Жизнь прожить не море переплыть командир глянул в сторону опущенных егэ

Задание под номером 13 проверяет умение выпускников верно использовать частицы «не» и «ни». Ученикам предлагается выписать слово, удовлетворяющее определенному условию: например, то, с которым «не» пишется слитно. Это задание, за которое можно получить один первичный балл, у многих вызывает трудности, поэтому советуем ознакомиться с приведенной ниже теорией.

Теория к заданию №13 ЕГЭ по русскому языку

• НЕ

Слитное написание	Со всеми словами, не употребляющимися без «не»	Ненавидеть, нельзя, неужто, невзгоды, невежа, несдобровать, ненастный, негодование
Со словами, к которым можно подобрать синоним без «не»	Неправда (=ложь), неприятель (=враг), нетрудный (=легкий),
С противопоставлением, выраженным союзом «но»	Город небольшой, но красивый.
С наречиями меры и степени: абсолютно, более чем, весьма, в высшей степени, крайне, настолько, очень, полностью, почти, слишком, совершенно, чрезвычайно	Весьма нелегкое задание, совершенно неприспособленный, слишком неуверенный в себе
С краткими прилагательными, если полные тоже пишутся слитно с «не»	Невысокий (невысок)
С отглагольными прилагательными с суффиксами «ем/им»	Неутомимый, неиссякаемый, неувядаемый, несокрушимый
С неопределенными и отрицательными местоимениями без предлогов	Нечего, некому, нечто
С глаголами с приставкой «недо» и образованными от них деепричастиями	Недоспать, недоделать; недоспавший, недоделавший
С полными причастиями без зависимых слов	Нераспустившийся, нерастаявший
С наречиями, кончающимися на «о/е», к которым можно подобрать синоним без «не», и отрицательными наречиями	Неумно (=глупо), некрасиво (=страшно); некогда, некуда
В союзе «несмотря на то, что»
В частице «неужели»
В предлогах «несмотря/невзирая на»
Раздельное написание	С противопоставлением, выраженным союзом «а»	Не долгий, а короткий; не умный, а глупый
С относительными и притяжательными прилагательными	Цепочка не золотая, пальто не мамино
С краткими прилагательными, если полные тоже пишутся раздельно с «не»	Книга не интересна, дорога не длинна
При наличии слов, усиливающих отрицание – с отрицательными наречиями и местоимениями	Никому не известный, никем не любимый, ничуть не красивый
При наличии пояснительных слов: далеко, отнюдь, вовсе	Вовсе не дорогой, отнюдь не интересный
С прилагательными, обозначающими вкус и цвет, а также – с прилагательными в сравнительной степени	Не красный, не сладкий; не вкуснее, не горячее
В вопросах с логическим подчеркиванием отрицания	Не моя ли это книга? Не новый ли это дом?
С краткими прилагательными, не имеющими полной формы	Не должен, не обязан, не намерен, не прав, не виден, не готов, не согласен, не склонен
С числительными	Не двое, не восемнадцатый
С неопределенными и отрицательными местоимениями, когда «не» отделяется от следующего слова предлогом	Не у кого, не к чему, не о чем
С глаголами с приставкой «до» и отрицанием перед ней, обозначающими не доведенное до конца действие, и со всеми остальными глаголами	Не дослушать оперу, не дочитать книгу; не бежал, не участвовал
С деепричастиями, которые могут употребляться без «не»	Не думая, не читая
С полными причастиями при наличии зависимых слов	Не доставленный вовремя, не пришедший на встречу
С краткими причастиями	Письмо не написано, посылка не отправлена
С наречиями, кончающимися на «о/е», с противопоставительным союзом «а»	Не весело, а грустно; не умно, а глупо
При наличии пояснительных слов: далеко не, отнюдь не, вовсе не, ничуть не	Ничуть не красиво, вовсе не интересно, далеко не смешно
С наречиями, кончающимися не на «о/е»; с наречиями, пишущимися через дефис	Не всегда; не по-нашему, не по-товарищески
С сочинительными союзами	Не то, не то
С частицами, кроме «неужели»	Не только
С непроизводными предлогами	Не из, не под

• НИ

Пишется слитно в таких фразах, как: никто иной, ничто иное

Никто иной не мог этого сделать; ничто иное не было важно для меня.

Пишется раздельно, когда используется для:

• усиления отрицания в предложениях без подлежащего

Вокруг не было ни души.

• усиления утвердительного смысла после слов кто, что, как, куда

Куда ни пойду, везде встречаю знакомых.

• усиления отрицания, выраженного «не/нет»

На небе ни облачка.

• устойчивых выражений: ни жив ни мертв, ни больше ни меньше, ни много ни мало, ни слуху ни духу, ни туда ни сюда, ни тот ни другой, ни свет ни заря и т.д.

Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно читаем задание.
2. Анализируем каждое предложение, раскрывая скобки в соответствии с нормами правописания русского языка.
3. Записываем правильный ответ.

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по русскому языку

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание. В данной статье рассмотрена теоретическая часть задания номер 13 с разбором примера на практике.

Часть I

---

#ADVERTISING_INSERT#

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ВНЯТНЫЙ ответ сына вызвал подозрение, и отец вынужден был задать ещё несколько вопросов.

Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она ничего не узнала о судьбе Андрея.

Бывшие студенты, в потёртых шинелях, с ещё (НЕ)ЗАЖИВШИМИ ранами, возвращались в свои семьи.

В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении, которое произвела на него соната, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.

Теория и рекомендации

Научитесь правильно определять часть речи. В данном задании это принципиально важно. Определитесь, какие слова вам даны для работы: причастие, наречие, глагол, существительное.

Вспомните общие правила слитного и раздельного написания не со словами любой части речи: пишем не слитно, если слово без не не употребляется; пишем не раздельно, если есть противопоставление с союзом а. Обратите внимание, что учитываем только противительный союз а. Союз но не в счёт.

Условия раздельного написания для каждой части речи.

1. У существительных таких условий нет. Поэтому, если нет союза а, то пишем слитно: говорить неправду, проявлять неразборчивость.
2. У причастий и прилагательных смотрим на зависимые слова. Запоминаем важное отличие: если у причастий на раздельное написание с не влияет любое зависимое слово (ещё не скошенная трава), то у прилагательных только избранные слова: далеко, вовсе, отнюдь, ничуть, нисколько (и любые слова, начинающиеся с ни) – отнюдь не весёлая история, далеко не смешной фильм. Правописание наречий на о-е такое же, как у прилагательных: отнюдь не весело, ничуть не интересно.
3. Глаголы, деепричастия и краткие причастия с не пишутся раздельно.
4. Местоимения пишутся с не раздельно при наличии между частицей и местоимением предлога: не от кого, не с кем.

