Сочинение-рассуждение состоит из трех основных частей:
- Тезис. Предложение, которое нужно доказать.
- Доказательства. Мысль, аргументирующая тезис. Можно подкрепить примерами.
- Вывод. Подводит итог, углубляет тезис.
- Тезис. В чем состоит величие человека? В том, как и зачем он живет. Человек, посвятивший свои дни науке, искусству, семье, подаривший часть себя миру, по-настоящему велик.
- Доказательства. Мы приходим домой, включаем свет, телевизор, готовим на газовой плите, и даже не задумываемся, сколько труда вложено в это. Ученые трудились над изобретениями, рабочие внедряли в жизнь эти изобретения. Мы же пользуемся продуктами их труда.
- Вывод. Человек должен трудиться, чтобы уважать себя. Труд придает смысл человеческой жизни, возвышает и возвеличивает человека.
Тема: «Только в труде велик человек»
Когда-то ученый Флеминг открыл пенициллин, который позволил лечить пневмонию, скарлатину, дифтерию. Это произошло в результате долгих и кропотливых исследований. Человечество благодарно ему за труды. Мы можем сказать, что это великий человек.
Также велик любой человек, честно выполняющий свое дело и дарящий людям радость. Бабушка, вырастившая детей и внуков, шахтер, добывающий уголь, водитель, перевозящий пассажиров. Труд приносит человеку удовлетворение, помогает ему реализовать себя, найти смысл в жизни. Люди, не нашедшие своего призвания, часто разочаровываются в жизни и чувствуют себя несчастными.
Опубликовано 15 октября, 2018
Памятка «Как писать
сочинение-рассуждение»
1. В начале сочинения такого типа
нужно сформулировать тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь
доказывать.
Например: Я люблю бегать по утрам. Я всегда хотел
научиться чинить автомобили. Кошки мне нравятся больше остальных животных., и
так далее.
2. Далее нужно доказать свою мысль,
порассуждать над причинами доказываемого факта. Это наиболее объемная часть
сочинения.
Например: Происходит это потому, что…; Все
началось с того, что…; Причина кроется в том, что… ; Я думаю, …; Наверное, …; Я
считаю, …; Может быть, …; По моему мнению, … ., и так далее.
3. В заключительной части необходимо
сделать вывод, подвести итог своего рассуждения.
Например: Вот почему …; Именно поэтому…; Очень
важно …, и так далее.
4. После того, как сочинение написано,
стоит еще раз проверить его.
Памятка «Как писать
сочинение-рассуждение»
1. В начале сочинения такого типа
нужно сформулировать тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь
доказывать.
Например: Я люблю бегать по утрам. Я всегда хотел
научиться чинить автомобили. Кошки мне нравятся больше остальных животных., и
так далее.
2. Далее нужно доказать свою мысль,
порассуждать над причинами доказываемого факта. Это наиболее объемная часть
сочинения.
Например: Происходит это потому, что…; Все
началось с того, что…; Причина кроется в том, что… ; Я думаю, …; Наверное, …; Я
считаю, …; Может быть, …; По моему мнению, … ., и так далее.
3. В заключительной части необходимо
сделать вывод, подвести итог своего рассуждения.
Например: Вот почему …; Именно поэтому…; Очень
важно …, и так далее.
4. После того, как сочинение написано,
стоит еще раз проверить его.
Памятка «Как писать
сочинение-рассуждение»
1. В начале сочинения такого типа
нужно сформулировать тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь
доказывать.
Например: Я люблю бегать по утрам. Я всегда хотел
научиться чинить автомобили. Кошки мне нравятся больше остальных животных., и
так далее.
2. Далее нужно доказать свою мысль,
порассуждать над причинами доказываемого факта. Это наиболее объемная часть
сочинения.
Например: Происходит это потому, что…; Все
началось с того, что…; Причина кроется в том, что… ; Я думаю, …; Наверное, …; Я
считаю, …; Может быть, …; По моему мнению, … ., и так далее.
3. В заключительной части необходимо
сделать вывод, подвести итог своего рассуждения.
Например: Вот почему …; Именно поэтому…; Очень
важно …, и так далее.
4. После того, как сочинение написано,
стоит еще раз проверить его.
Памятка «Как писать
сочинение-рассуждение»
1. В начале сочинения такого типа
нужно сформулировать тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь
доказывать.
Например: Я люблю бегать по утрам. Я всегда хотел
научиться чинить автомобили. Кошки мне нравятся больше остальных животных., и
так далее.
2. Далее нужно доказать свою мысль,
порассуждать над причинами доказываемого факта. Это наиболее объемная часть
сочинения.
Например: Происходит это потому, что…; Все
началось с того, что…; Причина кроется в том, что… ; Я думаю, …; Наверное, …; Я
считаю, …; Может быть, …; По моему мнению, … ., и так далее.
3. В заключительной части необходимо
сделать вывод, подвести итог своего рассуждения.
Например: Вот почему …; Именно поэтому…; Очень
важно …, и так далее.
4. После того, как сочинение написано,
стоит еще раз проверить его.
Памятка «Как писать
сочинение-рассуждение»
1. В начале сочинения такого типа
нужно сформулировать тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь
доказывать.
Например: Я люблю бегать по утрам. Я всегда хотел
научиться чинить автомобили. Кошки мне нравятся больше остальных животных., и
так далее.
2. Далее нужно доказать свою мысль,
порассуждать над причинами доказываемого факта. Это наиболее объемная часть
сочинения.
Например: Происходит это потому, что…; Все
началось с того, что…; Причина кроется в том, что… ; Я думаю, …; Наверное, …; Я
считаю, …; Может быть, …; По моему мнению, … ., и так далее.
3. В заключительной части необходимо
сделать вывод, подвести итог своего рассуждения.
Например: Вот почему …; Именно поэтому…; Очень
важно …, и так далее.
4. После того, как сочинение написано,
стоит еще раз проверить его.
- Главная
- Справочники
- Справочник по русскому языку 5-9 класс
- Памятки
- План текста-рассуждения
ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ:
1. ТЕЗИС.
Формулируем тезис (утверждение, которое необходимо доказать).
ВАРИАНТЫ НАЧАЛА сочинения-рассуждения
- собственное высказывание (Я считаю, что… Я часто задумываюсь над вопросом и т.п.);
СОБСТВЕННОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ СФОРМУЛИРОВАНО:
- с помощью предложения, констатирующего актуальность обсуждаемого вопроса(В наше время особенно остро стоит проблема…Или: Проблема… является актуальной в наши дни);
- с помощью пословиц и поговорок (Всем известна поговорка «Что написано пером, не вырубишь топором». В ней скрывается глубокий смысл: нужно быть требовательным к письменной речи);
- виде небольшого отступления, которое может подвести к проблеме текста (Каждый человек хочет, чтобы его считали образованным.Одним из признаков хорошего образования является умение правильно написать письмо).
