Готовясь к экзаменам выучите сначала теорию проводятся консультации - Exhelper.top

7 задание ЕГЭ. Виды грамматических ошибок

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

а) неправильный падеж существительного

Ошибочно: Он в своих высказываниях недалёк к истине.

Правильно: 1) Он в своих высказываниях недалёк от истины.

2) Он в своих высказываниях близок к истине.

Ошибочно: Настоящий успех может быть достигнут только благодаря глубоких знаний человека.

Правильно: Настоящий успех может быть достигнут только благодаря глубоким знаниям человека.

б) несуществующая форма производного предлога

Ошибочно: По окончанию школы я буду поступать в институт.

Правильно: По окончании школы я буду поступать в институт.

2. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Ошибочно: И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

Правильно: 1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя.

2) И.С. Тургенев подверг Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

подлежащее и сказуемое стоят в разных числах или родах

Ошибочно: Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.

Правильно: Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.

Ошибочно: Никто из тех, кто были на войне, не могут думать о ней в романтическом смысле.

Правильно: Никто из тех, кто был на войне, не может думать о ней в романтическом смысле.

Ошибочно: Большинство класса решили идти в кино.

Правильно: Большинство класса решило идти в кино.

Ошибочно: На концерт пришло тысяча человек.

Правильно: На концерт пришла тысяча человек.

Ошибочно: Тридцать один человек поехали на экскурсию.

Правильно: Тридцать один человек поехал на экскурсию.

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами

а) мнимые однородные члены относятся к разным грамматическим категориям

Ошибочно: Ученики, принимающие участие в олимпиаде и которые пройдут два тура, получат грамоты.

Правильно: 1) Ученики, принявшие участие в олимпиаде и прошедшие два тура, получат грамоты.

2) Ученики, которые примут участие в олимпиаде и пройдут два тура, получат грамоты.

б) ошибка в употреблении союза при однородных членах

Ошибочно: Шекспир, Гоголь, Достоевский не только изображали типы людей, но и типы эпохи.

Правильно: Шекспир, Гоголь, Достоевский изображали не только типы людей, но и типы эпохи.

Ошибочно: Финал «Недоросля» не столько смешон, но и трагичен.

Правильно: 1) Финал «Недоросля» не только смешон, но и трагичен.

2) Финал «Недоросля» не столько смешон, сколько трагичен.

в) ошибка в употреблении зависимых слов при однородных членах

Ошибочно: Отечественный производитель ещё не учитывает и ослаблен инфляцией в условиях свободного рынка.

Правильно: Отечественный производитель ещё не учитывает инфляцию и ослаблен ею в условиях свободного рынка.

5. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Ошибочно: В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

Правильно: 1) В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

2) В основе «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

6. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

у деепричастного оборота и сказуемого разные действующие лица (подлежащие)

Ошибочно: Анализируя состав слова, часто не указывается основа.

Правильно: 1) Когда анализируют состав слова, часто не указывают основу.

2) Анализируя состав слова, учащиеся часто не указывают основу.

Ошибочно: Размышляя об услышанном по радио, мне захотелось написать в редакцию.

Правильно: 1) Размышляя об услышанном по радио, я захотел написать в редакцию.

2) Когда я размышлял об услышанном по радио, мне захотелось написать в редакцию.

7. Нарушение построения предложения с причастным оборотом

а) неверное падежное окончание причастия (+причастие относится не к тому определяемому слову)

Ошибочно: В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.

Правильно: В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток.

б) неверный суффикс причастия (+неуместная возвратность причастия)

Ошибочно: В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами.

Правильно: В мастерскую привезли табуретки, сделанные столярами.

Ошибочно: Там стоит какая-то фигура, напоминавшая надсмотрщика.

Правильно: Там стоит какая-то фигура, напоминающая надсмотрщика.

в) неверное построение причастного оборота

Ошибочно: Полученное задание на практике следует выполнить к концу марта.

Правильно: Полученное на практике задание следует выполнить к концу марта.

г) причастный оборот является мнимым однородным членом к придаточному определительному предложению

Ошибочно: В тяжёлом положении находились люди, потерявшие жильё и которые не получили компенсацию.

Правильно: 1) В тяжёлом положении находились люди, потерявшие жильё и не получившие компенсацию.

2) В тяжёлом положении находились люди, которые потеряли жильё и не получили компенсацию.

д) указательное местоимение при причастном обороте

Ошибочно: Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.

Правильно: Из этой книги мы узнали об ужасах, пережитых нашим народом.

8. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Ошибочно: Князь Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полонённым.

Правильно: 1) Князь Игорь сказал, что хочет лучше быть убитым, чем полонённым.