Если нет условий для раздельного написания – значит не со словом надо писать слитно.

Разбор задания и практика

1. Невнятный – имя прилагательное; нет условий для раздельного написания (нет противопоставления с союзом а, нет слов отнюдь не, далеко не, вовсе не, ничуть не)
2. Не успев – деепричастие, пишем раздельно.
3. Не зажившими ранами – причастие с зависимыми словами, пишем раздельно.
4. Не слышал – не с глаголами пишем раздельно.
5. Не осознавая – деепричастие, пишем раздельно.

Ответ: невнятный.

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и
нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений?
Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по
отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Морфологический
разбор

Об инструменте

После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора
предложения.
Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только
определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Приложение доступно в Google Play

Какой вариант разбора выбрать?

Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут
попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово.
Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.

Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в
раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».

Часть речи сверху слова

Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке
разбора.

Если у вас есть вопросы или пожелания, можете обратиться к нам по электронной почте
admin@rustxt.ru

Основное о сервисе

Текстовод Пунктуация расставляет заглавные буквы, запятые и другие знаки препинания на нескольких языках (выбирайте язык текста под окном ввода).

Для работы без рекламы и в отдельной очереди используйте PRO версию, повышайте удобство и скорость работы с программой.

Результаты хранятся в истории 7 дней.

Разметка результатов:

• красным цветом обозначаются ненужные знаки препинания,

• оранжевым цветом выделяются слова, в которых поставлена заглавная буква,

• желтым цветом указываются новые знаки,

• зеленый цвет означает, что знаки стоят по правилам и исправление не требуется.

При клике по выделенным знакам препинания, их можно заменить или убрать.

Немного цифр

Вы зашли, не зарегистрировались и хотите расставить знаки. Для вас доступна 1000 знаков.

Вы зашли, прошли быстрый процесс регистрации и теперь можете проверять текст размером в 1500 символов.

Вы зашли, зарегистрировались и приобрели PRO версию. Для вас открыто 100k знаков, а также, отключен просмотр рекламы и выделена отдельная очередь на проверку.

Порядок работы программы.

1. Введите в рабочее окно проверяемый тест. Не забывайте, что буквы е и ё — это разные буквы русского алфавита.

2. Если хотите воспользоваться PRO версией, поставьте соответствующую галочку. Язык устанавливается автоматически, либо вы можете скорректировать его сами.

3. Нажмите «Расставить».

4. Удалите красные знаки. Для этого просто щёлкните по ним.

5. Проверьте верно ли добавлены жёлтые.

6. Оставьте на месте зелёные знаки.

Учтите, что программа автоматически онлайн расставляет 80% знаков препинания, остальные 20% вам придётся поставить вручную.

Важная роль знаков препинания.

Правильно расставленные знаки препинания помогают верно понять вашу письменную речь.

Благодаря пунктуации, мы делаем нужные акценты на важных деталях.   

Если написать текст, совсем не используя знаки препинания, получится каша.

Паузы (запятые, точки, многоточия), эмоции (восклицательный и вопросительный знаки), сомнения    — вот короткий список чувств, выражаемых с помощью пунктуации.

Когда необходимо ставить знаки препинания:

Запятые:

• Разделение независимых предложений внутри сложного, а также, придаточных в составе главного.

• Между главным и придаточным предложениями.

• Для обозначения границ однородных членов.

• Во время перечня объектов, вещей, процессов, событий, операций или повторяющихся предметов.     

• Для обозначение сравнительных, определительных и обстоятельственных оборотов.

• При выделении слов или их групп, ограничивающих, поясняющих или уточняющих другие слова в одном предложении.

• Для определения границ междометий, обращений, вводных слов.

Двоеточия:

• Для оформления списков.

• В начале перечисления однородных слов.

• Для оформления прямой речи.

• В других ситуациях.

Тире:

• В случаях замены «а именно» перед пояснением в конце предложения.

• Для того, чтобы указать пространственные пределы (в случае замены «от и до»).

• Когда в предложении отсутствуют союзы, а второе предложение содержит итог первого. Или 1-е предложение имеет значение времени или условия.

• В прямой речи.

• Для отделения пояснительных и дополнительных членов.

• Для связи подлежащего со сказуемым, являющимся существительным.

• Перед обобщающим словом в конце перечисления однородных членов.

Точка с запятой:

• Для отделения простых предложений в составе сложносочинённого в случае, когда уже присутствуют другие знаки препинания.

• В бессоюзном, сложном предложении, содержащим много запятых, внутри простых предложений, не соединённых смысловым значением.

• Для разделения простых предложений, соединённых союзами, но имеющих различный смысл.

• При необходимости разделения фрагментов предложения для конкретизации определённой мысли.

До недавнего времени проверка пунктуации была делом не просто сложным, но практически невыполнимым. На что только не шли тысячи людей, чтобы суметь разобраться в правильной расстановке знаков препинания… Написание текстов становилось достаточно большой проблемой, ведь даже при полном отсутствии орфографических и стилистических ошибок были еще и пунктуационные. Самые коварные, вредные и незаметные… В принципе, особых вариантов правильно расставить запятые не было: нужно было или досконально знать правила русской пунктуации или же надеяться на WORD, который зачастую очень своеобразно относится к расстановке знаков препинания в тексте.

Полуавтоматический сервис пунктуации на сайте TEXTIS

Как мы уже с вами выяснили, далеко не всегда стоит доверять программам вроде Ворд при проверке правильной расстановки запятых в тексте. Как правило, программа не учитывает множественных особенностей и наличия массы правил и исключений, а потому ставит запятые автоматически, нарушая подчас все очевидные требования и нормы.Естественно, что при таком подходе страдает зачастую качество работы, отсутствует гарантия, что знаки в статье расставлены действительно верно.

Далеко не каждому под силу и перерыть сотни правил русского языка, чтобы разобраться в том, стоит ли ставить запятую в тексте или же можно вполне прожить без оной. Увы, не все идеально знают школьную программу по русскому языку и, естественно, не могут сразу же четко ответить на вопрос о том, нужна ли запятая в каком-то конкретном случае или нет. Проблема? Да еще какая! Даже если текст написан без ошибок, неумение правильно расставить пунктуацию совершенно девальвирует его качество, что, конечно же, недопустимо. Деловые документы и письма компаньонам, труды по копирайтингу и статьи для сайтов, sms послания и посты в социальных сетях – все это требует проверки пунктуации.

