Изложение с элементами сочинения 5 класс золотой рубль

Урок русского языка в 5 классе

Изложение с элементами сочинения

«Золотой рубль»

Цель уроков: обучение написанию подробного изложения исторического текста-повествования с включением элементов сочинения

Урок первый — подготовка к написанию изложения

с элементами сочинения

Цель урока

Подготовить учащихся к написанию подробного изложения доступного текста-повествования с включением элементов сочинения.

Задачи

Учить получать информацию из разных источников.

Развивать умение правильно воспринимать текст, передавая его содержание в соответствии с планом и полно и последовательно излагать свои мысли.

Развивать общеучебные умения, орфографическую зоркость, мыслительные процессы.

Воспитывать умение работать в группе, принимать решение, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, вырабатывать свою точку зрения.

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа на примере исторической личности.

Оборудование

Словарь русского языка С.И. Ожегова (по 1 экземпляру на парту), орфографический словарь (по 1 экземпляру на парту), текст изложения (на каждого ученика).

Техническое оснащение

Компьютер, проектор, экран

Технологии: 1) групповая технология,

2)информационно-коммуникационные технологии

3) здоровье сберегающие технологии

Перед уроком дети разделились на четыре группы (учитель назначил четырёх капитанов, а капитаны набрали себе команды).

Актуализация знаний

— Что такое текст?

— Назовите признаки текста.

Первичное знакомство с текстом

а) — Ребята, о каком историческом деятеле мы говорили на уроках окружающего мира в третьем классе, что «он создал новую армию и флот. По его приказу строили заводы и мастерские, открывали школы, печатали книги и газеты. Он сам трудился не покладая рук: был не только правителем государства, но и солдатом, моряком, строителем. При этом он не жалел ни себя, ни своих подданных. Говорил на нескольких иностранных языках, мог управлять кораблем, был великим полководцем».

Ответ детей: Петр 1.

б) — Прочитайте название, записанное на доске… Золотой рубль. Мы вспомнили о Петре 1, прочитали название текста. Как выдумаете, о чём будет текст? Предположения детей (Что Пётр 1 нашел золотой рубль,… изобрел рубль, … ввел налог 1 рубль, …был богат, …заработал сам, …стал чеканить рубль, …платил зарплату рублем, …получил медаль – золотой рубль. Ему подарили сувенир – золотой рубль.)

в) — Теперь послушайте текст. Чтение учителем.

Золотой рубль.

Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом.

Вскоре к кораблю причалила лодка. Молодой лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.

Все ждали царя в огромном зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I.

Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал.

(По С. Алексееву)

— Оправдались ли ваши предположения? Почему текст так назвали? Определите тему и закончите предложение «Это текст о том, как…»

— Расскажите, какие виды работ с текстом вы знаете?

Формулирование темы и цели урока

— Сегодня мы будем готовиться к подробному написанию изложения с элементами сочинения. Как это делается, мы разберём вместе. Сегодня вы будете работать в группах. Повторное чтение текста в режиме медленного чтения

— Возьмите текст (на партах лежат листы бумаги). Прочитайте и во время чтения подчёркивайте те слова, значение которых вы хотели бы уточнить.

Коллективное толкование слов

— Значение каких слов вам было не понятно

и значение каких слов вы хотели бы уточнить?

Дети называют слова.

а) Толкование слов учащимися с опорой на имеющиеся знания.

б) Толкование слов по словарю Ожегова (по 1 экземпляру толкового словаря Ожегова на парте) с последующей проверкой. (Смотри слайды, подготовленные учителем. Для слайдов было выбраны те слова, которые,

по мнению учителя, у ребят могли вызвать наибольшее затруднение).

Физминутка

Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.

— Сколько частей в тексте? Что это означает? Правильно, столько будет пунктов плана.

— Ваша задача: работая в группе, прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его.

— Что значит озаглавить?

— Что такое ключевые слова? Дети работают.

Далее выбирается лучший вариант заголовка и записывается на доске и в тетрадях; после этого идёт работа над ключевыми словами с выносом их на доску (в орфографическом режиме).

Примерная запись на доске и в тетрадях

Изложение с элементами сочинения.
Золотой рубль.

План. Ключевые слова

1. Чужеземный корабль. купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом

Первичное закрепление

— Теперь попробуйте пересказать данный абзац.

а) Работа идёт в группах: один ученик (желательно «сильный») рассказывает всей группе абзац, затем передает эстафету следующему члену группы (по желанию). Остальные члены группы слушают их и проверяют свою память. Задача детей не просто повторить несколько раз один и тот же абзац, а помочь запомнить текст всем членам группы.

б) Активное слушание. Через некоторое время учитель спрашивает пересказ нескольких человек (обычно «слабого» ученика для поддержки у него чувства успешности).

С добавлением нового абзаца дети пересказывают новый абзац, затем вместе с предыдущим.

Изложение с элементами сочинения.
Золотой рубль.

План. Ключевые слова

1. Чужеземный корабль. купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом

2. Подарок лоцману. молодой лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль

И т. д.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, по усмотрению учителя провести физминутку.

Примерная итоговая запись на доске и в тетрадях

Изложение с элементами сочинения.
Золотой рубль.

План. Ключевые слова

1. Чужеземный корабль. купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом

2. Подарок лоцману. молодой лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль

3. Желание капитана. в Петербурге, увидеть, Петра I, исполнилось

4. Встреча со знакомым ждали царя, ахнул от удивления

лоцманом.

5. Не украл, а заработал. извинения, просил вернуть, честным трудом

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

В результате работы на уроке дети подробно пересказывают исторический текст.

Рефлексия урока

— Ребята, что нового вы узнали на уроке?

— Интересен ли был текст?

— Что на вас произвело наибольшее впечатление?

— Посмотрите на тему урока, записанную на доске. Всё ли мы с вами выполнили? Над чем надо еще поработать? Предположения детей о пункте 6, его нужно не пересказать, а дополнить.

— Действительно, ребята, пункт 6 – творческий. О чем можно написать в этом пункте? Предположения детей.

-Каким был человеком Пётр 1? Какими качествами личности он обладал?

Домашнее задание

Книга для чтения по истории с. 86-90. Прочитайте и выпишите из текста словосочетания характеризующие качества личности Петра 1, подчеркните орфограммы.

Урок второй — написание изложения с элементами сочинения

Цель урока

Написание подробного изложения доступного текста-повествования с включением элементов сочинения.

Задачи

Учить получать информацию из разных источников.

Развивать общеучебные умения, орфографическую зоркость, мыслительные процессы, развивать творческие способности.

Оборудование

Орфографический словарь (по 1 экземпляру на парту), текст изложения (на каждого ученика ) карточки для работы по восстановлению «слепого» текста, памятки.

Техническое оснащение

Компьютер, проектор, экран

Формулирование темы и цели урока

— Сегодня мы продолжим работать с текстом «Золотой рубль», напишем изложение данного текста, включив в него творческое задание. Вы готовы работать? Посадка детей в кабинете аналогична предыдущему уроку.

Жужжащее чтение текста изложения

— Возьмите листы с изложением. По сигналу учителя начитаем читать текст, используя прием «жужжащего чтения».

Восстановление «слепого» текста

— Перед вами лежат цветные листочки. Переверните их. Что вы видите? Часть каждого предложения записано, а другую часть нужно восстановить. (У каждой группы только часть текста)

Работа в группах: дети вполголоса читают предложения и дополняют предложения. После выполнения, каждая группа по очереди озвучивает свою часть и получается повторение полного текста. Проверка на экране. Смотри презентацию «Восстановление «слепого» текста».

Работа над заключительным пунктом плана

а) Проверка домашнего задания

— Зачитайте, какие словосочетания вы выписали.

— Каким был человеком Пётр 1? Какими качествами личности он обладал?

б) — Как можно озаглавить следующий пункт нашего плана? Запись 6-го пункта.

— С какой фразы можно начать ответ на данный вопрос. Предложения детей.

Примерная запись на доске и в тетрадях

Изложение с элементами сочинения.
Золотой рубль.

План. Ключевые слова

1. Чужеземный корабль. купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом

2. Подарок лоцману. молодой лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль

3. Желание капитана. в Петербурге, увидеть, Петра I, исполнилось

4. Встреча со знакомым ждали царя, ахнул от удивления

лоцманом.

5. Не украл, а заработал. извинения, просил вернуть, честным трудом

6. Каким человеком был

Пётр I?

Орфографическая подготовка

— Какие орфограммы вы знаете? Назовите слова из текста на данную орфограмму. Дети называют орфограмму и слова из текста с объяснением правописание.

Например, безударная гласная в приставке (вспоминают и объясняют написание), в корне (если проверяемая – называют проверочное слово, непроверяемая — называют орфограмму), в суффиксе (вспоминают написание, объясняют), в окончании прилагательного (объясняют). Учителю следует обратить особое внимание на правописание окончания существительного и глагола.

Физминутка

Повторное чтение текста учителем

Составление черновика (см. пояснительную записку)

Самостоятельная запись текста по памяти

Самопроверка

Обязательно нужно приучать детей к самопроверке, не ограничиваясь формальным замечанием «Написал – проверь!». Ученикам со слабо развитой функцией самоконтроля можно дать памятку действий.

Памятка 1

Проверь, не пропустил ли ты буквы.

Проверь, правильно ли написал безударные гласные.

Проверь слова с орфограммами-согласными.

Сравни написание слов на доске и в тетради.

НЕ УВЕРЕН — СПРОСИ УЧИТЕЛЯ!

Для более сильных учащихся можно предложить другую форму проверки (см. Памятку 2).

Памятка 2

Внимательно перечитай написанное от начала к концу.

Проверь от конца к началу – по предложениям.

Каждую строчку читайте по словам справа налево, т.е. вначале последнее слово на строчке, потом предпоследнее и т.д.

Рефлексия урока

Высказывания ребят о проделанной работе.

— Мне больше всего удалось…

— Было трудно…

— Я могу себя похвалить…(например, зачитывание шестого абзаца работы).

— Урок заставил меня задуматься…

Домашнее задание

Нарисовать иллюстрацию к своему изложению для выставки в классе

Доска

доска

Доска

Источник

Скачать материал

Сейчас обучается 47 человек из 26 регионов

Сейчас обучается 146 человек из 45 регионов

Сейчас обучается 237 человек из 56 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

П…др…бн…е
изл…ж…н…е с эл…м…нт…ми с…ч…н…н…я.
2 слайд

Подробное
изложение с элементами сочинения.
3 слайд

Что такое текст?
Текст (от лат. textus — «ткань; сплетение, связь, паутина, сочетание») — зафиксированная на каком-либо материальном носителе человеческая мысль; в общем плане связная и полная последовательность символов
4 слайд

Назовите признаки текста.
5 слайд

Золотой рубль.

Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом.
Вскоре к кораблю причалила лодка. Молодой лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль.
В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.
Все ждали царя в огромном зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I.
Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал.

(По С. Алексееву)
6 слайд

Почему текст так назвали? Определите тему и закончите предложение «Это текст о том, как…»
7 слайд

Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.
Сколько частей в тексте? Что это означает?
Правильно, столько будет пунктов плана.
Ваша задача: прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его.
Что значит озаглавить?
Что такое ключевые слова?
8 слайд

План. Ключевые слова

Чужеземный корабль. (купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом)
Подарок лоцману. (молодой лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль)
3. Желание капитана. (Петербурге, увидеть, Петра I, исполнилось)
4. Встреча со знакомым лоцманом. (ждали царя, ахнул от удивления)
5. Не украл, а заработал. (извинения, просил вернуть, честным трудом)
6. Каким человеком был Пётр I?
9 слайд

Историческая справка
Пётр I Алексе́евич, прозванный Вели́кий. Представитель династии Романовых. С юных лет проявляя интерес к наукам и заграничному образу жизни, Пётр первым из русских царей совершил длительное путешествие в страны Западной Европы.
10 слайд

Пётр I любил корабельное дело. В этом ремесле он достиг таких вершин, что своими руками мог сделать корабль.
Царь был смел, обладал незаурядной силой воли, смекалист, с чувством юмора. Он упорен в достижении цели, мог настоять на своём. Его уважали соотечественники, им восхищались противники.
Каким человеком был Пётр I?
11 слайд

Королевство Дания, государство на севере Среднеевропейской равнины. Занимает переходное положение между материковой Европой и Скандинавским п-овом. Существует как самостоятельное королевство с 9 в.
Географическая справка
12 слайд

ЧУЖЕЗЕ́МНЫЙ, чужеземная, чужеземное (книжн. устар.) Из чужой земли, иностранный.
Синонимы: заграничный, заморский, иноземный, иностранный, чужестранный.
Загляни в словарь
13 слайд

Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи. Профессия купца известна ещё в древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах.
Загляни в словарь
14 слайд

ЛОЦМАН
(нем. Lotsmann). 1) проводник, выезжающий на встречу приходящим судам; человек, хорошо знакомый с известной местностью и морским делом
Загляни в словарь
15 слайд

Ахнуть — удивляться
Загляни в словарь
16 слайд

Золотой рубль.
Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом.
Вскоре к кораблю причалила лодка. Молодой лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль.
В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.
Все ждали царя в огромном зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I.
Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал.

(По С. Алексееву)

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 788 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Другие материалы

Промежуточный тест «Звуки и буквы». 5 класс.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
Тема: § 10. Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография»

Рейтинг:
5 из 5

26.11.2017
2015
34

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Источник

П…др…бн…е изл…ж…н…е с эл…м…нт…ми с…ч…н…н…я.

Подробное изложение с элементами сочинения.

Что такое текст?

Текст (от лат. textus — «ткань; сплетение, связь, паутина, сочетание») — зафиксированная на каком-либо материальном носителе человеческая мысль; в общем плане связная и полная последовательность символов

Назовите признаки текста.

Золотой рубль.

Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании . У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I . Однажды желание его исполнилось.

Все ждали царя в огромном зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I.

Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал.

(По С. Алексееву)

Почему текст так назвали? Определите тему и закончите предложение «Это текст о том, как…»

Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.

Сколько частей в тексте? Что это означает?

Правильно, столько будет пунктов плана.
Ваша задача: прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его.

Что значит озаглавить?
Что такое ключевые слова?

План. Ключевые слова

Чужеземный корабль . (купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом)
Подарок лоцману. (молодой лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль)

3. Желание капитана. (Петербурге, увидеть, Петра I, исполнилось)

4. Встреча со знакомым лоцманом. (ждали царя, ахнул от удивления)

5. Не украл, а заработал. (извинения, просил вернуть, честным трудом)

6. Каким человеком был Пётр I?

Пётр I Алексе́евич , прозванный Вели́кий. Представитель династии Романовых. С юных лет проявляя интерес к наукам и заграничному образу жизни, Пётр первым из русских царей совершил длительное путешествие в страны Западной Европы.

Историческая справка

Пётр I любил корабельное дело. В этом ремесле он достиг таких вершин, что своими руками мог сделать корабль.
Царь был смел, обладал незаурядной силой воли, смекалист, с чувством юмора. Он упорен в достижении цели, мог настоять на своём. Его уважали соотечественники, им восхищались противники.

Каким человеком был Пётр I?

Королевство Дания , государство на севере Среднеевропейской равнины. Занимает переходное положение между материковой Европой и Скандинавским п-овом. Существует как самостоятельное королевство с 9 в .

Географическая справка

ЧУЖЕЗЕ́МНЫЙ , чужеземная, чужеземное (книжн. устар.) Из чужой земли, иностранный.

Синонимы: заграничный, заморский, иноземный, иностранный, чужестранный.

Загляни в словарь

Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи. Профессия купца известна ещё в древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах.

Загляни в словарь

ЛОЦМАН

(нем. Lotsmann). 1) проводник, выезжающий на встречу приходящим судам; человек, хорошо знакомый с известной местностью и морским делом

Загляни в словарь

Ахнуть — удивляться

Загляни в словарь

Золотой рубль.

Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании . У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I . Однажды желание его исполнилось.

(По С. Алексееву)

Источник

Презентация на тему «Изложение с элементами сочинения «Золотой рубль»» 4 класс

Скачать презентацию (2.15 Мб)
31 загрузок
1.0 оценка

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Аннотация к презентации

Посмотреть презентацию на тему «Изложение с элементами сочинения «Золотой рубль»» для 4 класса в режиме онлайн с анимацией. Содержит 17 слайдов. Самый большой каталог качественных презентаций по русскому языку в рунете. Если не понравится материал, просто поставьте плохую оценку.

Формат

pptx (powerpoint)
Количество слайдов

17
Аудитория
Слова
Конспект

Отсутствует

Содержание

Слайд 1

Изложение с элементами сочинения

Золотой рубль

4 класс
Слайд 2

Содержание

Толкование слов по Словарю русского языка С.И.Ожегова

Физминутка «КОРАБЛИК»

Восстановление «слепого» текста
Слайд 3

Словарь русского языкаСергей Иванович Ожегов

залив
купцы
лоцман
капитан
штурвал
чужеземный
Слайд 4

Словарь русского языка С.И.Ожегов

— ЗАЛИВ:
часть водного пространства,
вдавшаяся в сушу
Слайд 5

КУПЕЦ:устар. и спец.
покупатель

На пушной аукцион съехались
купцы из разных стран.
Найти купца на дом.

— КУПЕЦ:в старое время:
богатый торговец,
владелец торгового предприятия
Слайд 6

ЛОЦМАН:
специалист по проводке
судов, хорошо знающий фарватер (безопасный путь)

ЛОЦМАН:
небольшая морская рыба,
плавающая обычно
около судов и крупных рыб
Слайд 7

— КАПИТАН:командир судна
К. дальнего плавания.
К.-наставник.
К.-директор плавучего рыбозавода.

КАПИТАН:глава спортивной команды

КАПИТАН:офицерское звание или чин,
а также лицо, имеющее это звание или носящее этот чин
К. медицинской службы. К. первого ранга.
К.- лейтенант
Слайд 8

ШТУРВАЛ:
рулевое колесо на судне,
самолете, комбайне
Ручной ш. Машинный ш. Стоять на штурвалом.
Слайд 9

ЧУЖЕЗЕМНЫЙ
см. иностранный

— ИНОСТРАННЫЙ:
относящийся
к другой стране
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13

Восстановление
«слепого»
текста
Слайд 14

Осенью 1703 года лили холодные дожди . Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны . В один из таких дней подошёл к Неве чужеземный корабль . Прибыли на нём купцы из страны Дании . У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом .
Слайд 15

Вскоре к кораблю причалила лодка . Молодой лоцман поднялся на борт . Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву . На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль .
Слайд 16

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I . Однажды желание его исполнилось .
Все ждали царя в огромном
зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления . Прямо к нему шёл его знакомый лоцман . Это был Пётр I .
Слайд 17

Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль . Но Пётр Алексеевич отказался . Сказал, что рубль этот не украл , а честным трудом заработал .

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке

Вложение	Размер
urok_russkogo_yazyka_zolotoy_rubl.doc	145 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе

Изложение с элементами сочинения

Урок первый — подготовка к написанию изложения

с элементами сочинения

Учить получать информацию из разных источников.

Развивать общеучебные умения, орфографическую зоркость, мыслительные процессы.

Компьютер, проектор, экран

Технологии: 1) групповая технология,

2) информационно-коммуникационные технологии

3) здоровье сберегающие технологии

— Что такое текст?

— Назовите признаки текста.

Первичное знакомство с текстом

Ответ детей: Петр 1.

в) — Теперь послушайте текст. Чтение учителем.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.

— Расскажите, какие виды работ с текстом вы знаете?

Формулирование темы и цели урока

— Возьмите текст ( на партах лежат листы бумаги ). Прочитайте и во время чтения подчёркивайте те слова, значение которых вы хотели бы уточнить.

Коллективное толкование слов

— Значение каких слов вам было не понятно

и значение каких слов вы хотели бы уточнить?

Дети называют слова.

а) Толкование слов учащимися с опорой на имеющиеся знания.

по мнению учителя, у ребят могли вызвать наибольшее затруднение).

Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.

— Сколько частей в тексте? Что это означает? Правильно, столько будет пунктов плана.

— Ваша задача: работая в группе, прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его.

— Что значит озаглавить?

— Что такое ключевые слова? Дети работают.

Примерная запись на доске и в тетрадях

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о ра бл ь. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

— Теперь попробуйте пересказать данный абзац.

С добавлением нового абзаца дети пересказывают новый абзац, затем вместе с предыдущим.

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о ра бл ь. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

2. П о дарок лоцм а ну. м оло дой лоцм а н, ис ку сно , вв ёл, з оло той рубль

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, по усмотрению учителя провести физминутку .

Примерная итоговая запись на доске и в тетрадях

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о ра бл ь. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

2. П о дарок лоцм а ну. м оло дой лоцм а н, ис ку сно , вв ёл, з оло той рубль

3. Ж е лан и е к а п и тана. в Пе т е рбург е , увид е ть, П етра I, исполн и л о сь

4. Встреч а со зн а комым ждали ц а ря, ахнул от уд и влен и я

5. Не украл , а з а р а ботал. изв и нен и я, пр о сил в е рнуть, чес т ным труд о м

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

В результате работы на уроке дети подробно пересказывают исторический текст.

— Ребята, что нового вы узнали на уроке?

— Интересен ли был текст?

— Что на вас произвело наибольшее впечатление?

— Действительно, ребята, пункт 6 – творческий. О чем можно написать в этом пункте? Предположения детей.

-Каким был человеком Пётр 1? Какими качествами личности он обладал?

Урок второй — написание изложения с элементами сочинения

Написание подробного изложения доступного текста-повествования с включением элементов сочинения.

Учить получать информацию из разных источников.

Компьютер, проектор, экран

Формулирование темы и цели урока

Жужжащее чтение текста изложения

Работа над заключительным пунктом плана

а) Проверка домашнего задания

— Зачитайте, какие словосочетания вы выписали.

— Каким был человеком Пётр 1? Какими качествами личности он обладал?

б) — Как можно озаглавить следующий пункт нашего плана? Запись 6-го пункта.

— С какой фразы можно начать ответ на данный вопрос. Предложения детей.

Примерная запись на доске и в тетрадях

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о рабль. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

2. П о дарок лоцм а ну. м оло дой лоцм а н, ис ку сно , вв ёл, з оло той рубль

3. Ж е лан и е к а п и тана. в Пе т е рбург е , увид е ть, П етра I, исполн и л о сь

4. Встреч а со зн а комым ждали ц а ря, ахнул от уд и влен и я

5. Не украл , а з а р а ботал. изв и нен и я, пр о сил в е рнуть, чес т ным труд о м

6. Каким ч е л о век о м был

Повторное чтение текста учителем

Составление черновика (см. пояснительную записку)

Самостоятельная запись текста по памяти

Проверь, не пропустил ли ты буквы.

Проверь, правильно ли написал безударные гласные.

Проверь слова с орфограммами-согласными.

Сравни написание слов на доске и в тетради.

НЕ УВЕРЕН — СПРОСИ УЧИТЕЛЯ!

Для более сильных учащихся можно предложить другую форму проверки (см. Памятку 2).

Внимательно перечитай написанное от начала к концу.

Проверь от конца к началу – по предложениям.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

П…др…бн…е изл…ж…н…е с эл…м…нт…ми с…ч…н…н…я.

Подробное изложение с элементами сочинения.

Назовите признаки текста.

Золотой рубль. Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом. Вскоре к кораблю причалила лодка. Молодой лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль. В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось. Все ждали царя в огромном зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I. Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал. (По С. Алексееву)

Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части. Сколько частей в тексте? Что это означает? Правильно, столько будет пунктов плана. Ваша задача: прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его. Что значит озаглавить? Что такое ключевые слова?

План. Ключевые слова Чужеземный корабль. (купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом) Подарок лоцману. (молодой лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль) 3. Желание капитана. (Петербурге, увидеть, Петра I, исполнилось) 4. Встреча со знакомым лоцманом. (ждали царя, ахнул от удивления) 5. Не украл, а заработал. (извинения, просил вернуть, честным трудом) 6. Каким человеком был Пётр I?

Историческая справка Пётр I Алексе́евич, прозванный Вели́кий. Представитель династии Романовых. С юных лет проявляя интерес к наукам и заграничному образу жизни, Пётр первым из русских царей совершил длительное путешествие в страны Западной Европы.

Пётр I любил корабельное дело. В этом ремесле он достиг таких вершин, что своими руками мог сделать корабль. Царь был смел, обладал незаурядной силой воли, смекалист, с чувством юмора. Он упорен в достижении цели, мог настоять на своём. Его уважали соотечественники, им восхищались противники. Каким человеком был Пётр I?

Королевство Дания, государство на севере Среднеевропейской равнины. Занимает переходное положение между материковой Европой и Скандинавским п-овом. Существует как самостоятельное королевство с 9 в. Географическая справка

ЧУЖЕЗЕ́МНЫЙ, чужеземная, чужеземное (книжн. устар.) Из чужой земли, иностранный. Синонимы: заграничный, заморский, иноземный, иностранный, чужестранный. Загляни в словарь

Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи. Профессия купца известна ещё в древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах. Загляни в словарь

ЛОЦМАН (нем. Lotsmann). 1) проводник, выезжающий на встречу приходящим судам; человек, хорошо знакомый с известной местностью и морским делом Загляни в словарь

Ахнуть — удивляться Загляни в словарь

Материал для урока развития речи в 4 классе. Обучающее изложение «Золотой рубль» по рассказу С. Алексеева. Презентация содержит все этапы работы на уроке.

Изложение Золотой рубль

г. Переславль-Залесский, 2019

Послушай текст.

Определи его тему.

Подумай, почему текст так называется.

Перечитай текст.

Уточни значение непонятных слов.

Обрати внимание на количество абзацев.

Сколько абзацев, столько микротем в тексте, столько будет пунктов плана.

Составь план. Найди ключевые слова.

Перескажи текст по составленному плану.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.

1703 год, Финский залив, метровые волны, купцы, из Дани и ;

молодой лоцм а н, ис ку с но, вв ёл, з о л о той рубль;

Чужеземный корабль.
Подарок лоцману.
Желание капитана.
Встреча со знакомым лоцманом.
Не украл, а заработал.

в П е тербурге, увид е ть, Петра I , исполн и лось;

ахнул от уд и вления;

изв и нения, пр о сил в е рнуть, чес т ным трудом;

Перескажи текст

1703 год, Финский залив, купцы из Дани и , як о рь, послал за лоцм а ном;

молодой лоцм а н, ис ку с но, вв ёл, з о л о той рубль;

в П е тербурге, увид е ть, Петра I , исполн и лось;

ахнул от уд и вления;

изв и нения, пр о сил в е рнуть, чес т ным трудом;

Перескажи текст по плану и ключевым словам.

Объясни орфограммы и знаки препинания, сделай простым карандашом необходимые обозначения в тексте.

Закрой учебник. Послушай текст ещё раз.

Запиши текст. Проверь.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. / Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1. – М.: Баласс, 2014. – с. 42-43 (упр. 48)
Бунева Е.В., Исаева Н.И. / Русский язык. 4-й класс. Методические рекомендации для учителя.– М.: Баласс, 2014. – с. 82

-75%

Читайте также:

Барышников н в методика обучения второму иностранному языку в школе

Мероприятия в школе в 1 четверть

Рекомендации для школы приемных родителей

Техника выполнения силовых упражнений кратко

Методика изучения личности воспитанников их склонностей и интересов в доу

Источник

Слайд 1Изложение
с элементами сочинения
Золотой рубль

4

класс

Изложение
с элементами сочинения Золотой

Слайд 2Содержание
Толкование слов по Словарю русского языка С.И.Ожегова

Физминутка «КОРАБЛИК»

Восстановление «слепого» текста

Слайд 3залив
купцы
лоцман
капитан
штурвал
чужеземный
Словарь русского языка
Сергей Иванович Ожегов

Слайд 4Словарь русского языка С.И.Ожегов
— ЗАЛИВ:

часть водного пространства,
вдавшаяся в сушу

Слайд 5Словарь русского языка С.И.Ожегов
КУПЕЦ: устар. и спец.

покупатель

На пушной аукцион съехались
купцы из разных стран.
Найти купца на дом.

— КУПЕЦ: в старое время:
богатый торговец,
владелец торгового предприятия

Слайд 6Словарь русского языка С.И.Ожегов
ЛОЦМАН:
специалист по проводке

судов, хорошо знающий фарватер (безопасный путь)

ЛОЦМАН:
небольшая морская рыба,
плавающая обычно
около судов и крупных рыб

Слайд 7Словарь русского языка С.И.Ожегов
— КАПИТАН: командир судна
К. дальнего плавания.

К.-наставник.
К.-директор плавучего рыбозавода.

КАПИТАН: глава спортивной команды

КАПИТАН: офицерское звание или чин,
а также лицо, имеющее это звание или носящее этот чин
К. медицинской службы. К. первого ранга.
К.- лейтенант

Слайд 8Словарь русского языка С.И.Ожегов
ШТУРВАЛ:

рулевое колесо на судне,
самолете, комбайне
Ручной ш. Машинный ш. Стоять на штурвалом.

Слайд 9Словарь русского языка С.И.Ожегов
ЧУЖЕЗЕМНЫЙ
см. иностранный

— ИНОСТРАННЫЙ:

относящийся
к другой стране

Слайд 14 Осенью 1703 года лили холодные дожди .

Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны . В один из таких дней подошёл к Неве чужеземный корабль . Прибыли на нём купцы из страны Дании . У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом .

Слайд 15 Вскоре к кораблю причалила лодка . Молодой

лоцман поднялся на борт . Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву . На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль .

Слайд 16 В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I .

Однажды желание его исполнилось .

Все ждали царя в огромном
зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления . Прямо к нему шёл его знакомый лоцман . Это был Пётр I .

Слайд 17Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его

несчастный рубль . Но Пётр Алексеевич отказался . Сказал, что рубль этот не украл , а честным трудом заработал .

Источник

министерство образования, науки и молодёжной политики республики коми

Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

урока по развитию речи

Тема. Обучающее изложение. Золотой рубль.

Студентки 341 группы

школьного отделения

Елохиной Юлии Ивановны
Место проведения урока:

Школа № 16, класс 4 «а», каб № 37

Дата проведения урока:

26 сентября 2018 г.

ФИО учителя школы:

Кузькокова Елена Михайловна

Допуск к проведению урока:

____________________________

ФИО преподавателя-консультанта:

Суровцева Нина Александровна

Допуск к проведению урока:

___________________________

Сыктывкар, 2018 год

УМК «Школа 2100»

Учебный предмет: Класс:	Развитие речи 4 «а»
Цель урока:	Содержательная. Формировать умение создавать текст в соответствии с задачей автора Деятельностная. Создать условия ля формирования УУД
Технологии, методы:	ПДО
Основные понятия, термины:	План, часть, тема, основная мысль.
Тип урока:	Развитие речи
Планируемый результат:
Предметный Определяют тему и основную мысль текста Составляют план текста Умеют работать с планом текста Находят в тексте слова с орфограммой Могут объяснить правописание слова с заданной орфограммой Умеют отбирать языковой материал в соответствии с задачей автора Составляют предложения в соответствие с задачей автора Знают и могут использовать в своей речи слова «лоцман», «капитан» Улучшают собственный текст в трёх аспектах: содержательный, структурный и языковой.	Личностный Осознают значимость выполняемой на уроке деятельности Положительно относятся к обучению Метапредметный Определяют тему и задачи урока (Р.) Продуктивно работают в паре (Р) Выражают свои мысли в устной форме (К.) Выполняют аналитические операции (П.) Стоят связное речевое высказывание в процессе ответа на поставленный вопрос, используя термины урока (П.) Осуществляют взаимооценку по предложенным критериям (Р.) Оценивают собственную деятельность на уроке (Р.) Проводят рефлексию деятельности на уроке (Р.)
Организация пространства:
Формы работы по организации деятельности обучающихся: Фронтальная. Индивидуальная Парная	Ресурсы: Мультимедийная презентация. Конспект Раздаточный материал Р.Н. Бунеев «Русский язык» учебник 4 класс, часть 1 (с.42-43)

Этапы урока

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Орг. момент. Мотивация на деятельность.

1.Настроить детей на учебную деятельность. (Л)

2. Формировать положительное отношение к обучению (Л)

Если ты сейчас уснешь, то тебе, конечно, приснится твоя мечта. Если же вместо сна ты выберешь учебу, то … (ты воплотишь свою мечту в жизнь)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Ивановна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должна быть тетрадь и пенал. Лишнее с парт попрошу убрать.
Обратите внимание на экран. На просторах Интернета я нашла интересное высказывание. Его используют преподаватели в самых лучших университетах мира, чтобы показать студентам важность учения. Я предлагаю вам продолжить это высказывание.
Чему учит это высказывание?
Да, ребята, вы правы. Сама мечта никогда не сбудется, для этого нужно приложить усилия. А первые шаги для исполнения своей мечты вы делаете именно в школе, когда учитесь важным жизненным вещам: писать, читать, считать, общаться со сверстниками и со взрослыми, красиво выражать свои мысли и многое другое.
Поднимите руки те ученики, которые сегодня уроке не будут спать, а будут активно работать и думать, чтобы быть на шаг ближе к исполнению мечты.
Замечательно! Желаю вам успехов и интересной работы!

Здравствуйте!

Проверяют готовность к уроку, убирают все лишнее.

Читают высказывание с экрана

— Учёба дана нам не для того, что мы мучились, а чтобы могли воплощаться свои мечты в реальность. Ведь для этого нужны знания, мы должны уметь хотя бы читать и грамотно писать, считать.

2. Постановка темы урока.

1. Учить формулировать тему урока (Р.)

2. Учить определять задачи урока (Р.)

— Сегодня мы с вами будем писать изложение.

Чему учить нас эта работа?
Верно, всему этому мы с вами будем учиться на сегодняшнем уроке. Это – задачи нашего урока.

— Учит составлять, (строить) красивые тексты, отбирать нужные слова, находить (понимать) тему и основная мысль )

3. Содержательный анализ текста.

1. Учить определять тему и основную мысль текста (Пр.)

2. Формировать умение выражать свои мысли в устной форме (К.)

3. Совершенствовать аналитические умения (П.)

4. Расширить кругозор детей (Л)

5. Пополнить активный словарный запас обучающихся (Пр.)

Сегодня мы с вами будем писать изложение. Чтобы узнать, о чем будет текст, посмотрите на доску. Чей портрет вы видите?

Да, ребята, это царь России Пётр I. Его называют великим. Как вы думаете, почему?

— Наверное, сделал много полезного для страны.

В своё время Пётр Алексеевич открыл Морскую академию, где молодые люди обучались морскому искусству. Благодаря ему в России появился настоящий могучий морской флот.
А ещё Пётр I сам много путешествовал. Во время путешествий в Европу он трудился плотником и сам освоил мастерство кораблестроения и навигации.

Однажды по Финскому заливу шёл корабль из далёкой страны Дании. Им управлял иностранный капитан. Финский залив он знал хорошо, а когда корабль прибыл к устью, то есть к началу, реки Невы, капитан не решился вести корабль сам. Почему? Потому что просторы этой реки были ему неизвестны. Он не знал, где у этой реки может быть мель, а если корабль встанет на мель, то не сможет плыть дальше. Ведь кораблю помогают большие глубины. В таких случаях на помощь вызывали опытного лоцмана. Это такой человек, который очень хорошо знает дно реки. Лоцманы на Руси были уважаемыми людьми, ведь они могли помочь пристать кораблю к берегу, и они же могли потопить судно.

Пётр I и оказался тем опытным лоцманом, который помог датскому кораблю причалить к берегам Санкт-Петербурга, тогда ещё столице России.

Значит, о ком будет текст изложения?

— О Петре I

Текст, с которым мы сегодня будем работать, называется «Золотой рубль». Предположите, о чём он может быть?

— О том, как Пётр I зарабатывал деньги; как дарил деньги бедным; как купил корабль для русского флота…

Чтение текста учителем

Давайте откройте учебник на странице 43. Сейчас вы послушаете этот текст. Во время слушания следите за чтением. Сели красиво, выпрямили спины.

Золотой рубль.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.

(По С. Алексееву)

2. Беседа по содержанию текста

— Поднимите руки те, чьё предположение оправдалось.

— Почему текст так назвали? Закончите предложение «Это текст о том, как…»

— …Пётр I был лоцманом и помог датскому кораблю причалить к берегам Санкт-Петербурга.

— Почему Пётр Алексеевич при встрече с капитаном не отдал ему обратно золотой рубль? О каком честном труде он говорит?

— Пётр I честно заработал этот рубль, ведь он помог капитану приставить корабль к берегу. Сам бы он не справился, потому что плохо знает реку Неву.

3. Работа над значением непонятных слов.

— Все ли слова в этом тексте вам были понятны?

— А где мы можем найти значение этих слов?

— В словарике учебника

Откроем словарик учебника и найдём значение слова «лоцман».

— Проводник судов, хорошо знающий судоходный путь.

— А что такое судоходный путь? Это путь, которому следуют корабли.

— Какое ещё слово в тексте отмечено звёздочкой? Посмотрите на словарную статью. Сколько значений слова «капитан» дано в одной словарной статье?

— 3

— Значит, что мы можем сказать о слове «капитан»?

— Оно многозначное

— Давайте познакомимся со всеми его значениями.

— Какой из этих значений подходит к нашему тексту?

1. Офицерское звание или чин в армии и флоте, а также лицо, имеющее это звание.

2.Командир судна.

3. Глава спортивной команды.

1. Прочитать текст.

2. Узнать значение непонятных слов.

— Чтобы знать, как создавать хороший текст, мы будем составлять план. Что мы сделали сначала? А с какими словами мы познакомились?

Выбор способа действия.

Совершенствовать аналитические умения (П.)
Формировать умение выражать свои мысли в устной форме (К.)

Ребята, какая работа с этим текстом вам понравится больше: выучить его наизусть и написать в тетрадь по памяти или же познакомиться с текстом поближе, найти в нём секретики, которыми пользовался писатель, и попробовать себя в роли писателей, написать этот текст по следам автора?
Почему?

— Верно, в роли автора мы научимся создавать текст сами. А поможет нам в этом автор текста С. Алексеев.

— Мы хотим побывать писателями

Мы можем научиться составлять текст сами. Это пригодится нам в жизни, чтобы красиво и грамотно говорить, вести беседу. А возможно, кто-то из нас станет настоящим писателем или журналистом.

Постановка авторских задач по созданию текста

Актуализировать понятия «тема» и «основная мысль» (Пр.)
Учить определять тему и основную мысль текста (Пр.)
Формировать умение выражать свои мысли в устной форме (К.)

Тема. Пётр I – лоцман.

Основная мысль. Главное достоинство человека – честный труд.

Тип речи. Повествование.

Стиль речи. Художественный.

3. Определить, какой текст создаю:

Тема
Основная мысль
Тип речи
Стиль речи

Чтобы ученик смог научиться писать рассказ он должен ответить на вопрос «о чем будет этот текст»? Это тема текста.

О чем же этот текст?

— О том, как Пётр I был лоцманом.

Значит, как будет звучать тема текста?

Прежде чем сочинить текст, автор думает, что именно он хочет рассказать о честном труде капитана. Это основная мысль текста. Какая основная мысль в этом тексте?

Да, ребята, царь Пётр I понимал, что главное достоинство человека – это его честный и качественный труд. Взрослые называют это профессионализмом.

Ребята, повторите задачу, которая стоит перед нами.

— Создать текст «Золотой рубль»

Каким типом речи мы будем пользоваться, чтобы рассказать эту историю? Какой вопрос можно задать: Какой? Почему? Что произошло?)

А какой стиль речи использует автор? (Художественный, публицистический или разговорный?)

Каждый писатель думает, о чём и в какой последовательности он хочет рассказать в своём тексте. Что может помочь нам, как настоящим писателям, рассказать эту историю последовательно?

План

Что мы сейчас сделали, чтобы создать хороший текст?

— Определили какой текст нам надо создать.

Структурный анализ текста.

Учить составлять план текста (Пр.)
Учить понимать смысл текста и отбирать слова для точного выражения мысли (К)

План:

1. Чужеземный корабль.

2. Подарок лоцману.

3. Капитан мечтал.

4. Встреча со знакомым лоцманом.

5. Не украл, а заработал.

4. Создать план текста

Коллективное составление плана посредством приёма «Словесное рисование»

Прочитайте текст еще раз про себя.
Теперь в паре посовещайтесь, сколько картинок и какие можно нарисовать к этому тексту.

Читают текст

Делят текст на части

Сколько картинок у вас получилось? У кого по-другому? Давайте проверять.

— Пять, три

Что будет на первой картинке?

— Как назовём эту часть?

На первой картинке мы бы нарисовали воды Финского залива и чужеземный корабль.

— Что бы вы нарисовали на второй картинке?

— Как назовём эту часть?

На борт корабля поднялся лоцман. Он вёл корабль по Неве. На прощание капитан подарил ему золотой рубль.

— Какой будет третья картинка?

— Как назовём часть?

Капитан мечтает встретиться с Петром I

— Что будет нарисовано на следующей картинке?

— Как можно озаглавить эту часть?

В огромном зале капитан встретил лоцмана. Это и был Пётр I!

— Что будет на следующей картинке?

— Как назовём эту часть?

— Капитан просит прощения и хочет вернуть свой золотой рубль. Но Пётр Алексеевич сказал, что он его честно заработал, и не отдал обратно.

— Какую ещё картинку нарисуем к этому тексту?

— Больше картинки не нужны.

— Что же нам поможет создать хороший текст?

— План

6. Языковой анализ текста.

Показать, с помощью каких слов автор делает текст выразительным (Пр.)
Совершенствовать аналитические умения (П.)

План	Опорные слова
1. Чужеземный корабль	Финский залив чужеземный корабль из Дании
2. Подарок лоцману	Причалила встал за штурвал, искусно золотой рубль
3. Капитан мечтал	ПётрI исполнилось
4. Встреча со знакомым лоцманом	огромный зал ахнул от удивления Пётр I
5. Не украл, а заработал	извинения, злосчастный рубль отказался

5. Дополнить план опорными словами.

А сейчас мы посмотрим, какие точные слова и выражения использовал автор в каждом предложении. Они будут появляться на слайде.

Анализ 1 части

Что интересного заметили в 1 абзаце?
Для чего использует их автор?
Какие опорные слова возьмём из этого абзаца по одному из каждого предложения?
Прочитаем опорные слова вместе.

Анализ 2 части

— Как автор говорит о том, что возле корабля появилась лодка?

— Как называется руль корабля?

— Хорошо ли лоцман вёл корабль? Какое слово об этом говорит?

— Вот какое красивое слово подобрал автор! Капитан не просто хорошо вёл корабль, а искусно.

— Прочитаем опорные слова к этой части вместе шепотком.

Анализ 3 части.

Куда прибыл корабль?
Какие слова из каждого предложения помогут вам восстановить текст?
Прочитайте опорные слова про себя.

Анализ 4 части

— Как сказано в тексте об удивлении капитана?

— Вот какое говорящее слово использовал автор.

— Петя, прочитай громко опорные слова к этой части.

Анализ 5 части.

Как можно сказать о том, что человек извиняется?

А как об этом говорит автор?

— Какое чувство испытывал капитан, когда понял, что подарил рубль царю?

— Как догадались?

— Маша, прочитай опорные слова.

— Много названий географических объектов.

— Для более подробного рассказа истории.

— Причалила

— Штурвал

— Искусно

— В Петербург

— Ахнул

— Извиняется, признаёт вину, просит прощения

— Приносить извинения

— Ему было неловко, наверное, даже стыдно.

— П.ч. в тексте говорится «несчастный рубль»

Что же мы сейчас сделали с планом, чтобы он нам помог создать хороший текст?

Работа над предложением.

Учить составлять предложения (Пр.)

Сейчас мы закроем учебники и попробуем по нашего плану рассказать эту историю.
Петя, смотри на первый пункт плана и на опорные слова. Составь по ним первую часть текста.
И т.д. со всеми частями

*исправляю ошибки

Финском заливе…

Орфографический анализ текста.

Учить находить в тексте слова с заданной орфограммой (Пр.)
Учить группировать без заданного критерия (П.)
Совершенствовать умение работать в паре (Р.)

1. Финский залив, Нева, Пётр I, Петербург

2. Молодо́й, золото́й, удивле́ние

3. Корабль, прощание, желание

Чужезе́мный, причалила, подари́л, извине́ния, отказа́лся.

6. Узнать правильное написание слов.

В этом тексте встречаются трудные в написании слова, и чтобы вы не допустили ошибку, мы сейчас разберем их.

1. Группировка по орфограммам.

На доске вы видите группы слова, в которых есть орфограммы.

— Как пишем слова 1 группы? Почему?

— Как пишем слова 2 группы? Называй слово, проверочное слово и какую буквы пишем.

— Как пишутся слова 3 группы. Прочитай их так, как пишешь

2. Зажги фонарик

— У вас на партах есть карточка №1. На ней записаны слова с орфограммами. Вам нужно зажечь фонарик на месте орфограммы, т.е. нарисовать под ней красный кружок. Работать будем в паре по очереди. Сначала 1 зажигает фонарик и объясняет орфограмму, затем второй.

— Собственные имена пишутся с заглавной буквы.

-Молодой – молодость – о. Золотой – золото – о. Удивление – диво – и.

Что мы сделали, чтобы грамотно написать текст?

9. Письмо изложения детьми Самостоятельная работа учащихся.

1. Развивать умение записывать текст по памяти (Пр.)

2. Развивать умение работать с планом текста (Пр.)

27 сентября.

Классная работа.

Изложение.

Золотой рубль.

Ребята, открываем тетрадь, записываем число, классная работа, название изложения «Золотой рубль».
Еще раз шепотком прочитайте текст.
Теперь вам необходимо написать изложение. Помните, что у вас есть план и опорные слова, которые помогут вам. Можете начинать.
Как закончите, отложите ручки в сторону и сядьте красиво, чтобы я видела, что вы можете работать дальше.
Закончили.

Открывают тетрадь, записывают число, классную работу тему. Читают текст

Пишут изложение, опираясь на план и опорные слова

Заканчивают

10. Редактирование текста.

1. Формировать умение работать с памяткой (Пр.)

2. Развивать навыки взаимооценки (Р.)

3. Развивать умение строить связное речевое высказывание (К.)

Сейчас мы с вами проверим ваши изложения. У вас на парте лежит три памятки. Прочитайте их. Самостоятельно проверьте свой текст по этим памяткам, устно отвечая на вопросы. Если нашли что-то неверное, то исправьте свой текст.

Памятка №1

Соответствует ли содержание текста заявленной теме?
Сумел ли автор передать основную мысль текста?

Памятка №2.

Все ли пункты плана раскрыты?
Нет ли пропусков, перестановок?
Умеет ли автор пользоваться планом?

Памятка №3.

Какие слова сделали текст более выразительным?
Какие слова необходимо заменить?

Итак, кто хочет прочитать свой исправленный текст, который у него получился? Все остальные слушаем.
Миша, оцени Катю по первой памятке.
Федя, оцени Катю по второй памятке.
Маша оцени Катю по третьей памятке.
Какой вывод сделаем? Какой совет дадим Кате?
Я согласна с вами, у Феди хороший текст, он умеет пользоваться планом, однако надо еще поработать над частыми повторами слов.

Читают памятки

Один ученик читает текст.

7. Улучшить текст по памяткам

Что мы сделали, чтобы текст был хорошим?

11. Итог урока. Рефлексия.

1.Учить рефлексии (Р.)

2.Учить оценивать собственную деятельность на уроке (Р.)

Итог урока

Чему сегодня учились на уроке?

Как действовали, чтобы создать текст?

Что было самым сложным?

Рефлексия

— Посмотрите на слайд. Кто сегодня может сказать, что у него всё получилось на уроке, он почувствовал себя настоящим писателем и уровень его активности была высокой, как на красном градуснике, поднимите руки.

— Хорошо. Что помогло тебе добиться такого хорошего результата?

— Поднимите руки те, кто оценил бы уровень своей работы жёлтым градусником. Почему? Что не удалось?

— Поднимите руки те, кто оценит уровень своей работы на уроке синим градусником.

— Желаю всем не засыпать на уроках, быть всегда активными, чтобы уровень вашей работы всегда был высоким. Тогда вы обязательно воплотите свою мечту в реальность!

— Урок окончен.

Учились создавать текст на тему «Золотой рубль»
Определили тему, основную мысль, затем составили план, посмотрели какие слова автор использует, предупредили ошибки, писали текст и улучшили его по памяткам
Составлять текст

Оценивают свою деятельность на уроке

Источник

Описание презентации по отдельным слайдам:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Материал подходит для УМК

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Презентация на тему «Изложение с элементами сочинения «Золотой рубль»» 4 класс

Комментарии

Аннотация к презентации

Содержание