Методика (метод) незаконченные предложения позволяет выявить осознаваемые и неосознаваемые установки человека, показывает его отношение к родителям, семье, к представителям своего и противоположного пола, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным, к своим страхам и опасениям, к чувству вины, к прошлому и будущему, к жизненным целям. Все предложения теста можно объединить несколько групп, отражающих отношение личности к семье, межличностным отношениям, отношениям между мужчиной и женщиной и самовосприятию.
Тест был разработан Джозефом М. Саксом и С. Леви в 1950 годах (Sacks sentence completion test, SSCT), относится к проективной диагностике, является вариацией техники словесных ассоциаций. Методика апробирована Г.Г. Румянцевым (1969), показавшим ее эффективность для проведения реабилитационных мероприятий.
Тестируемому предлагается 60 незаконченных предложений, которые он должен дописать по своему усмотрению. SSCT может применяться индивидуально и в группах и занимает от 20 до 40 минут, возраст испытуемых от 20 до 60 лет.
Тест Сакса Леви Незаконченные предложения:
Инструкция:
На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами, на ваше усмотрение.
Незаконченные предложения Сакса Леви:
1. Думаю, что мой отец редко _________
2. Если все против меня, то _________
3. Я всегда хотел _________
4. Если бы я занимал руководящий пост _________
5. Будущее кажется мне _________
6. Мое начальство _________
7. Знаю, что глупо, но боюсь _________
8. Думаю, что настоящий друг _________
9. Когда я был ребенком _________
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является _________
11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной _________
12. По сравнению с большинством других моя семья _________
13. Лучше всего мне работается с _________
14. Моя мать и я _________
15. Сделал бы все, чтобы забыть _________
16. Если бы мой отец только захотел _________
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы _________
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы _________
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством _________
20. Надеюсь на _________
21. В школе мои учителя _________
22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь _________
23. Не люблю людей, которые _________
24. Когда-то _________
25. Считаю, что большинство юношей (девушек) _________
26. Супружеская жизнь кажется мне _________
27. Моя семья обращается со мной как с _________
28. Люди, с которыми я работаю _________
29. Моя мать _________
30. Моей самой большой ошибкой было _________
31. Я хотел бы, чтобы мой отец _________
32. Моя наибольшая слабость заключается в том _________
33. Моим скрытым желанием в жизни является _________
34. Мои подчиненные _________
35. Наступит тот день, когда _________
36. Когда ко мне приближается мой начальник _________
37. Хотелось бы мне перестать бояться _________
38. Больше всех люблю тех людей, которые _________
39. Если бы я снова стал молодым _________
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин) _________
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь _________
42. Большинство известных мне семей _________
43. Люблю работать с людьми, которые _________
44. Считаю, что большинство матерей _________
45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если _________
46. Думаю, что мой отец _________
47. Когда мне начинает не везти, я _________
48. Больше всего я хотел бы в жизни _________
49. Когда я даю другим поручение _________
50. Когда буду старым _________
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю _________
52. Мои опасения не раз заставляли меня _________
53. Когда меня нет, мои друзья _________
54. Моим самым живым воспоминанием детства является _________
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины) _________
56. Моя половая жизнь _________
57. Когда я был ребенком, моя семья _________
58. Люди, которые работают со мной _________
59. Я люблю свою мать, но _________
60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это _________
Ключ к тесту Сакса Леви Незаконченные предложения. Обработка теста. Интерпретация.
В основе методики лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, испытуемый дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он проецирует себя в свои ответы. Методика Сакса Леви позволяет выявить признаки внутриличностных и межличностных конфликтов, нарушение отношений личности, характер которых может затем уточняться в индивидуальной беседе.
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную.
1.Отношение к отцу
1. Думаю, что мой отец редко
16. Если бы мой отец только захотел
31. Я хотел бы, чтобы мой отец
46. Думаю, что мой отец
2. Отношение к себе
2. Если все против меня,то
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы
32. Моя наибольшая слабость заключается в том
47. Когда мне начинает не везти, я
3. Нереализованные возможности
3. Я всегда хотел
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы
33. Моим скрытым желанием в жизни является
48. Больше всего я хотел бы в жизни
4. Отношение к подчиненным
4. Если бы я занимал руководящий пост
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством
34. Мои подчиненные
49. Когда я даю другим поручение
5. Отношение к будущему
5 Будущее кажется мне.
20. Надеюсь на
35. Наступит тот день, когда
50. Когда буду старым
6.Отношение к вышестоящим лицам
6. Будущее кажется мне
21. В школе мои учителя
36. Когда ко мне приближается мой начальник
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю
7.Страхи и опасения
7. Знаю, что глупо, но боюсь
22.Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь
37.Хотелось бы мне перестать бояться
52. Мои опасения не раз заставляли меня
8. Отношение к друзьям
8. Думаю, что настоящий друг
23. Не люблю людей, которые
38. Больше всех люблю тех людей, которые
53. Когда меня нет, мои друзья
9.Отношение к своему прошлому
9.Когда я был ребенком
24.Когда-то
39. Если бы я снова стал молодым
54. Моим самым живым воспоминанием детства является
10.Отношение к лицам противоположного пола
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является
25. Считаю, что большинство юношей (девушек)
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)
11.Личная жизнь
11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной
26. Супружеская жизнь кажется мне
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь
56. Моя личная жизнь
12.Отношения к семье
12.По сравнению с большинством других моя семья
27. Моя семья обращается со мной как с
42.Большинство известных мне семей
57. Когда я был ребенком, моя семья
13.Отношение к сотрудникам
13.Лучше всего мне работается с
28.Люди, с которыми я работаю
43.Люблю работать с людьми, которые
58. Люди, которые работают со мной
14.Отношение к матери
14.Моя мать и я
29. Моя мать
44.Считаю, что большинство матерей
59. Я люблю свою мать, но
15.Чувство вины
15.Сделал бы все, чтобы забыть
30. Моей самой большой ошибкой было
45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если
60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это
Примечание.
Хотя стандартный метод применения подразумевает, что испытуемый должен уловить стимул и отреагировать на него в письменной форме, для тревожной личности будет полезнее провести опрос устно и записывать ответы самому. Этот процесс дает возможность разрядить напряжение. Такие тестируемые часто используют SSCT как стимул для отреагирования и после говорят, что они «чувствуют себя намного лучше». Устный метод также дает возможность отметить специфические темы, на которых респондент блокируется, наблюдая за временем реакции, приливам крови, выражением лица, изменениями в тоне или тембре голоса и общим поведением.
Примеры обработки и интерпретации методики Сакса Леви Незаконченные предложения. Примеры оценки результатов теста (клинические случаи из практики психологов)
Оценочный лист, разработанный для SSCT, сводит вместе, по каждой установке, четыре стимульных пункта и ответы респондента на них. Например:
Отношение к отцу
Пункты
1. Мне кажется, что мой отец редко работает.
16. Если бы только мой отец стал лучше.
31. Я хочу, чтобы мой отец умер.
46. Мне кажется, что мой отец нехороший человек.
Слова курсивом — это ответы респондента. Эти четыре ответа рассматриваются вместе в заключении, которое делается для прояснения клинической картины установок респондента в этой области. В этом случае в заключении записывается: «Чрезвычайная враждебность и презрение в сочетании с желанием смерти».
Затем выносится оценка степени расстройства у респондентов этой сфере, соответственно со следующей шкалой:
- · 2 балла. Серьезные расстройства. Требуется помощь психотерапевта для работы над эмоциональным конфликтом в этой области.
- · 1 балл. Небольшие расстройства. Имеется эмоциональный конфликт в этой области, но есть возможность его устранения без помощи психотерапевта.
- · 0 баллов. Нет заметных расстройств в этой области.
- · Х. Неизвестно. Недостаточно сведений.
Этот метод ранжирования четырех ответов отличается от процедуры, используемой Тендлером, Роттером и Виллерманом и других, кто занимался техникой завершения предложений. Традиционный метод оценивает отдельные ответы и приходит к финальной оценке адаптации путем сложения отдельных оценок. Авторам SSCT кажется, что более приемлемо просто обозначить области расстройства и определить их посредством сбора ответов. Валидность оценки, конечно, зависит от клинического фона и сообразительности экспериментатора, так же как и от материала, предоставленного респондентом.
Далее следуют заключения и оценки отдельных установок, схема которых представлена в общем заключении по данным SSCT:
1. Утверждения из тех областей, в которых респондент показал наиболее явные нарушения установок. Могут обеспечить терапевта необходимыми ключами.
2. Описание взаимозависимости между установками применительно к содержанию. Часто освещает динамические факторы данного случая. Например, респондент № 1 описал свою мать как «слишком нервозную» и «мелочную». Он считает, что большинство матерей «слишком любят своих детей и балуют их». Он утверждает, что его семья «нормальная», но они относятся к нему «как к маленькому». Он очень враждебен по отношению к женщинам, которых рассматривает как «лживых особ, которым нельзя доверять». Он осторожно относится к браку: «Брак хорош, если заранее все обговорено». Он считает своего отца хорошим человеком, но хотел бы, чтобы тот «перестал упрямиться». Он презрительно относится к руководству. Он не любит мелочных людей. Его наиболее живое воспоминание о детстве: «Со мной неправильно обращались». Он боится за себя, и когда обстоятельства против него, он сдается. Еще он полагает, что у него есть возможность ‘что-либо сделать». Его отношение к будущему поверхностно и почти нереально оптимистично. Однажды он ожидает «заработать миллион».
Примеры оценки результатов теста.
1. Отношение к матери
Случай № 2 Оценка: 2
Пункты
14. Моя мать — ворчунья.
29. Моя мать и я очень отличаемся друг от друга.
44. Я считаю, что большинство матерей слишком зависят от своих детей.
59. Мне нравится моя мать, но мне она не нравится.
Заключительная интерпретация: Полностью отвергает и осуждает мать, которую считает слишком требовательной.
Случай № 23 Оценка: 1
Пункты
14. Моя мать бережлива.
29. Моя мать и я — хорошие друзья с разными позициями.
44. Я считаю, что большинство матерей своей любовью разрушают свои же доводы.
59. Мне нравится моя мать, но нет никаких «но».
Заключительная интерпретация: Видит просчеты матери, но принимает их и допускает разницу во взглядах.
Случай № 56 Оценка: 0
Пункты
14. Моя мать — замечательная женщина.
29. Моя мать и я — большие друзья.
44. Я считаю, что большинство матерей — значимые персоны.
59. Мне нравится моя мать, но мой отец тоже ничего.
Заключительная интерпретация: Выражает только положительные чувства по отношению к матери.
2. Отношение к отцу
Случай № 52 Оценка: 2
Пункты
1. Мне кажется, что мой отец редко работает.
16. Если бы только мой отец стал лучше.
31. Я хотел бы, чтобы мой отец умер.
46. Мне кажется, что мой отец нехороший человек.
Заключительная интерпретация: Крайняя враждебность и презрение с явным желанием смерти.
Случай № 71 Оценка: 1
Пункты
1. Мне кажется, что мой отец редко говорит со мной как отец с сыном.
16. Если бы только мой отец прислушался.
31. Я хотел бы, чтобы мой отец (без ответа).
46. Мне кажется, что мой отец — значимая персона.
Заключительная интерпретация: Восхищается отцом, но хочет, чтобы их отношения стали ближе.
Случай № 14 Оценка: 0
Пункты
1. Мне кажется, что моему отцу редко не хватает чувства юмора.
16. Если бы только мой отец взял отпуск.
31. Я хотел бы, чтобы мой отец остался таким, как сейчас.
46. Мне кажется, что мой отец — очень хороший человек.
Заключительная интерпретация: Выражает полное удовлетворение личностью отца.
3. Отношение к членам семьи
Случай № 12 Оценка: 2
Пункты
12. По сравнению с большинством семей, моя семья редко бывает вместе.
27. Моя семья относится ко мне как к чужому, но не показывает этого.
42. Большинство семей, которые я знаю, в своем роде страдальцы.
57. Когда я был ребенком, моя семья ссорилась, и мы не ладили друг с другом.
Заключительная интерпретация: Чувствует себя отвергнутым семьей, в которой всегда не хватало солидарности и где постоянно были проблемы.
Случай № 10 Оценка: 1
Пункты
12. По сравнению с большинством семей моя семья в порядке.
27. Моя семья относится ко мне как к маленькому мальчику.
42. Большинство семей, которые я знаю, похожи на мою.
57. Когда я был ребенком, моя семья хорошо со мной обращалась.
Заключительная интерпретация: Беспокоится, что семья не воспринимает его как зрелую личность, но не ощущает трудностей в общении с ней.
Случай № 16 Оценка: 0
Пункты
12. По сравнению с большинством семей моя семья самая лучшая.
27. Моя семья относится ко мне как к близкому другу.
42. Большинство семей, которые я знаю, — неплохие люди.
57. Когда я был ребенком, моя семья много переезжала.
Заключительная интерпретация: Частая смена места жительства лишь незначительно повлияла на его замечательное отношение к семье.
4. Отношение к женщинам.
Случай № 1 Оценка: 2
Пункты
10. Я представляю себе совершенную женщину как — нет такой.
25. Я считаю, что большинству девушек нельзя доверять.
40. Я считаю, что большинство женщин лживы.
55. В женщинах мне меньше всего нравится то, что они противоположного пола.
Заключительная интерпретация: Чрезвычайно недоверчив. Возможна тенденция к однополым отношениям.
Случай № 26 Оценка: 1
Пункты
10. Я представляю себе совершенную женщину как понимающую и прекрасную.
25. Я считаю, что большинство девушек обыкновенные.
40. Я считаю, что большинство женщин хорошие.
55. В женщинах мне меньше всего нравится их макияж.
Заключительная интерпретация: Высокие идеалы, но амбивалентные чувства.
Случай № 31 Оценка: 0
Пункты
10. Я представляю себе совершенную женщину как идеал.
25. Я считаю, что большинство девушек прелестны.
40. Я считаю, что большинство женщин привлекательны.
55. В женщинах мне меньше всего нравятся длинные юбки.
Заключительная интерпретация: Лишь незначительная и поверхностная критика.
Случай № 25 Оценка: 1
Пункты
11. Когда я вижу мужчину и женщину вместе, мне интересно, как они ладят.
26. Я думаю о супружеской жизни, что это может быть приятно, если оба партнера встречают друг друга на полпути.
