Дошкольный возраст экзамен

Логопедическое развлечение для детей старшей и подготовительной группы. 

 «Занимательный экзамен для дошколят»

 Цель: Логопедическое сопровождение реализации методического периода

«Хорошая речь-слаще меда».

Задачи:

Образовательные: учить подбирать антонимы к словам, совершенствовать грамматические категории, упражнять в употреблении и объяснении фразеологизмов.

 Развивающие: развивать фонематический слух детей, психические процессы: внимание, логическое мышление, творческое воображение и выразительность речи.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку и к логопедическим занятиям, доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: Мультимедийная система; презентация «Герои сказок», дидактическая игра «Собери цветок»; бубен; дипломы, шоколадные медали.

Предварительная работа: Повторение и заучивание стихов.

Ход логопедического развлечения:

Логопед: Здравствуйте, дорогие ребята! Все вы знаете, что каждый год наши старшие ребята сдают в школе ЕГЭ (единый государственный экзамен). На этом экзамене выясняется, какие знания они получили, обучаясь в школе. Вот и мы решили провести ЕГЭ только для дошколят. Вопросы и задания на этот экзамен готовили для вас самые известные в мире сказочные герои. Итак, вы готовы принять участие в этом трудном, но достойном испытании?

1) Первое задание для вас подготовили всем известные в сказочном мире гномы. (на экране появляется изображение гномов)

Дидактическая игра «Какой дом у гномов?».

Жил да был весёлый гном.

Он в лесу построил … (дом).

Рядом жил поменьше гномик.

Под кустом он сделал … (домик).

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил… (домишко).

 Самый мудрый гном-гномище

Выстроил большой… (домище). –

Гномы хотят узнать, какие у них будут дома, если они их построят из:

Из дерева (деревянный)

Из песка

 Из камней

Из кирпичей

Из стекла

Из железа

 Из соломы

Из бумаги

Из снега

Изо льда

Из глины

Из конфет

Из шоколада

 Из пряников

Из мармелада

Из леденцов

2) — Что за крик?

 Что за рёв?

Там не стадо ли коров?

 — Нет, там не коровушка,

 Это Катя – рёвушка!

Плачет, заливается,

Платьем утирается.

Второе задание для вас подготовила Девочка — Рёвушка. (на экране изображение плачущей девочки)

Вы знаете, что Рёвушка плачет день и ночь. Ребята, придумайте, как её можно рассмешить. (дети предлагают свои варианты) — А я знаю ещё одно решение этой проблемы! Давайте ей прочитаем весёлый стих.

«Ни разу»

 Можно двадцать тысяч раз

Уронить железный таз.

А фарфоровую вазу

Уронить нельзя ни разу.

Ведь на двадцать тысяч раз

Надо двадцать тысяч ваз. (А. Кондратьев)

3) А кто подготовил для вас следующее задание вы узнаете, если загадку отгадаете.

Любопытством этой птицы
Нам нельзя не восхититься!
Что на солнце заблестело,
Стащит ловко и умело.
Ну а новости так те,
Нам «приносит на хвосте».
Белобока, черно ока
И зовут её … 
(Сорока)

4) Сорока приготовила экзаменационное задание. Она повсюду летает, много слышит, но вот объяснить смысл некоторых выражений не может. Пожалуйста, наши самые умные дети объясните сороке, что бы это значило:

Словесная игра «Объясни выражение».

Трещит, как сорока.

Клевать носом.

За тридевять земель.

Витать в облаках.

Задирать нос.

5) Подвижная игра «Весёлый бубен».

 — Скорее становитесь в круг, сейчас немного отдохнём и поиграем в игру, которая называется «Весёлый бубен». Стоя в кругу, под музыку, дети друг другу по цепочке передают бубны, произнося слова:

«Ты катись весёлый бубен

Быстро-быстро по рукам,

У кого весёлый бубен,

Тот сейчас станцует нам! (по окончанию слов, те дети, у кого оказались бубны выходят в круг и танцуют.)

6) А это задание для вас подготовил Буратино. (на экране –изображение Буратино) Он очень любит спорить, вот и решил поиграть с вами в игру «Скажи наоборот».

