Егэ текст по русскому про чехова - Exhelper.top

— Вы очень хороший человек, Николай Степаныч, — говорит она. — Вы редкий экземпляр, и нет такого актера, который сумел бы сыграть вас. Меня или, например, Михаила Федорыча сыграет даже плохой актер, а вас никто. И я вам завидую, страшно завидую! Ведь что я изображаю из себя? Что?

Она минуту думает и спрашивает меня:

— Николай Степаныч, ведь я отрицательное явление? Да?

— Да, — отвечаю я.

— Гм… Что же мне делать?

Что ответить ей? Легко сказать «трудись», или «раздай свое имущество бедным», или «познай самого себя», и потому, что это легко сказать, я не знаю, что ответить.

Мои товарищи, терапевты, когда учат лечить, советуют «индивидуализировать каждый отдельный случай». Нужно послушаться этого совета, чтобы убедиться, что средства, рекомендуемые в учебниках за самые лучшие и вполне пригодные для шаблона, оказываются совершенно негодными в отдельных случаях. То же самое и в нравственных недугах.

Но ответить что-нибудь нужно, и я говорю:

— У тебя, мой друг, слишком много свободного времени. Тебе необходимо заняться чем-нибудь. В самом деле, отчего бы тебе опять не поступить в актрисы, если есть призвание?

— Не могу.

— Тон и манера у тебя таковы, как будто ты жертва. Это мне не нравится, друг мой. Сама ты виновата. Вспомни, ты начала с того, что рассердилась на людей и на порядки, но ничего не сделала, чтобы те и другие стали лучше. Ты не боролась со злом, а утомилась, и ты жертва не борьбы, а своего бессилия. Ну, конечно, тогда ты была молода, неопытна, теперь же всё может пойти иначе. Право, поступай! Будешь ты трудиться, служить святому искусству…

— Не лукавьте, Николай Степаныч, — перебивает меня Катя. — Давайте раз навсегда условимся: будем говорить об актерах, об актрисах, писателях, но оставим в покое искусство. Вы прекрасный, редкий человек, но не настолько понимаете искусство, чтобы по совести считать его святым. К искусству у вас нет ни чутья, ни слуха. Всю жизнь вы были заняты, и вам некогда было приобретать это чутье.
— Ты все-таки не ответила мне: отчего ты не хочешь идти в актрисы?

— Николай Степаныч, это, наконец, жестоко! — вскрикивает она и вдруг вся краснеет. — Вам хочется, чтобы я вслух сказала правду? Извольте, если это… это вам нравится! Таланта у меня нет! Таланта нет и… и много самолюбия! Вот!
Сделав такое признание, она отворачивает от меня лицо и, чтобы скрыть дрожь в руках, сильно дергает за вожжи.

Примерный круг проблем, авторская позиция.

1. Для чего нужна цель в жизни?
Авторская позиция: Без цели человек не может найти своего места в мире, мечется, чувствует себя плохо.

2. Почему важно верить в себя?
Авторская позиция: Вера в себя помогает человеку решиться на первые шаги в любом деле. Если человек не верит в себя, он никогда не узнает, на что он способен.

3. Что нужно человеку для того чтобы реализовать свой потенциал?
Авторская позиция: Для этого необходимо усердие и талант

4. Что порождает скуку?
Авторская позиция: Бездействие человека порождает скуку. Ему становится неинтересно жить.

Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 52 1–20 | 21–40 | 41–52

Добавить в вариант

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«А. П. Чехов в кратком рассказе, использует весь спектр выразительных возможностей русского языка, чтобы как можно более метко и точно выразить свои мысли в малом объёме. В тексте нет ничего лишнего, каждая деталь наделена смыслом. На синтаксическом уровне следует отметить (А)__________ (предложения 11, 36) и (Б)__________ (например, предложение 7). Также стоит обратить внимание на такой приём, как – (В)__________ (предложения 3–4, 14), и такой троп, как (Г)__________ (предложение 5)».

Список терминов:

1)  вводные слова

2)  разговорно-просторечная лексика

3)  неполные предложения

4)  развёрнутая метафора

5)  градация

6)  восклицательные предложения

7)  лексический повтор

8)  литота

9)  эпифора

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)   Поликарп Семёнович Иудин – один из рядовых сотрудников городского ломбарда.

2)   У женщины, сдававшей костюм в ломбард, дети были больны.

3)   В городском ломбарде Иудина проценты берутся вперёд.

4)   Хозяин городского ломбарда переживает за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.

5)   Одна старушка зашла в ломбард сдать заячью шубу, так как она была очень бедна и ей были нужны деньги на похороны.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)   В предложении 2 содержится описание.

2)   В предложениях 11–14 представлено повествование.

3)   Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложениях 21–22.

4)   В предложениях 34–36 представлено рассуждение

5)   Предложение 45 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 44.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению

Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–24.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений – его голос звучит негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств. В представленном фрагменте стоит отметить троп – (А)__________ (“злыми тучами” в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство – (Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое средство – (В)__________ (предло- жения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из основных при построении данного текста».

Список терминов:

1)  фразеологизмы

2)  антитеза

3)  эпитеты

4)  разговорная лексика

5)  ряды однородных членов предложения

6)  вопросительные предложения

7)  лексический повтор

8)  гипербола

9)  синекдоха

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  Согласно новому расписанию поезд прибывает в шесть утра.

2)  Пресса следит за ситуацией не только в регионе, но и во всей стране.

3)  Накануне премьеры «Трёх сестёр» А. П. Чехов волновался о судьбе своей пьесы.

4)  Нужно помнить о тех, кто боролся и победил фашизм.

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Получивший широкое признание читающей публики портрет Чехова кисти О. Э. Браза достаточно точно отразил внутренний и внешний облик Антона Павловича.

2)  Облик А. П. Чехова, сложившийся в сознании читающей публики под влиянием портрета О. Э. Браза, во многом далёк от оригинала.

3)  Антон Павлович Чехов был человеком высокого роста, говорил низким басом, а современники вспоминали о нём как о «силаче по складу тела и души».

4)  Известный портрет А. П. Чехова, выполненный кистью художника О. Э. Браза, закрепил в сознании читателей весьма далёкий от реальности образ писателя.

5)  Автором самого известного чеховского портрета, получившего широкое признание читающей публики, является живописец О. Э. Браз.

Показать

Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

Поэтому

Между тем

То есть

По всей видимости,

Кроме того,

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Информационная обработка текстов различных стилей

Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  Фёдор Михайлович Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа  — это чувство справедливости.

2)  Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта.

3)  А. П. Чехов вспоминал о том, что он и его сестры знали французский, немецкий и английский языки благодаря их отцу.

4)  Те, кто читал критическую статью Н. А. Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  ошибка в построении предложения с однородными членами

Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Г)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Одним из известнейших драматургов, показавших в своих пьесах мир купеческой Москвы, был Александр Николаевич Островский.

2)  На фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.

3)  Познакомившись со статьёй учёного, задумываешься о вещах, на которые раньше не обращал внимания.

4)  Все, кто изучали процесс развития языка, знают о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики.

5)  Отец часто говорил, что очень любит шахматные соревнования и ловить рыбу.

6)  А. П. Чехов писал о том, что в человеке всё должно быть прекрасно.

7)  Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».

8)  Средства, отправляющиеся из центра, поступают в банки нашего города с большим опозданием.

9)  В стихотворении А. Ахматовой «Мужество», написанном в феврале 1942 года, выражена гражданская позиция.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: высокая

Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления

Правило: Задание 8. Синтаксические нормы

2)  Облик Чехова, сложившийся в сознании читающей публики под влиянием портрета Браза, во многом далёк от оригинала.

3)  Антон Павлович Чехов был человеком высокого роста, говорил низким басом, а современники вспоминали о нём как о «силаче по складу души и тела».

4)  Автором самого известного чеховского портрета, получившего широкое признание читающей публики, является живописец О. Э. Браз.

5)  Под влиянием портрета Браза у читателей сложился внешний облик Чехова, но этот образ далёк от оригинала.

Показать

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Информационная обработка текстов различных стилей

Правило: Задание Д1. Определение главной информации текста

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  Нужно, чтобы знания, приобретаемые выпускниками средней школы, пригодились им впоследствии в жизни.

2)  Манилов говорил, что за Павла Ивановича Чичикова он готов ручаться, как за самого себя.

3)  Самолёт прибыл в Москву согласно расписания.

