Экзамен по первому курсу

Экзамены для Первого курса (англ. First year exams) были обязательными для всех, кто хотел поступить на Второй курс Школы Чародейства и Волшебства Хогвартс. По каждому предмету необходимо было сдать по одному экзамену. Экзамены состояли из двух этапов: теоретической части и практической.^[1]

Для Гарри Поттера, Гермионы Грейнджер и Рона Уизли подготовка к экзаменам была осложнена также тем, что они всё время волновались, как бы Северусу Снеггу не удалось украсть для Лорда Волан-де-Морта Философский камень, дабы он с его помощью не получил вечную жизнь.

Известные экзамены

Заклинания

В 1992 году Профессор Флитвик по одному приглашал их в свой кабинет и требовал заставить плясать лежащий на столе ананас.^[1]

Трансфигурация

Профессор Макгонагалл дала задание превратить мышь в табакерку. Количество полученных за экзамен очков зависело от того, насколько красивой получалась табакерка. Но если у табакерки были усы, балл автоматически снижался.^[1]

Зельеварение

Профессор Снегг заставил первокурсников приготовить зелье, отнимающее память, однако все жутко перенервничали, пытаясь вспомнить, как его изготовить.^[1]

История магии

Последним экзаменом была история магии. Ученикам предстояло в течение часа письменно ответить на вопросы о древних выживших из ума волшебниках — кто из них изобрёл самопомешивающийся котёл и всё в том же духе.^[1]

Не сдававшие экзамены

Студенты, пропустившие экзамены для первого курса в 1993 году, из-за их отмены.

• Джинни Уизли
• Полумна Лавгуд
• Колин Криви

Появления

• Гарри Поттер и Философский камень (Первое появление)

• Гарри Поттер и Философский камень (фильм) (Только упоминание)

• Wizarding World (Только упоминание)

Примечания

1. ↑ ^{1,0 1,1 1,2 1,3 1,4} «Гарри Поттер и Философский камень» — Глава 16. Прыжок в люк

п•о•р Магическое образование
Магические школы	Академия волшебства Шармбатон · Институт Дурмстранг · Кастелобрушу · Колдовстворец · Салемский институт ведьм · Школа магии Махотокоро · Школа магии Уагаду · Школа Чародейства и Волшебства Ильверморни · Школа Чародейства и Волшебства Хогвартс
Дополнительное образование	Волшебная Академия Драматических Искусств · Академия Полётов на Метле · Школа Заклинаний · Школа неординарных языков Евро-Глиф · Объединённая подводная школа Spellage
Экзамены	Экзамены для Первого курса · Экзамены для Второго курса · Экзамены для Третьего курса · Экзамены для Четвёртого курса · Стандарты Обучения Волшебству · Жутко Академическая Блестящая Аттестация
Базовые предметы	Трансфигурация · Астрономия · Заклинания · Защита от Тёмных искусств · Травология · История магии · Зельеварение
Дополнительные предметы	Алхимия · Нумерология · Уход за магическими существами · Прорицания · Магловедение · Изучение Древних рун

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ПРИМОРСКОГО КРАЯ

краевое  государственное автономное

профессиональное образовательное
учреждение

«Приморский колледж лесных технологий,
экономики и транспорта»

УТВЕРЖДАЮ

Зам
.директора по УР

_______________
О.В. Тутаева

«_____»
____________ 2019 г.

Комплексный экзамен по дисциплинам: Русский язык. Литература. Родной
язык.

для студентов первых курсов дневного отделения

по специальностям:

09.02.04 Информационные системы группа ИС-11,

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет группа
БУ-11,

Процедура проведения экзамена

На выполнение письменной экзаменационной работы отводится 4
аст-   рономических часа (240 минут).

Для проведения комплексного экзамена каждому обучающемуся
выдаются:

— листы для чистовика, которые подписываются под руководством
преподавателя;

—
листы для черновика;

—
инструкция по выполнению экзаменационной работы .

Выполненную работу обучающийся сдает для проверки вместе с
черновиком.

Перед началом выполнения экзаменационной работы
преподаватель    русского языка знакомит всех обучающихся с экзаменационным
материалом, кратко определяет тему изложения, зачитывает формулировки
творческих заданий и дополнительные задания (в билетной форме), которые им
будет необходимо выполнить после написания изложения.

Обучающимся предоставляется право писать как подробное, так и
сжатое изложение. Подписывая работу, обучающийся должен указать, какой вид
изложения (подробное или сжатое) он избрал.

Предложенный для изложения текст читается трижды.
Первое ознакомление с текстом предполагает обычный темп чтения, позволяющий
обучающимся воспринять смысл фрагмента в целом, второе и третье прочтение
должно быть медленным, позволяющим обучающемуся зафиксировать главные смысловые
особенности текста. Во время чтения текста изложения обучающимся разрешается
делать записи.

После
написания изложения выполняется творческое задание, которое зависит от типа
изложения. Творческие задания должны быть записаны на доске. При необходимости
на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения. Объем
творческого задания строго не лимитируется. Далее обучающиеся отвечают
письменно на дополнительные задания, которые приведены на отдельных листах.

На
экзамене обучающимся разрешается пользоваться орфографическими словарями.

Критерии оценки
экзаменационной работы

Изложение – основная форма про­верки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный
объем текста подробного изложения – 350-450 слов. Объем текстов итоговых контрольных
подробных изложений может быть увеличен на 50 слов.

С помощью   изложения 
проверяются:

1) уме­ние раскрывать тему;

2) умение
использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;

3) соблюдение языковых норм и
правил правописания.

  Изложение
оценивается двумя оценками: первая ставится за содержание и речевое оформление,
вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуа­ционных и
языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением
случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В
этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оцен­кой по
литературе.

На
дополнительное задание (в билетной форме) учащиеся отвечают письменно после
написания изложения, которые состоят из двух теоретических вопросов и трёх
практических. Данные задания включают в себя проверку уровня знаний Родному
языку. За каждый правильный ответ ставиться один балл. Общие количество баллов
равно пяти. Следовательно при выполнении комплексного экзамена обучающиеся
получают три оценки: первая оценка (за содержание, речь и ответ на вопрос
творческого характера) считается оцен­кой по литературе; вторая – (за
грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуа­ционных и языковых
норм) по Русскому языку; и третья оценка ставится за дополнительное задание (в
билетной форме) по Родному языку.

Содержание   изложения   оценивается  
по следующим критериям:

— соответствие   работы    теме, наличие
и  раскрытие  основной  мысли;

— полнота раскрытия темы;

— правильность фактического материала;

— последовательность и логичность
изложения;

— правильное композиционное оформление
работы.

При
оценке речевого оформления  изложений учитывается:

— разнообразие словаря и грамматического
строя речи;

— стилевое единство и выразительность
речи;

— число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных
учеником оши­бок –
орфографических,    пунктуационных    и    грамматических.

Оценка	Основные критерии оценки
Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание    излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических кон­струкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто   стилевое   единство   и   вырази­тельность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается:   1   орфографическая,     или 1 пунктуационная, или    1  грамматиче­ская ошибка
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незна­чительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном досто­верно, но имеются единичные факти­ческие неточности. 3. Имеются незначительные нару­шения последовательности в изло­жении мыслей.  Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается един­ством и достаточной выразитель­ностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2, орфографи­ческие и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографичес­кая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфо­графических ошибок, а также 2  грамматические  ошибки.
«3»	1. В работе допущены существен­ные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные факти­ческие неточности. 3. Допущены отдельные наруше­ния  последовательности   изложения. 4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль    работы    не    отличается единством, речь недостаточно выра­зительна.    В целом в работе допускается не более 4  недочетов в содержании   и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствий орфографических ошибок, а также 4  грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не  соответствует   теме. 2. Допущено   много   фактических неточностей. 3. Нарушена    последовательность работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выражен­ной связью между ними, часты слу­чаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Haрушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 не­дочетов в содержаний и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографи­ческих и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографи­ческих и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографи­ческих и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографи­ческих и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамма­тических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недо­четов в содержании и более 7 ре­чевых недочетов.	Имеется более 7 орфогра­фических, 7 пунктуационных и   7   грамматических   ошибок.

Примечания.

1. При оценке изложения необходимо учитывать самостоятельность, ори­гинальность
замысла ученического изложения, уровень его композиционного и речевого
оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за изложение на один балл.

2. Если объем
изложения в полтора-два раза больше указанного в нас­тоящих нормах, то при
оценке работы следует исходить из нормативов, уве­личенных для отметки «4» на
одну, а для отметки «3» на две единицы. Напри­мер, при оценке грамотности «4»
ставится при 3 орфографических, 2 пунк­туационных
и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3»
ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5»
превышение объема изложения не принимается во внимание.

3.   Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положитель­ной,
если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.

На 
оценку  изложения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Художественные
произведения

Текст № 1

(отрывок из романа И.С.
Тургенева «Отцы и дети»)      

    Она взглянула  на  Базарова…и 
остановилась  у  двери,  до  того  поразило  её  это  воспалённое  и  в  то  же  время  мертвенное  лицо  с  устремлёнными  на  неё 
мутными  глазами.  Она  просто  испугалась  каким—то  холодным  и  томительным  испугом;  мысль,  что  она 
не  то  бы  почувствовала,  если  бы  точно  его  любила,  мгновенно 
сверкнула  у  неё  в  голове.

   — Спасибо, — усиленно  заговорил  он, — я  этого  не  ожидал.  Это 
доброе  дело.  Вот  мы  ещё  раз  и  увиделись,  как  вы  обещали.

   — Анна  Сергеевна  так  была  добра…—
начал  Василий 
Иванович.

   — Отец,  оставь  нас.  Анна 
Сергеевна,  вы  позволяете?  Кажется,  теперь…

     Он  указал  головою  на  своё 
распростёртое  бессильное  тело.

     Василий  Иванович  вышел.

   —Ну,  спасибо,—  повторил  Базаров.— Это  по— царски.  Говорят,  цари  тоже 
посещают  умирающих.

   —Евгений  Васильевич,  я 
надеюсь…

   —Эх,  Анна  Сергеевна,  станемте  говорить  правду. 
Со  мною  кончено.  Попал 

под 
колесо.  И  выходит,  что  нечего  было  думать  о  будущем.  Старая  штука 

смерть, 
а  каждому  внове.  До  сих  пор  не  трушу…а  там  придёт  беспамятство. 

Ну, 
что  ж  мне  вам  сказать…я  любил  вас!  Это  и  прежде  не  имело  никакого 

смысла, 
а  теперь  подавно.  Любовь— форма, а  моя  собственная  форма  уже  разлагается. 
Скажу  я  лучше,  что—  какая 
вы  славная!  И  теперь  вот  вы  стоите, 

такая 
красивая.

     Анна  Сергеевна  невольно  содрогнулась.

    —Ничего,  не  тревожьтесь,
сядьте  там…  Не  подходите  ко  мне:  ведь  моя 

болезнь 
заразительная. Анна 
Сергеевна  быстро  перешла  комнату  и  села  на  кресло  возле  дивана,  на  котором 
лежал  Базаров.

    — Великодушная! — шепнул  он.— Ох, как  близко, и  какая 
молодая,  свежая,  чистая…в  этой  гадкой  комнате!.. Ну,  прощайте! 
Живите  долго,  это  лучше  всего,  и  пользуйтесь,  пока  время.  Вы 
посмотрите,  что  за  безобразное  зрелище:  червяк  полураздавленный,  а  ещё 
топорщится.  И  ведь  тоже  думал:  обломаю  дел  много,  не  умру,  куда! 
Задача  есть,  ведь  я  гигант—  как  бы  умереть  прилично,  хотя  никому  до  этого 
дела  нет…Всё  равно:  вилять  хвостом  не  стану.

    Базаров  умолк  и  стал 
ощупывать  рукой  свой  стакан.  Анна  Сергеевна  подала  ему 
напиться,  не  снимая  перчаток  и  боязливо  дыша.

    — Меня  вы  забудете,—  начал  он  опять,—  мёртвый  живому  не  товарищ. 
Отец 

вам 
будет  говорить,  что  вот,  мол,  какого  человека  Россия  теряет…Это 
чепуха;  но  не  разуверяйте  старика.  Чем  бы  дитя  ни  тешилось…вы 
знаете.  И  мать  приласкайте.  Ведь  таких  людей,  как  они,  в  вашем 
большом  свете  днём  с  огнём  не  сыскать…Я  нужен  России…Нет,  видно  не 
нужен. Да  и  кто  нужен? 

Сапожник 
нужен,  портной  нужен,  мясник…мясо  продаёт…мясник…постойте,  я  путаюсь…Тут 
есть  лес.

—Прощайте,— проговорил он с внезапной
силой, и глаза его блеснули последним

блеском.— Послушайте…ведь я вас
не поцеловал тогда…Дуньте на умирающую

лампаду,
и пусть она погаснет…

    Анна Сергеевна приложилась
губами к его лбу…К вечеру он впал в совершенное беспамятство, а на
следующий день умер…

(423слова)

Задание. Напишите
подробное изложение. Ответьте на вопрос: Как характеризует

Базарова
его поведение перед смертью?

Текст № 2

(отрывок из романа Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»)     

     В  эту  минуту  дверь  тихо 
отворилась, и в  комнату, робко  озираясь, вошла 

одна 
девушка Все  обратились  к  ней  с  удивлением  и  любопытством..

Раскольников 
не  узнал  её  с  первого  взгляда. Это  была  Софья  Семёновна  Мармеладова.
Вчера  видел  он  её  в  первый  рез,  но  в  такую  минуту,  при  такой 
обстановке  и  в  таком  костюме,  что  в  памяти  его  отразился  образ 
совсем  другого  лица.

    Теперь 
это  была  скромная  и  даже  бедно  одетая  девушка,  очень  ещё  молоденькая, 
почти  похожая  на  девочку,  со  скромной  и  приличной  манерой,  с  ясным, 
но  как  будто  несколько  запуганным  лицом. На  ней  было  очень  простенькое 
домашнее  платьице,  на  голове  старая,  прежнего  фасона  шляпка;  только  в 
руках  был,  по— вчерашнему, 
зонтик. Увидав  неожиданно  полную  комнату  людей,  она  не  то  что 
сконфузилась,  но  совсем  потерялась,  оробела,  как  маленький  ребёнок,  и 
даже  сделала  было  движение  уйти  назад.

 —Ах…это  вы?..— сказал  Раскольников  в  чрезвычайном 
удивлении  и  вдруг  сам 

смутился.

      Ему  тотчас  же 
представилось,  что  мать  и  сестра  знают  уже  вскользь,  по 

письму 
Лужина,  о  некоторой  девице  « отъявленного»  поведения. Сейчас  только  он 
протестовал  против  клеветы  Лужина  и  упомянул,  что  видел  эту  девицу  в 
первый  раз, и  вдруг  она  входит  сама… Всё  это  неясно  и  мигом 
скользнуло  в  его  голове. Но, взглянув  пристальнее, он  вдруг  увидал, что 
это  приниженное  существо  до  того  уже  принижено, что  ему  вдруг  стало 
жалко. Когда  же  она  сделала  было  движение  убежать  от  страха, в  нём 
что—то  как  бы 
перевернулось.  

    —Я  вас  совсем  не  ожидал, —
заторопился  он,
останавливая  её  взглядом.—

Сделайте 
одолжение, садитесь. Вы, верно, от  Катерины  Ивановны. Позвольте, не  сюда,
вот  тут  сядьте…

   При 
входе  Сони  Разумихин, сидевший  на  одном  из  трёх  стульев  Раскольникова,
сейчас  подле  двери, привстал, чтобы  дать  ей  войти. Сначала  Раскольников 
указал  было  ей  место  в  углу  дивана, где  сидел  Зосимов, но, вспомнив,
что  этот  диван  служит  ему  постелью, поспешил  указать  ей  на  стул 

Разумихина.

    —А  ты  садись  здесь,— сказал  он  Разумихину, сажая 
его  в  угол, где  сидел  Зосимов.

     Соня  села, чуть  не  дрожа 
от  страху, и  робко  взглянула  на  обеих  дам. Видно  было, что  она 
и  сама  не  понимала, как  могла  она  сесть  с  ними  рядом. Сообразив  это,
она  до  того  испугалась, что  вдруг  опять  встала  и  в  совершенном 
смущении  обратилась  к  Раскольникову.

     —Я… я… зашла  на  одну  минуту,
простите, что  вас  обеспокоила, -заговорила 

она,
запинаясь.— Я 
от  Катерины  Ивановны, а  ей  послать  было  некого… А  Катерина  Ивановна 
приказала  вас  очень  просить  быть  завтра  на  отпевании, а 

потом 
у  нас… откушать… Честь  ей  сделать… Она  велела  просить. Соня  запнулась  и 
замолчала.

    —Постараюсь  непременно…
непременно…—отвечал 
Раскольников, привстав  тоже  и  тоже  запинаясь  и  не  договаривая    
И  он  подвинул  ей  стул. Соня  опять  села  и  опять  робко, потерянно,
поскорей  взглянула  на  обеих  дам  и  вдруг  потупилась.  Пульхерия  Александровна 
взглянула  на 
Соню  и  слегка  прищурилась. Дунечка  серьёзно, пристально  уставилась 
прямо  в  лицо  бедной  девушки  и  с  недоумением  её  рассматривала. Соня,
услышав  рекомендацию,  подняла  было  глаза  опять, но  смутилась  ещё  более 
прежнего.

( 472
слова).

    Задание. Напишите подробное изложение.
Подробнее раскройте образ Сони.

Билет № 1

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие о
литературном языке.

2. Принципы
русской орфографии.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: новорожденный, афера, бытие, опека.

2. Запишите числа
словами:

Высота
Останкинской башни с антенной равна  540
м 74 см

3. Раскройте
скобки, поставьте существительные в нужном падеже:

а) согласно
(распоряжение, приказ, указание, решение);

б) по (истечение)
срока, по (приезд) в город.

в) наперекор
(судьба, враги, злые силы, расчёты, монополии).

Билет № 2

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словари русского языка.

2. Пунктуация. Роль пунктуации в
письменном общении.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: квартал, ходатайство, премировать, задолго.

2. Запишите числа
словами:

Самые быстрые бегуны
мира развивают скорость от 36 до 43
километров в час.

3. Образуйте форму прошедшего времени
мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа глаголов.
Поставьте ударение.          

Образец: брАть – брАл, бралА, брАло,
брАли.

Жить, звать,
понять, гнать, задать.

Билет № 3

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие культуры речи. Основные
свойства хорошей речи.

2. Типы речи в русском языке. Описание.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: путепровод, углубить, баловать, хвоя.

2. Запишите числа
словами:

Расстояние в 1375
километров, 45 (градусный) мороз, 5437 (-ой) посетитель.

3. С помощью
данных суффиксов образуйте глаголы от имени существительных и прилагательных:
(по образцу).

-и-: голос –
голосить,

—ича-:
нервный, скромный;

—нича-:
столяр, токарь, бродяга, гримаса, секрет;

-ствова-: здравие,
безмолвие, упор, привет,

Билет
№ 4

1. Ответьте
на вопросы:

1. Лексическое значение слова.

2. Типы речи в русском языке.
Повествование.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
обеспечение, приобретение, оптовая (цена), вероисповедание.

2. Запишите числа словами:

Прибытие поезда с 358 экскурсантами
ожидается в 13 часов 45 минут.

3. Исправьте ошибки в употреблении
причастных оборотов:

а) В поросших лугах буйной растительностью
водилось множество птиц.

б) Жителям пострадавшего села от
наводнения была оказана своевременная помощь.

Билет № 5

1. Ответьте
на вопросы:

1. Историзмы и архаизмы. (примеры)

2. Понятие орфографии.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: валовой
(доход), эксперт, танцовщица, завидно.

2. Замените выделенные словосочетания
сложными прилагательными: ложа в 2 яруса, дом в 3 этажа,
перерыв в 11 минут, шарф длиной 1,5
метра.

3. Раскройте скобки, поставьте
существительные в нужном падеже:

а) вопреки (предсказание, совет, уговор)

б) по (прибытие) на метро, по (окончание)
школы.

в) благодаря (заботы, уход, случай,
старание, внимание).

Билет № 6

1. Ответьте
на вопросы:

1. Активный и пассивный словарь.

2. Типы речи в русском языке. Рассуждение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: втридорога, языковая (норма), развитая (сеть дорог),
предвос-хитить.

2. Запишите числа словами:

На 76 параллели, делегаты из 64 стран,
городок с 384 тысячами жителей.

3. Образуйте форму
3 лица настоящего времени от глаголов: колыхать, мурлыкать, плескать, сыпать,
капать

Билет № 7

1. Ответьте
на вопросы:

1. Неологизмы.

2. Функциональные
стили русского языка. Художественный стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: приговор,
принудить, столяр, диспансер.

2. Замените числа словами, раскройте
скобки:

75 (лет) юбилей, 30 (градус) мороз, 40
(ведер) бочка, 500 (миллион) народ.

3. Исправьте предложения:

а) Факты говорят за возможность
использования резервов.

б) Большая группа ученых была удостоена
правительственными наградами.

в) Договор
подписан обоими сторонами.

Билет № 8

1. Ответьте
на вопросы:

1. Фразеологизмы. (примеры).

2. Пунктуация и интонация.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
сосредоточение, нефтепровод, жизнеобеспечение, издревле.

2. Раскройте скобки, поставьте
существительные в нужном падеже:

а) благодаря (выступление, успех, знание)

б) по (окончание) техникума, по
(истечение) срока.

в) благодаря
(заботы, уход, случай, старание, внимание).

3. С помощью
данных суффиксов образуйте глаголы от имени существительных и прилагательных:
(по образцу).

—и-: голос
– голосить,

-ова- : зима, век,
борона, шнур, атака, митинг;

-ствова-: здравие,
безмолвие, упор, привет;

-ирова-: финиш,
поза, марш, мина, асфальт.

Билет
№ 9

1. Ответьте
на вопросы:

1. Лексические ошибки и их исправление.

2. Понятие синонимов.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: сегмент,
каталог, менеджмент, без умолку.

2. Раскройте скобки, определите род имен
существительных:

а) Друг пьет только (черный)
кофе.                     б) В зале сидит (компетентный) жюри.

в) Чтобы крыша не текла, ее нужно покрыть
(толь).

3. Поставьте существительные в форме родительного
падежа множественного числа: ампер, блюдце, брелок, будни, грамм.

Билет № 10

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие  антонимов и  омонимов.

2. Предложение как
основная синтаксическая единица.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение
в словах: отрочество, звонит (телефон), бряцать (оружием), названый (брат).

2. Раскройте скобки:

Я не нашла в магазинах ни (апельсин), ни
(помидоры), ни (баклажан), зато купила 6 (килограмм) (слива) и 5 (килограмм)
(яблок).

3. Поставьте существительные в форме
родительного падежа множественного числа: бюллетень, комментарий, полотенце,
селенье, солдат.

Билет № 11

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словообразование. Виды. (Примеры).

2. Способы оформления чужой речи.
Цитирование.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: валовой, газопровод, еретик, намерение.

2. Раскройте
скобки, определите род существительных:

а) Голову моют
(шампунь).

б) На окна
повесили (красивый) тюль.

в) У окна стоит
(черный) рояль.

3. Перепишите
слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте ударение в словах, где пропущены
буквы.

Ж…сткий диван,
искусственный ш…лк, мельничный ж…рнов, утлый ч…лн, лесная трущ…ба, чугунная
реш…тка, крепкая беч…вка, купить по деш…вке, ч…порный человек, спелый
крыж…вник, тяж…лыйож…г, подж…г сарая, ож…г  руку,

Билет № 12

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие многозначности слова.
(примеры).

2. Фразеологизмы – синонимы и
фразеологизмы  — антонимы. (примеры).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: досуг,
жалюзи, иначе, намерение.

2. Определите, нарушена ли лексическая
сочетаемость в словосочетаниях: две единственные дочери, сломать стеклянную
вазу, ужасно удобная обувь, страшно красивое платье. Исправьте ошибки.

3. Вставить слова, всегда употребляющиеся
в составе данных фразеологизмов:

Делить шкуру неубитого … ; купить … в
мешке; …в мешке не утаишь; платить той же…; беречь как …ока; согнуть в … рог;
толочь … в ступе; не в бровь, а … ;

(Монетой, медведя, шило, зеницу, воду,
бараний,  в глаз, слона, в колено).

Билет № 13

1. Ответьте
на вопросы:

1. Словесность. Виды словесности.

2.Понятие омонимов, синонимов, антонимов.
(Приведите примеры).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: агент, ампер, апартаменты, некролог.

2. Запишите цифры
словами:

В книге 487
страниц. Она иллюстрирована 234 рисунками и снабжена 29 чертежами.

3. Найдите
фразеологизмы — синонимы:

Бить баклуши –

Водить за нос –

Зарубить на носу –

С гулькин нос –

Кот наплакал –

Голова на плечах –

От мала до велика
–

(И стар и мал; ума
палата; лодыря гонять; обвести во круг пальца; капля в море; мотать на ус; кот
наплакал).

Билет № 14

1. Ответьте
на вопросы:

1. Функциональные стили русского языка.
Научный стиль.

2. Прямая и косвенная речь (замена прямой
речи косвенной).

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: приговор,
пуловер, ржаветь, таможня.

2. От данных существительных образуйте
глаголы и страдательные причастия прошедшего времени: ксерокопия, норма,
пломба, премия.

3.Перепишите. Вставьте пропущенные
буквы.

П..рп..ндикуляр, 
о..упация,  г..п..потам,  ал..гория,  г..л..рея,  п..н..рама,  фе..рверк,
лан..ша..т,  ба..ада,   инт..лект,   ак..мп..немент,   аб..н..мент,  б..гровый.

Билет № 15

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие однозначности слова.

2. Стилистика.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: статуя,
убранство, уведомить, развитой.

2. Поставьте существительные в форму
родительного падежа множественного числа

а) В комнате стояло пять (кресло).

б) (Ружьё) в доме никогда не держали.

в) Без (туфля) по горячему асфальту идти
было трудно. 

3. Образуйте
как можно больше слов с основами СВЕТ, ЦВЕТ (но не более 8 слов).

Билет
№ 16

1. Ответьте
на вопросы:

1. Текст. Типы текста.

2. Словосочетание.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: упрочение,
феномен, ходатайство, христианин.

2. Употребите подходящие по смыслу
глаголы-паронимы «надеть» и «одеть».

а) Зима …дела землю снегом.

б) На мебель были …деты чехлы.

в) Мать …дела ребенка.

3. Устраните тавтологию и повторение слов,
используя синонимы; исправьте предложения.
В совей работе руководители детских учреждений
руководствуются методической литературой.

Билет
№ 17

1. Ответьте
на вопросы:

1. Фонетическая транскрипция. Приведите
примеры.

2. Речевой этикет.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: упростить, мизерный, языковая (колбаса), намерение.

2. Поставьте существительные в форму
родительного падежа множественного числа

а) Бабушка с дедом
любили пить чай с (блюдце).

б) (Сумерки) я
немного боюсь: везде чудятся чудовища.

в) Без (грабли) в
поле в эту пору делать нечего. 

3. Исправьте
ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов:

а) Не в бровь, а в
колено.

б) Игра не стоит
денег

в) Вставлять
деревья в колёса.

Билет № 18

1. Ответьте
на вопросы:

1. Тавтология и повторение.

2. Орфоэпия. Ударение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: баловать,
баржа, бармен, газопровод.

2. Определите, нарушена ли лексическая
сочетаемость в предложениях:

а) В
Калининграде отмечено подорожание цен на молочные продукты.

б) Зал
Филармонии едва смог вместить необъятное количество гостей.

Исправьте ошибки.

3. Исправьте ошибки, связанные с
употреблением фразеологизмов:

а) Он работал целый день, от зари до вечера.

б) Все решили, что ребенок родился в
сорочке.

Билет № 19

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие интонации.

2. Слово и его лексическое значение.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: наотмашь, ракушка, звонит, коклюш.

2. Определите,
нарушена ли лексическая сочетаемость в предложениях:

а) Команда
спортсменов обречена на победу.

б) В
этом разговоре он допустил сильную ошибку.

Исправьте ошибки.

3. Определите, с
какими существительными сочетаются глаголы «представить» –  «предоста-вить»:
квартира, отпуск, справка, факты.

Билет № 20

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие паронимов.

2. Фразеология. Фразеологизмы.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте
ударение в словах: жалюзи, иконопись, предложить, торты.

2. Запишите цифры
словами:

3128 пассажирами, город с 256 тысячами
жителей.

3. Подобрать антоним к каждому
из слов и записать:

Большой —  , длинный —  , левый —  ,
горячий —  , скупой —  , сладкий —  , мир —  , друг — , радоваться —   труд — 
, жар —  , радоваться —  , отпускать —  , начало —  , можно —  .

Билет № 21

1. Ответьте
на вопросы:

1.Понятие этимологии.

2. Язык и речь.

2. Выполните
практические задания:

1.Поставьте ударение в словах:
подростковый, озвучение, сетчатый, инсульт

2. Запишите числа словами:

Высота Останкинской башни со стальной
антенной равна 540 метрам 74
сантиметрам.

3. Распределите данные слова в два
столбика где:

Согласный перед Е 
                    Согласный перед Е

произносится
твердо                   произносится мягко.

Аттестат,
бенефис, индекс, музей, антитеза, фонетика, темп, девиз, дебют, кафе, детектив,
шинель, эпитет, синтез, эффект, музей, свитер, интервью, одеколон, пресса,
компьютер, тире, термин, ремарка, шелк, бартер,

Билет № 22

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие ударение. Виды.

2. Понятие диалог и монолог. Где
используется.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в данных словах:
воздухопровод, закупорить, дремота, флюорография.

2. Исправьте предложения, устранив
неясность высказывания, искажение смысла:

а) Рост юных спортсменок стал особенно
заметным в этом году.

б) Защита команды явно хромает.

в) Коллектив электростанции обязался
работать в этом году с большим напряжением. 

3. Образуйте глаголы от слов: лодырь,
коллектив, сор, старый, слепой, ау.

Билет № 23

1. Ответьте
на вопросы:

1. Типы и стили
речи.

2. Функциональные стили русского языка.
Публицистический стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах: вчистую,
вогнутый, кремень, каучук.

2. Запишите числа словами:

Расстояние в 1568
километров, 28 (градусный) мороз, 345 (-ый) посетитель.

3.  Определите лексическое значение
паронимов: (Образец: сытый – сытный: (сытый человек, сытный пирог). 

болотный –
болотистый,

оживают –
оживляют,

абонент —
абонемент,

будний – будничный,

поступок –
проступок,

водный – водяной,

Билет № 24

1. Ответьте
на вопросы:

1. Понятие
многозначности.

2. Функциональные стили русского языка.
Официально-деловой стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в словах:
апокалипсис, евангелие, наговор, принять.

валовой (доход), эксперт, танцовщица,
завидно.

2. Запишите числа словами:

На 58 параллели, делегаты из 38 стран,
городок с 473 тысячами жителей.

3. Поставьте слова, заключенные в
скобки, в нужном падеже

а) Во время подготовки (экзамены) студенты
получают консультации.

б) Время доказало превосходство этого
способа (другие).

в) Победить команде помогло превосходство
(техника).

Билет № 25

1. Ответьте
на вопросы:

1. Качества хорошей речи.

2. Функциональные стили русского языка.
Разговорный стиль.

2. Выполните
практические задания:

1. Поставьте ударение в данных словах:
взаперти, маркетинг, мельком,  клеить.

2. Вместо точек вставьте
слова, которые наиболее точно выражают мысль.

Человек …
(изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им
… (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил,
определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил,
объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его
окружает. 

3. Поставьте слова, заключенные в
скобки, в нужном падеже

а) Проект заслуживает (одобрение). Новый
руководитель быстро заслужил (уважение).

б) В последние годы произошли серьезные
изменения (жизнь общества). На схеме было обозначено изменение (направление).

Выполнила:
преподаватель Юстратова Н.С.

                                                                    
                               Рассмотрено и утверждено

                                                          
                        на заседании УМК ОГСЭ дисциплин

                                                                                
протокол №_____ от «____» ____2019г.

                                   
Председатель УМК ___________ Е.А. Кострико

Экзамен
по русскому языку

Фонетика
– раздел
науки о языке, изучающий состав звуков,
особенности их образования, и произношения,
слоги, ударения, интонацию и другие
фонетические средства.

Лексика
– это
словарный состав и определённая группа
слов, объединённых по какому-либо
признаку.

Лексикология
– раздел
науки о языке изучающий лексику.

Фразеология
– раздел
науки о языке, изучающий фразеологизмы.

Омонимы
–
слова, одинаковые по звучанию и написанию,
но разные по значению.

Синонимы
– это слова одной части речи, которые
обозначают одно и то же, но отличаются
друг от друга оттенками лексического
значения и употреблением речи

Антонимы
– это слова одной и той же части речи с
противоположным лексическим значением

Паронимы
– слова, сходные по звучанию, разные по
значению.

Фразеологизмы
— это устойчивые сочетания слов, имеющие
лексические значения в целом.

Орфоэпия
– раздел науки, изучающий правила и
нормы произношения звуков, их сочетаний
и связанный с фонетикой

Морфемика
– раздел науки о языке, в котором
изучается слова, его деление на морфемы

Морфема
– наименьшая значимая часть слова
(приставка, корень, суффикс, окончание,
основа).

• Приставка
  – это значимая часть слова, которая
  находится перед корнем и служит для
  образования слов.

• Корень
  – это главная значимая часть слова, в
  которой заключено общее значение всех
  однокоренных слов

• Суффикс
  – это
  значимая часть слова, которая находится
  после корня и обычно служит для
  образования слов.

• Окончание
  – это
  изменяемая значимая часть слова, которая
  образует форму слова и служит для связи
  слов в словосочетаний и предложении.

• Основа
  – это
  часть изменяемого слова без окончания.

Центральная
основная морфема(корень), служебные
морфемы, аффиксы: префикс(приставка),
суффикс, интерфикс (соед.гл.”o”,”е”),постфикс(ся,
сь)

Производной
основой
называется основа, образованная от
другой, при помощи словообразовательных
аффиксов.

Непроизводной
основой
называется основа, не образованная от
другой, состоящая из одного корня.

Слово
–
важнейшая единица языка. Функция
– номинативная, экспрессивная и
оценочная.

Морфология. Части речи.

самостоятельные
служебные

звукоподражающие

слова,
междометие

Предлоги

Имя
существительное

Имя
прилагательное

Имя
существительное

Имя
числительное

Местоимение

Наречие

Глагол

Слова
категория состояния

Союзы

Частицы

Имя существительное

Имя существительное
–
самостоятельная часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы
кто? что?

• Падежи
  имён существительных.

Именительный	кто? или что?
Родительный	кого? или чего?
Дательный	кому? или чему?
Винительный	кого? или что?
Творительный	кем? или чем?
Предложный	о ком? или о чём?

• Склонение
  имён существительных.

Изменение
слов по падежам называется склонением.
Существует три склонения имён
существительных.

К
первому
склонению
относятся имена существительные женского
рода с окончанием -а(-я) в именительном
падеже единственного числа, а также
существительные мужского рода,
обозначающие людей, с теми же окончаниями.

Ко второму
склонению
относятся имена существительные мужского
рода с нулевым окончанием, а так же с
окончаниями -о,-е и среднего рода с
окончаниями -о,-е в именительном падеже
единственного числа.

К
третьему склонению
относятся имена существительные женского
рода с нулевым окончанием в именительном
падеже единственного числа.

• Морфологический
  разбор имени существительного.

План
разбора

1. Часть
   речи. Общее значение. Вопрос.

2. Начальная
   форма (именительный падеж единственного
   числа).

Морфологические
признаки:

1. Постоянные
   признаки:

а)
собственное или нарицательное;

б)
одушевлённое или неодушевлённое;

в)
род

г)
склонение

1. Непостоянные
   признаки:

а)
падеж;

б)
число.

1. Синтаксическая
   роль.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Студенты живут весело, правда, до тех пор, пока не грянет первая сессия. Вот тут-то начинаются приключения и натуральная студенческая жизнь — жёстокая, без прикрас. Особенно, когда преподаватели идут на принцип, отменяют автоматы. Но студенты, закалённые огнем ЕГЭ, умеют выживать среди экзаменационной кутерьмы!

Рассказываем, что такое сессия, как она проходит и как к ней подготовиться, чтобы она не превратилась в кошмар из ваших снов.

Что такое сессия

Сессия — это обычные экзамены. Она даже проще школьных контрольных, ОГЭ и ЕГЭ, потому что к ней есть абсолютно все вопросы. Никаких сюрпризов: спросят только то, что давали, — не больше, не меньше. Никакой вылезшей из ниоткуда паспортизации СССР, никаких текстов про лопаты. Если, конечно, они не разбирались на парах и не вынесены для проверки.

Как проходит сессия в университете

Первая сессия может быть двух типов:

1. Устная — экзамены, на которых придётся отвечать словами через рот. Преподаватель предложит вытянуть билет с вопросами (классика — теоретический + практическая задача). После даётся примерно 15–30 минут для заметок. На коллоквиумах и у некоторых особо строгих преподавателей времени для расписывания билета может не быть: просто вытягиваешь и отвечаешь. Зато оценку скажут сразу. Не придётся гадать, насколько блестящим был ответ — на «отлично» или «отлично с плюсом».
2. Письменная — почти то же самое, но свою гениальность нужно донести буквами через текст. Листочки обычно преподаватель выдаёт сам, но об учебный офис сообщит отдельно. И всё бы хорошо: сидишь, формулируешь мысли на протяжении полуторачасовой пары, не волнуясь из-за заплетающегося языка… Но оценку за родившийся гениальный ответ сообщат через неделю. Придётся, как с ЕГЭ, мучиться ожиданиями.

Даже если университет подготовил подарок первокурсникам — дистант, правила остаются прежними. Придётся либо говорить, либо писать. А вот как это контролировать — зависит от изощренности фантазии проверяющих. 

Простейший вариант — созвон через Zoom или MS Teams. Студенты сидят со включенными камерами и микрофонами, готовятся, а потом либо высылают ответ на почту преподавателя, либо озвучивают его. Но иногда профессора решают покреативить. Появляются выкрутасы, по типу «поставьте телефон, чтобы он снимал ваши руки, а ноутбук — чтобы было видно вас самих и телефон».

Это не единственная «пытка», применяемая на дистанционке в колледже или вузе. Топовые институты считают своим долгом уничтожить последнюю нервную клетку студентов Прокторингом. Это особая система, через которую проводится письменный экзамен. Она позволяет просматривать экран сдающего, даёт доступ к камере, микрофону. Проверять может как сама система (асинхронный прокторинг), так и человек по ту сторону монитора (синхронный прокторинг). 

 

Конечно, сбои всё равно случаются. Поэтому система асинхронного прокторинга не удалит студента с экзамена, максимум оставит замечание, ведя запись. Потом, возможно, проверяющий просмотрит получившееся видео и, если сочтёт что-то крайне подозрительным, поставит неуд. Но такого не происходит, если соблюдать правила.

Когда начинается сессия

Беда всегда приходит нежданно, негаданно, в общем, по расписанию. Даты, в которые проводится первая сессия, публикуются ещё до начала учебного года. А вот числа и время проверок по отдельным предметам оглашают максимум за неделю до неё.

Большинство вузов России учатся по системе семестров. Учебный год делится пополам — на полугодия-семестры, после каждого из которых проводится проверка знаний. По такой системе первая сессия проходит зимой, в январе, а вторая — летом, в июне-июле. Перед ними преподаватели проводят зачёты: сразу после завершения курса по предмету или в зачётную неделю. Иногда выделяются дополнительные семь–десять дней для подготовки.

Иная картина в тех университетах, которые учатся по триместрам. Их учебный год делится на три части, а вот испытания могут проходить, например, только после двух из них — зимой, летом. Первая сессия в других же триместровых вузах, например, ЯГПУ, проходит в начале октября.

Почти аналогично экзамены проходят в вузах, обучающихся по модулям, то есть четвертям. Это практически школьная система. Она предусматривает все четыре экзаменационных периода — два облегчённых осенью, весной; два полноценных зимой, летом. Например, НИУ ВШЭ выделяет на них неделю, независимо от количества предметов, а зачётов нет вообще. При этом, первая сессия в конце октября может быть пустой! А вот зимняя, проходящая за неделю до Нового года, — состоять из всех семи дисциплин.

СРАВНЕНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ПЕРИОДОВ

Как подготовиться к сессии

Первая сессия как первая любовь — бывает раз в жизни и оставляет моральную травму, если избегать её. Травмы никому не нужны. Поэтому подготовка с отличным результатом должны стать Идеей Х до самых каникул.

Алгоритм подготовки

1. 1. Узнать всё обо всем, что касается сессии:
      • список дисциплин с датами;
      • условия допуска к экзаменам (например, зачёт или накопленный балл);
      • вопросы к каждому предмету;
      • формат экзамена;
      • возможность пересдачи;
      • условия для неё.
   2. Понять, как вообще готовиться:
      • способ запоминания (визуальный, аудиальный, ассоциативный, регулярное повторение);
      • материалы для учёбы (видео-уроки, аудио-учебники, составление ассоциаций, карточек по лекциям, билеты старшекурсников).
   3. Обзавестись всем необходимым:
      • пособия, материалы для учёбы (из библиотеки);
      • конспекты всех лекций, семинаров (свои, одногруппников);
      • бодрящие напитки (кофе, чай, энергетики), музыка.
   4. Составить план занятий, учитывая:
      • время на предмет (чему больше внимания, чему — меньше)
      • сроки занятий (сколько дней есть до предметов);
      • приоритетность для специальности;
      • темы на изучение к предметам;
      • время, уделяемое каждой теме;
      • самый ранний важный экзамен (с него стоит начать подготовку);
      • время и порядок разбора тем для него (от простого к сложному, регулярно, поэтапно);
      • время для повторения изученного.
   5. Зарядиться мотивацией:
      • я могу получить определённый результат («хорошо», «отлично», сохранить стипендию, перевестись на бюджет);
      • я могу разобраться с темой (мне интересна тема; мне понятно, о чём говорит профессор; я разбираюсь в дисциплине);
      • я могу найти то, что поможет мне сосредоточиться (чай, музыка, тишина, закрытые вкладки, выключенные гаджеты).
   6. Подготовиться к экзамену:
      • постепенно изучать материал, от простого к трудному;
      • тщательно разбираться с темой, не соскакивая с неё;
      • делить объёмный материал на более мелкие части;
      • регулярно отдыхать без чувства вины;
      • взять готовые разобранные билеты у старшекурсников;
      • готовиться вместе с одногруппниками, распределив билеты между собой (по желанию);
      • отслеживать прогресс
   7. Управлять стрессом:
      • осознать, что провал не конец, всегда можно пересдать экзамены;
      • осознать, что подготовки достаточно для желаемого результата;
      • осознать, что жизнь прекрасна независимо от балла.

• Сдать первую сессию.

Советы по подготовке к сессии

Кажется, что первая сессия — страшно до обмороков. Но человек, переживший ЕГЭ, точно сможет справиться с тёплыми посиделками тет-а-тет (или не совсем) с преподавателем. Главное — не впадать в панику, зарядиться мотивацией под завязку. Доставайте все сохранённые мемы с котиками — пришло их время!

💡Существенно повысить уверенность в себе и собственном ответе можно, разобравшись в критериях и мышлении преподавателя. Просмотрите конспекты его лекций (лекторы обычно принимают экзамены), разберитесь с мыслями, логическими выводами, формулировками, стащите парочку к себе в арсенал.

💡Найти больше материалов, пособий, конспектов, разобранных прошлогодних билетов помогут старшекурсники. Программы предметов меняются редко, вопросы преподавателей ежегодно повторяются, а знания старших товарищей существенно облегчают подготовку. Заучивать готовое необязательно: можно дополнить чужие билеты, закрепляя изученный материал, или узнать интересные новые факты, углубляя знания. 

💡 Но настоящий секрет успеха, как всегда, в любви. Искренне заинтересуйтесь предметом, найдите что-то такое, что заставит влюбиться в него. Тогда процесс подготовки станет занимательной игрой. Не придётся мучить себя дисциплиной, зубрёжкой, страхами. Ведь поговорить с кем-то, кто разбирается в вашем любимом деле, — всегда приятно! Особенно, если это умудрённый практическим опытом профессор.

Таким образом, сессия на первом курсе — забавная игра. От студенчества нужно получать удовольствие: ловить халяву в полуночном небе, развлекаться с друзьями, наслаждаться парами. А чтобы ничего чистому кайфу не мешало, начинать подготовку нужно заранее, без лишних нервов.

10-12. Чтение графика функции

Используя график функции у = f(x) (см. рис. ниже), определите и запишите ответ

10.1. Промежутки  возрастания и убывания функции.

11.1. При каких значениях x  

12.1. Наибольшее и наименьшее значения функции.

10.2. Промежутки возрастания и убывания функции.

11.2. Наибольшее и наименьшее значения функции.

12.2. При каких значениях x  

10.3. Промежутки, на которых

11.3. Точки экстремума функции.

12.3. Наибольшее и наименьшее значения функции.

10.4. Нули функции.

11.4. Промежутки возрастания и убывания функции.

12.4. Наибольшее и наименьшее значения функции.

10.5. При каких значениях x функция y не имеет производной.

11.5. При каких значениях x выполняется  

12.5. Наибольшее и наименьшее значения функции.

10.6. При каких значениях x выполняется  

11.6. Промежутки возрастания и убывания функции.

12.6. При каких значениях x выполняется  

10.7. При каких значениях x выполняется   

11.7. Промежутки возрастания и убывания функции.

12.7. При каких значениях x выполняется   

10.8. Область определения функции.

11.8. При каких значениях x выполняется

12.8. При каких значениях x выполняется

10.9. Область определения функции.

11.9. При каких значениях x выполняется 

12.9. При каких значениях x выполняется 

10.10. Область определения функции.

11.10. При каких значениях x выполняется  .

12.10. Промежутки возрастания и убывания функции.

10.11. Область определения функции.

11.11. При каких значениях x выполняется 

12.11. Промежутки возрастания и убывания функции.

10.12. Область определения функции.

11.12. При каких значениях x выполняется

12.12. Промежутки возрастания и убывания функции

.

10.13. Область определения функции.

11.13. При каких значениях x выполняется

12.13. При каких значениях x выполняется

10.14. При каких значениях x выполняется

11.14. При каких значениях x выполняется 

12.14. Наибольшее и наименьшее значения функции.

10.15. Область определения функции.

11.15. При каких значениях x выполняется .

12.15. При каких значениях x выполняется

10.16. При каких значениях x выполняется 

11.16. Промежутки возрастания и убывания функции.

12.16. Наибольшее и наименьшее значения функции.

10.17. При каких значениях x выполняется 

11.17. Точки экстремума функции.

12.17. Промежутки возрастания и убывания функции.

 10.18. При каких значениях x выполняется 

11.18. Промежутки возрастания и убывания функции.

12.18. Наибольшее и наименьшее значения функции.

10.19. Область определения функции.

11.19. При каких значениях x выполняется

12.19. Точки экстремума функции.

10.20. При каких значениях x выполняется

11.20. При каких значениях x выполняется 

12.20. Наибольшее и наименьшее значения функции.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №1

1. Вычислите значение выражения

2. Решите уравнение

3. Вычислите значение выражения

4. Решите уравнение:

5. Решите уравнение

6. Вычислите +

7. Найти угол между векторами

8. В футбольной команде 11 человек. Необходимо выбрать капитана и его заместителя. Сколькими способами это можно сделать?

9. . Решите уравнение

1. Решите неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №2

1. Вычислите значение выражения

2. Решите уравнение

3.Вычислите значение выражения: lg100-lg10+lg1

4. Решить уравнение

5.Решите уравнение

6. Вычислить

7. Даны координаты точек А(3;-2;1), В(5;1;-4),С(2;0;1),Д(5;-1;3). Найти угол между векторами АВ и СД.

8. На соревнованиях по лёгкой атлетике наш техникум представляла команда из 10 спортсменов. Сколькими способами тренер может определить, кто из них побежит в эстафете на первом, втором, третьем и четвёртом этапах?

9.Решить уравнение:5^x+1+5^x + 5^x-1

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №3

1. Вычислите значение выражения:

2. Решите уравнение : =11.

3.Вычислите значение выражения

4.Решите уравнения:

5. Вычислить:

6. Решить уравнение:

7.Найти скалярное произведение векторов:

8. В теннисном турнире участвуют 10 спортсменов. Сколькими способами теннисисты могут завоевать золото, серебро и бронзу?

9.Решить уравнение: 7^x -7^x-1 = 6

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант №4

1. Вычислите значение выражения.

2. Решите уравнение

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение: 0,5^x+7*0,5^1-2x = 2

7.Найти скалярное произведение векторов:

8.  Сколькими способами из 15 учеников класса можно выбрать трёх для участия в праздничном концерте?

9.Решить уравнение: 3^x+2 +3^x = 10

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 5

1. Вычислите значение выражения. 2*5³+3*5²

2. Решите уравнение = 7

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение:

7. Вычислите длину вектора:

8. Имеются помидоры, огурцы, лук. Сколько различных салатов можно приготовить, если в каждый салат должно входить 2 различных вида овощей?

9.Решить уравнение: 4^x – 2^x+1 = 48

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 6

1. Вычислите значение выражения. + log8+ log2

2. Решите уравнение =4.

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить: log8+ log2

6. Решить уравнение: 11^2Х+5=1

7. Вычислите длину векторов:

8.  Сколько существует различных двузначных чисел, в записи которых можно использовать цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, если цифры в числе должны быть различными?.

9.Решить уравнение: 3^2x – 2*3^2x-1 – 2*3^2x-2 = 1

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 7

1. Вычислите значение выражения:

2. Решите уравнение =0

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5 Найти , .

6. Решить уравнение: 17^Х+2=^Х

7. Вычислите длину вектора

8. На 1 курсе 12 учащихся, имеющих по математике оценки «4-5». Сколькими способами можно сформировать команду из 4 человек для участия в математической олимпиаде?

9.Решить уравнение:2^x + 2^x-3 = 18

10. Решить неравенство:

.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 8

1. Вычислите значение выражения:

2.

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение: 11^х-10=121

7. Вычислите длину вектора

8. Из города А в город В ведут две дороги, из города В в С – три дороги, из города С до пристани – две дороги. Туристы хотят проехать из города А через города В и С к пристани. Сколькими способами они могут выбрать маршрут?

9.Решить уравнение: 3^x +4*3^x+1 = 13

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 9

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решите уравнение =0}

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение: 11^х-10=121

7 Найти скалярное произведение а ( 4; — 7; — 3) в ( 3; -2; 1)

8. Сколько двузначных чисел можно составить из чисел 1,2,3,4?

9.Решить уравнение: 5^x+1 +3*5^x-1 -6*5^x +10 = 0

10. Решить неравенство:4^2x -5*4^x + 4

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 10

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решить уравнение =}

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение: 2^х+1=64

7 Найти угол между векторами, а = 6i + 4k в =2 i -12 k

8. Сколько существует различных двузначных чисел, в записи которых можно использовать цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, если цифры в числе должны быть различными?

9.Решить уравнение: 2^x+3— 2^x+1 = 12

10. Решить неравенство:2^x+2^x+2≤ 20

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 11

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решить уравнение = 5}

3. Вычислите значение выражения. —

4.Решите уравнение

5. Вычислить: 27^log₃²

6. Решить уравнение: 4^х+1=8

7 Найти скалярное произведение векторов а ( 4; — 7; — 3), в ( 3; -2; 1)

8. Сколькими способами могут быть расставлены 5 участниц финального забега на 5-ти беговых дорожках?

9.Решить уравнение: 2^x+1 +2^x-1 +2^x =28

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 12

1. Вычислите значение выражения: 27^log₃²+

_{2. Решить уравнение}

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить: log8+ log2

6. Решить уравнение: 4^х+1=8

7 Найти скалярное произведение векторов а ( 4; — 7; — 3), в ( 3; -2; 1)

8. Сколькими способами из 7 человек можно выбрать комиссию, состоящую из 3 человек?

9.Решить уравнение: 3^x-1 -3^x +3^x+1 = 63

10. Решить неравенство:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 13

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решить уравнение 8}

3. Вычислите значение выражения. 27^log₃²

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение:

7 Найти угол между векторами: а = 3i + 4k , в =5 i+ 12 k

8. Восемь студентов обменялись рукопожатиями. Сколько было рукопожатий?

9.Решить уравнение: 2^3x+2 -2^3x-2 = 30

10. Решить неравенство: 16^x 0,125

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 14

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решить уравнение}

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение: 2^х+1=64

7 Найти угол между векторами: а = 2i + j + 2k в = 3i + 2j -2k

8 Сколькими способами можно разложить 7 разных монет в три кармана?

9.Решить уравнение: 2*4^x =64

10. Решить неравенство 2^x -2^x-415

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 15

1. Вычислите значение выражения: при.

_{2. Решить уравнение: 7}

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить: log8+ log2

6. Решить уравнение: 17^х-16=1

7 Найти угол между векторами: а = 2i + j + 2k в = 3i + 2j -2k

8 Семь девушек водят хоровод. Сколькими различны ми способами они могут встать в круг?

9.Решить уравнение: 64^x -8^x -56 = 0

10. Решить неравенство: .

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 16

1. Найдите значение выражения при.

_{2. Решить уравнение: 7}

3. Вычислите значение выражения. log₃27-lg0,01+log_0,6 0,36+log₇1.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение: 4^x-1 =1

7 Найти угол между векторами: а = 2i + j + 2k в = 3i + 2j -2k

8 У мамы 2 яблока и 3 груши. Каждый день в течение 5 дней подряд она выдает по одному фрукту. Сколькими способами это может быть сделано?

9.Решить уравнение: 16^x -17*4^x +16=0

10. Решить неравенство: 100^2х+1

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 17

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решить уравнение}

3. Вычислите значение выражения. log8+ log2

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение:

7 Найти угол между векторами: а = 2i + j + 2k в = 3i + 2j -2k

8 В пассажирском поезде 9 вагонов. Сколькими способами можно рассадить в поезде 4 человека, при условии, что все они должны ехать в различных вагонах?

10. Решить неравенство: .

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 18

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решить уравнение}

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение:

7 Найти угол между векторами: а = 4i + j -2k в = 3i + 4j -2k

8 Для участия в команде тренер отбирает 5 мальчиков из 10. Сколькими

способами он может сформировать команду, если 2 определенных мальчика

должны войти в команду?

9.Решить уравнение: 3^x+9^x-1 – 810 = 0

10. Решить неравенство: 7^x-2 49

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 19

1. Вычислите значение выражения:

_{2. Решить уравнение}

3. Вычислите значение выражения. log₅250 – log₅2

4.Решите уравнение

5. Вычислить:

6. Решить уравнение:

7 Найти угол между векторами: а = -2i + 5j + 2k в = 7i + 6j -2k

8 В шахматном турнире принимали участие 15 шахматистов, причем

каждый из них сыграл только одну партию с каждым из остальных.

Сколько всего партий было сыграно в этом турнире?

9.Решить уравнение: 9^x -3^x – 6 = 0

10. Решить неравенство: 3^x-2 9

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 20

1. Вычислите значение выражения: 6^0,5 3 ^0,5(0,25) ^0,25 .

_{2. Решить уравнение = 5.}

3. Вычислите значение выражения.

4.Решите уравнение

5. Вычислить

6. Решить уравнение:

7 Найти угол между векторами: а = 2i + j + 2k в = 3i + 2j -2k

8 Сколькими способами можно расставить 8 ладей на шахматной доске так, чтобы они не били друг друга?

9.Решить уравнение: 5^2x -5^x – 600 = 0

10. Решить неравенство log₅ (4х+1) -1.