Сочинение ОГЭ по русскому языку
- 10.03.2020
Разбираем все популярные вопросы, связанные с подготовкой и написанием сочинения по русскому языку на ОГЭ в 9 классе — какая должна быть структура сочинения, какой надо строить план, какая длина, сколько абзацев и т.д.
- Детально про структуру и план сочинения 9.3 здесь
Разбираем на примере 2021 года
- ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ С БАЛЛАМИ!!!
- Вся теория по русскому
Как должно быть построено сочинение?
Задача — написать сочинение-рассуждение. Значит необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи
Рассуждение состоит из следующих частей:
- Вступление — тезис
- Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры
- Заключение – вывод
Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить потери баллов.
Как оформлять примеры в сочинении?
- цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки. В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
- указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
- для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать речевые клише.
Сколько абзацев должно быть в сочинении?
Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев: • 1 абзац — тезис • 2,3 абзацы – аргументы с примерами • 4 абзац – вывод
Основная часть может состоять и более чем из двух абзаца.
Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.
О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.
Вывод должен быть:
- коротким, но ёмким по содержанию;
- логически связан с предыдущим изложением;
- не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;
В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.
Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!
План написания сочинения 9.1
- Автор (фамилия) утверждает: (цитата).
- Конечно же, ученый (писатель, лингвист) прав (поясняем смысл высказывания).
- Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, (так), в предложении
- Во-вторых, (кроме того), в предложении…
- Таким образом, (итак, в заключение хочется сказать)… (пересказываем тезис другими словами).
План написания сочинения 9.2
- Смысл данной фразы (фрагмента текста) я понимаю так: (объясняем смысл фразы, фрагмента текста)… Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.
- Во-первых (так), в предложении…автор говорит: «…» Это значит, что…
- Во-вторых, в предложении… автор пишет (замечает, утверждает): «…». Это свидетельствует о том, что…
- В заключение хочется сказать, что…
Типовые конструкции для аргументации
Смысл данного отрывка (финала текста, фразы из текста…) я понимаю так: … (толковать смысл своими словами). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста … (автор).
Так, в предложении …(номер предложения) говорится о том, что … (вкратце о первом аргументе). Это свидетельствует о … (микровывод по первому аргументу).
Кроме того, в … (номер предложения) предложении … прослеживается мысль о том, что …. (второй аргумент).Вот подтверждение моей мысли (микровывод по второму аргументу).
Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…). (Вывод по теме).
Задание 15.2
Смысл финала текста я понимаю так: школьники ранили в сердце старую женщину, украв у неё письмо погибшего сына, которым мать очень дорожила, которое было для неё единственной памятью о сыне. Мне кажется, слепая женщина только этим и жила. А когда она поняла, что письма нет, для неё мир полностью опустел. Докажу это утверждение примерами из текста.
В предложениях 24 и 33 говорится, что женщина слышала теперь плохо, потому что разговор с детьми, а особенно голос девочки с вызывающей агрессией, сильно обеспокоил и обидел её. Слепая женщина оглохла, оглохла и душой.
Когда Анна Федотовна узнала об отсутствии письма, прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но не смогла поговорить со своей душой о сыне, так как она была пуста (предложение 51). Теперь уже сын погиб для неё навсегда, исчезла из души память о сыне.
Таким образом, мне удалось доказать, что значит «…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа».
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы текста: «Знавшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников».
Смысл данной фразы я понимаю так: морякам каждый день приходилось смотреть смерти в лицо, ведь они защищали нашу родину от фашистов. Они обладали силой духа и мужеством. И такая же сила духа была присуща ленинградским детям, потому что они жили в условиях блокады. Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.
Во-первых, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда». Это значит, что, глядя на выступающих детей, моряки утверждались в вере в победу и жизнь.
Во-вторых, в предложении 16 автор замечает, что «дети…были глубоко потрясены войной». Но дух их был не сломлен. Презирая опасность, они пробирались к Дворцу пионеров, чтобы снова быть вместе и выжить в этой страшной блокаде.
В заключение хочется сказать, что мужественные люди обретают поддержку в мужестве других. Так и должно быть в жизни.
План написания сочинения 9.3
1. Слово … следует понимать как… Далее комментируем своё определение.
2. Яркий пример (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) представлен в тексте …(фамилия автора).
Так, в предложении … автор говорит: «…». Это свидетельствует о том, что…
3. Кроме того, примером (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) может служить герой произведения (книги, кинофильма)… Он…
Типовые конструкции для аргументации
Что такое …? На мой взгляд, … – это… (толкование слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.
В данном тексте …(автор) рассказывается о том, что … Об этом говорится в … предложении. По-моему, … (микровывод по первому аргументу).
В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое …, мне хотелось бы привести пример из жизни. ….(микровывод по второму аргументу).
Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме сочинения).
Задание 9.3
Что такое человечность? На мой взгляд, человечность – это доброта, отзывчивость, гуманность, вежливость, готовность помочь окружающим. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.
Б. Васильев рассказывает в данном тексте о том, что две девочки и мальчик украли у Анны Федотовны, старой слепой женщины, самое дорогое, письмо с фронта погибшего сына. Дети, совершив бесчеловечный поступок, вышибли из сердца матери память о сыне. У неё уже ничего не осталось о сыне, «он погиб навсегда» (предложение 52). По-моему, никак нельзя назвать человечным поведение ребят. Это очень подло.
В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое человечность, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мы со своими одноклассниками оказываем посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам ветеранов и пожилым людям. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.
Таким образом, мне удалось доказать, что человечность — это способность людей проявлять доброту по отношению к другим.
Как Вы понимаете значение слова МУЖЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое мужество?»
Слово «мужество» следует понимать как смелость, героизм, отвага. Мужественные люди способны на подвиг. Они обладают большой силой воли. Готовы преодолеть любые преграды. Чаще всего это слово используется в характеристике человека, который защищает свою родину от врага. Яркие примеры мужества представлены в тексте Л. Овчинниковой.
