ТАБЛИЦЫ
Нормы ударения
|
Правила, приемы, помогающие избежать ошибки |
Примеры |
|
Имя существительное |
|
|
1. Установите аналогию с однокоренным словом |
а) ДОговор или договОр! Дог…в…р — приговОр, поговОрка, ттовОр, уговОр и т.д. (Искл. — зАговор). Следовательно, договОр. б) НефтепрОвод или нефтепровОд? в) ПротокОл или прОтокол? (ОрехокОл, дырокОл. Значит, протокОл) |
|
2. Правильно склоняйте существительное |
Нет (чего?) простЫнь (не прОстыней!), грАбель (не граблЕй!) и т.д. |
|
3. В одно- или двусложных словах ударение ставится на окончании |
БинтА, блинА, жезлА, ломтЯ, фитилЯ |
|
4. В большинстве заимствованных слов ударение на последнем слоге. |
КвартАл, коклЮш, экспЕрт, жалюзИ, партЕр. |
|
Краткие формы прилагательных |
|
|
5. Многие краткие формы прилагательных (без суффиксов или с суффиксами -к-, -л-, -н-, -ок-) имеют ударение на первом слоге основы (кроме формы единственного числа женского рода, в которой ударение на окончании) |
ПрАв, правА, прАво, прАвы; врЕден, вреднА, врЕдно, врЕдны и т.д. |
|
Глаголы в форме прошедшего времени и краткие причастия |
|
|
6. Имеют ударение на основе во всех формах (кроме формы единственного числа женского рода, в которой ударение на окончании) |
Дал, далА, дАло, дАли; пОнял, понялА, пОняло, пОняли; нАчат, начатА, нАчато, нАчаты; прОдан, проданА, прОдано, прОданы |
|
Обратите внимание на этот случай |
|
|
Иногда предлог (чаще всего на, за, под, по, из, без) принимает на себя ударение, и тогда следующее за ним существительное оказывается безударным |
ПО морю, Из дому, бЕз толку, дО ночи и т.п. |
|
Ударение в именах прилагательных У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Малоупотребительные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтральные или сниженные — на окончании. И всё же выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных. Нужно запомнить, что ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫслим — немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т.п. Количество прилагательных с подвижным ударением в русском языке невелико, но они часто используются в речи. Ударение нередко падает на основу в форме мужского, среднего рода и мн. числа и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав — прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно — стрОйны — стройнА. Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА — силънЕе, больнА — больнЕе, живА — живЕе, стройнА— стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени. |
|
|
Ударение в глаголах Одна из наиболее напряжённых точек ударения в употребительных глаголах — это формы прошедшего времени. Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕтъ — сидЕла, стонАть — стонАла, прЯтать — прЯтала, начинАть — начинАла. Вместе с тем группа употребительных глаголов подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло— ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли— лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.). Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: крАла, слАла, послАла, стлАла. И ещё одна закономерность. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАтъся— началсяЯ, началАсь, началОсь, начались; принЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсъ. О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшъ, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опирается на классическую литературу, речевую практику авторитетных носителей языка. |
|
|
Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдательных причастий. Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ённ-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЕнный— проведЕн, проведенА, проведенО, проведенЫ; завезЕнный — завезЕн, завезенА, завезенО, завезенЫ. Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперед: полОть — пОлотый, колОтъ — кОлотый, согнУть — сОгнутый, завернУть — завёрнутый. Страдательные причастия от глаголов лить и пить (с суффиксом -т-) отличаются нестабильным ударением. Можно говорить: прОлитый и пролИтый, прОлит и пролИт, пролитА (только!), прОлито и пролИто, прОлиты и пролИты; дОпитъш и допИтый, дОпит и допИт, допитА и допИта, дОпито и допИто, дОшты и допИты. Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, за-нЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предприняв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв. Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому словарю. |
Паронимы
Паронимы – это слова, различные по значению, но близкие, сходные по звучанию и написанию, часто имеющие один и тот же корень. При внешней графической и фонетической схожести паронимы имеют разную лексическую сочетаемость, то есть смысловую связь с другими словами.
Абонемент (документ, предоставляющий право пользования чем-либо и само такое право) – абонент (тот, кто пользуется абонементом).
Адресант (тот, кто адресует кому-либо что-либо) – адресат (тот, кому адресована информация, письмо и т.п.)
Анекдотичный (присущ анекдоту, основанный на анекдоте) – анекдотичный (смехотворный, нелепый).
Артистический (относящийся к артисту) – артистичный (отличающийся артистизмом).
Архаический (свойственный старине) — архаичный (вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам).
Архитекторский (относящийся к архитектору, состоящий из архитекторов) – архитектурный (относящийся к архитектуре, связанный с ней).
Гарантийный (относящийся к гарантии) – гарантированный (обусловленный законом, обеспеченный).
Гармонический (относящийся к гармонии) — гармоничный (стройный, согласованный).
Гигиенический (относящийся к гигиене, основанный на ней) – гигиеничный (удовлетворяющий правилам гигиены).
Гипербола (стилистический прием: преувеличение с целью усиления выразительности) – гиперболичность (чрезмерность).
Гипотеза (научное предположение, достоверность которого еще не доказана опытным путем) – гипотетичность (возможность, предположительность).
Гуманистический (относящийся к гуманизму как к мировоззрению) – гуманный (проникнутый любовью к человеку).
Декоративный (предназначенный для украшения) – декораторский (относящийся к декоратору – художнику, пишущему декорации).
Демократический (относящийся к демократии, демократу) – демократичный (характерный для демократии, демократа).
Демонстрант (участник демонстрации) – демонстратор (тот, кто демонстрирует что-то).
Дефектный (имеющий дефект) – дефективный (ненормальный).
Динамический (относящийся к динамике, движению) – динамичный (обладающий большой внутренней энергией).
Дипломатический (относящийся к дипломатии, к дипломату) – дипломатичный (тонко рассчитанный, уклончивый).
Драматический (относящийся к драме – роду литературных произведений) – драматичный (характеризующийся напряженностью, полный драматизма).
Информация (сообщения, а также статья, заметка осведомительного характера) – информированность (осведомленность).
Командированный (лицо, находящееся в командировке) – командировочный (относящийся к командированному).
Консервация (1 – предохранение от порчи путем специальной обработки, специальных условий хранения, 2 – временная остановка хода, развития, деятельности чего-либо) – консервирование (1 – превращение продуктов в консервы, 2 – предохранение от порчи путем специальной обработки, специальных условий хранения).
Комический (относящийся к комедии) – комичный (забавный).
Критический (относящийся к критике) – критичный (исполненный критики).
Логический (относящийся к логике) – логичный (проникнутый логичностью).
Максималистский (относящийся к методике) – методичный (точно следующий плану) – методологический (относящийся к методологии).
Реалистический (следующий реализму) – реалистичный (соответствующий действительности, вполне практический).
Редакторский (относящийся к редактору, принадлежащий ему) – редакционный (относящийся к редакции, редактированию).
Рекомендательный (содержащий рекомендации, являющийся рекомендацией) – рекомендованный (назначенный, твердо установленный, имеющий о себе благоприятный отзыв).
Сигнализировать (1 – подавать сигнал для передачи сообщения, распоряжения, команды, 2 – предупреждать о чем-либо нежелательном) – сигналить (сообщать с помощью сигнала).
Экономный (бережливый) – экономический (относящийся к экономике) – экономичный (дающий возможность сэкономить).
Эстетический (1 – относящийся к эстетике, 2 – связанный с воздействием прекрасного и его восприятием) – эстетичный (1 – красивый, изящный, 2 – проникнутый эстетизмом).
Эффектный (производящий эффект) — эффективный (действенный).
Морфологические нормы
|
Пример ошибок |
Правило и правильные варианты |
|
|
Прилагательное |
Более светлее |
Образование форм степеней сравнения прилагательных Светлый – светлее (сравнительная простая), более (менее) светлый (сравнительная составная), светлейший (превосходная простая), самый (наиболее) светлый (превосходная составная) |
|
Наречие |
Наиболее умнейше |
Образование форм степеней сравнения наречия Умно – умнее (сравнительная простая), более (менее) умно (сравнительная составная), умнейше (превосходная простая), наиболее умно (превосходная составная) |
|
Числительные а) сложные |
Нет шестьсот рублей, о четырёхсот книгах |
При склонении у сложных числительных изменяются обе части четырёхсот (р.п.), четырёмстам (д.п.); четырьмястами (тв.п.), о четырёхстах (п.п.), Правильный вариант: нет шестисот рублей, о четырёхстах книгах. |
|
б) составные |
Тремя тысячами пя-тистами восьмиде- сятью семью |
При склонении составных числительных изменяется каждое слово трём тысячам семистам пятидесяти двум (д.п.), пятью тысячами восьмьюстами пятьюдесятью шестью (тв.п); Правильный вариант: Тремя тысячами пятьюстами восьмьюдесятью семью |
|
в) дробные |
При склонении дробных числительных изменяются все слова, при этом числитель изменяется как соответствующее целое число, а знаменатель как прилагательное во множественном числе (трёх (каких?) седьмых; пяти (каким?) девятым). |
|
|
г) полтора и полтораста |
Полторами стаканами, полутораста друзьям |
Числительные полтора (ж.р. — полторы) и полтораста в им. и вин.п. имеют указанную форму, а во всех остальных падежах — форму полутора и полутораста (полторы чашки (и.п.), полутора чашек (р.п.), полтораста центнеров (и.п.), полутораста центнерами (т.п.)). Правильный вариант: полутора стаканами, полутораста друзьям. |
|
д) сорок, девяносто, сто |
Девяностом тетрадям; о сороках событиях; к стам книгам |
Числительные сорок, девяносто, сто при склонений имеют лишь две формы: им.п. и вин.п. — сорок, девяносто, сто, остальные падежи — сорока, девяноста, ста. Правильный вариант: девяноста тетрадям; о сорока событиях; к ста книгам. |
|
е) собирательные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро |
Двое девчонок, семеро женщин, трое кошек |
Эти числительные употребляются только: а) с существительными, обозначающими лиц мужского и общего рода: трое братьев, двое сирот; б) с существительными, имеющими форму только множественного числа: трое суток, двое ножниц; в )с существительными ребята, люди, дети, лицо (в значении человек): пятеро подозрительных лиц, трое ребят; г) с личными местоимениями мы, вы, они: их трое , вас пятеро; д) с названиями парных предметов: двое носков, варежек, лыж; е) с названиями детёнышей животных: двое зайчат, четверо ежат. Обратите внимание! Собирательные числительные не могут сочетаться с существительными, обозначающими лиц женского пола и взрослых особей животных! Правильный вариант: две девчонки, семь женщин, три кошки. |
|
ж) собирательные оба — обе |
К обоим старушкам, у обеих мальчиков |
Числительное оба (обоих, обоим, обоими) употребляется только с существительными мужского рода {оба сына, на обоих домах), а числительное обе (обеих, обеим, обеими) — только с существительными женского рода (обе подруги, по обеим колеям). Правильный вариант: к обеим старушкам, у обоих мальчиков. |
|
Глагол |
Поклади в сумку, ехай быстрей, я победю его |
Запомните: а) формы повелительного наклонения глаголов: ехать — поезжай (-те); лечь —ляг (-те); б) глагол класть употребляется только без приставки; в) глаголы с корнем –лож только с приставкой(положить, выложить и т.п.); г) не употребляются формы 1-го лица единственного числа настоящего (будущего простого) времени глаголов победить, убедить, очутиться, чудить и др. В необходимых случаях используются выражения: могу очутиться, сумею убедить и т.п. |
|
Местоимение |
Посреди его, внутри них, ближе неё, ихняя судьба |
а) К личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они) прибавляется начальное Н, если они стоят; после простых предлогов без, в, для, до, за, из, к, су и др.: без Него, с Ней или после наречных пред логов вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, око по, посреди, после, сзади и др., управляющих родительным падежом: вокруг Них, сзади Него. б) После наречных предлогов вопреки, согласно, наперекор, навстречу, соответственно, подобно, внутри и др. начальное Н не прибавляется: вопреки ему, навстречу ей. в) После формы сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица унотребляются без начального Н: старше его, лучше её. Правильный вариант: посреди него, внутри их, ближе её, их судьба. |
|
Имя существительное |
Двое сапогое, несколько румынов, взвод солдатов, пять амперов, красивых полотенцев |
Сущ. м.р. 2-го скл. с основой на твёрдый согласный в род.п. мн.ч. имеют нулевое окончание, ее. обозначают: 1)парные предметы: варежки — варежек (но; носки — носков); 2)национальность (если основа оканчивается н н или р): армяне — армян, болгары — болгар (но: калмыков} киргизов, таджиков, тунгусов, узбеков, якутов); 3)воинские подразделения: (отряд) партизан, гусар, солдат (но: минёров, сапёров); 4)некоторые единицы измерения: (несколько ампер, ватт, вольт, гран (но: граммов, килограммов); 5)а также существительные ж.р. на -ня и нце: башня — башен, басня — басен; блюдец, зеркалец, одеялец полотенец (но: болотцев, копытцев, кружевцев, поленцев) Правильный вариант: двое сапог, несколько румын, взвод солдат, пять ампер, красивых полотенец |
|
Молодые инженерА |
Окончание -ы ( -и) употребляется: а) у заимствованных существительных на -ер (-ёр):шофёры; б) у заимствованных неодуш. и одуш. сущ. на — тор, -сор: редукторы, конструкторы, инспекторы (но: директора, профессора); Правильный вариант: молодые инженеры. |
|
|
Кусок сырА |
Окончание -у (-ю) употребляется: а) у вещественных сущ. при указании на количество: стакан чаЮ, ложка сахарУ (но: плантации чаЯ, запасы сахарА); б) у отвлечённых и собирательных сущ. в сочетании со словами много, мало: много шумУ, мало народУ. Правильный вариант: кусок сырУ. |
|
|
Пять апельсин, вкусных яблоков |
Существительные, обозначающие название овощей и фруктов, в основном в форме р.п., мн.ч. имеют окончание -ов: лимонов, баклажанов (но: яблок). Правильный вариант: пять апельсинов, вкусных яблок. |
|
|
Существительные ср.р. на -ье в форме р.п., мн.ч. имеют окончание -ий: снадобье — снадобий, захолустье — захолустий (но: платьев, устьев, низовьев, верховьев). |
Синтаксические нормы
1 Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении.
|
1. |
Вид ошибки |
Пример |
|
Подлежащее занимает место, не соответствующее закрепленному общепринятому порядку. |
О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор. |
|
|
2. |
Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет |
Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором. |
|
3. |
Определение находится в отрыве от определяемого слова. |
Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа. |
|
4. |
Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку. |
В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя. |
|
5. |
Ошибочное местоположение предлога. |
Через часа два спор закончился (часа через два…). |
|
6. |
Ошибочное местоположение составного союза. |
Так как вчера и сегодня эта проблема остается важной. |
|
7. |
Ошибочное местоположение частицы бы |
Он хотел полетать бы в космос или бы стать путешественником. |
- Ошибки в построении предложений с однородными членами.
|
Вид ошибки |
Пример |
|
|
1. |
Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах |
Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. |
|
2 |
Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого. |
Поступок этот был жестоким и необъясним сточки зрения свидетелей. |
|
3 |
Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых. |
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. |
|
4 |
Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного. |
Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом. |
|
5 |
Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного. |
Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. |
|
6 |
Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении. |
Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона. |
|
7 |
Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов. |
В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы! |
3 Ошибки в построении предложений с причастными оборотами.
|
Вид ошибки |
Пример |
|
|
1. |
Смешение действительных и страдательных причастий. |
Этот рассказ о человеке, возвращенном после войны в родной город. Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи. |
|
2. |
Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного. |
Из книг и фильмов мы узнаем о тех ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий. |
|
3. |
Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова. |
Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы. |
|
4. |
Нагромождение причастных конструкций. |
Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решеткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми. |
4 Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
|
Вид ошибки |
Пример |
|
|
1. |
Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам. |
Прочитав очерк, его герои стали для меня примером. |
|
2. |
Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении. |
Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново. |
|
3. |
Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного. |
Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры. |
|
4. |
Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд. |
Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке. |
|
5. |
Нагромождение деепричастных конструкций. |
Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения. |
5 Ошибки в построении сложносочинённых предложений
|
Вид ошибки |
Пример |
|
|
1. |
Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного |
Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. |
|
2. |
Употребление противительного союза вместо соединительного. |
Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. |
|
3. |
Тавтология (повторение) при употреблении союзов. |
Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. |
6 Ошибки в построении сложноподчиненных предложений
|
1. |
Вид ошибки |
Пример |
|
2. |
Одновременное употребление сочинительных и подчинительных союзов. |
Когда тяжелый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. |
|
3. |
Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. |
Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черемуха. |
|
4. |
Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. |
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. |
|
5. |
Отсутствие в главном предложении указательного слова. |
Мы благодарны им, что живем под мирным небом. |
|
6. |
Пропуск части составного союза. |
Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. |
|
7. |
Неоправданное повторение союза или союзного слова(тавтология). |
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. |
|
8. |
Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях. |
Когда их сын очень изменился, родители страдают. |
|
9. |
Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. |
Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. |
|
10. |
Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. |
Автор показал разных людей. Которые каждый по-своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира. |
Синтаксическая синонимия
Замена придаточной части сложноподчиненного предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом НЕВОЗМОЖНА:
1. Сказуемое придаточного предложения выражено глаголом в форме будущего времени или условного наклонения : Среди предложений не было ни одного, которое заинтересовало бы меня.
2. Союзное слово который стоит в творительном или дательном падежах : В последней главе, которой заканчивается книга, развязка сюжета так и не наступила.
3. В главном предложении имеется указательное слово то (та, ту, те и т. п.): Я принес тебе ту книгу, которую ты просил.
Средства связи
|
Самые распространенные средства связи предложений |
Примеры |
|
Личные местоимения |
Мировой океан в любой момент может «выдохнуть» в атмосферу вдвое больше углерода, чем человек за все время индустриального развития За последние двадцать тысяч лет oн дважды «выдыхал» массу углекислоты. |
|
Указательные местоимения |
Фактически все мы живём на пороховой бочке под названием «мировой океан». К такому выводу пришли учёные под руководством специалистов из Университета Колорадо в Болдере. |
|
Притяжательные местоимения |
Эти специалисты давно занимались изучением тайн океана. Их исследования привлекают внимание учёных всего мира. |
|
ЭЛЛИПСИС (пропуск слов или словосочетаний, которые легко восстанавливаются из контекста) |
Исследователи доказали отдельным скептикам, что в конце ледникового периода в атмосферу Земли поступило 600 млн. тонн углерода в виде углекислого газа. А всему миру — теорию о том, что Мировой океан дышит». (В этом случае эллипсис указывает на слово доказали, которое можно при желании восстановить). |
|
Вводные слова |
Во-первых, наглядным доказательством этой гипотезы служит ежегодное увеличение углерода в атмосфере именно над Мировым океаном. Во-вторых, нашёл подтверждение тезис о том, что вода — живая субстанция… |
|
Союзы |
Учёных поразил этот факт. Читатели тоже впервые задумались над поразительной способностью воды «дышать», подобно человеку. |
|
Синонимы ( в том числе контекстные) |
Учёные пытались выяснить, откуда в атмосфере Земли в конце последнего ледникового периода появилось столько углекислоты. Исследователи рассмотрели несколько вариантов различных гипотез. |
|
Антонимы ( в том числе контекстные) |
Известно, что кислород дарит жизнь, а углекислота — смерть. |
|
Наречия времени |
Учёные решили провести несколько экспериментов. Сначала поместили воду в сосуд, потом подогрели её. |
|
Однокоренные слова |
При кипении вода выделяет пар. Водяные капельки оседают на стенках сосуда. |
|
Частицы (чаще всего именно, только, лишь) |
«Дыхание» Мирового океана может стать губительным для человечества. Именно эта проблема требует исследования и решения. |
|
Повторы: лексические, грамматические, синтаксические |
Кто из нас не любовался восходом солнца, летним разнотравьем лугов, бушующим морем? Кто не восторгался оттенками красок вечернего неба? Кто не замирал в восхищении от вида внезапно возникшей долины в горных ущельях? Найдем лексический повтор. Это, конечно, слово кто. Грамматический повтор можно увидеть и в отрицании (частица не), и в повторе прошедшего времени глагола единственного числа несовершенного времени (любовался, восторгался, замирал). Все три предложения — вопросительные, и это синтаксический повтор. |
|
Смысловые отношения между предложениями |
Примеры рассуждений |
|
(1)Веками бушующая стихия пугала человека (почему?) (2)Молнии, бьющие с неба, несущие смерть и пожары, казались стрелами богов (что из этого сле- |
|
Правописание Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных (т.е. образованных от имени существительного) |
|
|
Н |
НН |
|
1.Образованных при помощи суффиксов -ин-: гусиный; -ан: кожаный; -ян-: глиняный 2.В притяжательных прилагательных: олений, |
1. Образованных при помощи суффиксов -енн-: клюквенный, или -онн-: революционный. 2. Образованных от существительных с основой на -н: 3. Образованных от существительных с основой на — мя: время — временной, знамя —знамённый. Обратите внимание! Примечание 1: Пишется -н- в прилагательных: пряный, синий, зелёный, багряный, рдяный, пьяный, румяный, юный, зелёный, ветреный, свиной. Примечание 2: Пишется ветреНый, но безветреННый (есть приставка). Различайте по лексическому значению: ветрЕНый (день, человек), ветрЯНой (двигатель). Примечание 3: Надо различать прилагательные маслЯНый (для масла, на масле) и маслЕНый (запачканный, пропитанный маслом); сравните: масляная краска — масленые тряпки. Примечание 4: Надо различать прилагательные ветреный (день, человек), ветряной (насос) и ветряный (ветряная оспа). |
|
Правописание Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий |
|
|
Обратите внимание! Отглагольное прилагательное отличается от причастия тем, что оно образуется от глаголов несовершенного вида (что делать?): жарить (что дел а т ь?) — жареный, варить (что делать?) — вареный и т.д., а причастия —от глаголов совершенного вида (что сделать?) с приставкой и без неё: купить — купленный; сохранить — сохраненный. |
|
|
Н |
НН |
|
1.В отглагольных прилагательных, образованных от глагола несовершенного вида: солить — солёНый, сушить — сушёНый. 2.Если есть приставка НЕ: несолеНый, нежареНый. Запомните слова-исключения: назваНый (брат) непрошеНый (гость) посажёНый (отец) смышлёНый прощеНое (воскресенье) |
1. В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида с приставкой или без неё: решить — решёННая, посолить — посолеННая, высушить — высушеННая. Обратите внимание! 2. Если есть суффиксы -ова-, -ева-, -ирова-: маринованный, циклёванный, тренированный (Часто ошибки появляются в этих случаях, т.к. выпускники рассуждают так: «Мариновать, циклевать, тренировать — глаголы несовершенного вида, поэтому пишу Н», не замечая указанные суффиксы. Исключения: кованый, жёваный (здесь -ова- и -ева- не являются суффиксами); но с приставками или зависимыми словами (см. ниже) эти слова пишутся с НН: подковаННый, прожёваННый; ковАННый В КУЗНИЦЕ конь. 3. Если есть зависимое слово: сушеННые (где?) в печи ягоды; солеННые (в ч ё м ?) в бочке грузди. Запомните! Пишите слово раненый с Н, если нет приставок или зависимых слов; если они есть — НН: изранеННый боец, ранеННый в грудь солдат. Запомните слова- исключения: Нежданный, неожиданный, нечаянный, медленный, желанный, виденный, жданный, негаданный, невиданный, неслыханный, священный, обещанный, отчаянный, деланный. |
|
Н и НН в сложных словах (прилагательных и причастиях) |
|
|
Чтобы не ошибиться в написании слов типа послеобеденный, златотканый, трёхгранный и т.п., поступайте так: убираем часть слова без орфограммы, а к остальной части применяем те правила, которые изложены выше: (после) обедеННый — от обед + -енн-; (злато)ткаНый — от ткать — несов. вид глагола; (трёх)граННый — от граНь + -н-. |
|
|
Н и НН в кратких причастиях и прилагательных Отвечают на вопросы каков? какова? каково? каковы? |
|
|
Н в кратких причастиях |
Н-, -НН- в кратких прилагательных |
|
В кратких причастиях всегда одна -Н-: книга прочитаНа, овощи свареНы, задачи решеНы и т.д. |
В кратких прилагательных пишется столько -Н-, сколько в полных, от которых они образованы: дорога длинная — длиННа, румяная девочка —румяНа и т.д. |
|
Краткое причастие обозначает действие, производимое кем-то или чем-то: книга прочитаНа (кем-то); овощи свареНы(кем-то), сумки наполнены (чем-то). А краткое прилагательное является постоянным признаком предмета, его «родным» свойством: дорога длинна (сама по себе длинна; это её постоянное качество); девочка румяна (сама по себе). |
|
|
Н и НН в наречиях и существительных |
|
|
Пишется столько -Н-, сколько в словах (прилагательных, причастиях), от которых они образованы: гостиНая — от гостить (глагол несов. вида); изумлёННо — от изумлённый (причастие, образованное от глагола сов. вида); плеННый — от плен + -и- и т.д. |
|
|
Запомни — Н ТружеНик, придаНое, путаНик, нефтяНик, конопляНик, гостиНица, бессребреНик |
Запомни — НН БеспридаННица, мошеННик, воспитаННик, запутаННость, имениННик, листвеННица, малиННик, соотечествеННик, воспитаННица, родствеННик, племяННик юННат |
Правописание корней с чередующимися гласными
|
Корень |
Правило |
Примеры |
Исключения |
|
Лож/лаг |
Пишется а при наличии суффикса а в основе, иначе о. |
Прилагать, изложение |
полог |
|
Кос/кас |
Пишется а при наличии суффикса а в основе, иначе о. |
Касаться, коснуться |
|
|
Рос/раст/ращ |
Пишется а перед ст, щ, о перед с. |
Расти, выросли |
отрасль, Ростов, Ростислав, ростовщик, росток, росточек |
|
Скак/скоч |
Пишется а перед к, о перед ч. |
Скакать, выскочить |
скачок, скачу |
|
Гор/гар |
Пишется а под ударением, иначе о. |
Загар, загорелый |
|
|
Зор/зар |
Пишется а без ударения, под ударением – то, что слышится. |
Зори, заря |
зоревать, птица зорянка |
|
Клон/клан |
Пишется о без ударения, под ударением – то, что слышится. |
Поклон, кланяться |
|
|
Твор/твар |
Пишется о без ударения, под ударением – то, что слышится. |
Тварь, творчество |
утварь |
|
Плов/плав |
Пишется всегда а, кроме слов пловец, пловчиха, плывун. |
Плавать, поплавок |
пловец, пловчиха, плывун. |
|
Мок/мак |
Пишется а, если слово имеет значение «погружать в жидкость», о, если слово имеет значение « пропускать жидкость». |
Макать в сметану, промокнуть под дорждем |
|
|
Ровн/равн |
Пишется а, если слово имеет значение «равный, одинаковый», о, если слово имеет значение « прямой, гладкий, ровный». |
Уровень, сравнить |
равнина, равнение, направо |
|
Бир/бер Блист/блест Дир/дер Пир/пер Жиг/жечь Мир/мер Стил/стел Тир/тер Чит/чет |
Пишется и при наличии суффикса а, иначе е. |
Собирать, соберу, блистать, блестеть, раздирать, раздеру, сжигать, сжечь, умирать, умереть, расстилать, расстелить, стирать, стереть, вычитать, четность |
|
|
Им/а(я) Ин/а(я) |
Пишется им, ин при наличии суффикса а. |
Обнимать, обнять, начинать, начать |
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК.
|
Правописание ПРИ- — ПРЕ зависит от значения приставок. Приставка ПРИ- имеет значение: приближение (приехать); присоединение (nриклеить); близость (nриморский — близко от моря); неполное действие (nриоткрыть); действие, доведенное до конца (придумать); близкое к приставке до- (nриnисывать); усиление действия (nриналечь); действие в собственных интересах (принарядиться) |
Приставка ПРЕ- имеет значение: очень (nрекрасный — очень красивый); близкое к приставке ПЕРЕ- (преодолеть). |
|
ПРИ приватный примадонна примат примитив привилегия приоритет приукрасить привидение придираться приключение присяга притязание приобретение причудливый приданое пристрастие приспособиться применять привередливый приятель присутствовать |
ПРЕ преамбула престиж превалироватъ преобладать превращать президент президиум прелюдия премьера пренебрегать преобразовать преодолевать препарат препона препятствие прерогатива претендент претензия прецедент презент премировать |
|
В некоторых случаях различение приставок nри- / nре- определяется контекстом: прИбывать в город — прЕбывать в городе прИдать вид — прЕдать друга прИзреть сироту — прЕзирать недруга прИдел (в храме) — прЕдел (терпению) прИемник (радиоприемник) — прЕемник (продолжатель начатого дела, традиций) прИвратник (сторож, при вратах) — прЕвратный (неправильный) прИтерпеться (привыкнуть) — прЕтерпевать (пережить) прИклонить (ветви) — прЕклоняться (перед кем-то) прИступать (к чему-либо) — прЕступать (через что-либо) прИтворить (дверь) — прЕтворить (в жизнь) прИходящий (приходит) — прЕходящий (непостоянный |
|
|
Запомните иноязычные приставки: а- (алогичный), анти- (= против, антисептика), архи- (= очень, архисложный), дuз-(дез-) (перед гласной, дезинфекция), дис-(дес-) (перед согласной, дисбаланс), nост- (= после, постиндустриальное общество), ультра- (= сверх, ультрасовременный), контр- (= против, контригра), nан- (= все, nанъевропейский). |
|
|
Всегда одинаково, независимо от произношения, пишутся согласные и гласные в большинстве приставок: об, от, над, под, пред, в, с , пере, до, по, за |
|
|
В конце приставок может быть беглый гласный о: Обвить — обозначить, отбирать — отобрать, надnисать — надорвать, врезать — ворваться, сбить — сорвать и др. |
|
|
В приставках, оканчивающихся на з (с), перед гласными и звонкими согласными пишется з, а перед глухими — с в соответствии с произношением: без(бес), раз(рас), из(ис), низ(нис), без(бес), через(черес). воз(вос), вз (вс) В словах здесь, здание, здоровье, ни зги (не видно) всегда пишется буква з, так как здесь з не приставка, а часть корня. |
|
|
В приставках роз- (рос-) — раз- (рас-) под ударением пишется о, без ударения — а: роспись, но расписка. |
БУКВЫ Ы , И ПОСЛЕ ПРИСТАВОК
|
Иноязычная |
Русская |
|
|
Дез, контр, супер – остается и: Дезинфекция, Дезинформация. Контригра, суперигра |
Меж, сверх – остается и: межинститутский, сверхизысканный (вкус). |
После всех остальных приставок на согласную и превращается в ы: Безынтересный, безыскусный, безыницuативный. |
После приставок, оканчивающихся на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я пишется Ъ.
Запомните: адъютант, контръярус, панъевропейский, фельдъегерь, двухъярусный, трехъязычный
Правописание ъ и ь
|
Ъ |
Ь |
Не пишется |
|
адъютант безъядерный волеизъявление въедливый въездной въявь двухъязычный изъеденный изъезженный изъян инъекция контръярус конъектура конъюнктура межъевропейский межъязыковый межъярусный неотъемлемый несъедобный объеденье объект объяснимый объятия отъявленный панъевропейский подъем предъюбилейный предъявитель предъявлять предъязвенный предъярмарочный разъяренный сверхъестественный субъект съедобный съежиться съёмка съестной съябедничать съязвить трансъевропейский трехъярусный фельдъегерь |
батальон бульон бурьян валерьяновый вальдшнеп вельможа вульгарный вьетнамец гильотина девальвация дьявол дьякон интервьюировать интерьер июньский карманьола компаньон компьютер курьёз курьезный медальон мусульманин обезьяна осьминог павильон папье-маше подьячий портьера почтальон предыюльский предыюньский пьедестал револьвер рельефный рьяный серьезный скульптор собезьянничать старьевщик трельяж ультиматум ультрасовременный уменьшать фамильярный фельдмаршал фельдшер фельетон шампиньон эдельвейс |
безаварийный безумный двоюродный двухтысячный двухэтажный двуязычный детясли контратака межиздательский межинститутский межкомнатный межнациональный межобластной отэкзаменовать подотдел подотчетный спортинвентарь сэкономить трансарктический трансильванский транссибирский трехаршинный фейерверк четырехлетний юриспруденция январский |
Правописание частиц НИ и НЕ
|
НИ |
НЕ |
|
1. Выражает утверждение Кто бы ты ни был, все равно обязан соблюдать правила поведения. О чем ни спроси, он все знает. Куда ни оглянись, всюду рожь густая. Где бы мы ни встречались, всегда приветствовали друг друга. Как ни старался он понравиться, никто его не слушал. 2. Усиливает отрицание На небе нет ни облачка. В лесу нет ни звука. |
1. Выражает отрицание Кто там не был, должен побывать. Не говори о том, чего не понимаешь. Мы никогда не встречались. Я бы не поехал в деревню, если бы там не было моей бабушки. Я не предупреждал об опасности, зная, что он не послушает. :Он не старался nонравиться, но его слушали внимательно. 2. Утверждение Где я только не бывал! Чего я только не видел! Чего я только не делал! Я не могу рассказать об этой книге. |
Иногда отличить частицу НИ и НЕ можно, опустив её. Если пропуск частицы не изменит смысла предложения, нужно писать НИ. Если смысл предложения изменится на противоположный – пишите НЕ.
Кто не занимался регулярно, тот плохо подготовился к экзаменам.
Правописание частиц НИ и НЕ
|
НИ |
НЕ |
|
1. Выражает утверждение Кто бы ты ни был, все равно обязан соблюдать правила поведения. О чем ни спроси, он все знает. Куда ни оглянись, всюду рожь густая. Где бы мы ни встречались, всегда приветствовали друг друга. Как ни старался он понравиться, никто его не слушал. 2. Усиливает отрицание На небе нет ни облачка. В лесу нет ни звука. |
1. Выражает отрицание Кто там не был, должен побывать. Не говори о том, чего не понимаешь. Мы никогда не встречались. Я бы не поехал в деревню, если бы там не было моей бабушки. Я не предупреждал об опасности, зная, что он не послушает. :Он не старался nонравиться, но его слушали внимательно. 2. Утверждение Где я только не бывал! Чего я только не видел! Чего я только не делал! Я не могу рассказать об этой книге. |
Иногда отличить частицу НИ и НЕ можно, опустив её. Если пропуск частицы не изменит смысла предложения, нужно писать НИ. Если смысл предложения изменится на противоположный – пишите НЕ.
Кто не занимался регулярно, тот плохо подготовился к экзаменам.
