К перспективным моделям егэ относятся - Exhelper.top

Простите, а что изучать в ВУЗе, если до поступления ученик должен знать всю биологию?? Ах точно, историю России, физ-ру, информатику, философию, экономику и еще кучу ненужных дисциплин👍🏻👍🏻👍🏻 BRAVO!

Это задания к экзамену или олимпиаде?

Это жестоко! Это чересчур! Люди не вундеркинды. От ЕГЭ решается судьба человека: жить ему под мостом с протянутой рукой или устроиться на нормальную работу! Мало того что цены растут, а зарплата уменьшается, так ещё стремятся, чтобы люди школы не заканчивали. Это очень печально. Верните задания, которые вы убрали, и сделайте легче. Так нельзя с нами…

cry

pensive

Сурово вы нас, разработчики, по сдаче Егэ(математика) кидаете. Готовились к одной модели, «щелчок» — сдаем по другой!!!! Все пережили: дистанционнку, нововведения ОГЭ, ненужные ВПР в старших классах…что еще предложите?

В Министерстве сидят люди из Секты «Свидетели ЕГЭовы», как говорил М. Задорнов. (Мир его праху!) Меняются Министры, но с каждым Министром становится всё хуже и хуже. Знаете, почему? Потому что со времён 90-х годов на местах заместителей, помощников, советников и тд и тп, сидят люди, внедрённые ещё Соросом в наше образование! А этих субъектов изменение статуса не касается-ОНИ ПРИ ЛЮБОМ МИНИСТРЕ ОСТАЮТСЯ НА СВОЁМ МЕСТЕ! Вот потому мы и имеем то, что имеем-планомерное уничтожение системы образования в стране.
Да, друзья! Ещё не забудьте и Грефа со своим «инновационным» подходом к образованию. Греф! КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ СТАВЛЕННИКОМ ЗАПАДНОЙ ЭЛИТЫ!
К 2030-м годам будут школы для всех (как «они «говорят, для быдла) и для избранных (те для элиты и их детей)

Уважаемые авторы ответов ЕГЭ по обществознанию, почему у вас «появление предпочтений граждан страны Z пользоваться личным транспортом» — фактор предложения??? Это фактор спроса. Спрос растет, новая точка пересечения со старым неизменным предложением будет уже при большем объеме продаж. В результате и экспорт может вырасти (как у вас в скобочках зачем-то написано) и собственное производство. Но все это будет на старой линии предложения. Никуда линия не сдвинется (функция не поменяется), поменяется точка равновесия. То есть сдвига графика, как нарисовано, не будет. Это азы экономики…

С удовольствием поддержу реплику

Уважаемые составители КИМов. У меня к вам вопросы: «Вы давно вели уроки в обычной средней школе? Вы вообще видели учебники по которым занимаются дети?» Я предлагаю вам сходить и посмотреть не по телевизору, а в живую к школу. Какие комплексные числа???? Вы их видели в учебнике общеобразовательной школы. Профиль по математике для кого составлен .Я изучала их 40 лет назад, надо уходить, нет сил терпеть издевательства.

Изменения по математике очень правильные. Тема Комплексные числа всегда была в углубленном курсе и в соответствующих учебниках. А если в школах это не изучают — так разберитесь, почему учителя игнорируют стандарты (а потому, что в материалах ЕГЭ таких заданий нет; ничего, введут — все всё будут изучать). Я бы вообще вернулся к содержанию первой части, которая была до 2010 года.

Здравствуйте! Когда уже точно будет известно об утверждении демоверсий ЕГЭ 2022? Учителям же нужно знать, к чему готовить выпускников.

Всегда в конце августа……

Учитель русского языка и литературы, стаж 40 лет, Заслуженный учитель РФ, член экспертной группы ЕГЭ.
Видоизменения принять сложно: во-первых, зачем они? Во- вторых, задание № 17 было очень полезным. В- третьих, к 1 сентября не готовы кимы Цибулько, по которым выпускники ориентируются. В-четвертых, не увеличено время проведения экзамена, а учащиеся имеют проблемы с чтением, и это не секрет. В-пятых, пандемия перенесла многие учебные заведения на дистанционное обучение…В общем, бессмысленно и не ко времени все это. Если дети сдают экзамены, принятые правительством, хорошо, так это ХОРОШО.

Начнём с того, что год назад было обучение онлайн, о нормальном обучении в такой период и речи быть не может! Почему вы усложняете структуру ЕГЭ если с обучением сейчас беда во многих школах и приспособиться к новым заданиям за год, а то и меньше, нереально!!! Хочется знать, в чём смысл вообще усложнения ЕГЭ? Чтобы обломать мотивацию чему — то учится в жизни? Это ЕГЭ должно проверить только знания, полученные в школе, при школьной программе. Почему дети должны лезть вон из кожи, от таких волнений перед этим ЕГЭ у них появляются проблемы со здоровьем. Прислушайтесь к людям, к учителям, к детям и их родителям!!!

Я учитель истории и обществознания. Что касается истории, зачем так много делать моделей. Я думаю, это не целесообразно. Слишком распыляет подготовку, требует огромных знаний подчас, того, что в учебниках не всегда есть. Думаю, достаточно уже того, что в сочинении по истории много изменений! Прислушайтесь, будьте так добры!

Есть все предметы. даже французский и китайский… А с информатикой что?) К чему нам готовиться?)))

Здравствуйте, перспективной модели по информатике нет. И это значит что изменений вносить не планируется. Будет всё как в 2021 году было.

Здравствуйте. Репетитор по английскому языку. Мысли вслух: «Заканчивается июль 2021 года. На данный момент на сайте ФИПИ продолжает висеть Перспективное планирование (которое, не будет использоваться при проведении ЕГЭ в 2021году ))))). И все!!!! Никаких официальных заявлений, будем все же работать по новой системе ЕГЭ или нет, каковы результаты обсуждения (где, кстати, оно было?), где новые тренировочные упражнения. А время идет. Многие дети занимаются летом при полном непонимании к чему собственно готовиться». Время, господа, время!!!! Ваши выступления в сентябре, октябре — это уже поздно. А учитывая общественную ситуацию в стране и важность вопроса — преступно поздно!

Объясните, пожалуйста, цель таких серьезных изменений в ЕГЭ. В этом году по биологии каждый пятый школьник не сдал экзамен. Ваша цель, чтобы на следующий год порог не прошел каждый третий ученик?

мне интересно, дорогие мои разработчики, к чему вы хотите нас подвести? к логике, аналитической мышлению или к нервному срыву? задания по биологии – мрак. я 10 лет проучилась в школе, ни разу не видя под микроскопом ничего, кроме темноты и трещин на микропрепаратах, по-моему, это уже слишком. биология и так была сложным предметом для сдачи на ЕГЭ, а сейчас это вообще какой-то ужас. прежде чем составлять такие задания, поменяйте школьную программу, которая отстала от современной биологии лет на 30.

Алла Учитель с 40-летним стажем, в проекте экзамена по физике, в заданиях. больших изменений нет, убрали задание по астрономии, это правильно. ее все равно в школах на нужном уровне не преподают, итоговый балл у выпускников этот вопрос понижает, количество заданий первой части все равно велико для экзамена по выбору, скорее всего нужно проверить умения решать задачи, количественные и качественные . разной степени сложности, знание формул. анализ физических явлений, знание теории физики интегрированные задания на выбор всех правильных ответов,в принципе ничего не проверяют, кроме как отнимают время на экзамене, для проверки все ли учтено и выбрано, эти задания не проверяют. а подставляют учащихся под ошибки, что является педагогически не правильным, последняя задача , которая на 4 балла, очень легкая максимум за нее можно дать 2 балла весь проект какой то не суразный первая часть утяжелена не нужными логически-аналитическими заданиями. которые мало что проверяют. а вторая часть, наоборот упрощена такой проект не правильно ориентирует на экзамен

Учитель с 28-летним стажем
Уважаемые разработчики! Пожалуйста, услышьте учеников и учителей! Очень мало времени для выполнения ЕГЭ по русскому языку. И что же мы видим в демоварианте? Добавили работу с текстами, выполнение которой потребует очень много драгоценных минут на экзамене. Очень жаль выпускников. Очень жаль коллег.

Татьяна, учитель с 30-летним стажем

В ЕГЭ по русскому языку, на мой взгляд, совершенно неоправданно исключили задание на пунктуацию при причастном и деепричастном обороте, а эти знания необходимы. А 1, 2 и 22 задания частично дублируют вопросы, которые раньше были в 24 задании: стиль речи, тип текста, связь между его частями. Кроме того, лишнее время будет потрачено только на прочтение дополнительного текста (1) и набора предложений(22), не говоря уже об осмыслении. НИ грамотность, ни культуру речи эти задания по факту не проверяют. Проверка умения учащихся составлять тезисы и конспекты — не формат ЕГЭ. Излишнее неоправданное усложнение.
В ЕГЭ по литературе тоже перемудрили. Зачем перенесли 2 варианта заданий из ОГЭ, но убрали сопоставление с 2 произведениями? Это читательский кругозор. И в 11 классе дать толковый развернутый ответ в объёме 50 слов — не смешите, соответственно, времени потребуется больше, а его и так впритык.
И еще ввели критерий оценки грамотности по литературе. Давайте на каждом экзамене проверять свою область! На русском — русский, на литературе — знание текстов и умение их анализировать. Если ученик от волнения забудет поставить запятую или допустит орфографическую ошибку, то при аргументированном ответе с привлечением литературного материала и т.д. ему высшего балла уже не получить. По рукам детей бьете. Понятно, что нужно снижать баллы за абсолютно безграмотные работы, но при том количестве ошибок, которое разрешено допустить в итоговом сочинении, ставить такие жесткие рамки на ЕГЭ по литературе — перебор.
А вообще у меня абсолютное убеждение, что составители КИМов — люди, страшно далекие от народа и реальной школы. Высокие баллы на ЕГЭ вызывают у них не чувство радости за учеников и учителей, а желание «что-то еще докрутить». Может, хватит докручивать? Резьбу сорвете.

Татьяна, абсолютно с Вами согласна. Я тоже учитель русского языка и литературы с ещё бОльшим стажем))
1. Совершенно согласна с анализом новых КИМ ЕГЭ по русскому язуку, особенно по поводу 1 и 2 заданий, которые не проверяют ни развитие речи, ни практическую грамотность.

В ответах на задание №17 демоверсии по обществознанию ошибка. Военную доктрину РФ утверждает Президент РФ, а не Правительство РФ( ст 83 Конституция РФ, пЗ).

В ответе демоверсии утверждение военной доктрины — это полномочие Президента РФ. Не вижу ошибки.
1. Замечание об ошибке было размещено 5 июля, а уже 11 июля последовало исправление.

По литературе теперь не 5, а 7 сочинений. Времени и так недостаточно, что детям теперь делать?

1. Их 7. 5.1, 5.2, 6, 10.1, 10.2, 11, 12.
  1. Читайте внимательно, там сочинения на выбор.

Извините, а где демоверсия по информатике?

Разработчики Модели по химии проверьте ответы……Ужас, сколько ошибок!!!!!

Для Модели по химии нет ли ошибок в ответах по заданиям 1, 2, 3,19, 20?
Обозначила только тесты закрытого типа.
Для №1 — разве атом кислорода и азота имеют одинаковое число неспаренных электронов в основном состоянии?
Для №2- цезий -это р-элемент? или хром?
Или №3- в ответе кислород и азот имеют одинаковую разность между значениями высшей и низшей степенью окисления?
Кто-то мне объяснит, в чём я не права?
Спасибо.

Непонятна запись ответа для №24. Требуется запись одного числа. А в ответе два числа!

Граждане, прошу прощения, а здесь математика профиль ? Нигде не указано. Или математику уберут совсем ?

После русского языка идёт дальше по списку математика. Это математика профиль. Самая первая ссылка — «Демоверсия».

Коллеги! Мы сражаемся с ветряными мельницами. Проекты всё равно утвердят. Ведь надо же оправдать затраченные средства, иначе разработчики «трудились» зря.

Больно за наивность и чистоту помыслов тех, кто пишет возмущенные письма в адрес НЕ уважаемых мною разработчиков тестов. Неужели вы действительно думаете, что чиновникам от образования есть дело до учеников и учителей? У этих околошкольных «творцов» так много дел и глобальных задач, что им, право, не до школы с ее проблемами! Отбить деньги, которые выручат от продажи тех же тестов, но как бы новых , с дополнениями. Сделать вид активной деятельности. Повысить сложность с тем, чтобы потом журить школу и искать выходы из того болота, куда она якобы попала. Потом создать новые ФГОСы и опять отбить деньги. Дел много — только поспевай.

Уважаемые составители КИМов ЕГЭ, вы ухи объелись!? Да пошели вы к гидриду натрия с иодидом урана!

добрый день, прислушайтесь ко всем, прочтите все комментарии, и поймите,что вы делаетк

Учитель химии. По-моему, замечательные задания. Наконец-то многие задумаются — что такое логика и критическое мышление?! Задания не вузовские, но, так сказать, с перчинкой) Уважаемые коллеги, Вы то с чего переживаете??? Или Ваше учение сводиться к подготовке к егэ? Если да, то теперь понятно, почему ученики массово не здают экзамен…. Вот это печально(((

Вот это очень печально, что за свои годы Вы не научились писать слово «сдавать» правильно. И очень грустно, что Вы со своей превосходной логикой и критическим мышлением не убедились в необходимости знания русского языка.
1. А слово «сводиться» в данном случае должно писаться без мягкого знака. Забыла написать об этом в предыдущем комментарии.
Учение (что делает?) сводиТСЯ.

А где и когда эти слушания будут проходить для утверждения?

Уважаемые разработчики!
А Вы не забыли, что ЕГЭ придут сдавать не нынешние выпускники, которые сдали экзамен, а совсем другие дети, которые еще не учились в 11 классе? Зачем 1 и 2 задания, если есть 23? А Вы сами пробовали за 3ч 30 мин (210 мин) выполнить эти задания?

Когда увидел новые разработки КИМ захотелось выразиться не самым культурным языком. Ученик 10 класса.Они совершенно не для школьного уровня. Это издевательство над нами и нашей психикой. Разработчики далеки от детей и учителей, которые просто не могут всегда подстраиваться под новые кимы и давать детям университетские знания. Это издевательство над всеми нами. Когда это уже прекратись

Владимир, согласна с вами , так как я сдаю этот экзамен в 2022 . Ладно , то что с заданиями сделали, но сокращать время это уж слишком!
Ну не знаю, учила историю весь год, сдавала в этом году. Посмотрела демоверсию по истории 2022, вроде все решаемо (единственное, что есть больше вопросов по Всемирной истории), хотя сочинения в этом году были тоже достаточно сложными, ведь ученик не знает, что ему попадется, особенно если личность, по которой сложно подобрать 2 событие, а в прошлом году люди могли просто вызубрить периоды…

Задания по биологии чрезвычайно усложнены, а также содержат массу неточностей и неоднозначных ответов. Рисунки недостаточно четкие и понятные, их сложно анализировать даже преподавателю. Решение ряда заданий опирается не на школьные знания биологии, а какие-то представления авторов, прямо скажем не всегда верные.
Например, в задании 6, где изображена митохондрия, цифра 3 указывает на кружочки, которые вполне похожи на рибосомы, которые присутствуют в матриксе митохондрий.
Для решения части 2 необходимы знания, которые ученик средней школы в реальности не имеет возможности получить. Для решения части предложенных заданий необходим опыт практической работы в лаборатории, такая возможность есть у ничтожного количества учеников.
Преподаватель со стажем 19 лет, кандидат биологических наук

В этом году закончила 10 класс. Когда увидела новые модели ЕГЭ по биологии пришла в неописуемый ужас. Разработчики ФИПИ издеваются над нами как только могут. Задания без нововедений были сложными. Сейчас они стали просто нереальными. Для кого вы это делаете? Сможите ли вы сами решитьэти задания под четырьмя камерами и наблюдателями, испытывая в этот момент огромный стресс и страх? О каком СВЕТЛОМ будующем можно говорить, когда все действительно умные дети будут оставаться в провинции из-за того что не хватило балов на ЕГЭ и все достойные профессии будут «окупированны» богатенькими, далеко не всегда умными детьми. Подавляющее большинство ребят испытывают огромный стресс и пребывают в депресси на протяжении всей подгнотовки и самой сдачи ЕГЭ, случаи суицида по поводу экзаменов увеличиваются, психика и судьбы детей ломаются. Что вы ТВОРИТЕ,?

Полностью согласна! Тоже закончила в этом году 10 класс и я в бешенстве! Почему нельзя было выложить демоверсию в сентябре 2020 , чтобы мы знали к чему нам готовиться.

Что вы сделали с английским?! В таком виде экзамен заведомо «провальный» даже для сильных учеников!
учитель со стажем 35 лет

Учитель английского языка с двадцатилетним стажем, репетитор, эксперт ЕГЭ.
Больше всего возмутило новое задание в разделе «Письмо» на интерпретацию графика/таблицы. Это очень специфический вид академического письма, взятый из экзамена IELTS academic, предназначенного для поступления в зарубежные ВУЗы, и зачем он российским абитурентам, непонятно. Вы все время ратуете за приближение экзаменационных заданий к реальным жизненным ситауциям, так вот, высказывает и аргументирует свое мнение в реальной жизни человек гораздо чаще, чем читает и интерпретирует графики. Задание 8 тоже предполагает такой уровень развития логического мышления и аналитических способностей, который никак не может быть достигнут в современной агрессивно цифровизуемой школе. В устной части совершенно непонятна причина замены задания 2. Старый вариант дает гораздо больше информации о языковых компетенциях абитуриента. И потом, задание ответить на вопрос, услышанный ОДИН раз, без визуальной опоры и без возможности переспросить — заведомо «провальное» для выпускников с ведущим зрительным каналом восприятия, они просто не смогут воспринять и осознать вопрос. Особенно если вспомнить, что одновременно за соседними столами будут говорить еще три человека. Третье задание тоже значительно усложнено и теперь предполагает, что за те же самые две минуты ученик доджен не только кратко описать картинки, найдя сходства, связанные с темой, но и выразить свое отношение к теме воображаемого проекта, предложив следующий шаг его реализации. Как это можно сделать, не зная ничего об уже реализованных шагах, остается загадкой. Не говоря уж о том, что при написании реальных проектов, даже на родном языке, размышления о перспективах дальнейшего изучения темы занимают отнюдь не две минуты. Увеличение «веса» первого задания — чтение — (аж в четыре раза!!!) тоже представляется нелогичным. Произношение, и особенно интонация — один из самых трудных для освоения аспектов в условиях отсутствия языковой среды. Зачем придавать ему такой вес, особенно учитывая, что по мере распространения английского языка по всему миру он становится все более вариативным и на сегодняшний день, к примеру, в критериях Кембриджского университета единственным требованием к произношению экзаменуемого названа понятность? Да и вообще, идея проверять говорение с помощью компьютера несостоятельна сама по себе. Если мы посмотрим критерии оценивания устной части международных экзаменов, львиную долю там занимают общекоммуникативные навыки, владение стратегиями общения, умение восстановить коммуникацию при сбое и т.д. Сегодняшний формат устной части этот громадный пласт просто игнорирует. И опять же, он нежизненен, ибо в жизни мы всегда имеем возможность переспросить, перестроить свое высказывание в зависимости от реакции собеседника и т.д. В компьютерном формате все это отсутствует.

Учитель английского языка со стажем 35 лет. Новый вариант экзамена заведомо сделан так, чтобы выпускники не могли его сдать!

В русском языке не совсем понятно, зачем нужны новые задания 1 и 2? По-моему, итак, всё очень нелегко. В математике не увидела сильных изменений, но тоже трудновато набрать высокие баллы. Особенно, с учётом всех нововведений времени у 11-классников критически мало. А потом кто-то будет удивляться, почему же у нас такие низкие баллы ЕГЭ. Вы даёте задания далеко не школьного уровня. Насчёт биологии. Вторая часть (Блок 1) мне действительно понравились задания, связанные с ответами на вопросы по данной информации. Но, хотелось бы, чтобы биологию хоть немного упростили. Потому что статистика ужасающая, особенно в последние два года. Если не ошибаюсь, в том году по биологии вообще один стобалльник был… Надеюсь на то, что вы просто прочтёте хотя бы, а лучше действительно задумаетесь и поможете итак дико стрессующим выпускникам…

Уважаемые составители КИМов! Прежде чем фантазировать, попробуйте хотя бы полгода поработать в школе. Я работаю там уже 30 лет. Без боли невозможно смотреть на современное образование, когда у детей от бесконечных смен программ, сокращения учебных часов и неинформативных учебников в головах просто хаос. Или вы считаете, что школа, со своими школьными программами одна песня, а у вас другая — ария для элиты? Тогда не надо объявлять этот экзамен Государственным, если государственные школы не в состоянии подготовить к нему выпускников! Большинство моих коллег собираются в этом году увольняться, и последней каплей стали ваши новые измышления. В школах будет очень много вакансий, приходите, вас ждут, покажите мастер-класс подготовки к вашим ЕГЭ в условиях школьной системы!

хорошая шутка над моим будущим, юмористы вы, конечно:))

Составители КИМов, ХВАТИТ УЖЕ ИЗДЕВАТЬСЯ НАД ВЫПУСКНИКАМИ!!! Зачем вводить эти изменения, когда экзамен и так сложный на данный момент! Что вы делаете с химией, биологией, это ни в какие рамки не входит! Я уверена, что даже студент медицинского, проучившись в вузе, не сможет правильно решить эти задания! Школьники осваивали на протяжении долгого времени ОСНОВНУЮ ПРОГРАММУ, ТАК И РАЗРАБАТЫВАЙТЕ АДЕКВАТНЫЕ ЗАДАНИЯ, БАЗОВОГО, ШКОЛЬНОГО УРОВНЯ, А НЕ ВУЗОВСКОГО!!!! ПРОТИВ, ПРОТИВ И ЕЩЁ РАЗ ПРОТИВ!!!!!!!!!!!

Алексей, председатель ПК, физика.

Экспериментаторам по новым моделям ЕГЭ советую познакомится с работами Хакена по синергетике. Если изменение внешних воздействий меньше времени установления — это ведет к динамическому хаосу. На мой взгляд, предлагаемые изменения именно таковы. Отказ от кодификатора в системную физику вносит бессистемность. Подумайте!

Все новые задания по биологии просто ужас, где в школах все это проходят? В основном ученики только издали видят микроскоп и не имеют никакого понятия о микроанатомии печени, кишечника. Задача об идентификации ДНК совершенно непонятна с этим рисунком, задача с фотосинтезом требует для решения настоящего эксперимента, а ни сказок, расписанных на бумаге. Расчетная задача по экологии требует углубленного изучения этого радела в школьной программе. Даже в школах с углубленным изучением биологии не всегда рассматриваются эти темы. Уважаемые авторы демоверсии, перестаньте делать из этого экзамена головоломки, ведь никакого повышения уровня знаний у школьников не наблюдается. Всем головоломкам их обучат в вузах, если это необходимо. Оканчивая школу человек должен иметь объем знаний, который является основой для освоения будущей профессией, а не специальные знания. Образование в РФ не ограничивается Москвой и Питером, на глубинке тоже учат детей, которые хотят стать специалистами. Все что вы делаете просто ужасно, не имеет логики. Остановитесь.

Какой ужас сделали с английским языком!

С каждым годом все сложнее… Ужас, вообще сложно представить, какой результат у нас будет благодаря этим «Перспективным» моделям…

В первом задании устной части по английскому языку снимаются баллы за «неверные интонационные контуры». В большинстве школ интонация вообще не изучается. Третье задание довольно сложное, но на подготовку к ответу даётся две минуты. Куда торопимся, разве это шоу «Что? Где? Когда?» и нужно спешить с ответом? Даже если ученик готов к заданию, в режиме цейтнота он ошибётся. Это всё равно что взять человека за горло и говорить: немедленно отвечай! Дайте спокойно подумать. Вообще, это экзамен не на знание языка, а на устойчивость нервной системы.

Репетитор ЕГЭ по англ. Ситуация просто шок, коллеги, конечно. Только научились, как готовить детей к этим ЕГЭ, только ребята стали уверенно сдавать на высокий балл — усложняем. Да, усложняли понемногу и раньше, но не в таком объеме и не так резко. Вербицкая в одном из своих выступлений с анализом результатов ЕГЭ за 2018 кажется год еще тогда говорила, что слишком много учащихся сдают на 80+ баллов, это значит, надо усложнять тест. Но, послушайте, есть критерии и «потолок» — B2 — дальше усложнять нельзя. Грамматический аспект. Но можно так запутать формат, чтобы пропадали баллы по невнимательности.
Вот, пресловутое задание 8. Раньше у нас было задание по аудированию — работа с утверждениями и звучащим текстом, и задание по чтению — работа с утверждениями и текстами. Это зачем нужно было объединять? Ну послушают ребята текст и отметят утверждения + и -, прочитают текст и отметят те же заголовки. А потом надо свои + — -+ правильно интерпретировать в 1,2,3 или 4! Это мы что проверяем знание языка или внимательность в условиях стресса и ограниченного времени?!
Считаю задание 8 следует реструктурировать в то, что было раньше и не морочить детям голову.

Совершенно согласна! А Вы можете представить себе ситуацию, в которой понадобится этот скил? Вот сходил человек на экскурсию в картинную галерею, часть фактов прочитал на стендах у картин, а часть послушал по аудиогиду. А потом приходит и такой взахлёб рассказывает своим друзьям: «А оказывается, у Ван Гога несколько картин «Подсолнухи» — это я прочитал на стенде. А ещё у него были сложные отношения с Гогеном — это мне уже аудиогид рассказал!» Ну не абсурд???
Где, где в РЕАЛЬНОЙ жизни надо вспомнить, в каком источнике видел или слышал ту или иную информацию? Ну разве при даче показаний в суде!

Учитель с 38-летним стажем. Считаю, что новые задания, добавленные в экзамен по русскому языку — настоящее вредительство. Издевательство над детьми и учителями. Создается впечатление, что разработчики КИМов помешались на текстах, а ведь с той далекой поры, когда анализ текста стал внедряться в школы, грамотность стала катастрофически падать. Работа с текстом, конечно, нужна, но не в таком объеме, тем более на экзамене.

Татьяна, полностью с Вами согласна. Я преподаю почти тридцать лет, как репетитор работаю с момента введения ОГЭ и ЕГЭ. Но я в замешательстве по поводу новых заданий. Дети не могут прочитать текст без ошибки, где уж им его ПОНЯТЬ и тем более ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ. Да и времени просто не хватит. Никогда не забуду рыдания умной ученицы после ЕГЭ по русскому, которой просто НЕ ХВАТИЛО времени на перенос текста сочинения в бланк. А тут еще и развернутые дополнительные задания. А у разработчиков, очевидно, или нет своих детей, или они учатся не в российских школах. Да и сами они вряд ли выпустили как учителя хотя бы один класс.

Уважаемые составители КИМов, а Вы в курсе, что в школе комплексные числа вообще не рассматриваются, а вы в 11 задание, за которое дается просто «плюсик» ставите комплексное чило. И еще а сами Вы пробовали за 235 минут решить данный тест?? Вы, наверное, вообще в школу не заходите…

Абсолютно согласна. Значит , решая задания с 13 по 19 надо ссылаться на факты, имеющиеся в школьной программе, а в 11 задание запихнуть задание по теме, которая далека от любого ученика. Чем это мотивируют, хотелось бы знать . У меня такое впечатление, что составители тестов планируют просто завалить основную массу детей. Зачем же так умничать? Система образования итак буксует, уже сейчас математику в школах кто только не ведет.Что будет через 10-20 лет, когда уйдут последние учителя-профессионалы, страшно подумать.
Профильный уровень рассчитан на учеников спецшкол с математическими классами, где 7-8 часов математики в неделю. У меня ученики гимназии и математики 4 часа на базовом уровне 3ч алгебры и 1ч геометрии. Однако большая часть выпускников идет сдавать ПРОФИЛЬ и это кошмар. Мне жалко детей, родителей — они с 10го класса на репетиторах, потому что реально понимают, что без этого экзамен не сдать и не поступить даже на платное отделение университета. Я лично сдавала ЕГЭ в 2018 году — стресс, агрессия со стороны экзаменаторов в аудитории, времени не хватило на все задания!!! Считаю обязательным для всех составителей тестов — сдачу на время ЕГЭ по профилю за выделенное время и публично. Вот и посмотрим на результат, а не на демагогию. И согласна с мнением о погружении всех создателей новой модели математики в простую школу где-нибудь в Сибири, скажем в г. Прокопьевске, удачи вам коллеги научить за год класс и главное подготовить их к успешному профилю на 80+
1. Здравствуйте, Елена! Кто сказал, что ученики должны уметь решать все задания? Цель экзамена (профиля) — отобрать будущих студентов, а, стало быть, задания должны иметь цель ранжирования детей по способностям. Другое дело,что профиль и должен быть оставлен как экзамен, преследующий именно эту цель, а оценка в аттестате должна быть экзаменом другого уровня, как это и было в СССР — готовились к экзаменам в вуз дополнительно по книжкам более высокого уровня, что было абсолютной нормой. Анекдотическая ситуация этого года, когда стобалльники не проходят на бюджет, означает к тому же неправильный способ оценивания результатов по всяким дополнительным баллам (пресловутое портфолио), а мы в вузе имеем в результате полуграмотных студентов. Вариативность в задачах ( возможны в одной задаче уравнения разных видов, например) очень хорошо, а изменения в задачах №13 и 15 с изменением баллов очень кстати, так как усиливают их значимость по баллам и позволяют проверить усвоение нескольких разделов, а оценка задачи №15 отдельно по 3 позициям позволит убрать «каменную» проверку экспертами, приводящую к тому, что 0 баллов ставят за правильное решение, но с точки зрения «эксперта» неправильно оформленное, т.е. грамотному ученику позволит получить сколько-то баллов. Моё глубокое мнение, что решить все задачи за время экзамена могут немногие, но учитель в школе и не должен ставить такую цель — профиль выполнять должен функцию отбора наиболее подготовленных для вуза. И правильно убраны задачи уровня 5-7 классов про булочки)) Моё мнение, что учитель в простой школе, решающий ЕГЭ на 80-90 баллов в отведённое время — замечательный учитель, а подготовить ВСЕХ на 80+ нереально ( учитель — не Бог, а способности у детей разные), оставьте время на тех, кто может на 90+ или на 100.
  Замечу, что ярым сторонником ЕГЭ не являюсь, считаю, что проверить с одинаковым подходом от Дальнего Востока до Калининграда невозможно, так как проверка — грубая, понятие грубой и негрубой ошибки размыто да и зависит от уровня эксперта ( как сказала одна проверяющая дама, увидев символ равносильности, » я этого не понимаю»…). Ну так не готовое решение сразу экспертам нужно выдавать, а дать им время на решение самостоятельное проверяемого варианта, совместное обсуждение ,может, садизма в проверке поменьше будет.
  ЕГЭ с проверкой только ответов имеет место быть ( оценка от эксперта не зависит), но набранный балл должен только определить, в какой вуз можно подать документы (в МГУ с 70, а в какой-то слабенький с 40, например) , а экзамен в вуз должен определяться самим вузом как вступительный, т.е. в каждом вузе оценивание поступающих именно в этот вуз должно быть одинаковым для всех абитуриентов именно этого вуза. Конечно, экзамен должен проходить с контролем таким, как сейчас проводят ЕГЭ.
  Слабые вузы смогут зачислять остатки и по ЕГЭ, естественно.. О себе — 50 лет педстажа в вузе и 30 лет в школе ( факультативы в школах, подготовительные курсы).

Учитель истории и обществознания с большим стажем. Вспоминаются слова великого классика , сказанные им про декабристов: «Страшно далеки они от народа»… Это про составителей ЕГЭ. Не надо ровнять московские школы, московское образование, возможности московских родителей со всей страной!! Оторвитесь от своих кресел… и «в народ…». Посмотрите чем живет РОССИЙСКОЕ ( а не МОСКОВСКОЕ ) образование!!! Я в образовании 32 года. Это ЕДИНСТВЕННАЯ сфера нашей жизни, которую так перекраивают ПОСТОЯННО! Давайте, хотябы сейчас немного насладимся спокойствием и СТАБИЛЬНОСТЬЮ! Ни логики, ни смысла… Обидно, что нас никто не услышит.. как впрочем и всегда..

коллега, а мне очень даже нравятся модели. Если честно, я бы даже более серьезные тексты и вопросы добавила бы по всеобщей истории. Это доказывает, что мой (наш) предмет необходимо учить с 5-го класса, что надо как минимум читать учебник, что надо смотреть документальные фильмы. У меня некоторые ученики (не говорю, что все, но те, кому действительно надо) стали читать! да, немного, да, не столько, сколько должен уделять чтению нормальный образованный человек, но не все сразу. И я рада, что эта «халява» с угадайкой заканчивается.
Елена, я московский учитель, и поверьте, что в обычных московских школах (не топовых!) те же проблемы и дети такие же. Я в ужасе от нововведений в ЕГЭ-2022 и как учитель, и как репетитор. Хотя почти каждый год выпускаю классы, в следующем году у меня два 11-х, и я не знаю, как их теперь готовить.

Я не понимаю зачем опять так много изменений…у меня дочь учится в 10 классе. Готовится к ЕГЭ с репетиторами. Складывается впечатление, что все люди, которые занимаются разработками тестов и изменениями, живут в параллельной вселенной. Вы давно не были в обычной школе? Что изменилось в плане преподавания???? Абсолютно ничего! Учебники прежние. Школа никак не готовит наших детей к экзаменам (говорю конкретно про нашу). Все приходится делать самим и за свой счет. Описание таблицы/графика попробуйте сами сделать или провести тестирование среди 11-х классов в школах и посмотрите результаты.

Анна, понимаю Вашу боль, но хочу отреагировать на слова: «Школа никак не готовит наших детей к экзаменам». 40 лет преподаю математику в школе. Мои ученики в течение 20 лет достойно сдают ЕГЭ без репетиторов. Достойно — это от 50 до 76 баллов. Учителя математики знают, что 76 баллов для профиля нелегко даются и ученику, и учителю. В этом году индивидуально готовила двух учениц на 90 баллов. При их отличных школьных знаниях и замечательных природных данных нам потребовалось дополнительно 150 часов сверх школьной программы. Нет этих часов у школьного учителя. А если ученик средних способностей, если класс такой же средненький, где надо сдать хоть «как-нибудь»? Не обижайтесь на учителей. Система ЕГЭ неплоха, но уровень сложности заданий зашкаливает, поэтому и требуется помощь ученикам от репетиторов, к сожалению.

русский язык

Как можно убрать задание 17?? Да вы что?? Запятые у детей скачут, как зайцы на лужайке, а вы хотите задани на обособление снять?? Господи.. А потом удивляемся…

На данный момент учусь в 10 классе,весь этот год я решала пробники по английскому языку(тк считаю,что за 1 год подготовиться к этому экзамену невозможно).Сейчас у меня вопрос: «ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ДУМАЕТЕ,ЧТО ТАКИЕ ГРОМАДНЕЙШИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ДОПУСТИМЫ?». У меня складывается ощущение,что я ученики должны быть машинами,чтобы достойно сдать новый формат.

Зачем так сильно менять английский язык? За год подготовиться к новым заданиям очень и очень трудно. Дайте хоть на исторический поступить спокойно.

Как же быть детям которые сейчас учаться в колледже?

Они не относятся к разряду тех детей, как вы пишите, которые типо с первого класса учились по новой программе и к ЕГЭ 2022 года должны быть готовы. Ничего подобного!!!

Например мой ребенок должен был заканчивать 11 класс в 2021 году,но мы пошли в колледж художественный, с планами потом поступить в вуз. ЕГЭ хотим сдавать в 2022 году,но как то ваши такие новости ,как обухом по голове. Два года назад мы на это не рассчитывали, может быть тогда и в школе остались доучиваться. О таких ваших сумасшедших планах не за год надо предупреждать, а года за 4 хотя бы, чтоб учителя успели наработать опыт подготовки, методику, да и самим разобраться во всем этом. Да и сами дети с родителями должны понимать и принять правильное решение, идти им в 10-11 класс или в колледж.

И как же нам быть теперь? Мало того, что мы не относимся к той категории детей, так и в колледже нет никакой подготовки и слабое, очень слабое обучение по литературе и русскому языку. Тем более все два года программы 10-11 класса, прошли на дистанционке. Как вы думаете, способен такой ребенок подготовиться?
Всем ли по карману репетитор? И где его взять этого репетитора, который так с ходу знает ,как подготовить детей к ЕГЭ по новому формату.

Слабоумие и Отвага — название всем этим фантазёрам.

[/spoiler]

Ну, кто хочет, тот готовится конечно. Я понимаю, что сложно, но я думаю Ваш ребенок хоть читал и знания по русскому базовые у него есть))) Всего лишь 2 предмета, люди и к 3, и к 4 готовятся..
Дистанционка, наоборот, некоторым сыграла на руку)) людям не пришлось в школе по 6 часов сидеть на ненужных предметах, а они распределяли свое время на подготовку к экзаменам..
И, насчет репетитора, соглашусь, но ведь сейчас в сети столько материалов доступных, в конце-концов, ребенок ведь взрослый, сам может организовать подготовку, ну или на крайний случай, онлайн школа супер решение))) сама пожалела, что раньше не пошла готовиться, а по стоимости реально достаточно демократично)))

А САМИ РАЗРАБОТЧИКИ СМОГУТ ЗА ЭТО ВРЕМЯ ВЫПОЛНИТЬ КИМы С УСЛОЖНЕННЫМИ ЗАДАНИЯМИ? ТАКОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ЧТО ОНИ САМИ СПЕЦИАЛИЗИРУЮТСЯ ТОЛЬКО ПО КОНКРЕТНОМУ ЗАДАНИЮ. НАПРИМЕР, ПО КОМПЛЕКСНЫМ ЧИСЛАМ. А КТО-ТО ПО ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТИ. и КАЖДЫЙ ИЗ НИХ ОТДЕЛЬНО ВНОСИТ СВОИ ИЗМЕНЕНИЯ, НЕ ПРЕДСТАВЛЯЯ , ЧТО БУДЕТ С РАБОТОЙ В ЦЕЛОМ. УЧЕБНИКИ НЕ СООТВЕТСТВУЮТ МАТЕРИАЛАМ ЭКЗАМЕНА. ДЕТИ ВО ВРЕМЯ ДИСТАНТА ПЕРЕСТАЛИ УЧИТЬСЯ, «ПОВЫСИЛИ ЗНАНИЯ» ЗА СЧЕТ СПИСЫВАНИЯ. А ИМ ЕЩЕ — СЮРПРИЗ! УВАЖАЕМЫЕ РАЗРАБОТЧИКИ, ВАШИ ДЕТИ УЖЕ СДАЛИ ЕГЭ? ИЛИ ИМ ЕЩЕ ДАЛЕКО ДО ЕГЭ? А В
ШКОЛЕ ВЫ РАБОТАЛИ? ПОЖАЛЕЙТЕ НАШИХ (ВАШИХ) ДЕТЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ. ЧТО БУДЕТ ДАЛЬШЕ, — СТРАШНО ПРЕДСТАВИТЬ.

Добрый день!
Общественные обсуждения проекта ЕГЭ 2022 по английскому языку.
Считаю достаточно сложным задание из раздела «Аудирование+чтение» на выбор информации из аудио- и печатного текста. При 3 часах в неделю в общеобразовательной школе это просто нереально подготовить ученика на высокий балл по данному заданию.
Письменная часть:описание таблицы/графика сведется к натаскиванию и не преследует благую цель. Письменное развернутое высказывание в виде эссе, по крайней мере, способствовало активизации мыслительной деятельности, рассуждению, а формат европейского экзамена, несомненно — заучивание и натаскивание.
Устную часть считаю допустимой, диалог-расспрос приветствую.

Это ужас, не дай бог ТАКОЕ введут, причем без предупреждения — всего за полтора года для нынешних 10-классников. И как к такому прикажете готовиться? Похоже, «экспертам» сверху ну очень не нравится, что дети наконец приноровились к экзамену и стали получать высокие баллы…

Это понятно, но с 10 класса за полтора года у вас бы было время вполне подготовиться, люди с начала 11 спокойно готовились на высокие баллы. Ну и наверное Вы понимаете, что ЕГЭ это отчасти фортуна, да даже не отчасти, а процентов 80, так что можно готовиться хоть 2 года, но шанс на низкие баллы сдать все равно есть. Это доказывает то, что готовиться надо не только в рамках ЕГЭ, если Вы знаете всю теорию, то сможете решить задания, даже сложные. ЕГЭ переносят теперь в большинство теории, и это правильно, дети привыкли мыслить заученными моделями и нарешиванием однотипных заданий, но ведь правильно, что без понимания теории это не спасет

Английский — это ужас!! Срезали все задания, где можно набрать баллы. Усложнили до невозможности. Пришло время писать петицию!!!!!!!!!!

Это безобразие! Попробуйте дать эти задания учащимся вузов по конкретной специальности, и убедитесь, что даже у них это вызовет затруднения! Дети — не роботы, а у родителей средства кончаются на репетиторов!

Издевательство над детьми! Полностью согласна со всеми комментариями! Боюсь только, что те, кому адресованы все эти «крики души», останутся глухи к ним. Надо писать коллективные письма в министерство!

Уважаемые составители КИМов. У меня к вам вопросы: «Вы давно вели уроки в обычной средней школе? Вы вообще видели учебники по которым занимаются дети?» Я предлагаю вам сходить и посмотреть не по телевизору, а в живую к школу. Какие комплексные числа???? Их мы проходим на 2 курсе университетов. Дайте детям возможность сдавать егэ самим, без репетиторов и по той программе, которая утверждена. Профиль по математике и физику и так мало кто пишет на высокие баллы.

Ольга Анатольевна русский язык 11 февраля 2021 17:13 |
Цитировать |
Ответить

Здравствуйте. Посмотрела задания по русскому языку и, честно говоря, я в ужасе! Во-первых, скажите, пожалуйста, Вы не можете просто порадоваться за успехи детей, ведь они стали лучше готовиться к ЕГЭ, да и в целом стали более грамотными. Мало того, что в ЕГЭ встречаются малознакомые слова для разбора, так вы еще и ввели абсолютно ненужные задания по анализу текста
Во-вторых, русский язык — это, в первую очередь, ПРАКТИКА: умение грамотно писать СЛОВА, правильно расставлять ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ (практическое задание по нахождению обособленных членов вы СОВСЕМ убрали… КАК!), а при написании сочинения дети не должны допускать РЕЧЕВЫЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ. ВСЕ ЭТО И ТАК ЕСТЬ В ЕГЭ!
В-третьих, школьная программа не соответствует формату ЕГЭ: готовят только на элективном курсе (в лучшем случае один раз в неделю)
В-четвертых, детям не хватит времени!

Ирина Петровна, русский язык 22 февраля 2021 20:35 |
Цитировать |
Ответить

Здравствуйте. Считаю, что использование перспективной модели недопустимо при сдаче ЕГЭ. Задания сильно усложнили. Зачем? В 10 и 11 классах по русскому языку нет новых тем. Получается, что дети вынуждены готовиться к ЕГЭ первого класса. Но это не самое страшное. Хуже то, что задания всё больше и больше уходят от практики. Уважаемые составители! Пожалейте, пожалуйста, детей! Современным детям всё это не под силу! Уровень современных выпускников очень низок! Будьте, наконец, ближе к детям! Задания нужно уменьшать и упрощать!
Полностью согласна. Как можно убрать 17 задание?? Увеличить количество заданий, но при этом не увеличить время экзамена. Такое впечатление, что в ФИПИ сидит кто-то, защитившийся по теории текста и активно проталкивающий этот раздел. Запятые ставить будут наобум, задо будум тексты разбирать.. Интересно, в будущей жизни им что больше пригодится???
Полностью согласна с педагогами по русскому языку. Наши дети абсолютно безграмотны. В жизни они не будут анализировать тексты, они должны уметь грамотно писать, грамотно говорить, а значит нужно живое общение с учителями, а не ставить тупо галочки. В школе при подготовке к ЕГЭ учителям не хватает времени, чтобы пройти весь материал по русскому языку. Происходит тупое натаскивание по тестам, вместо того, чтобы глубоко изучать материал. Хочется пожелать составителям ЕГЭ поработать в школе несколько лет, чтобы они поняли, чем дышат дети. А вообще, надо переходить к советской системе преподавания, где лозунгом было: «Повторение — мать учения».

Посмотрела новую модель экзамена по английскому. Я учитель английского. Вы издеваетесь над детьми. Вы хотите, чтобы дети сдавали этот экзамен? А российские учебники предлагают подобные задания?
И вообще зачем сдавать такой экзамен? Чтобы прийти на ин.яз, на котором весь первый курс профессора будут говорить по-русски, а студенты будут долбить Present Simple, Present Continuous и основы фонетики. На тот уровень языка, который задает ЕГЭ, студенты профильного факультета выйдут только к 3му курсу в лучшем случае. В МГИМО и МГУ, возможно, другая программа, но туда дети поступают не по ЕГЭ, а благодаря большим деньгам родителей, поэтому в расчет эти вузы не берем.
Так зачем сдавать экзамен повышенного уровня сложности, чтобы в университетах опять скатываться на базовый?

Однозначно против новых типов заданий. Абсолютно бессмысленные для учеников! Для чего так усложнять?

Цитата: Аделя

Лично я ,против принятия данного проекта ,так как ученики и так ничего не успевают,задания просто ужасно сложные ,убирают самые лёгкие задания ,чтобы сократить количество баллов .Количество бюджетных мест в стране и так уменьшается с каждым годом, задания всё сложнее ,а мест меньше ,непонятки какие-то.Все ученики в шоке ,просим не принимать данный проект .Мы,конечно,одаренные ,но не настолько.Опомнитесь ,пожалуйста.

Полностью поддерживаю!!!!!!

К сожалению, правда жизни, стране нужны рабочие руки, поэтому все усложняется, чтобы люди не могли поступить, а если и поступали, то платно

Посмотрела задания по английскому языку. «Шок» — это самое мягкое, слово, которое пришло в голову. Уважаемые разработчики, Вы программу общеобразовательную видели? Вы ФГОС читали? Попытка объединить 3 вида деятельности в одном задании, при этом назвать его повышенным уровнем! Вы хоть по русски попробуйте это сделать за то время, которое обозначено!!! Для выполнения аналитических заданий человек должен думать на иностранном языке как на РОДНОМ.

Наши ученики не ездят в Оксфорд и Кембридж на стажировку, спуститесь на землю или сразу скажите что это не для ВСЕХ, только для ИЗБРАННЫХ!

Готовясь к экзаменам, я прекрасно понимала, что будут измения в структуре, но что ТАКИЕ… Я и представить не могла, что в ЕГЕ профильной математики вставят задания из 2, 3 курса университета, т.е. полностью не соответствующие школьной программе. Я надеюсь, нас всё-таки услышат и поймут, что ученики 11х классов не профессоры.
Интересно, а создатели КИМов сами пробовали порешать эти задания за то время, которое предлагают решить нам? (И это касается не только математики)

Цитата: Гость Максим

Я против!!!! ?
И вы будьте умными?

Друг, подметил правильно, ставим ему лайки!

Не нужно ничего усложнять, ученикам и так тяжело. Вопрос для чего?Вы просто испортите нервы бедным детям, а здоровье нужно беречь. Попробуйте встать на их место и подготовиться к ЕГЭ, набрать высокие баллы для того, чтобы поступить на бюджет…. Кроме подготовки к экзаменам у учеников есть ещё обычные уроки, нужно выполнять домашнее задание и получать хорошие оценки, чтобы был хороший аттестат.

Я был повергнут в шок, увидев изменения в ЕГЭ по английскому языку. Данные задания не являются базовыми. Уверен, подготовиться к новым заданиям за год не получится. На это уйдёт, как минимум, года 2… Подходя к логическому умозаключению, я ПРОТИВ данных изменений в ЕГЭ!!!

Я не понимаю одного: зачем это всё? Неужели людям, которые составляют экзамен, так хочется усложнить жизнь ученикам? Пожалуйста, голосуйте против. Мне жалко себя и своих одноклассников, которым, может быть, придётся сдавать в таком формате.

Я против!!!! ?
И вы будьте умными?

Скажите, а хоть кто-то прочитал фразу на сайте ФИПИ, что изменения будут вносить не сразу, а постепенно?
Я никоим образом не в защиту составителей. Они идиоты. Но, может, надо как-то добиться что значит «постепенно»?

Фразу читали. Однако доверия ФИПИ со своими непредстказуемыми изменениями и новшествами давно не вызывает. Сокращаем в русском языке задания на практическую грамотность и добавляем задания по текстам, коих 3 штуки теперь + задание из 5 микротекстов, и все это для анализа. Чего хотим добиться? Полной практической безграмотности? Идем к этому бодро и весело!
То, что выложили, это только первая фаза изменений, и они уже чудовищны. Так что сами вы внимательнее читайте. Все эти усложнения уже присутствуют в демоверсиях на 22-й год, поэтому у людей паника.

Читая крик души уважаемых коллег, не покидает мысль, что всё равно никто эти комментарии читать не будет… И никого, на самом деле, не интересует наше мнение. И детей эти «фантазёры» из ФИПИ видели только по телевизору. Как ужасно будущее нашего образования с таким руководством! Дети, простите, что не можем вас достойно защитить.

Не молчите! выступайте, пишите! Издевательство не только над детьми, но и над учителями, над обществом в целом. По разработкам видно, что сами детей и телевизору не видели… В школе у доски не стояли…

Я являюсь ученицей 10 класса, к подготовке отношусь крайне серьезно, потому что от сдачи экзаменов зависит мое будущее. Ежедневно я трачу часы на изучение новых материалов и решение заданий, но сейчас увиденное просто повергло меня в шок! АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК это просто ужас! Это вовсе не ЕГЭ, это настоящий международный тест, уровень знаний для которого заметно выше базового, а тем более школьного. Подготовиться к такому за год невозможно, да и если делать это с невероятным усердием, никто не знает, как вообще готовиться к такому. Это совершенно новые в ЕГЭ задания, к которым не смогут подготовить учителя в школе, да и многие репетиторы. Так кардинально менять буквально все задания это просто сумасшествие!
Если данные кимы будут одобрены для ЕГЭ 2022, это перечеркнет жизнь многих школьников, нынешних десятиклассников. Очень надеюсь, что министерство образование опомнится, услышит мольбы людей, иначе этот год станет самым провальным за многие прошедшие и предстоящие. Изменения должны вводиться постепенно, для следующего года можно было начать с нескольких заданий, тогда бы никто не возразил, но переделать весь экзамен и усложнить так, будто школьники — носители языка и профессора наук, полный абсурд!