К счастью, сегодня эти проблемы уже в прошлом, ведь появился новый уникальный сервис проверки пунктуации русского языка в режиме онлайн! Отныне вам не страшны даже самые каверзные правила, ведь теперь расставить запятые в тексте стало действительно просто! Деепричастия, местоимения, частицы, сложносочиненные предложения, предлоги, глаголы, наречия — все это теперь можно безбоязненно писать так, как хочется, не искажая смысл текста подбором похожих слов, где вы знаете, как расставить знаки пунктуации.

Важно, что онлайн проверка пунктуации осуществляется в полуавтоматическом режиме, что позволяет не только правильно расставить нужные знаки препинания, но и выучить правила русской пунктуации. Первое время будет казаться, что правил так много, что запомнить их все попросту невозможно. Нет, это только кажется! Уже через несколько посещений сервиса вы заметите, что значили улучшили свои навыки и знания, можете уже самостоятельно определиться с тем, как поставить запятую в каждом конкретном случае. Сайт помогает не только создавать грамотные тексты, но еще и постепенно изучать правила русского языка. Двойная польза!

Принципы работы сервиса по расстановке запятых в тексте

Как именно осуществляется онлайн проверка пунктуации в этом сервисе? Все достаточно просто: в специальном окошечке вы пишете ключевое слово, которое хотите проверить на правильность. Например «что», «когда» и так далее. Система онлайн проверки необходимости простановки запятых сама подбирает для вас все правила, связанные с конкретным словом или выражением. Даже если нужного слова не нашлось, вполне возможно, что вам подойдет аналогичное правило для другого слова. Просто включите интуицию и немного подумайте о том, чем можно заменить нужный вам пример. Как правило, обязательно находятся альтернативы, по которым можно определить необходимость использования правил в каждом конкретном случае.

Теперь вам не нужно тратить свое время на долгие поиски нужных пунктов правил в словарях и справочниках, ведь проверка пунктуации в режиме он-лайн обязательно поможет вам правильно расставить запятые и узнать требования, по которым они необходимы в каждом конкретном случае. Не нужно больше и надеяться на Word, который хоть и осуществляет быструю автоматическую проверку необходимости расстановки и использования запятых в тексте, но зачастую грешит многочисленными неточностями. Плюс к этому, вы не только теперь занимаетесь анализом корректности применения знаков препинания. Вы еще и учитесь, ведь все правила даны с массой примеров, а потому усвоенные знания отлично откладываются в памяти.

И еще одно преимущество сервиса пунктуации

Не нужно больше вводить различные поисковые запросы в Яндекс или Google, пытаясь найти сервис для проверки знаков препинания. Русский язык становится одной большой зоной комфорта вместе с этой удобной и полезной программой. Главное же его преимущество в том, что здесь все абсолютно бесплатно, да и регистрация для работы с сервисом совершенно необязательно. Можно зайти на страничку сайта и сразу же начать онлайн проверку запятых.

Пользуйтесь, ставьте like, делитесь с друзьями. Искренне надеюсь, что сервис расстановки запятых в тексте и отдельных предложениях будет вам действительно полезен. Кстати, если разместить страничку в закладки (слева серенький ряд кнопочек, ваша – со звездочкой), то не придется искать его снова. Также можно отправить ссылку на сайт через любые социальные сети, чтобы ваши друзья и коллеги тоже оценили удобство этого простого и надежного сервиса проверки запятых.

Да пребудут с нами Лопатин, Розенталь и Полный академический справочник пунктуации!

Вариант № 2

Часть 1

 (1)На первый взгляд, может показаться, что административные
правонарушения, например продажа товаров без необходимых документов, распитие
алкогольных напитков в общественных местах и прочее, в каждом конкретном случае
не наносят обществу большого вреда. (2)(…) взятые
в массе такие «безобидные» действия нарушают общественный порядок,
установленный в государстве, порядок управления, представляют опасность для
жизни общества. (3)Именно поэтому государство запрещает их совершение под
угрозой административного наказания.

1. Укажите
два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1)   
Государство
борется с административными правонарушениями, так как они угрожают жизни
общества.

2)   
Представления
о том, что административные правонарушения не приносят обществу большого вреда,
неверны.

3)   
Административные
правонарушения опасны для жизни общества, поэтому лица, их совершившие,
подлежат наказанию.

4)   
Распитие
алкогольных напитков и другие административные правонарушения опасны для жизни
общества.

5)   
Действия,
нарушающие общественный порядок, установленный в государстве, квалифицируются
как административные правонарушения.

2. Какое из
приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во
втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

   
Поэтому / Однако / Так как / Поскольку / Не только

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ПОРЯДОК. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

ПОРЯДОК, -а, м.

1)   
Правильное,
налаженное состояние, расположение чего-н. Держать вещи в п.

2)   
Последовательный
ход чего-н. Рассказать всё по п.

3)   
Правила,
по которым совершается что-н.; существующее устройство, режим. Ввести
новые п.

4)   
Военное
построение. Двигаться походным п.

5)   
Числовая
характеристика той или иной величины (спец.) Кривая
второго п.

4
. В одном
из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите
это слово.

заперлА

углУбить

граждАнство

отдАв

звонИт

5. В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Усилиями ребят и
учителей был организован БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ концерт.

ВЫГОДНОСТЬ сделки была
очевидна.

Сюжет пьесы был
ДРАМАТИЧЕН.

Анатолий всегда был
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ сотрудником.

Воспитание
не позволяло ему ОДЕВАТЬ неопрятные вещи.

6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 опытные СТОЛЯРА

несколько ДЕРЕВЦЕВ

более ТЕРПЕЛИВ

ПЯТЬЮСТАМИ конвертами

аккуратные
ПОЧЕРКИ

7. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и

предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с    предлогом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) неправильное построение предаюженил с косвенной речью Г) неправильное построение предложения  с причастным оборотом Д)  неправильное построение предложения  с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1)      Отправляя довольно важную телеграмму, мне не хватило денег. 2)      О  жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в  повести К. Паустовского «Оресте Кипренском». 3)      В этих замечательных книгах, посвященным самым интересным событиям и фактам в жизни  человека, вы найдёте ответы на многие интересующие вас вопросы. 4)      Благодаря тёплых дней золотой осенилес как будто помолодел, заблистал золотом и красчноватой сетью берёзовых веток. 5)      Пётр говорил о том, что «у меня сли­паются от усталости глаза». 6)      Пяти медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации. 7)      А.С. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели- классики.       Разглядывая рукописи, мы увидели маленькие буквы в конце каждого листа. 9)      Комната, вместившая в себя огромное количество мебели, не казалась тесной.