Так, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все…», а затем он скажет, что моряки «не раз смотрели смерти в лицо». Да, они мужественные люди. Благодаря таким людям была одержана победа над фашизмом. Но ленинградские дети тоже были мужественны. Они не только выживали в условиях блокады, но и своим искусством помогали другим поверить в победу.
Кроме того, примером мужества может служить Алексей Маресьев, герой Великой Отечественной войны. Он военный летчик. В бою был сбит немецким истребителем. 18 суток по морозу пробирался к своим. Лишился обеих ног (ступней). Но благодаря силе духа, стойкости, он снова возвращается в строй.
В заключение хочется сказать, что мужество – важное качество человеческой натуры. Оно помогает человеку выжить, если тот оказывается в сложной ситуации.
Как писать
сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.
Памятка
1. Что такое «сочинение по заданному тексту»?
Сочинение по заданному тексту — это сочинение-рассуждение о
смысле отрывка из исходного текста.
Основным содержанием
такого сочинения будет анализ (а не пересказ!) информации,
которая содержится в тексте.
2. Как сформулировано и оформлено задание С2.2?
В проекте ДЕМО-2015 задание С2.2 выглядит следующим образом:
Напишите сочинение-рассуждение.
Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:«Письма,
пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь
ослепла и оглохла не только она, но и её душа…»
Приведите в
сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие
Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.
Обратите внимание, что в задании сформулированы основные требования к
сочинению (они подчёркнуты).
Остановимся на них подробнее.
3. Как должно быть построено сочинение?
Поскольку ваша задача — написать сочинение-
рассуждение, то необходимо
соблюдатьтребования к построению текста именно указанного типа
речи.
Напомню, что рассуждение состоит из следующих частей:
1. Вступление — тезис
2. Основная часть – доказательства (аргументы) +
примеры
3. Заключение – вывод
Отсутствие
в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как
ошибка и будет стоить вам потери баллов.
4. Как начинать сочинение?
Как было сказано выше, начинается сочинение со вступления-тезиса.
Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
В тезисе вы должны
коротко сформулировать своё понимание смысла указанного
фрагмента.
Поскольку объём всего
сочинения небольшой, вступление может состоять из 1-2-х
предложений.
Допускается и
большее количество предложений во вступлении, но в этом случае помните, что
объём вступления должен быть значительно меньше объёма
основной части.
При
написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
·
Смысл
последних строк текста говорит нам о том, что…
·
Текст
заканчивается словами: «…». На мой взгляд, речь идет о том, что
(как и др.) …
·
Я
считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном
фрагменте, заключается в том, что …
·
Автор
данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
·
По
моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста,
которая заключается в следующем: …
·
В
этом отрывке автор говорит о том, что…
·
Смысл
данного отрывка я понимаю так: …
·
В
выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
Не лишним будет
употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой
взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не
злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.
А теперь
рассмотрим варианты вступлений:
Вариант 1. Я считаю,
что мысль П. Флоренского, выраженная в выделенном фрагменте текста, заключается
в том, что люди по-разному относятся к культуре.
Вариант 2. Размышления
Сережки Сыроежкина заканчиваются словами: «А тут важно не
ошибиться». По моему мнению, речь идет о том, какое это ответственное дело
— выбор будущей профессии, выбор жизненного пути.
Вариант 3. Ключевой
фразой, на мой взгляд, в финальных строках текста Ю.Я.Яковлева является
последнее предложение, в котором автор сравнивает Косту с веточкой
багульника. Этим сравнением он хотел донести до читателя мысль о том, что
лучшие стороны человеческой души могут раскрыться окружающим неожиданно, спустя
какое-то время, через поступки и дела человека, что и произошло с героем
рассказа.
5. Как писать основную часть?
Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму
больше
, чем вступление
и заключение.
В основной части
следует избегать:
• пересказа текста
• изложения
сведений, не имеющих прямого отношения к теме.
В
основной части необходимо продемонстрировать умение логично, аргументировано
и стилистически грамотно излагать свои мысли.
В основной части вы
должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли.
Как это сделать? Вот
некоторые рекомендации:
1. Перечитайте текст
несколько раз.
2. Определите
его тему (о чём текст?), идею (какими мыслями
хочет поделиться с читателями автор?) Как правило, идея текста заключается
именно в выделенном фрагменте.
3. Сформулируйте
заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и
запишите её на черновике.
4. Отметьте те
фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею.
5. Сформулируйте
смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.
Помните, что это должен быть не пересказ, а рассуждение и анализ текста!
В основной части вы
должны привести не менее двух аргументов (или доказательств) и
подтвердить каждый аргумент минимум одним примером, взятым из текста.
6. Как оформлять примеры в сочинении?
Во-первых, помните о
требованиях к примерам:
• примеров должно быть не менее 2;
• примеры должны быть из указанного текста;
• примеры должны подтверждать разные аргументы;
• каждый пример должен соответствовать указанному
аргументу;
• пример без указания на аргумент не учитывается.
Во-вторых,
оформлять примеры
в сочинении можно 3-мя
способами:
1)
цитировать
предложение (если оно не очень длинное), при
этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью,
или же предложение заключается
в скобки
.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его,
ставя на месте пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается
в том случае, если предложение очень длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно
использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения
текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения
прочитанного мною текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .
7. О чём писать в заключении?
Заключение так
же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную
часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ —
подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу,
еще раз обратив внимание на самое главное.
Вывод должен быть:
·
коротким, но ёмким по
содержанию
·
логически связан с предыдущим
изложением
·
не
должен противоречить по смыслу тезису и аргументам
В начале
заключения можно использовать следующие вводные слова: итак,
следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог
вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и
т.д.
Помните, что вводные
слова всегда выделяются запятой!
Рассмотрим несколько
образцов
заключения:
Образец 1. Таким образом, Е.Велтистов поднимает очень
серьёзную проблему важности правильного, взвешенного выбора молодыми людьми
будущей профессии.
Образец 2. Итак,
автор текста убеждает нас в том, что главное в дружбе – доверие и
понимание. Надо быть искренними с друзьями и поступать так, чтобы они не
страдали.
8. Сколько абзацев должно быть в сочинении?
