КАК СОСТАВИТЬ ТЕРАПЕВТИЧЕСКУЮ СКАЗКУ ДЛЯ РЕБЕНКА?
(Конструктор сказок)
В мире существует огромное количество сказок. Однако, читая книгу за книгой вы, вероятно, уже заметили, что сюжеты некоторых из них удивительно напоминают друг друга. Более того, исследовав их содержание подробнее, фольклористы обнаружили, что сказки, как правило, имеют схожие элементы из которых и складывается нить повествования. Используя эти литературные кирпичики, вы можете заполнять их по своему усмотрению и сочинять собственные сказки для себя и своих детей. Ну а если еще и вложить туда поучительную мораль и сделать главного героя, похожим на своего малыша, то сказка получится не только интересной, но еще и полезной. Впрочем, обо всем по порядку.
Сказки – прекрасный способ донести до своего ребенка какую-то мысль. Слушать родительские нравоучения о том, что зубы надо чистить два раза в день — скучно. Другое дело, если родитель расскажет захватывающую историю о злобном мохнатом кариесе, который строит норки в зубах ленивых малышей. Таких бытовых историй может быть целая куча на каждый случай жизни.Способна терапевтическая сказка исправлять и более сложные ситуации – вселять уверенность, учить дружбе, принятию и терпению. Но что делать, если ваш литературный талант находится в спящем состоянии? Для этого достаточно воспользоваться готовым конструктором сказок.
Основные элементы терапевтической истории
Начать можно со стандартной схемы волшебной сказки: «Герой, похожий на малыша, идет решать идентичную проблему, обретает друзей, навык и волшебное средство с помощью чего побеждает злодея». Если размахнуться, то этого достаточно для создания эпического произведения, но для обычной сказки на ночь не надо особых подробностей описательного характера. Скажем, если вы не можете придумать, что случалось по дороге с главным персонажем, достаточно общей фразы «долго ли, коротко ли, а пришел наш герой…». Ребенок будет рад, если он сможет сам добавлять какие-то детали.
Для этого, например, его можно специально подталкивать дополнять вашу историю: «Может быть, к подножью огромной горы? Или к избушке на курьих ножках?» И пусть ребенок сам скажет, куда же отправился его протагонист. Чем больше он включается в сочинение сказки, тем больше она ему нравится и тем лучше она работает. Главное – это соблюсти некоторые правила:
1. Главный герой всегда имеет элементы схожести с ребенком. Ему должен нравиться тот же цвет одежды или герой мультфильма, у него должна быть схожая комплекция и схожая проблематика. Это может быть его любимое животное или какой-то сказочный персонаж: эльф, фея, трансформер-бакуган или кто угодно еще.
2. Для героя необходимо создать безопасное волшебное пространство. Не все дети готовы слушать сказку про девочку, которая пачкает штанишки и получает двойки каждую неделю. Поэтому мы погружаем героя в «давным-давно, в некотором царстве», «На другой планете», «В одном обычном городе, только в Африке, где много диких обезьян». В волшебном мире совсем не страшно столкнуться со своей проблемой, но если он будет слишком похож на настоящий, то это станет повторением опасной ситуации, что уж точно не является ничем полезным для ребенка.
3. В сказке всегда присутствует друг героя – его помощник. Он может быть с ним с самого начала, а может прийти в «дороге». Как его придумать? Очень просто. Если у ребенка есть любимая игрушка. Скажем, Мишка, с которым он спит, то другу надо придать его черты. Например, сказать: «кстати он очень был похож на твоего котика Пуфина…» Очень хорошо, если он будет смешным – будет шепелявить, есть конфеты тоннами, падать в лужу и попадать в смешные ситуации. Смех, крик, дрожь, слезы, которые помогают ребенку прожить сказку со своим героем, разряжают эмоции и оказывают терапевтическое воздействие.
4. Герой со своим обретенным другом пытаются разрешить какую-то проблему. Для этого ему, например нужно выполнить три задания дарителя, спасти друзей, претерпеть удивительное преображение и получить волшебный артефакт для победы над злодеем.
5. Злодей. Никогда не должен быть слишком уж страшным, его можно победить каким-нибудь простым и доступным ребенком способом, этот способ можно проиграть тут же – нарисовать и разорвать, избить подушкой, рассмешить, чтобы он лопнул или применить полученное от дарителя волшебное средство.
6. Конец должен быть позитивный – проблема решена, герой вернулся домой, получил награду, женился и стал править королевством, где все рады и счастливы.
Кирпичи конструктора сказок
В качестве опорной конструкции для повествования, я предлагаю воспользоваться следующими элементами сказки, большинство из которых некогда вычленил известный российский ученный Владимир Яковлевич Пропп. Вы можете использовать их все, а можете часть из них опустить. Главное – попасть из точки «жили-были» в точку «счастливый конец».
1. Жили-были. Создаем сказочное пространство. (Каждая сказка начинается с вводных слов «давным-давно», «жили-были», «в тридесятом царстве»).
2. Особое обстоятельство («умер отец», «солнце исчезло с небосклона», «дожди перестали лить, и наступила засуха»).
3. Запрет («не открывай оконца», «не отлучайся со двора», «не пей водицы»).
4. Нарушение запрета (персонажи сказок и в оконце выглядывают, и со двора отлучаются, и из лужи водицу пьют; при этом в сказке появляется новое лицо — антагонист, вредитель).
5. Герой покидает дом (при этом герой может либо отправляться, отсылаться из дома, скажем, с благословения родителей разыскивать сестренку, либо изгоняться, например, отец увозит изгнанную мачехой дочь в лес, либо уходить из дома, превратившись в козлика после того, как запрет нарушен).
6. Появление друга-помощника (серый волк, кот в сапогах).
7. Способ достижения цели (это может быть полет на ковре-самолете, использование меча-кладенца и т.п.).
8. Враг начинает действовать (змей похищает царевну, колдунья отравляет яблоко).
9. Одержание победы (разрушение злых чар, физическое уничтожение антагониста — Змея, Кощея Бессмертного, победа в состязании).
10. Преследование (какая сказка, как и детектив, обходится без погони? Героев могут преследовать гуси-лебеди, Змей Горыныч, Баба-яга, Лихо Окаянное и прочие, не менее «симпатичные» персонажи).
11. Герой спасается от преследования (прячась в печку, превращаясь в кого-то или с помощью волшебных средств и преодолевая огромные расстояния).
12. Даритель испытывает героя. И тут появляется новый персонаж – волшебник, гном, старушка, которой нужна помощь или нищий. Баба-яга дает девушке задание выполнить домашнюю работу, Змей предлагает герою поднять тяжелый камень.
13. Герой выдерживает испытание дарителя (все очевидно).
14. Получение волшебного средства (оно может передаваться, изготовляться, покупаться, появляться неведомо откуда, похищаться, даваться дарителем).
15. Отлучка дарителя (Баба яга отпускает с миром, волшебник исчезает, дракон прячется обратно в пещеру).
16. Герой вступает в битву с врагом (иногда это открытый бой — со Змеем Горынычем, иногда состязание или игра в карты).
17. Враг оказывается поверженным (в сказках антагониста не только побеждают в бою или состязании, но и изгоняют или уничтожают с помощью хитрости).
18. Героя метят (метку наносят на тело или дают особый предмет — кольцо, полотенце, образок, он что-то забирает у поверженного врага).
19. Герою дают сложное задание (достать перстень со дна моря; соткать ковер; построить дворец за одну ночь; принести то, не знаю что).
20. Герой исполняет задание (а как же иначе?).
21. Герою дается новый облик (частый прием -погружение в кипящую воду или горячее молоко, которое делает героя еще краше).
22. Герой возвращается домой (обычно это происходит в тех же формах, что и прибытие, но это может быть и победный прилет на поверженном драконе).
23. Героя не узнают дома (иногда вследствие произошедших с ним внешних изменений, наведенного заклятья, увечья, взросления).
24. Появляется ложный герой (то есть тот, кто выдает себя за героя или присваивает себе его заслуги).
25. Разоблачение ложного героя (это может произойти в результате специальных испытаний или свидетельства авторитетных лиц).
26. Узнавание героя. (И тут обнаруживается подмена. Ложный герой с позором изгоняется, а нашего персонажа принимает в объятия любящая королевская чета)
27. Счастливый конец (пир на весь мир, свадьба, пол царства в придачу).
28. Мораль (какой вывод можно сделать из случившейся истории).
Все эти функции можно выразить графически и сочинять удивительные истории с ребенком вместе, вытаскивая новую карту за картой.
При этом надо сказать, что основным работающим моментом сказки для ребенка будет тот яркий образ, который вы создадите. Одна правильная картинка, запавшая в голову может сделать гораздо больше удивительных приключений, созданного вами героя. Впрочем, если вы все еще сомневаетесь в своих способностях, попробуйте потренироваться на своей собственной сказке, и лишь потом браться за сказкотерапию детских проблем.
Для того, чтобы научиться пользоваться предложенной схемой, я предлагаю вам одно хорошее упражнение. Сочинить для начала сказку не о проблеме ребенка, а о своей собственной жизни. Скажем, «Сказ о богатыре русском Иване Смирнове» или «Принцесса-рассмеяна Аня Кашина». В данном случае, название не имеет значение, главное соблюсти предлагаемый порядок: «Герой выходит из дома и отправляется решать актуальную проблему, приобретая на пути недостающие навыки, знания, помощников и артефакты, побеждает злодея и воцаряется на троне».
Если в какой-то момент вы чувствуете, что не можете найти слова для продолжения истории, обратитесь к элементам конструктора, заполнив его любыми образами, которые придут к вам в голову: герои фильмов, сказок, литературы и кино тоже подойдут. Проще всего рассказывать такую сказку, если у вас есть благодарный слушатель. Но если вы предпочитаете творить в одиночестве, то оптимальный способ – записать получившуюся историю. После чего, вы можете вернуться к этой статье и самостоятельно поработать над получившимся произведением, воспользовавшись техниками из второй части статьи.
Анализ получившейся сказки.
Итак, вы сочинили свою волшебную сказку. Возможно, в ней присутствовали все элементы, предложенные в конструкторе, а может быть, выбрали всего несколько из них. В первом случае у вас получился сюжет в стиле современных кинофильмов, где все время что-то происходит, падает, взрывается, герой вынужден бежать, сражаться и выкручиваться, чтобы прийти к финишу. Во-втором – это более плавное повествование, в котором, как правило, присутствует много описательных деталей и диалогов.
Собственно, уже сама композиция многое говорит о характере сказочника. Каждый из нас вкладывает в свое сочинение частичку собственный души, и его темперамент так или иначе просвечивает между строк. Однако, если мы говорим об истории, которая может изменить вашу судьбу, то она должна стать не просто диагностической. Сказку придется уравновесить и привнести в нее определенные элементы. Для того, чтобы понять, как это сделать, мы должны разбить ее на части и посмотреть, что у нас вышло. А затем скорректировать повествование так, чтобы в нем присутствовали не имеющиеся элементы реальности с ее негативным сценариями, паттернами и установками, а те, о которых вы пока только мечтаете.
Подводя черту под всем вышесказанным, хочется обратить ваше внимание на тот настрой, который вы получите после рассказанной истории. Если сказка удалась, ее автор ощущает прилив сил, настроение его улучшается, и хочется что-то делать в реальной жизни. Это главный показатель работающей терапевтической истории. Запишите удачный вариант и перечитывайте его в минуту невзгоды, дополняя его новыми деталями и задачами. Если вы сумели написать такую сказку для самого себя, можете смело браться за терапевтическую историю для своего малыша.
Консультация
для рдителей
«Что такое
терапевтические сказки? Как их сочинять»
Терапевтические сказки творят
настоящие чудеса. Они способны решать детские проблемы и справляться с
возникающими жизненными трудностями. Читая сказки детям, вы сможете стать ближе
и будете лучше понимать друг друга. Они не только развлекут, но и непременно
принесут большую пользу.
Сказка –
безопасное пространство. Тут можно дать себе волю и
нафантазировать такого, чего сознательный ребенок в жизни себе не
позволит. Впрочем, как и сознательный взрослый. Поэтому сказки и со
взрослыми работают.
Герой терапевтической
сказки должен быть похож на того, для кого она пишется. Отождествляя
себя с главным героем, ребенок принимает чувства и опыт, который передаются в
сказке, а значит переносит их и в реальную жизнь.
Это помогает
- бороться со страхами (ведь в
сказки мы их успешно перебороли), - найти выход из травмирующей
ситуации (в сказке выход есть и результат позитивный), - понять то, что неясно в жизни
(в сказке все объяснено).
Слова сказки – это
помощники и друзья, а не нудные нотации и строгие указания родителей. Поэтому и
принимаются ребенком совершенно без сопротивления, даже когда чадо в глубоком
кризисе отрицания.
Как сочинять?
Лучше, конечно, доверить эту
работу сказкотерапевту. Просто потому, что это детские психологи,
которые знают, где искать причину проблемы.
Родители же могут пользоваться
сказками в ежедневных вопросах. Алгоритм прост:
– Жили-были… Начало
нашей сказки и представление героев. Помните, что герой обладает чертами вашего
ребенка.
– И вот однажды… Плавно
переходим к проблеме.
– Из-за этого… Тут
вы сгущаете краски, описываете неудобства и неприятности из-за проблемы, о
которой сказка.
– И тогда… Герой
совершает какой-то поступок и решает проблему. Можно ввести помощников.
– С тех пор… Рассказываете,
как прекрасно стал жить герой без этой проблемы.
Не бойтесь и не
стесняйтесь своего ребенка, когда придумываете сказки. Дети – самые
благодарные слушатели. Сын или дочь с удовольствием помогут вам рассказать
нужную сказку. А вы в процессе узнаете много интересного о своих детях.
Рассказывая о
герое сказки, ребенок дает волю своим переживаниям и открывает то, чем не
всегда может поделиться с родителями.
Сказки приносят
пользу и родителям. Мы часто забываем о том, что чувствуют дети.
Забываем, как важны и глобальны могут быть проблемы, мелкие с нашей точки
зрения. Забываем, что под кроватью на самом деле может жить чудовище – страшное
и опасное. Когда же мама начинает придумывать сказку, она просто вынуждена
посмотреть на ситуацию глазами ребенка. А значит понять его лучше, проникнуться
чувствами и переживаниями.
Терапевтические
сказки
нужно не только читать, эти сказки после прочтения необходимо обсуждать с
ребенком, задавать вопросы: «Как герой мог поступить еще в этой ситуации?»,
«Что можно исправить?», «Что сделал герой не так?» и т.д.
Сказки
1.Как
Илюша животик кормил
Жил-был мальчик. Звали его Илюша. И было ему столько же лет, что и тебе.
Съел Илюша перед обедом конфетку, а тут его мама за стол позвала. Налила ему
суп, а Илюша закапризничал:
— Я не голодный, я уже конфетой пообедал!
— Но ты же нагулялся, набегался, тебе хорошо покушать надо, — убеждает его
мама.
— Не хочу! — капризничает Илюша.
И вдруг слышит: кто-то плачет. Оглянулся — никого нет. Кто же это? Прислушался
Илюша к себе. А это, оказывается, его животик плачет!
— Что с тобой? — испугался Илюша. — Кто тебя обидел?
— Вот сижу, жду обеда, а горлышко мне ничего не дает! А я кушать хочу!
Илья горлышко строго спрашивает:
— Ты почему животику кушать не даешь? Он там с голоду умирает!
А горлышко отвечает:
— У меня самого с утра маковой росинки не было! Я тоже голодное! Меня ротик не
накормил!
Стал Илюша ротик ругать:
— Ты почему горлышко не кормишь? Из-за него и животик плачет!
А ротик отвечает:
— Ты же, Илюша, суп не ел. И я, ротик, суп не ел. И горлышку ничего не
досталось. Поэтому и животик голодный.
— Я же тебе конфетку дал, — возмущается Илюша. -Надо было поделиться!
— Этой конфетки мне одному мало. Разве это еда?! Она во рту растаяла, и нет её.
До животика ничего не дошло.
Что же делать? Жалко Илье свой родной животик.
Схватил он ложку и стал суп в рот складывать. Ротик сразу обрадовался, жуёт и
горлышко угощает. А горлышко в животик суп отправляет. Илюша всю тарелку супа
съел и спрашивает:
— Ну что, животик, наелся?
— Нет ещё, — кричит животик. — Второе хочу! Илюша и картошку съел.
— Ну, теперь наелся?
— А компот? — спрашивает животик. Илюша у мамы компот попросил.
— Ну, наелся?
А у животика даже сил ответить нет — такой полный. Только булькать может.
— Буль-буль. Спасибо тебе, Илюша, — пробулькал животик. — Вот теперь я наелся.
А маме спасибо за вкусный суп!
Илюша маме и говорит:
— Мама, тебе мой животик спасибо сказал!
— Пожалуйста, мои дорогие! — довольно улыбнулась мама.
2. Почему
нужно кушать
Жила-была девочка Настенька. Она очень не любила кушать.
— Смотри, какая вкусная кашка, — говорила ей бабушка. — Съешь хоть ложечку. Ты
только попробуй — тебе обязательно понравится.
Но Настенька только крепко сжимала губы и мотала головой.
— Скушай творожок, — уговаривал Настеньку дедушка. — Он очень вкусный и
полезный.
Но и творожок она есть не хотела.
— Смотри, какой вкусный супчик, — говорила мама. — Посмотри только, какой он
красивый! Там красная морковка, зелёный горошек, белая картошечка!
— Не буду! — кричала Настенька и убегала из кухни.
День шел за днём. Как-то пошла Настенька с подружками гулять. Решили они
покататься с горки. А на ту горку вела высокая лесенка. Подружки топ-топ-топ —
и поднялись на самую вершину, а Настенька стоит внизу и расстраивается:
— Вон вы все какие большие да сильные! А почему же я такая маленькая? На
ступеньки мне не подняться, за перильца не удержаться, с горки не покататься!
— И правда! — удивились подружки. — Что же ты такая маленькая?
— Не знаю, — расстроилась Настенька и пошла домой. Заходит она в дом,
раздевается. А слезки так и капают:
кап да кап, кап да кап. Вдруг слышит она шёпот. Зашла Настенька в свою комнату.
Нет никого, тихо. Зашла к бабушке с дедушкой. Тоже пусто. Заглянула она в
комнату к родителям — и там никого.
— Ничего не понимаю, — пожала плечами девочка. — Кто же шепчется?
Прокралась она на цыпочках к кухне. Приоткрыла дверь -шёпот стал громче. На
стуле пусто, в углах пусто. Только на столе стоит тарелка супа.
— Ой, — удивилась Настенька, — да это же овощи разговаривают!
— Я тут самая главная, — сердилась морковь. — Во мне есть витамин А — это самый
главный витамин. Он помогает детям расти. А ещё тот, кто ест витамин А, хорошо
видит, почти как орёл. Без меня нельзя!
