Инстинкты обществознание егэ - Exhelper.top

Человек – это биосоциальное существо, представитель человеческого рода Homo Sapiens, наделённое разумом, сознанием, способностью говорить, прямохождением, то есть качествами, отличающими его от животного.

Биологическая сущность человека передаётся ему по наследству, с рождения, а социальная способна сформироваться только в обществе, при взаимодействии с другими людьми.

Индивид

Индивид – это единичный, конкретный представитель человеческого рода. Каждый из нас – индивид.

Личность

Личность – это индивид, наделённый социально значимыми чертами, позволяющими ему жить и трудиться в обществе, отвечать за свои поступки. Процесс приобретения подобных черт личности называется социализация.

Индивидуальность

Индивидуальность – это неповторимое своеобразие каждого человека, то, что делает нас не похожими на остальных.

В чём проявляется индивидуальность?

Во внешности.
В чертах характера.
В особенностях протекания психических процессов (памяти, мышления и др.)
Во взглядах на жизнь, в ценностях, идеалах, смысле жизни.

Социализация

Социализация — это процесс приобретения человеком таких качеств личности, которые позволят ему жить, общаться, трудиться в обществе, проявлять себя как личность, отвечать за все свои дела, за себя и за тех, кто рядом; это процесс, при котором индивид усваивает знания, опыт, нормы поведения и нравственные ценности, принятые в том обществе, которое его окружает.

Именно в процессе социализации человек становится личностью, и происходит этот процесс буквально всю жизнь, с первых её дней. Меняются его взгляды, привычки, может произойти переоценка ценностей. Поэтому процесс социализации никогда не заканчивается. Сколько живёт человек, столько он и находится под воздействием общества.

Агенты социализации

Агенты социализации – это конкретные люди, которые оказывают воздействие на формирование личности, обучают человека конкретным нормам поведения, помогают освоить ту или иную социальную роль.

Агенты первичной социализации – это хорошо известные человеку люди, с которыми происходит непосредственное взаимодействие, общение, оказывающие на него непосредственное влияние: родители, браться, сёстры, близкие родственники, друзья и т.д.

Агенты вторичной социализации – это те люди, связанные формально-деловыми отношениями, руководители учреждений, организаций официальные представители государства и его органов, которые тоже оказывают влияние на человека, определяют линию его поведения и поступков.

Институты социализации

Институты социализации – это социальные учреждения которые влияют на процесс социализации личности, помогающие человеку в формировании его личностных качеств.

К институтам социализации относятся:

семья
школа
вуз
армия
спортивная школа
музыкальная школа
церковь
СМИ и другие.

Причём также выделяют первичные институты (семья, школа) и вторичные (СМИ, армия, церковь).

Человек – это биосоциальное существо. Это значит, что какие-то свойства передаются людям по наследству, обусловлены природой, а другие — результат социализации, жизни в обществе, приобретения свойств и качеств, необходимых для жизни среди людей.

Свойства, характерные только для человека.

Способность обладать мышлением, способностью анализировать, размышлять, думать.
Способность к членораздельной речи. Даже если человек не может говорить, он использует особый язык глухонемых, но это тоже вербальное общение (то есть при помощи слов).
Способность к постановке цели (целеполаганию) и стремление достичь ожидаемого результата. Человек может предвидеть результаты своей деятельности, планировать её.
Способность к осознанной деятельности, преобразованию природы, общества и самого себя.
Способность создавать орудия труда, использовать их в своей деятельности.
Только человек способен к творческой деятельности, к созданию духовных ценностей, культуры. Это способность отражать действительность не только с помощью слов, но и с помощью других средств: музыки, красок, движения тела в танце и др.)
Человек может моделировать своё поведение, в течение даже одного дня играть несколько социальных ролей в зависимости от ситуации.
Только человеку свойственно отношение к миру, действительности, людям с позиций нравственности, добра и зла.
Человек удовлетворяет разного рода потребности: биологические, социальные, духовные, материальные.

Свойства, характерные для животного.

Жизнь только по инстинктам, по природой заложенной программе
Отсутствие сознания, мышления. В последние десятилетия учёные пришли к выводу, что некоторым обезьянам свойственны такие мыслительные операции, как анализ, синтез. Элементы мышления наблюдаются у дельфинов. Но это небольшое исключение из огромного мира животных.
Отсутствие членораздельной речи, есть только возможность издавать звуки, предупреждающие о чём-то (об опасности, например). Сигналы животных не несут информации о прошлом или будущем, о каком-то абстрактном предмете. Они отражают сиюминутную ситуацию.
Неспособность к постановке осознанной цели, любые действия животных определяют инстинкты.
Животные не способны к труду, к созданию орудий труда, они лишь приспосабливаются к окружающей среде. Говорят лишь об активности животных, которая также обусловлена инстинктами. И как бы мы ни восхищались плотинами бобров, сотами пчёл или гнёздами птиц — всё это результат действия по инстинктам. Животные, причём только очень немногие, могут использовать природный материал для добывания пищи( например, обезьяна может палкой сбить плод), но создать орудие труда они не способны.
Потребности животных только биологические, обусловленные инстинктами.

Свойства, характерные и для человека, и для животного/

Человек – это часть природы. Многое в нём заложено самой природой. Поэтому есть свойства, объединяющие человека и животного. И связаны они только с инстинктами.

Какие же инстинкты сохранились у людей?

Инстинкт самосохранения
Инстинкт продолжения рода
Инстинкт материнства
Так называемое шестое чувство — инстинкт предчувствия чего-то. У кого-то данный инстинкт развит очень сильно, у кого-то проявляется слабо. Но известно, что мать может почувствовать беду, которая ожидает его ребёнка.

Мышление.

Мышление – это психический познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ее наиболее существенных признаках и взаимосвязях.

Мышление — это активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях; процесс этот социальный по своей природе,тесно связанный с языком, речью.

Мысль – это отдельный акт мышления, а также его содержание, результат (продукт).

Процесс мышления:

формулирование задачи, вопроса;
решение поставленной задачи,
достижение нового знания.

Типы мышления:

образное – мыслительный процесс осуществляется при помощи образных представлений; чувственная конкретность;
понятийное (теоретическое) – использование понятий, суждений, решение задач на теоретическом уровне;
знаковое – наличие знаковых систем, научных шифровок.

Особенности мышления:

субъективность восприятия и обработки информации в силу личностных, эмоциональных и волевых характеристик человека;
Связь с языком, речью, потому как язык есть способ выражения мысли, средство воспроизведения мысли;
Опосредованность способа получения знаний, то есть последовательная связь понятий, а затем выведение нового знания через умозаключение.
Обобщенность мышления, то есть способность воспринимать образы целостно и собирательно.
Возможность строить прогнозы благодаря сравнению и обобщению свойств предметов.

Потребности.

Потребности – это осознаваемая нужда человека в чём-либо, в том, что необходимо ему поддержания жизнедеятельности организма ми развития его личности

Однако не все потребности приносят пользу человеку. Поэтому с точки зрения необходимости потребности бывают:

подлинные (разумные, истинные) — это потребности, без которых человек либо просто не может прожить (еда, жилище, общество, ведь именно среди людей он становится личностью), либо необходимы для его совершенствования, развития (духовные).
ложные (неразумные, мнимые)– это потребности, без которых не только можно, но и необходимо жить, они приводят к разрушению личности, причём человек деградирует как физически, так и психически (алкоголизм, наркомания, тунеядство)

Виды потребностей.

Существует несколько классификаций потребностей. По наиболее распространённой выделяют следующие виды потребностей:

биологические (естественные, природные, врождённые ): еда, воздух, сон, воспроизводство и др.
материальные: жилище, одежа, украшения и др.
социальные: общение, оценка обществом, труд и др.
духовные (познавательные, культурные, идеальные): учение, формирование мировоззрения, поиск смысла жизни и др.

Американский психолог А. Маслоу выстроил потребности в виде своеобразной пирамиды: чем ближе потребность к основанию пирамиды, тем более необходимой она является. Все последующие нужны при удовлетворении предыдущих.

Пирамида потребностей Маслоу А.Х.

Первичные потребности:

физиологические ( удовлетворение природных инстинктов, это: жажда, голод, отдых, воспроизводство, дыхание, одежда, жилища, двигательная активность);

экзистенциальные (от лат. существование, это потребность в защищённости, безопасности, это уверенность в завтрашнем дне, страхование , комфорт, гарантия занятости) .

Вторичные потребности:

социальные (потребность жить в обществе, принадлежать к определённой социальной группе: общение, привязанность, внимание к себе, забота о других, участие в совместной деятельности);

престижные (потребность в уважении, признании, служебный рост. А.Маслоу не случайно в особый вид потребностей выдели престижные, так как человеку очень важно мнение общества, окружающих. Любая похвала приятна людям, появляется желание выполнить что-то ещё более качественно;

духовные (самовыражение, самореализация через творчество, познание, учение, самоутверждение и др.)

Человеческие потребности имеют ряд особенностей:

все потребности взаимосвязаны,
невозможно удовлетворить все потребности,
безграничность потребностей,
потребности не должны противоречить нравственным устоям общества.

Способности

Способности – это свойства личности, позволяющие ей успешно выполнять кукую — либо деятельность. Они складываются из умений, знаний и навыков , возможности применять знания в нестандартной ситуации, быстроты и качества выполненной работы.

Формирование способностей

В определённой степени способности зависят от задатков — природных свойствах личности, позволяющих ей достигать значительных результатов в деятельные ( музыкальные, поэтические и другие задатки)
Большая часть способностей развивается в течение всей жизни. Уровень их зависит от индивидуальных особенностей человека, от условий воспитания личности. Каждый человек сможет достичь определённого уровня способней при огромном желании, трудолюбии, стремлении к достижению цели.
Наличие склонностей, то есть желаний, мотиваций к той или иной деятельности тоже влияет на формирование способностей.

Типы способностей

Общие способности определяют успешную деятельность в самых различных областях. Это умственные способности, память, совершенная речь, точность ручных движений и многие другие.
Специальные способности позволяют успешно действовать в специфических сферах деятельности, это музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные, художественно — творческие и другие. Часто для таких способностей необходимы природные задатки.

Специальные и общие способности сосуществуют в человеке одновременно, взаимно дополняя и развивая друг друга.

Одновременно выделяют следующие типы способностей.

Теоретические (это склонность к абстрактности мышления, теоретическим размышлениям) и практические (склонность к практическим действиям)
Учебные (усвоение созданного, открытого, исследованного) и творческие ( создание предметов материальной и духовной культуры).
Способности к общению, которые позволяют выбирать профессии, связанные с взаимодействием с людьми.

В зависимости от степени проявления способностей говорят об уровнях способностей. Каковы же они?

Уровни способностей

Одарённость – это сочетание в человеке нескольких способностей к различного рода деятельности, позволяющих ему значительно лучше остальных выполнять деятельность. Так, одарённый ученик может быть способным в нескольких дисциплинах, показывать результаты, значительно превосходящие результаты деятельности его сверстников. Он часто является победителем олимпиад, участником различного рода конференций. Одарённость позволяет создать условия для получения в будущем успеха в определённом роде деятельности.
Талант – это выдающиеся способности в определённой сфере деятельности, позволяющие человеку мыслить нестандартно, применять различные комбинации методов и способов деятельности, достигать высоких результатов. Талантливым может стать каждый человек, имеющий глубокие знания, отработанные умения и навыки, творчески подходящий к работе, трудолюбивый. Поэтому мы говорим о талантливых учителях, врачах, политиках, руководителях, художниках, писателях и многих других.
Гениальность – это высший уровень развития способностей, позволяющий не только достигать значительных результатов в какой-то деятельности, но и создавать что-то принципиально новое: закон, теорию, школу, направление и другое. Они открывают новые пути в области научных исследований, искусстве, производстве. Гениальные люди в своей деятельности значительно опережают время, создают шедевры, значение их деятельности не ограничивается рамками одной страны. Их открытия важны для всего человечества.

Сравнивая талант и гениальность, учёные ( И.Акимов, В.Клименко)отмечают, что продукт деятельности таланта- оригинальность, а гениальности – простота. Гений появляется не вдруг. Он рождается из таланта, из многолетнего труда, приобретающего качественно новые формы.

В основе гениальности всегда лежат природные задатки. Гениальных людей, по сравнению с талантливыми, не так уж и много. Их имена знает весь мир: М.В. Ломоносов, А.С.Пушкин, Менделеев Д.И. и многие-многие другие гениальные личности, принёсшие славу России, признанные во всём мире.