8. Определите слово, в котором
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

с..тирический
/ вым..ршие / к..сается / прил..жение / пл..дотворный

9. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.

 пр..успевать,
пр..плести

о..гадать, по..кидывать

и..ношенный, неи..гладимое (впечатление)

без..сходный, пед..нститут

пр..полоть, пр..бабушка

10. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква И.      

толщ..на

одол..вать

кра..шек

миндал..вый

хитр..нький

11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Я.

 ре..т

стел..тся

бор..щийся

ненавид..щие

клокоч..щий

12. Определите предложение, в
котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте
скобки и выпишите это слово.

Вовсе (не)радостные лица.

Давно (не)спавший старик.

(Не)прекращавшийся в течение суток дождь.

(Не)взлюбила она меня с первого взгляда.

Роман
(не)прочитан.

13. Определите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

 Я хочу поговорить с
вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уде- лить мне немного
внимания.

Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван
остановился, и погонщики принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассѐдлывать оленей.

(С)ПРАВА, совсем
близко, сверкнула молния, и, точно отразившись в зеркале, она (ТОТ)ЧАС же
вспыхнула вдали.

(НЕ)СМОТРЯ на то что
большинство стихотворений Жуковского являются пере- водными, в них мы ВСЁ(ТАКИ)
видим русский пейзаж.

В
доме царили тишина и покой, ТО(ЖЕ) спокойствие царило в душах хозяев, ЗА(ТО)
гостю от этого становилось только тревожнее.

14. Укажите все цифры, на
месте которых пишется Н.

Ю(1)ая красавица
смущѐ(2)о улыбнулась и выронила золочѐ(3)ую пудре(4)ицу из рук.

15. Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

 1) После обеда бабушка
выходила на балкон или с вязанием или с шитьѐм.

2) В XIX веке в Европе
и Америке наука и производство развивались быстрыми темпами.

3) За снежным туманом
не видно ни поля ни телеграфных столбов ни леса.

4) Богатый и не
бедствует да жалуется.

5)
Я проработал полгода в песках и как следует оценил их.

16. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

 Сейчас (1) смущѐнный (2) он стоял перед нами
(3) теребя платок (4) и (5) что-то рассматривая под ногами.

17.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

  Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой (1)
конечно (2) часть его живой души, но важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то,
как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.

18.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

 Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют
поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

19.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять
запятые.

 Вес­ной
того года я окон­чил лицей (1) и (2) когда при­е­хал из Моск­вы (3) про­сто
поражён был (4) как из­ме­нил­ся наш угрю­мый дом.

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

    (1)Нам было тогда
по двадцать лет и по сорок одновременно.

(2)Мы мечтали вернуться
в тот довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим на
земле каждый день по своей закономерности; трава была травой, предназначенной
для того, чтобы расти, быть зелѐной; фонари – для того, чтобы освещать сухой
апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идешь и ты,
восемнадцатилетний, загорелый, сильный…

    
(3)За долгие четыре года войны, чувствуя у своего плеча огненное дыхание
смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на
дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на
двадцать лет и, казалось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет
хватило бы на жизнь двум поколениям.

    (4)Мы узнали, что
мир и прочен, и зыбок. (5)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому
что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбѐжка, когда горизонт тонет в
чѐрно-багровой завесе дыма. (6)Порой мы ненавидели солнце – оно обещало лѐтную
погоду и, значит, косяки пикирующих на траншею “юнкерсов”. (7)Солнце могло
беспощадно обнажать своим светом недавнюю картину боя: развороченные прямым
попаданием орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени.

      (8)Кто мог
представить, что когда-нибудь увидит в белых ромашках, этих символах любви,
капли крови своего друга, убитого автоматной очередью?

(9)Война была жестокой
и грубой школой. (10)Мы сидели не за партами, а в мѐрзлых окопах, и перед нами
были не конспекты, а бронебойные снаряды и пулемѐтные гашетки. (11) Мы ещѐ не
обладали жизненным опытом и вследствие этого не знали простых, элементарных
вещей, которые приходят к человеку в будничной, мирной жизни.

     (12) Но наш
душевный опыт был переполнен до предела, мы могли плакать не от горя, а от
ненависти и могли по-детски радоваться весеннему косяку журавлей, как никогда
не радовались – ни до войны, ни после. (13) Наше поколение – те, кто остались в
живых, — вернулось с войны, сумев сохранить, пронести в себе через огонь этот
чистый, лучезарный мир, веру и надежду. (14) Но мы стали непримиримее к
несправедливости, добрее к добру, наша совесть стала вторым сердцем. (15) Ведь
эта совесть была оплачена большой кровью.

    (16)Война уже стала
историей. (17)Но так ли это?

(18)Для меня ясно одно:
главные участники истории – это Люди и Время. (19)Не забывать Время – это
значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.
(20)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулѐзной
точностью подсчитают историки. (21)Но они не смогут подслушать разговор в окопе
перед танковой атакой, увидеть страдание и слѐзы в глазах восемнадцатилетней
девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг
которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемѐтной очереди,
убивающей жизнь.

(22)В нашей крови
пульсируют потоки тех людей, что жили в Истории.

(23)Наша
память – это душевный и жизненный опыт, оплаченный дорогой ценой.

(По Ю.Бондареву)

*
Юрий Васильевич Бондарев (р. 1924), русский писатель.  

20. Какие из высказываний не
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

21.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 12
поясняет содержание предложения 11.

2. Предложения 10-11
содержат элементы описания.

3. Предложение 2
содержит повествование с элементами описания.

4. Предложение 10
указывает на причину того, о чѐм говорится в предложении 9.

5.
В предложении 17 содержится повествование.

22.  Из
предложения 11 выпишите синонимы.

23.   Среди предложений 12-16 найдите такое,
которое связано с предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

24 «Писатель говорит от имени целого поколения,
чем обусловлено использование такого приѐма, как А («мы» в предложениях 4-10 и
др.). Образ войны создан с помощью таких лексических средств, как Б («мѐрзлых
окопах» в предложении 10) и В («горизонт тонет … в завесе дыма» в предложении
5). Выразительность тексту придает также такое синтаксическое средство, как Г
(предложение 17)».

Список терминов:

1. эпитет

2. фразеологизм

3. метафора

4. литота

5. каламбур

6. риторический вопрос

7. парцелляция

8. риторическое
обращение

9. лексический повтор

Не забудьте перенести все ответы в
бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте
одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в

комментарий
два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте
чрезмерного цитирования).