Словесная игра «Скажи наоборот».

 — Чем дружнее вы будете отвечать, тем выше будут ваши оценки.

Большой –

 Высокий

Старый

Неряшливый

Лёгкий

Узкий

 Грязный

Злой

Сухой

Плакать –

Подниматься

 Разговаривать

Бежать

Тепло –

Зима

 Светло

День

 Хорошо

 Грустно

7) Последнее задание для вас приготовила Дюймовочка. (На экране — Дюймовочка) — Она очень любит цветы и поэтому, попросила вас сложить для неё ромашки. Но ромашки не простые: На серединке каждой ромашки изображены символ звука и буква. Вам необходимо к каждому цветку подобрать лепестки с картинками, которые начинаются с заданного звука.

Дидактическая игра «Сложи цветок».

 Рефлексия

— Вот и подходит к концу наш весёлый экзамен для дошколят. Мы убедились, что вы любите и знаете свой родной язык. Ведь без него мы не можем обойтись. Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями, которые вам подготовили сказочные герои. ЕГЭ для дошколят вы сдали на отлично, т.е. на «5».

 — По итогам проведённого экзамена, мы вручаем вам шоколадные медали.

        Давайте закончим наш экзамен вашей любимой игрой «Доскажи словечко», а подготовила для вас игру Фея.

Игра «Доскажи словечко».

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель…(ёжик)

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын… (жираф).

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это?.. (Зайка)

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла… (зима).

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю…(зарядку).

Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки!

Кто несет меня?.. (Коньки).

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно… (карандаш).

Целый день поет щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошел,

А он боится… (кошки).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто ж это?.. (Лиса)

Когда дошкольник выходит на финишную прямую перед поступлением в первый класс, у родителей существенно прибавляется забот. Задолго до долгожданного события мамы и папы начинают готовить малыша к взрослой, школьной жизни, стараются приучать его к соблюдению режима, самостоятельности и, конечно же, стремятся подготовить ребенка к поступлению в первый класс. Каковы же требования и вступительные тесты при поступлении в школу выдвигаются для детей 6-7 лет, рассмотрим в материалах этой статьи.

§ Основные требования к зачислению в первый класс

Зачисление первоклассников в начальную школу проводится без конкурса. По достижении 7-ми летнего возраста, при отсутствии нервных расстройств и серьезных заболеваний, мешающих процессу обучения в детском коллективе, ребенок автоматически зачисляется в первый класс ближайшей районной или выбранной по собственному желанию родителей школы.

Тем не менее, родители должны быть готовы к тому, что перед зачислением в начальную школу с ребенком будут общаться педагоги и психологи.

Каждому будущему первокласснику будут предложены посильные тесты, заданы вопросы, по результатам которых можно будет судить, созрел ли малыш для вступления в школьные своды или ему еще стоит побыть в дошкольном учреждении.

§ Тестирование по состоянию здоровья

Тестирование детей по состоянию здоровья – ни что иное как медкомиссия. По ее результатам будет оценено физическое и соматическое здоровье ребенка, и выявлено к какой группе здоровья относится малыш. К тому же, медицинское заключение является необходимым документом для поступления в начальную школу.

Медкомиссию проходят в районных поликлиниках или непосредственно в детских садах. Для выпускных групп приглашаются профильные специалисты, которые осматривают детей, оценивают состояние их здоровья и выписывают соответствующие заключения. Вариант с прохождением медкомиссии в детском саду существенно бережет время и нервы и родителей, и детей.

Перед поступлением в школу ребенку необходимо получить заключение следующих специалистов:

• хирург-ортопед (он определит состояние позвоночника, выявит возможные нарушения осанки и даст рекомендации);
• окулист (определит остроту зрения ребенка, выявит возможные нарушения и даст рекомендации);
• отоларинголог (оценит состояние слуха и носоглотки ребенка);
• стоматолог (оценивает правильность прикуса, наличие кариеса, дает рекомендации по поводу лечения);
• кардиолог (оценивает физическое и эмоциональное развитие, способность выдерживать нагрузки);
• логопед (определяет умение выговаривать все звуки, формирование речевого аппарата);
• невропатолог (оценивает нервно-психическое состояние ребенка);
• гинеколог (для девочек).

