Составители егэ по биологии 2022 фамилии

Наверх

Сборник ЕГЭ 2022 по биологии соответствует «ФИПИ», разработано и подготовлено под редакцией: Рохлова В.С.

Содержание: 30 стандартных тренировочных вариантов экзамена ЕГЭ по биологии 2022 года; ответы к заданиям по всему курсу; инструкция для сдачи экзаменационных работ; критерии оценивания своих знаний.

Скачать сборник в PDF

При выполнении заданий этого пособия у вас появляется возможность самостоятельно подготовиться к экзамену в формате ЕГЭ, а также вы сможете реально оценивать свои знания и подготовку и, если это будет необходимо, подтянуть их до нужного уровня.

Педагоги имеют возможность применять это пособие для проверки уровня знаний и контролирования итогов обучения учащихся, их уровня знаний, а так же для активной подготовки к ЕГЭ 2022 учеников.

Сборник ЕГЭ 2022 по биология Рохлова В.С 30 вариантов онлайн

Посмотрите также другие сборники:

Сборник ЕГЭ 2022 по биологии Л.Г. Прилежаева 30 вариантов с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Перейти к содержимому

Цитология, генетика, селекция, ботаника, зоология, анатомия, а ещё эволюция и экология — полноценные научные дисциплины, которые входят в кодификатор ЕГЭ по биологии. Список длинный… Где же взять подробный материал по каждой из тем?

«Вингардиум Левиоса» во имя лёгких КИМов! Загадка разгадана, в этой статье разобрали 17 пособий и учебников для подготовки к ЕГЭ по биологии.

📚 Пособия и учебники с теорией по биологии

Среди пособий по подготовке к ЕГЭ по биологии универсальной книги нет. Выбирать придётся, исходя из индивидуальных предпочтений. Советуем обращать внимание на следующие критерии:

• Уровень подготовки

Во время подготовки к ЕГЭ по биологии важно отслеживать свой уровень знаний, чтобы учебная литература полностью соответствовала вашим потребностям. Например, если вы начинаете подготовку с нуля, не пытайтесь  вчитываться в сложные учебники и приобретите пособия базового уровня, где информация изложена простым языком. Изобилие научных формулировок вызовет страх и отсутствие интереса к предмету. 

💡 Перед покупкой изучите демо-версию пособия в интернете и оцените, насколько вам понятен и приятен язык изложения выбранного вами автора. 

• Автор и его репутация

Важно учесть, насколько автор приближен к предмету: есть ли у него биологическое образование, знаком ли он с требованиями ЕГЭ по биологии, есть ли положительные отзывы о его работе среди других учеников и преподавателей.

• Визуальное оформление 

Выбранное пособие должно также визуально вам нравится, это облегчит занятия и повысит вашу эффективность. Обращайте внимание на оформление, качество бумаги, иллюстрации и стиль изложения.

Ниже мы собрали самые популярные пособия для подготовки к ЕГЭ по биологии. С выбором нам помог преподаватель биологии в онлайн-школе Вебиум Даниил Дарвин. 

1️⃣ «Биология 10, 11 класс», А.В. Теремов, Р.А. Петросова

➕ Много теории

➕ Подробное объяснение различных механизмов, процессов

➕ Есть углублённая информация

➕ Картинки, схемы, рисунки, которые встречаются на ЕГЭ

➖ Для изучающих биологию с нуля информация может показаться сложной

Цена: 800–1000 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: углублённый

Практика: нет

Общее впечатление: 8/10

Учебники с большим количеством теории, вставками с дополнительной информацией и вопросами. Подходит для подробного изучения тем с базового уровня, повторения или дополнения к имеющимся знаниям.

2️⃣ «Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы», Т.А.Шустанова

➕ Много теории

➕ Есть иллюстрации, схемы, таблицы

➕ Есть тестовые задания

➖ Ориентировано на старшеклассников и абитуриентов, не подойдёт для подготовки с 9 класса

➖ Научный язык изложения, не для подготовки с нуля

Цена: 500–600 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: углублённый

Практика: да

Общее впечатление: 8/10

Пособие для поступающих на биологические, медицинские, педагогические, психологические, сельскохозяйственные, ветеринарно-санитарные, физкультурные, спортивные специальности, профили и направления обучения.

3️⃣ «ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка», Д.А. Соловков

➕ Много теории

➕ Есть иллюстрации и схемы

➕ Вопросы в формате ЕГЭ

➕ Ответы к тестам

➕ Систематизированный материал

➕ Доступный язык изложения и удобное оформление

Цена: 800–1000 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: углублённый

Практика: да

Общее впечатление: 9/10

Материал систематизирован по разделам и темам: сначала компактно излагаются теоретические знания, далее для закрепления материала даются тесты по отдельным темам и по всему пройденному разделу, и в конце — итоговые тесты по всему курсу в формате ЕГЭ.

4️⃣ «Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ», Г.И. Лернер

➕ Удобно для повторения теории

➕ Есть схемы и иллюстрации

➖ Мало подробного объяснения

➖ Бывают ошибки

Цена: 300 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: да

Общее впечатление: 6/10

Справочник с теоретическим материалом по курсу биологии. Материал изложен кратко, в конце книги есть две тестовые работы с ответами.

5️⃣ «Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах», А.Ю. Ионцева

➕ Удобно для повторения теории

➕ Есть схемы и иллюстрации

➕ Схемы удобны для сравнения, анализа и запоминания

Цена: 200–400 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: нет

Общее впечатление: 7/10

Справочник с краткими материалами по биологии. Удобен, чтобы повторить или освежить тему в памяти, но не для подробного её изучения.

6️⃣ «Биология. Наглядный школьный курс» О.Ч. Мазур, Т.В. Никитинская

➕ Простой язык изложения

➕ Есть схемы, иллюстрации, таблицы

➕ Удобно для повторения 

➖ Для полноценной подготовки к ЕГЭ информации может быть недостаточно

Цена: 300–400 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: нет

Общее впечатление: 6/10

Книга с основными темами школьного курса по биологии, материал дан кратко и систематизировано. 

7️⃣ «Биология. Большой справочник для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ», С.И. Колесников

Справочник ориентирован на подготовку к экзаменам. Материал систематизирован по разделам. 

➕ Достаточно теории

➕ Есть схемы, рисунки, таблицы

➖ Есть темы не для ЕГЭ

Цена: 300–400 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: нет

Общее впечатление: 7/10

8️⃣ «Биология 9–11 класс», В.В. Пасечник

➕ Хорошая теория

➕ Есть рисунки, схемы

Цена: 900–1000 рублей

Ориентация на ЕГЭ: нет

Уровень: есть как базовый, так и углублённый

Практика: нет

Общее впечатление: 6/10

Учебники по школьной программе, некоторые разделы которых встречались в вопросах ЕГЭ 2021 года. Можно использовать в качестве дополнительного материала.

9️⃣ «Биология. Справочник для школьников и поступающих в вузы», Т.Л. Богданова, Е.Л. Солодова

Пособие для подготовки к выпускным и вступительным испытаниям. 

➕ Достаточно теории, есть углублённая информация

➕ Много схем, таблиц, словарь терминов

➕ Вопросы для самоконтроля

Цена: 400–500 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: углублённый

Практика: да

Общее впечатление: 7/10

1️⃣0️⃣ «Биология. Репетитор», Даниил Дарвин

Удобное для подготовки к ЕГЭ с нуля пособие. Информация систематизирована под формат экзамена: в той последовательности, в которой она будет на ЕГЭ. Также разделы соответствует темам ЕГЭ и распределены по заданиям (от 1 до 28).

* Книга соответствует последовательности ЕГЭ 2021 года, в новом переиздание включены нюансы ЕГЭ 2022 года

➕ Понятный язык изложения и объяснения

➕ Есть схемы, иллюстрации, таблицы

➕ Вопросы для самопроверки

➕ Есть рекомендации по выполнению заданий 

Цена: 300–400 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: да

Общее впечатление: 8/10

1️⃣1️⃣ «Биология в таблицах», О.А. Конобевская

Справочник с краткими материалами.

➕ Схемы, таблицы

➕ Удобно для повторения

Цена: 200–250 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: нет

Общее впечатление: 6/10

1️⃣2️⃣ «ЕГЭ 2022 Биология Готовимся к итоговой аттестации»

➕ Варианты в формате ЕГЭ 2022 года

➕ Типовые задания

➖ Мало теории, подойдёт только в качестве дополнения к подготовки

Цена: 300 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: да

Общее впечатление: 5/10

📚 Пособия по биологии для практики перед ЕГЭ

Изученную теорию нужно закрепить в долгосрочной памяти — для этого следует решать типовые задания по ЕГЭ и пробные варианты. Подойдут специальные пособия с практикой или бесплатные пробники. 

Как работает наша память и что делать, чтобы запомнить всё для ЕГЭ, рассказываем в нашей статье «Запомнить всё для ЕГЭ: как работает память».

1️⃣ «Биология. Алгоритм выполнения типовых заданий», Т.В. Никитинская

В пособии описаны алгоритмы выполнения заданий.

➕ Инструкция пошагового выполнения заданий

➕ Практика оформления заданий в рамках ЕГЭ

➕ Примеры ошибок выполнения заданий с комментариями автора

Цена: 250–300 рублей

Ориентация на ЕГЭ: да

Уровень: базовый

Практика: да

Общее впечатление: 6/10

2️⃣ «ЕГЭ. Типовые варианты», В.С. Рохлов

➕ Варианты от составителей ЕГЭ

➕ Формат соответствующий экзамену

➖ Схожий формат вариантов (задания мало отличаются друг от друга)

Цена: 400–600 рублей

Соответствие ЕГЭ: 5/5

Сложность: 3/5

3️⃣ «600 заданий с ответами ЕГЭ 2022», Г.И.Лернер

➕ Задания разных типов

➕ Удобно прорабатывать конкретный тип задания

Цена: 200 рублей

Соответствие ЕГЭ: 5/5

Сложность: 4/5

4️⃣ «ЕГЭ-2022 Биология. 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2022 года» Кириленко, Колесников, Даденко

➕ Варианты различной сложности

➕ Есть словарь терминов

➕ Комментарии к сложным заданиям

Цена: 400 рублей

Соответствие ЕГЭ: 5/5

Сложность: 4/5

5️⃣ «ЕГЭ 2021. ФИПИ. Биология. 30 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий» Т.В. Мазяркина, С.В. Первак

➕ Формат соответствующий экзамену

➖ Схожий формат вариантов

Цена: 400 рублей

Соответствие ЕГЭ: 5/5

Сложность: 4/5

🌐 Интернет-ресурсы

Решать практические задания можно и при помощи интернет-ресурсов. 

1️⃣ Варианты Стадград 

➖ Сложные темы, не всегда соответствуют ЕГЭ 

Соответствие ЕГЭ: 4/5 

Сложность: 5/5

На канале Вебиума в Youtube преподаватели Даниил Дарвин и Марк Ламарк разобрали пробник ЕГЭ по биологии 2022 от Стадград. 

2️⃣ Незнайка

➕ Тематические задания с ответами

➕ Тесты

➕ Ответы с пояснениями

3️⃣ Решу ЕГЭ

➕ Варианты прошлых лет 

➕ Каждый месяц на сайте публикуется 15 новых вариантов

➖ Объяснения заданий не в формате ЕГЭ

➖ Базовый уровень сложности

4️⃣ Открытый банк заданий ФИПИ

➕ Реальные задания ЕГЭ

➖ Нет ответов к заданиям

6️⃣ Яндекс ЕГЭ

➕ Варианты различной сложности

➕ Можно прорабатывать конкретную линейку заданий

7️⃣ Экзамер

➕Тесты

➕Теория

8️⃣ Биоробот

➕ Большое количество заданий

➕ Алгоритм выявляет, в каких темах у вас возникают затруднения и подбирает задания для проработки

У нас в онлайн-школе Вебиум тоже много полезного для подготовки к ЕГЭ по биологии: в группе Вконтакте мы выкладываем полезные памятки и материалы по темама экзамена, на канале в YouTube— разбираем задачки прошлых лет, а на сайте можно пройти бесплатные пробники и записаться на курсы по отдельным темам. 

Выбирайте удобные для себя пособия, ресурсы и двигайся к заветным баллам для поступления в любой в вуз (может быть, даже в Хогвартс) 👍

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

Данная моя статья тоже является усечённым вариантом (по сути плагиатом), составленным по Методическим рекомендациям по биологии  Рохловым  В.С. и Петросовой Р.А. ФИПИ 2021 год.

В этих рекомендациях кроме  глубокого анализ результатов сдачи экзаменов по биологии в 2021 году, большое внимание авторами уделено тому,

как готовиться к экзаменам абитуриентам для достижения максимального результата при сдаче ЕГЭ по биологии в 2022 году.

Я вижу в этих рекомендациях некий тактический ход. С приходом нового председателя комиссии и новых членов комиссии по составлению  КИМов ЕГЭ по биологии в 2018 году, сдать Часть 2 по биологии  из года в год становится всё труднее. И задания в некоторых вариантах попадаются уровня олимпиадных, и  критерии проверки этих заданий таковы,  что незначительное отклонение ответов от ключей не позволяет экспертам оценивать задание в 3 балла. Так вот. авторы этого методического пособия полагают, что их рекомендации по подготовке к экзаменам должны помочь учащимся научиться отвечать на составленные ими задания Части 2 КИМов по биологии в 2022 году.

Авторы рекомендаций поясняют, что В КИМ ЕГЭ 2022 г. в линиях 2, 21, 22, 25, 26  будут представлены задания поискового, контекстного характера.  Умение отвечать на них напрямую связано с изучением научных биологических теорий (об этом авторы подробно написали в своем прошлогоднем послании), например клеточной, хромосомной, эволюционной, рефлекторной, теории иммунитета.

Знакомство с биологическими теориями должно  позволить ученикам вместе с учителем, опираясь на историю создания в контексте имевшегося на тот момент научного знания, осмыслить творческий поиск ученых, которые и привели к появлению научной теории в биологии, а также определить ее место в общей системе естественнонаучной картины мира (да если все уроки в школе в старших классах заменить на уроки биологии и тогда трудно представить как ученикам вместе с учителем осмыслить весь творческий поиск ученых, создателей этого десятка основных биологических теорий).

Главным недостатком в преподавании биологии является то, что многие учителя биологии крайне неэффективно используют или вообще не используют имеющийся у них арсенал современных средств обучения. Отдельно следует отметить полное отсутствие на уроках натуральных объектов, которые заменяются различными аудиовизуальными средствами, что представляется недопустимым, так как у обучающихся искажаются представления об объектах живой природы.

Приведем пример задания линии 23, которое выполняли участники ЕГЭ 2021 г. В задании проверялись умения работать с изображением объекта, определять и описывать его.

На рисунках изображены отпечатки листа, семени и реконструкция вымершего растения, обитавшего 350–285 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каких периодах обитал данный организм. Это растение имеет признаки двух отделов, последовательно сформировавшихся в ходе эволюции. Назовите эти отделы. Какие черты внешнего строения позволяют отнести изображенное растение к этим отделам? Как называют группу вымерших растений, имевших такие признаки?

Важнейшим условием успешного выполнения этого и подобных заданий является узнавание (определение) изображенного объекта. Без отработанных на уроках, во время лабораторных и практических работ, умений выполнение задания становится затруднительным.

Отметим, что в перечень учебного оборудования для кабинетов биологии включен набор палеонтологи-ческих муляжей с отпечатками ископаемых растений и животных (см. приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания…). Но можно предположить, что на уроках биологии при изучении темы «Возникновение и развитие жизни на Земле» многим обучающимся данный набор не демонстрировался и практическая работа с ним не проводилась, хотя подобные задания используются в ЕГЭ с 2018 г. Да что Вы говорите, уважаемые авторы Методических рекомендаций, «есть приказ Министерства просвещения» — и Вы действительно считаете  достаточно приказа, чтобы  «по мановению волшебной палочки» во всех школах нашей необъятной Родины  появились МУЛЯЖИ с отпечатками ископаемых растений и животных. Да не с Луны же Вы прилетели? Одно дело Министерству издавать приказы, а совсем другое — реально жить.

Практика использования рисунков (изображений) в заданиях ЕГЭ будет продолжена. Так, в 2022 г. участники экзамена встретятся с изображениями объектов (их частей) в следующих заданиях линий: 5, 7, 9, 12, 20, 21, 22, 23, 25, 26. Очевидно, что при разработке поурочных материалов необходимо использовать перечень необходимых средств обучения, чтобы учащиеся смогли ознакомиться не только с изображениями объектов, но и различными коллекциями, влажными и остеологическими препаратами, гербариями, микропрепаратами и т.д. (О каких «различных коллекциях» с остеологическими  препаратами скелетов Вы говорите?  Сколько же времени нужно, чтобы они появились во многих школах? Да и появятся ли когда-либо вообще, сколько им места нужно в кабинетах биологии, если и микроскопы то не во всех школах имеются?).

Хотя результаты на экзаменах зависят от множества факторов, но основным лимитирующим фактором является время.

Именно оно диктует правила отбора учебного материала для повторения и его последовательность. За много лет процедуры ЕГЭ всем хорошо известны структура КИМ и ее содержательное наполнение, которое определяется  кодификатором и спецификацией. Поэтому необходимо соотносить учебный материал с содержанием этих документов.

Рассмотрим конкретный пример организации повторения учебного материала.

Повторение рекомендуется начинать с клеточной теории – исторически первой, с которой связано возникновение биологии как самостоятельной науки, на фундаменте которой выросла комплексная специальная наука о клетке – цитология. В школьном курсе биологии основные положения клеточной теории сформулированы в готовом виде и, по большому счету, никак не связаны в дальнейшем со строением клетки и ее органоидов, материалом по эмбриологии, физиологии, биологии развития, эволюции, хотя  присутствует в них по умолчанию (сейчас будет всего очень и очень много, но всё необходимо и логично обосновывается).

Между тем выявление исторических истоков и возможностей самой клеточной теории, использование продуктивных методов обучения (процесс, в котором имеет место поисковая, творческая, познавательная деятельность учащихся) – важные резервы повышения качества биологического образования, придания знаниям и умениям обучающихся системного характера, совмещения усвоения знаний с деятельностью по их приобретению, осмыслению и применению.

Отдельно следует выделить интегрирующую роль клеточной теории. Изучение химического состава клетки, обмена веществ, структурно-функциональной организации, развития клетки, формирование тканей и многоклеточного организма базируется на положениях клеточной теории. Вместе с тем становлению современной клеточной теории в значительной степени способствовали открытия в области химии, физики, технологии, теории управления (кибернетики).

В свою очередь, развитие клеточной теории легло в основу формирования генетических закономерностей и основ эволюционной теории. В результате такой междисциплинарной научной интеграции формируется единство принципов причинности, системности и историзма.

Однако в реальности повторение содержания учебного материала по цитологии и используемые методы обучения биологии нередко представляют собой механическое слияние учебной информации, которую требуется заучить и воспроизвести. В результате, клеточная теория у большинства обучающихся ассоциируется с обобщенным образом «минимальной» клетки, которую учитель вместе с учениками наполняет конкретным содержанием при изучении растений, животных, грибов, бактерий.

В результате целью изучения цитологии становится запоминание клеточных структур и их функций, различий между прокариотической и эукариотической клетками, растительной и животной клетками. Обучающиеся с хорошей памятью запоминают учебный материал и могут его воспроизвести. Они отвечают на конкретные задания, в которых необходимо охарактеризовать клеточные органоиды, стадии процессов фотосинтеза и энергетического обмена, фазы митоза и мейоза и т.д. При этом на вопросы, где требуется обобщение учебного материала из разных тем, отвечают правильно и набирают 3 балла не более 2–4% экзаменуемых (да потому что способными к обобщению материала из разных тем могут лишь учащиеся — будущие ученые, а их и рождается не более 3%) .

Приведем примеры таких заданий.

Какие ароморфозы в строении клетки обеспечили появление одноклеточных эукариотических организмов в процессе эволюции органического мира? Обоснуйте их значение.
Какое значение имело появление фотосинтеза в эволюции жизни на Земле? Ответ поясните.

При ответе на последний вопрос большинство участников ЕГЭ указало появление кислорода и озонового экрана, выход организмов на сушу. Лишь единицы обосновали переход на кислородный путь обмена веществ, усложнение клетки и появление многоклеточности.

Чтобы отказаться от такого механистического подхода к пониманию клеточной теории и основ цитологии, следует начать формировать у обучающихся холистический (целостный) подход, подразумевающий объяснение механизма координации деятельности клетки, позволяющий связать воедино важнейшие процессы её жизнедеятельности для обеспечения функционирования клетки в целом.

Важно показать, что клеточная теория – основа для структурирования знаний о процессах жизни и эволюции, что именно в клетке осуществляются основные реакции обмена веществ, а каждый физиологический процесс имеет свою материальную физико-химическую основу. Развивая представление о клеточной теории, следует увязать роль клетки как основы индивидуального развития многоклеточного организма, носителя наследственных структур (хромосом, генов), равномерное распределение которых обеспечивает передачу наследственных признаков из поколения в поколение.

Заключительной проекцией должна стать идея непрерывности клеточного цикла, которая является одной из ключевых предпосылок эволюции живой природы. Клеточный уровень жизни определил развитие других форм и уровней биологической организации природы, о которых подробно пойдет речь при изучении следующих тем курса «Общая биология».

Выстроенная таким образом система изучения клеточной теории позволит глубже понять организацию и функционирование растительного и животного организмов, осмыслить и понять суть рефлекторной теории (строение и взаимодействие нейронов), теории иммунитета, показать роль различных видов лейкоцитов и их взаимодействий во внутренней среде организма человека.

Конкретизация положений клеточной теории в процессе изучения биологии должна происходить в нескольких направлениях:
– таксономическом (при разработке этого направления следует выйти на модель «минимально функциональных» клеток организмов прокариот и разных царств эукариот);
– морфологическом (это направление должно обеспечить движение от единой модели клеточной организации к разнообразию клеток: клеток-организмов, клеток-колоний, клеток растительных и животных тканей);
– физиологическом и биохимическом (переход от общего обзора функций к системному рассмотрению процессов в клетке и организме в их взаимосвязях);
– генетическом (движение от общей идеи о клетке как носителе генетической информации к понятию «хромосома», а от нее к понятию «ген»);
– эмбриологическому (от половых клеток к многоклеточному эмбриону, от увеличения числа клеток в начале процесса до их развития в зародышевые листки, далее в ткани и органы);
– эволюционном (движение по этапам эволюции жизни, появление самой клетки и ее развитие, усложнение и появление многоклеточности, роль клеток в микроэволюционных процессах).

Все изложенное выше позволяет заключить, что клеточная теория представляет собой стержень, вокруг которого может быть собран учебный материал по цитологии, молекулярной биологии, систематики, физиологии и эмбриологии, эволюции и генетике и который придает целостное единство их трактовке и пониманию.

Аналогичным образом следует организовать изучение синтетической теории эволюции

и одновременно организовать повторение содержания разделов «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» и «Животные».

При изучении вопросов антропогенеза

следует предварительно организовать повторение материала по разделу «Человек и его здоровье». Освоив содержание одной темы или раздела, осмыслив внутренние связи, заложенные между понятиями, можно перейти к изучению следующих разделов и тем курса «Биология». При этом необходимо постоянно возвращаться к системообразующим теориям и законам, развивая их и наполняя новым содержанием.

Для успешного освоения учебного материала рекомендуется составление кратких схем и обобщающих таблиц, опорных конспектов, которые позволят систематизировать учебный материал и лучше его понять и запомнить. При этом многие схемы, таблицы, конспекты могут составлять сами обучающиеся, развивая метапредметные умения и навыки и прорабатывая изученный материал.

Промежуточный контроль можно осуществлять, используя задания из открытого банка ФИПИ.

Для контроля можно использовать все типы заданий, представленных в банке, а не только соответствующие актуальной экзаменационной модели ЕГЭ. Так задания с выбором одного верного ответа, которые в настоящее время отсутствуют в вариантах ЕГЭ, можно рекомендовать обучающимся для самоконтроля в качестве домашнего задания, а на уроках использовать другие формы заданий.

Задания с развернутым ответом лучше использовать на уроках при проработке проблемных вопросов. Коллективное обсуждение, дискуссия в процессе поиска правильного решения, выстраивание логической последовательности ответа будут способствовать не только лучшему усвоению и пониманию учебного материала, но и развитию у школьников умений анализировать предложенную информацию, объяснять, аргументировать свой ответ. Постоянный тренинг с последующим обсуждением проблемных заданий даст положительный эффект при подготовке к ЕГЭ.

Экзаменационная модель ЕГЭ 2022 г. по биологии ориентирована на оценку сформированности у обучающихся основ целостной научной картины мира и включает в себя требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы базового и углубленного уровней (эту бы модель ЕГЭ 2022 года применить к вузовскому 4-6-летнему педагогическому образованию. Редкий выпускник биофака может иметь  представление «целостной научной картины мира»).

Обновленная модель КИМ ЕГЭ 2022 г. по биологии опирается на методологию научного познания (будут оцениваться не только фактические знания по биологии, но и понимание обучающимися процесса их получения, способность интерпретировать, интегрировать и использовать их) и акцентирует практическую ориентированность заданий, которые предполагают проверку умений применять имеющиеся знания в различных жизненных ситуациях и объяснять разнообразные процессы и явления живой природы.

С учетом современных тенденций развития биологического образования в содержание экзаменационной работы включены задания на проверку предусмотренных программой прикладных знаний по биотехнологии, молекулярной биологии, цитологии, селекции организмов, охраны природы, а также физиологии человека, животных, растений, грибов и микроорганизмов.

В экзаменационную модель ЕГЭ 2022 г. включена новая линия 2 заданий (часть 1 работы), а в части 2 – видоизменена линия 22.

Пример задания линии 2
Экспериментатор поместил зерновки пшеницы в сушильный шкаф. Как при этом изменятся концентрация солей и количество воды в клетках семян?
Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
……………………Концентрация солей                                                Количество воды
……………………………….?…………………………………………………………..?

Пример задания линии 22
Экспериментатор решил исследовать изменения, происходящие с эритроцитами, помещёнными в растворы с различной концентрацией хлорида натрия (NaCl). Перед началом эксперимента он выяснил, что концентрация NaCl в плазме крови составляет 0,9%. В рамках эксперимента он распределил кровь по двум пробиркам, в каждую из которых добавил растворы NaCl с различной концентрацией в соотношении 1:1 (на 1 мл крови – 1 мл раствора NaCl). По результатам наблюдений экспериментатор сделал рисунки эритроцитов А и Б. Какой параметр задаётся экспериментатором (независимая переменная), а какой параметр меняется в зависимости от этого (зависимая переменная)? Какие изменения произошли с эритроцитом в пробирке Б? Объясните данное явление. Раствор какой концентрации NaCl был добавлен в пробирку на рис. А, а какой – в пробирку на рис. Б?

Задания линий 2 и 22 направлены на проверку умений, связанных с экспериментальной деятельностью: определять контролируемые параметры эксперимента или способов повышения надежности эксперимен-тального метода; объяснять механизмы контроля параметров эксперимента или реальные биологические закономерности, выявленные в ходе экспериментальной или практической детальности в области биологии.

Линии 5 и 6 экзаменационной работы 2022 г. будут дополнены мини-тестами с рисунками (например, часть модуля «Клетка и организм как биологическая система»).
Примеры заданий линий 5 и 6 (мини-тест). Из Демоверсии 2022 года

5. Каким номером на рисунке обозначена фаза мейоза, нарушение механизмов которой может привести к появлению трисомии у потомков?
Ответ: ___________________.

6. Установите соответствие между признаками и фазами мейоза, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

………………..ПРИЗНАКИ                                                                                    ФАЗЫ МЕЙОЗА

А) Формируется два гаплоидных ядра.                                                                      1)   1
Б) Происходит кроссинговер.                                                                                      2)   2
В) Начинает формироваться веретено деления.                                                      3)   3
Г) В экваториальной плоскости выстраиваются биваленты.                                   4)   4
Д) Происходит конъюгация хромосом.
Е) Укорачиваются нити веретена деления.

Иные заявленные изменения в перспективную модель КИМ ЕГЭ на основе ФГОС планируется вносить в 2023–2024 гг. с учетом результатов ЕГЭ 2022 г. (Вот неугомонные, может быть стоит взять передышку, и  погодить немного с внесением новых изменений. Эти бы успеть переварить).

*******************************************************

У меня на блоге вы можете приобрести  ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов  по ЕГЭ и ОГЭ (ГИА).

ФИПИ