Условие
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены цифрами, предложения — буквами.
Грамматическая ошибка:
А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение сложного предложения
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Предложение:
1) Древнеславянский язык принадлежит тому времени, когда все славяне были ещё племенами общего «корня», когда они только начинали распадаться на северных и южных, а затем северные разделились ещё на восточных и западных.
2) Обычно в работе климатологи используют косвенные данные, такие, как скорость накопления озёрных отложений, анализ спор и пыльцы древних растений, ширина годичных колец деревьев.
3) В Средние века только педагоги владели манускриптом, содержащим знания и пояснения, которые надлежало передать ученикам, поэтому любые знания ученики приобретали, слушая, и, чем лучше они умели слушать, тем успешнее учились.
4) Лучше всего знакомы нам, которые сохранились в сёлах России от западных до восточных пределов, традиционные избы: это изба-пятистенка, состоящая из сеней и жилой комнаты, или шестистенка, когда жилое помещение делится ещё одной поперечной стеной надвое.
5) В российском флоте песочные получасовые и четырёхчасовые часы появились в 80-е годы XVIII века, тогда же корабельные сутки разделятся на шесть четырёхчасовых промежутков времени, а песочные часы стали звать склянками.
6) Как известно, каждый член коллектива в процессе общения должен не только одновременно получать, а также и передавать разнообразную информацию.
7) Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, современными толковыми словарями представлены специальные стилистические пометы.
Принятая уникальная система в русском обществе называния людей по фамилии, имени, отчеству сформировалась ещё в Средние века под влиянием Византии и сейчас сохраняется только в русской культуре.
9) Деловые люди сегодня при знакомстве часто обмениваются визитными карточками, поскольку это удобно, ведь визитная карточка содержит необходимую для делового общения информацию о человеке.
Запишите результаты в таблицу.
Ответы
Источник: «Русский язык. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2019». Под ред. И. П. Васильевых., Ю. Н. Гостева.
Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ
Комментарии
Задавайте ваши вопросы и помогайте друг другу в решении задач
Комментарии содержащие в себе рекламу, нецензурную лексику и не относящиеся к тематике сайта будут удалены
Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ
Сложно со сдачей ЕГЭ?
Звоните, и подберем для вас репетитора: 78007750928
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Древнеславянский язык принадлежит тому времени, когда все славяне были ещё племенами общего «корня», когда они только начинали распадаться на северных и южных, а затем северные разделились ещё на восточных и западных.
2) Обычно в работе климатологи используют косвенные данные, такие, как скорость накопления озёрных отложений, анализ спор и пыльцы древних растений, ширина годичных колец деревьев.
3) В Средние века только педагоги владели манускриптом, содержащим знания и пояснения, которые надлежало передать ученикам, поэтому любые знания ученики приобретали, слушая, и, чем лучше они умели слушать, тем успешнее учились.
4) Лучше всего знакомы нам, которые сохранились в сёлах России от западных до восточных пределов, традиционные избы: это изба-пятистенка, состоящая из сеней и жилой комнаты, или шестистенка, когда жилое помещение делится ещё одной поперечной стеной надвое.
5) В российском флоте песочные получасовые и четырёхчасовые часы появились в 80-е годы XVIII века, тогда же корабельные сутки разделятся на шесть четырёхчасовых промежутков времени, а песочные часы стали звать склянками.
6) Как известно, каждый член коллектива в процессе общения должен не только одновременно получать, а также и передавать разнообразную информацию.
7) Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, современными толковыми словарями представлены специальные стилистические пометы.
Принятая уникальная система в русском обществе называния людей по фамилии, имени, отчеству сформировалась ещё в Средние века под влиянием Византии и сейчас сохраняется только в русской культуре.
-
Другие задания
-
3. (1 )Мы наблюдаем объекты во Вселенной почти исключительно за счёт испускае мого ими электромагнитного излучения: электромагнитные волны с лёгкостью путе шествуют в пустоте и могут пересекать невероятные расстояния между галактика ми. (2 )<…> свет — далеко не единственный вид электромагнитных волн. Земля также подвергается воздействию радиоволн, микроволн, рентгеновского и гамма-излучения о…
Читать далее -
26. «Перед нами художественное свидетельство писателя Глеба Александровича Горышина о послевоенном времени. Писатель стремится запечатлеть воспоминания о школе, о своём учителе литературы и русского языка, о развитии внимания к слову ещё в детские годы своей жизни, используя разнообразные средства выразительности, среди которых
тропы, например (А)_______________________(«учителей к тебе приставляла с…
Читать далее -
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Пытаясь дать объяснение внезапному исчезновению многих видов животных, произошедшему в конце мелового периода, обычно вспоминают о гибели динозавров, но на самом деле тогда с лица земли исчезли более сотни видов рептилий, до катастрофы на протяжении почти 150 млн лет…
Читать далее
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное построение сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Древнеславянский язык принадлежит тому времени, когда все славяне были ещё племенами общего «корня», когда они только начинали распадаться на северных и южных.
2) Обычно в работе климатологи используют косвенные данные, такие как скорость накопления озёрных отложений, анализ спор и пыльцы древних растений, ширина годичных колец деревьев.
3) В Средние века только педагоги владели манускриптом, содержащим знания и пояснения, которые надлежало передать ученикам, поэтому любые знания ученики приобретали, слушая, и, чем лучше они умели слушать, тем успешнее учились.
4) Лучше всего знакомы нам, которые сохранились в сёлах России от западных до восточных пределов, традиционные избы: это изба-пятистенка, состоящая из сеней и жилой комнаты, или шестистенка, когда жилое помещение делится ещё одной поперечной стеной надвое.
5) В российском флоте песочные получасовые и четырёхчасовые часы появились в 80-е годы XVIII века, тогда же корабельные сутки разделятся на шесть четырёхчасовых промежутков времени, а песочные часы стали звать склянками.
6) Как известно, каждый член коллектива в процессе общения должен не только одновременно получать, а также и передавать разнообразную информацию.
7) Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, в современных толковых словарях представлены специальные стилистические пометы.
Принятая уникальная система в русском обществе называния людей по фамилии, имени, отчеству сформировалась ещё в Средние века под влиянием Византии и сейчас сохраняется только в русской культуре.
9) Деловые люди сегодня при знакомстве часто обмениваются визитными карточками, поскольку это удобно, ведь визитная карточка содержит необходимую для делового общения информацию о человеке.
Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. 2019. 15 вариантов. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
ВАРИАНТ 4
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)В мире практически нет языков, которые не имели бы иноязычных слов, это и понятно, ведь взаимодействие языков — это взаимодействие и взаимообогащение культур разных народов. (2) тут следует чётко различать заимствования уместные, необходимые, обогащающие родной язык новыми идеями и понятиями, и заимствования ненужные, неоправданные, не привносящие в речь ничего нового по сравнению с исконными словами и, следовательно, засоряющие её. (3)В научных трудах или в языке бизнеса не обойтись без многих иноязычных по происхождению терминов, но в обиходной речи или в публичных выступлениях они могут вызвать непонимание, создать неясность речи, а ведь большинство из них легко заменить словами родного языка.
1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Взаимодействие языков — это взаимодействие и взаимообогащение культур разных народов.
2) В научных трудах или в языке бизнеса не обойтись без многих иноязычных по происхождению терминов.
3) Уместные иноязычные заимствования, существующие во всех языках, обогащают язык, в то время как неоправданные заимствования при существовании эквивалента в родном языке засоряют речь и делают её неясной.
4) В разговорной речи или в публичных выступлениях заимствованные слова могут вызвать непонимание, создать неясность речи.
5) Заимствования неуместны, если их можно заменить исконными словами родного языка, а уместные заимствования, существующие во всех языках, обогащают родной язык новыми идеями и понятиями.
Ответ:________________________________
2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ:________________________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
МИР, -а; мн. миры, -ов.
1) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве; Вселенная. Происхождение мира.
2) Отдельная часть Вселенной; планета. Далёкие звёздные миры. Изучать марсианский мир.
3) Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. Мир тесен.
4) Устар. Сельская община; члены этой общины. Принять в мир. Землёй распоряжался мир.
Ответ:________________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
жалюзИ / вОвремя / нажИвший / облЕгчить / шАрфы
Ответ:________________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Лёгкая пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге; далеко разносится ДРУЖНЫЙ топот, лошади бегут, навострив уши; впереди всех скачет какой-нибудь рыжий космач, с репейником в спутанной гриве.
На картине была изображена девушка в ситцевой кофте, подпоясанной чёрным ЛАКИРОВАННЫМ поясом, в ситцевой юбке, в розовом платочке, в красных шерстяных чулках и в чёрных мягких чунях.
За стеклянной дверцей кареты, в этой ИСКУСНОЙ атласной бонбоньерке, сидит, дрожит и так пристально смотрит, точно вот-вот скажет что-нибудь, какая-то премилая собачка, уши у которой совсем как завязанный бант.
Даже во время длительной прогулки по ЛЕСИСТЫМ горам, наслаждаясь красотами природы, Дерябин относился к этой самой природе всё с тою же снисходительностью, сквозь которую изредка прорывалась обычная начальническая строгость.
Всякий знает, что взаимное пожимание рук нередко является очень ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ средством передачи душевных чувств и симпатии между близкими лицами.
Ответ:________________________________
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Часто от прейскурантов цен, вывешенных на видном месте, клиенту пользы мало: они включают множество пунктов, в значении которых может разобраться только специалист.
Ответ:________________________________
7. В одном из выделенных ниже слов допущена о!пибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
не ЕЗДИТЕ / нет НОВОСЕЛИЙ / с ТЫСЯЧЕЙ откликов / в ОБОИХ странах / я ВЫЗДОРОВЕЛ
облЕгчить / шАрфы
Ответ:________________________________
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом |
1) Древнеславянский язык принадлежит тому времени, когда все славяне были ещё племенами общего «корня», когда они только начинали распадаться на северных и южных, а затем северные разделились ещё на восточных и западных. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2) Обычно в работе климатологи используют косвенные данные, такие, как скорость накопления озёрных отложений, анализ спор и пыльцы древних растений, ширина годичных колец деревьев. |
|
B) нарушение в построении предложения с однородными членами |
3) В Средние века только педагоги владели манускриптом, содержащим знания и пояснения, которые надлежало передать ученикам, поэтому любые знания ученики приобретали, слушая, и, чем лучше они умели слушать, тем успешнее учились. |
|
Г) неправильное построение сложного предложения |
4) Лучше всего знакомы нам, которые сохранились в сёлах России от западных до восточных пределов, традиционные избы: это изба-пятистенка, состоящая из сеней и жилой комнаты, или шестистенка, когда жилое помещение делится ещё одной поперечной стеной надвое. |
|
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм |
5) В российском флоте песочные получасовые и четырёхчасовые часы появились в 80-е годы XVIII века, тогда же корабельные сутки разделятся на шесть четырёхчасовых промежутков времени, а песочные часы стали звать склянками. |
|
6) Как известно, каждый член коллектива в процессе общения должен не только одновременно получать, а также и передавать разнообразную информацию. |
|
|
7) Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, прюзрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, современными толковыми словарями представлены специальные стилистические пометы. |
|
|
8. Принятая уникальная система в русском обществе называния людей по фамилии, имени, отчеству сформировалась ещё в Средние века под влиянием Византии и сейчас сохраняется только в русской культуре. |
|
|
9) Деловые люди сегодня при знакомстве часто обмениваются зизитными карточками, поскольку это удобно, ведь визитная карточка содержит необходимую для делового общения информацию о человеке. |
Впишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9. Укажите варианты ответов, в. которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) кл..ссицистический, лим..тированный, повстр..чаться
2) ори..нтировочный, разг..рающийся, прик.. сновение
3) прик..саться, выб..раться, орг..низационный 4) зам..рать, к..стюмированный, расст..лающийся
5) сист..матизация, те..тральный, разв..вать (голос)
Ответ:________________________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ад..ютант, необ..ятный, непод..ёмный 2) пр..больно, пр..ворот, пр..угас
3) не..гибаемый, ро..черк, бе..конечный 4) по..зывать, о..бывать, на..пилить
5) об..ск, пере..меновал, роз..грыш
Ответ:________________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вдумч..вый, велич..ственный 2) любим..ца, жалостл..вый 3) нов..зна, кисл..нький
4) сит..чко, продл..вающий 5) изредк.., досух..
Ответ:________________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пряч..щийся, увенч..нный 2) дыш..щий, (они) разруш..т 3) закруч..нный, увид..шься
4) вывал..вшийся, расчист..шь 5) верт..шься, встревож..нный
Ответ:________________________________
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Павловопосадский расписной платок, (НЕ)ВЫХОДЯЩИЙ из моды, несмотря ни на какие её колебания и причуды, наряду с матрёшками, палехскими миниатюрами и гжельской керамикой, давно сделался сувенирным символом России.
В стихотворении далеко (НЕ)ПОСЛЕДНЮЮ роль играют и сами звуки речи, например, для изображения какого-либо звукового явления в жизни и природе.
Влияние компьютерных игр на поведение людей уже ни у кого (НЕ)ВЫЗЫВАЕТ сомнения, компьютерные игры для многих детей стали важнее учебников.
Городецкой росписи более ста лет, появилась она на прялках, а точнее, на донцах — своеобразных подставках для (НЕ)ХИТРЫХ домашних станков.
Поздно вечером вернулся Лаврецкий домой и долго сидел, (НЕ)РАЗДЕВАЯСЬ и закрыв глаза рукою, в оцепенении очарования, ему казалось, что он теперь только понимал, для чего стоит жить.
Ответ:________________________________
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Графит практически не способен сорбировать ЧТО(ЛИБО), а антрацит (каменный уголь) (ПО)ИСТИНЕ обладает некоторой сорбционной способностью.
Москва (ИЗ)ДАВИА слыла местом водным, и не только (ПО)ТОМУ, что на её землях струилось множество речек, ручьёв и ключей: Москва богата и подпочвенными водами. Следует иметь (В)ВИДУ, что большие планеты обладают достаточной силой притяжения, ЧТО(БЫ) удерживать около себя газообразную оболочку.
(В)ТЕЧЕНИЕ последних 250 миллионов лет материки постепенно сближались ДРУГ(С)ДРУГОМ, сокращая тем самым водное пространство между собой.
Когда мы представляем звуки музыки (С)НАЧАЛА в своём воображении, наш мозг работает так, КАК(БУДТО) он действительно их слышит.
Ответ:________________________________
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Летописи — это законче(1)ый, систематизирова(2)ый труд по истории русского народа и тех народов, которые вместе с русским народом были объединены в одно государство, и в «Повести време(3)ых лет» передаётся обращение к князьям, которое было выстрада(4)о и выноше(5)о поколениями, в нём народ умоляет не губить раздорами Русскую землю, «приобретё(6)ую вами и дедами трудом великим.
Ответ:________________________________
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) От соотношения размеров и формы колокола зависели чистота и сила звука.
2) Колокольный звон ведёт за собой и незаметно оказываешься у самой большой и красивой звонницы.
3) Созревший лён дёргали теребили сушили и обмолачивали вальками.
4) Нас манили дивные города в буйстве красок и цветов.
5) Музей-заповедник в Кижах по ценности своих памятников не имеет себе равных однако сказочный остров продолжает пополняться экспонатами.
Ответ:________________________________
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра и (1) покрытые ольхой и осиной (2) избы лесников (3) обугленные от старости (4) а ещё болота с тёмной водой.
Ответ:________________________________
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Думая о будущем Москвы, а оно (1) как известно (2) начинается сегодня, ещё сильнее почитаешь город, увиденный сквозь века, город, миновавший бури и грозы, стоящий (3) как говорят поэты (4) «ныне на граните».
Ответ:________________________________
19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В районе Индонезии (1) располагаются самые активные тектонические плиты (2) одна (3) из которых (4) передвигается со скоростью семь сантиметров в год.
Ответ:________________________________
20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Среди руин майяских городов I тыс. н. э. найдены высеченные на камне или вырезанные на раковинах иероглифические надписи (1) и (2) хотя в зарубежной литературе время от времени появляются сообщения о «прочтении» и «дешифровке» майяских письмён I тыс. н. э. (3) надписи и тексты этого времени остались непрочитанными (4) однако удалось разобрать календарные даты.
Ответ:________________________________
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Лучшее время для поездки в северную столицу России — лето, когда в город приходит тепло, а ночи становятся белыми. (2)Саыкт-Петербург — обычно сдержанный город — ловит каждое солнечное мгновение, отпущенное природой, жизнь на улице бьёт ключом и днём и ночью. (3)Но, несмотря на видимую открытость, Санкт-Петербург — город красивый и величественный — не бросается в объятья каждому встречному туристу, а открывается заезжему гостю не сразу. (4)Лишь сделав шаг в сторону от туристических троп, путешественник узнает настоящий город — его нельзя не полюбить. (5)Например, можно совершить 18-20-минутный полёт над акваторией Невы и историческим центром города. (6)Санкт-Петербург с воды совершенно другой, даже неожиданный, поэтому прогулку по водным артериям города пропустить никак нельзя. (7)Водное путешествие на катере начинается от причала у павильона Росси в Михайловском саду или от причала у Летнего сада и заканчивается посещением одного из музеев архитектурно-художественного комплекса.
Ответ:________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)В жизни каждого человека бывгиот учителя. (2)Один учит словесности, то есть русскому языку и литературе, другой математике, третий — естествознанию. (3)Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей. (4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не очень. (5)Так же и науки: одни пригодились, другие забыты (а всё равно пригодились).
(6)Своё умственное, нравственное и гражданское взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху.
(7)Правда, грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей».
(12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха. (15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал, переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной несамостоятельности.
(17)Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок, заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами не слыханном.
(18)Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года.
(19)На дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу Олеся Гончара, прочёл нам сколько- то страниц. (23)У него был глуховатый, откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо, непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом, составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится, сократовский лоб. (24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили это, было умное лицо.
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (30)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы…
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы. (33)Как может книга запечатлеть в себе миг ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми словами. (35)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден Красного Знамени.
(37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение. (41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле.
(44)Учитель литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное, моё… (По Г Л. Горышину*)
*Глеб Александрович Горышин (1931 —1998) — советский прозаик.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Учитель русского языка и литературы Борис Борисович Стах был фронтовиком.
2) Книгу Олеся Гончара рассказчик полностью так и не прочёл.
3) Борис Борисович Стах родился и жил после войны в Москве.
4) Сочинения по литературе, которые рассказчик писал в школе, всегда были оригинальными и оценивались высоким баллом.
5) Чувство Победы в Великой Отечественной войне — это миг ликующего единства многих тысяч людей, счастье быть освободителем и счастье быть освобождённым.
Ответ:________________________________
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2, 3 поясняют содержание предложения 1.
2) Предложения 4-6 содержат рассуждение.
3) В предложениях 23-24 представлено описание.
4) В предложении 28 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 27.
Ответ:________________________________
24. Из предложений 9-14 выпишите один фразеологизм.
Ответ:________________________________
25. Среди предложений 25-31 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на место пропусков (A, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Перед нами художественное свидетельство Глеба Александровича Горышина о послевоенном времени. Писатель стремится запечатлеть воспоминания о школе, о своём учителе литературы и русского языка, о развитии вцимания к слову ещё в детские годы сво- eň жизни, используя разнообразные средства выразительности, среди которых тропы, например (А)___(«учителей к тебе приставляла судьба» в предложении 4, «весна человечества» в предложении 30, «чувство Победы» в предложении 32), (Б)___(«заговорил с нами, как со взрослыми людьми» в предложении 17), (Д)___(«сократовский лоб» в предложении 23), а также приёмы, например (Г)___(предложения 20 и 21)».
Список терминов:
1) сравнение
2) эпитет
3) фразеологизм
4) метафора
5) лексический повтор
6) противопоставление
7) синтаксический параллелизм
диалог
9) парцелляция
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Убедитесь в том, что каждый ответ записан в строке с номером соответствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ОТВЕТЫ
Часть 1
|
№ |
Вариант 4 |
|
1 |
3553 |
|
2 |
но однако |
|
3 |
3 |
|
4 |
облегчить |
|
5 |
действенным |
|
6 |
цен |
|
7 |
обеих |
|
8 |
78645 |
|
9 |
15 |
|
10 |
13 31 |
|
11 |
245 |
|
12 |
24 42 |
|
13 |
нехитрых |
|
14 |
издавнапотому |
|
15 |
4554 |
|
16 |
2552 |
|
17 |
3443 |
|
18 |
1234 |
|
19 |
2 |
|
20 |
1234 |
|
21 |
2332 |
|
22 |
15 51 |
|
23 |
123 |
|
24 |
нишатконивалко |
|
25 |
28 |
|
26 |
4129 |
Вариант 4
|
Примерный круг проблем |
Авторская позиция |
|
1) Проблема роли учителя в жизни человека. (В чём заключается роль учителя в жизни человека?) |
1) Хороший учитель может повлиять на мировосприятие учеников, на формирование характера, круг интересов, например, может привить любовь к литературе, развить самостоятельность мышления, помочь осознать День Победы как общечеловеческую ценность. |
|
2) Проблема роли семьи в формировании отношения человека к родному языку. (Какова роль семьи в формировании отношения человека к родному языку?) |
2) Значительна роль семьи в формировании отношения человека к родному языку. Именно в семье прививаются навыки правильной речи, отношение к род- ному языку как ценности. |
|
3) Проблема формирования отношения ко Дню Победы как общечеловеческой ценности. (Как повлиять на формирование у поколения, не участвовавшего в Великой Отечественной войне, отношения ко Дню Победы как великому, объединяющему людей празднику?) |
3) Рассказы фронтовиков, хорошие книги, школьные учителя могут повлиять на формирование у поколения, не участвовавшего в Великой Отечественной войне, отношения ко Дню Победы как великому, объединяющему людей празднику. |
|
4) Проблема влияния уроков литературы и русского языка на формирование личности человека. (Как влияют уроки литературы на формиро- вание личности человека?) |
4) Уроки литературы и русского языка существенно влияют на формирование личности человека: развивают его умственные способности, формируют нравственные ценности и помогают гражданскому взрослению. |
Содержание
|
1 |
Новый исполнительный директор получил право распределять и управлять финансами компании. |
|
|
2 |
О романе Булгакова «Мастере и Маргарите» критики спорят до сих пор. |
|
|
3 |
Те, кто добивается в спорте больших успехов, становится примером для подражания. |
|
|
4 |
Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд |
|
|
5 |
Беседуя с малознакомым человеком, разговор иногда не складывается. |
|
|
6 |
Ивашкевич удивлялся, что насколько у книги в наше время много соперников. |
|
|
7 |
В 1789 г. волонтеры марсельского батальона первыми стали распевать на улицах Парижа песню «Марсельезу» |
|
|
8 |
Участникам первого Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки. |
|
|
9 |
Благодаря системы условностей возник особый язык византийской живописи. |
|
|
10 |
Даже те, кто не интересуются спортом, знают имя основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена. |
|
|
11 |
В Петрозаводске я исследовал и начал серьезно интересоваться архивами. |
|
|
12 |
Чуткий художник, он нередко откликается на события окружающей жизни и отмечал только что зарождающиеся в ней явления. |
|
|
13 |
Обучив лошадь всем премудростям выездки, наездника ждёт заслуженная награда. |
|
|
14 |
Корчагин твердо заявляет, что к «буденовцам я обязательно перейду». |
|
|
15 |
В начале апреля уже шумели скворцы и летают в саду желтые бабочки. |
|
|
16 |
По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж, |
|
|
17 |
Некоторые из писем, написанными А.Н. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга. |
|
|
18 |
Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших. |
|
|
19 |
Выбрав пьесу для постановки, началось распределение ролей. |
|
|
20 |
Н.А.Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему». |
|
|
21 |
У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов. |
|
|
22 |
Большинство работ молодого учёного посвящены проблемам теоретической физики. |
|
|
23 |
В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы. |
|
|
25 |
Альпинизм закаляет не только физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки. |
|
|
26 |
Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце. |
|
|
27 |
Когда в окнах заполыхал багровый закатный свет, то музыка оборвалась. |
|
|
28 |
По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов. |
|
|
29 |
Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире. |
|
|
30 |
А теперь представьте себе, что вы перенеслись на одну из звёзд, находящихся на удалении от нашей Земли на расстоянии в пятьдесят световых лет. |
|
|
31 |
Мы присели с Мишкой на покрытой скамейке листвой. |
|
|
32 |
Егорова расстраивало не столько всё происходящее, сколько настораживало. |
|
|
33 |
И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя. |
|
|
34 |
Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла. |
|
|
35 |
Он написал несколько писем и отправлял своим родным и близким. |
Русский язык ЕГЭ: задание 8 (тест 7)
|
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Цифры запишите в соответствии с порядком следования букв АБВГД.
|
||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. (Цифры запишите в соответствии с порядком следования букв АБВГД)
|
||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
||||
|
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ЕГЭ. Русский язык. Задание 8. Грамматические ошибки. Вариант 1
Задание 8
Вариант 1
Установите соответствие между предложениями и ошибками, в которых они допущены.
1.
А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) нарушение видо — временной соотнесённости глагольных форм
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.
2) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.
3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.
4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря.
5) По словам И. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А. Саврасова.
6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.
7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме Твардовского «Василий Тёркин».
Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.
9) Употребляя букву « ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции
2.
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью
1) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.
2) Многие биологические процессы, в том числе сердечно-сосудистые заболевания, протекают в ритме, который задаётся солнечным ветром.
3) В поэме «Руслане и Людмиле» Пушкин широко использует фольклорные мотивы.
4) После невкусного обеда, который принёс денщик, полковник сел писать донесение.
5) Не успевший подготовить ответ студент сказал, что мне нужно ещё немного времени.
6) Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся.
7) Татьяна любила гадать и старинные предания.
Нынешние эскимосы в большинстве своём живут в домах европейского типа и почти не охотятся на морского зверя и оленей.
9) «Самая красивая женщина мира» — так называется выставка в Дрезденской галерее,
посвящённая юбилею «Сикстинской Мадонны» Рафаэля.
3.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
4) Рассказ Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал «волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
4.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении сложного предложения
1) Он услышал, что насколько хорошо я теперь пою.
2) Описанные в книге подвиги и приключения взволновали меня необычайно.
3) В основе сюжета пьесы «Власти тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния слабовольного крестьянина.
4) Оценка риска для здоровья — это процесс установления степени выраженности и вероятности развития неблагоприятных эффектов, обусловленные воздействием факторов окружающей среды на здоровье.
5) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.
6) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.
7) Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце.
Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулём автомобиля.
9) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.
5.
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
1) Спортсмены, которые будут выступать на чемпионате мира, сейчас упорно тренируются, мечтая о победе.
2) А. Куинджи в картине «Березовой роще» не использовавшимся до этого в русском пейзаже приёмом создал образ возвышенного, сверкающего, лучезарного мира.
3) Благодаря труда лингвистов мы узнали имена живших тысячелетия назад реальных людей: художников и скульпторов, императоров и жрецов.
4) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.
5) Те, кто изучал математику, конечно, знает о Евклиде.
6) Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю.
7) Н. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку».
8)Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён
античности населяли Причерноморское побережье.
9) Соблюдая правила этикета, можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.
Ответы:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
|
1 |
9 |
2 |
4 |
8 |
5 |
|
2 |
1 |
6 |
7 |
3 |
5 |
|
3 |
3 |
5 |
7 |
6 |
1 |
|
4 |
4 |
7 |
8 |
3 |
1 |
|
5 |
2 |
3 |
5 |
7 |
6 |
ЕГЭ 2019. Задание 8
В задании №8 ЕГЭ по русскому учащимся нужно распределить предложения в соответствии с допущенными в них видами ошибок. Сложность заключается в том, что предложений больше, чем вариантов ошибок, и просто угадатьверный ответ невозможно, поэтому нужно хорошо разбираться в правилах построения предложений. За верное выполнение седьмого задания можно получить целых пять первичных баллов, поэтому ошибаться в нем нежелательно.
Теория к заданию №8 ЕГЭ по русскому языку
Давайте рассмотрим те ошибки, которые предлагается найти в экзаменационном задании.
§ нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Никогда нельзя включать определяемое слово внутрь причастного оборота: «туристы, приехавшие в город», или «приехавшие в город туристы», но не «приехавшие туристы в город». Также причастие всегда должно быть согласовано с определяемым словом в роде, падеже и числе: не «комнаты, обставленными мебелью» а «комнаты, (какие?) обставленные мебелью».
Нужно обратить внимание на случаи: «одно из писем, написанное мной» — в данном случае причастие согласуется со словом «одно», но «прочитав ряд писем, написанных ею» — вопрос к причастию задается от слова «писем».
§ неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Действия, выраженные глаголом-сказуемым и деепричастием, должны относиться к одному общему подлежащему: «уходя из дома, мной всегда выключается свет» — неверный вариант, так как в таком случае деепричастие относится к слову «свет», что невозможно. Правильно: «уходя из дома, я всегда выключаю свет».
При выполнении этого задания вы должны помнить:
Основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, выраженное деепричастием, относятся к одному лицу или предмету. Например: Испугавшись неведомого шума, стая птиц тяжело поднялась над водой. (Стая поднялась, и стая испугалась).
А вот употребить деепричастный оборот в односоставном предложении довольно трудно. Если в определенно-личном предложении это еще сделать легко, так как подлежащее несложно восстановить, то в случае с безличным предложением, где подлежащего нет и быть не может, это сделать сложнее.
Вы должны помнить, что употребление деепричастного оборота в безличном предложении возможно только при наличии инфинитива. Например: Хорошо было лежать на траве, смотреть в небо, думая о будущем.
Если же деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, его употреблять нельзя, так как субъекты действия разные. Например: Убежав из дома, мальчик был найден родителями.
§ ошибка в построении предложения с однородными членами
Нельзя соединять союзом «и» слова, являющиеся разными частями речи, а также ставить его между причастным оборотом и словом «который». «Недалеко от дома мы увидели и познакомились с новыми соседями» — неправильно; верный вариант – «недалеко от дома мы увидели новых соседей и познакомились с ними». Также неверно «Книга не только предназначена для детей, но и для их родителей», а правильно «Книга предназначена не только для детей, но и для их родителей».
Еще один пример: «Мальчик, сидевший за столом и который красиво рисовал» — неверно, а «мальчик, который сидел за столом и красиво рисовал» — верно.
§ ошибки в построении предложения с несогласованным приложением
В таких предложениях нужно смотреть на определяемое слово. Например: «В книге «Преступлении и наказании» поднимается много философских проблем» — неправильно; предложение будет написано верно, если убрать слово «книге» или же согласовать с ним приложение: «в книге «Преступление и наказание» поднимается много философских проблем».
При наличии определяемого слова приложение должно стоять в именительном падеже: в газете «Городской вестник» (не «городском вестнике»), в энциклопедии «Подводный мир» (не «Подводном мире»), в передаче «Своя игра» (не «Своей игре»).
§ неправильное употребление падежной формы существительного
Предлог
Падеж существительного
Пример
Благодаря
Дательный
Он действовал согласно правил – неправильно
Согласно
Он действовал согласно правилам — правильно
Вопреки
Подобно
Наперекор
Наперерез
По (в значении «после»)
Предложный
По прибытию домой она позвонила бабушке – неправильно
По прибытии домой она позвонила бабушке — правильно
Такие слова, как «по прибытии», «по окончании», «по завершении», «по истечении», «по прилете», «по приезде», нужно запомнить.
Также нужно запомнить фразы:
1. Указывать на что-то
2. Оплатить что-то
3. Признаться в чем-то
4. Уделять внимание чему-то
5. Поражаться чему-то
6. Упрекать в чем-то
7. Напоминать что-то
8. Отзыв о чем-то
§ нарушение связи между подлежащим и сказуемом
Нужно запомнить, что при подлежащем «те» нужно употреблять глагол-сказуемое во множественном числе, а при подлежащем «кто» — в единственном. «Те, кто пришел на выставку, оставили восторженные отзывы о ней», а не «Те, кто пришел на выставку, оставил восторженные отзывы о ней». «Все, кто видел профессора, здоровались с ним», а не «Все, кто видели профессора, здоровались с ним».
§ неправильное построение предложения с косвенной речью
Нельзя смешивать прямую речь с косвенной, а также употреблять слово «Я» в переводе прямой речи в косвенную. Например, «автор пишет, что я обращаюсь ко всем неравнодушным людям» — неправильно; «автор пишет, что он обращается ко всем неравнодушным людям» — правильно.
§ нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Нужно следить, чтобы все глаголы, относящиеся к одному подлежащему, были согласованы по времени и виду. Например, «И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.» — ошибочный вариант, а «И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя.» — верный.
§ ошибка в построении сложного предложения
Такие ошибки часто заключаются в неправильном использовании союзов. «Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского» — в этом предложении союз «что» лишний. «Когда сражение уже закончилось, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.» — лишний союз «но».
Алгоритм выполнения задания
1. Внимательно читаем перечень грамматических ошибок, с которыми придется работать.
2. Внимательно читаем предложения, в которых нужно найти предложения с определенной грамматической ошибкой.
3. Исключаем предложения, в которых нет грамматических ошибок.
4. Поочередно читаем предложения с ошибками и определяем, какая именно грамматическая ошибка допущена.
5. Записываем правильный ответ.
ЕЩЕ ОДИН МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ, который поможет вам выполнить задание 8.
Материалы к выполнению задания 8
Автор: С.Н.Мищенко
Очень полезный материал для подготовки к выполнению задания 8 ЕГЭ
Автор: Л.Н.Дудка
Материалы по решению задания 8 ЕГЭ (с ответами)
Грамматические ошибки в предложениях. Задание 8. Единый государственный экзамен, ЕГЭ по русскому языку 2021: уроки, тесты, задания.
| 1. | Найди ошибку
Сложность: |
1 |
| 2. | Проверь предложение
Сложность: |
1 |
| 3. | Выбери предложение с указанной ошибкой
Сложность: |
2 |
| 4. | Найди предложение с указанной ошибкой
Сложность: |
2 |
| 5. | Построй верные предложения
Сложность: |
4 |
| 6. | Запиши последовательность
Сложность: |
4 |
Построение сложных предложений — урок. Единый государственный экзамен, ЕГЭ по русскому языку 2021.
Рассмотрим разные виды грамматических ошибок при построении сложного предложения.
Конструкция «то, что»
Неоправданное употребление указательного местоимения то ведёт к появлению ошибки.
*Я понимаю о том, что из-за опоздания на самолёт я пропущу важную встречу.
В этом сложноподчинённом предложении необходимо избежать конструкции то, что.
Правильно: я понимаю, что из-за опоздания на самолёт я пропущу важную встречу.
1. Использование двух разных союзов, дублирующих друг друга по смыслу, ошибочно.
*Павел Петрович года два потолкался ещё в Петербурге в надежде, что не наскочит ли на него тёпленькое статское место.
В сложноподчинённом предложении использовано два союза — что и ли.
Правильно: Павел Петрович года два потолкался ещё в Петербурге в надежде, не наскочит ли на него тёпленькое статское место.
2. При последовательном подчинении придаточных важно избегать повтора союза или союзного слова.
*Я хочу подарить тебе эту книгу, чтобы ты смогла познакомиться с творчеством моего любимого писателя, чтобы лучше понимать меня.
Каждое придаточное присоединяется к главному предложению с помощью одного и того же союза чтобы.
Правильно: я хочу подарить тебе эту книгу, чтобы ты смогла познакомиться с творчеством моего любимого писателя и таким образом лучше понимала меня.
Обрати внимание!
Повторяющийся союз или союзное слово можно использовать при однородных придаточных (т. е. в случае, когда оба придаточных предложения относятся к одному главному).
Я так ждал этого лета, которое обещало быть самым счастливым, которое было моим спасением.
Частица бы, служащая для образования форм сослагательного наклонения (хотелось бы, понравились бы и т. д.), не должна повторяться в сложном предложении. Её можно использовать только в одной из частей.
*Я пожалел бы, если бы не пришёл на эту встречу.
В каждой части сложного предложения встречается частица, поэтому необходимо убрать лишнюю.
Правильно: я пожалел бы, если не пришёл на эту встречу.
Слово «который»
Придаточное предложение с этим союзным словом должно стоять непосредственно рядом с тем словом из главного предложения, к которому это придаточное относится.
*И художник смог написать лучшую картину в своей жизни, когда путешествовал по Скандинавии, которую никогда никому не продал.
Придаточное предложение которую никогда никому не продал относится к слову картину, поэтому должно стоять рядом с ним.
Правильно: и художник, когда путешествовал по Скандинавии, смог написать лучшую картину в своей жизни, которую никогда не продал.
2. Построение предложений с однородными членами
Однородными называют такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, объединяются одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения и часто относятся к одной части речи.
Ошибки в предложениях с однородными членами разнообразны, рассмотрим основные типы.
Ряд однородных членов
1. Однородными будут только те члены, что выражены одинаковыми формами.
*Свитер был неуютный и колюч.
Неуютный — полная форма прилагательного.
Колюч — краткая форма прилагательного.
Правильно: свитер был неуютный и колючий.
*Вечерами люблю посидеть у камина и чтение.
Посидеть — глагол.
Чтение — существительное.
Правильно: вечерами люблю посидеть у камина и почитать.
2. Однородные члены должны соотноситься логически.
*Я пришёл поздно вечером домой с другом и температурой.
Друг и температура не могут быть однородными членами.
*У мамы было много красивых платьев и чувство гордости.
Платья и чувство гордости также не являются однородными членами.
3. Обобщающее слово не может стоять при перечислении в одном ряду с однородными членами.
*В пекарне пахло пирожками с капустой, рыбным пирогом, булочками с корицей и свежей выпечкой.
Свежая выпечка — это обобщающее слово для всех остальных членов ряда.
Правильно: в пекарне пахло свежей выпечкой: пирожками с капустой, рыбным пирогом и булочками с корицей.
Обрати внимание!
Однородные члены имеют одинаковую форму с обобщающим словом. В примере со свежей выпечкой обобщающее слово употреблено в творительном падеже, поэтому все члены ряда после двоеточия тоже стоят в творительном падеже.
Однородные сказуемые с общим дополнением
Если два глагола-сказуемых имеют общее управляемое слово, то к этому дополнению должен задаваться одинаковый вопрос от глаголов.
Она восхищалась и гордилась прославленным братом-лётчиком.
Восхищалась (кем?) братом-лётчиком.
Гордилась (кем?) братом-лётчиком.
Предложение с однородными членами построено верно.
Ошибка возникает, если задаются разные вопросы к одному слову.
*И она ушла, а родные стали вполголоса размышлять и обсуждать достоинства и недостатки надкроватного крашеного ковра.
Размышлять (над чем?) над достоинствами и недостатками.
Обсуждать (что?) достоинства и недостатки.
Правильно: размышлять над достоинствами и недостатками ковра и обсуждать их.
Двойные союзы
Двойные союзы — сочинительные союзы, которые стоят не между двумя однородными членами (как союзы «и», «или», «но» и т. д.), а перед каждым однородным компонентом.
1. Проверяй состав самого союза, потому что двойные союзы имеют только одну форму:
то — то;
или — или;
либо — либо;
не только — но и;
как — так и;
если не — то;
не столько — сколько.
Изменение второй части союза ведёт к грамматической ошибке.
*То, что происходило сейчас, казалось Кузнецову не только безвыходным отчаянием, а также чудовищным, нелепым шагом (Ю. Бондарев. Горячий снег).
Начало двойного союза «не только» подразумевает единственно возможную вторую часть «но и».
Правильно: …не только безвыходным отчаянием, но и чудовищным, нелепым шагом.
2. Проверяй, какие члены предложения соединяют части двойных союзов.
*Таковы были его рассуждения, как компенсировавшие разом недостаток чувств, так и избыток переживаний (А. Битов. Вкус).
Видим, что первая часть двойного союза как — так и стоит не на своём месте, потому что нужно соединить два однородных члена недостаток чувств и избыток переживаний.
Правильно: таковы были его рассуждения, компенсировавшие разом как недостаток чувств, так и избыток переживаний.
Krok 1
Общая информация
Экзамен должны сдавать зарегистрированные студенты только в том случае, если их текущее состояние здоровья позволяет им пройти тестирование.
Для проведения лицензионных экзаменов Испытательная комиссия составляет и использует закрытые экзаменационные буклеты на украинском (для украинских студентов) или русском / английском языках (для иностранных студентов). Испытательная комиссия может предоставить разные экзаменационные буклеты для разных групп студентов.
Место проведения экзамена
Лицензионные экзамены проводятся в аудиториях, предоставляемых высшими учебными заведениями, с размещением не более 100 (ста) испытуемых в одной аудитории.Количество экзаменуемых в одном классе не должно превышать ½ места в классе.
Классы, в которых будет проводиться лицензионный экзамен, должны быть оборудованы столами (партами) и стульями. Они также должны быть оснащены часами и системами аудио и видеонаблюдения, которые автоматически записывают экзамен на получение лицензии полностью, чтобы обеспечить соблюдение надлежащей процедуры экзамена. Записи наблюдения затем отправляются в Испытательную комиссию для анализа.
Представители Испытательной комиссии и школы, а также сотрудник Департамента безопасности полиции Национальной полиции Украины должны постоянно присутствовать в классе на протяжении всего экзамена на получение лицензии.Представитель школы не может ходить по классу и общаться с учениками.
Общественные наблюдатели могут присутствовать в классе во время проведения экзамена на получение лицензии при условии, что такие общественные наблюдатели должным образом зарегистрированы с использованием утвержденной процедуры.
Посторонним запрещается входить в класс, где проводится экзамен на получение лицензии.
Лицензионные экзамены могут проводиться в помещении Испытательной комиссии для школ, где общее количество учащихся, которым необходимо сдать экзамен, не превышает 20 человек.Повторная сдача экзаменов для студентов, которые ранее были отстранены от сдачи экзамена из-за нарушения ими Порядка проведения экзаменов, также могут проводиться в помещении Испытательной комиссии.
Идентификационный номер учащегося
Студенты, которые будут сдавать экзамен, идентифицируются по их паспортам. Уполномоченный представитель школы несет ответственность за точную идентификацию учащихся. Представитель Тестовой комиссии несет ответственность за точную идентификацию студентов во время повторной сдачи экзамена на получение лицензии «Крок 1».
Перед началом экзамена
Учащиеся должны оставить свои личные вещи в месте, отведенном для этой цели школой. Школа несет ответственность за сохранность хранимых личных вещей.
Слушатели могут входить в экзаменационный класс только в присутствии представителей Испытательной комиссии, школы и Департамента безопасности полиции Национальной полиции Украины. Студенты допускаются на занятия и получают экзаменационные материалы только по списку, который ведет представитель Испытательной комиссии.
Сотрудник Департамента безопасности полиции Национальной полиции Украины с помощью металлоискателя или других устройств обнаруживает запрещенные в экзаменационном классе гаджеты.
Согласно инструкциям представителя Испытательной комиссии, ученики периодически занимают свои места в классе, при этом хотя бы одно место остается незанятым между ними. Таким образом ученики рассаживаются последовательно ряд за рядом, оставляя несколько рядов свободными. Свободные ряды зарезервированы для пересадки студентов, которым во время экзамена необходимо покинуть класс.
Создана новая оперативная группа эсминцев для охоты на российские подводные лодки в Атлантике
Эти операции по сопровождению конвоев были частью более крупной военно-морской кампании союзников, которая стала известна как Битва за Атлантику, а иногда и Вторая битва за Атлантику, чтобы признать аналогичные операции во время Первой мировой войны действия советских и западных военно-морских сил в этом океане во время холодной войны иногда упоминались как Третья битва за Атлантику. Американские военные чиновники недавно окрестили последний рост российской военно-морской активности в этом регионе и реакцию Запада на это четвертой битвой за Атлантику.
В настоящее время Thomas Hudner и USS Donald Cook (DDG-75) , последние из которых вернулись в Соединенные Штаты только в начале этого года после нескольких лет передового развертывания в Испании. , являются единственными кораблями, закрепленными за борзой. USS The Sullivans (DDG-68), который в настоящее время является частью многонациональной авианосной ударной группы, базирующейся на британском британском корабле HMS Queen Elizabeth, , должен присоединиться к отряду, когда он вернется домой в январе.Позже в следующем году USS Cole (DDG-67) и Gravely (DDG-107) прибудут в рабочую группу, а Donald Cook отправятся на плановый период технического обслуживания, после чего силы будут есть ожидаемые четыре эсминца.
«Идея состоит в том, что мы вводим корабли, у которых уже есть развертывание, и они наиболее подготовлены и наиболее опытны», — сказал контр-адмирал Маклейн репортерам во время последующего разговора, согласно USNI News .Есть надежда, что ротационная рабочая группа также поможет упростить планирование возможностей обучения, в том числе более крупных учений с другими активами, помимо Arleigh Burkes . Противолодочная война, в общем, представляет собой сложный набор миссий, о чем вы можете узнать больше в этой прошлой статье War Zone .
«Мы можем объединить всех, чтобы воспользоваться любыми возможными возможностями обучения, а также учениями по тактическому развитию, как в прошлом« Черная вдова », а затем возможности обучения, такие как командные курсы подводных лодок», — контр-адмирал Брайан Дэвис, командующий Группа подводных лодок 2 и заместитель командира У.С. 2-й флот также сообщил журналистам. «Мы можем согласовать эти активы, чтобы они соответствовали существующим учебным средам».
Военно-морской флот повторно активировал 2-й флот в 2018 году специально в ответ на опасения по поводу усиления российской военно-морской активности, особенно операций подводных лодок, в Северной Атлантике. Учения «Черная вдова», о которых здесь упоминал Дэвис, представляют собой относительно новые ежегодные учения по ведению подводных и противолодочных боевых действий в Атлантике, первая итерация которых была проведена в 2020 году. Вторые только что завершились в августе.Различные корабли и подводные лодки ВМФ, а также самолеты, такие как патрульные самолеты P-8A Poseidon и вертолеты MH-60R Seahawk, приняли участие в этих учениях, в которых также участвовала новая эскадрилья подводных лодок-агрессоров AGGRON. реалистичные подземные противники. Подробнее о компании AGGRON, созданной в 2019 году, читайте здесь.
Конечно, борзая — это не только дрессировка. ВМФ явно ожидает, что целевая группа поможет службе быстрее и эффективнее реагировать на потенциальные угрозы со стороны подводных лодок, особенно для США.С. Родина.
«Стратегическая угроза родине вступила в новую эру, и наши ключевые конкуренты развернули и продолжают развивать ряд возможностей, чтобы держать родину под угрозой», — сказал контр-адмирал Маклейн на церемонии ранее на этой неделе. «Таким образом, вместо того, чтобы искать средство для охоты, скажем, на высококлассную российскую подводную лодку, у нас есть эти средства заранее, и они могут практиковаться в этом командном подходе, который мы люблю говорить о подводных боях.
Как уже отмечалось, все это хорошо согласуется с постоянным потоком публичных заявлений американских военных о потенциальных угрозах, которые все более совершенные российские подводные лодки представляют американским интересам в Атлантике и непосредственной безопасности страны. «В течение пяти лет у них будет от восьми до девяти таких подводных лодок, которые будут постоянной непосредственной угрозой у нашего восточного и западного побережья, которой у нас никогда не было в прошлом», — сказал генерал ВВС США Глен. Ван Херк, руководитель U.Об этом на слушаниях в Конгрессе ранее в этом году заявили американско-канадское командование воздушно-космической обороны Северной Америки (NORAD).
VanHerck говорил конкретно о российских атомных подводных лодках класса Ясень- и новом подклассе Ясень-М , которые, как сообщается, имеют ряд улучшенных характеристик. Он сказал, что эти лодки, о которых вы подробнее читаете здесь, «не уступают нашим».
Самые популярные ссылки:
usnewsmail Новости правительства Финансовые новости
Ссылка на источник
Расследование Дарема: что мы знаем и что оно означает
В мае 2019 года генеральный прокурор Уильям Барр связался с U.S. Прокурор Джон Дарем рассмотрит вопросы, связанные с происхождением расследования ФБР в отношении Трампа и России. Дарем — давний федеральный прокурор Коннектикута, известный своими делами об организованной преступности и коррупции. В 2008 году генеральный прокурор Майкл Мукасей поручил Дарему расследовать уничтожение ЦРУ видеозаписей допросов. Год спустя генеральный прокурор Эрик Холдер расширил полномочия Дарема по расследованию утверждений ЦРУ о пытках.
В настоящее время Дарем проводит всеобъемлющее глобальное исследование США.Расследование правительства С. о связях кампании Трампа с Россией. Расследование охватывает предвыборные и поствыборные вопросы и, как сообщается, включает разоблачение бывшего советника по национальной безопасности Майкла Флинна и основу для оценки разведывательного сообщества о том, что Россия пыталась помочь Дональду Трампу победить на выборах в 2016 году. все вопросы, которые публично прокомментировал президент Трамп. До и после того, как Дарем начал свое расследование, Трамп часто заявлял в пламенной риторике, что расследование кампании Трампа, разоблачение Флинна и оценка разведывательного сообщества были незаконными.Он также обвинил некоторых людей, которые, по всей видимости, находились под следствием Даремом, совершили неправомерные действия по расследуемым вопросам. Генеральный прокурор Барр также публично заявил, что некоторые из подследственных лиц совершили серьезные правонарушения.
Сообщается, что плоды расследования Дарема будут раскрыты позже этим летом или осенью. Этот пост глубоко погружается в то, что было публично сообщено о расследовании Дарема, а затем предлагает анализ.Мы включаем комментарий Барра к расследованию, но не комментарий президента. Суть в том, что (1) расследование в том виде, в каком оно было разработано, не должно проводиться федеральным прокурором, ведущим уголовное расследование, и (2) тенденциозные комментарии Барра к расследованию нарушают правила Министерства юстиции, политизируют расследование и подорвал доверие ко всему, что раскрывает Дарем. (Сообщение длинное. Если вы хотите пропустить длинное изложение фактов и перейти к анализу, щелкните здесь .)
До того, как назначение в Дареме станет общедоступным
Барр впервые упомянул о том, что станет расследованием Дарема на слушании по утверждению его кандидатуры 15 января 2019 года. Он пообещал председателю судебной системы Сената Линдси Грэм, что изучит контрразведывательное расследование ФБР против Трампа, и по тому же вопросу он сказал сенатору Джону Кеннеди. «Лучшая политика — позволить свету светить внутрь».
22 марта, примерно через месяц после того, как Барр был приведен к присяге в качестве генерального прокурора, специальный советник Роберт Мюллер завершил свое расследование и представил Барру свой окончательный отчет.Два дня спустя, в воскресенье, Барр опубликовал свое неоднозначное резюме отчета. В следующий понедельник днем в отчетах Министерства юстиции указывается, что Барр и его ближайшие советники встретились с Даремом, а также с тремя членами подразделения департамента, занимающегося материально-техническим обеспечением и укомплектованием персоналом. Записи не указывают на то, что обсуждали Барр и Дарем, но почти наверняка это было расследование, которое Дарем вскоре возглавит. (Записи Департамента указывают на то, что в 2019 году у Барра и Дарема будет 18 запланированных встреч и три запланированных телефонных звонка; количество их незапланированных разговоров публично не известно.Другие записи показывают, что Дарем относительно часто контактировал с высшими должностными лицами Министерства юстиции в 2019 году.)
10 апреля Барр дал показания в подкомитете Сената по ассигнованиям. Он объявил, что рассмотрит «как генезис, так и проведение разведывательной деятельности, направленной на кампанию Трампа в 2016 году». Он также предположил, что расследование будет охватывать расследование ФБР в отношении Трампа и «спецслужб в более широком смысле». Когда сенатор Жан Шахин попросил Барра обосновать расследование, он заявил, что «шпионаж за политической кампанией — это большое дело» и «действительно имело место» в ходе расследования кампании Трампа 2016 года, и что «[t] он сомневался в том, было ли это адекватно предсказано.В конце слушания он добавил: «Я не говорю, что имело место ненадлежащее наблюдение. Я говорю, что волнуюсь по этому поводу и изучаю это ».
Через два дня после этого слушания, 12 апреля, записи показывают, что один из главных помощников Барра — возможно, также с Даремом — разговаривал с генеральным инспектором Министерства юстиции Майклом Горовицем, «чтобы объяснить, над чем [Дарем] работал», и назначить встречу . Таким образом, похоже, что работа Дарема началась к этому моменту. К этому времени Горовиц уже более года проводил собственное расследование происхождения и оперативных аспектов расследования кампании ФБР Трампа, известного как «Ураган перекрестного огня».Две недели спустя Барр сказал другой группе Сената, что у него есть «люди в департаменте, помогающие [ему] проанализировать деятельность за лето 2016 года», и что он предвидел «какой-то отчет в конце».
Обзор Дарема становится общедоступным
13 мая New York Times сообщила, что Барр выбрал Дарем для «изучения истоков российского расследования». Позже The Times подтвердила, что Барр назначил Дарема «несколькими неделями ранее». (Официальный приказ о возбуждении расследования, если таковой имеется, никогда не разглашался.Не указана и официальная дата назначения.) The Wall Street Journal дополнительно сообщил, что, по словам «человека, знакомого с решением», Дарему было поручено помочь оценить, «были ли усилия правительства по сбору разведданных на ранних этапах расследование было законным и уместным ». На этом этапе Дарем проводил рассмотрение дела, а не уголовное расследование, что, среди прочего, означало, что ему не хватало права на повестку в суд.
На следующий день Wall Street Journal написал, что Барр, который «активно участвовал» в проверке, привлек к расследованию Даремского расследования директора ЦРУ Джину Хаспел, директора национальной разведки Дэна Коутса и директора ФБР Кристофера Рэя.Но подробностей осталось немного. Неизвестный человек, «знакомый со следствием», сказал, что проверка была «шире», чем проверка, проводимая тогда генеральным инспектором, и расследование, проводимое прокурором США Джоном Хубером в штате Юта, по ряду «жалоб республиканцев».
23 мая Трамп объявил, что по запросу Барра он «дал указание разведывательному сообществу быстро и полностью сотрудничать с Генеральным прокурором расследования деятельности по слежке во время президентских выборов 2016 года».В президентском меморандуме Трамп уполномочил Барра «рассекретить, понизить рейтинг или направить рассекречивание или понижение уровня информации или разведывательных данных, которые имеют отношение [к расследованию]».
В трех майских интервью Барр дал дополнительные ключи к разгадке сути обзора Дарема и его размышлениям об этом. В интервью Wall Street Journal 15 мая Барр сказал (как это было перефразировано в Journal), что «его интересуют основные данные, которые послужили поводом для решения бюро начать контрразведывательное расследование, а также действия, предпринятые официальными лицами на основании этот интеллект.Барр сказал Fox News 16 мая, что он пытался выяснить, «не злоупотребляли ли правительственные чиновники своей властью и ставили ли большой палец на чашу весов» на ранних этапах расследования в отношении России. «Я пытался получить ответы на вопросы и обнаружил, что многие ответы были неадекватными, а некоторые из полученных мной объяснений не совпадают. В некотором смысле, у меня сегодня больше вопросов, чем когда я только начал », — добавил Барр.
Барр дал третье интервью корреспонденту CBS Ян Кроуфорд 31 мая.Он оправдал расследование в Дареме тем, что «использование возможностей внешней разведки и контрразведки против американской политической кампании для меня беспрецедентно, и это серьезная красная линия, которую пересекли». Барр добавил, что он хотел понять основу «контрразведывательной деятельности, предпринятой против кампании Трампа», и «убедиться, что она законна». Барр сказал, что Дарем изучает вопросы, в том числе:
[W] что было предикатом для этого? Какое препятствие нужно было преодолеть? Каков был процесс? Кто должен был это утверждать? И включая электронное наблюдение, какое бы электронное наблюдение ни велось.И все ли действовали на своей полосе движения?
Барр отказался отвечать на некоторые вопросы Кроуфорда, сославшись на текущую проверку Дарема. Но когда на него оказали давление, Барр дал понять, что у него есть опасения по поводу бывших высокопоставленных чиновников ФБР и других правительственных чиновников, и дал понять, что, по его мнению, эти бывшие чиновники совершили правонарушения. (Мы не будем здесь повторять многочисленные инсинуации Барра, но заинтересованные читатели могут прочитать их подробный анализ Голдсмитом.)
Барр и Дарем в центре внимания ЦРУ и иностранных правительств
The New York Times 12 июня 2019 года сообщила, что команда Дарема добивалась интервью с одним высокопоставленным сотрудником контрразведки и старшим аналитиком ЦРУ, которые оба « участвовали в работе агентства по пониманию российской кампании по саботажу выборов в 2016 году.В документе говорится, что следователи были сосредоточены на оценке разведывательного сообщества о вмешательстве президента России Владимира Путина в интересах Трампа. По словам неназванного чиновника, «г. Барр [хотел] узнать больше об источниках ЦРУ, которые помогли ему понять подробности кампании российского вмешательства »и« лучше понять разведывательные данные, которые передавались от ЦРУ к ФБР летом 2016 года ». The Times также сообщила, что Хаспел дал согласие на интервью.
Весной и летом Барр и Дарем обращались за помощью к иностранным официальным лицам, участвовавшим на начальных этапах расследования дела Трампа и России. Позже Барр объяснил свои усилия за границей знакомством с Даремом и установлением «канала, по которому мистер Дарем может получить помощь от этих стран». Министерство юстиции также добавило в своем заявлении, что «[по] просьбе генерального прокурора Барра президент связался с другими странами, чтобы попросить их представить генерального прокурора и г-наДарема соответствующим должностным лицам ».
В письме от 28 мая посол Австралии в США написал Барру, что его правительство поддержит расследование Барра, в том числе предоставив информацию, касающуюся Александра Даунера — австралийского дипломата, который, как сообщается, встречался с советником по внешней политике кампании Трампа Джорджем Пападопулосом в баре Лондона. . (Генеральный инспектор позже определил, что ФБР начало расследование урагана Crossfire на основе предложения Пападопулоса официальному лицу дружественного иностранного правительства — почти наверняка Даунеру — о том, что кампания Трампа получила указания от российского правительства, что оно может помочь кампании через анонимное распространение информации, которая может нанести ущерб Хиллари Клинтон).В октябре австралийское правительство отклонило предложение сенатора Линдси Грэма о том, что Даунеру «приказали связаться» с Пападопулосом. В том же месяце Дарем, как сообщается, взял интервью у Даунера в Лондоне.
The Washington Post позже сообщила, что Барр встречался с британскими официальными лицами в Лондоне летом 2019 года, а британская пресса добавила, что Трамп обратился за помощью к премьер-министру Борису Джонсону. По словам неназванного британского чиновника, «Барр выразил уверенность в том, что расследование США по поводу вмешательства России в выборы 2016 года имеет коррумпированное происхождение.Этот чиновник также отметил, что «[мне] не было ясно, что Барр считал неправильным, но он выразил подозрение, что за границей собиралась ненадлежащим образом информация о людях, связанных с кампанией Трампа, и что британцы, возможно, невольно содействовали этим усилиям. ” Кроме того, в письме, которое Грэм отправил премьер-министру Великобритании в октябре 2019 года, говорилось, что Барра особенно интересовало досье Стила — сборник исследовательских записок о Трампе, автором которого был бывший агент британской разведки Кристофер Стил.В мае 2019 года и марте 2020 года агентство Reuters сообщало, что Стил отказался от сотрудничества с Даремом.
Последствия печально известного телефонного разговора президента Трампа 25 июля с президентом Украины Владимиром Зеленским выявили причастность Украины к расследованию Дарема. Во время звонка Трамп мог сослаться на расследование Дарема, когда он попросил Зеленского помочь определить, «что произошло со всей этой ситуацией с Украиной», и настоял на том, чтобы Зеленский поговорил с Барром и Руди Джулиани.(Тогдашний глава администрации Белого дома Мик Малвейни позже предположил, что запросы Трампа к Зеленскому были связаны с обзором Дарема.)
Но министерство юстиции попыталось дистанцировать Барра и Дарема от телефонного звонка Трампа на Украину. После того, как содержание звонка было обнародовано в конце сентября, министерство юстиции опубликовало заявление о том, что Барр не разговаривал с Джулиани «ни о чем, связанном с Украиной». Добавлено:
Группа Министерства юстиции во главе с прокурором США Джоном Даремом отдельно изучает степень, в которой ряд стран, в том числе Украина, сыграли роль в контрразведывательном расследовании, направленном на кампанию Трампа во время выборов 2016 года.Хотя генеральный прокурор еще не связывался с Украиной в связи с этим расследованием, некоторые украинцы, не являющиеся членами правительства, добровольно предоставили г-ну Дарему информацию, которую он оценивает.
В письме к председателю судебного комитета Палаты представителей Джеррольду Надлеру в феврале 2020 года помощник генерального прокурора по законодательным вопросам Стивен Бойд написал, что «[приведенное выше] заявление остается точным».
Международная деятельность
Barr and Durham продолжалась и осенью 2019 года.Барр посетил Рим по крайней мере дважды — один раз с Даремом — для встречи с высокопоставленными итальянскими чиновниками. Люди, «знакомые с этим вопросом», сообщили Washington Post, что Барр и Дарем проявили «устойчивый интерес» к мальтийскому профессору Джозефу Мифсуду, который якобы сообщил Пападопулосу, что у русских есть «компромат» на Хиллари Клинтон. В отчете Мюллера (том I, стр. 83 и далее) подробно описаны контакты Мифсуда с Россией (и команда Мюллера в 2017 году добилась признания Пападопулоса виновным в том, что он лгал ФБР о его взаимодействиях с Мифсудом).Руди Джулиани предположил, что Мифсуд был западным разведывательным предприятием, а Пападопулос заявил, что он «был итальянским оперативником, которым руководило ЦРУ». Но анонимные бывшие американские чиновники сообщили New York Times, что Мифсуд «не работал ни на ФБР, ни на ЦРУ». В отчете Мюллера (том I, стр. 83) говорится, что в судебных документах, представленных в ходе расследования Мюллера, говорится, что Пападопулос интересовался Мифсудом, потому что он «утверждал, что имеет существенные связи с российскими правительственными чиновниками».
В октябре премьер-министр Италии Джузеппе Конте подтвердил, что расследование Барра было сосредоточено на роли американской и итальянской разведки в связи со встречей Пападопулоса с Мифсудом в 2016 году.«[Вторая] встреча прояснила … что наши разведданные не имеют отношения к этому делу», — сказал Конте. Позже он сказал, что спецслужбы страны не имеют отношения к Мифсуду. В недавнем интервью Барра спросили, работал ли Мифсуд с западной разведкой. «Знаешь, я не могу в это вникнуть», — ответил он.
Запрос Дарема расширяется
Две статьи, опубликованные 19 октября, показали, что обзор Дарема значительно продвинулся вперед. The New York Times сообщила, что Дарем взял интервью у около двух десятков бывших и нынешних сотрудников ФБР, хотя высокопоставленные должностные лица ФБР, такие как бывший директор ФБР Джеймс Коми, не были допрошены.Согласно статье, Дарем спрашивал о предвзятости, направленной против Трампа, и «могли ли чиновники ЦРУ каким-то образом обмануть ФБР, чтобы оно начало расследование в отношении России». В статье добавлено, что следователи Дарема «в какой-то момент сосредоточились на Питере Стрзоке», бывшем высокопоставленном чиновнике ФБР, участвовавшем в расследовании Трампа, и что Дарем также «спросил свидетелей о роли Кристофера Стила». Позже в тот же день NBC сообщил, что Дарем «выразил намерение взять интервью у ряда нынешних и бывших сотрудников разведки, участвовавших в расследовании попыток России вмешаться в президентские выборы 2016 года, включая бывшего директора ЦРУ Джона Бреннана и бывшего директора национальной разведки Джеймса Клэппера. .”
Затем, 24 октября, New York Times опубликовала новость о том, что расследование в Дареме превратилось в уголовное расследование. «Таймс», «Пост» и «Журнал» отметили, что неясно, какое преступление расследует Дарем и когда было возбуждено уголовное дело. Позже выяснилось, что уголовное расследование было, по крайней мере частично, следствием того, что генеральный инспектор Майкл Хоровиц направил в Дарем его вывод о том, что адвокат ФБР изменил электронное письмо, которое чиновники использовали в приложении для слежки за бывшим советником кампании Трампа Картером Пейджем.
Барр и Дарем отвечают на отчет генерального инспектора
4 декабря газета Washington Post сообщила, что в почти окончательном варианте отчета генерального инспектора Горовица о расследовании урагана «Перекрестный огонь» отмечалось, что Дарем не смог предоставить никаких доказательств того, что Мифсуд был «агентом американской разведки, задействованным для того, чтобы заманить кампанию в ловушку». ” В этой истории добавлено, что, по словам людей, знакомых с проектом, «не было сразу ясно, изучал ли Горовиц возможные связи между Мифсудом и другими западными правительствами за пределами Соединенных Штатов.”
В отчете генерального инспектора об урагане «Перекрестный огонь», опубликованном 9 декабря, не было обнаружено никаких доказательств того, что Мифсуд был информатором ФБР. Он также отметил в сноске, первоначально отредактированной, но позже рассекреченной, что «ФБР также запросило информацию о Мифсуде у другого правительственного агентства США и получило ответ от этого агентства, в котором говорилось, что Мифсуд не имел никаких отношений с этим агентством».
В отчете Горовица не упоминалось расследование Дарема. Аспект отчета, который имеет наибольшее отношение к расследованию Дарема, — это вывод Горовица о том, что ураган «Перекрестный огонь» был надлежащим образом санкционирован и утвержден в соответствии с существующей политикой Министерства юстиции и ФБР.Однако вскоре после того, как отчет был опубликован, Барр заявил: «Отчет генерального инспектора теперь ясно показывает, что ФБР начало навязчивое расследование президентской кампании в США из-за самых тонких подозрений, которые, на мой взгляд, были недостаточными для оправдания предпринятых шагов. . » Примерно через тридцать минут Дарем сделал собственное заявление: «В прошлом месяце мы сообщили генеральному инспектору, что не согласны с некоторыми выводами отчета относительно предикативности и того, как было возбуждено дело ФБР.Дарем добавил, что, в отличие от генерального инспектора, его команда имела доступ к «получению информации от других лиц и организаций как в США, так и за пределами США».
Давая показания перед Судебным комитетом Сената несколько дней спустя, Горовиц показал, что Дарем сообщил ему, что он «не обязательно согласен» с выводом отчета о том, что у ФБР есть достаточные основания для открытия расследования урагана Crossfire в качестве полноценного контрразведывательного расследования. но верил, что информации достаточно, чтобы начать предварительное расследование.
После публикации отчета Горовица Барр дал интервью Питу Уильямсу из NBC, Джерарду Бейкеру из Wall Street Journal и Марте МакКаллум из Fox. Он подчеркнул два основных момента, связанных с Даремом. Во-первых, поскольку (согласно Барру) расследование Горовица оставило открытой возможность того, что ошибки, обнаруженные в ФБР, можно отнести к «недобросовестности», проверка Дарема была необходима для определения наличия «ненадлежащего мотива». Барр сказал, что расследование Дарема не привело к выводу по этому поводу, но Барр, казалось, поднял руку, когда сказал: «Я думаю, что есть эпизоды, которые нельзя сопоставить с невинными ошибками.Он также сказал, что Дарем может раскрыть то, что мотивировало определенных чиновников, потому что он может не только просматривать доказательства в ФБР », но также« требовать от людей дачи показаний »и« разговаривать с другими агентствами »и« частными лицами ».
Во-вторых, Барр не согласился с Горовицем в том, что разговор Пападопулоса с Даунером мог лечь в основу расследования. «Я просто думаю, что это было очень ненадежно», — сказал он. Барр охарактеризовал комментарии Пападопулоса как «несколько расплывчатое заявление… сделанное в баре» в адрес «иностранного чиновника», который «не мог точно вспомнить, что было сказано.И он сказал, что комментарии Пападопулоса «показали предварительное знание о взломе и дампе DNC». Барр сказал, что ФБР должно было напрямую связать свои опасения с кампанией Трампа.
Барр и Дарем уделяют внимание разведывательному сообществу
В конце декабря New York Times сообщила, что Дарем «изучает роль бывшего директора ЦРУ Джона О. Бреннана в том, как разведывательное сообщество оценивает вмешательство России в выборы 2016 года», согласно трем неназванным источникам, которые «были проинформированы о расследовании. .В частности, Times утверждала, что Дарем, который «запросил электронные письма г-на Бреннана, журналы вызовов и другие документы у ЦРУ», расследовал три аспекта пребывания Бреннана в ЦРУ.
Во-первых, Дарем интересовался тем, что Бреннан сказал таким официальным лицам, как Коми, о его взглядах и взглядах ЦРУ на досье Стила. В частности, «следователи Дарема также хотят больше узнать о дискуссиях, которые побудили лидеров разведывательного сообщества включить утверждения г-на Стила в приложение к своей оценке.Согласно Times, Бреннан хотел полностью опустить досье. Во-вторых, Дарем изучал, не противоречил ли Бреннан в частном порядке публичным комментариям, которые он сделал, в том числе перед Конгрессом после ухода с должности, относительно выводов ЦРУ о вмешательстве России. И в-третьих, Бреннан «попал в поле зрения Дарема», поскольку Дарем сосредоточил внимание на совместной оценке разведывательного сообщества, которая была обнародована в январе 2017 года, о том, что российская операция влияния должна была помочь Трампу.ЦРУ и ФБР заявили о высокой степени уверенности в этом заключении, в то время как АНБ имело умеренную степень уверенности.
Несколько месяцев спустя, в феврале, Times обновила фокус разведывательного сообщества Дарема, согласно «людям, знакомым с аспектами расследования». В документе сообщалось, что «[в] последние месяцы г-н Дарем и его команда изучили электронную почту небольшой группы аналитиков разведки из различных агентств, включая ЦРУ, ФБР и Агентство национальной безопасности, которые вместе работали над оценкой российской операции. .В нем добавлено, что «Дарем, похоже, придерживается теории о том, что ЦРУ под руководством своего бывшего директора Джона О. Бреннана имело предвзятое мнение о России или пыталось достичь определенного результата — и гнусно пыталось удержать другие агентства от видеть полную картину, чтобы не помешать достижению этой цели », но в нем отмечается, что неназванные официальные лица ФБР и АНБ оспаривают эту точку зрения.
The Times дала представление о глубине расследования, проведенного Даремом в источниках разведки и анализе, когда она резюмировала «столкновения между аналитиками из разных разведывательных агентств из-за того, кто мог видеть очень секретные секреты друг друга.Первый касался «личности и размещения» источника ЦРУ в Кремле. Первоначально ЦРУ неохотно делилось подробностями о личности источника с АНБ, но в конечном итоге уступило. После этого два агентства разошлись во мнениях относительно относительной надежности информации источника. Газета добавила, что неясно, брал ли Дарем интервью с источником.
Второй бой касался набора данных. Согласно Times, «характер данных и спора остается неясным, хотя один человек предположил, что разногласия касались того, действительно ли АНБ.аналитики могли видеть необработанную информацию или нужно ли ЦРУ, прежде чем поделиться ею, отфильтровать данные, чтобы замаскировать имена и другие идентифицирующие данные об американцах и американских организациях ».
Третий, похоже, связан с «доступом к несекретным электронным письмам американских официальных лиц [включая Обаму и членов Конгресса], которые ранее было взломано российским правительством». The Times сообщила, что в то время как следователи ФБР хотели получить доступ к электронным письмам, «адвокат Обамы в Белом доме У. Нил Эгглстон решил, что следователи не должны открывать диски, сославшись на привилегию исполнительной власти и возможность разделения властей, если ФБР проанализировали личные сообщения законодателей.”
Отвечая на статью Times на MSNBC, Бреннан назвал расследование Дарема «глупым» и сказал, что оно показало, что Трамп «использует Министерство юстиции, чтобы преследовать своих врагов любым доступным ему способом». Он также сказал, что, хотя он был готов поговорить с командой Дарема, с ним еще не связались.
Расследование Дарема во время пандемии
В начале апреля 2020 года Wall Street Journal сообщил, что расследование Дарема проводилось «по нескольким направлениям», несмотря на пандемию коронавируса.История подтвердила ранее сообщенные детали и добавила, что Дарем изучал людей, работающих в Национальном разведывательном совете, подразделении директора национальной разведки, которое координировало оценку разведывательным сообществом США вмешательства России в выборы 2016 года. Чиновник охарактеризовал эти интервью как «откровенные и не состязательные». Газета также сообщила, что «люди, знакомые с этим вопросом», заявили, что «[в] все больше следователи обращают внимание на бывшего директора ЦРУ Джона Бреннана, пытаясь выяснить, настаивал ли он на более грубая оценка мотивов России, чем другие представители разведывательного сообщества считали оправданной.”
10 апреля Барр обсудил расследование в Дареме с Лорой Ингрэм из Fox. Он заявил, что, хотя Дарем, скорее всего, подготовит отчет «в качестве побочного продукта своей деятельности», его «основной задачей» было не «подготовка отчета». Вместо этого, как сказал Барр, Дарем «стремится привлечь к ответственности лиц, причастных к злоупотреблениям, если он сможет доказать, что они были уголовными нарушениями, и именно на этом основное внимание уделяется». Барр добавил: «Я считаю, что факты показывают, что мы имеем дело не только с ошибками или небрежностью.Здесь есть кое-что гораздо более тревожное, и мы собираемся разобраться в этом. А если люди нарушили закон, а мы можем установить это с помощью доказательств, они будут привлечены к ответственности ». Барр также сказал Ингрэхэму:
Я думаю, что то, что случилось с [Трампом], было одной из величайших пародий в американской истории. Без каких-либо оснований они начали это расследование его кампании, и, что более важно, на самом деле то, что произошло после кампании, целая картина событий, когда он был президентом.Так что я — саботировать президентство, и я думаю, что — или, по крайней мере, иметь эффект саботажа президентства.
24 апреля New York Times сообщила о новом фокусе расследования: утечках. По словам «трех человек, знакомых с расследованием», команда Дарема опрашивала свидетелей о новостных статьях, опубликованных в 2017 году, в которых лагерь Трампа «винит [d] в том, что он спровоцировал хаос, который доминировал в первые дни президентства Трампа». Один из инцидентов связан с колонкой Дэвида Игнатиуса в Washington Post, в которой выяснилось, что бывший советник по национальной безопасности Майкл Флинн несколько раз звонил послу России Сергею Кисляку в определенный день декабря 2017 года.
Дарем также исследовал список бывших чиновников администрации Обамы, которые якобы требовали «разоблачения» Майкла Флинна в ходе перехвата разведданных. По словам представителя министерства юстиции Керри Купек, Дарем «уже рассматривал этот вопрос о разоблачении в рамках этого более широкого обзора». (Кроме того, Барр также поручил прокурору Сент-Луиса Джеффу Дженсену и прокурорам в офисе заместителя генерального прокурора провести то, что, по всей видимости, является полным обзором расследования Флинна.В середине мая Барр подтвердил в интервью, что вопросы, связанные с Флинном, находятся в «портфолио» Дарема. Совсем недавно Купек в интервью Шону Хэннити объявил, что Джон Баш, прокурор США в Западном округе Техаса, «поддерживает» рассмотрение Даремом проблемы разоблачения. Она добавила, что «когда вы смотрите на разоблачение как часть более широкого расследования, такого как расследование Джона Дарема, — глядя конкретно на то, кто кого разоблачает, это может многое добавить к нашему пониманию о мотивации и событиях в целом.”
18 мая Барр объявил на пресс-конференции, что ни Обама, ни Байден не являются объектом уголовного расследования Дарема. «Наша озабоченность по поводу потенциальной преступности сосредоточена на других, — сказал он. А в интервью журналу New York Times Magazine Барр снова сослался на Коми, заявив, что «все будет ясно», что публичный отчет Коми о расследовании в России «не выдерживает критики».
В последнем интервью Барра 21 июня он сказал Марии Бартиромо из Fox, что работа Дарема замедлилась из-за пандемии.Когда Бартиромо спросил, была ли задержка связана с невозможностью созвать большое жюри во время кризиса со здоровьем, Барр ответил: «Ну, я не хочу предполагать, что было или есть большое жюри. Но это факт, что большие жюри практически во всех округах давно не собирались. Кроме того, люди неохотно ехали на собеседования и тому подобное. Так что это замедлило ход событий ».
Обсуждая события 2016 года, Барр назвал «историю о российском сговоре» «самым близким к организованным усилиям по вытеснению президента с поста», но также сказал, что он «не приходил к выводу о том, что мотивации были.Повторяя прошлые утверждения, он назвал «официальную версию случившегося… очень тонким тростником», чтобы начать расследование «кампании своего политического оппонента». Барр не привел оснований для своих утверждений, но предположил, что ему известны факты, которые еще не опубликованы. Ссылаясь на то, почему ФБР начало расследование в отношении Трампа, Барр сказал, что «[некоторые] некоторые из них могут стать очевидными по мере раскрытия […] большего количества фактов».
Говоря о сроках, Барр сказал, что он ожидает «некоторых событий, которые, как мы надеемся, произойдут до конца лета.Он также добавил, что в связи с выборами расследование не прекратится. Однако «[что] произойдет после выборов, может зависеть от того, кто победит на выборах», — сказал он.
Анализ
Были веские причины для всестороннего расследования уголовных и контрразведывательных расследований кампании Трампа и самого президента. Расследование было беспрецедентным и противоречивым, даже если оно было оправданным. Из обзора Горовица мы знаем, что следователи совершили много ошибок и что постоянное руководство Министерства юстиции по таким вопросам было (по словам Горовица) неточным, недостаточно разработанным и процедурно неадекватным.Всесторонняя проверка была необходима не только для того, чтобы американская общественность знала, что произошло, но и как основа для разумной реформы следственных процессов ФБР и Министерства юстиции в будущем.
Сказать, что всестороннее расследование было оправдано, не значит сказать, что расследование Барра / Дарема в том виде, в каком оно было разработано, было правильным или было проведено хорошо. (Голдсмит с самого начала с надеждой относился к расследованию, которое по причинам, изложенным ниже, не было подтверждено событиями.) Две большие проблемы выделяются из длинного перечисления изложенных выше фактов.
1. Компетенция Дарема
Дарем — опытный и, несомненно, компетентный федеральный прокурор, начавший это расследование с обоюдным доверием. У него необычайно богатое понимание разведывательного сообщества с тех пор, как он расследовал уничтожение пленок ЦРУ и элементы черного сайта ЦРУ и программы допросов. И есть прецеденты обзоров того типа, который первоначально проводил Дарем — например, рассмотрение федеральным прокурором Рэнди Беллоузом ненадлежащего обращения с делом Вен Хо Ли.Но через пятнадцать месяцев после назначения Дарема стало ясно, что он не подходил для проводившегося расследования.
Обзор
Дарема начался как попытка понять, что произошло в генезисе и проведении расследования кампании Трампа. С самого начала не было никаких подозрений о совершении преступлений; Первоначальное расследование Дарема было «обзором» для сбора и оценки фактов. Эта функция могла и, возможно, должна была выполняться комитетом Конгресса. В апреле 2020 года Комитет по разведке Сената опубликовал двухпартийный отчет, в котором было установлено, что оценка разведывательным сообществом «беспрецедентного вмешательства России в президентские выборы 2016 года» была «последовательной и хорошо продуманной» и что «Комитет постоянно слышал, что аналитики не имеют права политически мотивированное давление с целью прийти к конкретным выводам.Такой подход к более широким вопросам, связанным с расследованием кампании в России, дал бы более убедительные выводы, чем мог бы дать Дарем.
Более всестороннее расследование также было бы подходящей задачей — в основе их опыта и компетенции — для генеральных инспекторов. Генеральные инспекторы правительства могли бы изучить и оценить ураган Crossfire, как это сделал Горовиц в отношении его части. Для этого есть прецедент. Шесть генеральных инспекторов работали вместе, чтобы произвести общегосударственную оценку программы администрации Буша по сбору средств Stellar Wind.Если вмешательство иностранных правительств стало необходимым, как полагали Дарем и Барр, это могло быть организовано Государственным департаментом или агентством, чья информация запрашивалась у агентства по связи (например, директором национальной разведки, если информация из иностранного государства). нужны спецслужбы). И если бы в ходе такого расследования возникли доказательства преступлений, его можно было бы передать прокурору — опять же, как это произошло с расследованием Горовица.
Прокурорское расследование особенно неуместно для того, что, по-видимому, является одним из основных направлений расследования Дарема: характер и обоснованность разведывательной оценки, согласно которой российское вмешательство в выборы 2016 года было направлено на то, чтобы помочь Трампу, а не просто посеять путаницу.Дарем имеет опыт изучения разведывательного сообщества. Но он ни лично, ни институционально не является экспертом в оценке разведывательных данных или процессе оценки разведывательных данных, и обвинение не является правильным для понимания или пересмотра основы для оценки. Как писали в Washington Post бывшие сотрудники разведки Роберт Литт и Джон Маклафлин: «[если] аналитики опасаются, что они могут попасть под уголовное расследование из-за приговоров, которые не нравятся президенту, наша страна будет в меньшей безопасности.«
Одним из недостатков подхода генерального инспектора является то, что бывшие сотрудники могут сотрудничать добровольно, но, как правило, их нельзя принудить к сотрудничеству в судебном порядке. Это одна из причин, по которой процесс в Конгрессе теоретически был бы лучше для разработки повествования о том, «что произошло» и списка «извлеченных уроков». Но хотя это ограничение в подходе генерального инспектора, оно не оправдывает уголовного прокурора в том, что сейчас является уголовным расследованием, изучающим каждое решение, документ, сообщение и тому подобное, которые имели какое-либо отношение к расследованию кампании Трампа, оценка разведывательным сообществом российских мотивов и разногласий, связанных с сменой президента.
Безусловно, нам неизвестен масштаб уголовного расследования Дарема, а также то, использует ли он инструменты принудительного преследования и каким образом. Судя по сообщениям, криминальная сторона расследования велась тихо. Остается неясным, было ли созвано большое жюри или, если да, то как оно использовалось. Но совсем недавно, в мае, Барр говорил о «озабоченности департамента преступностью» в связи с вопросами, которые расследовал Дарем. Наличие прокурора в рамках уголовного расследования, столь глубоко погружающегося в эти события для оценки постфактум, является угрожающим и неизменно искажающим подходом.
Это также подход, который не предназначен для получения законных результатов. Есть очевидные опасности в том, что одна администрация использует процесс обвинения для проверки контрразведки и связанного с ней расследования, проведенного предыдущей администрацией. Эти опасности значительно усугублялись тем фактом, что расследование с самого начала было сосредоточено на лицах и процессах, которые президент яростно и неоднократно критиковал и настаивал на преступных действиях.Дарем начал этот процесс как заслуживающий доверия человек, даже если он не был полностью готов для выполнения поставленной задачи. Но его расследование с самого начала было отягощено использованием средств правоохранительных органов для того, чтобы нести президенту воду и беспокоить его врагов. И это стало гораздо более политизированным из-за действий генерального прокурора.
2. Роль Барра
Ни один современный генеральный прокурор, как Барр в расследовании дела Дарема, не предлагал столь развернутых, самоуверенных, фактически неподтвержденных и осуждающих публичных комментариев, названий имен и выводов в отношении продолжающегося расследования, которое, по крайней мере, частично является уголовным расследованием.
Комментарий
Барра к расследованию в Дареме нарушает несколько правил и норм Министерства юстиции. Политика министерства в отношении контактов со СМИ, которая применяется ко «всему персоналу [Министерства юстиции]», запрещает «отвечать [ses] на вопросы о существовании текущего расследования или комментировать [s] его характер или ход до публичного предъявления обвинений». Ни одно из исключений, таких как общественная безопасность, не распространяется на расследование Дарема. Постановления министерства также запрещают раскрытие информации, «относящейся к обстоятельствам… расследования, [которое] могло бы нанести серьезный ущерб или если разглашение такой информации не служило бы правоохранительной функции, такая информация не должна разглашаться.«В публичных комментариях Барра трудно увидеть правоохранительную функцию.
Барр все это знает. Он знает, что то, что он делает, противоречит правилам и традициям Министерства юстиции. Он знает, что наносит вред репутации людей, номинально находящихся под следствием. Он должен знать, что то, как он себя ведет, наносит ущерб отделу и сделает все, что Дарем сочтет более спорным, чем это было бы в противном случае. Короче говоря, Барр действовал способами, которые предсказуемо политизировали и нанесли ущерб расследованию, которое он инициировал и которому он посвятил так много времени.Возникает вопрос: почему?
Одна из возможностей состоит в том, что доказательства, которые обнаружил Дарем, объективно настолько ужасны, что комментарий Барра не может делегитимизировать их. Возможно, но мы в этом сомневаемся. Независимо от того, какие проблемы обнаружит Дарем, если он их обнаружит, они будут испорчены из-за совместного поведения президента (который, возможно, не знает лучшего и который не может контролировать себя) и генерального прокурора (который знает лучше и может контролировать себя, но решил не делать этого). Если у Барра и Дарема случится октябрьский (или более ранний) сюрприз, действия Барра сейчас уменьшают его влияние.
Другая возможность состоит в том, что суждение Барра искажено рвением. Он ясно дал понять, что, по его мнению, люди, расследовавшие кампанию Трампа и команду переходного периода, были вовлечены в незаконные попытки изменить результаты выборов. Возможно, он думает, что то, что произошло, было настолько ужасно и что правила и процессы департамента были настолько нарушены, что он имеет право публично осуждать и причинять вред участникам, несмотря ни на что. Две ошибки, возможно, дают право, или цель оправдывает средства.Опять же, эта логика не имеет большого смысла, поскольку Барр только вредит делу, которое он пытается построить. И, если Трамп проиграет в ноябре, Барр будет действовать таким образом, который повлечет за собой расследование расследования кампании Трампа, проведенного Барром / Даремом.
Третья возможность состоит в том, что Барр является ярым партизаном — эквивалентом Шона Хэннити, действующего с пятого этажа Министерства юстиции, чтобы попытаться поджечь базу президента или дать президенту другие краткосрочные политические преимущества.Это широко распространенное мнение трудно согласовать с репутацией Барра как честного человека и авторитетом в истеблишменте, а также с его недавним описанием судебного преследования друга Трампа Роджера Стоуна как «праведного», но оно согласуется с другими аспектами его поведения и действиями Департамента (для Например, объявление Bash о разоблачении Флинна на шоу Hannity).
Когда Дарем объявит о результатах своего расследования, мы наверняка получим лучшее представление о том, какая (или какая комбинация) из этих трех возможностей или другая верна.
Примечание редактора (10 июля 2020 г., 11:00): эта статья была обновлена, чтобы отметить контакты Дарема с должностными лицами Министерства юстиции.
Келли МакПарланд: отчет оперативной группы почтового отделения сообщает либералам именно то, что они не хотели слышать. проблемы, которые пытались решить консерваторы, но из-за которых они были разгромлены.
Автор статьи:
Келли МакПарланд
Дата публикации:
14 сентября 2016 г. • 14 сентября 2016 г. • 5 минут чтения • Присоединяйтесь к разговору Генри Эванс-Тенбринке и его 10-летний боксер «Альберт» устроили сидячую забастовку в знак протеста против плана установки общественного почтового ящика
Содержание статьи
Если бы почтовая служба сопровождалась соответствующими звуковыми эффектами, отчет целевой группы о почтовых операциях Канады на этой неделе был бы опубликован под звуки плачущего ребенка на рассвете в сопровождении копатель копает соседнюю подъездную дорожку, как раз когда вы просыпаетесь с похмелья: другими словами, одна из неприятностей от головной боли.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Отчет, приобретенный гражданкой Оттавы Кэтрин Мэй, — это именно то, чего либералы Джастина Трюдо не хотели слышать. Это подтверждает все проблемы, которые консерваторы пытались решить и из-за которых они были разгромлены. Он предлагает лекарства, которые даже более суровы, чем введенные тори. Это подчеркивает огромную цену бездействия и огромную экономию, которую можно получить, проявив некоторое лидерство.Это также несет в себе перспективу открытой войны с Канадским профсоюзом почтовых рабочих, который считает, что беспокоиться о стоимости устаревшей услуги — это чепуха.
Возможно, целевая группа отсутствовала в городе, когда в прошлом году канадцы устроили национальный шип по поводу плана заменить услугу доставки «от двери к двери» большим количеством общественных почтовых ящиков.
Отчет ясно показывает, что Почта Канады сталкивается с огромным финансовым давлением. Самым большим из них является «дефицит платежеспособности» пенсионного плана в размере 8,1 миллиарда долларов.Профсоюз считает, что дефицит не имеет значения, потому что он подлежит выплате только в случае прекращения действия плана. Но деньги должны откуда-то поступать, и Оттава, которая предоставила почтовому отделению выходной для сокращения дефицита, ожидает, что оно снова начнет производить платежи в 2018 году.
Реклама
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
В дополнение к пенсионному болоту есть неотложные проблемы, которые, как больше всего надеялись либералы, исчезнут.В отчете говорится, что доставка почты «от двери до двери» будет смехотворно дорогой. Продолжение перехода к общественным почтовым ящикам, начатым тори и остановленным либералами из-за большого количества позерства и бромистов, сэкономит 400 миллионов долларов в год. Восстановление «от двери до двери» обойдется в 1,2 миллиарда долларов.
Если бы с канадцев, желающих получить услугу «от двери до двери», взималась плата для покрытия расходов — что является одним из нескольких предложений целевой группы — это было бы около 124 долларов в год.
Дополнительная экономия в размере 177 миллионов долларов может быть получена за счет преобразования 800 сельских почтовых отделений во франчайзинговые точки.Выручку можно увеличить, отказавшись от практики взимания одинаковой цены за марку, независимо от того, движется ли письмо по улице или по стране. Ежедневная доставка также может быть сокращена до любого другого дня.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
КАНАДСКАЯ ПРЕССА / Питер Рэй
В интервью May председатель целевой группы Франсуаза Бертран предположила, что канадцы будут открыты для перемен, когда они осознают масштабы финансового кризиса.
«Все знают, что мы не пользуемся почтой, как раньше, но я действительно не осознавала, насколько быстро происходит это снижение», — сказала она.
Что ж, удачи с этим. Может быть, Бертрана не было в городе, когда в прошлом году канадцы устроили национальную вспышку гнева из-за плана заменить услугу «от двери до двери» большим количеством общественных почтовых ящиков.
Несмотря на то, что две трети страны уже забирают почту в общественных ящиках, тори из Арфистов были резко раскритикованы за то, что предположили, что оставшаяся треть может сделать то же самое.Пожилые люди устроили сидячие забастовки в знак протеста. Мэр Монреаля ударил отбойным молотком по бетонной площадке почтового ящика. Город Гамильтон пригрозил юридическим армагеддоном из-за своего права на то, чтобы почтальон лично передавал свои письма. Новые демократы поклялись защищать службу на пороге или умереть, пытаясь; Либералы Трюдо пообещали прекратить общественные работы, пока они изучают все будущее почты.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Канадцы открыты для изменений, но только если это означает увольнение почтовых работников, сокращение их пособий, повышение цен или любые неудобства.
Отчет целевой группы является результатом, и хотя запланировано еще больше консультаций — комитет Палаты общин должен организовать поездку по стране, чтобы «послушать канадцев», — итоговый результат очевиден. Согласно опросам, проведенным целевой группой, также ясно, что канадцы живут в а-ля-ля стране нереальности, когда дело касается почтовых услуг.Они открыты для изменений, но не в том случае, если это означает увольнение почтовых работников, сокращение их пособий, повышение цен или какие-либо неудобства. Им нужно все: отличный сервис по низкой цене, даже если большинство из них почти никогда им не пользуются.
Профсоюз, конечно же, на стороне. CUPW не только не согласен с тем, что ремни необходимо затягивать, но и угрожает забастовкой, если перевозчикам в сельской местности не будет предоставлена такая же заработная плата, как и в городских.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Руководители профсоюзов представили спор как гендерную проблему, поскольку большинство сельских перевозчиков — женщины. На самом деле пол не имел к этому никакого отношения: женщины в сельской местности зарабатывают столько же, сколько мужчины в сельской местности; разница в оплате труда объясняется тем фактом, что доставка почты в менее населенные районы отличается от городской, как и стоимость жизни. Тот факт, что почтовое отделение не может позволить себе даже существующие льготы, похоже, не проникает в мышление профсоюзов.
Все это попадет в Либеральные круги, как только партия исчерпает тактику проволочек.И это еще больше усложняется тем фактом, что некоторые из наиболее очевидных средств правовой защиты запрещены предыдущими правительственными инициативами.
Так называемая Хартия почтовой службы Канады, представленная консерваторами Харпера в 2009 году, требует доставки пять дней в неделю «по всем канадским адресам» и поддерживает запрет на закрытие в малых городах и сельских районах, введенный Кретьен Либералы. Он также обеспечивает доставку с одинаковой скоростью, независимо от расстояния. Это похоже на полный запрет всего, что могло бы улучшить или повысить эффективность работы почты.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Двухлетнее контрактное соглашение, недавно достигнутое с CUPW, составляет половину обычного срока и оставляет нерешенными все самые важные вопросы. Он истечет, как только либералы начнут беспокоиться о переизбрании и, по-видимому, завершили свои длительные консультации.
[np_storybar title = ”Read & Debate” link = ””] Найти
Полный комментарий на Facebook
[/ np_storybar]
Будет сюрпризом, если они обнаружат что-то сверх того, что уже известно: что сеть хорошо оплачиваемых Перевозчики, бродящие из дома в дом, запихивая счета и пиццу в почтовые ящики, — приятный анахронизм, который можно поддерживать только за счет огромных ежегодных затрат.Либералы могут либо согласиться с затратами, либо поддержать те же реформы, которые рассматривали консерваторы.
Оперативные группы — отличный способ отложить принятие решений. Но как только они закончатся, решения остаются. И от этого легче не становится.
Национальная почта
Поделитесь этой статьей в своей социальной сети
Реклама
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
NP Размещено
Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.
Нажимая кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки внизу наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300
Спасибо за регистрацию!
Приветственное письмо уже в пути. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.
Следующий выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.
Комментарии
Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях. На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными. Мы включили уведомления по электронной почте — теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии.Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.
Intel: программное обеспечение должно соблюдать закон Мура
САН-ФРАНЦИСКО — Intel заявляет, что после нескольких лет разработки все более быстрых и быстрых микросхем, которые могут легко повысить производительность большинства программного обеспечения для настольных ПК, бесплатная поездка закончилась.
Такие производители микросхем, как Intel и Advanced Micro Devices, уже поставляют процессоры с несколькими мозгами или ядрами, а не с одним мозгом, которые работают все быстрее. Проблема в том, что большая часть современного программного обеспечения не рассчитана на такой прогресс.
«Программное обеспечение также должно соответствовать закону Мура», — сказал сотрудник Intel Шекхар Боркар, имея в виду идею о том, что чипы обеспечивают примерно вдвое большую производительность каждые 18 месяцев — два года. «Программное обеспечение должно удваивать количество параллелизма, которое оно может поддерживать каждые два года.»
Но для отрасли это большой вызов. На стороне сервера дела обстоят лучше, когда машины обрабатывают несколько одновременных рабочих нагрузок. Настольные приложения могут кое-что узнать из того, как суперкомпьютеры и серверы справляются с задачами, но другой принцип, закон Амдала, гласит, что существует лишь определенная степень параллелизма, которую программы могут реализовать, прежде чем они выполнят некоторую по своей сути последовательную задачу.
Выступая в пятницу перед небольшой группой репортеров, Боркар сказал, что есть и другие варианты.Приложения могут выполнять несколько различных задач, а системы могут запускать несколько приложений. Программы и системы также могут размышлять о том, какие задачи могут потребоваться пользователю, и таким образом использовать производительность процессора. Но что не сработает, так это то, что отрасль будет продолжать вести бизнес в обычном режиме.
Microsoft недавно выступила с аналогичным предупреждением. На прошлой неделе на конференции по разработке оборудования Windows в Лос-Анджелесе директор по исследованиям и стратегии Крейг Манди (Craig Mundie) попытался подтолкнуть отрасль к решению этой проблемы.
«Сейчас перед нами стоит задача выяснить, как вывести, я бы сказал, всю экосистему программирования персональных вычислений на новый уровень, на котором они могут надежно создавать крупномасштабные приложения, которые распределены, имеют высокую степень параллелизма и могут использовать всю эту вычислительную мощность », — сказал Манди в интервью. «Это, вероятно, самая разрушительная вещь, которую мы совершим за последние 20 или 30 лет».
Ранее на этой неделе Тай Карлсон из Microsoft заявил, что следующая версия Windows должна быть «принципиально другой», чтобы обрабатывать количество процессорных ядер, которое станет стандартом для ПК.По его словам, Vista предназначена для работы с несколькими потоками, но не с 16 или более потоками, которые скоро смогут обрабатывать микросхемы. А мир приложений еще дальше отстал.
«Через 10–15 лет у нас будет невероятная вычислительная мощность», — сказал Карлсон. «Задача будет заключаться в создании экосистемы, которая умеет писать программы».
Но Боркар из Intel сказал, что Microsoft и другие крупные производители программного обеспечения знали, что этот сдвиг приближается, и продвигались недостаточно быстро.
«Они говорят, они много говорят, но мало что делают», — сказал он в интервью после своего обсуждения. «Это большая компания (Microsoft), поэтому есть инерция».
Он сказал, что компаниям необходимо быстро приспособиться к тому факту, что они не получат того же улучшения производительности, к которому они привыкли, без переоснащения того, как они работают.
«Это физический предел», — сказал он, имея в виду тот факт, что скорость ядра чипа не увеличивается.
Несмотря на обеспокоенность, Боркар сказал, что уверен, что отрасль сможет справиться с этой задачей. Конкуренция, например, будет стимулировать инновации.
«Для каждой программы (компании), которая не покупает это, найдется другая, которая будет рассматривать это как возможность», — сказал Боркар.
Он указал на некоторые области, в которых программное обеспечение добилось прогресса, например, в играх. Он также определил другие области, которые могут быть плодотворными. В частности, для конкретных задач могут быть предусмотрены собственные оптимизированные языки.Например, сетевые задачи могут быть решены с помощью специального оптимизированного сетевого кода.
Intel также выпускает больше собственных программных инструментов, нацеленных на использование многоядерной производительности. Еще одна цель Intel — работать с университетами, чтобы изменить способ обучения программированию, чтобы больше внимания уделялось параллелизму; таким образом, следующее поколение разработчиков будет иметь в виду такие методы.
«Вы начинаете с университетов», — сказал Боркар.«Нас, старых собак, вы не можете научить нас новым трюкам».
Теперь ваш дверной звонок Ring может сообщить вам, когда у вас есть посылка.
Ring передает оповещения о посылке на свои видеодомофоны Ring, и это тоже самое время. Это очень востребованная функция, которая уже присутствует в большинстве моделей дверных звонков с камерами конкурентов. Когда главный аргумент в пользу продукта заключается в том, что он отпугивает пиратов с крыльца, очень важно иметь возможность виртуально следить за этими упаковками.
Пинги, которые сообщат вам, когда посылка находится на вашем крыльце, начнут распространяться на Ring Pro 2 и Ring Video Doorbell (2020) в США и за рубежом сегодня и должны поступить на другие зуммеры в следующем году. Но это все еще не решает серьезной проблемы с большинством дверных звонков Ring; Широкие углы обзора камеры часто не улавливают то место, где оставлена упаковка. Только Pro 2 имеет обзор с головы до ног на всю веранду.
Ring Pro 2 — единственный дверной звонок Ring, который может показать вам обзор с головы до ног, что полезно для просмотра пакетов. Изображение: Ring
Помимо игры в догонялки в отрасли, которую оно изобрело, у Ring есть новый трюк: настраиваемые оповещения о событиях. Эта функция позволяет вам создать собственное оповещение на основе информации, которую вы хотите знать. Например, дверь гаража открыта? Машина стоит на подъездной дорожке? Входная дверь закрыта?
Настраиваемые оповещения о событиях будут доступны только на батарее камеры Spotlight и должны появиться позже в этом году. Как пакетные оповещения, так и настраиваемые оповещения о событиях требуют подписки на план Ring Protect (от 3 долларов в месяц или 30 долларов в год).
Ring сообщает, что настраиваемые оповещения работают, когда вы настраиваете камеру на два состояния, которые вы хотите, чтобы она распознавала, например, когда дверь гаража остается открытой или закрытой, или когда автомобиль находится на подъездной дорожке или нет. Алгоритм компьютерного зрения обрабатывает изображения сцены в облаке или локально на Ring Alarm Pro (новый интеллектуальный центр безопасности Ring) и отправляет предупреждение, когда видит изменение.
«Вы можете буквально создать свой собственный детектор — с этим можно сделать так много интересных вещей», — сказал в интервью основатель Ring Джейми Симинофф.Он научил камеру сообщать ему, когда его компрессор HVAC был включен или выключен. «У меня были проблемы с наружным компрессором, и я смог научить его говорить мне, вращается ли вентилятор или нет».
Новая функция Ring Spotlight Cam позволяет создавать настраиваемые оповещения о событиях, чтобы сообщить вам, когда состояние чего-либо меняется. Изображение: Ring
Камера использует компьютерное зрение и машинное обучение, чтобы определить разницу между двумя состояниями, а затем должна распознавать, когда это состояние изменяется, и предупреждать вас об этом.Этот тип обнаружения движения на основе искусственного интеллекта — следующая гонка вооружений в умном доме. Компании соревнуются, чтобы найти лучший способ отправлять своим пользователям меньше раздражающих предупреждений в пользу более актуальных и полезных с их камер умного дома. А что может быть важнее оповещения, которое вы создаете сами, и индивидуального дизайна для своего дома?
На сегодняшний день Ring отстает, частично из-за того, что он полагается на технологию с батарейным питанием, которую могут затопить энергоемкие интеллектуальные оповещения. Лидеры категорий, такие как Arlo и Google Nest, уже предлагают оповещения о пакетах, людях, животных и транспортных средствах, но Ring вполне может быть первым, кто позволит вам создать свои собственные.Однако это смелое заявление, и мы не узнаем, верен ли он, пока не проверим его самостоятельно.
Обновлено, 14:20, 28 сентября 2021 г .: Добавлены сведения о новом Ring Alarm Pro от Ring, который может обрабатывать оповещения о событиях локально.
Когда Дасани вышел из дома — Нью-Йорк Таймс
«Да,« мой шкаф », — вмешивается Табита.« Смотри, какой у меня шкаф! »
Скоро пришло время прощаться. Табита стоит рядом со своим мужем Джейсоном, толстым бородатым 42-летним мужчиной, который предпочитает очки в проволочной оправе и фланелевые рубашки.Их сыновья — 8 и 11 лет — скоро вернутся из школы вместе со стайкой девочек Херши.
Табита держит Лео, нового щенка в семье. «Теперь посмотри на моего ребенка, хорошо?» Шанель рассказывает собаке.
Две матери обнимаются. Они уже обсудили «четырехнедельный план корректировки» Дасани. Шанель разрешается один еженедельный телефонный звонок Дасани в заранее назначенное время. В течение месяца нет свиданий — разделение, которое разработано, чтобы помочь поступающим ученикам наладить новые связи, особенно со своими домашними родителями.
Это может вызвать волну эмоций: печаль, вину, замешательство, ярость. Некоторые дети восстают, надеясь, что их проступки отправят их домой. Но чем дольше они выдержат эту разлуку, тем больше у них шансов достичь школьной цели — вести «полноценную и продуктивную» жизнь.
Невысказанное сообщение ясное. Чтобы выбраться из нищеты, Дасани также должна покинуть свою семью — хотя бы на время.
Дасани лежит без сна в ту первую ночь. Она никогда не спала одна.Она продолжает тянуться к Ли-Ли. «Я не умею спать ни с кем», — скажет она мне позже. Снаружи небо широкое и темное, снег почти серебряный. Херши такой тихий, что любой шум дергается — шелест веток, грохот грузовика.
Все по-другому, даже воздух. В нескольких шагах от отеля крепко спит 13-летний сосед Дасани. Она тоже городская девушка.
Думая о будущем москвы а оно как известно начинается сегодня еще сильнее почитаешь город егэ
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Думая о будущем Москвы, а оно (1) как известно (2) начинается сегодня, ещё сильнее почитаешь город, увиденный сквозь века, город, миновавший бури и грозы, стоящий (3) как говорят поэты (4) «ныне на граните».
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Другие задания
К счастью,
Именно,
Кстати,
Если,
Однако.
Ведь
Поэтому
Между тем
Потому что
В связи с этим
«izilearn. ru» © 2018 — 2022. Связь с администрацией — Izilearn@mail. ru
Другие задания.
Izilearn. ru
10.01.2019 6:45:25
2019-01-10 06:45:25
Источники:
Https://izilearn. ru/index. php? r=egerus%2Fview&id=95
Тесты ЕГЭ — русский язык | Архив заданий » /> » /> .keyword { color: red; } Думая о будущем москвы а оно как известно начинается сегодня еще сильнее почитаешь город егэ
ЕГЭ — русский язык. Поиск по архиву заданий
ЕГЭ — русский язык. Поиск по архиву заданий
В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Не ЕЗДИТЕ
С ТЫСЯЧЕЙ откликов
Я ВЫЗДОРОВЕЛ
Нет НОВОСЕЛИЙ
В ОБОИХ странах
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Древнеславянский язык принадлежит тому времени, когда все славяне были ещё племенами общего «корня», когда они только начинали распадаться на северных и южных, а затем северные разделились ещё на восточных и западных.
2) Обычно в работе климатологи используют косвенные данные, такие, как скорость накопления озёрных отложений, анализ спор и пыльцы древних растений, ширина годичных колец деревьев.
3) В Средние века только педагоги владели манускриптом, содержащим знания и пояснения, которые надлежало передать ученикам, поэтому любые знания ученики приобретали, слушая, и, чем лучше они умели слушать, тем успешнее учились.
4) Лучше всего знакомы нам, которые сохранились в сёлах России от западных до восточных пределов, традиционные избы: это изба-пятистенка, состоящая из сеней и жилой комнаты, или шестистенка, когда жилое помещение делится ещё одной поперечной стеной надвое.
5) В российском флоте песочные получасовые и четырёхчасовые часы появились в 80-е годы XVIII века, тогда же корабельные сутки разделятся на шесть четырёхчасовых промежутков времени, а песочные часы стали звать склянками.
6) Как известно, каждый член коллектива в процессе общения должен не только одновременно получать, а также и передавать разнообразную информацию.
7) Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, современными толковыми словарями представлены специальные стилистические пометы.
Принятая уникальная система в русском обществе называния людей по фамилии, имени, отчеству сформировалась ещё в Средние века под влиянием Византии и сейчас сохраняется только в русской культуре.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
Абр..косовый
Диал..гический
Выр..щенный
З..рница
К..снуться
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Ад..ютант, в..юга
Бе..мерный, ро..черк
Не..гибаемый, ра..бег
Пр..морье, пр..корм
По..шить, о..дать
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Любим..ца
ВДУМЧ..ВЫЙ
Жалостл..вый
Кисл..нький
Нов..зна
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Пряч..щийся
ДЫШ..ЩИЙ
Увид..шься
Увенч..нный
Закруч..нный
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Павловопосадский расписной платок, (НЕ)ВЫХОДЯЩИЙ из моды, несмотря ни на какие её колебания и причуды, наряду с матрёшками, палехскими миниатюрами и гжельской керамикой, давно сделался сувенирным символом России.
В стихотворении далеко (НЕ)ПОСЛЕДНЮЮ роль играют и сами звуки речи, например, для изображения какого-либо звукового явления в жизни и природе.
Влияние компьютерных игр на поведение людей уже ни у кого (НЕ)ВЫЗЫВАЕТ сомнения, компьютерные игры для многих детей стали важнее учебников.
Городецкой росписи более ста лет, появилась она на прялках, а точнее, на донцах — своеобразных подставках для (НЕ)ХИТРЫХ домашних станков.
Поздно вечером вернулся Лаврецкий домой и долго сидел, (НЕ)РАЗДЕВАЯСЬ и закрыв глаза рукою, в оцепенении очарования, ему казалось, что он теперь только понимал, для чего стоит жить.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Графит практически не способен сорбировать ЧТО(ЛИБО), а антрацит (каменный уголь) (ПО)ИСТИНЕ обладает некоторой сорбционной способностью.
Москва (ИЗ)ДАВНА слыла местом водным, и не только (ПО)ТОМУ, что на её землях струилось множество речек, ручьёв и ключей: Москва богата и подпочвенными водами. Следует иметь (В)ВИДУ, что большие планеты обладают достаточной силой притяжения, ЧТО(БЫ) удерживать около себя газообразную оболочку.
(В)ТЕЧЕНИЕ последних 250 миллионов лет материки постепенно сближались ДРУГ(С)ДРУГОМ, сокращая тем самым водное пространство между собой.
Когда мы представляем звуки музыки (С)НАЧАЛА в своём воображении, наш мозг работает так, КАК(БУДТО) он действительно их слышит.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Летописи — это законче(1)ый, систематизирова(2)ый труд по истории русского народа и тех народов, которые вместе с русским народом были объединены в одно государство, и в «Повести време(3)ых лет» передаётся обращение к князьям, которое было выстрада(4)о и выноше(5)о поколениями, в нём народ умоляет не губить раздорами Русскую землю, «приобретё(6)ую вами и дедами трудом великим и храбростью».
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) От соотношения размеров и формы колокола зависели чистота и сила звука.
2) Колокольный звон ведёт за собой и незаметно оказываешься у самой большой и красивой звонницы.
3) Созревший лён дёргали теребили сушили и обмолачивали вальками.
4) Нас манили дивные города в буйстве красок и цветов.
5) Музей-заповедник в Кижах по ценности своих памятников не имеет себе равных однако сказочный остров продолжает пополняться экспонатами.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра и (1) покрытые ольхой и осиной (2) избы лесников (3) обугленные от старости (4) а ещё болота с тёмной водой.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Думая о будущем Москвы, а оно (1) как известно (2) начинается сегодня, ещё сильнее почитаешь город, увиденный сквозь века, город, миновавший бури и грозы, стоящий (3) как говорят поэты (4) «ныне на граните».
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В районе Индонезии (1) располагаются самые активные тектонические плиты (2) одна (3) из которых (4) передвигается со скоростью семь сантиметров в год.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Среди руин майяских городов I тыс. н. э. найдены высеченные на камне или вырезанные на раковинах иероглифические надписи (1) и (2) хотя в зарубежной литературе время от времени появляются сообщения о «прочтении» и «дешифровке» майяских письмен I тыс. н. э. (3) надписи и тексты этого времени остались непрочитанными (4) однако удалось разобрать календарные даты.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Часто от прейскурантов цен, вывешенных на видном месте, клиенту пользы мало: они включают множество пунктов, в значении которых может разобраться только специалист.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Учитель русского языка и литературы Борис Борисович Стах был фронтовиком.
2) Книгу Олеся Гончара рассказчик полностью так и не прочёл.
3) Борис Борисович Стах родился и жил после войны в Москве.
4) Сочинения по литературе, которые рассказчик писал в школе, всегда были оригинальными и оценивались высоким баллом.
5) Чувство Победы в Великой Отечественной войне — это миг ликующего единства многих тысяч людей, счастье быть освободителем и счастье быть освобождённым.
(1)В жизни каждого человека бывают учителя. (2)Один учит словесности, то есть русскому языку и литературе, другой математике, третий — естествознанию. (З)Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей. (4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не очень. (5)Так же и науки; одни пригодились, другие забыты (а всё равно пригодились).
(6) Своё умственное, нравственное и гражданское взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху.
(7) Правда, грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей». (12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха. (15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал, переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной несамостоятельности.
(17) Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок, заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами не слыханном.
(18) Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года.
(19)На дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу Олеся Гончара, прочёл нам сколько-то страниц. (23)У него был глуховатый, откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо, непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом, составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится, сократовский лоб. (24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили это, было умное лицо.
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (ЗО)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы.
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы. (ЗЗ)Как может книга запечатлеть в себе миг ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми словами. (Зб)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден Красного Знамени.
(37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение. (41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле.
(44)Учитель литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное, моё.
(По Г. А. Горышину*)
★Глеб Александрович, Горышин (1931 —1998) — советский прозаик.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2, 3 поясняют содержание предложения 1.
2) Предложения 4-6 содержат рассуждение.
3) В предложениях 23-24 представлено описание.
4) В предложении 28 содержится указание на причину того, о чём говорится в предло жении 27.
5) В предложениях 41-44 представлено повествование.
(1)В жизни каждого человека бывают учителя. (2)Один учит словесности, то есть русскому языку и литературе, другой математике, третий — естествознанию. (З)Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей. (4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не очень. (5)Так же и науки; одни пригодились, другие забыты (а всё равно пригодились).
(6) Своё умственное, нравственное и гражданское взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху.
(7) Правда, грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей». (12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха. (15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал, переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной несамостоятельности.
(17) Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок, заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами не слыханном.
(18) Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года.
(19)На дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу Олеся Гончара, прочёл нам сколько-то страниц. (23)У него был глуховатый, откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо, непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом, составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится, сократовский лоб. (24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили это, было умное лицо.
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (ЗО)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы.
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы. (ЗЗ)Как может книга запечатлеть в себе миг ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми словами. (Зб)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден Красного Знамени.
(37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение. (41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле.
(44)Учитель литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное, моё.
(По Г. А. Горышину*)
★Глеб Александрович, Горышин (1931 —1998) — советский прозаик.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Из предложений 9-14 выпишите один фразеологизм.
(9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей». (12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
Среди предложений 25-31 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с по мощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (ЗО)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы.
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы.
Нажмите чтобы посмотреть ответ
«Перед нами художественное свидетельство писателя Глеба Александровича Горышина о послевоенном времени. Писатель стремится запечатлеть воспоминания о школе, о своём учителе литературы и русского языка, о развитии внимания к слову ещё в детские годы своей жизни, используя разнообразные средства выразительности, среди которых
Тропы, например (А)_______________________(«учителей к тебе приставляла судьба» в
Предложении 4, «весна человечества» в предложении 30, «чувство Победы» в предложении 32), (Б)_________________(«заговорил с нами, как со взрослыми людьми» в предложении 17), (В)_____________ сократовский лоб» в предложении 23), а также приёмы, например (Г)__________
(предложения 20 и 21)».
Список терминов:
1) сравнение
6) противопоставление
2) эпитет
7) синтаксический параллелизм
3) фразеологизм
диалог
4) метафора
9) парцелляция
5) лексический повтор
(1)В жизни каждого человека бывают учителя. (2)Один учит словесности, то есть русскому языку и литературе, другой математике, третий — естествознанию. (З)Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей. (4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не очень. (5)Так же и науки; одни пригодились, другие забыты (а всё равно пригодились).
(6) Своё умственное, нравственное и гражданское взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху.
(7) Правда, грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей». (12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха. (15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал, переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной несамостоятельности.
(17) Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок, заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами не слыханном.
(18) Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года.
(19)На дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу Олеся Гончара, прочёл нам сколько-то страниц. (23)У него был глуховатый, откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо, непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом, составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится, сократовский лоб. (24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили это, было умное лицо.
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (ЗО)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы.
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы. (ЗЗ)Как может книга запечатлеть в себе миг ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми словами. (Зб)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден Красного Знамени.
(37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение. (41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле.
(44)Учитель литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное, моё.
(По Г. А. Горышину*)
★Глеб Александрович, Горышин (1931 —1998) — советский прозаик.
ВЫЙ жалостл.
Izilearn. ru
26.03.2019 18:05:51
2019-03-26 18:05:51
Источники:
Https://izilearn. ru/index. php? r=egerus%2Findex&page=5
Думая о будущем России / » /> » /> .keyword { color: red; } Думая о будущем москвы а оно как известно начинается сегодня еще сильнее почитаешь город егэ
Думая о будущем России
Думая о будущем России
– Отец Димитрий, вы являетесь духовным руководителем военно-патриотического клуба «Сокол» города Королева. Было ли его создание как-то связано с реабилитацией наркозависимых, которой вы занимаетесь? Или же вы просто решили организовать досуг молодежи?
– Когда я служил еще в Душепопечительском центре имени праведного Иоанна Кронштадтского, отец Анатолий (Берестов) определил мне заниматься, прежде всего, профилактикой использования психоактивных веществ среди молодежи и подростков. Мы должны были и реабилитировать (то есть ударять по предложению нарковеществ), и проводить профилактику (то есть уменьшать спрос на них). Мы создали группу на базе социального центра в Марьино. Там у нас было 63 подростка среднего и старшего школьного возраста. Они были направлены к нам по рекомендации социальных служб и детской комнаты милиции. Все они, как правило, наблюдались и в милиции, и в социальных службах, и у всех было асоциальное поведение.
Когда мы начали с этими ребятами работать, то поняли, что никто из нас не знает, как проводить эту профилактику, как вытащить детей с улицы. Это были, как правило, уже сформировавшиеся личности, со своей иерархией ценностей, и они хотели жить только в свое удовольствие. Необходимо было найти рычаги, за которые можно ухватиться и свернуть эту проблему. В первый год были большие трудности, потому что по недостатку опыта было трудно выстроить какую-то систему. Мы организовали различные кружки, проводили беседы, регулярные молитвы.
Но через год работы мы поняли, что главным, превалирующим направлением работы должно быть военно-патриотическое как объединяющее в себе многие аспекты воспитания. Оно включает в себя все те качества характера, которые необходимо выработать для борьбы с грехом. Это и честность, и мужество, и твердость воли, и патриотизм. Военно-патриотическое воспитание может быть очень многоплановым, и каждый из наших подопечных мог занять свою нишу, выбрать то, что ему по душе. И тогда я принял решение организовать группу «Преображение» численностью около ста человек, с которыми мы занимались разнообразной деятельностью, в том числе и военно-патриотической. И последняя была тесно увязана с социальной деятельностью: до тренировок не допускались люди, которые на неделе не сходили в больницу и не поработали санитарами. И парни, и девушки проходили через социальное служение. Кроме этого, в нашем клубе базой были теоретические занятия. У нас был закон Божий, толкование Священного Писания. Отслеживалась периодичность участия в таинствах исповеди и причащения каждого члена клуба. Я бы сказал, что наша деятельность держалась на «трех китах»: богослужение, теоретические занятия и социальное служение. И уже на этих основаниях была некая надстройка, которая именовалась группой «Преображение».
Сначала мы своих ребят посылали заниматься по системе «РОСС» (Российская отечественная система самозащиты) – это одно из направлений русского боевого искусства. Но когда на тренировках стали проявляться такие элементы, с которыми я был не согласен, а это, в первую очередь, агрессивность, жесткость, и спортивная направленность, мне пришлось вернуться самому к тому роду деятельности, который я уже оставил, как полагал, навсегда. Профессиональным тренером я не был, но мне приходилось раньше заниматься этим и тренировать. И поскольку на тот момент рядом не было человека, который бы правильно понимал значение духовной и телесной составляющих единоборства и мог преподать это молодому поколению, то мне пришлось заниматься этим самому. Я заручился на это дело благословением нескольких архиереев и своего духовного отца. И у нас начались довольно успешные тренировки. Кроме того, к этому времени я уже окормлял студентов Московского пограничного института, из которых создалась отдельная группа. И я стал привлекать их к реабилитации и профилактике. Когда пограничники в своей форме появлялись на тренировках младшей группы, тренировки приобретали особый колорит. Они, разумеется, стали лидерами, и за ними потянулась вся группа. Затем в группу стали приходить офицеры, и со временем военнослужащие составили преподавательский костяк.
Когда же я стал служить в Королеве, то вполне естественно возникла идея развернуть подобную деятельность и здесь, и вопрос о том, организовать здесь военно-патриотический клуб или нет, в общем-то, не стоял. Тем более что Пограничный институт находится у станции метро «Бабушкинская», в двадцати минутах езды от Королева, и наши инструктора без особого труда сюда добираются.
Сначала все было организовано при воскресной школе храма. К урокам закона Божия мы добавили историю Отечества и военную историю. В практическое обучение входили уроки по отечественной системе самозащиты и русскому рукопашному бою по системе Алексея Алексеевича Кадочникова. И когда молодежь довольно активно стала к нам приходить, то, естественно, места нам стало не хватать. И мои помощники решили создать в Королеве военно-патриотический клуб, а я выполняю здесь функции педагога и духовного руководителя. Наш клуб «Сокол» вот уже полгода функционирует на базе школы № 13. Здесь мы проводим занятия не только с членами нашего клуба, но и со школьниками. Кроме этого, в летнее время нам дали возможность заниматься еще и на главном городском стадионе «Вымпел».
– На сегодняшний день не существует единой методической базы для военно-патриотических клубов. Каждый клуб или группа клубов пользуются своими собственными учебно-методическими наработками, в основе которых лежат разные армейские, спортивные учебные программы. Какие наработки используете вы?
– Да, сейчас только еще идет процесс формирования общей методической базы. Создана ассоциация военно-патриотических клубов «Стяг», в которую входят 70 клубов Москвы и области, а всего по России более 700 клубов. Ассоциация «Стяг» координирует деятельность военно-патриотических клубов, на базе ассоциации проводятся различные семинары. Например, по той или иной технике перемещения по пересеченной местности или технике бросания ножей. А в основном пока каждый клуб идет своим путем, но в то же время весь опыт складывается в общую копилку. И, наверное, общего пути здесь и не может быть, поскольку разные педагоги и специалисты делают упор на разных вещах. И каждое направление имеет право на главенство. У одних клубов это, прежде всего, тактическая подготовка, другие занимаются военно-исторической реконструкцией, третьи делают акцент на поисковой работе, четвертые занимаются рукопашным боем. И все это хорошо. Каждый из клубов занимается той деятельностью, которая ему более сподручна, для целей которой у них есть специалисты.
Что же касается наших методических разработок, то в основном, если не считать чего-то, что я привнес из своего прошлого опыта, мы идем непроторенной дорожкой. Составляем программы и по ним работаем.
– Расскажите, пожалуйста, подробнее о ваших методиках.
– В настоящее время в наших военных кругах создана инициативная группа, которая занимается реформой воспитания воинов, курсантов, кадетов. Она начала работу не так давно, ее возглавляет Анатолий Борисович Григорьев. Он написал ряд замечательных книг, в том числе одну из первых книг о служении воинского духовенства, носящую название «Вера и верность». Возглавляемая им комиссия на базе Пограничного института отрабатывает новые методики по воспитанию воинства. Это является, по сути, государственным заказом, находящимся пока на стадии разработки. Так вот, за основу берется суворовская школа. Именно Суворов создал первый теоретический труд. Его «Наука побеждать» – самый замечательный теоретический труд в нашей военной системе. И тот русский стиль самозащиты, которым занимаемся мы, до революции назывался офицерским. Им владели офицеры, ему учили в кадетских корпусах и юнкерских училищах. Он включает элементы таких дисциплин, как гимнастика, фехтование и народный танец. Дело в том, что рукопашный бой основан на народной пластике, которая сидит у нас глубоко в генах, особенно ярко она выражается именно в танце. И более всего это проявляется в казачьих боевых танцах. Например, в танце гапак закодированы все боевые движения.
Мы используем наработки этнографов, фольклористов, которые собирали по России народные песни, обычаи. Используем, разумеется, и наработки Алексея Алексеевича Кадочникова, который весь рукопашный бой представил в виде физико-механической модели, а человека в виде психо-биомеханической системы. И рукопашный бой, по его учению, это взаимодействие нескольких психо-биомеханических систем. Поэтому на наших занятиях мы большое значение уделяем знанию физических законов, чтобы овладеть умением найти рычаг, точку опоры в борьбе с противником, и знанию анатомии, чтобы уметь находить жизненно важные точки, которые являются при разном воздействии одновременно и точками поражения, и точками реанимации. И, естественно, над всем этим стоит духовная составляющая русского стиля.
– Наверное, любая разновидность боевого искусства имеет свою, не всегда положительную духовную составляющую?
– Любая боевая система мира, будь то китайская, японская или западная, не разделима с идеологией. Когда эти системы были экспортированы в Европу, они потеряли значение системы и стали просто видами спорта. Наши каратисты, которые, кстати, считаются лучшими в мире, внесли в карате уже свою идеологию, и это уже не карате.
Наша боевая система зиждется на православной духовности, то есть на заповеди Спасителя о жертвенной любви. Готовность положить «за други» свою душу лежит в основе боевого русского искусства. Вся наша система идет «от обороны», несмотря на кажущуюся жесткость, и целиком направлена на защиту.
– Что включает в себя ваша учебная методика?
– В теоретический курс входят основы православной культуры и военная история Отечества. Практические дисциплины включают рукопашный бой и огневую подготовку. Плюс к этому добавляем комплексную тактическую подготовку: это и ориентирование, и работа на местности, и система выживания. Вообще, система Кадочникова, по которой мы работаем, так и называется – «Система жизнеобеспечения и выживания А. А. Кадочникова». Поэтому и спектр наших предметов включает в себя и жизнеобеспечение, и выживание. Мы рассказываем ребятам, как оказывать первую помощь, как выжить в тех или иных экстремальных ситуациях. В перспективе планируется скалолазание.
Хотел бы отметить, что наши мероприятия носят системный характер. Ребята получают у нас конкретные навыки в полном объеме, и они буквально на глазах меняют свои мышление, поведение, пластику, моторику. Приходят все крикливые, суматошные, набивают себе синяки. Но уже через два месяца они спокойные. Смотришь: уже двигаются плавно, и, когда падают, не разбиваются. Прибегают их бабушки и спрашивают: «Что случилось с моим внуком? Он стал меня слушаться и заправляет свою кровать?».
После тренировок у нас общее чаепитие, во время которого проводим беседы. А. А. Кадочников придавал большое значение таким беседам, потому что таким образом формируется коллектив и личность каждого члена коллектива. Образуется то, что в армии называется строем: были отдельные люди, потом они пошли и стали строем. Суворов постоянно беседовал со своими солдатами. Такие беседы присущи именно русскому военному искусству. Ни в одной армии мира не было такого, чтобы полководец беседовал со своими солдатами. С солдатами, правда, беседовал Наполеон, но и в наполеоновской армии тоже не было именно такого общения, а был культ Наполеона, в котором был идол и были поклонники. А наши великие полководцы Суворов и Ушаков были доступны и открыты для общения. Русские моряки были непревзойденными мастерами в рукопашной схватке. Как Ушаков этого добивался? Он разбивал команду корабля на две части. Одной давал ведра с водой, а другой швабры. Команда с ведрами должна была обливать тех, что со швабрами, а те должны были уходить от воды. В такой игровой форме проходило обучение русскому стилю, потому что он по своей сути не агрессивный, а игровой. Он основан на том, что человек не агрессивен с противником, а играет с ним. Приведу аналогию. Человек находится в террариуме, вдруг змея кидается на него, но упирается в стекло. Человек знает, что стекло толстое, но, тем не менее, зажмуривается. Если же начать со змеей разговаривать, петь ей песенку и улыбаться, то зажмуриваться не захочется. Русский стиль отучает от ненависти к врагу, потому что если ты любишь, то не боишься, а ненависть рождает страх.
Помимо детской группы, мы занимаемся и со старшим поколением. С большим интересом относятся к нашей работе родители детей, которые у нас занимаются. Мы работаем с ними и готовим из них будущих инструкторов. В этом мне очень помогают студенты Пограничного института.
– Дети у вас разделены на группы?
– Дети у нас подразделены на взводы. У нас два младших взвода, один старший и отдельная группа девочек. Со следующего года, я надеюсь, мы будем готовить и женский инструкторский состав.
– А сколько всего у вас детей?
– Около 80 человек.
– Существуют ли у вас какие-то методики, которые бы приводили ваших воспитанников в церковные стены и приучали к церковной жизни?
– Это происходит само собой. Возьмите для примера простую спортивную секцию. Если тренер сумел найти общий язык с учениками и создать дружественную атмосферу, то своими радостями и скорбями эти ученики будут делиться, в первую очередь, с тренером, потому что он для них авторитет. Когда ты работаешь с детьми всей душей и всем телом, то происходит некое взаимопроникновение душ. Мой духовный отец, покойный протоиерей Михаил Труханов, и определял любовь как «проникновение душ». И у нас на тренировках идет основная духовная работа. Духовность не навязывается, но она априори подразумевается. Человек уже на первой тренировке понимает, что без правильного духовного настроя он ничего не сделает. За примером далеко ходить не надо. Я также преподаю русский стиль студентам-пограничникам. Так вот, на богослужениях в институтском пограничном храме молятся в основном те люди, которые ходят ко мне на факультатив. Кто поет? Они же. Кто пономарит? Они же. Убирают храм и алтарь они же. Эти ребята регулярно посещают богослужения в Сретенском монастыре. Сретенский монастырь с Пограничным институтом давно сотрудничает, и пограничники иногда охраняют монастырь на различных мероприятиях.
– А если молодой человек приходит к вам, чтобы просто научиться драться, и духовная сторона его не интересует?
– Такому здесь будет очень тяжело. У нас все проникнуто духом любви. Приходящего сюда сразу учат, что агрессивность губит. Если ты напряжешься, то обязательно разобьешься. Мы ведь занимаемся без защитных средств, занимаемся и на лестницах, и на полу. И человек начинает понимать, что, если он добрый, он мягкий, а если злой, то жесткий, и получится, как в фильме «Рокки»: будешь только принимать на себя удары, а это больно.
– А направляете ли вы в ваш клуб наркозависимых молодых людей, с которыми работаете в храме?
– Я не направляю, они приходят сами, и бывает это довольно регулярно. Хотя никого, я считаю, не надо к этому тянуть, так как это очень специфическое дело. Существует только одна панацея от зависимости – духовная жизнь. Все остальное, в том числе и рукопашный бой, – лишь дополнительные средства. Поэтому кому Бог положит на сердце, тот и приходит к нам.
– Какова цель всех этих занятий с ребятами?
– Цель деятельности нашего клуба – воспитание личности молодого человека. Современная школа занимается, как правило, только обучением. Мы постарались найти комплексный подход и сделать акцент именно на воспитании. Что касается моей личной цели, то ее можно поместить в два слова: служение России.
– Какое значение вы бы придали деятельности военно-патриотических клубов в масштабе всей страны? Ведь их по России ни много, ни мало, а около тысячи.
– Сейчас весь мир поднялся на Россию. Как писал в свое время Тютчев: «Все богохульные умы, все богомерзкие народы со дна подняли царство тьмы во имя мира и свободы». Сейчас это и происходит. Когда Александр III передавал престол будущему царю Николаю Александровичу, то сказал ему: «Запомни, у России нет союзников, кроме ее армии и флота». Хорошо бы, чтобы русские это поняли. Нас ненавидят только потому, что мы большие, богатые, широкие, добрые и православные.
На мой взгляд, военно-патриотические клубы станут со временем центрами не только духовно-нравственного воспитания, но и сыграют значительную роль в воспитании самосознания православного, многонационального русского народа. В Пограничном институте в моей группе есть несколько калмыков-буддистов, есть мусульмане, но, разумеется, большая часть православные. Все они стоят в одном строю, и нет между ними разногласия. В российской армии существовала такая практика, когда все принимали присягу. В Уставе было прописано, что человек может исповедовать любую религию, которая признана в Российской империи, но молиться он должен за Россию и за императора. Мы можем быть во многом разные, но нас всех объединяет русская земля, которая сейчас в серьезной опасности.
Скрыть способы оплаты
Хочу извиниться перед теми, у кого словосочетание»воинствующие грешники» вызвало определенное возмущение. Слово «воинствующие» в данном случае весьма некорректно. Речь в первоисточнике и в этом высказывании шла о выражении «кающиеся грешники». Употребив термин»воинствующие», я хотел сказать о борьбе человека со страстью и грехом и преобладании деятельной части мирского человека. «Вера без дел мертва есть». Прошу еще раз извинить меня и не воспринимать буквально эту цитату, и обсуждать о каких «делах» идет речь. Как ранее уже было сказано, мы с Вами удалились от сути обсуждения, хотя, если есть желание, пожалуйста. Лучше уж обсуждать наши взгляды на православие и то, как, по нашему мнению, подобает христианину жить в миру, чем проводить время в праздности и печали. Спасибо.
На самом деле это еще одна — более откровенная — попытка противостоять неотолстовскому «непротивлению» бытующему среди неофитов постсоветского времени, для которых имя Серафим стало уже своеобразным символом. Пример с топором впечатляет и даже, как следует из одного опубликованного здесь комментария, делит (?!) церковь на «небожителей» и почему-то «воинствующих грешников». К чему тогда отнести эпизод без топора, но с декабристом? А потому совершенно иную парадигму я намеренно знаменую именем Серафим. Вот вкратце этот эпизод:
«С гневом взглянул преподобный на офицера и грозно повелел: “Гряди вон! Подобно тому как замутился этот святой источник, так возмутишь и ты со своими единомышленниками всю Россию!”
Как вы считаете, благословлял ли «воинствующих грешников» того времени преподобный Серафим, предвидя «великие несчастья, которые принесут народу революционеры», оказывать противостояние людям «из среды так называемых декабристов и масонов, которые, одни по преступному неразумию, а другие по ненависти, хотели разорить Россию и Православие»? А несколькими десятилетиями позже, когда начали откровенно терроризировать наш народ (т. е. все слои населения) , на что бы благословлял старец Серафим? Бросаются в глаза особенности речи в цитатах? Это потому, что взято из «Жития Преподобного Серафима для детей», написанного архимандритом Тихоном (Шевкуновым). А взрослым этот эпизод откровенно «не навязывают». Интересно, это потому, что дети как-нибудь со временем все забудут, или это излишнее надеяние на будущие поколения — но потом, потом. Не поэтому ли «будет очень трудно молодежи переобмундировываться», как предсказал другой преподобный Серафим — Вырицкий? Как знать. И как знать, что явилось причиной имевшего место упрямого и настоятельного отпора в вопросе канонизации Саровского старца, признанного народного лидера, несомненного чудотворца, оставившего совершенно конкретные пророчества и свидетельства личной гражданской позиции. Странно и то, что даже вещи старца, ради которого мощные потоки паломников ежедневно переполняли монастырь, по кончине святого были отправлены в общую рухлядную, откуда их пришлось тривиально «выкупать». Нам сегодня стоит понять, что великие подвиги смирения творились живыми людьми ( «вслушайтесь» в их речь), а не мифическими существами, и не слабостью, которой мы сегодня больны в угрожающих народу исчезновением масштабах, а данной Господом великой силой, которую и просить надо, и в доступных формах добросовестно в себе воспитывать. Сегодня заманчиво, но опасно прятать «голодное самолюбие раба» (по выражению И. Ильина) за примитивно понимаемый эпизод с топором. Сегодня мы исторически обязаны научиться быть сильными.
В «Летописи Серафимо-Дивеевского монастыря» Архимандрит Серафим (Чичагов), будущий священномученик, передает рассказанное преподобным Серафимом: «Во время войны с галлами надлежало одному военачальнику лишиться правой руки; но эта рука дала какому-то пустыннику три монеты на святой храм, и молитвами Святой Церкви Господь спас ее.» Ну разве так уж плохо, что, владея уникальной техникой, священник Димитрий Ненароков сегодня учит военных, курсантов, служащих МЧС, а также призывную молодежь не только грамотно себя вести в экстремальных ситуациях, но и с готовностью подавать милостыню — в частности, в виде милостивого отношения к ближнему, честности в нашем насквозь пролукавившемся обществе, способности сознательно жертвовать собой — «за други своя».
Я знала двух маленьких Серафимов, которые росли в семьях священников, реально нуждавшихся в помощи и физической защите. В своем первом комментарии сверхщадяще и лишь парой штрихов «набросала» обстановку, в которой рос один из этих Серафимов. Другому предстояло в лоне родного семейства после череды тяжких испытаний на малой родине проделать долгий-долгий путь — через всю страну.
Абсолютно согласна с Александром, но по правде сказать, знаю людей, которые поначалу даже собирались обратиться в редакцию с недоумением по поводу небрежной подачи батюшкиного интервью, записанного, как известно, на диктофон.
Но пишу, понятно, не ради вопросов орфографии. Хотела бы добавить нечто к замечательному комментарию Виктора и Георгия (от 14 августа) по поводу сегодняшних требований к гипотетически отправляющимся «созидательно трудиться» на селе. Если вы верующие, вам скорее всего придется помогать батюшке в охране сельского храма от разграбления и осквернения. Если храм в самом селе, а не где-нибудь за пустырем — на кладбище (туда даже по факту ограбления наряд может прибыть чуть ли не к обеду), считайте — повезло. Хорошо, если перед отправлением «на созидательный труд» вы успеете получить разрешение на оружие. И лучше, если вы будете объемно понимать его прикладное значение. Если, конечно, сумеете своими навыками воспользоваться. Как известно, оружие не спасло сожженного заживо в своем доме священника Андрея с беременной женой и маленькими детьми. Кто не знает — это произошло не так давно в Тверской области. И на «местных» не рассчитывайте — они «самые верующие» только в дневное время, а ночью не стесняются бояться «за себя и за того парня» в лице своих мужей и зятьев, держа двери на засове прочно. А если у вас есть дети. Однажды (в 2002 году) на одном из «круглых столов» вслед за холеными столичными речами в пацифистском тоне поднялся батюшка пристыжающе скромного вида (как-то сразу подумалось, что он потратил последнее, чтобы доехать до Лавры). Как всегда бывает в отношении таких батюшек, память даже не утруждает себя запечатлением места их служения — в данном случае это, кажется, где-то в районе Урала. Он спокойно и незатейливо рассказал присутствующим, как детям его воскресной школы никто не может обеспечить возможность безопасно добраться домой после занятий. Аналогично — после всенощной. И это уже, разумеется, выходит за рамки проблем жизни на селе.
Все сказанное могло бы отчасти служить ответом — извините, не буду склонять латиницу — «украинцу, живущему в Америке», — предположившему, что у занимающихся в клубе Сокол «православие заключается в патриотизме». Кстати, что в чем у них «заключается», можно понять, заглянув на сайт http://www. klubsokol. ru/. А то ведь и так бывает на свете, что не только вера, но и гражданская позиция человека исключает всякий патриотизм, не правда ли? Только я ничего не хочу отвечать этому человеку — разве что по-гамлетовски: «Спасибо — чУдно, чУдно. «.
Я что то не пойму здесь сбор филологов или обсуждение работы батюшки. Дело вовсе не в том как какое слово пишется, в данный момент, дело в том, что и как делает батюшка для подрастаюшег поколения, а мы обсуждаем как какое слово пишется. Дай Бог силы и терпения на таком Великом поприше — воспитание молодежи в духе патриотизма и любви к своей Отчизне.
Мне наверное нужно было обьясниться перед тем как я написал коментарии. Дело в том что я не росиянин а украинец живущий в америке. Поэтому идея русского патриотизма и самообороны с использованием кулачного боя, обучаемых священником, меня как то не привлекает. Но я допускаю что для многих русских людей патриотизм и православие император и империя-слова созвучные. Если я кого и оскорбил моим персональным видением Православного христианства так вы уж пожалуйста меня простите. Но скажу вам одно, если бы православие заключалось в патриотизме оно никогда бы меня не привлекло как истинное христианское учение. Почитайте лествицу, добротолюбие, Брянчанинова, Феофана Затворника, Силуана, Архимандрита Софрония, Иоанна Кронштадского, греческих отцов, древних отцов церкви и скажите неужели идея патриотизма главная в их или вообщем сказать в Православном учении? Да они были патриотами своих стран и народов, но учили они о смирении, покаянии, и видение Бога.
Статья вызвала у меня приятное удивление. Мне довелось некоторое время окормляться у отца Дмитрия и, соответственно, слушать его проповеди. Конечно, его деятельное отношение к положению дел в России вызывало у меня определенное удивление. Мне несколько странно было слышать из уст искреннее сожаление о бедственном состоянии русского народа( речь не идет о русофобии) и православия на Руси, о вымирании нации, о засилии иноземных религий на Руси. Отвыкли мы от правды, странно нам слышать голос истины, не хотим пробудиться от сна забвения, пустили все на самотек. Его призыв к пробуждению национального и религиозного самосознания отзывался печалью в сердце.
Почему печалью. Несколько лет назад я ударился в крайность — по поводу пацифизма. И, соответственно, попытался построить свою жизнь по определенным правилам, а в результате стал «преступником и рабом»-преступником закона Божия и рабом страстей. Это в качестве примера для людей, склоняющихся к пацифизму. «Умные учатся на чужих ошибках, а. «. Слова св. Александра Невского:»Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет» — сейчас не менее актуальны.
Никто не призывает к религиозной нетерпимости или к «гонке вооружений». Россия исконно славилась своим гостеприимством и терпимостью к чужому мнению. Но если мы не вспомним о своих корнях и православию, благодаря которому мы имеем возможность жить в независимом государстве и исповедывать свою веру, и не передадим это своим детям, то вскоре и нас постигнет судьба византийской империи.
Здесь приводили пример по поступку пр. Серафима с разбойниками. Но мы с Вами должны понимать, что речь идет о двух совершенно разных мирах: мир созерцательный и мир деятельный, мир невидимый — небесных человеков, земных ангелов и наш видимый — воинствующих грешников (в этих мирах борьба идет по своим правилам). И приводить здесь примеры из первого мира, я думаю, не совсем правильно, вернее будет применять их для мира монашествующих. А мы с Вами живем в мире грешников и наш разум столько же далек от понимания сути мироустройства как «небо» отстоит от «земли».
Я все это к тому, что нам не хватает мужества для того, чтобы реально что-то изменить в нашей жизни, для того, чтобы что-то ДЕЛАТЬ для нашей ВЕРЫ и ОТЧИЗНЫ(от наших детей зависит наличие государства Российского на карте мира и слава Веры Православной во Вселенной). А у таких людей, как отец Дмитрий, мужество есть. И оно есть не только для провозглашения лозунгов, но и для реальных ДЕЛ и, поэтому, не останутся они без воздаяния и в будущем веке.
Спасибо им! С уважением, Олег.
P. S. Извините за не совсем внимательное прочтение комментариев. Все уже было сказано до меня, но захотелось высказаться, может быть эмоции.
Cвершенно случайно зашел на ваш уважаемый сайт и сразу столкнулся с обсуждением очень важных социальных вопросов развития современного российского общества, затрагивающих базовые основы осознания человеком самого себя не как винтика какого-то никому непонятного механизма, управляющего твоей жизнью и направляющего нашу жизнь в целом, а как составной, неотъемлемой основы — проще говоря той капельки воды, без которой в принципе невозможно образование ручейков, речушек, рек, морей и океанов, благодатно питающих не только нашу землю, но и нас с вами, позволяя жизни, всему живому на земле, развиваться и совершенствоваться. Словом — не могу остаться равнодушным.
Обсуждаемые в блогах вопрсы, напрямую затрагивают крайне важную тему — осознание себя индивидом, от конкретного поведения и практических действий которого во многом, (если не во всем), зависит и наше с вами конкретное и не такое уж далекое будущее. Попробую, рискуя повернуть тему обсуждения в иное, практическое русло, объяснить свою точку зрения.
Тяжелый труд и искреннее служение Богу и людям отца Дмитрия, на мой взгляд достойны не только уважения и признания, но и достойны всяческого подражания и поддержки, ибо несут с собой практические результаты для жизни русских православных людей и в первую очередь молодежи.
Позволю себе перечислить только основные ( наиболее видимые):
— ВОСПИТАНИЕ У ЛЮДЕЙ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ.
Ни для кого из живших и работавших непосредственно в иной общественно-экономической формации ( социализм) не секрет, что вопросам формирования в детях и молодых людях соответствующих норм поведения, уделялось огромное количество времени и средств. Если отбросить чисто идеологическую составляющую, то нужно отдать должное системе воспитания, которая предполагала не только занятость молодежи в дошкольных и школьных воспитательных учреждениях, но и широкий спектр мероприятий по так называемому внешкольному образованию и занятости. Если в средних школах, наряду с основными (программными) предметами, значительное время уделялось и спорту, и практическим навыкам ( уроки труда), и военному воспитанию, то в после-школьное время, молодежь была активно вовлечена в целевые воспитательные программы. Это и многочисленные и разнообразные спортивные секции, и музыкальное образование, и военно-патриотические игры типа «Зарница», и походы на природу с соревнованиями по ориентированию на местности, преодолению препятствий, умению быстро и правильно установить палатку, развести костер одной спичкой, приготовить походную еду, и чисто военные сборы по подготовке молодых людей к службе в армии, включающие в себя как приобретение базовых навыков владения огнестрельным, режущим и колющим оружием, так и знакомство с правилами единоначалия в армейской жизни.
Проще говоря, дети и молодежь постоянно были заняты каким-либо конкретным делом, помогавшим им личностно развиваться.
С началом перестройки, а особенно в период начала «дикого капитализма» правления Ельцина — эта огромная и финансируемая государством внеклассная работа, стала все больше и больше сокращаться и уходить «на второй план».
Основными критериями ново-русского общества стали » человек человеку волк»,принцип нажиться во что быто ни стало за чужой счет, «наесться колбасы до отвала»,стать полноценным «капиталистом» и «демократом» со всеми вытекающими нравственными последствиями, «живем сегодня, завтра нас не интересует», ну и т. д. и т. п.
Образовался некий «идеологический вакуум», который начал стремительно заполняться абсолютно чуждыми русскому народу и его исторической идентичности, искусственно навязываемыми нормами морали, поведения, жизненными принципами. В Россию мутным потоком хлынули касты, масонские общества, иные религии и вероисповедания, сионизм, гадалки и прорицатели, порнография, наркомания и прочие «прелести» так-называемого «свободного демократического общества» по Западно-Европейскому и Американскому образцам.
Мы как несмышленные обезьяны стали «хватать у мира» все что попало и в основном, и впервую очередь — негатив.
Единственной силой, способной удержать эту вакханалию безумия, как оказалось, стала возрождающаяся Русская Православная Церьковь, та самая церьковь, которая была в свое время напрочь отвергнута и разгромлена сионистско-большевистскими узурпаторами законной власти в присно-памятном 1917-ом году, откинувшем в одночасье русскую цивилизацию на десятилетия назад. И то, что именно отец Дмитрий взял на себя тяжелую ношу воспитания у подрастающего поколения такой активной жизненной позиции — не должно быть исключением. Это должно становиться правилом.
-РАЗВИТИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО И РЕЛИГИОЗНОГО САМОСОЗНАНИЯ, ОСОЗНАНИЕ СОБСТВЕННОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ, ПОНИМАНИЕ СОБСТВЕННЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ.
Мы — русские. И государство в котором мы живем называется Россией только потому, что эти огромные территории и огромные природные богатства перешли к нам от предков естественно-историческим путем, по праву, а не путем варварского уничтожения коренных народов с помощью оружия и в резервациях(как это происходило в тех же США). Мы — Россия потому, что 80% населения нашей страны — русские и именно мы являемся титульной и странообразующей нацией, так же как наша православная религия является, титульной, странообразующей и страноохраняющей религией России.
Исчезнут или будут ассимилированы эти базовые принципы национальной и религиозной самоиндентификации — исчезнет и русский народ и страна под названием Россия. Кроме того, это страна Россия ( не Израиль, не Армения, не Азербайджан, не Туркмения. ) именно потому, что она наиболее обильно полита кровью именно русского народа.
Поэтому как распостранение среди своего во многом атеистического и безбожного сегодня общества принципов православной веры, вместе с обучением молодых русских ребят основам национальной, русской самозащиты (русского боя), так и отвлечение внимания молодежи от пьянства, наркомании, безделья и отсутствия веры в будущее — и есть та самая каждодневная практика, которая достойна и всяческого поощрения, и конкретной (в том числе и материальной)помощи со стороны русского православного духовенства и органов государственной власти. Гораздо вреднее, на мой взгляд, высказывания некотрых государственных «деятелей» о том, что «. каждого, кто скажет — Россия для русских, необходимо преследовать в уголовном порядке», а с помощью своих последышей на том же ТВ, одновременно пропагандировать пошлость, разврат и откровенную порнографию. Первое — не ведет к деградации и разрушению личности, второе — напрямую может и не ведет, но максимально способствует такой деградации и духовному разорению.
— РАЗВИТИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ.
Такая как у нас — русских огромная территория, вместе с действительно неисчерпаемыми природными богатствами, не может не приводить к «черной зависти» окружающих Россию стран и народов и стремлению теми или иными способами, подчинить себе, сделать своим сырьевым придатком, своей колонией эту богатейшую, огромную и в то же время такую независимую и гордую страну. Поэтому нам — русским людям, необходимо не только отходить от принципов пролетарского интернационализма, под «дудку» которого СССР приходилось в свое время бесплатно кормить чуть ли не половину мира, но и учиться защищать самих себя, свою Родину, свой народ, свою веру от любых посягательств извне. Россия — единственная в мире абсолютно самодостаточная страна, которая даже огородив себя полностью «железным занавесом», может достойно и даже супер-богато существовать. Надо только научиться действительно рационально использовать все свои возможности.
Защита исторических завоеваний русского народа-священный долг каждого нормального и полноценного гражданина страны. И не только трусского по национальности. Меня в свое время неоднократно спрашивали молодые люди:»А зачем нам идти в армию, кого защищать, Абрамовичей, Дерипасок, Усмановых им подобных? Пусть они и их дети себя сами защищают!» Приходилось объяснять, что понятие Родины, своего народа, своей независимости и проч. — гораздо важнее всех вышеперечисленных и не перечисленных сегодняшних временщиков, узурпаторов как власти так и собственности в пост-ельцинской России, что в руках каждого человека его будущее и не стоит полностью полагаться только на Божий промысел, необходимо самому предпринимать усилия и усердно работать над собственным будущим, учиться это будущее защищать, а навыки защиты приобретаются во многом именно на армейской службе.
Деятельность национально-патриотических клубов, описанная вкратце отцом Дмитрием, не только готовит молодых людей к службе в армии, но и во многом способтвует наведению как «порядка в умах», так и наведению элементарного общественного порядка — например путем создания сегодня уже забытых народных дружин, оказывающих непосредственную и своевременную помощь и гражданам и тем же участковым милиционерам, на которых лежит основная обязанность разборок разного рода ежедневных жизненных конфликтных ситуаций.
Как общество, так и православная церковь, так и вооруженные силы, органы правопорядка и иные правоохранительные структуры, просто обязаны:
— не дать воплотиться в жизнь лозунгу «Смело мы в бой пойдем и мы за вами. И как один умрем — . йте сами»;
— не позволить исчезнуть из памяти молодого поколения русских ребят бессмертным словам М. Ю. Лермонтова из «Бородино»
. Полковник наш рожден был хватом
Слуга царю — отец солдатам,
Да жаль его — сражен булатом
Он спит в земле сырой.
И молвил он сверкнув очами
Ребята, не Москва ль за нами,
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали
И умереть мы обещали,
И клятву верности сдержали
Мы в Бородинский бой.
Не надо из нас — русских, православных людей, делать опять беззубых пацифистов, пролетарских интернационалистов и безбожников — воинствующих материалистов. Мы умели и умеем защищать свои собственые интересы. Придет время и мы напишем на наших денежных знаках: «Мы верим в Бога и надеемся на Твою помощь Господи.»
И действительно — Бог в помощь таким людям, настоящим сынам России, как отец Дмитрий. Всем миром необходимо оказывать таким людям любое посильное содействие, а Русской Православной Церкви в лице ее Первоиерарха — по меньшей мере дать благословение на столь не простой, требующий максимальной концентрации как сил так и духовной энергии путь, на божественное служение своему народу и своей стране.
Я знаю — город будет,
Я знаю — саду цвесть,
Когда такие люди
В стране — России есть.
Русский стиль отучает от ненависти к врагу, потому что если ты любишь, то не боишься, а ненависть рождает страх.
Pravoslavie. ru
16.04.2020 15:20:58
2019-08-24 16:46:43
Источники:
Https://pravoslavie. ru/31251.html
Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. 2019. 15 вариантов. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
ВАРИАНТ 4
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)В мире практически нет языков, которые не имели бы иноязычных слов, это и понятно, ведь взаимодействие языков — это взаимодействие и взаимообогащение культур разных народов. (2) тут следует чётко различать заимствования уместные, необходимые, обогащающие родной язык новыми идеями и понятиями, и заимствования ненужные, неоправданные, не привносящие в речь ничего нового по сравнению с исконными словами и, следовательно, засоряющие её. (3)В научных трудах или в языке бизнеса не обойтись без многих иноязычных по происхождению терминов, но в обиходной речи или в публичных выступлениях они могут вызвать непонимание, создать неясность речи, а ведь большинство из них легко заменить словами родного языка.
1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Взаимодействие языков — это взаимодействие и взаимообогащение культур разных народов.
2) В научных трудах или в языке бизнеса не обойтись без многих иноязычных по происхождению терминов.
3) Уместные иноязычные заимствования, существующие во всех языках, обогащают язык, в то время как неоправданные заимствования при существовании эквивалента в родном языке засоряют речь и делают её неясной.
4) В разговорной речи или в публичных выступлениях заимствованные слова могут вызвать непонимание, создать неясность речи.
5) Заимствования неуместны, если их можно заменить исконными словами родного языка, а уместные заимствования, существующие во всех языках, обогащают родной язык новыми идеями и понятиями.
Ответ:________________________________
2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ:________________________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
МИР, -а; мн. миры, -ов.
1) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве; Вселенная. Происхождение мира.
2) Отдельная часть Вселенной; планета. Далёкие звёздные миры. Изучать марсианский мир.
3) Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. Мир тесен.
4) Устар. Сельская община; члены этой общины. Принять в мир. Землёй распоряжался мир.
Ответ:________________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
жалюзИ / вОвремя / нажИвший / облЕгчить / шАрфы
Ответ:________________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Лёгкая пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге; далеко разносится ДРУЖНЫЙ топот, лошади бегут, навострив уши; впереди всех скачет какой-нибудь рыжий космач, с репейником в спутанной гриве.
На картине была изображена девушка в ситцевой кофте, подпоясанной чёрным ЛАКИРОВАННЫМ поясом, в ситцевой юбке, в розовом платочке, в красных шерстяных чулках и в чёрных мягких чунях.
За стеклянной дверцей кареты, в этой ИСКУСНОЙ атласной бонбоньерке, сидит, дрожит и так пристально смотрит, точно вот-вот скажет что-нибудь, какая-то премилая собачка, уши у которой совсем как завязанный бант.
Даже во время длительной прогулки по ЛЕСИСТЫМ горам, наслаждаясь красотами природы, Дерябин относился к этой самой природе всё с тою же снисходительностью, сквозь которую изредка прорывалась обычная начальническая строгость.
Всякий знает, что взаимное пожимание рук нередко является очень ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ средством передачи душевных чувств и симпатии между близкими лицами.
Ответ:________________________________
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Часто от прейскурантов цен, вывешенных на видном месте, клиенту пользы мало: они включают множество пунктов, в значении которых может разобраться только специалист.
Ответ:________________________________
7. В одном из выделенных ниже слов допущена о!пибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
не ЕЗДИТЕ / нет НОВОСЕЛИЙ / с ТЫСЯЧЕЙ откликов / в ОБОИХ странах / я ВЫЗДОРОВЕЛ
облЕгчить / шАрфы
Ответ:________________________________
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом |
1) Древнеславянский язык принадлежит тому времени, когда все славяне были ещё племенами общего «корня», когда они только начинали распадаться на северных и южных, а затем северные разделились ещё на восточных и западных. |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
2) Обычно в работе климатологи используют косвенные данные, такие, как скорость накопления озёрных отложений, анализ спор и пыльцы древних растений, ширина годичных колец деревьев. |
|
B) нарушение в построении предложения с однородными членами |
3) В Средние века только педагоги владели манускриптом, содержащим знания и пояснения, которые надлежало передать ученикам, поэтому любые знания ученики приобретали, слушая, и, чем лучше они умели слушать, тем успешнее учились. |
|
Г) неправильное построение сложного предложения |
4) Лучше всего знакомы нам, которые сохранились в сёлах России от западных до восточных пределов, традиционные избы: это изба-пятистенка, состоящая из сеней и жилой комнаты, или шестистенка, когда жилое помещение делится ещё одной поперечной стеной надвое. |
|
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм |
5) В российском флоте песочные получасовые и четырёхчасовые часы появились в 80-е годы XVIII века, тогда же корабельные сутки разделятся на шесть четырёхчасовых промежутков времени, а песочные часы стали звать склянками. |
|
6) Как известно, каждый член коллектива в процессе общения должен не только одновременно получать, а также и передавать разнообразную информацию. |
|
|
7) Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, прюзрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, современными толковыми словарями представлены специальные стилистические пометы. |
|
|
8. Принятая уникальная система в русском обществе называния людей по фамилии, имени, отчеству сформировалась ещё в Средние века под влиянием Византии и сейчас сохраняется только в русской культуре. |
|
|
9) Деловые люди сегодня при знакомстве часто обмениваются зизитными карточками, поскольку это удобно, ведь визитная карточка содержит необходимую для делового общения информацию о человеке. |
Впишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
9. Укажите варианты ответов, в. которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) кл..ссицистический, лим..тированный, повстр..чаться
2) ори..нтировочный, разг..рающийся, прик.. сновение
3) прик..саться, выб..раться, орг..низационный 4) зам..рать, к..стюмированный, расст..лающийся
5) сист..матизация, те..тральный, разв..вать (голос)
Ответ:________________________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ад..ютант, необ..ятный, непод..ёмный 2) пр..больно, пр..ворот, пр..угас
3) не..гибаемый, ро..черк, бе..конечный 4) по..зывать, о..бывать, на..пилить
5) об..ск, пере..меновал, роз..грыш
Ответ:________________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) вдумч..вый, велич..ственный 2) любим..ца, жалостл..вый 3) нов..зна, кисл..нький
4) сит..чко, продл..вающий 5) изредк.., досух..
Ответ:________________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пряч..щийся, увенч..нный 2) дыш..щий, (они) разруш..т 3) закруч..нный, увид..шься
4) вывал..вшийся, расчист..шь 5) верт..шься, встревож..нный
Ответ:________________________________
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Павловопосадский расписной платок, (НЕ)ВЫХОДЯЩИЙ из моды, несмотря ни на какие её колебания и причуды, наряду с матрёшками, палехскими миниатюрами и гжельской керамикой, давно сделался сувенирным символом России.
В стихотворении далеко (НЕ)ПОСЛЕДНЮЮ роль играют и сами звуки речи, например, для изображения какого-либо звукового явления в жизни и природе.
Влияние компьютерных игр на поведение людей уже ни у кого (НЕ)ВЫЗЫВАЕТ сомнения, компьютерные игры для многих детей стали важнее учебников.
Городецкой росписи более ста лет, появилась она на прялках, а точнее, на донцах — своеобразных подставках для (НЕ)ХИТРЫХ домашних станков.
Поздно вечером вернулся Лаврецкий домой и долго сидел, (НЕ)РАЗДЕВАЯСЬ и закрыв глаза рукою, в оцепенении очарования, ему казалось, что он теперь только понимал, для чего стоит жить.
Ответ:________________________________
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Графит практически не способен сорбировать ЧТО(ЛИБО), а антрацит (каменный уголь) (ПО)ИСТИНЕ обладает некоторой сорбционной способностью.
Москва (ИЗ)ДАВИА слыла местом водным, и не только (ПО)ТОМУ, что на её землях струилось множество речек, ручьёв и ключей: Москва богата и подпочвенными водами. Следует иметь (В)ВИДУ, что большие планеты обладают достаточной силой притяжения, ЧТО(БЫ) удерживать около себя газообразную оболочку.
(В)ТЕЧЕНИЕ последних 250 миллионов лет материки постепенно сближались ДРУГ(С)ДРУГОМ, сокращая тем самым водное пространство между собой.
Когда мы представляем звуки музыки (С)НАЧАЛА в своём воображении, наш мозг работает так, КАК(БУДТО) он действительно их слышит.
Ответ:________________________________
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Летописи — это законче(1)ый, систематизирова(2)ый труд по истории русского народа и тех народов, которые вместе с русским народом были объединены в одно государство, и в «Повести време(3)ых лет» передаётся обращение к князьям, которое было выстрада(4)о и выноше(5)о поколениями, в нём народ умоляет не губить раздорами Русскую землю, «приобретё(6)ую вами и дедами трудом великим.
Ответ:________________________________
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) От соотношения размеров и формы колокола зависели чистота и сила звука.
2) Колокольный звон ведёт за собой и незаметно оказываешься у самой большой и красивой звонницы.
3) Созревший лён дёргали теребили сушили и обмолачивали вальками.
4) Нас манили дивные города в буйстве красок и цветов.
5) Музей-заповедник в Кижах по ценности своих памятников не имеет себе равных однако сказочный остров продолжает пополняться экспонатами.
Ответ:________________________________
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра и (1) покрытые ольхой и осиной (2) избы лесников (3) обугленные от старости (4) а ещё болота с тёмной водой.
Ответ:________________________________
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Думая о будущем Москвы, а оно (1) как известно (2) начинается сегодня, ещё сильнее почитаешь город, увиденный сквозь века, город, миновавший бури и грозы, стоящий (3) как говорят поэты (4) «ныне на граните».
Ответ:________________________________
19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В районе Индонезии (1) располагаются самые активные тектонические плиты (2) одна (3) из которых (4) передвигается со скоростью семь сантиметров в год.
Ответ:________________________________
20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Среди руин майяских городов I тыс. н. э. найдены высеченные на камне или вырезанные на раковинах иероглифические надписи (1) и (2) хотя в зарубежной литературе время от времени появляются сообщения о «прочтении» и «дешифровке» майяских письмён I тыс. н. э. (3) надписи и тексты этого времени остались непрочитанными (4) однако удалось разобрать календарные даты.
Ответ:________________________________
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Лучшее время для поездки в северную столицу России — лето, когда в город приходит тепло, а ночи становятся белыми. (2)Саыкт-Петербург — обычно сдержанный город — ловит каждое солнечное мгновение, отпущенное природой, жизнь на улице бьёт ключом и днём и ночью. (3)Но, несмотря на видимую открытость, Санкт-Петербург — город красивый и величественный — не бросается в объятья каждому встречному туристу, а открывается заезжему гостю не сразу. (4)Лишь сделав шаг в сторону от туристических троп, путешественник узнает настоящий город — его нельзя не полюбить. (5)Например, можно совершить 18-20-минутный полёт над акваторией Невы и историческим центром города. (6)Санкт-Петербург с воды совершенно другой, даже неожиданный, поэтому прогулку по водным артериям города пропустить никак нельзя. (7)Водное путешествие на катере начинается от причала у павильона Росси в Михайловском саду или от причала у Летнего сада и заканчивается посещением одного из музеев архитектурно-художественного комплекса.
Ответ:________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)В жизни каждого человека бывгиот учителя. (2)Один учит словесности, то есть русскому языку и литературе, другой математике, третий — естествознанию. (3)Ещё бывает четвёртый, пятый — много учителей. (4)Учителей к тебе приставляла судьба разных; одних ты любил, других не очень. (5)Так же и науки: одни пригодились, другие забыты (а всё равно пригодились).
(6)Своё умственное, нравственное и гражданское взросление, как я теперь понимаю, мне следует считать результатом главным образом уроков литературы и русского языка, то есть нужно сказать «спасибо» учителю Борису Борисовичу Стаху.
(7)Правда, грамоте я был изрядно научен дома. (8)Моя мама терпеть не могла помарок в родном языке, пусть даже в домашних беседах и детских шалостях. (9)Меня одёргивали, если я говорил вместо «нет» — «нету», отчитывали за «евонный» и «ихний» вместо «его» и «их». (10)Я рано узнал, что нельзя употреблять в одном предложении два подлежащих: «Лев — он царь зверей» — так нельзя, против правил, неблагозвучно. (11)Надо: «Лев — царь зверей».
(12)Нельзя сказать: «Очень неплохо», надо сказать «Хорошо». (13)И ещё многое.
(14)Но почему-то литература в школе шла у меня ни шатко ни валко — до девятого класса, до прихода к нам Бориса Борисовича Стаха. (15)Письменные задания по литературе я обыкновенно перекатывал, переставляя слова, с учебника, поскольку мне казалось, что там, в учебнике, написано толковее, чем я нагородил бы от себя. (16)3а сочинения чаще всего мне ставилась тройка — за грамотность, при полной несамостоятельности.
(17)Борис Борисович Стах вошёл к нам в класс в офицерском габардиновом кителе, с двумя рядами орденских планок, заговорил с нами, как со взрослыми людьми, о чём-то таком, никогда нами не слыханном.
(18)Новый учитель литературы, я хорошо это помню, появился в конце учебного года.
(19)На дворе стояла весна. (20)На первом своём уроке новый учитель заговорил о войне. (21)И о весне. (22)Он принёс с собою только что вышедшую книгу Олеся Гончара, прочёл нам сколько- то страниц. (23)У него был глуховатый, откуда-то из груди выходящий наружу голос и какое-то особенное лицо, непохожее на лица других наших наставников: выбритые до синевы впалые щеки, невыпирающий, но заметный подбородок, с лощиной посередине; глаза серые, проницательные, малость печальные и незлые; надо всем лицом, составляя главную его часть, простирался высокий, как говорится, сократовский лоб. (24)У нового учителя литературы, мы сразу заметили это, было умное лицо.
(25)Учитель прочёл нам отрывок из произведения, положил книгу на стол и принялся расхаживать перед нами, ладно скроенный, крепко сшитый, совершенно от нас, от нашего разгильдяйства и шалопайства не зависящий, сам по себе. (26)Он стал нам рассказывать про войну, которую пронёс на своих плечах, запечатлел в своей душе.
(27)Рассказчик был серьёзен, чувств своих не выдавал ни голосом, ни улыбкой. (28)Его речь была абсолютно, «по-петербургски», правильна, мы такой и не слыхивали. (29)Борис Борисович говорил о счастье быть освободителем и о счастье быть освобождённым. (30)Как одно счастье находит другое, как они соединяются, — и тогда наступает весна, не просто время года, а весна человечества. (31)Ещё вчера раскалённые боем танки сегодня увиты цветами сирени, они тихо движутся, как ладьи, по волнам всеобщего восторга, несут на броне нимб Победы…
(32)Борис Борисович нам объяснил, что значит чувство Победы. (33)Как может книга запечатлеть в себе миг ликующего единства многих тысяч людей. (34)Он говорил об этом простыми словами. (35)Правду того, что он нам говорил, удостоверяли два ряда орденских планок. (36)Мы их умели читать: правым крайним был орден Красного Знамени.
(37)Потом я прочёл эту книгу, не заданную по литературе, полностью. (38)Я прочёл её для себя. (39)Я вообще был начитанный мальчик. (40)Не скажу, что меня потрясло это произведение. (41)Но впервые в жизни я читал не о чём-то таком, чего никогда не бывало и не будет со мной; я находил в книжных словах нечто такое, чем жил сам: войну и весну. (42)Слова становились живыми. (43)3апах сирени в майские дни Победы был тот же самый, что нынче у нас, на Марсовом поле.
(44)Учитель литературы помог мне прочесть эту книгу, проникнуть в жизнь слов, пережить написанное в книге как собственное, моё… (По Г Л. Горышину*)
*Глеб Александрович Горышин (1931 —1998) — советский прозаик.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Учитель русского языка и литературы Борис Борисович Стах был фронтовиком.
2) Книгу Олеся Гончара рассказчик полностью так и не прочёл.
3) Борис Борисович Стах родился и жил после войны в Москве.
4) Сочинения по литературе, которые рассказчик писал в школе, всегда были оригинальными и оценивались высоким баллом.
5) Чувство Победы в Великой Отечественной войне — это миг ликующего единства многих тысяч людей, счастье быть освободителем и счастье быть освобождённым.
Ответ:________________________________
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2, 3 поясняют содержание предложения 1.
2) Предложения 4-6 содержат рассуждение.
3) В предложениях 23-24 представлено описание.
4) В предложении 28 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 27.
Ответ:________________________________
24. Из предложений 9-14 выпишите один фразеологизм.
Ответ:________________________________
25. Среди предложений 25-31 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на место пропусков (A, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Перед нами художественное свидетельство Глеба Александровича Горышина о послевоенном времени. Писатель стремится запечатлеть воспоминания о школе, о своём учителе литературы и русского языка, о развитии вцимания к слову ещё в детские годы сво- eň жизни, используя разнообразные средства выразительности, среди которых тропы, например (А)___(«учителей к тебе приставляла судьба» в предложении 4, «весна человечества» в предложении 30, «чувство Победы» в предложении 32), (Б)___(«заговорил с нами, как со взрослыми людьми» в предложении 17), (Д)___(«сократовский лоб» в предложении 23), а также приёмы, например (Г)___(предложения 20 и 21)».
Список терминов:
1) сравнение
2) эпитет
3) фразеологизм
4) метафора
5) лексический повтор
6) противопоставление
7) синтаксический параллелизм
диалог
9) парцелляция
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Убедитесь в том, что каждый ответ записан в строке с номером соответствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ОТВЕТЫ
Часть 1
|
№ |
Вариант 4 |
|
1 |
3553 |
|
2 |
но однако |
|
3 |
3 |
|
4 |
облегчить |
|
5 |
действенным |
|
6 |
цен |
|
7 |
обеих |
|
8 |
78645 |
|
9 |
15 |
|
10 |
13 31 |
|
11 |
245 |
|
12 |
24 42 |
|
13 |
нехитрых |
|
14 |
издавнапотому |
|
15 |
4554 |
|
16 |
2552 |
|
17 |
3443 |
|
18 |
1234 |
|
19 |
2 |
|
20 |
1234 |
|
21 |
2332 |
|
22 |
15 51 |
|
23 |
123 |
|
24 |
нишатконивалко |
|
25 |
28 |
|
26 |
4129 |
Вариант 4
|
Примерный круг проблем |
Авторская позиция |
|
1) Проблема роли учителя в жизни человека. (В чём заключается роль учителя в жизни человека?) |
1) Хороший учитель может повлиять на мировосприятие учеников, на формирование характера, круг интересов, например, может привить любовь к литературе, развить самостоятельность мышления, помочь осознать День Победы как общечеловеческую ценность. |
|
2) Проблема роли семьи в формировании отношения человека к родному языку. (Какова роль семьи в формировании отношения человека к родному языку?) |
2) Значительна роль семьи в формировании отношения человека к родному языку. Именно в семье прививаются навыки правильной речи, отношение к род- ному языку как ценности. |
|
3) Проблема формирования отношения ко Дню Победы как общечеловеческой ценности. (Как повлиять на формирование у поколения, не участвовавшего в Великой Отечественной войне, отношения ко Дню Победы как великому, объединяющему людей празднику?) |
3) Рассказы фронтовиков, хорошие книги, школьные учителя могут повлиять на формирование у поколения, не участвовавшего в Великой Отечественной войне, отношения ко Дню Победы как великому, объединяющему людей празднику. |
|
4) Проблема влияния уроков литературы и русского языка на формирование личности человека. (Как влияют уроки литературы на формиро- вание личности человека?) |
4) Уроки литературы и русского языка существенно влияют на формирование личности человека: развивают его умственные способности, формируют нравственные ценности и помогают гражданскому взрослению. |
Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс тренировочный пробный вариант ЕГЭ №28309126 с ответами для подготовки, текст для написания сочинения с проблемами и позицией автора, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются правильные ответы.
скачать тренировочный вариант
скачать ответы для варианта
В конце сайта написано примерно сочинение ЕГЭ по тексту В. П. Некрасова (Василий Конаков, или просто Вася).
Решать вариант №28309126 решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс задания и ответы:
Текст для 1-3 задания
Будущее любого государства напрямую зависит от того, каким в нём растёт молодое поколение. Именно […] мы должны воспитывать своих детей с чувством глубокой ответственности и преданности своей Родине. В них нужно формировать целеустремлённость, решительность и неугасаемое стремление к покорению новых высот. Пора уяснить для себя, что наши дети и наше подрастающее поколение и есть наше будущее.
Наблюдая последствия современных подходов к воспитанию детей, и зачастую последствия очень печальные, хочется напомнить об исконно русских принципах воспитания, проверенных временем и жизнью. Знаете ли вы, что в крестьянских семьях на Руси детей очень рано приучали к ответственности и систематическому труду? Это было одновременно и главным вопросом воспитания, и залогом выживания. Причём взгляды наших предков на этот процесс, наверное, вряд ли порадовали бы современных тинейджеров.
Самое главное— подход к своим наследникам в народной среде был не просто строгим, а очень строгим. И именно на первых годах жизни ребёнка взрослые видели залог того, каким человеком он станет. «Отец сына не на худо учит»,— гласит народная мудрость. Рядом с родителями мальчик становился правой рукой отца, заменой при его отлучках и болезнях, а девочка— полноценной помощницей матери. Не случайно говорят: «Новое— это хорошо забытое старое». Народная педагогика— тот неиссякаемый родник, в котором неплохо было бы черпать знания современным родителям и новаторам от педагогики.
Задание 1 № 38837 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Публицистический текст часто строится как рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности, используется общеупотребительная лексика, а порой встречается и общенаучная терминология.
- 2) Цели текста: воздействие и убеждение с целью формирования какой-либо позиции; побуждение к действию, сообщение с целью привлечения внимания к важному вопросу.
- 3) Чтобы эффективно воздействовать на читателя, на его воображение и чувства, автор использует эпитеты, метафоры и другие образные средства, прибегает к помощи разговорных и даже просторечных слов и оборотов, фразеологических выражений, усиливающих эмоциональное воздействие речи.
- 4) В тексте публицистического стиля часто используются существительные в родительном падеже в роли несогласованного определения: чувство ответственности, взгляды предков, жизнь ребенка и др.
- 5) Основой приведённого текста является устная речь.
Правильный ответ: 1234
Задание 2 № 38838 Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это наречие.
Правильный ответ: поэтому
Задание 3 № 38839 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи ПОДХОД.
Правильный ответ: 3
Задание 4 № 3100 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово шАрфы, слИвовый, опломбИровать, красИвейший, доскА.
Правильный ответ: опломбировать
Задание 5 № 14952 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Повисла неловкая пауза, очень, впрочем, короткая, потому что тут же все заговорили разом, стараясь её ЗАПОЛНИТЬ. В группе, которую возглавит Сургеев, три членкора и два ДЕЙСТВЕННЫХ члена академии наук. Рассуждали они о том, что одиночество весьма ПРОДУКТИВНО в художественном отношении. Штрум поморщился, это выражение сочувствия казалось УНИЗИТЕЛЬНЫМ. Костёр разгорался туго, но жар его ОХВАТИЛ моё лицо, пар пошёл от мокрой телогрейки.
Правильный ответ: действительных
Задание 6 № 17027 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Алексей, которого Никита считал закадычным врагом и при любой возможности стремился унизить, был всегда спокоен, ни на какие провокации не реагировал.
Правильный ответ: заклятым
Задание 7 № 12502 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ПОМАШИТЕ рукой шесть БЛЮДЕЦ НАИЛУЧШИЙ способ СЕМЬЮСТАМИ ответами занавесить ТЮЛЬЮ.
Правильный ответ: тюлем
Задание 9 № 30011 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
- 1) увековечить, исполнитель, прославлять
- 2) возрастной, невразумительно, творец
- 3) оснащение, озаряться, располагающийся
- 4) формализм, убедить, подражание
- 5) преподаватель, разгадать, примерять (вещи)
Правильный ответ: 15
Задание 10 № 14457 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) пр..страстный, пр..вышение (скорости), пр..града;
- 2) бе..грамотный, чре..мерный, во..звание;
- 3) р..сположившийся, пон..слышке; р..звал
- 4) с..ехидничать, уст..е, в..юга
- 5) неп..ладки, н..вьючить, п..лагать.
Правильный ответ: 23
Задание 11 № 14659 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) буш..вать, зно..н
- 2) закочен..вать, удосто..н
- 3) кис..нька, лап..нька
- 4) разглаж..вающий, кле..вой
- 5) ландыш..вый, лен..вый
Правильный ответ: 123
Задание 12 № 14932 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) предвид..вший, незыбл..мый
- 2) пыш..щий (здоровьем), (они) вылож..т
- 3) противореч..щий, выслуш..вший
- 4) обездвиж..нный, натерп..шься
- 5) щебеч..щий, (они) клокоч..т
Правильный ответ: 135
Задание 13 № 12609 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Тот долгий, нисколько (НЕ)ПОНЯТНЫЙ чужим ушам разговор сблизил Олега и Настю. (НЕ)СОМНЕВАЯСЬ в своём решении ни минуты, Аркаша вышел из дома. Василию (НЕ)ДОСТАВАЛО смелости признаться себе самому, что уже пора отступить, сдаться. (НЕ)ЗАРОСШИЙ камышом берег привлёк нас, и мы решили переночевать здесь. Меня оскорбило (НЕ)ВЕЖЛИВОЕ замечание приятеля, а то, каким ледяным тоном оно было сделано.
Правильный ответ: недоставало
Задание 14 № 9308 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (НА)КОНЕЦ дело было передано в районный суд, после чего наши оппоненты пошли (НА)ПОПЯТНУЮ. (В)ТЕЧЕНИЕ года выпуск продукции на предприятии увеличился (В)ДВОЕ. Если ты и (В)ПРАВДУ живёшь мечтой, важно продолжать верить в неё, ЧТО(БЫ) ни говорили тебе окружающие. (ПО)ЭТОМУ мосту, представлявшему собой два натянутых каната с бамбуковыми перекладинами, идти (В)ДВОЁМ было опасно. (ПО)НАЧАЛУ Гоша ТО(ЖЕ) побаивался сурового егеря, но вскоре был совершенно пленён его умением обращаться с лошадьми и собаками.
Правильный ответ: поначалу тоже
Задание 15 № 2641 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Цифры укажите в порядке возрастания. Жаре(1)ая картошка была щедро посыпа(2)а пря(3)ыми азиатскими приправами, отчего приобрела изыска(4)ый, восточный привкус.
Правильный ответ: 123
Задание 16 № 6240 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) В комнате остались только хозяин да Сергей Николаевич да Владимир Петрович. 2) Свияжский был не только умный но и очень образованный человек. 3) Запряжённые в сохи и бороны лошади были сытые и крупные. 4) Всё в комнате затихло и слышалось только слабое потрескивание восковых свечей. 5) Где-то в передней гремит ведёрко и слышится тихий плеск воды.
Правильный ответ: 24
Задание 17 № 9255 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Сова ухнула (1) нарушив тишину ночного леса (2) и (3) захлопав крыльями (4) полетела во тьму.
Правильный ответ: 1234
Задание 18 № 4373 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В липовой аллее печально шелестела под ногами прошлогодняя листва, и в тихих сумерках (1) казалось (2) прятались тени. И вдруг на миг от этой картины повеяло очарованием (3) как будто (4) чего-то очень знакомого, близкого с детства.
Правильный ответ: 12
Задание 19 № 13879 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Он был назначен начальником той самой комиссии (1) о создании (2) которой (3) он так хлопотал в мирное время (4) и теперь разрывался на части (5) потому что (6) поток раненых был огромным.
Правильный ответ: 145
Задание 20 № 5001 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Этот мост (1) который (2) хотя и был сделан из дерева (3) стоял здесь так долго (4) будто был всегда.
Правильный ответ: 1234
Задание 21 № 14084 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Для любого человека нет ничего понятнее и ближе, чем слово «дом». 2) Для ребёнка дом— это прежде всего мама, папа, бабушка, дедушка. 3) Для взрослого домом является его семья. 4) « Будьте, как дома»,— говорим мы. 5) А народная мудрость гласит: «Дом вести— не лапти плести». 6) И всегда, произнося слово «дом», мы имеем в виду не фундамент, стены и кровлю, а всё человеческое, что помещается в этих стенах. 7) Дом— крепость, защита, обитель семьи, и доступ туда имеет только тот, кому позволяют его обитатели.
Правильный ответ: 257
Задание 22 № 7447 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.
- 1) Подходы к участку обороны у подножия Мамаева кургана днём насквозь простреливались противником.
- 2) Василий Конаков был командиром взвода.
- 3) В пятой роте, которой командовал Конаков, было три человека.
- 4) Конаков вдвоём со старшиной отбивал по несколько атак в день.
- 5) Василий Конаков часто встречался с рассказчиком после войны.
Правильный ответ: 134
Задание 26 № 7450 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Для того чтобы перенести читателя в военное время, В.П. Некрасовым наряду с лексикой тематической группы «Война» («землянка», «телогрейка», «пулемёты», «блиндаж», «шинель») используется и (А) («клетушка», «помаленьку», «парень»). Автор скуп на развёрнутые описания. Тем выразительнее редкие тропы. Так, описывая оборону участка, автор использует троп— (Б) («кровавые бои» в предложении 2, «отвратительными подходами» в предложении 3). Усиливает эффект от прочитанного (В) («даже в голову не могло прийти» в предложении 36). Синтаксическое средство выразительности— (Г) (предложение 37)— фиксирует внимание читателя на реалиях военного времени».
Правильный ответ: 8159
Задание 27 № 7466 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Текст для сочинения ЕГЭ
(1)Василий Конаков, или просто Вася, как звали мы его в полку, был командиром пятой роты. (2)Участок его обороны находился у самого подножия Мамаева кургана, господствующей над городом высоты, за овладение которой в течение всех пяти месяцев шли наиболее кровавые бои. (3)Участок был трудный, абсолютно ровный, ничем не защищённый, а главное, с отвратительными подходами, насквозь простреливавшимися противником.
(4)Днём пятая рота была фактически отрезана от остального полка. (5)Снабжение и связь с тылом происходили только ночью. (6)Всё это очень осложняло оборону участка. (7)Надо было что-то предпринимать. (8)И Конаков решил сделать ход сообщения между своими окопами и железнодорожной насыпью. (9)Однажды ночью он явился ко мне в землянку. (10)С трудом втиснул свою массивную фигуру в мою клетушку и сел у входа на корточки. (11)Смуглый кудрявый парень, с густыми чёрными бровями и неожиданно голубыми, при общей его чёрноте, глазами.
(12)Просидел он у меня недолго — погрелся у печки и под конец попросил немного толу – «а то, будь оно неладно, все лопаты об этот чёртов грунт сломал». — (13)Ладно, — сказал я. — (14)Присылай солдат, я дам, сколько надо. — (15)Солдат? — он чуть-чуть улыбнулся краешком губ. — (16)Не так-то у меня их много, чтоб гонять взад-вперёд. (17)Давай мне, сам понесу. (18)И он вытащил из-за пазухи телогрейки здоровенный мешок. (19)На следующую ночь он опять пришёл, потом — его старшина, потом — опять он. (20)Спустя полторы-две недели нам с капитаном удалось попасть во владения Конакова, в пятую роту. (21)Сейчас прямо от насыпи, где стояли пулемёты и полковая сорокапятка, шёл не очень, правда, глубокий, сантиметров на пятьдесят, но по всем правилам сделанный ход сообщения до самой передовой.
(22)Конакова в его блиндаже мы не застали. (23)На ржавой, неизвестно откуда добытой кровати, укрывшись с головой шинелью, храпел старшина, в углу сидел скрючившись с подвешенной к уху трубкой молоденький связист. (24)Вскоре появился Конаков, растолкал старшину, и тот, торопливо засунув руки в рукава шинели, снял со стены трофейный автомат и ползком выбрался из блиндажа. (25)Мы с капитаном уселись у печки. — (26)Ну как? — спросил капитан, чтобы с чего-нибудь начать. — (27)Да ничего, – Конаков улыбнулся, как обычно, одними уголками губ. — (28)Воюем помаленьку. (29)С людьми вот только сложно… — (30)Ну с людьми везде туго, – привычной для того времени фразой ответил капитан. — (31)Вместо количества нужно качеством брать. (32)Конаков ничего не ответил. (33)Потянулся за автоматом. — (34)Пойдём, что ли, по передовой пройдёмся? (35)Мы вышли.
(36)Вдруг выяснилось то, что ни одному из нас даже в голову не могло прийти. (37)Мы прошли всю передовую от левого фланга до правого, увидели окопы, одиночные ячейки для бойцов с маленькими нишами для патронов, разложенные на бруствере винтовки и автоматы, два ручных пулемёта на флангах — одним словом, всё то, чему и положено быть на передовой. (38)Не было только одного — не было солдат. (39)На всём протяжении обороны мы не встретили ни одного солдата. (40)Только старшину. (41)Спокойно и неторопливо, в надвинутой на глаза ушанке, переходил он от винтовки к винтовке, от автомата к автомату и давал очередь или одиночный выстрел по немцам…
(42)Дальнейшая судьба Конакова мне неизвестна — война разбросала нас в разные стороны. (43)Но, когда вспоминаю его — большого, неуклюжего, с тихой, стеснительной улыбкой; когда вспоминаю, как он молча потянулся за автоматом в ответ на слова капитана, что за счёт количества надо нажимать на качество; когда думаю о том, что этот человек вдвоём со старшиной отбивал несколько атак в день и называл это только «трудновато было», мне становится ясно, что таким людям, как Конаков, и с такими людьми, как Конаков, не страшен враг. (44)Никакой! (45)А ведь таких у нас миллионы, десятки миллионов, целая страна. (По В. П. Некрасову*)
Проблемы для текста:
1. Проблема значимости человеческой личности. (В чём заключается значимость человеческой личности?)
2. Проблема мужества и стойкости. (Что может помочь победить более сильного врага?)
3. Проблема героизма. (В чём проявляется героизм человека на войне?)
Позиция автора:
1. Значимость личности заключается в её влиянии на исторический ход событий, в том, что человек принимает на себя ответственность «за судьбу всего мира».
2. Победа над превосходящими силами противника может быть одержана благодаря самоотверженности и отваге простых солдат, ежедневно выполнявших свой долг перед Родиной.
3. Героизм человека на войне может проявляться в преодолении самых суровых обстоятельств.
Пример сочинения по тексту:
В годы тяжёлых для страны испытаний народ встаёт на защиту своей родины. А в чём же проявляется героизм человека на войне? Над этой важной проблемой рассуждает В.П. Некрасов в своём произведении. Размышляя над данной проблемой, автор текста рассказывает о роте солдат, состоящей всего из трёх человек, которой пришлось оборонять сложный участок у подножия Мамаева кургана, «насквозь простреливавшегося противником».
Несмотря на то, что в течение пяти месяцев за это место шли «наиболее кровавые бои», солдаты героически отбивали по несколько атак в день, не давая захватить важный участок врагу.
В.П. Некрасов отмечает, что Василий Конаков, командир роты, — отважный человек, которому по силам суровые жизненные испытания. Даже в сложной ситуации, несмотря на то, что в роте было всего три человека, включая его самого, он отбивал вместе со старшиной несколько атак в день, не прося помощи, говоря только, что «трудновато было». По утверждению публициста, «таким людям, как Конаков, и с такими людьми, как Конаков, не страшен враг», ведь командир роты — герой, который может преодолеть любые суровые обстоятельства. Все эти примеры, дополняя друг друга, помогают выразить основную мысль текста: героизм человека на войне может проявляться в преодолении самых суровых обстоятельств.
Приводя данные примеры, Некрасов восхищается бесстрашием защитников Мамаева кургана и заявляет, что «с такими людьми, как Конаков, не страшен враг», потому что у нас таких «миллионы, десятки миллионов, целая страна…». Писатель гордится борцами и считает их настоящими героями, которые способны преодолеть суровые жизненные испытания. В этом и заключается позиция автора текста.
Я полностью разделяю мнение В.П. Некрасова о проявлении героизма в годы народных бедствий. В русской художественной литературе есть множество примеров проявления истинного героизма. Так, в произведении «Судьба человека» известного российского писателя М.А. Шолохова главный герой Андрей Соколов столкнулся на фронте не только с физическими, но и с нравственными трудностями. Война отняла у солдата самых близких людей – его семью. Однако, несмотря на глубокие душевные и физические раны, этот человек, преодолевая суровые жизненные испытания, как настоящий русский герой, нашёл в себе силы продолжать защищать родину, свой народ.
Таким образом, героизм человека на войне может проявляться в преодолении самых суровых обстоятельств.