41. Если бы у меня была личная жизнь, я был бы больше удовлетворен.
56. Моя половая жизнь не была очень интересной.
Заключительная интерпретация: Хочет иметь личную жизнь, но сомневается в своей способности вступить в брак.
Случай № 70 Оценка: 0
Пункты
11. Когда я вижу мужчину и женщину вместе, мне это нравится.
26. Я думаю о супружеской жизни, что это замечательно.
41. Если бы у меня была личная жизнь, но у меня они есть.
56. Моя половая жизнь — я ей доволен.
Заключительная интерпретация: Показывает на удовлетворение в этой области.
6. Отношение к друзьям и знакомым
Случай № 83 Оценка: 2
Пункты
8. Мне кажется, что настоящий друг помогает тебе выжить.
23. Я не люблю людей, которые пялятся на меня.
38. Больше всего мне нравятся люди — таких мало.
53. Когда меня нет, мои друзья — я не очень-то верю в своих друзей.
Заключительная интерпретация: Недоверчив и очевидно одинок.
Случай № 22 Оценка: 1
Пункты
8. Мне кажется, что настоящий друг — это тот, кто искренен.
23. Я не люблю людей, которые лгут.
38. Больше всего мне нравятся люди, которым нравлюсь я.
53. Когда меня нет, мои друзья иногда говорят обо мне.
Заключительная интерпретация: Вероятно ждет одобрения от окружающих, перед тем как эмоционально выразить себя.
Случай № 76 Оценка: 0
Пункты
8. Мне кажется, что настоящий друг поможет мне.
23. Я не люблю людей, которые говорят громко.
38. Больше всего мне нравятся люди, которые близки ко мне.
53. Когда меня нет, мои друзья ищут меня.
Заключительная интерпретация: Выражает хорошие взаимные чувства между друзьями и им самим.
7. Отношение к начальству на работе и в школе
Случай № 48 Оценка: 2
Пункты
6. Мое начальство часто бывает несправедливым.
21. В школе мои учителя слишком властные.
36. Когда я вижу, что входит начальник, я опускаю голову.
51. Люди, которых я считаю выше меня по положению — я боюсь их.
Заключительная интерпретация: Обижается на начальство и боится его.
Случай № 45 Оценка: 1
Пункты
6. Мое начальство — нормальные люди.
21. В школе мои учителя преимущественно были хорошими людьми.
36. Когда я вижу, что входит начальник, я немного напрягаюсь.
51. Люди, которых я считаю выше меня по положению — я так к ним и отношусь.
Заключительная интерпретация: Небольшие трудности в признании авторитета.
Случай № 98 Оценка: 0
Пункты
6. Мое начальство любит меня.
21. В школе мои учителя были неплохими людьми.
36. Когда я вижу, что входит начальник, я продолжаю делать то, чем занимался.
51. Люди, которых я считаю выше меня по положению, — это мои родители.
Заключительная интерпретация: Выражает отсутствие конфликта с авторитарными персонами. Чувствует, что они тоже его воспринимают надлежащим образом.
8. Отношение к подчиненным
Случай № 55 Оценка: 2
Пункты
4. Если бы я занимал ответственную должность, я был бы строже.
19. Если бы люди работали под моим руководством, я бы был плохим начальником.
34. Люди, которые работают под моим руководством, должны сожалеть об этом.
48. Отдавая приказы другим людям, я (без ответа).
Заключительная интерпретация: Чувствует, что он был бы не в состоянии контролировать свою враждебность при управлении другими людьми.
Случай № 22 Оценка: 1
Пункты
4. Если бы я занимал ответственную должность, я бы увидел, что все хорошее уже сделано.
19. Если бы люди работали под моим руководством, я бы относился к ним хорошо.
34. Люди, которые работают под моим руководством, довольны.
48. Отдавая приказы другим людям, я иногда чувствую трудности.
Заключительная интерпретация: Чувствует способность выполнять хорошую руководящую работу, но имеет какие-то предубеждения по поводу применения авторитета.
Случай № 79 Оценка: 0
Пункты
4.Если бы я занимал ответственную должность, я бы делал все от меня зависящее.
19. Если люди работали бы под моим руководством, я был бы добр с ними.
34. Люди, которые работают под моим руководством, думают, что я — хороший босс.
48. Отдавая приказы другим людям, я делаю это нормально.
Заключительная интерпретация: Чувствует себя в своей тарелке и хорошо воспринимается подчиненными.
9. Отношение к коллегам на работе и в школе
Случай № 9 Оценка: 2
Пункты
13. На работе я лучше всего лажу ни с кем.
28. Те, с кем я работаю, — плохие люди.
43. Мне нравится работать с людьми, которые дружелюбны.
58. Мои сослуживцы обычно не любят меня.
Заключительная интерпретация: Чувствует себя отверженным коллегами и осуждает их.
Случай № 39 Оценка: 1
Пункты
13. На работе я лучше всего лажу с моими коллегами.
28. Те, с кем я работаю, очень мне помогают.
43. Мне нравится работать с людьми, которые счастливы.
58. Мои сослуживцы обычно думают, что я не вполне компетентен.
Заключительная интерпретация: Имеются небольшие трудности по работе, респондент зависим от помощи своих коллег. Доверяет им.
Случай № 2 Оценка: 0
Пункты
13. На работе я лучше всего лажу почти со всеми.
28. Те, с кем я работаю, преимущественно приятные люди.
43. Мне нравится работать с людьми, которые приятны.
58. Мои сослуживцы обычно любят меня.
Заключительная интерпретация: Выражает взаимные хорошие чувства.
10. Страхи
Случай № 40 Оценка: 2
Пункты
7. Я знаю, что это глупо, но я боюсь ложиться спать.
22. Большинство моих друзей не знают, что я боюсь высоты.
37. Я хотел бы избавиться от боязни ложиться спать.
52. Иногда мои страхи заставляют меня волноваться, и я не знаю, что мне надо сделать, чтобы побороть их.
Заключительная интерпретация: Нарушения в области очевидных страхов потери идентичности или сознания и, возможно, контроля над своими импульсами.
Случай № 68 Оценка: 1
Пункты
7. Я знаю, что это глупо, но я боюсь некоторых людей.
22. Большинство моих друзей не знают, что я боюсь (без ответа).
37. Я хотел бы избавиться от боязни говорить перед людьми.
52. Иногда мои страхи заставляют меня отступать.
Заключительная интерпретация: Страх самоутверждения, которые часто возникает и не прогрессирует.
Случай № 84 Оценка: 0
Пункты
7. Я знаю, что это глупо, но я боюсь — ничего не боюсь.
22. Большинство моих друзей не знают, что я боюсь — никого не боюсь.
37. Я хотел бы избавиться от боязни — не могу вспомнить ни одной.
52. Иногда мои страхи заставляют меня (у меня нет страхов).
Заключительная интерпретация: Выражает отсутствие явно выраженных страхов.
11. Чувство вины
Случай № 74 Оценка: 2
Пункты
15. Я бы отдал все, чтобы забыть то время, когда я делал всякие глупости.
30. Моей величайшей ошибкой было отступить и приспособиться.
45. Когда я был моложе, я чувствовал вину из-за мастурбации.
60. Самая отвратительная вещь, которую я когда-либо делал, — я потерял веру в бога.