Направления на сдачу лабораторных анализов (соскоб на энтеробиоз, общие анализы крови и мочи) отдают родителям детей, и они сдают анализы самостоятельно в поликлинике. Результаты вклеиваются или вписываются в медицинскую карту.

§ Тестирование интеллектуальных способностей

Здесь сразу надо сказать, что школьные тесты для первоклассников на интеллектуальные способности ни в коем образе не являются показателем отставания в развитии малыша. Оценочная шкала носит рекомендательный характер, и решение о том, готов ли ребенок к школьному обучению или нет, принимается на основании общего мнения о ребенке.

Возможно, что во время собеседования с учителями, малыш испугается, разволнуется или начнет стесняться, поэтому во время тестирования с ним должны находиться родные близкие люди: мама, папа, бабушка, дедушка. Они смогут приободрить ребенка, поддержать его и даже натолкнуть на мысль, если ребенок растеряется.

Тестирование интеллектуальных способностей должно быть направлено на определение уровня психического и морального развития ребенка, его логики, способности выражать свои мысли, составлять рассказы по предложенным картинкам.

Учитель оценивает, насколько внимателен ребенок, умеет ли он выделить в рассказе главные и второстепенные вещи, может ли составить или решить простую задачу, как держит ручку, знает ли буквы, умеет ли соединять слоги, читать.

§ Тесты для будущих первоклассников

Для собеседования будет выбран класс, по времени общение учителя с ребенком займет около 15-20 минут. Ребенку будет предложено несколько заданий различной тематики (на логику, мышление, математику и грамматику, и другие тесты), будет задано несколько вопросов.

В этом разделе мы приведем несколько тематических тестов для подготовки ребенка к началу обучения к школе. Повторимся, что все тесты носят рекомендательный характер и не являются показателем к зачислению или не зачислению малыша в школу.

✍ Тест №1 – Общие сведения

Ребенок должен уметь связно рассказать о себе, используя вопросы учителя.

1. Назвать свое имя и фамилию
2. Назвать свою полную дату рождения
3. Назвать полный домашний адрес (улицу, город, область, страну)
4. Назвать полные имена родителей, их возраст, сферу деятельности
5. Назвать братьев и сестер, если такие есть, их возраст, и род деятельности (школьники, дошкольники и т.д.)

Оценивание результатов осуществляется субъективным путем: хорошим результатов считается, если ребенок дал полные развернутые ответы на поставленные вопросы, плохим – если нет ответов ни на один вопрос. Однако и тут следует учитывать степень зажатости и смущенности ребенка во время собеседования.

✍ Тест №2 – Общие знания

Вопросы этого теста позволяют учителю оценить общий уровень знаний ребенка. За каждый правильный ответ ребенку засчитывается 2 бала, за неполный ответ – 1 бал. За неправильный ответ балы не засчитываются.

1. Назвать дни недели, месяцы, времена года, или выборочно месяцы конкретного времени года, части суток.
2. Назвать по 5 имен мальчиков и девочек (отдельно).
3. Назвать известные ребенку музыкальные инструменты.
4. Назвать по 5 диких и домашних животных (отдельно).
5. Назвать по 5 диких и домашних птиц (отдельно).
6. Назвать по 5 названий деревьев, кустарников, грибов.
7. Назвать по 5 комнатных и уличных цветов.

Оценивание результатов: 10-14 баллов – отличный результат. 6-9 баллов – хороший результат, 2-5 баллов – удовлетворительный результат, менее 2 балов – неудовлетворительный результат. Учитель даст родителям детей соответствующие рекомендации, объяснит, над чем им следует поработать.

✍ Тест №3 – Математические знания и ориентация в пространстве

Вопросы этого теста позволяют учителю оценить уровень математических знаний ребенка и то, как он умеет ориентироваться в пространстве. За каждый правильный ответ ребенку засчитывается 2 бала, за неполный ответ – 1 бал. За неправильный ответ балы не засчитываются.