Сформулируйте
позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или
не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский
опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются
первые два аргумента).

Объём
сочинения – не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1	13
2	однако
3	2
4	углубить
5	надевать
6	столяры
7	42531
8	плодотворный
9	изношенныйнеизгладимый
10	толщина
11	ненавидящие
12	невзлюбила
13	справатотчас
14	134
15	14
16	123
17	1234
18	14
19	234
20	14
21	34
22	простыхэлементарных
23	15
24	9136

Вариант  № 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1)Сформулированный инженером
Эдвардом Мёрфи в 40-х годах
XX века
«закон», утверждающий, что «если что-то может сломаться, то оно обязательно
сломается», для большинства людей представляет собой не более чем житейскую
мудрость, которая приносит утешение и помогает относиться с юмором к бытовым
поломкам. (2)Но инженеры, в отличие от обычных людей,
вовсе не ищут в утверждении Мёрфи утешение и оправдание, когда сталкиваются с
поломками и неполадками. (3)(…) они намеренно пользуются
«законом»
Мёрфи
для поиска слабых мест в созданных ими сложных системах: многократные испытания
в максимально суровых условиях, приводящие к выведению системы из строя,
позволяют выявить все слабые места и недочёты и устранить их как можно раньше.

1. Укажите два
предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1)    В отличие от большинства людей, инженеры не ищут в «законе» Мёрфи
оправдание поломкам, а используют его для поиска слабых мест в создаваемых ими
системах.

2)    Большинство людей склонно воспринимать «закон Мёрфи» как житейскую
мудрость, которая позволяет легче переносить жизненные трудности и с юмором
относиться к бытовым поломкам.

3)    Утверждение Мёрфи не просто помогает большинству людей примириться с
жизненными неурядицами, но и является для инженеров «законом», позволяющим
выявить все слабые места конструируемых систем.

4)    Проводя испытания сложных систем, инженеры стремятся заранее выявить те
или иные слабые места своей продукции, чтобы провести необходимые доработки,
прежде чем изделия выйдут в серию.

5)    Инженеры, сталкиваясь с поломками и неполадками систем, ищут оправдание
случившемуся в «законе» инженера Эдварда Мёрфи, согласно которому всё, что
может сломаться, рано или поздно ломается.

2. Какое из
приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

     Если / Напротив, / Потому что / Например,
/ Таким образом

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛАБЫЙ. Определите, в
каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите
цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЛАБЫЙ, -ая,
-ое; слаб, слаба, слабо, слабы и слабы.

1)    Отличающийся малой силой, мощностью. С. человек. С. голос. С. мотор. С. токи.

2)    Болезненный, нездоровый, а также (о здоровье) плохой. С. ребёнок. С. лёгкие. С.
здоровье. С. зрение.

3)    Малый, незначительный. С. ветер. С. боль. С. надежда. С. признаки жизни.

4)    Лишённый твёрдости, устойчивости, последовательности. С. характер. С. воля.

5)    Неискусный, плохой. С. писатель. С. работник. С. ученик. С. книга.

6)    Не крепкий, не насыщенный. С. чай. С. раствор.

7)    Наиболее уязвимый (разг.) Этот тезис — с. сторона доклада.

4. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это
слово.

поделЁнный

диспансЕр

намЕрение

иксЫ

озлОбить

5. В одном из
приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.

Каждому человеку в течение дня ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ не менее десяти
возможностей изменить свою жизнь. 

Романы Гюго отмечены богатством творческого воображения,
сюжеты их обычно сложны, развязки ЭФФЕКТНЫ.

Власти города
проводят тщательную проверку ЖИЛИЩНЫХ
условий граждан.

Почва здесь
КАМЕНИСТАЯ, поэтому никакие зерновые культуры не выращивают.

При НАЛИЧИИ
значительного кадрового потенциала вполне реальна постановка новых задач.

8. Определите
слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

р..скошный

р..систый

р..сток

г..ристая

г..рделиво

9. Определите
ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова,
вставив пропущенную букву.

непр..станно,
непр..ступная (крепость)

чере..чур,
не..гибаемый

пр..бабушка,
под..гнал

пр..страстный,
пр..забавный

пред..нфарктное, пост..нфарктное

10. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

больш..нство

потч..вать

гуттаперч..вый

алюмини..вый

владел..ц

11. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

самокле..щиеся
(обои)

бор..щиеся
(народы)

стел..т (они)

ка..тся
(грешники)

почу..т (собаки)

12. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.

 В многометровых
бетонных бассейнах отстаивается (НЕ) ОЧИЩЕННАЯ, так называемая техническая
вода.

Выглядел
Алексей колоритно: волосы всклокочены, прореха на локте (НЕ)ЗАШИТА, шапка в
пыли.

Усы и
борода, (НЕ)БРИТЫЕ много дней, придавали лицу брата непривычное суровое
выражение.

Ахмед на
татарина (НЕ)ПОХОЖ: высок, в кости тонок, волосом светел, нос картошкой.

Разговор
с отцом обещал быть для Павла далеко (НЕ)ПРОСТЫМ.

13. Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова.

В
случае наводнения людей оповещали пушечными выстрелами, а ТАК(ЖЕ) барабанным
боем, звоном колоколов.
Ученые установили, что наводнения
связаны с циклонами, ветры которых сгоняют балтийскую воду к «горлу» Финского
залива, образуя незаметную (В)НАЧАЛЕ волну.

Если
у человека богатый внутренний мир, то с ним хорошо и интересно (ВНЕ)ЗАВИСИМОСТИ
(ОТ)ТОГО, тринадцать ему или девяносто.

Я
ее скорей (ПОД)МЫШКУ схватила и домой, ЧТО(Б) она на улицу не выскочила, там ее
не найти будет.

(ПО)ОКОНЧАНИИ
института шесть лучших выпускниц получали «шифр» — золотой вензель (В)ВИДЕ
инициала императрицы Екатерины II.

ЧТО(БЫ) ни случилось, верь в себя, верь в жизнь, верь в
завтрашний день, верь во все, что ты делаешь. Время не любит, когда его тратят
(В)ПУСТУЮ .

14. Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.

Этот аудиокурс результативного общения
гарантирова(1)о поможет Вам достичь всего, чего Вы хотите в кругу друзей, семьи
и даже непроше(2)ых гостей. Следуя простым рекомендациям Дейла Карнеги, Вы сумеете
ощутить себя естестве(3)о и увере(4)о во время публичных выступлений.

15. Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Любовь красива и желанна и каждый
человек ей рад.

2) Непревзойденный поэт-сатирик А.К.Толстой
писал свои произведения как под своим настоящим именем так и под именем
придуманного им вместе с братьями Жемчужниковыми Козьмы Пруткова.

3) Книга будет интересна опытным родителям и
новичкам и педагогам.

4) Осенью как-то особенно хочется жить и
дрожащие от тумана улицы кажутся растворенными во времени.

5) Какое место в жизни занимает Интернет и
как сеть влияет на вашу жизнь?

16. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

На
Западе уже отказались от клеймения (1) заменяя его вживлением под кожу
животного микрочипа. Для идентификации используется прибор (2)
определяющий наличие чипа (3) и (4) считывающий идентификационный номер. 

17. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.

Он был (1) без сомнения (2) блестящим
драматургом, переводчиком, создателем великолепной любовной лирики,
непревзойденным поэтом-сатириком. Наконец (3) А.К. Толстой (4) поистине
(5) классик отечественной и мировой мистики.

18.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Всего на один сентябрьский день (1) в
Царском Селе для посещения откроют старинные каменные оранжереи (2) первое
упоминание (3) о которых (4) датируется 1722 годом.

19. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Сильная женщина (1) даже (2) когда все её
планы рушатся (3) выглядит отлично и знает (4) что (5) если не будет так (6)
как ей нужно (7) будет ещё лучше.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

     (1)У меня
был закадычный приятель Вася. (2)Зимой, отбыв положенное в классах, остальное
время мы катались на коньках или сидели за книжками, но не за учебниками, а за
страшными, запрещёнными: читали вслух Достоевского, Толстого, Шекспира,
Байрона. (3)А поздней весной и летом мы мало читали книги печатные, а больше
увлекались книгой природы. (4)Была у нас широкая и многоводная река и густой
лес под самым городом – открытая книга природы, всякому доступная, чьи глаза
хотят видеть, уши слышать, а душа радоваться. (5)Всё, что нам не договаривали и
не умели объяснить, мы читали на страницах этой книги. (6)И на её пышных и
роскошных зелёно-голубых страницах мы учились постигать и любить огромный мир
природы и своих собратьев по бытию – зверей, птиц, рыб, насекомых…

      (7)У меня
была лодочка на два места, совсем маленькая, плоскодонка. (8)На ней мы уезжали
либо на тот берег реки, либо на остров невдалеке от города и говорили.
(9)Говорили о тайнах мироздания и о возможности объяснить их при помощи науки,
только не гимназической. (10)Говорили о борьбе в мире добра со злом; по нему
выходило, что победит добро, а по-моему, все шансы были на стороне зла. (11)Говорили
также о государственном устройстве, а именно о низвержении гимназического
начальства и завоевании права свободно пользоваться книгами городской
библиотеки.

      (12)Но
больше всего мы пили солнечный свет и дышали смолистым воздухом. (13)Когда
плыли на лодочке, смотрели в глубину реки, которая у нас хоть и темна, а не
мутна, как на Волге. (14)И там, в глубине, было множество скрытых тайн, жизнь
совсем особенная. (15)А над нами было небо, тоже – перевёрнутая бездна, тоже
полная жутких тайн; в ангелов мы не верили, а в людях на разных планетах мы не
сомневались. (16)Но и помимо этого уж одни звёзды – ведь это чудо из чудес!
(17)По берегам же цвела липа, сладкий запах которой кружил голову. (18)И
впереди была вся жизнь – тоже голова кружилась.

       
(19)Однажды Вася зашёл ко мне утром, мы условились пойти в лес. (20)По лицу я
его видел, что нечто произошло: весь он был таинственный и важный. (21)Перед
тем как выйти, Вася не вытерпел и сказал: – (22)Хочешь знать, о чём я думаю?
(23)И даже решил. – (24)Ну, говори. (25)Он стал ко мне вполоборота и произнёс:
– (26)Знаешь ли ты, в чём цель жизни? – (27)Нe знаю. (28)Ну? – (29)В самой
жизни. – (30)Как же это? – (31)А так, в ней самой! (32)Особой цели нет, а вся
цель в том, чтобы жить. (33)И отсюда выводы. (34)Он это не вычитал, а открыл.
(35)И я, подумавши, понял, что открытие это – великое. (36)Он мне и ещё
растолковал: – (37)Это значит, что снаружи цели не ищи, она внутри. (38)Формула
такая: «Цель жизни — самый процесс жизни».  

                                                                                
(По М.А.Осоргину*)

*Михаи́л
Андре́евич Осорги́н (1878 – 1942) – русский
писатель, журналист, эссеист.

20. Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Героев
сблизила тяга к запрещенным книгам, мальчики готовы были в любое время года
читать вслух Достоевского, Толстого, Шекспира и Байрона.

2) Рассказчик и его
друг любили делать открытия.

3) Один из уроков,
которые преподнесла гимназистам природа, — это необходимость любить братьев
наших меньших.

4) По мнению
рассказчика, открытая книга природы доступна любому человеку.

5) Больше всего
героев увлекали тайны мироздания.

21. Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении
16 содержится описание.

2) В
предложениях 1-3 содержится повествование.

3) Предложение
15 противопоставлено по смыслу предложению 14.

4) В
предложениях 37-38 представлено рассуждение.

5) Предложения
7-8 представляют собой описание.

22. Из предложений
34-38 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди
предложений 7-13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

24. «Описывая
воздействие природы на человека, М.А.Осоргин зачастую прибегает к использованию
любимого тропа — (А)____ (предложения 3-6). Неподдельный восторг перед красотой
природы выражает такое синтаксическое средство, как (Б)____ (предложение 16).
Подчеркнуть увлеченность героев познанием мира автору помогает следующий прием
– (В)____ (предложения 14-15). Заинтересованность гимназистов важнейшими
вопросами бытия передает такая форма речи, как (Г)____ (предложения 21-38)».

Список
терминов:

1) цитирование

2) лексический повтор

3) градация

4) восклицательное предложение

5) метафора

6) ряды однородных членов

7) эпитеты

олицетворение

9)
диалог

Ответы

1	13
2	напротив
3	7
4	иксы
5	предоставляется
6	мой
7	26941
8	росток
9	чересчурнесгибаемый
10	большинство
11	самоклеящиеся
12	неочищенная
13	такжевначале
14	134
15	12
16	12
17	123
18	2
19	134567
20	235
21	24
22	снаруживнутри
23	11
24	5429

Вариант № 3

Часть 1

      (1)Человек, находясь в обществе и постоянно
взаимодействуя с другими людьми, не может не иметь обязанностей по отношению к
обществу и согражданам.
(2)(…) обязанности— столь
же важный и необходимый элемент правового статуса, как права и свободы. (3)
Обязанности и права связаны неразрывно и не могут существовать независимо друг
от
друга.

1.
Укажите
два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)    Человек
имеет не только права и свободы, но и обязанности по отношению к обществу.

2)    Права и
свободы человека неразрывно связаны с его обязанностями по отношению к
обществу.

3)    Обязанности
человека перед обществом и согражданами — важный элемент его правового статуса.

4)    Человек всегда
имеет определённые обязанности по отношению к обществу и согражданам.

5)    Правовой
статус человека предполагает наличие определённых прав и свобод.

2.   Какое из
приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во
втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

   
Неслучайно / Не только / Вопреки этому / Вряд ли / Если

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ, -а, м.

1)   
Составная
часть чего-л.; компонент. Разложить целое на э.

2)   
Деталь
какого-л. сооружения, устройства; единица какого-л. множества. Сборные
э. лестницы.

3)   
О
человеке, личности как представителе какой-л. среды, социальной группы и т. п. Прогрессивные
э. общества.

4)   
Простое
вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные части. Периодическая
система э.

5)    Химический
источник электрического тока. Гальванический з.

4
. В одном
из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите
это слово.

свЁкла

по­вто­рИт

лек­то­рОв

экс­пЕрт

корЫсть

5. В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

По­зо­ло­чен­ные под­свеч­ни­ки,
мра­мор­ные скульп­ту­ры и ИС­КУС­НАЯ рос­пись в залах музея поз­во­ля­ют со­вер­шить
пу­те­ше­ствие во вре­ме­ни.

Пред­ста­ви­те­ли PR-служб долж­ны
со­блю­дать ЭТИ­ЧЕ­СКИЕ нормы.

Ко­ва­ные из­де­лия от­ли­ча­ет вы­со­кое
ка­че­ство, ЭС­ТЕ­ТИЧ­НЫЙ вид и дол­го­веч­ность.

В со­че­та­нии с тёмно-ко­рич­не­вым
фа­са­дом зда­ния бе­сед­ка вы­гля­де­ла очень ГАР­МО­НИЧ­НО.

 Лидер
должен быть обаятельной, яркой, ЦЕЛОЙ личностью.

6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 ЧЕ­ТЫРЬ­МЯ­СТА­МИ строч­ка­ми

в ВОСЬ­МИ­ДЕ­СЯ­ТИ вер­стах

голос БОЛЕЕ ВЫШЕ

ПРЕ­ДУ­ПРЕ­ЖУ тебя

ПО­ЛО­ЩУ­ЩИЙ бельё

7. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и

предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки	Предложения
А)нарушение построения предложения с причастным оборотом	1)Раскрашивая картинку, маленькому Гоше никак не удавались ровные контуры.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	2)Навстречу Евгению по переулку шла его старая знакомая.
В)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3)Каждый из туристов, кто сумел подняться на вершину горы, смогли увидеть великолепную панораму бухты.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами	4)Автор пьесы «Горя от ума» и сам немало претерпел от «общественного мненья» Москвы.
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5)Молодое поколение художников стремится и выбирает для себя новые ценности и ориентиры в искусстве.
	6)Кое-кто из моих знакомых, давно забывшие об утренней зарядке, вдруг стал жаловаться мне на слабое здоровье.
	7)По возвращении из экспедиции геологи первым делом перефотографировали составленные в горах карты.
	8)Поощряемая хозяйкой вечера публика собралась около клавикорд и арфы.
	9)Благодаря руководителю нашей экспедиции мы не только научились преодолевать трудности походной жизни, но и узнали много нового.

8. Определите слово, в котором
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

доск..наль­но

рас­пол..жить­ся

з..рница

прик..снуть­ся

проз..рли­вый

9. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..страст­ный, пр..вы­ше­ние (ско­ро­сти);

бе..гра­мот­ный, чре..мер­ный;

расп..ло­жив­ший­ся, пон..слыш­ке;

с..ехид­ни­чать, уст..е;

неп..ладки, н..вью­чить.

10. Выпишите слово, в котором
на месте пропуска пишется буква Е.      

усидч..вый

отстёг..вав­ший

щегол..ватый

при­слуш..вать­ся

за­носч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Ю.

 по­свя­ща..щий

жал..щие

свет..тся

сутул..щийся

мол..щийся

12. Определите предложение, в
котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте
скобки и выпишите это слово.

Ещё
(не)успо­ко­ив­ше­е­ся море на­ка­ты­ва­ло на берег.

Жаль,
(не)кому рас­ска­зать!

Уже све­ти­ло
да­ле­ко (не)яркое ян­вар­ское солн­це.

(Не)ши­ро­кий,
а узкий пруд сде­ла­ли в саду.

Ге­ра­сим
(не)об­ра­щал вни­ма­ния на эти крики.

13. Определите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

 (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ
не­сколь­ких лет М.В. Ло­мо­но­сов за­ни­мал­ся изу­че­ни­ем рус­ской ис­то­рии,
а ТАК(ЖЕ) точ­ных наук.

Зна­че­ние
мно­го­знач­но­го слова кон­кре­ти­зи­ру­ет­ся в тек­сте, (ПРИ)ЧЁМ не­ко­то­рые
слова толь­ко в дан­ном тек­сте могут обо­зна­чать одно и ТО(ЖЕ) по­ня­тие.

При­тя­же­ние
между парой элек­тро­нов может воз­ни­кать (НЕ)СМОТ­РЯ на то, что они на­хо­дят­ся
да­ле­ко друг от друга, (ПО)ЭТОМУ дви­же­ние элек­тро­нов в паре ста­но­вит­ся
со­гла­со­ван­ным.

Для ком­по­зи­то­ра,
ко­то­рый спо­со­бен слы­шать мир ТАК(ЖЕ), как ху­дож­ник — ви­деть его в цвете
и фор­мах, му­зы­ка — это имен­но зву­ча­ние, (ТО)ЕСТЬ про­цесс, про­те­ка­ю­щий
во вре­ме­ни.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ
не­де­ли от брата не при­хо­ди­ло ни­ка­ких писем, (НА)КОНЕЦ при­ш­ла ко­рот­кая
те­ле­грам­ма.

14. Укажите все цифры, на месте
которых пишется Н.

Не­про­ше(1)ые гости по­до­шли к
стру­га(2)ому столу, на ко­то­ром были рас­став­ле(3)ы де­ре­вен­ские яства:
яйца, кар­тош­ка, огур­цы и клюк­ве(4)ый морс в глиня(5)ом кув­ши­не.

15. Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

 1) На утрен­ней мо­роз­ной заре
или в зо­ло­ти­стых лет­них су­мер­ках город был похож на ожив­шую сказ­ку.

2) От домов во все сто­ро­ны шли
ряды де­ре­вьев или ку­стар­ни­ков или цве­тов.

3) Поэту и вся при­ро­да ка­жет­ся
оду­шевлённой и раз­де­ля­ю­щей его пе­ре­жи­ва­ния.

4) Для празд­нич­ной ил­лю­ми­на­ции
ис­поль­зо­ва­лись как элек­три­че­ские гир­лян­ды так и фо­на­ри.

5) Звуки скрип­ки неотчётливо раз­да­ва­лись
в су­мра­ке ночи и по­сте­пен­но они до­хо­ди­ли до самой глу­би­ны че­ло­ве­че­ско­го
серд­ца.

16. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

Боец (1) быст­ро под­хва­тив ружьё (2) и (3) вло­жив
ногу в узкое стре­мя (4) сел в седло.

17.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

Пи­са­тель­ство (1) ве­ро­ят­но
(2) воз­ни­ка­ет в че­ло­ве­ке как ду­шев­ное со­сто­я­ние го­раз­до рань­ше,
чем он на­чи­на­ет (3) на­при­мер (4) ис­пи­сы­вать стопы бумаг.

18.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

 Боль­шую
роль в опе­рах Чай­ков­ско­го иг­ра­ет ор­кестр (1) в раз­ных пар­ти­ях (2) ко­то­ро­го
(3) не­ред­ко раз­ви­ва­ют­ся са­мо­сто­я­тель­ные му­зы­каль­ные темы.

19.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять
запятые.

 У Га­ри­ка было очень важ­ное дело (1) но (2) если при­нять
во вни­ма­ние его лег­ко­мыс­лен­ный внеш­ний вид (3) то ка­за­лось (4) что при­го­то­вил­ся
он от­нюдь не к серьёзному ме­ро­при­я­тию.

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

   (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о
новых книгах.

(З)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали
свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже
прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в
курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о
которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели

передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные
стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать
с ними было трудно и интересно.

    (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят.
(8)«Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» — сказал он как-то

непри ятно-насмешливо.

    (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и
Ермаков действительно «не произвел ». (10)Ничего он не читал, не видел, ни к
чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла», что часами
стучат во дворах или режутся в карты.

    (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к
вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых честных и
добросовестных работников. (14)Тот,
на кого можно положиться в любой
ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда
не проверять. (15)Не то что эти молодцы, тяп-ляп, кое-как,

лишь бы скорее. (16)Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым
пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его
несправедливостью. (17)Позднее я имел возможность проверить его слова. (18)Он
был прав, удручающе прав…

    (19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до
вечера его залы полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то часть из
приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется
произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться,
чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят
равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не
был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе, фонтаны
смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как
Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот откровенный неинтерес
более честен, чем формальное приобщение к культуре.

 (По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род. в 1919 г.) —
русский писатель, автор множества романов, повестей, эссе, очерков.

 20. Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

21.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Пред­ло­же­ния
19—20 со­дер­жат по­вест­во­ва­ние.

2) Пред­ло­же­ния
10–11 объ­яс­ня­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 9.

3) В пред­ло­же­нии
13 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ния
19–25 вклю­ча­ют рас­суж­де­ние.

5) Пред­ло­же­ние
6 вклю­ча­ет эле­мент опи­са­ния.

22.   Из
пред­ло­же­ний 15 —18 вы­пи­ши­те кон­текст­ные си­но­ни­мы.

23. 
Среди пред­ло­же­ний 19–25 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но
с преды­ду­щим при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те
номер этого пред­ло­же­ния.

 «В тек­сте нет пря­мо­го от­ве­та на во­прос,
вол­ну­ю­щий Д. Гра­ни­на. Од­на­ко хо­ро­шо видно от­но­ше­ние ав­то­ра к ге­ро­ям.
Так, троп — (А)_____ («наи­выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния» в пред­ло­же­нии 6) — и
приём — (Б)_____ («не про­извёл» в пред­ло­же­ни­ях 8—9, «прав» в пред­ло­же­нии
18) – по­мо­га­ют ав­то­ру дать оцен­ку мо­ло­дым стро­и­те­лям. Дать плот­ни­ку
Ер­ма­ко­ву ёмкую ха­рак­те­ри­сти­ку по­мо­га­ет син­так­си­че­ское сред­ство
— (В)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 10,13) — и троп — (Г)_____ («сер­деч­ный че­ло­век»)».

Спи­сок
тер­ми­нов:

1) лек­си­че­ский
по­втор

2) про­сто­ре­чие

3) диа­лек­тизм

4) ли­то­та

5) ряды од­но­род­ных
чле­нов

6) эпи­тет

7) иро­ния

ри­то­ри­че­ское
об­ра­ще­ние

9) про­ти­во­по­став­ле­ние

Не забудьте перенести все ответы в
бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте
одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в

комментарий
два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте
чрезмерного цитирования).

Сформулируйте
позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или
не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский
опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются
первые два аргумента).

Объём
сочинения – не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1	12
2	неслучайно
3	1
4	лекторов
5	цельной
6	выше
7	61453
8	прозорливый
9	безграмотныйчрезмерный
10	щеголеватый
11	посвящающий
12	некому
13	несмотряпоэтому
14	1235
15	45
16	14
17	1234
18	1
19	134
20	124
21	245
22	тяпляпкоекак
23	20
24	7156

Информация о тексте

Основные     проблемы	Авторская   позиция
1)Проблема        взаимосвязи         образованности        и нравственных     качеств     человека.     (Влияет     ли образование,   эрудиция  на отношение человека к делу, к людям?)	1) Бывает,  что  чтение  книг,  изучение  искусства  не затрагивают душу человека и не оказывают  на его поведение в жизни.
2) Проблема приобщения человека к художественной культуре. (Стоит ли приобщаться к ценностям мировой культуры для престижа? Обогащает ли человека формальное, без эмоционального сопереживания, посещение музеев, культурно-художественных мест России?).	2) Честнее открыто не интересоваться произведениями искусства, чем формально приобщаться к культурному наследию; тем не менее образованность, эрудиция важны: человек образованный — интересный собеседник, привлекающий внимание людей кругом своих познаний, самостоятельностью суждений.