Заключительная интерпретация: Расстройства связаны с душевными неудачами и физическими желаниями.
Случай № 13 Оценка: 1
Пункты
15. Я бы отдал все, чтобы забыть то время, когда у меня были детские проблемы.
30. Моей величайшей ошибкой было бежать от трудностей.
45. Когда я был моложе, я чувствовал вину за половое влечение.
60. Самая отвратительная вещь, которую я когда-либо делал, — пошел в армию.
Заключительная интерпретация: Имеются сожаления о прошлом и слабое расстройство по поводу неудач в борьбе с трудностями.
Случай № 72 Оценка: 0
Пункты
15. Я бы отдал все, чтобы забыть то время, когда я — не знаю.
30. Моей величайшей ошибкой было — уволиться из армии, я думаю.
45. Когда я был моложе, я чувствовал вину из-за — не из-за чего.
60. Самая отвратительная вещь, которую я когда-либо делал, — научился слишком много думать.
Заключительная интерпретация: По-видимому, не обеспокоен чувством вины.
12. Отношение к собственным способностям
Случай № 89 Оценка: 2
Пункты
2. Когда обстоятельства против меня, это плохо.
17. Я считаю, что у меня есть способность ничего не делать.
32. Моя самая большая слабость — это болезнь.
47. Когда удача отворачивается от меня, мне грустно.
Заключительная интерпретация: Чувствует себя совершенно некомпетентным и беспомощным.
Случай № 19 Оценка: 1
Пункты
2. Когда обстоятельства против меня, я продолжаю в том же духе.
17. Я считаю, что у меня есть способность учить.
32. Моя самая большая слабость — это страх.
47. Когда удача отворачивается от меня, я чувствую отвращение.
Заключительная интерпретация: Чувствует, что у него есть определенные способности и настойчивость, но есть трудности со страхами.
Случай № 98 Оценка: О
Пункты
2. Когда обстоятельства против меня, я работаю упорнее.
17. Я считаю, что у меня есть способность преодолевать обстоятельства.
32. Моя самая большая слабость — это давать взаймы.
47. Когда удача отворачивается от меня, я стараюсь еще больше.
Заключительная интерпретация: Уверен в своей способности преодолевать обстоятельства. Они вдохновляют его на большие старания.
13. Отношение к прошлому
Случай № 33 Оценка: 2
Пункты
9. Когда я был ребенком, мне приходилось решать все самому.
24. До войны я служил в армии.
39. Если бы я снова стал молодым, я хотел бы, чтобы мама была жива.
54. Мое самое яркое воспоминание из детства — это ощущение, что я ничего не значу.
Заключительная интерпретация: Остро чувствует отсутствие матери, отверженность, эмоционально одинок.
Случай № 11 Оценка: 1
Пункты
9. Когда я был ребенком, я много думал.
24. До войны я ходил в школу.
39. Если бы я снова стал молодым, я сделал бы все так же, как сделал.
54. Мое самое яркое воспоминание из детства — как меня бьет отец.
Заключительная интерпретация: Имеет неприятные воспоминания, но не кажется сильно травмированным ими.
Случай № 82 . Оценка: 0
Пункты
9. Когда я был ребенком, все казалось важным.
24. До войны я жил один.
39. Если бы я снова стал молодым, я бы много работал.
54. Мое самое яркое воспоминание из детства — окончание школы.
Заключительная интерпретация: Чувствует себя свободно. Положительные чувства. Воспоминания о достижениях.
14. Отношение к будущему
Случай № 33 Оценка: 2
Пункты
5. Я вижу будущее в черных тонах.
20. Я надеюсь на излечение.
35. Однажды я буду на коне.
50. Когда я стану старше, я еще больше поглупею.
Заключительная интерпретация: Пессимист. Нет надежды на свои собственные источники счастья или успеха.
Случай № 48 Оценка: 1
Пункты
5.Я вижу будущее неопределенно.
20. Я надеюсь на окончание школы.
35. Однажды я стану лучше.
50. Когда я стану старше, я надеюсь приобрести хороший дом.
Заключительная интерпретация: Неуверен в себе, но в целом оптимист.
Случай № 64 Оценка: 0
Пункты
5.Я вижу будущее светлым.
20. Я надеюсь на работу.
35. Однажды я буду при деньгах.
50. Когда я стану старше, я буду лучше.
Заключительная интерпретация: Кажется уверенным в достижении своих материальных целей.
15. Цели
Случай № 9 Оценка: 2
Пункты
3. Я всегда хотел убить кого-нибудь.
18. Я был бы абсолютно счастлив, если бы я был один.
33. Моя тайная мечта в жизни — прославиться.
49. Больше всего от жизни я хочу всего.
Заключительная интерпретация: Прямое выражение враждебности.Отвергает общество. Экстравагантный, нереалистичный.
Случай № 19 Оценка: 1
Пункты
3. Я всегда хотел быть актером.
18. Я был бы абсолютно счастлив, если бы был богат.
33. Моя тайная мечта в жизни — быть богатым.
49. Больше всего от жизни я хочу счастья.
Заключительная интерпретация: По-видимому, идентифицирует счастье с материальным успехом.
Случай № 79 Оценка: 0
Пункты
3. Я всегда хотел быть счастливым.
18. Я был бы абсолютно счастлив, если бы я заработал достаточно денег, чтобы хорошо содержать свою семью.
33. Моя тайная мечта в жизни — достичь чего-то в жизни.
49. Больше всего от жизни я хочу хорошего здоровья.
Заключительная интерпретация: Желает материального достатка для семьи, так же как и для себя. Видит важность здоровья для счастливой жизни.
Иллюстративный случай.
Следующие ответы, заключительные интерпретации и независимые клинические взгляды психиатров, которые наблюдали респондента, были получены при экспериментальном изучении SSCT Саксом.
Респондент № 6 Мужчина 19 лет
Диагноз: смешанный психоневроз тяжелой степени.
I. ОТНОШЕНИЕ К МАТЕРИ ОЦЕНКА: 2
14. Моя мать мне мешала.
29. Моя мать и я сильно привязаны друг к другу.
44. Я считаю, что большинство матерей любят своих детей.
59. Мне нравится моя мать, но она мне очень мешала.
Заключительная интерпретация: Очень обеспокоен эмоциональными отношениями с матерью и проблемами, касающимися этих отношений.
(Клиническое впечатление: Амбивалентная зависимость с желаниями инцеста и враждебностью.)
II. ОТНОШЕНИЕ К ОТЦУ ОЦЕНКА: 2
1. Мне кажется, что мой отец редко проявлял свою привязанность ко мне.
16. Если бы только мой отец вел себя как отец.
31. Я бы хотел, чтобы мой отец вел себя как мужчина.
46. Мне кажется, что мой отец не ведет себя как настоящий мужчина.
Заключительная интерпретация: Показывает потребность в отношениях с адекватным отцовским образом. Чувствует, что его собственный отец не подходит на эту роль.
(Клиническое впечатление: Отец не является сильной личностью. Не хочет идентифицировать себя с ним.)
III. ОТНОШЕНИЕ К ЧЛЕНАМ СЕМЬИ ОЦЕНКА: 2
12. По сравнению с большинством семей, моя семья более строгая и более европейская.
27. Моя семья относится ко мне как к умному человеку.
42. Большинство семей, которые я знаю счастливы.