4)  А. П. Чехов призывал к тому, чтобы люди не успокаивались, не уставали делать добро.

Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 7.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  Согласно уставу монастыря, иноки должны были обедать все вместе и в определённое время.

2)  В рассказе «Ионыч» А. П. Чехов обращается к теме духовной деградации личности.

3)  Тем, кто не был жителем Парижа, было предписано в двадцать четыре часа покинуть город.

4)  Каждый раз, когда Света приносила из школы «двойку», мать упрекала её чёрствостью и равнодушием.

Среди предложений 5—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(5)Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6)Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?

(7)Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8)В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9)В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10)Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11)Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12)А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это.

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Понятие чести не применимо в современном мире.

2)  Честь даётся человеку, как и имя, один раз.

3)  Антон Чехов в знак протеста отказался от звания академика.

4)  Слово, данное человеком, не требует подтверждения никаким документом.

5)  Ничего страшного в том, что человек не сдержал слово, нет.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.

2)  В предложениях 8—9 представлено повествование.

3)  В предложениях 15—17 представлено рассуждение.

4)  Предложение 19 содержит описательный фрагмент.

5)  В предложениях 5—6 содержится повествование.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 1 выпишите синонимы.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Лексическое значение слова

Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Талантливый публицист, Д. Гранин умело соединяет точные факты с глубоко личным отношением к событиям и персонажам, с подлинной эмоциональностью. Этим обусловлено сочетание в тексте таких приёмов, как (А)_____ (предложение 13), (Б)_____ («слово, дано было слово» в предложении 23), такого тропа, как (В)_____ (предложения 21—22), и такого синтаксического средства, как (Г)_____ (например, предложение 6).

Список терминов:

1)  развёрнутая метафора

2)  цитирование

3)  ирония

4)  лексический повтор

5)  эпитеты

6)  литота

7)  жаргонизм

8)  сравнительный оборот

9)  риторический вопрос

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задания Д B1 № 259

Укажите способ образования слова ИЗБРАНИЕ (предложение 11).

Актуальность: Текущий учебный год

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

«Антон Павлович Чехов описывает бытовую сцену в аптеке. Тропы: (А)_____ («с выхоленными бакенами» в предложении 3, «нахмуренные глаза» в предложении 5) и (Б)_____ («словно вылизано» в предложении 4)  — создают первые штрихи к портрету провизора. Использование синтаксического средства  — (В)_____ (предложения 25, 32, 33), которое становится основным в такой форме речи, как (Г)_____ (предложения 24—33),  — придаёт завершённость его образу».

Список терминов:

1)  эпитеты

2)  метафора

3)  гипербола

4)  разговорная лексика

5)  парцелляция

6)  диалог

7)  восклицательные предложения

8)  ряды однородных членов предложения

9)  сравнение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Свойкин считает, что проявление чёрствости и бессердечия не так трогает здоровых людей, как больных.

2)  По мнению Свойкина, «святая» обязанность врача  — лечить не только тело, но и душу больного.

3)  Свойкин считает, что к здоровым людям провизор относится внимательно и сочувственно.

4)  Свойкин считает, что провизоры только на первый взгляд чёрствые и бессердечные люди.

5)  Провизор заставил больного принести недостающие копейки.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  В предложениях 7−8 представлено повествование.

2)  В предложениях 3−4 представлено описание.

3)  В предложениях 22−23 содержится рассуждение.

4)  Предложение 34 содержит объяснение того, о чём говорится в предложении 33.

5)  В предложении 40—41 содержится рассуждение.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 31 выпишите фразеологизм

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Лексическое значение слова

Среди предложений 1−6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Из предложений 4−5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

(15)Он вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.

(16)«А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть. (17)Вот, например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер. (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка? (23)Конечно, нет… мишура!»

—

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)   Поликарп Семёнович Иудин – один из рядовых сотрудников городского ломбарда.

2)   У женщины, сдававшей костюм в ломбард, дети были больны.

3)   В городском ломбарде Иудина проценты берутся вперёд.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)   В предложении 2 содержится описание.

2)   В предложениях 11–14 представлено повествование.

3)   Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложениях 21–22.

4)   В предложениях 34–36 представлено рассуждение

5)   Предложение 45 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 44.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Актуальность: Текущий учебный год

Среди предложений 28–34 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и однокоренных слов.

Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Список терминов:

1)  фразеологизмы

2)  антитеза

3)  эпитеты

4)  разговорная лексика

5)  ряды однородных членов предложения

6)  вопросительные предложения

7)  лексический повтор

8)  гипербола

9)  синекдоха

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Список терминов:

1)  фразеологизмы

2)  антитеза

3)  эпитеты

4)  разговорная лексика

5)  ряды однородных членов предложения

6)  вопросительные предложения

7)  лексический повтор

8)  гипербола

9)  синекдоха

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)   Поликарп Семёнович Иудин – один из рядовых сотрудников городского ломбарда.

2)   У женщины, сдававшей костюм в ломбард, дети были больны.

3)   В городском ломбарде Иудина проценты берутся вперёд.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)   В предложении 2 содержится описание.

2)   В предложениях 11–14 представлено повествование.

3)   Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложениях 21–22.

4)   В предложениях 34–36 представлено рассуждение

5)   Предложение 45 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 44.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Список терминов:

1)  вводные слова

2)  разговорно-просторечная лексика

3)  неполные предложения

4)  развёрнутая метафора

5)  градация

6)  восклицательные предложения

7)  лексический повтор

8)  литота

9)  эпифора

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Понятие чести не применимо в современном мире.

2)  Честь даётся человеку, как и имя, один раз.

3)  Антон Чехов в знак протеста отказался от звания академика.

4)  Слово, данное человеком, не требует подтверждения никаким документом.

5)  Ничего страшного в том, что человек не сдержал слово, нет.

Показать

Какие из высказываний могут служить аргументами к мысли, выраженной в предложениях 7—10?

1)  Когда бьют по одному честному лицу  — все честные лица должны испытывать боль, и негодование, и муку попранного человеческого достоинства. (Л. Н. Андреев)

2)  Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, которым он обладает, другим людям. (В. Г. Короленко)

3)  Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования.(Л. Н. Толстой)

4)  Все человеческие судьбы слагаются случайно, в зависимости от судеб, их окружающих. (И. А. Бунин)

5)  Где же познается истинное величие человека, как не в тех случаях, в коих он решается лучше вечно страдать, нежели сделать что-нибудь противное совести? (В. Г. Белинский)

Актуальность: Текущий учебный год

Сложность: обычная

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.

2)  В предложениях 8—9 представлено повествование.

3)  В предложениях 15—17 представлено рассуждение.

4)  Предложение 19 содержит описательный фрагмент.

5)  В предложениях 5—6 содержится повествование.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 1 выпишите синонимы.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Лексическое значение слова

Актуальность: Текущий учебный год

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Список терминов:

1)  развёрнутая метафора

2)  цитирование

3)  ирония

4)  лексический повтор

5)  эпитеты

6)  литота

7)  жаргонизм

8)  сравнительный оборот

9)  риторический вопрос

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задания Д B1 № 259

Укажите способ образования слова ИЗБРАНИЕ (предложение 11).

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Список терминов:

1)  развёрнутая метафора

2)  цитирование

3)  ирония

4)  лексический повтор

5)  эпитеты

6)  литота

7)  жаргонизм

8)  сравнительный оборот

9)  риторический вопрос

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Понятие чести не применимо в современном мире.

2)  Честь даётся человеку, как и имя, один раз.

3)  Антон Чехов в знак протеста отказался от звания академика.

4)  Слово, данное человеком, не требует подтверждения никаким документом.

5)  Ничего страшного в том, что человек не сдержал слово, нет.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.

2)  В предложениях 8—9 представлено повествование.

3)  В предложениях 15—17 представлено рассуждение.

4)  Предложение 19 содержит описательный фрагмент.

5)  В предложениях 5—6 содержится повествование.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 1 выпишите синонимы.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Лексическое значение слова

Актуальность: Текущий учебный год

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задания Д B1 № 259

Укажите способ образования слова ИЗБРАНИЕ (предложение 11).

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Какие из высказываний могут служить аргументами к мысли, выраженной в предложениях 7—10?

3)  Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования.(Л. Н. Толстой)

4)  Все человеческие судьбы слагаются случайно, в зависимости от судеб, их окружающих. (И. А. Бунин)

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Понятие чести не применимо в современном мире.

2)  Честь даётся человеку, как и имя, один раз.

3)  Антон Чехов в знак протеста отказался от звания академика.

4)  Слово, данное человеком, не требует подтверждения никаким документом.

5)  Ничего страшного в том, что человек не сдержал слово, нет.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.

2)  В предложениях 8—9 представлено повествование.

3)  В предложениях 15—17 представлено рассуждение.

4)  Предложение 19 содержит описательный фрагмент.

5)  В предложениях 5—6 содержится повествование.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 1 выпишите синонимы.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Лексическое значение слова

Актуальность: Текущий учебный год

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Список терминов:

1)  развёрнутая метафора

2)  цитирование

3)  ирония

4)  лексический повтор

5)  эпитеты

6)  литота

7)  жаргонизм

8)  сравнительный оборот

9)  риторический вопрос

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задания Д B1 № 259

Укажите способ образования слова ИЗБРАНИЕ (предложение 11).

Актуальность: Текущий учебный год

Сложность: обычная

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

(1)Был поздний вечер. (2)Домашний учитель Егор Алексеич Свойкин, чтобы не терять попусту времени, от доктора отправился прямо в аптеку.

(3)За жёлтой, лоснящейся конторкой стоял высокий господин с солидно закинутой назад головой, строгим лицом и с выхоленными бакенами, по всем видимостям провизор. (4)Начиная с маленькой плеши на голове и кончая длинными розовыми ногтями, всё на этом человеке было старательно выутюжено, вычищено и словно вылизано. (5)Нахмуренные глаза его глядели свысока на газету, лежавшую на конторке. (6)Он читал.

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Свойкин считает, что проявление чёрствости и бессердечия не так трогает здоровых людей, как больных.

2)  По мнению Свойкина, «святая» обязанность врача  — лечить не только тело, но и душу больного.

3)  Свойкин считает, что к здоровым людям провизор относится внимательно и сочувственно.

4)  Свойкин считает, что провизоры только на первый взгляд чёрствые и бессердечные люди.

5)  Провизор заставил больного принести недостающие копейки.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  В предложениях 7−8 представлено повествование.

2)  В предложениях 3−4 представлено описание.

3)  В предложениях 22−23 содержится рассуждение.

4)  Предложение 34 содержит объяснение того, о чём говорится в предложении 33.

5)  В предложении 40—41 содержится рассуждение.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 31 выпишите фразеологизм

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Лексическое значение слова

Список терминов:

1)  эпитеты

2)  метафора

3)  гипербола

4)  разговорная лексика

5)  парцелляция

6)  диалог

7)  восклицательные предложения

8)  ряды однородных членов предложения

9)  сравнение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Из предложений 4−5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

(28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли где пятна…

(31)«Нда-с, так вот  — жизнь, которая заставляет задуматься о природе человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка. (34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца…

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)   Поликарп Семёнович Иудин – один из рядовых сотрудников городского ломбарда.

2)   У женщины, сдававшей костюм в ломбард, дети были больны.

3)   В городском ломбарде Иудина проценты берутся вперёд.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)   В предложении 2 содержится описание.

2)   В предложениях 11–14 представлено повествование.

3)   Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложениях 21–22.

4)   В предложениях 34–36 представлено рассуждение

5)   Предложение 45 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 44.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Список терминов:

1)  фразеологизмы

2)  антитеза

3)  эпитеты

4)  разговорная лексика

5)  ряды однородных членов предложения

6)  вопросительные предложения

7)  лексический повтор

8)  гипербола

9)  синекдоха

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Актуальность: Текущий учебный год

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Среди предложений 15−21 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(15)Лев Толстой нас вдохновит своим озарением: «Мне говорят, я несвободен, а я взял и поднял правую руку». (16)Чехов насторожит категорическим императивом: «В человеке всё должно быть прекрасно…» (17)В свою очередь, Достоевский нам сообщит: «Широк, слишком широк русский человек, я бы сузил» и «Красотою спасётся мир».

(18)Следовательно, люди испокон веков тянутся к дельной книге по той причине, что испытывают потребность в общении с самыми светлыми умами, и удовлетворить её не могут ни домашние, ни приятели, ни газеты. (19)Откуда взялась эта потребность, точно сказать нельзя, но можно предположить: таковая заключена в самой природе человека как пожизненного слушателя Высших курсов, как мыслителя и творца. (20)Словом, скорее всего прав поэт Бродский: «Человек  —это то, что он читает». (21)По крайней мере, человек  —это не так просто, как полагают материалисты, и мыслящие особи должны быть постоянно настороже.

(По В.А. Пьецуху*)

* Вячеслав Алексеевич Пьецух(род. в 1946 г.)  —советский и российский писатель.

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Удовлетворить потребность человека в общении вполне могут домашние, приятели, газеты.

2)  По мнению автора, большой писатель есть высший подвид человека разумного, наделённого особой способностью мыслить и чувствовать.

3)  Читатель обращается к книге, чтобы приобщиться к великому знанию о жизни и о себе.

4)  Писатель всегда в России был на положении городского дурачка, бездельника и недотёпы.

5)  Все созданные человечеством книги невозможно перечитать физически.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 2020. Досрочная волна. Вариант 1

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  В предложениях 3, 4 содержится рассуждение.

2)  Предложение 8 поясняет содержание предложения 7.

3)  Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию.

4)  В предложениях 12, 13 представлено описание.

5)  Предложение 21 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении 19.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 2020. Досрочная волна. Вариант 1

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 5 выпишите один фразеологизм.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 2020. Досрочная волна. Вариант 1

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, оторый Вы анализировали, выполняя задания 22−25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Размышления автора текста В. А. Пьецуха о писателях и читателях подчинены строгой логике. Отследить её нам помогают синтаксическое средство – (А)_______ (в предложениях 3, 5) и приём – (Б)________ (в предложениях 15–17). Нередко автор прибегает к такому лексическому средству, как (В)________ («аж» в предложении 2, «дурацких» в предложении 3, «зряшное» в предложении 5, «писанину» в предложении 11). Ярче выразить свою мысль автору помогают тропы, среди которых (Г)_________ («мучились под пытками синтаксисом» в предложении 4)».

Список терминов:

1)  ирония

2)  антонимы

3)  цитирование

4)  парцелляция

5)  синонимы

6)  вводные и вставные конструкции

7)  эпитет

8)  восклицательные предложения

9)  разговорные и просторечные слова

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Источник: ЕГЭ по русскому языку 2020. Досрочная волна. Вариант 1

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: ЕГЭ по русскому языку 2020. Досрочная волна. Вариант 1

Задания Д B3 № 261

Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

(1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия.

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Понятие чести не применимо в современном мире.

2)  Честь даётся человеку, как и имя, один раз.

3)  Антон Чехов в знак протеста отказался от звания академика.

4)  Слово, данное человеком, не требует подтверждения никаким документом.

5)  Ничего страшного в том, что человек не сдержал слово, нет.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.

Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в 3 предложении.

2)  В предложениях 8—9 представлено повествование.

3)  В предложениях 15—17 представлено рассуждение.

4)  Предложение 19 содержит описательный фрагмент.

5)  В предложениях 5—6 содержится повествование.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи

Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Из предложения 1 выпишите синонимы.

Актуальность: с 2016 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Лексическое значение слова

Актуальность: Текущий учебный год

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Средства связи предложений в тексте

Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста

Список терминов:

1)  развёрнутая метафора

2)  цитирование

3)  ирония

4)  лексический повтор

5)  эпитеты

6)  литота

7)  жаргонизм

8)  сравнительный оборот

9)  риторический вопрос

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задания Д B1 № 259

Укажите способ образования слова ИЗБРАНИЕ (предложение 11).

Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Показать целиком

Укажите способ образования слова ИЗБРАНИЕ (предложение 11).

Всего: 52 1–20 | 21–40 | 41–52

Источник

Назад к списку текстов для ЕГЭ

Вы очень хороший человек, Николай Степаныч… (про Катю, А. Чехов)

Она минуту думает и спрашивает меня:

— Николай Степаныч, ведь я отрицательное явление? Да?

— Да, — отвечаю я.

— Гм… Что же мне делать?

Но ответить что-нибудь нужно, и я говорю:

— Не могу.

— Ты все-таки не ответила мне: отчего ты не хочешь идти в актрисы?

Сделав такое признание, она отворачивает от меня лицо и, чтобы скрыть дрожь в руках, сильно дергает за вожжи.

Сочинение по этому тексту
Назад к списку текстов для ЕГЭ

Источник

Текст ЕГЭ по русскому 2019. Чехов.— Вы очень хороший человек, Николай Степаныч, — говорит она. — Вы редкий экземпляр, и нет такого актера, который сумел бы сыграть вас. Меня или, например, Михаила Федорыча сыграет даже плохой актер, а вас никто. И я вам завидую, страшно завидую! Ведь что я изображаю из себя? Что?

Она минуту думает и спрашивает меня:

— Николай Степаныч, ведь я отрицательное явление? Да?

— Да, — отвечаю я.

— Гм… Что же мне делать?

Но ответить что-нибудь нужно, и я говорю:

— Не могу.

Показать текст целиком

Как нужно действовать, встретившись с трудностями, при определении жизненного пути? Именно эта проблема находится в центре внимания А. П. Чехова.

Размышляя над вопросом, автор, чтобы показать, что при трудностях нужно искать пути решения, а не ставить себя в роль жертвы и опускать руки, отмечает слова Николая Степаныча о том, как себя повела Катя: “Ты не боролась со злом, а утомилась, и ты жертва не борьбы, а своего бессилия”. Также автор, чтобы показать, что нужно верить в себя, а не в надуманные проблемы, отмечает внушённое отсутствие таланта, из-за которого Катя решила бросить своё занятие: ”Таланта у меня нет! Таланта нет и… и много самолюбия!” Ведь результат деятельности в первую очередь связан со вложенными усилиями, а не наличием таланта. Оба эти примера помогают понять, как нужно действовать в проблемных жизненных ситуациях.

Автор считает, что человеку при трудностях в определении жизнен

Вы видите 35% текста.

Оплатите один раз, чтобы читать целиком это

и другие 6000 сочинений сразу по всем предметам

Доступ будет предоставлен навсегда, откроется сразу после оплаты.

Купить пожизненный доступ за 499 ₽

Критерии

1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
4 из 5К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
1 из 1К4Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
1 из 2К6Точность и выразительность речи
3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
3 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
0 из 2К9Соблюдение языковых норм
1 из 2К10Соблюдение речевых норм
1 из 1К11Соблюдение этических норм
1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
ИТОГО: 18 из 24

✅ 55 сочинений по литературе от эксперта

✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

Источник

6 июня 2019

В закладки

Обсудить

Жалоба

Сочинение

Все мы мечтаем, планируем, добиваемся каких-либо целей, ищем себя. Как здорово, когда у нас получается найти свое место в жизни, бороться за мечту и не сдаваться! Почему же иногда человек оказывается бессильным в сражении за самого себя, не может определиться со своим призванием? На этот вопрос отвечает А.П. Чехов в своем тексте.

Раскрывая проблему, автор представляет читателю диалог героев повествования – Николая Степановича и Кати. Они обсуждают причину нереализованности неудавшейся актрисы. В том, что Катя – «отрицательное явление», Николай Степанович винит ее саму: «Тон и манера у тебя таковы, как будто ты жертва»; «Вспомни, ты начала с того, что рассердилась на людей и на порядки, но ничего не сделала, чтобы те и другие стали лучше»; «… ты жертва… своего бессилия». Как видим, в свое время героиня спасовала перед трудностями, обвинила в своих неудачах всех, кроме самой себя. Умение справляться с проблемами, решать их – залог успеха. Трудности – это не препятствия на пути к цели, это необходимый опыт, предупреждающий дальнейшие ошибки.

Итогом это беседы становится осознание Катей причин ее неудач на сцене: «Таланта нет… и много самолюбия!». Иными словами, желание быть актрисой есть, но нет способности трудиться, а кроме того, отсутствуют возможности для реализации в профессии. В то же время силен страх потерпеть крах на этом поприще. Катя никак не могла себе позволить отсутствие успеха, потому что это больно бы ударило по ее самооценке, так как она осознает, что не может быть актрисой. Она предпочла удалиться из профессии, переложив вину на других людей.

Умозаключения Николая Степановича и признание Кати взаимосвязаны, так как иллюстрируют причины, по которым человек в некоторых случаях сдается, предает мечту и не может реализоваться в жизни.

А.П. Чехов считает, что причина нереализованности человека в жизни кроется в нем самом: в неумении бороться с трудностями, в привычке притворяться жертвой, а также в отсутствии адекватного баланса между его способностями и амбициями. Чтобы быть реализованным в каком-либо деле, нужно правильно оценивать собственные возможности. Мы сможем проявить себя лишь в том случае, если выбранный род занятий отвечает нашим интересам и способностям. Слишком высокая планка принесет только страхи и разочарования.

Я согласна с позицией автора. Причина многих проблем заключена в человеке. Нужно видеть разницу между мечтой и действительностью. Можно грезить о космосе, но при этом стать прекрасным врачом. Не стоит идти в профессию, в которой ты не сможешь реализовать себя, в которой будешь бояться ошибок, осуждения, чужого мнения. Любимое дело – залог счастливой жизни. И если уверен в том, что мечта станет реальностью, то необходимо уметь проявлять силу, брать ответственность на себя и добиваться задуманных целей.

Обобщая сказанное, можно сделать следующий вывод: причина неустроенности человека кроется в нем самом, в его личностных качествах. Не всегда в каких-либо неудачах стоит обвинять других людей или сложные обстоятельства, нужно адекватно оценивать свои стремления и возможности, чтобы обрести счастье заниматься любимым делом.

Источник

Примеры готовых сочинений по тексту Чехова А.П что же касается меня господа то я всегда с восторгом для задания №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс, текст с нового сборника Цыбулько И.П ЕГЭ 2023 по русскому языку 36 тренировочных вариантов.

Сочинение по тексту

В каждом ли человеке есть что-то хорошее и светлое? Это тот вопрос, на который сложно дать однозначный ответ. Всем известно, что идеальных людей не существует, но никто не знает, есть ли люди, абсолютно лишённые каких-либо достоинств. А.П. Чехов поднимает в тексте проблему веры в доброе начало человека.

По мнению писателя, каждый из нас заслуживает внимание и любовь. Рассказчик вспоминает одного врача, у которого было «чудное, ангельское сердце». Он любил жителей города, как родных детей, и делал всё возможное, чтобы облегчить их боль. При этом врач сам тяжело болел чахоткой, но безграничная любовь к ближним заставляла его забывать о собственном недуге. Таких людей, как этот доктор, называют альтруистами, потому что смысл своего существования они видят в бескорыстной помощи тем, кто в этом нуждается. Глядя на подобных личностей, вовсе не сложно верить в доброе начало каждого человека.

Однако гораздо тяжелее увидеть достоинства того, кто совершает преступление. Так, А.П. Чехов рассказывает о человеке, который убил прекрасного врача. Сам он не признаёт собственную вину, но в суде есть доказательства, которые позволяли объявить преступнику смертный приговор. Несмотря на это, обвиняемого оправдали и только потому, что судья не поверил в способность «пасть так низко» – убить самого достойного и честного человека. Вера в доброе начало спасла преступника от гибели.

Эти аргументы противопоставлены друг другу. Мы узнаём истории двух абсолютно противоположных людей: один из них никогда никому не желал зла, а второй был способен на преступление. Между тем такие разные примеры приводят автора к одной мысли: каждый из нас достоин гуманного отношения, и важно учиться быть снисходительным к чужим недостаткам. Итогом размышлений писателя становится такая позиция: вера в доброе начало каждого человека – это то основание, на котором должны строиться любые взаимоотношения. Она оказывает благотворное влияние на людей.

Нельзя не согласиться с точкой зрения А.П. Чехова. Действительно, вера в доброе начало воспитывает в нас великодушные чувства и побуждает любить и уважать личность. Вспомним, например, героя романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Иешуа Га-Ноцри. Он был способен у каждого человека находить достоинства и верил в природную доброту людей. По мнению этого персонажа, злоба является следствием несчастья и каждый человек может встать на путь исправления, если пожелает.

Таким образом, вера в доброе начало человека – это условие для существования прекрасного мира, где люди сострадают друг другу и всегда готовы помочь.

Пример готового сочинения ЕГЭ

Какими качествами должен обладать врач? Достаточно ли уметь лечить болезни? На эти важные вопросы отвечает А.П. Чехов, автор предложенного для анализа текста.

Проблема определения качеств врача раскрывается через черты героя рассказанной Михаилом Карловичем легенды – доктора Томсона или Вильсона, который переехал в один маленький городок. Михаил Карлович, рассказывая легенду, отмечал, что у появившегося в городе была «благородная» профессия: «он лечил людей». В повествовании отмечается, что герой умел лечить болезни и знал, по мнению жителей города, «все».

Однако в словах Михаила Карловича о том, что «этого было недостаточно», выражается авторская позиция: умения лечить людей для врача мало, нужно еще любить тех людей, которых лечишь. И доктор, приехавший в город, был истинным врачом, так как он, имея «чудное, ангельское сердце», относился к жителям города как к детям, не требуя с них денег за свой труд, не жалея для них ни сил, ни здоровья, ни даже жизни.

Авторскую позицию можно сформулировать следующим образом: чтобы быть истинным врачом, нужно иметь два качества: знание врачебного дела и умение лечить людей, а также проявление любви к людям.

С автором текста нельзя не согласиться. Мало обладать умением лечить людей, так как без любви к людям и без сострадания к ним не получится помочь большинству. Но мало и любить людей, без медицинских знаний невозможно помочь людям с проблемами со здоровьем. Поэтому настоящий врач должен обладать обоими качествами. Чтобы доказать эту точку зрения, можно обратиться к нескольким художественным произведениям отечественных писателей.

В рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор» обращается внимание на то, что Пирогов, который помог семейству Мерцаловых, по профессии был доктором. То, что герой подсел к Емельяну Мерцалову, тяготившемуся теми жизненными трудностями, с которыми пришлось столкнуться его семье, заставляет задуматься над тем, что доктор Пирогов будто видел и чувствовал, кто нуждается в его помощи. Узнав о проблемах семейства Мерцаловых, Пирогов не бросил героев в беде, как это делали окружающие люди, он сделал все от него зависящее. То, что доктор не только осмотрел болеющую Машутку и выписал рецепт для лечения, но и материально помог Мерцаловым, а также дал им важный совет никогда не падать духом, говорит о том, что доктор Пирогов не только обладал умением лечить людей, но и проявлял любовь к людям.

Поднятая в тексте проблема находит отражение и в романе В.А. Каверина «Два капитана». Оказавшийся в доме брата и сестры Григорьевых Павлов Иван Иванович, несмотря на то что был «замершим до полусмерти» с «совершенно белым носом», сразу же предложил ребятам необходимую медицинскую помощь. Герой не стал скрывать факт того, что он является врачом, чтобы отдохнуть от своей работы, наоборот, он помог страдающему Сане Григорьеву от немоты, наказав ему произносить определенные шесть слов. В.А. Каверин показывает, что Иван Иваныч играл большую роль в жизни главного героя: благодаря ему Саня Григорьев начал разговаривать; он спас ему жизнь, когда тот заболел, покинув школу-коммуну. Доктор искренне любил свою деятельность и тех людей, которым он помогал. Так, Иван Иваныч летал вместе с Саней Григорьевым в становище Ванокан, где им нужно было спасти раненого Ледкова.

Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что умение лечить людей и проявление любви к людям – это два качества, без которых невозможна деятельность истинного врача.

Сочинение у каждого ли человека есть доброе начало

Всем известно, что идеала не существует, но у каждого ли человека есть доброе начало? Над этим вопросом размышляет А.П. Чехов. В произведении русского писателя поднимается проблема веры в человека. О таком событии, как оправдательный приговор, мы слышим редко. Говорит ли это о том, что человек утратил доверие к ближнему и стал доверять сухим доказательствам . Размышляя, мы приходим к самому важному вопросу, а стоит ли вообще хранить веру в положительное начало каждого человека?

В отрывке из произведения великого писателя Антона Павловича Чехова , главный герой конкретно отвечает на поставленный вопрос. Михаил Карлович говорит, что он всегда с восторгом встречает оправдательные приговоры, и что к людям нужно относиться с доверием.

Садовник же , в подтверждение этой мысли, вспоминает замечательного врача с чудным, ангельским сердцем, которого убили. Но не смотря на имевшиеся неоспоримые против подсудимого улики ,преступника оправдывают, так как считают, что ни одно живое существо не способно «пасть так низко» и убить благородного, добродетельного человека. Победила вера в человека, и был вынесен оправдательный приговор.

Так читатель понимает, что зачастую человек становится заложником своих чувств, поэтому размышляет не головой, а сердцем.

По мнению автора, вера в добро воспитывает в нас «великодушные чувства», заставляет любить и уважать ближнего, иногда, даже во вред обществу и себе.

Размышляя о теме веры в человека, я не могу не обратиться к произведению Достоевского «Преступление и наказание». В этом произведении Соня Мармеладова – нравственный идеал Достоевского. Она единственная смогла заполнить пустоту, в которой жил Раскольников после убийства. Именно она вселила веру, и помогла Раскольникову раскаяться и отчистится от мрачных мыслей.

Так же тема веры встречается в произведении «На Дне» Максима Горького. Лука – носитель философии веры. Он верит в каждого человека. Лука считает , что человек способен верить в самого себя. Суть его философии: вера может изменить реальную правду , так как она помогает уйти от реальности в мир иллюзий. Это еще раз доказывает , что вера –сильное чувство.

Итак, можно сделать вывод, что доверять людям безусловно важно и нужно, но всегда нужно смотреть на ситуацию в целом.

Сочинение стоит ли верить в людей, в человеческую добродетель?

Стоит ли верить в людей, в человеческую добродетель? Или же, напротив, следует относиться к каждому с максимальным подозрением, ожидая худшего, чтобы точно не оказаться обманутым? Эта нравственная проблема рассматривается в тексте «Рассказ старшего садовника» А. П. Чехова.

Раскрывая эту проблему, автор иллюстрирует своё мнение на примере преступника, убившего всеми любимого и почти святого городского доктора.

Вина молодого человека была, по сути, неопровержима, ведь у него были обнаружены вещи доктора, а в ответ на высказывания о его причастности он «смутился и сказал какую-то очевидную ложь». Автор позаботился о том, чтобы включить в текст достаточное количество улик, чтобы ни у кого не осталось сомнений в том, что подсудимый действительно совершил убийство. Горожане, на первый взгляд, также должны были прийти к такому выводу.

Тем не менее, всё произошло совсем не так. Как жителей города, так и судей словно что-то удерживало от того, чтобы признать подсудимого виновным в убийстве и вынести ему приговор. Это была вера в людей. «Я не допускаю мысли, что мог бы найтись такой человек, который осмелился бы убить нашего доктора! Человек на способен пасть так низко!» – вот что заявил главный судья после того, как не смог публично приговорить обвиняемого к тюремному заключению (или другому наказанию) и выронил из рук документ. Последнее высказывание не имело под собою какого-либо рационального основания – председатель заседания мог только свято верить в это предположение, ведь если бы кто-то был в состоянии причинить зло такому человеку, как доктор, то это бы могло означать только то, что этот человек и не человек вовсе, а нечто вроде дикого зверя, а в существование таких людей судье, как и всем остальным, верить было бы попросту больно. Никто не возразил, и убийца был отпущен на свободу.

Противопоставление очевидной виновности подсудимого отрицанию действительности судьёй и горожанами подчёркивает как некую иррациональность веры в человека, так и её силу и массовость.

Свою позицию автор выражает словами садовника-рассказчика: «…посудите, какое благотворное влияние имела на них эта вера в человека, вера, которая ведь не остаётся мёртвой: она воспитывает в нас великодушные чувства и всегда побуждает любить и уважать каждого человека». Таким образом, Чехов считает, что вера в людей, хотя и имеет очевидные недостатки, всё же необходима для духовной полноценности человека.

Я не могу не согласиться с автором, ведь человек без веры в людей неспособен к социальным взаимодействиям – он относится ко всем с подозрением, не может полагаться на других. Вдобавок к этому, именно вера в человека даёт ему шанс на душевное перерождение. Человек, которому этот шанс дали, даже если он убийца, в конечном счёте сможет прийти к раскаянию и вновь вернуться к нормальному существованию. К примеру, Порфирий Петрович из романа Достоевского «Преступление и наказание» решил поверить в Родиона Романовича Раскольникова и более чем в два раза уменьшил ему срок заключения, а Сонечка пошла ещё дальше: она последовала за ним на каторгу. Эти два фактора послужили причиной тому, что в эпилоге романа был дан намёк на возможность раскаяния Раскольникова.

В заключение я хочу сказать, что, как и Чехов, я считаю, что ни в какой ситуации нельзя позволять себе усомниться в самых основах человеческой духовной составляющей, даже если подобная слепая вера не оправдана логически.

Сочинение ЕГЭ на что способна вера в человека?

На что способна вера в человека? Над этим вопросом рассуждает Антон Павлович Чехов.

Чтобы привлечь внимание читателей к поставленной проблеме, автор рассказывает притчу о докторе, которую вспомнил Михаил Карлович: «Он любит всех! В груди этого учёного человека билось чудное, ангельское сердце». Писатель подчёркивает, что врач был любим всеми жителями маленького городка, которые очень ценили доктора за его тщательное служение, отзывчивость и стремление помочь ближнему, ведь он «забывал про свою болезнь, не щадил себя» и шел к больным в любое время. Чехов особенно выделяет мысль, что доктора любили все, «в городке и его окрестностях не было человека, который позволил бы себе не только сделать ему что-нибудь неприятное, но даже подумать об этом».

И оттого все жители с удивлением и непониманием встречают новость о насильственной причине смерти этого добрейшего человека.

Именно исходя из отношения людей к доктору, писатель обращается к эпизоду оправдания предполагаемого убийцы. После анализа всех улик и совокупности предоставленных объективных фактов, после долгих совещаний и обсуждений и даже после признания судом вины обвиняемого, судья все равно встает, эмоционально произнося: «Я не допускаю мысли, чтобы мог найтись такой человек, который осмелился бы убить нашего доктора! Человек не способен пасть так низко!». Автор отмечает это проявленное великодушие великодушие и веру в свою интуицию и справедливость.

Таким образом, оба примера дополняют друг друга, позволяя нам понять, почему люди не смогли поверить в существование того, кто способен убить доброго доктора.

Авторская позиция заключается в следующем: вера в человека способна убедить людей закрыть глаза на факты, она делает нас убеждёнными в духовной чистоте и порядочности людей, позволяет нам дарить людям прощение, сходное с религиозным, независимо от юридической правильности такого решения и его последствий. Вера в человека дает шанс на его исправление.

Не могу не согласиться с мнением Чехова, ведь убежденность в человеческой духовности позволяет простить каждого, даже совершившего тяжелые поступки, и дать шанс на исправление. В этой связи примечателен пример Сони Мармеладовой из романа Достоевского «Преступление и наказание». Несмотря на ужасный поступок, совершенный Раскольниковым, Соня не теряет веры в его исправление и дарит ему свое тепло, даря шанс на исправление своей жизни и искупление своего греха. Вот на что способна вера в человека.

В заключение хочу выразить надежду на то, что в каждом из нас будет жить вера в человека, которой мы будет одаривать всех окружающих и всех близких людей, делая свою и их жизнь полноценнее, добрее и лучше.

Сочинение в каждом ли человеке есть что-то хорошее и светлое?

Всем известно, что идеальных людей не существует. В каждом ли человеке есть что-то хорошее и светлое? Бывают ли люди, совсем лишенные достоинства? Над этими вопросами задумывается Антон Павлович Чехов.

Размышляя над проблемой веры в человека, русский писатель А. П. Чехов рассказывает о человеке с благородной профессией. Он был врачом, который помогал абсолютно каждому, не брав ни копейки.

В его груди билось “чудное, ангельское сердце”. Он любил всех пациентов, как детей, и не жалел для них своей жизни. У самого врача была чахотка, но, когда его вызывали к больному, он как будто забывал о своей болезни. В городе не было человека, который мог позволить себе сказать что-то плохое о нем и даже подумать об этом. Этот пример показывает, что смысл жизни таких людей- в бескорыстной помощи тем, кто в этом нуждается.

Однако писатель отмечает, что есть люди, лишенные человеческих достоинств, способные совершить преступление. Человек, убивший доктора, был не раз судим. Он пропивал часы и табакерку, принадлежащие врачу. Все жители возмущались, но в то же время сомневались в его вине. Они говорили: “Смотрите, как бы не вышло ошибки; ведь случается, что улики говорят неправду!” Обвиняемый полностью отрицал свою вину, хоть и все факты указывали на это. Судьи долго не могли вынести приговор и в конце концов оправдали его, сказав, что “не мог найтись такой человек, который осмелился бы убить нашего доктора”. Почему судьи оправдали его? Вера в доброе начало, спасло преступника от смертной казни.

Эти иллюстрации противопоставлены друг другу и приводят автора к одной мысли: каждый из нас достоин гуманного отношения, и важно учиться быть снисходительным к другим.

Итогом размышления становится такая позиция автора: вера в доброе начало человека помогает дать шанс на осознание и исправление своей ошибки.

Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит автор. Действительно, нужно верить в доброе начало людей. Давать им шанс на исправление своих ошибок. Например, герой романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Иешуа Га-Ноцри был способен у каждого человека находить достоинства. Он верил в природную доброту людей. По мнению этого персонажа, злоба является следствием несчастья, и каждый человек может встать на путь исправления, если пожелает.

Обобщая сказанное, хотел бы подчеркнуть: нам стоит верить в доброту людей! Так мы сможем жить в мире и благополучии.

Сочинение важна ли вера в людей

Важна ли вера в людей? Над данной проблемой размышляет А. П. Чехов — автор предложенном для анализа текста.

Отвечая на этот вопрос, писатель приводит легенду о докторе. Из предложений 15-21 мы узнаём, что главный герой оказывается очень благородным, отзывчивым, щедрым человеком. Но однажды его находят мёртвым в овраге. Даже следователи говорят, что такого хорошего доктора никто не мог убить и это лишь стечение обстоятельств.

Найдя подозреваемого, они обнаружили улики, доказывающие его причастность к убийству, — и даже на этот счёт у жителей сохранялись сомнения в точности находок.

Данным примером автор хочет сказать, что вера в людей в некоторой степени даже может определять правосудие, то есть помогает решать проблемы, делать всех сплочёнными.

Стоит также обратить внимание на предложения 40-47, в которых судья выносит приговор обвиняемому, но, недосказав, тут же оправдывает его. «Нет!.. подсудимый не виноват… Человек не способен пасть так низко!» — говорит судья, в ответ на что его все поддерживают. «Убийцу отпустили».

Читатель понимает, что вера представляется в разумах людей неким сильным чувством, говорящим о признании всех поступков человека, а также об установлении взаимных связей между членами общества.

Так, мы можем чётко увидеть, что второй пример подтверждает мысль о том, что вера сплочает людей, а первый — вера помогает решить серьёзные проблемы, требующие внимания многих. Это мы и находим в легенде о докторе: когда он умирает, жители перестают получать медицинскую помощь, что касается не кого-то одного, а непосредственно всех.

Позиция автора ясна. А. П. Чехов считает: вера носит «благотворное влияние» на человека, «она воспитывает в нас великодушные чувства и всегда побуждает любить и уважать каждого человека. Каждого!».

Я могу согласиться с мнением писателя, однако хочу добавить к его мысли следующее: важно верить, но нельзя быть доверчивым. Действительно, если человек именно «обманывается» другими, то это точно не является хорошим качеством.

Так, я приведу в пример историю моего друга. Однажды он, гуляя по парку, увидел мужчину, лежавшего на обочине с видом, что у него болит нога. Друг подошёл к нему, а тот попросил проводить его до дома через дорогу. Дойдя до дома, они остановились, тот поблагодарил, попрощался, и только через минуту друг заметил, что в кармане пропала тысяча рублей — понятно из-за кого, но вора уже и не было на месте. Получается, что нельзя верить людям и помогать им? Конечно, нет. Им стоит делать добро, но ни в коем случае не давать обманывать себя.

Хочется верить, что каждый читатель, ознакомившийся с текстом А. П. Чехова, задумается над поставленной проблемой и осознает, как важно верить, но не быть доверчивым.

Сочинение ЕГЭ насколько важна вера в человека

Насколько важна вера в человека? Действительно ли она воспитывает в людях великодушные чувства? Именно над этими вопросами Антон Павлович Чехов рассуждает в предложенном для анализа тексте. Для раскрытия проблемы автор приводит два примера-иллюстрации, связанные друг с другом.

В первом примере Михаил Карлович выражает свое мнение касательно веры человеку. Садовник всегда с восторгом встречает оправдательные приговоры, даже когда видит ошибку суда присяжных. Этот факт говорит о том, что вера в человека сама по себе выше всяких житейских соображений, когда присяжные больше верят человеку, а не вещественным доказательствам и уликам.

Во втором примере рассказывается легенда про доктора, некогда поселившегося в маленьком городе.

Цитата из текста: «В груди этого учёного человека билось чудное, ангельское сердце. Ведь жители города были для него чужие, не родные, но он любил их, как детей, и не жалел для них своей жизни» как нельзя лучше описывает личность общепризнанного лекаря. Жизнь в городе идет своим чередом, но однажды весь город содрогается от новости об убийстве доктора. Случай наводит на убийцу. Но в суде «шалопая» оправдывают, потому что люди не могут поверить, что кто-то может посягнуть жизнь этого святого человека. Пример показывает, что вера в человека имеет огромную силу. Оба примера, дополняя друг друга, показывают: как важно верить в человечность.

Позиция автора прослеживается чётко: одна из главных составляющих хороших взаимоотношений между людьми-вера. Она сближает и воспитывает в людях великодушные качества.

Не могу не согласиться с позицией автора, так как вера действительно очень важна во взаимоотношениях людей. Для подтверждения своей позиции приведу пример из читательского опыта.

В произведении Джона Стейнбека «Зима тревоги нашей» рассказывается история Итана Хоули, потомка некогда богатой семьи, вынужденного работать в бакалейной лавке. Финансовое положение семьи Хоули оставляет желать лучшего. Мери, жена бакалейщика, всегда верила в мужа и регулярно подбадривала его. Вера супруги определенно сыграла большую роль в дальнейшем финансовом росте Итана. Пример показывает, как важно верить друг другу и друг в друга.

В заключение хотелось бы сказать, что вера воспитывает в людях великодушие и всегда побуждает любить и уважать каждого человека.

Пример сочинения по тексту

В наше время изменилось отношение ко многим вещам. Люди пересмотрели свой взгляд на некоторые важные ценности. Среди них оказалась и вера в человека. О таком событии, как оправдательный приговор, мы слышим крайне редко. Говорит ли это о том, что человек раз и навсегда утратил доверие к ближнему и стал полагаться сугубо на сухие факты? Размышляя над этим, мы приходим к самому важному вопросу, а стоит ли вообще хранить веру в положительное начало каждого человека?

В данном нам отрывке из произведения Антона Павловича Чехова, главный герой однозначно отвечает на поставленный вопрос.

Он говорит, что он всегда с восторгом встречает оправдательные приговоры, и душа его торжествует. Михаил Карлович сторонник мнения, что в людей нужно верить и им доверять.

Далее садовник поясняет собеседникам, почему стал приверженцем такой точки зрения, рассказав им легенду, которую слышал ещё от бабушки. В маленьком городке был всеми любимый врач, которого не могли себе позволит обидеть «разбойники и бешеные». И в тот момент, когда жители города обнаружили мертвого доктора, судьи сказали, что, не смотря на все признаки убийства, человека, который мог бы его убить, просто не существует, и это была случайность. Даже на суде, когда имелись неоспоримые против подсудимого улики, все равно победила вера в человека, и был вынесен оправдательный приговор.

Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно четко. Чехов осознает, что есть и обратная сторона. Абсолютное доверие также может нанести вред. Но, вместе с тем, оно оказывает невероятно благотворное влияние на человеческий внутренний мир . Оно воспитывает в нас великодушие, любовь и уважение, наделяя людей духовной красотой.

С позицией автора я согласна лишь наполовину. Конечно, я разделяю его мнение о безоговорочном положительном влиянии веры на человека. Но, наравне с этим, мне также кажется, что безоговорочное доверие к каждому в принципе невозможно. Потому как в мире хватает людей, чей нравственный облик сильно далек от привычного нам «образа порядочного человека».

Делая вывод из всего вышесказанного, я могу сказать, что доверять людям безусловно важно и нужно, но всегда нужно смотреть на ситуацию в целом.

Сочинение какими качествами должен обладать врач?

Какими качествами должен обладать врач? Этой проблеме посвящён текст А.П. Чехова. Автор считает, что врач — профессия благородная.

Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, писатель повествует о пожилом, одиноком и некрасивом господине, не уточняя даже её фамилию. Этот герой лечил людей и обладал важным качеством для представителей данной профессии — человеколюбием. Проявление этой черты мы видим в предложении (18): „ Ведь жители города были для него чужие, не родные, но он любил их, как детей, и не жалел для них своей жизни“. На данном примере мы можем понять, что человеколюбие — одно из важных качеств врача , ведь при лечении устанавливается связь между доктором и пациентом, что очень важно для скорейшего выздоровления.

Также важен фрагмент, где А.П. Чехов указывает нам на то, что герой, болея чахоткой, не бросал людей, нуждающихся в помощи специалиста, и приходил абсолютно всем на помощь. Здесь можно заметить, что врач, несмотря на плохое самочувствие, продолжает посещать больных и помогать им. Этот случай иллюстрирует проявление самоотверженности врача.

Примеры дополняют друг друга. Они показывают, что доктор должен не только назначать лечение пациентам, но и находить к каждому человеку подход, проявлять любовь к людям.

Позиция А.П. Чехова очевидна: человек, имеющий профессию врача, должен обладать человеколюбие и быть самоотверженным.

Я полностью разделяю точку зрения автора. Действительно, одним из главных качеств настоящего врача является оказание помощи и поддержки при любых обстоятельствах.

Подводя итог к вышесказанному, можно сделать вывод, что лечение людей — благородное дело, которым должны заниматься только те, кто обладает целеустремлённостью, человеколюбием и желанием помочь другим.

Текст ЕГЭ

Что же касается меня, господа, то я всегда с восторгом встречаю оправдательные приговоры, — сказал Михаил Карлович, садовник графа N. — Я не боюсь за нравственность и за справедливость, когда говорят «невиновен», а, напротив, чувствую удовольствие. Даже когда моя совесть говорит мне, что, оправдав преступника, присяжные сделали ошибку, то и тогда я торжествую. Судите сами, господа: если судьи и присяжные более верят человеку, чем уликам, вещественным доказательствам и речам, то разве эта вера в человека сама по себе не выше всяких житейских соображений? Мысль хорошая, — сказал я.

Но это не новая мысль. Помнится, когда-то очень давно я слышал даже легенду на эту тему, — сказал садовник и улыбнулся. — Мне рассказывала её моя покойная бабушка. Мы попросили его рассказать эту легенду. В одном маленьком городке, — начал он, — поселился пожилой, одинокий и некрасивый господин по фамилии Томсон или Вильсон, — ну это всё равно. Дело не в фамилии. Профессия у него была благородная: он лечил людей. Жители города были очень рады, что Бог наконец послал им человека, умеющего лечить болезни, и гордились, что в их городе живёт такой замечательный человек. «Он знает всё», — говорили про него. Но этого было недостаточно. Надо было ещё говорить: «Он любит всех!»

В груди этого учёного человека билось чудное, ангельское сердце. Ведь жители города были для него чужие, не родные, но он любил их, как детей, и не жалел для них своей жизни. У него самого была чахотка, он кашлял, но, когда его звали к больному, забывал про свою болезнь, не щадил себя и, задыхаясь, взбирался на горы, как бы высоки они ни были. Он пренебрегал зноем и холодом, презирал голод и жажду. Денег он не брал, и, странное дело, когда умирал пациент, то доктор шёл вместе с родственниками за гробом и плакал. Признательность жителей не имела границ. В городке и его окрестностях не было человека, который позволил бы себе не только сделать ему что-нибудь неприятное, но даже подумать об этом.

И вот этот человек, который, казалось, своею святостью оградил себя от всего злого, доброжелателями которого считались даже разбойники и бешеные, однажды был найден в овраге убитым. Можете же представить себе теперь ту скорбь, какая овладела жителями города и окрестностей. Все в отчаянии, не веря своим глазам, спрашивали себя: кто мог убить этого человека? Судьи, которые проводили следствие, сказали так: «Здесь мы имеем все признаки убийства, но так как нет на свете такого человека, который мог бы убить нашего доктора, то, очевидно, убийства тут нет и совокупность признаков является только простою случайностью. Нужно предположить, что доктор в потёмках сам упал в овраг и ушибся до смерти». Но вдруг, можете себе представить, случай наводит на убийцу. Увидели, как один шалопай, уже много раз судимый, пропивал в кабаке табакерку и часы, принадлежавшие доктору.

Когда стали его уличать, он смутился и сказал какую-то очевидную ложь. Сделали у него обыск и нашли рубаху с окровавленными рукавами и докторский ланцет в золотой оправе. Каких же ещё нужно улик? Злодея посадили в тюрьму. Жители возмущались и в то же время говорили: Невероятно! Не может быть! Смотрите, как бы не вышло ошибки; ведь случается, что улики говорят неправду! На суде убийца упорно отрицал свою вину. Всё говорило против него, и убедиться в его виновности было так же нетрудно, как в том, что земля чёрная, но судьи точно с ума сошли: они по десяти раз взвешивали каждую улику, недоверчиво посматривали на свидетелей, краснели, пили воду… Обвиняемый! — наконец обратился главный судья к убийце. — Суд признал тебя виновным в убийстве доктора такого-то и приговорил тебя к…

Главный судья хотел сказать: «к смертной казни», но выронил из рук бумагу, на которой был написан приговор, вытер холодный пот и закричал: Нет! Если я неправильно сужу, то пусть меня накажет Бог, но, клянусь, подсудимый не виноват! Я не допускаю мысли, что мог найтись такой человек, который осмелился бы убить нашего доктора! Человек не способен пасть так низко! Да, нет такого человека, — согласились прочие судьи. Нет! — откликнулась толпа. — Отпустите его! Убийцу отпустили на все четыре стороны, и ни одна душа не упрекнула судей в несправедливости.

Пусть оправдательный приговор принесёт жителям городка вред, но зато, посудите, какое благотворное влияние имела на них эта вера в человека, вера, которая ведь не остаётся мёртвой: она воспитывает в нас великодушные чувства и всегда побуждает любить и уважать каждого человека. Каждого!

По А. П. Чехову

Проблема текста
Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Текст Чехова А.

(1)Мой дядя Пётр Демьяныч как-то, собираясь в гимназию, где он преподавал латинский язык, заметил, что переплёт его синтаксиса изъеден мышами.

— (2)Прасковья, — сказал он, обращаясь к кухарке. — (3)У нас мыши завелись?

— (4)А что ж мне делать? – ответила Прасковья.

— (5)Кошку бы ты завела, что ли…

— (6)Кошка есть; да куда она годится?

(7)И Прасковья указала на угол, где около веника, свернувшись калачиком, дремал худой, как щепка, белый котёнок.

— (8)Отчего же не годится? — спросил Пётр Демьяныч.

— (9)Молодой ещё и глупый. (10)Почитай, ему ещё и двух месяцев нет.

— (11)Так его приучать надо, воспитывать!

(12)Возвращаясь из гимназии, дядюшка зашёл в лавку и купил мышеловку. (13)За обедом он нацепил на крючок кусочек котлеты и поставил западню под диван. (14)Ровно в шесть часов вечера под диваном вдруг раздалось «хлоп!».

— (15)Ага-а! – пробормотал Пётр Демьяныч, достав мышеловку, и так злорадно поглядел на крошечную мышь, как будто собирался поставить ей единицу. — (16)Пойма-а-алась, по-одлая! (17)Прасковья, неси-ка сюда котёнка!

— (18)Сича-ас! — отозвалась Прасковья и через минуту вошла, держа на руках потомка тигров.

— (19)Отлично! — забормотал Пётр Демьяныч, потирая руки. — (20)Ставь его против мышеловки… (21)Вот так…

(22)Котёнок удивлённо поглядел на дядю, на мышь, с недоумением понюхал мышеловку, потом, испугавшись яркого лампового света и человеческого внимания, на него направленного, рванулся и в ужасе побежал к двери.

— (23)Стой! — завопил дядя, хватая его за хвост. — (24)Стой, подлец этакий! (25)Мыши, дурак, испугался! (26)Гляди: это мышь! (27)Гляди же! (28)Ну? (29)Гляди, тебе говорят!

(30)Пётр Демьяныч взял котёнка за шею и потыкал его мордой в мышеловку.

— (31)Гляди, стервец! (32)Возьми-ка его, Прасковья, и держи против дверцы… (33)Как выпущу мышь, ты его тотчас же выпускай!

(34)Дядюшка придал своему лицу таинственное выражение и приподнял дверцу… (35)Мышь нерешительно вышла, понюхала воздух и стрелой полетела под диван… (36)Выпущенный котёнок задрал вверх хвост и побежал под стол.

— (37)Ушла! (38)Ушла! — закричал Пётр Демьяныч, делая свирепое лицо. — (39)Мерзавец! (40)Постой же…

(41)Дядюшка вытащил котёнка из-под стола и потряс его в воздухе.

— (42)Каналья этакая… — забормотал он, трепля его за ухо. — (43)Вот тебе! (44)Вот тебе! (45)Будешь другой раз зевать? (46)Ккканалья…

(47)На другой день котёнка, после вчерашнего оскорбления забившегося под печку и не выходившего оттуда всю ночь, дядюшка снова взялся воспитывать — но история повторилась: после открытия дверцы мышь убежала, котёнок же, почувствовав себя на свободе, сделал отчаянный прыжок от мучителей-воспитателей и забился под диван.

(48)Во время третьего урока котёнок при одном только виде мышеловки и её обитателя затрясся всем телом и поцарапал руки Прасковьи… (49)После четвёртого (и последнего) неудачного урока дядюшка вышел из себя, швырнул ногой котёнка и сказал:

— (50)Ни к чёрту не годится!

(51)Прошёл год. (52)Тощий и хилый котёнок обратился в солидного и рассудительного кота. (53)Однажды, пробираясь задворками, он вдруг услыхал шорох, а вслед за этим увидел мышь… (54)Мой герой, будто припомнив дядюшкино воспитание, ощетинился, зашипел и, задрожав всем телом, малодушно пустился в бегство.

(55)Увы! (56)Иногда и я чувствую себя в смешном положении бегущего кота. (57)Подобно котёнку, в своё время я имел честь учиться у дядюшки — латинскому языку. (58)Теперь, когда мне приходится видеть какое-нибудь произведение классической древности, то вместо того, чтоб жадно восторгаться, я начинаю вспоминать жёлто-серое лицо дядюшки, его крики, бледнею, волосы мои становятся дыбом, и, подобно коту, я ударяюсь в постыдное бегство.

* Антон Павлович Чехов (1860–1904) — русский писатель, прозаик, драматург, классик мировой литературы.

Информация о тексте

Проблемы	Позиция автора
1. Проблема грамотного воспитания ребёнка. Проблема чрезмерной строгости в воспитании. (Что важно учитывать при воспитании ребёнка? Хороша ли чрезмерная строгость в воспитании ребёнка? Каковы последствия чрезмерно строгого воспитания?	Порой родители считают, что строгое воспитание будет полезным для ребёнка. Однако нельзя забывать, что при чрезмерной строгости, чрезмерном родительском перфекционизме ребёнок лишается детства, чувствует себя непонятым, одиноким, становится замкнутым, запуганным, отчуждённым от общества, он живёт в постоянном страхе. Всё это делает ребёнка несчастным. Мир, где родителями всё давно решено за него, становится его собственной «долиной ужаса», где нет радости, а есть самоконтроль, страх, внешнее смирение и тщательно скрываемая ненависть.
2. Проблема подавления свободы ребёнка, навязывания родителями своих выборов и идеалов ребёнку. (Что происходит с ребёнком, если родители лишают его свободного выбора? Допустимо ли подобное отношение к детям?)	Если родители лишают ребёнка возможности свободно выбирать свою судьбу, они калечат детскую душу. Такое отношение к детям недопустимо.
3. Проблема толерантности	Нужно быть терпимее к окружающим, принимать их такими, какие они есть, проявлять лояльность и толерантность.

Источник

Вы очень хороший человек, Николай Степаныч… (про Катю, А. Чехов)

Сочинение по тексту

Пример готового сочинения ЕГЭ

Сочинение у каждого ли человека есть доброе начало

Сочинение стоит ли верить в людей, в человеческую добродетель?

Сочинение ЕГЭ на что способна вера в человека?

Сочинение в каждом ли человеке есть что-то хорошее и светлое?

Сочинение важна ли вера в людей

Сочинение ЕГЭ насколько важна вера в человека

Пример сочинения по тексту

Сочинение какими качествами должен обладать врач?

Текст ЕГЭ

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Текст Чехова А.

Информация о тексте

Новое и интересное на сайте: