Известно что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным егэ ответ

Вариант 17

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, расширив диапазон художественного использования звукописи за счёт включения в него всего лексического богатства русского языка.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
1)  Наоборот,                  2)  Например,
3)  Однако                       4)  Именно            5)Поэтому

2.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЯЗЫ́К (язы́ка книжн. устар., только в 3, 4  знач.), м.
1. Орган в полости рта в виде подвижного мягкого выроста, являющийся органом вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи. Коровий язык. Больно прикусить язык. Лизать языком. Показать язык кому-н. «Язык не лопатка, знает что сладко. «Поговорка. «И он к устам моим приник, и вырвал грешный мой язык.» Пушкин. «Языком играл сигналики, песни пел — такие хватские. «Некрасов.
|| Кушанье из языка животных. Язык с картофельным пюре. Копченый язык.
2. только ед. Способность говорить, выражать словесно свои мысли, речь. «Голос мой не задрожит, и язык не отнялся.» Пушкин. «Она без языка лежит, руками объясняется.» Тургенев. Лишиться языка. Владеть языком. Язык — один из признаков, отличающих человека от животных. «Язык до Киева доведет.» Пословица. 
3. Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения в человеческом обществе. «Язык есть важнейшее средство человеческого общения…» Ленин.  «…Национальная общность немыслима без общего языка…» Сталин. «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» Тургенев. «На всех языках говорит.» Лермонтов. Родной язык. Славянские языки. Национальные языки. Древние языки(преимущ. о греческом и латинском). Новые языки (современные западноевропейские). Живой язык ). Мертвый язык (см. мертвый). Изучать языки. История русского языка.
4. Разновидность речи, обладающая теми или иными характерными признаками. Литературный язык. Разговорный язык. Профессиональные языки. Газетный язык. Поэтический язык. Воровской язык.
5. только ед. Способ выражения, стиль, свойственный кому-чему-н. Язык Пушкина. Язык художественных произведений.
6. только ед. Словесно выраженная мысль, речь того или иного содержания. «Правдив и свободен их (волхвов) вещий язык.» Пушкин. У него злой язык. Острый язык. Лживый язык. Туманный язык.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

оклЕить

накренИться

убралА

шофЁр

Отдав

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Да-а, видок у тебя НЕПРИГЛЯДНЫЙ.

За окном машины НЕПРОГЛЯДНАЯ тьма: ни одного огонька не видно.

БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ молебен отслужили при большом стечении народа.

Конструкции были специально разработаны для возведения жилых зданий в зоне ВЕЧНОЙ мерзлоты.

Собрание шло в помещении БЫЛОЙ школы.

6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

ДВУМСТАМ сорока трем  много ЯБЛОК
самый УМНЕЙШИЙ  много ЧУЛОК
пара НОСКОВ

 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

подп..рать, распол..гающий,

р..шение, выб..раясь, обл..нившийся

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..подтишка, в..бираться

не..своенный, з..рождаться

пр..вычка, пр..возмочь

раз..скивать, пост..ндустриальный,

п..догреть, нед..есть

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

эмал..вый дешёв..нький

син..ватый увид..в

удоста..вавший

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

слыш..мый движ..мый

высуш..шь постел..нный дыш..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

Неужели твой кот ни капли меня (не)боится?

Всё было по-прежнему, но в саду были (не)старые, а новые качели: их полностью скрывали разросшиеся кусты сирени.

Брат убежал, опять (не)вымыв за собой грязную посуду.

Всё шло очень хорошо, пока (не)произошёл этот дурацкий случай с потерянными деньгами.

Есть дома было (не)чего, и мы отправились в магазин.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НЕ) СМОТРЯ на причитания бабушки, я ВСЁ(ТАКИ) ушёл.

Видимо, ему (НЕ) ЗДОРОВИЛОСЬ, (ПО) ЭТОМУ он отказался от пищи.

(В) ЗАКЛЮЧЕНИЕ мы ХОТЕЛИ(БЫ) поблагодарить устроителей праздника.

(ПО) НЕВОЛЕ заяц бежит, когда лететь (НЕ) (НА) ЧЕМ.

ЧТО(БЫ) такое ещё придумать, ЧТО(БЫ) не было так скучно?

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На клумбе видны были желтые и алые тюльпаны и несколько высоких гладиолусов.

2) В этом доме бывали Карамзин и Жуковский Грибоедов и Пушкин.

3) Курсанты в это время обычно уже спят или готовятся ко сну.

4) Иван Сергеевич одинаково сильно любил и родную Лугу и Петербург и Новгород.

5) Разговаривавший с нами старик то ласково щурил глаза то внезапно становился суровым.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Громом возвестив весну (1) гроза звенела (2) по траве (3) давно ожидавшей влаги и прохлады.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Тёмное небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом.

Солнце и (3) казалось (4) само небо прятались за скалами.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (3)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии.

(5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:

(7)–Мам, а почему нельзя?

(8)–Потому что… – раздражённо отвечала мать. (9)–Вон у отца отпрашивайся!

(10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.

(11)–Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит меня какая-то женщина… (12)Просит, чтобы я её подвёз до заводоуправления. (13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная… (14)Я сразу ей: триста!.. (15)Она даже рот открыла. (16)Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17)Она выходит и даёт мне пятьсот рублей… (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!» (19)Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит: «Ладно, сдачу оставьте себе!» (20)Представляешь, как повезло!

(21)–Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! – протянула жена.

(23)–Ты иди мой руки и давай садись ужинать…

(24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд… (26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её не найдут.

(27)И вдруг он вспомнил её! (28)Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. (29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось. (30)Однажды в одиннадцатом классе он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку. (33)И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой смотрела и сегодня.

(34)–Ну, получается, что я обманул тебя!

(35)–Меня? – она улыбнулась. (36)–Разве ты меня обманул?

(37)–А кого же! – сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла.

(39)…Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей… (41)Но с … понял, что никогда не сделает этого.

(42)–Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! – потеряв терпение, крикнула из кухни жена.

(44)«Разве ты меня обманул?» – вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть остывающий суп.

(По С.С. Качалкову*)

* Сергей Семёнович Качалков (род. в 1943 г.) – современный писатель-прозаик.

20. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 41?

1) интересом

2) надеждой

3) отчаянием

4) нетерпением

21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложение 4 содержит описание состояния героя.

2) В предложениях 16 – 19 представлено рассуждение.

3) Предложение 25 содержит описание.

4) В предложении 10 содержится повествование.

22. В каком предложении используются контекстные антонимы?

1) 6 2) 29 3) 32 4) 44

23. Среди предложений 39 – 44 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру .Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами

24. «Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности – А__________ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: Б __________ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и В__________ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как Г_________ (в предложении 36), обретает в тексте особую значимость».

Список терминов:

1) эпитет

2) сравнение

3) литота

4) парцелляция

5) экспрессивно-оценочные слова

6) диалектизм

7) вопросительное предложение

разговорные синтаксические конструкции

9) метафора

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы к варианту

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

Текст:

Показать текст

(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3)< … > Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

ТЕСТ ЕГЭ — 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ 1

ЧАСТЬ 1

  Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

  (1) Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2) Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) (….) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

  1. В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.

  2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.

  3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.

  4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.

  Ответ

  2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

  1) вопреки этому

  2) именно так

  3) однако

  4) в свою очередь

  Ответ

  3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

  ОБРАЗ , -а; муж.

  1) Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т.е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде кого-н.).

  2) Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

  3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о.

  4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).

  5) Порядок, направление чего-н., способ О. жизни, О. мыслей, О. действий.

  Ответ

  4. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

  1) звукопись являлась (предложение 1)

  2) расширил диапазон (предложение 2)

  3) художник не допустит (предложение 3)

  4) звуки затеняли (предложение 3)

  Ответ

  5. Укажите верную характеристику слова ТОЛЬКО (предложение 1).

  1) наречие

  2) частица

  3) предлог

  4) местоимение

  Ответ

  6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1) сирОты

  2) сливОвый

  3) донИзу

  4) углУбить

  Ответ

  7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1) Её ЗВУЧНЫЙ смех не мог не вызвать улыбки окружающих.

  2) ПРОБЛЕМНАЯ ситуация, возникшая в отношениях двух стран, вызывала тревогу.

  3) БУДНЕЕ выражение его лица поразило меня до глубины души.

  4) ИСКУССТВЕННАЯ радость хозяев дома поставила гостей в неловкое положение.

  Ответ

  8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1) ни разу не ошибился

  2) менее сложный

  3) детских яслей

  4) лучшие тренеры

  Ответ

  9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

  Изучая русскую поэзию первой половины 19 века,

  1) мне понравились стихотворения Е. Баратынского.

  2) Баратынский пленил меня прелестью звучания поэтических строк.

  3) обратите внимание на стихотворения Е. Баратынского.

  4) сборник стихотворений Е. Баратынского произвёл на меня неизгладимое впечатление.

  Ответ

  10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1) Если в жаркий день дотронешься к берёзе, то почувствуешь прохладный ствол.

  2) Сюжет поэмы «Руслан и Людмила» типично сказочный.

  3) Рыбаки, вовремя предупрежденные об опасности, вернулись в порт.

  4) Многие из тех, кто любит посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания.

  Ответ

  11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1) Во второй половине 30-х годов в судьбу А.П. Керн вошёл человек, который буквально перевернул её жизнь.

  2) Пушкин, который с конца 1820 года до начала июля 1823-го жил в Кишинёве, окунулся в атмосферу политических, философских и литературных споров.

  3) М.Н. Волконская была одной из тех женщин, которые вдохновили Н.А. Некрасова на создание поэмы «Русские женщины».

  4) В Одессе у Пушкина особенно сложными были отношения с новым начальником — Воронцовым, который стремился сделать из поэта усердного чиновника.

  Ответ

  12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

  Изгна(1)ый из време(2)ого пристанища медведь беше(3)о рявкнул и испуга(4)о ринулся по нехоже(5)ым тропам в глубину тайги.

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 1, 2, 4

  3) 2, 3, 4

  4) 1, 2, 4, 5

  Ответ

  13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1) ут…лщённый, одр…хлеть, приг…реть

  2) заск…чить, оз…рённый, вык…пать

  3) растр…пать, б…гемот, м…чеха

  4) д…лина, прис…гать, уд…вление

  Ответ

  14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1) от…грать, об…ндеветь, дез…нформация

  2) пр…стыдить, беспр…мерный, пр…одолеть

  3) …держать, …биться, сни…хождение

  4) от…брать, д…стать, пр…бабушка

  Ответ

  15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

  1) пряч…шь, вид…вший

  2) неж…шься, (он) раста…т

  3) вид…мый, (он) гон…т

  4) утрач…нный, застрел…ны

  Ответ

  16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?

  А. размал…вать

  Б. закруч…вать

  В. сговорч…вый

  Г. сирен…вый

  1) А, Г

  2) А, Б, Г

  3) Б, Г

  4) Б, В, Г

  Ответ

  17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1) Я (не)раз читал о (не)опознанных летающих объектах.

  2) Она далеко (не)красавица, однако что-то (не)обыкновенное светится в её глазах.

  3) Туристы (не)торопясь подошли к поляне и увидели ни на что (не)похожее растение.

  4) Задание выполнено вовсе (не)плохо, однако (не)продуманные выводы меня смущают.

  Ответ

  18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

  1) Я люблю тебя ЗА(ТО), что ты (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих лет не раз доказывал свою безграничную преданность.

  2) ПО(ЭТОМУ) склону горы сошла лавина, (ОТ)ТОГО невероятным кажется спасение туристов.

  3) (ЗА)ЧЕМ совершать поступки, за которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ будет стыдно?

  4) (В)ДОГОНКУ ему крикнули, (ЧТО)БЫ он больше не появлялся на этой улице.

  Ответ

  19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  Под этими знаменитыми вековыми дубами Пушкин гулял ( ) и Анна Керн слышала признания великого поэта.

  1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2) Сложное предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

  3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  Ответ

  20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Гости остались в столовой (1) шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении (2) и (3) опасаясь быть нескромными (4) вскоре разъехались (5) один за другим (6) не поблагодарив хозяина за хлеб-соль.

  1) 1, 2, 3, 4, 6

  2) 1, 4, 6

  3) 1, 3, 4, 6

  4) 3, 4, 5, 6

  Ответ

  21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

  В создании поэтического образа участвуют (1) буквально (2) все художественные средства, вместе взятые. Но звукопись в таких случаях (3) безусловно (4) удваивает и утраивает художественную выразительность слова.

  1) 1, 2

  2) 3, 4

  3) 1, 2, 3, 4

  4) 1, 3, 4

  Ответ

  22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1) На другой день ни свет ни заря Лиза проснулась.

  2) В литературных салонах Петербурга образованные аристократы обсуждали литературные новинки и упражнялись в стихотворных импровизациях слушали чтение новых произведений и развлекались.

  3) Образование и тонкий художественный вкус не мешали Фёдору Ивановичу Толстому вести безалаберный и разгульный образ жизни.

  4) Пушкину пришлось пережить волнения первого сватовства и отказ маменьки Натальи Гончаровой.

  Ответ

  23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Живя у Раевских в Крыму (1) Пушкин увлёкся произведениями Байрона (2) влияние которого на Пушкина впоследствии (3) постепенно угасает (4) и окончательно преодолевается в «Евгении Онегине».

  1) 1, 2

  2) 2

  3) 2, 4

  4) 1, 2, 4

  Ответ

  24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Современники Пушкина говорили (1) что во время отпевания обширная площадь перед церковью представляла собою сплошной ковёр из человеческих голов (2) и (3) что (4) когда тело поэта выносили из церкви (5) то шествие на минуту запнулось: на пути лежал кто-то большого роста, в рыданиях.

  1) 1, 2, 3, 5

  2) 1, 4, 5

  3) 1, 2, 3, 4, 5

  4) 1, 5

  Ответ

Прочитайте текст и выполните задания 25 — 36.

Сто процентов человеческого

  (1) Ненавижу диктаторов — ничего хорошего человечеству они никогда не приносили. (2) Но как быть с диктатурой гена — этого крохотного властителя нашей жизни?

  (3) Говорят, против судьбы не попрёшь. (4) Люди веками убеждались в могуществе рока, иначе не передавали бы из поколения в поколение грустную пословицу. (5) Современная биология подвела научный фундамент под фольклорный афоризм: учёные утверждают, что наша судьба на три четверти зависит от генов. (6) Проще говоря, что досталось от родителей, то и определит нашу долгую или не очень долгую жизнь.

  (7) Три четверти, что и говорить, очень много. (8) Но это, на наше счастье, вовсе не означает, что всё заранее предопределено и нам остаётся только покорно брести по дороге, проложенной загадочным механизмом наследственности. (9) Да, мы здорово зависим от судьбы. (10) Но не стоит прогибаться под диктатуру гена: двадцать пять процентов свободы, которые оставляет нам наследственность, в нашей судьбе куда важнее, чем неизбежные три четверти.

  (11) Величайший россиянин всех времён был правнуком знаменитого крестника Петра Великого, генерала Ганнибала. (12) От прадеда он унаследовал железное здоровье, немалую физическую силу, могучий характер и редкую работоспособность. (13) Почему он-то не вышел в генералы? (14) Ведь какую карьеру мог бы сделать с его умом и энергией! (15) Видимо, двум ярко одарённым родственникам хватило для поиска жизненного призвания той четверти натуры, которая, в отличие от трёх наследственных четвертей, давала им свободу выбора. (16) Чернокожий воспитанник царя не видел для себя судьбы, кроме престижной военной. (17) А на жизнь Пушкина решающее влияние оказали не гены, а либеральные преподаватели Лицея и вольнолюбивые однокашники, которые азартно состязались в стихотворчестве, поначалу не слишком понимая, чем именно смуглый курчавый мальчишка отличается от Дельвига, Кюхельбекера и Соболевского.

  (18) Куда вела наследственность хилого мальчика Сашеньку? (19) Скромное поместье, безрадостное общение с докторами, карты с соседями, в лучшем случае служение хитроумной государыне по статской части. (20) Но Александр Васильевич сполна использовал возможности четвёртой четверти судьбы, став тем самым Суворовым, величайшим полководцем России за всю её историю.

  (21) Я не учёный, никакой статистики у меня нет, только личные наблюдения. (22) Иногда — любопытные. (23) Например, отчётливо вижу, как с течением времени меняются писательские жёны. (24) Многие из них, живя с талантливыми людьми, сами становятся талантливыми. (25) Вот случай, поразительный по яркости. (26) Девочка познакомилась с известным поэтом, начался роман. (27) Дальше — рядовая советская судьба: поэта сослали, и девочку с ним, поэта посадили, и он безвестно пропал в зоне, а повзрослевшую девочку на долгие годы загнали в лагерный барак. (28) Выжила. (29) Вышла. (30) И написала поразительную книгу воспоминаний, одну из лучших образцов русской прозы ХХ века. (31) Да, Осип Эмильевич Мандельштам был великим поэтом. (32) Но как вышло, что и Надежда Яковлевна Мандельштам стала автором великой книги, не только глубокой, честной и точной, но и почти безукоризненной по стилю?

  (33) Когда поэта погубили, а рукописи изъяли, вдова поняла, что, кроме неё, некому сохранить для русской культуры стихи, заменить которые нечем. (34) А как их сберечь, когда за ней наверняка вот-вот придут (вскоре и пришли)? (35) Где хоть относительно безопасное место для рукописей? (36) Надежда Яковлевна такое место нашла — в собственном мозгу. (37) Стихи мужа она выучила наизусть, и все бесконечные лагерные годы, чтобы ничего не забылось, ежедневно повторяла в уме. (38) Без всяких оговорок, это был подвиг. (39) Но ещё и потрясающая школа работы над словом. (40) Думаю, человек, способный прочесть на память «Медного всадника», «Демона» или «Анну Снегину», просто не сможет писать плохо. (41) А ведь Надежда Яковлевна удерживала в памяти не десять, не двадцать — сотни стихотворений мастера.

  (42) С наукой не спорят — раз умные люди говорят, что наша участь на три четверти предопределена генами, значит, так оно и есть. (43) Но главное в нашей судьбе заключено в четвёртой четверти: призвание, радость освоения мира, азарт познания, дружба, любовь, роскошь человеческого общения, столь ценимая Антуаном де Сент-Экзюпери. (44) Если суммировать, получится примерно вот что: биологическим в нас командуют гены — а человеческое? (45) А человеческое в себе создаём мы сами. (46) На все четыре четверти. (47) На все сто процентов.

(По Л. Жуховицкому)

  25. Какое высказывание соответствует содержанию текста?

  1) Наша судьба заранее предопределена генами, унаследованными от родителей.

  2) Пушкин стал величайшим поэтом, потому что он унаследовал гены генерала Ганнибала — знаменитого крестника Петра Великого.

  3) Судьба каждого человека зависит не столько от биологического фактора — наследственности, сколько от того, как он сам распорядится собственной жизнью.

  4) Надежда Яковлевна Мандельштам выучила стихотворения мужа, чтобы воспитать в себе безукоризненное чутьё к слову.

  Ответ

  26. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

  1) В предложениях 11 — 20 содержатся примеры-аргументы к тезису, изложенному в предложении 10.

  2) Предложения 45 — 47 являются выводом, обобщающим авторские рассуждения.

  3) В предложениях 1 — 6 представлено повествование.

  4) Предложения 26 — 30 содержат объяснения факта, о котором говорится в предложениях 23 — 24.

  Ответ

  27. Из предложений 42 — 44 выпишите контекстные антонимы.

  Ответ

Ответы к заданиям 28 — 30 запишите словами.

  28. Укажите способ образования слова ВЫБОР (предложение 15).

  Ответ

  29. Из предложений 36 — 42 выпишите причастие (-я).

  Ответ

  30. Определите тип подчинительной связи в словосочетании ДАВАЛА ИМ (предложение 15).

  Ответ

Ответы к заданиям 31 — 35 запишите цифрами.

  31. Среди предложений 21 — 27 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

  Ответ

  32. Среди предложений 30 — 34 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

  33. Среди предложений 5 — 10 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

  34. Среди предложений 6 — 10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи утвердительного слова и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 — 34.

  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

  Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

  Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

  35. «Автор, характеризуя важную роль генов в нашей судьбе, использует троп _________________ (предложение 2). Однако ______________ («величайший россиянин всех времён» в предложении 11) подчеркивает важность поиска жизненного призвания вопреки наследственности. А какой, по мнению публициста, могла быть судьба А.В. Суворова, если бы он покорно подчинился «диктатуре генов»? Такой синтаксический приём, как ____________ (предложения 18 — 19), позволяет читателю понять это.

  Тогда что же поможет нам стать хозяевами собственной судьбы? ______________ (предложение 43) даёт ответ на этот вопрос».

  Список терминов:

  1) перифраз

  2) сравнительный оборот

  3) ряд однородных членов

  4) метафора

  5) вопросно-ответная форма изложения

  6) синонимы

  7) контекстуальные антонимы

  градация

  9) лексический повтор

  Ответ

ЧАСТЬ 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2.

  36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

  Информация о тексте

  Объём сочинения  — не менее 150 слов.

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. В каких из ниже приведённых ниже
предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Пушкинская поэзия благодаря
расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины
форма и содержание, в ней слились образ и звук.

2) Пушкин расширил диапазон
использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского
языка.

3) В предпушкинскую эпоху
звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при
описании «высоких образов» и чувств.

4) Настоящий поэт всегда следит
только за благозвучием своей поэзии.

5)  Пушкин в своём творчестве добился единства
слова и образа, потому что расширил диапазон художественного использования
звукописи.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите
это слово (сочетание слов).

вопреки этому

именно так

однако

в свою очередь

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью,
в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это
слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру,
соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБРАЗ , -а; муж.

1) Вид, облик. Создать что-н. по
своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о.
человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде
ко-го-н.).

2) Живое, наглядное представление
о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3) В искусстве: обобщённое
художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного
индивидуального явления. Писатель мыслит о.

4) В художественном произведении:
тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).

5) Порядок, направление чего-н.,
способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.

Ответ: ___________________________

4.
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

исчЕрпать     
загнУтый        дозвонИтся          столЯр    тОрты

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

1) Современное общество пытается УСВОИТЬ новое
направление в развитии коммуникации коммуникативный
менеджмент.

2) Венецианская штукатурка способна передать
оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света
и тени, на фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.

3) В Красноярске впервые состоялся международный
конкурс АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012».

4) Без современных оптических приборов наблюдать
за снежными барсами довольно сложно: это очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.

5) Предлагаемый
студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

очень СТРОЙНЫЙ     
УЗОРЧАТАЯ тюль  НАДЕВАЙ пальто    продажа ЧУЛОК   КЛАДИ портфель

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями
и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

гл…ток

выт..рающий

л..цензия

сг..ревший

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в
приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

пр..забавный, пр..тупился

бе..честный, бе..грамотный

бе..правный, ра..чёт

бе…пощадный,
бе…жалостный

пр..следовать, пр..шить

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква Е

каракат..ца             

милост..вый              

раста..ть

каракул..вый            

проветр..вающий            

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква И

знач..мый                          

приемл..мое

колебл..мый
(ветром)                         

недосяга..мый

постел…нный

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я
отвечать (не)в силах был.

Обычно
далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной.

(Не)бывалая
засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.

Как
(не)любить родимый край!

Меня
(не) было в школе.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ
года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ)
произведения современных зарубежных композиторов.

Пережёвывать
пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком
(ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.

(НА)ВСТРЕЧУ
эскадре адмирала Макарова (ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.

(ПО)ЭТОМУ
поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым,
разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ
студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в
книгах.

Ответ: ___________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется
НН.

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты
перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы:
обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в
иероглифическом письме.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)  Пушистая белая
шапочка обрамляла нежное лицо девушки.

2)  И шимпанзе и
гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.

3)  Осталось выучить
параграф о Конституции да распечатать реферат.

4)  В такой снегопад
машины и лошади и люди тонули в снегу.

5)
Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и достоверный но
поэтизированный образ человека.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество
энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих окружающую
среду (4) газов и золы.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому
(1) вода из подземных источников (2) как правило (3) чище, чем из
поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить
глина, не беспредельно.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял
оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге
вызвал к себе всеобщее уважение.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города
автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.

Ответ: ___________________________

 (1)Нет сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к
обновлению, углублению и окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно
научиться благодарности и на ней строить свою духовную жизнь.

(3)Современное нам человечество не ценит того, что ему
даётся; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из
своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю
силу духа, а внешнюю власть — техническую и государственную. (5)Оно хочет не
творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6) Распоряжаться и
наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои
«убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и завистью и о благодарности не
знает ничего.

(9)И
вот каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности.

(10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и
присмотреться к жизни — и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает
нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот, кто
выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить
новый мир и его культуру, он уже носит их в себе. (12)0н творческий человек; а
тот, кто не выдерживает этого испытания, одержим духовной слепотою и завистью,
он носит в себе разложение гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого.
(13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по
которым необходимо различать людей.

(14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего
сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь,
радостью на доброту, излучением на свет и тепло, верным служением на дарованную
благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда
бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18)
Благодарность не есть и простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное
сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою
мести, (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем —
потребность ответить добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама,
свободно, невынужденно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар
есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного
излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает
решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет
жизнь любовью и добротою.

(25)Так
благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее человечества
принадлежит именно благодарным сердцам.

(По И. Ильину)

20. Какое
утверждение не совпадает с точкой зрения автора? Укажите номера ответов.

1)  Современное
человечество в своём стремлении владеть ценит не творческую силу, а власть.

2)  Умение благодарить
нельзя считать критерием духовности.

3)  Иногда необходимо
проявлять благодарность без словесных изъявлений;

4)  Благодарность
никогда не сможет очистить душу от зависти и ненависти.

5) Будущее человечества принадлежит тем, кто
умеет быть благодарным.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях
10-13  содержится рассуждение.

2) В предложении 15
содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 14.

3) В предложениях 10-13  есть все типы речи     

4) В предложениях
10-13  есть повествование и описание

5) В предложениях
10-13  содержится повествование

Ответ: ___________________________

22.
Из предложения четвертого (4) выпишите антонимы

Ответ: ___________________________

23.
Среди предложений 14—20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер
этого предложения.

Ответ: ___________________________

24.
«Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной проблеме выражено с помощью
таких приёмов, как ______ (предложения 4, 5) и ________(предложения
14-—15). Такое синтаксическое средство, как _______(предложения 1, 20), а также
троп — _________ («духовное око») — в предложении 10 придают особую
образность размышлениям известного философа И. Ильина».

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

25.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из
проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём
сочинения — не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

Информация
о тексте

Вариант
1

Список
использованной литературы

2015

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.

2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.

3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.

4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.

5)  Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон художественного использования звукописи.

Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

вопреки этому

именно так

однако

в свою очередь

Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБРАЗ , -а; муж.

1) Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде ко-го-н.).

2) Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о.

4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).

5) Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.

Ответ: ___________________________

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

исчЕрпать      

загнУтый        

дозвонИтся          

столЯр

тОрты

Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) Современное общество пытается УСВОИТЬ новое направление в развитии коммуникации коммуникативный менеджмент.

2) Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света и тени, на фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.

3) В Красноярске впервые состоялся международный конкурс АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012».

4) Без современных оптических приборов наблюдать за снежными барсами довольно сложно: это очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.

5) Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

очень СТРОЙНЫЙ      

УЗОРЧАТАЯ тюль  

НАДЕВАЙ пальто    

продажа ЧУЛОК

КЛАДИ портфель

Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

гл…ток

выт..рающий

л..цензия

сг..ревший

Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..забавный, пр..тупился

бе..честный, бе..грамотный

бе..правный, ра..чёт

бе…пощадный, бе…жалостный

пр..следовать, пр..шить

Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

каракат..ца             

милост..вый              

раста..ть

каракул..вый             

проветр..вающий            

Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

знач..мый                          

приемл..мое

колебл..мый (ветром)                          

недосяга..мый

постел…нный

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я отвечать (не)в силах был.

Обычно далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной.

(Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.

Как (не)любить родимый край!

Меня (не) было в школе.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.

Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.

(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова (ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.

(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.

Ответ: ___________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)  Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки.

2)  И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.

3)  Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат.

4)  В такой снегопад машины и лошади и люди тонули в снегу.

5) Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и достоверный но поэтизированный образ человека.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих окружающую среду (4) газов и золы.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому (1) вода из подземных источников (2) как правило (3) чище, чем из поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.

Ответ: ___________________________

 (1)Нет сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности и на ней строить свою духовную жизнь.

(3)Современное нам человечество не ценит того, что ему даётся; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть — техническую и государственную. (5)Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6) Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и завистью и о благодарности не знает ничего.

(9)И вот каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности.

(10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и присмотреться к жизни — и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот, кто выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить новый мир и его культуру, он уже носит их в себе. (12)0н творческий человек; а тот, кто не выдерживает этого испытания, одержим духовной слепотою и завистью, он носит в себе разложение гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по которым необходимо различать людей.

(14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь, радостью на доброту, излучением на свет и тепло, верным служением на дарованную благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18) Благодарность не есть и простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою мести, (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем — потребность ответить добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама, свободно, невынужденно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет жизнь любовью и добротою.

(25)Так благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее человечества принадлежит именно благодарным сердцам.

(По И. Ильину)

20. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора? Укажите номера ответов.

1)  Современное человечество в своём стремлении владеть ценит не творческую силу, а власть.

2)  Умение благодарить нельзя считать критерием духовности.

3)  Иногда необходимо проявлять благодарность без словесных изъявлений;

4)  Благодарность никогда не сможет очистить душу от зависти и ненависти.

5) Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет быть благодарным.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 10-13  содержится рассуждение.

2) В предложении 15 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 14.

3) В предложениях 10-13  есть все типы речи     

4) В предложениях 10-13  есть повествование и описание

5) В предложениях 10-13  содержится повествование

Ответ: ___________________________

22. Из предложения четвертого (4) выпишите антонимы

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24. «Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной проблеме выражено с помощью таких приёмов, как ______ (предложения 4, 5) и ________(предложения 14-—15). Такое синтаксическое средство, как _______(предложения 1, 20), а также троп — _________ («духовное око») — в предложении 10 придают особую образность размышлениям известного философа И. Ильина».

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Информация о тексте

Вариант 1

Список использованной литературы

1. ЕГЭ 2015. Русский язык. Экзаменационные тесты. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ / Г.Т.Егораева. – М. : Издательство «Экзамен», 2015.

2. Русский язык. Нормы речи. «Заговори, чтобы я тебя увидел»: учебное пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенций. 10-й класс / Н.А.Сенина, Т.Н.Глянцева, Н.А.Гурдаева; под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2013.

3. Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Практикум по русскому языку. Культура речи: Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов. – СПб.: Издательство «Союз», 2001.

4. Русский язык и культура речи. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие / под ред. О.В.Загоровской.— Воронеж, 2004.

5. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2013 : учебно-методическое пособие / Н. А. Сенина. — Ростов н/Д : Легион, 2012.

6. И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, Н.В. Соколова, И.П. Цыбулько. ЕГЭ-2012. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: ЕГЭ 30 вариантов / под ред. И. П. Цыбулько. — М.: Национальное образование, 2011. — 272 с. — (ЕГЭ-2012. ФИПИ — школе).

7. КИМы прошлых лет

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Пушкинская поэзия
благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в
ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.

2) Пушкин расширил
диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство
русского языка.

3) В предпушкинскую
эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при
описании «высоких образов» и чувств.

4) Настоящий поэт
всегда следит только за благозвучием своей поэзии.

5)  Пушкин в
своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон
художественного использования звукописи.

Ответ:
___________________________

2. Какое из приведённых
ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

вопреки этому

именно так

однако

в свою очередь

Ответ:
___________________________

3. Прочитайте
словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком
значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру,
соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБРАЗ , -а; муж.

1) Вид, облик. Создать
что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять
о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в
виде ко-го-н.).

2) Живое, наглядное
представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3) В искусстве:
обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму
конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о.

4) В художественном
произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о.
(вжился в роль).

5) Порядок,
направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.

Ответ:
___________________________

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в
постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

исчЕрпать     

загнУтый       

дозвонИтся         

столЯр

тОрты

Ответ:
___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

1) Современное общество пытается УСВОИТЬ новое
направление в развитии коммуникации коммуникативный
менеджмент.

2) Венецианская штукатурка способна передать оптические
свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света и тени, на
фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.

3) В Красноярске впервые состоялся международный конкурс
АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012».

4) Без современных оптических приборов наблюдать за
снежными барсами довольно сложно: это очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.

Ответ:
___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

очень СТРОЙНЫЙ     

УЗОРЧАТАЯ тюль 

НАДЕВАЙ пальто   

продажа ЧУЛОК

КЛАДИ портфель

Ответ:
___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и
допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

гл…ток

выт..рающий

л..цензия

сг..ревший

Ответ:
___________________________

9.
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..забавный,
пр..тупился

бе..честный,
бе..грамотный

бе..правный, ра..чёт

бе…пощадный,
бе…жалостный

пр..следовать,
пр..шить

Ответ:
___________________________

10.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

каракат..ца             

милост..вый              

раста..ть

каракул..вый            

проветр..вающий            

Ответ:
___________________________

11.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

знач..мый                           

приемл..мое

колебл..мый
(ветром)                         

недосяга..мый

постел…нный

Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я отвечать (не)в силах был.

Обычно далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно
многословной.

(Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.

Как (не)любить родимый край!

Меня (не) было в школе.

Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных
слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и
танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.

Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны
заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.

(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова (ТАК)ЖЕ быстро двигались
пограничные катера.

(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем,
человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ)
разборчив в людях, как и в книгах.

Ответ: ___________________________

14.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные
проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы:
обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в
иероглифическом письме.

Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1)  Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо
девушки.

2)  И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по
довольно большой территории.

3)  Осталось выучить параграф о Конституции да
распечатать реферат.

4)  В такой снегопад машины и лошади и люди
тонули в снегу.

5) Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и
достоверный но поэтизированный образ человека.

Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное
количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих
окружающую среду (4) газов и золы.

Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается.
Поэтому (1) вода из подземных источников (2) как правило (3) чище, чем из
поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить
глина, не беспредельно.

Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял
оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге
вызвал к себе всеобщее уважение.

Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из
города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.

Ответ: ___________________________

 (1)Нет сомнения
— человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей
культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности и на ней строить
свою духовную жизнь.

(3)Современное нам человечество не ценит того, что ему
даётся; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из
своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю
силу духа, а внешнюю власть — техническую и государственную. (5)Оно хочет не
творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6) Распоряжаться и
наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои
«убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и завистью и о благодарности не
знает ничего.

(9)И вот каждый из нас должен прежде всего научиться
благодарности.

(10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и
присмотреться к жизни — и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает
нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот, кто
выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить
новый мир и его культуру, он уже носит их в себе. (12)0н творческий человек; а
тот, кто не выдерживает этого испытания, одержим духовной слепотою и завистью,
он носит в себе разложение гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого.
(13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по
которым необходимо различать людей.

(14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого,
любящего сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на
любовь, радостью на доброту, излучением на свет и тепло, верным служением на
дарованную благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и
иногда бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18)
Благодарность не есть и простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное
сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою
мести, (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем —
потребность ответить добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама,
свободно, невынужденно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар
есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного
излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает
решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет
жизнь любовью и добротою.

(25)Так благодарность очищает душу от зависти и
ненависти. (26)И будущее человечества принадлежит именно благодарным сердцам.

(По И. Ильину)

20. Какое
утверждение не совпадает с точкой зрения автора? Укажите номера ответов.

1)  Современное человечество в своём стремлении
владеть ценит не творческую силу, а власть.

2)  Умение благодарить нельзя считать критерием
духовности.

3)  Иногда необходимо проявлять благодарность без
словесных изъявлений;

4)  Благодарность никогда не сможет очистить душу
от зависти и ненависти.

5) Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет
быть благодарным.

Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях
10-13  содержится рассуждение.

2) В предложении 15
содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 14.

3) В предложениях 10-13  есть все типы речи     

4) В предложениях 10-13  есть повествование и описание

5) В предложениях
10-13  содержится повествование

Ответ: ___________________________

22. Из предложения четвертого (4) выпишите антонимы

Ответ: ___________________________

23. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое
соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического
повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24. «Серьёзное и вдумчивое отношение автора к
поставленной проблеме выражено с
помощью таких приёмов, как ______ (предложения 4, 5) и
________(предложения 14-—15). Такое синтаксическое средство, как
_______(предложения 1, 20), а также троп — _________ («духовное око») —
в предложении 10 придают особую образность размышлениям известного философа И.
Ильина».

Список
терминов:

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

Информация
о тексте

Вариант
1

Список
использованной литературы

1. ЕГЭ 2015. Русский язык. Экзаменационные тесты. Практикум по
выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ / Г.Т.Егораева. – М. : Издательство
«Экзамен», 2015.

2. Русский язык. Нормы речи. «Заговори, чтобы я тебя увидел»: учебное
пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенций. 10-й класс /
Н.А.Сенина, Т.Н.Глянцева, Н.А.Гурдаева; под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д:
Легион, 2013.

3. Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Практикум по русскому языку. Культура
речи: Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов. – СПб.: Издательство
«Союз», 2001.

4. Русский язык и
культура речи. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие / под ред.
О.В.Загоровской.— Воронеж, 2004.

5. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2013 : учебно-методическое пособие /
Н. А. Сенина. — Ростов н/Д : Легион, 2012.

6. И.П. Васильевых,
Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, Н.В. Соколова, И.П. Цыбулько. ЕГЭ-2012. Русский язык:
типовые экзаменационные варианты: ЕГЭ 30 вариантов / под ред. И. П. Цыбулько. —
М.: Национальное образование, 2011. — 272 с. — (ЕГЭ-2012. ФИПИ — школе).

7. КИМы прошлых лет