2. АРГУМЕНТЫ —
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ:
- приводим аргументы, факты, доказывающие данный тезис;
- так как аргументов несколько, то используем специальные вводные слова для оформления рассуждения: во-первых, во-вторых и т.д. Но если вы сомневаетесь, поддерживаете в какой-то степени ту и другую точку зрения, уместнее использовать другие вводные слова: с одной стороны, с другой стороны.
ДЛЯ СВЯЗИ ТЕЗИСА И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ:
- глаголов 1-го лица мн.числа (докажем, найдем, подтвердим, приведем, определим);
- союзов и союзных слов (так как, так что, потому, поэтому, в результате чего, если, чтобы, для того чтобы);
ДЛЯ СВЯЗИ ТЕЗИСА И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНТАКСИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ:
это подтверждается тем…; это объясняется тем…; это обусловлено тем…; причина состоит в следующем…; отсюда вытекает…; из этого следует, что…; из этого вытекает, что…; это позволяет предположить, что…
3. ВЫВОД —
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ.
СВЯЗЬ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ И ВЫВОДА МОЖЕТ БЫТЬ ОФОРМЛЕНА С ПОМОЩЬЮ:
- вводных слов (таким образом, итак);
- синтаксических конструкций (в заключение сделаем вывод, подытожим всё вышесказанное, в итоге мы пришли к выводу).
Советуем посмотреть:
Орфоэпический разбор
Описание
План текста-описания
Повествование художественного стиля. Рассказ
Повествование делового и научного стилей
План текста-повествования
Сравнительная характеристика
Способы сжатия текста
Способы связи предложений в тексте
Репортаж
Очерк
Как писать свободный диктант
Средства выразительности речи
Памятки
Правило встречается в следующих упражнениях:
5 класс
Упражнение 515,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 521,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 607,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 573,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 574,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 541,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2
6 класс
Упражнение 480,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 481,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 609,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2
Упражнение 610,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2
Упражнение 614,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2
7 класс
Упражнение 21,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение Задачка стр. 15,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 31,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 185,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 186,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 190,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение Задачка стр. 98,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 191,
Александрова, Рыбченкова, Нарушевич, Загоровская, Учебник
Упражнение 239,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник
Упражнение 613,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
8 класс
Упражнение 206,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник
Упражнение 209,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник
Упражнение 302,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник
Упражнение 180,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 181,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 264,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник
Упражнение 319,
Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник
Упражнение 343,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник
Упражнение 344,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник
Упражнение 428,
Бархударов, Крючков, Максимов, Учебник
Русский язык
5 класс
Урок № 58
Рассуждение. Сочинение-рассуждение
Перечень рассматриваемых вопросов
1. Особенности различных функционально-смысловых типов текста.
2. Принцип написания сочинения-рассуждения.
Тезаурус
Повествование – тип речи, передающий сменяющие друг друга события.
Описание – тип речи, описывающий черты, признаки предмета или явления.
Рассуждение – тип речи, в котором основная мысль разъясняется или доказывается с помощью различных аргументов.
Тезис – утверждение, передающее вашу точку зрения, то, что вы будете доказывать.
Список литературы
Обязательная литература:
1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
Дополнительная литература:
1. Никитина Е. И. Русская речь. Учебное пособие по развитию речи. 5–7 классы. – М.: Просвещение, 1992. – 192 с.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Давайте прочитаем небольшой текст:
На улице было тепло, и Кате решила пойти на прогулку с подругами. Она позвонила Маше и Асе, и они договорились встретиться в парке.
«В чём же пойти?» – задумалась Катя. В конце концов она выбрала старый летний сарафан: голубой, из лёгкого льна. Сарафан украшала вышивка: синие васильки и алые маки были рассыпаны по подолу, а на поясе – белые колокольчики. Катя уже три года носила его, но только сейчас задумалась, сколько же труда вложила в него мама, которая не только сама сшила эту одежду, но и «вырастила» целый сад! Каким тонким чувством красоты она, оказывается, обладает, какие золотые у неё руки! «Как жаль, что я совсем не умею рукодельничать», – задумалась девочка.
Обратите внимание, что текст как будто переключает с одного способа передачи информации на другой: в первом абзаце мы узнаём о событиях из жизни девочки, что она сделала сначала, что было дальше. Такой тип речи называется повествование.
Затем автор рассказывает о сарафане, описывая его в деталях. Ничего не происходит, и части этого рассказа можно поменять местами. Зато мы можем «рассмотреть» предмет. Такой тип речи называется описание.
В конце мы читаем о мыслях героини: она никуда не идёт и ничего не делает, но задумывается о поступках своей матери, размышляет об особенностях рукоделия.
Такой тип речи называется рассуждение. Давайте поговорим о нём подробнее.
Текст-рассуждение задаёт вопросы и старается ответить на них. Рассуждение может быть размышлением, объяснением или доказательством.
Для рассуждения характерно большое количество вопросов, примеров, аргументов. Так как рассуждение часто передаёт мысли одного человека – это личная точка зрения.
Чтобы написать сочинение-рассуждение, определите тему. Затем напишите план вашего рассуждения.
В первой части вы можете порассуждать о теме вообще, о том, почему она является важной и интересной.
Затем переходите к проблеме, то есть к вопросу, на который вы хотели бы ответить. Каким будет ваш ответ?
После вам нужно привести аргументы, подтверждающие вашу точку зрения. Таких аргументов должно быть несколько.
И в конце подведите итог своих мыслей, обобщите сделанные выводы.
Помните, что центром вашего сочинения будет тезис, то есть утверждение, передающее вашу точку зрения, то, что вы будете доказывать. В качестве аргументов можно использовать и личный опыт, и примеры из литературы, исторические факты, публикации. Выбирайте подходящие и убедительные.
Чтобы украсить своё сочинение, можно начать с эпиграфа – цитаты из художественного произведения или афоризма.
Перечитайте своё сочинение, уберите всё лишнее, избавьтесь от повторов, чтобы ваши читатели или слушатели не потеряли мысль.
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Установление соответствий между элементами двух множеств
Соотнесите части сочинения и элементы содержания.