Абзацное членение текста – это одно из важных
условий
при
написании сочинения.
Помните: сочинение должно иметь
не менее 3 –х абзацев:
• 1 абзац — тезис
• 2 абзац – аргументы с примерами
• 3 абзац – вывод
Основная часть может состоять
и более чем из одного абзаца.
Помните, что новый
абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль,
например, новый аргумент.
9. Каким должен быть объём сочинения?
Минимальное количество слов в сочинении должно быть
70.
Строго следуйте
минимальному пределу указанного объёма! То есть в вашем сочинении должно быть
не менее 70 слов.
Помните, что если суммарный
объём ваших сочинения и изложения составит 70–139
слов, то максимальный балл по каждому из критериев грамотности будет равняться
всего 1.
При подсчёте слов не забывайте о том, что союзы, предлоги и
частицы считаются отдельно.
Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.
10.
Грамотность
Перед тем как переписать полученный текст в чистовик, проверьте его на наличие
всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических,
речевых) и при необходимости откорректируйте его.
10. Про почерк
Помните, что задания уровня С (С1, С2.1, С2.2) будет проверять
экзаменационная
комиссия, а не компьютер. Поэтому пишите сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО,
так, чтобы экзаменатор смог прочитать написанное без труда и чтобы у него не
возникало вопросов: какая в слове буква – О или А и т.п.
- Главная
- ЕГЭ. Требования, критерии, демоверсии
- Культура
- Передвижники.Картины. Васильев Ф.А.
Все материалы авторские. Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.
Как писать сочинение 9.3?
Какими должны быть вступление, основная часть, заключение?
Как оценивается сочинение 9.3?
Пример сочинения 9.3.
Задание 9.3. формулируется следующим образом.
Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Рассмотрим, как нужно писать все части данного сочинения, учитывая критерии оценивания.
Пример текста (на сайте ФИПИ).
1)Коля Луковкин лежал в пустом лагерном изоляторе и страдал. (2) Страдал от насморка, который мешал дышать, спать, читать и всё время требовал, чтобы Коля чихал. (3)От этого чихания болел живот, в глазах стояли слёзы, а нос горел, как раскалённый. (4) Но больше, чем от хвори, Коля Луковкин страдал от одиночества. (5) Соседние койки были аккуратно заправлены, подушки белели свежими сугробами. (6) Никто не хотел составить Коле компанию. (7) Все были здоровы. (8)За стенами изолятора шла обычная лагерная жизнь, но Коле Луковкину она представлялась прекрасной и заманчивой. (9) Ему казалось, что там сейчас происходит что-то очень важное, из ряда вон выходящее, а о нём все забыли. (10)И лежит он на жёсткой, горячей койке один, как отставший от поезда. (11) Он чувствовал себя пленником, заточённым в глухую, высокую башню и прикованным цепью. (12)У Коли Луковкина пропал аппетит. (13) Расхотелось читать. (14) Он лежал на койке и смотрел в потолок. (15) Серые трещинки, разбежавшиеся по потолку, напоминали реки Сибири. (16) Коля разглядывал их. (17) Одной трещинке он присвоил имя Иртыша, другой – Лены… (18)И тут дверь скрипнула. (19) Коля оторвал взгляд от сибирских рек и увидел Смирнову. (20) Смирнова была девчонкой из их отряда. (21) Белобрысенькая, невидная, ничем не примечательная. (22)Коля Луковкин удивлённо посмотрел на Смирнову, не зная, радоваться или шугануть её… – (23)Здравствуй, – сказала Смирнова. – (24)Здравствуй, – отозвался больной. – (25)Как твоё здоровье? – (26)Хорошо, – ответил Коля и два раза чихнул. – (27)Наш отряд передаёт тебе привет. – (28)Спасибо. (29) Апчхи! (30) Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31) Она, видимо, получила задание: навестить больного товарища. (32)И теперь выполняла поручение без всякого энтузиазма. (33) Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком значительным. (34) О его здоровье справляются, ему передают привет. (35) Словно он не просто простудился и чихает, а совершил какой-то подвиг. (36) Ранен. (37) Попал в госпиталь. (38)И отряд передаёт ему привет. – (39) Вот тебе черника, – сказала Смирнова и поставила на деревянную тумбочку кружку, наполненную влажной черникой с мелкими зелёными листочками, прилипшими к ягодам. (40) До этого она держала кружку за спиной, и Коля не видел, что она пришла с подарком. – (41) Спасибо! – сказал мальчик и, взяв из кружки ягодку, отправил её в рот. – (42) Вкусно! – (43) Ешь на здоровье, – сказала Смирнова. (44) Коля Луковкин посмотрел на белобрысую девчонку и вдруг почувствовал прилив тепла. (45) Ему захотелось сказать ей что-нибудь приятное. (46) Но вместо этого (он не сообразил, что именно сказать!) Коля протянул Смирновой кружку с черникой: – (47)Ешь, пожалуйста. – (48)Спасибо, не хочу, – сдержанно сказала Смирнова, – тебе надо для здоровья. – (49)Я скоро поправлюсь, – пообещал мальчик и так некстати чихнул. – (50)Ну, пока, – сказала Смирнова и выскользнула за дверь. (51)Коля хотел сказать: «Куда ты? (52) Посиди немного. (53) Поговорим!» – но белая дверь изолятора закрылась. (54) Коля откинулся на подушку, посмотрел на реки Сибири и перевёл взгляд на белую кружку с чёрными ягодами. (55) Смирнова ушла, оставив радостное, счастливое чувство, как будто бы ему только что вручили не кружку с черникой, а какую-то большую награду. (56) Он ел не торопясь, растягивая удовольствие. (57)И каждая ягодка отдавалась в нём радостью, словно это были не ягоды, а волшебные таблетки, которые вылечивали его от страшной человеческой болезни – от одиночества… (По Ю. Яковлеву*) * Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Вступление.
Во вступлении необходимо дать определение понятия и прокомментировать его.
Критерии оценивания.
|
С 3 К 1 |
Толкование значения слова. Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его. |
2 |
|
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его. |
1 |
|
|
Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует. |
0 |
Выводы:
- Толкование понятия можно дать в любой части сочинения. Но, конечно, лучше это делать во вступлении.
- Нужно не только дать значение понятия, но и прокомментировать его (а об этом часто ученики забывают, теряя балл).
Примерное содержание вступления (на примере понятия «дружба»).
- Дружба – это…
- Роль дружбы в жизни человека (почему так важно иметь друзей).
Вариант ответа.
Вступление.
Толкование понятия.
Дружба – это взаимоотношения между людьми, построенные на основе взаимопонимания, поддержки, желания быть рядом и в счастливые, и в трудные моменты жизни.
Комментарий.
Взаимная симпатия, общие интересы, увлечения, какое-то дело – всё это может послужить началом дружбы. Особенно важно дружеское участие в минуты, когда человек вынужденно изолирован от других, например, во время болезни. В это время поддержка друзей помогает пережить одиночество. (58 слов.)
Основная часть.
В основной части необходимо привести два примера- аргумента того, о чём было сказано во вступлении.
Обратите внимание на такой момент: давая толкование понятия, вы обязательно осветите те его особенности, которые будете доказывать в основной части. О каждом понятии можно многое написать. Следите за тем, чтобы не получилось так: вы в толковании пишете об одном, а в аргументах — совсем о другом.
Критерии оценивания.
|
С 3, К2 |
Наличие примеров-аргументов. Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста. |
3 |
|
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста. Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта. |
2 |
|
|
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта. |
1 |
|
|
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента |
0 |
Выводы:
- Запоминаем, что нужно привести ДВА примера.
- Важно, чтобы один пример был из текста, а другой – из жизненного опыта, иначе можно потерять баллы.
Пояснение.
- «Из жизненного опыта» — это не только то, что произошло с вами или с кем-то из ваших знакомых. К жизненному опыту относится и читательский опыт. Так что смело можете приводить примеры из литературы.
- Внимательно прочитайте текст, подумайте, какой пример из него привести для аргументации.
- Нельзя просто пересказывать текст – это не аргумент.
- Желательно привести несколько фраз из текста, взяв их в кавычки.
- Обратите внимание: в критериях оценивания не указано, что нужно писать номера предложений.
Пример основной части.
Основная часть.
Герой произведения Ю.Я. Яковлева Коля Луковкин испытал настоящее счастье, когда Смирнова, одна из девочек отряда, пришла навестить его в лазарете. Автор показал, как изменилось настроение мальчика. Если до прихода девочки он «страдал от одиночества», думал, что «все о нём забыли», то после её посещения Коля ощутил свою нужность, «почувствовал себя человеком значительным». Очень важно, чтобы люди ощущали поддержку друзей.
В 2020 году Россия, как и весь мир, пережила эпидемию. В период самоизоляции взаимоподдержка друзей и просто незнакомых людей помогла людям не чувствовать себя одинокими, ощутить единение с другими.
(88 слов)
Заключение.
- Если вступление – это определение понятия и тезис, то есть мысль, которую нужно доказать, то заключение – это ввод из сказанного.
- Заключение не должно быть большим, достаточно одного- двух предложений.
Пример заключения.
Заключение.
Таким образом, дружба очень важна в жизни человека. Необходимо дорожить ею и стремиться быть хорошим другом.
Внимание!
- В критериях отмечено, что объём сочинения должен быть не менее 70 слов.
- Объём может быть и большим, это естественно. Пишите, чтобы глубоко и полно отразить тему.
- Но будьте внимательны, проверяйте, не допускайте ошибок.
Комментарий других критериев.
|
С3 К 3 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста. |
2 |
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста. |
1 |
|
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста. |
0 |
Пояснение.
В сочинении должны быть чётко выделены абзацы:
- вступление,
- 1-ый аргумент из текста,
- 2-ой аргумент из жизненного опыта,
- заключение.
Излагать мысли нужно последовательно: каждое последующее предложение продолжает мысль предыдущего, дополняет, поясняет.
|
С 3 К 4 |
Композиционная стройность работы. Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет |
2 |
|
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена одна ошибка в построении текста. |
2 |
|
|
В работе допущено две и более ошибки в построении текста. |
0 |
Пояснение.
Композиция – это построение текста.
Сочинение 9.3 имеет чёткую композицию, план. Поэтому нужно соблюдать порядок частей, не «перебегать» с одной мысли на другую.
Общие выводы.
Помните:
- грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (учитываются общие ошибки – сочинения и изложения);
- Общее число слов в изложении и сочинении не должно быть ниже 70, иначе за всё ставится 0 баллов.
Таковы рекомендации по написанию сочинения 9.3.
Тренируйтесь, больше пишите сочинений, и тогда вы обязательно получите выкую оценку.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Написание сочинения-рассуждения 9.2 ОГЭ по русскому языку. Памятка для учащихся.
В задании 9.2. предлагается написать сочинение на основе прочитанного текста.
Формулировка задания:
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:
1. Вступление. Тезис.
2. Аргумент – пример-иллюстрация из теста 1 + комментарий.
3. Аргумент – пример-иллюстрация из текста 2 + комментарий.
4. Заключение (по тезису).
ТЕЗИС — утверждение. Спорное суждение. Одно-два предложения. Мысль, требующая доказательства: «На мой взгляд, написать сочинение-рассуждение 9.2 очень легко», — это тезис, который, безусловно, требует доказательства.
Как сформулировать тезис для сочинения 9.2? Отталкиваемся от задания: Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…». При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
- Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
- Текст заканчивается словами: «…». На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
- Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …
- Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
- По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …
- В этом отрывке автор говорит о том, что…
- Смысл данного отрывка я понимаю так: …
- В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
Не лишним будет употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.
А теперь рассмотрим разные варианты вступлений:
Пример тезиса: На мой взгляд, для Анны Федотовны фронтовые письма были больше, чем просто письмами, они были единственной памятью о сыне, не вернувшемся с войны, поэтому её душа опустела с их утратой.
АРГУМЕНТ — довод, приводимый в качестве доказательства тезиса. Аргументов в сочинении 15.2. должно быть два, они должны быть из прочитанного текста.