57. Когда я был ребенком, моя семья не уделяла мне достаточно внимания.
Заключительная интерпретация: Чувствует, что семья отвергала его в детстве, но теперь они его уважают. Чувствует, что ему навредили ригидные установки родителей и взрослого мира.
(Клиническое впечатление: Компульсивная лояльность, основанная на зависимости.)
IV. ОТНОШЕНИЕ к ЖЕНЩИНАМ ОЦЕНКА: 0
10. Я представляю себе совершенную женщину как красивую и привлекательную.
25. Я считаю, что большинство девушек ищет мужей.
40. Я считаю, что большинство женщин обладают хорошими качествами.
55. В женщинах мне меньше всего нравится (без ответа).
Заключительная интерпретация: Хорошо, но робко.
(Клиническое впечатление: Крайние либидозные импульсы, пугающие его.)
V. ОТНОШЕНИЕ К ОДНОПОЛЫМ СВЯЗЯМ ОЦЕНКА: 2
11. Когда я вижу мужчину и женщину вместе, я им завидую.
26. Я думаю о супружеской жизни, что это замечательно.
41. Если бы у меня была личная жизнь, я точно не знаю, как я отреагировал бы.
56. Моя половая жизнь вызывает у меня чувство вины.
Заключительная интерпретация: Недостаток уверенности в своих навыках в личной жизни или способности устанавливать отношения. Дополняется чувством вины.
(Клиническое впечатление: Строгое суперэго. Жесткое воспитание.)
VI. ОТНОШЕНИЕ К ДРУЗЬЯМ И ЗНАКОМЫМ ОЦЕНКА: 1
8. Мне кажется, что настоящий друг — я бы к нему привязался.
23. Я не люблю людей, которые высокие и громадные.
38. Больше всего мне нравятся люди, которым нравлюсь я.
53. Когда меня нет, мои друзья говорят обо мне.
Заключительная интерпретация: Зависимый и пассивный.
(Клиническое впечатление: Хорошо социализирован. Хорошо воспринимается.)
VII. ОТНОШЕНИЕ К НАЧАЛЬСТВУ НА РАБОТЕ И В ШКОЛЕ ОЦЕНКА: 0
6. Мое начальство — ответственные люди.
21. В школе мои учителя любили меня.
36. Когда я вижу, что входит начальник, я продолжаю заниматься
текущими делами.
51. Люди, которых я считаю выше меня по положению, должны быть обаятельнее, чем я.
Заключительная интерпретация: Уважает начальство и хорошо воспринимается им.
(Клиническое впечатление: Хорошо контролируемая зависимость.)
VIII. ОТНОШЕНИЕ К ПОДЧИНЕННЫМ ОЦЕНКА: 2
4. Если бы я занимал ответственную должность, я бы сделал все, чтобы стать хорошим руководителем.
19. Если бы люди работали под моим руководством, я бы слишком легко отпускал их.
34. Люди, которые на меня работают, меня не любят.
48. Отдавая приказы другим людям, я чувствую их неприязнь ко мне.
Заключительная интерпретация: Боится, что не сможет сдерживать враждебность, возникшую благодаря власти.
(Клиническое впечатление: Неизвестно.)
IX. ОТНОШЕНИЕ К КОЛЛЕГАМ НА РАБОТЕ И В ШКОЛЕ ОЦЕНКА: 0
13. На работе я лучше всего лажу со всеми.
28. Те, с кем я работаю, — хорошие люди.
43. Мне нравиться работать с людьми, которые работают и выполняют свои обязательства.
58. Мои сослуживцы обычно любят меня.
Заключительная интерпретация: Чувствует, что коллеги хорошо к нему относятся и в одной команде с ним.
(Клиническое впечатление: Внимательный, хороший сотрудник.)
X. СТРАХИ ОЦЕНКА: 2
1. Я знаю, что это глупо, но я боюсь выделиться и быть отвергнутым.
22. Большинство моих друзей не знают, что я боюсь быть отвергнутым и выделиться.
37. Я хотел бы избавиться от боязни дать себе волю.
52. Иногда мои страхи заставляют меня замыкаться в себе и даже вырвать.
Заключительная интерпретация: Страх, что любое достижение с
его стороны отвергается другими, заставляет его замыкаться или
проявляется в пищеварительных симптомах.
(Клиническое впечатление: Либидозные импульсы, враждебность, соблазны.)
XII. ОТНОШЕНИЕ К СОБСТВЕННЫМ СПОСОБНОСТЯМ ОЦЕНКА: 1
2. Когда обстоятельства против меня, мне становится тоскливо.
17. Я считаю, что у меня есть способность делать все, что сочту нужным.
32. Моя самая большая слабость — это страх.
47. Когда удача отворачивается от меня, я жду, когда она вернется ко мне.
Заключительная интерпретация: Чувствует, что у него есть большие потенциальные возможности, но впадает в депрессию, когда сталкивается с обстоятельствами. Пассивный и подавленный, когда имеет дело с ними.
(Клиническое впечатление: Слишком много амбиций в отношении способностей. Хотел бы быть более блистательным.)
XIV. ОТНОШЕНИЕ К БУДУЩЕМУ ОЦЕНКА: 0
5.Я вижу будущее светлым.
20. Я надеюсь на то, когда мне будет лучше.
35. Однажды я действительно буду счастлив.
50. Когда я стану старше, я буду мудрее.
Заключительная интерпретация: Оптимистичный взгляд в отношении здоровья, счастья и интеллектуального роста.
(Клиническое впечатление: Конфликты отсутствуют. Чувствует себя способным делать то, что хочет.)
XV. ЦЕЛИ ОЦЕНКА: 1
3. Я всегда хотел выделяться.
18. Я бы был абсолютно счастлив, если бы был умнее.
33. Моя тайная мечта в жизни — быть знаменитым.
49. Больше всего от жизни я хочу немного ума, тогда я смогу получить все остальное.
Заключительная интерпретация: Хочет быть знаменитым и выделяться, несмотря на страхи, упомянутые выше. Цели несколько неопределенные.
(Клиническое впечатление: Жена, семья, жизнь среднего класса.)
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (РЕСПОНДЕНТ № 6)
1. Основные области конфликта и расстройства: Мать, отец, члены семьи, отношения между мужчиной и женщиной, подчиненные, страхи и чувство вины.
2. Взаимосвязи между установками: Проблема тесной эмоциональной взаимосвязи с матерью, отсутствие отцовской фигуры и строгое воспитание привели к робости в отношении женщин, недостатку уверенности в навыках в личной жизни. Чувство отверженности в детстве и неадекватная отцовская фигура оставили у него боязнь не справиться с враждебностью на руководящих должностях.
3. Структура личности:
(a) степень реагирования — реагирует в первую очередь на внутренние импульсы (X и XI);
(b) эмоциональная адаптация — эмоционально зажат (37);
(c) зрелость — эгоцентричные цели и отсутствие адаптации к личной жизни отражают умеренную незрелость;
(d) уровень реальности — имеется тенденция переоценивать свои потенциальные возможности (17);
(e) в какой манере выражаются конфликты — потребность в признании и принятии (VI, VIII, IX), конфликты с боязнью враждебности и отвержения окружающими (X). Конфликт выражается через уход в себя, пассивную зависимость и расстройства пищеварения.
Раздел: тесты по психологии с ответами.
Тесты по психологии личности.
Тест Сакса Леви. Методика незаконченные предложения. (Метод SSCT).
Выпускные экзамены, да и любые экзамены в жизни ребенка, – ответственный момент, который решает его судьбу. По крайней мере, так говорит большинство родителей и педагогов. Чем сильнее давят на ребенка, тем труднее для него этого испытание. Совсем не редкость, когда ЕГЭ становится для 18-летнего человека настоящим концом света и прямой дорогой к депрессии.
Хотя в 18 лет все только начинается… И никакие экзамены и проверки знаний не должны лишать наших детей радости жизни и желания развиваться. Но для начала это должны понять сами родители. Педагог с 30-летним стажем Марина Солотова о том, почему на ЕГЭ жизнь не заканчивается.
Не сдал ЕГЭ? Пойдешь улицы подметать!
Мама Миши абсолютно спокойна
Миша – сын моей давней приятельницы. Он нормальный парень. Приводов в милицию не имеет, занимается музыкой, любит фильмы Тарковского, матери не грубит, держит вилку в левой руке, а нож – в правой и отличает Кафку от кафеля. Порой почти на равных беседует с матерью-психоаналитиком.
В прошлом году Мишу не допустили до ОГЭ, поставив ему «2» по алгебре и геометрии. Не буду сейчас пытаться понять, почему и кто виноват. Мама, которая не контролировала, или школа, которая в соответствии с Законом об образовании «несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за качество образования своих выпускников». Сейчас совсем о другом.
Все лето Миша вздрагивал от слов «математика» и «школа». В сентябре прошлого года мама Миши пришла в школу и написала заявление о переводе сына на семейную форму обучения. Миша нашел в интернете курсы и весь год учил… нет, не математику. Японский язык. И неплохо продвинулся в этой области.
В мае маме позвонили из школы и пригласили Мишу на тестирование, а потом – на ОГЭ. Мама сказала, что ОГЭ Миша сдавать не будет. Они с Мишей решили, что и Бог с ним, с ОГЭ, японский язык интереснее и принесет Мише больше пользы. Второй месяц школа не знает, что с этим делать, и классный руководитель каждый день звонит маме. Мама каждый день спокойно просит оставить их в покое. Зато Миша теперь точно знает, что ему надо делать, и делает это с радостью, не вздрагивая.
Мама Миши абсолютно спокойна. «Захочет закончить школу и сдать этот несчастный ОГЭ – пойдет в вечернюю школу, отучится и сдаст. Не закончит – не надо, с языком не пропадет. И без языка не пропадет. Можно получить права и работать водителем. Можно петь в ресторане. Можно работать на стройке. Можно научиться ставить пластиковые окна. Можно (простите меня, люди добрые, если что не то скажу!), в конце концов, купить аттестат, если уж припечет. Главное, он перестал моргать от тика и начал спать по ночам».
Я ни в коем случае не хочу никого убедить в том, что не надо заканчивать школу и получать аттестат.
Я о том, что, как пелось в советской песне, «все пути для нас открыты, все дороги нам видны». Аттестат и стобалльные ЕГЭ – только один, и далеко не единственный путь.
А Маше сказали, что она ни на что не способна
На днях пришли результаты ЕГЭ по литературе. Девочка Маша получила 60 баллов. Маша хорошо знает литературу, я это ответственно заявляю. Даже в бреду Маша не могла написать, что «Вишневый сад» – это рассказ. Но написала. Маша собирается стать журналистом. Точнее, собиралась. Потому что за прошедшие после получения результатов экзамена 2 дня Маша услышала от родителей, что все пропало, что она ни на что не способна, что 3 года занятий в мастерской журналистики – псу под хвост, что дорога у нее теперь одна – улицы подметать (ну естественно!). И ничего, что результатов по русскому еще нет («понятно, что и там ждать нечего») и что при поступлении на журфак огромное значение имеет творческий конкурс. То есть даже в этом году еще ничего не кончилось!
Я навскидку могу назвать десяток вариантов для Маши. Она может пойти работать и на следующий год повторить попытку. И в этом случае вполне возможно, что решение стать журналистом поменяется на другое. Она может учиться заочно. Она может стать замечательным фотографом, она уже замечательный фотограф, потому что умеет видеть и замечать. Она может закончить сценарные курсы и писать чудесные сценарии, потому что писать она умеет. Она может выйти замуж, родить от любимого мужа шестерых детей и стать лучшей мамой на свете. Она может выучить по интернету японский язык, в конце концов.
Она много что сможет. Если самые близкие люди сейчас ее поддержат. Один из комментариев на эту тему в соцсети привожу полностью: «Берегите детей! Все эти шкалы, странные экзамены – большое испытание, не только для детской устойчивости и умения соответствовать формальным правилам, но испытание прочности наших отношений.
Если не можете поддержать в неудаче, не распинайте, не накручивайте себя, не выплескивайте свои не оправдавшиеся ожидания на ребенка. Даже если он выглядит не сильно расстроенным.
Вы не знаете, что в душе у человека. Что там хрустит и ломается под вашими отчаянными попытками ему что-то донести, призвать, отчитать. Жизнь длинная, а сломать отношения и уверенность в себе можно быстро».
А на ЕГЭ жизнь не заканчивается!
Я очень хочу достучаться до родителей выпускников – нынешних и будущих. Я очень хочу, чтобы они поняли одну банальнейшую вещь: на ЕГЭ жизнь не заканчивается! Она вообще в 18 лет только начинается, да и то не у всех!
И последнее. Уважаемые мамы и папы детей, которые сдали экзамены не так, как вам хотелось бы!
Знайте: все синие киты мира курят в сторонке на фоне ваших причитаний на эту тему (особенно с приставкой «А я говорила!»).
Мы договорились с Машей, что в случае неудачи при поступлении я возьму ее на работу к себе в мастерскую журналистики.
P.S. Самым удачным в своей жизни я считаю лето 1980 года, когда я не прошла по конкурсу в институт. В медицинский, на факультет биохимии.
Автор: Марина Солотова
По материалам: www.solotova.ru
Была ли эта информация полезной?
ДаНет
В современном мире существует два подхода к жизненным ситуациям, два способа мышления: «за что мне это?» — и: «для чего мне это?»
Те, кто постоянно вопрошает: «за что?» — исходит из версии, что его за что-то наказывают. Такие люди считают, что все негативные ситуации сваливаются на них, как кара Божья. В этом подходе к жизни нет поиска выхода из ситуации, а больше жалость и страдание: «Почему я такая (ой) несчастный!?»
Поиск «для чего мне это?» — это мышление человека, который берет ответственность за случившиеся и ищет варианты выхода.
Эти два подхода отличает одно состояние – принятие.
Когда есть принятие ситуации, там есть и возможность поменять что-либо. В основе с ситуациями непринятия – борьба.
И это касается всего, что с нами происходит в настоящей жизни и происходило в прошлом.
Непринятие уроков души
Непринятие – это не принятие урока Бога. Пока есть неприятие, существует только боль, сопротивление, не готовность меняться и понимать.
И так порой из жизни в жизнь происходит повторение одних и тех же уроков души.
Если мы попытаемся забыть наши болезненные и несчастливые переживания в настоящей жизни, то они проявятся снова в нашей будущей жизни и потребуют определенной работы в следующем цикле реинкарнации, возможно, в еще более жесткой форме, чтобы урок был усвоен.
Отвергая то, что не готовы принять в данный момент, мы на самом деле делаем эту вещь сильнее.
Может быть, это звучит странно, но, как только мы соглашаемся взять на себя ответственность за все наши действия, мы начинаем путь к победе над демоном.
И этими демонами являются: страхи, обиды, убеждения, шаблоны.
Ведь неприятие рождает страх, страх рождает какое-то оценочное убеждение, убеждение – шаблон, из них вывороты — программы действий, в рамках которых ты совершаешь действия, не дающие отступить ни на шаг в сторону от сценария.
Читай также: Что стоит за страхом.
Как решить проблему
Когда у нас возникает проблема или препятствие, которое, кажется, ставит нас в тупик, у нас нет очевидного ответа, как его преодолеть.
Тем не менее, переместите все это в более широкий, более универсальный контекст, отступите и посмотрите на него снова, тогда внезапно появится решение.
Вы можете не видеть это решение, ограничиваясь только лишь событиями текущей жизни. Может быть, для понимания ситуации вам понадобится просмотреть несколько прошлых жизней и пространство между жизнями.
То, что преследует нас из нашего прошлого, не сможет нас испугать, если мы решим посмотреть на это как на опыт, важный для нашего развития.
Трудно сказать себе: «хорошо, я был не прав основную часть времени, но на самом деле я теперь вижу, что действия, которые я предпринял, были теми, на которые я решился по собственной доброй воле. Возможно, мне нужно было пройти этот опыт, как какой-то необходимый виток обучения, без которого у меня не было бы возможности познать некоторые жизненно значимые истины. И я начинаю видеть, что, на самом деле, эти истины позволяют мне теперь быстрее двигаться вперед и освободиться от старых фобий.»
Превращение того, что воспринимается как препятствие, в то, что становится даром, является одним из самых жизнеутверждающих озарений, которые когда-либо произойдут с вами.
И, как только начало положено, число таких преобразований в нашей жизни растет до бесконечности.
Итак, те, кто в настоящее время проходит через очередную «мясорубку жизни», держитесь, ваш мучитель может оказаться вашим спасителем.
Читай также: Как не застрять в «дурдоме жизни».
Мы выбрали родителей и сценарий жизни
Многие считают, что источником их боли и страданий являются переживания детства.
Существует тенденция обвинять наших родителей в наших собственных недостатках, чтобы увидеть себя искалеченным обстоятельствами своих ранних лет и стать жертвой идеи, что нельзя преодолеть эти недостатки.
Не будет простой фантазией предположить, что мы вполне можем выбрать обстоятельства нашего рождения. Мы приземлились там, где нам нужно было приземлиться, чтобы иметь еще один шанс успешно преодолеть предыдущие нерешенные проблемы.
У нас есть много шансов искупить свои ошибки, осознав себя в единстве с безграничной Вселенной.
Такова природа великой космической игры, чтобы в вечности дать шанс каждому из нас преодолеть наши слабости и двигаться по манящей дороге осознанного бытия. Но никто не говорил, что это будет легкая прогулка по выложенной шелком дороге из любви и света.
Хотя и это становится возможным для тех, кто больше осознает себя Творцом своей реальности.
Нам были даны все средства, необходимые для того, чтобы сделать нашу жизнь в согласии с божественным замыслом. Наш Создатель не будет вмешиваться или выполнять нашу работу за нас. Даже если кто-то молится от заката до заката за его вмешательство.
Но наступит момент, когда мы сможем понять, что Он пребывает внутри каждого существа, которое его ищет.
Человек будет наставляем на своем избранном пути до тех пор, пока он искренен, стремится познавать истину и способен быть достаточно внимательным к своей душе, будет слушать голос интуиции.
Как интегрировать прошлое
Для следования этим курсом, нужно усвоить несколько истин. Первая из них — почитание своих родителей. Даже если они заставили нас страдать. Ведь они сами, без сомнения, страдали от таких же проблем в своем детстве — и так далее в прошлое — до бесконечности.
Подавляющее большинство родителей, скорее всего, не знали ничего лучше, чем диктовать такие же условия воспитания, которые они считали наиболее подходящими для своего времени.
Мы делаем и их, и самих себя плохими, если не освобождаемся от обид, сопровождающих тяжелое воспитание. Но это не так: человек создан Богом по его образу и подобию (так говорят множество древних текстов), а значит сознательно не может быть плохим, только от боли.
Истинная интеграция прошлого опыта начинается со сбрасывания старого багажа и глубокого вздоха облегчения.
Тем не менее, при некоторых особенно суровых обстоятельствах детства, лечение шрамов может занять много времени- длинною во всю жизнь, и даже больше.
Всё, что мы делаем и переживаем в нашей жизни, остается с нами. Но, как только, мы смирились с нашими величайшими трудностями, то, что отягощало нас, медленно уходит на задний план, уходит в тень.
Боль не может быть просто удалена; но ее можно спокойно и глубоко принять и интегрировать в наше текущее движение к полному осознанию. Когда это сделано, боль больше не беспокоит нас, и сострадание заполнит пустоту.
Тогда мы можем отправиться в наше приключение под названием жизнь, освобожденными от тяжелого груза наших старых, навязанных самим себе, ложных убеждений.
Это приключение, в котором мы сами находимся у руля. И только от нас зависит, что произойдёт с кораблём и его командой: укрепит или сломает — и даже если случится второе, то только лишь потому, что именно это было необходимо для продолжения.
П.С. Об уроках души, выборах сценариев жизни, повторяющихся ситуациях и возможностях изменить прошлое — в курсе «Опыт прошлых жизней, или что говорит нам веда Свентовида».
П.П.С. А вы часто повторяете невыученные уроки? Часто ли в жизни происходят повторяющиеся ситуации?
Мы постоянно задаемся вопросами о том, почему нынешний мир докатился до такого состояния, которое мы видим. Почему на первом месте деньги и власть? Почему церкви пустеют? Почему улицы все запыленнее? Почему тускнеют глаза людей? Почему гибнет все больше и больше душ?
Но немногие из нас осознают, что мы неверно ставим вопрос. Чтобы он не оставался риторическим, каждый из нас призван, прежде всего, спросить самого себя: «Почему я привязан к деньгам и власти? Почему не прилагаю больше усилий? Почему предпочитаю в воскресенье утром подольше поспать? Почему не улыбаюсь чаще?»
Зачастую мы хотим, чтобы мир стал лучше, но сами не прилагаем к этому никаких усилий. Нам хочется просто наблюдать за положительными изменениями. Но недостаточно чувствовать себя комфортно в качестве православных христиан. Мы должны довольствоваться не только тем, что мы можем сделать для себя самих, но, прежде всего, тем, что мы делаем для других.
В этом возрасте мы все стремимся к радости, к пребыванию в кругу друзей. Нам хочется сохранить от юности светлые воспоминания, на которых мы будем строить наше будущее. Окрыленные радостями лучших лет своей жизни, мы хотим принимать участие как можно в большем числе дел, чтобы почувствовать себя ответственными и полезными. Это годы нашего становления. Вместе с этим, именно в юности мы больше всего склонны совершать ошибки и попадать в опасные ситуации. Ведь зачастую нам кажется, что нас не слышат и не понимают. В результате, порой мы доходим до того, что перестаем бороться и выбираем путь наименьшего сопротивления. Если пойти по этому неверному пути, не остается шансов на принесение максимальных плодов от тех талантов, которые мы получили.
Молодые люди, которые осознали важность миссионерства, решили объединить свои усилия в Ассоциации православной румынской молодежи (ATOR — Asociația Tineretul Ortodox Român), чтобы приносить радость ближним и быть на шаг ближе к исполнению своего духовного призвания. Преисполненная энтузиазмом и желанием быть полезной, полагая на это свои физические и душевные силы, молодежь добровольно помогает по мере сил тем, кто запутался в сетях общества потребления, в котором мы живем.
Жизнь – это экзамен, который нельзя отложить или пересдать. Нужно делать сейчас все, что в наших силах, для его сдачи. ATOR являет собой настоящую семью, члены которой учатся вместе, стремясь к углублению знаний и лучшему результату. Кроме того, молодежь предлагает свою помощь в учебе, не требуя взамен ничего, кроме улыбки. Члены ATOR находят источник своей жизни, воли и сил во Христе и уверены в том, что они не одиноки в той борьбе, в которую вступили. Включаясь в общее дело, молодежь ATOR смахивает пыль с будущего, которое уже стучится в двери, и заменяетвсе тусклое и мрачное на разноцветное и сиюящее.
Источник: Asociația Tineretul Ortodox Român. Mitropolia Moldovei și Bucovinei. Перевод с румынского.
Метод незаконченных предложений
Метод незаконченных
предложений позволяет выявить основные
компоненты образовательной среды,
которые вызывают тревожность у
испытуемого. Он представляет собой
опосредованный метод установления
семантических связей (Петренко В. Ф.,
1988), позволяющий в свободной форме
выявить основные представления
испытуемого о заданном предмете (в нашем
случае — о компонентах образовательной
среды) и эмоциональные отношения к нему.
Цель
методики. Методика
позволяет выявить особенности
эмоционального отношения школьников
к различным компонентам образовательной
среды.
Возрастные
ограничения. Методика
может использоваться на любом этапе
школьного обучения.
Процедура
диагностики. Методика
может проводиться как индивидуально,
так и в групповой форме. В первом (а
иногда и во втором) классе, пока ребенок
еще не овладел в достаточной степени
навыками письма, методика проводится
только в индивидуальном режиме, в
форме беседы. На последующих этапах
школьного обучения возможно применение
групповой формы психодиагностики.
Необходимые
материалы. Диагностический
бланк содержит инструкцию и задания
— предложения, которые испытуемому
необходимо закончить. В нем также
указываются фамилия и имя учащегося,
его возраст и дата диагностики. Для
индивидуальной (устной диагностики)
необходимо заготовить средства
регистрации ответов ребенка (возможно
использование диктофона).
Инструкция.
□ Для
устной формы диагностики: «Сейчас мы
будем играть в такую игру: я называю
начало предложения, а ты придумываешь,
чем оно заканчивается».
□ Для
письменной формы диагностики: «Закончи,
пожалуйста, следующие предложения.
В этом задании нет «правильных»
и «неправильных» ответов, поэтому
пиши первое, что приходит в голову».
Текст
методики. Незаконченные
предложения могут быть модифицированы
для конкретных диагностических целей.
В нашей работе мы используем приведенную
ниже модификацию.
1. Когда я иду в
школу…
2. На контрольной…
3. Наверно, на
экзамене …
4. Когда я отвечаю
у доски…
5. Если я получу
«двойку»…
6. Когда учитель
задает вопрос, я…
7. Когда после
каникул я встречаюсь с одноклассниками…
8. Когда я жду
родителей с родительского собрания…
9. Когда я думаю о
школе…
Обработка
результатов. При
обработке результатов оценивается
«эмоциональное благополучие» каждого
ответа ребенка. К «эмоционально
благополучным» ответам относятся те,
которые указывают на позитивное или
нейтральное отношение к заданным в
незаконченных предложениях ситуациям.
Ответы, указывающие на переживание
тревоги, страха, обиды, злости и других
отрицательных эмоций, можно
рассматривать как «эмоционально
неблагополучные» (табл. 11).
Таблица 11
Наиболее типичные «благополучные» и «неблагополучные» ответы детей при выполнении задания «Незаконченные предложения»
|
Предложение |
«Благополучные ответы» |
«Неблагополучные ответы» |
|
1. Когда я иду в школу… |
… каждый день . …я |
… меня все бесит. …не |
|
2. На контрольной… |
… все решают задания. … я |
… люди чувствуют себя дураками. … |
|
3. Наверно, на экзамене… |
… все будет нормально. … ничего |
… я с треском провалюсь. … |
|
4. Когда я отвечаю у доспи… |
… мне потом ставят оценку. … |
… все надо мной смеются. … |
|
5. Если я получу «двойку… |
… потом исправлю. … |
… мне обидно, потому что я стараюсь. … |
|
6. Когда учитель задает вопрос, я… |
… отвечаю. … |
… хочется залезть под парту. … не |
|
7. Когда после каникул я |
… классно! … а |
…думаю: «Ну и уроды!» … я |
|
8. Когда я жду родителей с родительского |
… я готовлю ужин. … |
… волнуюсь. … |
|
9. Когда я думаю о школе… |
… каждое утро. … |
… хочется скорее ее окончить. …меня |
Интерпретация
результатов. Общий
уровень тревожности вычисляется по
«неблагополучным» ответам ребенка.
Точные количественные критерии
оценки проективного метода привести
довольно сложно, но наш опыт показывает,
что тревожные дети дают 6
и
более «неблагополучных» ответов.
Анализируя
особенности ответов испытуемых на
каждый вопрос методики, можно получить
интересный материал, касающийся специфики
школьной тревожности каждого конкретного
ребенка. Этот материал может быть
обсужден во время консультации с
ребенком или в процессе групповой
работы с детьми.
В качестве отдельного
момента интерпретации необходимо
рассматривать случаи, в которых
испытуемый затрудняется ответить на
вопрос методики («отказы»). «Отказы»
интерпретируются как результат работы
психологических защит (Петренко В. Ф.,
1983) или как сознательное стремление
испытуемого к защите личностных
границ (что, впрочем, также предполагает
неосознанные элементы психологических
защит).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Самый сложный экзамен — жизнь. Большинство проваливает его, списывая и копируя у других, не понимая, что у каждого свой экзаменационный билет.
4 комментария
-
Правильно, у каждого своя жизнь.
-
Хочется прожить её по новой, без ошибок и потерь.
Жаль, что не дают нам свыше, сделать это сейчас и теперь. -
А вопросы заданные им жизнью остаются без ответа… Вот разрешили бы переэкзаменовку…
-
А может быть появитесь Вы снова,
В другой стране, с другим лицом,
И будет жизнь идти по новой
Только жаль, что не узнаешь ни о чём.
Похожие цитаты
Жизнь даётся человеку только один раз, потому что второй он бы не выдержал.
Эх, поднять бы уровень жизни с прожиточного до зажиточного.
Опубликовал 
vetos74 18 янв 2014
Люблю я жизнь такой, какая мне досталась,
С печалью, с радостью. Её не изменить.
Ведь за плечами очень многое осталось,
Что научило каждым годом дорожить.