1. Постановка вопроса; аргументация; выводы
2. Основная часть; введение; заключение
Для выполнения задания нужно применить алгоритм:
Введение любого сочинения знакомит читателя с темой, поэтому в этой части будет постановка вопроса. Доказывать свою позицию аргументами следует в основной, самой объёмной части, а в последней части – заключении – приведите свои выводы.
Правильный ответ:
Постановка вопроса – введение; аргументация – основная часть; выводы – заключение
Установление соответствий между элементами двух множеств
Рассортируйте предложения по типам речи: повествование, описание, рассуждение.
В четверг вся компания решила отправиться в поход.
Если каждый человек начнёт задумываться об экологии, изменения будут удивительными.
Нектарин был спелым, жёлто-красным, его кожица блестела от яркого солнца.
Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:
В первом предложении содержится информация о действиях героев, такой тип мы назовём повествование. Во втором предложение выражается точка зрения, делаются выводы – это рассуждение. В третьем предложении описывается нектарин, его цвет. Состояние – это описание.
Правильный ответ:
Повествование: В четверг вся компания решила отправиться в поход.
Описание: Нектарин был спелым, жёлто-красным, его кожица блестела от яркого солнца.
Рассуждение: Если каждый человек начнёт задумываться об экологии, изменения будут удивительными.
3 варианта
-
Сочинение-рассуждение на тему:
“Кого можно считать настоящим другом”.
Каждый человек ищет себе друга, а когда находит, то радуется. Почему? Мне кажется, что настоящий друг нужен для того, чтобы не быть одиноким. Настоящие друзья всегда помогут и поддержат.
Много настоящих друзей человек обретает в школе и в дальнейшем не расстается с ними всю свою жизнь. В школе я уже нашел много хороших друзей. Мы общаемся с первого класса, всегда помогаем друг другу: я помогаю при подготовке к контрольной работе, а они могут подсказать при выполнении домашнего задания. Недаром древний мыслитель Аристотель говорил: “Нам следует общаться с друзьями так же, как мы хотели бы ,чтобы друзья общались с нами”.
Друг поможет в трудную минуту, даст совет, подбодрит добрым словом. Но чтобы друзья не отвернулись от тебя, и ты сам должен быть чутким и верным. Если друга кто-то обижает, нужно защитить его, если он упал – помочь подняться. Недавно я прочел повесть Виталия Коржикова “Весёлое мореплавание Солнышкина”, в которой описана настоящая дружба. Солнышкин выручает друзей из беды, показывая образец дружеских отношений, а они помогают стать ему настоящим моряком.
Друг не предаст, не сделает тебе плохого, этим, вероятно, настоящие друзья и отличаются от товарищей. Я не завидую тем людям, у которых нет друзей, ведь без дружбы никуда. Каждый пытается найти себе друга, но не у всех, к сожалению, это получается. С друзьями нужно быть добрым, отзывчивым, уметь слушать и слышать другого. Очень важно, чтобы у друзей были общие интересы, взгляды на общество и мир в целом. Это придает дружбе надежность, а отношениям добавляет красочность.
Иногда случается, что друг начинает плохо относится к тебе. Отказываться от него сразу же не стоит. Нужно попытаться что-то изменить, спросить у друга, из-за чего он расстроен или обижен. Это и есть, по моему мнению, забота о дружбе. Ведь она – живой организм, который требует ухода и не терпит корысти и зависти. Я стараюсь соблюдать все “правила” дружбы и, надеюсь, что меня можно назвать настоящим другом. -
14.03.2016, 21:57
Дорогие пятиклассники!
Любите ли вы писать сочинения? Умеете ли работать над ним в классе и дома? Вряд ли кто, не задумываясь, утвердительно ответит на эти вопросы. Научиться писать сочинение трудно, но можно! Надо запастись терпением, проявить внимание, пробудить мысль, обратиться к материалам учебника по русскому языку и литературе, узнать много нового из других источников. Ну, а я, ваш учитель, постараюсь помочь в этом!
Итак, вам предстоит впервые в этом учебном году написать сочинение по литературе. Оно должно быть построено в форме рассуждения.
Рассуждать – значит высказывать своё мнение, суждение по какому-либо вопросу.
Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется какое-либо положение, мысль; говорится о причинах и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах.
Композиция рассуждения:
1. Вступление (обоснование выбора темы) – тезис – утверждение (мысль, требующая доказательства или опровержения)или риторический вопрос (2-3 предложения)
2. Основная часть – обоснование (аргументация, доказательство основной мысли с примерами)
3. Заключение – вывод, итог (ваше отношение к тому, о чём написали)
Прислушаемся к совету М.Горького: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать» Другими словами, у нас должен быть чёткий алгоритм действий:
Выбрать тему. Обдумать её. Помните: каждое слово в названии темы имеет значение!
Отобрать материал. Составьте, если нужно, план.
Написать сочинение на черновике.
Отредактировать написанное.
а) Раскрыты ли тема и основная мысль?
б) Соответствует ли заголовок сочинения его содержанию?
в) Обратите внимание на язык сочинения. Насколько удачно выражены ваши мысли и чувства. Внесите исправления. Ещё раз внимательно перечитайте написанное.
Переписать в чистовик.
Вспомним:
Тема ученического сочинения – это вопрос, который разрешает автор в своём сочинении, то, о чём в сочинении говорится.
Основная мысль сочинения (тезис) – это ответ на поставленный темой вопрос.
Выбираем тему:
Мой любимый сказочный герой.
За что я люблю русские народные сказки?
Добро и зло в русских народных сказках.
Русские народные сказки в изобразительном искусстве.
О чём можно написать в основной части каждой из предложенных тем? (Для удобства восприятия оформила это в виде таблицы)
Мой любимый сказочный герой
За что я люблю русские народные сказки?
Добро и зло в русских народных сказках.
Русские народные сказки в изобразительном искусстве
Доказать, почему именно этот герой любимый.
Указать, чем герой нравится, наиболее яркие качества и черты характера; какие поступки героя вызывают уважение; привести примеры из сказки, которые доказывают это.
Доказать, за что любите русские народные сказки.
Отметить особенности сказок, их характерные черты; привести примеры.
Почему в сказках всегда побеждает добро?
Сопоставить несколько сказок: Как добро и зло изображаются в них?
Кто из героев является воплощением зла, а кто – добра?
Как русские народные сказки представлены в изобразительном искусстве?