Разграничение частиц НЕ и НИ
|
НЕ |
НИ |
|
Используется для отрицания (не верит, недружелюбный). |
Используется для усиления отрицания : В доме не было ни одной книги. |
|
Усиливает отрицание, которое подразумевается: В доме НИ души (нет, не было) |
|
|
Употребляется в вопросительно-восклицательных предложениях: Как НЕ любить эту землю! Нам ли НЕ знать этого человека? |
Самостоятельно выражает отрицание в восклицательных предложениях для категорического запрета или настойчивой просьбы: Стой, НИ с места! Умоляю, НИ звука! |
|
Пишется в оборотах чуть НЕ, чуть-чуть НЕ, чуть ли НЕ, уж НЕ, едва ли НЕ, едва НЕ, едва-едва НЕ, пока НЕ, только НЕ, в составе сложных союзов НЕ то…, НЕ то НЕ только…, но и если НЕ…, то НЕ то чтобы не…, но и |
Пишется в оборотах что бы то НИ было, что НИ шаг, куда НИ шло, откуда НИ возьмись, во чтобы то НИ стало, как НИ в чем не бывало, что НИ говори, в каком бы то НИ было, а также в устойчивых словосочетаниях: НИ пуха НИ пера, НИ жив НИ мертв, НИ днем НИ ночью, НИ конца НИ края и т.д. Запятая между частями этих оборотов не ставится! |
|
НИ 1. В отрицательных местоимениях без предлогов: никто, ничто, никем, ничем. 2.В наречиях: нигде, никуда, ниоткуда. 3.В сочетаниях никто иной, ничто иное: Никто иной не мог эту работу сделать лучше; Ничто иное его не привлекало; Ничем иным он не интересовался. |
|
НЕ Не перепутайте эти сочетания со сравнительными оборотами с противопоставлением не что иное, как…, или не кто иной, как…: Это не что иное, как куст сирени. Это не кто иной, как ваш учитель. |
|
Различайте сочетания а) ни один {никто) — не один (много): ни один (никто) не пришёл на встречу; он бывал у меня не один (много) раз; б) ни разу (никогда) — не раз (много раз): я ни разу (никогда) не была в Париже; он не раз (много раз) бывал в Париже; в) нимало (= ничуть) — немало (= много): Его нимало (ничуть) не смущаю недовольство хозяина. Он немало (много) интересного знал о птицах. |
|
Если в предложении есть не перед глаголом, причастием или деепричастием, то перед остальными другими словами пишется ни: Его НЕ ждали НИ друзья, НИ любимая. Арестованного, НЕ ждавшего НИ освобождения, НИ оправдания, неожиданно отпустили домой. Отец, НЕ сказав НИ слова, вышел. |
|
Если в предложении есть составное глагольное сказуемое, перед которым пишется не, и необходимо выбрать частицу перед инфинитивом, то поступаем так: пишем не, если одна неопределённая форма; пишем ни, если их больше. Он НЕ мог НЕ поехать на родину. (В данном случае предложение получает утвердительный смысл: он должен был поехать). Из-за тоски по Родине он НЕ мог НИ работать, НИ жить. |
|
Если нужно выбрать не или ни перед сказуемым в придаточном предложении, поступайте так: а) посмотрите, положительная или отрицательная информация в нем содержится; б) если отрицательная — пишем не, если положительная — ни. Как ни спешили дачники к поезду, все равно опоздали. Спешили дачники к поезду? Да. — Выбираем ни. Когда я не приехал вечерним поездом, родители заволновались. Приехал я вечерним поездом! Нет. — Выбираем не. |
|
Когда частица ни повторяется при однородных членах предложения, она превращается в соединительный союз ни — ни: Узнав о том, что Сочи станет местом проведения Олимпиады, россияне не могли скрыть ни ликования, ни слёз радости. В этом случае частица ни может быть или заменена союзом и, или вообще опущена, причем основной смысл предложения не изменится. (Узнав о том, что Сочи станет местом проведения Олимпиады, россияне не могли скрыть и ликования, и слёз радости; или Узнав о том, что Сочи станет местом проведения Олимпиады, россияне не могли скрыть ликования, слёз радости. |
Слитное и раздельное написание частицы НЕ
|
Часть речи |
Слитно |
Примеры |
Раздельно |
Примеры |
|
Имя существительное |
1. Со словами, которые без не не употребляются. 2. Если можно подобрать синоним без не. |
1. Невежа, невзгода. 2. Неправда – ложь. |
1. Если есть или подразумевается противопоставление. 2. В вопросительном предложении при логическом подчеркивании отрицания 3.Если при существительном есть отрицательные частицы: далеко не, отнюдь не, вовсе не. |
1. Не друг, а враг. 2. Вас сюда устроил отец, не правда ли? 3. Далеко не красавица |
|
Имя прилагательное |
1.Со словами, которые без не не употребляются. 2.Если можно подобрать синоним без не. 3.С краткими прилагательными, если полные прилагательные, от которых они образованы, пишутся слитно. |
1. Небрежный, невзрачный. 2. Немаленький – большой. 3. Невысокий — невысок |
1. Если есть или подразумевается противопоставление. 2. С относительными прилагательными. 3. С краткими прилагательными, если полные прилагательные, от которых они образованы, пишутся раздельно. 4. Если при прилагательном употребляются отрицательные частицы: далеко не, отнюдь не, вовсе не. 5. Если у прилагательного есть зависимые слова с ни. |
1.Не большой, а маленький. 2. Небо здесь не южное. 3. Книга не интересна, а скучна. 4. Далеко не вежливый 5. Никому не интересна |
|
Имя числительное |
Всегда пишется раздельно. |
Не трое, не седьмой. |
||
|
Местоимение |
С неопределенными и отрицательными местоимениями без предлогов. |
Несколько, некому |
1.В отрицательных, местоимениях с предлогом. 2. С другими разрядами местоимений |
1.Не с кем, не в чем, не о ком. 2. На не нашем этаже. |
|
Глагол |
С глаголами, которые без не не употребляются Если глагольная приставка НЕДО, обозначает несоответствие требуемой норме, пишется слитно |
Ненавидеть, недоумевать Недовыполнить (выполнить ниже требуемой нормы) недосмотреть (недостаточно плохо смотреть, упустить что-нибудь), недосыпать (спать меньше нормального) |
1.Со всеми остальными глаголами. 2. От глаголов с приставкой недо надо отличать глаголы с приставкой ДО, имеющие впереди себя отрицание не и обозначающее не доведенное до конца действие |
1..Не знать, не плакать. 2.Не дочитать книгу, не допить чай, не досмотреть пьесу. |
|
Деепричастие |
1.Если без не употребляется. 2.Деепричастия, образованные от глаголов с приставкой недо. |
1.Ненавидев, недоумевая. 2. Недосмотрев |
Со всеми остальными деепричастиями |
Не зная, не плакав Не смотря под ноги, она упала |
|
Причастие |
Если полные причастия не имеют при себе зависимых слов. |
Непришедший ученик |
1. Если полные причастия имеют зависимые слова 2. С краткими причастиями. 3. Если есть или предполагается противопоставление. |
1. Не пришедший вовремя ученик. 2 Контрольные работы не проверены. 3. Не законченная, а только начатая работа. |
|
Наречие |
1. Наречия на –о, -е, если без не не употребляется. 2. Наречия на –о, если можно подобрать синоним без не. 3. Если при наречии есть зависимые слова очень, крайне, совершенно, совсем |
1. Нелепо, небрежно. 2. Неглупо – умно. 3. Очень недалеко. |
1. Наречия на –о, если есть или подразумевается противопоставление. 2. Наречия на –о, если при них есть зависимые слова с приставкой ни или частицы вовсе не, ничуть не, далеко не, отнюдь не. |
1. Не смешно, а грустно. 2. Ничуть не весело, вовсе не смешно. |
|
Предлог |
Производные предлоги несмотря на, невзирая на |
Несмотря на дождь |
|
Спряжение глаголов с безударным личным окончанием легко определяется по неопределённой форме. |
||||||||||
|
|
|||||||||
|
Обратите внимание на схожесть окончаний глаголов с суффиксами причастий! |
||||||||||
|
В 3-м лице ед. ч. имеют окончание -ет, а во мн. ч. -ут, -ют. |
В 3-м лице ед. ч. имеют окончание -ит, а во мн. ч. -am, -ят. |
|||||||||
|
Пишите в действительных причастиях, образованных от глаголов I спряжения, -ущ-, -ющ-, -ем- |
Пишите в действительных причастиях, образованных от глаголов II спряжения, -ащ-, -ящ-, -им- |
|||||||||
|
Обратите внимание! Глаголы лаЯть, блеЯть, каЯтъся, веЯть, лелеЯть, маЯтъся, наде-Ятъся, чуЯть, чаЯть, хаЯть, реЯть, сеЯтъ, таЯть относятся к I спряжению! Но: клеИть |
||||||||||
|
Как правильно определить спряжение и не ошибиться в выборе окончания глагола или суффикса причастия? Сразу ставьте глагол в неопределённую форму, а затем смотрите, на что оканчивается инфинитив, и, соответственно, пишите окончание или суффикс. Возьмём, к примеру, слово открывает. Н.ф. — открывАТЬ. Значит, это глагол I спряжения, в ед.ч. пишем -ешь, -em, во мн. ч. ем, -eтe, -ют, а в причастии -ющ: открываЕТ— открываЮТ— открываЮЩий. |
||||||||||
|
Обратите внимание! Какого спряжения глагол терп..т? Н.ф. — терпЕТЬ. Казалось бы, это глагол I спряжения, но именно подобное бездумное рассуждение и приводит к «ошибкам в вариантах, где производящие слова являются исключением»! Обратите внимание: глагол терпеть — исключение, следовательно, у него окончания II спряжения: терпИТ— терпЯТ, а в причастии суффикс -ЯЩ-: терпЯЩий. Будьте внимательны! Выучите все глаголы-исключения! |
||||||||||
|
Всегда определяйте вид глагола — совершенный или несовершенный, а иначе легко можно ошибиться в выборе правильного окончания. Например: выгоня..т корову и выгон..т корову. Прежде чем поставить глаголы в неопределенную форму, определим вид: выгоня..т (что делает?) — (что делать?) — выгонЯТЬ (несов. вид); выгон..т (что сделает?) — (что сделать?) — выгнАТЬ (сов.вид) В первом случае у нас глагол I спряжения, значит, выгоняЕТ, а во втором — глагол-исключение II спряжения, значит, выгонИТ. |
||||||||||
|
Особое внимание следует уделить приставке вы-, которая часто притягивает к себе ударение и делает окончание глагола безударным (вЫспятся, вЫберет). В подобных случаях сомнительное окончание проверяйте бесприставочной формой: (вЫспятся — спЯт, вЫберет — берЁт) |
||||||||||
|
Повелительное наклонение глагола образуется с помощью суффикса -и- и окончания -те: ВышлиТЕ письма! Глаголы I спряжения в форме 2-го лица мн.ч. изъявительного наклонения имеют окончание -eтe: Когда вышлЕТЕ письма, сообщите об этом. |
Правописание суффиксов существительных
|
Суффикс |
Правило |
Примеры |
|
-ик-, -ек- |
Если при склонении существительного гласная выпадает, то пишется суффикс -ек-; гласная сохраняется — пишется -ик— |
орешек — орешка; шалашик — шалашика |
|
-ец-, -иц- |
В сущ. м.р. -ец-; жен.р.-ич-; ср. р.: если ударение предшествует суффиксу — пишите -иц-; в ударном положении—ец-. |
молодец, девица устьице, креслице; письмецо |
|
-ичк-, -ечк- |
-ичк- в сущ. ж.р., образованных от сущ. с суффиксом -иц-; -ечк—в остальных случаях. |
умница — умничка, семя — семечко |
|
-инк-, -енк- |
Пишется и, если слово образовано от основы на -ин; в сочетании -енк- пишется е, если слово образовано посредством суффикса -к- от сущ. на -ня. |
жемчужинка — жемчужина, песенка — песня |
|
Правописание суффиксов прилагательных |
||
|
Суффикс |
Правило |
Примеры |
|
-ив-, -ев- |
В безударном положении пишется -ев-; -ив- под ударением |
алюминиевый, соевый; плаксивый, красивый Исключения: милостивый, юродивый |
|
-оньк-, -еньк- |
-оньк- после г, к, х; -еньк- в остальных случаях |
сухонький, зелёненький |
|
-чив-лив- |
Всегда пишется и |
доходчивый, завистливый |
|
-оват-, -ое-, овит- |
пишутся после твердых согласных |
красноватый, деловитый |
|
-еват-, -ев-,евит |
Пишутся после мягких согласных, после шипящих и ц. |
болыиеватый, глянцевитый, синеватый |
|
Правописание суффиксов глаголов |
||
|
Суффикс |
Правило |
Пример |
|
-ова-(-ева-) |
Если в 1-м л. ед.ч. наст, или буд. вр. глагол оканчивается на -ую (-юю) |
(я) беседую (1-е л. ед.ч. н.в.) — беседовать — беседовал; (я) горюю (1-е л. ед.ч. н.в.) — горевать — горевал; |
|
-ива- (-ива-) |
Если в 1-м л. ед.ч. наст, или буд. вр. глагол оканчивается на -ываю (-иваю) |
(я) настаиваю (1-е л. ед.ч. н.в.) — настаивать — настаивал: (я) заказываю (1-е л. ед.ч. н.в.) — заказывать — заказывал; |
|
ударный суффикс -ва- |
Если суффикс -ва- отбросить и получится глагол совершенного вида, то пишется гласная корня. |
запевать — запеть, подливать — подлить |
Обратите внимание
В глаголах перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что перед -ть в инфинитиве: видел — видеть, сеял — сеять.
Гласные перед -Н-, -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных
|
Гласные |
Пишется |
Пример |
|
а, я (-анн -янн) |
в глаголах на -ать, -ять |
задержать — задержанный, взлелеять — взлелеянный |
|
е (-енн) |
в глаголах на -ить, -еть |
просмотреть — просмотренный, решить — решенный |
Слитное написание производных предлогов, предложных сочетаний, союзов и наречий
|
Предлоги |
Правило-подсказка |
|
Ввиду, вследствие |
= из-за: Ввиду (вследствие) дождей река разлилась. — Из-за дождей река разлилась. Запомните: иметь в_виду. |
|
Вроде |
= наподобие: Это здание вроде (наподобие) шара. |
|
Вслед |
= вслед за: Вслед (вслед за) убегающим(-и) детям (-ьми) раздался смех. |
|
Вместо |
= взамен: Вместо (взамен) Саши выступил Андрей. |
|
Насчет |
= о: Мы говорили насчёт (о) поездки(-е). |
|
Наподобие |
= вроде: Что-то наподобие (вроде) человека вышло из леса. |
|
Несмотря на |
= невзирая на: Мы продолжали работать, несмотря на (невзирая на) усталость. |
|
Навстречу |
(кому?): Пойти навстречу другу. |
|
Наперекор |
= вопреки: Он пошёл в горы наперекор (вопреки) желанию матери. |
|
Всегда раздельно пишутся следующие предлоги: в виде, в деле, в заключение, в меру, в области, в отличие, в отношении, в связи, в продолжение, в силу, в смысле, в течение, в целях, за исключением, за счёт, по мере, по поводу, по причине. _ |
|
|
Союзы |
Правило-подсказка |
|
Также Тоже |
= и: Он тоже (также) студент. — И он студент. Пишите же всегда раздельно в следующих сочетаниях: • то же … что • то же самое • одно и то же • так же, как • всё так же • всё то же По радио передавали то же, что и вчера. То же самое я видел и в прошлом году. Петр так же хорош, как и его отец и т.д. |
|
Чтобы (чтоб) |
= для того чтобы: Я пришёл, чтобы (для того чтобы) дать вам волю. Если бы можно опустить или переставить — пишите раздельно: Что бы мне почитать? — Что мне почитать? — Что мне почитать бы? Запомните написание: во что бы то ни стало. |
|
Итак |
= следовательно: Итак, я никому оказался не нужен. — Следовательно, я никому оказался не нужен. |
|
Зато |
= но: Мал золотник, зато (но) дорог. |
|
Причём |
= притом (к тому же): Сын у меня красивый, причём (притом (к тому же) умница большой. Сочетание ни при чем пишется в три слова! |
|
Притом |
= причём (к тому же, вместе с тем): Он рассердился, притом (причём) сильно. |
|
Оттого |
= потому: Мне грустно оттого (потому), что весело тебе. |
|
Потому |
= оттого, поэтому: Я устала, потому (оттого, поэтому) и спать хочу. |
Обратите внимание!
Союзы как будто, то есть, потому что, так что, как бы пишутся всегда раздельно!
Пишите наречия слитно, если они образованы
|
Приставка + наречие |
Задолго, навсегда, послезавтра, извне. |
|
Приставки на-, в- + собирательное числительное |
Надвое, вдвое, впятером, НО: по двое, по трое. |
|
Приставка + местоимение, полн. прилагат._(не начинающ. с гласной) |
Вничью, впрочем, зачастую |
|
Приставка + краткое прилагательное |
Досуха, набело |
|
Приставка + существительное, где между приставкой и существительным нельзя вставить определение |
Вброд, исподтишка |
|
Пишите наречия раздельно, если |
|
|
Существительное сохранило некоторые падежные формы |
на корточки (на корточках) за границу (за границей) |
|
Между существ, и предлогом можно вставить определение |
в меру (в полную меру) на скаку (на полном скаку) до смерти (до самой смерти) |
|
Предлог В + существ.., прилаг., начинающ. . с гласной буквы |
|
|
Предлоги В, НА + существительное в |
на днях, на радостях, в потемках |
Слитное и дефисное написание слов
|
Пишутся слитно |
|
|
Существительные с соединительными гласными о и е; прилагательные, образованные от сложных существительных |
Водопровод, водопроводный |
|
Сложносокращенные слова |
Сбербанк, Балфлот |
|
Существительные и прилагательные с иноязычными элементами анти, авиа, авто, био, гелио, гидро, интер, контр, микро, моно, нео, радио, теле, ультра, фото, экстра и др. |
Зоомагазин, авиапочта. Исключение: контр-адмирал |
|
Сложные существительные, первой частью которых являются глаголы на и. |
Горицвет, сорвиголова |
|
Сложные существительные, прилагательные, наречия, первой частью которых является числительное в родительном падеже. |
Пятитомник, пятитомный |
|
Прилагательные, образованные от словосочетаний. |
Рельсопрокатный, глубокоуважаемый |
|
Слова с полу, пол , если слово начинается с согласной |
Полушубок, полчаса |
|
Пишутся через дефис |
|
|
Сложные существительные, образованные без соединительной гласной. |
Жар-птица, дизель-мотор |
|
Сложные существительные, в состав которых входят частицы, союзы, предлоги. |
Ростов- на –Дону, не-тронь-меня |
|
Сложные существительные, образованные с корнем пол, если второй корень начинается с гласной, если второй корень начинается с буквы л, если второй корень является именем собственным. |
Пол-оборота, пол-лимона, пол-Москвы |
|
Сложные существительные с иноязычными элементами вице, лейб, унтер, штаб, экс. |
Экс-чемпион |
|
Названия единиц измерения. |
Киловатт-час |
|
Названия политических партий и их сторонников |
Социал-демократ |
|
Биологические термины |
Мышь-полевка |
|
Названия промежуточных сторон света |
Юго-восток |
|
Имена собственные |
Римский-Корсаков |
|
Прилагательные, образованные от сложных существительных, которые пишутся через дефис, и образованные из равноправных слов; со значением света; обозначающие качество с дополнительным оттенком. |
Юго-восточный, бледно-розовый, русско-английский |
|
Сложные прилагательные, первой частью которого является числительное, написанное цифрами. |
40-летие, 12-бальный |
|
Неопределенные местоимения с приставкой кое, суффиксами то, либо, нибудь. |
Кое-кто, кто-либо, где-нибудь |
Правописание наречий
|
Слитно |
Через дефис |
Раздельно |
|
если они образованы путем соединения предлога с наречие (навсегда) или с кратким прилагательным (наглухо, влево); если они образованы путем прибавления предлогов в и на к собирательному числительному (втрое, надвое); если они образованы путем прибавления предлога к полному прилагательному или местоимению (вручную, напропалую) всю). ИСКЛЮЧЕНИЕ: если прилагательное начинается с гласной, тo предлог в пишется отдельно (в открытую); если существительные, от которых образованы наречия, в современном русском языке самостоятельно не употребляются (взаперти, вдребезги); наречия с пространственным значением, образованные от таких существительных, как даль, высь, начало и т.д. (вдаль, сначала). Примечание: если в предложении есть пояснение к существительному, то тогда такие слова уже не наречия, а сочетания существительного с предлогом и пишутся раздельно (с начала книги); если между приставкой-предлогом и существительным, от которых образовано наречие, нельзя поставить определение; если же это можно сделать, то данные слова представляют собой сочетание существительного с предлогом и пишутся раздельно(ср.: измучить вконец — прийти в конец коридора). |
если они образованы при помощи приставки по от полных прилагательных или наречий, оканчивающихся на —ому, -ему, -и, -ьи (по-моему, по-старому, по-русски, по-кошачьи); если они образованы при помощи приставки в- (во-) от порядковых числительных (во-первых, во-вторых, в-третьих); если они образованы путем повторения одного или того же наречия или путем сложения синонимичных слов (еле-еле, тихо-смирно) -смирно). |
если они состоят из существительных с предлогом между ними. (с глазу на глаз, плечом к плечу). если они представляют собой сочетания с предлогами без, до, на, с и т.д. (без удержу, на бегу, с ходу); если существительное в составе этого сочетания сохранило некоторое значение падежной формы (за границу, на совесть); если прилагательное, от которого образовано наречие, начинается с гласной, то предлог в пишется отдельно (в открытую). |
Правописание предлогов и союзов
|
1. Предлоги пишутся отдельно от тех слов, к которым они относятся (под подушку, на стол). 2. Через дефис пишутся сложныe предлоги из-за, из-под, по-над, по-за и т.д. (из-за болезни, из-под стола); 3. Слитно пишутся такие предлоги, как ввиду, вместо, вроде, сверх, вследствие, наподобие, насчет (ввиду отсутствия, вроде ямы), но включить в следствие; 4. Раздельно пишутся такие предлоги, как в виде, в связи , в течение, в продолжение, со стороны, в целях и т.д. 5. Предлоги в продолжение, в течение, вследствие имеют на конце е (в течение урока), но: в продолжении фильма, в течении реки; в следствии по делу. |
1.Пишется слитно союз чтобы (Он меня попросил, чтобы я пришел пораньше). Необходимо различать союз чтобы и сочетание местоимения что и частицы бы (что бы). Частицу бы можно опустить: Что (бы) ты не говорил, я тебе не верю. 3апомните ! во что бы то ни стало; 2.Пишутся слитно союзы тоже и также (Вы тоже/также пойдете на концерт?); необходимо отличать союзы также, тоже от местоимения то с частицей же и наречия так с частицей же: если частицу же можно опустить или поставить на другое место в предложении, то тогда данныe сочетания пишутся раздельно (Вы принесли то (же), что и я). Запомните ! то же самое; так же, как; 3.Надо также различать пары слов: причем — при чем, притом — при том, зачем — за чем, итак — и так, зато — за то: Он милый и притом веселый. При том интернате есть шахматный кружок. В лесу было мало грибов, зато много ягод. Не ходите за то здание: оно ветхое. 4.Пишутся раздельно: пояснительныe союзы то есть, то бишь разделительные союзы потому что, так как, так что, для того чтобы, как будто |
|
|
Однородные члены предложения О, О О, а О О, но О О, да (но) О О, зато О О, однако О О да (и) О О и О О или О О либо О и О, и О , и О О и О, О и О О, и О, и О, и О или О, или О либо О, либо О О или О, а О или О не только О, но и О как О, так и О хотя и О, но О не столько О, сколько О если не О, то О то О, то О, то О не то О, не то О, не то О то ли О, то ли О, то ли О О: О, О, О О, О, О – О О: О, О, О — … |
Однородные члены предложения О, О О, а О О, но О О, да (но) О О, зато О О, однако О О да (и) О О и О О или О О либо О и О, и О , и О О и О, О и О О, и О, и О, и О или О, или О либо О, либо О О или О, а О или О не только О, но и О как О, так и О хотя и О, но О не столько О, сколько О если не О, то О то О, то О, то О не то О, не то О, не то О то ли О, то ли О, то ли О О: О, О, О О, О, О – О О: О, О, О — … |
Однородные члены предложения О, О О, а О О, но О О, да (но) О О, зато О О, однако О О да (и) О О и О О или О О либо О и О, и О , и О О и О, О и О О, и О, и О, и О или О, или О либо О, либо О О или О, а О или О не только О, но и О как О, так и О хотя и О, но О не столько О, сколько О если не О, то О то О, то О, то О не то О, не то О, не то О то ли О, то ли О, то ли О О: О, О, О О, О, О – О О: О, О, О — … |
|
Однородные члены предложения О, О О, а О О, но О О, да (но) О О, зато О О, однако О О да (и) О О и О О или О О либо О и О, и О , и О О и О, О и О О, и О, и О, и О или О, или О либо О, либо О О или О, а О или О не только О, но и О как О, так и О хотя и О, но О не столько О, сколько О если не О, то О то О, то О, то О не то О, не то О, не то О то ли О, то ли О, то ли О О: О, О, О О, О, О – О О: О, О, О — … |
Однородные члены предложения О, О О, а О О, но О О, да (но) О О, зато О О, однако О О да (и) О О и О О или О О либо О и О, и О , и О О и О, О и О О, и О, и О, и О или О, или О либо О, либо О О или О, а О или О не только О, но и О как О, так и О хотя и О, но О не столько О, сколько О если не О, то О то О, то О, то О не то О, не то О, не то О то ли О, то ли О, то ли О О: О, О, О О, О, О – О О: О, О, О — … |
Однородные члены предложения О, О О, а О О, но О О, да (но) О О, зато О О, однако О О да (и) О О и О О или О О либо О и О, и О , и О О и О, О и О О, и О, и О, и О или О, или О либо О, либо О О или О, а О или О не только О, но и О как О, так и О хотя и О, но О не столько О, сколько О если не О, то О то О, то О, то О не то О, не то О, не то О то ли О, то ли О, то ли О О: О, О, О О, О, О – О О: О, О, О — … |
Пунктуация в простом и сложносочиненном предложениях
|
Простое предложение |
Запятая НЕ ставится |
Между однородными членами, соединенными неповторяющимся союзом И. |
Много лет жили и трудились в Сибири потомки Ермака Тимофеевича |
|
Запятая ставится |
Между однородными членами, соединенными повторяющимся союзом И. |
Через наш большой лес проходит шоссе с отдельными путями для легковых машин, и для грузовиков, и для телег. |
|
|
Сложное предложение |
Запятая ставится |
В простых предложениях , входящих в состав сложносочиненного предложения Обратите внимание на сложносочиненное предложение, состоящее из двух односоставных безличных предложений. |
Панночка засмеялась, и девушки с криком увели за собой представлявшего ворона В небольшой комнатке было душно, и прямо до смерти хотелось искупаться. |
|
Запятая НЕ ставится |
Если части сложного предложения имеют общий второстепенный член |
В саду было сумрачно и пахло прелой травой (Было сумрачно и пахло прелой листвой (где?) в саду) |
|
|
Запятая НЕ ставится |
При наличии общего вводного слова |
По-видимому, погода портится и мы не поедем на дачу. |
|
|
Запятая НЕ ставится |
При наличии общего придаточного предложения в предложениях ( с различными видами связи) |
Пока Алехин рассказывал, дождь перестал и выглянуло солнце |
|
|
Запятая НЕ ставится |
Перед союзом И, если он соединяет два вопросительных или два восклицательных предложения |
Как ярко светит солнце и как тепло от этого на душе! |
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
|
Придаточные о пределительные отвечают на вопросы определений (какой? -ая?-ое?-ие?). Они относятся к определяемым существительным или другим словам, употреблённым в значении существительного. Придаточные определительные прикрепляются к определяемым словам союзными словами который, что, когда, где и др. Придаточное определительное всегда стоит либо после главного предложения, либо внутри главного. Придаточные определительные всегда стоят после существительных, которые они поясняют! Мы повторяем правила (какие ?), без знания которых сложно сдать экзамен по русскому языку. Книга (какая?), (которую вы сейчас держите в руках), поможет вам справиться со сложными тестовыми заданиями. |
|
«Дистантное расположение союзного слова который» Коляска подъезжала к усадьбе барыни, о невероятной жестокости и жадности которой в округе ходили самые невероятные слухи. Союзное слово который стоит далеко (на дистанции) от него. |
|
Обратите внимание!
|
Сложное предложение с различными видами связи
|
Сочинительная и подчинительная связь Ставьте запятую на стыке союзов, если предложение можно перестроить без искажения смысла, переставив придаточное. |
Зажглись звёзды, и, когда на небе появилась луна, степь озарилась голубоватым светом — Зажглись звёзды, и степь озарилась голубоватым светом, когда взошла луна. Зажглись звёзды, и _ когда на небе появилась луна, то степь озарилась голубоватым светом. В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и то. Посевная закончилась, и, хотя можно было немного передохнуть, механизаторы занялись ремонтом техники. — Посевная закончилась, и механизаторы занялись ремонтом техники, хотя можно было немного передохнуть. Посевная закончилась, и _ хотя можно было немного передохнуть, но механизаторы занялись ремонтом техники. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и но. |
|
Подчинительная связь Если рядом оказываются союзы что и хотя, что и когда, что и если и т.д.: между ними ставится запятая, если далее в предложении нет второй части союза то или так. Запятая не ставится, если есть вторая часть союза то или так: |
Меня удивляло, что, когда ни приедешь к дедушке, всё находится в том же виде, как и десять лет назад, точно время здесь остановилось, как в заколдованном царстве. Ангелина Семеновна выяснила, что Веник уколов не делал и что сейчас их делать уже поздно, потому что собака была бешеная, так и Веник в ближайшие дни непременно должен взбеситься. Философ был одним из числа тех людей, которых если накормят, то у них пробуждается необыкновенная филантропия. Впрочем, вряд ли бы этот побег мог совершиться, потому что когда философ вздумал подняться из-за стола, то ноги его сделались как будто деревянными и две комнате начало представляться ему такое множество, что вряд бы он отыскал настоящую. |
|
Обратите внимание! Всегда ставится запятая перед то, так или союзом но, стоящим после придаточного предложения. Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом И: он может соединять два однородных члена предложения или два однородных придаточных. |
Обособленные члены предложения
Второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными
На обособление второстепенных членов влияет:
|
1. Порядок слов, т.е место второстепенного члена по отношению к определяемому слову. |
Перевозчиков из деревни Часовни, лежащей на берегу, набежало множество, предлагая свои услуги Обратите внимание! Снасть состояла из брошенной поперёк реки бечевы с поводками из тонких шнуров и волосяной лесы. (Причастный оборот не обособлен, так как он находится перед определяемым словом бечевы.) |
|
2. Наличие личного местоимения |
Зараженный примером своего дяди, я начал подражать ему. Я, зараженный примером своего дяди, начал подражать ему. Изнеможённый, растерянный, он начал припоминать все молитвы. Он, изнеможенный, растерянный, начал припоминать все молитвы. Он начал припоминать все молитвы, изнеможенный, растерянный. (Обособлены причастный оборот, одиночные определения, так как относятся к личному местоимению.) |
|
3. Наличие или отсутствие зависимых слов при второстепенных членах |
Яблоки, сбиваемые ветром, скатывались в самый панский двор. (Обособляется причастие с зависимым словом.) Сбиваемые яблоки скатывались в панский двор. (Зависимого слова нет.) |
|
4. Наличие определённых предлогов при именах существительных, являющихся второстепенными членами предложения. |
Немку, несмотря на её полную безобидность, прислуга не любит. Благодаря связям и подвижности зятя, Авроре удавалось большинство своих писем пересылать жениху через курьеров. |
|
Обратите внимание! 5. Добавочное обстоятельственное значение во второстепенном члене. |
Движимый добрым чувством, Абрумка вынул одну конфетку из банки, подал её мальчику. (Обособляется причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, так как имеет добавочное причинное значение: подал конфетку, потому что был движим добрым чувством.) |
|
ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ |
|
Обособляются распространенные согласованные определения, выраженные причастными оборотами или распространенными прилагательными, если стоят после определяемого существительного: Особенно любил я беседы с ночными извозчиками, бедными подгорными крестьянами, прибывшими в столицу с окрашенными вохрой санишками и плохой клячонкой. Я видел кругом одно безбрежное лазурное море, всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек. |
|
Обособляются согласованные и несогласованные определения, если относятся к личному местоимению, независимо от места в предложении: Жёлтый, высохший, с лысиною на всю голову, с узкой седой бородой, он сидел в одной, нарочно изрезанной рубахе. Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами. |
|
Обособляются распространённые или одиночные определения, если они стоят перед определяемым существительным и имеют обстоятельственное значение причины, уступки, условия: Исполненный недоумения, возвратился Юний на площадь. Рассерженный нами, пёс бешено лаял и рвался с цепи. |
|
Обособляются два и более одиночных определения, если они стоят после определяемого слова, и особенно в тех случаях, когда определяемому существительному предшествует ещё одно определение: Острый топор Епифана неутомимо гнал от комля к вершине нервущуюся щепу, длинную и широкую. Полусмешная вражда, старинная и глубоко укоренившаяся, готова была, казалось, прекратиться от пугливости лошади. Из чёрной тучи, огромной и грозной, веером рассыпались молнии. |
|
Обособляются несогласованные определения, выраженные косвенным падежом существительного, стоящие после определяемого слова и имеющие характер дополнительного (добавочного) сообщения: Маленький Тема, бледный, с широко раскрытыми глазами, стоял перед сломленным цветком. Повар, в грязном белом фартуке, белокурый, ленивый, молодой, из бывших крепостных, Аким собирается разводить плиту. Отец, седой, хмурый по обыкновению, в белом кителе, что-то озабоченно соображает. |
|
Обособляются определения, если они оторваны от определяемого слова: Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новых очертаниях, величественные и угрюмые. М о р о з к а протискался в дверях и стал рядом с Дубовым, сумрачный и злой. Это были броненосцы второго класса, старые, с малым ходом. Е п и ф а н встретил его с колом в руке, тёмный от гнева. |
|
Обособляются несогласованные определения, выраженные сравнительной степенью прилагательного: Мысль, страшнее прежней, заставила его содрогнуться. Какой свет, тоньше и чище солнечного света, разлился по всем твоим членам, по малейшим складкам твоей одежды? |
|
ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА |
|
Обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, независимо от его места в предложении: Он решил помириться со старым своим соседом, уничтожить следы ссоры, возвратив ему его достояние. Облегчив душу благим намерением, Кирилла Петрович пустился рысью к усадьбе и въехал прямо на двор. Он приближался, держа фуражку, наполненную вишнями. |
|
Обособляются два или несколько одиночных обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями: Аграфена принялась помогать ей, охая и причитая. Девочка, улыбаясь и лопоча, протягивала ручонки. Солнце, искрясь и сверкая, играло на гребнях волн. |
|
Обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием, особенно если они стоят в начале или в середине предложения: Поднявшись, Семён вышел в сени, зачерпнул в кадушке ковш холодной воды и пил, не отрываясь, пока не заныли зубы. Засмеявшись, все вышли в сени. |
|
Обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами благодаря, согласно, вопреки, вследствие, при отсутствии, по причине, в случае, при наличии, ввиду, несмотря на: Казак мой, вопреки приказаниям, спал крепким сном. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены. Несмотря на страх, я пошёл по галереям подземелья. В один удачный набег зайцы портили иногда целый сад, несмотря на все предосторожности. |
Не обособляются фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия:
И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. Николай работал засучив рукава.
Не обособляются деепричастия с наречным значением (они обычно отвечают на вопросы как? каким образом? в каком положении?):
Ирина стояла не двигаясь. Обломов принимал гостей лежа. Казак отошёл не торопясь. Я наблюдал эту сцену не отрываясь. По дороге к большому городу не спеша идёт мальчик. В Нехлюдове не переставая в продолжение этих двух дней шла внутренняя, не сознаваемая им борьба.
Вводные слова и предложения
Вводные слова — это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, о чём он сообщает: Всех подстреленных уток мы, конечно, не достали. Владимир, к великому удивлению Ермолая, стрелял вовсе не отлично.
Вводные слова имеют различные значения:
|
Вводные слова и сочетания слов, выражающие чувства говорящего |
к радости, к огорчению, к стыду, к несчастью, к ужасу, к изумлению, к негодованию и др. |
Бурсаки пошли вперед, и, к величайшей радости их, в отдалении почудился лай. По счастию, на другой день мы уехали из Амантаева. |
|
|
Различную степень уверенности (большую или меньшую) |
Е несомненно, вероятно, очевидно, кажется, наверное, очевидно, пожалуй, безусловно, бесспорно, может, видимо, по-видимому и др. |
Разумеется, всё это думалось по-детски. Папа, наверное, сейчас же поедет к нему, может, прикажет запрячь Гнедко. |
|
|
Источник сообщения |
по сообщению (кого-либо), по-моему, по-твоему, по мнению (кого-либо), по словам (кого-либо) |
По информации из достоверных источников, паводка в этом году на реках не будет. Я загорел, как арап, и одичал, по общему выражению всех наших знакомых. |
|
|
Порядок мыслей и их связь |
во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, значит, следовательно, например, напротив, между прочим, стало быть, кстати, кроме того и др. |
Река мне не понравилась, во-первых, потому, что вся от берегов поросла камышами, так что и воды не было видно, а во-вторых, потому, что вода в ней была горька. |
|
|
Замечания о способах оформления мыслей |
одним словом, иначе говоря, если можно так сказать, если можно так выразиться, так сказать и др. |
Год, одним словом, был прожит не зря. На досуге я дал волю своему воображению, или, лучше сказать, соображению. |
|
|
Призыв к собеседнику с целью привлечь его внимание к сообщаемому |
представьте себе, веришь ли, знаешь ли, понимаете ли, послушайте, помилуйте, скажите на милость и др. |
Представьте себе, открывается дверь и вбегает Маша! И откуда, скажите на милость, взялась! |
Вводные предложения употребляются в той же функции, что и вводные слова. Вводные предложения могут быть безличными, неопределённо-личными или двусоставными: Время, казалось, остановилось. Как говорили, там должно быть некоторое количество норок, выдр и лисиц. Этим способом, как считают, можно скорее и больше перенести груза.
Знаки препинания при вводных словах и предложениях
|
Вводные слова, словосочетания выделяются запятыми |
Праздник, конечно, будет ярким. |
|
Между рядом стоящими вводными словами ставится запятая |
Правда, по мнению твоего друга, ты вёл себя не лучшим образом. |
|
Если вводное сочетание представляет собой неполную конструкцию, то вместо одной запятой ставится тире |
По сведениям разведчиков, враги засели в местечке, по моим же — движутся в нашу сторону. |
|
Если вводное слово словом (одним словом) стоит после однородных членов перед обобщающим, то перед ним ставится тире, а после него — запятая |
Альпинизм, горные лыжи, плавание, теннис — словом, его привлекало очень многое. |
|
Между сочинительным союзом и вводным словом ставится запятая, если вводное слово можно опустить. Если это невозможно, то запятая не ставится. |
И, кстати, мной уже приготовлен ужин. Не год, а, может быть, десять лет прожил Иван Георгиевич за одну ночь. Начались первые заморозки, а следовательно, речи о сплаве по реке уже не велись. |
|
Запятыми выделяются вводные предложения в следующих случаях: Если они безличные или неопределённо-личные: |
Пропавший отряд, мне кажется, нужно искать на другом склоне горы. |
|
Если они личные нераспространённые предложения |
Дождь, я думаю, скоро закончится. |
|
Если начинаются союзами или союзными словами: |
Я пришёл в такое волнение, в такой азарт, как говорил Евсеич, что у меня дрожали руки и ноги. |
Обратите внимание! Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания: якобы, словно, даже, едва ли, вдруг, буквально, будто, ведь, вряд ли, все-таки, как раз, к тому же, по решению, по представлению, поэтому, вдобавок, в конечном счете, небось, как будто
|
Слово однако если оно стоит в середине или в конце предложения является вводным и выделяется запятыми. В начале предложения оно имеет значение союза но и не является вводным: Долго, однако, нам пришлось тебя ждать. Ты опоздал, однако. Однако (=но) письмо он так и не получил. |
|
Слово наконец является вводным и выделяется запятыми, если указывает на связь мыслей и завершает собой перечисление и его можно заменить выражением «и ещё»: А.П. Чехов был драматургом, новеллистом и, наконец, образцом самовоспитания. Слово наконец не является вводным и не выделяется запятыми, если употребляется в значении «под конец», «напоследок», «в результате всего». В подобных случаях к слову наконец можно прибавить частицу -то: Он долго ждал вызова из училища, не спал, нервничал и наконец дождался. (Он долго ждал вызова из училища, не спал, нервничал и наконец-то дождался). |
|
Слово вообще является вводным и выделяется запятыми, если употребляется в значении «вообще говоря»: Вообще, мне хотелось бы услышать эту историю из твоих уст. Если вообще имеет значения «в общем», «всегда», «совсем», «в целом», «ни при каких условиях», «во всех отношениях», то оно не выделяется: Ты меня вообще не жди. От приглашения твоего я вообще отказался. За подобные поступки он вообще наказывал строго. |
|
Слово значит является вводным и выделяется запятыми, если его можно заменить словами «стало быть», «следовательно»: Над уроками ты сидишь редко, значит, вряд ли следует ждать хороших результатов. Ты, значит, к поезду не успел? Если значит заменить словом означает или оно стоит между подлежащим и сказуемым, то оно не выделяется запятыми: Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое. Отвечать грубо — значит показывать свою невоспитанность. |
|
Слова собственно, точнее, скорее, вернее являются вводными, если после них можно поставить слово говоря: Что, собственно, тебе от меня нужно? Это, точнее, было в конце прошлого столетия. |
Отличие вводных слов от членов предложения
Часто вводными словами или членами предложения могут выступать одни и те же слова (см. таблицу).
Необходимо помнить, что в некоторых случаях вводные слова можно опустить, и смысл предложения не изменится: Бобрята, верно, решили, что они в полной безопасности — вводное слово верно можно опустить.
Она поступила верно — в данном случае слово верно опустить нельзя; вводные слова можно заменить другими, близкими по значению: Бобрята, верно (очевидно, вероятно, наверное), решили, что они в полной безопасности. Она поступила верно (т.е. правильно).
|
Вводные слова |
Члены предложения |
|
1. Оказалось, Анахарео прилетела сюда со своих золотых россыпей на самолёте. {Оказалось — односоставное безличное вводное предложение.) |
1. Так оказалось, что направление было взято неверное, и Серая Сова решил вернуться назад, к ручью. В свете предстоящей новой жизни всё это оказалось просто жизненными мелочами. {Оказалось — что сделало? — это сказуемое.) |
|
2. К счастью, нашёлся один француз, который разрешил раскинуть лагерь на своей собственной земле. (К счастью — вводное слово, выражающее чувство говорящего, в данном случае — счастье.) |
2. К счастью для всех участников этого дела, они ушли часа на два раньше прихода Серой Совы и теперь находились где-нибудь в безопасности, дома. (К счастью — как? — обстоятельство образа действия.) |
|
3. К сожалению, сова от большой важности казалась вроде как дохлой. (К сожалению — вводное слово, выражающее чувство говорящего, в данном случае — сожаление.) |
3. К сожалению об утраченном времени, добавилась тревога за бобров. (К сожалению — к чему? — дополнение.) |
|
4. Напротив, бобры Серой Совы показались торговцу превосходными и произвели на него сильное впечатление. (Напротив — вводное слово, указывающее на связь мыслей.) |
4. Напротив бобровой хатки они вытащили пять капканов. (Напротив (хатки) — в данном случае это производный предлог.) |
|
5. Без бобра, казалось, исчезал всякий смысл в природе. (Казалось — односоставное безличное вводное предложение.) |
5. Странникам леса казалось, что они теперь навеки отрезали себя от родины и друзей. (Казалось — что делало? — это сказуемое.) |
|
6. Бобры, видно, были в прекрасном расположении духа. (Видно — вводное слово, указывающее на степень уверенности; в данном случае — предположение.) |
6. Было видно, как бобры, играя, плескались в воде. (Видно — сказуемое в безличном предложении.) |
|
7. Правда, и радости эти несмышленыши доставляли немало. (Правда — вводное слово, выражающее уверенность.) |
7. Правда звучала в каждом её слове. (Правда — что? — подлежащее.) |
|
8. Он, видимо, не ожидал меня. (Видимо — вводное слово, указывающее на предположение.) |
8. Здоровье матери видимо улучшалось. (Видимо — то есть зримо, очевидно для окружающих; улучшалось — как? — видимо — это обстоятельство.) |
|
9. Многое вам, может быть, будет неприятно. (Может быть — вводное слово, указывающее на предположение.) |
9. Самый близкий человек может быть страшным и чужим. (Может быть — часть составного именного сказуемого.) |
Характеристика лексики
Синонимы – слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.
Антонимы— слова, противоположные по лексическому значению.
Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по лексическому значению.
(омоформы, омофоны, омографы)
Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.
|
Слова с точки зрения количества значений |
||||
|
Однозначные |
Многозначные |
|||
|
Прямое значение |
Переносное значение |
|||
|
По сходству Метафора Глазное яблоко, лампочка горит, хвост поезда |
По смежности Метонимия Внимательная аудитория, праздничный стол, съел две тарелки |
По целому или части Синекдоха Студент нынче не тот пошел |
|
Лексика с точки зрения происхождения |
|
|
Исконно русская Мать, видеть, дерево, вдруг, ласковый, уметь |
Заимствованная Квартира, барабан, каникулы, режиссер, кекс |
|
Лексика с точки зрения употребления |
||||
|
Общеупотребительная |
Ограниченная в употреблении |
|||
|
Диалектизмы Курень, кочет, гутарить, инда |
Жаргонизмы Предки, общага, потрясно, ямщик |
Профессионализмы, Проф. жаргонизмы Кегль, пленэр, аська, бродилка, |
Просторечная лексика Просадить деньги, ихний, сбрендить |
|
Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса |
||||
|
Лексика активного запаса Повседневно используемые слова, значение которых понятно всем говорящим на русском языке |
Лексика пассивного запаса Не всегда понятны носителям языка: либо устарели, либо ещё не стали достаточно известными |
|||
|
устаревшая |
Новая (неологизмы) |
|||
|
Историзмы Вышли из употребления, как и обозначаемые ими предметы и явления: камзол, боярин, рекрут |
Архаизмы Заменились более современными синонимами: злато, длань, сиречь |
Общеязыковые (появились для обозначения новых понятий) СМИ, диск |
Индивидуальные (авторские) глаза звездились |
|
Лексика с точки зрения стилистической окраски |
||
|
Нейтральная Институт, общество, дом, книга |
Книжная Дерзновенный, сподвижник, созидательность |
Разговорная Домик, жадина, глубинка, вкуснятина |
Типы и стили речи
|
О чем говорится в тексте |
Строение (композиция) |
Типичные языковые особенности |
|
|
Повествование Много кадров фотопленки (сколько действий) |
Рассказ о событиях, происшествиях, действиях (что происходит?) |
Завязка Развитие действий Кульминация развязка |
|
|
Описание Один кадр фотопленки |
Изображение какого-либо явления действительности Портрет (описание человека или его состояния) Пейзаж (описание природы, состояние среды) Интерьер (описание внутреннего пространства помещения) |
Перечисление общего и частных признаков, впечатление о ком-либо или о чем-либо, возможен вывод |
|
|
Рассуждение Нельзя сфотографировать |
Размышления о том, почему произошло что-либо, почему человек поступает именно так, почему автор так считает, что из этого следует; подтверждение какой-либо мысли; причины и следствия событий, явлений, поступков людей. |
Тезис (основная мысль) Аргументы (доказательства) выводы |
|
Основные особенности публицистического стиля:
1. Сфера употребления публицистического стиля: общественно-экономические, политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах.
2. Задача речи: информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам, действиям.
3. Стилевые черты. Для публицистического стиля характерны логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность.
4. Языковые средства:
а) общественно-политическая лексика;
б) эпитеты, сравнения, метафоры, лексические повторы, градация, фразеологизмы, термины в переносном значении;
в) побудительные и вопросительные предложения;
г) риторические вопросы;
д) распространенные обращения;
е) вводные слова, причастные и деепричастные обороты, сложные синтаксические конструкции.
5. Жанры публицистики: статья в газете, журнале, очерк, репортаж, фельетон, ораторская речь, судебная речь, выступлении по радио, телевидению, на собрании, доклад.
Основные особенности художественного стиля
1. Сфера применения: используется в художественных произведениях.
2. Задачи речи: нарисовать живую картину, изобразить то, о чем рассказывается; передать читателю чувства (эмоции), которые испытывает автор.
3. Стилевые черты. Высказывание обычно бывает: конкретным, образным, эмоциональным.
4. Языковые средства.
— Конкретные слова: не птицы, а грачи, скворцы, ласточки и т. д.; не сказал, а напомнuл, предупредил, посоветовал.
— Слова в переносном значении: море огней, спит земля.
— Эмоционально-оценочные слова: а) с уменьшительно-ласкательными суффиксами: березка. ключик, звездочка. серенький; б) с суффиксом -оват- (-еват-): сладковатый, синеватый.
— Глаголы совершенного вида с приставкой за- со значением начала действия (зацвел сад).
— Глаголы настоящего времени вместо прошедшего. (Ходил я за грибами. Вдруг вижу…)
— Предложения вопросительные, побудительные.
— Предложения восклицательные.
— Предложения с однородными членами.
5. Использование изобразительно-выразительных средств других стилей.
6.Эстетическая функция художественного стиля речи.
Таблица «Способы словообразования»
|
Приставочный |
Суффиксальный |
Приставочно-суффиксальный |
Бессуффиксный |
Сложение |
Неморфологический (переход из одной части речи в другую, сращение слов) |
|
Подзаголовок Привкус Неудача Преважный Кое-кто Нисколько Вычитать Повсюду антициклон Нахмуриться Обыграть Соприкоснуться |
Земляк Лебединый Быстро Двадцать Зеленеть Учитель Талантливый Желтеть Аккуратно Парашютистка Водопроводчик Кто-нибудь Кто-то Кого-либо Аккуратность Вежливость Давление Дымиться Заботливый Запасливый Красавчик Льстивый Ночевать Отрезок Прозвище Подружка Стрижка Теснота Шестеро Штопка юбиляр |
Нахлебник Наездник Наследник Побережье Подземелье Поводок Затылок Подбородок Разболеться Развлечься Размечтаться По-братски По-деловому По-летнему Подснежник Подарок Неизбежный Издалека Во-первых По-мужски Узаконить Безбилетный Безвозвратный Бездарный Безработный Беспомощный взбодрить |
Отсев Прирост Отток Отвод Подрыв Обгон Объезд Разворот Поворот Разлом Обман Выезд Глушь Тишь Синь Повтор Отлет Зелень Синь Заплыв Подпись Дичь Прорубь Смотр Возврат Восход Наклон Отзыв Прибой приказ заход |
Летчик-космонавт Кресло-кровать Языковед Овощехранилище Снегопад Голубоглазый Полководец Древнерусский Землетрясение Физкультура Пол-листа Полчаса ОРТ ФСБ ТЮЗ Спецкор Универсам Колхоз Домовладение Дымоход Медпункт Англо-русский |
Столовая Первый Лежа Шагом Что Один Дежурный Учительская Рабочий Учащийся Трудящийся Блестящий Благодаря Прекрасное Мороженое Ванная Будущее Сейчас Прошлое Насчет согласно |
Степени сравнения прилагательного
|
Сравнительная |
Превосходная |
||
|
простая |
составная |
простая |
составная |
|
Образуется с помощью суффиксов Ее, ей, е, ше |
О Образуется с помощью слов более и менее |
Образуется с помощью суффиксов ейш, айш |
Образуется с помощью слов наиболее, наименее, самый |
|
Умный – умнее Красивый – красивее Большой — больше |
У Умный – более умный Г Громкий — более громкий |
Умный – умнейший Глупый — глупейший |
Умный – самый умный |
Степени сравнения наречия
|
Сравнительная |
Превосходная |
||
|
простая |
составная |
простая |
составная |
|
Образуется с помощью суффиксов Ее, ей, е, ше |
Образуется с помощью слов более и менее |
Образуется с помощью суффиксов ейше, айше |
Образуется 1) с помощью слов наиболее, наименее 2) из сочетания двух слов – сравнительной степени наречия и местоимения всех (всего) |
|
Легко – легче Жарко — жарче |
Более красиво Менее красиво |
Строжайше Покорнейше |
Наименее весомо Наиболее качественно Лучше всех |
Внимание!
Чтобы различить краткие прилагательные в форме среднего рода и наречия, нужно помнить, что краткие прилагательные в предложении бывают сказуемыми, то есть отвечают на вопрос каков? каково?
Его работа (какова?) лучше.
Наречие же в предложении связано с глаголом и отвечает на вопрос как?
Он (как?) лучше выполнил это задание.
Части речи
|
Часть речи |
Вопрос к начальной форме |
Морфологические признаки |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Имя существительное |
кто? что? |
Одушевленное — неодушевленное, собственное — нарицательное, род, склонение, число, падеж |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Имя прилагательное |
какой? -ая? -ое? -ие?, чей? -ья? -ьё?-ьи? Если краткая форма — каков? -а? -о? -ы? |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Имя числительное |
сколько? который (по счету)? |
Простое, составное, сложное, Количественное (сколько), порядковое (какой), Собирательное, целое, дробное |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Глагол |
что делать? что сделать? |
Вид (совершенный — что сделать?, несов. — что делать? Купить — варить Переходность (глагол + сущ. в в.п. кого? что? — переходный: любить (кого? что?) маму, книги; ждать (кого? что?) друга, письмо; остальные глаголы — неперех.; спряжение (1-е или 2-е), возвратность (наличие или отсутствие постфикса -ся: умываться — возвр.; решать — невозвр.) |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Причастие |
какой? -ая? -ое? -ие?; если краткая форма — каков? -а? -о? -ы? |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Деепричастие |
что делая? что сделав? |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Наречие |
где? как? куда? зачем? и т.п. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Местоимение |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Предлог |
не отвечает на вопросы |
Простые, составные, непроизводные, производные(из частей речи) |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Союз |
не отвечает на вопросы |
Простые, составные, сочинительные, подчинительные
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Частица |
не отвечает на вопросы |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Междометие |
не отвечает на вопросы |
Ах, ну, браво, боже мой, ну и ну, ай-ай-ай, на , фас, кис-кис, бай-бай, тсс, алло, стоп, вира, майна, спасибо, до свидания, пожалуйста. |
|||||||||||||||||||||||||||
Обособленные члены предложения
Второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными
|
1. Порядок слов, т.е место второстепенного члена по отношению к определяемому слову. |
а) Перевозчиков из деревни Часовни, лежащей на берегу, набежало множество, предлагая свои услуги. (Обособлено определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова деревни.) б)Снасть состояла из брошенной поперек реки бечевы с поводками из тонких шнуров и волосяной лесы. (Причастный оборот не обособлен, так как он находится перед определяемым словом бечевы.) в) Его жена, Настасья, толстая и грязная судомойка, громко и сердито перемывает тарелки, энергично хватая их со дна дымящейся тёплой лохани. (Обособлено приложение, стоящее после определяемого слова (Настасья), выраженного именем собственным.) |
|
2. Наличие личного местоимения |
а) Заражённый примером своего дяди, я начал подражать ему. Я заражённый примером своего дяди, начал подражать ему. б) Изнеможённый, растерянный, он начал припоминать все молитвы. Он, изнеможённый, растерянный, начал припоминать все молитвы. Он начал припоминать все молитвы, изнеможённый, растерянный. в)Он, охотник, знал все тайны звериных и птичьих следов. Охотник, он знал все тайны звериных и птичьих следов. (Обособлены причастный оборот, одиночные определения, приложение, так как относятся к личному местоимению.) |
|
3. Наличие или отсутствие зависимых слов при второстепенных членах. |
Яблоки, сбиваемые ветром, скатывались в самый панский двор. (Обособляется причастие с зависимым словом.) Сбиваемые яблоки скатывались в панский двор. (Зависимого слова нет.) |
|
4. Наличие определенных предлогов при именах существительных, являющихся второстепенными членами предложения. |
Немку, несмотря на её полную безобидность, прислуга не любит. Благодаря связям и подвижности зятя, Авроре удавалось большинство своих писем пересылать жениху через курьеров. |
|
5. Уточняющее значение какого-либо второстепенного члена по отношению к другому. |
Шагах в шести от него, у тротуара, на мостовой, сидел молодой парень в синей пестрорядинной рубахе. (Уточняется, где именно.) — Шагах в шести от него сидел молодой парень в синей пестрорядинной рубахе (нет уточнения). |
|
6. Добавочное обстоятельственное значение во второстепенном члене. |
Движимый добрым чувством, Абрумка вынул одну конфетку из банки, подал её мальчику. Обособляется причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, так как имеет добавочное причинное значение: подал конфетку, потому что был движим добрым чувством.) |
|
Приложение — это особый вид определения. Оно выражается существительным, которое ставится в том же роде, числе и падеже, что и определяемое существительное: утёс-великан, утёса-великана, утёсом-великаном. Приложения могут обозначать: 1 профессию: летчик-космонавт 2 национальность: проводник-индус 3 должность: учитель Смирнова 4 собственные имена предметов неодушевлённых: река Амур, город Хабаровск 5 различные качества предмета: весна-красавица 6 возраст: возница-старик В качестве приложений могут использоваться различные имена собственные (названия литературных, музыкальных и т.д. произведений, журналов, газет и т.п.) Такие приложения называются несогласованными и заключаются в кавычки. При изменении определяемого слова по падежам эти приложения не изменяются: роман «Война и мир», романом «Война и мир», о романе «Война и мир». |
|
|
Обособление приложений 1 Обособляются распространенные приложения, выраженные нарицательными именами существительными с зависимыми словами: У бабы-вдовы умер её единственный двадцатилетний сын, первый на селе работник. Барыня, помещица того самого села, узнав о горе бабы, пошла навестить ей в самый день похорон. 2 Обособляется приложение, выраженное нарицательным существительным, если стоит после имени собственного: Это был Соболько, сторожевой пес рыбака Тараса, лаявший на незнакомых людей особенным образом, отрывисто и резко. Его жена, Настасья, толстая и грязная судомойка, громко и сердито перемывает тарелки, энергично хватая их со дна дымящейся тёплой лохани. Горничная Таня, молодая девушка с длинной, ещё не чесанной косой, торопливо обгладывает какую-то вчерашнюю холодную кость. 3 Обособляется приложение, выраженное собственным именем: Отец Андрей говорил о чём-то с матерью Нади, Ниной Ивановной. Хозяин, Иван Николаевич Булгаков, был большой охотник до лошадей, борзых собак и верховой езды. 4 Обособляются распространённые и нераспространённые приложения в любом положении, если они относятся к личному местоимению: Первый номер достался ему, вечному любимцу счастья. Так жили м ы, двадцать шесть, в подвале большого каменного дома. Дети разных народов, м ы мечтою о мире живем. 5 Обособляются приложения со словами по имени, по фамилии, по прозвищу и т.д.: В свою деревню в ту же пору помещик новый прискакал и столь же строгому разбору в соседстве повод подавал, по имени Владимир Ленский. У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени. Чаще всего на ЕГЭ именно этот случай остается незамеченным! 6 Обособляются приложения, если имеют оттенок причинности и присоединяются с помощью союза как (они обособляются в этом случае и перед именем собственным): Прекрасный рассказчик, АнтонПавлович Чехов увлекал слушателей мгновенно. (Увлекал, потому что был прекрасным рассказчиком.) Как истинный француз, в кармане Трике привез куплет Татьяне. Илюше иногда, как резвому мальчику, так и хочется броситься и переделать всё самому. Если союз как имеет значение «в качестве», то присоединяемый им оборот не обособляется: Выходка хулигана была расценена как явная угроза жизни окружающих. Вместо запятой при обособлении приложений ставится тире: 1)Если перед приложением можно вставить слова а именно, «то есть: 2)Для выделения с двух сторон приложений, имеющих пояснительный характер: Старая доха — большой овчинный полушубок — крепко выручила меня в ту лютую стужу. Охотиться волку на крупных животных — на лошадей, на рогатый скот, на верблюдов — нельзя без напарников. Он (Игнатов) и в кругосветное плавание пошёл, вызвавшись охотником и оставив в Кронштадте жену — торговку на базаре — и двоих детей. 3) Для внесения ясности, если приложение относится к одному из однородных членов: В полку собрались казахи, русские, украинцы, уйгуры — выходцы из Китая. Часто тире может стоять между подлежащим и сказуемым. Чтобы не ошибиться, посмотрите, что разделяет тире –подлежащее и сказуемое или стоит при обособленном приложении, а для этого найдите грамматические основы предложений. Астрахань – большой портовый город в устье Волги. Мы приехали а Астрахань – большой портовый город в устье Волги. |
Сложное предложение
|
Союзные |
бессоюзное |
|||||||||
|
Сложносочиненное |
Сложноподчиненное |
|||||||||
|
Части относительно автономны и связаны сочинительными союзами |
Части зависят одна от другой и связаны подчинительными союзами и союзными словами |
Части относительно автономны и связаны по смыслу и интонационно, на письме связь отражена при помощи знаков препинания. |
||||||||
|
Сочинительные союзы Соединительные: и, да, ни- ни, и- и, не только – но и, как- так и, тоже, также. Противительные: а, но, да (но), зато, однако Разделительные: или, либо, то- то, не то — не то, или- или, либо- либо. |
Подчинительные союзы служебная часть речи: что, чтобы, если, когда, потому что, ибо, так как, пока, едва, как только, будто, словно, хотя, несмотря на то что, как, в то время как, пускай и др.соединяя части сложноподчинённого предложения, не являются членами предложения; легко опустить, трансформируя предложение в бессоюзное сложное: можно заменить синонимичным союзом; безударны: Это не могло не укреплять убеждения, что жизнь — одно, а литература — другое. Союзные слова относительные местоимения и местоименные наречия, выполняющие функцию союзов, играют роль скреп частей сложноподчинённого предложения: который, кто, что, где, когда, как и др. соединяя части сложноподчинённого предложения, являются членами предложения; опустить нельзя, так как союзное слово является членом предложения; можно заменить синонимичным союзным словом; —падает логическое ударение: Грачи, что кружили в сером темнеющем небе, казались чёрными точками . |
|
Виды сложноподчиненных предложений
|
Вид придаточного предложения |
Вопросы |
К чему относятся |
Союзы, союзные слова |
Примечание |
|
Определительные |
какой? каков? |
К слову в главной части |
который, куда, где, что, кто, когда |
Чаще всего стоят после сущест. и местоимений, которые поясняют |
|
Изъяснительные |
на падежные вопросы |
к слову в главной части |
что, как, будто, чтобы, кто, частица ЛИ в роли союза; союзные слова |
Поясняют слова со значением мысли, чувства, речи |
|
Обстоятельственные виды |
||||
|
Образа действия и степени |
как? в какой степени? каким образом? |
к слову в главной части |
как, что, чтобы, будто, словно, точно, как будто |
|
|
Места |
где? куда? откуда? |
ко всей главной части |
где, куда, откуда |
|
|
Времени |
когда? как долго? с каких пор? до каких пор? |
ко всей главной части |
когда, пока, едва, как только, в то время как, с тех пор как |
|
|
Причины |
почему? отчего? |
ко всей главной части |
потому что, оттого что, так как, ибо . |
|
|
Условия |
при каком условии |
ко всей главной части |
Если, раз, когда, если…то |
|
|
Сравнения |
как что? Чем что? подобно чему? |
ко всей главной части |
Словно, будто, точно, как, чем |
|
|
Цели |
зачем? с какой целью? |
ко всей главной части |
чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы |
|
|
Следствия |
что из этого следует? |
ко всей главной части |
так что |
|
|
Уступки |
вопреки чему? несмотря на что? |
ко всей главной части |
хотя, хоть, несмотря на то что, пускай, пусть, сколько ни, как ни, вопреки |
Виды подчинения
|
Последовательное |
параллельное |
однородное |
|
|
подчинение |
Первое придаточное подчиняется главному предложению, а остальные – последовательно друг другу (цепочка) |
Придаточные части относятся к разным словам главной части, занимают разные позиции. |
Придаточные относятся к одному слову или ко всей главной части. |
|
вопросы |
Вопросы задаются от одного предложения к другому последовательно |
Разные вопросы задаются от главного предложения к придаточным. |
Отвечают на один и тот же вопрос. |
|
примеры |
Это была книга, о которой я мечтал, когда был совсем ребенком. Я поверил, что он исправится, хотя сомнения в искренности его слов были у многих. |
Когда погасли вспышки молнии, мы увидели, как полыхает огромный дуб на берегу реки. Пока укладывали вещи в коляску, Трофим попросил, чтобы ему позволили попрощаться с барыней. |
Мы живем, пока работаем, пока творим, пока радуемся жизни. Разведчики знали, что путь будет долгим, что будут потери и что от них зависит судьба целого отряда |
|
Особенности |
Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с однородными придаточными такие же, как в простом с однородными членами! Но иногда второй союз в однородном придаточном может отсутствовать: Когда солнце село_ и_ из лощины потянуло влажным холодом, мы подъехали к деревне, серевшей соломенными крышами. В этом предложении нет второго союза когда, он опущен, однако к обоим придаточным предложениям можно задать одинаковый вопрос: Мы подъехали к деревне, серевшей соломенными крышами, (когда?) когда солнце село_ и_ когда из лощины потянуло влажным холодом. |
||
|
Иногда в предложении встречаются комбинации различных видов подчинения: Когда живёшь счастливо, не задумываешься о том, что где-то рядом с тобой есть глубоко несчастные люди и что только тогда счастье бывает полным, когда ты щедро оделяешь им окружающих. Это сложноподчинённое предложение с параллельным, однородным и последовательным подчинением:. |
|||
|
Алгоритм выполнения задания 1.Найти сложное предложение. (как правило, оно большое по объему) 2. Выделить в нем главное предложение и задать вопросы к придаточным. Если к двум и более придаточным предложениям задаешь один и тот же вопрос от главного, то это однородное соподчинение. Если это разные вопросы от главного, то параллельное Если вопросы задаются от каждого предыдущего к последующему – последовательное. |
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
|
двоеточие |
Печален я: со мною друга нет. ——————————————————————— Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил её в руках разбойников. ——————————————————————— Снял часы, глядит: машина, точно мельница, в пыли. |
Причина Потому что Так как Пояснительные А именно Как-то Дополнительные Я вижу, как что |
|
тире |
Семь раз примерь – один раз проверь. ——————————————————————— Солнце взошло – начинается день. ——————————————————————— Закуковала кукушка – сей ячмень. ——————————————————————— Молвит слово- соловей поет. ——————————————————————— Сыр выпал – с ним была плутовка такова. ——————————————————————— Выпала роса – день будет жаркий. |
Противительные А, но Временные Когда Условные Если Сравнительные Как, будто Быстрая смена событий Вывод, следствие Следовательно, значит |
Связь предложений в тексте
- слова-заместители — местоимения (девушка — она), наречия (в лесу — там), синонимы (быстро, стремительно), метафоры, различные оценочные обозначения (храбрец — богатырь), родовидовые слова (деревья — берёзы), имя собственное — имя нарицательное (Соболевский — офицер);
- отношения и связи, существующие между словами и зафиксированные словарями и грамматиками (здания — окна, перекрытuя, двери, квартиры);
- лексические повторы;
- соответствие видовременных глагольных форм;
- предлоги;
- анафора (единоначатие) и эпифора: вдали слышится страшный шум; вдали грохотали пушки; вдали медленно двигали армейские колонны;
- парaллелизм: … Что знаешь в детстве — знаешь на всю жuзнь… чего не знаешь в детстве — не знаешь на всю жизнь.
- противопоставление;
- вопросительные предложения (Да разве найдутся на свете такие силы?);
- союзы;
- порядок слов в предложениях (прямой, обратный);
- последовательность в изложении мыслей (встал; умылся, позавтракал);
- слова — организаторы логических связей: вот почему, из этого следует;
- вводныe слова, организующие порядок высказывания: итак, наконец, в заключение разговора.
- Внимание! Предложение в тексте может быть связано не только с предшествующим предложением или последующим, а и с несколькими, стоящими в некотором отдалении.
В8
|
Аллегория (иносказание) – изображение отвлеченного понятия или явления через конкретные предметы и образы |
|||||||||||
|
Анафора (единоначатие) – повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание. |
Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем, Клянусь позором преступленья И вечной правды торжеством. |
||||||||||
|
Антитеза (противопоставление) – это оборот, в котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия |
Черный вечер, белый снег. Ветер. Ветер. |
||||||||||
|
Антонимы – слова, противоположные по значению Они помогают лучше передать, изобразить противоречия, противопоставить явления |
Они сошлись: волна и камень, стихи и проза, лед и пламень. |
||||||||||
|
Вводные слова — это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает отношение к тому, о чем он сообщает. Вводные предложения употребляются в той же функции, что и вводные слова |
Представьте себе, открывается дверь и вбегает Маша. |
||||||||||
|
Вопросно-ответная форма изложения (гипофора)– форма речи, при которой автор как бы делает читателя своим собеседником, привлекает его к обсуждению важных вопросов, заставляет задуматься над ними |
Ну а мы-то сами? Пешки, что ли? Щепки истории? Рабы времени и обстоятельств? Дани один институт общества в одиночку с человекофобией, бесчеловечностью не справится – это задача для всех. |
||||||||||
|
Гипербола – художественное преувеличение, используемое, чтобы усилить впечатление |
В шар земной упираясь ногами, Солнца шар я держу на руках… |
||||||||||
|
Градация – своеобразная группировка определений либо по нарастанию, либо по ослаблению эмоционально-смысловой значимости |
Не жалею, не зову, не плачу, Все пройдет, как с белых яблонь дым. |
||||||||||
|
Диалектизмы – местные слова, распространенные в ограниченной области |
Яр – круча, баз – двор. |
||||||||||
|
Жаргонизмы – (арго) использование ненормативного условного языка |
Хаза – притон, бабки – деньги. |
||||||||||
|
Инверсия – нарушение общепринятого порядка слов, перестановка частей фразы |
Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. |
||||||||||
|
Ирония – скрытая насмешка |
Забил снаряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат, мусью… |
||||||||||
|
Контекстные антонимы— слова, которые в языке не противопоставлены по значению и являются антонимами только в исходном тексте |
Комплекс неполноценности способен загубить человеческую душу. А может возвысить до небес. |
||||||||||
|
Контекстные синонимы — слова, которые в языке не близки значению и являются синонимами только в исходном тексте |
Была, правда, старая настольная лампа, купленная в комиссионном, чужая старина, не вызывающая никаких воспоминаний. |
||||||||||
|
Лексика с точки зрения употребления
|
|||||||||||
|
Лексика с точки зрения стилистической окраски
|
|||||||||||
|
Литота – художественное преуменьшение |
Мальчик с пальчик, мужичок с ноготок |
||||||||||
|
Метафора – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. |
Деревья в зимнем серебре (деревья в снегу, как в зимнем серебре) |
||||||||||
|
Метонимия – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями |
Я три тарелки съел. |
||||||||||
|
Многосоюзие (полисиндетон) – увеличение числа союзов между словами с целью замедлить речь вынужденными паузами, сделать её выразительнее |
И волны теснятся, и мчатся назад, И снова приходят, и о берег бьют… |
||||||||||
|
Неологизмы – новые (новообразованные ) слова языка |
Компьютер, принтер, космонавт. |
||||||||||
|
Неполные предложения – предложения, в которых опущен какой-либо член (главный или второстепенный) Он легко восстанавливается из предыдущей речи, подсказывается обстановкой разговора. |
В молодых сосенках более пахнет нежной смолой зеленой иглы, в старых соснах – зрелой терпкой смолой древесины. |
||||||||||
|
Однородные члены предложения – синтаксическое средство выразительности, позволяющее подчеркнуть различные качества, увидеть динамику действия, понять, услышать что-либо. |
Татьяна верила преданьям простонародной старины: и снам, и карточным гаданьям, и предсказаниям луны. |
||||||||||
|
Окказионализмы (ИНДИВИДУАЛЬНО-АВТОРСКИЕ НЕОЛОГИЗМЫ) |
Как бы нам самим следить, чтобы наши права не поширялись за счёт прав других? |
||||||||||
|
Оксюморон – сочетание противоположных по смыслу определений, в результате которого возникает новое смысловое значение |
Живой труп. |
||||||||||
|
Олицетворение – изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ – даром речи, способностью мыслить и чувствовать |
Осторожно ветер из калитки вышел. |
||||||||||
|
Омонимы — слова разные по значению, но совпадающие по звучанию. |
Мир (вселенная), мир (тишина) |
||||||||||
|
Парцелляция – дробление, деление фразы на небольшие фрагменты. |
Я поэт. Я не связан. Я полон беспредельной любви к миру и к моей матери, которая называется Россия. |
||||||||||
|
Перифраза – оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты |
Автор «Героя нашего времени» (вместо М.Лермонтов ) |
||||||||||
|
Повтор используется для усиления высказывания, придания речи динамичности, определенного ритма. Лексический повтор (повторение слов) Морфемный повтор (повторение окончаний, суффиксов, приставок, корней) Экспрессивный повтор (эмоциональное обращение, носящее условно обобщенный характер) |
А как же Пушкин? Какая непоправимая и бессмысленная гибель!.. Да, непоправимая, но не бессмысленная. Да, « невольник чести», но ведь чести… А вы, надменные потомки…Вы, жадною толпой стоящие у трона… таитесь вы под сению закона. |
||||||||||
|
Профессионализмы – слова, имеющие ограниченное распространение в какой-либо профессии |
Файл. Директория, сидиром, скачать. |
||||||||||
|
Развернутая метафора – это метафора, последовательно осуществляемая на протяжении большого фрагмента сообщения или всего сообщения в целом. |
Она очищается, душа-то, и чудится мне, весь мир затаил дыхание, задумался этот клокочущий, грозный наш мир, готовый вместе со мною пасть на колени, покаяться, припасть иссохнувшим ртом к святому роднику добра. |
||||||||||
|
Риторический вопрос- выражение утверждения в вопросительной форме |
Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? |
||||||||||
|
Риторическое восклицание — выражение утверждения в восклицательной форме |
Какая магия, доброта, свет в слове «учитель»! |
||||||||||
|
Риторическое обращение — фигура речи, в которой в форме обращения выражается отношение автора к тому, о чём говорится. |
Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Ах! Уймись ты, буря! |
||||||||||
|
Синекдоха – разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними |
Все спит – и человек, и зверь, и птица. |
||||||||||
|
Синонимы – слова, различные по звучанию, но близкие по смыслу (это позволяет точнее выразить мысль, избегая повторов) |
Выхожу я один на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит… |
||||||||||
|
Синтаксический параллелизм –это одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи |
Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет. |
||||||||||
|
Сравнение – сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого |
Глаза, как небо, голубые. Посмотрит – рублем одарит. Река, как зеркало. |
||||||||||
|
Термин- слово или сочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке, технике, искусстве. |
|||||||||||
|
Умолчание – это оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадываться о невысказанном |
Нет, я хотел… быть может, вы… я думал. |
||||||||||
|
Устаревшие слова (Архаизмы) – вышедшие из употребления слова |
Ланиты – щеки. |
||||||||||
|
Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. |
Тянуть лямку, повесить нос, впасть в детство, яблоко раздора, ариаднина нить |
||||||||||
|
Цитирование – использование чужих слов, вставленных в текст чьего-нибудь сочинения или устного сообщения. |
А.И. Герцен писал, что «поэзия Гоголя – это крик ужаса и стыда». |
||||||||||
|
Эллипсис – это пропуск отдельных слов для придания фразе дополнительного динамизма |
Мы сёла – в пепел! Града – в прах! В мечи – серпы и плуги! |
||||||||||
|
Эмоционально-оценочные слова – слова, выражающие отношение к предметам, признакам, действиям |
Лузгать (прост.) Вонять (груб.) Водрузить (высок.) |
||||||||||
|
Эпитет — художественное определение |
Тучка золотая; утёс-великан; стоит одиноко; в пустыне чахлой и скупой . |
||||||||||
|
Эпифора – это повторение слов или выражений в конце смежных отрывков |
Струится нетихнувший дождь, томительный дождь. |
||||||||||
Все теоретические материалы: схемы, таблицы, алгоритмы, для подготовки к ЕГЭ. Если вы пропустили урок, здесь я размещу теоретический материал, который необходимо выучить.
Деепричастие
Схема-блок
Деепричастие.pdf
Adobe Acrobat Document
177.5 KB
Местоимение
Разряды
Местоимение.pdf
Adobe Acrobat Document
339.0 KB
Наречие
Блок
Наречие (2).pdf
Adobe Acrobat Document
360.7 KB
Наречие
Отличие кратких причастий от наречий
Наречие отличие крат прич от наречий.pdf
Adobe Acrobat Document
239.2 KB
Н-НН в различных частях речи
Н -НН.pdf
Adobe Acrobat Document
191.6 KB
НЕ и НИ в различных частях речи
НЕ и НИ.pdf
Adobe Acrobat Document
243.6 KB
О-Е-Ё после шипящих
О — Е — Ё после шипящих.pdf
Adobe Acrobat Document
167.5 KB
Правописание глаголов
Окончания глаголов, Ь в глаголах
Глаголы.pdf
Adobe Acrobat Document
195.7 KB
Правописание наречий
Слитные, раздельные, дефисные написания
Наречия.pdf
Adobe Acrobat Document
260.1 KB
Правописание предлогов, союзов и частиц
Служебные части речи.pdf
Adobe Acrobat Document
193.3 KB
Правописание приставок
Приставки.pdf
Adobe Acrobat Document
123.2 KB
Приставки ПРЕ и ПРИ
Омонимичные части речи, слова на запоминание
ПРЕ и ПРИ слова.pdf
Adobe Acrobat Document
312.1 KB
Правописание сложных слов
Сложные слова.pdf
Adobe Acrobat Document
179.6 KB
Причастие
Схема-блок
Причастие.pdf
Adobe Acrobat Document
188.4 KB
Союз
Схема-блок
Союз.pdf
Adobe Acrobat Document
259.9 KB
Суффиксы глаголов и глагольных форм
Суффиксы глаголов и глаг форм.pdf
Adobe Acrobat Document
329.9 KB
Суффиксы причастий
Суффиксы причастий.pdf
Adobe Acrobat Document
176.1 KB
Стили речи
Таблица
Стили речи.pdf
Adobe Acrobat Document
179.0 KB
ЦИОВО
Схема для анализа предложений
ЦИОВО.pdf
Adobe Acrobat Document
85.9 KB
Частицы
Схема-блок
Частица.pdf
Adobe Acrobat Document
366.6 KB
Числительные
Образование форм
Числит.pdf
Adobe Acrobat Document
332.9 KB
Числительные и местоимения
Правописание
Числительные и местоимения.pdf
Adobe Acrobat Document
185.4 KB
ЧИК-ЩИК
Правописание суффиксов. 6 класс
чик-щик.pdf
Adobe Acrobat Document
155.8 KB
Чередующиеся гласные
Чередующиеся гласные.pdf
Adobe Acrobat Document
174.7 KB
Ы-И после Ц. Окончания существительных
Два правила
Ы-И после Ц Окончания сущ.pdf
Adobe Acrobat Document
93.3 KB
Ь и Ъ. Разделительные, смягчающие, формообразующие
Ь и Ъ знак.pdf
Adobe Acrobat Document
185.2 KB
Вводные слова и предложения
Вводные слова и предложения.pdf
Adobe Acrobat Document
254.5 KB
Виды придаточных
Виды придаточных.pdf
Adobe Acrobat Document
258.3 KB
Главные члены предложения
Главные члены предложения.pdf
Adobe Acrobat Document
332.9 KB
Обособленные члены предложения
Обособленные члены.pdf
Adobe Acrobat Document
178.5 KB
Обособление обстоятельств
Обособление обстоятельств.pdf
Adobe Acrobat Document
177.3 KB
Однородные члены предложения и обращения
Однородные члены предложения и обращения
Adobe Acrobat Document
274.5 KB
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире между подлежащим и сказуемым.pdf
Adobe Acrobat Document
171.0 KB
Стилистические фигуры
И для русского языка, и для литературы.
Стилистич фигуры.pdf
Adobe Acrobat Document
332.2 KB
Тропы
Изобразительно-выразительные средства
тропы.pdf
Adobe Acrobat Document
335.0 KB
Скачиваем материалы, распечатываем, кладём в папку, учим.
Задание 4
Орфоэпия, акцентологические нормы (нормы постановки ударения)
Словник орфоэпический.pdf
Adobe Acrobat Document
183.5 KB
Задание 5
Паронимы
Словарик паронимов.pdf
Adobe Acrobat Document
59.4 KB
Задание 6
Морфологические нормы
Задание 6 теория.pdf
Adobe Acrobat Document
380.9 KB
Задание 7
Синтаксические нормы
Задание 7.pdf
Adobe Acrobat Document
711.8 KB
Задание 8
Гласные в корне
задание 8.pdf
Adobe Acrobat Document
359.7 KB
Задание 9
Правописание приставок
Задание 9.pdf
Adobe Acrobat Document
358.5 KB
Задание 10
Правописание суффиксов
Задание 10.pdf
Adobe Acrobat Document
522.7 KB
Задание 11
Правописание суффиксов глагольных форм
Задание 11.pdf
Adobe Acrobat Document
590.2 KB
Задание 12
НЕ и НИ с различными частями речи
Задание 12.pdf
Adobe Acrobat Document
280.4 KB
Задание 13
Слитные, раздельные и дефисные написания
Задание 13.pdf
Adobe Acrobat Document
459.8 KB
Задание 14
Н-НН в различных частях речи
Задание 14.pdf
Adobe Acrobat Document
521.7 KB
Задание 16
Обособленные члены
КИМ 16 ЕГЭ. Теория.pdf
Adobe Acrobat Document
638.3 KB
Задание 17
Вводные слова
Задание 17 ЕГЭ. Теория.pdf
Adobe Acrobat Document
414.1 KB
Задание 18
Знаки препинания в СПП
Задание 18 ЕГЭ. Теория.pdf
Adobe Acrobat Document
710.4 KB
Задание 19
Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях
Задание 19 моя теория.pdf
Adobe Acrobat Document
394.4 KB
Задание 22
Типы речи
Задание 21 ЕГЭ. Теория.pdf
Adobe Acrobat Document
650.3 KB
Задание 23
Лексика
КИМ 22. Теория.pdf
Adobe Acrobat Document
1.1 MB
Задание 24
Средства связи предложений в тексте
Задание 23 теория.pdf
Adobe Acrobat Document
403.2 KB
Русский язык считается одним из самых сложных в мире и это неудивительно. С одной стороны — он достаточно гибкий и меняется со временем. С другой — существует слишком много грамматических правил и исключений из них.
На ЕГЭ по русскому языку, который является обязательным для всех, без знания орфографии не обойтись. Она нужна для решения заданий из первой части, а еще для сочинения, в котором за грамотность дают дополнительные баллы. Основную теорию дают в школе и на курсах ЕГЭ, поэтому выпускникам остается лишь выполнять упражнения и закреплять их.
Мы подготовили таблицы по правилам русской орфографии по трем темам: правописание сложных существительных и прилагательных (может встретиться в 9 и 14 задании), гласные после шипящих и Ц (в корнях — номер 9, в суффиксах и окончаниях — номера 11 и 12 соответственно), окончания и суффиксы глаголов (также номера 11 и 12). Не забывайте прорабатывать темы после изучения, ведь сухая теория не принесет пользы.
Русский язык в таблицах и схемах для ЕГЭ
- 26.05.2013
В самом кратком виде, самая необходимая информацию, всё кратко и понятно. Самые лучшие схемы и таблицы в плане подготовки к русскому языку. Подготовка к ЕГЭ — это легко и просто!
- Теория ЕГЭ по русскому
- Тренировочные варианты
Смотреть в PDF:
Или прямо сейчас: Скачайте в pdf файле.
Сохранить ссылку:
Комментарии (0)
Добавить комментарий
Добавить комментарий
Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.
Имя (обязательное)
E-Mail
Подписаться на уведомления о новых комментариях
Отправить

Таблица. Морфемы (значимые части слова)
Роль в языке:
служат для образования новых слов и форм слова
Виды морфем:
приставка
корень
суффикс
окончание
В какой части слова находится:
перед корнем
после корня
Что обозначает (выражает):
вносит в образованное слово новое значение
выражает общее значение всех однокоренных слов
вносит в образованное слово новое значение
выражает разные грамматические значения (род, число, падеж, лицо)
Основа слова – часть изменяемого слова без окончания.
В основе слова заключено его лексическое значение
походк а
Различайте
формы слова и однокоренные слова
Формы слова – одно и то Однокоренные слова –
же слово (с определенным разные слова (с разными
лексическим значением), с лексическими значениями),
одной и той же основой, с разными основами
но разными окончаниями
журнал , журнал а , школьник
журнал у , журнал ы , школ а школьн ый
журнал ов , журнал ам . по-школьному
Таблица. Наиболее употребляемые суффиксы русского языка
Наиболее употребляемые суффиксы
русского языка.
Имен существительных Имен прилагательных
— ОСТЬ храбрость — К звонкий
— ЕНИ(Е) движение — СК — авторский
— НИ(Е) задание
— АК рыбак — АЛЬН — центральный — ОК бросок — ИСТ- голосистый
— ЯК моряк — Н — железный
— АЧ ткач — АН — кожаный
— ЕЦ резец — ЯН — шерстяной
— ТЕЛЬ выключатель — ИН — орлиный
— ЧИК передатчик — ЕНН — буквенный
— ЩИК атомщик — ОНН -авиационный
— ИСТ марксист
— НИК защитник
— НИЦ(А) работница
— ИЦ(А) теплица
— АРЬ аптекарь
глаголов наречий
— И — косить — О хорошо
— Е — краснеть — Е втайне
— А — играть — И по-дружески
— НУ толкнуть — ЛИБО где-либо
— ЫВА — заглядывать — НИБУДЬ где-нибудь
— ИВА — распахивать — ТО где-то
— ОВА — голосовать — ЕМУ по-хорошему
— ЕВА — ночевать — ОМУ по-новому
— ВА — запевать
Таблица. Наиболее употребительные приставки русского языка.
Приставки русского языка
Не заменяются Меняются З на С Различаются
на письме (перед глухими по значению
согласными)
ЗА — ПРЕ –
НА — БЕЗ — (БЕС -) ПРИ –
НАД — ВЗ — (ВС -)
О – (ОБ -) ВОЗ — (ВОС -)
ОТ — ИЗ – (ИС -)
ПЕРЕ — НИЗ – (НИС -)
ПО — РАЗ – (РАС -)
ПОД — РОЗ – (РОС -)
ПРЕД — ЧРЕЗ – (ЧРЕС -)
ПРО –
С –
П о м н и !
Глухие согласные: К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ
Р а з л и ч а й
по значению приставки!
ПРЕ — ПРИ —
-
значение высшей 1) приближение, присоеди-
степени признака: нение:
предобрый приехать, пришить
2) такое же, как ПЕРЕ-: 2) неполное действие:
преграда приоткрыть
Таблица. Способы словообразования
Название способов словообразования
Как образуются новые слова
П р и м е р ы
Приставочный
с помощью приставки
нести унести;
большой небольшой
Суффиксальный
с помощью суффикса или суффикса и окончания
дружеский дружески
снег снежн ый
Приставочно-суффиксальный
с помощью приставки и суффикса или приставки, суффикса и окончания
жить вжиться
друг содружеств о
Бессуффиксный
с помощью окончания
синий синь
Сложение
сложение слов, или основ, или частей слов
телефон, автомат
телефон-автомат; лес, рубить лесоруб; юный корреспондент
юнкор; театр юного зрителя ТЮЗ
Слияние слов
слияние в одно слово двух слов, составляющих словосочетание
высоко качественный
высококачественный;
тот час тотчас
Переход слов из одной части речи в другую
мороженое (мясо)
(сливочное) мороженое
Таблицы по орфографии.
Таблица. Правописание гласных и согласных
в корнях слов
Безударные гласные
проверяемые чередующиеся непроверяемые
ударением
Подбирай Применяй специальные Проверяй
проверочное правила! по
слово! словарю!
Слоны (слон); Выбирать; выберу (нет а); Гараж,
светить (свет) расти; выращенный; вырос; директор,
заря; гореть; склониться инженер
Звонкие и глухие согласные
проверяемые непроверяемые
Подбирай проверочное Проверяй по словарю!
слово!
Берег (берега); Вокзал,
просьба (просить) футбол
Непроизносимые согласные
проверяемые непроверяемые
Подбирай проверочное Проверяй по словарю!
слово!
Местный (место); Лестница, чувство,
опасный (опасение) ресница, ровесник
Таблица. Правописание безударных гласных в корнях с чередованием.
Буквы Е – И в корнях с чередованием
После корня суффикс А Нет суффикса А
А Е
соБИРать — соБЕРу
заМИРать — заМЕРеть
выТИРать — выТЕРеть
заСТИЛать — заСТЕЛить
заЖИГать — заЖЕЧь
выЧИТать — выЧЕСть
БЛИСТать — БЛЕСТеть
Буквы А – О в корнях КАС – КОС, ЛАГ – ЛОЖ
После корня суффикс А Нет суффикса А
А О
КАСаться — КОСнуться
СЛАГать — сЛОЖить
Буквы А – О в корне РАСТ (РАЩ) – РОС
Перед СТ, Щ Не перед СТ, Щ
А О
ОтРАСТать (сРАЩение) — обРОСли
Исключения: росток, отрасль, Ростов, Ростислав
Буквы А — О в корнях ЗАР — ЗОР, ГАР — ГОР, КЛАН – КЛОН
В безударном положении
А О
ЗАРя ГОРеть, сКЛОНиться
Правописание чередующихся гласных зависит от
буквы после корня
ударения
смысла
1)кас(а)- -кос(н)-
касаться-коснуться
2)бира- — бер-
мира- — мер-
пира- — пер-
дира- — дер-
тира- — тер-
стила- — стел-
блиста- блес(т)-
—ина,-има — -я
жига- -жег(чь)
собирать-соберу
блистал-блеснул,
блестел
выжигал-выжег
понимать-понять
расстилаться – расстелю
без ударения
-
гор-
гореть
загорать
НО: пригарь (искл)
-
клон-
наклониться
приклонить
-
зар-
заря
озарять
зарница
-
скак- — скоч-
положительное мгновенное
действие действие
скакать — вскочить
2) мак- — мок
погружать пропускать
в жидкость жидкость
макать — промокашка
непромокаемый плащ
3) плав- — плов-
плавники только в
плавучий словах
пловец
пловчиха
4) равн- — ровн-
сделать сделать
одинаковым ровным,гладким
уравнять подровнять
Запомнить: все равно, поравнять-ся, равнение, равнина
НО: уровень, поровну, ровесник
Правописание ь после шипящих в конце слов.
Подстричь
Разжечь
Привлечь
Уберечь
в неопределенной форме глагола
Ь
после
шипящих
ПИШЕТСЯ
у существительных 3-го склонения
помощь
картечь
молодежь
мышь
во 2-м лице ед.числа глаголов
на конце наречий
Слушаешь
Смотришь
Ненавидишь
Напишишь
навзничь
настежь
сплошь
в глаголах
повелительного наклонения
в частицах
Намажь
Нарежь
лишь
Товарищ
Карандаш
Кирпич
Сторож
у существительных 2-го склонения
Ь
после шипящих НЕ
ПИШЕТСЯ
в 3-х наречиях
уж
замуж
невтерпеж
в родит.падеже мн.числа сущ-ных с основой на шипящ.
в кратких прилагательных
Училищ
Задач
Луж
Каш
хорош
жгуч
свеж
могуч
Таблица. Употребление букв «Ь» и «Ъ»
-
Употребление буквы Ь для обозначения мягкости согласных
Для обозначения мягкости согласных Ь
пишется
-
на конце слова (конь, степь)
-
в середине слова после буквы Л (мальчик, сельдь)
-
в середине слова перед Б, Г, К, М (просьба, деньги, коньки, письмо)
З а п о м н и т е !
В сочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, НЩ, РЩ буква Ь не пишется:
почка, ночной, мечта, помощник, птенчик, каменщик, сварщик.
-
Употребление букв Ъ и Ь для обозначения звука (Й)
Ь в остальных случаях
Ъ после приставок
Для обозначения звука (Й) после согласных перед е, е, ю, я
у п о т р е б л я ю т с я
подъезд льет
съемка вьюга
объявить семья
З а п о м н и т е !
Батальон, бульон, павильон, почтальон, медальон
Таблица. Правописание приставок.
-
Буквы З, С на конце приставок.
Н а й д и в с л о в е п р и с т а в к у и к о р е н ь
Корень начинается с глухого согласного
Корень начинается со звонкого согласного
Пиши в приставке – С –
Пиши в пристаке –З-
II. Буквы а, о в приставках раз-(рас-), роз-(рос).
Н а й д и п р и с т а в к у . П о с т а в ь у д а р е н и е .
Приставка под ударением
Приставка безударная.
Пиши — о —
Пиши — а —
III. Приставки ПРЕ-, ПРИ-
П о д у м а й н а д з н а ч е н и е м п р и с т а в к и
-
Приближение
-
Присоединение
-
Находится вблизи чего-либо
-
Неполное (кратковременное) действие.
-
Можно заменить словом очень.
-
Можно заменить приставкой пере-.
Пиши при-
Пиши пре-
!!!
IV. над-, на-, от-, пред-, в-, с-, о-(об-), за-, до-, у-,
пере-, по-, под-, про-.
Таблица. Правописание гласных после шипящих и «Ц»
-
Буквы О, Е после шипящих
После шипящих под ударением
п и ш е т с я
буква О буква Е
1) в корнях слов (любой части 1) в корнях (любой части
речи), если нет проверочного речи), если есть проверочное
слова с буквой Е: шомпол, слово с буквой Е: шепот –
чопорный, крыжовник; шептать, желтый – желтеть;
2) в суффиксах и окончаниях 2) в суффиксах причастий и
существительных, прилагательных окончаниях глаголов: сушеный,
и суффиксах наречий: лужок, увлеченный, бережешь
парчовый, горячо, большого,
ключом
-
Буквы И, Ы после Ц
И Ы
пишется пишется
в корнях слов в суффиксах в окончаниях
и в словах на прилагатель- существительных
— ЦИЯ ных и прилагат-ых
цирк, акция синицын с улицы
Исключения: цыган, сестрицын огурцы
цыпленок, лисицын куцый
на цыпочках, бледнолицый
цыкнуть, цыц
Таблица. Правописание падежных окончаний имен прилагательны х.
Окончания после ж, ш
Падежи безударные____________________ударные
м. и ср. р.__________ ж. р.______ м. и ср. р.________ж. р.___
р. п. свеж-его свеж-ей чуж-ого чуж-ой
д. п. свеж-ему свеж-ей чуж-ому чуж-ой
п. п. о свеж-ем о свеж-ей о чуж-ом о чуж-ой
____________________________________________________________
Безударные окончания в отдельных падежах
падежи падежи
м. и ср. р.___________________________ж. р.__________
т. п. (каким?) в. п. (какую?)
красив-ым красив-ую
п. п. син-им син-юю
(о каком?) т. п. (какой?)
о красив-ом о красив-ой
о син-ем о син-ей
р.п. В прилагательных на –ий-, -ья, -ье
д.п. (охотничий, охотничья, охотничье)
т.п. пишется ь во всех формах, кроме им. п.
п.п. (и сходного с ним в. п.) ед. ч. муж. р.
В краткой форме прилагательных м. р. ед. ч. после шипящих ь не пишется: жгуч, блестящ.
Таблица. Орфограммы в суффиксах имен
существительных.
-
Буквы ч, щ в суффиксе –чик (-щик) существительных, обозначающих названия людей.
Если перед суффиксом
буквы д, т, з, с, ж остальные буквы
п и ш е т с я -чик п и ш е т с я -щик
разведчик, переплетчик, барабанщик, пильщик,
разносчик, перебежчик, фонарщик, фрезеровщик,
резчик каменщик
2. Буквы Е, И в суффиксах –ек, -ик существительных.
Если гласный суффикса при склонении
в ы п а д а е т н е в ы п а д а е т
п и ш е т с я —ек п и ш е т с я -ик
замочка ключика
замочек ключик
замочку ключику
Таблица. Правописание не с разными частями речи.
-
НЕ пишется с л и т н о
НЕ пишется р а з д е л ь н о
1. Со словами всех частей речи, если слово без не не употребляется (невежда, невзрачный, нездоровится, неряшливо).
1. С глаголами, деепричастиями и краткими причастиями (не читал, не сумел; не читав, не сумев; не решен, не подписан).
2. С существительными, прилагательными и наречиями на –о, если слово можно заменить синонимом (недруг – враг, неглубокий – мелкий, неплохо – хорошо).
2. С существительными, прилагательными и наречиями на –о, если к слову есть противопоставление с союзом а (не друг, а враг; не глубокий, а мелкий; не плохо, а хорошо); если рядом с прилагательными стоят слова: далеко, отнюдь, вовсе, ничуть, совсем, нисколько, никогда.
3. С полными причастиями без зависимого слова (нерешенная задача).
3. С полными причастиями при наличии зависимого слова (не решенная мною задача).
4. С неопределенными и отрицательными местоимениями без предлога (некого, нечем).
С неопределенными и отрицательными местоимениями при наличии предлога (не у кого, не с чем).
5. С неопределенными и отрицательными местоимениями и наречиями (некогда, неоткуда).
Таблица. Суффиксы –К- и –СК-в именах
прилагательных.
Суффикс –К- Суффикс –СК-
п и ш е т с я п и ш е т с я
в прилагательных, в прилагательных, в остальных
имеющих краткую образованных от прилагательных
форму существительных село — сельский
с основой на –к, -ч, -ц Урал — уральский
низкий (низок) казак – казацкий Сибирь – сибирский
близкий (близок) ткач – ткацкий
дерзкий (дерзок) кузнец – кузнецкий
Исключения: иракский, каракалпакский, корякский, таджикский, тюркский, узбекский
Таблица. Написание сложных прилагательных.
Сложные прилагательные
п и ш у т с я
с л и т н о через д е ф и с
если образованы от 1) если образованы от основ незави-
основ зависимых друг симых друг от друга слов, между
от друга слов, между которыми можно поставить союз
которыми нельзя по- и: рабоче-крестьянский (рабочий и
ставить союз и: крестьянский);
лесопильный 2) если обозначают цвет или вкус:
темно-красный, кисло-сладкий;
3) если образованы от сложных су-
ществительных, которые пишутся
через дефис: северо-западный
Таблица. Правописание Н, НН.
-
В прилагательных и причастиях.
Слово отвечает на вопрос к а к о й ?
и образовано
от существительного от глагола
-НН- -Н- -НН- Н-
1. Основа сущ. 1. Основа сущ. если ЕСТЬ если НЕТ
с конечным Н +
+ суффикс –ИН 1. На конце
суффикс –Н- (гусь -ованный, -еванный
(луна гусиный). 2. Совершенный
лунный). 2. Основа сущ. вид.
2. Основа сущ. + 3. Приставка,
+ суффикс –ан(-ян) кроме не.
Суффиксы –енн, (кожа 4. Пояснительное
-онн. кожаный, слово.
(качественный, глина
авиационный) глиняный)
В краткой форме, как в полной: В краткой форме — -Н-
ценная вещь, вещь ценна. (выкрашены)
И с к л ю ч е н и я :
Деревянный, оловянный, Желанный, священный,
стеклянный, ветреный (но без- нечаянный, невиданный,
ветренный). неслыханный, нежданный,
негаданный, раненый (но
раненный пулей).
-
В существительных и наречиях
пишется –НН- и –Н-, как и в том прилагательном или причастии, от которого они образованы:
торжественный – торжественность – торжественно,
гостиный – гостиница.
Таблица. Правописание союзов.
Союзы пишутся
с л и т н о : р а з д е л ь н о :
также, тоже, чтобы, потому что, для того чтобы,
поэтому, будто, зато, так как, как будто, оттого
потому, оттого что, ввиду того что, из-за того что, несмотря на то что, в связи с тем что и др.
р а з л и ч а й т е
Союзы: Сочетания слов:
ТОЖЕ местоимения и частицы
ТАКЖЕ (=И) ТО ЖЕ, ЧТО БЫ
ЧТОБЫ наречия и частицы
(ЖЕ, БЫ нельзя ТАК ЖЕ
опустить) (частицы ЖЕ, БЫ можно
ЗАТО (=НО) опустить)
предлог и местоимение
ЗА ТО
Я склонился в реке, но и То же слово, да не так бы мол-
там, и в этой темной, холодной вил (пословица).
глубине, тоже колыхались, Что бы делал ученик, если не
дрожали звезды (И.Тургенев). было бы книг, если б все исчез-
Надо верить в возможность ло разом, что писалось для де-
счастья, чтобы быть счастли- дей… (С.Михалков).
вым (Л.Толстой). Знаю я – на губах так же па-
Хорошая ученая книга дей- губна ложь, как на чистом ору-
ствует более всего на ум, жии ржа (Е.Винокуров).
действует также и на сердце… Берись за то, к чему ты сро-
(Н.Чернышевский) ден, коль хочешь, чтоб в делах
Не хитрое это дело попасть успешный был конец.
в проложенный след; гораздо (И.Крылов)
труднее, но зато почетнее,
прокладывать путь самому (Я.Колас).
Таблица. Правописание частиц.
Частицы пишутся
р а з д е л ь н о : через д е ф и с :
БЫ, ЛИ, ЖЕ -ТО, -КА
О, если бы когда-нибудь — А в усадьбе-то будет им раз-
сбылись поэта сновиденья! долье, — заметил Кирила Петро-
(А.Пушкин). вич (А.Пушкин).
В небесах торжественно и — Скажи-ка, дядя, ведь не даром
чудно! Спит земля в сиянье Москва, спаленная пожаром,
голубом… Что же мне так французу отдана.
больно и так трудно? (М.Лермонтов).
Жду ль чего? Жалею ли о чем?
(М.Лермонтов)
Таблица. Дефисное написание слов.
Через д е ф и с пишутся
Примеры
-
Сложные слова:
-
Существительные
-
состоящие из двух самостоятельных слов;
-
обозначающие промежуточные стороны света;
-
имеющие пол- и вторую часть, начинающуюся с л, большой буквы, гласной.
-
Прилагательные
-
образованные сложением независимых друг от друга слов (между ними можно поставить союз и);
-
образованные от существительных, которые пишутся через дефис;
-
обозначающие цвет или вкус.
-
Наречия, образованные от двух одинаковых или близких по смыслу слов.
-
Сложные предлоги.
летчик-космонавт
северо-восток
пол-лимона,
пол-Киева,
пол-арбуза
русско-украинский
юго-западный
ярко-красный,
кисло сладкий
давным-давно,
нежданно-негаданно
из-за, из-под
II. Неопределенные местоимения и наречия с приставкой кое- и суффиксами –то, —либо, —нибудь
Кое-что, кое-куда, кто-то, где-то,
кто-либо, куда-либо, чем-нибудь,
как-нибудь
III.Наречия, образованные
-
от прилагательных с помощью приставки по— и суффиксов –и, —ому(-ему);
-
от числительных с помощью приставки во-(в-) и суффикса –ых(-их)
по-братски,
по-доброму,
по-прежнему
во-вторых,
в-третьих
IV. Частицы –то, —ка, —таки
наш-то, возьми-ка, узнал-таки
Правописание безударных окончаний глагола
-ите — -ете?
-
Задай вопрос. Определи наклонение.
что (с)делайте? что (с)делаете?
повелительное изъявительное
наклонение наклонение
ите 2. Определи спряжение
Вспомни те , пожалуйста I II
и напиши те
или расскажи те -ете -ите
-ать I -ить II
Если напиш ете , Когда вспомните
-ать I -ить II
расскаж ете … то спрос ите
Правописание предлогов.
Предлоги из наречий пишутся слитно.
шел впереди (= перед) колонны
был внутри (= в) страны
был вблизи (= у) школы
смотрел вслед (= за) поезду
ходил вокруг (= у) дома
шел навстречу (= к) другу
был позади (= за) дома
поступил наперекор судьбе
стоял напротив (= перед) сада
сделал накануне (= перед) праздника
сверх (= над) плана
Запомни предлоги из существительных
в одно слово в два или три слова
наподобие шара в отличие от него
насчет (= о) поездки по причине (= из-за) болезни
НО: положил на счет в банке в целях безопасности
вместо (= за) него со стороны (= от) друзей
НО: попал в место, известное в силу (= по, из-за) привычки
всем в связи с ремонтом
вроде костюма за счет отдыха
НО: согласуется в роде, числе в виде вазы
падеже
ввиду (= из-за) недостатка
времени
НО: иметь в виду
Если слышится в течение,
в продолжение,
в заключение,
вследствие
-
Задай вопрос. Определи значение и часть речи.
где? в чем? когда?
куда? во что? время
место
предлог
существительное
в — раздельно,на концее
в — предлог дня, суток,
раздельно в течение часа, года,
-
Определи падеж в продолжение минуты,
т.е. времени
в.п. п.п.
в заключение доклада
(= под конец)
-е -и
попал (куда?) изменения (где?) почему? причина
в течени е реки -ие
в течени и реки; предлог
известно
в продолжени и в — слитно, на конце — е
романа;
попал находился вследствие неурожая
в заключени е в заключени и ; = из-за непогоды
в следстви е в следстви и
по делу НО:
Между предлогом и наречие
существительным
можно вставить впоследствии прочитал
прилагательное сделал
произошло
в бурном течени и
в судебном следстви и
Таблицы по пунктуации
Правила пунктуации при однородных членах предложения.
-
Найдите однородные члены.
-
Как они соединены?
союзами без помощи союзов
ставьте
запятую!
-
Какими союзами?
соединительными, противительными двойными
разделительными
ставьте ставьте
запятую! запятую!
4. Одиночным повторяющимся
не ставьте ставьте
запятую! запятую!
Чтобы разграничить простое и сложное предложения, ученику нужно установить, имеет предложение одну или две грамматические основы:
Одну Две
Простое Сложное
Вот еще несколько примеров.
Определение типа сложного предложения.
-
Соединяются ли простые предложения в составе сложного союзами или союзными словами?
Нет Да
Предложение 2. Являются ли эти союзами сочинительными?
бессоюзное
Да Нет
Предложение Предложение
сложносочиненное сложноподчиненное
Установление вида придаточного предложения.
-
Относится ли придаточное предложение к определяемому им существительному в главном предложении?
Да Нет
Придаточное 2. Относится ли придаточное к словам со значением
определительное речи, мысли, чувства?
(с союзным словом)
Да Нет
Придаточное Придаточное
изъяснительное обстоятельственное
(с вопросительным (когда – союз)
союзным словом)
Установление вида подчинительной связи в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.
-
Есть ли в сложноподчиненном предложении придаточное предложение, которое подчиняет другое придаточное?
Да Нет
Последовательное 2. Имеется ли между придаточными сочинительный
подчинение союз (или его можно вставить)?
Да Нет
Однородное Параллельное
подчинение подчинение
«Наречие в предложении».
Вопросы
Ответы
-
Озеро глубоко:
Указать тип предложения со стороны выражения главных членов.
а) назывное,
б) безличное,
в) неопределенно-личное,
г) личное
-
Озеро глубоко.
Каким членов предложения является выделенное слово?
а) обстоятельство,
б) сказуемое безличного предложения,
в) именная часть составного сказуемого,
г) простое глагольное сказуемое,
д) согласованное определение
-
Озеро глубоко.
Какая это часть речи?
а) наречие
б) краткое прилагательное,
в) глагол,
г) полное прилагательное
-
Озеро глубоко.
Какой частью слова является выделенная буква?
а) окончание,
б) суффикс,
в) часть корня
-
Нырнул глубоко.
Какой частью слова является выделенная буква?
а) часть корня,
б) суффикс,
в) окончание.
Прием распознавания правильно и неправильно построенных предложений с деепричастными конструкциями.
-
Проверьте, есть ли в предложении сказуемое.
нет да
Вывод: предложение построено II. Проверьте, есть ли в предложе-
неправильно. нии подлежащее.
нет да
III. Проверьте, входят ли в состав Проверьте, выполняет ли предмет
сказуемого одно из слов дан- или действующее лицо, являющее-
ного вам списка. ся в предложении подлежащим,
действие, выраженное деепричас-
тием.
нет да нет да
Вывод: Вывод: Вывод: Вывод:
Предложение предложение предложение предложение
построено построено построено построено
неправильно правильно неправильно правильно
Название ошибки
Разъяснение, правило
Примеры
6.Смешение прямой и косвенной речи
а)При переводе прямой речи в косвенную местоимения 1 и 2 лица заменяются местоимениями 3 лица
а)Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами. (что он …не прячется….)
М.Ю. Лермонтов пишет о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». (что и ненавидИТ ОНО…)
7.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
(Нарушение управления)
а)Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ… употребляются с сущ. или мест. в Дат.п.
б)не смешивать Вин.п. и Предл.падеж (кого? Что? и о ком? О чём?)
в)Антонимичные пары предлогов: В – ИЗ, НА — С
а)Благодаря состоявшегося разговора решение о поездке было принято. (Благодаря ЧЕМУ? … разговорУ…)
б)В своих дневниках автор описывает о путешествии на Кавказ.
(… описывает ЧТО? путешествие…)
в)Каждый раз, возвращаясь с бассейна, она проходила мимо этого дома. (… из бассейна…, так как в бассейн)
8.Нарушение границ предложения
а)Придаточное предложение с союзами потому что, когда, который и т.п. не употребляются самостоятельно, без главного предложения.
а)Иван – очень добрый человек. Потому что видит в людях только хорошее.
9.Ошибка в построении сложного предложения
а)к союзному слову, связывающему придаточное предл. с главным, надо задать вопрос от опред.слова
Матрёна была тем праведником, без которой, по пословице, не стоит село. (праведником КАКИМ? без которого… — м.р.)
10.Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
(Нарушение способа выражения сказуемого)
а)вид и время глаголов в предложении чаще всего должны быть одинаковыми: сов.-сов., несов.-несов.; прош.вр.-прош.вр., наст. – наст. И т.д.
Внезапно ударил гром, блеснула молния, и люди на берегу кричали. (ударил, блеснула – сов.вид, кричали – несов.вид. Надо: закричали)
11.Неправильное употребление имени числительного
а)собирательные числит. не употр. с сущ., обозначающими лиц женского пола
б)собир.числит. употребляются с сущ., которые имеют только мн.ч. (брюки, очки, сутки …)
а)Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина – занимались в разных спортивных секциях. (три одноклассницы)
б)Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток. (четверо суток)
ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Теория и практика к заданию №7 .
ТЕОРИЯ
↑ Формы имен существительных. Именительный падеж множественного числа
|
Ы, И |
А, Я |
|
Слова на -тор, -сор,-вор, -ер |
|
|
инструкторы |
директора |
|
Слова на –лЯ |
|
|
грифели |
векселя |
|
Остальные слова |
|
|
слесари |
адреса |
|
Форма зависит от значения |
|
|
адреса (новоселов) |
адресы (поздравительные) |
↑ Формы имен существительных. Родительный падеж множественного числа.
|
ОВ, ЕВ |
Нулевое окончание |
|
Растительный мир |
|
|
Всё на –ов |
Исключения |
|
апельсинов |
яблок |
|
Названия национальностей |
|
|
Остальные окончания |
Слова на –н,-р |
|
казахов |
армян |
|
Единицы измерения |
|
|
Наиболее употребляемые |
Редко употребляются |
|
байтов |
ампер |
|
Парные предметы |
|
|
носков |
ботинок |
|
Военная тематика (все на -ов) |
|
|
Солдат Гусар |
|
Существительные на -ня |
|
|
Ь |
Н |
|
Если перед -ня стоит гласная |
Если перед -ня согласная |
|
богинь |
басен |
|
Существительные на -це |
|
|
-ЕВ |
-ЕЦ |
|
болотцев |
блюдец |
|
Существительные на –ье, -ья |
|||
|
Без ударения в И.п. |
С ударением в И.п. |
||
|
-ИЙ |
-ЕЙ |
||
|
(гулянье) гуляний снадобий |
армий |
Исключения: |
ружьё) ружей |
|
Некоторые существительные на -ей, с нулевым окончанием и -ов |
||||
|
-ЕЙ |
Нулевое |
-ОВ |
||
|
распрей |
дровней много раздумий, оладий, сидений, солений, ущелий, печений, кушаний, побережий, ожерелий, подземелий |
вафель барж басен башен блюдец копён петель |
каникул невзгод нянь серёг сирот зраз |
выборов |
Употребление существительных разного рода:
хороший шампунь, пенальти, шимпанзе, какаду, гну;
страшная цеце (муха), свежая иваси (сельдь);
старый Тбилиси, Сухуми, красивый евро;
широкая Миссисипи, Янцзы, Хуанхэ;
новое метро, кашне, пальто
Употребление несклоняемых имён собственных:
издательство Никиты Струве, зачитываться Дюма, поэзия Шевченко
↑ Формы имени прилагательных. Сравнительная и превосходная степень.
|
Степени сравнения прилагательных |
||
|
Сравнительная степень |
Превосходная степень |
|
|
простая |
Начальная форма + -ее, -ей, -е, -ше |
Начальная форма + -айш-, -ейш- |
|
составная |
Более/менее + |
Самый/ наиболее/ наименее + начальная форма |
Внимание! Нельзя смешивать простую и составную степени сравнения
Например: Более интереснее, самый интереснейший – НЕПРАВИЛЬНО.
Интереснее или более интересный, интереснейший или самый интересный – ПРАВИЛЬНО.
Смешение простых и составных форм сравнительной и превосходной степеней:
Ошибочно: более позднее, выше, ниже; менее чётче, более страшнее; самый красивейший
просторечие).
Правильно: более поздний — позднее; выше, ниже; менее чётко, менее страшно; самый красивый или красивейший.
Образование сравнительной степени:
Ошибочно: красивше, лучшее, хужее (неверный выбор модели словоизменения, просторечие).
Правильно: красивее, лучше, хуже.
↑ Формы числительных (склонение количественных, порядковых, сложных, составных, дробных, собирательных числительных)
|
1) Склонение колич. числит. (отвечают на вопрос Сколько?) |
Как склоняются |
Примеры |
|
5-20, |
Склоняются как существительное степь |
Р.п. чего? Пяти |
|
40, 90, |
Имеют только две падежные формы: |
И. сорок, девяносто, сто |
|
50, 60, |
Меняются обе части, |
И. пятьдесят |
|
200, |
Меняются обе части. |
И. двести |
|
500-900 |
Меняются обе части. |
И. пятьсот |
2) Склонение числительных полтора, полторы, полтораста
Полтора, полторы и полтораста в И.п и В.п. имеют одинаковые формы, а в остальных падежах имеют формы полутора и полутораста.
И.п. полтора (часа), полторы (минуты), полтораста (рублей)
Р.п. полутора (часов, минут), полутораста (рублей)
Д.п. полутора (часам, минутам), полутораста (рублям)
В.п. полтора (часа), полторы (минуты), полтораста (рублей)
Т.п. полутора (часами, минутами), полутораста (рублями)
П.п. (о) полутора (часах, минутах), полутораста (рублях)
3) Большой интерес представляют числительные, имеющие не только формы падежей, но и рода или рода и числа.
Это числительные: один, два, полтора, тысяча, миллион, миллиард и другие подобные.
Один
Слово один изменяется по родам и числам: один мальчик – м.р., одна девочка – ж.р., одно государство – ср. р., одни – мн.ч. У этого числительного не один набор форм, как у большинства целых количественных числительных, а четыре: для каждого рода в единственном числе и для множественного числа.
Два
Числительное два изменяется не только по падежам, как все числительные, но и по родам: два мальчика, две девочки, два окна (формы ср.р. и м.р. совпадают).
Один, два в составе дробных по родам не изменяются, а употребляются в форме ж.р., например:
одна восьмая, две третьих.
Числительные тысяча и миллион
Числительное тысяча склоняется, как существительное 1-го склонения (тысяча, тысячи, тысяче, тысячу, тысячей, о тысяче)
Числительное миллион склоняется, как существительное 2-го склонения (миллион, миллиона, миллиону, миллион, миллионом, о миллионе) 4) Склонение дробных числительных
В дробных числительных числитель склоняется как целое число, а знаменатель – как порядковое числительное
Пять четвертых – И.п.
Пяти четвертых – Р.п.
Пяти четвертым – Д.п.
5) Склонение составных количественных числительных: в них изменяется каждое слово:
И.п. две тысячи четырнадцать (рублей)
Р.п. двух тысяч четырнадцати (рублей)
Д.п. двум тысячам четырнадцати (рублям)
В.п. две тысячи четырнадцать (рублей)
Т.п. двумя тысячами четырнадцатью (рублями)
П.п. (о) двух тысячах четырнадцати (рублях)
Склонение порядковых числительных
При изменении порядковых числительных (отвечают на вопрос какой по порядку?) меняется только окончание последнего слова
И.п. две тысячи семнадцатый
Р.п две тысячи семнадцатого
Д.п. две тысячи семнадцатому
В.п. две тысячи семнадцатый
Т.п две тысячи семнадцатым
П.п. две тысячи семнадцатом
6) Употребление собирательных числительных (двое, трое, пятеро)
Собирательные числительные изменяются по падежам. Особенным является только слово оба, у которого есть формы рода: оба брата, обе сестры, оба государства (Формы м. и ср.р. совпадают)
Сложность в употреблении собирательных числительных заключается в том, что они сочетаются только с некоторыми группами существительных:
А) с существительными, обозначающими лиц мужского пола (с лицами женского пола употребляем количественные числительные).
Двое мужчин, четверо мальчиков, но две девушки, четыре женщины
Б) с детенышами животных (со взрослыми животными употребляем количественные числ.)
Семеро козлят, трое тигрят, но трое тигров
В) с существительными, употребляющимися только во множественном числе: Трое саней, двое ножниц
Г) с парными предметами Двое сапог, четверо ботинок
Д) с личными местоимениями Их было трое, нас четверо
7) Числительные оба обе
Числительное оба употребляется только с существительными мужского и среднего рода. Оба человека, оба друга
Числительное обе употребляется с существительными женского рода. По обеим сторонам, обе девушки
Синтаксическая сочетаемость числительных с существительными
У количественных числительных есть особенности в синтаксической сочетаемости с существительными, к которым они относятся.
В И.п. и В.п. они требуют после себя существительных в форме Р.п., например:
восемь книг, пятнадцать роз, двадцать человек.
При этом числительные полтора, два, три, четыре требуют существительного в ед. ч., а остальные – во мн. ч.
Примеры:
Два окна – пять окон, три розы – тридцать роз, четыре мальчика – сорок мальчиков.
Такой вид синтаксической сочетаемости называется управлением, т.к. падеж существительного управляется числительным.
Во всех остальных формах вид связи другой, а именно: согласование, т.е.числительные согласуются с существительными в падеже.
Примеры:
Р.п. пяти окон, трёх роз
Д.п. пяти окнам, трём розам
Т.п. пятью окнами, тремя розами
П.п. (о) пяти окнах, трёх розах
Исключение составляет числительное один. Оно во всех падежах согласуется с существительным.
У дробных числительных простые полтора, полтораста сочетаются с существительными, как целые.
Остальные дробные управляют Р.п. Возможно употребление существительных как в единственном, так и во множественном числе, например: две третьих яблока (часть предмета) и две третьих яблок (часть общего количества предметов).
Собирательные числительные сочетаются с существительными так же, как и целые количественные числительные. В И.п. и В.п. они управляют Р.п. существительного, а во всех остальных падежах согласуются с существительным в падеже. Со всеми собирательными числительными, кроме оба, существительное употребляется в форме мн.ч., например, семеро козлят. И только с оба существительные употребляются в ед.ч.: оба брата, обе сестры.
Порядковые числительные согласуются с существительными, т.е. ведут себя как прилагательные. Например:
первый день, седьмая неделя, восьмые сутки.
Вспомни: в составных числительных изменяется только конечное слово:
сто двадцать третьим параграфом (Т.п., ед.ч., м.р.), второй рукой (Т.п., ед.ч., ж.р.),
четвёртым окном (Т.п., ед.ч., ср.р.).
↑ Местоимение
Образование форм:
Ошибочно: был увлечён ей, у ней; ихний; посреди его (её), среди их; скольких книг, сколько учеников.
Правильно: был увлечён ею — Т.п., у неё — Р.п.; их; посреди* него (неё), среди* них; сколько книг, скольких учеников
* Посреди, среди — предлоги. Если ты говоришь: из них, от них, говори: среди них. После предлогов у личных местоимений он, она, они в косвенных падежах появляется буква н.
Формы глагола. Образование личных форм:
У глаголов победить, убедить, переубедить, разубедить, очутиться, ощутить, затмить, дерзить, пылесосить и некоторых других нет формы 1 лица ед. ч.
Ошибочно: победю, побежу, побежду, убедю, убежу, убежду, очутюсь, чудю, чужу, чужду.
Правильно: не использовать эти глаголы в форме 1 л., ед.ч.
Ошибочно: попробоваем, ездием, лазию, жгём, пекёшь, берегёшь, стерегёшь, полоскаю, махаю,
хочут (использована неверная модель словоизменения, просторечие).
Правильно: попробуем, ездим, лазим, жжём, печём, бережёшь, стережёшь, полощу, машу, хотят.
2. Образование возвратных форм:
Ошибочно: встретилися, хотелося, поздоровалася, извиняюся (просторечие).
Правильно: встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных не -ся, а -сь), извините
употребление возвратной формы с этим глаголом – грубая ошибка).
3. Образование форм повелительного наклонения:
Ошибочно: ехай, едь, езжай, поехай, поедь, ездий, ездь, махай, разъехайтесь, поклади, положь,
ложь, ложи, бежи, лазь, покупи, ляжь (использована неверная модель словоизменения, просторечие).
Правильно: поезжай (с приставкой), помаши, разъезжайтесь, положи, купи, ляг.
Совет:
Обрати внимание на образование форм повелительного наклонения ошибкоопасных глаголов, которые часто встречаются в КИМах:
Лечь — (ты) ляг, (вы) лягте
Ехать — (ты) поезжай, (вы) поезжайте
Ездить — (ты) езди, (вы) ездите
Положить — (ты) положи, (вы) положите
Класть — (ты) клади, (вы) кладите
Лазать —(ты) лазай, (вы) лазайте
Бежать — (ты) беги, (вы) бегите
4. Образование форм прошедшего времени:
Ошибочно: замёрзнул, окрепнул, сохнул, просохнул, промокнул, намокнул и др. подобные.
Правильно: замёрз, окреп, сох, просох, высох, промок, намок.
Повелительное наклонение, форма прошедшего, настоящего, будущего времени.
1) Образование повелительного наклонения
|
Неопределенная форма |
Повелительное наклонение |
||
|
Лечь |
Выверить |
Ляг(те) Вывери(те) |
Вывеси(те) |
3) Одеть – надеть
Одеть кого-то (одеть ребенка в школу)
Надеть что-нибудь на себя (надеть пальто)
3) Образование формы прошедшего времени
|
Неопределенная форма |
Прошедшее время |
|
Сохнуть |
Сох |
4) Образование формы будущего времени
Глаголы победить, переубедить, убедить, разубедить, затмить дерзить, очутиться, ощутить, пылесосить не имеют простой формы будущего времени, т.е. нельзя сказать: победю, убедю и т.д. Для образования будущего времени таким словами необходимы дополнительные слова или синонимы.
5)Образование формы настоящего времени
|
ездить |
ездим |
Причастие
Образование причастий:
Ошибочно: полоскающий, махающий, хочущий (использование неверной модели словоизменения);
сделающий, напишущий, поинтересующийся (причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида не образуются).
Правильно: полощущий, машущий, хотящий; не пытаться образовывать причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида.
Деепричастие
Образование деепричастий:
Ошибочно: посмотря в мою сторону, сложа в стопку, поезжая (неверное использование моделей формообразования: от глаголов СВ не могут быть образованы деепричастия с суффиксом -я-).
Правильно: смотря в мою сторону или посмотрев в мою сторону, сложив в стопку (искл.: устойчивое сочетание сложа руки), поехав.
Наречие
1. Образование наречий:
Ошибочно: оттудова, открываться вовнутрь, навряд ли смогу, разделим напополам (просторечие).
Правильно:оттуда, отрываться внутрь, вряд ли смогу, разделим пополам.
2. Образование сравнительной степени наречий:
Ошибочно: плохо — плоше, красиво — красивше и красившее, хорошо — лучшее и хорошее, тяжело — тяжельше (просторечие).
Правильно:плохо — хуже, красиво — краси´вее, хорошо — лучше, тяжело — тяжелее
Формулировка задания 7 в ЕГЭ по русскому 2020:
«В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
опытные ТРЕНЕРЫ
по ОБОИМ сторонам
звучит не менее ГРОМКО
ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд
нет ТУФЕЛЬ «
Правильный ответ: ОБЕИМ
↑ Алгоритм выполнения:
1) Внимательно прочитайте задание. Важно именно исправить ошибку, а не только найти.
2) Определите части речи выделенных слов. От части речи зависит правило.
3) Вспомните правило, соответствующее каждой части речи, если оно есть.
3) Действуйте методом исключения. Лучше всего начать с прилагательных, числительных, глаголов, а на «десерт» оставить существительные, так как там бОльшее количество информации.
4) После того как ошибка будет найдена, не забудьте: вписать в окно ответа необходимо уже ИСПРАВЛЕННЫЙ вариант.
ПРАКТИКА
К заданию 7 Морфологические нормы
1. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) в две тысячи восьмом году
Б) в двух тысяч восьмом году
В) с восьмьюдесятью одной розой
Г) более семисот участников
2. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) около семиста человек
Б) профессора
В) редакторы
Г) инженеры
3 Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) две пары чулок
Б) наикрасивейший
В) две пары носок
Г) очень смелый
4. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) пять абрикосов
Б) мало отметок
В) десять амперов
Г) согласно расписанию
5. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) более глубочайший
Б) лягте на пол
В) шофёры
Г) в трёхстах метрах
6. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) больше шестиста рублей
Б) шесть апельсинов
В) красивый тюль
Г) много ботинок
7. С каким падежом употребляется предлог БЛАГОДАРЯ?
А) родительный
Б) творительный
В) предложный
Г) дательный
8. В каком предложении выделенное слово – наречие?
А) Сестре нужно ЛУЧШЕ учиться
Б) Курсовая работа ВАЖНЕЕ реферата.
В) В Карпатах маршрут СЛОЖНЕЕ, чем на Урале.
Г) Роман в книге ИНТЕРЕСНЕЕ экранизации.
9. В каком предложении выделенное слово – краткое прилагательное?
А) КРАСИВО ты вошла в мою жизнь.
Б) И хозяйка танцевала по-прежнему КРАСИВО.
В) В долине всё было КРАСИВО.
Г) КРАСИВО жить не запретишь.
10. Какие местоимения используются в сложноподчинённых предложениях в качестве союзных слов?
А) притяжательные
Б) относительные
В) определительные
Г) указательные
11. В каком предложении КАК — частица?
А) Как воспитанный человек, брат обязан был объясниться.
Б) Как только вернётся дедушка, пойдёшь гулять.
В) Как вихрь, налетела монгольская конница.
Г) Как хороши, как свежи были розы в моём саду!
12. Укажите пример, где нет ошибки в образовании формы слова. Исправьте ошибки
А) тремястами пятидесятью рублями.
Б) две тысячи тринадцатого года
В) к обоим ученицам
Г) в полуторастах километрах
13. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) несколько яблок
Б) лежит на шкафе
В) до тысяча восемьсот двенадцатого года
Г) богатейший выбор
14. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) кожаные пояса
Б) гарантия успеха
В) возле поместьев
Г) первые два месяца
15. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) коллективные договоры
Б) более пятисот человек
В) возле селений
Г) два больших портрета
16. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) белые воротнички платий
Б) опытные доктора
В) новые сорта помидоров
Г) пропуски занятий
17. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) за исключением них
Б)) предстоящие выборы
В) пренебречь опасностью
Г) в военные годы
18. Укажите пример, где нет ошибки в образовании формы слова. Исправьте ошибки
А) пара туфлей
Б) несколько полотенец
В) ихние письма
Г) в обоих руках
19. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) дешевле
Б) вопреки прогнозу
В) по их указанию
Г) ехай быстрее
20. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) лажу по крышам
Б) разожгёт костёр
В) часовые пояса
Г) с семьюстами метрами
21. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) их тетради
Б) самый молодой
В) из полтора метров материи
Г) несколько полотенец
22. В каком варианте ответа выделенное слово – предлог?
А) не сможет В СИЛУ обстоятельств
Б) не было ВБЛИЗИ никого
В) посмотрел ВОКРУГ
Г) в доме НАПРОТИВ их нет
23. Укажите пример, где нет ошибки в образовании формы слова. Исправьте ошибки
А) двое подружек
Б) в полутора часах
В) положьте на полку
Г) одень тёплые носки
24. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) выздоравливай скорее
Б) много носок
В) у новых туфлей
Г) у обоих подруг
25. Укажите пример, где нет ошибки в образовании формы слова.
А) очень прекрасно
Б) солдатские ордены
В) пирожки с повидлой
Г) строгие директора
26. Укажите пример, где нет ошибки в образовании формы слова. Исправьте ошибки
А) памятник поэта
Б) с обеих сторон
В) скучать за вами
Г) несколько зеркальцев
27. Укажите пример, где нет ошибки в образовании формы слова. Исправьте ошибки
А) вопреки желанию
Б) золотые куполы
В) согласно предсказания
Г) у обоих сестёр
28. Укажите пример, где нет ошибки в образовании формы слова. Исправьте ошибки
А) четыре пары чулков
Б) старше него
В) меткие снайперы
Г) неоплаченные счёты
29. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) опытные бухгалтеры
Б) более интереснее
В) трое в сером пальто
Г) из трёхсот восьмидесяти страниц
30. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
А) он метается по комнате
Б) вкусные торты
В) четверо суток
Г) ответственные редакторы
Ответы
|
зад. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
отв. |
Б |
А |
В |
В |
А |
А |
Г |
А |
В |
Б |
|
зад. |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
отв. |
Г |
Б |
Б |
В |
Г |
А |
А |
Б |
Г |
Б |
|
зад. |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
|
отв. |
В |
А |
Б |
А |
Г |
Б |
А |
В |
Б |
А |
Грамматические нормы русского языка таблица подготовка к егэ
Грамматические нормы русского языка
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Международный конкурс по экологии «Экология России»
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Конспект урока по русскому языку (10 класс; по учебнику: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комисарова Л. Ю., Курцева З. И., Чиндилова О. В. Русский язык. 10-й класс. Учебник для общеобразовательного и профильного гуманитарного уровней. – М.: Баласс, 2009. – С. 65-73)
«Грамматические нормы русского языка»
— знакомить понятием грамматической нормы.
— развивать такие качества речи, как богатство и уместность.
— привить любовь к родному языку;
— развить чувство правильной речи.
— учить нормам построения предложений.
Дидактический материал:
— учебник русского языка.
Приветствие учеников.
Тема урока – «Грамматические нормы русского языка»
Ребята, на прошлом уроке мы начали работать с грамматическими нормами русского языка. Давайте вспомним, что такое «грамматическая норма»? Что такое «морфологическая норма»?
Грамматические нормы связаны с правильностью употребления слов тех или иных частей речи, с выбором формы слова. Основная трудность при освоении грамматических норм, связанных с правильностью употребления слов тех или иных частей речи, заключается в существовании вариативных форм. Разрешить эти сомнения помогут словари, которые указаны на стр. 80 (учебник).
Грамматические нормы делятся на морфологические и синтаксические.
Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.). Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка — неправильно оформлен род имен существительных.
Синтаксические нормы предписывают правильное построение основных синтаксических единиц — словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием. Нарушение синтаксических норм имеется в следующих примерах: читая ее, возникает вопрос; Выйдя замуж за его брата, никто из детей не родился живым.
Сегодня мы повторим грамматические нормы употребления глаголов, местоимений и вспомним нормы построения предложений.
Образование повелительного наклонения глаголов
Форма повелительного наклонения, как правило, образуется от основы настоящего (или будущего простого) времени: 1) добавлением суффикса — и: веду – веди, пишу – пиши, говорю – говори, выведу – выведи; 2) с нулевым суффиксом; в последнем случае на конце повелительной формы бывает либо и: читаю – читай, играю – играй; либо другой мягкий согласный: кину – кинь, брошу – брось, сяду – сядь, встану -– встань или ж, ш (после которых так же, как и после других согласных, в этой форме пишется мягкий знак: отрежу – отрежь, ем – ешь). Заметьте образование повелительного наклонения от глагола лечь: лягу–ляг (без чередования г–ж).
Во множественном числе к форме единственного числа прибавляется окончание — те: веди – ведите, выведи – выведите, говори – говорите, кинь – киньте, читай – читайте, ляг – лягте.
У возвратных глаголов как в единственном числе, так и во множественном добавляется на конце суффикс — ся или — сь: бери – берись, берите – беритесь, умой – умойся, умойте – умойтесь; отметь – отметься, отметьте – отметьтесь.
Следующие глаголы образуют форму повелительного наклонения по-особому:
1) Глаголы; имеющие в неопределённой форме суффикс — ва-, у которых этот суффикс в настоящем времени опускается, образуют, повелительное наклонение с этим суффиксом: давать – дают – давай, создавать – создают – создавай, сознаваться – сознаются – сознавайся.
2) Глаголы на корневое и (бить, вить, лить, пить, шить) имеют в повелительном наклонении основу, которая отличается как от основы настоящего (или будущего простого) времени, так и от основы неопределённой формы: неопр. ф.– лить, наст. вр.– лью(л’j-у), повелит, наклонение,– лей, неопр. ф.– шить, наст. вр.– шью (шj-y), повелит, наклонение – шей.
3) Повелительное наклонение от глагола есть, ем – ешь (из ъжь, в котором корневое д чередуется с ж); от глагола дать, дам– дай (вместо дажь; по образцу читать, читаю–читай); от глагола ехать, еду–поезжай (от другой основы).
4) У ряда глаголов повелительная форма или не образуется, или является неупотребительной, например у глаголов гнить, мочь, хотеть, видеть, слышать и др.
На экран проецируются слова ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ, ГУМАНИТАРНЫЙ, ГУМАННЫЙ.
Образовательные : закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм.
↑ Задания 9-15. Орфография ЕГЭ.
Паронимы — слова, схожие по звучанию, близкие по произношению, но имеющие разное значение.
Infourok. ru
28.06.2019 23:30:40
2019-06-28 23:30:40
РУСТЬЮТОРС
Русский язык и литература » Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 2022 » Теория ЕГЭ по русскому языку 2022. Все правила, теория и практика к заданиям ЕГЭ.
Вся необходимая теория для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку 2022.
Теория создана с учетом рекомендаций ФИПИ и на основе демоверсии.
Содержание:
↑ Задания 1-3. Стилистический анализ текста. Средства связи предложений, лексическое значение слова.
NEW!! ! Интерактивный чек лист ЕГЭ (с возможностью заполнения и сохранения на компьютере/телефоне)
NEW!! ! Интерактивный план-конструктор для сочинения ЕГЭ (с возможностью заполнения и сохранения на компьютере/телефоне)
Чек лист Навигатор ЕГЭ 2022
Исключения орфографии ЕГЭ Исключения и «трудные» слова для подготовки к ЕГЭ (задания 9-15)
Сочинение на 25 Экспресс-подготовка к сочинению ЕГЭ по критериям.
Проверить сочинение ЕГЭ Базовая и подробная проверки сочинения ЕГЭ
Вспомогательные материалы для сочинения ЕГЭ (клише, список проблем и др.)
Задание 1 Стилистический анализ текста.
Задание 2 Самостоятельно подобрать средство связи.
Задание 3 Определить лексическое значение слова.
↑ Задание 4. Орфоэпия (нормы ударения).
Задание 4 Ошибка в постановке ударения.
↑ Задания 5-6. Лексические нормы
Задание 5 Исправить лексическую ошибку, подобрать пароним.
Задание 6 Исправить лексическую ошибку, исключить или заменить слово.
↑ Задание 7-8. Грамматические нормы
Задание 7 Исправить ошибку в форме слова.
Задание 8 Установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.
↑ Задания 9-15. Орфография ЕГЭ.
Задание 11 Правописание суффиксов (кроме Н/НН).
Задание 12 Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов.
Задание 13 Правописание НЕ и НИ с частями речи.
Задание 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
Задание 15 Правописание Н/НН в различных частях речи.
↑ Задания 16-21. Пунктуация ЕГЭ.
Задание 16 Запятые в простом предложении с однородными членами или в ССП.
Задание 17 Запятые при обособленных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство, приложения)
Задание 18 Знаки препинания при обращении и вводных словах.
Задание 19 Знаки препинания в СПП
Задание 20 Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
Задание 21 Пунктуационный анализ текста. (Тире, двоеточие, запятая)
↑ Задания 22-25. Анализ текста. Содержание текста, типы речи, значение слов, средства связи предложений.
Задание 22 Найти высказывание(я), соответствующее содержанию текста.
Задание 23 Функционально-смысловые типы речи.
Задание 24 Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.
Задание 25 Средства связи предложений в тексте.
↑ Задание 26. Средства выразительности речи.
Задание 26 Языковые средства выразительности.
↑ Задание 27. Сочинение ЕГЭ по русскому языку 2022.
Задание 27 Теория для подготовки к сочинению ЕГЭ
Сочинение на 25: экспресс-подготовка Пособие по подготовке к сочинению ЕГЭ 2022
Образование повелительного наклонения глаголов
Содержание:
NEW!! ! Интерактивный чек лист ЕГЭ (с возможностью заполнения и сохранения на компьютере/телефоне)
NEW!! ! Интерактивный план-конструктор для сочинения ЕГЭ (с возможностью заполнения и сохранения на компьютере/телефоне)
Чек лист Навигатор ЕГЭ 2022
Исключения орфографии ЕГЭ Исключения и «трудные» слова для подготовки к ЕГЭ (задания 9-15)
Сочинение на 25 Экспресс-подготовка к сочинению ЕГЭ по критериям.
Проверить сочинение ЕГЭ Базовая и подробная проверки сочинения ЕГЭ
Вспомогательные материалы для сочинения ЕГЭ (клише, список проблем и др.)
Задание 1 Стилистический анализ текста.
Задание 2 Самостоятельно подобрать средство связи.
Задание 3 Определить лексическое значение слова.
Оборудование: карточки, компьютер, проектор, тексты.
Задание выполняется самостоятельно с последующей проверкой.
Rustutors. ru
05.04.2020 10:27:52
2020-04-05 10:27:52
Комплексная подготовка к ЕГЭ (урок русского языка в 11 классе)
План-конспект урока по русскому языку (11 класс)
Образовательные : закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм.
Развивающие : развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста; продолжить работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные : способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к родному языку.
Оборудование: карточки, компьютер, проектор, тексты.
Организационный момент.
Порождение устного текста – процесс естественный для каждого человека. По статистическим данным человек за день произносит 4,5 тыс слов. При чём женщины в 3,5 раза говорливее мужчин, однако такая словоохотливость весьма не показатель качества речи, не показатель красоты её. Все знают, что не только дети, но и взрослые иногда испытывают трудности в общении, не могут сформулировать или адекватно истолковать чужую мысль. Всему виной низкий уровень словарного запаса, бедный словарный запас человека, а ведь из-за этого могут возникать проблемы не только в устном (бытовом) общении, но это может стать причиной не успешности ребёнка на ЕГЭ.
Забота о развитии речи учащихся ложится на плечи школы, в частности на учителей русского языка и литературы. Я задалась вопросом: как сделать так, чтобы речь моих учеников была богата, образна, чтобы они не допускали речевых ошибок, и. конечно, чтобы они успешно сдали ЕГЭ. Сегодня на уроке мы рассмотрим задания, в которых учащиеся допускают больше всего ошибок.
2.Постановка цели и задач урока.
- закрепление знаний, необходимых для выполнения тестовых заданий ЕГЭ. Задачи: образовательные : закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм. развивающие : развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста; продолжить работу по развитию речи учащихся.
Наше первое задание называется орфоэпическая разминка.
Это задание у учащихся вызывает затруднения при постановке ударения, так как подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении задания данного типа. (Это задание позволяет проверить знания учащихся при постановке ударения)
На экран проецируются слова:
Задание: расставить в словах ударение
Вероиспов е дание
Задание 5. Актуализация знаний лексических норм.
(Это задание позволяет различать слова — паронимы и употреблять их в правильном лексическом значении)
На экран проецируются слова ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ, ГУМАНИТАРНЫЙ, ГУМАННЫЙ.
Как называются такие слова?
Паронимы — слова, схожие по звучанию, близкие по произношению, но имеющие разное значение.
Необходимо соотнести данные слова с предложенными лексическими значениями:
- относящийся к общественным наукам, изучающим человека и его культуру; проникнутый любовью к человеку, уважением к человеческой личности; относящийся к гуманизму как к мировоззрению, свойственный гуманизму.
Составьте с данными словами словосочетания или предложения, учитывая их лексическое значение. (Задание выполняется самостоятельно).
Задание 6. Актуализация знаний морфологических норм.
(Это задание позволяет проверить знания учащихся при образовании грамматических форм разных частей речи)
( Задания с комментариями выполняются коллективно с записью в бланк ответов)
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) любимые профессора
3) более пятьсот миллионов (более пятисот)
4) кратчайший путь
2. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены
1) к трёмстам сорока четырём избирателям
2)едьте поездом (поезжайте)
3) ихними детьми (их)
4) пятидесятью тремя метрами (пятьюдесятью)
Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании (устно, но с записью правильного варианта в бланк ответов)
6. Задание 7. Актуализация знаний синтаксических норм.
(Это задание позволяет проверить знания учащихся, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка). ( Карточки распечатаны)
У вас на партах лежат карточки, ваша задача установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. (Самостоятельная работа в парах).
Ответ запишите в ваш бланк ответов и в таблицу на доске.
А) нарушение в построении предложений с однородными членами
Б)Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в предложении.
1) Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
2) Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного.
3) А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
4) Я люблю музыку и кататься на коньках.
5) В оде А. С. Пушкина «Вольности » поднимается тема свободы.
Исправьте ошибки / устно/( на доске таблица, по очереди учащиеся заполняют таблицу ответами)
7. Анализ текста. Задание 25
(Это задание позволяет проверить насколько учащиеся умеют работать с предложенным текстом и на его основе создавать свой) А также формулировать проблему текста, определять позицию автора текста, высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме, аргументировать ее.
Текст распечатан. (Задание выполняется самостоятельно с последующей проверкой)
Я полон беспредельной любви к миру и к моей матери, которая называется Россия.
Там, в родных местах, так же, как и в моем детстве и юности, цветут купавы в болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шепотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, которым я умру. Там, в родных моих лесах, слышно ауканье, которое я люблю больше, чем блестящую музыку мировых гениев, поют соловьи, над полями возносятся, рассыпая ожерелья солнечных песен, жаворонки. Там везде говорят по-русски, это язык моего отца и моей матери, это язык моего детства, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в мое прошлое как основа моей личности.
Сформулируйте проблему текста, которую ставит автор. Определите позицию автора текста. Выскажите свою точку зрения по поставленной проблеме, аргументируйте ее.
Почему любовь к Родине, к малой Родине остается у человека навсегда, независимо от того, где он находится? Какое чувство испытывает человек, оказавшись вдалеке от Родины? Над такими вопросами задумываешься после прочтения текста К. Бальмонта. Автор приглашает читателей к размышлению над проблемой тоски по Родине.
Автор с ностальгией вспоминает как «шуршат камыши», сделавшие его тем поэтом, которым он стал, как «поют соловьи» в родных местах. «Я полон беспредельной любви. к моей матери, которая называется Россия», — пишет он. Действительно, Родина как мать, одна и на всю жизнь. Другой такой Родины никогда не будет. «Россия всегда есть Россия».
Хочется сказать, что авторская позиция ясна и понятна. «. нет дня, когда бы я не тосковал о России, нет часа, когда бы я не порывался вернуться», — утверждает К. Бальмонт. Мы понимаем, что для автора Родина — это место, где прошло его детство и юность, где сформировалась его личность, и воспоминания о ней останутся на всю жизнь.
С автором нельзя не согласиться. Я тоже считаю, что любовь к Родине живет в сердце человека всегда. Воспоминания о родной земле связаны у нас с первыми радостями жизни, с еще не осознанной благодарностью за нее.
Аргументом в доказательство моей позиции может послужить пример из произведения А. Никитина «Хождение за три моря». Никитин рассказывает о том, что отважный русский путешественник побывал во многих странах, видел удивительную красоту Юго-Восточной Азии, но постоянно жил только воспоминаниями о Родине, «Русской земле», очень тосковал о ней.
В сборниках рассказов Н. Тэффи «Русь» и «Городок» воссоздана горестная жизнь эмигрантов-соотечественников, лишенных родины. Тоска по оставленной России заставляет их называть свое существование «жизнью над бездной».
Невольно вспоминается стихотворение И. А. Бунина «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.». Строки поэта, находившегося в иммиграции, пронизаны болью, тоской по Родине.
В заключение хотелось бы сказать, что данный текст представляет интерес для читателей. Он заставляет нас задуматься над тем, что ощущение Родины — важнейшее чувство для каждого человека.
9.Обобщение. Слово учителя.
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. (К. Г.Паустовский)
— учить нормам построения предложений.
Задание 2 Самостоятельно подобрать средство связи.
Приветствие учеников.
Nsportal. ru
01.12.2019 16:28:00
2019-12-01 16:28:00
Источники:
Https://infourok. ru/material. html? mid=183033
Https://rustutors. ru/egeteoriya/1131-teoriya-k-ege-2019-po-russkomu-yazyku. html
Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/01/24/kompleksnaya-podgotovka-k-ege-urok-russkogo-yazyka-v-11
Готовимся к атические нормы современного русского литературного языка. Решаем А4 | Методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } Грамматические нормы русского языка таблица подготовка к егэ
Готовимся к атические нормы современного русского литературного языка. Решаем А4методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме
Методические разработки (34)
Реализация программы способствует эффективной подготовке к выполнению задания С на ЕГЭ, совершенствованию и развитию умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения. Программа определяет теоретический и методический аппарат курса, включает поурочное планирование занятий.
Дидактические материалы для подготовки к сочинению в формате ЕГЭ
Ресурс адресован учителям, работающим в 10-11 классах, учащимся и др. для подготовки к сочинению-рассуждению. Разработан на основе учебно-методических материалов по русскому языку и анализа результатов выполнения задания С ЕГЭ предыдущих лет, творческих работах учащихся.
Дата публикации: 2012-01-11 22:47
Задание 04. ЕГЭ-2019. Орфоэпические нормы. Практикум
Типовые задания для подготовки к ЕГЭ по орфоэпическому словнику 2019 г.
Дата публикации: 2019-03-03 07:13
Задание 04. ЕГЭ-2019. Орфоэпические нормы. Проверочная работа
Два варианта проверочной работы по орфоэпическому словнику 2019 г.
Дата публикации: 2019-03-03 02:56
Задание 05. ЕГЭ-2019. Лексические нормы. Употребление паронимов. Практикум
Задание для подготовки к ЕГЭ по русскому языку для отработки умения различать слова-паронимы.
Дата публикации: 2019-03-02 10:49
Задание 05. ЕГЭ-2019. Лексические нормы. Употребление паронимов. Практикум
Дидактический материал для практических занятий и самостоятельной работы по словарю паронимов 2019 г.
Дата публикации: 2019-03-02 10:50
Задание 06. ЕГЭ-2019. Лексические нормы. Практикум
Задания для самостоятельной работы.
Дата публикации: 2019-03-15 10:00
Задание 08. ЕГЭ-2019. Синтаксические нормы. Практикум.
Задание для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку для отработки умения распознавать грамматические ошибки в предложениях.
Дата публикации: 2019-03-02 15:05
Задание 09. ЕГЭ-2019. Правописание корней слов. Практикум
Дидактический материал для практических занятий в соответствии с новым типом задания №9 в демоверсии 2019 г.
Дата публикации: 2019-03-02 15:09
Задание 10. ЕГЭ-2019. Правописание приставок. Практикум
Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ в соответствии с новым типом задания 10 в демоверсии 2019 г.
Всегда называйте собеседника по имени
Педагогические технологии – развитие критического мышления, поисково-проблемная.
Тема: «Фразеологизмы: их значение и употребление в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фразеологические единицы и их использование в речи. Профессиональная медицинская фразеология».
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников.
Saharina. ru
11.05.2019 7:34:56
2019-05-11 07:34:56
Готовимся к ЕГЭ. Грамматические нормы современного русского литературного языка. Решаем А4
Методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме
Учебно-практическое оборудование: проектор, экран, компьютер.
Тип урока: урок закрепления знаний и формирования умений и навыков, урок-практикум.
Цели урока: расширить представление о грамматической норме; сформировать умение работать по алгоритму при выполнении задания А4; стимулировать развитие способности к самостоятельной работе с информацией.
Повторить изученный ранее материал. Научиться работать по алгоритму. Научиться видеть грамматические ошибки. Выявить пробелы в знаниях.
Педагогические технологии – развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), поисково-проблемная.
Организационный момент
Цель: подготовить обучающихся к усвоению нового материала, нацелить на творческую работу.
Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня урок русского языка проведу у вас я, Родионова Анна Павловна. Тема нашего урока «Грамматические нормы современного русского литературного языка». (Слайд №1) Все вы готовитесь к ЕГЭ и знаете, что существует целый ряд заданий, в которых традиционно допускаются ошибки. К ним относится и задание А4, с которым нам предстоит работать на уроке. Мы с вами постараемся найти такие формы подготовки к решению этого задания, чтобы исключить возможность ошибки и сократить время на его выполнения во время экзамена.
Сообщение темы и целей урока, постановка задач (слайды №2, 3)
Итак, давайте вместе попробуем сформулировать цели нашего урока: (слайд №2)
ВЫЗОВ Постановка проблемного вопроса (слайд №3)
Все вы знакомы с творчеством такого писателя, как Антон Павлович Чехов, и, наверное, слышали о том, что он был блестящим знатоком русского языка. Но вот в его рассказе «Жалобная книга», мы встречаем такое предложение: (слайд №4)
«Подъезжая к … станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа»
(Из рассказа А. П.Чехова «Жалобная книга»)
Всё ли в порядке в этом предложении? Можем ли мы считать это предложение нормой?
Почему? Вообще, задумывались ли вы о том, что такое языковые нормы, нужно ли соблюдать их сегодня? Какие языковые нормы вы знаете? Какие нормы относятся к грамматическим?
Проверим, правильно ли мы рассуждали. (Слайд №5)
Знание грамматических норм проверяется на экзамене в заданиях А3,А4,А5,А6. Сейчас мы попробуем отыскать правильный путь решения задания А4.
Вспомните формулировку этого задания.
Цель: научить, пользуясь алгоритму, правильно выполнять задание А4.
Формулировка задания: укажите грамматически правильное продолжение предложения
Помните! Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, следует учитывать, что действие, о котором идёт речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идёт в сказуемом. Следовательно, как основное, так и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. (Слайд №6)
Алгоритм выполнения задания
Найдите грамматические основы каждого предложения. Определите, может ли подлежащее выполнить добавочное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее может выполнить действие, названное сказуемым и деепричастием, то вы нашли правильный ответ. (Слайд №7)
Попав в кабинет,
все мысли в его голове перевернулись вверх ногами. за огромным письменным столом сидел пустой костюм. из кармашка костюма торчало самопишущее перо. бухгалтер первым делом уронил портфель.
Цель: закрепить полученную информацию на практике.
Работа с карточками-заданиями по 2 вариантам.
Задание: подчеркните грамматические основы, рассуждайте по алгоритму, обведите кружком правильный ответ.
Карточка 1 Ф. И. ученика ___________________________________
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
текст становится эмоциональнее, ярче. достигается эмоциональность и образность описания. нам интереснее читать текст. автор делает текст живым и ярким. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
в аудитории началась дискуссия. у меня возник интерес к этой проблеме. требуются конкретные проблемы. мы касались главным образом его словарного запаса. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. выполняется самый красивый элемент. его высота может быть разной. лошадь в прыжке пролетает несколько метров. наездником должны соблюдаться определённые правила. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Анализируя стихотворный текст,
мною был неверно определён размер. помните об особенностях поэтической речи. у нас завязался спор. учениками часто не учитывается ритм. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
у меня появился интерес к этой проблеме. некоторые из них используются для озеленения участков. они были собраны в гербарий. обратите внимание на их отличие от растений из других зон.
Карточка 2 Ф. И. ученика ___________________________________
Укажите грамматически правильное продолжение предложения. мне было сделано замечание. обдумывается его структура. учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов. должен учитываться стиль речи. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Стараясь убедить читателей,
автор иногда бывает слишком прямолинеен. многое зависит от того, какие примеры вы приводите. автору не всегда это удаётся. часто достигается обратный результат. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Повторяя одни только старые истины,
это вряд ли приведёт к открытию. логическим путём выводятся новые законы. невозможно открыть новое. нет постижения нового. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой,
у вас остаётся мало времени на развлечения. в значительной степени развиваются творческие способности. у меня появилось много новых знакомых. я познакомился с нотной грамотой. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. учитываются отношения с окружающими людьми. не потакайте своим слабостям. меняются принципы, мысли, желания. мне помогли в этом родители. Взаимопроверка
Цель: научить видеть грамматические ошибки.
Молодцы. А теперь поменяйтесь карточками, проверьте, нет ли ошибок, результат своей проверки внесите в оценочный лист. Спасибо.
7.Зарядка для глаз (физкультминутка)
Цель: снять психологическое и физическое напряжение.
Цель: обобщить полученные на уроке знания и систематизировать их с помощью таблицы.
Всем известно, как школьники и студенты любят шпаргалки. Сейчас мы попробуем изготовить одну.
Перед вами таблица, запишем в неё правило, которое нужно знать для выполнения задания А4. Сделайте это самостоятельно. Тот, кому трудно, может воспользоваться подсказками. Они у вас на парте. Я бы советовала, выполнить работу самостоятельно, а потом проверить её по карточке-подсказке.
Таблица (обучающиеся самостоятельно заполняют графы таблицы, помогают друг другу, учитель выступает в роли консультанта)
Грамматически верное продолжение предложения
Проверяем полученный результат (слайд № 9)
Грамматически верное продолжение предложения
Разговаривая по телефону,
Подлежащее в именительном падеже. Оно выполняет и основное, и добавочное действие
Я всегда называю собеседника по имени
Глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения в определённо-личном предложении
Всегда называйте собеседника по имени
Составное глагольное сказуемое (вспомогательный глагол + инфинитив) в значении повелительного наклонения
Надо всегда называть собеседника по имени
Глагол-сказуемое в 1-2 лице, в изъявительном наклонении в определённо-личном предложении. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет оба действия.
Всегда называю собеседника по имени
9. Работа с текстом
Цель: закрепить полученную информацию на практике, научить видеть и исправлять грамматические недостатки текста.
1) Готовясь к уроку, мне попалась интересная книга. 2) В ней писатель, размышляя об охране природы, советует каждому начинать с себя и даёт хорошие рекомендации. 3)Обсудив книгу в классе, советы автора нам подошли. 4) Мы решили завести дневник и, отмечая в нём даты полезных дел, выполнить рекомендации автора. 5) Прикладывая определённые усилия, природа будет сохранена.
Грамотно ли написан этот текст? Как называются ошибки, допущенные автором? Сколько ошибок допущено? Пожалуйста, отредактируйте текст.
Цель: научить правильно оценивать результаты, обобщать, делать выводы, ставить задачу на будущее.
Всем спасибо, молодцы. Подведём итоги. Узнали ли вы что-то новое и полезное на уроке? Выполни ли мы с вами поставленные цели и задачи? Понятно ли нам теперь, над чем смеётся Чехов в рассказе «Жалобная книга»? Какие пробелы в своих знаниях вы обнаружили в ходе урока?
11. Задание на дом. (Слайд №11)
Попробуйте самостоятельно составить алгоритм выполнения задания А6. Составьте к алгоритму таблицу или карту, подобную той, что мы заполняли на уроке. Подготовьте варианты задания для своих одноклассников.
При подготовке к уроку рекомендую воспользоваться следующей литературой: (слайд №12)
Всё для ЕГЭ. Книги I, II / Мальцева Л. И., Смеречинская Н. М.- Ростов-на-Дону, 2013; Русский язык. ЕГЭ 2013 / С. В.Драбкина, Д. И.Субботин. М: «Интелект-Центр», 2013.
Предварительный просмотр:
Формулировка задания : укажите грамматически правильное продолжение предложения
Помните! Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, следует учитывать, что действие, о котором идёт речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идёт в сказуемом. Следовательно, как основное, так и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом.
Алгоритм выполнения задания
Найдите грамматические основы каждого предложения. Определите, может ли подлежащее выполнить добавочное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее может выполнить действие, названное сказуемым и деепричастием, то вы нашли правильный ответ.
Карточка 1 Ф. И. ученика ___________________________________
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
текст становится эмоциональнее, ярче. достигается эмоциональность и образность описания. нам интереснее читать текст. автор делает текст живым и ярким. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
в аудитории началась дискуссия. у меня возник интерес к этой проблеме. требуются конкретные проблемы. мы касались главным образом его словарного запаса. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. выполняется самый красивый элемент. его высота может быть разной. лошадь в прыжке пролетает несколько метров. наездником должны соблюдаться определённые правила. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Анализируя стихотворный текст,
мною был неверно определён размер. помните об особенностях поэтической речи. у нас завязался спор. учениками часто не учитывается ритм. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
у меня появился интерес к этой проблеме. некоторые из них используются для озеленения участков. они были собраны в гербарий. обратите внимание на их отличие от растений из других зон.
Карточка 2 Ф. И. ученика ___________________________________
Укажите грамматически правильное продолжение предложения. мне было сделано замечание. обдумывается его структура. учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов. должен учитываться стиль речи. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Стараясь убедить читателей,
автор иногда бывает слишком прямолинеен. многое зависит от того, какие примеры вы приводите. автору не всегда это удаётся. часто достигается обратный результат. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Повторяя одни только старые истины,
это вряд ли приведёт к открытию. логическим путём выводятся новые законы. невозможно открыть новое. нет постижения нового. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой,
у вас остаётся мало времени на развлечения. в значительной степени развиваются творческие способности. у меня появилось много новых знакомых. я познакомился с нотной грамотой. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. учитываются отношения с окружающими людьми. не потакайте своим слабостям. меняются принципы, мысли, желания. мне помогли в этом родители.
Грамматически верное продолжение предложения
Грамматически правильные продолжения предложения:
Разговаривая по телефону,
1. я всегда называю собеседника по имени
2. всегда называйте собеседника по имени.
3. надо всегда называть собеседника по имени.
4. всегда называю собеседника по имени.
1.Подлежащее в именительном падеже. Оно выполняет и основное, и добавочное действие.
2. Глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения в определённо-личном предложении.
3. Составное глагольное сказуемое (вспомогательный глагол + инфинитив) в значении повелительного наклонения.
4. Глагол-сказуемое в 1-2 лице, в изъявительном наклонении в определённо-личном предложении. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет оба действия.
Грамматически правильные продолжения предложения:
Разговаривая по телефону,
1. я всегда называю собеседника по имени
2. всегда называйте собеседника по имени.
3. надо всегда называть собеседника по имени.
4. всегда называю собеседника по имени.
1.Подлежащее в именительном падеже. Оно выполняет и основное, и добавочное действие.
2. Глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения в определённо-личном предложении.
3. Составное глагольное сказуемое (вспомогательный глагол + инфинитив) в значении повелительного наклонения.
4. Глагол-сказуемое в 1-2 лице, в изъявительном наклонении в определённо-личном предложении. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет оба действия.
Текст Ф. И. ученика ___________________________________
1) Готовясь к уроку, мне попалась интересная книга. 2) В ней писатель, размышляя об охране природы, советует каждому начинать с себя и даёт хорошие рекомендации. 3)Обсудив книгу в классе, советы автора нам подошли. 4) Мы решили завести дневник и, отмечая в нём даты полезных дел, выполнить рекомендации автора. 5) Прикладывая определённые усилия, природа будет сохранена.
Грамотно ли написан этот текст? Как называются ошибки, допущенные автором? Сколько ошибок допущено? Пожалуйста, отредактируйте текст.
Текст Ф. И. ученика ___________________________________
1) Готовясь к уроку, мне попалась интересная книга. 2) В ней писатель, размышляя об охране природы, советует каждому начинать с себя и даёт хорошие рекомендации. 3)Обсудив книгу в классе, советы автора нам подошли. 4) Мы решили завести дневник и, отмечая в нём даты полезных дел, выполнить рекомендации автора. 5) Прикладывая определённые усилия, природа будет сохранена.
Грамотно ли написан этот текст? Как называются ошибки, допущенные автором? Сколько ошибок допущено? Пожалуйста, отредактируйте текст.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google. com
Подписи к слайдам:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА Готовимся к ЕГЭ. Решаем А4 Родионова А. П., учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» Елабужского муниципального района Республики Татарстан
ЦЕЛИ УРОКА: расширить представление о грамматической норме; сформировать умение работать по алгоритму при выполнении задания А4; стимулировать развитие способности к самостоятельной работе с информацией.
ЗАДАЧИ: повторить изученный ранее материал; научиться работать по алгоритму; научиться видеть грамматические ошибки; выявить пробелы в знаниях
«Подъезжая к … станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа» И. Ярмонкин (Из рассказа А. П.Чехова «Жалобная книга»)
К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся: лексические нормы; грамматические нормы; стилистические нормы. Грамматические нормы делятся на словообразовательные, морфологические и синтаксические.
ЗАДАНИЕ А4 Формулировка задания : укажите грамматически правильное продолжение предложения Помните! Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, следует учитывать, что действие, о котором идёт речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идёт в сказуемом. Следовательно, как основное, так и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом.
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ А4 Найдите грамматические основы каждого предложения. Определите, может ли подлежащее выполнить добавочное действие, обозначенное деепричастием. Если найденное вами подлежащее может выполнить действие, названное сказуемым и деепричастием, то вы нашли правильный ответ.
Рассуждаем вместе Попав в кабинет, все мысли в его голове перевернулись вверх ногами. за огромным письменным столом сидел пустой костюм. из кармашка костюма торчало самопишущее перо. бухгалтер первым делом уронил портфель.
Начало предложения Грамматически верное продолжение предложения Деепричастный оборот Разговаривая по телефону, Подлежащее в именительном падеже. Оно выполняет и основное, и добавочное действие я всегда называю собеседника по имени Глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения в определённо-личном предложении всегда называйте собеседника по имени Составное глагольное сказуемое (вспомогательный глагол + инфинитив) в значении повелительного наклонения надо всегда называть собеседника по имени Глагол-сказуемое в 1-2 лице, в изъявительном наклонении в определённо-личном предложении. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет оба действия. всегда называю собеседника по имени
1) Готовясь к уроку, мне попалась интересная книга. 2) В ней писатель, размышляя об охране природы, советует каждому начинать с себя и даёт хорошие рекомендации. 3)Обсудив книгу в классе, советы автора нам подошли. 4) Мы решили завести дневник и, отмечая в нём даты полезных дел, выполнить рекомендации автора. 5) Прикладывая определённые усилия, природа будет сохранена. 1. Грамотно ли написан этот текст? 2. Как называются ошибки, допущенные автором? 3. Сколько их? 4. Пожалуйста, отредактируйте текст.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте самостоятельно составить алгоритм выполнения задания А6. Составьте к алгоритму таблицу или карту, подобную той, что мы заполняли на уроке. Подготовьте варианты задания для своих одноклассников.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К УРОКУ Всё для ЕГЭ. Книги I, II / Мальцева Л. И., Смеречинская Н. М. Ростов-на-Дону, 2013; Русский язык. ЕГЭ 2013 / С. В.Драбкина, Д. И.Субботин. М: «Интелект-Центр», 2013.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тема: «Фразеологизмы: их значение и употребление в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фразеологические единицы и их использование в речи. Профессиональная медицинская фразеология».
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»для студентов 2 курса специальности 060501 «Сестринское дело»Тема: «Фразе.
Программа элективного курса » Нормы современного русского литературного языка».
АннотацияВ данном курсе рассказывается о современных нормах русского литературного языка (орфоэпических, морфологически, синтаксических, стилистических, лексических). Особое внимание обращается.
Урок русского языка «Культура речи. Соблюдение норм современного русского литературного языка»
Цели: — формирование навыков правильной речи, непринужденного общения, навыка работы со словарём;-развитие связной речи обучающихся;-закрепление понятий «точность», «уместность»;-формирование этических.
Лабораторная работа «Культура речи и нормы современного русского литературного языка».
Совершенствовать у учащихся правильную речь, помочь осмыслить связь культуры речи и языковой формы на основе развития таких аналитических умений, как сравнение, сопоставление, анализ, выводы.
Подготовка к ЕГЭ. Стилистика. Нормы современного русского литературного языка
Подготовка к ЕГЭ. Стилистика. Нормы современного русского литературного языка.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Задание I . «Пишу шпаргалку» Грамматически правильные продолжения предложения.
Проверяем полученный результат слайд 9.
Nsportal. ru
21.07.2020 11:29:29
2020-07-21 11:29:29
Конспект урока «Грамматические нормы современного раусского языка» 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Международный конкурс по экологии «Экология России»
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
План-конспект урока русского языка
На тему: «Грамматические нормы современного русского литературного языка» (11 класс)
При подготовке к уроку:
Программа школьного курса русского языка для общеобразовательных учреждений (10-11 класс)/ Н. Г. Гольцова, М. А.Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011;
Русский язык. 10 -11 класс. Учебник для общеобразовательных школ под редакцией Н. Г. Гольцовой, И. В.Шамшина, М. А.Мещериной. М.: Русский язык. ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011;
Русский язык. ЕГЭ-2015 / С. В. Драбкина, Д. И. Субботин. М: «Интеллект-Центр», 2015.
Презентация «Грамматические нормы современного русского языка. Готовимся к ЕГЭ. Задание 7».
Учебно-практическое оборудование: проектор, экран, компьютер.
Тип урока: урок закрепления знаний и формирования умений и навыков, урок-практикум.
Цели урока: расширить представление о грамматической норме; сформировать умение работать по алгоритму при выполнении задания 7; стимулировать развитие способности к самостоятельной работе с информацией.
Повторить изученный ранее материал.
Научиться работать по алгоритму.
Научиться видеть грамматические ошибки.
Выявить пробелы в знаниях.
Педагогические технологии – развитие критического мышления, поисково-проблемная.
Организационный момент
Цель: подготовить обучающихся к усвоению нового материала, нацелить на творческую работу.
Здравствуйте, дорогие друзья. Тема нашего урока «Грамматические нормы современного русского литературного языка».
(Слайд №1) Все вы готовитесь к ЕГЭ и знаете, что существует целый ряд заданий, в которых традиционно допускаются ошибки. К ним относится задание 7 части 1. Мы с вами постараемся найти такие формы подготовки к решению этого задания, чтобы исключить возможность ошибки и сократить время на его выполнение во время экзамена.
Сообщение темы и целей урока, постановка задач (слайды №2, 3)
Итак, давайте вместе попробуем сформулировать цели нашего урока: (слайд №2)
Постановка проблемного вопроса (слайд №3)
Все вы знакомы с творчеством такого писателя, как Антон Павлович Чехов, и, наверное, слышали о том, что он был блестящим знатоком русского языка. Но вот в его рассказе «Жалобная книга» мы встречаем такое предложение: (слайд №4)
«Подъезжая к … станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа»
И. Ярмонкин (Из рассказа А. П.Чехова «Жалобная книга»)
Всё ли в порядке в этом предложении? Можем ли мы считать это предложение нормой? Почему? Вообще, задумывались ли вы о том, что такое языковые нормы, нужно ли соблюдать их сегодня? Какие языковые нормы вы знаете? Какие нормы относятся к грамматическим?
Проверим, правильно ли мы рассуждали. (Слайд №5)
ОСМЫСЛЕНИЕ. Знание грамматических норм проверяется на экзамене в задании 7. Цель: научиться, пользуясь алгоритмом, правильно выполнять задание 7.
Вспомните формулировку этого задания.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Какую позицию, на ваш взгляд, мы будет рассматривать?
(Рассмотрим позицию, которая сформулирована так: нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом. Задача: указать грамматически правильное продолжение предложения)
Помните! Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, следует учитывать, что действие, о котором идёт речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идёт в сказуемом. Следовательно, как основное, так и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. (Слайд №6)
Алгоритм выполнения задания
Найдите грамматические основы каждого предложения.
Определите, может ли подлежащее выполнить добавочное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее может выполнить действие, названное сказуемым и деепричастием, то вы нашли правильный ответ. (Слайд №7)
Задание I . «Пишу шпаргалку» Грамматически правильные продолжения предложения.
Самопроверка по образцу
Цель: обобщить полученные на уроке знания и систематизировать их с помощью таблицы.
Всем известно, как школьники и студенты любят шпаргалки. Сейчас мы попробуем изготовить одну.
Перед вами таблица, запишем в неё правило, которое нужно знать для выполнения задания 7.Определить форму глагола-сказуемого. Сделайте это самостоятельно.
Грамматически правильные продолжения предложения:
Разговаривая по телефону,
1. я всегда называю собеседника по имени
2. всегда называйте собеседника по имени.
3. надо всегда называть собеседника по имени.
4. всегда называю собеседника по имени.
1.Подлежащее в именительном падеже. Оно выполняет и основное, и добавочное действие.
2. Глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения в определённо-личном предложении.
3. Составное глагольное сказуемое (слово состояния + инфинитив) в значении повелительного наклонения.
4. Глагол-сказуемое в 1-2 лице, в изъявительном наклонении в определённо-личном предложении. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет оба действия.
Таблица (обучающиеся самостоятельно заполняют графы таблицы, помогают друг другу, учитель выступает в роли консультанта)
Грамматически верное продолжение предложения
Проверяем полученный результат (слайд № 9)
Грамматически верное продолжение предложения
Разговаривая по телефону,
Сказуемое – глагол 1 лица, выполняет и основное, и добавочное действия
Я всегда называю собеседника по имени
Глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения в определённо-личном предложении
Всегда называйте собеседника по имени
Составное глагольное сказуемое (слово состояния + инфинитив) в значении повелительного наклонения
Надо всегда называть собеседника по имени
Глагол-сказуемое в 1 лице, в изъявительном наклонении в определённо-личном предложении. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет оба действия.
Всегда называю собеседника по имени
Закрепление. Цель: закрепить полученную информацию на практике.
Работа с карточками-заданиями по 2 вариантам.
Задание II . «Работаю по алгоритму». Укажите грамматически правильное продолжение предложения. (Рассуждайте по алгоритму: подчеркните грамматические основы, определите, может ли подлежащее выполнить добавочное действие, обозначенное деепричастием, обведите кружком правильный ответ).
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
Текст становится эмоциональнее, ярче.
Достигается эмоциональность и образность описания.
Нам интереснее читать текст.
Автор делает текст живым и ярким.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
В аудитории началась дискуссия.
У меня возник интерес к этой проблеме.
Требуются конкретные проблемы.
Мы касались главным образом его словарного запаса.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Преодолевая барьер,
Выполняется самый красивый элемент.
Его высота может быть разной.
Лошадь в прыжке пролетает несколько метров.
Наездником должны соблюдаться определённые правила.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Анализируя стихотворный текст,
Мною был неверно определён размер.
Помните об особенностях поэтической речи.
У нас завязался спор.
Учениками часто не учитывается ритм.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения Средней полосы,
У меня появился интерес к этой проблеме.
Некоторые из них используются для озеленения участков.
Они были собраны в гербарий.
Обратите внимание на их отличие от растений из других зон.
Задание III . «Работаю по алгоритму». Укажите грамматически правильное продолжение предложения. ( Рассуждайте по алгоритму: подчеркните грамматические основы, определите, может ли подлежащее выполнить добавочное действие, обозначенное деепричастием, обведите кружком правильный ответ).
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
Мне было сделано замечание.
Обдумывается его структура.
Учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
Должен учитываться стиль речи.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Стараясь убедить читателей,
Автор иногда бывает слишком прямолинеен.
Многое зависит от того, какие примеры вы приводите.
Автору не всегда это удаётся.
Часто достигается обратный результат.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Повторяя одни только старые истины,
Это вряд ли приведёт к открытию.
Логическим путём выводятся новые законы.
Невозможно открыть новое.
Нет постижения нового.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой,
У вас остаётся мало времени на развлечения.
В значительной степени развиваются творческие способности.
У меня появилось много новых знакомых.
Я познакомился с нотной грамотой.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Закаляя характер,
Учитываются отношения с окружающими людьми.
Не потакайте своим слабостям.
Меняются принципы, мысли, желания.
Мне помогли в этом родители.
Взаимопроверка+самопроверка Цель: научить видеть грамматические ошибки.
А теперь поменяйтесь карточками, проверьте, нет ли ошибок, результат своей проверки внесите в оценочный лист.
Вариант I
Вариант II
Зарядка для глаз (физкультминутка)
Цель: снять психологическое и физическое напряжение.
Словарная работа. Узнать слово по толкованию
Работник издательства, типографии, который правит тексты. Абсолютная грамотность – вот что обязательно должно быть у каждого представителя данной профессии. Сфера его компетенций – грамматика. Неправильно поставленная запятая, неверно употребленный падеж, ошибки в склонении – все это он должен заметить и исправить. В печатных изданиях представители этой профессии очень востребованы.
Задание III . «Я корректор».
Цель: закрепить полученную информацию на практике, научить видеть и исправлять грамматические недостатки текста.
1) Готовясь к уроку, мне попалась книга Д. С. Лихачёва «Письма о добром и прекрасном». 2) В ней писатель, размышляя о сохранении чистоты родного языка, советует каждому начинать с себя и даёт хорошие рекомендации. 3) Правильная речь играет большое значение в создании образа человека. 4) Читая произведения наших классиков, у нас создаётся представление о литературной речи. 5) Прикладывая определённые усилия, можно научиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи.
Грамотно ли написан этот текст?
Как называются ошибки, допущенные автором?
Сколько ошибок допущено?
Грамматически верный вариант
Готовясь к уроку, я прочитал книгу Д. С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном».
Правильная речь имеет большое значение в создании образа человека
Когда мы читаем произведения наших классиков, у нас создаётся представление о литературной речи
Взаимопроверка+самопроверка
Вывод: таким образом, работа с синтаксическими конструкциями, включающими в себя деепричастный оборот, должна убедить нас в необходимости вдумчивого, внимательного подхода к их анализу, для того чтобы избежать грамматических и речевых ошибок; чтобы суметь в экзаменационной работе определить приём, в основу которого положено использование деепричастного оборота, а также для точности и выразительности собственной речи, как того требует критерий проверки и оценки выполнения задания 7.
IV . Задание «Я эксперт»
Наш современник Дмитрий Сергеевич Лихачёв, учёный-филолог, истинный российский интеллигент, блестяще владеющий русским словом, в книге «Письма о добром и прекрасном» писал, что «учиться хорошей речи надо долго и внимательно». Сегодня мы попытаемся, анализируя фрагмент письма из книги «Письма о добром и прекрасном», учиться у великого мастера слова мыслить, говорить и писать.
(1) Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
(2) Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде,-распространеннейшее явление, и оно свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.
(3) Наш язык — это важнейшая часть нашего поведения. (4) И по тому, как человек говорит, мы легко можем судить о том, с кем имеем дело.
(5) Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (6) Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли. (7)Поэтому учёному, инженеру, экономисту – человеку любой профессии – следует заботиться прежде всего о точности мысли.
(8) Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянию среды.
(По Д. Лихачёву)
Задания к тексту.
1. Какую проблему поднимает автор текста?
2. Какова позиция Д. С.Лихачёва по поводу обозначенной проблемы?
3. Охарактеризуйте языковые средства и приёмы, используемые в тексте, и цель их употребления.
Авторская позиция
1. Проблема связи языка и культуры человека. (Культурная речь – визитная карточка современного человека. Владение ею требуется в любой профессии).
«Язык … свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения … но и нашей личности, души, ума, способности не поддаваться влиянию среды…»
2. Проблема отношения к родному языку, своей речи.
«Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая»
Беседа по вопросам :
– Что можно определить по речи человека, имеет ли это значение? (Его пол, возраст, профессию, место жительства, национальность, степень образованности, а главное – уровень воспитанности, культуры)
– Каково значение умения создать свой речевой образ? (Соблюдая правила речевого этикета и культуры речи, говоря выразительно, правильно, соблюдая нормы языка и логику, учитывая обстановку, мы создаём благоприятный речевой образ, производим положительное впечатление на людей, с нами хотят общаться, нам доверяют, готовы помочь)
– Какой выразительный приём позволяет ярче представить проблему? (Текст строится на развёрнутом сопоставлении внешнего вида человека и его речи. Слово «одежда» выступает в прямом и метафорическом значении, соотносясь со словом «язык», позволяя выявить роль языка в отражении интеллектуального и нравственного облика человека. Также можно отметить использование риторического вопроса, с помощью которого автор заостряет внимание на проблеме и побуждает читателя к размышлению.)
Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей
Сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного
Фактических ошибок, связанных с пониманием и
Формулировкой проблемы, нет
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из
Проблем исходного текста.
*Если экзаменуемый не сформулировал или
Сформулировал неверно (в той или иной форме в любой
Из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов
К3 Отражение позиции автора исходного текста
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора
(рассказчика) исходного текста по проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции
Автора исходного текста, нет
Позиция автора исходного текста экзаменуемым
Или позиция автора исходного текста не сформулирована
Всего баллов
Цель: научить правильно оценивать результаты, обобщать, делать выводы, ставить задачу на будущее.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК
Таблица баллов
Количество баллов, набранных на уроке
Задание I. «Пишу шпаргалку»
Задание II. «Работаю по алгоритму» Грамматически правильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Задание III. «Я корректор».
Задание IV. «Я эксперт»
Шкала перевода балла в оценку
«5» – 13 – 14 баллов
«4» – 1 1 – 1 2 баллов
«3» – 9 – 1 0 баллов
Подведём итоги . Узнали ли вы что-то новое и полезное на уроке? Выполнили ли мы с вами поставленные цели и задачи? Какие пробелы в своих знаниях вы обнаружили в ходе урока?
Задание на дом .
Попробуйте самостоятельно составить алгоритм выполнения задания 7, выбрав один из параметров. Составьте к алгоритму таблицу, подобную той, что мы заполняли на уроке. Подготовьте варианты задания для своих одноклассников.
При подготовке к уроку рекомендую воспользоваться следующей литературой: (слайд №12)
ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. Под ред. И. П.Цыбулько – М.: 2015
Русский язык. ЕГЭ 2015 / С. В. Драбкина, Д. И.Субботин. М: «Интеллект-Центр», 2015.
К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся: лексические нормы; грамматические нормы; стилистические нормы. Грамматические нормы делятся на словообразовательные, морфологические и синтаксические.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google. com
Подготовьте варианты задания для своих одноклассников.
Infourok. ru
04.10.2020 22:49:55
2018-03-25 08:21:22
Источники:
Https://saharina. ru/metod/ege/metod/
Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/25/gotovimsya-k-egegrammaticheskie-normy-sovremennogo-russkogo
Https://infourok. ru/konspekt-uroka-grammaticheskie-normi-sovremennogo-rausskogo-yazika-klass-1127072.html
Понятие о грамматической норме | Статья по русскому языку (7 класс): | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } Грамматические нормы русского языка таблица подготовка к егэ
Понятие о грамматической норместатья по русскому языку (7 класс)
Подготовка к ЕГЭ
На нашем сайте есть множество материалов ЕГЭ, с помощью которых ты можешь отлично подготовиться к предстоящим экзаменам. Ниже представлены все статьи и сервисы сайта (кроме устаревших). Единый государственный экзамен – серьезный шаг в твоей жизни, тем более что сдача ЕГЭ после 11-го класса давно стала обязательной.
Морфологический разбор слова онлайн
Проверка пунктуации онлайн – знаки препинания
Электронные формулы атомов химических элементов (109)
Написание письма на английском языке – как писать
Написание сочинения по английскому языку, готовые эссе
Шпаргалки по русскому языку ЕГЭ и ОГЭ
Решение части C ЕГЭ по биологии
Шпаргалки по обществознанию для ЕГЭ и ОГЭ 9-11 класс
Проверить орфографию онлайн, мгновенно
Английский алфавит с русской транскрипцией
Аргументы для сочинения ЕГЭ – большая коллекция
Образование Древнерусского государства кратко
Все формулы по химии
Будет ли обязательным ЕГЭ по английскому языку
На этой странице мы расскажем вам об обязательном ЕГЭ по иностранному языку, нужно ли будет сдавать его всем.
Представленный урок является уроком «открытия» нового знания по теме «Грамматические нормы в образовании и употреблении причастий». Он 18-ый из 22-х в системе уроков в разделе «Причастие» (учебник рус.
Подготовка к ЕГЭ
На нашем сайте есть множество материалов ЕГЭ, с помощью которых ты можешь отлично подготовиться к предстоящим экзаменам. Ниже представлены все статьи и сервисы сайта (кроме устаревших). Единый государственный экзамен – серьезный шаг в твоей жизни, тем более что сдача ЕГЭ после 11-го класса давно стала обязательной.
На этой странице мы расскажем вам об обязательном ЕГЭ по иностранному языку, нужно ли будет сдавать его всем.
Понятие о грамматической норме
«Грамматические нормы деловой речи». Разработка урока элективного курса «Деловой русский язык», 11 класс
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ГЛАГОЛОВ И НАРЕЧИЙ 125 ЗАДАНИЕ 12.
5-ege. ru
11.04.2020 22:10:37
2020-04-11 22:10:37
Понятие о грамматической норме
Статья по русскому языку (7 класс)
Грамматическая норма – это грамматические законы языка, которые определяют образование слов и форм слова (словообразовательные и словоизменительные нормы – в целом морфологическая норма), построение словосочетаний и предложений (синтаксические нормы). Грамматическая правильность речи состоит в выборе отвечающего нормативным требованиям варианта.
Скачать:
ВложениеРазмер
| dokument_microsoft_office_word. docx | 14.07 КБ |
Предварительный просмотр:
Понятие о грамматической норме
Грамматическая норма – это грамматические законы языка, которые определяют образование слов и форм слова (словообразовательные и словоизменительные нормы – в целом морфологическая норма), построение словосочетаний и предложений (синтаксические нормы). Грамматическая правильность речи состоит в выборе отвечающего нормативным требованиям варианта.
Грамматические нормы делятся на морфологические и синтаксические. Морфологические нормы определяют правильность образования и употребления форм слова, например: нормативными формами род. п. мн. ч. существительного будут формы с нулевым и материально выраженным окончанием: правильно много денег, домов, но не местов, делов.
Синтаксические нормы регулируют образование словосочетаний и предложений, например: при управлении нельзя говорить показывает о том. (правильно показывает что ), уверенность в победу (верно уверенность в чем ), оплачивать за проезд (верно оплачивать что ).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Готовимся к ЕГЭ. Грамматические нормы современного русского литературного языка. Решаем А4
Разработка урока русского языка в 11 классе по теме «Грамматические нормы современного русского языка. Готовимся к ЕГЭ. Решаем А4».
«Грамматические нормы деловой речи». Разработка урока элективного курса «Деловой русский язык», 11 класс
Важность урока заключается в том, что он является необходимым для раскрытия специфики делового стиля, отличительной особенностью которого является стандартизация. Основной содержательный компоне.
Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Правильное употребление имени существительного в речи. Грамматические нормы».
В конспекте отражены целевые установки, представлены этапы урока.
ЕГЭ. Русский язык. А5. Грамматические нормы
Презентация. Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. А5. Грамматические нормы. По следам ошибок. Тренировочный тест.
Проверочный тест для подготовки к ЕГЭ, А5, грамматические нормы
Тренажёр и проверочный тест для подготовки к ЕГЭ, А5, грамматические и синтаксические нормы.
Тест «Грамматические нормы»
Тест «Грамматические нормы» ориентирован на подготовку к ЕГЭ.
Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме: «Грамматические нормы в образовании и употреблении причастий».
Представленный урок является уроком «открытия» нового знания по теме «Грамматические нормы в образовании и употреблении причастий». Он 18-ый из 22-х в системе уроков в разделе «Причастие» (учебник рус.
На нашем сайте есть множество материалов ЕГЭ, с помощью которых ты можешь отлично подготовиться к предстоящим экзаменам. Ниже представлены все статьи и сервисы сайта (кроме устаревших). Единый государственный экзамен – серьезный шаг в твоей жизни, тем более что сдача ЕГЭ после 11-го класса давно стала обязательной.
В связи с тем, что задания 1-3 связаны с анализом языковых явлений, представленных в одном тексте, авторы пособия подносчиц возможным дать расширенный тренировочный материал для их самостоятельной отработки единым блоком, идущим после разбора содержания задания 3. Задания 22-26 также выполняются на основе одного текста, поэтому тренировочный материал для их самостоятельной отработки тоже идёт единым блоком после содержательного анализа задания 26. Помимо разбора заданий ЕГЭ по русскому языку и комментариев к их выполнению, данное пособие включает в себя подробные рекомендации по написанию сочинения-рассуждения. В этом разделе помещены следующие материалы:
Морфологический разбор слова онлайн
На нашем сайте есть множество материалов ЕГЭ, с помощью которых ты можешь отлично подготовиться к предстоящим экзаменам.
Nsportal. ru
19.08.2019 23:36:21
2017-02-06 09:07:49
ЕГЭ 2019. Русский язык. Готовимся к итоговой аттестации. Драбкина, Субботин
В настоящем пособии представлена пошаговая система подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку, в основе которой лежит знакомство с содержанием экзаменационных заданий, алгоритмами и образцами рассуждения для их правильного выполнения. Излагается необходимый теоретический материал, представленный в сжатой и оптимально структурированной форме. Предлагается логически выстроенная последовательность действий, необходимых для выбора правильного ответа, данная в виде алгоритмов. Рассматриваются типичные ошибки, которые абитуриенты допускают при выполнении заданий части 1 и 2. Содержатся методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения, приводятся образцы сочинений. Набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку. В пособии помещены примерные варианты ЕГЭ 2019 г. Пособие адресовано старшеклассникам и абитуриентам, преподавателям и методистам.
В связи с тем, что задания 1-3 связаны с анализом языковых явлений, представленных в одном тексте, авторы пособия подносчиц возможным дать расширенный тренировочный материал для их самостоятельной отработки единым блоком, идущим после разбора содержания задания 3. Задания 22-26 также выполняются на основе одного текста, поэтому тренировочный материал для их самостоятельной отработки тоже идёт единым блоком после содержательного анализа задания 26. Помимо разбора заданий ЕГЭ по русскому языку и комментариев к их выполнению, данное пособие включает в себя подробные рекомендации по написанию сочинения-рассуждения. В этом разделе помещены следующие материалы:
ВВЕДЕНИЕ 3
Раздел 1. РАСШИРЕННЫЙ РАЗБОР И АЛГОРИТМЫ РЕШЕНИЯ
ЗАДАНИЙ ЧАСТИ 1 ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5
ЗАДАНИЕ 1. ВЫЯВЛЕНИЕ ГЛАВНОЙ ИНФОРМАЦИИ, СОДЕРЖАЩЕЙСЯ В ТЕКСТЕ 5
ЗАДАНИЕ 2. СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ 8
ЗАДАНИЕ 3. КОНТЕКСТНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ МНОГОЗНАЧНЫХ СЛОВ 14
ЗАДАНИЕ 4. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА 25
ЗАДАНИЕ 5. ПАРОНИМЫ И ИХ ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ 35
ЗАДАНИЕ 6. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ 58
ЗАДАНИЕ 7. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА 61
ЗАДАНИЕ 8. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА 84
ЗАДАНИЕ 9. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА 109
ЗАДАНИЕ 10. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК. БУКВЫ И, Ы ПОСЛЕ ПРИСТАВОК. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ И Ь ЗНАКИ 116
ЗАДАНИЕ 11. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ГЛАГОЛОВ И НАРЕЧИЙ 125
ЗАДАНИЕ 12. ПРАВОПИСАНИЕ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ И СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ 134
ЗАДАНИЕ 13. ПРАВОПИСАНИЕ НЕ И НИ С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ 141
ЗАДАНИЕ 14. ПРАВОПИСАНИЕ ПРОИЗВОДНЫХ ПРЕДЛОГОВ, СОЮЗОВ, НАРЕЧИЙ 149
ЗАДАНИЕ 15. ПРАВОПИСАНИЕ — Н — И — НН — В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ 163
ЗАДАНИЕ 16. ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ И ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ 171
ЗАДАНИЕ 17. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ 178
ЗАДАНИЕ 18. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ СО СЛОВАМИ И КОНСТРУКЦИЯМИ, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 184
ЗАДАНИЕ 19. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ 195
ЗАДАНИЕ 20. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ 198
ЗАДАНИЕ 21. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 207
ЗАДАНИЕ 22. ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ. СМЫСЛОВАЯ И КОМПОЗИЦИОННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ ТЕКСТА 217
ЗАДАНИЕ 23. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ – ПОВЕСТВОВАНИЕ – РАССУЖДЕНИЕ 220
ЗАДАНИЕ 24. ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ 222
ЗАДАНИЕ 25. СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ 224
ЗАДАНИЕ 26. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА РУССКОГО ЯЗЫКА 232
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 237
Раздел 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ (ЗАДАНИЕ 27) 249
Раздел 3. ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГЭ 2019 277
Раздел 4. ОТВЕТЫ 323
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 323
ОТВЕТЫ К ПРИМЕРНЫМ ВАРИАНТАМ 330
Тест «Грамматические нормы» ориентирован на подготовку к ЕГЭ.
В конспекте отражены целевые установки, представлены этапы урока.
Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Правильное употребление имени существительного в речи. Грамматические нормы».
ПРАВОПИСАНИЕ — Н — И — НН — В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ 163 ЗАДАНИЕ 16.
Znayka. cc
27.05.2020 10:33:34
2020-05-27 10:33:34
Источники:
Https://5-ege. ru/
Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/03/14/ponyatie-o-grammaticheskoy-norme
Https://znayka. cc/oge/ege-2019-russkij-yazyk-gotovimsya-k-itogovoj-attestatsii-drabkina-subbotin/
Формулировка задания — 2019
в одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПОЕЗЖАЙ быстрее
нет новых ДЖИНСОВ
нарисовать БОЛЕЕ КРАСИВО
мощные КОМПЬЮТЕРА
в ТЫСЯЧА ДЕВЯТИСОТОМ году
Правильный ответ: компьютеры
В тестах до 2019 года вы найдёте это задание под номером 6. Содержание задания в этом году не изменилось.
Что следует знать для правильного выполнения задания:
типичные ошибки, которые НЕЛЬЗЯ допускать при образовании грамматических форм разных частей речи, а именно:
-
ИМЕНИТЕЛЬНОГО падежа МНОЖЕСТВЕННОГО числа имён существительных;
-
РОДИТЕЛЬНОГО падежа МНОЖЕСТВЕННОГО числа имён существительных;
-
Нормативное определение РОДА некоторых склоняемых ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
-
СРАВНИТЕЛЬНОЙ и ПРЕВОСХОДНОЙ степени имён прилагательных;
-
ПАДЕЖНЫХ ФОРМ имён числительных;
-
СОБИРАТЕЛЬНЫХ имён числительных;
-
числительных ОБА, ОБЕ;
-
ЛИЧНЫХ местоимений;
-
ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ некоторых глаголов;
-
ЛИЧНЫХ ФОРМ глаголов;
-
ВОЗВРАТНЫХ ФОРМ глагола с суффиксом -СЯ;
-
форм ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ некоторых глаголов с суффиксом -НУ-;
-
ПРИЧАСТИЙ и ДЕЕПРИЧАСТИЙ.
Алгоритм выполнения задания:
1. Определите, к какой части речи относится данное слово.
2. Если это имя существительное, убедитесь в правильности образования
• форм именительного падежа множественного числа;
• форм родительного падежа множественного числа.
3. Если это имя прилагательное, проследите, правильно ли образованы формы степеней сравнения:
• нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения.
4. Если это имя числительное, помните о том, что
• у сложных количественных имён числительных склоняются обе части:
• при склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово:
• числительные полтора, полторы в именительном и винительном падежах имеют форму полтора, полторы, а в остальных падежах — полутора;
• числительное полтораста в именительном и винительном падежах имеет форму полтораста, а в остальных падежах — полутораста;
• числительное оба (обоих, обоим, обоими) употребляется с именами существительными мужского и среднего рода;
• числительное обе (обеих, обеим, обеими) употребляется с именами существительными женского рода;
• собирательные числительные двое, трое, четверо употребляются с именами существительными, имеющими форму только множественного числа или обозначающими лиц мужского пола, названия детёнышей животных.
5. Если это местоимение, не забывайте о том, что в местоимениях он, она, оно, они после непроизводных предлогов и производных предлогов, образованных от наречий в начале слова прибавляется буква Н.
6. Если это глагол, обратите внимание на правильность образования
• форм повелительного наклонения;
• форм прошедшего времени, употребляемых без суффикса -НУ-;
• личных форм некоторых глаголов;
• возвратных форм глагола с суффиксом -СЯ-.
7. Если это причастие, имейте в виду, что от переходных глаголов совершенного вида действительные причастия настоящего времени с суффиксами -УЩ-. -ЮЩ-, -АЩ-, -ЯЩ- никогда не образуются.
8. Если это деепричастие, вспомните о том, что
• от глаголов совершенного вида образуются деепричастия только с суффиксом -Ж
• от глаголов несовершенного вида образуются деепричастия только с суффиксами
9. Проверив правильность соблюдения морфологических норм при образовании имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий, найдите ошибку в образовании формы слова, исправьте её и запишите слово правильно.
ПРАВИЛА ОБРАЗОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ
1. Нормативное образование ИМЕНИТЕЛЬНОГО падежа МНОЖЕСТВЕННОГО числа некоторых ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Образование падежных форм имён существительных вызывает наибольшее затруднение у сдающих ЕГЭ. Это связано с тем, что нет каких-либо строго определённых правил для запоминания окончаний имён существительных в И.п. и Р.п. множественного числа.
1.1. Нормативное образование форм ИМЕНИТЕЛЬНОГО падежа МНОЖЕСТВЕННОГО числа некоторых ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Список слов с нормативным окончанием -Ы (-И) в ИМЕНИТЕЛЬНОМ падеже МНОЖЕСТВЕННОГО числа:
|
Именительный падеж единственного числа |
Именительный падеж множественного числа |
|
БУХГАЛТЕР |
БУХГАЛТЕРЫ |
|
ВОЗРАСТ |
ВОЗРАСТЫ |
|
ВЫГОВОР |
ВЫГОВОРЫ |
|
ГРИФЕЛЬ |
ГРИФЕЛИ |
|
ДИСПЕТЧЕР |
ДИСПЕТЧЕРЫ |
|
ДОГОВОР |
ДОГОВОРЫ |
|
ДРАЙВЕР |
ДРАЙВЕРЫ |
|
ИНЖЕНЕР |
ИНЖЕНЕРЫ |
|
ИНСТРУКТОР |
ИНСТРУКТОРЫ |
|
ИНСПЕКТОР |
ИНСПЕКТОРЫ |
|
КОМПРЕССОР |
КОМПРЕССОРЫ |
|
КОНСТРУКТОР |
КОНСТРУКТОРЫ |
|
КОНТЕЙНЕР |
КОНТЕЙНЕРЫ |
|
КОРРЕКТОР |
КОРРЕКТОРЫ |
|
ЛЕКАРЬ |
ЛЕКАРИ |
|
МЕСЯЦ |
МЕСЯЦЫ |
|
ПЛЕЕР |
ПЛЕЕРЫ |
|
ПОЛИС |
ПОЛИСЫ |
|
ПОРТ |
ПОРТЫ |
|
ПОЧЕРК |
ПОЧЕРКИ |
|
ПРОЖЕКТОР |
ПРОЖЕКТОРЫ |
|
ПУДЕЛЬ |
ПУДЕЛИ |
|
РЕДАКТОР |
РЕДАКТОРЫ |
|
РЕКТОР |
РЕКТОРЫ |
|
СВИТЕР |
СВИТЕРЫ |
|
СКЛАД |
СКЛАДЫ |
|
СЛЕСАРЬ |
СЛЕСАРИ |
|
СЛОГ |
СЛОГИ |
|
СНАЙПЕР |
СНАЙПЕРЫ |
|
СТОЛЯР |
СТОЛЯРЫ |
|
ТАБЕЛЬ |
ТАБЕЛИ |
|
ТОКАРЬ |
ТОКАРИ |
|
ТОРТ |
ТОРТЫ |
|
ТРАКТОР |
ТРАКТОРЫ |
|
ТРЕНЕР |
ТРЕНЕРЫ |
|
ФЛИГЕЛЬ |
ФЛИГЕЛИ |
|
ФРОНТ |
ФРОНТЫ |
|
ШОФЁР |
ШОФЁРЫ |
Список слов с нормативным окончанием -А (-Я) в ИМЕНИТЕЛЬНОМ падеже МНОЖЕСТВЕННОГО числа:
|
Именительный падеж единственного числа |
Именительный падеж множественного числа |
|
АДРЕС |
АДРЕСА |
|
ВЕКСЕЛЬ |
ВЕКСЕЛЯ |
|
ВОРОХ |
ВОРОХА |
|
ДИРЕКТОР |
ДИРЕКТОРА |
|
ДОКТОР |
ДОКТОРА |
|
КАТЕР |
КАТЕРА |
|
КИТЕЛЬ |
КИТЕЛЯ |
|
КОЛОКОЛ |
КОЛОКОЛА |
|
КУЗОВ |
КУЗОВА |
|
КУПОЛ |
КУПОЛА |
|
КУЧЕР |
КУЧЕРА |
|
ОКОРОК |
ОКОРОКА |
|
ОКРУГ |
ОКРУГА |
|
ОРДЕР (письменное распоряжение) |
ОРДЕРА |
|
ПАСПОРТ |
ПАСПОРТА |
|
ПОВАР |
ПОВАРА |
|
ПОГРЕБ |
ПОГРЕБА |
|
ПРОФЕССОР |
ПРОФЕССОРА |
|
ПОЯС |
ПОЯСА |
|
СОРТ |
СОРТА |
|
СТОГ |
СТОГА |
|
СТОРОЖ |
СТОРОЖА |
|
ТЕНОР |
ТЕНОРА |
|
ТЕРЕМ |
ТЕРЕМА |
|
ТОПОЛЬ |
ТОПОЛЯ |
|
ФЕЛЬДШЕР |
ФЕЛЬДШЕРА |
|
ФЛЮГЕР |
ФЛЮГЕРА |
|
ХУТОР |
ХУТОРА |
|
ШТАБЕЛЬ |
ШТАБЕЛЯ |
|
ШТЕМПЕЛЬ |
ШТЕМПЕЛЯ |
|
ЯКОРЬ |
ЯКОРЯ |
Примечание:
1) Необходимо запомнить следующие формы:
КОРПУСЫ (туловища) — КОРПУСА (здания)
ЛАГЕРИ (политические группировки) — ЛАГЕРЯ (туристические) МУЖИ (государственные) — МУЖЬЯ (в семьях)
ЗУБЫ (у человека, животных) — ЗУБЬЯ (у пилы)
ПРОПУСКИ (пробелы) — ПРОПУСКА (документы)
ОРДЕНЫ (рыцарские, монашеские) — ОРДЕНА (награды) ОБРАЗЫ (художественные) — ОБРАЗА (иконы)
ТОНЫ (звуки) — ТОНА (оттенки цвета)
ХЛЕБЫ (пищевые продукты) — ХЛЕБА (злаки)
ДНО — ДОНЬЯ КУРИЦА — КУРЫ ЧЕЛОВЕК — ЛЮДИ РЕБЕНОК-ДЕТИ ПОЛЕНО — ПОЛЕНЬЯ СУДНО — СУДА
2) Имя существительное НЕДРА (земли) употребляется только во множественном числе и с окончанием -А в именительном падеже.
3) Следующие рифмовки помогают запомнить нормативное образование формы именительного числа множественного числа ряда существительных:
Знает наша детвора: В вузе есть профессор А!
Провели переговоры — Заключили договоры.
2. Нормативное образование форм РОДИТЕЛЬНОГО падежа МНОЖЕСТВЕННОГО числа некоторых ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
Имена существительные, обозначающие название овощей и фруктов, в основном в форме родительного падежа множественного числа имеют окончание -ОВ:
|
Именительный падеж множественного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
АБРИКОСЫ |
АБРИКОСОВ |
|
АНАНАСЫ |
АНАНАСОВ |
|
АПЕЛЬСИНЫ |
АПЕЛЬСИНОВ |
|
БАКЛАЖАНЫ |
БАКЛАЖАНОВ |
|
БАНАНЫ |
БАНАНОВ |
|
ГРАНАТЫ |
ГРАНАТОВ |
|
ЛИМОНЫ |
ЛИМОНОВ |
|
МАНДАРИНЫ |
МАНДАРИНОВ |
|
ПАТИССОНЫ |
ПАТИССОНОВ |
|
ПОМИДОРЫ |
ПОМИДОРОВ |
|
ТОМАТЫ |
ТОМАТОВ |
НО:
|
ДЫНИ |
ДЫНЬ |
|
СЛИВЫ |
СЛИВ |
|
ЯБЛОКИ |
ЯБЛОК |
Имена существительные, обозначающие названия парных предметов, в основном в форме родительного падежа множественного числа имеют нулевое окончание:
|
Именительный падеж множественного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
БАХИЛЫ (обувь) |
БАХИЛ |
|
БОТИНКИ |
БОТИНОК |
|
БУТСЫ |
БУТС |
|
БРЮКИ |
БРЮК |
|
ВАЛЕНКИ |
ВАЛЕНОК |
|
ГЕТРЫ |
ГЕТР |
|
КАЛЬСОНЫ |
КАЛЬСОН |
|
КАСТАНЬЕТЫ |
КАСТАНЬЕТ |
|
КРОССОВКИ |
КРОССОВОК |
|
МОКАСИНЫ |
МОКАСИН |
|
ПАНТАЛОНЫ |
ПАНТАЛОН |
|
ПОГОНЫ |
ПОГОН |
|
САПОГИ |
САПОГ |
|
ТАПКИ |
ТАПОК |
|
ТУФЛИ |
ТУФЕЛЬ |
|
ЧУЛКИ |
ЧУЛОК |
|
ШАРОВАРЫ |
ШАРОВАР |
|
ШОРТЫ |
ШОРТ |
|
ЭПОЛЕТЫ |
ЭПОЛЕТ |
НО:
|
БРИДЖИ |
БРИДЖЕЙ |
|
ГОЛЬФЫ |
ГОЛЬФОВ |
|
ДЖИНСЫ |
ДЖИНСОВ |
|
КЛИПСЫ |
КЛИПСОВ |
|
ЛАМПАСЫ |
ЛАМПАСОВ |
|
НОСКИ |
НОСКОВ |
|
РЕЛЬСЫ |
РЕЛЬСОВ |
Примечание:
Запомнить правильное образование формы родительного падежа множественного числа имён существительных НОСКИ и ЧУЛКИ позволяет следующий мнемоприём — приём облегчённого запоминания:
1) НОСКИ короткие, но в родительном падеже множественного числа мы используем длинное слово НОСКОВ;
2) ЧУЛКИ длинные, но в родительном падеже множественного числа мы используем короткое слово (с нулевым окончание) ЧУЛОК.
Иначе говоря, чем короче, тем длиннее, то есть чем короче предмет, тем длиннее слово: пара НОСКОВ — пара ЧУЛОК.
Если вы сомневаетесь, как правильно образовать форму родительного падежа множественного числа от имён существительных НОСКИ, ЧУЛКИ, то запомните следующее четверостишье:
Я оставил ей в залог
Пару модненьких чулок
И уехал сразу в Псков
С ящиком цветных носкОВ.
Имена существительные, обозначающие название национальностей, в основном в форме родительного падежа множественного числа имеют нулевое окончание:
|
Именительный падеж множественного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
АРМЯНЕ |
АРМЯН |
|
БАШКИРЫ |
БАШКИР |
|
БОЛГАРЫ |
БОЛГАР |
|
БУРЯТЫ |
БУРЯТ |
|
ГРУЗИНЫ |
ГРУЗИН |
|
ЛЕЗГИНЫ |
ЛЕЗГИН |
|
ОСЕТИНЫ |
ОСЕТИН |
|
РУМЫНЫ |
РУМЫН |
|
ТАТАРЫ |
ТАТАР |
|
ТУРКИ |
ТУРОК |
|
ТУРКМЕНЫ |
ТУРКМЕН |
|
ЦЫГАНЕ |
ЦЫГАН |
НО:
|
Именительный падеж множественного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
МОНГОЛЫ |
МОНГОЛОВ |
|
ТАДЖИКИ |
ТАДЖИКОВ |
|
ХОРВАТЫ |
ХОРВАТОВ |
|
ЯКУТЫ |
ЯКУТОВ |
Имена существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -ЦЕ, в родительном падеже множественного числа, как правило, оканчиваются на -ЕЦ:
|
Именительный падеж |
Родительный падеж |
|
единственного числа |
множественного числа |
|
(-ЦЕ) |
(-ЕЦ) |
|
БЛЮДЦЕ |
БЛЮДЕЦ |
|
ЗЕРКАЛЬЦЕ |
ЗЕРКАЛЕЦ |
|
КОПЫТЦЕ |
КОПЫТЕЦ |
|
ОДЕЯЛЬЦЕ |
ОДЕЯЛЕЦ |
|
ПОЛОТЕНЦЕ |
ПОЛОТЕНЕЦ |
|
СЕРДЦЕ |
СЕРДЕЦ |
|
ЩУПАЛЬЦЕ |
ЩУПАЛЕЦ |
НО в ряде слов с уменьшительно-ласкательным значением сохраняется окончание -ЕВ:
|
Именительный падеж единственного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
БОЛОТЦЕ |
БОЛОТЦЕВ |
|
ДЕРЕВЦЕ |
ДЕРЕВЦЕВ |
|
ОКОНЦЕ |
ОКОНЦЕВ |
Имена существительные, обозначающие название группы людей по роду деятельности, чаще всего имеют нулевое окончание:
|
Именительный падеж множественного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
ГАРДЕМАРИНЫ |
ГАРДЕМАРИН |
|
ГРЕНАДЕРЫ |
ГРЕНАДЕР |
|
ГУСАРЫ |
ГУСАР |
|
ДРАГУНЫ |
ДРАГУН |
|
КАДЕТЫ (воспитанники военного заведения) |
КАДЕТ |
|
ПАРТИЗАНЫ |
ПАРТИЗАН |
|
СОЛДАТЫ |
СОЛДАТ |
|
УЛАНЫ |
УЛАН |
НО:
|
Именительный падеж множественного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
САПЕРЫ |
САПЕРОВ |
|
МИНЁРЫ |
МИНЁРОВ |
|
ОФИЦЕРЫ |
ОФИЦЕРОВ |
Имена существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -ЬЕ без ударения, и женского рода на -ЬЯ без ударения, имеют в родительном падеже множественного числа окончание -ИИ:
|
Именительный падеж |
Родительный падеж |
|
единственного числа |
множественного числа |
|
(-ЬЕ; -ЬЯ без ударения) |
(-ИЙ) |
|
БЕГУНЬЯ |
БЕГУНИЙ |
|
ГНЕЗДОВЬЕ |
ГНЕЗДОВИЙ |
|
ЗАПЯСТЬЕ |
ЗАПЯСТИЙ |
|
КУШАНЬЕ |
КУШАНИЙ |
|
НАДГРОБЬЕ |
НАДГРОБИЙ |
|
ОЖЕРЕЛЬЕ |
ОЖЕРЕЛИЙ |
|
ОЛАДЬЯ |
ОЛАДИЙ |
|
ОТРОДЬЕ |
ОТРОДИЙ |
|
ПЕЧЕНЬЕ |
ПЕЧЕНИЙ |
|
ПЛЯСУНЬЯ |
ПЛЯСУНИЙ |
|
ПОБЕРЕЖЬЕ |
ПОБЕРЕЖИЙ |
|
ПОВЕРЬЕ |
ПОВЕРИЙ |
|
ПОДЗЕМЕЛЬЕ |
ПОДЗЕМЕЛИЙ |
|
СИДЕНЬЕ |
СИДЕНИЙ |
|
СОЛЕНЬЕ |
СОЛЕНИЙ |
|
УВЕЧЬЕ |
УВЕЧИЙ |
|
УЩЕЛЬЕ |
УЩЕЛИЙ |
НО:
|
Именительный падеж |
Родительный падеж множественного числа |
|
ВЕРХОВЬЕ |
ВЕРХОВЬЕВ |
|
КОРЕНЬЯ |
КОРЕНЬЕВ |
|
ЛОХМОТЬЯ |
ЛОХМОТЬЕВ |
|
НИЗОВЬЕ |
НИЗОВЬЕВ |
|
ПЛАТЬЕ |
ПЛАТЬЕВ |
|
ПОДМАСТЕРЬЕ |
ПОДМАСТЕРЬЕВ |
|
УГОДЬЯ |
УГОДЬЕВ |
|
УСТЬЕ |
УСТЬЕВ |
|
ХЛОПЬЯ |
ХЛОПЬЕВ |
Имена существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -ЬЁ, а также женского и общего рода на -ЬЯ под ударением, в родительном падеже множественного числа имеют окончание -ЕЙ:
|
Именительный падеж единственного числа (-ЬЁ; -ЬЯ под ударением) |
Родительный падеж множественного числа (-ЕЙ) |
|
РУЖЬЁ |
РУЖЕЙ |
|
ЛАДЬЯ |
ЛАДЕЙ |
НО:
Имена существительные, обозначающие название единиц измерения и обычно употребляющиеся с именами числительными, в родительном падеже множественного числа чаще всего имеют нулевое окончание:
|
Именительный падеж множественного числа |
Родительный падеж множественного числа |
|
АМПЕРЫ |
АМПЕР |
|
АРШИНЫ |
АРШИН |
|
БАЙТЫ |
БАЙТ |
|
ВАТТЫ |
ВАТТ |
|
ВОЛЬТЫ |
ВОЛЬТ |
|
ДЕЦИБЕЛЫ |
ДЕЦИБЕЛ |
НО:
|
ГРАММЫ |
ГРАММОВ |
|
ГЕКТАРЫ |
ГЕКТАРОВ |
|
КИЛОГРАММЫ |
КИЛОГРАММОВ |
Следующие имена существительные в родительном падеже множественного числа имеют окончание -ЕЙ:
|
Именительный падеж |
Родительный падеж множественного числа |
|
БРЕДНИ |
БРЕДНЕЙ |
|
БУДНИ |
БУДНЕЙ |
|
ГАНТЕЛИ |
ГАНТЕЛЕЙ |
|
ДОЛИ |
ДОЛЕЙ |
|
ДЯДИ |
ДЯДЕЙ |
|
ЗЛЫДНИ |
ЗЛЫДНЕЙ |
|
КЕГЛИ |
КЕГЛЕЙ |
|
КОЗНИ |
КОЗНЕЙ |
|
ЛАДОНИ |
ЛАДОНЕЙ |
|
ПРОСТЫНИ |
ПРОСТЫНЕЙ |
|
РАСПРИ |
РАСПРЕЙ |
|
СКАТЕРТИ |
СКАТЕРТЕЙ |
|
ТЁТИ |
ТЁТЕЙ |
|
ЧУКЧИ |
ЧУКЧЕЙ |
|
ЯСЛИ |
ЯСЛЕЙ |
Следующие имена существительные в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание:
|
Именительный падеж |
Родительный падеж множественного числа |
|
БАРЖИ |
БАРЖ |
|
БАСНЯ |
БАСЕН |
|
БАШНЯ |
БАШЕН |
|
БРЫЗГИ |
БРЫЗГ |
|
ВАФЛЯ |
ВАФЕЛЬ |
|
ДЕЛО |
много ДЕЛ |
|
КОПНА |
КОПЁН или КОПН |
|
КОЧЕРГА |
КОЧЕРЁГ |
|
КУХНЯ |
КУХОНЬ |
|
МАКАРОНЫ |
МАКАРОН |
|
МАНЖЕТА |
МАНЖЕТ |
|
НЯНЯ |
НЯНЬ |
|
ПЕТЛЯ |
ПЕТЕЛЬ |
|
САБЛЯ |
САБЕЛЬ |
|
СЕРЬГА |
СЕРЁГ |
|
СПЛЕТНЯ |
СПЛЕТЕН |
|
ТУФЛИ |
ТУФЕЛЬ |
|
ЦАПЛЯ |
ЦАПЕЛЬ |
|
ШПРОТЫ |
ШПРОТ |
|
ЯБЛОНЯ |
ЯБЛОНЬ |
Следующие имена существительные имеют в родительном падеже множественного числа окончание -ОВ:
|
Именительный падеж |
Родительный падеж множественного числа |
|
БРОНХИ |
БРОНХОВ |
|
ГЕОРГИНЫ |
ГЕОРГИНОВ |
|
ДЕБАТЫ |
ДЕБАТОВ |
|
ЗАМОРОЗКИ |
ЗАМОРОЗКОВ |
|
КОНСЕРВЫ |
КОНСЕРВОВ |
|
НЕРВЫ |
НЕРВОВ |
Важно:
1) Запомните нормативное образование родительного падежа множественного числа следующих имён существительных:
КОММЕНТАРИИ — без КОММЕНТАРИЕВ
СУМЕРКИ — после СУМЕРЕК
СОСИСКИ — килограмм СОСИСОК
2) Следует обратить внимание на группу имён существительных, оканчивающихся на -НЯ:
• если перед -НЯ стоит гласная буква, то согласная в нулевом окончании будет мягкой (после этой согласной на письме будет стоять Ь):
БОГИНЯ — много БОГИНЬ;
• если перед -НЯ стоит согласная буква, то согласная в нулевом окончании будет твёрдой (после этой согласной на письме НЕ будет стоять Ь):
БАСНЯ — много БАСЕН
БАШНЯ — много БАШЕН
ВИШНЯ — много ВИШЕН
КОНЮШНЯ — много КОНЮШЕН
КОФЕЙНЯ — много КОФЕЕН
ЧЕРЕШНЯ — много ЧЕРЕШЕН.
-
Нормативное определение РОДА некоторых склоняемых ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Следует правильно определять род следующих склоняемых имен существительных:
|
Склоняемое имя существительное |
Его род |
Пример употребления в речи вместе с именем прилагательным |
|
ШАМПУНЬ |
мужской род |
ИМПОРТНЫЙ ШАМПУНЬ — мыть голову ИМПОРТНЫМ ШАМПУНЕМ |
|
ТЮЛЬ |
мужской род |
КРАСИВЫЙ ТЮЛЬ — любуюсь КРАСИВЫМ ТЮЛЕМ |
|
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ |
мужской род |
МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ — МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ в апреле. |
|
МОЗОЛЬ |
женский род |
БОЛЬНАЯ МОЗОЛЬ — наступить на БОЛЬНУЮ МОЗОЛЬ — палец с МОЗОЛЬЮ |
|
ТАПКА |
женский род |
ПРАВАЯ ТАПКА — не могу найти ПРАВУЮ тапку — сбросить с ноги ТАПКУ |
|
ТУФЛЯ |
женский род |
ЧЬЯ ТУФЛЯ? |
|
КРОССОВКА |
женский род |
ЛЕВАЯ КРОССОВКА — порвать ЛЕВУЮ КРОССОВКУ |
|
ПЛАЦКАРТА |
женский род |
ОДНА ПЛАЦКАРТА |
|
ПОВИДЛО |
средний род |
пироги с ПОВИДЛОМ |
4. Нормативное употребление СРАВНИТЕЛЬНОЙ и ПРЕВОСХОДНОЙ степени имён прилагательных
В задании ЕГЭ по русскому языку, проверяющем владение грамматическими нормами, регулярно приводятся примеры ошибок, связанных со смешением простой и составной форм сравнительной и превосходной степени имён прилагательных (например, «более моложе», «самый кратчайший»).
Нормативное образование СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ имён прилагательных
|
СРАВНИТЕЛЬНАЯ |
ПРЕВОСХОДНАЯ |
|
|
ПРОСТАЯ ФОРМА |
К основе исходного имени прилагательного прибавляются следующие суффиксы: ЕЕ, ЕЙ, Е, ШЕ. |
К основе исходного имени прилагательного прибавляются следующие суффиксы: ЕЙШ, АЙШ. |
|
Примеры: Красивый — красивЕЕ Тяжелый — тяжелЕЙ Г ромкий — громчЕ Тонкий — тоньШЕ |
Примеры: Красивый — красивЕЙШий Тонкий — тончАИШий |
|
|
СОСТАВНАЯ ФОРМА |
Состоит из двух слов: БОЛЕЕ + начальная форма прилагательного |
Состоит из двух слов: САМЫЙ + начальная форма прилагательного или НАИБОЛЕЕ + начальная форма прилагательного |
|
Примеры: Красивая — БОЛЕЕ красивая Тонкий — БОЛЕЕ тонкий |
Примеры: Красивая — САМАЯ красивая Умный — НАИБОЛЕЕ умный |
Важно:
Следует избегать ошибок при образовании степеней сравнения имён прилагательных: нельзя смешивать простую и составную Формы степеней сравнения.
Ошибочными являются следующие образования:
А) Она более умнее, чем он.
Ошибка состоит в том, что к уже образованной простой форме сравнительной степени (УМНЕЕ) присоединяется частица БОЛЕЕ, которая, как известно, используется при образовании составных форм степеней сравнения. Эта частица дублирует значение «сравнения», передаваемое суффиксом ЕЕ. Употребление частицы БОЛЕЕ с такой формой прилагательного является избыточным, а само сочетание квалифицируется как плеоназм.
Правильные варианты построения этого предложения:
Она более умная, чем он (БОЛЕЕ + НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО).
Она умнее, чем он (основа исходного имени прилагательного + суффикс ЕЕ).
Б) Это самая высочайшая в городе башня.
Ошибка состоит в том, что к уже образованной простой форме превосходной степени (ВЫСОЧАЙШАЯ) присоединяется частица САМАЯ, которая, как известно, используется при образовании составных форм степеней сравнения. Эта частица дублирует значение «превосходства», передаваемое суффиксом АИШ. Употребление частицы САМАЯ с такой формой прилагательного является избыточным, а само сочетание квалифицируется как плеоназм.
Правильные варианты построения этого предложения:
Это самая высокая башня в мире (САМАЯ + НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО).
Это высочайшая башня в мире (основа исходного имени прилагательного + суффикс АЙШ).
5. Нормативное образование и употребление падежных форм имён числительных
5.1. Склонение имён числительных, обозначающих целые числа
Склонение имён числительных СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО.
Числительные СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО в винительном падеже имеют такое же окончание, что и в именительном падеже: в остальных падежах — окончание -А.
|
И.п. |
СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО (домов) |
|
Р.п. |
СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домов) |
|
Д.п. |
СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домам) |
|
В.п. |
СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО (домов) |
|
Т.п. |
СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домами) |
|
П.п. |
О СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домах) |
Склонение имён числительных ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ.
При склонении сложных числительных ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ изменяются обе части по образцу существительных третьего склонения, хотя сами числительные пишутся в одно слово:
|
И.п. |
ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ (домов) |
|
Р.п. |
ПЯТИДЕСЯТИ, ШЕСТИДЕСЯТИ, СЕМИДЕСЯТИ, ВОСЬМИДЕСЯТИ (домов) |
|
Д.П. |
ПЯТИДЕСЯТИ, ШЕСТИДЕСЯТИ, СЕМИДЕСЯТИ, ВОСЬМИДЕСЯТИ (домам) |
|
В.п. |
ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ (домов) |
|
Т.п. |
ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ, ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ, СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ, ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ (домами) |
|
П.п. |
О ПЯТИДЕСЯТИ, ШЕСТИДЕСЯТИ, СЕМИДЕСЯТИ, ВОСЬМИДЕСЯТИ (домах) |
Склонение имен числительных ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА.
При склонении сложных числительных ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА изменяются обе части.
|
И.п. |
ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА (домов) |
|
Р.п. |
ДВУХСОТ, ТРЁХСОТ, ЧЕТЫРЁХСОТ (домов) |
|
Д.П. |
ДВУМСТАМ, ТРЁМСТАМ, ЧЕТЫРЁМСТАМ (домам) |
|
В.п. |
ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА (домов) |
|
Т.п. |
ДВУМЯСТАМИ, ТРЕМЯСТАМИ, ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ (домами) |
|
П.п. |
ДВУХСТАХ, ТРЁХСТАХ, ЧЕТЫРЁХСТАХ (домах) |
Примечание: в случае затруднения при склонении таких имён числительных вместо слова СОТ можно подставить слово НОТА:
Р.п. нет (ЧЕГО?) двух, трёх, четырёх нот = нет двухсот, трёхсот, четырёхсот домов;
Д.п. рад (ЧЕМУ?) двум, трём, четырём нотам = рад двумстам, трёмстам, четырёмстам домам;
Т.п. доволен (ЧЕМ?) двумя, тремя, четырьмя нотами = двумястами, тремястами, четырьмястами домами;
П.п. думаю (О ЧЁМ?) о двух, трёх, четырёх нотах = о двухстах, трёхстах, четырёхстах нотах.
Обратите внимание на родительный падеж, так как в нём чаще всего допускают грамматические ошибки: нет (ЧЕГО?) ДВУХСОТ, ТРЁХСОТ, ЧЕТЫРЁХСОТ нот.
4. Склонение имён числительных ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ.
При склонении сложных числительных ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ изменяются обе части: первая изменяется как имена существительные третьего склонения, вторая — как слово НОТА.
|
И.п. |
ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ (домов) |
|
Р.п. |
ПЯТИСОТ, ШЕСТИСОТ, СЕМИСОТ, ВОСЬМИСОТ, ДЕВЯТИСОТ (домов) |
|
Д.п. |
ПЯТИСТАМ, ШЕСТИСТАМ, СЕМИСТАМ, ВОСЬМИСТАМ, ДЕВЯТИСТАМ (домам) |
|
В.п. |
ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ (домов) |
|
Т.п. |
ПЯТЬЮСТАМИ, ШЕСТЬЮСТАМИ, СЕМЬЮСТАМИ, ВОСЕМЬЮСТАМИ, ДЕВЯТЬЮСТАМИ (домами) |
|
П.п. |
ПЯТИСТАХ, ШЕСТИСТАХ, СЕМИСТАХ, ВОСЬМИСТАХ, ДЕВЯТИСТАХ (домах) |
Примечание: для удобства в случае затруднения при склонении таких имён числительных вместо слова СОТ можно подставить слово НОТА:
И.п. пять нот = пятьсот домов;
Р.п. нет (ЧЕГО?) пяти нот = пятисот домов;
Д.п. рад (ЧЕМУ?) пяти нотам = пятистам домам;
В.п. вижу (ЧТО?) пять нот = пятьсот домов;
Т.п. доволен (ЧЕМ?) пятью нотами = пятьюстами домами;
П.п. думаю (О ЧЁМ?) о пяти нотах = о пятистах.
Обратите внимание на родительный падеж, так как в нём чаще всего допускают грамматические ошибки: нет (ЧЕГО?) ПЯТИСОТ, ШЕСТИСОТ, СЕМИСОТ, ВОСЬМИСОТ, ДЕВЯТИСОТ нот.
5. Склонение составных имён числительных, обозначающих целые числа.
При склонении составных числительных изменяется каждое слово:
|
И.п. |
ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТЬСОТ СЕМЬДЕСЯТ ТРИ (книги) |
|
Р.п. |
(нет) ДВУХ ТЫСЯЧ ПЯТИСОТ СЕМИДЕСЯТИ ТРЁХ (книг) |
|
Д.п. |
ДВУМ ТЫСЯЧАМ ПЯТИСТАМ СЕМИДЕСЯТИ ТРЁМ (книгам) |
|
В.п. |
ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТЬСОТ СЕМЬДЕСЯТ ТРИ (книги) |
|
Т.п. |
ДВУМЯ ТЫСЯЧАМИ ПЯТЬЮСТАМИ СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ ТРЕМЯ (книгами) |
|
П.п. |
О ДВУХ ТЫСЯЧАХ ПЯТИСТАХ СЕМИДЕСЯТИ ТРЁХ (книгах) |
5.2. Склонение дробных имён числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ, ПОЛТОРАСТА
Склонение дробных имён числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ, ПОЛТОРАСТА имеет свои особенности.
Числительные ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ в именительном и винительном падежах имеют форму ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ, а в остальных падежах — ПОЛУТОРА.
Числительное ПОЛТОРАСТА в именительном и винительном падежах имеет форму ПОЛТОРАСТА, а в остальных падежах — ПОЛУТОРАСТА.
|
И.п. |
ПОЛТОРА (дня), ПОЛТОРЫ (недели), ПОЛТОРАСТА (рублей) |
|
Р.п. |
ПОЛУТОРА (дней), ПОЛУТОРА (недель), ПОЛУТОРАСТА (рублей) |
|
Д.П. |
ПОЛУТОРА (дням), ПОЛУТОРА (неделям), ПОЛУТОРАСТА (рублям) |
|
В.п. |
ПОЛТОРА (дня), ПОЛТОРЫ (недели), ПОЛТОРАСТА (рублей) |
|
Т.п. |
ПОЛУТОРА (днями), ПОЛУТОРА (неделями), ПОЛУТОРАСТА (рублями) |
|
П.п. |
ПОЛУТОРА (днях), ПОЛУТОРА (неделях), ПОЛУТОРАСТА (рублях) |
Таким образом, в словосочетаниях «не более полторы минуты» и «полторастам друзьям» допущены серьёзные грамматические ошибки, связанные с неверным образованием падежных форм дробных имён числительных ПОЛТОРЫ и ПОЛТОРАСТА.
Правильные варианты построения этих словосочетаний: «не более (ЧЕГО?) полУ- торА минут» и «(КОМУ?) полУторастА друзьям».
5.3. Склонение составных порядковых числительных
При склонении составных порядковых числительных (отвечают на вопрос КОТОРЫЙ?) изменяется только последнее слово:
|
И.п. |
ДВЕСТИ ЧЕТВЁРЫЙ кабинет |
|
Р.п. |
(нет) ДВЕСТИ ЧЕТВЁРТОГО кабинета |
|
Д.п. |
к ДВЕСТИ ЧЕТВЁРТОМУ кабинету |
|
В.п. |
ДВЕСТИ ЧЕТВЁРТЫЙ кабинет |
|
Т.п. |
ДВЕСТИ ЧЕТВЁРТЫМ кабинетом |
|
П.п. |
О ДВЕСТИ ЧЕТВЁРТОМ кабинете |
Таким образом, словосочетание «в двух тысячи первом году» построено грамматически неверно. Правильный вариант его построения: «в двЕ тысячи первом году» (при склонении составных порядковых числительных мы изменяем только ПОСЛЕДНЕЕ слово).
6. Нормативное употребление собирательных числительных
Собирательные числительные (ДВОЕ, ТРОЕ, ЧЕТВЕРО и т.д.) употребляются только в следующих случаях:
1) с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое друзей, трое братьев;
2) с именами существительными ДЕТИ, ЛЮДИ, РЕБЯТА, а также со словом ЛИЦО, употреблённом в значении «человек»: трое детей, четверо молодых людей, двое ребят, двое незнакомых лиц;
3) с существительными, обозначающими названия детёнышей животных: четверо котят, семеро козлят;
4) с существительными, имеющими Форму только множественного числа: семеро суток, двое саней, четверо ножниц;
5) с личными местоимениями: нас было трое; их пришло пятеро.
Собирательные числительные (ДВОЕ, ТРОЕ, ЧЕТВЕРО и т.д.) НЕ употребляются:
1) с именами существительными, обозначающими лиц женского пола: две дочери (нельзя сказать «двое дочерей»), три сестры (нельзя сказать «трое сестёр»);
2) с именами существительными, обозначающими взрослых особей животных: две кошки (нельзя сказать «двое кошек»), три медведя (нельзя сказать «трое медведей»).
7. Нормативное употребление числительных ОБА, ОБЕ
Употребление этих собирательных имён числительных зависит от РОДА имени существительного:
• имя числительное ОБА (ОБОИХ, ОБОИМ, ОБОИМИ) употребляется только с именами существительными мужского и среднего рода: оба брата, в обоих креслах;
• имя числительное ОБЕ (ОБЕИХ, ОБЕИМ, ОБЕИМИ) употребляется только с именами существительными женского рода: обе сестры, к обеим сёстрам.
Грамматическая ошибка допущена в следующем предложении:
По обоим сторонам дороги посажены красивые деревья.
Грамматическая ошибка состоит в том, что имя существительное женского рода (ДОРОГА) не может сочетаться с собирательными числительными ОБА. ОБОИМИ, так как эти собирательные числительные могут употребляться только с именами существительными мужского или среднего рода.
Правильный вариант построения этого предложения:
По обеим сторонам дороги посажены красивые деревья.
8. Нормативное образование и употребление местоимений
1) Местоимения «ИХНИЙ», «ИХНЯЯ», «ИХНЕЕ», «ИХНИЕ» в русском языке отсутствуют. Поэтому правильно следует говорить: ИХ ДОМ {г. не «ихний дом»); ИХ МАШИНА (а не «ихняя машина»); ИХ лекарство (а не «ихнее лекарство»); ИХ дети (а не «ихние дети»).
2) Грамматически правильными являются формы «был У НЕЁ», «увлечён ЕЮ».
Форма «У НЕЙ» носит разговорный характер и неупотребительна в письменной речи. «Увлечён ей» так тоже говорить неправильно.
3) Грамматически правильными являются следующие словосочетания:
грущу по вас,
тоскую по вас.
4) При склонении к личным местоимениям ОН, ОНА, ОНО, ОНИ прибавляется начальная буква Н, если они стоят:
после непроизводных предлогов БЕЗ, В, ДЛЯ, ЗА, ДО, ИЗ, К, С, У и др. (без неё, за ними, от него, к ней);
после производных предлогов ВОКРУГ, ВПЕРЕДИ, ВОЗЛЕ, МИМО, НАПРОТИВ, ОКОЛО, ПОСРЕДИ, ПОСЛЕ и др., образованных от наречий и управляющих родительным падежом: вокруг них; возле неё; впереди него.
Примечание:
1) НЕ прибавляется буква Н, если личные местоимения ОН, ОНА, ОНО, ОНИ употребляются после сложных производных предлогов, образованных от имён существительных (навстречу ему, в отношении его, насчёт их, при помощи её).
2) НЕ прибавляется буква Н после предлогов, образованных от наречий и требующих после себя дательного падежа (наперекор ей, подобно ему, подобно им).
3) После форм сравнительной степени личные местоимения ОН, ОНА, ОНО, ОНИ употребляются БЕЗ начальной буквы Н. Поэтому правильно следует говорить: старше ЕЁ (а не «старше неё»); выше ЕГО (а не «выше него»).
Таким образом, словосочетания «вокруг их», «сильнее него» построены грамматически неверно. Правильный вариант их построения: «вокруг них», «сильнее его».
9. Нормативное образование и употребление глагольных форм
1. Некоторые глаголы в русском языке не имеют формы 1 лица единственного числа, так как они затруднительны для произношения, то есть из-за их неблагозвучности: ПОБЕДИТЬ, УБЕДИТЬ, ПЕРЕУБЕДИТЬ, РАЗУБЕДИТЬ, ОЧУТИТЬСЯ, ОЩУТИТЬ, ЗАТМИТЬ, ДЕРЗИТЬ, ПЫЛЕСОСИТЬ, ЗАЩИТИТЬ, ПРОСЛЕЗИТЬСЯ и др.
В тех случаях, когда всё-таки оказывается необходимым употребить форму 1 лица единственного числа этих глаголов, прибегают к описательному способу выражения — образуют словосочетание, в котором глагол стоит в неопределенной форме, а личную форму образует другой, вспомогательный глагол:
Я ХОЧУ (СМОГУ, НАДЕЮСЬ) УБЕДИТЬ;
Я ПОПЫТАЮСЬ ОЩУТИТЬ;
Я ДОЛЖЕН ПОБЕДИТЬ;
Я СМОГУ ОЧУТИТЬСЯ;
Я НАДЕЮСЬ ЗАЩИТИТЬ.
2. Нормативным является следующее образование форм повелительного наклонения ряда глаголов:
|
Начальная форма глагола |
Форма повелительного наклонения (единственное число) |
Форма повелительного наклонения (множественное число) |
|
ЛЕЧЬ |
ТЫ ЛЯГ (неправильно ЛЯЖЬ) |
ВЫ ЛЯГТЕ (неправильно ЛЯЖЬТЕ) |
|
ЕХАТЬ |
ТЫ ПОЕЗЖАЙ (неправильно ЕДЬ, ЕХАЙ, ЕЗЖАЙ) |
ВЫ ПОЕЗЖАЙТЕ (неправильно ЕДЬТЕ, ЕХАЙТЕ, ЕЗЖАЙТЕ) |
|
РАЗЪЕХАТЬСЯ |
ТЫ РАЗЪЕЗЖАЙСЯ (неправильно РАЗЪЕ- ХАЙСЯ, РАЗЪЕДЬСЯ) |
ВЫ РАЗЪЕЗЖАЙТЕСЬ (неправильно РАЗЪЕХАЙ- ТЕСЬ, РАЗЪЕДЬТЕСЬ) |
|
ЕЗДИТЬ |
ТЫ ЕЗДИ (неправильно ЕЗДИЙ, ЕЗДЬ) |
ВЫ ЕЗДИТЕ (неправильно ЕЗДИЙТЕ, ЕЗДЬТЕ) |
|
ПОЛОЖИТЬ |
ТЫ положи (неправильно ПОЛОЖЬ) |
ВЫ ПОЛОЖИТЕ (неправильно ПОЛОЖЬТЕ) |
|
ГЛЯДЕТЬ |
ТЫ гляди (неправильно ГЛЯДЬ) |
ВЫ ГЛЯДИТЕ (неправильно ГЛЯДЬТЕ) |
|
ТРОГАТЬ |
ТЫ НЕ ТРОГАЙ (неправильно НЕ ТРОЖЬ) |
ВЫ НЕ ТРОГАЙТЕ (неправильно НЕ ТРОЖЬ- ТЕ) |
|
МАХАТЬ |
ТЫ НЕ МАШИ (неправильно НЕ МАХАЙ) |
ВЫ НЕ МАШИТЕ (неправильно НЕ МАХАЙТЕ) |
|
КЛАСТЬ |
ТЫ КЛАДИ (неправильно ЛОЖИ) |
ВЫ КЛАДИТЕ (неправильно ЛОЖЬТЕ) |
|
БЕЖАТЬ |
ТЫ БЕГИ (неправильно БЕЖИ) |
ВЫ БЕГИТЕ (неправильно БЕЖИТЕ) |
|
ВЫСЫПАТЬ |
ТЫ ВЫСЫПИ (неправильно ВЫСЫПЬ) |
ВЫ ВЫСЫПИТЕ (неправильно ВЫСЫПЬТЕ) |
|
ПРОПОЛОСКАТЬ |
ТЫ ПРОПОЛОЩИ (неправильно ПРОПОЛОСКАЙ) |
ВЫ ПРОПОЛОЩИТЕ (неправильно ПРОПОЛОСКАЙТЕ) |
3. Нормативным является следующее образование личных форм глаголов настоящего, будущего времени:
ЕЗДИТЬ — Я ЕЗЖУ, ОН ЕЗДИТ (неправильно Я ЕЗДИЮ, ОН ЕЗДИЕТ)
ЛАЗИТЬ — Я ЛАЖУ, ОН ЛАЗИТ (неправильно Я ЛАЗИЮ, ОН ЛАЗИЕТ)
МАХАТЬ — Я МАШУ, ТЫ МАШЕШЬ, ОН МАШЕТ, МЫ МАШЕМ, ВЫ МАШЕТЕ, ОНИ МАШУТ.
ЖЕЧЬ (ЗАЖЕЧЬ, ПОДЖЕЧЬ, РАЗЖЕЧЬ) — Я ЖГУ, ТЫ ЖЖЁШЬ, ОН ЖЖЁТ, МЫ ЖЖЁМ, ВЫ ЖЖЁТЕ, ОНИ ЖГУТ.
ПЕЧЬ (ИСПЕЧЬ, ЗАПЕЧЬ) — Я ПЕКУ, ТЫ ПЕЧЁШЬ, ОН ПЕЧЁТ, МЫ ПЕЧЁМ, ВЫ ПЕЧЁТЕ, ОНИ ПЕКУТ
БЕРЕЧЬ (СБЕРЕЧЬ) — Я БЕРЕГУ, ТЫ БЕРЕЖЁШЬ, ОН БЕРЕЖЁТ, МЫ БЕРЕЖЁМ, ВЫ БЕРЕЖЁТЕ, ОНИ БЕРЕГУТ.
СТЕРЕЧЬ — Я СТЕРЕГУ, ТЫ СТЕРЕЖЁШЬ, ОН СТЕРЕЖЁТ, МЫ СТЕРЕЖЁМ, ВЫ СТЕРЕЖЁТЕ, ОНИ СТЕРЕГУТ.
4. Для литературного языка характерны следующие глагольные формы ОН МАШЕТ (неправильно МАХАЕТ), ОН ПЛЕЩЕТСЯ (неправильно ПЛЕСКАЕТСЯ), ОН КОЛЫШЕТСЯ (неправильно КОЛЫХАЕТСЯ), ОН КУДАХЧЕТ (неправильно КУДАХТАЕТ), ОН МУРЛЫЧЕТ (неправильно МУРЛЫКАЕТ), ОН МЯУКАЕТ (неправильно МЯУЧИТ), ОН ПОПРОБУЕТ (неправильно ПОПРОБОВАЕТ.),
5. При образовании возвратных форм глагола ПОСЛЕ ГЛАСНЫХ следует использовать суффикс -СЬ, а не -СЯ.
Например: они встретились (неправильно «они встретились»), мне хотелось (неправильно «мне хотелося»), мы вернулись к этой теме (неправильно «мы вернулися к этой теме»), вы оденьтесь теплее (неправильно «вы оденьтеся теплее»).
6. Не следует путать глаголы НАДЕТЬ и ОДЕТЬ:
СЛОВО «ОДЕТЬ» имеет значение «покрыть чьё-либо тело одеждой». ОДЕТЬ можно КОГО-НИБУДЬ ДРУГОГО, НО НЕ СЕБЯ: например, ОДЕТЬ РЕБЕНКА, ОДЕТЬ КУКЛУ.
СЛОВО «НАДЕТЬ» имеет значение «покрыть одеждой себя». НАДЕТЬ можно ЧТО- НИБУДЬ НА СЕБЯ: например, НАДЕТЬ ПАЛЬТО, ПЛАТЬЕ, ШАПКУ.
НАДЕТЬ можно ЧТО-НИБУДЬ на ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА: НАДЕТЬ НА КОГО? ЧТО? — НАДЕТЬ НА РЕБЕНКА ПАЛЬТО.
Следующее стихотворное правило помогает запомнить верное употребление в речи вышеозначенных глаголов:
Нельзя надеть Надежду,
Нельзя одеть одежду.
Надеть одежду можно.
Одеть Надежду можно.
7. Нормативное употребление глаголов КУШАТЬ и ЕСТЬ:
Глагол «КУШАТЬ» приторно вежливый и употребляется только для приглашения гостей к еде (КУШАТЬ ПОДАНО) или при обращении к ребенку (ВОВОЧКА, КУШАТЬ БУДЕШЬ?).
В остальных случаях употребляется глагол «ЕСТЬ». Поэтому не рекомендуется говорить о себе «Я КУШАЮ», правильнее будет сказать: «Я ЕМ». Например: «Утром Я обычно ЕМ йогурт».
Лучше так не спрашивать: «Вы уже кушали сегодня?». Правильнее спросить: «ВЫ уже ели сегодня?»
8. НЕ следует использовать в речи следующую конструкцию: «Я ИЗВИНЯЮСЬ» (это можно понять так: «я извиняю себя»; именно такое значение придает возвратному глаголу суффикс -СЯ). В этом случае правильно было бы сказать: «ИЗВИНИТЕ (ПРОСТИТЕ) МЕНЯ».
9. Нормативное употребление глаголов ЗАКОНЧИТЬ — ОКОНЧИТЬ:
ЗАПОМНИТЕ: ЗАКОНЧИТЬ РАБОТУ, ДЕЛО; но ОКОНЧИТЬ ШКОЛУ, УНИВЕРСИТЕТ. НЕ следует употреблять выражение «закончить школу».
10. Нормативное употребление глаголов ОПЛАТИТЬ — ЗАПЛАТИТЬ:
Глагол «ОПЛАТИТЬ» употребляется без предлога.
ЗАПОМНИТЕ: ОПЛАТИТЬ ПРОЕЗД, ОПЛАТИТЬ МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН, но ЗАПЛАТИТЬ ЗА ПРОЕЗД.
11. Нормативное употребление глаголов САДИТЕСЬ — ПРИСЯДЬТЕ:
НЕ следует говорить, приглашая собеседника сесть: «ПРИСЯДЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА» (вследствие многозначности глагола «ПРИСЕСТЬ» эту фразу можно понять двусмысленно: вы рекомендуете собеседнику не сесть на стул, на диван, а «принять позу с согнутыми коленями», то есть «присесть на корточки»).
Нормативным является следующее употребление: «САДИТЕСЬ, ПОЖАЛУЙСТА».
12. Слова «ДОЖИТЬ» в русском литературном языке НЕТ, поэтому нельзя так говорить: «НЕ ЛОЖИ ШАПКУ НА СТОЛ». Глаголы «ПОЛОЖИТЬ», «СЛОЖИТЬ», «ОТЛОЖИТЬ» без приставок не употребляются. Правильно следует говорить: «НЕ КЛАДИ ШАПКУ НА СТОЛ».
13. Нормативное употребление глаголов «ВЫХОДИТЬ/ВЫЙТИ» и «СХОДИТЬ/СОЙТИ»:
Глагол с приставкой С (СО) + предлог С имеет значение «идти по поверхности сверху вниз» (например, сходить с горы). Поэтому НЕЛЬЗЯ сказать: СОЙТИ С АВТОБУСА; это значило бы, что вы идёте с крыши автобуса по его поверхности.
Глагол с приставкой ВЫ + предлог ИЗ имеет значение «выйти из помещения», то есть изнутри наружу. Поэтому нормативным употреблением признано: ВЫЙТИ ИЗ АВТОБУСА.
14. Нормативное употребление глаголов ПРЕДСТАВИТЬ — ПРЕДОСТАВИТЬ:
Глагол ПРЕДСТАВИТЬ имеет значение «1) познакомить кого-то с кем-нибудь; 2) предъявить (документы, доказательства)».
Глагол ПРЕДОСТАВИТЬ имеет значение: «отдать в распоряжение, пользование кому-либо; дать слово».
15. Запомните нормативное употребление следующих глаголов:
ПОСТРИЧЬСЯ (в этом слове нет приставки ПОД)
ПОСКОЛЬЗНУТЬСЯ (в этом слове нет приставки ПОД)
НАСМЕХАТЬСЯ (= поднять НА СМЕХ)
ПОДЧЕРКНУТЬ, но ПОЧЕРК
16. Нормативным является следующее образование форм прошедшего времени ряда глаголов:
|
Начальная форма глагола |
Форма прошедшего времени этого глагола |
|
СОХНУТЬ |
он СОХ (неправильно СОХНУЛ) |
|
ПРОМОКНУТЬ |
он ПРОМОК (неправильно ПРОМОКНУЛ) |
|
ЗАМЁРЗНУТЬ |
он ЗАМЁРЗ (неправильно ЗАМЁРЗНУЛ) |
|
ОКРЕПНУТЬ |
он ОКРЕП (неправильно ОКРЕПНУЛ) |
10. Нормативное образование и употребление причастий и деепричастий
1. От переходных глаголов совершенного вида (ЧТО СДЕЛАТЬ?) действительные причастия настоящего времени с суффиксами -УЩ-, -ЮЩ-, -АЩ-, -ЯЩ- никогда НЕ образуются. Поэтому следующие формы являются грамматически неправильными: сделаю- щий, напишущий, поинтересующийся.
2. От глаголов совершенного вида (ЧТО СДЕЛАТЬ?) НЕ могут быть образованы деепричастия с суффиксами -А-, -Я-, а только образуются деепричастия с суффиксом -В-.
Поэтому как грамматические ошибки квалифицируются следующие формы: сложа в стопку (правильный вариант: «сложив в стопку»); посмотря в мою сторону (правильный вариант: «посмотрев в мою сторону»); не пророняя слов (правильный вариант: «не проронив слов»)
3. От глаголов несовершенного вида (ЧТО ДЕЛАТЬ?) НЕ могут быть образованы деепричастия с суффиксом -В-, а только образуются деепричастия с суффиксами -А-, -Я-.
Поэтому как грамматические ошибки квалифицируются следующие формы: смотрев вперёд (правильный вариант: «смотря вперёд»); читав книгу (правильный вариант: «читая книгу»).
Режим тренировки: http://tetradka.ru/ege/test/26337918796787348802604087862
Морфологические нормы – это правила образования грамматических форм слов разных частей речи.
Морфологические нормы имен существительных
1. Несклоняемые имена существительные, которые обозначает неодушевленные предметы, относится к среднему роду: купе, попурри, бикини.
Исключения: бигуди, галифе (мн.ч.), жалюзи, киви, виски, бренди, кофе (м. и ср.р.), мокко, пенальти, евро (м.р.).
2. Род имен существительных, обозначающих лиц, определяют исходя из пола, к которому они относятся: прекрасная мадам, серьезный месье, хитрая фрау и т.п.
3. Род географических названий, названий органов печати определяется по родовому слову: Капри – остров (м.р.), Юнгфрау – гора (ж.р.), Монако – княжество (ср.р.), Боржоми – город (м.р.); «Таймс» — газета (ж.р.).
4. Аббревиатуры обычно относят к тому роду, которому принадлежит опорное слово в них: НАТО – альянс (м.р.), СНГ – содружество (ср.р.); МГУ – университет (м.р.).
Однако надо иметь в виду следующие правила:
- Если аббревиатура оканчивается на согласный, то она может согласовываться по мужскому роду, несмотря на принадлежность опорного слова к женскому или среднему роду. Причем в некоторых случаях согласование по мужскому роду является единственно возможным. Например, только мужского рода слова вуз (хотя заведение), МИД (хотя министерство), загс (хотя запись). В некоторых случаях наблюдаются колебания: например, МКАД – мужского рода в разговорной речи, женского рода в стилистически нейтральных контекстах. В некоторых случаях согласование по мужскому роду невозможно: ГЭС, ТЭЦ – существительные только женского рода. О родовой принадлежности таких аббревиатур следует справляться в словарях.
- Род иноязычной аббревиатуры определяется по опорному слову в русской расшифровке: ФИФА (федерация) приняла решение; ЦЕРН (центр) провел исследования. Однако в некоторых случаях на родовую принадлежность может оказывать влияние внешний фонетический облик слова. Например, аббревиатура НАТО используется как существительное мужского рода (в результате влияния сочетания со словами альянс, блок, договор), женского рода (по опорному слову организация) и среднего рода (по фонетическому облику, ср. с другими словами на -О: пальто, метро, кино). Испытывает колебания в роде аббревиатура ЮНЕСКО (фонетический облик подсказывает средний род, а опорное слово организация – женский).
5. Некоторые имена существительные мужского рода в именительном падеже множественного числа вместо окончания -ы(-и) могут иметь ударное окончание -а (-я):
1) односложные имена существительные: бок – бока, лес – леса, глаз — глаза, дом – дома, глаз – глаза, век – века, шелк – шелка, корм – корма, борт – борта и т.д.;
2) двусложные имена существительные, у которых в форме единственного числа именительного падежа ударение на первом слоге: буфер – буфера, берег – берега, жемчуг – жемчуга и т. д.
6. Род сложносоставных существительных определяется по слову, которое выражает более широкое значение существительного: бабочка-адмирал, телефон-автомат,диван-кровать.
А если оба понятия равноценны, род определяется по первому слову: кресло-кровать, кафе-ресторан.
7. Для правильного образования формы родительного падежа множественного числа существительных следует знать следующие тенденции:
Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок), характерно окончание -ов в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков и т. д. Из этого правила можно выделить обширный ряд исключений, имеющих в форме родительного падежа множественного числа нулевое окончание:
- Названия людей по национальности (в словах с основой на –р, – н) и по принадлежности к воинским соединениям, преимущественно употребляющиеся в формах множественного числа в собирательном значении: жить среди туркмен, румын, турок, осетин, армян, грузин, цыган, татар болгар; видеть партизан, солдат, гусар; сюда же относится форма р. п. мн. ч. человек.
- Названия парных предметов: много ботинок, для глаз, без погон, у чулок, ради эполет, из сапог.
- Названия мер и единиц измерения: 220 вольт, 1000 ватт, 5 ампер, 500 гигабайт. Если же такие названия употребляются вне «измерительного» контекста (иначе говоря, форма родительного падежа не является счетной), то используется окончание -ов: жить без лишних килограммов, не хватает гигабайтов.
Названия плодов, фруктов и овощей, представляющие собой существительные мужского рода, в начальной форме оканчивающиеся на твердый согласный (апельсин, баклажан, помидор, мандарин), в форме родительного падежа мн. ч. имеют окончание -ов: пять апельсинов, килограмм баклажанов, без мандаринов, салат из помидоров.
Для некоторых существительных образование форм мн. ч. род. п. затруднено; это слова мечта, мольба, башка. С другой стороны, слова щец и дровец не имеют других форм, кроме формы мн. ч. род. падежа.
8.Существительные на неударяемые -ья и -ье имеют в форме родительного падежа множественного числа окончание -ий: шалу́нья — шалуний, запя́стье — запястий, а на ударяемые -ья и -ьё — окончание -ей: скамья́ — скамей, ружьё — ружей. Но: копьё — копий.
9. В форме родительного падежа множественного числа существительных на -ня с предшествующей согласной или буквой й буква ь на конце не пишется: вишня — вишен, спальня — спален, бойня — боен. Исключения: барышень, боярышень, деревень, кухонь.
10. Русские фамилии на -ов(ёв)/-ев, -ын/-ин имеют в форме творительного падежа единственного числа окончание -ым: Некрасовым, Птицыным, Никитиным. Иностранные фамилии на -ов и -ин имеют окончание -ом: Дарвином, Чаплином.
11. Названия населенных пунктов на -ов/-ев, -ын/-ин, -ово/-ево, -ыно/-ино имеют в форме творительного падежа окончание -ом: за Льговом, под Киевом, над Пушкином, за Уклеевом, под Бородином, за Голицыном.
Морфологические нормы имен прилагательных
1. Нельзя соединять в одну конструкцию простую и сложную формы сравнительной степени имени прилагательного: более хорошее сочинение/ это сочинение лучше (не это сочинение более лучше)
2. Нельзя смешивать простую и сложную форму превосходной степени имени прилагательного: самый мудрый старец/мудрейший старец (не самый мудрейший старец)
Морфологические нормы местоимений
1. Ошибкой является образование формы притяжательного местоимения ихний вместо их: их сын.
2. После предлогов у личных местоимений он, она, они в косвенных падежах появляется буква н: к нему, от нее.
Морфологические нормы имен числительных
1. При склонении составных порядковых числительных изменяется их последняя часть, которая при склонении получает формы, совпадающие с формой полных прилагательных: первый, первого, первому и т.д. Остальная часть составного порядкового существительного остается неизменной при всех типах склонений, и какие-либо её изменения считаются морфологической ошибкой: в две тысячи втором году.
2. Каждая часть и каждое слово, из которого состоит составное и сложное количественное числительное, склоняется по отдельности: увиделся с двадцатью четырьмя одноклассниками.
3. Случаи, когда правильно употреблять собирательные числительные:
- с существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое братьев, трое мужчин, четверо парней.
- с существительными дети, люди: двое детей, четверо людей.
- с существительными, обозначающими детёнышей животных: трое щенков, семеро козлят.
- с существительными, имеющими форму только мн. ч.: пятеро суток.
- с существительными, обозначающими парные или составные предметы: двое очков, двое лыж.
- с местоимениями: нас двоих, их пятерых.
4. Числительное обе употребляется только с существительными ж.р.: обе девушки, обе книги.
С существительными м. р. и ср. р. употребляется форма оба: оба брата, оба слона.
Морфологические нормы глаголов
1. У глаголов победить, убедить, переубедить, разубедить, очутиться, ощутить, затмить, дерзить, пылесосить и некоторых других нет формы 1 лица ед. ч.
2. Образование возвратных форм: встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных употребляется -сь), извините (нет возвратной формы).
3. Образование форм повелительного наклонения: поезжай, помаши, разъезжайтесь, положи, купи, ляг.
4. Образование форм прошедшего времени: окреп, просох, намок (не окрепнул, просохнул, намокнул).
Морфологические нормы причастий
1. Образование причастий: полощущий, машущий, хотящий (не полоскающий, махаюший, хочущий);
2. Причастия настоящего времени не образуются от глаголов совершенного вида.
Морфологические нормы деепричастий
1. Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива при помощи суффикса –в: разливать – разлив, сохранить – сохранив, поредеть – поредев.
Есть глаголы совершенного вида, от которых деепричастия могут образовываться с помощью суффикса –а/-я или –ши,-вши: зайти – зайдя, глядеть – глядя, прислонять – прислонившись.
2. Деепричастия несовершенного вида образуются от основы инфинитива при помощи суффиксов –а/-я: думать – думая, гулять — гуляя, летать — летая.
Морфологические нормы наречий
1. Образование наречий: оттуда, отрываться, внутрь, вряд ли смогу, разделим пополам.
2. Образование сравнительной степени наречий: плохо — хуже, красиво — красивее, хорошо — лучше, тяжело — тяжелее.
Цель: помочь учащимся в подборе теоретического материала, для успешной сдачи экзамена по русскому языку.
Задачи: Свободно овладеть конкретными знаниями по каждому заданию экзамена. Знать требования, предъявляемые к написанию сочинения. Знать основные проблемы художественных или публицистических текстов, предложенных на экзамене
©
Степикова Елена Владимировна
Степикова Елена Владимировна
Понравилось? Сохраните и поделитесь:
По кнопке ниже вы можете скачать методическую разработку «Таблицы по русскому языку для подготовки к ЕГЭ» категории «ЕГЭ по русскому языку» бесплатно. Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте. Характеристики документа: «статья».
Загрузка началась…
Понравился сайт? Получайте ссылки
на лучшие материалы еженедельно!
Подарок каждому подписчику!
































































































