Трудно назвать время когда книга играла бы такую роль сочинение егэ

Обновлено: 11.03.2023

Книга становится нашим другом с раннего детства и сопровождает нас всю нашу жизнь. Будь то сказки, которые нам читают в детстве, художественная или учебная литература, так или иначе книги помогают нам познавать окружающий мир, человеческую сущность.

Каждая книга выполняет определенную миссию. Сказки учат нас добру, оказывая огромное влияние на формирование личности. Через сказки мы только начинаем познавать мир. Герои сказок становится для нас примером для подражания, вызывая желание вырасти таким же смелым, честным и справедливым. Но сказки мы любим читать не только в детстве, порой и взрослому человеку необходима вера в чудо, которой учат нас герои сказок.

Художественная литература формирует художественный вкус, наше мировоззрение, помогая лучше разобраться как в себе и своих чувствах, так и в чувствах и поступках других людей. Проливая свет на недостатки и пороки людей, она учит нас отличать плохое от хорошего, становится фундаментом понятий о морали и человечности.

Учебная литература является основой информационного обеспечения в процессе образования. Благодаря подобного рода литературе мы черпаем знания относительно конкретного предмета изучения, таким образом она служит средством обучения. Без книг не было бы ни образования, ни культуры.

Исходя из вышеперечисленного, хочется подытожить что чтение — это не просто интересное времяпровождение, книги расширяют наш кругозор, фантазию и мышление, помогают отвлечься от проблем. Променяв сидение перед телевизором или компьютером на чтение книги мы становимся богаче духовно, ведь книга — это как кругосветное путешествие, которое дарит массу положительных эмоций и знакомит нас с культурой, обычаями и традициями разных стран и народов начиная с древних времен и по сей день.

Сочинение 2

Роль книги до сих пор очень важна! И не важно, если она вдруг же в электронном виде. Можно читать с бумаги, с экрана компьютера или телефона, даже со свитка! Но смысл книги сохраняется.

Иногда говорят, что та или другая книга повлияла на жизнь. И это не обязательно специальная книга для влияния на жизнь… это может быть детективный роман, например. И не обязательно, что это весь сюжет повлияет, хотя и так может быть. Влиять может и глава, и один персонаж, и просто какая-то сцена, какая-то одна красивая, мудрая или неожиданная фраза. Важно, что эта фраза, может быть, никому не нравится, ни на кого не влияет, но только на тебя. Просто отозвалась! Ответила на какой-то твой вопрос! Тут внимание самого человека тоже важно. Он задает вопрос, а после сам же ищет ответы. Например, думает, кем стать. Ищет варианты. И вот в книге видит историю, что хорошо полезно быть врачом.

Но и от книги тоже зависит, не только от читателя! Книги бывают мудрыми и добрыми, а бывают те, которые не знаешь, куда деть. На помойку рука не поднимается отнести, а в библиотеку, хоть уличную, не хочется, чтобы никто больше не прочел. Еще важно применять то, что из книги взяли! Можно прочитать сто книг о работе, но если не работать, то толку мало.

Книга еще имеется в виду, как история… Можно просто услышать какую-то историю, которая важна для тебя. Или даже просто описание, которое так повлияло на тебя своей красотой, что ты пошел, например, в художники или ботаники. Или так испугало описание войны, что ты стал пацифистом. Или просто в армию не пошел! Ты можешь узнать себя в каком-то герое. Или не узнать, но так ему посочувствовать, что будто прожить его кусочек судьбы. И тебе это уже не будет нужно в жизни! Например, почувствовать себя аферистом!

Книга может учить специально, если это учебник! Студенты и школьники много читают! Еще книга может быть на иностранном языке! И даже не так уж важно, о чем она, если ты изучаешь язык.

Вариант 3

Книга — одно из лучших изобретений человечества, имеющее большое значение как в общем для людей, так и для каждого человека в отдельности. Очень давно книга считалась величайшей редкостью и роскошью, потому что они писались от руки и очень долго, также они красиво украшались различными драгоценными камнями. Но и в современном мире книги не менее ценны, ведь они дают людям знания. Конечно, сейчас много информации можно найти в сети Интернет, но настоящие книги ничто не может заменить. Библиотеки по-прежнему посещает много человек. Никакая электронная книга не заменит шелеста страниц и приятных впечатлений от бумажной книги.

С самого детства моя жизнь неразрывно связана с книгами. Мои самые близкие люди — мама и бабушка очень рано приучали меня к чтению книг. Нашей хорошей традицией было семейное чтение по вечерам. Взрослея, я уже сам не мог обойтись без книг. Благодаря осознанному и быстрому чтению никогда не было проблем и с другими предметами, ведь от умения читать зависят успехи в других областях. Я не ограничивался книгами из школьной программы, с удовольствием читал и другие произведения, обучался анализу. Всегда интересно было постараться понять главных героев произведений, узнать мотивы их поступков, представить себя на их месте. Книги дают ответы на множество вопросов. Книги хорошо развивают воображение. Можем представить себе разные страны и континенты. Киги дают бесценный жизненный опыт. Книга является нравственным ориентиром. Будучи ещё малышами, мы запоминаем одну простую истину, что добро всегда побеждает зло, и стараемся жить по принципам добра. Ещё хорошая книга заставляет верить в хорошее и чудесное, учит нас позитивному настрою. Благодаря книгам, мы знаем свою историю, какие важные события происходили в нашей стране и какие люди её населяли.

Книги были очень нужны человеку давно, они актуальны сейчас и не потеряют важности в дальнейшем. Книги нужно любить читать. Невозможно переоценить их важность. Но они принесут нам пользу лишь тогда, если мы будем читать их вдумчиво, уделяя время, отдавая частичку своей души. Чтение книг можно сравнить с личным разговором с автором, и этот разговор доверительный, важный, способный повлиять на наше мировоззрение и дальнейшую жизнь. Несомненно, книгу можно назвать не только источником знаний, но и другом для человека. И нет ничего лучше, чем такое доверительное дружеское общение.

Книга изменившая мою жизнь сочинение

глубиной заложенных в нем мыслей, чистотой и богатством чувств, правдивостью и честностью, силой характера главного героя. Конечно, нельзя сказать, что я хочу во всем подражать этому герою. Нет, дело совсем не в этом! Но книга научила меня внимательнее относиться к людям, которые находятся рядом со мной, неустанно двигаться вперед, верить в себя и стараться сделать окружающий мир лучше.

