Экзамен по риторике с ответами для студентов

Контрольные тесты по предметы риторика

Правильные ответы отмечены » + «

1. К основным понятиям риторики относится:

а. познание внутреннего и внешнего мира; строение фундамента принципа жизни; познание человека и его места среди других

б. объяснение форм познания разумом мира; законы развития интеллекта

+ в. Красноречие; изучение развития, построения и искусства художественного разговора

2. Софизм в риторике:

а. Простое рассуждение. Апеллирование предположениями или поверхностными фактами

+б. Сложное рассуждение. Нахождение нестандартных решений

в. Ограниченное рассуждение. Донесение мысли несколькими предложениями, содержащие факты

3. Упражнение по риторике, использующееся до н. э. в школах:

а. Сочинение художественных текстов

+б. Сочинение судебных речей

в. Составление описаний действий и предметов

4. Раздел риторики, изучающий вопросы произношения речи:

а. Мемория

б. Диспозиция

+в. Демонстрация

5. Условие популяризации риторики, а конкретнее, ораторства:

+а. Демократия

б. Монархия

в. Капитализм

6. Что включает в себя «красноречие»:

а. Преподнесение речи в убедительной форме

+б. Сочетание слов в формах и фигурах речи

в. Изложение аргументов

7. Наиболее ярким ритором в античности считается:

а. Аристотель

+б. Горгий

в. Эмпедокл

8. От куда риторика пришла на территорию Руси?

+а. Византия

б. Греция

в. Азия

9. Какая теория бытовала в эпоху Возрождения

а. О малом и великом

б. О простом, обычном, сложном

+в. О низком, среднем и высоком

10. Создателем первой школы риторики является:

+а. Марк Фабий

б. Лоренцо Валла

в. Плиний Младший

11. Первые книги по риторике в России были переведены:

а. 16 веке

+б. 17 веке

в. 18 веке

12. Что не входит в школьную риторику?

+а. Не оценивать общение

б. Обыгрывать речевой жанр

в. Брать ответственность за сказанное

13. Сколько видов опровержения выделяется в риторике?

а. Пять

б. Четыре

+в. Три

14. К какому периоду относится «вырождение» риторики?

а. Современность

б. Античность

+в. Средневековье

15. Основной аргумент о важности говорить внятно и точно принадлежит:

+а. Цицерону

б. Сократу

в. Лисию

16. Риторика – это наука о поиске истины:

а. обобщающей понятия реальности

+б. построения и структуры речи

в. особого значения слова в жизни общества

17. Какие черты соответствуют направлению софистической риторики?

а. Диалогический, смысловой

б. Авторитарный, гармонизирующий

+в. Агональный, манипулирующий

18. Речевое обращение считается успешным, и законченным если:

+а. Собеседники достигли согласия

б. Доказательство преимущества одной стороны над другой

в. Зарождения противоречий или конфликта меж собеседниками

19. Раздел риторики изучающий вопросы композиции текста:

а. Эллокуция

+б. Диспозиция

в. Инвенция

20. В риторике комплементы, шутки и заигрывания являются тактиками какого воздействия:

а. опосредованные

+б. Косвенные

в. Непосредственные

21. Первый трактат по основам риторики принадлежал:

а. Тисий

б. Платон

+в. Коракс

22. Какое государство провозгласило риторику царицей наук?

+а. Греция

б. Италия

в. Египет

23. Первый институт, изучающий устную и письменную речь был открыт в:

а. Бельгии

б. Италии

+в. России

24. В Средневековье наиболее распространена была риторика для:

а. Академического красноречия

+б. Церковной проповеди

в. Светских выступлений

25. Риторика нового времени относится к периоду:

+а. 18-19 веков

б. 19-20 веков

в. 20-21 века

26. Раздел риторики, изучающий вопросы украшения текста:

а. Мемория

б. Диспозиция

+в. Эллокуция

27. Продуцирование речи без непосредственного собеседника:

а. Слушание

б. Чтение

+в. Письмо

28. На протяжении скольких лет риторика продолжает свое существование, как наука?

а. 1,5 тыс. лет

б. 2 тыс. лет

+в. 2,5 тыс. лет

29. Что непозволительно для оратора по завершению его речи?

а. Кланяться, выходить на поклон

+б. Извиняться, оправдываться

в. Аплодировать, благодарить за слушание

30. Употребление слов, словосочетаний и выражений с двумя и больше значениями называют:

+а. Тропы

б. Путы

в. Мессы

31. Какой из наук относится риторика?

— Социология.

— Математика.

— Лингвистика.

+ Филология.

— Философия.

32. Как называется вопрос, не требующий ответа?

+ Риторический.

— Вопрос с подвохом.

— Таких вопросов не существует.

— Альтернативный.

33. Ораторское искусство предполагает:

— Объяснить сложные термины простым языком.

— Добиться понимания у людей и веры у народа.

+ Удержать внимание публики.

— В совершенстве овладеть дикцией.

34. Наука об истолкования смысла слова называется:

— Грамматика.

— Орфоэпия.

— Филология.

+ Герменевтика.

Риторика-теория
убеждающей речи, она анализирует не
только приемы и способы, но и аудиторию
с ее личными приемами и способами. Р-ка
диктует законы убеждающей речи, ее
приемы и средства. в современность
главное внимание уделяется аудитории,
поэтому рассматривается риторика как
наука о разнообразных формах языкового
воздействия на аудиторию и целей
воздействия на нее, наука о способах
создания речевого поступка(понятие
шире риторики и ораторского искусства).

2.Что такое риторика: наука или искусство? для кого она предназначена?

Две
различные традиции и порождают два
основных понимания риторики. Первое
связано с риторикой как наукой об
убеждении, о формах и методах речевого
воздействия на аудиторию. Второе
понимание опирается на риторику как
искусство красноречия: красивость
выражения становится высшим мерилом,
а позднее и самоцелью риторической
практики.

Традиционно
риторика относилась к числу наук
философского цикла, была тесно связана
с иными науками — логикой, теорией
аргументации, риторикой. Но с течением
времени риторика «переместилась» в
цикл наук лингвистических. Такое
перемещение, точнее, смещение акцентов,
представляется не совсем исторически
справедливым. И если уж риторика перестала
носить ярко выраженный философский
характер, то справедливей не относить
ее полностью к наук философского цикла,
была тесно связана с иными науками —
логикой, теорией аргументации, риторикой.

3.Основные категории риторики

3 категории риторики:

этос — нравственная
основа речи, исходит из таких требований
к челу и речи, как ответственность,
компитентность, честность, доброжелательность,
предусмотрительность, уважение

логос- интеллектуальная
составляющая речи, связано с пониманием
аудиторией того, что говорит оратор.
При использовании терминов нужно их
объяснять

пафос- эмоциональная
составляющая речи, не тождественна
состоянию самого говорящего; внешняя
беспристрастность при определенном
контексте оказывает наибольшее влияние
на аудиторию; в пафосе проявляется
натура личности

Общая и частная

Общая – путь от
мысли к слову, кот. Оценивается как
риторический канон – совокупность
правил и приемов, служащих образцом для
создания убеждающей речи.

5 этапов канона:
нахождение или изобретение речи-
иныенция; диспозиция- структура или
композиция речи; эпокуция- украшение
речи, создание яркой образной речи;
меморрио; акцио- сам этап произношения
речи.

Частная- в
деятельности любого чел-а есть особые
области повышенной речевой ответственности

4 вида частной
риторики: судебная, педагогическая,
деловая, гомилетика

4.Данные каких наук использует риторика?что нужно,чтобы стать хорошим оратором?

Философия, логика,
психология,социология, теория коммуникации,
лингвистика, этнолингвистика, филология,
журналистика, физиология, акустика,
орфоэпия-правильное ударение, чценическое
искусство.

Оратор –
человек,умеющий хорошо выступать на
публике.

6.
Демосфен
выработал у себя такую манеру выступления,
при которой практически не оставалось
места для импровизации, а выкрики и
замечания противников игнорировались
или парировались заранее подготовленным
текстом.
В своих речах Демосфен,делал ставку
на воздействие публичного выступления
на психику людей, на их волю и эмоции.
Такому воздействию способствовали
отлично поставленный голос Демосфена
и тщательно проработанный им текст
речи с опорными и кодовыми фразами.
люди сами не замечали момента, когда
под воздействием речи Демосфена
переходили на его сторону что
составляет самое существенное достоинство
оратора, — Демосфен неизменно отвечал:
«Во-первых, произношение, во-вторых,
произношение и, в-третьих,
опять-таки произношение».

Марк
Туллий   ЦИЦЕРОН ,
римский оратор 
и политический деятель. Марк Туллий Цицерон ,
влиятельнейший римский политический
деятель, фактический глава Сената,
блестящий публицист, мыслитель и
непревзойденный оратор ,
чье имя стало синонимом красноречия. Цицерон ,
посвятивший все свои таланты отстаиванию
республиканского строя правления,
оказался неугоден правящему триумвирату,
а в особенности народному трибуну Марку
Антонию. Против него Цицерон 
на протяжении последнего года жизни
произнес 14 знаменитых гневных обличительных
речей — «филиппик», относящихся к вершинам
полемического искусства. Подосланные
Марком Антонием убийцы расправились
с Цицероном 
на его вилле под Римом на берегу
Тирренского моря. Он же, отказавшись от
подготовленного побега на корабле из-за
крайней подверженности морской болезни,
смиренно принял смерть. Это случилось
7 декабря 43 года до нашей эры.

Соседние файлы в предмете Риторика

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Зaдaние № 1. Вaс приглaсили выступить нa одном из следующих собрaний. Отберите нaиболее интересную и aктуaльную, нa вaш взгляд, проблему, которaя стaнет в дaльнейшем предметом вaшего выступления. Продумaйте концепцию своего выступления. Кaк вы думaете, кaкие источники нaкопления информaции окaжутся для вaс нaиболее ценными? Почему? Сформулируйте тему своей речи.

1. Самая острая экологическая проблема нашей области
Константин(взял город)
1.личный автотранспорт — одна из основных причин проблем с экологией 2. Обоснование 3. Варианты и способы решения
Источники: Статистические данные о: вывделении автотранспортом вредных веществ, пропускная способность улиц города, эффективностьи личного и общественного транспорта. Концепции роазвития современных городов.
Тема: О личном автотранспорте в городе.
Чесс
Тема выступления: «О проблеме твёрдых бытовых отходов в Московской области»
Источники: интернет, научные конференции, статистика, предыдущие выступления на этом совещании, если были.
Причина: цель речи убедить людей в актуальности проблемы, для выполнения цели на тематическом выступлении нужны факты.

2. «Рост преступности среди молодежи: причины и меры профилактики».
Элле. Полагаю, эта тема направлена, в первую очередь, на взрослую аудиторию. Собственно, тех, кто в силах приянть какие-то меры для устранения ситуации. Вопрос в том, будут это родители, или администрация города или бог весть кто еще. Но, допустим, встреча будет проходить с родителями. Во-первых, надо четко обозначить тему и объяснить ее актуальность: привести кратко данные о росте этой самой преступности, желательно, наглядные (люди любят графики, все любят графики!). После можно с рассмотрения общих показателей перейти к частным — положение в нашей школе/классе/городе, то есть в зависимости от того, из кого собрана аудитория (только ли это родители восьмого «б», либо же это выступление в аутовом зале перед всей школой и тп.). После обозначения актуальности этой проблемы для конкретной аудитории (можно и на конкретных примерах людей, которые всем известны), стоит рассказать непосредственно о том, что могут сделать родители. В их компетенцию НЕ_входит организация каких-то массовых мероприятий на городском уровне (исключим из нашей аудитории администрацию города, возьмем обычных среднестатистических родителей), так что стоит говорить именно о тех признаках преступного делинквентного поведения и способах работы с ним, которые могут быть применимы именно обычными рядовыми людьми. Для поиска необходимой информации, я полагаю, лучше использовать педагогические пособия (как минимум возрастную психологию, стоит по крайней мере обозначить, что для каждого возраста свой подход и указать источники, в которых заинтересованные лица могут найти доп. информацию), а в конце, я думаю, стоит предоставить информацию а ля «куда обращаться, если ваш ребенок…» и тому подобное. Телефон местного полицейского участка, психолога и тд. Ну и завершить речь основной идеей, что каждый родитель должен уделить своему ребенку время и не пускать подобное на самотек.

5. Юбилей великого художникa.
Некко — Проблема обезличивания художника и искажения знания о нём в глазах потомков. Тема речи — О удивительной жизни человека %Художникнейм%
Источники накопления информации — официальная биография художника — для уточнения общеизвестной формулировке информации. критические статьи о произведениях художника — для поднятия спорных тем в его жизни и деятельности. обзор исторической и политической обстановки и течений в том месте и времени — для понимания условий жизни, труда и воздействий на него и создания перспективы в речи. Мемуары, жёлтая пресса, отсылки соотечественников, записки из участников его круга и общавшихся с ним — Для раскрытия человека как личности и выявления анекдотических моментов для облегчения речи и интереса. Другие книги посвещённые жизни и творчеству художника — для того чтобы избежать шаблонов и выявить разные точки зрения.
Сиэнэл — Наиболее полезными источниками информации окажутся как специализированные издания, рассказывающие о его творчестве непосредственно, а так же издания, раскрывающие жанр его творчества. Вследствие хотя бы и крайне поверхностного знания живописи, этим можно ограничиться, но знание трудов художника необходимо, поскольку речь пойдет о нем, а знание жанра поможет в правильной оценке его творчества, которое лучше всего сравнить с работами схожего стиля(пр: будет неверно сравнивать работы в стиле кубизма и реализма). Темой можно избрать его влияние на развитие стиля и современные работы(информация получается из изданий о жанре), поскольку целью является отметить его достижения в поздравительной речи.
Волендранг Преимущественно биографические источники, предпочтение отдаётся более давним, так как писавшие их были современниками художника, тема — судьба магнум опуса этого художника.

Зaдaние № 2. Администрaция Центрaльного рaйонa проводит совещaние с приглaшением предстaвителей общественности нa тему: «Экологические проблемы Центрaльного рaйонa». Проaнaлизируйте зaявленные темы для выступления и выскaжите свое мнение о том, достaточно ли они aктуaльны и рaзрешимы. Уточните те темы, которые вызовут у вaс возрaжение. Обоснуйте свое мнение.

1) «О необходимости ликвидации автостоянки у Центрального рынка».
Элле — не связано с экологией. Даже если приплести сюда то, что машины = выхлопные газы, на стоянке они все равно выключены, это раз, ну и как у Центрального рынка может не быть остановок?
Константин (актуально, выполняемо)
Сиэнэл Не актуально, поскольку автостоянок на рынках, как правило, именно не хватает, а число машин по причине отсутствия стоянки не изменится
Волендранг Вполне актуально и реализуемо
Чесс Тема актуальна, конкретно сформулирована, разрешима.

2) «О загрязненности Волги в районе Центральной набережной».
Элле — ближе к теме, но можно ли решить этот вопрос? Зависит ли решение этой проблемы от «представителей общественности» или вся проблема в том, что простые граждане кидают мусор в реку? Стоит обозначить причины загрязнения точнее и тогда этот вопрос можно будет решить хотя бы частично. Может ее загрязняет какое-то предприятие? Тогда и инстанции для решения проблемы буду иные.
Константин (актуально, малоразрешимый вопрос)
Сиэнэл Актуально, но не рационально, поскольку есть более насущные проблемы, на которые необходимо оставить существенную часть бюджета, а для разрешения этой проблемы необходима его большая часть. Может быть разрешено в долгосрочной перспективе.
Волендранг Неактуально, состояние реки, текущей через полстраны не зависит от администрации какого-то района
Чесс Тема не ясна. Волга загрязнена именно в этом районе или нет? Загрязнение глубокое? Могут ли действия администрации как-то повлиять на загрязнение или оно приходит по течению?

3) «О необходимости улучшения работы фонтанов на Центральной набережной и на проспекте Ленина».
Элле — хмм.. Где же тут экология? Это скорее приближено к культурной жизни города — типа любования красотами и тому подобного. Тоже не имеет отношения к сабжу.
Константин (малоактуально)
Сиэнэл Не актуально – фонтаны являются в основном арт-объектом, но не влияют на экологическую обстановку
Волендранг Малоактуально, но в принципе разрешимо
Чесс . Тема актуальна, формулировка возможно требует изменения — до начала обсуждения не ясно, как именно, когда и почему надо улучшать работу фонтанов. Тема разрешима.

4) «О необходимости организации своевременной уборки мусора из дворов южной части района»
Элле — близко, но… мы же вроде о центральном районе говорим, не?
Константин (актуально, выполняемо)
Волендранг Актуально и разрешимо
Чесс Тема актуальна, конкретна, разрешима.

5) «Об улучшении озеленения района»
Элле — это ближе к теме. Больше зелени, чище воздух и тп. Надо только обозначить какого точно района и какие конкретные методы озеленения рекомендует оратор.
Константин (так себе актуально=), выполняемо).
Волендранг Актуально, но странно и неточно сформулировано
Чесс Тема актуальна, конкретна, разрешима.

6) «О борьбе с загазованностью автотранспортом в районе»
Элле — и что тут может сделать «общественность»? Мне кажется, этот вопрос на этом уровне не решить. Да даже на уровне администрации как его уладить? Запретить машины?
Константин (очень актуально, сложно выполняемо но необходимо)
Сиэнэл Актуально, но мало разрешимо вследствие отсутствия альтернатив
Чесс Тема актуальна, конкретна, скорее всего неразрешима в рамках возможностей администрации.

7) «О влиянии вредных выбросов предприятий соседних районов на экологическую ситуацию в Центральном районе».
Элле — тоже близко, но кроме как рассмотреть эту тему подробнее, возможностей для конкретного решения я не вижу.
Константин (актуально, сложноразрешимый вопрос)
Сиэнэл Неразрешимо по причине капиталистического построения общества.
Чесс Тема актуальна, возможно конкретна, скорее всего неразрешима. Если планируется эскалация на городской уровень или сбор информации — все равно обсуждение имеет смысл.

«О реконструкции Центральной набережной»
Элле — Экология? Where are you?
Некко — Тема не актуальна потому что не входит в спектр решаемых проблем на совещании с представителями общественности и её обсуждение не приведёт к решению, это инжинерно-техническая-буджетно-административная задача. При этом, даже если состояние набрережной является причиной возможных экологических проблем, реконструкции затрагивает множество аспектов не связаных с экологией как например коммунальные системы, территории частных владений и тд.
Константин (актуально, выполняемо)
ЧессТема актуальна, конкретна, разрешима.

9) «О недопустимости строительства моста через Волгу в Центральном районе» — недопустимости
Элле — по какой причине? Как это касается экологи?
Константин (??? Не знаем местных условий)
Чесс Тема актуальна, конкретна. Разрешимость под вопросом — зависит от намерений администрации.

10) «О необходимости внесения изменений в экологическое законодательство России»
Элле — ну, побалакать на эту тему можно сколько угодно, но что-то реально сделать — нет.
Константин (прыгают выше своей головы)
Чесс Тема актуальна, не до конца конкретна, неразрешима в рамках возможностей администрации. Не ясен смысл обсуждения на таком уровне.

11) «О необходимости увеличения финансирования экологических программ из госбюджета»
Элле — Я, честно говоря, без понятия, как такие проблемы решаются, но вроде это как не находится в компетенции «общественности» так и не касается Центрального района.
Константин ( мб актуально)
Чесс Экологических программ администрации? Тогда — актуальна, конкретна, возможно разрешима.

12) «О необходимости организации своевременной уборки и полива улиц и дорог в районе»
Элле — ну, наконец-то! Хоть что-то по теме!
Константин — (актуально, выполняемо)
Чесс Тема актуальна, конкретна, разрешима.

Зaдaние № 3. Помогите говорящему оценить степень уместности темы для дaнной aудитории: можно использовaть или нельзя; если можно, то в кaком aспекте, если нельзя, то почему.

1. В отделе, где работают исключительно люди пенсионного возраста:

А) Социальная политика правительства;
Элле. Эм, не очень хорошо ориентируюсь в том, что такое социальная политика. Но, полагаю, послушать о каких-то вещах, связанных именно с людьми пенсионного возраста им было бы полезно.
Волендранг — Да, пенсии и прочее
Константин — о пенсиях и пособиях

Б) О воспитании молодежи;
Элле. Поздновато, нет?
Волендранг — Да, молодёжь не та
Константин — об особенностях современой жизни молдодежи

В) Мода вчера и сегодня;
Элле. Узнайте новые модные фасоны безразмерных халатов! Короче -тоже нет.
Волендранг — Очень и очень мал шанс, что можно, скорее всего нельзя — пенсионеры нищи, это разбередит их воспоминания о молодости и собрание сколлапсирует
Константин — не актуально, отгуляли свое

Г) Что такое современный рок;
Элле. Без комментариев. Даже если сказать, что им полезно понять, что рок — не творение рук сатаны, вряд ли кого-то в этом возрасте можно переубедить, это раз, нафиг им это значит все равно скоро на тот свет, это два.
Волендранг — Нет, это не их музыка
Константин — не актуально, слушают далеко не рок

Д) Секреты рационального питания;
Элле.Применительно именно к этому возрасту — почему нет?
Волендранг — Вполне, связав это со здоровьем и кошельком.
Константин — актуально, рац. Питания для поддержания здоровья

2. В женском клубе:
А) Мода вчера и сегодня;
Элле. Зависит от специфики направленности клуба, конечно. Но, думаю, вероятнее всего, что эта тема большей части присутствующих будет интересна.
Некко — А ) Можно, это любимая тема обсуждения что можно было надевать вчера а что уже не идёт. Уместны разговоры о моде сегодня и о знаменитостях, неуместны отсылки в историю костюма средневековья.
Константин -(актуально);;

Б) Спорт — посол мира и дружбы;

Элле. А вот это как-то нет.
Некко – Нельзя — спорт и официозная политическая риторика в женских клубах не котируется, тема слишком широкая. Но обсудить мускулистых парней и их пассий — запросто.
Константин — актуально, спорт для детей

В) Секреты французской кулинарии;
Элле. Думаю, если вычленить определенных желающих послушать — чего же нет.
Некко — Можно. Например в аспекте эротических блюд или как с знанием подать что-то изысканое что можно сделать самой.
Константин — актуально, чем удивить мужа?

Г) Налоговая политика в Мексике;
Элле.Нет, ну, женские клубы, конечно, разные бывают, но если брать среднестатистическую ситуацию, сомневаюсь, что эта тема будет пользоваться успехом.
Некко — Нельзя. Совершенно неинтересующая аудиторию тема.
Константин — не актуально, кому там какое дело до налогов?

Д) Социальная политика правительства.
Элле.Да что ж это за социальная политика и с чем ее едят?! Ну, допустим, есть женщины пообразованнее меня в этом вопросе и соц.политика, направленная на интересующие их темы, может быть для них актуальна.
Некко — Нельзя. Слишком широкая тема, при этом не находящаяся в компетенции собрания.
Константин — актуально, пособия, детские сады, школы, секции

3. В шахматном клубе:
А) Спорт — посол мира и дружбы;
Элле.Не давите ребятам на больное. хД
Константин — актуально, шахматные турниры
Чесс — уместно, надо приводить или шахматы в пример, или показывать родство шахмат с обсуждаемым спортом.

Б) Вклад А. Карпова в теорию эндшпилей;
Элле.Полагаю, это что-то «профессиональное» и связано с шахматами. Пойдет.
Константин – актуально
Чесс — уместно

В) О новейших приемах рыбной ловли;
Элле.Ну это точно нет. Даже если кому-то частному в аудитории это интересно, ее центральная тема четко определена. И это не рыбалка.
Константин — актуально, не тот общий признак
Чесс — не уместно, тематика малоинтересна аудитории.

Г) Новая система организации турниров по переписке;
Элле.Если турниров по шахматам — почему же нет?
Константин – актуально
Чесс — уместно

Д) Как вести себя в обществе.
Элле.Оставьте бедных нёрдов в покое. хД А если серьезно… Может им и было бы это интересно. Но, опять-таки, основная идея клуба совсем не в этом. Это бы пошло, скорее, как дополнительная лекция для желающих.
Константин — не актуально, люди итак интелегентные
Чесс — не уместно, тематика малоинтересна и может показаться навязываемой, велика вероятность конфликтов.

4. Перед школьниками старших классов на классном часе:
А) Что такое современный рок?
Элле.Если правильно подать — вполне. Но надо учитывать, что в классе могут быть обычные говнари и тупые пёзды им что-то об искусстве рассказывать… Лучше провести такого рода лекцию на уровне школы, созвав всех желающих. Записать тех, кто хочет, заранее — посмотреть примерные списки и, соответственно, выстроить лекцию для тех, кто «в теме».
Сиэнэл — Можно, поскольку школьники зачастую заинтересованы в рок-музыке, использовать в качестве темы на расширение кругозора, но в целом имеется большое число более насущных проблем.
Константин — актуально, знакомство

Б) Вклад А. Карпова в теорию эндшпилей;
Элле.Даже не смешно.
Сиэнэл — Можно, перед переходом к основной теме заинтересовав аудиторию в развлекательном ключе
Константин — не актуально, шахматистов единицы

В) Как вести себя в обществе;
Элле. Вот это может быть полезно.
Сиэнэл — Можно, но следует ожидать конфликтную аудиторию, которую надо будет направлять по теме в более фамильярном ключе
Константин — актуально, правила и хитрости общения с бюракратами 

Г) О новых методах выращивания клубники;
Элле.Вы серьезно?… Давайте эту тему к пенсионерам переместим! :3
Сиэнэл — Нельзя, поскольку аудитория будет абсолютно инфантильна к чуждой теме, в которую сложно привнести развлекательный ключ
Константин — не актуально

Д) Гастрольная афиша Волгограда.
Элле.Для учеников Москвы? Или Волгограда?
Сиэнэл — Можно, дав краткий обзор событий из различных жанров.
Константин — актуально, куда сходить на выходных?

5. На родительском собрании:

А) О воспитании молодежи;
Элле.Может быть полезно, хотя тема не совсем род.собрания. Это не компетенция педагога — как им своих детей воспитывать.
Константин — актуально, способы доверительного общения

Б) Гастрольная афиша Волгограда;
Элле.О каком городе речь?!
Константин — актуально, куда сводить класс

В) О новой методике преподавания математики в старших классах;
Элле. Вот это может быть интереснее. Если, конечно, это связано с участием родителей в этой новой методике. Например, они должны будут проверять задания, либо сами участвовать косвенно в процессе. Но если это частности — то это тема скорее для учительской, а не для родителей.
Константин — актуально, главное чтобы преподовали, как – родителям не важно

Г) Как помочь детям подготовиться к экзаменам?
Элле.Вот это как раз то, что надо.
Константин — актуально

Д) Как организовать фермерское хозяйство?
Элле.Ммм… Это тоже к пенсионерам? хД

Зaдaние № 4. Предстaвьте себе обрaз aудитории, перед которой состоялись следующие выступления. Кaк вы думaете, кaкую хaрaктерную черту aудитории орaтор считaет для себя нaиболее вaжной?

1) Дамы и господа! Прежде чем я решился выступить перед вами, я спросил себя, не покажется ли странным и дерзким, что филистер, выражаясь на студенческом жаргоне, предстанет перед студентами, чтобы поучать их, достигших известной высоты образования, которая не доступна нашей братии. Но с другой стороны, я не мог не сознаться, что в данном случае речь идет о вопросе, в котором я, возможно, более сведущ, чем некоторые из студентов, и поэтому было бы вполне уместным прочесть этот доклад. Я не мечтаю покорить вас сразу и сделать настоящими социал-демократами. Конечно, я был бы рад, если бы мне удалось убедить большую часть из вас в справедливости социал-демократических идей и в необходимости осуществления социал-демократического идеала. Но гораздо важнее для меня убедить вас в необходимости заняться социалистическим движением и социализмом вообще, отвлечься от узкого круга занятий студента, оглядеться и понять, что то, что вам чаще всего говорили о социализме и социал-демократии, основано в очень большой степени на преувеличении, непонимании и незнании движения или же на злонамеренности… (Август Бебель)

Элле — Чев.. Чевооо? Ну, это студенты. Явно либо не понимающие (как я) что такое социал-демократия, либо же относящиеся к ней с пренебрежением.
Некко — Автор считает наиболее важной черту политической убеждённости аудитории и для обхода её начинает с примирительной позиции, подчёркивая более высокий статус аудитории и её уровень знаний, для того чтобы аппелировать к общей с ним позиции стремления к знаниям и таким образом обойти конфликтность аудитории.
Константин — Политическая и социальная аморфность студентов)
Сиэнэл — Студенческая аудитория, разделенная в равной мере на соглашательскую, инфантильную и конфликтую, поскольку нет необходимости для подобной речи в конструктивной среде. Возможно, оратор хочет использовать известную сторону студентов – их склонность к большой поддержке определенных политических взглядов и податливость к внушению.
Волендранг — Вероятно, их неверные представления о социализме — всю речь оратор будет строить на опровержениях

2) Я назвал бы его Наполеоном, но Наполеон пришел к власти ценой вероломства и через море крови. Он же ни разу не нарушил своего слова. Я назвал бы его Кромвелем, но Кромвель был только солдат, и государство, им основанное, ушло вместе с ним в могилу. Я назвал бы его Вашингтоном, но великий виргинец держал рабов. Этот же человек скорее поставил бы на карту судьбы империи, чем допустил работорговлю. Сегодня вы читаете историю, ослепленные предрассудками. Через 50 лет, когда восторжествует правда, Клио, поставившая Фокиона в пример греку, Брута — римлянину, Гемпдена — британцу, Лафайета — французу, избравшая Вашингтона как совершенное воплощение цветущего утра нашей цивилизации, а Джона Брауна как зрелый плод ее полудня, — муза истории напоит перо солнечным сиянием и напишет на голубом просторе над нами имя солдата, государственного деятеля и мученика — Туссена-Лувертюра. (Уиндел Филлипс)

Элле — Агитация за какого-то человека. Мерзкая и преисполненная методов воздействия на аудиторию. Рассчитана на достаточно образованных людей, вероятно, на интеллигенцию. Все-таки в ней используются специфические слова и понятия, но при этом идет эмоциональное воздействие, типа, посмотрите насколько этот человек лучше других мировых деятелей, хотя сравнивается он с ними на основе весьма сомнительных признаков.

Сиэнэл — Скорее всего, интеллектуальное общество, сведущее в истории. Возможно, оратор считает именно эти познания основной чертой

4. Дорогие товaрищи!.. Тaк нaзывaемaя сильнaя рукa всегдa готовa зловеще прирaсти к рыхлому телу слaбой экономики. Если нет демокрaтии экономики, то демокрaтия всегдa под угрозой. Недемокрaтичность экономики объясняется прежде всего культом личности, который у нaс никогдa не прекрaщaлся, — культом личности госудaрствa… Документ, зaчитaнный здесь от имени нaшего многострaдaльного крестьянствa, — это крик сaмой земли, нaсилуемой бесконечными противоречaщими друг другу постaновлениями, кaк ей, земле, нaдлежит жить, что онa, земля, должнa делaть, a чего не должнa. Культ личности госудaрствa отрицaтельно скaзaлся и нa промышленности, дaвно стaвшей не только долгостроем, a вечностроем счaстливого будущего… Мостовики добaвляют в строительный рaствор соли, чтобы рaствор схвaтился. Но если в спешке клaдут слишком много соли, то онa зaтем рaзъедaет железную aрмaтуру. Нaшa экономикa похожa нa тaкой пересоленный, рaзъедaемый коррозией мост, чьи бесконечные ремонты переросли стоимость сaмого мостa. Отрaслевые министерствa похожи нa рaздутые ремстройконторы, a Госплaн похож иногдa нa гигaнтское aтелье по мелкому ремонту плaтья голого короля… (Е.А. Евтушенко)
Чесс — Оппозиционность и недовольство государством. Недовольство неоформленное — а-ля кухонные революционеры — и неосознанное, требуется воззвание к чувствам, а не к фактам.

Зaдaние № 5. Помогите орaтору, который должен выступaть с тaкими сообщениями, прaвильно оценить свою aудиторию.
1. “Об изменениях в Российской Конституции, принятых Государственной Думой в этом году” — на ткацкой фабрике.
Элле — (Чуваааак, не лез бы ты туда, а? И не мешал людям работать. Надо учитывать, что люди БУДУТ ЗАНЯТЫ и, вероятнее всего, им плевать на сообщение. Так что надо делать его как можно более кратким и начать с того, чем оно будет актуально непосредственно для этих людей и их семей)
Константин — (преимущественно женский коллектив, актуальны социальные вопросы).
Волендранг — женщины около 40, неспециалисты, неоднородны политически, публично, стоит выше аудитории, безусловные соглашатели и инфантилисты.

2. “О положении в Чечне” — в воинской части.
Элле — (Аудитория более заинтересованная. Но надо так же сообщить, как это «положение» отразится на жизни и деятельности как всей армии, так и, в частности, этой воинской части)
Константин — . (полностью мужской коллектив)

3. “Как организовать фермерское хозяйство” — в колхозе.
Элле — (Аудитория заинтересована. Больше конкретики, меньше агитации)
Константин — .(целевая аудитория)

4. “Жив ли российский кинематограф?” — перед студентами вуза.
Элле — (Кто-то будет заинтересован, кому-то будет плевать)
Константин — .(постоянные потребители)
Некко – Аудитория ожидается конфликтная или инфантильная (которой пофиг). Ожидается что студенты сегодня не верят в российский кинематограф, стоит понять почему и подготовить подходящие ответы, желательно с наглядными примерами. Для инфантильной части аудитории можно развить тему в направлении влияния кино и медиа на их жизнь и жизнь их родителей, а так же разбавить лекцию короткими роликами из фильмов. Не стоит говорить о спорных достижениях которые только приведут к ожесточению спора.

У студентов высокий уровень интеллектуальности — это значит что можно с легкостью использовать графики, цитаты, и прочие атрибуты лекции. Общение групповое поэтому можно разработать ответы на вопросы и приготовится работать с реакцией живой аудитории. Стоит уточнить направленность вуза и конкретную аудиторию выступления хоть в общих чертах (а что вы тут учите?) чтобы подготовить зацепки для конкретных групп (Медики — это вам! Инжинеры, а знали вы что…)

Чесс Аудитория однородная. Статус оратора неравен, но не слишком высок — скорее всего студенты его не примут как авторитет. Отношение к теме может быть изначально негативным, особенно если лекция обязательна. Представление о теме скорее всего смутное. Если кто-то из студентов начнёт противоречить оратору, есть шанс, что аудитория будет на его стороне. Вывод — инфантильная аудитория с ожидаемым небольшим конфликтным ядром.

Сиэнэл –
Российский кинематограф имеет не лучшую славу в молодежных кругах, к которым, несомненно, студенты относятся в первую очередь. Возможно, некоторые из них ознакомлялсь с неплохими российскими фильмами, снятыми в последнее время(т.к «Легенда №17», «Метро»), но большая часть аудитории будет настроена сугубо конфликтно. Стоит учесть общие предпочтения студенческой аудитории и постараться привести в пример именно те фильмы, которые могли бы ее заинтересовать. В целом, следует узнать больше информации о студентах – философы и филологи имеют усреднено другие интересы по сравнению со студентами технических факультетов.

5. “О перспективах образования в России Республики немцев Поволжья” — на заводе в г. Энгельсе.
Элле — ( Шт..Шта?)
Константин — (не их компитеция)

Зaдaние № 6. Объясните рaзницу между реaльной и конкретной aудиторией в кaждом из приведенных случaе. Кaк следует перестроить подготовленную зaрaнее речь в новых условиях общения?

1. Вы должны выступить в Детском Центре перед членaми хоровой студии и сообщить им о том, что только что принято решение провести долгождaнный детский вокaльный конкурс в Волгогрaде. Однaко когдa вы пришли в Детский Центр, оргaнизaторы попросили вaс сообщить эту рaдостную новость собрaнию всех кружковцев Центрa, которое в этот момент проходило.

Сиэнэл — Учитывая не изменившийся существенно возраст аудитории, можно представить речь так, чтобы она выглядела не уведомлением лишь хоровой студии, но рассказывала о большом событии, которое, несомненно, может затронуть каждого ребенка, при этом, не забыв выделить участников хора как тех, кто может принять в нем участие, и то что другие участники собрания, разумеется, могут оказать им существенную поддержку. Каждый сможет почувствовать себя частью действия при хорошо выстроенном экспрессивном выступлении

2. На торжествах по случаю годовщины победы в Сталинградской битве вы должны обратиться с приветственным словом к ветеранам. Однако программа изменилась и ветераны пока заняты в другом месте. Перед вами сидит молодежная аудитория.
Волендранг
Были — старики, специалисты, коммунисты, групповое, конструктивные и небольшая доля конфликтных
Стали — молодые, неспециалисты, аполитичные, групповые, инфантильные и отчасти соглашатели.
Нужно, прежде всего, точными словами взаправду затронуть их души сообщением о том, что война это ужасно и что прежде всего следует уважать тех, кто прошёл через это.
Константин — (напомнить молодежи о тежёлой ноше выпавшей на долю ветеранов и тд)
Чесс — Аудитория перестаёт быть однородной. Часть эмоциональных обращений речи теряет актуальность — нет смысла аппелировать к воспоминаниям. Аудитория становится намного более инфантильной и менее информированной — надо поднимать факты, которые гарантированно известны ветеранам, и сообщать их аудитории, увязывая в речь. Стоит подкорректировать тезис речи, к примеру от «убедить, что их подвиг помнят» к «убедить, что подвиг был».

3. Вaм поручили выступить с речью и поблaгодaрить спонсоров, предостaвивших школе оборудовaние для дискотеки. Однaко предыдущий орaтор выскaзaл половину приготовленных вaми мыслей.
Некко — Реальная аудитория это учителя, администрация, спонсоры и гости заявленные по списку участников. Конкретная аудитория — это возможно уже усталые, нетерпеливые люди которые только что слышали речь с похожими мыслями.
4. Вы подготовили выступление о нравственном величии декабристов для заседания исторического кружка, причем кроме старшеклассников на нем присутствовали и студенты исторического факультета. Все прошло очень удачно, и учитель истории попросил вас повторить выступление в 6 классе.
Константин — (необходимо рассказать о причинах востания, о том как оно прошло, какие последстивия были для его участников)

Зaдaние № 7. Кaкой скорее всего окaжется цель речи, если темa определенa тaк:
1. День победы — ваш праздник
Константин – повышение патриотического настроя

2. Необходимо ввести суд присяжных.
Константин – внести на рассмолтрение вопрос о вводе суда присяжных
Некко — Цель речи будет в зависимости от аудитории — «Призвать депутатов к принятию закона о суде присяжных» до «Убедить аудиторию о приимуществе суда присяжных над существующей системой».
Чесс — Убеждение в том, что суд присяжных нужен.
3. Сны и сновидения.
Константин – (рассказать о интересных)
4. Необходима реформа городского самоуправления.
Константин – (внести такой вопрос на рассмотрение)
5. Введем в школе новую систему оценок.
Константин – (ну.. снова внести вопрос)
6. Как предупредить простудные заболевания.
Константин – (улучшение профилактики заболевнаия)
7. Вам необходимо избавиться от речевых ошибок.
Константин – (улучшить грамотность речи аудитории)
8. Двадцать лет родной школе.
Константин – (пробудить гордость, что обучаешься в этой школе и тд)

9. Чего можно добиться с помощью диеты.
Константин – рассказать о методах и правилах использования диет
Сиэнэл — Возможная цель – дать новую информацию, новые знания, информировать аудиторию. Задача – прояснить в умах слушателей, что при помощи грамотно выстроенного питания они смогут качественно улучшить свое здоровье.
Волендранг — Цель — информативная, суперцель — призвать к посадке на диету.
10. Нужно сохранить бесплатное высшее образование.
Константин – (выступление против реформы)

Зaдaние № 8. Определите тему и зaдaчу в следующих риторических текстaх.
1. Дорогие метростроевцы! Честь вам и слава за прекрасный подарок, сделанный москвичам к Новому году! Все мы знаем, с каким упорством и мужеством, с какой изобретательностью вы трудились на этой трассе! И вы сделали чудо! Вы стали победителями самых неожиданных препятствий. И станция «Медведково» не просто очередная станция Московского метрополитена, а памятник мужеству каждого строителя этого сооружения. (М. Дудин)
Сиэнэл — Тема – «К окончанию стройки станции «Медведково», задача – поздравить рабочих с окончанием работ.
Константин — (завершение строительства. похвалить строителей)
2. Господа! Олимпийские игры — это самое представительное на сегодняшний день движение, охватывающее почти все страны и народы. Интерес к ним огромен: никакое другое событие не передается по всем информационным каналам земного шара так полно, как ход игр. Язык их — голы, очки, секунды — не нуждается в переводе, он понятен всем. Поэтому я считаю разумным предложение проводить Олимпиады не раз в четыре года, а раз в два года. В наше неспокойное время людям нужно чаще встречаться, а ведь Олимпиады — это всеобщий праздник — символ объединения людей. (В. Гаврилин)
Константин — (значение олимпийских игр для мира, предложить проводить ол. игры один раз в 2 года)
3. Господа! Вы, конечно, помните, что первая книга на языке эсперанто появилась в 1877 году. Автором ее был доктор Заменгоф — создатель этого международного языка. И вот сегодня мы собрались с вами по случаю выхода в свет «Полного иллюстрированного словаря на языке эсперанто». Он содержит 15 тысяч корней. Народы, говорящие на романских языках, даже не изучая современный вариант эсперанто, поймут 9 из 10 слов этого языка. Представители германских языков встретят 65 % знакомых слов, славянам будет понятно 25 % слов. Все это свидетельствует о том, что наш словарь послужит делу распространения эсперанто во всем мире, делу сплочения всего человечества. (П.А. Коржавин)
Константин — (выход нового словаря на языке эсперанто. Продвижение эсперанто как международного языка)
4. Дорогие друзья! Скоро выйдет первый выпуск студенческой газеты. У нее еще нет названия. Издатели газеты не решились взять на себя ответственность дать имя новому изданию. И решили предложить сделать выбор вам, будущим читателям первой студенческой газеты нашего института. Ибо только острый ум студента найдет то меткое, яркое и запоминающееся слово, которое станет символом свободной студенческой мысли. Конечно, сейчас конец семестра, приближается сессия, и ваши умы заняты более серьезными вещами, чем участие в конкурсе на лучшее название газеты. Но несмотря на это мы надеемся, что вы выкроите минутку драгоценного времени и напишете нам письмо со своим вариантом названия. А когда ваш вариант окажется лучшим, вас будет ожидать маленький, но приятный сюрприз. (Устная речь)
Некко — Тема — О конкурсе на название студенческой газеты. Задача — Пробудить слушателей послать письмо с предложениями названий газеты.
Константин — (выбор названия для нвого издания. Побудить студентов предложить свои варинты названия)
Чесс — Тема: рассказать о создании газеты; рассказать о возможности дать ей своё название. Цель: проинформировать о создании газеты.
5. Ребята! Вы, конечно, знаете, что самый большой недостаток нашего календаря заключается в том, что числа месяцев каждый год переходят с одних дней на другие, т. е. 1 февраля, например, может быть и понедельником, и вторником, и средой. Вопрос об усовершенствовании календаря регулярно поднимается мировым сообществом. Разрабатываются проекты реформы всемирного календаря. Так, по одному проекту день 31 декабря переносится из 4 квартала в первый, переименовывается в нулевое января — праздничный день Нового года и исключается из недельного счета. При этом 1 января (всегда понедельник) будет первым рабочим днем года. В високосном году день 29 февраля тоже исключается из недельного счета. Так достигается постоянство календаря и устраняется раздробленность недель между кварталами и годами. При этом не происходит перемещения дат. (К. Сергеев)
Константин — (недостатки современного колендаря. Нововведения и преимущества нового колендаря)
Волендранг — Тема — превратности григорианского календаря, задача — проинформировать молодёжь об оных и о путях их решения.
6. Друзья! Не огорчайтесь тому, что вы не смогли поступить в литературный институт. Это не должно помешать вам заниматься любимым делом. Творческие пути неисповедимы. Студент физмата Лев Кассиль стал писателем, а я, студент литературного отделения, стал инженером и лишь через 20 лет окончательно возвратился к писательскому труду. Этим я хочу подчеркнуть, что так называемая «творческая профессия» не всегда зависит от полученного образования, и очень часто бывает, что жизненный путь молодого человека с творческими задатками лежит вдалеке от вузовской параллели. Примеры такие общеизвестны даже из жизни классиков, не говоря уже о целой плеяде советских писателей, художников, актеров и других деятелей искусства. (В. Немцов) (о пути писателей к своеому началу писателской корьеры.
Константин — Побудить людей делать то, что они любят)
7. Ребята, поверьте, человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти — книги. Огромный мир — заманчивый и разнообразный — врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Всего не перечислишь, не расскажешь. Поэтому каждый из нас волнуется, когда видит стопку новых книг. Что скрыто в них? Какие прекрасные мысли и новые события? Какие интересные люди и увлекательные познания? Читайте, читайте и читайте! Читайте не торопясь, чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книг. Мощь, мудрость и красота литературы открываются во всей своей широте только перед человеком посвященным и знающим. Учитесь у героев книг любить свою землю — ее поля и леса, ее города и заводы, ее небо, ее реки, ее язык и искусство. Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги. (К. Паустовский)
Константин — (о книгах. Побудить читать больше)
8. Товарищи! С глубокой верой в истину, моего убеждения я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку. Любите книгу — источник знания. Только знание спасительно, только оно может сделать нас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться прекрасными плодами его непрерывного великого труда. (М. Горький)
Константин — (о книгах. Побудить читать больше)
9. Уважаемые коллеги! Я уверен: школа обязательно должна воспитывать у учащихся уважение и любовь к профессии земледельца, прививать им навыки сельскохозяйственного труда. От этого во многом зависит будущее деревни. И столь важное дело должно быть первейшей заботой не только педагогического коллектива, но и всей сельской общественности, родителей, руководителей и специалистов колхоза. Поэтому мне кажется совершенно неприемлемым предложение методического совета об исключении из программы школы сельскохозяйственной практики. Я считаю, что в сельской школе этот вид деятельности должен занимать самое почетное место. (Устная речь)
Константин — (С/х практика в школе. Выступление против её отмены)
10. Граждане солдаты отныне свободной русской армии! Мне выпала редкая честь поздравить вас со светлым праздником: цепи рабства разбиты. В три дня без единой капли крови русский народ совершил величайшую в истории революцию. Николай отрекся от престола, царские министры арестованы, Михаил, наследник престола, сам отклонил от себя непосильный венец. Ныне вся полнота власти передана народу. Во главе государства стало временное правительство, для того, чтобы в возможно скорейший срок произвести выборы во всероссийское учредительное собрание на основании прямого, всеобщего, равного и тайного голосования. Отныне — да здравствует русская революция, да здравствует учредительное собрание, да здравствует Временное правительство! (А.Н. Толстой)
Константин — (революция. Неоходимо собрать учередительное собрание)

Зaдaние № 9. Определите зaдaчу и сверхзaдaчу в следующих риторических текстaх.
2. Нaс, учителей, очень тревожит, что некоторaя чaсть выпускников школ плохо влaдеет языком. Иногдa можно слышaть или читaть бледную, невнятную, искaлеченную речь. Когдa я слышу тaкую жaлкую, искaженную речь, мне кaжется, что в хорошем концертном зaле игрaют нa рaсстроенной скрипке или пытaются вырезaть из деревa фигуру крaсaвицы ржaвым топором. Язык — это своеобрaзное окно, через которое человек всмaтривaется в мир, постигaет жизнь. Но что он увидит и постигнет, если его окно зaкопчено, опутaно пaутиной? Любовь к Родине невозможнa без любви к родному слову. Только тот может постигнуть своим сердцем и рaзумом крaсоту, величие и могущество нaшей многонaционaльной Родины, кто дорожит родным словом. Человек, который не любит языкa родной мaтери, которому ничего не говорит родное слово, это человек без родa и племени. (В. Сухомлинский)
Волендраг — Задача — рассказать учителям в общем-то очевидные вещи о УПАДКЕ НРАВОВ, речевой культуры etc, сверхзадача — заставить учителей ужаснуться и работать лучше с учениками.

3. — Мне кое-что известно об этом субъекте, — кaк всегдa солидно и неторопливо вмешaлся в рaзговор Грaссини, — и я не могу скaзaть, чтобы то, что я о нем слышaл, рaсполaгaло в его пользу. Овод, несомненно, нaделен блестящим умом, но человек он поверхностный, и мне кaжется — тaлaнты его переоценили. Весьмa
вероятно, что у него нет недостaткa в мужестве. Но его репутaция в Пaриже и Вене дaлеко не безупречнa. Это человек, жизнь которого изобиловaлa сомнительными похождениями, человек, неизвестно откудa взявшийся. Говорят, что экспедиция Дюпре подобрaлa его из милости где-то в дебрях Южной Америки в ужaсном состоянии, почти одичaлого. Нaсколько мне известно, он никогдa не мог объяснить, чем было вызвaно тaкое пaдение. А что кaсaется событий в Апеннинaх, то в этом неудaчном восстaнии принимaл учaстие всякий сброд — это ни для кого не секрет. Все знaют, что кaзненные в Болонье были сaмыми нaстоящими преступникaми. (Э.Л. Войнич)

Некко — Задача — Убеждение слушателей в несостоятельности Овода.Сверхзадача – поднятие собственного имиджа

Чесс — Задача: убедить людей в том, что обсуждаемому человеку нельзя доверять.
Сверхзадача: показать, что жизнь этого человека постоянно связана с сомнительными похождениями и людьми, несмотря — а может и как результат — на его ум и мужество. Связать последние два положительных качества с плохими фактами.

Зaдaние № 10. Дaны темы. Проaнaлизируйте возможные ситуaции, где вaм может понaдобиться выступить с тaкими речaми. Сформулируйте для кaждой ситуaции цель и зaдaчу (и сверхзaдaчу) речи. Выступите нa одну из тем с небольшой речью.
3. Кaк выбирaть профессию.
Воледранг — В целом — на любом собрании людей, ещё не поступивших в ВУЗ, но уже сознающих ответственность выбора профессии, то есть, перед девятиклассниками и абитуриентами, например.
Если я у абитуриентов и представитель ВУЗа, то я буду говорить агитационно-мотивирующую речь, задачей будет навешать лапши о богоизбранности ВУЗа, сверхзадачей — привлечь людей на именно мою кафедру, чтобы её не закрыли и я продолжал пилить бабло.
Если я у девятиклашек и я их классный руководитель, то это будет информационная речь, задачей будет рассказать детишкам о том, какие бывают профессии (слабовато), сверхзадачей — заставить их думать тщательнее.

10. Курсы секретaрей-референтов для стaршеклaссников.
Некко — Ситуации — Реклама курсов по ТВ, на собраниях учеников, родителей, учителей, в рамках рекламных акций в скоплениях народа, (задача — пробудить старшекласников записыватся, сверхзадача — поднять имидж колледжа) представление программы перед администрацией на утверждение или перед учениками курсов в качестве вступительной лекции. (Задача — пробудить к принятию, информировать о программе, сверхзадача — поднять имидж). Речи нет пока.

Зaдaние № 11. Кaкие риторические прaвилa нaрушaют орaторы в следующих примерaх? В чем причинa этих нaрушений? Что можно им посоветовaть для испрaвления положения?
1. (Обсуждaется вопрос о выдвижении кaндидaтуры М.С. Горбaчевa нa пост Председaтеля Верховного Советa СССР.)
Кaюмовa Т.И.: Увaжaемые товaрищи депутaты! Я депутaт от 586-го территориaльного округa, узбечкa, беспaртийнaя. Я не понимaю одного: сегодня мы с вaми здесь — сaмaя передовaя чaсть нaшего обществa — собрaлись, чтобы обсуждaть нaше положение в дaнное время. Я кaк беспaртийнaя увaжaю пaртию, выступaю от имени узбекских депутaтов, от имени своих избирaтелей. Мы поддерживaем кaндидaтуру товaрищa Горбaчевa и нaши избирaтели желaют ему только здоровья и успехa в этом большом и трудном деле. У меня все. (I Съезд нaродных депутaтов СССР)
Воледранг — Человек даёт воодушевляющую речь там, где нужна скорее информационная

3. (В Итaлии нa отдыхе русские обсуждaют, что домa сейчaс мaсленицa, все едят блины и иногдa объедaются до тaкой степени, что делaется плохо. Итaльянцы недоумевaют: что тaкое блины? Почему от них делaется плохо? Зaчем же их едят, если плохо?) Учитель мaтемaтики: Сейчaс я возьму нa себя честь объяснить вaм, что тaкое блин. Для получения этого последнего берется окружность в три вершкa в диaметре. Пи-эр квaдрaт зaполняется мaссой из муки с молоком и дрожжaми. Зaтем все это сооружение подвергaется медленному действию огня, отделенного от него железной средой. Чтобы сделaть влияние огня нa пи-эр квaдрaт менее интенсивным, железнaя Средa покрывaется олеиновыми и стеaриновыми кислотaми, то есть тaк нaзывaемым мaслом. Полученнaя путем нaгревaния тягуче-упругaя смесь вводится зaтем через пищевод в оргaнизм человекa, что в большом количестве вредно. (Н. Тэффи)

Некко — Оратор не учёл свойств аудитории (представители другой страны, не знакомые с предметом, не-математики и не-учённые), а так же выбрал неправильный концепт речи (научная лекция) к теме.

Зaдaние № 12. Прочитaйте предлaгaемые риторические тексты. Определите зaдaчу кaждого текстa. Выделите тезис в кaждом случaе.
3. Воспитaние любви к родному крaю, к родному селу или городу — зaдaчa первостепенной вaжности, и нет необходимости это докaзывaть. Нaукa, которaя зaнимaется охрaной и восстaновлением окружaющей природы, нaзывaется экологией. Но экологию нельзя огрaничивaть только зaдaчaми сохрaнения природной биологической среды. Для жизни человекa не менее вaжнa средa, создaннaя культурой его предков и им сaмим. Сохрaнение культурной среды — зaдaчa не менее существеннaя, чем сохрaнение окружaющей природы. Если природa необходимa для его биологической жизни, то культурнaя средa столь же необходимa для его духовной, нрaвственной жизни, для его нрaвственной сaмодисциплины. А между тем вопрос о нрaвственной экологии не только не изучaется, он дaже не постaвлен нaшей нaукой кaк нечто целое и жизненно вaжное для человекa. Изучaются отдельные виды культуры и культурного прошлого, вопросы рестaврaции пaмятников и их сохрaнения, но не изучaется нрaвственное знaчение и влияние воздействующей силы нa человекa всей культурной среды во всех ее взaимосвязях, хотя сaм фaкт воспитaтельного воздействия нa человекa его окружения ни у кого не вызывaет ни мaлейшего сомнения. Итaк, в экологии есть двa рaзделa: экология биологическaя и экология культурнaя, или нрaвственнaя. Убить человекa биологически может несоблюдение зaконов биологической экологии, убить человекa нрaвственно может несоблюдение зaконов экологии культурной. И нет между ними пропaсти, кaк нет четко обознaченной грaницы между природой и культурой. (Д.С. Лихaчев)
Воледранг — Задача — рассказать о другой ипостаси экологии, ввести новый термин — нравственная экология, показать её значимость
Тезисы — постоянные затирания о том, что культура важна и что мы без неё не люди

4. Зaмечaли ли вы, кaкое большое впечaтление производят те произведения литерaтуры, которые читaются в спокойной, неторопливой обстaновке. Литерaтурa дaет вaм колоссaльный, обширнейший и глубочaйший опыт жизни. Онa делaет человекa интеллигентным, рaзвивaет в нем не только чувство крaсоты, но и понимaние, — понимaние жизни, всех ее сложностей, служит вaм проводником в другие эпохи и к другим нaродaм, рaскрывaет перед вaми сердцa людей, — одним словом, делaет вaс мудрыми. Но все это дaется вaм только тогдa, когдa вы читaете, вникaя во все мелочи. Ибо сaмое глaвное чaсто кроется именно в мелочaх. А тaкое чтение возможно только тогдa, когдa вы читaете с удовольствием, не потому, что то или иное произведение нaдо прочесть (по школьной ли прогрaмме или по велению моды или тщеслaвия), a потому, что оно вaм нрaвится — вы чувствовaли, что aвтору есть, что скaзaть, есть, чем с вaми поделиться, и он умеет это сделaть.

Некко — Цель — Убедить аудиторию в важности проникновенного чтения литературы.
Тезис — Литература откроет свою красоту только если вчитыватся в неё с вниманием к деталям и удовольствием.

Зaдaние № 13. Определите тему и зaдaчу предстaвленных выскaзывaний. Вычлените тезис. Опишите предполaгaемую aудиторию.
1. Господa! Сегодня мы переходим к новой теме «Роль этикетa в жизни обществa». Но прежде чем мы рaссмотрим первый вопрос, я хотел бы остaновиться нa знaчении сaмого терминa «этикет». Слово этикет — фрaнцузского происхождения, и в переводе ознaчaет ‘ярлык, этикеткa и ‘церемониaл, т. е. порядок поведения нa определенных церемониях. В русский язык это слово вошло в XVIII веке, когдa склaдывaлся придворный быт aбсолютной монaрхии, устaнaвливaлись широкие политические и культурные связи России с другими госудaрствaми. В XVIII веке под этикетом понимaлся лишь свод прaвил поведения, принятых при дворaх монaрхов. Однaко жизнь потребовaлa более широкого толковaния этого терминa. В нaстоящее время, кaк свидетельствует Акaдемический словaрь русского языкa, под этикетом понимaется «устaновленный порядок поведения, формы обхождения в кaком-либо обществе». Прaвдa, в советское время знaчение словa этикет было неопрaвдaнно сужено, им определяли только культуру поведения в дипломaтических сферaх или очень официaльной обстaновке. Однaко сейчaс постепенно происходит возврaщение к знaчению, укaзaнному в Акaдемическом словaре, осознaние того, что этикет — не буржуaзный предрaссудок, a способ внешнего оформления отношений между людьми. (Устнaя речь)
Воледранг — Тема — этимология и толкование слова «этикет», задача — посвятить аудиторию в историю и суть этих вопросов, аудитория — вероятно, студенты-филологи или какие-то ещё гуманитарии

4. Дорогие друзья! Сегодня нaчинaются зaнятия в нaшей школе хороших мaнер. Попытки рaскрыть смысл, который вклaдывaется в понятие «хорошие мaнеры», предпринимaлись не единожды. Однaко сделaть это, несмотря нa кaжущуюся простоту, окaзaлось нелегко. По мнению Дж. Свифтa, «хорошими мaнерaми облaдaет тот, кто нaименьшее количество людей стaвит в неловкое положение». Петр I считaл, что воспитaнного человекa укрaшaют три добродетели: приветливость, смирение и учтивость. Порой определения дaвaлись в шуточной форме. Нaпример, aнгличaне считaли, что джентльменом можно нaзвaть человекa, который никогдa не делaет что-либо плохое не нaрочно. Но кaк бы ни определялось слово «этикет», суть этого понятия вот уже двa векa остaется неизменной: вступaя между собой в личный контaкт, люди должны уметь вести себя естественно и тaктично. Это умение не приходит сaмо собой. Ему нaдо учиться. И вот открывaя новый учебный год, мы нaдеемся, что вы стaнете по-нaстоящему воспитaнными, вежливыми людьми, овлaдеете всеми премудростями этикетa и сможете свободно чувствовaть себя в любом обществе. (Устнaя речь)

Некко — Цель — Рассказать об определении хороших манер и убедить аудиторию в целеобразности их изучения.
Тема — Что же такое «хорошие манеры»?
Тезис — Несмотря на разные определения, суть в том что люди должны уметь вести себя естественно и тaктично и этому нaдо учиться.
Аудитория — ученики первого класса школы хороших манер, впервые встречающиеся с темой. Отборные ученики высших классов начальной или средней школы с высоким уровнем культурности, соглашатели.

Зaдaние № 14. В зaвисимости от особенностей предполaгaемой aудитории и зaдaчи речи тезис нa одну и ту же тему может быть сформулировaн совершенно по-рaзному. Предложите 2-4 тезисa по кaждой из предложенных проблем тaк, чтобы кaждый из них был ориентировaн нa другую aудиторию (уточните, кaкую именно) и имел поэтому другую зaдaчу.

1. Что нужно сделaть, чтобы нaш город стaл крупным культурным центром?
Некко
1. (Клуб шахматистов) Предлагаю организовать силами клуба всероссийский шахматный турнир, который познакомит лучших людей страны с городом Васюки!
2. (жители города на предвыборной речи) Наш город обладает огромным культурным наследием которое всячески будет поддержано мной лично, если я стану мером.

2. Кaковa роль телевидения в нaшей жизни?
Воледранг — Аудитория — воротилы шоу-бизнеса, тезис — через телевидение вашу продукцию можно невозбранно толкать и получать хорошие прибыли;
Аудитория — мягкопротестные студенты-фанаты Навального, либералы разного толка, тезис — телевизор вас отупляет, заставляет верить Единой Росии etc;
Третьеклассники в 1968 году, тезис — телевидение есть изобретение, позволяющее делать то, о чём только могли мечтать наши предки

Зaдaние № 15. Прочитaйте риторические тексты, вычлените тезис в кaждом из них. Проaнaлизируйте причины уклонения от тезисa. Помогите, если возможно, выступaющему отредaктировaть текст.

1. (Ученику в школе зaдaли по биологии описaть герaнь)

— Что можно скaзaть об этой герaни? Герaнь — это комнaтный цветок. Бывaют полевые цветы. И сaдовые. Мaло ли кaкие бывaют цветы! А нaшa герaнь рaстет в горшке нa окне. Считaется, что герaнь — символ мещaнствa. Потому что мещaне очень любили герaнь. Что тaкое символ? Символ — это условный знaк, вырaжaющий кaкую-то идею. Считaется, что герaнь символизирует идею мещaнствa. Мещaнство! Это отврaтительнaя штукa. Это мерзость! Мещaнин — это человек с мелкими, куцыми интересaми собственникa. М. Горький изобличaл мещaн! Вспомним его «Песню о Соколе»! Уж — это символ мещaнствa. «Рожденный ползaть — летaть не может!» (По Ю. Коринцу. Пример Д.Х. Вaгaповой)

Некко — Тезис — Герань, это комнатный цветок.
Причина уклонения — ученик не знает темы и не готов к выступлению.
Отредактировать невозможно.

— Ну-с… Рaсскaжи нaм, что тебе известно о Вятской губернии.
— Вятскaя губерния, — скaзaл Челноков, — отличaется своими рaзмерaми. Это однa из сaмых больших губерний России… По своей площaди онa зaнимaет место, рaвное… Мексике и штaту Виргиния… Мексикa — однa из сaмых богaтых и плодородных стрaн Америки, нaселеннaя мексикaнцaми, которые ведут стычки и битвы с гверильясaми. Последние иногдa входят в соглaшение с индейскими племенaми шaвниев и гуронов, и горе тому мексикaнцу, который…
— Постой, — скaзaл учитель, выглядывaя из-зa журнaлa. — Где ты в Вятской губернии нaшел индейцев?
— Не в Вятской губернии, a в Мексике.
— А Мексикa где?
— В Америке.
— А Вятскaя губерния?
— В… Рос…сии.
— Тaк ты мне о Вятской губернии и говори.
— Кгм! Почвa Вятской губернии имеет мaло чернозему, климaт тaм суровый и потому хлебопaшество идет с трудом. Рожь, пшеницa и овес — вот что, глaвным обрaзом, может произрaстaть в этой почве. Тут мы не встретим ни кaктусов, ни aлоэ, ни цепких лиaн, которые, перекидывaясь с деревa нa дерево, обрaзуют в девственных лесaх непроходимую чaщу, которую с трудом одолевaет томaгaвк отвaжного пионерa Дaльнего Зaпaдa, который смело пробирaется вперед под немолчные крики обезьян, рaзноцветных попугaев, оглaшaющих воздух…
— Одного из них я слышу. К сожaлению, о Вятской губернии он ничего не рaсскaзывaет. (А. Аверченко)

Воледранг — Явная потеря тезиса — парень знает о Мексике и прочем, потому что ему это интересно и он читал всяких там тогдашних авторов, а учебники по географии ему читать было лень, и он решил рассказывать от некого противного — чего НЕТ в Вятской области. (Аверченко, кстати, очень годный автор, около 8 месяцев назад прочитал его сборник рассказов — вельми забавно, но в конце он уже сдулся и съехал на антикоммунистические кукареки)

1. Какое расстояние считается идеальным для делового общения:

• круг диаметром два – два с половиной метра;

2. Какой из перечисленных тропов называется «скрытым сравнением»

• метафора;

3. Какое направление риторики противостояло классической греческой риторике (аттицизму)

• азианизм;

4. Укажите синтаксический прием, в основе которого лежит повтор

• эпанофора;

5. Как называется стилистический прием следующего выражения «И его там задержали, конечно же, дали чрезвычайной важности»

• ирония;

6. С каким именем ассоциируется идея опорных метафор чел. Существования

• Лакофф;

7. Как называется наука, изучающая пространственные особенности общения

• проксемика;

8. Какому выдающемуся ученому принадлежат большие заслуги в развитии русской риторики

• Ломоносову

9. Как называется наука, изучающая пространственные особенности общения?

• проксемика

10. С каким именем ассоциируется идея опорных метафор человеческого существования?

• Ж. Бодрийар

11. Как называется стилистический прием, используемый в следующем предложении: «Этот год был самым важным. Этот год был самым трудным. Этот год был по-настоящему интересным».

• анафора

12. …. И вы теперь ответите за каждую школу, за каждый класс, за каждого ребенка

• градация;

13.   О каких трех типах речей говорил Аристотель?  совещательная, судебная, эпидейктическая.

14. Кто считается непревзойденным мастером ораторского искусства в древнем Риме?

• Цицерон

16. Какому выдающ. Ученому принадлеж. Боль. Заслуги в развитии русской риторики

• Ломоносову;

17. По Аристотелю общепонятные и общепринятые суждения опираясь на которые оратор строит всю док. Сис.

• топы;

18. Стилистический прием, замена грубого или категоричного …. на мягкое

• эвфемизм;

19. В Норвегии жест, похожий на движение, когда чел. Ловит рукой комара, обозначает сумасшедшего

• национальный;

20. Какое суждение отражает отношение Платона к вопросу о нравственности в риторике?

• настоящий оратор не может быть безнравственным человеком;

21. Кто является автором классического греческого трактата «Риторика»?

• Аристотель;

22. Как называются жесты, обусловленные половыми различиями

• гендерные;

23. Как называется обратный параллелизм

• хиазм;

24. Этот год был самым важным, этот год был самым трудным, этот год был по-настоящему интересным 

• анафора;

25. Когда сформировалась наука политическая лингвистика

• в XX в.;

26. Изначально риторика создавалась как наука

• об умении убеждать слушателя;

27. Как называется умозаключение, в котором какая-то часть пропущена как самоочевидная

• энтимема;

28. Кто считается …. В Риме

• Цицерон;

29. Кому принадлежит определение риторики как «работницы убеждения»

• Кораксу;

30. Какое убеждение лежит в основе школы софистов

• победа в споре дороже истины;

31. Какова по Аристотелю цель сов. Речи

• склонить слушателя;

32. «Вы говорите, что заботитесь о пациентах, а у вас зимой батареи холодные»

• обличительный топ;

33. «Все должны изучать риторику,  ведь ее основал великий Аристотель»

• кажущийся топ;

34. Что такое гомилетика

• риторическое искусство проповеди;

35. Кто является автором современной теории симиляктров

• Бодрийар;

36. Как называется явление , когда один и тот же жест в разных культурных или разных ситуациях означает разное

• омонимия жестов;

37. Укажите политкорректное выражение

• в ее классе учится семь человек из экономически ущемленных семей;

38. Какой из перечисленных тропов не основан на сравнении

• метонимия;

39. В Средневековье легкий удар по плечу означал, что сеньор принял вассала под свое покровительство, как называется этот жест

• ритуальный.

40. Какова, по Аристотелю, цель «совещательной» речи? 

•  обвинить или оправдать преступника 
•  оправдать преступника 
•  достичь соглашения о произошедших событиях в результате диалога 
•  дать совет об отношении к давно случившемуся событию 
•  склонить слушателей к принятию или непринятию какого-либо плана или решения о будущем +

41. Когда сформировалась наука политическая лингвистика? 

•  в ХХ веке +
•  в Древней Греции 
•  в эпоху Реформации 
•  в Древнем Риме 
•  в эпоху Средневековья 

42. Как называется стилистический прием, используемый в следующем предложении: «И его там задержали, конечно же, дела чрезвычайной важности!» (в значении «Все его дела — ничтожны»)? 

•  катахреза 
•  палаллелизм 
•  олицетворение 
•  ирония +
•  метонимия 

43. Как называется явление, когда один и тот же жест в разных культурах или разных ситуациях означает разное? 

•  кинестика 
•  омонимия жестов +
•  антонимия жестов 
•  проксемика 
•  синонимия жестов 

44. Как, по Аристотелю, называются общепонятные и общепринятые суждения, опираясь на которые оратор строит всю доказательную систему? 

•  софизмы 
•  топы +
•  логосы 
•  эйдосы 
•  тропы 

45. Какой из перечисленных тропов называют «скрытым сравнением»? 

•  синекдоха 
•  сарказм 
•  ирония 
•  метонимия 
•  метафора +

46. Какой из перечисленных тропов не основан на сравнении? 

•  литота 
•  метонимия +
•  метафора 
•  аллегория 
•  гипербола 

47. Кто считается автором теории стереотипов? 

•  Липпманн +
•  Аристотель 
•  Ломоносов 
•  А.П. Чудинов 
•  Юлий Цезарь 

48. Что такое энтимема? 

•  силлогизм с дополнительной посылкой 
•  умозаключение, в котором какая-то часть пропущена как самоочевидная +
•  суждение, в котором озвучивается чужое мнение 
•  пословица 
•  неправильное суждение 

49. Что, согласно современным исследованиям, вызывает наибольшее доверие и интерес слушателей и играет самую важную роль в убеждении среднестатистической аудитории? 

•  тембр, интонация, паузы, мелодика речи +
•  внешний вид оратора 
•  позы, жесты оратора 
•  словесная выразительность 
•  логичность выступления 

50. Какое направление риторики противостояло классической греческой риторике (аттицизму)? 

•  политическая риторика 
•  ораторика 
•  азианизм +
•  энтимема 
•  поэтика 

51. Как называется стилевой прием, когда вместо слова «негр» говорится «афро-американец»? 

•  гипербола 
•  сравнение 
•  эвфемизм +
•  омоним 
•  антоним 

52. Какое убеждение лежит в основе школы софистов? 

•  победа в споре невозможна, так как это противоестественно 
•  победа в споре не может быть одержана ценой измены истине 
•  победа в споре дороже истины +
•  истина важнее любого спора 
•  самое главное — мораль 

53. Какое расстояние считается идеальным для делового общения? 

•  круг диаметром пятьдесят сантиметров 
•  круг диаметром пять — шесть метров 
•  для делового общения вопрос о коммуникативном пространстве не актуален 
•  не менее десяти метров 
•  круг диаметром два — два с половиной метра +

54. Укажите прием, который лежит в основе выражения «Пить или не пить — вот в чем вопрос!» 

•  парафраз 
•  эпифора 
•  хиазм +
•  катахреза 
•  анафора 

55. Назовите вид топа: «Вы говорите, что заботитесь о пациентах, а у вас зимой батареи холодные». 

•  показательный топ 
•  обличительный топ +
•  кажущийся топ 

56. Как называется стилистический прием, при котором происходит замена грубого или категоричного, по мнению говорящего, слова на более мягкое? 

•  катахреза 
•  повтор 
•  оксюморон 
•  эвфемизм +
•  параллелизм 

57. Определите вид топа: «Почему я должен помогать ему, ведь он мне не помогает». 

•  показательный топ +
•  обличительный топ 
•  кажущийся топ 

58. Как называются жесты, обусловленные половыми различиями? 

•  ораторские 
•  гендерные +
•  национальные 
•  ритуальные 
•  индивидуальные 

59. Какова, по Аристотелю, цель эпидейктической речи? 

•  обвинять или оправдывать 
•  восхвалять или порицать +
•  оправдать преступника 
•  советовать 
•  рассказывать о планах на будущее 

60. Как называется стилистический прием, используемый в следующем предложении: «И вы теперь ответите за каждую школу, за каждый класс, за каждого ребенка!» 

•  градация +
•  антитеза 
•  эпифора 
•  хиазм 
•  риторический вопрос 

61. Как называется наука о невербальных компонентах речи (интонация, тембр, пауза и т.д.)? 

•  лингвистика 
•  парапсихология 
•  паралингвистика +
•  ораторика 
•  риторика 

62. Что такое гомилетика? 

•  риторическое искусство ведения спора 
•  изучение риторических приемов в речах «Гамлета» и других произведений Шекспира 
•  наука о древней литературе 
•  риторическое искусство проповеди +
•  наука о греческой риторике 

63. Что такое гомилетика? 

•  риторическое искусство ведения спора 
•  изучение риторических приемов в речах «Гамлета» и других произведений Шекспира 
•  наука о древней литературе 
•  риторическое искусство проповеди +
•  наука о греческой риторике 

64. Кто является автором классического греческого трактата «Риторика»? 

•  Феофан Грек 
•  Квинтилиан 
•  Аристотель +
•  Цицерон 
•  Макарий 

65. В Средневековье легкий удар по плечу означал, что сеньор принял вассала под свое покровительство. Как называется этот жест? 

•  феминистский 
•  общефизиологический 
•  гендерный 
•  индивидуальный 
•  ритуальный +

66. Изначально риторика создавалась как наука … 

•  об умении убеждать слушателя +
•  об умении слагать стихи 
•  о правилах создания текста обращения к богам 
•  о правилах хорошего тона 
•  о создании речей для царей и полководцев 

67. Назовите вид топа: «Все должны изучать риторику, ведь ее основал великий Аристотель». 

•  обличительный топ 
•  кажущийся топ +
•  показательный топ 

68. Как называется умозаключение, в котором какая-то часть пропущена как самоочевидная? 

•  мимесис 
•  топ 
•  троп 
•  энтимема +
•  силлогизм 

69. Укажите синтаксический прием, в основе которого лежит повтор. 

•  олицетворение 
•  парафраз 
•  эпанафора +
•  метонимия 
•  риторическое восклицание 

2023-03-12 22:56:24

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)