КОММЕНТАРИЙ — пояснение довода, аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части любого сочинения-рассуждения.
Примеры-иллюстрации – это отрывки текста, которые нужно объяснить и интерпретировать.
Пример аргументов и комментариев к ним:
Аргумент 1: В предложении № 17 автор называет письма «бесценными».
Комментарий: Данный эпитет употребляется вместе со словом «листочками», имеющим уменьшительно-ласкательный суффикс. Такое контрастное сочетание двух слов позволяет нам понять важность этих самых «листочков» для пожилой женщины.
Аргумент 2: В предложении 53 душа старушки сравнивается со шкатулкой.
Комментарий: В шкатулках люди обычно хранят самое ценное: драгоценности, деньги. Но для героини важней были ценности не материальные, а духовные. Она хранила в шкатулке письма, словно в своей душе («Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души»). С помощью данной метафоры автор показывает всю значимость, которую имели письма для старушки.
Оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное). 3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ — вывод по тезису, умозаключение. Должно соотноситься с утверждением, высказанным в начале. Легче всего начать заключение с вводных слов и конструкций: Подводя итог всему вышесказанному, …, Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу, что …, Таким образом, можно сделать вывод, что… и т.д.
Пример заключения: Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что фронтовые письма были для Анны Федотовны настоящим сокровищем, они представляли для нее большую духовную ценность, поэтому, лишившись их, пожилая женщина словно лишилась части своей души.
Как найти аргументы в тексте? Поскольку собственных аргументов здесь выдумывать не нужно, все, что Вам требуется, — проанализировать текст, при необходимости внимательно его перечитав, и найти ключевые слова, предложения, мысли, высказанные автором текста с целью сделать свои слова более убедительными. Аргументы — это авторские доказательства. А затем использовать шаблонную конструкцию для оформления своего аргумента: Во-первых, в предложении № … говорится о … (употребляется …, используется такое средство как …). Это свидетельствует о том, что …, (это позволяет судить о том, что …, это говорит о том, что …).
Пример сочинения-рассуждения к заданию 15.2 по тексту Б.Л. Васильева «Письмо от сына».
Финальные строки текста имеют переносное значение. Я понимаю их так: человека можно лишить смысла жизни, если бездушно украсть у него самое священное и дорогое. Попробую доказать справедливость своего суждения.
Во время войны Анна Федотовна потеряла своего единственного сына. От горя и слез, нервного переутомления и тяжести пережитого женщина ослепла. На память о сыне у неё осталось единственное письмо, полученное с фронта. Анна Федотовна очень дорожила этим письмом, что подтверждает предложение № 14. Каждый вечер перед сном она брала его в руки и вспоминала навечно запечатлённые в сердце строки. Для неё это было настоящее вечернее «священнодействие», которое придавало ей силы и поддерживало в ней жизнь.
Но однажды Анна Федотовна столкнулась с неосознанной детской жестокостью и равнодушием. Это доказывают предложения № 24 и 27. Старательные пионеры пришли к ней в дом и, воспользовавшись доверием хозяйки, украли ее реликвию. То, что было смыслом и содержанием жизни старой женщины, оказалось для них обычным музейным экспонатом. Анна Федотовна потеряла не только память о сыне, но и смысл жизни. Но есть ещё одна причина, по которой душа героини ослепла и оглохла. Женщина, пережившая войну и смерть сына, не смогла пережить и жестокость нашего времени — непонимание, цинизм и равнодушие к чужому горю и памяти.
Таким образом, героиня текста ослепла дважды: в первый раз — потеряв сына, а во второй раз – потеряв смысл жизни и веру в людей.
Как написать сочинение 9.2?
РЕКОМЕНДАЦИИ.
Сочинение по заданию 9.2 пишется по предложенной цитате из текста.
Вспомним требования к данному сочинению и критерии его оценивания. Это необходимо учитывать при написании сочинения.
Требования к сочинению 9.2.
Жанр – сочинение- рассуждение.
[sc:reklama2]
Необходимо раскрыть содержание предложенной цитаты (как вы понимаете её смысл).
Необходимо привести ДВА аргумента из текста, указывая при этом номера нужных предложений или применяя цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение нужно писать аккуратно, разборчивым почерком.
ПОМНИТЕ!
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Как написать сочинение 9.2.? РЕКОМЕНДАЦИИ.
Сочинение-рассуждение пишется по следующему плану.
I.Вступление. Тезис (то есть основная мысль), который надо доказать.
II. Основная часть. Доказательства. Аргументы.
1.
2.
III. Заключение. Вывод.
Имейте в виду!
Вам могут быть предложены следующие виды цитат из текста (у каждого вида – своя роль).
Финальная фраза текста.
В этом случае в цитате содержится вывод, подтверждение итогов сказанному или основная мысль текста.
Данная цитата очень важна для понимания смысла всего предложенного текста.
Цитата из текста (фрагмент).
Данная цитата помогает ярче понять какие-то стороны характера героев, их действий и поступков, особенности взаимоотношений с другими и др. То есть подобные цитаты более узкие по значению, чем финальные.
Рекомендации по написанию сочинения 9.2. будут даны по этим двум видам цитат.
Тексты произведений даны в конце статьи.
Пример № 1.
См. текст № 1 в приложении.
Пример № 2.
См. текст № 2 в приложении.
Как написать вступление?
Отметьте, какая цитата вам предложена для анализа – фрагмент из текста или финальная фраза.
Объясните смысл цитаты.
Подчеркните мысль о том, какова роль данной цитаты в тексте.
Перейдите к основной части, отметив, что докажете эту роль на примере примеров из текста.
Пример вступления № 1.
В тексте писателя Е.А. Пермяка есть фраза «Кто как умеет, тот так и помогает расти своим товарищам…» Данные слова произнесены учительницей Анной Сергеевной и помогают автору ярче раскрыть характер главного героя – Андрюши Рудакова. В чём же смысл данной фразы? В ней содержится очень важная мысль о необходимости помогать своим товарищам «расти», то есть меняться, делаться лучше, сильнее. Это очень важно во взаимоотношениях между людьми. Тем более, что и сам помогающий тоже становится лучше. Каждый сам выбирает способы помощи в зависимости от ситуации. Докажу это примерами из текста.85 слов.
[sc:reklama3]
Пример вступления № 2.
Текст писателя Ю.Я. Яковлева заканчивается словами: «И таблица умножения превращалась в стихи». В чём смысл этой финальной фразы? Произведение посвящено возникновению первого чувства влюблённости героя произведения по отношению к девочке Наиле. Автор показал, какие чувства испытывает мальчик, как меняется всё вокруг. Кажется, что и мир стал лучше, красивее, интереснее. Поэтому даже простая таблица умножения, произнесённая девочкой, кажется герою стихами. В финальной фразе автор подчеркнул эту основную мысль текста. Приведу примеры из текста, доказывающие силу чувств мальчика.77 слов.
Как написать основную часть?
Выберите два примера из текста по теме сочинения.
Оба примера должны раскрывать смысл цитаты с разных сторон.
Приводите цитаты из текста (указывая номера предложений). Это могут быть отдельные слова или словосочетания, возьмите их в кавычки. Целые предложения можно приводить в пример лишь в том случае, если они небольшие. Если же предложения большие, то сокращайте какие-то части, ставя на место пропусков многоточие.
Можно передать смысл одного или нескольких предложений. В этом случае в скобках напишите номера данных предложений.
Примеры основной части.
Пример № 1.
125 слов.
Пример № 2.
102 слова.
[sc:reklama4]
Как написать заключение?
В заключении пишется вывод сказанному.
Снова напомните автора цитаты, подтвердите правильность его высказывания.
Напишите о том, как важна данная цитата для понимания текста, отметив, для чего важна (в зависимости от вида цитаты).
Пример заключения по тексту № 1.
Таким образом, фраза из теста о разных способах помощи товарищам помогает понять, как герой изменился. Он начал серьёзнее подходить к методам помощи другим. Очень важно не оставаться в стороне и помогать своим товарищам в сложных ситуациях.36 слов.
Пример заключения по тексту № 2.
Таким образом, значение финальной фразы текста велико. В ней – все те изменения, которые происходят с героем, сила его чувств к девочке. Да, любить – это так прекрасно!26 слов.
[sc:reklama4]
Общие выводы.
Рекомендуемое количество слов – не менее 70-ти. Конечно, это тот минимум, при котором ваше сочинение будет зачтено. Но объём может быть и значительно большим. Главное – хорошо проверяйте сочинение, не допускайте ошибок.
Сочинение 9.2., имеет свои плюсы. В нём не нужно вспоминать теорию (как в сочинении 9.2.), раскрывать смыл понятия и приводить свои примеры (как в сочинении 9.3.) Дана конкретная цитата по тесту и примеры нужно приводить тоже из текста.
Однако могут быть предложены не совсем простые цитаты для анализа.
Поэтому хорошо, когда у вас есть выбор, ребята. Готовиться нужно к написанию каждого из трёх сочинений, чтобы на ОГЭ вы чувствовали себя спокойнее. Одна их трёх тем обязательно вам понравится!
Мельникова Вера Александровна.
[sc:reklama5]
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Текст № 1.
(6)Очень неприятно было Андрюше сидеть с такой трусихой, и он всячески старался избавиться от Аси. (7)Поэтому он однажды принёс в стеклянной банке большого паука. (8)Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.
(9)С этого и началось… (10)Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы совершенно не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков.
(11)Андрюша сразу догадался, в чём дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым, смущённо сказал учительнице:
– (12)Я ведь не зря принёс паука. (13)Я хотел приучить Асю ничего не бояться, а она опять испугалась.
– (14)Что ж, я верю тебе, – сказала Анна Сергеевна. – (15)Кто как умеет, тот так и помогает расти своим товарищам, а я тебя позвала, чтобы рассказать одну маленькую историю. (16)Много лет назад в этом же классе сидели мальчик и девочка. (17)Мальчика звали Вова, а девочку – Аня. (18)Однажды Аня поранила гвоздём ногу, да так сильно, что не могла приходить в школу: ни башмак нельзя надеть, ни валенок. (19)А шла уже вторая четверть. (20)И как-то Вова пришёл к Ане и сказал: «Аня, я тебя буду возить в школу на санках», но Аня запротивилась: «Что ты, что ты, Вова! (21)Над нами будет хохотать вся школа…» (22)Но настойчивый Вова сказал: «Ну и пусть хохочут!» (23)С этого дня Вова ежедневно привозил и отвозил на санках Аню. (24)Сначала ребята смеялись над ним, а потом сами стали помогать. (25)К весне Аня поправилась и смогла вместе со всеми ребятами перейти в следующий класс. (26)На этом я могу закончить рассказ, если тебе не захочется узнать, кем стали Вова и Аня.
– (27)А кем? – нетерпеливо спросил Андрюша.
– (28)Вова стал прекрасным лётчиком-испытателем. (29)Это твой отец, Владимир Петрович Рудаков. (30)А девочка Аня теперь твоя учительница Анна Сергеевна.
(31)Андрюша опустил глаза. (32)Так просидел он за своей партой долго. (33)Он живо представлял саночки, девочку Аню, которая теперь стала его учительницей, и мальчика Вову, своего отца, на которого ему так хотелось походить.
(34)Наутро Андрюша, конечно же, стоял у крыльца дома, где жила Ася. (35)Ася, как всегда, появилась со своей бабушкой.
– (36)Доброе утро, – сказал Андрюша Асиной бабушке.
(37)Потом поздоровался с Асей.
– (38)Если хочешь, Ася, пойдём в школу вместе.
(39)Девочка испуганно посмотрела на Андрюшу. (40)Это он нарочно говорит так приветливо, от него можно ожидать всего. (41)Но бабушка заглянула в глаза мальчику и сказала:
– (42)С ним тебе, Асенька, будет сподручнее, чем со мной: он и от собак отобьётся, и мальчишкам в обиду не даст.
– (43)Да, – тихо, но очень твёрдо сказал Андрюша.
(44)И они пошли вместе. (45)Они шли мимо незнакомых собак и шипящих гусей, не уступили дорогу бодливому козлу-задире. (46)И Асе не было страшно.
(По Е.А. Пермяку) *
* Пермяк Евгений Андреевич (1902–1982) – русский советский писатель, автор сборников сказок и научно-популярных книг для детей и юношества.
[sc:reklama5]
Текст № 2.
(11)Она сидела на прибрежном песке, поджав ноги и упершись подбородком в колени. (12)Она сидела неподвижно, может быть, даже уснула. (13)Я сделал большой круг, обошёл её, чтобы посмотреть, не спит ли она. (14)Её глаза так сосредоточенно смотрели в одну точку, что я подумал: она видит сон с открытыми глазами.
(15)У неё были тёмные глаза и, когда Наиля щурилась, становились совсем чёрными. (16)Когда же солнце не светило в лицо и она открывала глаза широко, вся чернота собиралась в маленькие точки. (17)Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.
(18)И вдруг она оторвалась от своего сна, подняла глаза и сказала:
– (19)А я тебя знаю.
– (20)Ты меня знаешь? — (21)Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.
– (22)Мы же учимся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?
– (24)Не видел!
– (25)Какой ты невнимательный, — сказала она.
– (26)Я слышал твой голос… (27)Я услышал твой голос, — сказал я.
– (28)Ты узнал меня по голосу?
– (29)Нет, другое… (30)Я хотел узнать тебя из-за голоса.
– (31)Тебе понравился мой голос?
(32)Понравился! (33)Это было не то слово. (34)Этот голос полностью захватил власть надо мной!
(35)И вдруг я сказал:
– (36)Ты можешь прочитать наизусть таблицу умножения?
(37)Моя неожиданная просьба застала её врасплох.
– (38)Смеёшься?
– (39)Нет, серьёзно. (40)Я буду слушать твой голос.
(41)Наиля посмотрела на меня пристально, покачала головой. (42)Она не могла понять, а я не мог объяснить ей, что её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали как только что рождённые. (43)И таблица умножения превращалась в стихи.
(По Ю. Я. Яковлеву)*
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923—1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Пример клише для написания сочинения ОГЭ (9.3) на (100-130 слов)
Структура сочинения-рассуждения (например на тему «Человечность» по тексту Васильева)
- Тезис.
- Аргумент 1 + пример + комментарий.
- Аргумент 2 + пример + комментарий.
- Заключение (по тезису).
1. Тезис
На мой взгляд, человечность — это…(или)
По моему мнению, человечность — это… (или)
Мне кажется, что человечность — это… (или)
Я думаю, что человечность — это… (или)
Что такое человечность? Немногие над этим размышляют. Я считаю, что…
2. Аргумент 1
Обратимся к тексту Б. Васильева, в котором говорится о… (или)
В тексте Б.Васильев поднимает проблему…
В предложении № … автор говорит о том, что… (или)
3. Аргумент 2
Свое мнения я могу подтвердить примерами из жизненного опыта… (или)
В жизни мы часто наблюдаем… (или)
Однажды я был свидетелем события, которое… Как-то раз…
4. Заключение
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что… (или)
Таким образом, можно заключить, что… (или)
В заключение я хочу сказать, что…
И вот такое сочинение должно получится:
Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.
Нельзя назвать человечным поведение двух девочек и мальчика из текста Б.Васильева. Они совершили кражу, воспользовавшись слепотой старой женщины. Письма с фронта были самым дорогим для Анны Федотовны. Бесчеловечный поступок ребят привёл к тому, что душа её «ослепла и оглохла».
Ученики нашей школы оказывают посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны и вдовам ветеранов. Я думаю, это нужно не только
им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.
Добрые чувства должны формироваться с детства, усваиваться одновременно с познанием первых и важных истин. Без человечности
невозможна душевная красота человека.
Как написать сочинение 9.3 на ОГЭ по русскому языку?
Пользуясь этим руководством, Вы быстро доведете свои навыки работы над текстом до автоматизма. Нормой по объему сочинения считается 100 слов, всего должно быть 4 абзаца:
Вдумчиво прочитайте текст и мысленно сформулируйте его сюжет вкратце. Например, мальчик страдал от одиночества, лежа в палате, но к нему пришла знакомая девочка и развеселила его.
Напишите вступление: в нем Вы должны дать определение тому слову, которое определяет тему Вашей работы. Например, дружба — это духовное родство людей, которым интересно общаться друг с другом.
Напишите первый пример из приведенного текста. Он состоит из краткого описания той части сюжета, которая иллюстрирует Ваше определение. В этом абзаце важно процитировать кусочек предложения и указать номер предложения, которое бы подкрепляло Ваши рассуждения. Завершить аргумент стоит обобщающим выводом. Например, Коля чувствовал себя одиноким, лежа в палате, но вдруг к нему вошла девочка из отряда и принесла чернику. Герой очень обрадовался посетителю и «почувствовал себя значительным» (предложение 30). Проявление дружеских намерений всегда приятно человеку, ведь дружба объединяет людей и делает их счастливыми.
Напишите второй пример из личного опыта или литературы. Аргумент можно приводить из кино и СМИ, истории и книги. Главное, понятно и грамотно донести свою мысль до читателя. Пример должен быть посвящен раскрытию понятия, ставшего темой сочинения. Например, настоящую дружбу описал Н. В. Гоголь в повести «Тарас Бульба». Казаки горой стояли друг за друга в боях и в мирной жизни. Мужчины регулярно виделись на Сечи, разговаривали и пировали вместе. Их объединяли общие интересы и одна любовь — к родине. Один всегда мстил за смерть другого. Нерушимое товарищество казаков стало мощной силой, которую так и не смогли покорить иностранные захватчики.
Напишите заключение. Оно должно стать итогом Ваших размышлений. В нем лучше разместить вводное слово (итак, таким образом и т.д.), а затем дать еще одно определение главному слову или описать его особенности, выявленные в примере: «Таким образом, дружба — это источник жизненной силы, который помогает нам преодолевать трудности».
——
После написания сочинения 9.3 Вам необходимо проверить его там же, на месте, чтобы текст соответствовал каждому критерию, и Вы гарантированно получили свои баллы.
Определение слова (в нашем случае — дружбы). Если оно есть, как и Ваш комментарий к нему, то Вы получите 2 балла. Но если определение дано, а комментария нет, то оценка снизится до 1 балла. В нашем примере комментарий дан в конце работы (да, так можно).
Аргументы принесут 3 балла, если их два (один из текста, второй из жизни или книги). Если же будет только один аргумент из текста, то 2 балла, если один и Ваш — 1 балл.
За смысловую цельность, последовательность и речевую связность эссе Вы получите 2 балла. Проверьте, все ли предложения и фразы связаны логически, все ли абзацы на месте (4)? Например, в предложениях «Она пришла в палату, а на дворе в этот момент было солнце. Она дала ему ягоды и ушла» есть логические «провалы»: кому «ему»? При чем тут солнце? Этого потока сознания нужно научиться избегать.
Стройность композиции — это законченность и оформление построения текста сочинения. Если все компоненты логически дополняют друг друга и сами по себе являются готовыми, а не вырванными наспех из головы и сочинённые кое-как, то 2 балла у Вас в кармане.
Самый неопределенный критерий — 4, по нему часто снимают, так что будьте бдительны и старайтесь сделать все понятным и стройным. О том, как оценивают грамотность, Вы узнаете из подборки со всеми критериями ОГЭ.
Удачи!
Пошаговое обучение написанию сочинения ОГЭ
Шаг 1: чтение текста
Предложенный текст необходимо читать внимательно вдумчиво. Да, вы его прочитали при выполнении заданий 6-8, но этого мало. Уделите ему еще пару минут. Если нужно написать рассуждение о доброте, то обязательно ищите в тексте того, кто обладает этим качеством. Если же сочинение о любви, то пытайтесь понять, кто и по отношению к кому или чему испытывает это чувство. Такой подход позволит понять смысл предложенного в задании понятия.
Шаг 2: толкование понятия
Для того чтобы растолковать значение предложенного слова, не обязательно учить наизусть все определения. Пишите своими слова, опираясь на внутренне чутье. Для начала определите, с чем имеете дело: чертой характера, чувством, качеством или способностью человека. Затем напишите, что характерно для этого чувства, качества, способности. И у вас уже есть готовое толкование слова.
Шаг 3: комментарий
Комментирование представленного толкования дает дополнительный балл, поэтому не ограничивайте вступление одним предложением. Например, написав, что такое жизненные ценности, обязательно добавьте несколько слов о том, как они формируются, что влияет на это формирование. Если же вы пишете о дружбе, укажите, кто может быть связан этими узами.
Шаг 4: пример из текста
Обязательно постарайтесь найти первый аргумент именно в тексте. Он принесет вам максимальный балл за этот критерий.
Для начала кратко (в 1-2 предложениях) перескажите содержание текста без подробностей. Например: «Из текста Ю. Яковлева мы узнаем о мальчике Коле, страдающем от одиночества в больничной палате». Затем переходите непосредственно к поставленной в задании задаче: «Мальчику не хватало внимания и заботы, поэтому он тосковал. Приход Смирновой его очень обрадовал. Те ягоды, которые она ему принесла, казались мальчику волшебными микстурами, прогоняющими его недуг прочь. Он был очень рад тому, что его не забыли. Из этого следует, что проявление внимания к одинокому человеку способно совершить чудо».
Шаг 5: пример из жизни
Не нужно понимать буквально выражение «пример из жизни». Это не только то, что произошло непосредственно с вами. Вы можете использовать и свой читательский опыт, и общеизвестные факты, и сюжеты фильмов. Одним словом то, что происходит в жизни. Например, к сочинению по тексту Ю. Яковлева можно смело привести пример о добровольцах, которые не оставляют без внимания пожилых людей. Или же рассказать о герое рассказа А. П. Чехова «Тоска» Ионе, которому хотелось поделиться своей бедой с окружающими, но встретил он лишь безразличие.
Шаг 6: написание вывода
Здесь нужно подвести итог тому, о чем писали выше. Начните вывод с вводного слова, указывающего на завершение рассуждения (итак, таким образом, следовательно и др.). Вывод не нужно писать объемным, достаточно 2-3 предложения.
Шаг 7: пересчитайте слова
Если при подсчете слов вы обнаружили, что их катастрофически мало (меньше 70), срочно придумайте, что добавить. Самым оптимальным вариантом является добавление предложения в пересказ во втором примере или же в описание жизненного опыта. Но не стоит и переусердствовать. Помните, чем больше слов, тем больше вероятность присутствия в работе ошибок.
Следуя предложенной инструкции, вы быстро научитесь писать сочинение 9.3. Главное, что от вас требуется — не спеша обдумать задание и дать волю мыслям. Все придет в голову само, вы даже не заметите, как допишете последнее слово! Творческих успехов вам!
Конструктор сочинения представляет собой таблицу, в которой представлены композиционные части сочинения, речевые клише для каждой части и образец сочинения.
Соблюдать деление текста на смысловые части (абзацы), написать его связно и логично. Объём сочинения не менее 70 слов.
|
№ |
Композиционные части сочинения-рассуждения |
Цель |
Речевые клише |
Образец сочинения-рассуждения 9.2 |
|
1. |
Вступление. Тезис. |
Процитировать обозначенное в задании 9.2 предложение и тезисно объяснить его смысл, указывая, кто из героев произносит эту фразу и о чем он хочет сказать. |
Варианты вступления
На мой взгляд, речь идет о том, что …
Переходные фразы-связки:
|
* Обратите внимание! |
|
2. |
Основная часть. Аргументация |
В основной части сочинения аргументируется тезис.
Найдите в тексте смысловые части, которые помогут вам ответить на поставленный вопрос. |
Включение примеров
|
Аргумент 1 Аргумент 2 |
|
3. |
Заключение. Вывод. |
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. |
Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом или речевым клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д. |
Вывод |
Автор: Ольга Вячеславовна Широтова.