В пустыне встречаются Маленький принц, хозяин крошечной планеты, заблудившийся на Земле, и летчик, потерпевший аварию. Взрослый мир встречается с миром детства, печальный опыт жизни — с предчувствием жизненных сложностей, которые ждут впереди. Героем сказки выступает ребенок, ведь, по твердому убеждению автора, детское видение мира — естественнее, человечнее, правильнее, чем у взрослых. Вместе с Маленьким принцем мы начинаем видеть, что мир может быть совсем не таким, каким его делают взрослые люди.

Нашему взгляду открываются фантастические миры — маленькие планеты, которыми управляют довольно странные люди. Маленький принц во время своего путешествия встречается со многими взрослыми — Королем, Бизнесменом, Пьяницей, Географом, Фонарщиком. Все эти взрослые такие разные и в то же время очень похожи друг на друга. Похожие в своих пороках и недостатках — ведь все они (кроме разве что Фонарщика) заняты исключительно собой, своими мелкими нуждами и потребностями, своими бессмысленными эгоистическими играми. Их поступками, мыслями и делами управляют властолюбие, чванство, пьянство, черствость и ограниченность души. При этом они совершенно не подозревают, что на самом деле ничего не смыслят в жизни.

Книга Антуана де Сент-Экзюпери близка мне потому, что в своем произведении автор попытался представить все отношения в мире людей такими, каковы они есть на самом деле. Он говорит о вещах, создающих и поддерживающих жизнь, а потому имеющих непосредственное отношение к жизни человека. Он также говорит о вещах, созданных человеком, а потому несущих на себе отпечаток его духа, окрашенных его эмоциями и чувствами. Он помогает нам всем выразить себя, раскрыть в себе человека — того, кто нуждается в любви и кто способен любить. Изображая в своей сказке все то, чего не увидеть глазами, автор утверждает мысль, что в жизни каждого человека, и взрослого, и ребенка, непременно должна присутствовать любовь к окружающим его вещам, доброжелательное отношение ко всему вокруг. Только при таком условии жизнь будет, как в детстве, играть всеми красками и дарить лучшее из того, что она вообще может подарить.

Сочинение про Книги

В современном мире, таком быстром и вечно меняющемся, каждому человеку приходится подстраиваться под этот бешеный ритм, задаваемый постоянным развитием. Время не стоит на месте и движется только вперёд. Как не стоят на месте и технологии, упрощающие жизнь человеку и дающие возможность сделать, найти, приобрести что-то в кратчайшие сроки. Но иногда хочется остановиться и отдохнуть от всей этой суеты. Отвлечься и побыть наедине со своими мыслями. Есть множество способов для духовного отдыха и одним и самых прекрасных считается книга.

Книга – самый главный источник знаний во все времена. Ещё в древности люди олицетворяли её с чем-то священно-важным и незаменимым для мыслящего человека. С первым появлением различных табличек, деревяшек, исписанных какими-либо датами и событиями, люди начинали развивать свой мозг. Любой уважающий себя человек обязан был прочитать хотя бы одну книгу за всю свою жизнь.

Каждая книга по-своему уникальна и важна и выполняет свою определённую миссию. Художественная литература открывает своим читателям двери в мир повестей, романов, рассказов. Она помогает сформировать вкусы и взгляды, помогает лучше разбираться в себе и своих чувствах. Книги этого жанра олицетворяют целую вселенную судеб и жизней как вымышленных, так и существовавших героев, помогают провести параллель между плохими и хорошими поступками персонажей, оценить их поведение.

Подводя итог, можно сказать, что роль книги в жизни человека просто огромная и вряд ли когда-то может быть переоценена. К сожалению, с развитием Интернета, печатные издания постепенно вытесняются, на смену романтичному шелесту бумажных страниц приходит холодный свет от экрана смартфона или монитора компьютера. Но как бы то ни было, такие перемены приносят за собой удобства носить любимое произведение с собой, даже не покупая его.

Книга всегда была, есть и будет незаменимым источником знаний. Чтение книг это как будто личный разговор с их авторами, способный буквально с первых страниц унести своего читателя в мир прекрасного и неповторимого.

Другие темы: ← Какие качества раскрывает в человеке любовь↑ 11 классЧтение →

Урок посвящён теме «Проблема текста. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения». Предполагает дифференцированный подход к организации работы студентов на уроке.

Предварительный просмотр:

План-конспект урока русского языка

Цели: познакомить учащихся со способами выявления и формулировки проблемы текста, развивать отдельные коммуникативные умения и навыки: анализировать содержание и проблематику прочитанного текста.

Форма урока: комбинированная.

Продолжительность: 90 минут.

В конце изучения темы студент должен:

— что такое тема и микротема;

— виды проблем, поднимаемых в тексте, и способы формулирования проблемы исходного текста;

— формулировать основную проблему исходного текста;

— анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;

— строить связный ответ, соблюдая нормы современного литературного языка.

Материальное обеспечение: раздаточный материал.

Актуализация ранее изученного.

Тема и микротема.

Тема – то, о чем говорится в тексте. В основном тема отражается в заглавии.

Микротема – тема текста раскрывается через систему других, более узких тем, каждая из которых в свою очередь излагается по отдельности и оформляется как отдельный абзац.

Определение темы лежит в основе работы над вступлением

Раздаточный материал. Виды вступлений и шаблоны к ним.

Всегда ли мы уважительно относимся друг к другу? Умеем ли мы быть внимательными и терпимыми? Эти вопросы задают многие, в том числе NN, автор предложенного текста.

Хорошее воспитание. Хорошие манеры. Что стоит за этими понятиями? По-своему отвечает на этот вопрос NN.

– Предложение-тезис, нуждающийся в доказательстве :

В наше время особенно остро стоит нравственная проблема – проблема взаимоотношения людей в обществе. Именно ей посвящен текст NN.

– Описание впечатления, вызванного текстом :

Большое впечатление произвел на меня NN, посвященный проблеме бережного отношения ко всему, что нас окружает.

– Использование пословиц, поговорок, афоризмов :

Отличие темы и основной проблемы

Основная проблема – это та, которая стала объектом раздумий автора;

над которой он в основном размышляет;

к которой он неоднократно возвращается;

по которой отчетливо заявлена авторская позиция.

– Философские (особенности развития природы, общества, мышления).

– Экологические (человек и окружающая среда).

– Социальные (устройство и жизнь общества).

– Политические (государственная власть партии, общественные группы).

– Нравственные (правила поведения, духовные качества человека).

– Исторические (связанные с определенным историческим периодом).

– Психологические (связанные с характером, типом темперамента человека).

Способы формулирования проблем :

Автор размышляет над проблемой.

Прочитав текст NN, я еще раз убедился, что проблема … актуальна.

Я думаю, что проблема, поставленная автором, – это …

Автор текста поднимает важную проблему…

Проблема, над которой размышляет NN, такова:…

Проблема в виде вопроса :

Чем должен руководствоваться человек, приобретая хорошие манеры? Над этой проблемой размышляет NN.

Работа над текстом.

Дифференциация учащихся по группам для дальнейшей работы.

Ответьте письменно на следующие вопросы:

— Какова тема этого текста?

— Сформулируйте основные проблемы исходного текста, выбрав для себя посильный вариант:

— формулирование проблемы самостоятельно и сверка с ключом;

— выбор верного ответа из предложенных вариантов формулировки проблемы и сверка с ключом.

Задание. Выберите из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.

1) «Основная проблема, поставленная Сергеем Михалковым, связана с влиянием

классической художественной литературы на внутренний мир ребёнка. Почему

именно в детстве важно прочесть лучшие книги мировой классики? Может ли счастливо сложиться судьба человека, если он не прочтёт в детстве книг, вошедших

в сокровищницу мировой литературы? Какова роль книги в процессе становления

2) «Прочитав этот текст, я ещё раз убедился, что одной из важнейших проблем на

3) «Проблема, которую хотел нам показать С.Михалков такова: дети в настоящее

4) «В своём тексте автор поднимает тему образованности, болезненную и довольно

5) «В этом тексте проблемой является нехватка знаний, интеллекта, способности

6) «Я думаю, что одна из главных проблем, поставленная автором этого текста, —

7) «В этом тексте Михалков ставит проблему начитанности и наличия богатого

— Если вы выбрали первый путь и успешно справились с заданием, вы выполняете задания по карточке 1; если вы выбрали второй путь и успешно справились с заданием, вы выполняете задания по карточке 2. Если же вы не смогли верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста, то ваша карточка под номером 3.

4. Работа в группах.

1) прочитайте текст А.Етоева и выполните задания.

2) назовите тему и сформулируйте основную проблему текста.

3) сравните с уже прочитанным вами текстом С.Михалкова, опираясь на план:

— определите общность тем текстов;

— определите тип проблемы обоих текстов (нравственная, социальная, психологическая и т.д.);

— определите сходство или различие основной проблемы каждого исходного текста;

— сделайте вывод о различии проблематики текстов со схожей темой.

4) найдите в отрывке сочинения вступление и определение проблемы исходного текста.

1) прочитайте текст В.Корнилова и выполните задания.

2) составьте назывной план. Сравните с планом, предложенным ниже. Откорректируйте свой план, если это необходимо: вам важно правильно выделить смысловые вехи предложенного для анализа текста.

1. Падение интереса к серьёзной литературе.

2. Роль телевидения в жизни современного общества.

3. Массовая культура и её роль в воспитании человека.

4. Двойственная роль научно-технического прогресса.

3) пункты плана соответствуют микротемам исходного текста. Назовите главную тему всего текста, оформите её как вступление сочинения.

4) сформулируйте основную проблему текста, предложенного для анализа. Попробуйте записать две-три формулировки проблемы. Выберите лучшую и логически связанную с вашим вступлением, включите её в сочинение.

Предложенный для анализа текст В.Корнилова рассматривает чрезвычайно важную проблему (какую?) …

В анализируемом тексте известный поэт В.Корнилов рассматривает важную проблему (какую?)…

Проблема оборотной стороны цивилизации, поставленная автором текста поэтом В.Корниловым, является весьма актуальной, поскольку…

В центре внимания предложенного для анализа текста В.Корнилова находится проблема (какая?)…

Что дал человеку технический прогресс? Каковы. Почему. Над этими вопросами размышляет известный поэт В.Корнилов в одном из своих очерков.

2) обратите внимание на выделенные в тексте фрагменты. Что они дают для понимания текста? Составьте вопросный план текста, вопрос задавайте к каждому абзацу. Какая информация главная, а какая – второстепенная?

3) раскройте основные положения вопросного плана в письменных высказываниях – законченных, полных, грамматически правильных предложениях.

4) сформулируйте основную проблему текста, предложенного для анализа. Попробуйте записать две-три формулировки проблемы.

Подведение итогов урока.

Выскажите своё мнение об уроке, о своих затруднениях и успехах на уроке. Какой главный вывод вы сделали для себя на этом уроке?

Написать сочинение-рассуждение по одному из исходных текстов.

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012: Русский язык / авт.-сост. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров ,И.П.Васильевых и др. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 191, [1] с. (Федеральный институт педагогических измерений)

Однажды я услышал разговор двоих. Одному было семь лет, а другому лет на сорок больше.

—Счастливый, ‒ вздохнул с завистью старший.

По-моему, какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он этих драгоценных книг ‒ он обворован. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год ‒ разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день ‒ открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Вот почему и страшно потерять напрасно хоть час в пору этих золотых лет. Представьте себе, что годков через десять с бывшим первоклассником, с тем самым, которому мы позавидовали, состоялся бы такой разговор:

Как-то я побывал в тех местах, где дед Мазай спасал несчастных зайцев.

Несколько раз я слышал странное мнение, что «Три мушкетёра» Александра Дюма ‒ книга вредная и ненужная и что её не следует давать читать детям. Потому что её герои занимаются чёрт-те чем: пьют вино, дерутся на шпагах, развратничают, воруют бутылки через дырку в потолке магазина, убивают женщину и так далее и тому подобное. Первый раз такое мнение я услышал на писательском семинаре в Дубултах в 1990 году от кого-то из молодых писателей. Второй раз я услышал такое мнение от одного известного питерского фантаста на семинаре Б.Н. Стругацкого. Третий раз я услышал аналогичное мнение от старой дамы, профессорши, университетской преподавательницы, в случайно слышанной по радиопередаче.

Она вообще выступала за запрещение много чего в русской и нерусской детской литературе: в частности, книги и фильмы о Малыше и Карлсоне, потому что Карлсон, во-первых, живёт на крыше, а значит — бомж, и уже одним этим подаёт дурной пример для подростков, во-вторых, он всё время врёт, без меры ест сладкое, подставляет вместо себя других, когда требуется отвечать за содеянное, и прочее, и тому подобное. Запрещению подлежат Буратино и Винни-Пух ‒ практически по тем же причинам, сказка про Машу и трёх медведей ‒ за то, что маленькая героиня пришла в чужой дом, всё там съела, поломала, а потом убежала от заслуженного наказания.

Вот и мушкетёры Александра Дюма угодили под каблук этой дамы. А такой переворот в её мыслях произошёл после посещения США, где борьба за политкорректность достигла таких масштабов, что в некоторых штатах Америки запретили Тома Сойера с Гекльберри Финном и изъяли все подозрительные места из классических детских книжек.

Трудно назвать время, когда книга играла бы такую роль, как в конце XVIII – начале XIX века. Ворвавшись в жизнь ребёнка в 1780-х годах, книга стала к началу следующего столетия обязательным спутником детства. У ребёнка были очень интересные книги, – конечно, прежде всего романы: ведь дети читали то, что читали женщины. Женская библиотека, женский книжный шкаф формировали круг чтения и вкусы ребёнка. Романы кружили голову: в них – героические рыцари, которые спасают красавиц, служат добродетели и никогда не склоняются перед злом. Книжные впечатления очень легко соединялись со сказкой, которую ребёнок слышал от няни. Роман и сказка не противоречили друг другу.

В этом отношении показателен эпизод из биографии известного декабриста Никиты Муравьёва. Время действия – начало XIX века. Герою рассказа – шесть лет.

Часто ли вам встречаются в городском транспорте пассажиры с томиками стихов? Увы, не часто. В метро, в трамваях, в троллейбусах, электричках кроме газет в основном читают любовные, так называемые дамские романы либо крутые детективы. Чтение подобной литературы не требует ни размышлений, ни сопереживания, оно не рассчитано на соавторство. Это своего рода, как сейчас говорят, расслабуха.

Что ж, нынче жизнь нелегка, люди быстро устают, и на серьёзное чтение у многих попросту не остаётся ни времени, ни сил. Хотя и в первую мировую войну и во вторую люди едва ли жили легче, а читателей стихов было больше. Читали и в госпиталях, читали на ночных дежурствах и даже иногда – в окопах.

Сегодня читателей стихов мало. Это можно объяснить многими причинами, из которых – безумное и ничем не ограниченное развитие телевидения – не самая последняя. Телевидение съедает всё свободное и даже несвободное время сегодняшнего жителя Земли. Но что самое печальное, увлечение телепередачами, мыльными сериалами приводит к эмоциональному оскудению человечества. Потому-то многим, особенно молодёжи, стали необходимы допинги. Я имею в виду не только наркотические препараты. Усиленные мощными динамиками, оглушающие нормальные уши рок-концерты – тоже наркотики, и, может быть, они не менее опасны, поскольку рассчитаны на восприятие не отдельного индивидуума, а толпы, массы. Подпрыгивая и трясясь вместе со всеми, человек теряет себя.

Впрочем, слух он теряет тоже. Вспомним, что сто лет назад не было ни микрофонов, ни динамиков, однако не только певцов, но даже драматических актёров слышно было даже на галёрке. Да и позднее ораторы на площадке как-то обходились без мегафонов. Стало быть, сто лет назад люди слышали лучше. Впрочем, тогда, при свечах, и видели лучше. Технический прогресс, на первый взгляд раскрепощая нас, в каком-то смысле превращает нас в инвалидов.

Примерно так же можно сказать и о такой прекрасной вещи, как автомобиль. Разумеется, удобней ездить, чем ходить пешком. Однако в Америке, где автомобилей почти столько же, сколько жителей, у людей начала развиваться гиподинамия – болезнь, ведущая к ослаблению мускульной энергии и избыточному весу.

Книга «Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII — начало XIX века)»

Оглавление

Читать

Помогите нам сделать Литлайф лучше

Эпоха, начатая в России Карамзиным, отвела женщине совершенно новую роль. Поэзия Жуковского утвердила представление о женщине как о поэтическом идеале, предмете поклонения. Вместе с романтическим вкусом к рыцарской эпохе возникает поэтизация женщины.

Нельзя не вспомнить здесь трагическую и вместе с тем очень характерную судьбу двух сестер Протасовых, Маши и Саши. Одна из них впоследствии выйдет замуж за дерптского профессора И. Мойера, известного хирурга, учителя Н. И. Пирогова. Мойер был замечательный человек: Пирогов оставил о нем очень теплые воспоминания. Другая сестра выйдет замуж за профессора и литератора А. Ф. Воейкова — увы, жестокого и безнравственного человека.

Воспитание Жуковский получил очень хорошее, как равноправный член семьи. Его первоначальным воспитанием и устройством его судьбы занимались старшие замужние сестры — Е. А. Протасова, А. А. Елагина. Более того: в этом бунинском, протасовском, елагинском доме — большом культурном гнезде, где тон задавали молодые — тетушки, кузины, — Жуковский был единственным мальчиком, всеобщим любимцем. О нем нежно заботились, выхлопотали дворянство, дали образование в лучшем тогда учебном заведении — Московском благородном пансионе.

В 1805 году, уже известным поэтом, Жуковский становится домашним учителем своих племянниц — дочерей сводной сестры, Е. А. Протасовой. И тут разыгрывается драма. Читая об истории любви Маши Протасовой и Жуковского, невозможно не ощутить, как тесно в ней переплетаются литература и жизнь, поэзия действительности и поэзия поэзии. Подлинные страдания становятся литературными сюжетами, а литературные герои объясняют участникам драмы смысл их живых чувств и страданий.

И вот между Машей и Жуковским вырастает стена еще более крепкая, чем сословные предрассудки. Мать Маши, женщина глубоко религиозная, считает невозможным брак между столь близкими родственниками. Гостеприимный дом Протасовых становится вдруг чужим. Сестра берет с Жуковского тайное слово, что он откажется от своих прав на Машу. Ему дают понять, что он будет терпим в доме лишь до тех пор, пока скрывает свою любовь. Трагическое чувство мучительно пройдет через жизнь поэта. Оно составит содержание стихов Жуковского, стихов Маши, их страстной переписки.

