Экзамен по обж в школе

• 

  Тест выполнен под руководством А.А. Малышева в Институте математики и механики УрО РАН им. Н.Н. Красовского. Он посвящен действиям в случае чрезвычайных ситуаций.

• 

  Данный тест расчитан на проверку знаний по теме «Структура Вооруженных сил Российской Федерации». Тест хорошо подходит для уроков Основы Безопасности Жизнедеятельности  в десятых и одинадцатых классах,а так же для изучения курса Начальной военной подготовки в кадетских классах и кадетских корпусах.В тест состоит из двух основных тем:

  Родавиды войск Вооруженных сил Российской Федерации 
  Командывания Вооруженных сил Российской Федерации

  На каждый вопрос предлагается несколько вариантов ответа. В первой группе вопросов правильный ответ только один, во второй — несколько. Необходимо отметить вариант(-ы) ответа, который(-е) вы считаете верным(-и).Тест не может быть сдан, если не дан ответ хотя бы на один из вопросов.Время выполнения теста ограниченно: несколько секунд на один вопрос

• 

  Тест предназначен для усвоения и закрепления материала учебника ОБЖ в части раздела «Здоровый Образ Жизни»

• 

  тест с различными вариантами ответов по ОБЖ. Тема: «Чрезвычайные ситуации техногенного характера», 8 класс

• 

  Тест предназначен для учащихся 9-10 классов по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». У Вас есть 15 минут на выполнение заданий.

• 

  Инфекционные болезни, классификация и профилактика (Основы безопасности жизнедеятельности).

• 

  тест по Основам безопасности жизнедеятельности для 8 класса. тема Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения.

• 

  Тест для проведения проверочной работы по теме «ЧС техногенного характера» * класс. Основы Безопасности Жизнедеятельности.

• 

  Тест для самопроверки знаний по теме «Воинская обязанность» 11 класс ОБЖ

• 

  Тест по Основам безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Тема 5 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения. Тест предлагается в качестве домашней работы для закрепления материала пройденного на уроке.

• 

  Тест по ОБЖ 11 класс по разделу Основы воинской службы. Раздел Особенности военной службы

• 

  Тест предназначен для проверки знаний учащихся 10-х классов по разделу «Вооруженные силы РФ»

• 

  Тест по Основам безопасности жизнедеятельности для 11 класса. Тема «Первая помощь при неотложных состояниях»

• 

  тест «Основы противодействия терроризму и экстремизму» к предметам Основы безопаснсоти жизнедеятельности и Безопасность жизнедеятельности.

• 

  Задания предложены в формате PISA, для среднего звена. Направлен на проверку элементарных знаний по природе воды, её значения в жизни человека. Задания выбраны последовательно и представляют собой разноуровневые вопросы. Городская водопроводная система устроена очень сложно. Все последовательные этапы очистки и подготовки воды к использованию являются важными и должны способствовать сохранению здоровья человека. Нарушение одного из этапов может привести к катастрофическим последствиям, поэтому предложенный тест позволит несколько углубить познания любого человека — от ученика, до родителя.

• 

  Тест по параграфу 5.1 учебника ОБЖ Смирнов А.Т, Хренников Б.О. предназначен для учащихся 7 классов.

• 

  Тест на проверку знаний строения велосипеда. Для подготовки к конкурсу «Безопасное колесо»

• 

  Тест содержит 15 вопросов, оценивается по итогу прохождения и ответов на все вопросы, по итогу есть возможность получить сертификат. Количество прохождений с одного IPадреса не более трех раз.

• 

  10 вопросов теста преднаначены для проверки знаний учащихся 7класса по предмете ОБЖ, тема «Бури, смерчи , ураганы»

• 

  Тест по предмету Основы безопасности жизнедеятельности по теме «Цунами» для 7 класса

• 

• 

  Итоговый тест по ОБЖ 8 класс упрощенная версия по учебнику ОБЖ 8 класс С.Н. Вангордский

• 

  Проверка знаний учащихся 10 класса  к учебнику ОБЖ, авторы: Ким С.В., Горский В.А.

• 

  Максимально можно набрать 5 баллов (за каждый правильный ответ – 1 балл).

• 

  Тест по теме «Здоровый образ жизни и его составляющие», ОБЖ, 10 класс.

• 

  Данный тест поможет вам узнать на сколько вы образованны. И нужно ли вам изучить этот вопрос более детально.

• 

  тест по предмету основы безопаснсости жизнедеятельности «Гражданская оборона основные понятия и определения, задачи гражданской обороны».

• 

  Проверка знаний учащихся 8 класса  к учебнику ОБЖ 8-9 классы под научной редакцией Ю.С.Шойгу

• 

  Проверка знаний учащихся по теме «Здоровый образ жизни и его составляющие» , ОБЖ , 9 класс

• 

  Тесты для подготовки учеников к участию в конкурсе «Юные Инспектора Движения» на этапе правила дорожного движения.

• 

  Тест предназначен для самоконтроля учащихся 11 классов с целью проверки усвоения пройденного материала по теме «Основы противодействия терроризму и экстремизму » (Раздел 3)

• 

  Проверка знаний учащихся 11 класса  к учебнику ОБЖ, авторы: Ким С.В., Горский В.А.

• 

  Данный тест может применяться для как для промежуточного среза знаний учащихся, так и проверки домашнего задания.

• 

  Тест по Основам Безопасности Жизнедеятельности для 8 класса, тема 7 «Основы здорового образа жизни».

• 

  Тестирование учащихся по теме «Правильное питание» по ОБЖ для учащихся 8 класса

• 

  Тест по безопасности дорожного движения. Тест могут проходить учащиеся всех возрастных групп, а также их родители и учителя.

• 

  Безопасность жизнедеятельности.Тема №3 «гражданская оборона» и тема №4 «наводнения» 

• 

  Тест по теме «Пожарная безопасность» предназначен для учащихся 5 класса. Каждый вопрос предполагает выбор единственно правильного ответа. Максимально можно набрать 10 баллов (каждый правильный ответ – 1 балл)

• 

  Представленный тест подготовлен с целью закрепления знаний по теме «Оказание первой помощи при различных травмах» — при сильном кровотечении, поражении электрическим током, утоплении, прекращении сердечной деятельности и дыхания, и ряде других случаев.

• 

  Тест по ОБЖ. Предназначен для учащихся 9 класса по учебнику Смирнова А.Т., Хренникова Б.О.

• 

  Тест по теме Оказание первой помощи при неотложных состояниях. Самостоятельная работа для 11 класса по ОБЖ

• 

  Тест по разделу Гражданская оборона. Тема «Основные виды оружия,  их поражающие факторы и способы защиты от них.» 10 класс

• 

  Тест по ОБЖ для 7 класса по теме «Оползни, сели, обвалы и лавины».

• 

  Действия пешеходов и водителей велосипеда по сигналам регулировщика на перекрестке.

• 

  Проверка знаний учащихся 10 класса  к учебнику ОБЖ, авторы: Ким С.В., Горский В.А.

• 

  Тест для проверки знаний учеников 8 классов по ОБЖ на тему «Обеспечение радиационной безопасности населения»

• 

  Данный тест предназначен для проверки усвоения знаний по теме: «ЧС природного характера».

• 

  Проверка знаний учащихся 10 класса  к учебнику ОБЖ, авторы: Ким С.В., Горский В.А.

• 

  тест по Основам безопасности жизнедеятельности для 8 класса тема Чрезвычайные ситуации техногенного характера

• 

  Проверка знаний учащихся 10 класса  по  учебнику ОБЖ, авторы: Ким С.В., Горский В.А.

• 

  Тест для учащихся 7 класса на для проверки знаний по разделу «Вулканы»

• 

  Данный тест предназначен для учащихся 8-ых классов среднеобразовательных школ

• 

  Проверка знаний учащихся 9 класса по теме «Неинфекционных заболевания» 

• 

  Тест по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 9 класса по теме «Международное гуманитарное право»

• 

  Аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые в зонах чрезвычайных ситуаций.

• 

  Викторина поможет проверить Ваши знания в области гражданской обороны и защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

• 

  Проверка знаний учащихся 10 класса  к учебнику ОБЖ, авторы: Ким С.В., Горский В.А.

• 

  Проверка знаний учащихся 8 класса  к учебнику ОБЖ 8-9 классы под научной редакцией Ю.С.Шойгу

• 

  Тест для учащихся 8 класса общеобразовательной организации. Тест состоит из 9 вопросов.

• 

  Тест, проверяющий знания правил поведения при стихийных бедствиях.

• 

  Проверка знаний учащихся 8 класса  к учебнику ОБЖ 8-9 классы под научной редакцией Ю.С.Шойгу

• 

  Вопросы по истории Российских вооруженных сил, которые должен знать каждый

• 

  Тест по основам безопасности жизнедеятельности по теме «Оружие массовго поражения».

• 

  Проверка знаний учащихся 11 класса по теме «Честь и достоинство военнослужащего Вооруженных Сил Российской Федерации» 

• 

  Тест предназначен для учащихся 8 класса по ОБЖ под редакцией Виноградовой Н.Ф. Тема «Опасности, с которыми мы сталкиваемся на природе»

• 

  Тест для учащихся 11 класса на для проверки знаний по разделу «Терроризм-угроза обществу»

• 

  Итоговый тест по Основам Безопасности Жизнедеятельности за курс 9 класса по учебнику Смирнова А.Т., Хренникова Б.О.

• 

  Тестирование по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» на знание основ Конституции РФ

• 

  Проверка знаний учащихся 9 класса по теме «Алкоголь разрушает личность»

• 

  Тест на умения оказывать первую медицинскую помощь в случаях дорожной ситуации

• 

  О вреде пьянства, курения, наркомании знают все, о них пишут и говорят очень много. Эти вредные привычки несут множество бед и страданий как самим зависимым от них людям, так и их семьям. Ведь в результате воздействия этих вредных привычек значительно снижается продолжительность жизни, а смертность населения повышается.

• 

  Все вопросы теста относятся к теме: «Правила поведения в различных погодных условиях».

• 

  Данный тест предназначен для проверки усвоения знаний по теме: «Вред курения».

• 

  Охрана труда для руководителей и специалистов, работников служб охраны труда организации

• 

  Тест по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 класса по теме «РСЧС»

• 

  Тест для учащихся 5 классов на тему «Осторожно! Тонкий лёд» позволит Вам объективно оценить Ваши знания в области данной темы

• 

  Тест по ОБЖ 8 класс, раздел Здоровый образ жизни и его составляющие

• 

  Задания теоретического тура секции тестирования школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ для учащихся 7-8 классов.

• 

  Максимально можно набрать 7 баллов (за каждый правильный ответ – 1 балл).

• 

  Проверка знаний учащихся 11 класса  к учебнику ОБЖ, авторы: Ким С.В., Горский В.А.

• 

   Тест для работы по теме 7 «Здоровый образ жизни и его составляющие». ОБЖ. 8 класс

• 

  В данный тест включены такие темы как :
  Размещение и быт военнослужащих.
  Суточный наряд.Обязанности лиц.
  Строевая, огневая, тактическая подготовки.

• 

  Тест по предмету ОБЖ, 8 класс, «Дорожно-транспортные происшествия и аварийные ситуации»

• 

  Тестовое задание по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса по теме «Ориентирование на местности».

• 

  Внимательно прочитайте задания и ответьте на вопросы теста: «Гидрологические ЧС».

• 

  Тест основан на знаниях обучающихся по прохождению главы 3 «Обвалы, оползни, сели». Тест создан на основе авторов учебника С.Н. Вангордский, М. И. Кузнецов и др. 

• 

  Биологическое оружие.Тест предназначен для учащихся  по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». У Вас есть 15 минут на выполнение заданий.

• 

  Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций
  Тест предназначен для учащихся  по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». У Вас есть 17 минут на выполнение заданий.

• 

  Тестовые задания по теме: «Безопасность работы в интернет». Тест содержит 10 вопросов.

• 

  ОБЖ (Надпредметный блок. Основы безопасности жизнедеятельности. Аттестация педагогических работников по категории «учитель». НИРО 2021)

• 

  Тест по безопасности жизнедеятельности для учеников 5 класса 

• 

  Бесплатный тест «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях» предназначен для ознакомления населением правил действия при возникновении различного рода чрезвычайных ситуаций.

• 

  Все вопросы, которые рассматриваются в  тесте, относятся к теме: «Пожароопасные объекты».

• 

  Образовательный тест по предмету ОБЖ в общеобразовательной средней школе для обучающихся 11 класса

• 

  Гражданская оборона – это о том, как защитить себя в чрезвычайной ситуации.
   
  Проверь себя, может пригодиться.

• 

  Максимально можно набрать 7 баллов (за каждый правильный ответ – 1 балл).

• 

  Тест для самостоятельной работы по теме «Защита населения от Чрезвычайных ситуаций техногенного характера» . 8 класс.ОБЖ.

• 

  Очень полезный тест для школьников, советую всем, в жизни пригодится.Важный объем информации позволит вашему ребенку стать более приспособленным к столкновению с опасностью данного типа.

• 

  ТеоретическиезаданияЗадание 1А.Выбрать одинответБ Выбратьнесколько ответовА. За правильный ответ – 1балл..Б За каждый правильный ответ –3 балла.Если выбрано более трёх вариантовответов, то 0 баллов. Максимальная оценка 10 баллов 
   
  Задания 2 УстановитьсоответствиеЗа каждую верную пару – 2 балла Максимальная оценка 10 баллов 
   
  Задание 3УстановитьсоответствиеЗа каждую верную пару – 2 балла Максимальная оценка 10 баллов 
   
  Задание 4 А. Точноесовпадениечислового ответаБ.Выбрать одинответА. За правильный ответ –8 балловБ.За правильный ответ – 2 баллаМаксимальная оценка 10 баллов 

• 

  Тест предназначен для учащихся 1 классов. Его можно использовать перед уходом ребят на выходные или на каникулы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАРЫШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Материал

регионального компонента

по предмету

«Основы безопасности                   жизнедеятельности»                        за курс основной школы

(9 классов).

Составил: учитель ОБЖ — Козырь Юрий Дмитриевич.

пос. Механизаторов

-2013 г.-

Б.-10 (1).

        Возможные чрезвычайные ситуации природного характера на территории Тульской области.

Территория Тульской области может быть подвержена воздействию различных типов опасных природных явлений (чрезвычайных ситуаций).  В то же время здесь есть существенные отличия в их проявлении по сравнению с другими регионами (областями) нашей Родины — Российской Федерации. Эти отличия заключаются в удалении от морей и океанов, у нас нет гор, массивных лесов и болот  немного, сравнительно ровный рельеф местности.

        Учитывая эти отличия и согласно классификации чрезвычайных ситуаций природного характера на территории Тульской области возможны:        

1. из числа ЧС метеорологического и агрометеорологического характера могут быть:

-ураганы, -выпадение крупного града, -сильные дожди (ливни), -сильные снегопады, -сильный гололёд, -сильные метели, -засухи, -суховеи, — заморозки;

2. из числа ЧС геологического характера возможны:

-склоновый смыв, -эрозия почвы (вымывание или выветривание гумуса – плодородного слоя);

3. из числа ЧС гидрогеологического характера возможны:

-низкие уровни грунтовых вод, — высокие уровни грунтовых вод;

4. из числа ЧС гидрологического характера на территории Тульской области могут произойти:

-наводнения (высокие уровни воды), -половодья, -дождевые паводки, -низкие уровни воды;

5. из числа ЧС, приводящих к поражению сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями, могут возникнуть:

-прогрессирующие эпифитотии, — панфитотии, -болезни невыявленной этиологии, -массовое распространение вредителей растений;

6. из числа природных пожаров:

-лесные пожары, — пожары хлебных массивов, -торфяные пожары, -подземные пожары горючих ископаемых;

7. из числа ЧС инфекционной заболеваемости людей:

-единичные случаи экзотических и особо опасных инфекционных заболеваний, -групповые случаи опасных инфекционных заболеваний, -эпидемические вспышки опасных инфекционных заболеваний, -эпидемии, -инфекционные заболевания невыясненной этиологии;

8. из числа ЧС инфекционной заболеваемости сельскохозяйственных животных:

-единичные случаи экзотических и особо опасных инфекционных  заболеваний (возникновение птичьего гриппа в Ефремовском районе в 2007 году), -инфекционные заболевания невыявленной этиологии.

        Так, исторически сложившаяся полоса основного расселения населения Тульской области не попадает в зону таких природных опасностей как землетрясение, цунами, извержение вулканов, оползни, сели, обвалы, осыпи, лавины. Поэтому и в результате принятия предупредительных мер, ущерб, наносимый ЧС, в Тульской области гораздо ниже по сравнению с другими регионами России.  

 Б.- 13 (1).

Природные чрезвычайные ситуации биологического происхождения на территории Тульской области за последний год. Рекомендуемые меры профилактики.

        Зоной биологического заражения называют территорию, в пределах которой возможно заражение людей инфекционными болезнями.

        Возбудителями инфекционных заболеваний являются патогенные (болезнетворные) микроорганизмы  или их токсины (яды), носителями которых могут быть насекомые, животные, люди, среда обитания (воздух, земля, вода) и бактериологическое оружие.

Совместными усилиями органов здравоохранения, санитарно-эпидемиологической службы (роспотребнадзора) и населения за последний 2012 год на территории Тульской области в целом было обеспечено эпидемиологическое благополучие. Однако в нашем регионе за прошедший год вышеуказанными органами (в результате их тщательной деятельности) были выявлены единичные случаи опасных ситуаций биологического происхождения таких как

— пищевые токсикоинфекции, — ботулизм, — краснуха, — эпидемический паротит (свинка), — инфекционный (эпидемический) гепатит – болезнь Боткина, — грипп, — клещевой энцефалит, — дизентерия, — бешенство, грибковые заболевания на коже и ногтях, — кожно-венерологические заболевания, передающиеся половым путём: сифилис, гонорея, хламидиоз и другие.

В целях профилактики инфекционных заболеваний биологического происхождения населению не только Тульской области, но и других регионов, следует

-укреплять степень невосприимчивости (проводить систематическое закаливание своего организма, заниматься физкультурой и спортом);

-систематически проводить прививки;

-при появлении первых симптомов (признаков) обращаться к врачу;

-проводить обязательное медицинское обследование населения, работающего на предприятиях жизнеобеспечения;

-не уклоняться от ежегодной диспансеризации всего работающего населения;

-соблюдать правила личной гигиены;

-проводить обработку квартиры, лестничных маршей, ручек дверей дезинфицирующими растворами;

-проводить дератизацию (уничтожение грызунов) и дезинсекцию (уничтожение насекомых);

-хранить продукты в закрытой таре;

-воду и продукты перед употреблением подвергать тепловой обработке;

-при появлении первых признаков заболевания вызвать врача и изолировать больного и т.д..

Вероятно, соблюдение населением Тульской области вышеуказанных профилактических мероприятий помогло избежать чрезвычайных ситуаций биологического происхождения, то есть массовых инфекционных заболеваний биологического происхождения.

Б.- 14 (1).

        Природные чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения на территории Тульской области за последний год.

        Территория Тульской области может быть подвержена воздействию различных типов опасных природных явлений (чрезвычайных ситуаций). В то же время здесь есть существенные отличия в их проявлении по сравнению с другими регионами (областями) нашей Родины — Российской Федерации. Эти отличия заключаются в удалении от морей и океанов, у нас нет гор, массивных лесов и мало болот, сравнительно ровный рельеф местности.

        Учитывая эти отличия и согласно классификации чрезвычайных ситуаций природного характера на территории Тульской области возможно лишь одно чрезвычайное происшествие гидрологического происхождения – наводнение. Но не надо забывать, что в зависимости от причин возникновения наводнения подразделяются на несколько видов – половодья, -паводки, -заторы, -зажоры, -нагонные наводнения, -наводнения, вызванные прорывом плотин, -наводнения, вызванные подводными землетрясениями, извержениями подводных или островных вулканов. Конечно же не все виды наводнений могут происходить на территории нашего региона. Однако наиболее типичными являются –половодья, вызванные весенним таянием снега на равнинах, —паводки, вызванные дождями и ливнями или быстрым таянием снега при зимних оттепелях (они могут быть в любое время года), —заторы или зажоры, вызванные большим сопротивлением водному потоку, возникающим при скоплении ледового материала в сужениях или излучинах реки во время ледостава (зажоры; они образуются в начале зимы) или во время ледохода (заторы, которые обычно образуются в конце зимы или весной). Могут случиться и наводнения, вызванные прорывом плотин (гидротехнических сооружений).

        За последний год из предполагаемых видов наводнений, относящихся к чрезвычайным ситуациям гидрологического происхождения, на территории Тульского региона по материалам Управления пресс-службы администрации Тульской области произошли следующие виды наводнений: половодья и  паводки, которые приводили к затоплению – закрытию окружающей местности слоем воды, заливающим дворы, улицы населённых пунктов и нижние этажи зданий и подтоплению – проникновению воды в подвалы зданий, через канализационную сеть (при сообщении канализации с рекой), по разного рода канавам и траншеям, а также из-за значительного подпора грунтовых вод.

Б.- 16 (1).

        Чрезвычайные ситуации техногенного характера в Тульской области. Правила безопасного поведения во время предполагаемых чрезвычайных ситуаций техногенного характера на территории Тульской области.

На территории Тульской области расположено большое количество промышленных объектов, заводов и предприятий. Срок амортизации оборудования на некоторых из них давно истёк. Это может привести к чрезвычайным ситуациям техногенного характера. Тем более в нашем регионе функционируют потенциально опасные объекты – шинный химический завод в городе Ефремове, Новомосковский и Щёкинский химические заводы, лака — красочный завод в городе Алексине.                                                 Территория Тульской области пронизана автомобильными и железнодорожными магистралями, по которым перевозят большое количество химически-, пожаро- и взрывоопасных веществ. Всё это увеличивает вероятность возникновения и тяжесть аварий, которые в некоторых случаях могут приобрести характер национальной, а иногда и глобальной (мировой) катастрофы.

Нам известно, что производственные аварии и катастрофы относятся к чрезвычайным ситуациям техногенного характера. Они могут сопровождаться выбросами опасных веществ, пожарами, взрывами, затоплениями и другими тяжёлыми последствиями для населения и природной среды, то есть могут иметь отрицательные социально-экономические последствия. Для человека они в основном сводятся к нанесению вреда здоровью, потере трудоспособности, материальному и финансовому ущербу, снижению уровня жизнеобеспечения, ухудшению условий жизнедеятельности и другим негативным социальным последствиям. Ведь всё это может произойти с любым жителем Тульской области. Поэтому мы должны твёрдо знать, как надо действовать и какие правила безопасного поведения соблюдать в случае чрезвычайной ситуации техногенного характера на территории Тульского региона (области), то есть каждый житель должен обеспечить личную безопасность при техногенных авариях:

-выяснить степень потенциальной техногенной опасности своего места жительства, а также перечень чрезвычайных ситуаций, имевших место в этой местности в прошлом;

-по  каждому виду реально возможных в вашей местности чрезвычайных ситуаций нужно выяснить, какую потенциальную опасность они представляют;

-надо заблаговременно принять меры по предупреждению чрезвычайных ситуаций и подготовиться к принятию мер по защите при их возникновении;

-услышав предупредительный сигнал «Внимание всем!», подаваемый сиренами, гудками предприятий и транспорта, немедленно включить радиоприёмник, телевизор (канал «Россия» для жителей Тульской области) и прослушать информацию о возникшей опасности и порядке действий.

Следует отметить, что на протяжении последних десяти лет на территории Тульского региона не было зафиксировано чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

  Б.- 18 (1).

                          Химически опасные объекты и потребляемые ими опасные химические вещества  на территории Тульской области.

        На территории Тульской области функционирует достаточно большое количество предприятий, использующих в производственных процессах опасные химические вещества (ОХВ), которые потенциально опасны для проживающего рядом с ним населения и окружающей природной среды, так как на них могут возникнуть аварийные ситуации, при которых возможен выброс в атмосферу токсичных (ядовитых) веществ (продуктов).

        Мы не должны забывать, что ОХВ – это химическое вещество, воздействие которого на человека может вызвать у него острые и хронические заболевания или даже привести к его гибели.        

        Крупнейшими потребителями ОХВ на территории  Тульского региона являются:

-чёрная и цветная металлургия (широко используют хлор, аммиак, соляную кислоту, ацетонциангидрит, водород фтористый, нитрил акриловой кислоты);                                               -целлюлозно-бумажная промышленность (используют хлор, аммиак, сернистый ангидрит, сероводород, соляную кислоту);

-машиностроительная и оборонная промышленность (используют хлор, аммиак, соляную кислоту, водород фтористый);

-медицинская промышленность (используют аммиак, хлор, фосген, нитрил акриловой кислоты, соляную кислоту);

-сельское хозяйство (используют аммиак, хлорпикрин, хлорциан, сернистый ангидрит).        

        Объекты пищевой промышленности, в частности молочной и холодильники торговых баз являются потребителями аммиака, используемого в качестве хладагента. В число этих потенциально опасных предприятий входят и такие, на первый взгляд безобидные предприятия, как кондитерские фабрики, пивной завод, мясокомбинаты, молокозаводы, станции водоочистки, овощные базы. Широко используют аммиак и в сельском хозяйстве.

        Тысячи тонн ОХВ ежедневно перевозят по разветвлённой сети автомобильных и железных дорог        Тульской области различными видами транспорта. Все названные объекты экономики химически опасны, так как при возможных авариях, на которых или при  их разрушении могут произойти массовые поражения людей, животных и растений опасными химическими веществами.

        К сожалению, в масштабе страны аварии на таких объектах случаются часто. А вот на территории Тульской области на протяжении последних пяти лет подобных чрезвычайных ситуаций не наблюдалось.

        Крупнейшими химически опасными объектами на территории нашего региона являются:

-Ефремовский шинный химический завод,

-Щёкинский и Новомосковский химические заводы,

-Алексинский лако-красочный химический завод.

        Город Тула из числа субъектов Российской Федерации входит в число городов 1 степени опасности, так как там более 75% населения проживает в зоне возможного заражения. Город Новомосковск – к 2степени опасности, города Алексин, Ефремов и Щёкино – к 3 степени опасности.

Б.-18 (2).

Состояние окружающей среды (экология) в Тульской области и её влияние на здоровье человека.

Чтобы существовать, человеческое общество вынуждено вступать в определённые отношения с природой, обусловленные его трудовой деятельностью, то есть заниматься природопользованием. Нарушение законов природопользования может иметь опасные и даже трагические последствия для живущего и будущего поколений людей. Чтобы этого не произошло, необходимо знать, как природа взаимодействует с человеческим обществом. Этим занимается новая наука – экология. Она изучает закономерности взаимодействия человека (общества) и окружающей среды, а также разрабатывает практические меры по охране среды обитания человека.

        Экологическая ситуация (состояние окружающей среды) в Тульской области, как и во всей стране, в последние годы резко обострилась из-за существенных антропогенных изменений в природе. А эти изменения состояния суши (почвы, недр, ландшафта), атмосферы (воздушной среды), гидросферы (водной среды) могут приводить и иногда уже приводят к чрезвычайным ситуациям экологического характера.

        Основной урон окружающей нас природной среде наносят выбросы вредных веществ в атмосферу, сброс сточных вод и накопление твёрдых отходов. Всё это наблюдается не только по стране, но и в нашем регионе. Тяжёлая, легкая, пищевая, химическая, перерабатывающая и другие виды промышленности, расположенные на территории Тульской области, являются самым большим источником загрязнения окружающей среды.

        Хозяйственная деятельность человека привела к следующим экологическим последствиям:

-произошло истощение и утрата природных ресурсов (разрушение озонового слоя, изменение климата, гибель флоры и фауны);

-очевидно разрушение и видоизменение ландшафтов и пейзажей (ускоренное разрушение объектов, снижение урожайности, ухудшение качества продукции);

-произошло загрязнение окружающей среды.

        Всё это привело к ухудшению здоровья и социально-экономического благополучия населения Тульской области.

        Один из основных показателей благополучия жителей нашей области, в том числе и экологического, — состояние здоровья населения. Так в прошлом году средняя продолжительность жизни мужчин уменьшилась до 45 лет. Ослабленных и больных людей примерно в 1,5 раза больше, чем здоровых, каждый девятый ребёнок рождается с дефектами, каждый девятый житель инвалид. Из всех выпускников школ только четверть здоровы. Уменьшается численность населения (количество умерших превышает численность новорождённых).

        Существенный отпечаток оказала на состояние окружающей среды Тульской области авария, произошедшая 26 апреля 1986 года на Чернобыльской АЭС при выбросе в атмосферу радиоактивного вещества цезий-137. Вследствие чего население нашего Тёпло-Огарёвского района по сравнению с остальными занимает первое место в Тульской области по онкологическому заболеванию.

        Каждый житель планеты должен понимать, что воздух, вода и почва Земли – единый, целостный организм. Изменения в одной из составляющих приводит к изменению в других средах. Процессы эти взаимосвязаны и взаимозависимы. Значит, мы – молодые жители обязаны принимать решительные меры для благополучного поддержания состояния окружающей среды, прежде всего в своём Тульском регионе.

Б.-20 (1).

Гидротехнические сооружения на территории Тульской области, возможные аварии на них и их последствия. Меры защиты от возможных аварий на гидротехнических сооружениях Тульской области.

        Практически в любом населённом пункте Тульской области, где есть водоснабжение, имеются гидротехнические сооружения (ГТС), предназначенные для использования водных ресурсов или для обеспечения защиты людей от разрушительных действий водной стихии.

        Многие ГТС построены десятки, а иногда и сотни лет назад. К сожалению, под влиянием времени, ошибок строителей или иных причин (усталость металла, износ бетона, гниение деревянных конструкций) некоторые ГТС начинают приходить в негодность, что может привести к серьёзным последствиям.

        К гидротехническим сооружениям в Тульской области относятся искусственные и естественные плотины, запруды, водосбросы, трубопроводы, задвижки. Особой опасности вышеперечисленные ГТС не представляют. Однако в период половодья их разрушение может нанести значительный ущерб вследствие затопления, в пределах которого волна прорыва может вызвать

-гибель людей,

-разрушение зданий и сооружений,

-уничтожение сельскохозяйственных угодий,

-изменение ландшафта,

-большой ущерб природной среде,

-вывод из строя автомобильных и железных дорог, линий электропередач и связи,

-временная эвакуация населения,

-невозможность рационального использования территории, находящейся в зоне возможного затопления,

-массовое заболевание людей и животных и другое.

Словом, ущерб может быть как прямым, так и косвенным.

        Чтобы избежать вышеперечисленных последствий населению Тульской области, проживающему в зонах потенциального затопления, необходимо соблюдать определённые меры защиты –

-регулирование паводковых стоков,

-укрепление и своевременный ремонт ГТС,

проведение берегоукрепительных дноуглубительных работ,

-подсыпка низких мест.

        Один из способов профилактики аварий гидротехнических сооружений состоит в том, чтобы не строить их там, где они принесут больше вреда, чем пользы.

        Главная рекомендация для населения Тульской области возможных затапливаемых зон, прилегающих к аварийным ГТС, состоит в том, чтобы жители хорошо знали возможные опасности, были обучены и подготовлены к действиям при угрозе и во время затопления.

Б.-23 (1).

               Организация оповещения и  защиты учащихся МКОУ «Нарышкинская СОШ».

          Наша школа, как и все общеобразовательные учреждения, организационно входит в функциональную подсистему  РСЧС Министерства образования и науки России. В области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время на школу возложено выполнение следующих из основных задач:

-планирование и организация проведения мер по защите постоянного состава и учащихся от чрезвычайных ситуаций;

-создание, подготовка и нахождение в постоянной готовности органов управления, систем связи и оповещения;

-прогнозирование и оценка экономических и социальных последствий возможных чрезвычайных ситуаций;

-создание и использование чрезвычайных резервных фондов финансовых и материально-технических ресурсов;

-обучение учащихся и постоянного состава способам защиты от опасностей,  возникающих вследствие чрезвычайных ситуаций;

-подготовка и повышение квалификации руководящего состава.

        Для решения этих задач в нашей школе с учётом материально-технической базы созданы:

— орган управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям;

-силы и средства наблюдения и контроля;

-силы и средства, привлекаемые для ликвидации последствий чрезвычайной ситуации.

        В целях уменьшения размеров людских потерь и материального ущерба в случае возникновения чрезвычайных ситуаций в школе разработано несколько документов. Основными из них считаются

-план действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное и военное  время;

-план гражданской обороны.

        Успешное выполнение школой задач в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций во многом зависит не только от качества разработки планирующих документов, но и от индивидуальной подготовки каждого учащегося. Поэтому, чтобы защитить и спасти себя, своих близких, правильно оказать помощь пострадавшим, учащиеся должны хорошо знать и уметь применять на практике:

-положения законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, администрации Тульской области, муниципального образования Тёпло-Огарёвский район о защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, а также о гражданской обороне;

-требования мер безопасности в повседневной жизни, правила экологической безопасности;

-основные правила защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в мирное и военное время;

-приёмы оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;

-порядок пользования коллективными и индивидуальными средствами защиты;

-правила поведения при угрозе и возникновении чрезвычайной ситуации.

        Начальником гражданской обороны в нашей школе является директор. Начальником штаба гражданской обороны – заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Председателем эвакуационной комиссии – заместитель директора по воспитательной работе. На каждого из них возложены обязанности в области гражданской обороны.

        Единым сигналом оповещения о любой предполагаемой чрезвычайной ситуации является три коротких звонка. После чего без паники каждый учитель согласно поэтажному плану эвакуации обязан эвакуировать учащихся на улицу с построением их на плацу перед зданием школы. После полной эвакуации каждый учитель докладывает начальнику гражданской обороны о количестве детей до эвакуации и после неё. В случае неполной эвакуации учащихся или сотрудников по приказу начальника ГО начинаются розыскные, спасательные работы и иные мероприятия согласно той или иной чрезвычайной ситуации и в полном соответствии возложенных обязанностей.

Используемая литература.

1. Подборка тульской газеты Тульские известия».
2. Подборка муниципальной газеты «Наша жизнь».
3. Тульский экологический бюллетень – 2008. Тула: Гриф и к, 2008.
4. Е.Л.Горбунов. Физическая география Тульской области. Тула: Издательский дом «Пересвет», 2005.
5. Е.Л.Горбунов, С.Д.Ошевский. Социальная и экономическая география Тульской области. Тула: Издательский дом «Пересвет», 2001.
6. Набор открыток. Выпуск 2. Тула – какой она была 100 лет назад…
7. Атлас – путеводитель по Тульской области. 21 век – Тульская губерния. 2007.
8. Информационно-методические материалы. 20 лет после Чернобыльской аварии. Тула. 2006.
9. В.В.Пеньков, С.М.Стекунов. Край наш Тульский. Тула: Приокское книжное издательство, 1984.
10.  В.П.Дворецкий и другие. Фотоальбом. Тульский край из века в век. – Тула: ЗАО «Бизнес-пресс», 2007.

Слайд 1
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ
ЭКЗАМЕНОВ ПО ОБЖ

---

Слайд 2
Экзамен по ОБЖ

Формы
устного
экзамена
Формы
письменного
экзамена
Устный экзамен
по билетам.

Собеседование.

---

Слайд 3
1. Устный экзамен по билетам.

Экзаменационные билеты в целом позволяют определить

уровень подготовки выпускников по использованию ими в практической деятельности и повседневной жизни знаний и умений для ведения здорового образа жизни, оказания первой медицинской помощи, формирования навыков,
необходимых для действия в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера, а также в области гражданской обороны.

---

Слайд 4
Каждый билет включает в себя три вопроса.
Первый вопрос билетов

составлен на основе общих понятий и теоретических основ в области безопасности жизнедеятельности.
Второй вопрос в большинстве билетов относится к понятию «здоровье», навыкам формирования здорового образа жизни и оказанию первой медицинской помощи.
Третий вопрос билета позволяет дополнить теоретические вопросы ситуационными (практическими) задачами: демонстрацией (показом) выпускниками навыков пользования средствами индивидуальной защиты, первичными средствами пожаротушения, составлением алгоритма поведения в конкретной опасной или чрезвычайной ситуации.

---

Слайд 5
На подготовку для ответа по билету отводится 40 минут.
При ответе

на теоретические вопросы (первый и второй) экзаменуемый должен показать:
• знание основных понятий курса «Основы безопасности жизнедеятельности», понимание причинно-следственных связей опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; содержания и социальных норм, регулирующих поведение обучающихся в общественных местах; наиболее опасных для жизни и здоровья факторов окружающей среды, характерных для места проживания экзаменуемого;
• умение раскрыть на примерах теоретические положения курса; логически стройно в соответствии с вопросом билета описать последовательность действий в опасных и чрезвычайных ситуациях.
При оценивании ответа экзаменуемого на теоретические вопросы билета предлагается учитывать следующие критерии:

---

Слайд 6
отметка «5» (отлично): учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос,

привел примеры, раскрывающие те или иные положения, аргументы, их подтверждающие, сделал вывод;
отметка «4» (хорошо): учащийся правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно раскрыл суть вопроса или допустил незначительные неточности. На заданные экзаменатором дополнительные вопросы ответил правильно;
отметка «3» (удовлетворительно): учащийся смог частично раскрыть теоретический вопрос, привести некоторые примеры, иллюстрирующие те или иные положения. На заданные экзаменатором дополнительные вопросы ответить не смог;
отметка «2» (неудовлетворительно): не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

---

Слайд 7
При ответе на третий (практический) вопрос билета экзаменуемый должен показать

не только овладение содержанием курса, но и свою предметную компетентность, т.е. способность, приобретенную в ходе изучения курса основ безопасности жизнедеятельности, к действиям в конкретной чрезвычайной ситуации.

При определении качества ответа на третий вопрос билета предлагается учитывать следующие критерии:
отметка «5»: экзаменуемый выполнил задание и обосновал свои действия, грамотно применив соответствующие умения и теоретические знания в конкретной чрезвычайной ситуации;
отметка «4»: экзаменуемый выполнил задание, но допустил незначительные ошибки или некоторые неточности при объяснении или обосновании своих действий;
отметка «3»: экзаменуемый в основном справился с заданием, но не смог
объяснить или обосновать свои действия;
отметка «2»: экзаменуемый не смог выполнить задание даже при помощи экзаменатора.

---

Слайд 8

---

Слайд 9
2. Собеседование.
Для подготовки к экзамену в виде собеседования учителю

целесообразно составить перечень из 10 — 15 вопросов обобщающего характера по ключевым темам курса, изученным в соответствии с учебной программой.
На экзамене ученик по предложению аттестационной комиссии дает без подготовки развернутый ответ по одному из таких вопросов.

---

Слайд 10
3. Защита реферата.
Работа по подготовке реферативного экзамена должна складываться

из следующих этапов:
Выбор выпускником не менее, чем за два месяца до проведения экзамена интересующей его темы работы с учетом рекомендаций преподавателя ОБЖ. При окончательной формулировке темы реферативной работы преподавателю необходимо следить, чтобы тема не была очень объемной, а достаточно конкретной, оставляющей простор для самостоятельности суждений. Это могут быть разнообразные исследовательские задачи, теоретические вопросы, выходящие за рамки школьной программы, исторические исследования, подразумевающие работу с первоисточниками и т.д.
Изучение учащимся избранной проблемы, составление развернутого плана реферата и обсуждение его с преподавателем. В процессе написания плана полезно познакомить учащихся с общепринятыми требованиями к структуре реферата:
а) Титульный лист, на котором записывается наименование темы, автор реферата, руководитель, год подготовки реферата.
б) Введение, в котором определяются цели и задачи исследования, обозначаются его границы.
в) Основная часть, в которой учащийся должен раскрыть тему реферата, указать собственную точку зрения по исследуемому вопросу. При изложении материала желательно придерживаться учебно-научного стиля, а при оформлении обязательное указывать сноски на используемые цитаты.
г) Заключение, в котором должны содержаться обобщения и выводы по теме реферата.
д) Приложение к реферату, содержащее различные графики, таблицы, протоколы испытаний и т.д.
е) Список используемой литературы.
ж) Изложение реферата в черновом варианте и проверка его преподавателем.

---

Слайд 11
Формы письменного экзамена.
Письменный экзамен по ОБЖ может быть из

теста или в виде сочетания теста с решением ситуационных задач.
Составление экзаменационной работы в тестовой форме процедура трудоемкая, требующая высокой квалификации и специальных знаний по тестовой технологии. Поэтому в случае выбора тестовой формы итоговой аттестации мы рекомендуем использовать материалы опубликованные в журналах: «Основы безопасности жизни» и «Основы безопасности жизнедеятельности».
На письменный экзамен по ОБЖ в тестовой форме целесообразно отводить до 1 часа, по смешанной форме – 1,5-2 часа.
Варианты экзаменационной работы могут состоять из заданий по различным темам курса ОБЖ, изученным в основной (для 9 класса). Экзаменационные материалы утверждаются администрацией школы, и согласуются с методической службой.

---

Слайд 12
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности

ученик должен знать/понимать
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, по­дача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укры­тия;
уметь
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровоте­чениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплек­товать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в слу­чае эвакуации населения.
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
— соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
— пользования бытовыми приборами и инструментами;
— проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;
— обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

---

Слайд 13
Для подготовки к экзаменам используются следующие пособия:
Автоматизированное рабочее место преподавателя-организатора

ОБЖ (далее АРМ учителя ОБЖ) разработано по личной инициативе преподавателя-организатора ОБЖ МС (К) ОШИ № 31 г. Златоуста Тихомирова А.Ю. с учетом рекомендаций Осиповой О.П. (ГОУ ДПО ЧИППКРО).

В основу тематического содержания АРМа учителя ОБЖ положен обязательный минимум содержания среднего общего (общеобразовательный профиль) и основного общего образования по ОБЖ.

АРМ учителя ОБЖ — это электронное средство методического и учебного назначения, которое содержит набор информационных объектов, отражающих объекты, процессы, явления в области безопасности жизнедеятельности и соответствует школьной программе по ОБЖ за 5-11 классы.

---

Слайд 14
ТЕСТЫ
для проведения выпускных экзаменов
по «Основам безопасности жизнедеятельности» для 9 класса

1.

Вы с группой горожан оказались в районе наводнения. Уровень воды не повышается. В каком случае вы можете принять решение на эвакуацию из безопасного места?
1) При отсутствии пищи
2) При отсутствии признаков деятельности спасателей
3) При условии, когда кому-то из пострадавших нужна срочная медицинская помощь.
Номер правильного ответа: 3
——————————————————
2. Вы дома. Неожиданно стены квартиры начали светиться голубоватым светом. Это признак того, что возможно скоро начнется:
1) Извержение вулкана
2) Гроза
3) Землетрясение
4) Ураган
Номер правильного ответа: 3
——————————————————
3. Двигаясь в горах вы попали в снежный обвал. Не имея возможности избежать его, будете ли вы?
1) Спасаться, пытаясь скользить на спине вместе с двигающимся снегом
2) Стараться зарыться в снег и двигаться вместе с лавиной
3) Пытаться «плыть» на поверхности снега, совершая сильные энергичные движения руками и ногами.
Номер правильного ответа: 3
——————————————————
4. Вы оказались в очаге степного пожара. Каким образом вы будете выходить в безопасное место?
1) Двигаться вдоль кромки огненной полосы в поисках выхода
2) Двигаться навстречу полосы огня
3) Двигаться от огня.
Номер правильного ответа: 2
——————————————————
5. Вы в школе. Идут уроки. Неожиданно в коридоре на первом этаже возникает пожар. Что вы будете делать?
1) Быстро выбежать из класса в безопасное место
2) Будете выполнять указания учителя, который ведет урок.
Номер правильного ответа: 2
——————————————————

---

Слайд 15
1 часть- тест, состоящий из 15 вопросов.
2 часть- состоит из

задания, в которых требуют письменно дополнить информацию
3 часть содержит задания (ситуационные задачи), которые требуют правильно дописать информацию.

Для подготовки к экзаменам используются следующие пособия:

---

Слайд 16
Для подготовки к экзаменам используются следующие пособия:
Тематические тесты дают возможность

подготовиться к экзаменам и самостоятельно проверить правильность усвоенного материала.

---

Слайд 17
Вариант 1.
Химическое вещество, применяемое в народнохозяйственных целях, которое при проливе

или выбросе может привести к заражению воздуха с поражающими концентрациями, это (выберите ответ):
а) опасное вещество; б) ядовитое вещество; в) аварийное химически опасное вещество; г) химически опасное вещество.
Среди перечисленных поражающих факторов выберите те, которые характерны для химических аварий с выбросом АХОВ:
а) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;
б) поражение людей опасными веществами через кожные покровы;
в) лучистый поток энергии;
г) проникновение опасных веществ через органы дыхания в организм человека;
д) выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги.
Последствиями аварий на химически опасных объектах могут быть:
а) заражение окружающей среды опасными ядовитыми веществами;
б) разрушение наземных и подземных коммуникаций, промышленных зданий в результате действий ударной волны;
в) резкое повышение или понижение атмосферного давления в зоне аварии и на прилегающей к ней территории;
г) массовые поражения людей, животных и растений.
Отравление каким АХОВ произошло, если имеются следующие признаки: ощущение удушья, кашель, раздражение кожи, слезотечение, резь в глазах, насморк, боли в желудке? Выберите ответ:
а) хлор; б) аммиак; в) сероводород.
Хлор – это (выберите ответ):
а) зеленовато-жёлтый газ с резким запахом;
б) бесцветный газ с резким запахом нашатырного спирта;
в) бесцветный газ легче воздуха.
Аммиак – это (выберите ответ):
а) бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха;
б) бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха;
в) газ с удушливым запахом прелого сена, гнилых плодов.
1 балл.
Синильная кислота – это (выберите ответ):
а) вязкая бесцветная маслянистая жидкость со слабым ароматическим запахом;
б) бесцветная жидкость с запахом горького миндаля;
в) слегка зеленоватая бесцветная жидкость с запахом эфира или хлороформа.

---

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

выпускников основной школы

по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

1.Характеристика, структура и содержание экзаменационной работы

Цель экзаменационной работы – оценить уровень и качество подготовки выпускников основной школы за курс «Основы безопасности жизнедеятельности».

Проверочные материалы, включённые в экзаменационную работу, объединены в три части тестовых заданий, отличающихся по сложности.

Первая часть включает в себя 15 заданий с выбором ответа, вторая часть – 5 заданий с кратким ответом. В третью часть входит 5 ситуационных задач.

2.Характеристика заданий

В первой части заданий учащемуся необходимо выбрать один правильный ответ из четырёх предложенных.

Во второй части заданий учащемуся необходимо дополнить пропущенные в тексте слова (фразы), которые являются ключевыми в данном определении (понятии).

Третья часть заданий представляет собой ситуационные задачи, определяющие порядок безопасного поведения человека в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Каждая задача содержит пять рекомендаций по безопасному поведению с пропусками по тексту.

Учащемуся необходимо заполнить по тексту задания пропущенные слова (фразы) в пяти пунктах в каждой предложенной задаче по безопасному поведению в опасных ситуациях.

Оценивание работы

Все тестовые задания оцениваются в баллах одинаково:

• Правильный ответ – 1 балл;

• Отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов.

Таким образом, при правильных ответах по всем заданиям общее количество баллов составит:

• 1 часть из 15 заданий – 15 баллов;

• 2 часть из 5 заданий – 5 баллов;

• 3 часть из 25 заданий (5 ситуационных задач по 5 заданий в каждой) – 25 баллов.

Всего за ответы на 45 заданий можно набрать 45 баллов.

Оценка уровня и качества подготовки учащихся проводится по четырёхбальной системе с учётом количества баллов, набранных за правильные ответы, исходя из следующих критериев.

Оценка «неудовлетворительно» («2») выставляется в случае, если учащийся дал менее 25% правильных ответов и набрал 0 -10 баллов.

Оценка «удовлетворительно» («3») выставляется в случае, если учащийся показал до 50% правильных ответов и набрал 11 -23 балла.

Оценка «хорошо» («4») выставляется в случае, если учащийся показал (представил) до 75% правильных ответов и набрал 24-34 балла.

Оценка «отлично» («5») выставляется, если учащийся показал (представил) более 75% правильных ответов и набрал 35 – 45 баллов.

Рекомендации для учащихся

Каждому учащемуся выдаются бланки с текстами одного из вариантов контрольных заданий, в которых содержится 15изаданий части 1, 5 заданий части 2 и 25 заданий части 3.

Экзаменуемый в заданиях части 1 отмечает правильный ответ знаком «+».

В заданиях частей 2-3 на бланках экзаменуемый заполняет пропуски по тексту.

Заполнять бланки необходимо чернилами.

Ответы по заданиям частей 2 и 3 необязательно должны быть дословными,

как в первоисточнике. Главное для экзаменуемого – передать смысл, который соответствует безопасному действию человека в определённой опасной и чрезвычайной ситуации. Когда можно дать несколько ответов на задание, то 1 балл выставляется, если учащийся заполнил пропуск хотя бы одним правильным ответом.

На выполнение экзаменационной работы даётся 60 минут.

Вариант 3

Часть 1

Эта часть работы содержит задания с выбором одного варианта ответа. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, один из которых – верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком «+» выбранный вами вариант ответа.

1. Как называется газовая оболочка нашей планеты?

А) Атмосферой;

Б) Литосферой;

В) Гидросферой;

Г) Воздушным пространством.

1. Зоны сейсмической опасности (зоны, где существует опасность землетрясений) занимают следующую часть территории Российской Федерации:

А) Шестую;

Б) Восьмую;

В) Пятую;

Г) Шестнадцатую.

1. К субъективным показателям здоровья НЕЛЬЗЯ отнести:

А) Самочувствие;

Б) Работоспособность;

В) Сон и аппетит;

Г) Головную боль и лень.

1. К биологическим природным явлениям НЕ относятся:

А) Эпизоотии;

Б) Эпидемии;

В) Цунами;

Г) Эпифитотии.

1. Безопасная продолжительность нахождения перед экраном компьютера школьников подросткового возраста составляет:

А) Не более 1 часа в день;

Б) Не более 8 часов в день;

В) Не более 4 часов в день;

Г) Не более 5 часов в день;

1. Под влиянием солнечного тепла, поступающего на земную поверхность, вращения Земли вокруг своей оси и силы земного притяжения в тропосфере образуется (отметьте неправильный ответ):

А) Облака;

Б) Испарения от промышленных объектов;

В) Дождь и снег;

Г) Ураганы и бури.

1. Если террористы взяли вас в заложники, то ни в коем случае НЕЛЬЗЯ:

А) Стараться ограничить любые контакты с преступниками, особенно если они находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения;

Б) С момента захвата контролировать свои действия, стараться фиксировать все действия преступников;

В) Стараться по мере возможности смягчить враждебность преступников к себе, оставаясь покладистым, спокойным и миролюбивым;

Г) Прибегать к крайним мерам для того, чтобы освободиться самостоятельно.

1. Как называется учреждение, которое за несколько часов до приближения урагана, как правило, подаёт штормовое предупреждение:

А) Гидрометеослужба;

Б) Госкомприрода;

В) Госкомэкология:

Г) Министерство по чрезвычайным ситуациям.

1.9.Обустроенная или приспособленная для движения транспортных средств полоса земли называется:

А) Полигон;

Б) Дорога;

В) Стадион;

Г) Улица.

1. Наиболее часто пожары возникают:

А) На промышленных предприятиях;

Б) В жилых и общественных зданиях;

В) На остановках общественного транспорта;

Г) В подземных переходах.

1. Переносчиками различных болезнетворных бактерий на городских свалках НЕ являются:

А) Мыши;

Б) Крысы;

В) Муравьи;

Г) Мухи.

1. Какое ядовитое вещество образуется во время пожара:

А) Иприт;

Б) Фосген;

В) Сероводород;

Г) Угарный газ.

1.13. Какой вид транспорта несет самые большие человеческие жертвы в год во всем мире:

А) Железнодорожный;

Б) Автомобильный;

В) Водный;

Г) Воздушный.

1.14. В роли основных загрязнителей почв НЕ выступают:

А) Металлы и соединения;

Б) Радиоактивные элементы.

В) Брошенные окурки;

Г) Пестициды (химические препараты, применяемые для борьбы с сорняками).

1.15.В зависимости от места формирования воздушных масс выделяют четыре их типа (отметьте неправильный вариант):

А) Экваториальная воздушная масса;

Б) Тропическая воздушная масса;

В) Суперколоссальная воздушная масса;

Г) Арктическая воздушная масса.

Вариант 3

Часть 2

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

2.1. Для обеспечения защиты населения от последствий извержения вулканов организуется постоянное наблюдение за предвестниками этого явления. Предвестниками извержения являются…………………………………………………………………………… .

2.2. Обычные для российских лесов дикие копытные – лоси, кабаны, олени, косули – более осторожны, чем хищники. Однако в период……………………………………………

эти животные отличаются повышенной возбудимостью и агрессивностью, и встреча с ними в этот период опасна.

2.3. Главное во взаимоотношениях полов не физическая близость, а …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .

2.4.Важнейшим условием своевременного принятия мер по защите населения при угрозе возникновения землетрясения является заблаговременное его………………………………..

2.5. Радиационно-опасный объект – это любой производственный объект, использующий ядерные материалы, при аварии на котором может произойти облучение людей …………………….. излучением или радиоактивное загрязнение окружающей среды.

Вариант 3

Часть 3

В этой части содержатся задания (ситуационные задачи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. Уход за ногами в походных условиях:

3.1.1. Чтобы не натирать ноги в походе, необходимо ………………………………………..

3.1.2. В походах желательно пользоваться …………………………………………………….,

которые следует стирать каждый день вечером.

3.1.3. Сапоги и другую кожаную обувь необходимо по мере необходимости……………….

3.1.4.Нельзя сушить обувь у костра, так как кожа обуви от этого ……………………………

и будет натирать ноги.

3.1.5. Для просушки обуви на ночь её можно плотно набить ………………………………..

К утру обувь будет сухой.

3.2. Общий порядок действий оказывающего первую медицинскую помощь

включает в себя:

3.2.1. Определение неотложной ситуации и необходимости…………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

3.2.2. Принятие решения о необходимости вызова ………………………………………….

3.2.3. Оказание первой медицинской помощи до………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.2.4. Скорую помощь необходимо вызывать, если пострадавший находится………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.2.5.Для вызова скорой помощи, необходимо набрать номер «03» и сообщить диспетчеру

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.3. При угрозе схода селевого потока необходимо:

3.3.1. Перед выходом в горы изучить……………………………………………………………

3.3.2. Избегать мест схода селевых потоков, особенно после продолжительных…………

3.3.3. Услышав шум внезапно приближающегося селевого потока, немедленно следует подняться со дна лощины вверх по склону не менее чем на ………………………………….

3.3.4. При заблаговременном оповещении об угрозе селя, если вы находитесь дома, необходимо……………………………………………………………… ………………………

……………………………………………………………………………………………………..

3.3.5. В случае, если заблаговременное предупреждение об опасности отсутствовало, необходимо экстренно……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.4. Что делать во время пурги:

3.4.1. Первоочередная задача, стоящая перед группой туристов до или после начала пурги, — это устройство……………………………………………………………………………………

3.4.2. При постановке палатки следует найти хотя бы частичное……………………………..

………………………………………………………………………………………………………

3.4.3. Палатку устанавливают входом с …………………. Стороны, её растяжки закрепляют воткнутыми по углам в снег лыжами или лыжными палками.

3.4.4. – 3.4.5. После установки палатки заносят ………………………………………., которые укладывают……………………………………………………………………………..

3.5. ПМП при незначительных ранах:

3.5.1. Промыть рану………………………………………………………………………………

3.5.2. Для очистки загрязнённых ран необходимо использовать чистую…………………….

3.5.3. Очистку раны начинать с ……………………………………, двигаясь к………………

3.5.4. Наложить………… ……………………………………………………………………….

3.5.5. При появлении признаков попадания инфекции в рану необходимо срочно…………

……………………………………………………………………………………………………..

Вариант 4

Часть 1

Эта часть работы содержит задания с выбором одного варианта ответа. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, один из которых – верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком «+» выбранный вами вариант ответа.

1. К механическим транспортным средствам НЕ относятся:

А) Автобусы;

Б) Троллейбусы;

В) Легковые автомобили;

Г) Инвалидные коляски.

1.2. Меры, которые необходимо предпринять, чтобы чувствовать себя уверенно при купании:

А) Не раздумывая, нырять и прыгать в воду в незнакомых местах;

Б) Научиться плавать и постоянно соблюдать правила безопасного поведения в воде;

В) Устраивать в воде игры, связанные с захватами;

Г) Заплывать за буйки.

1.3. При извержении вулканов образуются продукты извержения вулканов, которые НЕ бывают:

А) Жидкими;

Б) Твердыми;

В) Кристаллическими;

Г) Газообразными.

1.4. Скользящее вниз смещение масс грунта под действием сил тяжести называют:

А) Оползнем;

Б) Вулканическим извержением;

В) Лавой;

Г) Магмой.

1.5. Меры безопасности, которые целесообразно соблюдать в местах с неблагоприятной экологической обстановкой:

А) Чаще ходить пешком вдоль автомобильных дорог;

Б) Купаться в водоёмах, где качество воды не проверенно;

В) В повседневной жизни избегать мест, где концентрация вредных веществ превышает предельно допустимые нормы;

Г) Собирать ягоды вдоль автомобильных дорог.

1.6. К естественным причинам возникновения оползней НЕ относятся:

А) Увеличение крутизны склонов;

Б) Залегание на склонах глинистых пород;

В) Подмывание оснований склонов морскими и речными водами;

Г) Неразумное ведение сельского хозяйства на склонах.

1.7. В ходе и после завершения антитеррористической операции допускается распространение информации:

А) Служащей пропаганде или оправданию терроризма и экстремизма;

Б) О количестве жертв и ранений;

В) О специальных технических приёмах и тактике спецслужб;

Г) О сотрудниках специальных подразделений и лицах, оказывающих содействие в проведении указанной операции.

1.8. В число основных отрицательных последствий пожара НЕ входит:

А) Тепловое излучение;

Б) Высокая температура;

В) Отравляющее действие продуктов горения;

Г) Утрата эстетически привлекательного облика горевшего здания.

1.9. Как называется установленный распорядок жизни человека, который включает в себя труд, питание, отдых и сон:

А) Режимом дня;

Б) Делом всей жизни;

В) Моральным кодексом;

Г) Личным выбором гражданина.

1.10. Вулканические частицы размером менее 2 мм называются:

А) Вулканической пылью;

Б) Россыпью вулканических частиц;

В) Пеплом;

Г) Магмочками.

1.11. Основные мероприятия ГО по защите населения, своевременное проведение которого снижает потери среди населения с 80% до 7%, заключающееся в передаче речевых сообщений по средствам массовой информации:

А) Оповещение;

Б) Обучение;

В) Обсервация;

Г) Эвакуация.

1. Для одиночных пешеходов лёд считается прочным, когда его толщина:

А) Не менее 20 см;

Б) Не менее 15 см;

В) Не менее 12 см;

Г) Не менее 7 см;

1.13. Как называется событие техногенного характера с трагическими последствиями, приведшее к гибели людей:

А) Несчастный случай;

Б) Катастрофа;

В) Экстремальная ситуация;

Г) Чрезвычайная ситуация.

1.14. Как называется стадия стресса, если его воздействие слишком долго остается на высоком уровне:

А) Стадия истощения;

Б) Стадия сопротивления;

В) Стадия мобилизации;

Г) Стадия удовольствия.

1.15. Как называют предприятия различных отраслей экономики, хранящие или использующие в больших объемах химически опасные вещества:

А) Закрытыми объектами;

Б) Предприятия химической индустрии;

В) Опасные объекты;

Г) Химически опасными объектами;

Вариант 4

Часть 2

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

2.1. Биосфера – это область существования и жизнедеятельности всех живых

……………………………………………………………………………………………………. .

2.2. Утомление – это состояние временного снижения работоспособности человека, оно развивается вследствии напряжённой или длительной…………………….. либо …………..

деятельности.

2.3. Сила землетрясения измеряется в …………………………………………………………..

2.4. Пограничные области между литосферными плитами называют ……………………….

поясами.

2.5. К объективным показателям самоконтроля относятся показания частоты сердечных …………………………… и …………………………………………… …………….давления.

Вариант 4

Часть 3

В этой части содержатся задания (ситуационные задачи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. Если вы оказались в толпе:

3.1.1. Не идти против её движения, придерживаться………………………………………..

3.1.2. Старайтесь избегать центра толпы, уклоняйтесь от………………………….., чтобы не быть прижатым к ним.

3.1.3. Толчки сбоку и сзади сдерживать……………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………

3.1.4. Если у вас что-то упало, ни в коем случае ……………………………………………,

Так как можно упасть.

3.1.5. Если падения не удалось избежать, постарайтесь быстро встать, для чего ………….

……………… и резко выпрямитесь по ходу движения людей.

3.2. Правила безопасного поведения во время грозы:

3.2.1. Если появились признаки приближения грозы, то необходимо переждать её в

……………………………………………………………………………………………………..

3.2.2. Если гроза застала дома, помочь родителям обезопасить ваш дом, а если их нет, то самому ……………………………………………………………………………………………

Во время грозы воздержаться от разговоров по телефону.

3.2.3. Если гроза застала вас в парке, лесу, не следует укрываться вблизи высоких деревьев, особенно таких, как сосна, дуб, тополь. Лучше укрыться среди…………………. ………………………………………………………………………………………………………

3.2.4. Если гроза застала вас на улице, следует укрыться в ……………………………………………………………………………………………………

3.2.5. Если гроза застала вас в водоёме, необходимо ……………………………………………………………………………………………………..

3.3. Что делать после цунами:

3.3.1. Не спешить возвращаться домой, необходимо переждать ……………………………. часа после прохода первой волны.

3.3.2. Ждать сигнала отбоя тревоги, так как после него………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

3.3.3. Возвратившись в дом, убедитесь в………………………………………………………

3.3.4. – 3.3.5. Дождаться проверки ……………………………… и ………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

3.4. В знакомой местности и на знакомом маршруте (вы идёте с родителями в лес за грибами, по знакомой дороге, в знакомое место в лесу) местонахождение определяется по известным ориентирам, которые попадаются по дороге:

3.4.1. ……………………………………………………………………………………………….

3.4.2. ……………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

3.4.3. ……………………………………………………………………………………………….

3.4.4………………………………………………………………………………………………..

3.4.5. ………………………………………………………………………………………………

3.5. Правила безопасного обращения с бытовым газом:

3.5.1. Чтобы зажечь газовую горелку, сначала поднести зажжённую спичку, а затем осторожно ………………………………………………………………………………………..

3.5.2. Не оставлять включенные газовые горелки без…………………………………………

3.5.3. Следить за тем, чтобы нагреваемая на газовой плите жидкость не …………………..

3.5.4. Заметив потухшую горелку, не пытаться её зажечь вновь – это может привести к………… ……………………………………………………………………………………….

3.5.5. Если в помещении чувствуется запах газа, нельзя …………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

Ключ для проверки работы

Часть 1

Вариант 3 Вариант 4

1.1. а 1.1. г

1.2. в 1.2. б

1.3. г 1.3. в

1.4. в 1.4. а

1.5. а 1.5. в

1.6. б 1.6. г

1.7. г 1.7. б

1.8. а 1.8. г

1.9. б 1.9. а

1.10. б 1.10. в

1.11. в 1.11. а

1.12. г 1.12. г

1.13. б 1.13. б

1.14. в 1.14. а

1.15. в 1.15. г

Часть 2

Вариант 3

2.1…….вулканические землетрясения;

2.2…….брачный сезон;

2.3…….духовное взаимопонимание и способность в дальнейшем создать прочную благополучную семью;

2.4…….его оповещение;

2.5…….ионизирующим.

Вариант 4

2.1…….живых организмов, населяющих землю;

2.2…….умственной….физической;

2.3…….в баллах;

2.4…….сейсмическими;

2.5……..сердечных сокращений….величина артериального давления.

Часть 3

Вариант 3

3.1. 3.1.1…. следить за состоянием обуви;

3.1.2. … шерстяными или хлопчатобумажными носками;

3.1.3. … просушивать и смазывать;

3.1.4. … твердеет и теряет гибкость;

3.1.5. … сухим сеном, мхом, или колосьями дикорастущих злаков.

3.2. 3.2.1. … оказание ПМП;

3.2.2. … «скорой помощи»;

3.2.3. … прибытия врача;

3.2.4. … пострадавший находится в бессознательном состоянии, у него затруднено дыхание, сильное кровотечение, отравление, травма головы, переломы костей;

3.2.5. … точный адрес происшествия, рассказать кратко, что произошло.

3.3. 3.3.1 … места на маршруте своего движения, где могут сходить селевые потоки;

3.3.2. … обильных дождей;

3.3.3. … 50 -100 м;

3.3.4. … подготовиться к эвакуации;

3.3.5. … покинуть дом, отключить электричество, газ, водопровод.

3.4. 3.4.1. … устройство бивака;

3.4.2. … укрытие от ветра;

3.4.3. … подветренной;

3.4.4. – 3.4.5. … рюкзаки … у задней наветренной стенки по углам палатки.

3.5. 3.5.1. … антисептическим средством (перекисью водорода);

3.5.2. … чистую салфетку;

3.5.3 … середины раны, двигаясь к краям;

3.5.4. … стерильную повязку;

3.5.5 … вызвать врача.

Часть 3

Вариант 4

3.1. 3.1.1…. общей скорости движения;

3.1.2. … всего неподвижного в пути следования (столбов, тумб, деревьев);

3.1.3. … согнутыми в локтях и прижатыми к телу руками;

3.1.4. … не пытайтесь поднять;

3.1.5. … упритесь руками и одной ногой в землю.

3.2. 3.2.1. … в помещении;

3.2.2. … выключить электроприборы;

3.2.3. … невысоких деревьев с густым подлеском;

3.2.4. … подъезде любого дома;

3.2.5. … быстро выйти на берег.

3.3. 3.3.1 … 2-3 часа;

3.3.2. … можно быть уверенным, что волны больше не будет;

3.3.3. … его прочности;

3.3.4.- 3.3.5. … электропроводки… газопровода.

3.4. 3.4.1. … Развилке дорог;

3.4.2. … Опушке леса;

3.4.3. … Отдельно стоящему характерному дереву;

3.4.4. … Лесной поляне;

3.4.5. … Оврагу.

3.5. 3.5.1. … открыть газовый кран;

3.5.2. … присмотра;

3.5.3 … залила пламя горелки;

3.5.4. … взрыву;

3.5.5 … зажигать спички, включать свет до момента ликвидации утечки и проветривания

помещения.

Вариант 5

Часть 1

Эта часть работы содержит задания с выбором одного варианта ответа. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, один из которых – верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком «+» выбранный вами вариант ответа.

1.1.Управлять мопедом при движении по дорогам Правилами дорожного движения разрешается лицам:

А) Не моложе 16 лет;

Б) Не моложе 10 лет;

В) Старше 14 лет;

Г) Не моложе 21 года.

1.2. Как называется состояние человека, характеризующееся наличием у него завершенного образования, экономической самостоятельности, стабильной профессии, гражданского и политического совершеннолетия, способностей создать семью:

А) Социальной зрелостью;

Б) Физической зрелостью;

В) Половой зрелостью;

Г) Психологической устойчивостью.

1.3. Как называется бурный грязевой или грязево-каменный поток, стихийно формирующийся в руслах горных рек:

А) Селем;

Б) Обвалом;

В) Лавиной;

Г) Наводнением.

1.4. К числу преступников НЕ относится:

А) Насильник;

Б) Пьяный человек;

В) Мошенник;

Г) Карманник.

1.5. Наиболее опасный период схода лавин:

А) Зима и весна;

Б) Весна и лето;

В) Лето и осень;

Г) Осень и зима.

1.6. К взрывопожароопасным объектам НЕ относятся:

А) Предприятия нефтяной промышленности;

Б) Предприятия химической промышленности;

В) Предприятия пищевой промышленности;

Г) Предприятия деревоперерабатывающей промышленности.

1.7. Как называются отрыв и падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах:

А) Оползень;

Б) Обвал;

В) Лавина;

Г) Разламывание.

1.8. Как называется способность поддерживать заданную необходимую для обеспечения жизнедеятельности нагрузку и противостоять утомлению, возникающему в процессе выполнения работы:

А) Выносливость;

Б) Гибкость;

В) Устойчивость;

Г) Тренированность.

1.9. Как называется ветер огромной разрушительной силы, имеющий скорость

более 30 м/с:

А) Пурга;

Б) Циклон;

В) Шквал;

Г) Ураган.

1.10. Регулировщик дорожного движения НЕ может подавать сигналы:

А) Выражением лица;

Б) При помощи жезла и флажков;

В) Руками;

Г) Положением корпуса.

1.11. К основным физическим качествам, которыми должен обладать здоровый человек, Не относятся:

А) Скоростные;

Б) Силовые;

В) Выносливость и гибкость;

Г) Интеллект и психологическая устойчивость.

1.12. Грандиозный оползень характеризуется площадью поверхности склона, вовлечённого в процесс сползания:

А) 100 га и более;;

Б) 400 га и более;

В) до 200 га;

Г) до 50 га.

1.13. Вулканы НЕ извергают:

А) Лавовые и вулканические грязевые потоки;

Б) Твёрдые вулканические продукты и вулканические газы;

В) Палящую вулканическую тучу;

Г) Стволы сломанных деревьев и обломки зданий.

1.14. Для группы людей лёд считается прочным, когда его толщина:

А) Не менее 7 см;

Б) Не менее 12 см;

В) Не менее 30 см;

Г) Не менее 40 см.

1.15. Как называют предприятия различных отраслей экономики, хранящие или использующие в больших объемах Радиационно-опасные вещества:

А) Закрытыми объектами;

Б) Предприятия химической индустрии;

В) Радиационно — опасные объекты;

Г) Химически опасными объектами;

Вариант 5

Часть 2

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

2.1. Опасная ситуация – это стечение обстоятельств, которое при определённом развитии событий может привести к………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

2.2. Стихийные бедствия – это опасные природные явления или процессы геологического, метеорологического, гидрологического или биологического происхождения крупных масштабов, при которых возникают ЧС, характеризующиеся внезапным нарушением повседневного уклада жизни значительных групп людей, разрушением и уничтожением

…………………………………………………………………. и приводящие к гибели людей.

2.3. При землетрясении спускайтесь по лестнице, а не ………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………..

2.4. Гололёд – это слой плотного льда, который образуется на ………………………………………….. при намерзании капель переохлаждённого дождя и мороси обычно при температуре воздуха от 0 до -3 градусов.

2.5. Здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения человека в повседневной жизни, позволяющая ему максимально реализовывать свои возможности для сохранения…………………………………………………………………………………….

Вариант 5

Часть 3

В этой части содержатся задания (ситуационные задачи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. Если в природных условиях вам не удалось избежать встречи с диким опасным животным, то ваши действия состоят в следующем:

3.1.1. Не поддаваться………………………………… и не терять присутствия духа.

3.1.2. Не делать никаких резких движений и …………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

3.1.3. При встрече с медведем или тигром не поворачиваться к зверю спиной, такую позу он расценит как доказательство …………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

3.1.4. Не пытаться……………………………… . Такое поведение жертвы у всех хищников порождает желание её преследовать.

3.1.5. В качестве самого лучшего выхода из положения при встрече со зверем предлагается замереть на месте, а затем как можно спокойнее, пятясь, отступать, увеличивая…………………………………………………………………………………………

3.2. Правила личной безопасности для предупреждения криминогенной ситуации:

3.2.1. Не ходить в…………………………………………………………………… ……..места.

3.2.2. Не принимать подарки и угощения от…………………………………………………….

3.2.3. Не пускать посторонних в …………………. .………….…………………………………

3.2.4. Не садиться в чужую машину без ………………………………………………………….

3.2.5. Не трогать …………………………………………………………. …………..предметы.

3.3. Правилами безопасного поведения на воде запрещается:

3.3.1. Нырять и прыгать в воду в ………………………………………………………………..

3.3.2. Заплывать за ………………………………………………………………………………..

3.3.3. Выплывать на судовой ход и приближаться к …………………………………………..

3.3.4. Устраивать в воде игры, связанные с …………………………………………………….

3.3.5. Далеко заплывать на………………………………………………………………. ………

3.4. Меры по безопасному поведению во время метели:

3.4.1.При получении сигнала о приближении метели плотно ………………………………..

………………………………………………………… .Убрать с балконов и подоконников вещи, чтобы их не унесло воздушным потоком.

3.4.2 Позаботиться о средствах автономного освещения (фонарях, керосиновых лампах, свечах), так как . ………………………………………………………………………………….

3.4.3. Подготовить …………………………………………………………… для уборки снега.

3.4.4. Во время метели стараться не …………………………………………………………….

3.4.5. После метели в условиях снежного заноса необходимо определить возможность выбраться из-под заносов самостоятельно. Если сильная метель застала в дороге,…………

………………………………………………………………………………………………………

3.5. Как уберечься от случайных травм в повседневной жизни:

3.5.1. Не сидеть на подоконнике, когда окно открыто, — можно………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.5.2. Не прыгать с большой высоты, не ходить по высоким парапетам и карнизам, показывая свою ловкость и храбрость. Это может кончиться…………………………………

3.5.3. Если возникла необходимость куда-то подняться по приставной лестнице, надо, чтобы кто-то…………………………………………………………………………………………

3.5.4. Следите за тем, чтобы лестница была установлена……………………………………….

3.5.5. Сбегая вниз по лестнице, нужно держаться за перила – это подстрахует от падения, если нога……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Часть 1

Эта часть работы содержит задания с выбором одного варианта ответа. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, один из которых – верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком «+» выбранный вами вариант ответа.

1.1. При работе с компьютером монитор должен располагаться от глаз на расстоянии:

А) 1 м;

Б) 15 – 20 см;

В) 25 – 35 см;

Г) 45 – 70 см.

1.2. Из приведённых ниже утверждений выберите единственно истинное:

А) Наркотики бывают «серьёзные» и «несерьёзные»;

Б) Наркотики делают человека свободным;

В) Наркотики разрушают личность человека;

Г) Наркотики помогают решать жизненные проблемы.

1.3. Разделительная полоса дороги предназначена:

А) Для стоянки транспортных средств;

Б) Для разделения смежных проезжих частей дороги;

В) Для обеспечения безопасности пешехода при переходе проезжей части дороги;

Г) Для регулирования движения транспортных средств сотрудником ГИБДД.

1.4. Пожары наиболее часто возникают:

А) На объектах экономики;

Б) В жилых и общественных зданиях;

В) На остановках общественного транспорта;

Г) В овощехранилищах.

1.5. Отметьте государственную структуру, которая осуществляет пожарный надзор, охрану населённых пунктов от пожаров и тушение пожаров:

А) Министерство внутренних дел РФ;

Б) Администрация города;

В) Государственная противопожарная служба;

Г) Министерство обороны РФ.

1.6. Если у вас в доме во время просмотра передачи загорелся телевизор, в первую очередь необходимо:

А) Залить водой заднюю стенку телевизора;

Б) Сообщить родителям;

В) Обесточить телевизор;

Г) Сообщить о возгорании в пожарную охрану.

1.7. К наиболее опасным террористическим акциям НЕЛЬЗЯ отнести:

А) Взрывы в местах массового скопления людей;

Б) Захват воздушных и морских судов;

В) Шантаж по телефону бизнесменов;

Г) Искусственное заражение местности радиоактивными отходами.

1.8. Замёрзший водоём переходят:

А) В непроверенном и необозначенном месте

Б) На участках, запорошенных снегом;

В) На участках, где лёд чистый и прозрачный;

Г) В местах впадения в водоём речки, ручья.

1.9. Повторные толчки, следующие за основными толчками землетрясения, называются:

А) Форшоками;

Б) Афтершоками;

В) Супершоками;

Г) Вторичными явлениями.

1.10. Производственная деятельность человека:

А) Благотворно влияет на условия существования живых организмов и самого человека;

Б) Загрязняет окружающую природную среду бытовыми и промышленными отходами, ухудшает экологическую обстановку в местах проживания;

В) Способствует улучшению окружающей среды;

Г) Создаёт благоприятные условия для прогулок.

1.11. Как называется явление, к которому приводит психологическое противоборство людей, имеющих несовместимые интересы, противоположно направленные цели, позиции, мнения:

А) Конфликтом;

Б) Ссорой;

В) Враждой;

Г) Противоборством.

1.12. К искусственным причинам возникновения оползней НЕ относят:

А) Разрушение склонов при строительстве дорог;

Б) Вырубка лесов;

В) Сейсмические толчки;

Г) Неразумное ведение сельского хозяйства на склонах.

1.13. Для движения безрельсовых транспортных средств НЕ предназначена проезжая часть дороги:

А) Трамваев;

Б) Легковых и грузовых автомобилей;

В) Троллейбусов;

Г) Автобусов.

1.14. Статистика установила, что сильные, катастрофические землетрясения интенсивностью 11-12 баллов случаются:

А) 1 раз в столетие;

Б) 2-3 раза в пять лет;

В) 1-2 раза в год;

Г) 1 раз в четверть века.

1.15. Как называют предприятия различных отраслей экономики, хранящие или использующие в больших объемах Радиационно-опасные вещества:

А) Закрытыми объектами;

Б) Радиационно — опасные объекты;

В) Химически опасными объектами;

Г) Взрывоопасными предприятиями.

Вариант 2

Часть 2

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

2.1. Человек способен выдержать жажду и особенно голод в течение достаточного количества дней, если не будет бесполезно………………………………………………………….

2.2. Гололедица – это тонкий слой льда, который образовался на земной поверхности после……………………………………………………………………………………………….

2.3. На территории России самым распространенным ядовитым видом змей является……..

………………………………………………………………………………………………………

2.4. В задымлённом помещении передвигаться можно ……………………………………….

………………………………………….. , для защиты органов дыхания — …………………….

………………………………………………………………………………………………………

2.5. Погода – это состояние ……………………………………………………………………..

в определённом месте и в определённое время.

Вариант 2

Часть 3

В этой части содержатся задания (ситуационные задачи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. При пожаре в квартире необходимо:

3.1.1. Немедленно вызвать пожарную охрану, позвонив по телефону «01» , сообщив свой точный адрес и что горит. Если нет телефона, сообщить о пожаре через……………………

3.1.2. Не дожидаясь прибытия пожарных, попытайтесь ………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.1.3. Не открывать окна и двери, чтобы не ……………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

3.1.4. Если ликвидировать очаг горения своими силами не представляется возможным, то необходимо………………………………………………………………………………………..

3.1.5. Покидая квартиру по задымлённому коридору, необходимо передвигаться на четвереньках и дышать через…………………………………………………………………….

3.2. Общие правила личной безопасности в криминогенных ситуациях:

3.2.1. Избегать попадания в опасные ситуации, угрожающие………………………………………..

3.2.2. Не ходить в отдалённые и …………………………… места.

3.2.3. Не принимать подарки и угощения от…………………………………………………….

3.2.4. Не вступать в разговор с …………………………………………………………………..

на улице.

3.2.5. Избегать общения с…………………………………………………………………………

3.3. Как избежать нападения в лифте и как действовать после нападения:

3.3.1. Входить в лифт, только убедившись, что на площадке нет……………………………..

3.3.2. Если в вызванном лифте находиться незнакомый человек, внушающий подозрение, не……………………………………………………………………………………………………

3.3.3. При нападении в лифте…………………………………………………………………….

3.3.4. постоянно нажимайте кнопку …………………………………………………….. этажа.

3.3.5. Оказавшись в безопасности, немедленно…………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.4. Правила поведения, если гроза застигла на открытом пространстве:

3.4.1.Следует выбирать песчаные или каменистые участки, можно спрятаться в …………..

……………………………………………………………………………………………………..

3.4.2. Нельзя располагаться рядом с…………………………………………………………….

3.4.3. Если находитесь в водоёме, то…………………………………………………………….

3.4.4. Если вы находитесь на возвышенном месте, то ………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

3.4.5. Если гроза застала в степи, в поле или при отсутствии укрытия не ложиться на землю, а сесть……………………………………………………………………………………..

3.5. Правила поведения, если произошла авария на химически опасном объекте.

Получив информацию об аварии с выбросом АХОВ, необходимо:

3.5.1.Надеть средства защиты органов дыхания, закрыть……………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

3.5.2. Отключить нагревательные и бытовые электроприборы, газ, погасить огонь в печах, одеться, взять ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

3.5.3. Быстро выйти из жилого массива в указанном направлении в сторону, ………………

………………………………………………………………………………………………………

3.5.4. в случае отсутствия средств индивидуальной защиты (противогазов, респираторов), использовать………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.5.5. При движении по заражённой местности необходимо двигаться быстрее, но не……..

………………………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Часть 1

Эта часть работы содержит задания с выбором одного варианта ответа. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, один из которых – верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Отметьте знаком «+» выбранный вами вариант ответа.

1.1. большинство линий дорожной разметки имеют:

А) Бежевый цвет;

Б) Красный цвет;

В) Белый цвет;

Г) Жёлтый цвет.

1.2. При одинаковой магнитуде землетрясения (при одинаковой энергии, высвободившейся при разломе горных пород) сила землетрясения может быть разной в зависимости от:

А) Труднодоступности региона землетрясения;

Б) Времена года;

В) Состояние атмосферы в эпицентре землетрясения;

Г) Глубины очага землетрясения.

1.3. Как называется снежный обвал массы снега на горных склонах, пришедший в интенсивное движение:

А) Оползень;

Б) Лавина;

В) Сель;

Г) Обвал.

1.4. Дорожное движение регулируют (отметьте неправильный ответ):

А) Представители общественных организаций;

Б) Светофоры и регулировщики;

В) Дорожные знаки;

Г) Дорожная разметка.

1.5. Опасность для человека во время активного отдыха в природных условиях может представлять встреча с дикими животными, особенно хищными. Кто из перечисленных ниже животных НЕ является хищным:

А) Медведь;

Б) Олень;

В) Рысь;

Г) Волк.

1.6. Что нельзя определить с большой точностью при прогнозировании землетрясения:

А) Место (очаг);

Б) Время возникновения;

В) Магнитуду (энергию, выделенную в результате разрыва);

Г) Катастрофические последствия.

1.7. Как называются опасное техногенное явление, происходящее по конструктивным, производственным, технологическим или эксплуатационным причинам, но не сопровождающееся гибелью людей:

А) Чрезвычайное явление;

Б) Авария;

В) Происшествие;

1.8. Как называется событие техногенного характера с трагическими последствиями, приведшее к гибели людей:

А) Несчастный случай;

Б) Катастрофа;

В) Экстремальная ситуация;

Г) Чрезвычайная ситуация.

1.9. Как называется природное явление, при котором происходит отрыв и падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах:

А) Оползень;

Б) Обвал;

В) Снежная лавина;

Г) Извержение вулкана.

1.10. Регулировщик дорожного движения НЕ может подавать сигналы:

А) При помощи жезла и флажков;

Б) Руками;

В) Положением корпуса.

Г) Выражением лица;

1.11. Наибольшему риску заражения вирусом клещевого энцефалита подвержены:

А) Военные;

Б) Охотники и туристы;

В) Школьники и студенты;

Г) Спортсмены.

1.12. При обнаружении на маршруте следа медведя – шатуна ни в коем случае НЕЛЬЗЯ:

А) Как можно скорее уходить с опасной территории;

Б) Пересекать, двигаясь по ветру, большое открытое пространство;

В) Уходить в другую сторону;

Г) Идти на встречу с хищником.

1.13. Шкала Меркалли имеет:

А) 12 делений;

Б) 6 делений;

В) 8 делений;

Г) 10 делений;

1.14. период наибольшей активности клещей приходится:

А) На лето;

Б) На весну и первую половину лета;

В) На вторую половину лета и осень;

Г) На осень.

1.15. В летнее время гадюки НЕ предпочитают скрываться:

А) В водоёмах;

Б) Под корнями гнилых пней;

В) в расщелинах камней;

Г) В норах других животных.

Вариант 1

Часть 2

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию.

2.1. При остановке артериального кровотечения используется наложение жгута. Жгут накладывается на конечность примерно на 5 см. выше повреждённого участка. В качестве жгута можно использовать………………………………………………………………………

2.2. Размещение в защитном сооружении производится по указанию ………………………

……………………………………………………………………………………………………..

2.3. Там, где водятся змеи, нельзя ходить босиком, а также в лёгкой открытой обуви. Надёжно защищают от укуса змеи………………………………………………………………

2.4. Самую серьёзную опасность для человека может представлять внезапная встреча с волком или лисицей, которые больны……………………………………………………………

В этом случае нападения не избежать.

2.5. Метель – это перенос ………………………………………………………………………..

В приземном слое воздуха. Часто данное явление сопровождается снегопадом.

Вариант 1

Часть 3

В этой части содержатся задания (ситуационные задачи), которые требуют правильно дописать информацию.

3.1. Правила поведения пешехода, когда на улице сильный гололёд:

3.1.1. перед выходом из дома подготовить обувь так, чтобы повысить устойчивость при ходьбе по гололёду. Для этого следует………………………………………………………….

3.1.2. Из дома выходить ………………………………………, чтобы не спешить в пути.

3.1.3. При ходьбе следует наступать…………………………………………………………….,

Быть готовым к падению.

3.1.4. При падении напрячь мускулы рук и ног, при касании земли………………………….

………………………………………………………………………………………………………

3.1.5. Необходимо помнить, что самое опасное падение на …………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

3.2. Безопасность пассажира при посадке в вагон железнодорожного транспорта:

3.2.1. Перед посадкой не бежать по платформе рядом с ………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.2.2. Не стоять ближе …………… от края платформы во время прохождения поезда.

3.2.3. Подходить к вагону после …………………………………………………………………

3.2.4. Посадку в вагон следует производить с …………………………………………………

3.2.5. Войдя в вагон, правильно разместить вещи в купе. Тяжёлые вещи необходимо ……………………………………………., чтобы при толчке они не свалились с полки.

3.3. Меры безопасности в зоне лесных пожаров:

3.3.1. Если в лесу от костра произошло загорание, необходимо …………………………….

………………………………………………………………………………………………………

3.3.2. Если есть возможность, то…………………………………………………………………

3.3.3. Сбить пламя, захлёстывая его……………………………………………………………..

3.3.4. При этом удары наносить наклонно в направлении …………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

3.3.5. Выходить из зоны лесного пожара необходимо навстречу……………………………..,

используя для этого открытое пространство просеки, дороги, реки.

3.4. Рекомендации по защите от терроризма (найдено взрывное устройство):

3.4.1.При обнаружении бесхозного предмета нельзя его………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.4.2. Если бесхозный предмет обнаружен в общественном транспорте, то…………………

………………………………………………………………………………………………………

3.4.3. Если вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде дома, то сообщите о находке в …………………………………………………………………………………………..

3.4.4. . Если вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде школе, то сообщите

………………………………………………………………………………………………………

3.4.5. Помните, что взрывные устройства могут быть замаскированы под…………………

………………………………………………………………………………………………………

3.5. ПМП при растяжении:

3.5.1. Наложить на повреждённую часть тела тугую повязку и обеспечить повреждённой руке или ноге………………………………………………………………………………………

3.5.2. Постараться не причинять пострадавшему……………………………………………….

3.5.3. На повреждённое место положить целлофановый пакет с ………………………………

для снижения боли.

3.5.4. Придать повреждённой части тела (руке или ноге)………………………………………

Положение.

3.5.5. Если травма серьёзная, то необходимо……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Ключ для проверки работы

Часть 1

Вариант 1 Вариант 2

1.1. в 1.1. г

1.2. г 1.2. в

1.3. б 1.3. б

1.4. а 1.4. б

1.5. б 1.5. в

1.6. в 1.6. в

1.7. б 1.7. в

1.8. б 1.8. в

1.9. б 1.9. б

1.10. г 1.10. б

1.11. б 1.11. а

1.12. г 1.12. в

1.13. а 1.13. а

1.14. б 1.14. а

1.15. а 1.15. б

Часть 2

Вариант 1

2.1…….ремень, платок, полотенце, косынку;

2.2…….старшего по сооружению;

2.3…….резиновые или кожаные сапоги;

2.4…….бешенство;

2.5…….снега ветром…..

Вариант 2

2.1…….расходовать энергию;

2.2…….оттепели или дождя в результате похолодания, а также после замерзания мокрого снега;

2.3…….гадюка обыкновенная;

2.4…….или на четвереньках или ползком…. дышать через мокрую ткань;

2.5…….атмосферы.

Часть 3

Вариант 1

3.1. 3.1.1…. натереть подошву наждачной бумагой, приклеить на подошву наждачную бумагу;

3.1.2. … с запасом времени;

3.1.3. … на всю подошву, расслабив ноги в коленях…;

3.1.4. … перекатиться на бок;

3.1.5. … прямую спину и на расслабленные прямые руки.

3.2. 3.2.1. … с вагоном прибывающего поезда;

3.2.2. … 2 метров;

3.2.3. … полной остановки поезда;

3.2.4. … перрона или посадочной платформы;

3.2.5. … разместить внизу… .

3.3. 3.3.1 … принять все меры по ликвидации возгорания;

3.3.2. … залить возгорание водой;

3.3.3. … ветками;

3.3.4. … выгоревшей площади;

3.3.5. … ветру.

3.4. 3.4.1. … трогать, вскрывать или передвигать;

3.4.2. … немедленно необходимо сообщить о находке водителю транспорта.;

3.4.3. … ваше отделение милиции;

3.4.4. … директору школы

3.4.5. … обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, свёртки, игрушки.

3.5. 3.5.1. … неподвижность и покой;

3.5.2. … дополнительной боли;

3.5.3 … холодной водой;

3.5.4. … приподнятое;

3.5.5 … принять меры по доставке пострадавшего в больницу.

Часть 3

Вариант 2

3.1. 3.1.1…. соседей;

3.1.2. … потушить пожар подручными средствами;

3.1.3. … усилить приток воздуха к очагу пожара;

3.1.4. … немедленно покинуть квартиру, прикрыв дверь;

3.1.5. … влажную ткань.

3.2. 3.2.1. … жизни и здоровью;

3.2.2. … безлюдные;

3.2.3. … незнакомых людей;

3.2.4. … с незнакомым человеком;

3.2.5. … пьяным человеком.

3.3. 3.3.1 … постороннего, который вслед за вами зайдёт в кабину;

3.3.2. … не входить в кабину;

3.3.3. … кричать, шуметь, стучать по стенам кабины;

3.3.4…. ближайшего;

3.3.5. … позвонить в милицию и сообщить что произошло, точный адрес, приметы нападавшего и направление его ухода.

3.4. 3.4.1. … в сухой яме, канаве, овраге;

3.4.2. … железнодорожным полотном, у водоёма, у высокого дерева;

3.4.3. … выйдите из воды и отойдите от берега;

3.4.4. … надо спуститься в низину;

3.4.5. … на корточки в любом естественном углублении, обхватив ноги руками.

3.5. 3.5.1. … окна и форточки;

3.5.2. … документы, деньги и запас продуктов;

3.5.3 … перпендикулярную направлению ветра;

3.5.4. … марлевую повязку или изделие из ткани смоченное водой;

3.5.5 … бежать и не поднимать пыль.

Ключ для проверки работы

Часть 1

Вариант 5

1.1. а

1.2. а

1.3. а

1.4. б

1.5. а

1.6. в

1.7. б

1.8. а

1.9. г

1.10. а

1.11. а

1.12. б

1.13. г

1.14. б

1.15. б

Часть 2

Вариант 5

2.1…….несчастью;

2.2…….материальных ценностей;

2.3…….в лифте;

2.4…….на земной поверхности и на предметах (деревьях, проводах);

2.5…….здоровья и обеспечения благополучия.

Часть 3

Вариант 5

3.1. 3.1.1…. паники;

3.1.2. … пронзительно не кричать;

3.1.3. … вашей слабости;

3.1.4. … убежать;

3.1.5. … дистанцию между собой и зверем.

3.2. 3.2.1. … отдалённые и безлюдные;

3.2.2. … незнакомых людей;

3.2.3. … свою квартиру;

3.2.4. … родителей;

3.2.5. … незнакомые подозрительные.

3.3. 3.3.1 … незнакомых местах;

3.3.2. … буйки;

3.3.3. … судам;

3.3.4…. захватами;

3.3.5. … надувных матрасах или камерах.

3.4. 3.4.1. … закрыть окна, двери, чердачные люки;

3.4.2. … электроэнергию могут отключить;

3.4.3. … лопаты;

3.4.4. … выходить из дома;

3.4.5. … надо зайти в первый попавшийся дом и попросить остаться в нём до окончания метели.

3.5. 3.5.1. … потерять равновесие и выпасть наружу;

3.5.2. … травмой;

3.5.3 … придерживать лестницу снизу;

3.5.4. … устойчиво;

3.5.5 … соскользнёт со ступенек.

Экзаменационные материалы

по основам безопасности жизнедеятельности

за курс основной школы

2010 – 2011 учебный год

Составила Болякова Л.А.

Учитель биологии, географии, ОБЖ

Литература

— Смирнов А.Т. «Основы ОБЖ» Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе, Просвещение,2008г

— Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 5-9 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва  Издательство АСТ 2000г.

— Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г. 

— Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2005г.

— Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Методическое пособие – 2-е издание – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000г.

— Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе  “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

— Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

— Проведение занятий по гражданской обороне, Методическое пособие, С.Н. Семёнов, В.П. Лысенко, Москва, Высшая школа 1990г.

— И.К. Топоров  “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для учащихся 5 – 9 кл., общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 1996г.

— Дидактические материалы “Основы безопасности жизнедеятельности”: 5 – 9 кл., В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2000г.

— Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2005г.

— Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005г.