Существует ещё одна классификация уровней способней, в основу которой положен способ деятельности человека.

Уровни способностей

Репродуктивный – это такой уровень способностей, при котором человек достигает успехов в деятельности , осуществляя её по образцу, хотя и включает элементы творчества.
Творческий – это уровень, на котором человек создаёт что-то новое, оригинальное, ранее неизвестное. На этом уровне тоже используется элемент репродуктивности.

Что такое деятельность?

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество и самого себя, с целью удовлетворения своих потребностей.

Структура деятельности

Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей, государственные органы, организации)
Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.)
Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, социальные установки).
Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.
Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.
Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.
Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, структура деятельности такова:

Объект — субъект-мотив – цель — средства- процесс( действия) – результат

Вся деятельность человека – это череда постоянных действий.

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам действия бывают (по Веберу М):

Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель.
Ценностно- рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности.
Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом.
Традиционные – в их основе лежат длительные привычки.

Виды деятельности (1 классификация)

1.Материальная (практическая):

Материально-производственная (преобразование природы, создание материальных благ)
Социально-преобразовательная (деятельность по преобразованию общества)

2.Духовная

Познавательная (познание мира, общества, человека)
Ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни)
Прогностическая (предвидение, планирование будущего)

Виды деятельности (2 классификация)

1.Труд

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.

Характерные черты труда как вида деятельности

Целесообразность ( нужность, необходимость)
Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)
Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)
Нацеленность на результат и получение его.
Преобразование мира, общества и самого человека.

Виды труда

Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат .

Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.

Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.
Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

Игра

Игра – это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка – это один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Характерные черты игры как вида деятельности

Условная ситуация.
Наличие определённых правил для той или иной игры.
Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла – это её дочка).
Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие).
Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

Учение (учёба)

Учение – вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности.

Виды учения

Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)
Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)
Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).

Характерные черты учения как вида деятельности

Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Человеческая деятельность имеет особенности:

Целенаправленный, осознанный характер, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение результата.
Плановый характер деятельности, то есть представляет и з себя определённую структуру.
Систематичность, то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс.
Продуктивность – направленность деятельности на получение результата.
Преобразующий характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека.
Общественный характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда человечества, это продукт истории.

Следует отметить, что деятельность может носить творческий характер.

Что такое творчество?

Творчество – это любая деятельность человека (духовная или материальная), в результате которой появляется что-то качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности – уникальность её результата.

Механизм творческой деятельности:

Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте.
Наличие воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании.
Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы.
Интуиция — знание, предвидение, появление которого невозможно объяснить.

Отличие деятельности человека от активности животного.

*Черты деятельности человека*	*Черты активности животного*
Наличие цели, осознанных мотивов, использование необходимых средств и методов, рациональный их выбор для достижения цели.	В основе деятельности лежат потребности, основанные на инстинктах, нет поставленной цели, нет выбора средств и методов, только использование природного материала, все действия запрограммированы природой, животные не создают, не производят нового, только пользуется то, что дала природа.
Деятельность характеризуется систематичностью, набором специальных операций.	Только движения, отсутствие действий. Нет систематической деятельности.
Деятельность человека носит продуктивный характер, человек не только использует, что создаёт природа, но и сам творит, преобразует мир, общество и самого себя.	Активность животных всегда носит потребительский характер, они ничего нового не создают, не меняют вокруг себя и в себе самих.
Деятельность человека — результат развития общества, усвоения опыта предшествующих поколений.	Активность животных – это результат их биологической эволюции.
Человек приобщается к деятельности в результате социализации, с рождения способность к ней человеку не дана.	Активность животных предопределена генетически, заложена в них от природы.

Общение.

Общение – это особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений.

Важным средством общения является язык, речь (вербальное общение), хотя большое место занимают жесты, мимика, поза (невербальное общение).

Функции общения

Социализирующая — формирование личностных качеств.
Трансляционная — в процессе общения человек получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение
Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.
Идентификационная — причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)
Интегративная, то есть общение объединяет людей.

Виды общения.

Между двумя реальными субъектами (человек-человек, человек — группа)
Между реальным субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов)
Между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником)
Между двумя воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)

Следует отличать общение от коммуникации.

Коммуникация – это многозначное слово. Оно образовано от лат. «делаю общим, связываю, общаюсь). Поэтому в некоторых ситуациях коммуникация — это синим слова «общения» (например, в школе развивают коммуникативные умения и навыки школьников).

Однако в курсе «Обществознания» смысл слова несколько иной — передача информации в одностороннем порядке, без обратной связи (например, СМИ). Поэтому при ответе на вопросы ЕГЭ это имейте в виду: при общении возможна сразу обратная связь, обмен эмоциями, оценка информации, а при коммуникации, то есть получении информации, например, в период просмотра телепередачи «Сегодня», зритель только воспринимает информацию, но в данную мину не имеет возможности высказать мнение, например, диктору. Поэтому обратной связи при коммуникации нет.

Сознательное и бессознательное.

Сознательное – это контролируемое человеком, действия, совершаемые осознанно, за которые человек несёт ответственность.

Бессознательное – это не контролируемая сознанием человека деятельность и поступки. Это врождённая инстинктивно-рефлекторная деятельность. Такие действия направлены на удовлетворение биологических потребностей: сохранение организма и вида (продолжение рода).

К бессознательному относятся обобщённые, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения – умение, навыки, привычки, интуиция. Это поведенческое сформировано на ранних стадиях развития человека.

Импульсивно-эмоциональная сфера, т.е. неосознаваемые устремления индивида, его влечения, страсти, установки – это тоже сфера бессознательного в человеке. Это непроизвольная сфера личности, «вторая натура человека».

Цель и смысл жизни.

Человеку свойственно целеполагание, то есть постановка определённых целей в своей деятельности. Цели ставятся в зависимости от потребностей, от того, какой себе человек представляет свою жизнь.

Зачем я живу, каков смысл моей жизни? Над этими вопросами люди задумывались испокон веков. И ответы на них у каждого человека различные. Много факторов, влияющих на это: воспитание, образование, окружение, семья, эпоха, в которую живет человек, даже возраст и многое другое.

Цель жизни – это некий ориентир, к которому стремится человек в своей жизни.

Смысл жизни – осознанное восприятие человеком направленности своей жизни, стремление реализовать свои возможности в соответствии с теми ценностями, которые он считает важными для себя.

Существует несколько концепций по поводу того, в чём смысл жизни человека.

Концепции смысла жизни

Концепция	Суть концепции
Аскетизм (от греч. упражняющийся в чём-либо)	Необходимость довольствоваться в жизни малым, ограничение и подавление чувственных желаний и влечений, «умерщвление плоти».
Гедонизм (от греч. наслаждение)	Смысл жизни – в наслаждении, нужно уметь радоваться всему, получать от жизни удовольствие.
Прагматизм (от греч. действие, дело)	Относиться к жизни с расчётом, добиваться цели любым средствами.
Утилитаризм ( от греч. польза)	Жить – это из всего извлекать для себя пользу.
Эвдемонизм (от греч. счастье, блаженство)	Назначение человека — быть счастливым в этой жизни, добиваться счастья.
Альтруизм (от лат. другой, другие)	Жизнь – это самопожертвование во имя служения идеалу, людям, обществу.

Самореализация

Самореализация – это процесс реализации в обществе своих способностей, умений, навыков, возможность применять знания, достижение намеченных целей. Это одна из высших потребностей человека.

Самопознание — процесс познания человеком самого себя, своих возможностей, нравственных качеств, собственных физических и психических особенностей.

Виды самопознания

Непосредственное – самонаблюдение
Опосредованное – анализ собственной деятельности, поступков.

Пути самопознания

Самоузнавание — когда ребёнок осознаёт самого себя как отдельного человека.
Познание себя путём познания других – человек оценивает действия и поступки других, принимая или нет их, так формируются качества личности, мировоззрение.
Самооценка – эмоциональное отношение человека к самому себе, принятие или нет собственного поведения.
Оценка результатов своей деятельности, своего поведения, самонаблюдение.
Самоисповедь – это внутренний отчёт человека самому себе о своих действиях, поступках, отношении к людям.

Виды самооценки

Адекватная или реалистическая — человек объективен в оценке самого себя.
Завышенная самооценка — человек думает о себе луче, чем он есть на самом деле.
Заниженная самооценка — человек недооценивает себя, свои способности и возможности.

«Я»- концепция – устойчивое представление человека о самом себе.

Свобода

Человеку свойственно желание быть свободным. Что такое свобода? Когда человек осознаёт себя истинно свободным? И есть ли ограничители свободы?

Свобода – это возможность человека выбирать решение, действия в соответствии со своими желаниями, потребностями и целями, интересами; это отсутствие каких-либо ограничений в чём-либо.

Но может ли человек быть абсолютно свободным в обществе, и не станет ли свобода – вседозволенностью?

В.И. Ленин писал: «Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя».

Ограничители свободы человека в обществе

Закон. Человек не может преступать его, а значит, он обязан вести себя в определённых рамках.
Свобода другого человека, поэтому человек обязан не нарушать границы свободы другого, не достигать свободы для себя ради ограничения её для другого.
Обязанности – это действия, которые человек одолжен совершать в соответствии с установленными в обществе законами (обязанность охранять природу, защищать родину и т.д.)
Ответственность – это необходимость выполнять определённые действия в соответствии с моральными и правовыми законами в обществе, отвечать за свои поступки перед людьми ( юридическая , политическая, нравственная ответственность).

Волюнтаризм – это абсолютизация свободы, доведение её до произвола, вседозволенности, отсутствие каких-либо ограничений в поведении человека, игнорирующего объективные условия и законы.

Фатализм — вера в судьбу, в предопределение, исключение возможности выбора, а значит, и отрицание свободы вообще.

Внутренний мир человека

Макрокосмос (или макрокосм)— человек как часть большого космоса, мироздания.

Микрокосмос (или микрокосм)– отдельный уникальный мир, которому присуще только человеческое.

Духовный мир человека – это сложная система отношения человека к окружающему миру, обществу, людям, это его внутренние оценки и самооценки, мир интересов, склонностей, взглядов, идеалов, представлений.

Мировоззрение – взгляды человека на мир, общество и самого себя.

Виды мировоззрения

Научное – признание решающей роли научных знаний при познании мира, отрицание всего, что не доказано наукой.
Паранаучное (от греч «вне») – предполагает существование иного мира, иного измерения(параллельного мира, инопланетного разума).
Религиозное – основано на вере в сверхъестественное, в Бога и богов.
Атеистическое – отрицание существования Бога, высших сил.
Житейское (обыденное) – в его основе лежит жизненный опыт, передаваемый из поколения в поколение.

Гуманистическое мировоззрение — признание ценности каждого человека на земле, основано на любви к людям, уважении их.

Человеконенавистническое мировоззрение – основано на презрении к другим людям, народам, пропаганде национальной исключительности.

Революционное – в его основе лежит отстаивание резких, кардинальных преобразований в обществе.

Консервативное – основано на недоверии к преобразованиям в обществе, предпочтении всего устоявшегося.

Некоторые термины.

Толерантность – от лат. терпимость, терпимое отношение к людям различных взглядов, если они не создают угрозу для окружающих.
Пессимизм – убеждение, что ничего хорошего в жизни ждать не приходится, что будет всё ещё хуже.
Оптимизм— вера в лучшее, в силы и возможности человека, в то, что жизнь – прекрасна.
Скептицизм – сомнение во всём, что происходит и будет происходить в жизни ( в возможность познания, в то, что произойдут позитивные измения в обществе, в жизни человека и т.д.)
Альтруизм – нравственная позиция, в основе которой лежит любовь к людям, желание жить для них, готовность жертвовать собой во благо общества.
Эгоцентризм – руководство в действиях и поступках , осванное на собсвенных прихотях, потребностях, безразличие к окружающим, неспособность и нежелание рассматривать иную точку зрения.
Компромисс – способность и умение поступиться некотрыми своими интресами ради решения общих проблем, взаимные уступки сторон.
Консенсус –полное согласие, единый подход к решанию проблемы или по какому-то вопросу.

Отношение к жизни.

Активная жизненная позиция – это такое отношение к жизни, когда человек является активным участником событий, инициатором многих дел, он воздействует на всё, что его окружает, может многое изменить, что в его силах.
Пассивная жизненная позиция – это такое отношение к жизни, когда человек является лишь наблюдателем событий, часто просто подстраиваясь под них.
Конформизм – от лат. подобный; приспособление, когда человек не отстаивает свои позиции, точки зрения, принципы, пассивное согласие со всем, что происходит вокруг.
Нонконформизм — от лат. не +подобный; желание постоянно отстаивать свою позицию, свою точку зрения, порой ставя окружающих в неловкое положение, даже если эти точки зрения противоречат с тем, господствует в обществе или группе.

Счастье – чувство полного удовлетворения своих желаний, осуществление мечты, радость от осознания самореализации, нужности. Хотя, согласитесь, счастье каждый понимает по-своему.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник

Человек.
Теория. Подготовка к ЕГЭ.

Теоретический
материал для подготовки к ЕГЭ по обществознанию, раздел кодификатора «Человек и
общество».

1.1 Природное и
общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной
эволюции)

Основные понятия:
человек, антропогенез, индивид, индивидуальность, личность, структура личности

Человек –
это биосоциальное существо, представитель человеческого рода Homo Sapiens,
наделённое разумом, сознанием, способностью говорить, прямохождением, то есть
качествами, отличающими его от животного.

Биологическая
сущность человека передаётся ему по наследству, с рождения, а социальная
способна сформироваться только в обществе, при взаимодействии с другими людьми.

Антропогенез ——
часть биологической эволюции, которая привела к появлению человека разумного,
отделившегося от прочих гоминид, человекообразных обезьян и плацентарных
млекопитающих, процесс историко-эволюционного формирования физического типа
человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи.

Индивид

Индивид – это
единичный, конкретный представитель человеческого рода. Каждый из нас –
индивид.

Индивидуальность

Индивидуальность –
это неповторимое своеобразие каждого человека, то, что делает нас не похожими
на остальных.

В чём проявляется
индивидуальность?

Во внешности.

В чертах
характера.

В особенностях
протекания психических процессов (памяти, мышления и др.)

Во взглядах на
жизнь, в ценностях, идеалах, смысле жизни.

Социализация —
это процесс приобретения человеком таких качеств личности, которые позволят ему
жить, общаться, трудиться в обществе, проявлять себя как личность, отвечать за
все свои дела, за себя и за тех, кто рядом; это процесс, при котором индивид
усваивает знания, опыт, нормы поведения и нравственные ценности, принятые в том
обществе, которое его окружает.

Именно в процессе
социализации человек становится личностью, и происходит этот процесс буквально
всю жизнь, с первых её дней. Меняются его взгляды, привычки, может произойти
переоценка ценностей. Поэтому процесс социализации никогда не заканчивается.
Сколько живёт человек, столько он и находится под воздействием общества.

Агенты
социализации – это конкретные люди, которые оказывают
воздействие на формирование личности, обучают человека конкретным нормам
поведения, помогают освоить ту или иную социальную роль.

Агенты первичной
социализации – это хорошо известные человеку люди, с
которыми происходит непосредственное взаимодействие, общение, оказывающие на
него непосредственное влияние: родители, браться, сёстры, близкие родственники,
друзья и т.д.

Агенты вторичной
социализации – это те люди, связанные
формально-деловыми отношениями, руководители учреждений, организаций
официальные представители государства и его органов, которые тоже оказывают
влияние на человека, определяют линию его поведения и поступков.

Институты
социализации – это социальные учреждения которые
влияют на процесс социализации личности, помогающие человеку в формировании его
личностных качеств.

К институтам
социализации относятся:

семья

школа

вуз

армия

спортивная школа

музыкальная школа

церковь

СМИ и другие.

Причём также
выделяют первичные институты (семья, школа) и вторичные (СМИ, армия, церковь).

Личность

Личность – это
индивид, наделённый социально значимыми чертами, позволяющими ему жить и
трудиться в обществе, отвечать за свои поступки. Процесс приобретения подобных
черт личности называется социализация.

Структура личности
— это связь и взаимодействие различных её компонентов: способностей, волевых
качеств, характера, эмоций и др. Эти компоненты являются её свойствами и
отличиями и называются «чертами».

Человек – это
биосоциальное существо. Это значит, что какие-то свойства передаются людям по
наследству, обусловлены природой, а другие — результат социализации, жизни в
обществе, приобретения свойств и качеств, необходимых для жизни среди людей.

Свойства,
характерные только для человека.

Способность
обладать мышлением, способностью анализировать, размышлять, думать.

Способность к
членораздельной речи. Даже если человек не может говорить, он использует особый
язык глухонемых, но это тоже вербальное общение (то есть при помощи слов).

Способность к
постановке цели (целеполаганию) и стремление достичь ожидаемого результата.
Человек может предвидеть результаты своей деятельности, планировать её.

Способность к
осознанной деятельности, преобразованию природы, общества и самого себя.

Способность
создавать орудия труда, использовать их в своей деятельности.

Только человек
способен к творческой деятельности, к созданию духовных ценностей, культуры.
Это способность отражать действительность не только с помощью слов, но и с
помощью других средств: музыки, красок, движения тела в танце и др.)

Человек может
моделировать своё поведение, в течение даже одного дня играть несколько
социальных ролей в зависимости от ситуации.

Только человеку
свойственно отношение к миру, действительности, людям с позиций нравственности,
добра и зла.

Человек
удовлетворяет разного рода потребности: биологические, социальные, духовные,
материальные.

Свойства,
характерные для животного.

Жизнь только по
инстинктам, по природой заложенной программе

Отсутствие
сознания, мышления. В последние десятилетия учёные пришли к выводу, что
некоторым обезьянам свойственны такие мыслительные операции, как анализ,
синтез. Элементы мышления наблюдаются у дельфинов. Но это небольшое исключение
из огромного мира животных.

Отсутствие
членораздельной речи, есть только возможность издавать звуки, предупреждающие о
чём-то (об опасности, например). Сигналы животных не несут информации о прошлом
или будущем, о каком-то абстрактном предмете. Они отражают сиюминутную
ситуацию.

Неспособность к
постановке осознанной цели, любые действия животных определяют инстинкты.

Животные не
способны к труду, к созданию орудий труда, они лишь приспосабливаются к
окружающей среде. Говорят лишь об активности животных, которая также
обусловлена инстинктами. И как бы мы ни восхищались плотинами бобров, сотами
пчёл или гнёздами птиц — всё это результат действия по инстинктам. Животные,
причём только очень немногие, могут использовать природный материал для
добывания пищи( например, обезьяна может палкой сбить плод), но создать орудие
труда они не способны.

Потребности
животных только биологические, обусловленные инстинктами.

Свойства,
характерные и для человека, и для животного/

Человек – это
часть природы. Многое в нём заложено самой природой. Поэтому есть свойства,
объединяющие человека и животного. И связаны они только с инстинктами.

Какие же инстинкты
сохранились у людей?

Инстинкт
самосохранения

Инстинкт
продолжения рода

Инстинкт
материнства

Так называемое
шестое чувство — инстинкт предчувствия чего-то. У кого-то данный инстинкт
развит очень сильно, у кого-то проявляется слабо. Но известно, что мать может
почувствовать беду, которая ожидает его ребёнка.

Таким образом,
человек – существо уникальное (открытое миру,
неповторимое, духовно незавершенное); существо универсальное (способное к
любому виду деятельности); существо целостное (интегрирует (соединяет) в себе
физическое, психическое и духовное начало).

Мышление –
это психический познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения
действительности в ее наиболее существенных признаках и взаимосвязях.

Мышление — это
активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях;
процесс этот социальный по своей природе, тесно связанный с языком, речью.

Мысль – это
отдельный акт мышления, а также его содержание, результат (продукт).

Процесс мышления:

формулирование
задачи, вопроса;

решение
поставленной задачи,

достижение нового
знания.

Типы мышления:

образное –
мыслительный процесс осуществляется при помощи образных представлений;
чувственная конкретность;

понятийное
(теоретическое) – использование понятий, суждений, решение задач на
теоретическом уровне;

знаковое – наличие
знаковых систем, научных шифровок.

Особенности
мышления:

субъективность
восприятия и обработки информации в силу личностных, эмоциональных и волевых
характеристик человека;

Связь с языком,
речью, потому как язык есть способ выражения мысли, средство воспроизведения
мысли;

Опосредованность
способа получения знаний, то есть последовательная связь понятий, а затем
выведение нового знания через умозаключение.

Обобщенность
мышления, то есть способность воспринимать образы целостно и собирательно.

Возможность
строить прогнозы благодаря сравнению и обобщению свойств предметов.

Потребности –
это осознаваемая нужда человека в чём-либо, в том, что необходимо ему
поддержания жизнедеятельности организма ми развития его личности

Однако не все
потребности приносят пользу человеку. Поэтому с точки зрения необходимости
потребности бывают:

подлинные
(разумные, истинные) — это потребности, без которых человек либо просто не
может прожить (еда, жилище, общество, ведь именно среди людей он становится
личностью), либо необходимы для его совершенствования, развития (духовные).

ложные
(неразумные, мнимые)– это потребности, без которых не только можно, но и
необходимо жить, они приводят к разрушению личности, причём человек деградирует
как физически, так и психически (алкоголизм, наркомания, тунеядство)

Виды потребностей.

Существует
несколько классификаций потребностей. По наиболее распространённой выделяют
следующие виды потребностей:

биологические
(естественные, природные, врождённые ): еда, воздух, сон, воспроизводство и др.

материальные:
жилище, одежа, украшения и др.

социальные:
общение, оценка обществом, труд и др.

духовные
(познавательные, культурные, идеальные): учение, формирование мировоззрения,
поиск смысла жизни и др.

Американский
психолог А. Маслоу выстроил потребности в виде своеобразной пирамиды: чем ближе
потребность к основанию пирамиды, тем более необходимой она является. Все
последующие нужны при удовлетворении предыдущих.

Пирамида
потребностей Маслоу А.Х.

Первичные
потребности:

физиологические (
удовлетворение природных инстинктов, это: жажда, голод, отдых, воспроизводство,
дыхание, одежда, жилища, двигательная активность);

экзистенциальные
(от лат. существование, это потребность в защищённости, безопасности, это
уверенность в завтрашнем дне, страхование , комфорт, гарантия занятости) .

Вторичные
потребности:

социальные
(потребность жить в обществе, принадлежать к определённой социальной группе:
общение, привязанность, внимание к себе, забота о других, участие в совместной
деятельности);

престижные
(потребность в уважении, признании, служебный рост. А.Маслоу не случайно в
особый вид потребностей выдели престижные, так как человеку очень важно мнение
общества, окружающих. Любая похвала приятна людям, появляется желание
выполнить что-то ещё более качественно;

духовные
(самовыражение, самореализация через творчество, познание, учение,
самоутверждение и др.)

Человеческие
потребности имеют ряд особенностей:

все потребности
взаимосвязаны,

невозможно
удовлетворить все потребности,

безграничность
потребностей,

потребности не
должны противоречить нравственным устоям общества.

Способности

Способности – это
свойства личности, позволяющие ей успешно выполнять кукую — либо деятельность.
Они складываются из умений, знаний и навыков , возможности применять знания в
нестандартной ситуации, быстроты и качества выполненной работы.

Формирование
способностей

В определённой
степени способности зависят от задатков — природных свойствах личности,
позволяющих ей достигать значительных результатов в деятельные ( музыкальные,
поэтические и другие задатки)

Большая часть
способностей развивается в течение всей жизни. Уровень их зависит от
индивидуальных особенностей человека, от условий воспитания личности. Каждый
человек сможет достичь определённого уровня способней при огромном желании,
трудолюбии, стремлении к достижению цели.

Наличие
склонностей, то есть желаний, мотиваций к той или иной деятельности тоже влияет
на формирование способностей.

Типы способностей

Общие способности
определяют успешную деятельность в самых различных областях. Это умственные
способности, память, совершенная речь, точность ручных движений и многие
другие.

Специальные
способности позволяют успешно действовать в специфических сферах деятельности,
это музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные,
художественно — творческие и другие. Часто для таких способностей необходимы
природные задатки.

Специальные и
общие способности сосуществуют в человеке одновременно, взаимно дополняя и
развивая друг друга.

Одновременно
выделяют следующие типы способностей.

Теоретические (это
склонность к абстрактности мышления, теоретическим размышлениям) и практические
(склонность к практическим действиям)

Учебные (усвоение
созданного, открытого, исследованного) и творческие ( создание предметов
материальной и духовной культуры).

Способности к
общению, которые позволяют выбирать профессии, связанные с взаимодействием с
людьми.

В зависимости от
степени проявления способностей говорят об уровнях способностей. Каковы же они?

Уровни
способностей

Одарённость – это
сочетание в человеке нескольких способностей к различного рода деятельности,
позволяющих ему значительно лучше остальных выполнять деятельность. Так,
одарённый ученик может быть способным в нескольких дисциплинах, показывать
результаты, значительно превосходящие результаты деятельности его сверстников.
Он часто является победителем олимпиад, участником различного рода конференций.
Одарённость позволяет создать условия для получения в будущем успеха в
определённом роде деятельности.

Талант – это
выдающиеся способности в определённой сфере деятельности, позволяющие человеку
мыслить нестандартно, применять различные комбинации методов и способов
деятельности, достигать высоких результатов. Талантливым может стать каждый
человек, имеющий глубокие знания, отработанные умения и навыки, творчески
подходящий к работе, трудолюбивый. Поэтому мы говорим о талантливых учителях,
врачах, политиках, руководителях, художниках, писателях и многих других.

Гениальность – это
высший уровень развития способностей, позволяющий не только достигать
значительных результатов в какой-то деятельности, но и создавать что-то
принципиально новое: закон, теорию, школу, направление и другое. Они открывают
новые пути в области научных исследований, искусстве, производстве. Гениальные
люди в своей деятельности значительно опережают время, создают шедевры,
значение их деятельности не ограничивается рамками одной страны. Их открытия
важны для всего человечества.

Сравнивая талант и
гениальность, учёные ( И.Акимов, В.Клименко)отмечают, что продукт деятельности
таланта- оригинальность, а гениальности – простота. Гений появляется не вдруг.
Он рождается из таланта, из многолетнего труда, приобретающего качественно
новые формы.

В основе
гениальности всегда лежат природные задатки. Гениальных людей, по сравнению с
талантливыми, не так уж и много. Их имена знает весь мир: М.В. Ломоносов,
А.С.Пушкин, Менделеев Д.И. и многие-многие другие гениальные личности,
принёсшие славу России, признанные во всём мире.

Существует ещё
одна классификация уровней способней, в основу которой положен способ
деятельности человека.

Уровни
способностей

Репродуктивный –
это такой уровень способностей, при котором человек достигает успехов в
деятельности , осуществляя её по образцу, хотя и включает элементы творчества.

Творческий – это
уровень, на котором человек создаёт что-то новое, оригинальное, ранее
неизвестное. На этом уровне тоже используется элемент репродуктивности.

Что такое
деятельность?

Деятельность –
процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира,
включая общество и самого себя, с целью удовлетворения своих потребностей.

Структура
деятельности

Субъекты
деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей,
государственные органы, организации)

Объекты – на кого
или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы,
явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы
общественной жизни, внутреннее состояние человека.)

Мотив
деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности,
интересы, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, социальные установки).

Цель деятельности
– наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого
она направлена.

Средства — то есть
методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.

Процесс
деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.

Итог деятельности
– результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом,
структура деятельности такова:

Объект —
субъект-мотив – цель — средства- процесс( действия) – результат

Вся деятельность
человека – это череда постоянных действий.

Действие – это
процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам
действия бывают (по Веберу М):

Целенаправленные,
имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель.

Ценностно-
рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей
деятельности.

Аффективные –
обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над
разумом.

Традиционные – в
их основе лежат длительные привычки.

Виды деятельности
(1 классификация)

1.Материальная
(практическая):

Материально-производственная
(преобразование природы, создание материальных благ)

Социально-преобразовательная
(деятельность по преобразованию общества)

2.Духовная

Познавательная
(познание мира, общества, человека)

Ценностно-ориентировочная
(формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в
окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни)

Прогностическая
(предвидение, планирование будущего)

Виды деятельности
(2 классификация)

1.Труд

Труд – это вид
деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов,
для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.

Характерные черты
труда как вида деятельности

Целесообразность (
нужность, необходимость)

Наличие целей,
направленных на достижение определённого результата.

Наличие знаний,
умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.

Полезность (то
есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)

Развитие личности
(труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)

Нацеленность на
результат и получение его.

Преобразование
мира, общества и самого человека.

Виды труда

Физический –
характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его
опорно-двигательный аппарат .

Физический труд
бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве,
автоматизированный.

Умственный –
связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти,
активизации процессов мышления.

Смешанный – труд,
требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

Игра

Игра – это вид
непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка –
это один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых,
развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения
в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Характерные черты
игры как вида деятельности

Условная ситуация.

Наличие
определённых правил для той или иной игры.

Использование
предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла – это её дочка).

Своеобразные цели
(удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых
навыков деловой беседы и другие).

Игра способствует
развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

Учение (учёба)

Учение – вид
деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя,
приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной
жизнедеятельности.

Виды учения

Организованное
(оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)

Неорганизованное
(оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)

Самообразование
(самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого
лежит личный интерес).

Характерные черты
учения как вида деятельности

Способствует
развитию личности, формированию его мировоззрения.

В основе учения —
освоение опыта предыдущих поколений.

Формирует
профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.

Способствует
усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Человеческая
деятельность имеет особенности:

Целенаправленный,
осознанный характер, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение
результата.

Плановый характер
деятельности, то есть представляет и з себя определённую структуру.

Систематичность,
то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс.

Продуктивность –
направленность деятельности на получение результата.

Преобразующий
характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека.

Общественный
характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда
человечества, это продукт истории.

Следует отметить,
что деятельность может носить творческий характер.

Что такое
творчество?

Творчество – это
любая деятельность человека (духовная или материальная), в результате которой
появляется что-то качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее
ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности –
уникальность её результата.

Механизм
творческой деятельности:

Комбинирование уже
имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте.

Наличие
воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные
образы в своём сознании.

Фантазия,
способная создавать яркие, необычные образы.

Интуиция — знание,
предвидение, появление которого невозможно объяснить.

Отличие
деятельности человека от активности животного.

Черты деятельности
человека Черты активности животного

Наличие цели,
осознанных мотивов, использование необходимых средств и методов, рациональный
их выбор для достижения цели. В основе деятельности лежат потребности,
основанные на инстинктах, нет поставленной цели, нет выбора средств и методов,
только использование природного материала, все действия запрограммированы
природой, животные не создают, не производят нового, только пользуется то, что
дала природа.

Деятельность
характеризуется систематичностью, набором специальных операций. Только
движения, отсутствие действий. Нет систематической деятельности.

Деятельность
человека носит продуктивный характер, человек не только использует, что создаёт
природа, но и сам творит, преобразует мир, общество и самого себя. Активность
животных всегда носит потребительский характер, они ничего нового не создают,
не меняют вокруг себя и в себе самих.

Деятельность
человека — результат развития общества, усвоения опыта предшествующих
поколений. Активность животных – это результат их биологической
эволюции.

Человек
приобщается к деятельности в результате социализации, с рождения способность к
ней человеку не дана. Активность животных предопределена генетически,
заложена в них от природы.

Общение.

Общение – это
особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений.

Важным средством
общения является язык, речь (вербальное общение), хотя большое место занимают
жесты, мимика, поза (невербальное общение).

Функции общения

Социализирующая —
формирование личностных качеств.

Трансляционная —
в процессе общения человек получает информацию, происходит передаются знаний и
опыт из поколения в поколение

Эмоциональная —
через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к
собеседнику.

Идентификационная
— причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или,
наоборот, противопоставление)

Интегративная, то
есть общение объединяет людей.

Виды общения.

Между двумя
реальными субъектами (человек-человек, человек — группа)

Между реальным
субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным,
думая, что оно понимает смысл его слов)

Между реальным и
воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с
начальником)

Между двумя
воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь
воображается читателем в процессе чтения книги)

Следует отличать
общение от коммуникации.

Коммуникация – это
многозначное слово. Оно образовано от лат. «делаю общим, связываю, общаюсь).
Поэтому в некоторых ситуациях коммуникация — это синим слова «общения»
(например, в школе развивают коммуникативные умения и навыки школьников).

Однако в курсе
«Обществознания» смысл слова несколько иной — передача информации в
одностороннем порядке, без обратной связи (например, СМИ). Поэтому при ответе
на вопросы ЕГЭ это имейте в виду: при общении возможна сразу обратная связь,
обмен эмоциями, оценка информации, а при коммуникации, то есть получении
информации, например, в период просмотра телепередачи «Сегодня», зритель только
воспринимает информацию, но в данную мину не имеет возможности высказать мнение,
например, диктору. Поэтому обратной связи при коммуникации нет.

Сознательное и
бессознательное.

Сознательное – это
контролируемое человеком, действия, совершаемые осознанно, за которые человек
несёт ответственность.

Бессознательное –
это не контролируемая сознанием человека деятельность и поступки. Это
врождённая инстинктивно-рефлекторная деятельность. Такие действия направлены на
удовлетворение биологических потребностей: сохранение организма и вида
(продолжение рода).

К бессознательному
относятся обобщённые, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы
его поведения – умение, навыки, привычки, интуиция. Это поведенческое
сформировано на ранних стадиях развития человека.

Импульсивно-эмоциональная
сфера, т.е. неосознаваемые устремления индивида, его влечения, страсти,
установки – это тоже сфера бессознательного в человеке. Это непроизвольная
сфера личности, «вторая натура человека».

Цель и смысл
жизни.

Человеку
свойственно целеполагание, то есть постановка определённых целей в своей деятельности.
Цели ставятся в зависимости от потребностей, от того, какой себе человек
представляет свою жизнь.

Зачем я живу,
каков смысл моей жизни? Над этими вопросами люди задумывались испокон веков. И
ответы на них у каждого человека различные. Много факторов, влияющих на это:
воспитание, образование, окружение, семья, эпоха, в которую живет человек,
даже возраст и многое другое.

Цель жизни – это
некий ориентир, к которому стремится человек в своей жизни.

Смысл жизни –
осознанное восприятие человеком направленности своей жизни, стремление
реализовать свои возможности в соответствии с теми ценностями, которые он
считает важными для себя.

Существует
несколько концепций по поводу того, в чём смысл жизни человека.

Концепции смысла
жизни

Концепция Суть
концепции

Аскетизм (от греч.
упражняющийся в чём-либо) Необходимость довольствоваться в жизни малым,
ограничение и подавление чувственных желаний и влечений, «умерщвление плоти».

Гедонизм (от
греч. наслаждение) Смысл жизни – в наслаждении, нужно уметь радоваться всему,
получать от жизни удовольствие.

Прагматизм (от
греч. действие, дело) Относиться к жизни с расчётом, добиваться цели
любым средствами.

Утилитаризм ( от
греч. польза) Жить – это из всего извлекать для себя пользу.

Эвдемонизм (от
греч. счастье, блаженство) Назначение человека — быть счастливым в этой
жизни, добиваться счастья.

Альтруизм (от лат.
другой, другие) Жизнь – это самопожертвование во имя служения идеалу,
людям, обществу.

Самореализация

Самореализация –
это процесс реализации в обществе своих способностей, умений, навыков,
возможность применять знания, достижение намеченных целей. Это одна из высших
потребностей человека.

Самопознание —
процесс познания человеком самого себя, своих возможностей, нравственных
качеств, собственных физических и психических особенностей.

Виды самопознания

Непосредственное –
самонаблюдение

Опосредованное –
анализ собственной деятельности, поступков.

Пути самопознания

Самоузнавание —
когда ребёнок осознаёт самого себя как отдельного человека.

Познание себя
путём познания других – человек оценивает действия и поступки других, принимая
или нет их, так формируются качества личности, мировоззрение.

Самооценка –
эмоциональное отношение человека к самому себе, принятие или нет собственного
поведения.

Оценка результатов
своей деятельности, своего поведения, самонаблюдение.

Самоисповедь – это
внутренний отчёт человека самому себе о своих действиях, поступках, отношении к
людям.

Виды самооценки

Адекватная или
реалистическая — человек объективен в оценке самого себя.

Завышенная
самооценка — человек думает о себе луче, чем он есть на самом деле.

Заниженная
самооценка — человек недооценивает себя, свои способности и возможности.

«Я»- концепция –
устойчивое представление человека о самом себе.

Свобода

Человеку
свойственно желание быть свободным. Что такое свобода? Когда человек осознаёт
себя истинно свободным? И есть ли ограничители свободы?

Свобода – это
возможность человека выбирать решение, действия в соответствии со своими
желаниями, потребностями и целями, интересами; это отсутствие каких-либо
ограничений в чём-либо.

Но может ли
человек быть абсолютно свободным в обществе, и не станет ли свобода –
вседозволенностью?

В.И. Ленин писал:
«Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя».

Ограничители
свободы человека в обществе

Закон. Человек не
может преступать его, а значит, он обязан вести себя в определённых рамках.

Свобода другого
человека, поэтому человек обязан не нарушать границы свободы другого, не
достигать свободы для себя ради ограничения её для другого.

Обязанности – это
действия, которые человек одолжен совершать в соответствии с установленными в
обществе законами (обязанность охранять природу, защищать родину и т.д.)

Ответственность –
это необходимость выполнять определённые действия в соответствии с моральными и
правовыми законами в обществе, отвечать за свои поступки перед людьми (
юридическая , политическая, нравственная ответственность).

Волюнтаризм – это
абсолютизация свободы, доведение её до произвола, вседозволенности, отсутствие
каких-либо ограничений в поведении человека, игнорирующего объективные условия
и законы.

Фатализм — вера в
судьбу, в предопределение, исключение возможности выбора, а значит, и
отрицание свободы вообще.

Внутренний мир
человека

Макрокосмос (или
макрокосм)— человек как часть большого космоса, мироздания.

Микрокосмос (или
микрокосм)– отдельный уникальный мир, которому присуще только человеческое.

Духовный мир
человека – это сложная система отношения человека к окружающему миру, обществу,
людям, это его внутренние оценки и самооценки, мир интересов, склонностей,
взглядов, идеалов, представлений.

Мировоззрение –
взгляды человека на мир, общество и самого себя.

Виды мировоззрения

Научное –
признание решающей роли научных знаний при познании мира, отрицание всего, что
не доказано наукой.

Паранаучное (от
греч «вне») – предполагает существование иного мира, иного
измерения(параллельного мира, инопланетного разума).

Религиозное –
основано на вере в сверхъестественное, в Бога и богов.

Атеистическое –
отрицание существования Бога, высших сил.

Житейское
(обыденное) – в его основе лежит жизненный опыт, передаваемый из поколения в
поколение.

Гуманистическое
мировоззрение — признание ценности каждого человека на земле, основано на любви
к людям, уважении их.

Человеконенавистническое
мировоззрение – основано на презрении к другим людям, народам, пропаганде
национальной исключительности.

Революционное – в
его основе лежит отстаивание резких, кардинальных преобразований в обществе.

Консервативное –
основано на недоверии к преобразованиям в обществе, предпочтении всего
устоявшегося.

Некоторые
термины.

Толерантность – от
лат. терпимость, терпимое отношение к людям различных взглядов, если они не
создают угрозу для окружающих.

Пессимизм – убеждение,
что ничего хорошего в жизни ждать не приходится, что будет всё ещё хуже.

Оптимизм— вера в
лучшее, в силы и возможности человека, в то, что жизнь – прекрасна.

Скептицизм –
сомнение во всём, что происходит и будет происходить в жизни ( в возможность
познания, в то, что произойдут позитивные измения в обществе, в жизни человека
и т.д.)

Альтруизм –
нравственная позиция, в основе которой лежит любовь к людям, желание жить для
них, готовность жертвовать собой во благо общества.

Эгоцентризм –
руководство в действиях и поступках , осванное на собсвенных прихотях,
потребностях, безразличие к окружающим, неспособность и нежелание рассматривать
иную точку зрения.

Компромисс –
способность и умение поступиться некотрыми своими интресами ради решения общих
проблем, взаимные уступки сторон.

Консенсус –полное
согласие, единый подход к решанию проблемы или по какому-то вопросу.

Отношение к жизни.

Активная жизненная
позиция – это такое отношение к жизни, когда человек является активным участником
событий, инициатором многих дел, он воздействует на всё, что его окружает,
может многое изменить, что в его силах.

Пассивная
жизненная позиция – это такое отношение к жизни, когда человек является лишь
наблюдателем событий, часто просто подстраиваясь под них.

Конформизм – от
лат. подобный; приспособление, когда человек не отстаивает свои позиции, точки
зрения, принципы, пассивное согласие со всем, что происходит вокруг.

Нонконформизм —
от лат. не +подобный; желание постоянно отстаивать свою позицию, свою точку
зрения, порой ставя окружающих в неловкое положение, даже если эти точки
зрения противоречат с тем, господствует в обществе или группе.

Счастье – чувство
полного удовлетворения своих желаний, осуществление мечты, радость от осознания
самореализации, нужности. Хотя, согласитесь, счастье каждый понимает по-своему.

Задание
25 по теме «Человек и общество»

1. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «институт общества»? Привлекая знания

обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию

о видах социальных
институтов, другое содержащие характеристику социального института.

Ответ:

Институт общества
— это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной

деятельности
людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых —

удовлетворение
социальных потребностей.

Примеры
предложений: Выделяют экономические, политические, социальные институты,
институты

действующие в
духовной области. С точки зрения организации общества ключевыми институтами

являются:
наследование, власть, собственность, семья.

Каждый институт
общества характеризуется наличием цели деятельностии конкретными функциями.

Институты общества
— сложное и разветвленное образование: внутри фундаментальных институтов

существуют весьма
отчетливые деления на более мелкие. И др.

2. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «общество»? Привлекая знания

обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение с информацией об

обществе в узком
смысле, и одно предложение об обществе как о динамической системе.

Ответ:

1) Смысл понятия,
например: «совокупность всех видов взаимодействия и форм объединения людей,

которые сложились
исторически».

Может быть дано
другое, близкое по значению определение;

2) предложение с
информацией об обществе в узком смысле, опирающейся на знания курса,

например:

— «Обществом может
быть названа исторически конкретная форма социальных отношений,

например,
феодальное общество»;

—Обществом в
сравнительно узком значении этого слова может быть названо объединение людей в

связи с их общими
интересами (например, общество любителей книги»).

Могут быть
составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию об обществе.

3) предложение с
информацией об обществе как динамической системе, опирающейся на знания

курса, например:

— «Способность
человека ставить цели и выбирать средства их достижения делает социальные

системы более
подвижными, изменчивыми, чем природные»;

—Основные функции
социальной системы: адаптация, целедостижение, поддержание образца,

интеграция.

Могут быть
составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию об обществе.

3. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «цивилизация»? Привлекая знания

обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию

о видах
цивилизаций, и одно предложение, раскрывающее особенности цивилизаций.

Ответ:

Понятие
«цивилизация» используется в нескольких значениях:

— как ступень
исторического развития человечества, следующая за варварством;

— как синоним
культуры;

— как уровень
(ступень) развития того или иного региона, отдельного этноса;

— как определенная
стадия в развитии локальных культур, стадия их деградации и упадка.

Примеры
предложений: В современных условиях известны такие основные цивилизации,

какзападная,
восточноевропейская, мусульманская, индийская, китайская, японская,

латиноамериканская.
Каждая цивилизация базируется на ценностях культуры, которые она

выражает,
развивает и воплощает в процессе жизненногоцикла. Цивилизация является
глубинной и

длительной
социальной общностью с точки зрения своей истории. Цивилизация не сводится лишь

только к одному
параметру развития общества, а включает другиекомпоненты, что обусловливает ее

неповторимость и
уникальность. И др.

4. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «личность»?

Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,

содержащее
информацию об ответственности личности, и одно предложение, раскрывающее его

социальные черты.

Ответ:

Личность — это
человеческий индивид каксубъект общественных отношений и сознательной

деятельности;
личность — это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих

индивида как члена
общества.

Примеры
предложений: Личность — это человек, активно осваивающий и целенаправленно

преобразующий
природу, общество и самого себя. Личностью является человек, который проявляет

активную жизненную
позицию, несет ответственность за свой выбор, свою деятельность. И др.

5. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «мировоззрение»?

Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,

содержащее
информацию о видах мировоззрений, и одно предложение, раскрывающее особенности

формирования
мировоззрений.

Ответ:

Мировоззрение —
система представлений об отношении между человеком и окружающим его

миром.

Примеры
предложений: Мировоззрение может быть оптимистическим или пессимистическим.

Мировоззрение
всегда связано с убеждением. Мировоззрение может формироваться стихийно или

осознанно. В
обществе одновременно существуют различные мировоззренческие системы. И др.

6. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «познание»?

Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения: одно предложение,

раскрывающее
сущность процесса познания, и одно предложение, раскрывающее особенности

процесса познания.

Ответ:

Познание — это
активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека, т.

е. обусловленный
прежде всегопрактикой процесс приобретения и развития знания, его постоянное

углубление,
расширение и совершенствование.

Примеры
предложений: Сущностью процесса познания является получение как можно более

объективного,
полного и точного знания об окружающем мире.

Познание
представляет собой основной способ бытия,существования сознания. В процессе
познания

большую роль
играют эмоции и чувства человека. Знанияявляются продуктом познания и др.

7. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «культура»?

Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,

раскрывающее
признаки культуры, и одно предложение, содержащее информацию о видах

культуры.

Ответ:

В качестве
признаков культуры как явления общественной жизни могут быть названы: культура
есть

существенная
характеристика жизни общества; культура есть характеристика человека как

социального
существа, она отлична от природы, не обусловлена биологически, формируется в

процессе
приобщения к общественным ценностям, нормам, традициям, навыкам деятельности;

культура есть
совокупность всех форм преобразовательной деятельности человека и общества;

культура есть
результат преобразовательной деятельности человека и общества; культура есть
мера

человеческого в
человеке и др. Культура может быть материальная и духовная.

8. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «социализация»?

Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение,

раскрывающее
особенности социализации, и одно предложение, содержащее информацию об

агентах
социализации.

Ответ:

Социализация —
процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и

социального опыта,
необходимых для успешного функционирования в обществе.

Примеры предложений:
Процесс социализации продолжается всю жизнь. Осуществляется

социализация
посредством образования и воздействия внешней среды. Социализация делает

возможным
существование общества, поскольку передает его культуру, ценности, традиции от

поколения к
поколению. Все, что влияет на процесс социализации, обозначается понятием
«агенты

социализации». И
др.

Источник

Всего: 83 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

Выберите верные суждения о человеке как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  О человеке как личности говорит его способность к продолжению рода.

2)  Человека как личность отличает умение защищаться от врагов.

3)  Человеку как личности свойственна способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов.

4)  Человек как личность обладает способностью преобразовывать природную среду.

5)  Человек как личность формируется в процессе социализации.

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЧЕЛОВЕКА

ПОНЯТИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
Индивид	Отдельно взятый представитель человеческого рода
…	Человек как субъект социальных отношений

Источник: ЕГЭ по обществознанию 30.03.2016. Досрочная волна

Запишите слово, пропущенное в таблице.

ПОНЯТИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
Индивид	Человек как представитель биологического вида
…	Человек как носитель социальных качеств

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Представления о человеке

НАЗВАНИЕ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Индивид	Человек с его индивидуальными биосоциальными качествами, единичный представитель человеческого вида
…	Человек как носитель социально значимых качеств

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Индивид; индивидуальность; человек; личность; талант.

Представьте, что Вы помогаете учителю классифицировать карточки перед зачётом по теме «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции». Соберите все карточки с признаками, отражающими особенности биологической составляющей человека. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  инстинктивные реакции на воздействие среды

2)  использование предметов, данных природой

3)  стремление понять окружающий мир

4)  генетически обусловленные модели поведения

5)  общение с помощью членораздельной речи

6)  способность к целеполаганию

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите данное слово (словосочетание).

Способности; задатки; одарённость; талант; гениальность.

Биологическая природа человека, инстинктивное поведение, физиологические потребности, физическое развитие, возрастные особенности развития психики.

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 1.

Знакомые характеризовали Виталия как незаурядную личность. Какие из приведённых ниже качеств могли стать основой этой характеристики? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  высокий рост

2)  интерес к садоводству

3)  педагогический талант

4)  голубые глаза

5)  светлые волосы

6)  любовь к путешествиям

Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции». Один из слайдов называется «Черты сходства человека с другими живыми существами». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти черты.

1)  инстинктивные реакции на воздействие среды

2)  осознанная постановка цели

3)  использование природных материалов

4)  наличие словесной речи

5)  забота о потомстве

6)  стремление понять закономерности развития природы и общества

Источник: ЕГЭ по обществознанию 14.04.2020. Досрочная волна. Вариант 1

Найдите в приведённом ниже списке способности человека, имеющие преимущественно социальную природу, и укажите цифры, под которыми они даны.

1)  преобразовывать окружающую среду

2)  видеть цель своих действий

3)  адаптироваться к природным условиям

4)  мыслить

5)  производить потомство

6)  чередовать периоды активности и отдыха

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.

Найдите в приведённом ниже списке социальные характеристики человека. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  сознание

2)  инстинкты

3)  мировоззрение

4)  наличие психики

5)  проявление эмоций

6)  способность к преобразовательной деятельности

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке

Выберите верные суждения о соотношении биологического и социального в человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2)  Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3)  Человек наследует моральные ценности, также как задатки к определённым видам деятельности.

4)  Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5)  Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2016 по обществознанию., Демонстрационная версия ЕГЭ—2020/2021 по обществознанию, Демонстрационная версия ЕГЭ—2017 по обществознанию., Демонстрационная версия ЕГЭ—2018 по обществознанию., Демонстрационная версия ЕГЭ—2019.

Задания Д27 C4 № 9121

Тренер спортивной школы считает, что у Ирины хорошие физические данные для занятий художественной гимнастикой. Какое понятие характеризует уровень развития способностей Ирины на этом этапе? Какие ещё уровни развития способностей выделяют учёные? (Назовите два уровня.) Предположите, что нужно сделать Ирине, чтобы достичь высоких спортивных результатов.

Найдите в приведенном списке свойства человека, имеющие социальную природу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  способность к совместной преобразовательной деятельности

2)  стремление к самореализации

3)  умение приспосабливаться к природным условиям

4)  устойчивые взгляды на мир и свое место в нем

5)  потребность в воде, пище, отдыхе

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке

Задания Д26 C4 № 589

Покажите на трех примерах тесную связь общества и природы. Сначала укажите в чем заключается взаимосвязь, затем пример её иллюстрирующий. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на места пропусков.

«Процесс _________(А) человека как социального существа, способного существовать в данном конкретном обществе, изучает социология и именует социализацией. Только в обществе, развиваясь как _________(Б), действующий в конкретной системе социальных коммуникаций человек превращается из природной особи в социальное существо. Но при этом он не освобождается от своих природных характеристик. Биологическое начало присутствует в жизни человека в снятом виде, то есть в качестве механизма, обеспечивающего выполняемые индивидом _________(В). Таким образом, _________(Г) накладывает свой отпечаток на социализацию. Социологи различают первичную социализацию, относящуюся к _________(Д), и вторичную, длящуюся всю остальную жизнь.

С другой стороны, процесс социализации тесно связан с _________(Е), которая не наследуется естественным путем».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1)  объект

2)  изучение

3)  биологическая природа

4)  социальная функция

5)  культура

6)  детский возраст

7)  субъект

8)  становление

9)  деятельность

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова:

А	Б	В	Г	Д	Е

Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Последовательность стадий жизни человека, при которой детство сменяется юностью, юность  — зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2)  Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3)  Человек наследует моральные нормы.

Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2022 по обществознанию, Демонстрационная версия ЕГЭ—2023 по обществознанию

Выберите верные суждения о человеке, индивиде и личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Понятие «человек» отражает исключительно обобщённые социальные качества представителей Homo Sapiens.

2)  Становление личности происходит в процессе социализации.

3)  Природными предпосылками способностей человека являются задатки.

4)  Вне общества формирование личности невозможно.

5)  Индивидом называют любое живое существо.

Установите соответствие между проявлениями качеств человека и природой этих качеств: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА

A)  способность к продолжению рода

Б)  способность приспосабливаться к условиям природной среды

B)  способность накапливать знания и трудовые навыки

Г)  способность видеть цель своих действий

Д)  способность оценивать себя и других

ПРИРОДА КАЧЕСТВ

1)  социальная

2)  биологическая

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Предметная область: Человек и общество. Природное и общественное в человеке

Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

Всего: 83 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Источник

Природное и общественное в человеке

Раздел ЕГЭ: 1.1. Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ЧЕЛОВЕК»

Человек — биосоциальное существо, представляющее высший результат эволюции на Земле. Человек занимает особую нишу среди остальных живых организмов. Его биосоциальная природа обусловлена неразрывной связью с природой (биологическое) и обществом (социальное).

Другие определения понятия «человек»:

Человек — живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда. (Толковый словарь Ожегова)
Человек – биосоциальное существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства. Это субъект общественно-исторической деятельности и культуры, биосоциальное существо, обладающее сознанием, членораздельной речью, нравственными качествами и способностью изготовлять орудия труда. (В учебниках издательства «Просвещение» под ред. Л. Н. Боголюбова)

Природное	Общественное
Физиологическая составляющая служит биологической основой индивида, влияет на его социализацию, определяет тип нервной системы и склад характера человека.	Стремление личности к изменению своего поведения, что может привести к работе над собственными физиологическими и анатомическими данными и их корректировке.

ОТЛИЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ ЖИВОТНОГО

Человек	Животное
Умеет мыслить и говорить.	Не может членораздельно говорить.
Изменяет и преобразует окружающую действительность.	Не изменяет окружающий мир, а приспосабливается к нему.
Не может существовать без удовлетворения духовных потребностей.	Нуждается в удовлетворении исключительно физических потребностей.
Изготавливает орудия труда для производства материальных благ.	Использует материалы, предоставленные природой.
Целенаправленно и сознательно использует творческую деятельность.	Не имеет потребности в творческой деятельности.
Изменяет своё поведение в зависимости от окружающих условий.	Существует в рамках программы, заложенной инстинктами.
Потребности постоянно растут и изменяются.	Потребности меняются незначительно на протяжении всей жизни.

ФОРМИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропосоциогенез — параллельное становление человека и общества, в результате которого произошло выделение человека над остальными живыми организмами. Антропосоциогенез — исторически длительный процесс превращения человека из биологического существа в социальное и представляет собой единство двух параллельно протекающих процессов: антропогенеза (формирование человека) и социогенеза (развитие общества).

Одна из основных проблем в философии — проблема человека. Ключевым в этой проблематике является вопрос о происхождении человека. Антропогенез — теория происхождения человека, в которой рассматривается процесс его возникновения и развития. Существует несколько теорий происхождения человека:

РЕЛИГИОЗНАЯ ТЕОРИЯ подразумевает божественное происхождение человека. Душа — источник человеческого в человеке.
ТЕОРИЯ ПАЛЕОВИЗИТА. Человек является существом внеземным; пришельцы из космоса, посетив Землю, оставили на ней человеческие существа.
ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ Ч.ДАРВИНА. Человек является биологическим видом, происхождение его природное естественное; генетически человек связан с высшими млекопитающими.
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ Ф.ЭНГЕЛЬСА. Главная причина появления человека и его эволюции — труд; под влиянием труда у человека формировалось сознание, а также язык и творческие способности.

ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

«Индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают» (Александр Асмолов).

На протяжении своей жизни человек проходит следующие стадии:

1) Индивид — уникальный представитель homo sapiens (лат. «человек разумный»). Все люди являются индивидами с рождения.

Другие определения понятия «индивид»:

Индивид – это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт единства врожденного и приобретённого, носитель индивидуально своеобразных черт (задатки, влечения и т. д.). (В учебниках издательства Вентана-Граф под ред. В. А. Тишкова)
Индивид – это единичное природное существо, носитель индивидуально-своеобразных черт. (В учебниках и книгах от авторов: О. А. Котова и Т. Е. Лискова)
Индивид – это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, как носитель индивидуально-своеобразных черт: задатков, влечений и т. д.; отдельный, обособленный представитель человеческой общности. (В учебниках издательства «Дрофа», автор А. Ф. Никитин)

2) Личность — человек, являющийся субъектом отношений и сознательной деятельности. Содержит в себе устойчивый комплекс социальных свойств индивида, характеризующих его в обществе. Социально и духовно развитый человек.

Другие определения понятия «личность»:

Личность – человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности. Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества. Личность – человек со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами. Определенные ценности, качества, которые общество признает значимыми, важными, необходимыми.
Личность – это устойчивая система качеств, которые характеризуют человека как члена общества. (В учебниках издательства «Просвещение» под ред. Л. Н. Боголюбова)
Личность – это человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; это системное качество человека, определяемое его включенностью в социальные связи и формирующееся в совместной деятельности и общении. Сформировавшийся человек, который имеет свои убеждения, взгляды, принципы. (В учебниках издательства Вентана-Граф под ред. В. А. Тишкова)
Личность – это человек как носитель сознания, наделенный рядом важнейших социальных качеств, а именно: способностью учиться, трудиться, общаться с другими людьми, участвовать в жизни общества, иметь духовные интересы, заниматься творчеством. Совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни. (В учебниках и книгах от авторов: О. А. Котова и Т. Е. Лискова)
Личность – человек, обладающий сознанием, т. е. получивший в результате развития в обществе способность осмысливать себя и мир, чувствовать и переживать свое отношение к миру, усилием воли направлять и контролировать свою деятельность, опираясь на систему личных и общественных ценностей. (В учебниках образовательной системы «Школа 2100», автор Д. Д. Данилов)
Личность – устойчивая система мировоззренческих, психологических и поведенческих признаков, характеризующих человека. (В учебниках издательства «Русское слово», автор А. И. Кравченко)
Личность – это человек, наделенный рядом важных социальных свойств: способностью учиться, трудиться, общаться с себе подобными, заботиться о них, участвовать в жизни общества, иметь духовные интересы, заниматься творчеством. (В учебниках издательства «Дрофа», автор А. Ф. Никитин)

3) Индивидуальность — уникальность отдельно взятого человека. Включает в себя своеобразие внешнего облика и всех присущих социально значимых черт человека. Психически и личностно неповторимый человек.

Другие определения понятия «индивидуальность»:

Индивидуальность – это совокупность особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого. (В учебниках издательства Вентана-Граф под ред. В. А. Тишкова)
Индивидуальность – это сочетание биологических и социальных качеств, которое отличает человека от других людей. (В учебниках и книгах от авторов: О. А. Котова и Т. Е. Лискова)
Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих значимых отличий от других людей, индивид со своеобразными, неповторимыми психическими и личностными качествами. (В учебниках издательства «Дрофа», автор А. Ф. Никитин)

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЧЕЛОВЕКА

Формирование личности происходит на протяжении всего существования человека и обуславливается многими факторами, влияющими на скорость и качество этого процесса. Индивид не может стать личностью до тех пор, пока не усвоит традиции, ценности и другие нормы общества. Факторы:

наследственность;
воспитание;
социальное окружение;
способности, талант;
историческая эпоха;
стремление к самосовершенствованию.

ЧЕЛОВЕК КАК ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ

Поскольку для человека характерна постоянная потребность в расширении своих знаний об окружающем мире, он может одновременно выступать и субъектом, и объектом познания.

Человек — объект познания исследует самого себя. Для этого он использует методы:

самопознание;
самоанализ;
самооценка;
образ «я».

Человек — субъект познания для исследования окружающей действительности использует чувственное и рациональное восприятие:

в процессе научного познания;
в процессе воспитания и социализации;
в процессе трудовой деятельности;
в процессе творческой деятельности.

Также встречаются случаи пребывания человека одновременно в двух ролях в процессе самонаблюдения. Это возможно в медицине, психологии и методике обучения.

Примеры реальных заданий ЕГЭ

Пример 1. Представьте, что Вы помогаете учителю классифицировать карточки перед зачётом по теме «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции». Соберите все карточки с признаками, отражающими особенности биологической составляющей человека. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) инстинктивные реакции на воздействие среды
2) использование предметов, данных природой
3) стремление понять окружающий мир
4) генетически обусловленные модели поведения
5) общение с помощью членораздельной речи
6) способность к целеполаганию

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример 2. Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции». Один из слайдов называется «Черты сходства человека с другими живыми существами». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти черты.

1) инстинктивные реакции на воздействие среды
2) осознанная постановка цели
3) использование природных материалов
4) наличие словесной речи
5) забота о потомстве
6) стремление понять закономерности развития природы и общества

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример 3. Выберите верные суждения о соотношении биологического и социального в человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
3) Человек наследует моральные ценности, также как задатки к определённым видам деятельности.
4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример 4. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Последовательность стадий жизни человека, при которой детство сменяется юностью, юность — зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
3) Человек наследует моральные нормы.
4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Пример 5. Ниже приведён перечень качеств, присущих человеку. Все они, за исключением двух, имеют социальную природу.
1) инициативность;
2) темперамент;
3) самостоятельность в принятии решения;
4) ответственность;
5) цвет глаз;
6) дисциплинированность.
Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Нажмите на спойлер, чтобы увидеть ОТВЕТ

Вы смотрели конспект «Природное и общественное в человеке». Выберите дальнейшее действие:

Вернуться к Списку конспектов по Обществознанию.
Найти конспект в Кодификаторе ОГЭ по обществознанию.
Найти конспект в Кодификаторе ЕГЭ по обществознанию.

Источник

Конспект для подготовки к ЕГЭ по разделу «Человек и общество»

Свойства человека, имеющие социальную природу :

1)способность к совместной преобразовательной деятельности, к труду

2) стремление к самореализации

3) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем

4) честность, забота о других, ответственность и т.д.

5) способность мыслить , членораздельная речь

Свойства человека, имеющие физиологическую (биологическую)природу:

умение приспосабливаться к природным условиям
потребность в воде, пище, отдыхе
рост, возраст, цвет глаз, кожи
генетическая предрасположенность
темперамент, особенности нервной системы

Биологическое и социальное нераздельно слито в человеке, что делает его особым биосоциальным существом.

Сходства человека с животными:

1. биологическое существо ( клеточное строение) 2. инстинкт самосохранения

3. необходимые условия обитания 4. ограничен во времени существования

5. приспособление к окружающей среде ( адаптация) 6. забота о потомстве

Отличие человека от животных:

1. способность создавать и использовать орудия труда

2. речь 3. мышление 4. целеполагание 5. преобразование окружающего мира

6. способность к творчеству 7. самореализация в процессе деятельности 8. прямохождение

Индивид — единичный представитель человечества.

Личность — совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни.

Свобода человека включает в себя возможность выбора между добром и злом.

Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.

Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.

Человеку как личности свойственна способность создавать новые предметы, не имеющие природных аналогов. Человек как личность обладает способностью преобразовывать природную среду. Человек как личность формируется в процессе социализации

Неповторимые, оригинальные качества человека называют индивидуальностью

Свобода человека предполагает неотъемлемую связь с ответственностью за принимаемые решения.

Социализация

Социализация — это процесс вхождения индивида в общество, в его структуры и общности.

Социализация личности проявляется в усвоении ею культурно-ценностных ориентаций, традиций, предписаний.

Социальные связи и отношения человека разнообразны и многозначны, воздействие общностей на человека может быть положительным и отрицательным.

Мировоззрение

Мировоззрение — целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов. Система взглядов на мир и место человека в нем. Компонентами мировоззрения являются нормы и ценности. Помимо них можно выделить идеалы, убеждения, знания и т.д.

Мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для его практической деятельности .

Мировоззрение всегда тесно связано с переживаемыми обществом стадиями развития.

Выделяют обыденное мировоззрение, научное, философское, религиозное.

Ранней формой мировоззрения являлось мифологическое мировоззрение.Обыденное мировоззрение формируется стихийно, в процессе житейского опыта. Оно основано на практике повседневной жизни, здравом смысле.

Истина

Истина — адекватное отражение действительности в сознании человека.

Истина — знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним.

Признаки истины: объективность (независимость от сознания человека), конкретность, это процесс. Виды истины: абсолютная (полное, исчерпывающее знание о предмете), относительная (изменчивое знание по мере развития познания; заменяется на новую или становится заблуждением), относительная истина может быть опровергнута. Истина всегда объективна. Истина всегда конкретна . Существуют явления, недоступные практическому воздействию на них, но их истинность можно установить иными путями. Истина связана с условиями места, времени и т. п., которые необходимо учитывать в процессе познания.

Черты истины — знание, полученное в результате адекватного отражения объекта познающим субъектом

— знание, воспроизводящее познаваемый объект таким, каким он существует независимо от сознания человека.

Одним из критериев истины выступает практика. Критерием истины может быть её соответствие ранее открытым законам науки, логики. Истину нельзя установить голосованием, она может быть и на стороне меньшинства. Истинным признается утверждение, проверенное практикой и опытом многих поколений.

Деятельность

Деятельность — это специфически человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

Потребность в качестве мотива (побуждения) дает толчок к деятельности, формы и содержание деятельности определяются общественными целями, требованиями и опытом

Различают три основных вида деятельности: игру, учение и труд. Целью игры является сама осуществляемая «деятельность», а не ее результаты. Деятельность человека, имеющая своей целью приобретение знаний, умений и навыков, называется учением. Труд — это деятельность, целью которой является производство общественно необходимых продуктов.

— Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер

— Деятельность человека вызывается социальными потребностями

— Деятельность человека носит волевой и сознательный характер

Структура деятельности:

1) Цель — осознанный опыт предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

2) Средства — приемы, способы, приспособления для осуществления деятельности.

3) Действия — конкретные шаги для достижения цели. Аффективные действия основаны на эмоциях, сиюминутных порывах.

4) Субъект — тот, кто осуществляет деятельность. Субъект и объект могут совпадать. 5) Объект – то, на что направлена деятельность 6)Мотив— побуждение к деятельности.

Главная особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью является изменение не окружающего мира, а самого субъекта деятельности.

Одним из барьеров в процессе коммуникации(общения) людей выступает их личная взаимная неприязнь. Средством вербального общения является речь.

Информационное общество создало новые формы общения — интернет, к примеру.

Речь является самым продуктивным инструментом человеческого общения.

Потребность — это физиологический и психологический недостаток чего-либо. Потребности служат мотивом к действию. Потребности человека носят безграничный характер. Потребности способны порождать эмоционально-волевые состояния, направленные на поиск путей и средств их удовлетворения.

К духовным потребностям относятся потребности в самоактуализации, самовыражении, творческой самореализации

Мышление — обобщающее отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающийся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей между ними.

Роль мышления: позволяет познать окружающий мир, развивает способность к творчеству, целеполагание, накопление опыта, развитие способностей человека, преобразование окружающего мира (изобретения).

Виды мышления:

1) наглядно-образное, абстактно-логическое, предметно-действенное;

2) теоретическое (познание мира), практическое (постановка целей, выработка планов);

3) логическое, интуитивное, репродуктивное (воспроизводство), продуктивное (творчество).

Мышление невозможно без анализа, синтеза и сравнения. Особенностью мышления является его опосредованный характер Объективной материальной формой мышления является язык.

Сознание

Сознание предполагает способность человека отражать действительность как в чу вственных, так и в логических образах.

Самосознание является одной из сторон сознания, отличающих человека от животных. Эмоции являются одним из компонентов сознания.

Творчество

Творчество предполагает создание чего-то качественно нового, ранее не существовавшего.

Способностями к творчеству в той или иной степени обладает каждый человек.

Творчество может являться самостоятельной деятельностью.

Общество

— Совокупность всех народов, населяющих нашу планету, представляет собой общество

— Обществом можно назвать определенный этап исторического развития человечества(напр, первобытное) .

— Общество представляет собой динамическую систему(динамика – движение), состоящую из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.

— B основе разграничения сфер общественной жизни — базовые потребности человека.

— Общество — это отделившаяся часть природного мира (не является частью природы).

— Общество — это совокупность всех форм объединения людей и способов их взаимодействия.

— Каждая сфера общества является сложной самоорганизующейся системой .

— B обществе постоянно возникают новые и отмирают старые элементы и связи между ними .

— Общество как систему характеризует наличие институтов и подсистем.

Формационный подход к изучению истории был сформулирован немецкими философами К. Марксом и Ф. Энгельсом

— Формационный подход делает акцент на общие универсальные черты в развитии различных обществ.

— Формационный подход предполагает достижение всеми обществами одной формы общественно-политического устройства как конечной цели развития- коммунизма.

— Формационный подход описывает развитие общества как движение от более низкой к более высокой ступени .

Социальные институты

Социальный институт— это исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности, направленной на удовлетворение базовых потребностей общества : государство, экономика, религия, семья и брак, образование. Социальные институты являются агентами социализации и социального контроля.

Социальные институты упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер

Типы обществ

традиционное общество

Основной фактор производства традиционного общества — земля. В обществе традиционного типа экономика носит аграрно-сырьевой характер, господствует натуральное хозяйство, преобладают экстенсивная технология и ручной труд , низкая соц.мобильность. Социальная структура сословно корпоративна, стабильна. В политической сфере господствуют церковь и армия. Обычаи и традиции.

Сложное общество характеризуется наличием социальной иерархии.

Индустриальное общество

машинное производство, рост городов-урбанизаци, рост рабочего класса. Основной фактор производства и главная ценность – капитал. Высокая соц.мобильность, интенсивные технологии, право и закон.

Постиндустриальное общество

— усиление роли малого и среднего бизнеса,

— рост доли умственного высококвалифицированного, творческого труда,

— развитие наукоёмких, ресурсосберегающих, информационных технологий

— новые интеллектуальные технологии

— развитие сферы услуг.

Революция как форма социальных изменений, как правило, предполагает резкие качественные изменения общественных отношений.

Реформа —преобразование, вводимое законодательным путём органами госвласти, направлена на частичное преобразование отдельных сторон общественной жизни. Реформы могут быть как прогрессивными, так и регрессивными.

Возвращение к изжившим себя социальным структурам называют регрессом.

Развитие общества от менее совершенного к более совершенному называют прогрессом.

Модернизация — усовершенствование, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показателями качества. Это переход от традиционного к индустриальному обществу, осуществление промышленного переворота,

формирование рыночного хозяйства, формирование гражданского общества.

Культура

Культура — все виды преобразовательной деятельности человека и ее результаты.

Достижения культуры представляют собой продукт духовной деятельности людей определённой эпохи. В развитии культуры отмечают такие тенденции, как преемственность и новаторство. Результаты материальной деятельности людей воплощены в достижениях культуры. К формам культуры относят мораль, религию, искусство, образование и науку.

Массовая культура— культура, популярная и преобладающая среди широких слоев населения в данном обществе, имеет коммерческую направленность и развлекательный характер, проста и доступна в понимании. Серийна. Тиражируема. Демократична.

B индустриальном обществе возникла массовая культура. Экранная культура является разновидностью массовой культуры. Связана с компьютерной революцией. Выход в мир информации. Широкая аудитория. Большие возможности.

Элитарная культура создаётся привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами. Трудна для восприятия, не имеет коммерческой выгоды. Стремится к новаторству, ее ценности доступны в основном узкому кругу людей (элите), соответствие изысканным вкусам, безграничное самовыражение автора.

Народная культура авторство часто не определено, не требует специальной подготовки для своего восприятия, появилась раньше других форм культуры. Она включает мифы, легенды, сказания, эпосы, сказки, песни и танцы- фольклор. Произведения народной культуры нередко передаются устно .

Духовная культура — это культура, объектами которой являются идеология, мораль, духовное общение, художественное творчество (искусство) и религия.

1) Духовная культура — одна из сфер деятельности человека в обществе

2) Духовная культура включает познавательную деятельность и ее результаты.

Виды знаний

Наука

Наука даёт теоретическое обоснование законов развития природы и общества. Основой научной деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация

Наука не только описывает природные или общественные явления, но и позволяет построить причинно-следственные связи между ними . Наука представлена совокупностью отраслей и исследовательских организаций. Наука способна прогнозировать последствия преобразовательной деятельности человека.

социально-гуманитарные науки: культурология, история, политология.

Научное познание

К основным особенностям научного познания относятся:

— теоретическое обобщение фактов,

-стремление к достоверному, истинному знанию, объективному,

-изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.

— экспериментальное подтверждение результатов, открытость рациональной критике любого положения.

Люди науки наблюдают, экспериментируют, накапливают знания, обобщая их на теоретическом уровне, выдвигая гипотезы и теории.

уровни научного познания:1)эмпирический (опытный,чувственный) 2)теоретический(рациональный)

Основой эмпирических методов являются чувственное познание и данные приборов. К числу этих методов относятся: наблюдение — целенаправленное восприятие явлений без вмешательства в них; эксперимент — изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях; измерение; сравнение — выявление сходства или различия объектов или их признаков.

теоретический уровень выражается — в обобщении результатов эмпирического уровня в гипотезах, законах и теориях (включаются мыслительные процессы)

Искусство

Образность, эмоциональность, субъективность и оригинальность отражения объективной реальности свойственна для художественного познания- искусства.

Искусство — особая подсистема духовной сферы жизни общества, представляющая собой творческое воспроизведение действительности в художественных образах.

Искусство является одним из способов познания мира , представляет собой форму практической деятельности. Искусство помогает привлечь внимание общества к социальным и нравственным проблемам. Искусство направлено на воплощение эстетических ценностей.

Функции искусства:

Эстетическая функция позволяет воспроизводить действительность по законам красоты, формирует эстетический вкус; Социальная функция проявляется в том, что искусство оказывает идейное воздействие на общество, преобразуя тем самым социальную реальность; Компенсаторная функции позволяет восстановить душевное равновесие, решить психологические проблем; Гедонистическая функция отражает способность искусства приносить удовольствие человеку; Познавательная функция позволяет познавать действительность и анализировать ее при помощи художественных образов; Прогностическая функция отражает способность искусства строить прогнозы и предугадывать будущее; Воспитательная функция проявляется в способности произведений искусства формировать личность человека.

Виды познания

Чувственное познание: — ощущение,- восприятие, -представление

В нем участвуют вкус, осязание, зрение, слух, обоняние. Формы чувственного познания:

1) Ощущение — отражение отдельных свойств предмета и качеств окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств (стол — холодный).

2) Восприятие — целостный образ предмета (стол — холодный, гладкий, теплый).

3)Представление — чувственный образ предмета, сохраняемый в памяти (с закрытыми глазами).

Ученые, считающие основным источником знаний чувственный опыт — эмпирики.

Особенности чувственного познания: отражает только признаки предметов, пассивное, человек не способен изменить чувства , нельзя постичь сущности предметов и их свойств. Для чувственного этапа (ступени) познания свойственно воспроизведение внешних черт и свойств объектов. Чувственное познание предполагает непосредственное воздействие познаваемых объектов на органы чувств.

Рациональное познание: — понятие, -суждение, -умозаключение.

Рациональное познание связано с мыслительными операциями: анализ(деление на части), синтез (объединение частей), сравнение, уподобление, абстрагирование (отвлечение), обобщение.

Формы рационального познания:

1) Понятие — мысль, отражающая предметы в их общих и существенных признаках (стол, — мебель; классификация).

2) Суждение — форма мысли, в которой через связь понятий утверждается или отрицается что-либо (муха — насекомое).

3) Умозаключение — форма мысли в виде рассуждения, в ходе которой из одного или нескольких суждений выводится новое (у мухи есть крылья, значит, она летает).

Ученые, считающие основным источником знаний разум — рационалисты .Особенности рационального познания: имеет обобщенный характер, носит абстрактный характер, активно и целенаправленно, связано с речью. Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности, законы.

Полное знание о предмете дает совокупность чувственного и рационального познания.

Констатация протекания отдельных событий относится к житейскому, обыденному познанию.

Социальное познание

Социальные явления необходимо рассматривать в историческом и культурном аспектах

Социальное познание может быть не только научным, но и обыденным.

В социальном познании объект и субъект могут совпадать. Ученый, изучающий общество, использует общенаучные методы и средства познания. Основой знаний об обществе являются социальные факты. В социальном познании эксперимент используется ограничено. В социальном познании интересы исследователя влияют на объяснение и интерпретацию фактов.

Образование

Образование — это процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному предшествующими поколениями. Образование:

1) это целостная система знаний человека о мире, подкрепленная соответствующими навыками в различных сферах активности;

2) это целенаправленное обучение личности, формирования у нее определенных знаний и навыков;

3) это система социальных институтов, обеспечивающих допрофессиональное и профессиональное обучение.

Целью образования является приобщение человека к убеждениям, идеалам и ценностям господствующей части общества. Функции образования следующие: воспитание, социализация, подготовка квалифицированных специалистов, приобщение к современным технологиям и другим продуктам культуры. Функция социализации является одной из основных для образовательных организаций. Система образования реализует определённый общественный заказ.

Тенденции образования1) гуманизация: ориентация на интересы и склонности ученика; -применение технологий, сберегающих здоровье;- особое внимание нравственному воспитанию.

2) гуманитаризация — проявляется в повышении внимания в учебном процессе к таким предметам, как история и право.

3) компьтеризация(информатизация)- Внедрение электронных пособий, интернета и т.п.

4) интенационализация- это процесс, суть которого заключается в активном введении международного компонента во все сферы образования.

5) непрерывность обучения 6) демократизация образования проявляется в реализации принципа равных возможностей.

Религия

Для религиозного сознания характерно восприятие нравственных норм как производных воли высших сил. К ранним формам религии относятся тотемизм и анимизм(поклонение природе, животным)

Религиозное сознание может сформироваться у человека в зрелом возрасте. В религиозном сознании может соединяться адекватное действительности содержание и иллюзии.

Компенсаторная функция религии проявляется в том, что религия даёт верующему человеку облегчение в страданиях, показывает выход из трудных, кажущихся безвыходными ситуаций. Воспитательная функция религии заключается в том, что она способствует социализации индивида, прививая определённые правила и навыки поведения в обществе. К мировым религиям относятся буддизм, христианство, ислам.

Эгалитарность— равенство верующих перед Богом – не во всех национальных религиях.. Это черта мировых религий.

Мораль

Основой морали являются представления человека и добре и зле и готовность поступать в соответствии с этими представлениями.

Способность человека выбирать между добром и злом называется моральным выбором. Моральные нормы отражают потребности общества. Мораль изучает специальная философская дисциплина — этика.

Мораль требует от человека определённого поведения.

Глобальные проблемы

Глобальные проблемы — совокупность социально-природных проблем от решения которых зависит развитие человечества и сохранение цивилизации. Причины проблем: огромные масштабы человеческой деятельности, неспособность человека рационально распорядиться этой деятельностью. Особенности: имеют планетарный характер (затрагивают интересы всех людей), угрожают гибелью всей цивилизации, требуют коллективных усилий, нуждаются в эффективных и неотложных решениях.

Типы глобальных проблем:

1. Проблемы между государствами (угроза третьей мировой войны, Проблема «Север-Юг», то есть между развитыми и развивающимися странами);

2. Проблемы взаимодействия человечества и природы (экологическая, сырьевая, продовольственная);

3. Проблемы взаимоотношений людей в обществе(демографическая проблема, то есть народонаселения: быстрые темпы рождаемости, высокая смертность, в некоторых странах превышающая рождаемост), проблема сохранения и укрепления здоровья людей)

Глобализация

Понятие «глобализация» обозначает процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции(объединения) и унификации (единообразия).

Одним из проявлений глобализации является вестернизация, навязывает западную культуру и образ жизни. Необходимость решения глобальных проблем совместными усилиями способствует глобализации. Важнейшими проводниками глобализации являются транснациональные корпорации.

формирование рыночного хозяйства, формирование гражданского общества.

Источник

Теория ЕГЭ по обществознанию на тему: «Биосоциальная природа человека» из раздела кодификатора (1.1 Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции))

Человек — это живая система, представляющая собой единство физического (биологического) и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного. Как живой организм, человек включен в природную связь явлений и подчиняется биологическим (биофизическим, биохимическим, физиологическим) закономерностям. В то же время на уровне сознательной психики человек обращен к социальному бытию с его специфическими закономерностями. Именно биопсихосоциальная природа человека определила его как высшую ступень эволюции живых организмов на Земле.

Биологическое и социальное в человеке слиты воедино, и только в таком единстве он существует.

Проявления человеческой природы
Биологические (раса, пол, возраст, особенности телосложения, генотип)	Психические (эмоции, чувства, воля, свойства памяти, направленность личности, темперамент, характер и т. д.)	Социальные (умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт)

Биологическая природа человека — это его естественная предпосылка, условие существования, а социальность — сущность человека.

Биологическое существо — человек принадлежит к высшим млекопитающим, образуя особый вид Homo sapiens.

Так, биологическое, указывает на то, что человек является неотъемлемой частью природы. Биологически человек связан с иными формами жизни, схож с другими живыми организмами:

анатомией и физиологией (костная, мышечная, нервная системы и т.д.);
физиологическими (естественными) потребностями (питание, вода, воздух и т.д.);
наличием инстинктов (инстинкт самосохранения, инстинкт продолжения рода, инстинкт поиска и усвоения пищи и пр.)

Социальное существо — неразрывно связан с обществом. Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства, как способность и готовность к общественно полезному труду, сознание и разум, свобода и ответственность и др.
Подтверждением необходимости взаимодействия человека и общества является существование феральных людей.

Феральные люди («маугли», «дети джунглей») — люди, выросшие среди животных.

Существует множество историй, сохранившихся до наших дней о детях, воспитанных волками, медведями, обезьянами, ягуарами. Но, в отличие от истории сказочного героя Маугли, эти дети лишены даже самых элементарных социальных умений и навыков. Так, они испытывают сложности с такими простыми вещами как прямохождение, одевание, речь. Феральные дети не проявляют интереса к обществу людей, с трудом учатся говорить и являются неразвитыми. Многие из реальных подобных детей умерли в раннем возрасте, потому что не смогли приспособиться к новой жизни.

Таким образом, биологическое и социальное в человеке находятся в сложном взаимодействии, определяют психическое развитие и своеобразие человеческой личности.

Попытки рассматривать человека только с одной из сторон, приводит к биологизаторству или социологизаторству.

Общая черта биологизаторских концепций — истолкование сущности человека преимущественно с позиций биологии. Ее представители стремятся объяснить социальные действия человека его биологическими и генетическими характеристиками и видят ключ к пониманию человека в молекулярной генетике.

Представители социологизаторских концепций абсолютизируют значение общественных отношений и считают, что все люди рождаются с одинаковыми генетическими задатками, а главную роль в развитии их способностей играет общество.

Большинство ученых в решении биосоциальной проблемы стремятся избежать крайностей и рассматривают человека как сложный синтез, переплетение биологического и социального начал.

Источник

Природа человека

Биологическое начало

•инстинкты

•биологическая программа развития

•анатомия, физиология

• к высшим млекопитающим

Психическое начало

•внутренний мир человека

•характер

•эмоциональная сфера

Социальное начало

•деятельность

•общение •мышление

• речь

Человек – это субъект общественно-исторической деятельности и культуры, биосоциальное существо, обладающее сознанием, членораздельной речью, нравственными качествами и способностью изготавливать орудия труда

Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают

Понятие «человек» употребляется для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей; понятие подчеркивает наличие такой общности, как человеческий род.

Индивид – единичный представитель человеческого рода, конкретный человек.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие, отличительные особенности (внутренние и внешние)от других людей.

1.Личность – устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, как члена того или иного общества.

2. Личность – как субъект отношений и сознательной деятельности.

Отличие человека от животных

Животные

•Используют только естественные орудия

•Поведение подчинено инстинктам •

•Не обладают высокоразвитым мозгом и не умеют говорить

Человек

•Изготавливает орудия труда и использует их как средство производства материальных благ

•Осуществляет сознательную целенаправленную творческую деятельность

•Обладает высокоразвитым мозгом, мышлением и речью

Мировоззрение, его виды и формы

Мировоззрение— система взглядов человека на мир(природа, общество, человек) в целом; отношение человека к миру

Три основные формы.

1. Мифология- форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности.

2. Религия- форма мировоззрения, основанная на вере в наличие фантастических, сверхъестественных сил, которые влияют на жизнь человека и окружающий мир.

3. Философия- особый, научно-теоретический тип мировоззрения, основано на знании (а не на вере)

Типы (виды) мировозрения.

Обыденное

1. Основывается на жизненном опыте.

2. Взгляды формируются стихийно.

3. Мало использует научный опыт

Религиозное

1.Основывается на религиозных учениях.

2. Недостаточное внимание к научным достижениям.

3. Тесно связано с духовными потребностями человека

Научное

1. Опирается на достижения науки.

2. Включает в себя научную картину мира

Источник

Индивид

Личность

Индивидуальность

Социализация

Агенты социализации

Институты социализации

Свойства, характерные только для человека.

Свойства, характерные для животного.

Свойства, характерные и для человека, и для животного/

Мышление.

Потребности.

Способности

Формирование способностей

Типы способностей

Уровни способностей

Уровни способностей

Что такое деятельность?

Структура деятельности

Виды деятельности (1 классификация)

Виды деятельности (2 классификация)

Что такое творчество?

Отличие деятельности человека от активности животного.

Общение.

Сознательное и бессознательное.

Цель и смысл жизни.

Самореализация

Свобода

Ограничители свободы человека в обществе

Внутренний мир человека

Некоторые термины.

Отношение к жизни.

Природное и общественное в человеке

ОТЛИЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ ЖИВОТНОГО

ФОРМИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЧЕЛОВЕКА

ЧЕЛОВЕК КАК ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ

Примеры реальных заданий ЕГЭ

Новое и интересное на сайте: