Более терпелив егэ

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в конце текста.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) Хвататься. Поспешно и несимптоматично делать что –нибудь, переходя от одного дела к другому. (разг.) Столько дел – не знаешь, за что х. Х. за всё сразу.

2) Спишут. Списать – изобразить, воспользовавшись кем- чем –н. как оригиналом, прототипом. Действующие лица списаны с реальных лиц.

3) Играть. Резвясь, развлекаться; забавляться чем-н. Дети играют в саду.

4) Дорога. Путешествие, пребывание в пути. Устал с д. Взять еды на д.

5) Пример. Действие, которому подражают, а также действие как выдающийся образец чего-н. Следовать чьему –н. примеру. Брать п. с кого –нибудь.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Цель публицистического стиля: воздействовать на массовое сознание, призывать к действию и сообщать информацию.

2) Цель текста – передача важной информации большому количеству людей. Воздействующая функция направлена на то, чтобы повлиять на мнение людей, сформировать определенное отношение к проблеме.

4) В тексте присутствуют просторечные слова (папа, мама, подкинут и другие), что

присуще публицистическому стилю.

5) Текст рассчитан на широкую аудиторию читателей.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) со­зво­нИм­ся 2) на­мЕ­ре­ние 3) хри­сти­А­нин 4) дремотА 5) слИвовый

5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности.

Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых исполнителей.

Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.

ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного бедствия.

Перед комбинатом стояла практически невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.

6. Исправьте ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

Музыка является главным лейтмотивом повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната»: музыкальная тема на протяжении определённого периода жизни персонажа начинает звучать для него по-разному, открывая читателям изменения, которые с ним произошли, и позволяя осознать влияние, которое оказала музыка на его жизнь.

7. В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

нет ВАФЕЛЬ МАШЕТ рукой ЖГЁШЬ со­ло­му

более ТЕР­ПЕ­ЛИВ без ПОГОН

8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) г..рлянда, в..лосипедный, разб..раться
2) пор..деть, инт..ллект, приз..млиться
3) гл..бальный, оз..рилось, прик..сновение
4) вп..чатление, зам..лькать, напр..жение
5) под..вая, р..стительность, к..лендарь

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) шампин..он, двух..ярусный, в..езжать
2) бе..домный, и..бранный, ра..гореться
3) пр..волье, пр..права, пр..усадебный
4) дез..нфекция, пед..нститут, сверх..дея
5) раз..слать, нед..варить, под..бранный

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разве..вать (сомнения), причудл..вый 2) почу..ть, раста..л
3) народнич..ство, настойч..вость 4) пить..вой, прослав..ться
5) потреб..вать, налев..

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) рассе..нный, отча..вшийся 2) ненавид..мый, выздорове..шь
3) (мы) засмотр..мся, независ..мый 4) вылеч..шься, расстел..шь
5) притерп..шься, выгляд..вший

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩАЯСЯ в течение суток пурга замела весь город.

Показное щегольство и роскошь больших городов (НЕ)СВЯЗАНЫ с настоящей деревянной Россией, настоящей русской жизнью.
Было (НЕ)ЖАЛЬ потраченного времени.
Под кистью мастеров Городца добела обструганные доски превращались в картины с (НЕ)ХИТРЫМИ сюжетами на темы городского быта.
Тихо покачивают нежными бутонами ещё (НЕ)РАЗБУЖЕННЫЕ солнечными лучами цветы.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Запах, наполнявший столовую за обедом, ЕДВА(ЛИ) был аппетитнее, чем тот, который щекотал наше обоняние (НА)ПРОТЯЖЕНИИ завтрака.
Из окон комнаты открывался прекрасный вид на море, и поэт часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов задумчиво смотрел (В)ДАЛЬ.
Иногда трудно объяснить, (ОТ)КУДА берутся привычки, и (ПРИ)ТОМ неожиданные.

(В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени меня не покидало ощущение, (КАК)БУДТО все это со мной уже случалось.

Все делалось поспешно и в (ТО)ЖЕ время БУД(ТО) сквозь сон.

15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна Н. Запишите цифры в порядке возрастания.

Синегория, берег, пусты(1)ый в послеполуде(2)ый час. Сейчас море успокое(3)о, оно стихло и ушло в свои пределы, обнажив отшлифова(4)ую полосу песка, которая отделе(5)а от берега валиком гальки.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Город мил мал да много повидал.

2. К ним нет ни дорог ни троп и добраться до них можно только через лес по карте и компасу.

3. На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.

4. Представители интеллигенции стремились к смысловой точности и

выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.

5. И на столе и на рояле лежали охапки белой сирени.

17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Если мне иногда случится услышать скрып дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревней, низенькой комнаткой (1) озарённой свечкой (2) в старинном подсвечнике (3) ужином (4) уже стоящим на столе(5) майскою тёмной ночью (6) уже глядящею из сада(7)на стол(8) уставленный приборами (9) соловьём (10) обдающим сад трелями.

18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Основное, что определяло лицо вошедшего гостя, было (1) пожалуй (2) общее выражение добродушия, которое нарушали (3) впрочем (4) глаза, пытливые, изучающие всех присутствующих.

19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Князь нашёл сие весьма благоразумным, пошёл к своей невесте, сказал ей (1) что

письмо его очень опечалило (2) но (3) что он надеется со временем заслужить её

привязанность (4) что мысль её лишиться слишком для него тяжела (5) и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор.

20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Долгое время в сельских избах печи клали без труб (1) чтобы лучше сохранялось тепло (2) и (3) хотя топили печь хорошо высушенными «бездымными» поленьями (4) дыма в горнице хватало (5) оттого избы назывались чёрными, или курными.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Углич — один из древнейших русских городов, он всего на год «моложе» Москвы.
(2) Первое упоминание о нём встречается в Ипатьевской летописи около 1148 года: легенда гласит, что в 937 году по велению великой княгини Ольги на берегу реки Волги была выстроена крепость, превратившаяся со временем в славный город Углич — столицу удельного княжества. (3)Во второй половине XV века при князе Андрее Большом — младшем сыне Василия Тёмного — возводится величественный собор Покровского монастыря, отстраиваются кремль и княжеский дворец. (4)В конце XVI века сюда, в почётную ссылку, был отправлен царевич Димитрий -младший сын Ивана Грозного. (5) «Таинственная гибель ребёнка произошла 15 мая 1591 г., но до сих пор неизвестны истинные обстоятельства смерти Димитрия», пишут историки. (б)Сегодня Углич — по утверждению путеводителей — стал маленьким провинциальным городком, здесь протекает обычная будничная жизнь российской глубинки. (7)Но стоит подняться на колокольню монастыря и прислушаться к тишине, нарушаемой только редкими ударами колокола, — в голосе ветра, налетающего с Волги, можно явственно услышать отзвуки прошлого этого древнего края.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(34)Горе ума – в том, что он не может априори признать людей идиотами. (35)В нём нет холодного презрения к тем, кто много ниже, и температура его мира не около ноля, а много выше. (36)Горе ума – в вечном и обречённом поиске понимания, в искреннем неумении и нежелании вести себя так, чтобы «блаженствовать на свете». (37)Горе ума – в любви к Софье, потому что трезво оценивать возлюбленную – прерогатива буфетчика Петруши. (38)Горе ума, наконец, – в трезвом осознании того, что представляет собой общество. (39)Но ничего не поделаешь: все эти бессмыслицы – непременная черта умного человека, этой немногочисленной, но, к счастью, неистребимой породы людей.
(По Д.Л. Быкову)
Дмитрий Львович Быков (род. в 1967 г.) – современный российский писатель, журналист, критик.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера

ответов.
1) По мнению В.Г. Белинского, первым признаком умного человека является умение видеть, с кем он имеет дело.
2) А.С. Пушкин и В.Г. Белинский независимо друг от друга выражали претензии к пьесе «Горе от ума», заключавшиеся в психологической несообразности конфликта.
3) С настоящим умом не сочетается презрение к людям: ум не даётся холодным и самодостаточным существам.
4) Уязвимое место всякого большого ума – необходимость отклика, потребность в любви.
5) Злодеи, как правило, очень умны.

23. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1, 2 содержится повествование.
2) В предложениях 10–13 содержится рассуждение.
3) Предложение 20 противопоставлено по содержанию предложению 21.
4) В предложениях 23–25 содержится рассуждение.
5) В предложении 31 содержится элемент описания.

24. Из предложений 27 — 28 выпишите фразеологизм.

25. Среди предложений 25–30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза, лексического повтора и контекстных антонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Основное синтаксическое средство, которое использует автор, – это (А)_____ (например, предложения 11, 12, 24). Разнообразные изобразительно-выразительные средства, в том числе синтаксическое средство – (Б)____ (в предложениях 13, 21, 22), – помогают автору дать оценку пьесе и персонажам. Особую эмоциональность придаёт тексту приём – (В)____ (в предложениях 36–38) – в сочетании с таким лексическим средством, как (Г)____ (в предложениях 30, 34)».