— Нет, мы! Нет, мы главные! — подпрыгивали горошинки. — В зеленом горохе тоже
есть витамин А. И нас больше, значит, мы главнее! И вообще, в нас ещё и витамин
В есть!
— Во мне тоже есть витамин В. Я же не хвастаюсь, — проворчало мясо. — Во мне
вообще много всяких витаминов, которые нужны, чтобы хорошо работало сердечко и
чтобы зубки и десны были здоровыми.
— А во мне витамин С, — подпрыгнула картошка. — Он важнее всех остальных. Кто
ест витамин С, тот не простужается!
— Тут они закричали все хором и чуть не подрались. Большая столовая ложка, тихо
дремавшая рядом с тарелкой, поднялась, шлепнула по бульону и сказала:
— Хватит спорить! Вот услышит Настя про то, что суп волшебный и что тот, кто
хорошо кушает, быстро растёт и не болеет, обрадуется и съест Вас всех вместе с
витаминами!
— А я слышала, слышала! — закричала Настенька, вбегая в кухню. — Я очень хочу
вырасти и кататься с горки вместе со всеми!
Взяла она ложку и съела суп.
С тех пор Настенька хорошо кушала каждый день. Вскоре она выросла и даже стала
выше подружек!
3. Про
Катюшину Капризку
В одном городе жила-была Девочка. Маленькая такая Девочка, с курносым носиком,
лучистыми глазами и тоненькими косичками. Звали девочку Катюша. Девочкины мама
и папа ходили на работу, а она оставалась дома с бабушкой.
Всё бы хорошо, только не любила Катюша кашу. Она вообще не очень любила кушать,
но кашу просто терпеть не могла. Бабушка уговаривала её и так, и эдак.
Объясняла, как полезна каша маленьким детям, пела ей песни, рассказывала
сказки, даже танцевала и показывала фокусы. Ничего не помогало. Наша Катюша
сначала просила добавить масла, потом сахара, потом соли, а потом наотрез
отказывалась есть «эту гадость».
А в это время от одного рассеянного волшебника сбежала мелкая вредная Капризка
и пустилась по свету в поисках убежища, пока волшебник не хватился и не вернул
её об-ратно в темный сундук.
Капризка кралась по городу, как вдруг услышала громкий крик девочки: «Не хочу!
Не буду есть эту вашу кашу!» Капризка заглянула в открытое окно, и увидела, как
Катюша кушает.
«Чудесно!» — подумала Капризка и прыгнула прямо в широко открытый Катюшин рот.
Никто, конечно, ничего не заметил, но с этого дня Катюша стала совершенно
невыносимой. Она отказывалась есть даже вкуснейшие котлетки, приготовленные
бабушкой, даже пышные румяные оладушки с клубничным вареньем!
Капризка с каждым днем в ней все росла и росла. А сама она становилась все
тоньше и прозрачней. Больше того, Капризка стала постепенно высовывать свой нос
и задевать родных Катюши.
И однажды бабушка вдруг сказала: «Я не буду больше убирать дом, и готовить я
тоже больше не буду, все равно это никто не хочет есть!» И она села на балконе,
и стала вязать длинный-предлинный полосатый носок.
А мама сказала: «Я больше не хочу ходить в магазин покупать продукты, одежду и
игрушки!» Она легла на диван и стала читать толстую книжку.
А папа сказал: «Я больше не хочу идти на работу!» Он расставил на доске шахматы
и начал бесконечную партию сам с собой.
И среди всего этого безобразия сидела довольная Капризка, любуясь тем, что она
натворила. А Катюша подошла к зеркалу и посмотрела на себя. Она не увидела
своих лучистых глазок — они потухли и обзавелись серыми кругами. Носик
опустился, а косички топорщились в разные стороны, как веточки елки. Катюше
стало себя жалко, и она заплакала. И ещё ей было так стыдно, что она обидела
бабушку.
Даже непонятно, откуда у такой маленькой девочки взялось так много слез! Слезы
текли и текли. Они превратились в речку! И эти слезы были такими искренними
слезами раскаяния, что просто смыли зазевавшуюся Капризку на улицу, прямо в
руки разыскивающему её волшебнику.
И Катюша вдруг поняла, как же она проголодалась. Она пошла на кухню, достала из
холодильника кастрюльку с остатками каши и съела её всю, даже без масла, сахара
и соли. Наплакавшись и наевшись, она уснула тут же за столом. И не слышала, как
папа перенес её в кроватку и, поцеловав в щечку, побежал на работу. Мама
поцеловала дочку в другую щёчку, солёную от слез, и тоже ушла. А бабушка,
забросив куда-то свой полосатый носок, гремела на кухне кастрюлями и
сковородками, вознамерившись приготовить для всей семьи вкуснейший ужин
4. Как Оля
полюбила садик
— Не пойду в детсад, — сказала Оля.
— Оленька, деточка, мне нужно идти на работу, — просила её мама. — Если я не
буду работать, у нас не будет денег, а если не будет денег, нам нечего будет
есть.
Но Оля вертела головой и продолжала капризничать. С кухни прибежал кот Мурзик,
прыгнул к Оле на колени и сказал: «Мяу, хочу вкусного молока и рыбку».
— Гав-гав, — раздался звонкий лай пуделя Артемона. -вечно этот кот выпрашивает
еду, я, может, тоже хочу вкусную косточку, но жду, когда меня покормят.
— Ну, вот и животным нужна еда, — сказала мама. — И черепашка ждёт сочную
капусту.
Оля посмотрела на животных и задумалась.
— Не так уж и плохо в детском саду: на Новый год подарки дарили, и дед мороз
приходил, построили большую горку с ребятами и катались. Скоро 8 марта, и Анна
Вячеславовна говорила, что будет утренник. Придут мамы и бабушки, а мы будем с
ребятами петь, и танцевать, и читать стихи, будем дарить открытки, которые сами
смастерили, и мама купит мне платье и красивый бант.
Мама вышла в прихожую. Оля, одетая в шубку и сапожки, ждала маму.
— Идём в детский сад, — сказала она маме. — Я пошутила.
С тех пор Оля всегда ходила в детсад и не капризничала. Там было всегда весело
и много друзей, а когда возвращалась домой, её радостно встречали кот, пес и
черепашка. У них всегда была еда. А Оле мама к утреннику купила очень красивое
платье и бант
5. Сказка
про страну нерях.
Жил да был мальчик Вася. Он очень не любил убирать вечером игрушки. Так весело
и интересно было играть! На полу шеренгами стояли солдатики, за ними фырчали
гру-зовики, трактор, четыре маленьких машинки и экскаватор. Медвежонок,
собачка, утенок и сам Вася прятались за диваном. Потом наступал момент решающей
битвы. Солдатики разлетались в разные стороны. Грузовик уезжал под шкаф.
Трактор с экскаватором спасались в коридоре, а маленькие машинки вообще
улепетывали в неизвестном направлении.
Победитель Вася колотил по барабану и торжественно маршировал по комнате,
распинывая ногой попадавшиеся на пути игрушки. Наступал вечер, в комнату
заглядывала мама и ласково говорила:
— Васенька, пора ужинать. Убирай игрушки.
— Ага, — отвечал Вася и продолжал маршировать.
— Василий, — сердился папа. — Да когда же ты, наконец, уберешь игрушки?
— Сейчас, — отвечал Вася и быстро распихивал игрушки под шкаф, кровать, диван,
стол и кресло.
А однажды случилось вот что.
Вася, как обычно, раскидал своих бойцов и транспорт по углам и лёг спать.
Вдруг за окном выросла огромная тень. Она долго колыхалась в воздухе, а потом
осторожно прошла сквозь стекло. Вася затаился, но глаза не закрыл. Его мучило
любопытство: кто же это к нему пришёл.
Посреди комнаты стояла настоящая волшебница. На ней было темно-синее платье и
плащ из ночных мотыльков. Они трепетали крылышками, разлетаясь в разные
стороны, когда она взмахивала руками. И снова собирались вместе, едва
волшебница хлопала в ладоши.
— Не бойся, Вася, — тихо сказала она. — Я волшебница Неуберинда! Хочешь, я
возьму тебя в свою волшебную страну? Там никто не заставляет детей убирать
игрушки, там можно разбрасывать фантики, не слушаться маму и папу и сваливать
свои вещи в кучу!
— Хочу! Хочу! — обрадовался Вася.
— Тогда ты должен сказать: «Я больше никогда ничего не буду убирать! Я —
неряха!»
— Я больше никогда ничего не буду убирать, я — неряха! — послушно повторил
Вася, вылезая из-под одеяла.
В тот же миг мотыльки подхватили мальчика и вынесли его из комнаты.
Они летели долго-долго мимо разноцветных планет, по Млечному пути,
далеко-далеко, на другую планету!
Мотыльки приземлились вместе с Васей посреди улицы, как две капли воды похожей
на его улицу. И дом, перед которым Вася стоял, тоже был таким же, как его дом.
Сначала мальчик подумал, что Неуберинда его обманула, и они вернулись обратно,
но потом понял, что это не так. По пыльной улице ветер гонял обертки, бумажки,
фантики, пластиковые стаканчики и другой мусор.
— А почему тут так грязно? — удивился Вася.
— В нашей стране никто не убирает. Помни, ты давал Клятву неряхи!
— А-а, — сказал Вася и пошел искать своих друзей. Но во дворе никого не было.
— А где все? — спросил он Неуберинду.
— Твои друзья недостойны стать гражданами нашей страны, — ответила волшебница.
— Они всегда убирают игрушки, кладут книжки на полки и аккуратно складывают
одежду перед сном!
— С кем же мне играть?
— В соседнем дворе есть мальчик Коля. Иди к нему, — ответила Неуберинда.
И действительно, на скамеечке в окружении пакетиков от печенья, фантиков и
бутылочек из-под сока сидел чумазый мальчишка.
— Привет, — протянул он Васе липкую ладошку.
— У тебя руки грязные, — возмутился Вася.
— Нет, они просто сладкие. Это из-за сока. Я его на штаны пролил.
— Иди, переоденься, — предложил Вася. — Руки заодно помоешь.
— Я вещи все растерял, — грустно сказал Коля. — А руки мыть мне неохота, все
равно потом испачкаются.
— А почему ты не относишь мусор в урну, — не успокаивался Вася.
— Чего ты пристал? Ты что, шпион? У нас нет урн! Это страна «Беспоряндия»!
— Да, — удивленно сказал Вася. — Я всего-навсего не любил убирать игрушки! Но я
не хочу ходить в испачканной одежде. И мама учила меня выкидывать мусор только
в урну, иначе на улице будет грязно и некрасиво.
Потом он подумал чуть-чуть и добавил:
— Грязно как
здесь! Но если тут никто не убирает, то получается, что мусор будет
прибавляться и прибавляться… Кошмар! Катастрофа! Значит, однажды весь город
пре-вратится в кучу мусора!!! Мусором засыплет дома, улицы, квартиры и мы
задохнемся!!! Надо срочно спасаться!
Вася начал бегать по улицам, натыкаясь на неопрятных детей в перепачканной
одежде, и рассказывать им о своей догадке.
— Это что же, мы должны мусор убирать? — спросил Коля.
— Мне бабушка всегда говорила: «Убери за собой!» Поэтому я и сбежала сюда, —
добавила растрепанная девочка в рваном платье. — Я не хочу убирать.
— Но мы же все погибнем! Неужели вы не понимаете? -испугался Вася.
— Нет, это ты не понимаешь! — вступил в спор толстый мальчик в рубашке с
оторванными пуговицами. — Мы все здесь собрались, чтобы никогда больше не
заниматься уборкой. Ты что пристал? Вот смотри, пакет из-под сока. Это не я
пил, не я бросил. Так почему это я должен убирать, а?
— Ну хорошо! — сдался Вася под натиском нерях. — А если я наведу порядок и
соберу все, что вы успели разбросать, вы пообещаете мне, что больше не будете
мусорить?
— Ты будешь убирать за нами? — удивились дети.
— Да, — ответил Вася. — Иначе мы все погибнем. Город превратится в огромную
свалку. Мы провалимся на дно этой мусорной кучи и никогда больше не увидим
наших родителей!
— А я по маме соскучился, — всхлипнул Коля.
— Ой, — испугался Вася. — Как же я не подумал! Действительно! Как же вернуться
домой? Зачем, зачем я согласился улететь с Неубериндой? Мне же совсем несложно
было убирать игрушки, просто я ленился.
— Неуберинда выискивает детей, которые не любят порядок, и забирает их на свою
планету, — грустно сказала лохматая девочка. — Даже если бы ты не согласился,
мотыльки утащили бы тебя силой. Сопротивляться ей могут только аккуратные дети!
— Ура! Придумал! — закричал Вася. — Я знаю, как победить Нсуберинду. Надо
убрать весь город, и тогда она лопнет от злости.
Как решили — так и сделали. Собрали всех нерях, похищенных Неубериндой, и
начали генеральную уборку. Мусор вывозили на игрушечных машинах, выносили в
пластмассовых ведерках, собирали в кучи самодельными метелками из старых
веточек. К вечеру улицы сверкали чистотой. Солнце тоже помогло малышам. Позвало
тучку, а она умыла и проспекты, и дома, и чумазых ребятишек теплым летним
дождем.
Дети собрались на площади и стали ждать злую волшебницу. В свете фонарей
появились белые мотыльки.
— Ой, — закричала одна девочка. — Я боюсь, Неуберинда приближается! Вон, и
мотыльки уже здесь!
— Эй, — засмеялись мотыльки. — Разве вы не видите: мы белые! Нас прислала
добрая фея Роса, которая мост траву и цветы. Вы забыли самое главное: чтобы
развеять злые чары, надо обязательно сказать Клятву нерях наоборот. Звучит она
так… Ой, караул! Неуберинда приближается, — испугались белые мотыльки,
захлопали крылышками и про-пали в темноте.
— А что сказать?! — закричали вслед им дети. Но перепуганные мотыльки были уже
далеко.
— Давайте вспоминать, — быстро сказала Вася. — Какие слова она заставляла нас
говорить.
— Я больше никогда ничего не буду убирать, — вспомнил Коля. — Это же были наши
любимые слова!
— Значит, надо сказать: я всегда буду все убирать! — догадался Вася.
— А ещё, надо было сказать: я — неряха! — крикнул кто-то из детей.
— А-а! — раздался страшный громовой голос Неуберинды. — Что вы тут натворили,
отвратительные создания! Кто позволил убрать мой мусор, кто посмел нарушить
закон?! В наказание я превращу вас всех в конфетные фантики!
— Давайте, давайте, ребята! — закричал Вася. — Я всегда буду все убирать!
— Ай-ай-ай, — завопила Неуберинда и начала раздуваться, как огромный воздушный
шар. Синие мотыльки испугались и бросились врассыпную. А Неуберинда висела над
городом и надувалась, надувалась, закрывая собой небо.
— Я аккуратный! Я
послушный! Я люблю порядок! — начали выкрикивать дети.
— Бух! — в небе расцвел фейерверк из голубых звездочек, и злая Неуберинда
исчезла.
— Уррра! — закричал Вася и… проснулся. Над ним обеспокоенно наклонилась мама:
— Ты чего кричишь, сынок?
Вася удивленно оглянулся: вокруг царил прежний беспорядок.
— Да, — печально кивнула головой мама. — Ты вчера опять не убрал за собой игрушки.
— Это был просто сон? — удивился Вася. — Ну и что, все равно, я теперь всегда
все буду убирать!
Он вскочил с кровати, умылся, почистил зубы и побежал раскладывать по местам
игрушки, пока мама варила вкусную кашу.
Со шкафа за Васей наблюдал синий мотылек.
— Нет, — сердито проворчал он. — Надо сказать Неуберинде: этот мальчик нам не
подходит!
6. Сказка
про Мишку и порядок
Жил-был мальчик Петенька и его друг белый Мишка. Днем Петя играл с Мишкой,
кормил его, спал с ним. Мишка был самым лучшим другом. Если у Пети болел носик,
то капали в носик и Мише, и Пете. А если приносили конфеты — кушали и Мишка, и
Петя. У мальчика Пети было много-много других игрушек. Их он тоже любил. И с
ними он тоже делился. Но самым лучшим другом был все-таки мишка. Петя так и
говорил:
— Миша-друг.
И вот однажды, как всегда вечером родители помогли Петеньке сложить игрушки в
коробки и прочитали ему сказку на ночь. Петя слушал ее, обнявшись с любимым
Мишкой, и заснул, а Мишка и не думал спать. Он подождал, пока лягут спать Петины
папа и мама, и тихо разбудил Петю. Он сразу открыл глазки и увидел рядом Мишку.
— Петя, не надо звать маму и папу, — сказал Мишка, — я хочу рассказать тебе
историю.
— А какую историю?
— Я расскажу тебе сказку про себя. Я тоже был маленьким, и у меня были папа
Сережа, мама Таня, бабушка Тома и дедушка Вова. Они меня очень любили. Я их
тоже, как ты, не всегда слушался, убегал играть с друзьями, катался с, горок,
разбивал коленки.
— А кто лечил твои коленки? — спросил маленький Петенька.
— Мама мазала коленки зеленкой и дула на них, чтобы было не так больно.
— Ой, а мне тоже мама коленки мажет зелёнкой и дует на них. Но я все равно
плачу.
— А ещё моя мама, — продолжал рассказывать мишка, -однажды сказала мне: «Миша,
у тебя скоро появится новый друг. Это будет маленький мальчик. И ты, Миша,
будешь его самым лучшим другом. Ты будешь помогать его воспитывать. Будешь
присматривать за ним на улице и дома…»
Вот так Мишка стал защищать Петю и жить вместе с ним. Но Петя рос и начал
учиться баловаться. Он стал раскидывать игрушки, бросать своих зайчиков,
собачек, кубики, машинки… И игрушки сказали Мишке:
— Попроси Петю так не делать. Нам очень больно и страшно.
Петя очень удивился:
— Как это страшно? Я же с ними играю, они мои игрушки.
И Мишка рассказал Пете, что игрушки по ночам не спят, а плачут. Они
разговаривают друг с другом, жалуются на Петю.
— А давай отправимся к ним, и ты сам посмотришь, -предложил Мишка.
— А разве это можно? — удивился Петя. — Они же спят сейчас.
Но Миша приложил к ротику Пети пальчик и сказал:
— Давай попробуем, и ты сам все увидишь. Мишенька взял Петю за руку и повёл за
собой. Они спустились из кроватки на пол и пошли к окошку. Миша сказал
Пете, что он знает, как пробраться в мир игрушек и услышать всё, что они
говорят. Только Петя не должен ничего говорить, а то игрушки испугаются.
— Держись за мою руку крепко и не говори ни слова.
— Хорошо! — согласился мальчик.
Мишка провел Петю по потайной лестнице, и они вошли в потайную дверь.
Когда Петя открыл глазки, то увидел, что он в своей комнате. Но она не такая.
Все игрушки не лежали в ящике -они стояли у кроватки и разговаривали.
— Петя меня сегодня сильно бросил в стенку, и теперь у меня сломано колесо, —
сказала машинка.
— А мне сломал гараж, — сказала другая машинка, — и теперь мне негде спать
ночью. Новый гараж мне не построили.
— А меня он носил за ушко, — пожаловался зайчик, — и теперь мне надо просить у
мамы пришить ушко, чтобы оно совсем не оторвалось.
— А меня он раскрасил карандашом, — заплакал стульчик, — и я теперь не такой
красивый. И Петин папа не будет меня красить красивой краской. Я боюсь, что
меня выбросят.
Пете стало очень жалко свои игрушки. Он хотел попросить прощения. Но Миша не
разрешил ему с ними сейчас разговаривать и играть. Миша сказал:
— Лучше ты, Петенька, завтра все исправь. Не надо бросать свои игрушки, не надо
их ломать. А гараж для машинок мы вместе с тобой и с мамой построим. И для всех
игрушек сделать дом, где они будут спать ночью.
А утром мама зашла в комнату разбудить Петю и увидела: Петя спал рядом со своей
кроваткой, обняв Мишу. А на кроватке спали игрушки… С тех пор Петя стал
укладывать свои игрушки аккуратно в их домики-ящики, а машинки спали в гараже
из кубиков. И никто больше не плакал по ночам.
7. Прилипчивый
телевизор.
Один мальчик, которого звали Ваня, прилип к телевизору. Сначала родители
думали, что он его просто смотрит, но оказалось, что он прилип.
Ваня с утра вскочил и сразу посмотрел мультики про смешариков, потом мультики
про котенка Васю, потом какие-то новости, потом кино, ещё мультики, потом
передачу про лыжный спорт, про животных, а когда пришла пора идти гулять, выяснилось,
что Ваня прилип!
Тянули-тянули Ваню от телевизора, как репку, чуть голову не оторвали. Не
отлепили.
Пришлось Ване идти гулять вместе с телевизором. На качелях кататься не удобно —
телевизор Ваню перевешивает, на горке опасно — вдруг разобьется! В песочницу
мальчик с телевизором не поместился. Стали в догонялки играть — ох как тяжело с
телевизором-то бегать!
По лестнице домой Ваня поднимался — стукнулся телевизором о перила, на
телевизоре здоровенная шишка вскочила! Стал Ваня умываться — пришлось и телевизор
после улицы с мылом вымыть. Вот наказание!
И обедать пришлось вместе с телевизором. Тут выяснилось, что у телевизора рта
нет, только всякие маленькие дырочки. Так что ел Ваня одни макароны, в дырочки пропихивал.
Стала мама перед сном Ване книжку читать, а телевизору это не понравилось, он
сразу концерт включил с громкой музыкой. Пришлось звук убавить и без книжки
засыпать.
Как надоел телевизор Ване!
Назавтра отвели Ваню вместе с телевизором в больницу. Врач его постукал,
послушал, программы попереключал, температуру телевизору смерил. Ничего не
понял:
— Феноменально! Редчайший случай! Но, — говорит, — мы телевизоры не лечим.
Несите его к телемастеру!
Пришлось вести мальчика вместе с телевизором в телемастерскую. А там говорят:
«Нет, мы мальчиков не ремонтируем!»
Что же делать? Неужели таки придется всю жизнь с телевизором прожить? У
мальчика уже волосы дыбом, как антенны, стоят!
И тут Ваня встретил на улице доброго волшебника.
Помоги мне, пожалуйста, отлепиться от телевизора, — попросил Ваня.
Ай-яй-яй, как же это тебя угораздило? — удивился волшебник.
Ну, я, наверное, слишком много смотрел телевизор, мне все казалось интересным.
Помоги мне, пожалуйста, я больше так не буду!
Добрый волшебник сказал волшебные слова «телекыш — телебрысь», и мальчик,
наконец, отлип от телевизора!!!
Ура, — закричал он на всю улицу. — Я свободен! Без телевизора я могу и гулять,
и играть, и читать! У меня теперь много времени!
Беги-беги, — сказал ему добрый волшебник. — Только, пожалуйста, не липни
больше к телевизору. Это очень вредно!
Ни за что! — пообещал Ваня. — Я теперь знаю, какой он прилипчивый!
8. Витя и новые
ботинки
Один мальчик — его звали Витя — больше всего на свете не любил стричь ногти.
Вернее, этого не любили Витины ножки. Они любили прыгать, бегать, играть в мяч,
а ногти стричь — ни в какую! С руками ещё можно было как-то договориться, а с
ногами справиться было сложно. Каждый раз, когда мама брала в руки маленькие
ножницы, Витины ноги уносили мальчика прочь из комнаты и заставляли залезать
под стол. А когда мама вытаскивала его из-под стола, Витя утверждал, что он —
черепаха, и прятал ноги в панцирь. А иногда сворачивался клубочком, как ежик,
и делал вид, что ног у него нет — одна спина и голова.
Однажды мама так рассердилась, что отказалась Витины ногти стричь. «Буду, — говорит,
— ждать, когда ты вырастешь и поумнеешь. И ноги станут тебя слушаться, а не
наоборот. А пока ходи, как дикарь!» Витя очень обрадовался, что стал дикарем,
и решил постараться не умнеть как можно дольше.
И вот проходит день, другой, третий, неделя. Мама слово свое держит. На руках
у Вити ногти стрижет, а про ноги и не вспоминает. Здорово! Только через неделю
Витя вдруг маме говорит: «Мам, что-то мне ботиночки малы стали. Нужно новые
покупать». Мама очень удивилась: «Как же так? Мы же их совсем недавно из
магазина принесли!» Ну делать нечего, поехали, купили ботинки на размер по больше.
Проходит ещё несколько дней. Витя опять говорит: «Мама, что-то моя ножка опять
в ботиночек не влезает», ещё больше удивилась мама. Стала сама сыну обувь натягивать.
Смотрит: и правда – не влезает ножка в ботинок. Вздохнула мама, головой
покачала и повезла Витю в магазин, ещё дней через десять мальчик опять стал жаловаться,
что ему ботиночки малы.
Тут уж мама не выдержала:«Это где же видано, чтобы каждую неделю новую пару
обуви покупать! Что-то у тебя неправильное с ногами творится. Может быть, это
какая-то болезнь — редкая и опасная!» Взяла мама Витю за руку и отправилась к
доктору. Доктор очень удивился, когда услышал, что у ребёнка очень быстро ноги
растут. «Это какой-то уникальный, не известный науке случай! — сказал доктор. –
С удовольствием осмотрю вашего мальчика. Раздевайся и показывай свои ножки», —
попросил он Витю.
Снял Витя носочки. Доктор протёр очки и наклонился поближе, да как засмеется!
«Что такое? Что с вами?» — испугалась Витина мама. Она подумала, что доктор,
наверное, сам внезапно заболел. «Что ж это, ха-ха-ха, мальчик, ха-ха-ха, у тебя
ногти на ножках, ха-ха-ха, больше, чем ножки?» — еле-еле сквозь смех выговорил
доктор. Посмотрели мама с Витей — и правда, ногти-то на ногах отросли
длиннющие! Сразу стало им ясно, почему ботинки Вите так быстро становились
малы.
Но вот что странно! После этого случая Витины ноги стали вдруг очень
послушными. И когда мама берёт в руки маленькие ножницы, ножки спокойно
протягивают свои пальчики. А Витя теперь, когда ему ногти стригут, все время
улыбается и даже смеётся, вспоминая, как он из ботиночек вырастал. А две пары
новых ботинок спокойно лежат в коробке, дожидаются, когда Витины ножки на самом
деле вырастут.
Дети XXI века все чаще засыпают под специальную «музыку для сна», «для медитаций» или аудиосказки, которые «рассказывает» планшет или мамин мобильник. Но если колыбельную будет петь живая мама, а сказку на ночь рассказывать настоящий папа, их ценность и сила возрастет многократно! На что еще способны сказки и колыбельные, если не доверять их исполнение гаджетам?
На протяжении всей истории человечества сказка помогала людям осмыслить свой опыт, передать мудрость и вдохновить на сложные решения. Сказки стали детскими историями относительно недавно, но они не перестают помогать нам в формировании моральных принципов, познании добра и зла, поиске себя и ответов на сложные вопросы.
Колыбельные же, в свою очередь, всегда передавали эмоции, чувство тепла и любви. Общий компонент этих двух замечательных инструментов укладывания — голос мамы. Неспешный темп колыбельной и сказки помогает не только усвоить уроки из их сюжета, но и расслабиться, настроиться на сон и еще раз получить подтверждение: я любим, обо мне заботятся, меня оберегают, мне выделяют время.
На что способна колыбельная
Есть исследования, которые говорят о том, что колыбельная перед операцией снижает дозу необходимой анестезии вдвое. Однажды я на личном опыте увидела магию этой песни.
У нас с сыном с первых дней прижилась колыбельная из старого сказочного фильма. Я объективно пою плохо, но эта мелодия как-то получалась, и я хоть и нерегулярно, но часто пела ее своему первенцу.
Прошло шесть лет, и так случилось, что у него нужно было взять кровь для подготовки к операции. Как и любой малыш, он был в панике — кричал и извивался, сопротивлялся и рыдал от страха перед иглой. Никакие мои уговоры не помогали. Два прокола вены привели лишь к тому, что кровь под воздействием адреналина сворачивалась в хлопья прямо в контейнере и становилась непригодной к исследованиям.
Когда мы пошли на третий прокол, я в панике от неспособности помочь своему ребенку и практически в слезах (единственное, что меня сдерживало от рыданий, это понимание, что мои слезы испугают его еще больше) прижала его к себе и начала петь ту самую колыбельную. Мой сын затих, через минуту его дыхание начало выравниваться, а через три куплета медсестра смогла взять нужную ей кровь, которая сохранила свою жидкую структуру!
Даже если вы не пели колыбельных в младенчестве, обязательно делайте это для подросших детей. Воздержитесь от техногенного пути записанной колыбельной, включитесь в процесс сами — это намного приятнее и эффективнее для всех.
Как написать воспитательную сказку
Совсем молодой жанр сказки — терапевтическая сказка. Психологи быстро поняли, что история, которую малыш ассоциирует с собой, может обладать исцеляющими свойствами и помогать справляться с актуальными сложностями в понятном и доступном для семьи формате. Сейчас существует масса готовых воспитательных сказок, которые помогают решать вопросы различных страхов, нежелательного поведения, способствуют проживанию и переработке травматичного опыта и упрощают освоение необходимых качеств для малыша.
Терапевтические сказки особенно актуальны для детей в возрасте 3–10 лет. Они помогают на простых образах и понятных сюжетных линиях высветить задачу и прорисовать маршрут ее решения. Если вы хотите попробовать себя в создании такой сказки, вот несколько полезных шагов.
Определите проблему, которую хотите решить. Выделите характерные проявления, которые помогут создать образ, похожий на вашего ребенка в момент такого поведения: он топает ножками перед тем, как начать истерику, кидается предметами, машет ручками или горько плачет? Чем больше деталей вы найдете и впишете в сказку, тем проще ребенку будет отождествить себя с главным героем.
Продумайте сюжет. Какими могут быть последствия поведения ребенка, которое вы стремитесь изменить сказкой? Какие приключения героя должны показать возможность такого исхода?
Создайте главного героя. Важно, чтобы пол и возраст героя совпадали с полом и возрастом ребенка, а вот имя и внешность могут отличаться. Герой может быть производным от любимого персонажа народных сказок, мультяшным героем или совершенно новым выдуманным существом. Имя тоже должно быть уникальным, своим собственным, чтобы не вызывать у ребенка прямой ассоциации с собой (это может вызвать протест и отторжение всей сказки).
Избегайте слишком реальных персонажей или линий сюжета чтобы не путать ребенка, которому еще может быть сложно разделять вымысел и действительность.
Опишите жизнь героя от радостного времени до сложного, когда появилось нежелательное поведение. Включите сюда последствия этого поведения для героя.
Введите помощника. Это мудрый наставник, который поможет герою понять, в чем проблема, и подскажет, как найти решение.
Создайте счастливый конец — логичное и радостное завершение истории.
Обязательно обсудите с малышом постарше сказку. Почему герой начал вести себя плохо, к чему это привело, а что исправило ситуацию, кто ему помог, как еще можно было бы поступить?