Написать о произведениях любимого художника. Сопоставить его иллюстрации с вашими впечатлениями от прочитанных сказок (так ли вы представляли героев?). Описать наиболее понравившуюся иллюстрацию (какие краски использует художник, как одеты герои, как изображён интерьер, природа)
Помним о главном: сочинение – это творческая работа!
Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни, –
Зависит от того,
Чем наделил их ты,
Какими к ним в свой час
Притронулся руками
И сколько отдал им
Душевной теплоты.
Н. Рыленков
Успехов вам, дорогие мои ученики! -
Сочинение «Если бы у меня была волшебная палочка»
Сочинение «Если бы я был директором школы», 5 класс
Сочинение «Жилин и Костылин – разные судьбы»
Сочинение «Как я провёл зимние каникулы?»
Сочинение «Кем я хочу стать?»
Сочинение «Моё домашнее животное»
Сочинение «Моё любимое животное – кошка»
Сочинение «Моё любимое животное – собака»
Сочинение «Моё хобби», 5 класс
Сочинение «Мой друг»
Сочинение «Мой лучший друг»
Сочинение «Мой характер»
Сочинение «Моя любимая книга»
Сочинение «Моя мечта»
Сочинение на тему «Бездомные животные»
Сочинение на тему «В дурном обществе», 5 класс
Сочинение на тему «Весна пришла»
Сочинение на тему «Воскресная прогулка», 5 класс
Сочинение на тему «Дни недели рассказывают о себе», 5 класс (маленькое)
Сочинение на тему «Дружба», примеры из литературы
Сочинение на тему «Если бы у меня была волшебная палочка»
Сочинение на тему «Если бы я был директором школы»
Сочинение на тему «Если бы я был президентом»
Сочинение на тему «Жилин и Костылин в плену», 5 класс
Сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы», 5 класс
Сочинение на тему «Зачем человеку нужен язык», 5 класс
Сочинение на тему «Зачем я изучаю русский язык», 5 класс
Сочинение на тему «Зимняя сказка»
Сочинение на тему «Именно в труде и только в труде велик человек»
Сочинение на тему «Интересный случай из моей жизни»
Сочинение на тему «Как я провела летние каникулы» (для девочек)
Сочинение на тему «Как я провёл летние каникулы»
Сочинение на тему «Как я провёл лето», 5 класс
Сочинение на тему «Какой бы я хотел оставить след на Земле?», 5 класс
Сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена и почему»
Сочинение на тему «Кем бы я хотел стать и почему?», 5 класс
Сочинение на тему «Легко ли быть подростком 21 века?»
Сочинение на тему «Летние радости»
Сочинение на тему «Летние радости», 5 класс
Сочинение на тему «Любимый день недели»
Сочинение на тему «Моё любимое животное – кошка»
Сочинение на тему «Моё любимое животное – собака»
Сочинение на тему «Моё хобби»
Сочинение на тему «Моё хобби – рисование»
Сочинение на тему «Мой друг»
Сочинение на тему «Мой любимый герой»
Сочинение на тему «Мой любимый герой русской народной сказки», 5 класс
Сочинение на тему «Мой любимый литературный герой»
Сочинение на тему «Мой любимый предмет»
Сочинение на тему «Мой любимый урок»
Сочинение на тему «Мой любимый учитель»
Сочинение на тему «Мой характер»
Сочинение на тему «Моя будущая профессия»
Сочинение на тему «Моя будущая профессия – врач»
Сочинение «Моя будущая профессия – журналист»
Сочинение на тему «Моя будущая профессия – парикмахер»
Сочинение на тему «Моя будущая профессия – учитель»
Сочинение на тему «Моя любимая книга», 5 класс
Сочинение на тему «Моя любимая сказка», 5 класс
Сочинение на тему «Моя мечта»
Сочинение на тему «Путешествие»
Сочинение на тему «Путь Васи к правде и добру», 5 класс
Сочинение на тему «Чем я больше всего люблю заниматься и почему?», 5 класс
Сочинение на тему «Что нельзя купить?», 5 класс
Сочинение на тему «Юбилеи российских писателей»
Сочинение на тему «Я – гражданин России»
Сочинение-описание друга
Сочинение «Памятный день летних каникул», 5 класс
Сочинение по картине А. Н. Комарова «Наводнение», 5 класс
Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь», 5 класс
Сочинение по картине Иванова «Подвиг молодого киевлянина»
Сочинение по картине Комарова «Наводнение», 5 класс
Сочинение по картине Кончаловского «Сирень в корзине», 5 класс
Сочинение по картине Куинджи «Берёзовая роща», 5 класс
Сочинение по картине «Не взяли на рыбалку», 5 класс (Попович)
Сочинение по картине Нисского «Февраль. Подмосковье», 5 класс
Сочинение по картине Петрова-Водкина «Утренний натюрморт», 5 класс
Сочинение по картине Пластова «Летом», 5 класс
Сочинение по картине Поповича «Не взяли на рыбалку», 5 класс
Сочинение по картине Решетникова «Мальчишки», 5 класс
Сочинение по картине Тутунова «Зима пришла. Детство»
Сочинение по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу», 5 класс
Сочинение по картине Юона «Русская зима», 5 класс
Сочинение по литературе на тему «Жилин и Дина», 5 класс
Сочинение про лучшую подругу
Сочинение про море
Сочинение «Только в труде велик человек»
Что такое дружба? Сочинение-рассуждение
Поделиться:
Добавить комментарий
|
Структурные элементы урока |
Содержание взаимодействия с учащимися, |
|
1.Организационный момент Мотивация. Урок ведёт учитель русского языка ( 2 мин.) |
Учитель. Вступительное слово. В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает правильным своё мнение. И тогда очень важно уметь доказать правильность своей точки зрения или установить истину. Для этого существует особый тип речи – рассуждение. |
|
2.Постановка целей и задач. ( 1 мин.) |
Учитель: Сегодня на уроке мы будем работать над этим типом текста. Попытаемся разобраться в том, по какой схеме строится рассуждение. Будем учиться доказывать, убедительно отстаивать свою точку зрения, быть может, спорить. И к концу урока мы должны научиться писать сочинение-рассуждение. |
|
3.Усвоение содержания учебного материала. Инсценировка (3 мин.) Работа со словарём? ( работа в парах) (5 мин.) Предложены словари: Словарь В.И.Даля Словарь С.И.Ожегова Идёт беседа, в ходе которой строится схема рассуждения |
Учащиеся показывают сценку: — Саша, пойдём поиграем в футбол. -Да ну! Я лучше за компьютером посижу. — А зря, мы сыграем с ребятами из соседнего двора, наверное, матч будет интересный. -Да ну, все эти спортивные игры – пустая трата времени. -Ну, как хочешь. Учитель задаёт вопросы: Сколько точек зрения присутствует в диалоге. ( Две) Какова его тема? ( Спорт. Нужен ли он?) Можем ли мы эту тему назвать спорной? (Да) Прежде всего давайте обратимся к таким словам, как спор и дискуссия? Учащимся предлагается поработать со словарями ( работа в парах). Спор – « словесное состязание, устное или письменное прение, где каждая сторона, опровергая мнение противника, отстаивает своё. Спор о словах, пустой» (Словарь В.И.Даля,стр.461,т.4) « 1.Словесное состязание , обсуждение чего-н., в к-ром каждый отстаивает своё мнение. Вести спор.2. Разногласие, разрешаемое судом. Спор о наследстве.» ( Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, стр. 746) Дискуссия – в словаре Даля слова нет. « Спор, обсуждение какого-н. вопроса на собрании, в печати, в беседе. Научная дискуссия. Вступить в дискуссию. ( Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, стр.163) Учитель: Как мы называем такие слова? (Новые) Учащимся предлагается составить с ними словосочетания. (Горячий спор, оживленный спор, жаркий спор, актуальная дискуссия, оживлённая дискуссия) Учитель: Как вы думаете, письменной или устной речи свойственны спор и дискуссия? Правильно, рассуждать можно и устно, и письменно. Но надо делать это правильно. На доске дана схема рассуждения. 1.Тезис. 2.Доказательства ( аргументы). 3.Вывод. |
|
4.Обеспечение осознанности формируемых знаний Индивидуальня работа с раздаточным материалом ( 7 мин.) |
Учитель: Предлагает учащимся поработать с текстом ( текст распечатан на листах и лежит на парте перед каждым учащимся) Задания к тексту: 1. Прочитать самостоятельно. 2.Чтение вслух. 3. Найдите в тексте — тезис, который выдвигает автор -доказательства, приводимые в тексте -какой вывод делает автор? Итак, это – рассуждение, построенное по полной схеме. См. Приложение 1. Многие считают спорт ненужным занятием. Я не только не согласен с этой точкой зрения, но и готов доказать, что спорт — это здорово. Я не могу себе представить, как можно прожить без спорта, не кататься на лыжах и не купаться. Ведь спорт-то замечательно. Он помогает стать бодрым, весёлыми жизнерадостным. Спорт- это не только рекорды, очки. секунды, победы и поражения. Спорт — это развлечение, равного которому нет. Я думаю, что без спорта нельзя. Допустим, пришла зима и вместе с ней пришли всевозможные развлечения, игры: лыжи, коньки, хоккей, а если бы их не было, то и жизнь была бы скучной. Я рассуждаю о спорте только как о развлечении, не говоря о других его достоинствах .он помогает стать сильным. Здоровым. Смелым. Спорт закаляет человека физически и духовно. Вывод: Перед нами рассуждение, построенное по полной схеме. |
|
5.Обеспечение прочности формируемых знаний Лексико-орфографи- ческая работа ( 3 мин.) |
Учитель: Какие виды спорта известны вам, назовите их. См. Приложение 2. ( Просмотр слайдов ) Учащийся работает на доске, класс в тетрадях. Волейбол, футбол, баскетбол, гимнастика, фигурное катание, хоккей, плавание, спортивная ходьба, синхронное плавание, теннис. |
|
6.Физминутка. Далее урок ведёт учитель физкультуры ( 2 мин) |
Учитель физкультуры проводит физминутку : Звучит музыка Учащиеся под командой учителя выполняют упражнения. |
|
7.Обучение подбору аргументов. (5 мин.) Во время сообщения на экране появляются слайды См.Приложение 3. Аргументы учащихся. |
Учитель предлагает выслушать подготовленные сообщения и подумать, какие аргументы в пользу спорта вы услышите. Это и будут основные доказательства (аргументы) вашего сочинения Учитель физкультуры: 1. В нашей школе обучаются 654 учащихся. Из них полностью здоровы 612 человек. Имеют ограничения по здоровью 22 человека Имеют хронические заболевания 15 человек Учащихся-инвалидов в школе 5. 2. Выступает учащийся: Двадцать семь с половиной веков назад во все концы Эллады, воспетой великим поэтом Гомером, летели гонцы в белых одеждах. лучших белых коней давали им во встречных поселениях, выносили навстречу лучшую пищу- мясо белого барашка. Гонцы несли всем грекам мир и приглашение на праздник в эллинском городе Олимпии. Мудрый историк Эллады Тимей ввёл новое летоисчесление — олимпийское. Олимпийский праздник отмечали в «священный месяц», начинающийся с первого полнолуния после летнего солнцестояния. И он обязан был повторяться через каждые 1417 дней. На территории Эллады объявлялся «священный мир», где всякие войны прекращались, и вчерашние враги состязались за право называться самым сильным, ловким и быстрым среди эллинов. Прошло время. Французский педагог и общественный деятель Пьер де Кубертен обратился к спортсменам всего мира с предложением возродить Олимпийские игры. И в 1894 году в Париже собрался специальный международный конгресс, где были приняты Олимпийская хартия и Олимпийская клятва, а также девиз «Быстрее, выше, сильнее!» Учащиеся предлагают свои аргументы « в пользу» спорта: спорт укрепляет здоровье, помогает стать сильным, ловким; спорт-это хороший досуг, развлечение; те, кто не занимаются спортом, чаще болеют; спорт укрепляет мир и дружбу между народами. |
|
Речевое оформление рассуждения. ( 3 мин.) Урок продолжает учитель русского языка. |
Урок продолжает учитель русского языка: У текста-рассуждения есть особенные слова, которые помогают организовать, связать части рассуждения, упорядочить ход мыслей. Слайд на экране. Приложение 4 . Средства связи частей рассуждения 1.Тезис. Докажем это. Это можно доказать так… Почему. И вот почему. Это объясняется следующим. 2.Доказательство ( аргументы). Во-первых,…Например Во-вторых,…. К примеру,… В-третьих,…Допустим:… 3.Вывод. Итак,… Обобщим всё сказанное. Таким образом,… Следовательно,… Эти конструкции вы должны использовать при написании рассуждения на заданную тему. |
|
8.Контроль усвоения Работа по предупреждению орфографических, пунктуационных, речевых ошибок ( 7 мин.) |
Учитель предлагает учащимся рабочий материал (индивидуальная работа) Приложение 5. 1.Зан…мат..ся (чем?) спортом. Уча..твовать ( в чём?)… Сор..внования (какие?)… Трен…роваться (где?)… Доб…аться победы (как?)… Уст..навливать (что?)… Проигр…вать (кому?)… 2. Даны схемы предложений не в том порядке, в каком даны предложения; необходимо найти соответствия и расставить схемы правильно, устно объясить постановку знаков препинания. Схемы 1. [ 0,..!]. 2. [ — = — — и — -, =]. 3.[- == 0: — -,- -, — -]. Предложения. 1.Я увлекаюсь футболом и волейболом, зимой катаюсь на коньках. 2.Спорт помогает выработать в себе такие качества: силу воли, ловкость, выдержку. 3.Ребята, занимайтесь спортом! |
|
9.Подведение итогов (1 мин.) |
Учитель. Мы с вами много сделали для того, чтобы каждый из вас успешно написал сочинение-рассуждение на тему «Нужно ли заниматься спортом?» |
|
10.Домашнее задание. (1 мин.) |
Написать сочинение-рассуждение. См. Приложение 6. |
Приложение 1.
Многие считают спорт ненужным занятием. Я не только не согласен с этой точкой зрения, но и готов доказать, что спорт- это здорово. (ТЕЗИС)
Я не могу себе представить, как можно прожить без спорта, не кататься на лыжах и не купаться. Ведь спорт-то замечательно. Он помогает стать бодрым, весёлыми жизнерадостным.
Спорт — это не только рекорды, очки. секунды, победы и поражения. Спорт- это развлечение, равного которому нет.
Я думаю, что без спорта нельзя. Допустим, пришла зима и вместе с ней пришли всевозможные развлечения, игры: лыжи, коньки, хоккей, а если бы их не было, то и жизнь была бы скучной. ( ДОКАЗАТЕЛЬСТВА)
Я рассуждаю о спорте только как о развлечении, не говоря о других его достоинствах, он помогает стать сильным. Здоровым. Смелым. Спорт закаляет человека физически и духовно. (ВЫВОД)
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4 .
Приложение 5.
1. ЗанИматЬся (чем?) спортом.
УчаСтвовать ( в чём?) В СОРЕВНОВАНИЯХ
СорЕвнования (какие?) ИНТЕРЕСНЫЕ
ТренИроваться(где?)НА СТАДИОНЕ
ДобИваться победы (как?) НАСТОЙЧИВО
УстАнавливать (что?)РЕКОРД
ПроигрЫвать (кому?)СОПЕРНИКУ
2. Даны схемы предложений не в том порядке, в каком даны предложения; необходимо найти соответствия и расставить схемы правильно, устно объясить постановку знаков препинания.
Схемы
1. [ 0,..!]. — № 3
2. [ — = — — и — -, =]. -№ 1
3.[- == 0: — -,- -, — -]. -№ 2
Предложения.
1.Я увлекаюсь футболом и волейболом, зимой катаюсь на коньках.
2.Спорт помогает выработать в себе такие качества:силу воли,ловкость,выдержку.
3.Ребята, занимайтесь спортом!
Приложение 6.
Возможный вариант сочинения:
Спорт – это здорово.
Больше всего я люблю плавание. Это очень полезный вид спорта. С тех пор как я стала им заниматься, я перестала болеть гриппом и ангиной. Теперь мне никакая простуда не страшна.
Во-первых, плавать очень приятно. Вода сразу освежает, становишься лёгким, тело послушно скользит по воде, чувствуешь себя сильным и ловким. Даже плохое настроение куда-то улетучивается.
Кроме того, уметь плавать необходимо каждому, чтобы не подвергать себя опасности и при случае помочь другим.
Поэтому хочется всем посоветовать: « Посещайте бассейн и занимайтесь плаванием!»
Обновлено: 11.03.2023
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Тип урока: развитие речи.
Цели урока: 1. Повторить изученный в начальной школе материал по теме: «Типы речи«
2. Научить строить рассуждение с выводом.
3. Показать значимость русского языка в современной жизни.
Опережающее задание:
-Вспомнить типы речи.
-Подобрать примеры 1 в.-описания
2 в-повествования
3 в-рассуждания
4 в-два высказывания или три пословицы о русском языке
Повествовавние
Описание
Рассуждение
Повторим
Какие типы речи мы знаем?
Задания по вариантам.
-Определите, к какому типу речи относится ваш текст.
-Вспомните, что характерно для текста-повествования, текста- описания и текста-рассуждения.
-Докажите свою точку зрения, выделив основные части текста и проанализировав их.
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.
Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки- это язык.
-Это повествование, так как здесь даётся информация о том , что вся жизнь человека связана с языком. Глаголы указывают на последовательность событий.
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.Нет таких звуков,для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
К. Г. Паустовский.
-Это описание, так как здесь нет событий.
Для чего надо ходить в школу?
И зачем придумали, чтобы дети ходили в школу? Мало этого, нас ещё и уроки заставляют делать. Кому это надо?
Может, нашим родителям? Но ведь они и так всё знают, значит им это не нужно.
А что будет, если дети не будут учиться? Они, конечно, вырастут и станут взрослыми, но будут неграмотными. Значит, они не смогут найти хорошую работу, не будут хорошо зарабатывать. Они ведь даже книжки не смогут почитать своим детям! А как они считать будут?
— Этот текст похож на рассуждение, так как поставлен вопрос, есть доказательство, только нет законченности.
Что такое сочинение?
СОЧИНЕНИЕ – это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему.
Сочинение – это небольшое произведение. Поэтому оно должно быть написано по установленным ПРАВИЛАМ:
-Сочинение должно соответствовать теме, раскрывать её.
-Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле.
-Слова должны быть употреблены в правильном значении.
-Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным.
Сочинение – это изложение своих мыслей, знаний на заданную тему в письменной форме.
Изложение учит правильно передавать своими словами чужие мысли, а сочинение – правильно излагать свои собственные.
Можно использовать эпиграф.
Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком,-
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком. (С. Данилов)
-О чём говорит поэт? Какая мысль здесь главная?
Как избежать ошибки в сочинении?
-Не перегружайте сочинение подробностями, без которых вполне можно обойтись.
-Переход от одной части сочинения к другой делай плавным.
-Следи за правильным употреблением слов.
-Не искажай написание слов, не заменяй их на те, которых нет в языке.
-Следи за своевременным и правильным употреблением местоимений, чтобы было понятно, о ком или о чём идёт речь.
-Не употребляй в одном предложении слово, которое уже входит в состав соседнего предложения.
-Учись заменять слова синонимами.
-Не повторяй одну и ту же мысль разными словами.
-Следи за тем, чтобы используемые слова и выражения не выходили за рамки литературного языка, не допускай неприличных и непристойных слов.
-Старайся не употреблять слов – паразитов.
-Следи за соблюдением плана сочинения (каждая часть с красной строки).
-Проверь грамотность: сверься с орфографическим словарём, расставь знаки препинания.
Учимся писать сочинение-рассуждение
Наши задачи:
1 Написать сочинение на тему « Для чего нужно изучать русский язык?
2 Для этого:
-Выдвинуть тезис
-Доказать свою мысль
-Подвести итог
Сочинение-рассуждение-это текст, в котором дается объяснение какому-либо явлению, событию, приводятся размышления о предмете.
Объясняется:
Что это?
Почему это есть?
Почему это произошло, случилось?
Почему так?
Используются слова: во-первых, во-вторых, так как, поэтому, ведь, потому что, значит, кроме того, следовательно, итак .
1.Высказывается какая-то мысль.
(тезис)
2.Приводятся доказательства этой мысли.
(аргумент)
3.Итог, то есть вывод из доказательства.
(вывод)
Сочинение – рассуждение.
Для чего нужно изучать
русский язык?
Как начать сочинение?
-Подумать о роли русского языка в нашей жизни.
-Поразмышлять , для чего в школьную программу ввели изучение русского языка
-Пофантазировать, что было бы, если бы русский язык перестали изучать
Выбирайте!
Клише для доказательства
Я считаю,…
По-моему,…
Во-первых,….
Во-вторых,….
Может быть,…
Как построить заключение
1. Прочитать текст.
2. Найти в нём основную мысль, аргументы. Которые приводит автор для доказательства своего утверждения.
3. Сделать вывод.
Например:
Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому – то изучение и сбережение русского языка являются не праздным занятием, от нечего делать, но насущной необходимостью:. А И.Куприн утверждал, что русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
Сочинение-Рассуждение на тему: Для чего нужны уроки русского языка
Человек, равнодушный к своему языку,- дикарь. К. Паустовский.
Дикарём мы считаем человека, живущего по примитивным законам. А при чём
тут знание русского языка?
Я считаю, что знать язык-это не только общаться на нём с друзья. Я не раз замечал, что речь людей дома, на работе, в общественных местах сильно отличается. Книги для детей и учебники , газеты и объявления –тоже написаны русским языком, но по-разному.
Поэтому надо знать, где и как говорить или писать, чтобы не быть похожим на дикаря.
Образец сочинения
В школе мы изучаем много разных предметов:
математику -чтобы уметь считать, географию- чтобы знать все части света ,иностранный язык- чтобы понимать иностранцев… А вот для чего мы учим русский язык? Ведь мы и так говорим по-русски!
Я думаю, что эти уроки очень нужны.
Во-первых, мы учимся правильно писать слова.
Во-вторых, учимся выражать свои мысли.
В-третьих, учимся рассуждать. Всё это мы должны делать грамотно.
Значит, уроки русского языка в школе очень нужны.
Зима – лучшее время года.
В году четыре времени года, они хороши по-своему, но мне больше нравится зима.
Хотя зимой и холодно, но развлечений не меньше, чем летом. Зимой можно кататься на санках, на лыжах, на коньках. Если не хочешь на лыжах, можно взять ледянки и кататься с горки. Когда погода теплая, снег липкий, можно играть в снежки и лепить снеговиков. А как красиво в лесу зимой! Ветки деревьев покрыты инеем, все блестит и сверкает на солнце.
Вот какое хорошее время года, да и день рождения у меня зимой , и Новый год.
ПОЧЕМУ НУЖНО ПОМОГАТЬ ПТИЦАМ ЗИМОЙ
Наступила холодная зима. Пушистый снег, словно периной, укутал землю, крыши домов, кусты и деревья. Трудно добывать пищу птицам.
Поэтому они перекочёвывают в ближайшие города и селения. Поэтому зимой многие птицы жмутся к человеческому жилью.
Голодом страшна зима птицам, а не холодом. Если каждая школа в нашей стране поставит хотя бы одну кормушку, то все птицы будут обеспечены кормом.
Птиц можно подкармливать семенами подсолнечника, тыквы, арбуза, крошками белого хлеба. А дятлы и синицы с удовольствием полакомятся несолёным салом и мясом.
Птицы наши друзья и неутомимые помощники в борьбе с вредителями сельского хозяйства. Берегите птиц!
-Справился ли с работой ученик?
-Соответствует ли тема заглавию?
-Нет, ученик рассуждает о людях — дикарях, а доказывает, что нужно изучать русский язык.
-Можно ли условно назвать этот текст рассуждением?
-Если следовать схеме, то да. Здесь присутствуют и вступление, и доказательство, и вывод. Только вступление для этой темы не подходит.
№ слайда 1
№ слайда 2
Опережающее задание: Опережающее задание: -Вспомнить типы речи. -Подобрать примеры 1 в.-описания 2 в-повествования 3 в-рассуждания 4 в-два высказывания или три пословицы о русском языке
№ слайда 3
№ слайда 4
№ слайда 5
№ слайда 6
Задания по вариантам. Задания по вариантам. -Определите, к какому типу речи относится ваш текст. -Вспомните, что характерно для текста-повествования, текста- описания и текста-рассуждения. -Докажите свою точку зрения, выделив основные части текста и проанализировав их.
№ слайда 7
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки- это язык. -Это повествование, так как здесь даётся информация о том , что вся жизнь человека связана с языком. Глаголы указывают на последовательность событий.
№ слайда 8
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.Нет таких звуков,для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.Нет таких звуков,для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. К. Г. Паустовский. -Это описание, так как здесь нет событий.
№ слайда 9
№ слайда 10
Наши задачи: Наши задачи: 1 Написать сочинение на тему « Для чего нужно изучать русский язык? 2 Для этого: -Выдвинуть тезис -Доказать свою мысль -Подвести итог
№ слайда 11
№ слайда 12
№ слайда 13
№ слайда 14
№ слайда 15
№ слайда 16
-Подумать о роли русского языка в нашей жизни. -Подумать о роли русского языка в нашей жизни. -Поразмышлять , для чего в школьную программу ввели изучение русского языка -Пофантазировать, что было бы, если бы русский язык перестали изучать Выбирайте!
№ слайда 17
№ слайда 18
Я считаю,… Я считаю,… По-моему,… Во-первых,…. Во-вторых,…. Может быть,…
№ слайда 19
№ слайда 20
Итак,… Итак,… Значит ,уроки… Из сказанного выше следует, что…
№ слайда 21
№ слайда 22
-Справился ли с работой ученик? -Справился ли с работой ученик? -Соответствует ли тема заглавию? -Нет, ученик рассуждает о людях — дикарях, а доказывает, что нужно изучать русский язык. -Можно ли условно назвать этот текст рассуждением? -Если следовать схеме, то да. Здесь присутствуют и вступление, и доказательство, и вывод. Только вступление для этой темы не подходит.
№ слайда 23
Рассуждение – тип текста, в котором основная мысль разъясняется или доказывается с помощью различных аргументов.
Основной вопрос – почему? Чаще всего в рассуждении используются наречия.
Определите, к какому типу нужно отнести данный текст 1. Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром.
Определите, к какому типу нужно отнести данный текст 2. Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножик с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое – поменьше. На каждом – ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно – только немного наклонишь, так и летит лезвие само, да еще и щелкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище.
Определите, к какому типу нужно отнести данный текст 3. Кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал все: мясо, сметану, молоко и хлеб. Наконец кот попался. Он залез в лаз под домом. Мы заложили лаз старой рыбацкой сетью и начали ждать. Когда Ленька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника. Он оказался тощим беспризорником с белыми подпалинами на животе. “Что же с ним делать?”– спросил Рувим. “Выдрать, ”– ответил я. Тогда Рувим прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и придумал: “Надо его накормить!” Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. Кот ел больше часа. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать.
Схема текста-рассуждения Тезис Доказательства Вывод
Тезис – основное положение, мысль, которую надо доказать. Доказательства – основные доводы, факты, используемые для подтверждения тезиса. Вывод – это то, что следует из сказанного выше.
Какие элементы рассуждения мы встречаем в данном тексте? Слово бег – имя существительное. Попытаемся доказать это. Во-первых, оно обозначает предмет в грамматическом смысле этого слова, к нему можно задать вопрос что? Во-вторых, слово бег относится к одному из трех родов, а именно – к мужскому: этот бег, быстрый бег, красивый бег… В-третьих, слово бег склоняется, т. е. изменяется по падежам: бег, бега, бегу… В-четвертых, в предложении слово бег чаще всего является подлежащим и дополнением. Например: Красив бег этого спортсмена! Здесь бег-подлежащее. Итак, мы доказали, что слово бег – имя существительное, потому что оно обладает всеми признаками данной части речи.
Работа по учебнику С. 14 Упр. 398 Упр. 399
Слова-помощники Тезис: я считаю, по-моему, мне кажется, на мой взгляд, он утверждает… Доказательства: во-первых, во-вторых, в-третьих, кроме того, к примеру, чтобы убедиться… Вывод: таким образом, итак, я пришел к выводу, мы убедились в том, следовательно…
По заданному тезису составить текст рассуждение, сохраняя все структурные элементы рассуждения и используя слова-помощники. Мы с моей подругой Машей очень любим читать. – Друзья всегда помогают друг другу. – Собака – друг человека.
“Вы редактируете в детском журнале страницу “Дружный класс”. Помогите автору сделать его письмо более убедительным и грамотным”. Все классы должны быть дружными. А наш класс недружный. Попробую вам доказать. Во-первых, наш класс недружный потому, что на каждой перемене спорят, обзываются и даже дерутся. Во-вторых, не в полном составе участвует в трудовых делах, многие не являются без уважительных причин. В-третьих, ребята плохо выполняют свои поручения. А самое главное, наш класс не всегда здоровается с учителями и директором. Значит, наш класс недружный.
“Вы редактируете в детском журнале страницу “Дружный класс”. Помогите автору сделать его письмо более убедительным и грамотным”. Я думаю, что наш класс дружный. Во-первых, мы вместе ходим в походы и на экскурсии. Во-вторых, всегда помогаем друг другу. В– третьих, все дружно участвуем в соревнованиях, в трудовых делах, вместе озеленяем школу. Хорошо учимся, помогаем отстающим. В общем, я считаю, что мы дружные ребята! А вы как думаете?
Доказательства в рассуждении из книг из жизни
Вывод по уроку. Мы познакомились с новым для нас типом текста – рассуждением. Какова основная задача текста рассуждения? Назовите структурные элементы рассуждения? Какие слова-помощники нужно использовать при создании рассуждения?
Использовать при изучении темы «Типы речи», а также при подготовке к сочинению — рассуждению.
ТЕМА: СТРОЕНИЕ ТЕКСТА ТИПА РАССУЖДЕНИЯ
Цели и задачи:
- Познакомить со строением текста типа рассуждения.
Обучающие задачи:
- продолжать формирование умения определять тип речи;
- дать понятие тезиса, аргумента, вывода в тексте, рассуждения;
- сформировать умение находить в рассуждении эти структурные части;
- сформировать умение выделять в повествовании элементы рассуждения;
Развивающие задачи:
Воспитывающие задачи:
повествование
Способы различения типов речи.
рассуждение
повествование
Рассуждения в школьной жизни?
Текст-рассуждение.
Моя собака — настоящий друг. Когда мы гуляем, она весело играет со мной. А если рядом опасность, она всегда готова защитить меня. Так уже было несколько раз. Я очень люблю свою собаку.
Что из этого
Обоснование:
аргументы, примеры
Какая часть текста отсутствует?
Василису назвали Премудрой, потому что она все умела делать: испекла пышный и красивый каравай, соткала за ночь чудесный ковер, одним взмахом руки превратила комнату в озеро с белыми лебедями.
Словом, была мастерицей на все руки.
Найдите тезис, аргумент, примеры, вывод.
Некоторые сказки называются волшебными, так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев – смелых, находчивых и добрых людей. Они поднимаются выше туч, попадают в подземное царство, достают мертвую и живую воду. Им помогают ковры- самолеты, скатерти-самобранки, говорящие животные и растения. Поэтому герои волшебных сказок всегда побеждают.
Найдите рассуждения, обозначьте части рассуждения.
Пошел Иван-царевич дальше.
Вдруг бежит ему навстречу косой заяц.
Натянул свой тугой лук, стал целиться, а заяц говорит ему человеческим голосом:
Читайте также:
- Сочинение рассуждение да человек без языка жалкое зрелище
- Сочинение 17 слово абая
- Сочинение рассуждение по прочитанному тексту проблемного характера о подлинной красоте
- Аргументы сочинение итоговое сочинение победа
- Среди людей тоже одиноко сочинение