2) Князь Игорь сказал: «Хочу лучше быть убитым, чем полонённым».

Ошибочно: Как говорит Чацкий Фамусову: «Служить бы рад, прислуживаться тошно».

Правильно: 1) Чацкий говорит Фамусову: «Служить бы рад, прислуживаться тошно».

2) Чацкий говорит Фамусову, что он «служить бы рад, прислуживаться тошно».

9. Ошибка в построении сложного предложения

ошибка в употреблении союзов между частями сложного предложения

Ошибочно: Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

Правильно: 1) Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

2) Читая классическую литературу, замечаешь, как по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

3) Читая классическую литературу, замечаешь, что «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского очень по-разному.

Ошибочно: …оставайся таким, каким ты есть…

Правильно: …оставайся таким, какой (или каков) ты есть…

Ошибочно: Я убеждён о том, что…

Правильно: Я убеждён, что…

Ошибочно: Он доказал о том, что…

Правильно: Он доказал, что…

Задания на поиск и исправление ошибок

Найдите грамматические ошибки и исправьте их.

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Своевременно оплачивайте за проезд.

Вопреки прогнозов метеорологов пошёл дождь.

С Ростова я вернулась поздним вечером.

Летом я поеду до дедушки в деревню.

Занятия шли согласно расписания.

Нужно проявлять большую заботу к детям.

Я не узнал Владимира по прошествию многих лет.

Пилот посадил самолёт вопреки распоряжения диспетчера.

Нам сообщат, что всё готово, по окончанию работ.

Уверенность в победу – составляющая любого успеха.

Это зависит от того, насколько человек переживает на себе несправедливое отношение.

По всем законам русская жизнь не могла иметь надежду в то, что появится кто-то ещё.

Школьникам следует чаще проявлять внимание на своих товарищей.

Развитую личность отличает жажда к знаниям.

В наши дни люди меньше верят в первых встречных мошенников и не готовы, как прежде, играть в их сомнтельные лотереи.

2. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Если кирпичи разрушались, то приходится разбирать кладку.

Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.

Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.

Сергей Ильич внимательно присматривается к жизни двора, где увидел, как по-разному живут его обитатели.

Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

Брошюра дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.

Шумел прибой, рвались снасти, взлетели ввысь обломки камыша.

Хотелось найти человека, который понимал и поддержал бы меня.

3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Все, кто знают творчество Чехова, восхищаются им.

Эти факты говорят о том, что молодёжь совершенно перестали читать классику.

Все, кто приезжали в Волгоград, приходили на Мамаев курган.

Кто бы ни упоминали о великих певцах России, все восхищались мощным талантом Фёдора Шаляпина.

Первый и второй день состязаний прошёл спокойно.

Река Дон этой весной вышел из берегов.

Тбилиси расположено на берегу реки Куры.

Все, кто бывал на Севере, знает его суровый климат.

Печорин безразличен ко всем, кто его окружают.

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами

Он любил и увлекался чтением.

Автор показывает героя своего времени и как общество влияет на него.

Бабушка любила и переживала за единственного внука.

В посёлке интересовались и верили всему необычному.

На столе у Манилова лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал.

Схемы показывают и помогают лучше усвоить многие правила русского языка.

Писатель тщательно изучил и рассказал об этом историческом факте.

5. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В журнале «Современнике» печатаются публицистические произведения.

На картине Борисова-Мусатова «Весне» изображены ветви цветущей вишни и готовые облететь одуванчики.

В газете «Аргументах и фактах» опубликовано интервью с известным русским художником И. Глазуновым.

Ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение, о чём упоминает даже Гомер в поэме «Одиссее».

В журнале «Образовании» появились новые материалы о ЕГЭ.

На картине Остроухова «Золотой осени» лес словно яркий весёлый ковер с нарядным орнаментом.

В пьесе «Вишнёвом саде» Чехов показал представителей нового поколения России.

6. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Совершая огромные перелёты, непонятно, как птицы находят дорогу.

Готовясь к экзаменам, требуется много времени.

Прочитав новый роман известного писателя, мне захотелось прочитать и его повести.

Используя одни и те же слова для выражения своих мыслей, получаются похожие друг на друга фразы.

Собираясь в поход, нас не оставляло чувство пугающей неизвестности.

Получив начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

Обработав статистические данные, была выявлена интересная закономерность развития языка.

Опасаясь, что среди русского дворянства распространится мода на дуэли, они были строжайше запрещены Петром I.

Возражая против отдельных положений доклада, выступление в целом произвело хорошее впечатление.

Устанавливая информационные знаки, у водителей появляется возможность получать сведения о рекомендуемых режимах движения.

Управляя транспортным средством в утомлённом состоянии, нарушаются Правила дорожного движения

Разбирая старые вещи, меня охватили воспоминания о далёком детстве.

Разглядывая фотографии в альбоме, Марине захотелось вновь оказаться в тех местах.

Делая ремонт в квартире, очень важна последовательность работ.

7. Нарушение построения предложения с причастным оборотом

О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленных А. И. Немировским.

Одним из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Бунин.

Одним из российских обычаев, ценившийся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.

Один из функциональных стилей, имеющих особую сферу применения — искусство, называется художественным.

Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты.

Мы часто думали о капитане Татаринове, уехавшим на Север.

Многие из путешественников, бывавшими на Онеге, восхищались многоглавыми церквями Кижей.

На каникулах я очень скучала по друзьям, уехавшие отдыхать.

Существует множество произведений в мировой литературе, посвящённым женщине.

Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов.

Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.

Одним из самостоятельных видов искусства является графика, существующим с конца XV века.

Протест Катерины, отстаивающий свои права, имел общечеловеческое звучание.

У Макара Нагульнова был орлиный взгляд, брови вразлёт и длинный хищный нос, прошедший всю гражданскую войну и воспылавший жгучей классовой ненавистью к своим угнетателям.

Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей.

Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.

Выступивший президент по телевидению рассказал о новых указах.

Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые.

Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию.

Большую часть языка составляет общеупотребительная лексика, то есть употребляющаяся всеми говорящими.

Казалось, мы находимся не на электростанции, ежечасно пожиравшей сотни пыльного торфяного топлива, а в хирургическом кабинете.

Ничего другого, двигавшего бы дело вперёд, никто из участников совещания не предложил.

В таком же положении находились жители прибрежных районов, отрезанных наводнением и спасающихся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом.

Представитель администрации заявил, что зерна, могущего быть отправленным на элеватор, имеется свыше 40 тонн.

Краска на штукатурке пузырится, опалённая солнцем.

Арендаторов следовало переселить в новые дома, отвечавшие бы всем нуждам людей.

Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится.

Нам надо выяснить причины отставания недавно преуспевающей бригады.

Приспособления, применяющиеся ранее, были весьма ненадёжными в эксплуатации.

8. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Когда у него спросили, что какой твой любимый герой в романе, он сказал, что ещё не знает.

Родители спросили меня, что не хочу ли я поступать в вуз.

Автор статьи пишет, что «я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России».

Как сказал журналист, что «трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала».

Не случайно герой говорит, что «я никогда не прячусь за чужими спинами».

В своих воспоминаниях Короленко писал, что «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

Настя спросила, что приедут они к нам.

Девушка уточнила, что я свободен или занят.

Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».

Сашка требовал, что подавай ему новый телефон.

Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему».

Осуждая своих современников, Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».

Лермонтов пишет о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно».

Как сказал Чехов: «В человеке должно быть всё прекрасно».

Как писал Паустовский: «Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек».

Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что мы готовы сдать работы.

9. Ошибка в построении сложного предложения

Дедушка рассказывал о прошлом и когда он был ещё юным казаком.

Профессор спросил, что успеют ли они закончить работу на этой неделе.

Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Матрёна была тем праведником, без которой, по пословице, не стоит село.

Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, что до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель».

Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи.

Текст принадлежит перу Д.С. Лихачёва, в котором поднимается проблема сохранения культурного наследия.

Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его.

Если бы мы успели бы разработать программу, уже в следующем месяце можно было бы приступить к работе.

Я хочу, чтобы вы напомнили бы секретарю о вечерней встрече.

Все понимали о том, что встречу перенесли из-за разногласий участников.

Я хотел, чтобы ты напомнила папе, чтобы он привёз из города ёлку.

Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.

Любому человеку полезнее прогуляться в парке, чем нежели сидеть целый вечер за компьютером.

Ей пришлось вернуться в город, в котором она провела детство, которое теперь казалось таким далёким.

В анкету нужно внести паспортные данные и в какой должности работаете в настоящее время.

Если бы в эту минуту в комнату заглянул бы какой-нибудь взрослый, он увидел бы странное зрелище.

В 2000-м году о том, что ЕГЭ станет основной формой вступительных испытаний в большинстве вузов страны, ожидали немногие.

Часто допускаемые ошибки в построении сложных предложений

1) Слишком много придаточных частей

Вариант исправления: разбить сложное предложение на несколько более коротких

Ошибочно: Я взяла одеяло, которое мне подарила бабушка Галя, и увидела на нем огромную дыру, которую, вероятно, оставил мой кот, которого мне презентовал мой отец в честь дня рождения, когда я отмечала его в аквапарке.

Правильно: Я взяла одеяло, которое мне подарила бабушка Галя, и увидела на нем огромную дыру. Ее, вероятно, оставил мой кот, подаренный мне на день рождения моим отцом. День рождения в тот раз я отмечала в аквапарке.

2) Использование идентичных синтаксических конструкций

Вариант исправления: разбить сложное предложение на несколько различающихся по синтаксису.

Ошибочно: Лена говорила, что не любит сладкое, а Лена купила кучу невкусных кислых фруктов, а потом она шла с ними по дороге, а фрукты рассыпались и разбились об асфальт, и Лена начала вопить, она же так хотела поесть эти фрукты.

Правильно: Лена говорила, что не любит сладкое, и накупила кучу невкусных кислых фруктов. Но, когда она шла с ними по дороге, фрукты рассыпались на асфальт и разбились. Лена начала вопить, потому что хотела поесть их.

Источник

Выберите грамматически правильное продолжение предложения готовясь к егэ по русскому языку

Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Готовясь к экзаме…

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к экзаменам,

выучите сначала теорию. проводятся консультации. требуется много времени. у вас должны быть конспекты.

Объект авторского права ООО «Легион»

Вместе с этой задачей также решают:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбц…

Готовясь к экзаме.

Examer. ru

31.10.2017 0:14:05

2017-10-31 00:14:05

Источники:

Https://examer. ru/ege_po_russkomu_yaziku/2022/zadanie_8/task/5qluc

Тест по русскому языку ЕГЭ №2 » /> » /> .keyword { color: red; } Выберите грамматически правильное продолжение предложения готовясь к егэ по русскому языку

Тест по русскому языку ЕГЭ 2014, варинт 2

Далее представлен второй тест для подготовки к ЕГЭ по русскому языку для 10 классов.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

красивейший фон спелых апельсин в трёхстах граммах новые профессора

3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к встрече с братом, которого давно не видела,

на душе сделалось легко мне захотелось петь мир наполнился радостью я приготовила его любимое блюдо

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Все, кто любит настоящую литературу, с интересом прочитают новый роман Юлия Кима. Понравился второй рассказ, более интересный по содержанию и который принесёт пользу подрастающему поколению. Журнал «Новый мир» опубликовал интересную подборку афоризмов известного самарского писателя. По мнению П. И. Чайковского, «вдохновение – это гостья, которая не любит посещать ленивых».

5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

Автомобильные очки, которые я купил вчера у знакомого шофера, плотно легли на переносицу и закрыли не только глаза, но и лоб Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана, который до половины был набит путевыми записками о Грузии. Те огромные перемены, которые предстоит совершить в обществе, предполагают именно таких лидеров. В пещере Альтамира поражает живопись первобытных художников: восхитительна точность силуэтов, которые передают упругость и объем могучих тел буйволов.

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква «Н»?
В лесу стволы берёз испачка(1)Ы масля(2)Ой краской – помечали лыжный маршрут. Травя(3)Ой склон горы нередко видишь изреза(4)Ым громадными буквами – кто-то обращается к нам с призывом любить, например, родной край.

(1), (3), (4) (1), (2), (3) (3), (4) (1), (2)

7. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

пр_кованный, пр_мятый, пр_одолевший не_добровать, ра_цвеченный, чере_чур предп_ложение, пр_язык, не_хватный пост_нфарктный, из_сканный, без_скусный

8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

с_дел, д_журный, р_внина з_мляной, д_ление, л_сничий св_рнуть, прил_скать, пром_кать

9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

В ТО(ЖЕ) мгновение тяжесть схлынула, а (ЗА)ТЕМ Гагарина словно подняло с кресла. Я слизывал с губ капли дождя и ругал себя (ЗА)ТО, что так долго не был на родине и ездил по чужим краям. (ЗА)ЧЕМ? (И)ТАК, в большинстве случаев болезнь можно вылечить, но могут остаться и КАКИЕ(ТО) последствия. В комнате, (НЕ)СМОТРЯ на раскрытые окна, было душно, и мы вышли в сад, где (НА)ВСТРЕЧУ нам повеял свежий ветерок.

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Несмотря (1) однако (2) на свой дикий вид, держался человек весьма уверенно и (3) пожалуй (4) надменно.

(1), (4) (1), (2) (3), (4) (1), (2), (3), (4)

11. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Говоря строго, язык никогда не устанавливается окончательно: он непременно живёт и движется, развиваясь и совершенствуясь.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сегодня (1) на страницах газет много рассказывают о молодежи (2) роль (3) которой в обществе (4) заметно возрастает.