1. Посчитать от одного до десяти и назад.
2. Назвать по порядку четные цифры от нуля до десяти и назад.
3. Назвать по порядку нечетные цифры от единицы до девяти и назад.
4. Уметь определять числа-соседи.
5. Уметь определять состав числа.
6. Уметь определять геометрические фигуры, сравнивать предметы по форме, цвету, величине, количеству и прочее.
7. Уметь выполнять простые арифметические действия с числами.
8. Понимать и уметь показать направления сторон (право, лево, верх, низ).
9. Понимать и уметь ориентироваться во времени (утро, день, вечер, ночь).
10. Понимать и уметь ориентироваться во временах года (зима, весна, лето, осень).

Оценивание результатов: 15-20 баллов – отличный результат. 10-15 баллов – хороший результат, 5-10 баллов – удовлетворительный результат, менее 5 балов – неудовлетворительный результат. По результатам тестирования учитель даст родителям детей соответствующие рекомендации, объяснит, над чем им следует поработать.

✍ Тест №4 – Грамота и развитие речи

Вопросы этого теста позволяют учителю оценить уровень развития речи ребенка и его грамматические знания. За каждый правильный ответ ребенку засчитывается 2 бала, за неполный ответ – 1 бал. За неправильный ответ балы не засчитываются.

1. Уметь отличать гласные звуки от согласных.
2. Уметь отличать твердые от мягких звуков.
3. Уметь определять количество звуков в слове.
4. Уметь составлять простые предложения с заданным словом.
5. Рассказать стихотворение.
6. Уметь пересказать простой текст, рассказ, сказку.
7. Уметь подбирать синонимы к заданному слову.
8. Уметь подбирать антонимы к заданному слову.
9. Понимать, и уметь отличать понятия «высокий-выше-самый высокий и другие варианты.
10. Уметь группировать предметы по общим признакам.

Оценивание результатов: 15-20 баллов – отличный результат. 10-15 баллов – хороший результат, 5-10 баллов – удовлетворительный результат, менее 5 балов – неудовлетворительный результат. По результатам тестирования учитель даст родителям детей соответствующие рекомендации, объяснит, над чем им следует поработать.

✍ Тест №5 – Логика и внимание

Вопросы этого теста позволяют учителю оценить уровень развития внимания и логики у ребенка. За каждый правильный ответ ребенку засчитывается 2 бала, за неполный ответ – 1 бал. За неправильный ответ балы не засчитываются.

1. Уметь выбрать лишний предмет из общего количества предложенных и объяснить свой выбор.
2. Найти отличия на предложенных картинках.
3. Выполнить определенную последовательность из 3-5 действий, которую предложит учитель (например, взять карандаш из пенала, нарисовать окружность, отнести лист на стол, карандаш положить в пенал).
4. Уметь объяснять простые явления (например, почему снег тает в комнате).

Вопросы на логику и внимание можно найти самостоятельно и основательно подготовиться с ребенком к предстоящему тестированию.

По результатам всех тестов учитель определит уровень подготовки ребенка к началу обучения и при необходимости даст родителям полезные рекомендации. Скорость чтения во многих школах не проверяется, достаточно того, чтобы ребенок знал буквы и умел сливать слоги.

§ Методические рекомендации родителям будущих первоклассников или как подготовится к тестированию

Для поступления в первый класс ребенок должен уметь связно высказывать свои мысли, ориентироваться в пространстве и времени, обладать элементарными знаниями по математике (сложить числа, назвать геометрические фигуры), работать с письменными принадлежностями.

Приведем некоторые рекомендации для родителей будущих первоклассников, составленные на основании опыта учителей начальных классов. Благодаря этим рекомендациям родители смогут самостоятельно подготовить своего ребенка к тестированию.

Ребенок, идущий в первый класс, должен уметь составить простой рассказ о себе и своей семье, знать, чем занимаются родители по долгу службы, ориентироваться во времени и пространстве. Плюсом к знаниям ребенка будет умение отличать разные профессии, знать, кто и чем может заниматься. Малыш должен понимать отличие между дикими и домашними зверями и птицами, знать основные виды деревьев, кустарников, цветов, понимать, какие из них относят к комнатным, а какие к уличным.

Для подготовки ребенка к тестированию можно пользоваться тетрадями с печатной основой для дошкольников. В них составлены понятные упражнения на развитие внимания, логического мышления, развития памяти.

Для развития математических знаний ребенка учите его считать палочки, кубики, ступеньки, выполняйте арифметические упражнения, не забывайте, что заниматься с дошкольниками нужно в игровой форме.

Для развития письменных способностей давайте ребенку рисовать, писать, раскрашивать картинки, лепить из пластилина и заниматься аппликацией. Чем лучше будет развита у него мелкая моторика, тем лучше будут его успехи в письме.

Настройте ребенка на то, что в тестировании нет ничего страшного и сами ведите себя спокойно. Ваша взволнованности передастся ребенку, и он тоже начнет переживать.

Контрольные вопросы к экзамену по курсу Психология детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста (для студентов заочн, дошк 3,5 и 5 лет)

1. Психологические особенности детей дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Эволюция игровой деятельности дошкольника. Стадии развития игровой деятельности. Условия появления игры. Виды игр. Компоненты игры. Функции игры. Значение игры для психического развития дошкольника.

2. Развитие речи дошкольника. Компоненты речевого развития в дошкольном возрасте. Особенности грамматики речи в дошкольном возрасте.

3. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте. Особенности развития восприятия дошкольника.

4. Развитие внимания в дошкольном возрасте.

5. Специфика развития памяти дошкольника. Этапы формирования произвольной памяти. Особенности мнемических процессов в дошкольном возрасте.

6.Развитие воображения в дошкольном возрасте. Этапы развития воображения дошкольника.

7.Развитие мышления в дошкольном возрасте. Этапы развития мышления. Условия мыслительной деятельности.

8. Развитие личности в дошкольном возрасте. Компоненты личностного развития дошкольника.

9. Особенности эмоциональной сферы в дошкольном возрасте. Структура эмоциональных процессов дошкольника.

10. Мотивационная сфера в дошкольном возрасте. Индивидуальность.

11. Формирование характера дошкольника.

12.Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Линии развития самосознания.

13. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Проблема обучения детей 6 лет. Общая характеристика развития 6-летнего ребенка. Специфика школьного обучения 6-леток.

Психологические условия обучения. Адаптация к школьному обучению детей.

14. Психологическая готовность к школе. Уровень развития способностей. Компоненты психологической готовности к школьному обучению..

15. Типология психологической готовности к школьному обучению. Варианты психологической неготовности.

16.Психологические перестройки в младшем школьном возрасте. Психологические особенности детей на начальном этапе обучения в школе.

17. Особенности видов деятельности младшего школьника, их характеристика.

18. Компоненты учебной деятельности. Психологические особенности начального этапа обучения в школе.

19. Особенности познавательного развития детей младшего школьного возраста. Развитие воображения детей младшего школьного возраста. Специфика развития восприятия и памяти детей младшего школьного возраста.

20. Развитие внимания детей младшего школьного возраста.

21. Особенности мышления младшего школьника. Комплексное развитие детского интеллекта в младшем школьном возрасте. Индивидуальные особенности мышления.

22. Специфика развивающего обучения в младшем школьном возрасте.

23.Развитие личности в младшем школьном возрасте. Развитие мотивационной сферы младшего школьника.

24. Становление характера в младшем школьном возрасте.

25. Развитие общения со взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.

26. Развитие самосознания младшего школьника.

27. Психология детей подросткового возраста. Психофизиологическое развитие детей подросткового возраста. Физическое развитие. Половая идентификация.

28. Познавательное развитие подростка. Развитие памяти детей подросткового возраста.

29. Специфика развития восприятия и воображения детей подросткового возраста.

30. Особенности мышления подростка. Индивидуальные особенности речи в подростковом возрасте.

33. Развитие личности в подростковом возрасте. Развитие эмоциональной сферы в подростковом возрасте. Я-концепция.

34. Становление характера в подростковом возрасте.

35. Общение со взрослыми и сверстниками в подростковом возрасте. Увлечения подростков. Подростковые конфликты. Стили семейного воспитания.

36. Кризисы развития. Кризис 3 лет.

37.Психологическая характеристика кризиса7 лет.

38. Пубертатный кризис, общая характеристика.

Поделитесь с Вашими друзьями: