Трудности учителя при подготовке к егэ

Подготовка к ЕГЭ. Проблемы и пути их решения.

   Автор:                  Кузнецова Ольга Викторовна,

                                  учитель русского языка и литературы

                                   МБОУ СОШ № 11

                                   г. Сарова  Нижегородской области.

Подготовка к ЕГЭ. Проблемы и пути их решения.

    Одной из самых актуальных проблем для современного учителя является подготовка выпускника к  ЕГЭ.

На уроках, при прохождении любой темы, в любом классе средней школы материалы для закрепления можно брать из сборников ЕГЭ и ГИА.

Но почему же подготовка к единому государственному экзамену по русскому языку часто не даёт желаемого эффекта?
Почему даже у мотивированных учащихся результаты ЕГЭ далеки от ожидаемых?
Почему полученный на ЕГЭ тестовый балл не всегда соответствует реальным знаниям учащихся?
Что же  конкретно нужно сделать для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку?

Это вопросы, на которые ищут ответа и выпускники, и родители, и учителя.

 Основных проблем несколько.

 Первая проблема для многих выпускных классов — низкая мотивация к обучению учащихся, незаинтересованность части самих ребят и их родителей в результатах обучения.

           Очень страшно слышать во втором полугодии, что аттестат  не нужен, что ребята уже работают и собираюсь в  этом месте работать и после окончания школы. И тут становишься одновременно и психологом и социологом, чтобы объяснить, что после них закончат школу такие же неприлежные ученики и будут претендовать на те же рабочие места, но будут, вероятно, смотреться выигрышней, т.к. моложе, энергичнее, менее уставшие, не семейные и т.д.

Для кого-то это становится аргументом, но есть и такие, которые не имеют ни малейшего желания ни оставаться на факультативах, ни работать на уроках. . И к сожалению, родители таких детей тоже часто нам не помощники – знают проблему и самоустраняются.

Возможно подготовить ребят, которым тяжело даётся материал, но есть желание.

Возможно подготовить ребят, у которых отсутствует прилежание, но есть способности. И конечно, самая тяжёлая группа, когда нет ни способностей, ни прилежания.

Пути решения  проблемы:

        Для  факультативных занятий класс целесообразно поделить на две группы:  страдает количество часов, но зато выигрывает качество.

                  Группа ребят с хорошим прилежанием может воспринять больше материала, готовы к индивидуальному подходу.                                                                                                                                         С более слабыми ребятами, я строила работу, начиная с изучения самых простых (необъемных по материалу) вопросов.

      Безусловно, должны быть и факультативные занятия  для всего класса, когда самостоятельно решаются заданий ЕГЭ. По результатам таких занятий, а также пробных работ (1 раз в четверть) я заполняла таблицы, заведённые на каждого ученика (См.ПРИЛОЖЕНИЕ), благодаря которым видно и мне, и учащимся, и родителям на собрании, на что нужно обратить внимание.

Индивидуальные таблицы  помещаются в папки. В эти же папки ребята по каждому вопросу ЕГЭ вкладывали раздаточный материал, с которым работали на уроках и факультативах, чтобы пользоваться при подготовке к пробным работам и к основному экзамену.

       Также на факультативах в кабинете информатики необходимо проходить ОНЛАЙН-тестирование, чтобы учащиеся знали  сайты, рекомендованные учителем и максимально приближенные к реальному экзамену. Данный вид работы наиболее доступен для тренировки дома – ведь современные дети много времени проводят у компьютера..

Вторая проблема — это  учебно–методическое обеспечение, позволяющее организовать качественную подготовку к экзамену и вместе с тем изучение нового материала по программе.

       Невозможно сдать ЕГЭ, используя только учебник 10-11 кл..

Пути решения этой проблемы не представляют сложности в наши дни.

   Помимо учебника ребятам пришлось запастись некоторым количеством дополнительной методической литературы..

   Наиболее полезными были издания

1. Рабочие тетради Кузнецова Андрея Юрьевича.
2. Издание «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки» Автор Сенина Н.А.
3. Книга « Отличник ЕГЭ.» Автор: Цыбулько И.  П
4.  Типовые варианты ЕГЭ.

Третья  проблема   — это недостаточная сформированность речи, мышления, низкое общекультурное развитие обучающихся

   У современной молодежи, к сожалению, очень небогатый словарный запас. Дети не читают газет, не интересуются познавательными передачами, поэтому из их лексикона выпадает огромное количество слов. Некоторые ребята, примитивно мысля, гордятся, что могут пересказать текст — а это на ЕГЭ оценивается 0 баллов. В результате мы имеем глупейшие  сочинения.  Дети не понимают разницы между  «филантропом» и «меценатом», не знают, кто такие «альтруисты» и «пацифисты».

Где же выход? 

Учитель должен стать «ходячим» толковым словарем: использовать подобные слова в своей речи, объясняя попутно их значение. Давать учащимся задание находить значение  неизвестных слов в толковом словаре.

 Целесообразно не забывать проводить  лексическую работу и на уроках литературы.  Литературные произведения — неисчерпаемый клад русского языка . Ребята должны давать толкование слов, встречающихся в том или ином произведении.

       Также   обязательной частью урока являются орфоэпические разминки, чтобы не страдала устная речь.  Многие слова ребята произносят так, как принято в семье, на улице, нисколько не сомневаясь в правильности ошибочного произношения. Поэтому требуется время, чтобы сломать устоявшиеся орфоэпические стереотипы. На ЕГЭ это всего один вопрос  (А 1). Но хочется надеяться, что это пригодится  в жизни.

 И ещё одна проблема (четвёртая) в том, что изучение русского языка по школьной программе и подготовка к ЕГЭ по русскому языку — это две большие разницы.

     На уроках  в 10 и 11 классах  учитель не должен отходить от  изучения или повторения синтаксиса. Таким образом, качественную подготовку к экзамену только через урок осуществить невозможно.

      Поэтому Подготовка к сдаче ЕГЭ  на факультативных и индивидуальных занятиях должна быть тщательно продумана и  строго ориентирована на определённую форму экзамена и на специфическую систему проверки.

      Ученики  должны быть готовы к тестовой форме экзамена, уметь быстро и без ошибок заполнять бланки, знать требования к сочинению

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица индивидуального освоения разделов и тем русского языка  ___________________

при подготовке к ЕГЭ

Подготовка к сдаче ОГЭ,ЕГЭ: проблемы и пути их решения (из опыта работы учителя)

Кто-то воспринимает это как формальность, необходимую для поступления. Но объединяет эти два типа одна общая вещь — без подготовки сдать экзамены крайне сложно.

Важным этапом ЕГЭ является и для учителей: подготовить учеников к успешной сдаче — крайне сложно. Приходится учитывать множество различных факторов: как от текущих требований к предмету и заданий, до самих учеников. Мы узнали мнение трёх учителей о нескольких важных вопросах, которые необходимо учитывать как школьникам, так и преподавателям.

Виктория Щербакова

— В каком году Вы сдавали ЕГЭ?

С ЕГЭ столкнулась впервые в школе, когда сама ещё училась. Заканчивала в 2011 году, ЕГЭ к тому времени уже ввели. Пришлось готовиться не только со школьным учителями, но и с репетиторами.

— Как сильно изменился экзамен(ы) по тем предметам, к которым вы готовите школьников? Если изменились, то какие именно?

На самом деле, ЕГЭ и ОГЭ претерпели очень большие изменения. Например, в ОГЭ теперь делается упор на аудирование, там таких заданий стало больше (по словам коллег, кто сейчас готовит) В ЕГЭ усложнились тексты на чтение, все сложнее объяснить детям тактику выполнения заданий на True/false/not stated. Усложнились сами формулировки заданий. Плюс лексика встречается более сложная. Усложнились и задания на словообразование за счёт употребления слов, которые встретишь намного реже в повседневной речи.

— Что вы можете посоветовать для школьников и преподавателей, чтобы успешно сдать или подготовить к экзаменам?

Практика, практика и ещё раз практика. Это касается и учителей. Нужно решать вместе с учениками задания, чтобы прочувствовать на себе экзамен. А что касается тактики выполнения заданий, стараться объяснять доступным языком.

Юлия Каминская

— По-вашему мнению, какие сложности возникают у школьников перед ЕГЭ?

Основная сложность — непонимание учеников, что ничего само собой не решится. Как-то имея дело с математикой и физикой школьники понимают, что если не выучили формулу, не решат задачу, а вот с гуманитарными предметами почему-то такое осознание приходит очень поздно, всё надеются на русский «авось». Поэтому я даю написать пробники и очень строго оцениваю, чтобы не было завышенных ожиданий, но не всегда это помогает.

—  Какой совет Вы можете дать учащимся?

Основная сложность у школьников понять, что нужно учить. Особенно это касается русского языка. Она работает, когда мы сидим дома с кружкой чая и тарелкой печенек и решаем варианты, но на экзамене ситуация стрессовая — интуиция отключается и может подвести. Не у всех, конечно, но чаще всего происходит именно так. По этой причине нужно учить правила и каждый раз применять их на практике: при решении заданий, при выборе каждой буквы проговаривать про себя соответствующее правило.  Поэтому совет один — учить правила наизусть и как можно чаще применять их на практике. Не стоит прорешивать задания бездумно, это не принесёт пользы. Каждую ошибку нужно разбирать.

Виктория Луковская

— Как преодолеть страх ЕГЭ?

 Во-первых, учиться, когда ты ещё в школе, больше отрабатывать знания на практике. Во-вторых, поговорить с теми, кто сдал экзамен и узнать о том, как они готовились, какие источники читали, как сдали. Конечно, это не всегда приведёт к успокоению перед экзаменом, но в разы улучшит восприятие такого сложного школьного периода.

— С какой проблемой сталкивается учитель и ученик при подготовке?

Учителя, как я подозреваю, сталкиваются с такой проблемой, как «школа ничему не учит, репетитор мне всё объяснит». На самом деле, школа даёт всю необходимую базу и даже больше! Такой пример: у меня был ученик, которому объясняли тему и который сказал: «да мы же это недавно в школе проходили». На закономерный вопрос, почему он не знал её, ответ был таким: «А я не слушал просто; знал, что вы мне объясните». Это огромная проблема, с которой сталкиваются учителя. Да, есть проблемные школы, но в большинстве своём ученик может получить необходимые знания. Другой вопрос, что не все понимают её с первого раза. Но это не значит, что не надо слушать ничего.

Подводя итог, мы можем говорить о том, что основой успешной сдачи экзамена являются четыре элемента:

• Дисциплина — объективно, но если не заставлять себя делать больше привычного и при этом систематично, то и достичь высоких результатов не получится.
• Это понимание, что и зачем вам нужно. От предметов для сдачи и самого факта необходимости подготовки. Без это поставить себе цели (написать конкретный предмет на нужное количество баллов, например) и реализовать их, к сожалению, не получится.
• Практика и повторение. Да, это сложно, нужно и не каждый может вытерпеть, но если вы хотите поступить не в «Железнодорожный техникум» со своими интересами в области моды — извольте поработать.
• Учиться не только во время подготовки. Конечно, можно нагнать «5-летку за 4 года», но будет ли от этого тот результат, который вам необходим?

Добавим, что опыт, полученный во время подготовки к ЕГЭ, окажется полезным и в дальнейшем: в ВУЗе принципы и методы, которые вы изучили до, могут помочь успешно закрывать сессии не на 2-ом или 3-ем курсе, а с самого начала, что точно упростит вашу студенческую жизнь.

Подготовка школьников к ЕГЭ — нетривиальная задача, требующая от педагога больших усилий, дополнительных знаний и навыков, опыта, а также терпения. Чтобы преподаватель справился с физической и эмоциональной нагрузкой, важно заранее быть готовым к потенциальным трудностям и знать, как с ними справиться. Поэтому мы подготовили несколько советов учителям, которые собираются готовить к ЕГЭ.

Трудность № 1. Сложный материал

Если прежде вы никогда не готовили к ЕГЭ, то, вероятно, ознакомившись с демоверсией экзамена, найдете темы, которые стоит освежить в памяти. Более того, к некоторым заданиям существуют особые требования — выполнять их нужно будет по конкретным алгоритмам. 

Трудность № 2. Невысокий уровень учащихся

Одна из главных проблем при подготовке к экзаменам — это недостаточные знания у ученика. А вы в результате вынуждены дополнительно разъяснять материал.

Трудность № 3. Мало времени на подготовку

Порой случается, что школьник находит вас в середине, а то и в конце учебного года с задачей отлично сдать экзамен с перспективой поступить в вуз мечты на бюджет. Порой такая самоуверенность ученика неоправданна. Но готовить ученика в сжатые сроки придётся всё ранво вам.

Трудность № 4. Недостаточно пособий и материалов

ЕГЭ — это особая система со своими схемами и нюансами. К сожалению, вы не сможете использовать стандартный учебник, который предоставляется в школе, так как он не всегда подходит для подготовки к ЕГЭ: не все нужные темы могут в нем охватываться, материал может устареть и быть неактуальным, а задания отличаются от тех, что встретятся на экзамене.

Трудность № 5. Низкая работоспособность учащихся

Из-за высоких нагрузок в школе и личных забот некоторые ребята не могут быть максимально продуктивными и вовлеченными во время дополнительных занятий по подготовке к экзамену.  Они отвлекаются, имеют проблемы с концентрацией, плохо усваивают материал и не всегда вовремя выполняют домашние задания или совсем игнорируют их. Есть те, кто периодически отменяют занятия. Разумеется, это может отрицательно влиять и на ваш настрой.

Трудность № 6. Стресс

Конечно, в 11 классе школьники много учатся, сталкиваются с давлением со стороны учителей или родителей, думают о конкуренции в вузах и непредсказуемости будущего. Все это тревожит ребят, но и у вас имеется повод для переживаний: вы чувствуете обязательство перед учениками, имеете огромную нагрузку, тратите массу времени и усилий на подготовку. 

И помните: главная цель преподавателя — рассказать учащемуся, как устроен экзамен, какие ресурсы использовать, чтобы эффективно к нему подготовиться, научить выполнять типовые задания и закрыть все пробелы в знаниях. Не будьте излишне строгими к себе и не берите всю ответственность за результат выпускника. Учитель помогает и направляет ученика, которыйвпитывает знания и применяет их во время ЕГЭ. Исход зависит от многих факторов, поэтому не подвергайте свою компетентность сомнениям, взвешивайте первичные данные, причину и следствия. С каждым новым выпускником вы будете становиться всё более опытным специалистом, а это поможет вам совершенствоваться и расти.