13. Определите, каким способом образовано слово « по-настоящему»?

14. Укажите предложение с обособленным определением.

Лес, казавшийся мне до сих пор пустынным, вдруг оживился. Накрыв шапкой ежа, мы не знали, как пересадить его в корзину. Никто, кроме сорок, не наблюдал за ним.

15. Сформулируйте проблему и позицию автора.
(1) Библиотека — это не сумма книг, а система книг. (2) Редких книг собирать не надо, надо собирать нужные книги. (3) Книги нельзя удалять со своих полок, как нельзя вырубать леса целиком, они должны расти у тебя. (4) Раз прочитанная книга ещё драгоценнее, чем книга непрочитанная. (5) Книги собираются в стаи, библиотеки, как птицы; книги собираются, как леса — из деревьев, травы и грибов: они живут в сознании человека. (6) И для большого человека нет даром прочтённой книги. (7) Она находит место в его сознании. (8) Библиотеки — это лаборатории, в которых проектируется мир. (9) Литература открывает мир! (10) Читаем мы часто поспешно и невнимательно. (11) Мы этим портим себе чтение. (12) Книгу должно рассматривать так же внимательно, как часовщик рассматривает часы и шофёр — машину. (13) К книге надо относиться, как к жизни. (14) Её надо читать собственными глазами. (15) Недоверчиво. (16) Рассматривать. (17) Выискивать в ней точное знание. (18) И идти от книги к книге. (19) Ведь книга — это только дорога. (20) Вся литература — это умение видеть, умение знать.

1 Библиотека это не сумма книг, а система книг.

Schesna. ru

07.01.2020 20:42:45

2020-01-07 20:42:45

Источники:

Http://schesna. ru/preparing-for-the-exam/tests/t-2014/test-po-russkomu-yazyku-ege-2

Тест по теме » Построение предложений с деепричастными оборотами» | Тест по русскому языку (10 класс) по теме: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } Выберите грамматически правильное продолжение предложения готовясь к егэ по русскому языку

Тест по теме Построение предложений с деепричастными оборотами тест по русскому языку (10 класс) по теме

Тест по теме «Построение предложений с деепричастными оборотами»
Тест по русскому языку (10 класс) по теме

Тест подготовлен для отработки задания А4 ЕГЭ по русскому языку.

Скачать:

ВложениеРазмер

Предварительный просмотр:

«Выберите грамматически правильное продолжение предложения»:

Работая над сочинением,

1) сначала составляется план.

2) вам помогут тезисы.

3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.

4) составьте краткие тезисы.

1) воспитывается чувство коллективизма.

2) у меня подвернулась нога.

3) незаметно пролетело время.

4) вы должны соблюдать правила.

1) представляется бескрайняя степь.

2) вспоминаешь родные места.

3) у всех стали взволнованными лица.

4) мелодия показалась мне знакомой.

Пользуясь обманными движениями,

1) не рекомендуется злоупотребление этим приёмом.

2) это излюбленный приём волейболистов.

3) этот приём позволяет застать соперников врасплох.

4) можно застать соперника врасплох.

Рассмотрев несколько теорий происхождения языка,

1) у автора нет своей определённой точки зрения по этому вопросу.

2) автор не признал убедительной ни одну из них.

3) ни одна из них не показалась автору убедительной.

4) все они отвергаются автором.

Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,

1) мы отвлекаемся от несущественных деталей.

2) несущественные детали не принимаются во внимание.

3) происходит обобщение признаков.

4) учитываются самые существенные признаки.

1) оказалось, что там слишком много ролей.

2) началось распределение ролей.

3) была назначена первая репетиция.

4) мы немедленно начали репетировать.

Принадлежа к тому или иному сословию,

1) важная роль отводилась внешнему виду человека.

2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.

3) человек должен был носить соответствующую одежду.

4) одежда человека должна соответствовать его статусу.

1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.

2) герои недолго остаются в памяти.

3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.

4) всё прочитанное сразу же забывается.

Говоря о Пушкине,

1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

2) мне вспоминаются школьные годы.

3) у нас возникает светлое чувство.

4) критиком были найдены очень точные слова.

1) все слушали с интересом.

2) мне вспомнилось прошедшее лето.

3) обращайте внимание на ритм.

4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.

Используя совершенно разные слова,

1) выражается одно и то же содержание.

2) возможно построение одинаковых по смыслу фраз.

3) можно передать один и тот же смысл.

4) получаются одинаковые по смыслу предложения.

Начиная новый абзац,

1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки.

2) существует правило писать с красной строки.

3) используют отступ, то есть пишут с красной строки.

4) давно возникла традиция писать с красной строки.

Работая над рецензией,

1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания.

2) главная мысль определяется не сразу.

3) анализируется художественное своеобразие текста.

4) учеником была дана оценка прочитанного.

Готовясь к устному выступлению,

1) потребуется личная убеждённость оратора.

2) стала понятна точка зрения оппонента.

3) необходимо разобраться в существе вопроса.

4) у меня возникло своё видение проблемы.

Держась за буксирную верёвку,

1) другой её конец прикреплён к катеру.

2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты.

3) можно мчаться со скоростью 60 км в час.

4) катер мчит воднолыжника по волнам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом).

Данный ресурс закрепляет умение правильно строить предложения с деепричастным оборотом. Дан алгоритм выполнения заданий данного типа. (Подготовка к ЕГЭ — выполнение задания А-4).

Урок русского языка в 10 классе по теме»Построение предложений с деепричастным оборотом: подготовка к ЕГЭ»

Данная разработка поможет учителю русского языка на основе комплексного повторения и применения ЗУН учащихся, полученных в 5-9 классах, подготовить их к выполнению задания в ЕГЭ, связанного с нормами.

Учебный тренажёр по теме: Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастным оборотом)

Учебный тренажёр помогает выработать навык построения предложения с деепричастным оборотом. Только вначале нужно составить алгоритм выполнения задания, а после этого приступать к работе с тренажёром.

Электронный тренажер «Нормы построения предложений с деепричастным оборотом»

Благодаря данному тренажеру можно отработать умение выбирать грамматически правильное продолжение предложения с деепричастным оборотом.

Алгоритм «Нормы построения предложений с деепричастным оборотом»

Данный алгоритм призван помочь учащимся опознавать (находить) грамматически правильно построенные предложения с деепричастным оборотом.

Тест по теме «Построение предложений с деепричастными оборотами»
Тест по русскому языку (10 класс) по теме

Тест подготовлен для отработки задания А4 ЕГЭ по русскому языку.

ВложениеРазмер

По теме методические разработки, презентации и конспекты.

Nsportal. ru

11.06.2020 13:40:06

2020-06-11 13:40:06

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/12/test-po-teme-postroenie-predlozheniy-s-deeprichastnymi

Источник

Слайд 1Урок русского языка по подготовке к ЕГЭ
«Культура речи. Грамматические нормы».

Учитель

русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №60 социальной адаптации детей-инвалидов» г. Улан-Удэ республики Бурятия
Бадмаева Лариса Пурбуевна

Слайд 2Цели урока:
закрепить умения различать грамматические нормы от ошибок
формировать навыки использования нормированной

речи
разобрать задания ЕГЭ, связанные с грамматическими нормами и культурой речи
закрепить навыки по выполнению грамматических заданий ЕГЭ

Слайд 3ПОБЕЖДУ ИЛИ ПОБЕЖУ,
ИЛИ, МОЖЕТ, ПОБЕДУ,
А, ВОЗМОЖНО, ПОБЕДЮ.
УБЕЖДУ ИЛИ УБЕЖУ,
МОЖЕТ БЫТЬ,

И УБЕДЮ

Как вы думаете, какая из этих форм глагола правильная?

Слайд 4«Культура речи – это раздел языкознания, посвященный нормам русского языка,
т.

е. правилам литературного употребления слов, словосочетаний, предложений»

Слайд 5морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор формы

слова

Слайд 6
Задание 6
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании

формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЛЯГТЕ на пол
ИХ работа
горячие СУПЫ
ШЕСТИСТАМИ учениками
ИНЖЕНЕРЫ

Слайд 7 Склонение
порядковых и количественных

числительных

Слайд 8
Числительное оба имеет две формы рода:

Слайд 9Обратите внимание на склонение слов:
сорок, девяносто, сто.

И.п. сорок, девяносто, сто (рублей)
Р.п.

сорока, девяноста, ста (рублей)
Д.п. сорока, девяноста, ста (рублям)
В.п. сорок, девяносто, сто (рублей)
Т.п. сорока, девяноста, ста (рублями)
П.п. (о) сорока, девяноста, ста (рублях)

Слайд 10Образуйте правильную форму слова:
543 деревнями, на 543 странице.

На обеих(обоих) страницах, обоих

(обеих) деревьев

Слайд 11Правильная форма слов:
Пятьюстами сорока тремя деревнями, на пятьсот сорок третьей странице.

На

обеих страницах, обоих деревьев

Слайд 12
Окончания существительных м. р. в им. п. мн.ч.

Слайд 13Какая форма слова правильней?
директоры-директора,
бухгалтеры – бухгалтера,
паспорты – паспорта,

договоры – договора?

Слайд 14Правильные формы слов
директоры-директора,
бухгалтеры – бухгалтера,
паспорты – паспорта,
договоры

– договора?

Слайд 15Существительные мужского и среднего рода в род. пад. мн. ч.

Слайд 16Существительные мужского и среднего рода в род. пад. мн. ч.

Слайд 17Существительные мужского и среднего рода в род. пад. мн. ч.

Слайд 18Какая форма слова правильней?
Много туркмен или туркменов?
Пять помидор или

помидоров?
Нет мест или местов?
5 килограмм(ов) апельсин(ов) ?
3 пары джинс – 3 пары джинсов?

Слайд 19Правильная форма слов
Много туркмен или туркменов?
Пять помидор или помидоров?
Нет

мест или местов?
5 килограмм(ов) апельсин(ов) ?
3 пары джинс – 3 пары джинсов?

Слайд 20Образование сравнительной и превосходной степени прилагательных:

Слайд 21
Отметьте примеры с ошибкой в форме слова:

1) вкусные торты
2) палец с

мозолем
3) пятьюстами деревьями
4) в две тысячи четвертом году
5) более пятисот человек
6) жалел о пятьсот рублях
7) тонна яблок
пара чулков
9) рисунок более красивее
10) обоих учеников
11) старые тренера

Слайд 22Ошибки в форме слова:

1) вкусные торты
2) палец с мозолем
3) пятьюстами деревьями
4)

в две тысячи четвертом году
5) более пятисот человек
6) жалел о пятьсот рублях
7) тонна яблок
пара чулков
9) рисунок более красивее
10) обоих учеников
11) старые тренера

Слайд 23

Проверьте
1. Гольфов
2. Хуже
3. Вольт
4. К две тысячи пятнадцатому году
5. С повидлом

Оцените себя
5 правильных ответов – «5»
4 правильных ответа – «4»
3 правильных ответа – «3»

Слайд 24Синтаксические нормы – нормы построения словосочетаний и предложений.

Слайд 25В ЛИТЕРАТУРНОМ ЯЗЫКЕ ПРИНЯТА КОНСТРУКЦИЯ БЕЗ ПРЕДЛОГА: ОПЛАТИТЬ (ПРОЕЗД, ПОКУПКУ) И

С ПРЕДЛОГОМ УПЛАТИТЬ ЗА ПРОЕЗД, ЗА ПОКУПКУ. СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ВЕРНЫМ БУДЕТ ВАРИАНТ:
МЫ ОПЛАТИЛИ ТУРПУТЕВКУ И ОТПРАВИЛИСЬ НА ЭКСКУРСИЮ

Мы оплатили за турпутевку и отправились на экскурсию

Слайд 26СЛОВО ОДЕТЬ (КОГО?) ОБЫЧНО СОЧЕТАЕТСЯ С ДОПОЛНЕНИЕМ БЕЗ ПРЕДЛОГА, ВЫРАЖЕННЫМ ОДУШЕВЛЕННЫМ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. ГЛАГОЛ НАДЕТЬ (НА КОГО-ЛИБО) ОБЫЧНО ИМЕЕТ ПРИ СЕБЕ ПРЕДЛОГ НА.
ДОПОЛНЕНИЕ ПРИ НЕМ ОБЫЧНО ВЫРАЖАЕТСЯ НЕОДУШЕВЛЕННЫМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ .
СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ВЕРНЫМ БУДЕТ ВАРИАНТ:

ОН ВЗЯЛ ЕЕ РУКИ И НАДЕЛ НА ПАЛЕЦ КОЛЬЦО.

Он взял ее руки и одел на палец кольцо.

Слайд 27ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПОСТРОЕНО НЕУДАЧНО: НАРУШЕНО ПРАВИЛО УПОТРЕБЛЕНИЯ ДЕЕПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА. ДЕЙСТВИЕ, ВЫРАЖЕННОЕ ДЕЕПРИЧАСТИЕМ

ДОЛЖНО ОТНОСИТЬСЯ К ПОДЛЕЖАЩЕМУ.
ЭТО ПОЛОЖЕНИЕ НЕ СОБЛЮДЕНО В ПРЕДЛОЖЕНИИ.
ПОЛУЧАЕТСЯ, ЧТО КАЛОША СЛЕТЕЛА И КАЛОША СПРЫГНУЛА.

Спрыгнув с трамвая, у пассажира слетела калоша.

Слайд 28Задание. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Готовясь к экзаменам,
выучите сначала

теорию.
преподаватели провели консультации.
требуется много времени.
у вас должны быть конспекты.

Слайд 29Задание. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Готовясь к экзаменам,
выучите сначала

теорию.
преподаватели провели консультации.
требуется много времени.
у вас должны быть конспекты.

Слайд 30
Давыдов хотел вникнуть и познать все тайны Гремячего Лога

В

этом предложении нарушены нормы управления.
У двух глаголов (хотел вникнуть и познать) имеется общее зависимое слово, но каждый из глаголов требует своего дополнения.
При глаголе хотел вникнуть нет необходимого дополнения, что и приводит к грамматической ошибке.
Чтобы исправить данную конструкцию, поставим при первом сказуемом зависимое существительное, а при втором – местоимение:

Давыдов хотел вникнуть во все тайны Гремячего Лога и познать их.

Слайд 31Задание. Исправьте предложение с грамматической ошибкой.
Он любил и увлекался чтением.

Слайд 32Исправленное предложение
Он любил чтение и увлекался им.

Слайд 33ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ПРЕДЛОГ ДОЛЖЕН БЫТЬ УПОТРЕБЛЕН С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ В ДАТ. ПАДЕЖЕ.

БЛАГОДАРЯ

ИСКУССТВУ МИКЕЛАНДЖЕЛО СОВРЕМЕННЫЕ ХУДОЖНИКИ И СКУЛЬПТОРЫ УМЕЮТ ВЫРАЖАТЬ В МАСШТАБНЫХ ФОРМАХ СВОИ МЫСЛИ И ЧУВСТВА.

Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.

Слайд 34ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА В ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ПРИЧАСТИЕ ИЩУЩИМ

ОТНОСИТСЯ НЕ К СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМУ ГЕРОЯМ, А К ЧИСЛИТЕЛЬНОМУ ОДНОМУ, ПОЭТОМУ ОНО ДОЛЖНО СОГЛАСОВЫВАТЬСЯ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ В ЕД .Ч. И ДАТ. ПАДЕЖЕ. ВЕРНОЙ БУДЕТ ФРАЗА: ОДНОМУ ИЗ ГЕРОЕВ, ИЩУЩЕМУ СМЫСЛ ЖИЗНИ, ОТКРЫЛСЯ ПУТЬ К ВНУТРЕННЕЙ СВОБОДЕ

Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открылся путь к внутренней свободе.

Слайд 35Задание. Исправьте предложение с грамматической ошибкой
Кажется, что облако превратилось в чудовище,

смотрящего на тебя с высоты.

Слайд 36Исправленное предложение
Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящее на тебя с

высоты.

Слайд 37Выполни самостоятельно работу и оцени ее.

6 правильных ответов – «5»

5 правильных

ответа – «4»

3-4 правильных ответа – «3»

Слайд 381.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обдумав план сочинения,

я стал подбирать эпиграф.
Композиция не

должна быть нарушена.
Мною было распределено время
Требуется знание художественного произведения.

Слайд 392.Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота.
1) Выглянув

в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом.
2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков.
3) Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает.
4) Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку.

Слайд 40В каком предложении нет грамматических ошибок?

1) Дети одели панамы.
2) Вопреки прогнозу

погода была прекрасной.
3) Занятия шли согласно расписания.
4) Своевременно оплачивайте за проезд.

Слайд 41В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Похолодало, и мы надели теплые

пальто.
2) Я за тобой очень скучал.
3) Комиссия установила о причинах аварии.
4) Шли дождь и два студента.

Слайд 425.В каком предложении нет грамматической ошибки?
1) Нужно учить грамматику во избежанию

ошибок.
2) По приезду в Таганрог он мне позвонил.
3) Сотрудника уволили согласно приказу.
4) Гарибальди возглавил движение итальянцев, сражающегося за независимость своей родины.

Слайд 43
В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Вопреки прогнозу пошел дождь.
2)

После школы я пойду до бабушки.
3) Со школы я возвратился поздно.
4) Я выздоровел благодаря лечения.

Слайд 44Выводы по уроку:
закрепили умения различать грамматические нормы от ошибок
формировали навыки использования

нормированной речи
разобрали задания ЕГЭ, связанные с грамматическими нормами и культурой речи
закрепили навыки по выполнению грамматических заданий ЕГЭ

Слайд 45Использованная литература:
Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы:

учебник для общеобразовательных учреждений.-М, 2007.
Е. А. Влодавская. Русский язык. ЕГЭ.Поурочное планирование.-М, 2004.
Г. Т. Егораева.ЕГЭ. Сборник заданий и методических рекомендаций,- М, 2010.