Мойер — благородный человек. Он щадит чувство Маши, он глубоко почитает ее. Сам он не только прекрасный хирург, но и музыкант. Это не своекорыстный и сухой Воейков. Но ситуация создается крайне мучительная. Все трое благородны. Все трое страдают. Жуковский приезжает в Дерпт. Отношения его с Машей — всегда платонические, но чувство остается сильным и трагичным.

Книга становится нашим другом с раннего детства и сопровождает нас всю нашу жизнь. Будь то сказки, которые нам читают в детстве, художественная или учебная литература, так или иначе книги помогают нам познавать окружающий мир, человеческую сущность.

Каждая книга выполняет определенную миссию. Сказки учат нас добру, оказывая огромное влияние на формирование личности. Через сказки мы только начинаем познавать мир. Герои сказок становится для нас примером для подражания, вызывая желание вырасти таким же смелым, честным и справедливым. Но сказки мы любим читать не только в детстве, порой и взрослому человеку необходима вера в чудо, которой учат нас герои сказок.

Художественная литература формирует художественный вкус, наше мировоззрение, помогая лучше разобраться как в себе и своих чувствах, так и в чувствах и поступках других людей. Проливая свет на недостатки и пороки людей, она учит нас отличать плохое от хорошего, становится фундаментом понятий о морали и человечности.

Учебная литература является основой информационного обеспечения в процессе образования. Благодаря подобного рода литературе мы черпаем знания относительно конкретного предмета изучения, таким образом она служит средством обучения. Без книг не было бы ни образования, ни культуры.

Исходя из вышеперечисленного, хочется подытожить что чтение — это не просто интересное времяпровождение, книги расширяют наш кругозор, фантазию и мышление, помогают отвлечься от проблем. Променяв сидение перед телевизором или компьютером на чтение книги мы становимся богаче духовно, ведь книга — это как кругосветное путешествие, которое дарит массу положительных эмоций и знакомит нас с культурой, обычаями и традициями разных стран и народов начиная с древних времен и по сей день.

Введение

Чтение – это процесс познания человеком мировых истин. Литература помогает не только отвлечься от насущных проблем, но и узнать много новой информации. Книги накапливают знания и мудрость всех народов мира. Человек, который читает различные произведения, знакомится с историей. Через выдуманные, а порой и реальные истории любитель литературы способен прикоснуться к прошлому своего народа, понять то, как люди жили раньше, как они говорили и чувствовали.

Роль книги и литературы в целом в жизни человека отмечалась многими, в частности ценителями слова и искусства – писателями, поэтами, драматургами. И отечественные, и зарубежные авторы подчеркивали необходимость чтения, его способность сделать человека не только любознательным, но и счастливым. Писатели говорили о том, что отношение человека к чтению указывает на его истинное лицо.

Сочинение 2

Роль книги до сих пор очень важна! И не важно, если она вдруг же в электронном виде. Можно читать с бумаги, с экрана компьютера или телефона, даже со свитка! Но смысл книги сохраняется.

Иногда говорят, что та или другая книга повлияла на жизнь. И это не обязательно специальная книга для влияния на жизнь… это может быть детективный роман, например. И не обязательно, что это весь сюжет повлияет, хотя и так может быть. Влиять может и глава, и один персонаж, и просто какая-то сцена, какая-то одна красивая, мудрая или неожиданная фраза. Важно, что эта фраза, может быть, никому не нравится, ни на кого не влияет, но только на тебя. Просто отозвалась! Ответила на какой-то твой вопрос! Тут внимание самого человека тоже важно. Он задает вопрос, а после сам же ищет ответы. Например, думает, кем стать. Ищет варианты. И вот в книге видит историю, что хорошо полезно быть врачом.

Но и от книги тоже зависит, не только от читателя! Книги бывают мудрыми и добрыми, а бывают те, которые не знаешь, куда деть. На помойку рука не поднимается отнести, а в библиотеку, хоть уличную, не хочется, чтобы никто больше не прочел. Еще важно применять то, что из книги взяли! Можно прочитать сто книг о работе, но если не работать, то толку мало.

Книга еще имеется в виду, как история… Можно просто услышать какую-то историю, которая важна для тебя. Или даже просто описание, которое так повлияло на тебя своей красотой, что ты пошел, например, в художники или ботаники. Или так испугало описание войны, что ты стал пацифистом. Или просто в армию не пошел! Ты можешь узнать себя в каком-то герое. Или не узнать, но так ему посочувствовать, что будто прожить его кусочек судьбы. И тебе это уже не будет нужно в жизни! Например, почувствовать себя аферистом!

Книга может учить специально, если это учебник! Студенты и школьники много читают! Еще книга может быть на иностранном языке! И даже не так уж важно, о чем она, если ты изучаешь язык.

Спасение душ

За чтением очень часто исчезает проблема, и роль книги в жизни человека аргументам уже можно не поддавать. Все и так понятно. С первой строчки, которая выдергивает человека из серой реальности, перенося в красочный мир чудесных фантазий.

Сочинение ОГЭ 9.3 Драгоценные книги. Как книги влияют на человека? По тексту М. Горького

Исходный текст

Этот пример показывает нам, что драгоценные книги способны невероятным образом влиять на человека: они объединяют людей, заставляют их испытывать сильные эмоции, учат сочувствовать ближним и любить их.

Примеры сочинений / Примеры сочинений ОГЭ

Популярные сочинения

• Сочинение Рождество в моей семье
  Моя семья празднует не только Новый год, но и Рождество. Мы очень любим этот праздник. В этот день родилась моя двоюродная бабушка. Я с родителями еду ее поздравлять. Потом я с мамой готовлю праздничный ужин
• Смешон ли господин Журден? Сочинение для 8 класса
  Комедия Мольера построена на высмеивании желания представителей деловых кругов, становящихся все более богатыми и влиятельными, приобщится к дворянскому образу жизни и стать частью привилегированного сословия
• Если бы я был взрослым сочинение
  Не секрет, что большинство детей мечтают о том, чтобы поскорей вырасти и стать взрослым. Вот и мне кажется, что когда я стану взрослым, жизнь станет проще и интересней.

Сборник идеальных эссе по обществознанию

Вывод

Таким образом, книги – это то, что дает человеку знания, новую информацию, новые ощущения, чувства и эмоции. С помощью книг человек может узнать о прошлом, о жизни других людей, сравнить свое существование с жизнью героев произведений. Чтение – это не только досуг, но и формирование личности, саморазвитие. Литература способна открыть для человека много нового, заставить его посмотреть на вещи с разных сторон. Поэтому необходимо дорожить книгами, беречь их и передавать из поколения в поколение.

Афоризмы о литературе

Книга — это рассуждения писателя. И очень часто автор рассуждает, помимо всего прочего, как раз о литературе и её развитии, о необходимости чтения. Ведь чтобы написать хорошую книгу, надо быть прежде всего хорошим читателем, учиться художественному слову, знать, что человек хотел бы прочитать, и интересно подать ему интересующий материал. Рассмотрим некоторые примеры высказываний о книгах, чтении и литературе известных мастеров пера.

Читайте также:

  

• Сочинение ричарда кантильона очерк о торговле

  

• Поэма из камня сочинение

  

• Меня глубоко тронула эта история и до сих пор вспоминая ее сочинение

  

• Сочинение размышление на тему чему поучает нас сказка г х андерсена снежная королева

  

• Сочинение отзыв о сказке о рыбаке и рыбке

План-конспект урока русского языка

Тема «Проблема текста. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения».

Цели: познакомить учащихся со способами выявления и формулировки проблемы текста, развивать отдельные коммуникативные умения и навыки: анализировать содержание и проблематику прочитанного текста.

Форма урока: комбинированная.

Продолжительность: 90 минут.

В конце изучения темы студент должен:

знать/понимать:

— что такое тема и микротема;

— виды проблем, поднимаемых в тексте, и способы формулирования проблемы исходного текста;

уметь:

— формулировать основную проблему исходного текста;

— анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;

— строить связный ответ, соблюдая нормы современного литературного языка.

Материальное обеспечение: раздаточный материал.

Организационный момент.

Актуализация ранее изученного.

Тема  и микротема. 

Тема – то, о чем говорится в тексте. В основном тема отражается в заглавии.

Микротема – тема текста раскрывается через систему других, более узких тем, каждая из которых в свою очередь излагается по отдельности и оформляется как отдельный абзац.

Определение темы лежит в основе работы над вступлением

Раздаточный материал. Виды вступлений и шаблоны к ним.

Виды вступления: 

– Вопросы-стимулы:

Всегда ли мы уважительно относимся друг к другу? Умеем ли мы быть внимательными и терпимыми? Эти вопросы задают многие, в том числе NN, автор предложенного текста.

– Именительный темы:

Хорошее воспитание. Хорошие манеры. Что стоит за этими понятиями? По-своему отвечает на этот вопрос NN.

– Предложение-тезис, нуждающийся в доказательстве:

В наше время особенно остро стоит нравственная проблема – проблема взаимоотношения людей в обществе. Именно ей посвящен текст NN.

– Описание впечатления, вызванного текстом:

Большое впечатление произвел на меня NN, посвященный проблеме бережного отношения ко всему, что нас окружает.

– Использование пословиц, поговорок, афоризмов:

Всем известна поговорка: «Не желай другому того, чего не желаешь себе». В ней скрывается глубокий смысл: нужно уважать окружающих нас людей. Именно об этом размышляет NN, автор предложенного текста.

Отличие темы и основной проблемы 

Раздаточный материал.

Основная проблема – это та, которая  стала объектом раздумий автора;                                                                          

над которой он в основном размышляет;

к которой он неоднократно возвращается;

по которой отчетливо заявлена авторская позиция.

Виды  проблем: 

– Философские (особенности развития природы, общества, мышления).

– Экологические (человек и окружающая среда).

– Социальные (устройство и жизнь общества).

– Политические (государственная власть партии, общественные группы).

– Нравственные (правила поведения, духовные качества человека).

– Исторические (связанные с определенным историческим периодом).

– Психологические (связанные с характером, типом темперамента человека).

Способы формулирования проблем:

Проблема какая? 

Автор размышляет над проблемой… 

Прочитав текст NN, я еще раз убедился, что проблема … актуальна. 

Я думаю, что проблема, поставленная автором, – это … 

Автор текста поднимает важную проблему… 

Проблема, над которой размышляет NN, такова:…

Проблема в виде вопроса: 

Чем должен руководствоваться человек, приобретая хорошие манеры? Над этой проблемой размышляет NN.

Работа над текстом.

Самостоятельное чтение текста «Книги» С.Михалкова.

Дифференциация учащихся по группам для дальнейшей работы.

Ответьте письменно на следующие вопросы:

— Какова тема этого текста?

— Сформулируйте основные проблемы исходного текста, выбрав для себя посильный вариант:

— формулирование проблемы самостоятельно и сверка с ключом;

— выбор верного ответа из предложенных вариантов формулировки проблемы и сверка с ключом.

Задание. Выберите из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.

1) «Основная проблема, поставленная Сергеем Михалковым, связана с влиянием

классической художественной литературы на внутренний мир ребёнка. Почему

именно в детстве важно прочесть лучшие книги мировой классики? Может ли счастливо сложиться судьба человека, если он не прочтёт в детстве книг, вошедших

в сокровищницу мировой литературы? Какова роль книги в процессе становления

человека как личности?»

2) «Прочитав этот текст, я ещё раз убедился, что одной из важнейших проблем на

     нынешний день в России является необразованность».

3) «Проблема, которую хотел нам показать С.Михалков такова: дети в настоящее

    время не читают книг».

4) «В своём тексте автор поднимает тему образованности, болезненную и довольно

    сложную для многих. Кого считать умным и образованным?»

5) «В этом тексте проблемой является нехватка знаний, интеллекта, способности

      развиваться и стремиться к чему-либо».

6) «Я думаю, что одна из главных проблем, поставленная автором этого текста, —

    духовная бедность людей, не читающих книги».

7) «В этом тексте Михалков ставит проблему начитанности и наличия богатого

    духовного мира».

— Если вы выбрали первый путь и успешно справились с заданием, вы выполняете задания по карточке 1; если вы выбрали второй путь и успешно справились с заданием, вы выполняете задания по карточке 2. Если же вы не смогли верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста, то ваша карточка под номером 3.

4. Работа в группах.

Карточка 1.

1) прочитайте текст А.Етоева и выполните задания.

2) назовите тему и сформулируйте основную проблему текста.

3) сравните с уже прочитанным вами текстом С.Михалкова, опираясь на план:

— определите общность тем текстов;

— определите тип проблемы обоих текстов (нравственная, социальная, психологическая и т.д.);

— определите сходство или различие основной проблемы каждого исходного текста;

— сделайте вывод о различии проблематики текстов со схожей темой.

4) найдите в отрывке сочинения вступление и определение проблемы исходного текста. 

Читаные-перечитаные книги в потрепанных обложках. «Приключения Буратино» А. Толстого, «Три мушкетера» А. Дюма, «Винни Пух и все-все-все» А. Милна. Кто не читал эти произведения, кто не знаком с их героями? Но положительные герои совершают порой «неправильные», с точки зрения общепринятых норм, поступки. Как следует относиться к книгам, которые рисуют симпатичных автору и читателям героев, нарушающих общепринятые нормы? Именно над этой проблемой размышляет А. Етоев. Он ссылается на мнение людей авторитетных (писателя, профессора-филолога), ратующих за запрет и изъятие «подозрительных мест» из классики. Автор ироничен по отношению к любителям пересмотреть классику («мушкетеры А. Дюма угодили под каблук этой дамы»). Особенно меня поразила интерпретация сказки «Три медведя». Страшно подумать, чем могла бы закончиться сказка, дождись Маша «заслуженного наказания». Етоев объясняет подобное варварское отношение к книгам модной нынче «политкорректностью». Тревогой за судьбу дорогой многим читателям детской литературы пронизана каждая строчка статьи современного писателя. А. Етоев считает, что книги нужно сохранить в том виде, в каком они были написаны («срочно покупайте и читайте, перечитывайте»), пока не нашлись люди, готовые перекроить всю мировую литературу.

Карточка 2.

1) прочитайте текст В.Корнилова и выполните задания.

2) составьте назывной план. Сравните с планом, предложенным ниже. Откорректируйте свой план, если это необходимо: вам важно правильно выделить смысловые вехи предложенного для анализа текста.

Назывной план

1. Падение интереса к серьёзной литературе.

2. Роль телевидения в жизни современного общества.

3. Массовая культура и её роль в воспитании человека.

4. Двойственная роль научно-технического прогресса.

5. «Гиподинамия души» как результат отсутствия интереса к поэзии.

3) пункты плана соответствуют микротемам исходного текста. Назовите главную тему всего текста, оформите её как вступление сочинения.

4) сформулируйте основную проблему текста, предложенного для анализа. Попробуйте записать две-три формулировки проблемы. Выберите лучшую и логически связанную с вашим вступлением, включите её в сочинение.

        Предложенный для анализа текст В.Корнилова рассматривает чрезвычайно важную проблему (какую?) …

В анализируемом тексте известный поэт В.Корнилов рассматривает важную проблему (какую?)…

Проблема оборотной стороны цивилизации, поставленная автором текста поэтом В.Корниловым, является весьма актуальной, поскольку…

В центре внимания предложенного для анализа текста В.Корнилова находится проблема (какая?)…

Что дал человеку технический прогресс? Каковы..? Почему..? Над этими вопросами размышляет известный поэт В.Корнилов в одном из своих очерков.

Карточка 3.

1) прочитайте текст по очерку Ю.М.Лотмана «Беседы о русской культуре» и выполните задания.

2) обратите внимание на выделенные в тексте фрагменты. Что они дают для понимания текста? Составьте вопросный план текста, вопрос задавайте к каждому абзацу. Какая информация главная, а какая – второстепенная?  

3) раскройте основные положения вопросного плана в письменных высказываниях – законченных, полных, грамматически правильных предложениях.

4) сформулируйте основную проблему текста, предложенного для анализа. Попробуйте записать две-три формулировки проблемы.

Подведение итогов урока.

Выскажите своё мнение об уроке, о своих затруднениях и успехах на уроке. Какой главный вывод вы сделали для себя на этом уроке?

Домашнее задание.

Написать сочинение-рассуждение по одному из исходных текстов.

ЛИТЕРАТУРА

ЕГЭ 2012. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3 (С). Тексты-аргументы / Т.Н.Назарова, Е.Н.Скрипка. – М.: Изд-во «Экзамен», 2012. – 190, [2] с. (Серия «ЕГЭ. Практикум»)

Мамай О.М. ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания. Подготовка к выполнению части 3 (С) / О.М.Мамай. – М.: Изд-во «Экзамен», 2012. – 127, [1] с. (Серия «ЕГЭ. Типовые тестовые задания»)

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012: Русский язык / авт.-сост. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров ,И.П.Васильевых и др. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 191, [1] с. (Федеральный институт педагогических измерений)

Сенина Н.А.Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие / Н.А.Сенина, А.Г.Нарушевич. – Ростов н/Д: Легион – М, 2010. – 192 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КНИГИ

Однажды я услышал разговор двоих. Одному было семь лет, а другому лет на сорок больше.

—Ты читал «Тома Сойера»?

—Нет.

—А «Вия»?

—Нет.

—Счастливый, ‒ вздохнул с завистью старший.

И, правда, можно было позавидовать. Мальчишке только еще предстояло наслаждение смеяться вместе с озорным Марком Твеном. Он только еще будет глазами, расширенными от ужаса и восторга, впиваться в строчки гоголевских «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Все это впереди. Важно лишь не упустить минуты и вовремя прочесть все эти прекрасные книги.

По-моему, какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он этих драгоценных книг ‒ он обворован. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год  ‒ разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день ‒ открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Вот почему и страшно потерять напрасно хоть час в пору этих золотых лет. Представьте себе, что годков через десять с бывшим первоклассником, с тем самым, которому мы позавидовали, состоялся бы такой разговор:

—«Войну и мир» читал?

—Смотрел в кино.

—А «Белые ночи»?

—Тоже. Не понравилось. «Дама с собачкой» лучше.

Тут уж никто бы не позавидовал девственной нетронутости ума и несомненной примитивности чувств своего собеседника. Мы бы, скорей всего, ужаснулись: «Неужели книги не научили его чувствовать, думать? Неужели он прошел мимо них?!» Хорошая, вовремя прочитанная книга может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы.

Как-то я побывал в тех местах, где дед Мазай спасал несчастных зайцев.

Ребята, с которыми я разговорился в одной из деревень, рассуждали о космических кораблях, о полете на Луну, о событиях в мире. Но когда я заговорил с ними о Некрасове, напомнил строки, где поэт описывает их родные места, ребята замялись и никто, увы, не смог прочитать наизусть из «Деда Мазая» ни одного четверостишия. Я с горечью подумал: а не была бы богаче их душа, если бы наряду с тем, что они знают о науке, технике и политических событиях, они знали бы еще и стихи ‒ много стихов! ‒Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других замечательных русских поэтов. Без некоторых книг, не пережитых в детстве, в отрочестве, сущность человека со всей его психологией останется грубой и неотесанной.

(По С. Михалкову)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Несколько раз я слышал странное мнение, что «Три мушкетёра» Александра Дюма ‒ книга вредная и ненужная и что её не следует давать читать детям. Потому что её герои занимаются чёрт-те чем: пьют вино, дерутся на шпагах, развратничают, воруют бутылки через дырку в потолке магазина, убивают женщину и так далее и тому подобное. Первый раз такое мнение я услышал на писательском семинаре в Дубултах в 1990 году от кого-то из молодых писателей. Второй раз я услышал такое мнение от одного известного питерского фантаста на семинаре Б.Н. Стругацкого. Третий раз я услышал аналогичное мнение от старой дамы, профессорши, университетской преподавательницы, в случайно слышанной по радиопередаче.

Она вообще выступала за запрещение много чего в русской и нерусской детской литературе: в частности, книги и фильмы о Малыше и Карлсоне, потому что Карлсон, во-первых, живёт на крыше, а значит — бомж, и уже одним этим подаёт дурной пример для подростков, во-вторых, он всё время врёт, без меры ест сладкое, подставляет вместо себя других, когда требуется отвечать за содеянное, и прочее, и тому подобное. Запрещению подлежат Буратино и Винни-Пух ‒ практически по тем же причинам, сказка про Машу и трёх медведей ‒ за то, что маленькая героиня пришла в чужой дом, всё там съела, поломала, а потом убежала от заслуженного наказания.

Вот и мушкетёры Александра Дюма угодили под каблук этой дамы. А такой переворот в её мыслях произошёл после посещения США, где борьба за политкорректность достигла таких масштабов, что в некоторых штатах Америки запретили Тома Сойера с Гекльберри Финном и изъяли все подозрительные места из классических детских книжек.

Так что, дорогие читатели, пока ещё на школьных дворах не пылают костры из книг, в которых политкорректность не дотягивает до необходимого уровня, срочно покупайте «Трёх мушкетёров» и читайте, перечитывайте, давайте читать другим. Пока не настал День Гнева.

(По А. Етоеву)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 Трудно назвать время, когда книга играла бы такую роль, как в конце XVIII  – начале XIX века. Ворвавшись в жизнь ребёнка в 1780-х годах, книга стала к началу следующего столетия обязательным спутником детства. У ребёнка были очень интересные книги, – конечно, прежде всего романы: ведь дети читали то, что читали женщины. Женская библиотека, женский книжный шкаф формировали круг чтения и вкусы ребёнка. Романы кружили голову: в них – героические рыцари, которые спасают красавиц, служат добродетели и никогда не склоняются перед злом. Книжные впечатления очень легко соединялись со сказкой, которую ребёнок слышал от няни. Роман и сказка не противоречили друг другу.

В эту же пору входит в детское чтение и другая книга – «Плутарх для детей». Плутарх – известный античный прозаик, автор «Сравнительных жизнеописаний» великих людей Древней Греции и Рима. Самым обаятельным в глазах детей и подростков становится образ римского республиканца.

В этом отношении показателен эпизод из биографии известного декабриста Никиты Муравьёва. Время действия – начало XIX века. Герою рассказа – шесть лет.

Маленький Никитушка, будущий декабрист, на детском вечере стоит и не танцует, и, когда мать спрашивает у него о причине, мальчик осведомляется (по-французски): «Матушка, разве Аристид и Катон танцевали?» Мать на это ему отвечает, также по-французски: «Надо полагать, что танцовали, будучи в твоём возрасте». И только после этого Никитушка идёт танцевать. Он ещё не научился многому, но он уже знает, что будет героем, как древний римлянин.

(По книге Ю.М.Лотмана «Беседы о русской культуре»)

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Часто ли вам встречаются в городском транспорте пассажиры с томиками стихов? Увы, не часто. В метро, в трамваях, в троллейбусах, электричках кроме газет в основном читают любовные, так называемые дамские романы либо крутые детективы. Чтение подобной литературы не требует ни размышлений, ни сопереживания, оно не рассчитано на соавторство. Это своего рода, как сейчас говорят, расслабуха.

Что ж, нынче жизнь нелегка, люди быстро устают, и на серьёзное чтение у многих попросту не остаётся ни времени, ни сил. Хотя и в первую мировую войну и во вторую люди едва ли жили легче, а читателей стихов было больше. Читали и в госпиталях, читали на ночных дежурствах и даже иногда  – в окопах.

Сегодня читателей стихов мало. Это можно объяснить многими причинами, из которых – безумное и ничем не ограниченное развитие телевидения – не самая последняя. Телевидение съедает всё свободное и даже несвободное время сегодняшнего жителя Земли. Но что самое печальное, увлечение телепередачами, мыльными сериалами приводит к эмоциональному оскудению человечества. Потому-то многим, особенно молодёжи, стали необходимы допинги. Я имею в виду не только наркотические препараты. Усиленные мощными динамиками, оглушающие нормальные уши рок-концерты – тоже наркотики, и, может быть, они не менее опасны, поскольку рассчитаны на восприятие не отдельного индивидуума, а толпы, массы. Подпрыгивая и трясясь вместе со всеми, человек теряет себя.

Впрочем, слух он теряет тоже. Вспомним, что сто лет назад не было ни микрофонов, ни динамиков, однако не только певцов, но даже драматических актёров слышно было даже на галёрке. Да и позднее ораторы на площадке как-то обходились без мегафонов. Стало быть, сто лет назад люди слышали лучше. Впрочем, тогда, при свечах, и видели лучше. Технический прогресс, на первый взгляд раскрепощая нас, в каком-то смысле превращает нас в инвалидов.

Примерно так же можно сказать и о такой прекрасной вещи, как автомобиль. Разумеется, удобней ездить, чем ходить пешком. Однако в Америке, где автомобилей почти столько же, сколько жителей, у людей начала развиваться гиподинамия – болезнь, ведущая к ослаблению мускульной энергии и избыточному весу.

Нетрудно представить себе, что станет с воображением детей, отвернувшихся от стихов. На какую «гиподинамию» обречена их душа?..

(По В.Корнилову)