Предлагаемые задания в новом формате ЕГЭ по английскому языку просто обескураживают. Взять, к примеру, аудирование. Коллеги-предметники, преподающие другие дисциплины, вы только вчитайтесь в это: необходимо отметить пункты, прозвучавшие в тексте, потом пункты, имеющиеся в печатном тексте на ту же тему, потом пункты, присутствующие в обоих вариантах текста, и, наконец, пункты, отсутствующие и там, и там. Кому нужна эта проверка памяти и концентрации внимания? До сих пор этот вид аудирования был на Всероссийской олимпиаде по английскому языку, где соревнуются лучшие из лучших, а теперь это предлагается делать всем? И ещё вот что неприятно. Помню, когда эта история с ЕГЭ только начиналась, какой-то чинуша по телевизору заверял всех, что ЕГЭ — это честно, потому что будет открытый банк заданий, из которого будут браться задания на экзамен. Мол, прорешайте все 50000000 заданий, и будет вам счастье. А что в итоге? Нет не только банка заданий, но и тренировочных материалов. Как это произошло с ОГЭ по английскому, который, к счастью, уже второй год отменяют. Задания в них изменили, а готовиться к ним, в общем, не по чем. Как можно так ненавидеть своих же соотечественников?

Ура! Сотку пробили!)

Считаю перспективную модель ЕГЭ по английскому языку неприкрытой попыткой лишить тысячи детей возможности поступить в вуз на специальность, требующую сдачи ЕГЭ по иностранному языку. Я понимаю, что формат менять когда-то всё равно необходимо, но так радикально и с таким усложнением? И всё это в период нестабильности, когда многие дети не имеют доступа к нормальному обучению из-за дистанционки? Это просто подло. На мой взгляд, в существующем формате ЕГЭ коррекции требует только личное письмо (здесь согласна с вариантом в модели) и нелепое задание на описание фотографии другу (как будто незрячему), но остальное… Помилосердствуйте!

Уважаемые составители ЕГЭ(хотя,читая комментарии,понимаешь,что уважать хочется все меньше и меньше), за ЛИТЕРАТУРУ спасибо. Если вы в самом деле уберёте из экзамена сочинения сопоставительного характера и дадите детям хоть какой-то выбор,то это будет похоже на благодеяние. Пять сочинений в одном экзамене -это садизм.
И только я порадовадась за литературу,как

…как увидела РУССКИЙ ЯЗЫК. Просим и молим вас,не стоит нам доказывать,что вы кандидаты наук и доктора. Мы вам верим. Ведь з.1 просьо даже прочитать невозможно. Ребёнок в состоянии стресса в обморок упадёт,увидев это. А 22 з. займёт 10-15 мин. Ну,сядьте вы сами на 3,5 часа и сделайте эту работу,с переписыванием начисто.Кого удивить пытаетесь? Пусть будет задание по стилистике,но ЧЕЛОВЕЧНОЕ

Вот именно, доценты с кандидатами… Проталкивают свои дисеры в массы… Больше ничего за этим не стоит. Русский язык нормальный филолог, который с детьми работает, принять никак не сможет.. Зачем нам задание А17? Зачем знать обособление?? Это лишнее… Сократим… Задо будем тексты анализировать и анализировать.. Заданий добавим, текстов добавим, методичек навыпускаем новых, все их купят, роялти авторы получат… Прелестно!

Такое ощущение, что составители моделей КИМ по истории считают, что каждый год на экзамен приходят те же дети, что и в прошлом году, поэтому давать им прошлогодние вопросы и задания смысла нет, они их уже и так знают. Поэтому в новом году надо придумать что-то новенькое, интересненькое, что никогда не повторялось. Веселье да и только! Поймите же , приходят новые дети, для которых этот экзамен впервые и сумма знаний и умений у них примерно на том же уровне, что и в прошлом году. Не выше, не лучше. Зачем усложнять и копать всё глубже?! И большой вопрос — мы какую историю сдаем? Российскую? Так зачем в экзамене вопросы типа 12-13? Какой лорд-протектор?!
А 19 вопрос для кого придуман? Чтобы точно ни одного 100-балльника не получить?
А модели вопросов зачем? Чтобы наверняка добить и учеников и учителей? Вы представляете сколько усилий надо потратить, чтобы научить детей правильно отвечать на одну модель вопросов?!

Что же происходит? Дорогие составитили ЕГЭ, подумайте хоть немного о детях. От того, что Вы усложните экзамены качество образования не станет лучше.

Зачем так усложнять экзамен???!!

Источник

Перспективные модели ЕГЭ 2022 вызывают множество вопросов. Пока сложно сказать, насколько хорошо они будут реализованы и усложнит ли жизнь выпускникам. Изменения в ЕГЭ 2022 касаются десяти предметов.

Каким будет ЕГЭ в 2022 году?

В опубликованных вариантах КИМ-ов на 2022 год не содержится информации об исключении базовой математики из списка обязательных и внесении в экзамен по русскому устной части. Слухи об этом остаются неподтвержденными.

Изменения в ЕГЭ 2022 затрагивают десять предметов и, в основном, касаются структуры экзамена.

По каким предметам экзамены ЕГЭ не изменились?

На данный момент ФИПИ не планирует вносить изменения в ЕГЭ 2022 по математике базового уровня, иностранным языкам (кроме английского) и информатике. Не будет значительных отличий от 2021 года.

Основные изменения в ЕГЭ

Перспективные модели ЕГЭ 2022 содержат ряд отличий в структуре и содержании в сравнении с версиями 2021 года. Изменения в ЕГЭ 2022 касаются десяти предметов: русского языка, литературы, истории, профильной математики, обществознания, физики, химии, географии, биологии, английского языка.

Русский язык

Планируется добавление в КИМ еще одного текста для лингвистического анализа (определение стиля, типа, средств и способов связи и пр.), развернутых примеров на определение типа подчинения (следствия, причины и пр.) вместо №21. Также будет сокращено количество заданий на постановку запятых (останется пунктуация в сложных предложениях, при вводных словах). Изменения в ЕГЭ 2022 не коснутся сочинения.

Литература

Перспективные модели ЕГЭ 2022 предполагают значительное сокращение заданий в КИМ по литературе: с 17 до 12 за счет исключения пяти тестовых заданий. Сложность развернутых ответов и сочинений отличаться от экзаменов прошлых лет не будет, однако формат немного изменится. Так, к заданиям по тексту будет предложена не одна, а две темы, из которых потребуется выбрать одну. Задания на сравнение также претерпит изменения в ЕГЭ 2022: будут предлагать сопоставить произведение не с двумя другими, а только с одним.

История

Изменения в ЕГЭ 2022 по истории коснутся заданий на всемирную историю: для их решения потребуется знать контекст и сущность события, важных личностей и даты, а количество таких заданий увеличится вдвое. Также планируется видоизменить №22: вместо самостоятельного подбора фактов выпускнику предлагается либо сопоставить уже данные факты (выявить проблему и сформулировать тезисные аргументы в защиту позиций), либо занять одну из сторон проблемы и аргументировать свою позицию, либо из уже готовых аргументов вывести проблемный тезис и привести по два аргумента «за» и «против».

Профильная математика

Перспективные модели ЕГЭ 2022 содержат большее количество заданий в первой части по профильной математики (12 вместо 8). Новые задания будут проверять знания комплексных чисел и понимание усложненных номеров по вероятностям. Помимо этого, внесут некоторые изменения в ЕГЭ 2022, которые коснутся №15: он будет проверять не только умение решать неравенства, но и их систему, а также уравнения и их системы.

Обществознание

Тестовые № 1-4 будут заменены заданиями на анализ текста. Изменения в ЕГЭ 2022 коснутся также №20. А вот вторая часть, напротив, будет упрощена: количество заданий с девяти сократится до трех, которые будут проверять умение отвечать на вопросы, раскрывать понятие и составлять план. Эссе из экзамена будет исключено.

Физика

Первая часть экзамена будет сокращена, из-за чего изменится общее количество заданий с 32 до 30. Исключается задача на выбор утверждений по движению тела, однако планируется добавить №1 на проверку знаний теории о физических явлениях (выбор утверждений).

Химия

Перспективные модели ЕГЭ 2022 по химии также содержат на два задания меньше. В частности, сокращается первая часть на три номера (в основном, задачи на соответствие) и расширяется на одну задачу (на концентрацию веществ) вторая.

География

Основные изменения в ЕГЭ 2022 по географии касаются второй части, которую планируется расширить с 7 заданий до 9. При этом упор будет сделан на экологию, а также географические и экономические характеристики различных регионов мира. Первая часть будет сокращена до 22 заданий.

Биология

В отличие от многих других, перспективные модели ЕГЭ 2022 по биологии предполагают расширение варианта КИМ до 30 заданий. Планируется добавить задание на составление латинского или греческого термина, новые типы вопросов по ботанике, зоологии, делению клеток. Расширится количество заданий по работе с экспериментом.

Английский язык

В качестве изменения в ЕГЭ 2022 по английскому языку планируется объединение разделов на аудирование и чтение с добавлением новых заданий: во-первых, номера, которые раньше решались по аудированию, теперь предполагается решать в соответствии и с прослушанным текстом, и с прочитанным похожим отрывком; во-вторых, появятся задания на исключение лишнего слова и заполнения регистрационной карточки. Также перспективные модели ЕГЭ 2022 по английскому предполагают изменение формата эссе на отчет по представленным данным.

Таким образом, выпускников ждут масштабные изменения в ЕГЭ 2022. Часть из них выглядит упрощением, а что-то — усложнением. На данный момент сложно предположить, как именно будут реализованы перспективные модели ЕГЭ 2022, поэтому лучше готовиться к решению заданий по всему курсу дисциплины.

Источник

В конце 2020 года ФИПИ опубликовал на своём официальном сайте перспективные модели ЕГЭ 2022 года.

Что такое перспективные модели?

Федеральный институт педагогических изменений (ФИПИ) официально объявил, что разработчики намерены видоизменить задания ЕГЭ, начиная уже с 2022 года. Внедрение обновлённых заданий ЕГЭ по всем предметам будет вестись поэтапно, но первое «закручивание гаек» начнётся уже летом 2022.

Где можно увидеть все нововведения? Эти новшества как раз отражены в перспективных моделях. Чтобы быть в курсе, что поменяется уже в следующем году, советуем пройтись по этим свежим заданиям. Перспективные модели заранее выкладываются сотрудниками ФИПИ для открытого обсуждения среди профессионалов и общественности. В начале 2021-2022 учебного года изменения будут утверждены окончательно и будут отражены в официальных демоверсиях. Скорее всего, все эти новые форматы будут и в свежих демоверсиях 2022 года.

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по русскому языку 2022 года?

Если коротко, то увеличилось количество заданий — теперь их стало 28. Соответственно, количество баллов тоже возросло до 60. Но не надо думать, что просто добавили одно тестовое задание. Главное изменение — это появление совершенно новых форматов, а именно, лингвистического и смыслового анализа текста. Разработчики ФИПИ полностью убрали наиболее лёгкие задания и внедрили в КИМ новый вид работы с текстом. Продолжительность экзамена при этом увеличивать не планируют.

Новые задания ЕГЭ-2022 по русскому языку

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по базовой математике?

Прежде всего надо сказать, что изменение заданий, анонсированные ФИПИ в перспективных моделях 2022 года, имеют общую тенденцию на усложнение. Средние баллы ЕГЭ по многим предметам ежегодно растут, поэтому принято решение избавиться от самых лёгких заданий и ввести в КИМы 2022 года новые форматы. Задания ЕГЭ по базовой математике изменились минимально: добавили текстовую задачу на составление уравнения или систем уравнений, внесли небольшие изменения в задачу «на клеточках», а также поменяли местами некоторые задания (не изменяя сути). Два года подряд экзамен по базовой математике был отменён в связи с эпидемией коронавируса, в 2022 году Рособрнадзор всё-таки планирует возобновить практику проведения ЕГЭ по математике в статусе обязательного экзамена с правом выбора уровня — базового или профильного.

Новые задания ЕГЭ-2022 по базовой математике

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по профильной математике?

Здания ЕГЭ по профильной математике не подвергались изменениям уже 6 лет, поскольку средний балл по этой дисциплине никогда не был очень высоким. В 2022 году КИМ ЕГЭ по профильной математике перестаёт быть неприкасаемым в плане изменений. В частности, в тестовой части убрали первые три задания, а остальные «перетасовали». Кроме перестановок старых тестовых заданий местами и исключения лёгких заданий можно также увидеть и совсем новые форматы — это №10 (из блока «Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей») и №11 (задание на комплексные числа). За первые 12 заданий по-прежнему можно поучить 12 баллов.

В части КИМ, где надо дать развёрнутые ответы, тоже есть изменения, но новых форматов тут не будет. Поменяли местами задания №16 и 17 — экономическая задача и планиметрия. В задании №13 убрали пункт б), а в №15 теперь за три пункта можно набрать не 2, а уже 3 балла.

Общее количество заданий и время на выполнение остаются прежними. Максимальное количество баллов увеличилось с 32 до 33 за счёт добавления балла в задании №15.

Новые задания ЕГЭ-2022 по профильной математике

Хочешь БЕСПЛАТНО разобрать с опытным преподавателем все детали новых усложнённых вариантов ЕГЭ 2022 года — приходи на пробное занятие в Lancman School. Мы 13 лет готовим к ЕГЭ на высокие баллы и знаем об экзаменах и поступлении в хорошие вузы буквально всё. Решишь продолжить готовиться к ЕГЭ вместе с нами весь год — дадим скидку после бесплатного пробного занятия. Любой вопрос смело пиши сюда.

Если ты живешь не в Москве, но хочешь заниматься с лучшими столичными репититорами и сдать ЕГЭ на 80+ баллов, то регистрируйся на наши онлайн-курсы. Дистанционные курсы подготовки к ЕГЭ Lancman School существуют уже несколько лет, поэтому у нас есть отработанные методики удалённой поготовки к ЕГЭ на высокие баллы. Первое пробное занятие БЕСПЛАТНО.

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по обществознанию?

В перспективной модели ЕГЭ по обществознанию 2022 года изменилось количество заданий — с 29 до 23. При этом вся экзаменационная работа состоит не из 2 частей, как раньше, а из одной. В свежем проекте задания с краткими или развернутыми ответами идут не по очереди, а вперемежку.

Максимальный балл тоже стал меньше — вместо 64 предлагается всего 57. Нетрудно догадаться, что такие изменения повлекут за собой повышение веса начисляемых баллов. Заданий с кратким ответом теперь будет всего 14 (вместо прежних 20). При этом эксперты заметили, что сложность этих заданий возросла. Количество заданий с развёрнутым ответом не изменилось — их по-прежнему 9.

Задания №№8 и 12 поменяли свой статус и вес: раньше они были базовыми, а теперь перешли в категорию вопросов повышенной сложности. Если раньше за задание №8 давали 1 балл, то теперь можно получить до 3. По такому же принципу увеличилось максимальное количество баллов и за задание №21 (раньше было заданием №27).

Отдельно надо сказать про эссе. В перспективной модели его нет. Новый тип задания мы видим под номером 23. Это объединённые старые вопросы №№28 и 29. Максимальное количество баллов за это задание — 7.

Новые задания ЕГЭ-2022 по обществознанию

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по физике?

КИМ ЕГЭ по физике явно предполагают усложнить. Количество заданий сокращается с 32 до 30, при этом максимальное количество баллов при этом возрастает с 53 до 56 баллов. Из КИМа планируется исключить 2 лёгких тестовых задания, а вот в заданиях с развёрнутыми ответами, наоборот, прибавятся. Качественных и расчетных задач теперь будет 8 (раньше было 6), поскольку и там, и там разработчики добавили по одной задаче. Расчётных задач повышенного уровня сложности по-прежнему будет 4, но одна из них будет содержать новый формат — в ней надо будет обосновать выбор физической модели. Кстати, новое задание будет оцениваться не в 3, а в 4 балла.

Новые задания ЕГЭ-2022 по физике

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по биологии?

В перспективной модели ЕГЭ по биологии 2022 года, как и в КИМах ЕГЭ по другим предметам, изменения коснулись в первую очередь заданий с развёрнутым ответом. Некоторые задания ЕГЭ по биологии 2022 с кратким ответом совсем исключили, некоторые — видоизменили. Количество заданий увеличилось с 28 до 30. Новые вопросы мы видим в заданиях 8-12 и 18-21. Почти все эти задания имеют отношение к ботанике и зоологии. Многие обратили внимание, что в некоторые вопросы добавилась математика. Задания 23-25 — это экспериментальные позиции. Усложнение налицо. Кстати, преподаватели биологии, внимательно изучив свежую перспективную модель, нашли в предложенном КИМе ЕГЭ сразу несколько ошибок.

Средний балл ЕГЭ по биологии из года в год падет (в 2019 году — 52,2; в 2020 — 51,5; в 2021 — 51,1), в 2022 году многие преподаватели заранее предсказывают очередное снижение показателей. Подождём до конца августа, чтобы увидеть реальную демоверсию ЕГЭ по биологии 2022 года. А пока изучаем перспективную модель и шлём ФИПИ свои замечания и предложения по новым заданиям на fipi@fipi.ru. Разработчики обещали ответить каждому.

Новые задания ЕГЭ-2022 по биологии

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по химии?

Прежде всего надо сказать, что изменение заданий, анонсированные ФИПИ в перспективных моделях 2022 года, имеют общую и на усложнение. Средние баллы ЕГЭ по многим предметам ежегодно растут, поэтому принято решение избавиться от самых лёгких заданий и ввести в КИМы 2022 года новые форматы.

В перспективной модели ЕГЭ по химии 2022 года исключили задание №5 (установление классов неорганических веществ). В бывшем задании №13 (органика) теперь необходимо отметить не 2 верных ответа, а неопределённое количество. Бывшие заданий №19 (классификация химических реакций) и №20 (скорость химических реакций) объединили вместе в новом задании №17. Точно также в новом задании № 12 объединили старые задания №13 и №14. Абсолютно новые задания мы видим под номерами 20, 24 и 29.

А какие задания усложнили? В №26 добавили одно действие – расчет не только по уравнению реакции, но еще и примеси. В задании «органическая цепочка» тоже усложнение: добавлен ещё одни пункт с расчётом, за который можно получить четвёртый балл (раньше было 3 максимальных).

Общее количество заданий уменьшилось с 29 до 26. Максимальное количество баллов — 58.

Новые задания ЕГЭ-2022 по химии

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по истории?

Какие изменения мы видим в перспективной модели КИМа ЕГЭ по истории 2022 года? Предлагается сократить количество заданий — с 25 до 23; при этом количество максимальных баллов увеличилось — с 56 до 57 (34 балла за первую часть и 23 — за вторую). Это указывает на то, что вес второй части КИМа с более сложными заданиями явно вырос. В первой части поменялись местами некоторые задания. Например, задание №8 (ВОВ) теперь стоит под №4. Задание №6 раньше стояло под №11, причём есть две модели этого задания на выбор. Подобные новые форматы с выбором ответа есть и под другими номерами, их очень много в новом КИМе. Например, задания №№ 22 и 25 имеют целых четыре варианта вопросов на выбор. Подобные вариативные задания придуманы разработчиками ФИПИ для того, чтобы сложнее было натаскивать на классический тип вопросов. Подготовка к экзамену теперь явно будет серьёзней. Новый тип задания, который встречается в первой части, — это №№12 и 13 (работа с текстом).

В самом начале второй части мы видим две модели зданий на выбор, вторая модель — это работа с фрагментами источников. Задания №№17 и 18 раньше были с выбором ответов (и располагались в 1 части), а теперь стали заданиями с одним ответом. Кроме того, для этих заданий теперь тоже есть две модели на выбор. Задание №25 (сочинение) в свежей перспективной модели, как мы уже сказали, имеет четыре варианта на выбор, максимальное количество баллов за сочинение предлагается увеличить с 11 до 12.

Неизвестно, как предложенный проект отразится в реальной демоверсии ЕГЭ по истории 2022 года, которая будет опубликована в конце августа 2021 года. Далеко не всегда задания перспективной модели попадают в финальную демоверсию, утверждённую как образец реальных заданий ЕГЭ текущего года.

Новые задания ЕГЭ-2022 по истории

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по английскому языку?

В перспективной модели ЕГЭ по английскому языку 2022 года мы видим серьёзные изменения. Проект КИМа 2022 года сократился на 4 задания, но легче экзамен от этого точно не станет. На выполнение письменной части экзамена даже прибавили дополнительных 10 минут (правда, устную часть укоротили при этом на 4 минуты).

Начнём с письменной части. Аудифоайл к новым заданиям, видимо, разработчики ФИПИ забыли выложить. В части «Аудирование» по-прежнему три задания, но два из них видоизменились. В первом задании теперь предлагается записать в бланк ответа недостающую информацию. Третье задание — это совсем новый формат, представляющий собой некий гибрид между аудированием и чтением. Многие преподаватели сразу заметили, что встретить аналогичное задание можно было уж точно не в школьных учебниках, а в олимпиадных заданиях.

В разделе «Грамматика и лексика» надо сказать про задания 24-29: это новый тип заданий на проверку лексико-грамматических знаний. Суть задания — выявление лишнего слова в строке (это могут быть не только самостоятельные части речи, но и артикли или союзы).

Раздел «Письменная речь» изменился кардинально — личного письма больше мы не видим. Вместо него теперь экзаменуемым предлагается написать e-mail. Задание №38 тоже новенькое: развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы. Здесь предлагается на выбор две темы.

В разделе «Говорение» задания сократились до трёх. Первое задание не изменилось, и принести оно может 4 балла. Во втором мы видим опять новый тип задания (по аналогии с новыми заданиями ОГЭ по английскому языку 2021 года). Теперь выпускники должны не составить вопросы, а ответить в формате интервью на уже готовые. Максимальный балл за это задание — 6. Последнее задание устной части оценено в 10 максимальных баллов. В 2022 году предлагается не описать сходства картинок, а оценить, какая из двух больше подходит для иллюстрации проекта.

Новые задания ЕГЭ-2022 по английскому языку

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по географии?

Последние несколько лет демоверсия ЕГЭ по географии принципиально не менялась. В перспективной модели ЕГЭ 2022 года сократилось количество заданий — с 34 до 31. Максимальный первичный балл тоже стал меньше: было 47, а стало — 44. Очевидно, что вес первичных баллов при этом повышается.

Количество заданий первой части сократилось с 27 до 22, а во второй, наоборот, увеличилось с 7 до 9. В спецификации формулировки по проверяемым темам стали более размытыми, а это значит, что натаскивание на типовые задания будет сильно усложнено. Многие задания вообще не поменялись, несколько новых вопросов представляют собой гибрид из двух старых заданий демоверсий прошлых лет. Изменённые или совсем новые задания отличаются тем, что в них появляется прикладная составляющая.

Новые задания ЕГЭ-2022 по географии

Обложка поста: pixabay.com

Эта статья на Яндекс.Дзен: https://zen.yandex.ru/media/lancmanege/zadaniia-ege2022-uslojnili-razbiraem-v-detaliah-61093eba30e03d29622d3333

Источник

Ольга Алексеевна, многих волнует: будут ли новые задания использоваться в ЕГЭ 2021 года?

Ольга Котова: Нет, не будут! Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Ребята, которые сейчас заканчивают школу, будут сдавать экзамены по тем моделям, которые были опубликованы еще в августе и уже утверждены. Никаких изменений здесь не планируется.

Что касается ЕГЭ-2022 — то изменения действительно будут. И это не наша прихоть, задачи усложнить экзамен не стоит. Все дело в том, что именно в 2022 году школу будут заканчивать ребята, которые с первого класса учились по современным школьным стандартам. А в них совершенно другие подходы. Во главе угла не просто знание фактов, дат или формул, но их практическое применение. Сделан акцент на то, что школа должна научить ребенка анализировать, систематизировать, отбирать и комбинировать данные, делать на их основе выводы. Но никаких «революций» мы не планируем. Переход от проверки знаний к практике будет постепенным. И те перспективные задания, которые напугали некоторых, — это еще не утвержденные модели ЕГЭ 2022 года.

Что же это?

Ольга Котова: Хорошее сравнение — концепт-кар в автопроме. Когда крупнейшие производители показывают на Женевском автосалоне свои новейшие разработки и идеи, это вовсе не значит, что все они обязательно сегодня пойдут в производство и завтра появятся на дорогах. Так же и здесь. ФИПИ — научное учреждение. Мы не только разрабатываем задания для экзамена текущего года. Мы создаем новые подходы к оцениванию учебных достижений, новые технологии, которые могут потом в течение нескольких лет аккуратно внедряться. А могут и не внедряться никогда. Перспективные модели ЕГЭ — это именно такая концептуальная разработка.

Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Никаких изменений здесь не планируется

Мы обсуждаем ее с профессиональным сообществом, апробируем все, что только можно. Новые элементы будут внедряться в реальный экзамен постепенно и только после длительного обсуждения. В первом этапе апробации в декабре прошлого года приняли участие более 36 тысяч одиннадцатиклассников из 21 региона. Задания выполняли ребята с высокой, средней и слабой подготовкой. Впереди детальный анализ результатов, тех замечаний и предложений, которые к нам уже поступили от специалистов из всех регионов нашей страны. Еще один этап апробации планируется весной. Затем сформируем конкретные планы поэтапной корректировки моделей контрольных измерительных материалов ЕГЭ в 2022-2024 годах.

Правовые аспекты образования эксперты «РГ» разъясняют в рубрике «Юрконсультация»

Какие трудности вы уже увидели?

Ольга Котова: «Традиционные» для российской школы — связанные с чтением и пониманием текста. Некоторые ребята не могут правильно прочитать инструкции по выполнению задания и тексты, предложенные для анализа в ЕГЭ по русскому языку, истории, обществознанию. Считывают только ключевые слова-маркеры и упускают важные детали. Но для нас это тоже сигнал — мы уже видим, как нужно скорректировать задания, инструкции, чтобы дети лучше их понимали.

Кроме того, мы заметили, как по-разному выпускники воспринимают одинаковые по сложности и по структуре тексты, написанные на разные темы. Например, в ЕГЭ по русскому языку задания к тексту о кино и фильмах ребята выполняли гораздо лучше, чем аналогичные задания к тексту о проблеме переработки бытовых отходов. То есть более привлекательный для выпускников контекст может иметь ключевое значение для успешности.

Еще один момент — мы очень четко увидели негативные последствия натаскивания на типовые задания. Даже сильные ребята с хорошей подготовкой очень тяжело воспринимают объективно простые, но незнакомые задачи. То есть те, формулировка которых им раньше не встречалась. Так, по математике сложное, но уже известное типовое задание по программе старшей школы на свойства производной ребята решали лучше простых, но новых задач уровня 7-9 классов. Похожие затруднения во время апробации возникли у ребят при выполнении простых расчетов концентрации химических веществ в ЕГЭ по химии.

Так что практика натаскивания действительно очень вредит качеству образования. Если дети видят что-то новое, выходящее за рамки заученного шаблона, они с трудом перестраиваются.

В ОГЭ для девятых классов появились очень практические задачи: как рассчитать плитку для дорожек на садовом участке, сколько банок краски нужно, чтобы покрасить стены… В ЕГЭ такая практика будет?

Ольга Котова: В ЕГЭ мы уходим от бытового контекста и движемся в сторону предпрофессионального: большинство выпускников 11-х классов хотят стать студентами и получить современную профессию. Например, по физике и биологии предложены задания, связанные с планированием и проведением опытов, по обществознанию — анализ результатов социологического исследования. В модели по химии есть задания, связанные по смыслу с материаловедением и энергетикой, экологией и здравоохранением; по биологии — с медициной, экологией, агрономией и ветеринарией; по географии (помимо собственно географии) — с экологией и экономикой; по математике — инженерный, экономический аспекты, контекст разработок в области робототехники и искусственного интеллекта.

В ОГЭ по химии и физике также добавлены реальные эксперименты с пробирками и приборами. Будет ли это в ЕГЭ-2022?

Ольга Котова: Нет, в ЕГЭ 2022 года реальных экспериментов с пробирками и приборами не будет. Как вы знаете, из-за пандемии в прошлом году ОГЭ провести не удалось. В 2021 году в ОГЭ тоже отменены предметы по выбору. Получилась ситуация, когда в утвержденных заданиях экзамена для девятых классов реальные эксперименты есть, но на практике вся страна в химический эксперимент еще не вошла. Поэтому перед тем, как предлагать реальные эксперименты в ЕГЭ, необходимо все-таки провести для всей страны ОГЭ в новом формате, еще раз проанализировать оснащенность школ оборудованием, готовность учителей работать с ним в рамках старшей школы, обсудить возможные проблемы.

Очень много вопросов у учителей-«словесников» вызвали перспективные модели по русскому языку: эксперты ФИПИ убрали три «коротких» задания на знаки препинания, которые занимали от силы 1-2 минуты. Вместо них появились задания на анализ довольно объемных текстов. А время экзамена не увеличилось. Успеют ли выпускники сделать всю работу?

Ольга Котова: У меня встречный вопрос: а кто делал эти задания за 1-2 минуты? Утверждения некоторых коллег во многом оценочные и не подтверждены конкретными данными. Время выполнения каждого задания — это индивидуальная характеристика ученика, который работает в своем темпе. Оно зависит от внимательности, владения функциональным чтением, работы памяти, эмоционального состояния ребенка — нужно учитывать огромное количество параметров.

Апробация как раз и поможет нам собрать информацию о том, сколько времени у ребят с разным уровнем подготовки, родным или неродным русским языком уходит на выполнение каждого задания. Если мы увидим, что нужно увеличивать время экзамена — конечно, оно будет увеличено. Но это нужно делать на основе объективных данных, а не эмоций.

Учителя математики тоже в панике: в профильном экзамене появились задания на комплексные числа, которые в некоторых школах дети просто не проходят. Как сдавать ЕГЭ?

Ольга Котова: По Закону «Об образовании в РФ» каждая школа, исходя из конкретных условий работы, формирует свою основную образовательную программу. Поэтому в нашей стране более 40 тысяч основных образовательных программ! И я не исключаю, что в каких-то школах эту тему решили в программу не включать. Кроме того, если вы посмотрите действующие стандарты (ФГОС) для старших классов, на которые мы окончательно перейдем 2022 году, то увидите, что в них предполагается профильное обучение с углубленным изучением некоторых предметов. Например, медико-биологический, физико-математический, экономический, гуманитарный и другие классы. Комплексные числа востребованы на специальностях, связанных с инженерией, физикой, с робототехникой, с искусственным интеллектом. Выпускники, которые готовятся поступать в вузы по этим и другим направлениям, где нужна профильная математика, после девятого класса выбирают соответствующий профиль.

Практика натаскивания очень вредит. Если дети видят на ЕГЭ что-то новое, выходящее за рамки заученного шаблона, они с трудом перестраиваются

И еще раз напомню: сейчас проходит апробация и обсуждение заданий. Если мы увидим, что задание «не работает», в том числе потому что тема, по которой оно составлено, не изучается в большинстве школ, то такое задание не будет включаться в экзамен. Или же его включение будет отложено на несколько лет.

В ЕГЭ по биологии, как уверяют учителя, тоже добавились задания олимпиадного уровня — на стыке с математикой, химией, физикой. Как подготовить ребенка, если на биологию отводится всего один час в неделю?

Ольга Котова: Давайте по порядку. Первое. Категорично отделить биологию от других естественных наук просто невозможно. Поэтому межпредметные связи в экзамене действительно есть, но они не играют ключевую роль. И проводить простые математические расчеты при изучении биологии необходимо. Почему-то коллег не смущают расчетные задачи в физике, химии или географии, а простой расчет по биологии объявляется «олимпиадным заданием».

Второе. В экзамене по любому предмету есть задания и базового, и повышенного, и высокого уровня сложности. Последние всегда требуют глубоких системных знаний, логического мышления, аналитических навыков. Здесь недостаточно воспроизвести заученные шаблоны и алгоритмы. Это не проверка памяти.

Третье. ЕГЭ — это отбор самых подготовленных ребят для поступления в вуз. Разные вузы предъявляют разные требования к уровню подготовки выпускников. Экзамен по биологии позволяет ребятам с разными баллами поступать и в медицинские вузы, и на биологические факультеты классических университетов, и на специальности, связанные с пищевыми производствами, психологией, лесной промышленностью и аграрным хозяйством.

Ну и четвертое. Как я уже говорила, современные школьные стандарты предполагают, что 10-11 классы — профильные, с глубоким системным изучением предмета. Непрофильные для ребят предметы изучаются на базовом уровне (тот самый 1 час в неделю). Без дополнительных занятий и усилий со стороны школы и самого выпускника одного часа в неделю, конечно, будет недостаточно для получения 100 баллов ЕГЭ.

С большими столичными школами все понятно: там тысячи учеников, десятки профильных классов в параллели. Выбирай, какой хочешь. А как быть маленькой сельской школе, где, может быть, всего один ученик выбрал профильную математику или биологию? Если учитель не готов и не может подготовить его по теме тех же комплексных чисел?

Ольга Котова: Об этом вам, наверно, лучше расскажут коллеги в министерстве просвещения. Но все-таки попытаюсь объяснить. Во-первых, не стоит недооценивать сельские школы: в них есть масса сильных, талантливых учителей. Профессионалов, которые дают действительно качественные знания по предмету. Во-вторых, в помощь им уже сегодня созданы широкие возможности в рамках дополнительного образования, дистанционных технологий. К концу 2021 года абсолютно все российские школы будут подключены к высокоскоростному интернету. Любой учитель и ученик могут воспользоваться бесплатными ресурсами по подготовке и методическими материалами на сайте ФИПИ, например, навигатором для самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Или, к примеру, открытыми курсами от лучших педагогов Московского центра педагогического мастерства, сочинского образовательного центра «Сириус», материалами Российской электронной школы, различными региональными образовательными ресурсами.

Многие родители опасаются, что количество 100-балльников в 2022 году уменьшится. Ваш прогноз?

Ольга Котова: Модели ЕГЭ 2022 года еще не сформированы. И давать какие-то прогнозы сейчас абсолютно бессмысленно. Мы понимаем, что учительское и репетиторское сообщества крайне болезненно относятся к любым изменениям в ЕГЭ, даже если речь идет об изменении порядка слов в типовом задании. Именно поэтому мы разрабатываем перспективные модели, долго апробируем и обсуждаем их и лишь потом принимаем взвешенное решение. Родителям же нужно понимать: 2022 году все выпускники будут в равных условиях. Не будет такого, что в одном регионе задания будут легче, а в другом сложнее. Модели экзаменационных работ единые для всех. Сейчас мы будем решать, какие новые задания включить в реальный экзамен 2022 года, как выстроить шкалу их оценивания, как переводить первичные баллы в 100-балльную шкалу. Это серьезная научная задача — обеспечить сопоставимость результатов ЕГЭ 2022 года и прошлых лет. Не сомневаюсь, что у нас все получится.

Где на сайте ФИПИ можно включиться в общественное обсуждение?

Ольга Котова: Можно направить свои замечания и предложения по перспективным моделям ЕГЭ на электронную почту ФИПИ: fipi@fipi.ru Мы все замечания анализируем и отвечаем каждому, кто к нам обращается.

Увидеть все новые задания можно по этой ссылке.

Инфографика «РГ»/Антон Переплетчиков/Ксения Колесникова

Кстати

Пока 10-классники изучают новые задания, ученики 11-х классов уже вышли на финишную прямую в подготовке к ЕГЭ. До 1 февраля нужно успеть подать заявления о том, какие экзамены по выбору они будут сдавать уже в этом году.

Напомним, в 2021 году досрочная сдача ЕГЭ отменяется. Экзамен пройдет только для поступающих в вузы с 31 мая по 2 июля. Дополнительный период — с 12 по 17 июля. Кто не будет поступать в вуз, сдают Государственный выпускной экзамен по двум предметам: русскому языку и математике — с 24 по 28 мая. Это форма контрольной работы, которая проводится в школе. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет.

ЕГЭ по русскому языку можно будет не сдавать тем, кто не поступает в вуз. Но если собрался поступать, сдавать придется, так как русский язык принимают абсолютно на все специальности в вузы. Даже технические. Работа по русскому языку рассчитана на 3,5 часа. Минимальная проходная планка в вузы, установленная Рособрнадзором, 36 баллов. Но в реальности, чтобы попасть на бюджет в большинство университетов, надо «заработать» не менее 60 баллов или выше.

Профильная математика требуется почти на половине всех специальностей: и будущему биоинформатику, и психологу, и инженеру, и социологу… Минимальный балл Рособрнадзора — 27. На всю работу дается почти четыре часа. По сравнению с прошлым годом, изменений в ЕГЭ по математике нет.

Эксперты советуют реально рассчитывать свои силы. Нужно понимать, что не для каждого хороший результат ЕГЭ — это только 100 баллов. А тот балл, который вы с имеющимся уровнем подготовки реально можете получить, или чуть-чуть выше. Выберите несколько вузов, посмотрите, с какими баллами туда поступали в прошлом году. Прикиньте свои оценки по другим предметам и составьте «вилку»: вот сюда я смогу поступить, если наберу, допустим, 80 баллов. А вот этот вуз будет запасным: здесь хватит и 65.

В 2021 году ЕГЭ по информатике впервые пройдет на компьютерах. Для выпускников уже опубликован онлайн-тренажер по этому предмету. Можно зайти, прокликать все задания — на то же практическое программирование. Выпускнику придется самому составить и отладить программу на одном из языков: С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Еще есть задания на работу с электронными таблицами и информационный поиск.

Как у них

В британских школах отменили выпускные экзамены

Из-за тяжелой ситуации с коронавирусом британские власти сделали то, о чем хоть раз в своей жизни мечтал каждый школьник — отменили выпускные экзамены. Речь идет о двух тестированиях: GCSE — что-то вроде нашего ОГЭ и A-Level — аналоге ЕГЭ, без которого в большинстве случаев нельзя поступить в университет.

По задумке правительства, вместо экзаменационных баллов дети получат итоговые оценки, которые выставят им учителя за работу в течение года. Пока в министерстве образования страны лишь ведутся консультации о том, как именно педагоги будут оценивать детей. Вероятно, для этого сгодится все: эссе, курсовые работы, домашние задания. Кроме того, комиссии, отвечавшие ранее за составление экзаменов, могут подготовить для школьников специальные проверочные тесты, оценки за которые будут ставить учителя. При этом, как уточняется на сайте британских властей, на обсуждение выдвинут вопрос о том, чтобы позволить педагогам самим выбирать подобные тесты, исходя из того, что ученики успели пройти по программе, а что нет. Как передает BBC, на консультации также обсудят возможность публикации итоговых оценок уже в начале июля, а не в августе, как это обычно бывало с экзаменами. Таким образом школьникам хотят дать больше времени на подачу апелляций в случае несогласия с выставленными баллами.

И хотя решение об отмене экзаменов многим может показаться настоящим подарком, для некоторых детей это самая что ни на есть «свинья», которую им подложили власти. Речь идет главным образом о ребятах, которые находятся на домашнем обучении. Как пишет газета Guardian, в конце прошлого учебного года, когда английские власти также заменили оценки за экзамены на оценки от учителей, тысячи таких детей остались без каких-либо баллов вообще, потому что их просто некому было оценивать. До пандемии они по завершении обучения сдавали необходимые для поступления и аттестата экзамены в какой-нибудь школе, но минувшим летом вынужденно остались на второй год. В этот раз им грозит та же участь, если власти не придумают, как ее избежать.

От выпускных школьных экзаменов отказались и в канадской провинции Квебек. Как пишет газета Montreal Gazette, в этом году колледжи — следующая ступень квебекского образования — при приеме абитуриентов также будут опираться на оценки, выставленные учителями. При чем, как заявил министр образования провинции Жан-Франсуа Роберж, в приоритете при выставлении баллов будет именно грядущий весенний семестр, когда ученики смогут наконец вернуться в классы после «удаленки». Таким образом власти, понимая, что дистанционное обучение не всем далось легко, хотят дать ребятам возможность наверстать упущенное за осень и как следует проявить себя. Кроме того, оценки за первый семестр с той же целью решено было выставлять на две недели позже.

А во Франции словно «на всякий случай» был принят указ, оставляющий за правительством право отменить экзамены или изменить их структуру в случае ухудшения эпидемиологической ситуации. При чем сделать это могут — что больше всего пугает как школьников, так и учителей — всего за две недели до начала тестирований. В первую очередь это касается «баков», то есть выпускных экзаменов, дающих возможность продолжить обучение в университете.

Подготовила Диана Ковалева

Источник

Важная новость для нынешних десятиклассников, которые будут сдавать ЕГЭ в 2022 году: Федеральный институт педагогических измерений публикует перспективные модели ЕГЭ. Как изменится Единый госэкзамен? Правда ли, что задания станут сложнее? Сократится ли количество 100-балльников? На самые острые вопросы отвечает заместитель директора ФИПИ Ольга Котова.

Ольга Алексеевна, многих волнует: будут ли новые задания использоваться в ЕГЭ 2021 года?

Ольга Котова: Нет, не будут! Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Ребята, которые сейчас заканчивают школу, будут сдавать экзамены по тем моделям, которые были опубликованы еще в августе и уже утверждены. Никаких изменений здесь не планируется.

Что же это?

Ольга Котова: Хорошее сравнение — концепт-кар в автопроме. Когда крупнейшие производители показывают на Женевском автосалоне свои новейшие разработки и идеи, это вовсе не значит, что все они обязательно сегодня пойдут в производство и завтра появятся на дорогах. Так же и здесь. ФИПИ — научное учреждение. Мы не только разрабатываем задания для экзамена текущего года. Мы создаем новые подходы к оцениванию учебных достижений, новые технологии, которые могут потом в течение нескольких лет аккуратно внедряться. А могут и не внедряться никогда. Перспективные модели ЕГЭ — это именно такая концептуальная разработка.

Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Никаких изменений здесь не планируется

Какие трудности вы уже увидели?

Ольга Котова: «Традиционные» для российской школы — связанные с чтением и пониманием текста. Некоторые ребята не могут правильно прочитать инструкции по выполнению задания и тексты, предложенные для анализа в ЕГЭ по русскому языку, истории, обществознанию. Считывают только ключевые слова-маркеры и упускают важные детали. Но для нас это тоже сигнал — мы уже видим, как нужно скорректировать задания, инструкции, чтобы дети лучше их понимали.

Ольга Котова: В ЕГЭ мы уходим от бытового контекста и движемся в сторону предпрофессионального: большинство выпускников 11-х классов хотят стать студентами и получить современную профессию. Например, по физике и биологии предложены задания, связанные с планированием и проведением опытов, по обществознанию — анализ результатов социологического исследования. В модели по химии есть задания, связанные по смыслу с материаловедением и энергетикой, экологией и здравоохранением; по биологии — с медициной, экологией, агрономией и ветеринарией; по географии (помимо собственно географии) — с экологией и экономикой; по математике — инженерный, экономический аспекты, контекст разработок в области робототехники и искусственного интеллекта.

Ольга Котова: Нет, в ЕГЭ 2022 года реальных экспериментов с пробирками и приборами не будет. Как вы знаете, из-за пандемии в прошлом году ОГЭ провести не удалось. В 2021 году в ОГЭ тоже отменены предметы по выбору. Получилась ситуация, когда в утвержденных заданиях экзамена для девятых классов реальные эксперименты есть, но на практике вся страна в химический эксперимент еще не вошла. Поэтому перед тем, как предлагать реальные эксперименты в ЕГЭ, необходимо все-таки провести для всей страны ОГЭ в новом формате, еще раз проанализировать оснащенность школ оборудованием, готовность учителей работать с ним в рамках старшей школы, обсудить возможные проблемы.

Ольга Котова: У меня встречный вопрос: а кто делал эти задания за 1-2 минуты? Утверждения некоторых коллег во многом оценочные и не подтверждены конкретными данными. Время выполнения каждого задания — это индивидуальная характеристика ученика, который работает в своем темпе. Оно зависит от внимательности, владения функциональным чтением, работы памяти, эмоционального состояния ребенка — нужно учитывать огромное количество параметров.

Ольга Котова: По Закону «Об образовании в РФ» каждая школа, исходя из конкретных условий работы, формирует свою основную образовательную программу. Поэтому в нашей стране более 40 тысяч основных образовательных программ! И я не исключаю, что в каких-то школах эту тему решили в программу не включать. Кроме того, если вы посмотрите действующие стандарты (ФГОС) для старших классов, на которые мы окончательно перейдем 2022 году, то увидите, что в них предполагается профильное обучение с углубленным изучением некоторых предметов. Например, медико-биологический, физико-математический, экономический, гуманитарный и другие классы. Комплексные числа востребованы на специальностях, связанных с инженерией, физикой, с робототехникой, с искусственным интеллектом. Выпускники, которые готовятся поступать в вузы по этим и другим направлениям, где нужна профильная математика, после девятого класса выбирают соответствующий профиль.

Практика натаскивания очень вредит. Если дети видят на ЕГЭ что-то новое, выходящее за рамки заученного шаблона, они с трудом перестраиваются

Ольга Котова: Давайте по порядку. Первое. Категорично отделить биологию от других естественных наук просто невозможно. Поэтому межпредметные связи в экзамене действительно есть, но они не играют ключевую роль. И проводить простые математические расчеты при изучении биологии необходимо. Почему-то коллег не смущают расчетные задачи в физике, химии или географии, а простой расчет по биологии объявляется «олимпиадным заданием».

Ольга Котова: Об этом вам, наверно, лучше расскажут коллеги в министерстве просвещения. Но все-таки попытаюсь объяснить. Во-первых, не стоит недооценивать сельские школы: в них есть масса сильных, талантливых учителей. Профессионалов, которые дают действительно качественные знания по предмету. Во-вторых, в помощь им уже сегодня созданы широкие возможности в рамках дополнительного образования, дистанционных технологий. К концу 2021 года абсолютно все российские школы будут подключены к высокоскоростному интернету. Любой учитель и ученик могут воспользоваться бесплатными ресурсами по подготовке и методическими материалами на сайте ФИПИ, например, навигатором для самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Или, к примеру, открытыми курсами от лучших педагогов Московского центра педагогического мастерства, сочинского образовательного центра «Сириус», материалами Российской электронной школы, различными региональными образовательными ресурсами.

Многие родители опасаются, что количество 100-балльников в 2022 году уменьшится. Ваш прогноз?

Ольга Котова: Модели ЕГЭ 2022 года еще не сформированы. И давать какие-то прогнозы сейчас абсолютно бессмысленно. Мы понимаем, что учительское и репетиторское сообщества крайне болезненно относятся к любым изменениям в ЕГЭ, даже если речь идет об изменении порядка слов в типовом задании. Именно поэтому мы разрабатываем перспективные модели, долго апробируем и обсуждаем их и лишь потом принимаем взвешенное решение. Родителям же нужно понимать: 2022 году все выпускники будут в равных условиях. Не будет такого, что в одном регионе задания будут легче, а в другом сложнее. Модели экзаменационных работ единые для всех. Сейчас мы будем решать, какие новые задания включить в реальный экзамен 2022 года, как выстроить шкалу их оценивания, как переводить первичные баллы в 100-балльную шкалу. Это серьезная научная задача — обеспечить сопоставимость результатов ЕГЭ 2022 года и прошлых лет. Не сомневаюсь, что у нас все получится.

Где на сайте ФИПИ можно включиться в общественное обсуждение?

Ольга Котова: Можно направить свои замечания и предложения по перспективным моделям ЕГЭ на электронную почту ФИПИ: fipi@fipi.ru Мы все замечания анализируем и отвечаем каждому, кто к нам обращается.

Увидеть все новые задания можно по этой ссылке.

Источник: Российская газета — Федеральный выпуск № 8(8359)

Источник

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал перспективные модели ЕГЭ. Это значит, что большинство экзаменов по предметам будут полностью или частично изменены и дополнены. Чего ждать одиннадцатиклассникам в 2022 году? Действительно ли ЕГЭ сильно усложнится? Елена Провозен, руководитель департамента исследований и разработок MAXIMUM Education, поделилась информацией об актуальных изменениях с образовательным порталом ActivityEdu.

Почему происходят изменения в ЕГЭ и ОГЭ

В 2012 году школы начали заниматься по федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования (ФГОС). Одна из причин таких изменений – стремление к тому, чтобы дети в школе получали навыки, применимые в реальной жизни. Стандарты направлены на развитие коммуникативных навыков, работу в командах и проведение различных проектов. Все это может помочь ребятам подготовиться к будущей взрослой жизни.

Школьники, которые начали учиться по ФГОС в 2012 году, будут сдавать ЕГЭ в другом формате. Первые изменения произошли в ОГЭ в прошлом году, но экзамен ввиду пандемии был отменен, а соответственно, и результат нам увидеть не довелось.

Отметим, что в целом характер изменений ОГЭ и ЕГЭ не сильно отличается. В основном речь идет о добавлении практико-ориентированных заданий с привязкой к жизни. В качестве примера можно привести ОГЭ по математике, куда добавили целый блок из пяти заданий, которые отображают реальную жизнь. Так, если раньше учеников просили найти процент от числа, то сейчас им нужно будет посчитать процент скидки на товар определенной стоимости.

Важно также помнить, что в заданиях ЕГЭ, требующих развернутого ответа, нужно учесть абсолютно все нюансы, которые содержатся в вопросах. Например, в ЕГЭ по истории есть задание, направленное на работу с аргументами. Здесь важно не только привести факт, но и объяснить, как этот факт повлиял на описываемый процесс. Поэтому хорошее знание теории не всегда автоматически позволяет получить балл. В этом и есть основная цель ФГОС: сделать так, чтобы выпускники не только знали факты, но и умели их применять для выявления различных связей.

Отличия перспективных моделей ЕГЭ-2022

Обществознание

В перспективной модели ЕГЭ по обществознанию исключены задания из части с кратким ответом, которые дублировали друг друга или были излишними. Задания №28 (план) и №29 (мини-сочинение) объединены в одно – №23. В нем школьникам предлагается написать план, но при этом его детализировать и представить свои рассуждения и выводы на основе примеров из жизни. Это задание достаточно «дорогое» по баллам, и выпускникам придется учиться его выполнять правильно.