Изучать правила безопасного поведения россиянам необходимо с детского сада до окончания школы, а одиннадцатиклассникам надо дать возможность сдавать ЕГЭ по ОБЖ. К такому выводу пришли авторы концепции преподавания ОБЖ. По их мнению, результаты экзаменов по этому предмету стоит учитывать при поступлении в вузы на ряд специальностей. Какие еще изменения произойдут, когда Минпросвещения утвердит концепцию и новые федеральные государственные образовательные стандарты, эксперты обсудили на круглом столе «Известий».

«Известия»: Сейчас пересматриваются подходы к обучению ОБЖ. Чем это вызвано, почему настало время что-то поменять?

Ольга Ратникова, заместитель начальника НИЦ ВНИИПО МЧС России: Три четверти пожаров в прошлом году произошли из-за человеческого фактора — неосторожного обращения с огнем и нарушений требований пожарной безопасности. Причина — либо незнание правил, либо нежелание им следовать. Поэтому обучение мерам пожарной безопасности должно проходить на всех этапах жизни человека — с младшего возраста до преклонного.

Всероссийский научно-исследовательский институт противопожарной обороны МЧС России десять лет исследовал этот вопрос. Анализ учебно-методической литературы выявил ряд проблем. В начальной школе в программе курса «Окружающий мир» сказано, что знания о безопасности жизнедеятельности нельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире. Однако в ряде авторских программ не запланировано ни одной темы, связанной с обеспечением пожарной безопасности.

Кроме того, программа и содержание курса ОБЖ с 1 по 11 класс предполагает распределение материала таким образом, что основные и наиболее важные вопросы изучаются в младших классах. Уже в средней школе эти темы затрагиваются в незначительной степени, а в старшей не изучаются вообще. В итоге основные знания ребенок получает со второго по пятый класс, когда он еще не в состоянии их в полной мере осознать.

Нормативно закрепленные правила пожаробезопасного поведения отсутствуют в 50% учебников по ОБЖ. Наиболее приемлемый стиль изложения правил пожарной безопасности характерен для учебников младших классов. В учебниках для старших классов приводится безадресный хаотичный перечень правил. В рамках школьного курса ОБЖ не просматривается единого подхода к объему и качеству информации по пожарной безопасности.

«Известия»: Надо ли менять федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) по ОБЖ?

Светлана Третьякова, начальник отдела стандартов и содержания в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ: Структура стандарта в целом меняться не будет. Конкретизируются требования к предметным результатам.

Вопросы безопасности прописаны в стандартах по всем предметам, не говоря уже об ОБЖ. Есть аспекты, которые надо дорабатывать. Мы обсуждаем их и с разработчиками стандарта, и с экспертным сообществом: предметными ассоциациями, представителями учебно-методических объединений в субъектах. Мы получили замечания и предложения, сейчас идет доработка проектов стандартов.

Стандарт — это нормативно-правовой акт, который утверждается приказом и регистрируется в Минюсте. Данная процедура занимает достаточно длительный период времени. После того как стандарт будет принят, в соответствии с ним будут доработаны примерные образовательные программы. А авторские коллективы сформируют учебники.

«Известия»: В чем еще отличие нового проекта стандарта?

Светлана Третьякова: Предметные результаты в нем детализированы по годам обучения, чтобы обеспечить единство образовательного пространства на всей территории страны.

Когда учитель имеет полный комплект того, что он должен делать на каждый год обучения, ему не надо думать как формировать уроки. Он может задуматься о том, как их провести. Детализированные требования высвободят время на творчество учителя.

Юлия Соловьева, заведующая лабораторией развития общего образования Центра развития образования РАО: Раньше не было разбивки, что и в каком классе ученик должен изучать. В составе ФГОС были обозначены предметные результаты обучения по ОБЖ на момент окончания основной школы, то есть девятого класса. Содержательные линии учебного предмета в данном нормативном документе обозначены не были.

Если ребенок учился, например, в Курске и по окончании 8-го класса переехал в Тверь, или в одном и том же городе просто перешел в другую школу, то он в 9-м классе на уроках ОБЖ мог по второму круг начать изучение техногенных аварий, а как себя вести при природных катастрофах вообще не изучать.

После принятия новых ФГОС мы будем уверены, что все выйдут из школы с одним и тем же набором знаний, который экспертное сообщество считает нужным включить в этот стандарт.

Дмитрий Рудаков, кандидат военных наук, доцент, методист ГБОУ «Школа «Кузьминки»: Должен быть обязательный минимум содержания. Мне очень нравится этот подход.

Юлия Соловьева: При этом вариативность останется. Если вы живете на Камчатке, для школьников актуальным будут знания о поведении вулканов, землетрясениях, цунами. В средней полосе России эти знания нужны больше для общего развития. Учитель сам может определить объем изучения материала, степень подробности его изложения. Кроме того, учитель выбирает методы, приемы, педагогические технологии, которые будет применять на уроках, во внеурочной деятельности для достижения обозначенных во ФГОС результатов. В этом суть изменения: именно ФГОС как нормативный документ определяет содержание учебного предмета. Ни вправо, ни влево.

«Известия»: Когда ожидается принятие новых стандартов?

Светлана Третьякова: По начальной школе Российская академия образования в настоящее время дорабатывает стандарты после всех общественных обсуждений. По средней школе есть задание, разрабатывается детализация требований.

«Известия»: Какие проблемы предстоит решить, чтобы обучение по программам ОБЖ в школе было максимально эффективным?

Валентина Мапельман, доктор философских наук, профессор Московского городского педагогического университета: Когда случается трагедия с участием детей, в школы сразу поступает распоряжение сосредоточиться на этой конкретной теме. Сейчас наиболее актуальна пожарная безопасность, а до этого была транспортная, ранее — безопасность на воде и антитеррористическая. Но чтобы выкроить на это время, нужно что-то изъять из изучаемого предмета. Это одна проблема. Другая — мы получаем распоряжения от Минобрнауки, Минздрава, МЧС, МВД. Они между собой что-нибудь согласовывают? А ведь в их рекомендациях, распоряжениях, и даже федеральных законах есть позиции, связанные с образованием.

Есть и кадровая проблема. Сегодня ни один педагогический вуз Москвы не готовит учителей ОБЖ. Таких специалистов выпускают некоторые университеты в регионах. А вот преподавателей безопасности жизнедеятельности для самих вузов не готовит никто.

Для решения этих и других проблем по поручению Минобрнауки была создана рабочая группа «Основы безопасности жизнедеятельности». Мы постарались учесть все уровни образования, от дошкольного до высшего.

Концепция прошла серию экспертиз и общественных обсуждений. Она была одобрена на коллегии МЧС с участием представителей Минобрнауки.

Светлана Третьякова: Концепция — стратегический документ. Его важная особенность — ориентированность на практику. Учителя должны создавать учебные ситуации, в которых ребенок сам найдет выход. И, безусловно, помогать вести к правильному решению.

Дмитрий Рудаков: Совсем недавно нашему предмету исполнилось 27 лет, и до сих пор нет единого понимания его содержания. Все говорят, что ОБЖ нужно, но что это такое?

В концепции мы заложили структурно-содержательный стандарт нашего предмета, выделили тематические линии, которые непременно должны в нем быть.

Параллельно идет разработка образовательного стандарта. Но авторы концепции не допущены к его разработке. Это серьезная проблема.

Валентина Мапельман: Мы скомпоновали учебный материал по шести блокам. Первый — безопасность, связанная с помещениями и бытовыми условиями. Второй — улица, транспорт, общественные помещения. Далее — природные процессы. Четвертый блок — массовые скопления людей. Пятый — все виды коммуникации. Шестой  связан с рисками в культурной среде. Риски, угрозы и даже опасности могут возникнуть в процессе межнационального и межконфессионального общения. Даже художественные произведения могут воздействовать на психику любого человека неоднозначно. А ведь это сферы нашей жизнедеятельности, на которые мы смотрим как на развлечение.

«Известия»: Когда ожидается утверждение концепции?

Александр Гордиевский, главный редактор журнала «Основы безопасности жизнедеятельности»: Мы планировали утвердить ее в мае, но заседание было перенесено.

Светлана Третьякова: В ближайший месяц будет принято решение, когда ее утвердят.

«Известия»: Концепция предполагает обучение основам безопасности жизнедеятельности с детского сада. Что будут рассказывать дошкольникам?

Александр Гордиевский: Необходимо, чтобы дети понимали: счастливое детство связано с безопасностью личного поведения в быту, социуме, на природе. Чтобы они осознавали ценность здорового образа жизни. И чтобы усваивали простейшие правила безопасного индивидуального поведения.

Светлана Третьякова: Начинается всё с детства. Если вы идете с ребенком, ребенок побежал, а впереди препятствие, что вы сделаете? Лежит бревно на дороге, ребенок бежит впереди. Вы должны контролировать, как он пройдет все эти этапы: видит ли он препятствие, как постарается его преодолеть. Вы должны просто быть рядом. Так же должен поступать и учитель.

Большинство учителей привыкли давать знания. Все темы в программе прописаны, в журнале прописаны, оценки стоят, и он спокоен. Но на самом деле можно быть спокойным лишь когда дети умеют предвидеть опасность. Когда я вывожу на экскурсию детей, иду в театр, устраиваю уборку территории, я вижу, как мои дети в этом участвуют. Для учителя, который ведет ОБЖ, это экзамен в какой-то мере. Он смотрит, как дети ведут себя на практике, и понимает: «Петрова я этому не научил, а Иванова научил». Должны меняться подходы учителя, его ментальность в том, как он видит свой предмет. Это как раз то, что заложено в концепции.

«Известия»: Существуют ли единые требования, какое оборудование для обучения ОБЖ должно быть в школе?

Светлана Третьякова: Сегодня это нигде не регламентировано. Мы только начали говорить, какое оборудование нам необходимо. Это касается не только собственно уроков ОБЖ. Есть ведь безопасность и самой образовательной организации и прилегающей территории. Это один из факторов, который должен ребенка приучать к тому, что жизнь комфортна, когда сама территория школы является безопасным объектом.

Дмитрий Рудаков: В 2005 году в департаменте образования Москвы создали модель комплексной безопасности школы — то, о чем вы говорите. Ее основные направления: пожарная безопасность, антитеррористическая защищенность, профилактика курения, употребления алкоголя, наркомании, основы оказания первой помощи, защита персональных данных обучающихся и персонала.

Светлана Третьякова: Некоторые школы занимаются этим по своей инициативе. Мы хотим на федеральном уровне составить проект плана безопасности, чтобы школы в субъектах РФ на основе этой модели создавали свой план безопасности образовательной организации. Идет работа с МЧС, МВД, Минобрнауки. Модель будет разработана, когда мы достигнем консенсуса. В практико-ориентированной деятельности можно использовать ресурсы подразделений МЧС, МВД.

Одна из особенностей концепции и перспективное направление — участие в волонтерской деятельности, акциях и использование ресурсов. Только совместными усилиями Министерства образования с МЧС и МВД, других организаций, мы сможем чего-то достичь. Модель будет разработана, когда мы достигнем консенсуса.

«Известия»: Наверное, непросто координировать работу стольких ведомств?

Светлана Третьякова: Думаю, что очень легко. Когда концепция будет утверждена, появится план ее реализации, в котором будут прописаны все мероприятия. Их распишут по зонам ответственности. Кто будет верховодить в определенном направлении, тот за него и отчитается. Это общепринятая практика. План мероприятий должен быть утвержден в течение трех месяцев с момента принятия концепции.

«Известия»: Как нужно проверять результаты обучения? Будут ли вводится государственная итоговая аттестация по этому предмету или всероссийские проверочные работы (ВПР)?

Светлана Третьякова: Всероссийские проверочные работы и национальные исследования качества образования (НИКО) проводит Рособрнадзор. Когда шла работа над стандартами, на последнем этапе мы привлекали сотрудников Федерального института педагогических измерений, которые помогали привести детализированные требования к измеряемости. Предметы, которые не входят в обязательную государственную итоговую аттестацию, выносятся на НИКО и ВПР. Думаю, что не за горами и аттестация в той или иной форме по ОБЖ.

Валентина Мапельман: В концепции мы перечислили направления подготовки, при поступлении на которые в вузы надо принимать студентов с учетом результатов ЕГЭ по ОБЖ: техносферная безопасность, пожарная безопасность, туризм, информационная безопасность, рекреация и спортивно-оздоровительный туризм.

Это, в свою очередь, требует, чтобы ОБЖ стал предметом, по которому можно сдавать ЕГЭ — по выбору.

Светлана Третьякова: Это пожелание разработчиков концепции.

«Известия»: Останется ли, согласно новой концепции, начальная военная подготовка в школе?

Александр Гордиевский: Она есть в концепции. Это называется «Основы военной службы».

«Известия»: Зачем детям начальная военная подготовка?

Валентина Мапельман: Кого не касается национальная безопасность государства? Мы же граждане. Есть школы, которые находятся в приграничных зонах. А кроме того, откуда мы знаем, что понадобится выпускнику? Не бывает ненужных знаний и умений.

«Известия»: Когда будет принята концепция, а в соответствии с ней изменятся стандарты и программы, что мы получим на выходе?

Дмитрий Рудаков: Личность безопасного типа. Дошкольное и начальное общее образование — это начальный уровень культуры безопасности жизнедеятельности. Среднее образование — это базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности. Это уровень безопасного поведения, который обеспечивает выпускнику школы благоприятные условия для социализации и дальнейшего развития.

«Известия»: Что конкретно должна уметь такая личность?

Дмитрий Рудаков: Предвидеть опасность, по возможности ее избегать и при необходимости действовать.