Список терминов:
1) антонимы
2) вопросительные предложения
3) диалектизмы
4) ряды однородных членов предложения
5) восклицательные предложения
6) анафора
7) метафора
эпитет
9) эмоционально-оценочная лексика

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 — что  

2 — 135

3 — 125

4 125

5 популистские

6 главным

7 жжёшь

8 16497

9 25

10 2345

11 125

12 13

13 нехитрыми

14 откудапритом

15 35

16 245

17 134568910

18 1234

19 124

20 12345

21 234

22 – 234

23 – 245

24 – ахиллесовупяту

25 – 30

26 – 2469

Вариант №28

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Игр для детей сейчас такое огромное количество, что и не знаешь, за что хвататься. Большинство из них, особенно если говорить о мобильных проектах, – бессмысленные тайм-киллеры, которые в лучшем случае отвлекут ребёнка на несколько часов, а в худшем ещё и спишут у вас деньги с карты, если вы вовремя не заблокировали внутриигровые транзакции. А любые тайтлы посложнее родителям приходится ещё и тщательно проверять на наличие крови, сомнительного сюжета, взрослых словечек и прочих неприятных вещей.

На первый взгляд, самое простое и безопасное решение в этой ситуации – запретить ребёнку играть вовсе. Но игры – это не обязательно бессмысленная трата времени и денег, и родители-геймеры об этом знают как никто другой. Да и, в конце концов, попросту нечестно преграждать детям дорогу к консоли или компьютеру, если они сами прекрасно видят, как папа по вечерам садится играть в танки, а мама после отбоя успокаивает нервы в какой-нибудь Симс. Учить, как известно, лучше всего на своём примере – и чем ждать, <…> чадо услышит от одноклассников про GTA, лучше самим показать ему достойные проекты, которые и развлекут, и научат чему-то новому, и заодно подкинут всей семье новый способ сблизиться и весело провести время вместе.

1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в тексте.

Ответ: _______________________________

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1)ХВАТАТЬСЯ. Поспешно и несимптоматично делать что –нибудь, переходя от одного дела к другому. (разг.) Столько дел – не знаешь, за что х.  Х. за всё сразу.

2)СПИСАТЬ – изобразить, воспользовавшись кем- чем –н. как оригиналом, прототипом. Действующие лица списаны с реальных лиц.

3)ИГРАТЬ. Резвясь, развлекаться; забавляться чем-н. Дети играют в саду.

4)ДОРОГА. Путешествие, пребывание в пути. Устал с д. Взять еды на д.

5)ПРИМЕР. Действие, которому подражают, а также действие как выдающийся образец чего-н. Следовать чьему –н. примеру. Брать п. с кого –нибудь.

Ответ: _________

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Цель публицистического стиля: воздействовать на массовое сознание, призывать к действию и сообщать информацию.

2) Цель текста – передача важной информации большому количеству людей. Воздействующая функция направлена на то, чтобы повлиять на мнение людей, сформировать определенное отношение к проблеме.

3) Позиция автора текста выражена нечётко, невозможно понять и эмоции автора.

4) В тексте присутствуют просторечные слова (словечек, подкинут, попросту), что присуще официально — деловому стилю.

5) Текст рассчитан на широкую аудиторию читателей.

Ответ: _________

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) созвонИмся

2) намЕрение

3) христиАнин

4) дремотА

5) слИвовый

Ответ: _________

5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было возможности.

Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ конкурса молодых исполнителей.

Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо известны и не пользовались поддержкой коллег.

ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в районы стихийного бедствия.

Перед комбинатом стояла практически невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.

Ответ: _______________________________

6. Исправьте ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

Музыка является главным лейтмотивом повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната»: музыкальная тема на протяжении определённого периода жизни персонажа начинает звучать для него по-разному, открывая читателям изменения, которые с ним произошли, и позволяя осознать влияние, которое оказала музыка на его жизнь.

Ответ: _______________________________

7. В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

нет ВАФЕЛЬ

МАШЕТ рукой

ЖГЁШЬ солому

более ТЕРПЕЛИВ

без ПОГОН

Ответ: _______________________________

8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом B) нарушение в построении предложения с однородными членами Г) нарушение в построении сложного предложения Д) ошибка в употреблении существительного с предлогом А Б В Г Д

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Получив два долгожданных письма от Сони, лицо Николая Ростова побледнело и глаза испуганно и радостно заблестели. 2) В Сокольниках любили отдыхать бояре и великие князья, главным развлечением при этом была соколиная охота, за что местность и получила своё название, сохранившееся до наших дней. 3)В пейзаже «Московский дворик» художнику удалось передать атмосферу умиротворённости и покоя, любовь к жизни подчёркивается живыми яркими красками. 4)Весной можно приготовить салат из скороспелого редиса, причём не только порезать корнеплоды, но и ботву, посолить, заправить маслом — и витаминное блюдо готово. 5)В 1842 г. профессор Казанского университета П.И. Котельников в речи «О предубеждениях против математики» подчеркнул, что «тысячелетние тщетные попытки доказать одну из основных теорем геометрии побудили г-на Лобачевского построить целую науку — геометрию». 6)Извивающаяся тропинка в клевере, ведущая к озеру, всё время находится на самом солнцепёке. 7)Корни виноградных кустов, вопреки классических представлений французских виноградарей, не уходят в глубь земли, а располагаются в верхних слоях почвы. При взгляде на картину можно почувствовать запах осеннего парка, как будто доносящийся из распахнутого настежь окна. 9) Греческие философы хорошо понимали то, что математическая окружность отличается от окружности, нарисованной на песке.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) г..рлянда, в..лосипедный, разб..раться

2) пор..деть, инт..ллект, приз..млиться

3) гл..бальный, оз..рилось, прик..сновение

4) вп..чатление, зам..лькать, напр..жение

5) под..вая, р..стительность, к..лендарь

Ответ: _________

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) шампин..он, двух..ярусный, в..езжать

2) бе..домный, и..бранный, ра..гореться

3) пр..волье, пр..права, пр..усадебный

4) дез..нфекция, пед..нститут, сверх..дея

5) раз..слать, нед..варить, под..бранный

Ответ: _________

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разве..вать (сомнения), причудл..вый

2) почу..ть, раста..л

3) народнич..ство, настойч..вость

4) пить..вой, прослав..ться

5) потреб..вать, налев..

Ответ: _________

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) рассе..нный, отча..вшийся

2) ненавид..мый, выздорове..шь

3) (мы) засмотр..мся, независ..мый

4) вылеч..шься, расстел..шь

5) притерп..шься, выгляд..вший

Ответ: _________

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩАЯСЯ в течение суток пурга замела весь город.

Показное щегольство и роскошь больших городов (НЕ)СВЯЗАНЫ с настоящей деревянной Россией, настоящей русской жизнью.

Было (НЕ)ЖАЛЬ потраченного времени.

Под кистью мастеров Городца добела обструганные доски превращались в картины с (НЕ)ХИТРЫМИ сюжетами на темы городского быта.

Тихо покачивают нежными бутонами ещё (НЕ)РАЗБУЖЕННЫЕ солнечными лучами цветы.

Ответ: _______________________________

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Запах, наполнявший столовую за обедом, ЕДВА(ЛИ) был аппетитнее, чем тот, который щекотал наше обоняние (НА)ПРОТЯЖЕНИИ завтрака.

Из окон комнаты открывался прекрасный вид на море, и поэт часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов задумчиво смотрел (В)ДАЛЬ.

Иногда трудно объяснить, (ОТ)КУДА берутся привычки, и (ПРИ)ТОМ неожиданные.

(В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени меня не покидало ощущение, (КАК)БУДТО все это со мной уже случалось.

Все делалось поспешно и в (ТО)ЖЕ время БУД(ТО) сквозь сон.

Ответ: _______________________________

15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна Н. Запишите цифры в порядке возрастания.

Синегория, берег, пусты(1)ый в послеполуде(2)ый час. Сейчас море успокое(3)о, оно стихло и ушло в свои пределы, обнажив отшлифова(4)ую полосу песка, которая отделе(5)а от берега валиком гальки.

Ответ: _________

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Город мил мал да много повидал.

2)К ним нет ни дорог ни троп и добраться до них можно только через лес по карте и компасу.

3)На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.

4)Представители интеллигенции стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.

5)И на столе и на рояле лежали охапки белой сирени.

Ответ: _________

17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Если мне иногда случится услышать скрып дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревней, низенькой комнаткой (1) озарённой свечкой (2) в старинном подсвечнике (3) ужином (4) уже стоящим на столе(5) майскою тёмной ночью (6) уже глядящею из сада(7)на стол(8) уставленный приборами (9) соловьём (10) обдающим сад трелями.  

Ответ: _________

18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Основное, что определяло лицо вошедшего гостя, было (1) пожалуй (2) общее выражение добродушия, которое нарушали (3) впрочем (4) глаза, пытливые, изучающие всех присутствующих.

Ответ: _________

19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Князь нашёл сие весьма благоразумным, пошёл к своей невесте, сказал ей (1) что письмо его очень опечалило (2) но (3) что он надеется со временем заслужить её привязанность (4) что мысль её лишиться слишком для него тяжела (5) и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор.

Ответ: _________

20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Долгое время в сельских избах печи клали без труб (1) чтобы лучше сохранялось тепло (2) и (3) хотя топили печь хорошо высушенными «бездымными» поленьями (4) дыма в горнице хватало (5) оттого избы назывались чёрными, или курными.

Ответ: _________

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Углич — один из древнейших русских городов, он всего на год «моложе» Москвы.

(2) Первое упоминание о нём встречается в Ипатьевской летописи около 1148 года: легенда гласит, что в 937 году по велению великой княгини Ольги на берегу реки Волги была выстроена крепость, превратившаяся со временем в славный город Углич — столицу удельного княжества. (3)Во второй половине XV века при князе Андрее Большом — младшем сыне Василия Тёмного — возводится величественный собор Покровского монастыря, отстраиваются кремль и княжеский дворец. (4)В конце XVI века сюда, в почётную ссылку, был отправлен царевич Димитрий — младший сын Ивана Грозного. (5) «Таинственная гибель ребёнка произошла 15 мая 1591 г., но до сих пор неизвестны истинные обстоятельства смерти Димитрия», — пишут историки. (б)Сегодня Углич — маленький провинциальный городок, здесь протекает обычная будничная жизнь российской глубинки. (7)Но стоит подняться на колокольню монастыря и прислушаться к тишине, нарушаемой только редкими ударами колокола, — в голосе ветра, налетающего с Волги, можно явственно услышать отзвуки прошлого этого древнего края.

Ответ: _________

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)…Мы недавно поженились. (2)Ещё ходили по улице и держались за руки, даже если в магазин шли. (3)Всегда вдвоём. (4)Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5)Я ещё не знала, как я его любила… (6)Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7)И тут среди ночи какой-то шум – на Чернобыльской АЭС пожар. (8)Уехали они без брезентовых костюмов: как были в одних рубашках, так и уехали. (9)Их не предупредили. (10)Вызвали на обыкновенный пожар…

(11)А теперь – клиника острой лучевой болезни… (12)После операции по пересадке костного мозга мой Вася лежал уже не в больничной палате, а в специальной барокамере, за прозрачной плёнкой, куда заходить не разрешалось, поскольку уровень радиации был очень высокий. (13)Там такие специальные приспособления есть, чтобы, не заходя под плёнку, вводить уколы, ставить катетер… (14)Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к нему. (15)Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту. (16)Звал меня постоянно. (17)Звал и звал… (18)Другие барокамеры, где лежали Васины сослуживцы, тоже получившие большую дозу облучения, обслуживали солдаты, потому что штатные санитары отказывались, требуя защитной одежды. (19)А я своему Васе всё хотела делать сама…

(20)Потом кожа начала трескаться на его руках, ногах, всё тело покрылось волдырями. (21)Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья волос. (22)А всё такое родное. (23)Любимое… (24)Я пыталась шутить: «Даже удобно: не надо носить расчёску». (25)Если бы я могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26)Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я пропустила, было жалко… (27)И я готова была сделать всё, чтобы он только не думал о смерти… (28)И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь.

(29)Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает:

− (30)Вы должны не забывать: перед вами уже не муж, не любимый человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения. (31)Вы же не самоубийца. (32)Возьмите себя в руки.

(33)А я как умалишённая:

− (34)Я его люблю! (35)Я его люблю!

(36)Он спал, а я шептала: «Я тебя люблю!» (37)Шла по больничному двору: «Я тебя люблю!» (38)Несла судно: «Я тебя люблю!»

(39)О том, что ночую у него в барокамере, никто из врачей не знал.

(40)Не догадывался. (41)Пускали меня медсёстры. (42)Первое время тоже уговаривали:

− (43)Ты – молодая. (44)Что ты надумала? (45)Сгорите вместе.

(46)А я, как собачка, бегала за ними, стояла часами под дверью, просила-умоляла. (47)И тогда они:

− (48)Чёрт с тобой! (49)Ты – ненормальная!

(50)А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51)Утром, перед восьмью часами, когда начинался врачебный обход, показывали мне через плёнку: «Беги!» (52)На час сбегаю в гостиницу. (53)А с девяти утра до девяти вечера у меня пропуск. (54)Ноги мои посинели до колен, распухли, настолько я уставала. (55)Но моя душа была крепче тела… (56)Моя любовь… (57)Понимаю: о смерти люди не хотят слушать. (58)О страшном… (59)Но я вам рассказала о любви… (60)Как я любила… (61)И люблю…

(62)А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет препятствий.

(по С.А. Алексиевич*)

*Светлана Александровна Алексиевич (род. 1948 г.) – всемирно известный белорусский прозаик, пишущий на русском языке. Автор прозы о войне, о Чернобыле. Создатель уникального документально-художественного метода, основанного на беседах с реальными людьми.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)Супруг героини получил огромную дозу облучения, несмотря на то, что работал на пожаре в специальном защитном брезентовом костюме.

2)Героине повествования медсёстры не разрешали входить к мужу в барокамеру, однако она, втайне от них, проникала туда.

3)Героиню никто не предупредил, что она тоже может получить большую дозу облучения, поэтому она не боялась находиться возле супруга.

4)Санитары отказывались подходить к больным в барокамерах, так что за больными (кроме мужа героини) ухаживали солдаты.

5)Героине помогла выстоять в страшных жизненных испытаниях настоящая любовь, не знающая границ.

Ответ: ___________________________

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)Суждение, высказанное в предложении 5, противопоставляется в тексте содержанию предложения 4.

2)В предложениях 1-4 содержится рассуждение.

3)Предложение 26 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 25.

4)В предложениях 30−32 представлено рассуждение.

5)Предложения 57−62 представляют собой описание.

Ответ: ___________________________

24. Из предложений 29, 42 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ: ___________________________

25. Среди предложений 50−62 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

26. Подчёркнутая документальность, на которой базируется «Чернобыльская молитва» Светланы Алексиевич, создаёт весьма специфический стиль как представленного фрагмента, так и произведения в целом. Особенно ярко это проявилось в синтаксисе. Обилие (А)______ (например, предложения 34, 35, 48, 49) передаёт волнение героини, глубину её эмоций. Довольно часто встречается также (Б)______ (предложения 22–23, 57–58, 59—61), что характерно для разговорного стиля, и благодаря этому достигается эффект живого повествования. В лексике текста обращают на себя внимание многочисленные (В)______ (например, в предложениях 4–5, 16−17, в предложении 8), а также (Г)______ («барокамера», «объект с высокой плотностью заражения», «катетер»).

Список терминов:

1) литота

2) сравнение

3) парцелляция

4) восклицательные предложения

5) риторический вопрос

6) профессиональная лексика

7) назывные предложения

лексический повтор

9) оксюморон

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру – иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами – иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы к варианту:

1.что                                         

2.135                                        

3.125

4.125

5.популистские

6.главным

7.жжёшь

8.16497

9.25

10.2345

11.125

12.13

13.нехитрыми

14.откудапритом

15.35

16.245

17.134568910

18.1234

19.124

20.12345

21.16 или 234

22.45

23.34

24.увещевает, уговаривали

25.62

26.4386

Основные проблемы:	Позиция автора:
1. Проблема самопожертвования во имя истинной любви. (Что такое истинная любовь? / Что она способна выдержать? / Какие испытания может вынести любящий человек?)	1. Истинная любовь – это глубокое беззаветное чувство, когда жизнь любимого человека дороже собственного здоровья и благополучия. Любовь не знает границ и способна выдержать любые испытания. Любящий человек готов сам, несмотря ни на что, делать всё возможное ради спасения любимого, облегчения его мук − спокойно, с радостью, без брезгливости.
2. Проблема сохранения силы духа и стойкости перед трудностями, преодоления жизненных трудностей/ проблема выбора человека перед лицом трагедии (болезни близкого человека). (Как может вести себя человек в экстренной (сложной) ситуации? / Что важнее: крепость тела или сила духа? / Сильный человек: какой он? Что делать, когда случилось несчастье с близким человеком: опустить руки или бороться?)	2. Человек перед лицом трудностей (болезни близкого человека) мобилизует все духовные и физические силы, он способен справляться с экстремальными нагрузками. Сила духа – самое важное: если дух силен, тело тоже выдержит. Сильный человек – тот, кто не падает духом, не опускает рук, а действует, стараясь сделать максимум возможного, чтобы помочь исправить ситуацию. Именно борьба – нравственный выбор сильного человека.
3. Последствия Чернобыльской трагедии (взрыва на Чернобыльской АЭС). (Каковы последствия Чернобыльской трагедии? / Как взрыв на АЭС отразился на отдельно взятых судьбах людей?)	3. Чернобыльская катастрофа оказала огромное влияние, принесла много боли страданий. Люди столкнулись с радиацией – и не знали, как с этим справляться. Она покалечила судьбы людей, разбила семьи, заставила жить в страхе.

 27.01.2023. 11-А класс. ЕГЭ-2023. Задания № 7-8. Теория и практика

                                                      Задания № 7-8

1)      1) Пройди по ссылке и познакомься с теорией, правилами,
которые понадобятся при выполнении заданий № 7-8 в ЕГЭ-2023 по русскому языку.

Напоминаю: задания № 7-8 проверяют знание
грамматических норм употребления слов разных частей речи и построения
предложений.

Задания № 7-8:

https://docs.google.com/document/d/11h025RSOkXhI53B6r7y-k7zZOqg-l9Uo/edit?usp=share_link&ouid=107502458731091919357&rtpof=true&sd=true

1  2)   В тетради выполни
задания № 7-8 из предложенных 8 примерных вариантов для ЕГЭ-2023. Ответы оформи
в виде таблицы по образцу

(обрати внимание: ответы на задание № 7 записываются словом;
на задание № 8 – цифрами, порядок цифр имеет значение):

ОТВЕТЫ на
задания № 7-8:

1	1в	7
2	8
3	2в	7
4	8
5	3в	7
6	8
7	4в	7
8	8
9	5в	7
10	8
11	6в	7
12	8
13	7в	7
14	8
15	8в	7
16	8

Вариант № 1

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

1) ПОЛУТОРА днями раньше       2) красивая ТАПКА          

3) вкусные ТОРТЫ                        4) новые КОНТЕЙНЕРА                

                     5) ДОГОВОРЫ подписаны

8. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

Вид ошибки

Предложение

А) ошибка в построении сложного предложения Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Все, кто посещает бассейн, должны надевать специальную шапочку. 2) Физическая нагрузка позволяет человеку не только стать здоровее, но и обрести уверенность в себе. 3) Сидящие на трибунах зрители дружно поддерживали и болели за свои команды. 4) Официально считается, что Сочи было основано 21 апреля 1838 г. как форт Александрия. 5) Я не могу понять, что почему не работает компьютер. 6) Николай Ростов обвинил поручика Телянина в краже, сказав, что «это деньги Денисова, вы их взяли». 7) Приступая к работе над поэмой «Мёртвые души», Н.В. Гоголь в 1835 г. писал А.С. Пушкину, что хочет «показать хотя с одного боку всю Русь». На момент полёта Герману Титову было 25 лет, и он стал самым молодым космонавтом. 9) Все отправленные документы абитуриентом по почте должны поступить в вуз не позднее указанного срока.

Вариант № 2

7. В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

1) нет ВАФЕЛЬ                    2) МАШЕТ рукой                 

3) ЖГЁШЬ со­ло­му              4) более
ТЕР­ПЕ­ЛИВ            

                              5) без ПОГОН

8. Установите
соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

Вид ошибки

Предложение

A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом B) нарушение в построении предложения с однородными членами Г) нарушение в построении сложного предложения Д) ошибка в употреблении существительного с предлогом

1) Получив два долгожданных письма от Сони, лицо Николая Ростова побледнело и глаза испуганно и радостно заблестели. 2) В Сокольниках любили отдыхать бояре и великие князья, главным развлечением при этом была соколиная охота, за что местность и получила своё название, сохранившееся до наших дней. 3) В пейзаже «Московский дворик» художнику удалось передать атмосферу умиротворённости и покоя, любовь к жизни подчёркивается живыми яркими красками. 4) Весной можно приготовить салат из скороспелого редиса, причём не только порезать корнеплоды, но и ботву, посолить, заправить маслом — и витаминное блюдо готово. 5) В 1842 г. профессор Казанского университета П.И. Котельников в речи «О предубеждениях против математики» подчеркнул, что «тысячелетние тщетные попытки доказать одну из основных теорем геометрии побудили г-на Лобачевского построить целую науку — геометрию». 6) Извивающаяся тропинка в клевере, ведущая к озеру, всё время находится на самом солнцепёке. 7) Корни виноградных кустов, вопреки классических представлений французских виноградарей, не уходят в глубь земли, а располагаются в верхних слоях почвы. При взгляде на картину можно почувствовать запах осеннего парка, как будто доносящийся из распахнутого настежь окна. 9) Греческие философы хорошо понимали то, что математическая окружность отличается от окружности, нарисованной на песке.

Вариант № 3

7. В каком слове есть ошибка в образовании формы слова? Запишите слово
правильно.

           1)
поднялся более ВЫСОКО                   2) ЕДЬ вперёд            

           3) ЧЕТВЕРО
саней                                  4)
ПОПРОБУЕМ решить

                                             5) нет ВРЕМЕНИ

8. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Вид ошибки

Предложение

А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б. нарушение связи между подлежащим и сказуемым В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г. неправильное построение предложения с косвенной речью Д. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1. Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом. 2. Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города. 3. Путники, уставшие и измученные долгой дорогой, сразу уснули. 4. Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться. 5. Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике». 6. Повесть «Чучело» В. Железникова была экранизирована в 1986 году. 7. Коля часто вспоминал слова отца: «Учись быть мастером в любом деле». 8. Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь. 9. Озеро Рица поразило нас своей кристально чистой водой.

Вариант № 4

7. В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

1) ПРОПОЛОЩИ бельё           2) известные ПРОФЕССОРА        

3) ЗА СЕМИ печатями             4) САМЫЙ
МАЛЕНЬКИЙ гном           

                       5) ИСКОМЫЙ
вариант

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Вид ошибки

Предложение

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Революция в науке началась благодаря появления новых статистических методов. 2) В. Набоков часто рассказывал о шахматных композициях в своих литературных произведениях, прежде всего в романе «Даре» и мемуарной книге «Других берегах». 3) Готовясь к экзаменам, мы не один день провели в читальном зале библиотеки. 4) Прочитав статью о достопримечательностях Таганрога, возникло желание увидеть всё собственными глазами. 5) Литота -приём внешне противоположный гиперболе, но по сути являющийся её закономерной разновидностью. 6) Фестиваль детских театров, который прошёл в конце прошлого сезона, стал настоящим праздником. 7) Все, кто стоял в очереди, продолжал молчать. Сергей рассказывал о своём любимом романе — о «Степном волке» Германа Гессе. 9) Музеи городов должны не только сохранять квартиры великих людей, но и простых людей.

Вариант № 5

7. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) ПОСТРИЧЬСЯ коротко            2) милые ПУДЕЛИ   

3) по ОБЕИМ сторонам                 4) у СЕМИДЕСЯТИ работников   

                    
5) важные ДИРЕКТОРЫ

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Вид ошибки

Предложение

А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Лошади, почувствовав ослабевшие поводья, принялись пощипывать нежную весеннюю траву. 2) При виде этой ноши легкое раздражение, написанного на лице Скарлетт, сменилось выражением воинственного упрямства. 3) Окрыленные своим неожиданным успехом, близнецы не спешили откланяться. 4) От Чарлза летели письма, полные любви, планов на будущее по окончанию войны, стремления совершать подвиги в честь Скарлетт. 5) Я не боюсь ни ран, ни плена, ни даже смерти, если уж таков мой удел. 6) Джералд, ехавший чуть впереди, натянул поводья и показывает Тоби знак остановить коляску у перекрестка. 7) Спускаясь по лестнице, ей послышалось, как слуги выносят из столовой столы и стулья. После каждой словесной дуэли она заявляла Ретту Батлеру, что он невыносим и невоспитанный, не джентльмен. 9) Чувствуя на себе его веселый, откровенно насмешливый взгляд, Скарлетт умолкла.

Вариант № 6

7. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) оправдательные ПРИГОВОРА           2) ОБЕИХ учениц

3) падал с ПЛЕЧ                                       4) поздравительные
АДРЕСЫ

                             5) НАИВЫСШИЙ балл

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Вид ошибки

Предложение

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) неправильное построение предложения с косвенной речью В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) На этой неделе беспрестанно лил дождь и неожиданно заканчивается. 2) Путешествуя по горам, не забывайте о мерах безопасности. 3) В повести «Журавлиный крик» речь идёт о шести бойцах, защищавших железнодорожный переезд. 4) Моложавый сержант Карпенко спросил парня, какое у вас ко мне дело. 5) «Мы можем взять с собой мою собаку?» – спросила Катя Егора. 6) Очутившись на другом берегу и осмотревшись, лодка была привязана Арсением к дереву. 7) В книге «Чернобыльской молитве» автор собрала истории очевидцев трагедии. Благодаря отличного нюха Джек легко обнаружил потерявшийся носок. 9) Только вследствие длительных дождей и прилива мы смогли наконец пуститься в плавание.

Вариант № 7

7. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) ШЕСТИСТАМИ учебниками            2) ПОЕЗЖАЙ вперёд

3) спелых АБРИКОСОВ                        4) ТОНЬШЕ нитки

                      
5) через ПОЛТОРА месяца

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

Вид ошибки

Предложение

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) неправильное построение предложения с косвенной речью В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Благодаря ловкости гимнаст исполнил смертельный трюк под куполом цирка. 2) Сестра спросила, что «не хочешь ли ты вечером пойти в кино»? 3) В рассказе «Гостинец» Л. Андреев поднимает социальную тему и показывает одиночество подростка. 4) Катя не ходила в школу, забросила музыку и старалась делать всё наперекор желания мамы. 5) Выдернув шнур, Степан осторожно выдавил стекло. 6) Мы должны гордиться и помнить ветеранов. 7) Облокотившись о край стола, кружка неожиданно выскользнула из рук Максима, упала и разбилась. В итоговом сочинении я привела аргумент из повести «Чучела», доказав, что Димка Сомов – малодушный человек. 9) Егор пригласил Яну в театр на спектакль «Пиковая дама».

Вариант № 8

7. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) вкусные ТОРТЫ                 2) посмотрел более СТРОЖЕ     

3) ПОПРОБУЕМ
помочь       4) не ЕЗДИТЕ быстро

                     5) ЧЕТВЕРО учеников

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

Вид ошибки

Предложение

А) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) неправильное построение предложений с косвенной̆ речью Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

1) Длинная клюквенная плеть, цепляясь за стебельки трав и неровности, обвила чёрный тёплый пень. 2) Значение патриотического воспитания огромно: в человеке развивается и сформировалась любовь к Родине. 3) Самое дорогое, ни с чем не сопоставимое в мире существо, – это человек. 4) В поросшей ложбине густым орешником, невдалеке от озера, Травкин сделал привал. 5) Помолясь перед образáми, письмо к старосте вскоре было написано. 6) Этот случай произошёл с командой китобойного российского судна «Пингвина». 7) Когда черепаху уже собрались отправить на кухню, один матрос закричал, что «смотрите, черепаха плачет». Вспомним знаменитое изречение Сервантеса: «Ничто не даётся нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость». 9) Орнитолог нашей команды пробирается сквозь колючки к машине и торжествующе поднимает в руке книжку -определитель.

Вариант № 2

Часть 1

 (1)На первый взгляд, может показаться, что административные
правонарушения, например продажа товаров без необходимых документов, распитие
алкогольных напитков в общественных местах и прочее, в каждом конкретном случае
не наносят обществу большого вреда. (2)(…) взятые
в массе такие «безобидные» действия нарушают общественный порядок,
установленный в государстве, порядок управления, представляют опасность для
жизни общества. (3)Именно поэтому государство запрещает их совершение под
угрозой административного наказания.

1. Укажите
два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1)   
Государство
борется с административными правонарушениями, так как они угрожают жизни
общества.

2)   
Представления
о том, что административные правонарушения не приносят обществу большого вреда,
неверны.

3)   
Административные
правонарушения опасны для жизни общества, поэтому лица, их совершившие,
подлежат наказанию.

4)   
Распитие
алкогольных напитков и другие административные правонарушения опасны для жизни
общества.

5)   
Действия,
нарушающие общественный порядок, установленный в государстве, квалифицируются
как административные правонарушения.

2. Какое из
приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во
втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

   
Поэтому / Однако / Так как / Поскольку / Не только

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ПОРЯДОК. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

ПОРЯДОК, -а, м.

1)   
Правильное,
налаженное состояние, расположение чего-н. Держать вещи в п.

2)   
Последовательный
ход чего-н. Рассказать всё по п.

3)   
Правила,
по которым совершается что-н.; существующее устройство, режим. Ввести
новые п.

4)   
Военное
построение. Двигаться походным п.

5)   
Числовая
характеристика той или иной величины (спец.) Кривая
второго п.

4
. В одном
из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите
это слово.

заперлА

углУбить

граждАнство

отдАв

звонИт

5. В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Усилиями ребят и
учителей был организован БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ концерт.

ВЫГОДНОСТЬ сделки была
очевидна.

Сюжет пьесы был
ДРАМАТИЧЕН.

Анатолий всегда был
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ сотрудником.

Воспитание
не позволяло ему ОДЕВАТЬ неопрятные вещи.

6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 опытные СТОЛЯРА

несколько ДЕРЕВЦЕВ

более ТЕРПЕЛИВ

ПЯТЬЮСТАМИ конвертами

аккуратные
ПОЧЕРКИ

7. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и

предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с    предлогом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) неправильное построение предаюженил с косвенной речью Г) неправильное построение предложения  с причастным оборотом Д)  неправильное построение предложения  с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1)      Отправляя довольно важную телеграмму, мне не хватило денег. 2)      О  жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в  повести К. Паустовского «Оресте Кипренском». 3)      В этих замечательных книгах, посвященным самым интересным событиям и фактам в жизни  человека, вы найдёте ответы на многие интересующие вас вопросы. 4)      Благодаря тёплых дней золотой осенилес как будто помолодел, заблистал золотом и красчноватой сетью берёзовых веток. 5)      Пётр говорил о том, что «у меня сли­паются от усталости глаза». 6)      Пяти медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации. 7)      А.С. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели- классики.       Разглядывая рукописи, мы увидели маленькие буквы в конце каждого листа. 9)      Комната, вместившая в себя огромное количество мебели, не казалась тесной.

8. Определите слово, в котором
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

с..тирический
/ вым..ршие / к..сается / прил..жение / пл..дотворный

9. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.

 пр..успевать,
пр..плести

о..гадать, по..кидывать

и..ношенный, неи..гладимое (впечатление)

без..сходный, пед..нститут

пр..полоть, пр..бабушка

10. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква И.      

толщ..на

одол..вать

кра..шек

миндал..вый

хитр..нький

11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Я.

 ре..т

стел..тся

бор..щийся

ненавид..щие

клокоч..щий

12. Определите предложение, в
котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте
скобки и выпишите это слово.

Вовсе (не)радостные лица.

Давно (не)спавший старик.

(Не)прекращавшийся в течение суток дождь.

(Не)взлюбила она меня с первого взгляда.

Роман
(не)прочитан.

13. Определите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

 Я хочу поговорить с
вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уде- лить мне немного
внимания.

Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван
остановился, и погонщики принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассѐдлывать оленей.

(С)ПРАВА, совсем
близко, сверкнула молния, и, точно отразившись в зеркале, она (ТОТ)ЧАС же
вспыхнула вдали.

(НЕ)СМОТРЯ на то что
большинство стихотворений Жуковского являются пере- водными, в них мы ВСЁ(ТАКИ)
видим русский пейзаж.

В
доме царили тишина и покой, ТО(ЖЕ) спокойствие царило в душах хозяев, ЗА(ТО)
гостю от этого становилось только тревожнее.

14. Укажите все цифры, на
месте которых пишется Н.

Ю(1)ая красавица
смущѐ(2)о улыбнулась и выронила золочѐ(3)ую пудре(4)ицу из рук.

15. Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

 1) После обеда бабушка
выходила на балкон или с вязанием или с шитьѐм.

2) В XIX веке в Европе
и Америке наука и производство развивались быстрыми темпами.

3) За снежным туманом
не видно ни поля ни телеграфных столбов ни леса.

4) Богатый и не
бедствует да жалуется.

5)
Я проработал полгода в песках и как следует оценил их.

16. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

 Сейчас (1) смущѐнный (2) он стоял перед нами
(3) теребя платок (4) и (5) что-то рассматривая под ногами.

17.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

  Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой (1)
конечно (2) часть его живой души, но важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то,
как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.

18.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

 Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют
поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

19.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять
запятые.

 Вес­ной
того года я окон­чил лицей (1) и (2) когда при­е­хал из Моск­вы (3) про­сто
поражён был (4) как из­ме­нил­ся наш угрю­мый дом.

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

    (1)Нам было тогда
по двадцать лет и по сорок одновременно.

(2)Мы мечтали вернуться
в тот довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим на
земле каждый день по своей закономерности; трава была травой, предназначенной
для того, чтобы расти, быть зелѐной; фонари – для того, чтобы освещать сухой
апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идешь и ты,
восемнадцатилетний, загорелый, сильный…

    
(3)За долгие четыре года войны, чувствуя у своего плеча огненное дыхание
смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на
дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на
двадцать лет и, казалось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет
хватило бы на жизнь двум поколениям.

    (4)Мы узнали, что
мир и прочен, и зыбок. (5)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому
что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбѐжка, когда горизонт тонет в
чѐрно-багровой завесе дыма. (6)Порой мы ненавидели солнце – оно обещало лѐтную
погоду и, значит, косяки пикирующих на траншею “юнкерсов”. (7)Солнце могло
беспощадно обнажать своим светом недавнюю картину боя: развороченные прямым
попаданием орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени.

      (8)Кто мог
представить, что когда-нибудь увидит в белых ромашках, этих символах любви,
капли крови своего друга, убитого автоматной очередью?

(9)Война была жестокой
и грубой школой. (10)Мы сидели не за партами, а в мѐрзлых окопах, и перед нами
были не конспекты, а бронебойные снаряды и пулемѐтные гашетки. (11) Мы ещѐ не
обладали жизненным опытом и вследствие этого не знали простых, элементарных
вещей, которые приходят к человеку в будничной, мирной жизни.

     (12) Но наш
душевный опыт был переполнен до предела, мы могли плакать не от горя, а от
ненависти и могли по-детски радоваться весеннему косяку журавлей, как никогда
не радовались – ни до войны, ни после. (13) Наше поколение – те, кто остались в
живых, — вернулось с войны, сумев сохранить, пронести в себе через огонь этот
чистый, лучезарный мир, веру и надежду. (14) Но мы стали непримиримее к
несправедливости, добрее к добру, наша совесть стала вторым сердцем. (15) Ведь
эта совесть была оплачена большой кровью.

    (16)Война уже стала
историей. (17)Но так ли это?

(18)Для меня ясно одно:
главные участники истории – это Люди и Время. (19)Не забывать Время – это
значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.
(20)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулѐзной
точностью подсчитают историки. (21)Но они не смогут подслушать разговор в окопе
перед танковой атакой, увидеть страдание и слѐзы в глазах восемнадцатилетней
девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг
которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемѐтной очереди,
убивающей жизнь.

(22)В нашей крови
пульсируют потоки тех людей, что жили в Истории.

(23)Наша
память – это душевный и жизненный опыт, оплаченный дорогой ценой.

(По Ю.Бондареву)

*
Юрий Васильевич Бондарев (р. 1924), русский писатель.  

20. Какие из высказываний не
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

21.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 12
поясняет содержание предложения 11.

2. Предложения 10-11
содержат элементы описания.

3. Предложение 2
содержит повествование с элементами описания.

4. Предложение 10
указывает на причину того, о чѐм говорится в предложении 9.

5.
В предложении 17 содержится повествование.

22.  Из
предложения 11 выпишите синонимы.

23.   Среди предложений 12-16 найдите такое,
которое связано с предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

24 «Писатель говорит от имени целого поколения,
чем обусловлено использование такого приѐма, как А («мы» в предложениях 4-10 и
др.). Образ войны создан с помощью таких лексических средств, как Б («мѐрзлых
окопах» в предложении 10) и В («горизонт тонет … в завесе дыма» в предложении
5). Выразительность тексту придает также такое синтаксическое средство, как Г
(предложение 17)».

Список терминов:

1. эпитет

2. фразеологизм

3. метафора

4. литота

5. каламбур

6. риторический вопрос

7. парцелляция

8. риторическое
обращение

9. лексический повтор

Не забудьте перенести все ответы в
бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте
одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в

комментарий
два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте
чрезмерного цитирования).

Сформулируйте
позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или
не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский
опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются
первые два аргумента).

Объём
сочинения – не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1	13
2	однако
3	2
4	углубить
5	надевать
6	столяры
7	42531
8	плодотворный
9	изношенныйнеизгладимый
10	толщина
11	ненавидящие
12	невзлюбила
13	справатотчас
14	134
15	14
16	123
17	1234
18	14
19	234
20	14
21	34
22	простыхэлементарных
23	15
24	9136

Вариант  № 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1)Сформулированный инженером
Эдвардом Мёрфи в 40-х годах
XX века
«закон», утверждающий, что «если что-то может сломаться, то оно обязательно
сломается», для большинства людей представляет собой не более чем житейскую
мудрость, которая приносит утешение и помогает относиться с юмором к бытовым
поломкам. (2)Но инженеры, в отличие от обычных людей,
вовсе не ищут в утверждении Мёрфи утешение и оправдание, когда сталкиваются с
поломками и неполадками. (3)(…) они намеренно пользуются
«законом»
Мёрфи
для поиска слабых мест в созданных ими сложных системах: многократные испытания
в максимально суровых условиях, приводящие к выведению системы из строя,
позволяют выявить все слабые места и недочёты и устранить их как можно раньше.

1. Укажите два
предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в
тексте. Запишите номера этих предложений.

1)    В отличие от большинства людей, инженеры не ищут в «законе» Мёрфи
оправдание поломкам, а используют его для поиска слабых мест в создаваемых ими
системах.

2)    Большинство людей склонно воспринимать «закон Мёрфи» как житейскую
мудрость, которая позволяет легче переносить жизненные трудности и с юмором
относиться к бытовым поломкам.

3)    Утверждение Мёрфи не просто помогает большинству людей примириться с
жизненными неурядицами, но и является для инженеров «законом», позволяющим
выявить все слабые места конструируемых систем.

4)    Проводя испытания сложных систем, инженеры стремятся заранее выявить те
или иные слабые места своей продукции, чтобы провести необходимые доработки,
прежде чем изделия выйдут в серию.

5)    Инженеры, сталкиваясь с поломками и неполадками систем, ищут оправдание
случившемуся в «законе» инженера Эдварда Мёрфи, согласно которому всё, что
может сломаться, рано или поздно ломается.

2. Какое из
приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в
третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

     Если / Напротив, / Потому что / Например,
/ Таким образом

3. Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛАБЫЙ. Определите, в
каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите
цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЛАБЫЙ, -ая,
-ое; слаб, слаба, слабо, слабы и слабы.

1)    Отличающийся малой силой, мощностью. С. человек. С. голос. С. мотор. С. токи.

2)    Болезненный, нездоровый, а также (о здоровье) плохой. С. ребёнок. С. лёгкие. С.
здоровье. С. зрение.

3)    Малый, незначительный. С. ветер. С. боль. С. надежда. С. признаки жизни.

4)    Лишённый твёрдости, устойчивости, последовательности. С. характер. С. воля.

5)    Неискусный, плохой. С. писатель. С. работник. С. ученик. С. книга.

6)    Не крепкий, не насыщенный. С. чай. С. раствор.

7)    Наиболее уязвимый (разг.) Этот тезис — с. сторона доклада.

4. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это
слово.

поделЁнный

диспансЕр

намЕрение

иксЫ

озлОбить

5. В одном из
приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.

Каждому человеку в течение дня ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ не менее десяти
возможностей изменить свою жизнь. 

Романы Гюго отмечены богатством творческого воображения,
сюжеты их обычно сложны, развязки ЭФФЕКТНЫ.

Власти города
проводят тщательную проверку ЖИЛИЩНЫХ
условий граждан.

Почва здесь
КАМЕНИСТАЯ, поэтому никакие зерновые культуры не выращивают.

При НАЛИЧИИ
значительного кадрового потенциала вполне реальна постановка новых задач.

8. Определите
слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.

р..скошный

р..систый

р..сток

г..ристая

г..рделиво

9. Определите
ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова,
вставив пропущенную букву.

непр..станно,
непр..ступная (крепость)

чере..чур,
не..гибаемый

пр..бабушка,
под..гнал

пр..страстный,
пр..забавный

пред..нфарктное, пост..нфарктное

10. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

больш..нство

потч..вать

гуттаперч..вый

алюмини..вый

владел..ц

11. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

самокле..щиеся
(обои)

бор..щиеся
(народы)

стел..т (они)

ка..тся
(грешники)

почу..т (собаки)

12. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.

 В многометровых
бетонных бассейнах отстаивается (НЕ) ОЧИЩЕННАЯ, так называемая техническая
вода.

Выглядел
Алексей колоритно: волосы всклокочены, прореха на локте (НЕ)ЗАШИТА, шапка в
пыли.

Усы и
борода, (НЕ)БРИТЫЕ много дней, придавали лицу брата непривычное суровое
выражение.

Ахмед на
татарина (НЕ)ПОХОЖ: высок, в кости тонок, волосом светел, нос картошкой.

Разговор
с отцом обещал быть для Павла далеко (НЕ)ПРОСТЫМ.

13. Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова.

В
случае наводнения людей оповещали пушечными выстрелами, а ТАК(ЖЕ) барабанным
боем, звоном колоколов.
Ученые установили, что наводнения
связаны с циклонами, ветры которых сгоняют балтийскую воду к «горлу» Финского
залива, образуя незаметную (В)НАЧАЛЕ волну.

Если
у человека богатый внутренний мир, то с ним хорошо и интересно (ВНЕ)ЗАВИСИМОСТИ
(ОТ)ТОГО, тринадцать ему или девяносто.

Я
ее скорей (ПОД)МЫШКУ схватила и домой, ЧТО(Б) она на улицу не выскочила, там ее
не найти будет.

(ПО)ОКОНЧАНИИ
института шесть лучших выпускниц получали «шифр» — золотой вензель (В)ВИДЕ
инициала императрицы Екатерины II.

ЧТО(БЫ) ни случилось, верь в себя, верь в жизнь, верь в
завтрашний день, верь во все, что ты делаешь. Время не любит, когда его тратят
(В)ПУСТУЮ .

14. Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.

Этот аудиокурс результативного общения
гарантирова(1)о поможет Вам достичь всего, чего Вы хотите в кругу друзей, семьи
и даже непроше(2)ых гостей. Следуя простым рекомендациям Дейла Карнеги, Вы сумеете
ощутить себя естестве(3)о и увере(4)о во время публичных выступлений.

15. Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Любовь красива и желанна и каждый
человек ей рад.

2) Непревзойденный поэт-сатирик А.К.Толстой
писал свои произведения как под своим настоящим именем так и под именем
придуманного им вместе с братьями Жемчужниковыми Козьмы Пруткова.

3) Книга будет интересна опытным родителям и
новичкам и педагогам.

4) Осенью как-то особенно хочется жить и
дрожащие от тумана улицы кажутся растворенными во времени.

5) Какое место в жизни занимает Интернет и
как сеть влияет на вашу жизнь?

16. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

На
Западе уже отказались от клеймения (1) заменяя его вживлением под кожу
животного микрочипа. Для идентификации используется прибор (2)
определяющий наличие чипа (3) и (4) считывающий идентификационный номер. 

17. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.

Он был (1) без сомнения (2) блестящим
драматургом, переводчиком, создателем великолепной любовной лирики,
непревзойденным поэтом-сатириком. Наконец (3) А.К. Толстой (4) поистине
(5) классик отечественной и мировой мистики.

18.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Всего на один сентябрьский день (1) в
Царском Селе для посещения откроют старинные каменные оранжереи (2) первое
упоминание (3) о которых (4) датируется 1722 годом.

19. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Сильная женщина (1) даже (2) когда все её
планы рушатся (3) выглядит отлично и знает (4) что (5) если не будет так (6)
как ей нужно (7) будет ещё лучше.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

     (1)У меня
был закадычный приятель Вася. (2)Зимой, отбыв положенное в классах, остальное
время мы катались на коньках или сидели за книжками, но не за учебниками, а за
страшными, запрещёнными: читали вслух Достоевского, Толстого, Шекспира,
Байрона. (3)А поздней весной и летом мы мало читали книги печатные, а больше
увлекались книгой природы. (4)Была у нас широкая и многоводная река и густой
лес под самым городом – открытая книга природы, всякому доступная, чьи глаза
хотят видеть, уши слышать, а душа радоваться. (5)Всё, что нам не договаривали и
не умели объяснить, мы читали на страницах этой книги. (6)И на её пышных и
роскошных зелёно-голубых страницах мы учились постигать и любить огромный мир
природы и своих собратьев по бытию – зверей, птиц, рыб, насекомых…

      (7)У меня
была лодочка на два места, совсем маленькая, плоскодонка. (8)На ней мы уезжали
либо на тот берег реки, либо на остров невдалеке от города и говорили.
(9)Говорили о тайнах мироздания и о возможности объяснить их при помощи науки,
только не гимназической. (10)Говорили о борьбе в мире добра со злом; по нему
выходило, что победит добро, а по-моему, все шансы были на стороне зла. (11)Говорили
также о государственном устройстве, а именно о низвержении гимназического
начальства и завоевании права свободно пользоваться книгами городской
библиотеки.

      (12)Но
больше всего мы пили солнечный свет и дышали смолистым воздухом. (13)Когда
плыли на лодочке, смотрели в глубину реки, которая у нас хоть и темна, а не
мутна, как на Волге. (14)И там, в глубине, было множество скрытых тайн, жизнь
совсем особенная. (15)А над нами было небо, тоже – перевёрнутая бездна, тоже
полная жутких тайн; в ангелов мы не верили, а в людях на разных планетах мы не
сомневались. (16)Но и помимо этого уж одни звёзды – ведь это чудо из чудес!
(17)По берегам же цвела липа, сладкий запах которой кружил голову. (18)И
впереди была вся жизнь – тоже голова кружилась.

       
(19)Однажды Вася зашёл ко мне утром, мы условились пойти в лес. (20)По лицу я
его видел, что нечто произошло: весь он был таинственный и важный. (21)Перед
тем как выйти, Вася не вытерпел и сказал: – (22)Хочешь знать, о чём я думаю?
(23)И даже решил. – (24)Ну, говори. (25)Он стал ко мне вполоборота и произнёс:
– (26)Знаешь ли ты, в чём цель жизни? – (27)Нe знаю. (28)Ну? – (29)В самой
жизни. – (30)Как же это? – (31)А так, в ней самой! (32)Особой цели нет, а вся
цель в том, чтобы жить. (33)И отсюда выводы. (34)Он это не вычитал, а открыл.
(35)И я, подумавши, понял, что открытие это – великое. (36)Он мне и ещё
растолковал: – (37)Это значит, что снаружи цели не ищи, она внутри. (38)Формула
такая: «Цель жизни — самый процесс жизни».  

                                                                                
(По М.А.Осоргину*)

*Михаи́л
Андре́евич Осорги́н (1878 – 1942) – русский
писатель, журналист, эссеист.

20. Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Героев
сблизила тяга к запрещенным книгам, мальчики готовы были в любое время года
читать вслух Достоевского, Толстого, Шекспира и Байрона.

2) Рассказчик и его
друг любили делать открытия.

3) Один из уроков,
которые преподнесла гимназистам природа, — это необходимость любить братьев
наших меньших.

4) По мнению
рассказчика, открытая книга природы доступна любому человеку.

5) Больше всего
героев увлекали тайны мироздания.

21. Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении
16 содержится описание.

2) В
предложениях 1-3 содержится повествование.

3) Предложение
15 противопоставлено по смыслу предложению 14.

4) В
предложениях 37-38 представлено рассуждение.

5) Предложения
7-8 представляют собой описание.

22. Из предложений
34-38 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди
предложений 7-13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

24. «Описывая
воздействие природы на человека, М.А.Осоргин зачастую прибегает к использованию
любимого тропа — (А)____ (предложения 3-6). Неподдельный восторг перед красотой
природы выражает такое синтаксическое средство, как (Б)____ (предложение 16).
Подчеркнуть увлеченность героев познанием мира автору помогает следующий прием
– (В)____ (предложения 14-15). Заинтересованность гимназистов важнейшими
вопросами бытия передает такая форма речи, как (Г)____ (предложения 21-38)».

Список
терминов:

1) цитирование

2) лексический повтор

3) градация

4) восклицательное предложение

5) метафора

6) ряды однородных членов

7) эпитеты

олицетворение

9)
диалог

Ответы

1	13
2	напротив
3	7
4	иксы
5	предоставляется
6	мой
7	26941
8	росток
9	чересчурнесгибаемый
10	большинство
11	самоклеящиеся
12	неочищенная
13	такжевначале
14	134
15	12
16	12
17	123
18	2
19	134567
20	235
21	24
22	снаруживнутри
23	11
24	5429

Вариант № 3

Часть 1

      (1)Человек, находясь в обществе и постоянно
взаимодействуя с другими людьми, не может не иметь обязанностей по отношению к
обществу и согражданам.
(2)(…) обязанности— столь
же важный и необходимый элемент правового статуса, как права и свободы. (3)
Обязанности и права связаны неразрывно и не могут существовать независимо друг
от
друга.

1.
Укажите
два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)    Человек
имеет не только права и свободы, но и обязанности по отношению к обществу.

2)    Права и
свободы человека неразрывно связаны с его обязанностями по отношению к
обществу.

3)    Обязанности
человека перед обществом и согражданами — важный элемент его правового статуса.

4)    Человек всегда
имеет определённые обязанности по отношению к обществу и согражданам.

5)    Правовой
статус человека предполагает наличие определённых прав и свобод.

2.   Какое из
приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во
втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

   
Неслучайно / Не только / Вопреки этому / Вряд ли / Если

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ, -а, м.

1)   
Составная
часть чего-л.; компонент. Разложить целое на э.

2)   
Деталь
какого-л. сооружения, устройства; единица какого-л. множества. Сборные
э. лестницы.

3)   
О
человеке, личности как представителе какой-л. среды, социальной группы и т. п. Прогрессивные
э. общества.

4)   
Простое
вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные части. Периодическая
система э.

5)    Химический
источник электрического тока. Гальванический з.

4
. В одном
из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите
это слово.

свЁкла

по­вто­рИт

лек­то­рОв

экс­пЕрт

корЫсть

5. В одном из приведённых
ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

По­зо­ло­чен­ные под­свеч­ни­ки,
мра­мор­ные скульп­ту­ры и ИС­КУС­НАЯ рос­пись в залах музея поз­во­ля­ют со­вер­шить
пу­те­ше­ствие во вре­ме­ни.

Пред­ста­ви­те­ли PR-служб долж­ны
со­блю­дать ЭТИ­ЧЕ­СКИЕ нормы.

Ко­ва­ные из­де­лия от­ли­ча­ет вы­со­кое
ка­че­ство, ЭС­ТЕ­ТИЧ­НЫЙ вид и дол­го­веч­ность.

В со­че­та­нии с тёмно-ко­рич­не­вым
фа­са­дом зда­ния бе­сед­ка вы­гля­де­ла очень ГАР­МО­НИЧ­НО.

 Лидер
должен быть обаятельной, яркой, ЦЕЛОЙ личностью.

6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 ЧЕ­ТЫРЬ­МЯ­СТА­МИ строч­ка­ми

в ВОСЬ­МИ­ДЕ­СЯ­ТИ вер­стах

голос БОЛЕЕ ВЫШЕ

ПРЕ­ДУ­ПРЕ­ЖУ тебя

ПО­ЛО­ЩУ­ЩИЙ бельё

7. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и

предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки	Предложения
А)нарушение построения предложения с причастным оборотом	1)Раскрашивая картинку, маленькому Гоше никак не удавались ровные контуры.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	2)Навстречу Евгению по переулку шла его старая знакомая.
В)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3)Каждый из туристов, кто сумел подняться на вершину горы, смогли увидеть великолепную панораму бухты.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами	4)Автор пьесы «Горя от ума» и сам немало претерпел от «общественного мненья» Москвы.
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5)Молодое поколение художников стремится и выбирает для себя новые ценности и ориентиры в искусстве.
	6)Кое-кто из моих знакомых, давно забывшие об утренней зарядке, вдруг стал жаловаться мне на слабое здоровье.
	7)По возвращении из экспедиции геологи первым делом перефотографировали составленные в горах карты.
	8)Поощряемая хозяйкой вечера публика собралась около клавикорд и арфы.
	9)Благодаря руководителю нашей экспедиции мы не только научились преодолевать трудности походной жизни, но и узнали много нового.

8. Определите слово, в котором
пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

доск..наль­но

рас­пол..жить­ся

з..рница

прик..снуть­ся

проз..рли­вый

9. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква.

Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..страст­ный, пр..вы­ше­ние (ско­ро­сти);

бе..гра­мот­ный, чре..мер­ный;

расп..ло­жив­ший­ся, пон..слыш­ке;

с..ехид­ни­чать, уст..е;

неп..ладки, н..вью­чить.

10. Выпишите слово, в котором
на месте пропуска пишется буква Е.      

усидч..вый

отстёг..вав­ший

щегол..ватый

при­слуш..вать­ся

за­носч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Ю.

 по­свя­ща..щий

жал..щие

свет..тся

сутул..щийся

мол..щийся

12. Определите предложение, в
котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте
скобки и выпишите это слово.

Ещё
(не)успо­ко­ив­ше­е­ся море на­ка­ты­ва­ло на берег.

Жаль,
(не)кому рас­ска­зать!

Уже све­ти­ло
да­ле­ко (не)яркое ян­вар­ское солн­це.

(Не)ши­ро­кий,
а узкий пруд сде­ла­ли в саду.

Ге­ра­сим
(не)об­ра­щал вни­ма­ния на эти крики.

13. Определите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

 (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ
не­сколь­ких лет М.В. Ло­мо­но­сов за­ни­мал­ся изу­че­ни­ем рус­ской ис­то­рии,
а ТАК(ЖЕ) точ­ных наук.

Зна­че­ние
мно­го­знач­но­го слова кон­кре­ти­зи­ру­ет­ся в тек­сте, (ПРИ)ЧЁМ не­ко­то­рые
слова толь­ко в дан­ном тек­сте могут обо­зна­чать одно и ТО(ЖЕ) по­ня­тие.

При­тя­же­ние
между парой элек­тро­нов может воз­ни­кать (НЕ)СМОТ­РЯ на то, что они на­хо­дят­ся
да­ле­ко друг от друга, (ПО)ЭТОМУ дви­же­ние элек­тро­нов в паре ста­но­вит­ся
со­гла­со­ван­ным.

Для ком­по­зи­то­ра,
ко­то­рый спо­со­бен слы­шать мир ТАК(ЖЕ), как ху­дож­ник — ви­деть его в цвете
и фор­мах, му­зы­ка — это имен­но зву­ча­ние, (ТО)ЕСТЬ про­цесс, про­те­ка­ю­щий
во вре­ме­ни.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ
не­де­ли от брата не при­хо­ди­ло ни­ка­ких писем, (НА)КОНЕЦ при­ш­ла ко­рот­кая
те­ле­грам­ма.

14. Укажите все цифры, на месте
которых пишется Н.

Не­про­ше(1)ые гости по­до­шли к
стру­га(2)ому столу, на ко­то­ром были рас­став­ле(3)ы де­ре­вен­ские яства:
яйца, кар­тош­ка, огур­цы и клюк­ве(4)ый морс в глиня(5)ом кув­ши­не.

15. Расставьте знаки
препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

 1) На утрен­ней мо­роз­ной заре
или в зо­ло­ти­стых лет­них су­мер­ках город был похож на ожив­шую сказ­ку.

2) От домов во все сто­ро­ны шли
ряды де­ре­вьев или ку­стар­ни­ков или цве­тов.

3) Поэту и вся при­ро­да ка­жет­ся
оду­шевлённой и раз­де­ля­ю­щей его пе­ре­жи­ва­ния.

4) Для празд­нич­ной ил­лю­ми­на­ции
ис­поль­зо­ва­лись как элек­три­че­ские гир­лян­ды так и фо­на­ри.

5) Звуки скрип­ки неотчётливо раз­да­ва­лись
в су­мра­ке ночи и по­сте­пен­но они до­хо­ди­ли до самой глу­би­ны че­ло­ве­че­ско­го
серд­ца.

16. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

Боец (1) быст­ро под­хва­тив ружьё (2) и (3) вло­жив
ногу в узкое стре­мя (4) сел в седло.

17.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

Пи­са­тель­ство (1) ве­ро­ят­но
(2) воз­ни­ка­ет в че­ло­ве­ке как ду­шев­ное со­сто­я­ние го­раз­до рань­ше,
чем он на­чи­на­ет (3) на­при­мер (4) ис­пи­сы­вать стопы бумаг.

18.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

 Боль­шую
роль в опе­рах Чай­ков­ско­го иг­ра­ет ор­кестр (1) в раз­ных пар­ти­ях (2) ко­то­ро­го
(3) не­ред­ко раз­ви­ва­ют­ся са­мо­сто­я­тель­ные му­зы­каль­ные темы.

19.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять
запятые.

 У Га­ри­ка было очень важ­ное дело (1) но (2) если при­нять
во вни­ма­ние его лег­ко­мыс­лен­ный внеш­ний вид (3) то ка­за­лось (4) что при­го­то­вил­ся
он от­нюдь не к серьёзному ме­ро­при­я­тию.

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

   (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о
новых книгах.

(З)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали
свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже
прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в
курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о
которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели

передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные
стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать
с ними было трудно и интересно.

    (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят.
(8)«Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» — сказал он как-то

непри ятно-насмешливо.

    (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и
Ермаков действительно «не произвел ». (10)Ничего он не читал, не видел, ни к
чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла», что часами
стучат во дворах или режутся в карты.

    (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к
вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых честных и
добросовестных работников. (14)Тот,
на кого можно положиться в любой
ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда
не проверять. (15)Не то что эти молодцы, тяп-ляп, кое-как,

лишь бы скорее. (16)Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым
пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его
несправедливостью. (17)Позднее я имел возможность проверить его слова. (18)Он
был прав, удручающе прав…

    (19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до
вечера его залы полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то часть из
приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется
произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться,
чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят
равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не
был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе, фонтаны
смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как
Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот откровенный неинтерес
более честен, чем формальное приобщение к культуре.

 (По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род. в 1919 г.) —
русский писатель, автор множества романов, повестей, эссе, очерков.

 20. Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

21.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Пред­ло­же­ния
19—20 со­дер­жат по­вест­во­ва­ние.

2) Пред­ло­же­ния
10–11 объ­яс­ня­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 9.

3) В пред­ло­же­нии
13 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ния
19–25 вклю­ча­ют рас­суж­де­ние.

5) Пред­ло­же­ние
6 вклю­ча­ет эле­мент опи­са­ния.

22.   Из
пред­ло­же­ний 15 —18 вы­пи­ши­те кон­текст­ные си­но­ни­мы.

23. 
Среди пред­ло­же­ний 19–25 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но
с преды­ду­щим при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те
номер этого пред­ло­же­ния.

 «В тек­сте нет пря­мо­го от­ве­та на во­прос,
вол­ну­ю­щий Д. Гра­ни­на. Од­на­ко хо­ро­шо видно от­но­ше­ние ав­то­ра к ге­ро­ям.
Так, троп — (А)_____ («наи­выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния» в пред­ло­же­нии 6) — и
приём — (Б)_____ («не про­извёл» в пред­ло­же­ни­ях 8—9, «прав» в пред­ло­же­нии
18) – по­мо­га­ют ав­то­ру дать оцен­ку мо­ло­дым стро­и­те­лям. Дать плот­ни­ку
Ер­ма­ко­ву ёмкую ха­рак­те­ри­сти­ку по­мо­га­ет син­так­си­че­ское сред­ство
— (В)_____ (в пред­ло­же­ни­ях 10,13) — и троп — (Г)_____ («сер­деч­ный че­ло­век»)».

Спи­сок
тер­ми­нов:

1) лек­си­че­ский
по­втор

2) про­сто­ре­чие

3) диа­лек­тизм

4) ли­то­та

5) ряды од­но­род­ных
чле­нов

6) эпи­тет

7) иро­ния

ри­то­ри­че­ское
об­ра­ще­ние

9) про­ти­во­по­став­ле­ние

Не забудьте перенести все ответы в
бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте
одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в

комментарий
два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте
чрезмерного цитирования).

Сформулируйте
позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или
не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский
опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются
первые два аргумента).

Объём
сочинения – не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1	12
2	неслучайно
3	1
4	лекторов
5	цельной
6	выше
7	61453
8	прозорливый
9	безграмотныйчрезмерный
10	щеголеватый
11	посвящающий
12	некому
13	несмотряпоэтому
14	1235
15	45
16	14
17	1234
18	1
19	134
20	124
21	245
22	тяпляпкоекак
23	20
24	7156

Информация о тексте

Основные     проблемы	Авторская   позиция
1)Проблема        взаимосвязи         образованности        и нравственных     качеств     человека.     (Влияет     ли образование,   эрудиция  на отношение человека к делу, к людям?)	1) Бывает,  что  чтение  книг,  изучение  искусства  не затрагивают душу человека и не оказывают  на его поведение в жизни.
2) Проблема приобщения человека к художественной культуре. (Стоит ли приобщаться к ценностям мировой культуры для престижа? Обогащает ли человека формальное, без эмоционального сопереживания, посещение музеев, культурно-художественных мест России?).	2) Честнее открыто не интересоваться произведениями искусства, чем формально приобщаться к культурному наследию; тем не менее образованность, эрудиция важны: человек образованный — интересный собеседник, привлекающий внимание людей кругом своих познаний, самостоятельностью суждений.

Получи верный ответ на вопрос 🏆 «Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1) испанские веера 2) самый крепчайший чай 3) более терпелив 4) пятьюстами конвертами …» по предмету 📕 Русский язык, используя встроенную систему поиска. Наша обширная база готовых ответов поможет тебе получить необходимые сведения!

Найти готовые ответы

Курсотека

11 класс. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Проверочные тесты за курс средней школы

• 
  
  Оглавление

• 
  
  Занятия

• 
  
  Обсуждение

• 
  
  О курсе

Тест 2

• Тест 1

• Тест 2

• Тест 3

• Тест 4

• Тест 5

• Тест 6

• Тест 7

• Тест 8

• Тест 9

• Тест 10

• Тест 11

• Тест 12

• Тест 13

• Тест 14

• Тест 15

• Тест 16

• Тест 17

• Тест 18

• Тест 19

• Тест 20

Тест 3