Клише для повествования устный экзамен по русскому

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Каменская средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов

имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко»

Каменского муниципального района

Воронежской области

Составитель:

Суязова Ирина Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

п.г.т. Каменка, 2018

Экзаменационное задание:

Выразительно прочитайте текст о… (ФИО) вслух.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

План работы над выразительным чтением и пересказом:

рациональное использование времени на подготовку заданий 1 и 2

(2 минуты + 1 минута)

Важно при подготовке к выразительному чтению и пересказу наиболее рационально использовать время (в общей сложности 3 минуты):

чтение цитаты

первое чтение текста (лучше шёпотом, четко проговаривая слова) (определение своёго отношения к прочитанному)

второе чтение текста с концентрацией внимания на паузах, интонации, ударениях

(деление текста на смысловые фрагменты и выделение голосом ключевых слов, постановка партитурных знаков, логического и психологического (если есть) ударений)

обозначение (записывание на черновик) абзацев (составление плана), имен, дат, ключевых слов

Ключевые слова

в тексте-повествовании: глаголы, деепричастия и наречия;

в тексте-описании: существительные, прилагательные и причастия;

в тексте-рассуждении: слова со значением логической последовательности явлений, событий, фактов, мысли

микротемы (простой или вопросный план)

ключевые слова (словосочетания), даты, цифры, фамилии и т.п.

1.

2.

3.

выполнение задания 1 (выразительное чтение текста)

повторное чтение цитаты

чтение текста и определение места и способа включение в пересказ предложенной цитаты

выделение в тексте главной и второстепенной информации, использование приёмов свёртывания текста (исключение второстепенных деталей, обобщение единичных явлений и фактов)

последнее чтение текста

сверка с записями (микротемы, ключевые слова и т.п.)

выполнение задания 2 (пересказ текста)

Логическое ударение

1. Логическое ударение, как правило, ставится на именах существительных и иногда на глаголах (обычно стоит в конце фразы).

2. Если во фразе имеется противопоставление, то выделяются оба противоположных слова.

НАПРИМЕР: Вопрос в том, кого мы жалеем – других или себя?

3. При сравнении выделяется то, с чем сравнивается, а не предмет сравнения.

НАПРИМЕР: Кленовый лист напоминает нам янтарь.

4. Логическое ударение нельзя ставить на прилагательных и местоимениях. Определение-прилагательное как бы сливается с определяемым словом, которое несколько выделяется.

НАПРИМЕР: Жёлтые листья сплошным ковром покрывают землю.

5. Закон сопоставлений является перекрывающим законом, снимающим эти правила.

НАПРИМЕР: Маше нравится не петь, а танцевать. Лене нравится, а не тебе.

6. При сочетании двух существительных ударение всегда падает на имя существительное в родительном падеже.

НАПРИМЕР: Это крик совы.

7. Перечисления во всех случаях требуют на каждом слове самостоятельного ударения.

НАПРИМЕР: Но что теперь во мне кипит, волнует, бесит.

8. Частицы НЕ и НИ интонационно не выделяются. Они сливаются со словом, к которому относятся, причём ударение падает на само слово.

НАПРИМЕР: Как ни старайся, ничего у тебя не выйдет.

Партитурные знаки

1) ‘ знак акцента над ударной гласной;

2) логические паузы:

а) | короткая (на один счет),

б) || на два счета (раз, два),

в) ||| на три счета (раз, два, три);

3) ударение:

  • логическое ударение — ударение, позволяющее любое слово во фразе сделать смысловым центром (— подстрочный знак);

  • ударение фразовое – интенсивное выделение ударного слога последнего слова в конечной синтагме или в наиболее важной синтагме (ударное слово подчеркивается ———),

  • психологическое ударение обозначается буквой [П] перед словом или предложением;

4) повышение тона (надстрочный знак);

5) понижение тона (надстрочный знак);

6) ^ перелом интонации (надстрочный знак);

7) — — — — растягивание слова либо замедление темпа произнесения какой-либо части текста (подстрочный знак);

8) → убыстрение темпа (подстрочный знак);

9) легато — надстрочный знак, позволяющий связать рядом стоящие слова, произнося их как одно целое, на одном дыхании).

Нужно помнить: законченность мысли выражается движением голоса вниз, незаконченность – движением голоса вверх

Интонационная функция знаков препинания

Точка: закончена мысль – понижение голоса;

запятая: мысль развивается, но высказана не до конца – движение голоса вверх;

точка с запятой: знак средний между точкой и запятой — понижение голоса меньше и пауза более короткая, чем на точке,

многоточие: интонация незавершённости высказывания, понижение голоса;

восклицательный знак: логическое ударение на ключевом слове с помощью повышения голоса;

вопросительный знак: логическое ударение на вопросительном слове; к концу предложения голос понижается;

тире: перед тире голос повышается, после тире – понижается. Обозначает пропуск мысли, поэтому читать надо так, чтобы голос как бы заполнял пропуск при обязательном соблюдении паузы на этом знаке;

двоеточие: перед ним голос повышается и звучит так, чтобы слушатель ждал продолжения;

скобки: взятое в скобки предложение или словосочетание произносится тоном ниже, а после скобок голос повышается;

кавычки (при цитате): цитата произносится с замедлением темпа речи, чтобы выделить цитируемые слова.

Образец работы с партитурными знаками

Экзаменационное задание:

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова ФИО о ФИО.

Время на подготовку – 1 минута

Советы для подготовки пересказа

  • еще раз прочитайте текст и устно сформулируйте его основную мысль;

  • пронумеруйте количество абзацев (Запомните: сколько абзацев, столько и микротем!);

  • пользуйтесь записями, сделанными во время подготовки к выразительному чтению,

  • перескажите текст, логично и уместно включив приведенное высказывание;

  • заучивать или записывать цитату, которую нужно вставить в текст, не надо;

  • нельзя просто «прилепить» цитату к тексту, она должна быть органично «привязана» к содержанию.

Введение высказывания в текст пересказа: речевые клише

(уместнее ввести предложенное высказывание в конце пересказа)

Пересказ + речевое клише:

  • удивительно точно об этом человеке (назвать) было сказано известным писателем ФИО… : «высказывание»;

  • говоря об этом удивительном человеке, нельзя не вспомнить высказывание ФИО: «высказывание»;

  • всё то, о чём мы сейчас говорили, находит подтверждение в словах ФИО, который сказал: «высказывание»;

  • оценивая вклад ФИО (имя героя текста) в …, ФИО (автор цитаты) говорил: «высказывание»;

  • как утверждал ФИО (автор цитаты), «высказывание»

  • ФИО (автор цитаты) считал, что «высказывание» и т.п.

Экзаменационное задание:

Выберите одну из предложенных тем беседы.

Время на подготовку – 1 минута

Время на монологическое высказывание – не более 3 минут

Задание на выбор:

1. Описание фотографии.

2. Повествование на основе жизненного опыта.

3. Рассуждение по поставленному вопросу.

Композиция текста-описания

1. Общее представление о предмете.

2. Отдельные признаки предмета.

3. Авторская оценка, вывод, заключение.

Композиция текста-повествования

1. Завязка (начало событий).

2. Развитие действия.

3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).

4. Развязка (итог событий).

Композиция текста-рассуждения

1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения).

2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры).

3. Вывод.

1. Начните с:

  • замысла, который фотограф воплотил (какова его цель: зачем он сделал этот снимок?);

  • поиска смыслового центра фотоснимка;

  • описания того, кто (или что) изображен;

2. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова, называющие количество (группа, класс, семья, команда).

3. Не говорите того, чего нет на фотографии.

4. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего монологического высказывания, например:

экскурсия в прошлое,

интересная история,

фотография на память,

смысловой центр,

передний и задний план,

цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),

персонажи и предметный ряд,

яркое впечатление, сохранённое на снимке.

5. Обратите внимание, как изображены предметы:

  • опишите фон, позы, цветовые эффекты;

  • ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр (какого?) или на свежем воздухе),

  • укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.

6. Расскажите, что происходит на фотографии, не избегайте глаголов:

  • если на снимке заснят человек, то расскажите о его действиях (стоит, лежит, бежит, смотрит (на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.)

  • опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т.д.)

  • если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд, выделяется (чем?); расскажите, чем заняты остальные.

7. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).

8. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.

9. Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.

10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала фотография.

Речевые клише

Вступление

Фотография – это запечатлённый на бумаге яркий момент жизни. Перед нами один из таких моментов, отраженный на фотоснимке, который сделан … (где?)

Человек научился запечатлевать с помощью фотоаппарата интересные моменты жизни. И на данной фотографии мы видим…

Фотография – это жанровая зарисовка, передающая один из …(ярких // праздничных // обыденных // повседневных) моментов жизни. Посмотрите на этот фотоснимок. На нем мы видим…

Передо мной фотография, на которой запечатлены…

Основная часть

  • глаголы для изображения сфотографированных людей: увидеть, изобразить, как бы подсмотреть, представить, наблюдать, позировать…

  • глаголы, позволяющие описать интерьер: помещается, находится, располагается, бросается в глаза, нельзя не заметить, занимает много пространства…

  • прилагательные для описания лица человека, запечатлённого на снимке: открытое, взволнованное, доброжелательное, красивое…

  • прилагательные для описания одежды людей: яркая, праздничная, летняя, неброская, будничная…

  • прилагательные и причастия, характеризующие фотографию: большая, маленькая, выполненная профессиональным фотографом, любительская, снимок чёткий, фотография старая, свежая, любимая, памятная, детская…

Глядя на фотографию, я мысленно переношусь…

Глядя на фотографию, можно предположить, что…

В центре фотографии – (кто? что?). Это позволяет зрителю окунуться в атмосферу (чего?)

Фотограф воплотил свою главную задачу – привлек внимание зрителя к (чему?), построив композицию снимка так, что смысловой и зрительный центры фотографии совпали.

Этот снимок был сделан в тот момент, когда…

Фотокадр, яркий снимок…

Смысловой центр расположен с правой стороны. Он позволяет нам понять замысел фотографа.

Смысловой центр – это зрительный центр, который сразу же привлёк наше внимание.

Внимание зрителя приковано к… (кому? чему?)

Фотограф выделил (кого? что?) (чем: цветом? композиционно?..)

На переднем (заднем) плане фотографии…

На данной фотографии мы видим (что?)

Кадр сделан с левой (правой) стороны…

На левой (правой) стороне кадра

В глубине фотографии (фотоснимка)…

На фотографии изображено …

В верхнем (нижнем) левом (правом) углу снимка изображено…

Цветовой ряд как композиционный элемент: краски, оттенки…

Чувства, вызванные фотографией…

Увлекательное путешествие в мир фотографии…

Зафиксированные на фотографии эмоции…

Заключение

Фотограф сумел сохранить на своём снимке прекрасное мгновение (какое?), передав настроение (Какое? Чьё?) и наполнив им нас, зрителей.

Фотоизображение не может оставить зрителя равнодушным: оно захватывает его правдой жизни, неповторимостью запечатлённых мгновений и заставляет его почувствовать //понять…

Удел фотографа — прекрасные мгновения,

Затвором отсечённые от времени реки…

Судьба фотографа — отбросив все сомнения,

С течением бежать, играя, наперегонки.

Сергей Дудник

Изучив фотоснимок, мы понимаем, что получили положительные эмоции от этой фотографии, потому что фотограф смог передать всю гамму чувств…

Фотограф смотрит в объектив,

В единый кадр мир вместив.

Момент истории для нас

Он в кадре сохранит сейчас.

Повещенко О.

Фотоснимок, на котором изображена … (что?), заставит и нас, зрителей, насладиться красотой (чего?) и необычностью (чего?).

На плёнке чувствительной след остаётся

От вспышки мгновенной и яркой.

Фотограф – волшебник –

Ему удается сберечь без единой помарки

Лишь миг, что ничтожно для вечности мал,

Короткое жизни мгновенье.

В окно объектива секунду поймав,

Её сделать чудотвореньем.

Владимир Луговской.

Завершая своё описание, хочу сказать: эмоции, которые запечатлены фотографом на снимке, настолько яркие, что фотокадр никого не оставляет равнодушным.

«Фотография – это искусство застывшего времени… возможность хранить эмоции и чувства внутри кадра», — сказал Мешак Отиено, кенийский фотограф. И фотография, о которой мы только что говорили, хранит эмоции автора, наполняя нас такими же чувствами.

Передо мной фотография, которая, как сказал Ирвинг Пенн, знаменитый американский фотограф XX века, «сообщает о факте, касается сердца и оставляет зрителя изменившимся человеком после того, что он увидел».

1. При подготовке к этому варианту монологического высказывания задайте себе вопросы:

  • Какова тема монологического высказывания?

  • О каком событии из своей жизни будете рассказывать?

  • Что случилось? Когда произошло? Где? Кто его участники?

  • Как событие готовилось? Что было с самого начала? Что происходило потом?

  • Какой момент был кульминационным в развитии событий?

  • Чем закончилась эта история (путешествие, мероприятие и т.п.)?

2. Сформулируйте основную мысль своего монологического высказывания (зачем?).

3. Подумайте, с чего можно начать рассказ (вступление).

4. Определите, о чём будете говорить в основной части (где, когда, как развивалось действие и какое событие было самым напряжённым? Чем всё завершилось?)

5. Подумайте, как можно закончить рассказ (концовка).

6. При составлении рассказа представьте, что вы рисуете мультфильм. Подумайте, в каком порядке события будут сменять друг друга. Используя такой приём, как словесное рисование, подумайте, сколько кадров у вас будет и чем эти кадры будут заполнены.

Чтобы легче было рассказывать, можно нарисовать кадры-квадраты, заполнив их ключевыми словами или словосочетаниями. Расскажите о том, что видели, участником или зрителем чего были, что запомнилось, что делали вы.

Например, рассказ о поездке на море (последовательность событий):

Где были, что видели, с кем встречались?

Первые впечатления

(в это время, затем, тогда)

Поезд

(потом…)

Воплощение мечты в жизнь (однажды, сначала…)

Мысль (мечта) о поездке

РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ: перечисление действий, событий

ЗАВЯЗКА

Один прожитый день на море

(тогда)

Возвращение домой

(в конце концов)

Калейдоскоп событий

(Что? Где? Когда? С кем?)

Самое

яркое событие

Воспоминания

о море

РАЗВЯЗКА

РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ

КУЛЬМИНАЦИЯ

Речевые клише

Вступление

Основная часть

Заключение

Тема: Выходной день, который запомнился больше всего1 (вариант 1)

Я люблю выходные дни. Это время, когда можно отдохнуть от трудовой недели, побыть с родными, пообщаться с друзьями. Но особенно я люблю выходные, которые совпадают с праздниками. И, представляете, в этом году мой день рождения был в воскресенье. Такого дня рождения у меня ещё не было. Он запомнился мне навсегда!

Было обычное утро выходного дня.. Сначала я…. Потом… Но вдруг…

Неожиданно для меня ….

Когда мы приехали, то я…

Затем…

Через несколько минут я…

Пролетело мгновение, и снова…

Чудеса продолжались весь день: …

И, наконец,…

Уже вечером, когда погас свет, я ….

Весь день у меня было… настроение, которое создали мне …. Этот выходной день был самым лучшим!

Тема: Интересный урок в школе (вариант 2)

Я люблю учиться. Люблю узнавать что-то неизведанное, знакомиться с новыми литературными героями, заглядывать в мир неопознанного… И это происходит на уроке (каком?)… Однажды нас сказали, что урок будет проходить не в классе, а на улице: выпал первый снег, и мы пойдём наблюдать за тем, как меняется природа, а потом все эти изменения нарисуем.

И вот начался наш урок в сказочном зимнем парке… Падал снег, медленно покрывая всё вокруг. Мы, ученики … класса, и учитель ИЗО тоже стали похожи на волшебные фигуры.

Любовь Николаевна предложила… Мы с радостью…

Затем, когда …., весь класс начал изучать снежинки… Они летели с неба и … Потом мы увидели … и стали… Через несколько минут деревья и кустарники… 45 минут пролетело незаметно, и мы…

Особенно мне понравилось, что… Побольше бы таких уроков!

Тема: Встреча с интересным человеком (вариант 3)

Мне почему-то всегда казалось, что удивить меня очень трудно. Но однажды произошло то, что потрясло меня: к нам на классный час пришёл человек, который воевал в Афганистане…

Была перемена, мы «летали» по классу. И вдруг, неожиданно для всех нас, в кабинет вошёл… Сначала он… Затем… И наши непослушные мальчишки замерли от… Он рассказывал нам о… Когда он стал вспоминать о…, то…

Мы сидели… Потом произошло то, чего… Лётчик включил видеофильм, и класс… А затем…

Прозвенел звонок с урока, но мы …

Через несколько минут…

Время пролетело незаметно.

Мы поблагодарили его… поняли, что интересным человеком можно назвать того, кто… Встреча, которая произошла в школе, потрясла нас: мы…

Тема: Интересная профессия (вариант 4)

Помните стихотворение Владимира Маяковского «Кем быть?»:

У меня растут года,

будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?

Действительно, кем быть? Как выбрать профессию? Какая из множества других самая интересная?

Думаю, самая интересная та, которая тебе по душе. Моя мама работает врачом. Она говорит: не «работает», а «служит» людям.

Однажды я решила, что надо познакомиться с её профессией поближе, и пошла на работу к маме.

Я присела в уголке её кабинета и…

Быстро, стремительно в кабинет влетела… Она… Мама… После неё в кабинет медленно, тяжело ступая, вошёл старый человек. Он… Мама снова… Через несколько минут следом за ним, жалуясь на…, появилась…

Я сидела в своём потайном уголке и наблюдала за людьми.

Мама сначала…, потом…, дальше … и уже в конце приёма …

Мама не раз говорила, что, чтобы быть хорошим врачом, надо обладать знаниями … и умениями… Только тогда человек станет … врачом. Наблюдая за мамой, за тем, как она…, я поняла, что… Конечно, её профессия самая … Я тоже хочу стать…

Тема: Интересная поездка (вариант 19)

Сколько себя помню, я мечтала о поездке на море. Мне представлялось, как мы всей семьёй отправимся на поезде или машине к Чёрному морю.

И вот однажды… Этим летом…

Сначала мы… Потом… Затем…

Но вскоре мы…

Интересное путешествие…

Самое яркое событие …

В конце концов… Дома мы…

Лето прошло, но мы вспоминаем эту поездку к морю, его ласковый шёпот, шёлковый песок и людей, с которыми…

1. Внимательно прочитайте главный вопрос задания и вопросы, которые даны на карточке участника экзамена.

2. Определите тему монологического высказывания (о чём?) и основную мысль (зачем?).

3. Вспомните структуру текста-рассуждения.

4. Постройте схему, которая поможет вам раскрыть тему и идею вашего монологического высказывания.

5. Используйте слова и словосочетания, которые «скрепят» ваше высказывание: думаю, мне кажется, на мой взгляд, возможно, вероятно, по-видимому, уверен (уверена) и т.п.

6. Постарайтесь все вопросы, предложенные в карточке участника собеседования, использовать в качестве плана.

Образец работы над текстом-рассуждением

«Нужно ли бережно относиться к родному языку?2»

Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования

1. Какова роль родного языка и в чём, по-вашему, заключено его богатство?

2. Что такое словесный мусор?

3. Почему меняется отношение к языку в наши дни?

4. Что значит беречь родной язык и чем опасна утрата родного языка для народа?

Тезис: Родной язык – основа нашей жизни: в нём живёт прошлое и настоящее народа, в нём скрыта великая сила и власть. И в то же время он беззащитен, поэтому требует бережного отношения к себе. Его нужно беречь от искажения, от засорения жаргонизмами, от небрежного отношения к нему.

Довод 3:Родной язык – средство воспитания и восприятия мира

Довод 2:

Родной язык – средство общения и мышления

Довод 1:

Родной язык – язык государственный

Пример 3:

1) средство накопления опыта и передачи его другим поколениям

2) средство выражения чувств и эмоций,

НО

изменение отношения к языку в современном мире

Пример 1:

1) язык конституции;

2) язык государственного управления, законодательства;

3) средство объединения нации,

НО

опасность утраты родного языка

Пример 2:

1) средство обмена информацией;

2) средство познания;

3) средство передачи мысли,

НО

«словесный мусор»

Вывод: Родной язык нужно беречь, чтобы передать его другим поколениям и чтобы нация сохранила своё единство. Россия будет жить, пока будет жив могучий русский язык.

Образец работы над текстом-рассуждением

«Всегда ли в семье неизбежны конфликты между подростками и родителями?3»

(вариант 1)

Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования

1. Почему возникают конфликты между подростками и родителями?

2. Как можно избежать конфликтов?

3. Как «работать» над взаимоотношениями в семье?

4. На каких принципах должны строиться отношения между членами семьи?

Тезис: Конфликт – это разногласие, происходящее из-за столкновения взглядов, отношения к жизни. Подростки, конечно же, имеют другие взгляды на музыку, моду, времяпровождение. Поэтому конфликты неизбежны. Но избежать их возможно, так же как и уменьшить остроту конфликта.

Довод 3: Причина третья – нежелание родителей признать, что ребёнок стал взрослым, борьба за собственную власть.

Надо трезво оценить ситуацию, выслушать ребёнка, понять, что он стал взрослым.

Принцип доверия

Довод 2: Вторая причина — требование большей автономности во всём: от одежды до помещения.

Надо уважать интересы всех членов семьи

Принцип взаимоуважения

Довод 1: Первая причина конфликтов – это отсутствие взаимопонимания.

Надо научиться слышать друг друга.

Принцип взаимопонимания

Пример 3:

Пример из жизненного опыта: беседы по душам с родителями.

Прокомментировать пример

Пример 2:

Конкретный пример из твоей семьи. Совместный поход по магазинам, просмотр модных журналов, выбор одежды. Оборудование отдельной зоны подростка в малогабаритной квартире.

Пример 1: Жизненное наблюдение писателя Марка Твена: «Когда мне было 14 лет, мой отец был так глуп, что я его едва переносил. Но когда мне исполнился 21 год, я был изумлён, насколько старый человек за истекшие 7 лет поумнел»

Прокомментировать слова

Вывод: Совместное решение конфликта является единственно правильным решением. Поговорив друг с другом и поняв причину ссоры, можно ликвидировать конфликт. Если решать неприятные моменты вместе, советуясь, то негатив от конфликтных ситуаций быстро пройдёт, не оставив и следа.

В помощь ученикам

Опорный конспект «Что делает человека известным?»

(вариант 2)

Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования

1. Что значит быть известным?

2. Какой бывает известность?

3. Какие поступки или качества характера Вы цените в известных людях?

4. Нужно ли стремиться к известности?

Тезис: Знаменитость, известность – это наличие у человека какого-нибудь особенного качества, которое выделяет его среди других. Известные люди всегда демонстрируют свои дарования особенными способами, отличающимися от обычных. Множество простых людей задаются вопросом, как стать знаменитым. Оказывается, не все так просто. Люди становятся известными не потому, что они так захотели. Для этого нужно железное терпение и вера в свои силы и или совершение каких-то поступков, которые привлекут внимание общественности.

Довод 2: По-настоящему известный человек должен быть скромным, добрым трудолюбивым и любящим Родину. Именно эти качества характера и должны проявляться в поступках известных людей.

Довод 1: Известным человека делают поступки, однако известность бывает со знаком «плюс» или со знаком «минус». Это зависит от того, чем прославился человек.

Пример 1: рассказ о Хулихэне

Дополнительная информация

В XVIII столетии в предместье Лондона проживала семья, носившая фамилию Хулихэн. Эта семья держала в страхе всю округу: они устраивали дебоши, погромы, нападали на людей с целью разбоя. Особенно отличился Патрик, молодой представитель Хулихэнов, дурная слава о котором разнеслась не только по всей Великобритании и странам Европы, но и перекочевала за океан, в США. Его фамилия закрепилась к языке: так начали называть всех нарушителей правопорядка.

Пример 2: рассказ о Докторе Лизе

Дополнительная информация

Доктор Лиза – Елизавета Петровна Глинка. Российский общественный деятель, правозащитник, по образованию врач-реаниматолог, она отдавала все силы, помогая людям. Всю свою жизнь Елизавета Глинка посвятила добрым делам. Она помогала тем, кому никто не хотел помогать. Ее главные пациенты — безнадежные, умирающие, никому не нужные. Никому, кроме нее. Каждый день Доктора Лиза совершала маленькое чудо. Вспоминаем её добрые дела, чтобы гордиться и брать пример. «Мой внутренний двигатель — это любовь. Я люблю наших больных, очень», -говорила Доктор Лиза.

Пример 3: рассказ о Борисе Пастернаке

Дополнительная информация

Стихотворение Пастернака, известного поэта:

Быть знаменитым некрасиво.

Не это подымает ввысь.

Не надо заводить архива,

Над рукописями трястись.

Цель творчества самоотдача,

А не шумиха, не успех.

Позорно ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех.

или Ю.А.Гагарин – первый космонавт,

или А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов и др.,

или Пифагор, Леонардо да Винчи, М.В.Ломоносов, Петр I, Д.И.Менделеев и др.

Вывод: Людей делают по-настоящему знаменитыми лишь их способность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели. Она, известность, приходит сама, к ней не надо стремиться.

В помощь ученикам

Опорный конспект «Возможна ли дружба в Интернете?»

(вариант 3)

Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования

1. Что такое дружба?

2. Почему в последнее время люди часто завязывают дружеские отношения в Интернете?

3. Могут ли люди, познакомившись в Интернете, сохранить свои отношения в реальной жизни?

4. Какие качества Вы цените в друге больше всего?

Тезис: Дружба – это взаимоотношения между людьми, в основе которых лежат взаимопонимание, взаимовыручка, общность интересов, а главное – доверие. Дружба – это живое общение, поэтому в Интернете настоящих друзей найти нельзя.

Довод 3: В Интернете многие скрывают свою личность, прячутся за чужими фотографиями. Если к такому «другу» привязаться, потом может наступить полное разочарование. Конечно, и в жизни тебя могут обмануть или предать, но в реальности легче распознать фальшь.

Довод 2: Думаю, друзья по Интернету не могут стать настоящими.

Когда общаешься вживую, ты видишь подлинные эмоции, заинтересованный взгляд, слышишь смех или слова поддержки. В виртуальном мире за искренностью может скрываться ложь, которую нельзя распознать.

Настоящий друг дарит частичку своего тепла и своей души.

Довод 1: В последнее время люди, словно соревнуясь друг с другом, часто завязывают дружеские отношения в Интернете: чем больше виртуальных друзей, тем лучше. К этому их, как мне кажется, подталкивает одиночество в реальной жизни. Но к дружбе, на мой взгляд, и к простому общению большое количество виртуальных «друзей» не имеет никакого отношения.

Пример 3:

«Истинные друзья те, у кого «одна душа в двух телах»», — утверждал Мишель Монтень.

Несколько слов о своем друге.

Пример 1: «Тот, кто хвастается, что приобрел множество друзей, никогда не имел ни одного друга», — очень точно сказал Сэмюэл Кольридж. Поэтому множество виртуальных друзей свидетельствует об отсутствии настоящего друга.

Несколько слов о своем друге.

Пример 2: Психолог Дмитрий Сейнов сказал: «Дружба — это как семья, бывают радости, бывают горести, хорошее и плохое настроение, ссоры и примирения. А когда вы общаетесь с человеком, не видя или не зная его вообще, вы не интересуетесь его личной жизнью. Как правило, переписка идет на уровне «Привет, как дела?»

Вывод: Дружба в Интернете не может быть крепкой, потому что различные символы, смайлики никогда не смогут заменить настоящие, подлинные эмоции и чувства. Виртуальная дружба – это подделка, а виртуальный друг – это набор символов и смайликов.

Экзаменационное задание:

Во время беседы Вам будут заданы три вопроса по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

1. Внимательно прочитайте три вопроса, предложенные Вам собеседником-экзаменатором, и подчеркните в них ключевые слова.

2. Отвечайте полными предложениями, включая в них часть вопроса.

3. При ответе используйте сложноподчиненные предложения с союзами потому что, так как, если, вследствие того что, несмотря на то что и т.п.

4.Вводите в свои ответы вводные слова и словосочетания: во-первых, во-вторых, наконец, таким образом, я думаю, по-видимому, мне кажется, уверен и т.п.

5. Последний вопрос требует обстоятельного, развёрнутого ответа по схеме4:

тезис (вопрос переделать в повествовательное предложение)

причины (почему истинен тезис?)

следствие (что следует из основного тезиса, справедливость которого доказана?)

6. При ответе на последний вопрос используйте слова-рубрикаторы: во-первых, во-вторых, наконец….

7. Темп речи при ответе должен быть средним: не тараторьте, не «мямлите», не делайте длинных пауз, избегайте слов-паразитов.

Образец диалога5

вопрос

ответ

1)Нужна ли в школе обязательная форма одежды?

Да, обязательная форма одежды в школе нужна,

потому что строгий стиль создает деловую атмосферу, необходимую для занятий.

2) Есть ли у вас в школе форма?

Конечно, у нас в школе есть форма, но не все ученики любят ее носить.

3) Есть ли необходимость требовать ношение школьной формы?

Да, я считаю, есть необходимость требовать ношение школьной формы, так как, во-первых, она помогает ученику почувствовать себя членом определенного коллектива, во-вторых, убирает социальные различия между бедными и богатыми.

Следовательно, неплохо было бы ввести её в школе как обязательную форму одежды.

Литература

1. Архарова Д.И., Долинина Т.А, Чудинов А.П. Речь и культура общения. – Екатеринбург, «Сократ», 2012

2. Материалы сайта http://licey.net

3. Егораева Г.Т. ОГЭ Тренажёр: подготовка к устной части. Раздел «Говорение». – М., 2018

4. http://4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/55850-podgotovka-k-itogovomu-sobesedovaniyu-zadaniya-1-2-4.html Подготовка к итоговому собеседованию. Задания 1, 2, 4. Презентация Г.Т.Егораевой

5. Цыбулько И.П. ОГЭ. Русский язык. Устное собеседование. Типовые варианты. 20 вариантов. Под ред. И.П.Цыбулько. – М.: «Издательство «Национальное образование», 2018.

Критерии оценивания выполнения заданий

контрольных измерительных материалов для проведения

итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Задание 1

Критерии оценивания чтения вслух

ИЧ

Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста

1

Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста

0

ТЧ

Темп чтения соответствует коммуникативной задаче

1

Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче

0

Максимальное количество баллов

2

Задание 2

Критерии оценивания пересказа текста

с включением приведённого выказывания вслух

Сохранение при пересказе микротем текста

П1

Все основные микротемы исходного текста сохранены

1

Упущена или добавлена одна или более микротем

0

Соблюдение фактологической точности при пересказе

П2

Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет.

1

Допущены фактические ошибки (одна и более).

0

ПЗ

Работа с высказыванием

Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично

1

Приведённое высказывание включено в текст во время

пересказа неуместно и/или нелогично,

или

приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа

0

П4

Способы цитирования

Ошибок нет

1

Допущены ошибки при цитировании (одна и более)

0

Максимальное количество баллов

4

Критерии оценивания правильности речи (соблюдение грамматических, орфоэпических норм) за выполнение заданий 1 и 2 (Р1)

№

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 1 и 2 (Р1)

Баллы

Г

Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет

1

Допущены грамматические ошибки (одна и более)

0

О

Соблюдение орфоэпических норм

Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более одной орфоэпической ошибки (исключая слово в тексте с поставленным ударением)

1

Допущены орфоэпические ошибки (две и более)

0

Р

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или

допущено не более трёх речевых ошибок

1

Допущены речевые ошибки (четыре и более)

0

Иск.

Искажения слов

Искажений слов нет

1

Допущены искажения слов (одно и более)

0

Максимальное количество баллов

4

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 10

Задание 3

Критерии оценивания монологического высказывания (М)

№

Критерии оценивания монологического высказывания (М)

Баллы

Выполнение коммуникативной задачи

M1

Участник справился с коммуникативной задачей. Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания. Фактические ошибки отсутствуют

1

Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но

допустил фактические ошибки, и/или

привёл менее 10 фраз по теме высказывания

0

М2

Учёт условий речевой ситуации

Учтены условия речевой ситуации

1

Условия речевой ситуации не учтены

0

М3

Речевое оформление монологического высказывания (МР)

Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена

1

Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (одна или более)

0

Максимальное количество баллов

3

Речевое оформление оценивается в целом по заданиям 3 и 4.

Задание 4

№

Критерии оценивания диалога (Д)

Баллы

Д1

Участник справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы в диалоге

1

Ответы на вопросы не даны или даны односложные ответы

0

Д2

Учёт условий речевой ситуации

1

Учтены условия речевой ситуации

0

Условия речевой ситуации не учтены

Максимальное количество баллов

2

№

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 и 4 (Р2)

Баллы

Г

Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет

1

Допущены грамматические ошибки (одна и более)

0

О

Соблюдение орфоэпических норм

Орфоэпических ошибок нет, или

допущено не более двух орфоэпических ошибок

1

Допущены орфоэпические ошибки (три и более)

0

Р

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или

допущено не более трёх речевых ошибок

1

Допущены речевые ошибки (четыре и более)

0

РО

Речевое оформление

Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции

1

Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/или используются однотипные синтаксические конструкции

0

Максимальное количество баллов

4

Максимальное количество баллов за монолог и диалог – 9.

Общее количество баллов за выполнение всей работы – 19.

Экзаменуемый получает зачёт в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов

1 Темы взяты из сборника «ОГЭ. Русский язык. Устное собеседование». Типовые варианты. 20 вариантов. Под ред. И.П.Цыбулько. – М.: «Издательство «Национальное образование», 2018.

2 Тема взята из сборника «ОГЭ. Русский язык. Тренажёр. Устное собеседование для выпускников основной школы / Г.Т.Егораева. – М.:Издательство «Экзамен», 2018

3 Темы взяты из сборника «ОГЭ. Русский язык. Устное собеседование». Типовые варианты. 20 вариантов. Под ред. И.П.Цыбулько. – М.: «Издательство «Национальное образование», 2018.

4 ОГЭ. Русский язык. Тренажёр. Устное собеседование для выпускников основной школы / Г.Т.Егораева. – М.:Издательство «Экзамен», 2018

5 http://4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/55850-podgotovka-k-itogovomu-sobesedovaniyu-zadaniya-1-2-4.htmlПодготовка к итоговому собеседованию. Задания 1, 2, 4. Презентация Г.Т.Егораевой

Источник

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Передо мной (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)

5. На переднем плане я вижу….

6. Они (люди:описать внешний вид, одежду, чем заняты; предметы:размер,цвет,признаки и тп.).

7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

8. На заднем плане я вижу (назвать, кто, что на дальнем плане)

9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней(или создает …настроение).

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….

2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).

3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).

4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).

5. И вот наступил долгожданный день.

6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..

7. Кроме того, мы увидели ….

8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….

9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……

10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2. (Произнести заданную для монолога тему-о чем).

3. Попробую изложить свою точку зрения.

4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).

5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).

6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…

7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…

8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).

9. (Ответ на последний вопрос)

10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

В пунктах 5, 6, 7, 9 применять прием реконструирования вопросительного предложения в утвердительное.

Источник

Памятка для подготовки к итоговому собеседованию (создание

монолога)

Экзаменационное задание:

Выберите одну из предложенных тем беседы.

Время на подготовку – 1 минута

Время на монологическое высказывание – не более 3 минут

Задание на выбор:

1. Описание фотографии.

2. Повествование на основе жизненного опыта.

3. Рассуждение по поставленному вопросу.

Композиция текста—описания

1. Общее представление о предмете.

2. Отдельные признаки предмета.

3. Авторская оценка, вывод, заключение.

Композиция текста—повествования

1. Завязка (начало событий).

2. Развитие действия.

3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).

4. Развязка (итог событий).

Композиция текста—рассуждения

1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения).

2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры).

3. Вывод.

1. Начните с:

✓ замысла, который фотограф воплотил (какова его цель: зачем он сделал этот снимок?);

✓ поиска смыслового центра фотоснимка;

✓ описания того, кто (или что) изображен;

2. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова, называющие

количество (группа, класс, семья, команда).

3. Не говорите того, чего нет на фотографии.

4. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего

монологического высказывания, например:

экскурсия в прошлое,

интересная история,

фотография на память,

смысловой центр,

передний и задний план,

цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),

персонажи и предметный ряд,

яркое впечатление, сохранённое на снимке.

5. Обратите внимание, как изображены предметы:

✓ опишите фон, позы, цветовые эффекты;

✓ ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр

(какого?) или на свежем воздухе),

✓ укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.

6. Расскажите, что происходит на фотографии, не избегайте глаголов:

✓ если на снимке заснят человек, то расскажите о его действиях (стоит, лежит, бежит,

смотрит (на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.)

✓ опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т.д.)

✓ если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд,

выделяется (чем?); расскажите, чем заняты остальные.

7. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).

8. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.

9. Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.

10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала

фотография.

Речевые клише

Вступление

Фотография – это запечатлённый на бумаге

яркий момент жизни. Перед нами один из

таких моментов, отраженный на

фотоснимке, который сделан … (где?)

Человек научился запечатлевать с помощью

фотоаппарата интересные моменты жизни.

И на данной фотографии мы видим…

Фотография – это жанровая зарисовка,

передающая один из …(ярких // праздничных

// обыденных // повседневных) моментов

жизни. Посмотрите на этот фотоснимок.

На нем мы видим…

Передо мной фотография, на которой

запечатлены…

Основная часть

✓ глаголы для изображения сфотографированных людей: увидеть, изобразить, как бы

подсмотреть, представить, наблюдать, позировать…

✓ глаголы, позволяющие описать интерьер: помещается, находится, располагается,

бросается в глаза, нельзя не заметить, занимает много пространства…

✓ прилагательные для описания лица человека, запечатлённого на снимке: открытое,

взволнованное, доброжелательное, красивое…

✓ прилагательные для описания одежды людей: яркая, праздничная, летняя, неброская,

будничная…

✓ прилагательные и причастия, характеризующие фотографию: большая, маленькая,

выполненная профессиональным фотографом, любительская, снимок чёткий, фотография

старая, свежая, любимая, памятная, детская…

Глядя на фотографию, я мысленно

переношусь…

Глядя на фотографию, можно

предположить, что…

В центре фотографии – (кто? что?). Это

позволяет зрителю окунуться в атмосферу

(чего?)

Фотограф воплотил свою главную задачу –

привлек внимание зрителя к (чему?),

построив композицию снимка так, что

смысловой и зрительный центры

фотографии совпали.

Этот снимок был сделан в тот момент,

когда…

Смысловой центр расположен с правой

стороны. Он позволяет нам понять замысел

фотографа.

Смысловой центр – это зрительный центр,

который сразу же привлёк наше внимание.

Внимание зрителя приковано к… (кому?

чему?)

Фотограф выделил (кого? что?) (чем:

цветом? композиционно?..)

На переднем (заднем) плане фотографии…

На данной фотографии мы видим (что?)

Кадр сделан с левой (правой) стороны…

На левой (правой) стороне кадра

В глубине фотографии (фотоснимка)…

На фотографии изображено …

В верхнем (нижнем) левом (правом) углу

снимка изображено…

Цветовой ряд как композиционный элемент:

краски, оттенки…

Чувства, вызванные фотографией…

Увлекательное путешествие в мир

фотографии…

Зафиксированные на фотографии эмоции…

Фотограф сумел сохранить на своём снимке

прекрасное мгновение (какое?), передав

настроение (Какое? Чьё?) и наполнив им нас,

зрителей.

Фотоизображение не может оставить

зрителя равнодушным: оно захватывает его

правдой жизни, неповторимостью

запечатлённых мгновений и заставляет его

почувствовать //понять…

Удел фотографа — прекрасные мгновения,

Затвором отсечённые от времени реки…

Судьба фотографа — отбросив все сомнения,

С течением бежать, играя, наперегонки.

Сергей Дудник

Изучив фотоснимок, мы понимаем, что

получили положительные эмоции от этой

фотографии, потому что фотограф смог

передать всю гамму чувств…

Фотограф смотрит в объектив,

В единый кадр мир вместив.

Момент истории для нас

Он в кадре сохранит сейчас.

Повещенко О.

Фотоснимок, на котором изображена …

(что?), заставит и нас, зрителей,

насладиться красотой (чего?) и

необычностью (чего?).

На плёнке чувствительной след остаётся

От вспышки мгновенной и яркой.

Фотограф – волшебник –

Ему удается сберечь без единой помарки

Лишь миг, что ничтожно для вечности мал,

Короткое жизни мгновенье.

В окно объектива секунду поймав,

Её сделать чудотвореньем.

Владимир Луговской.

Завершая своё описание, хочу сказать:

эмоции, которые запечатлены фотографом

на снимке, настолько яркие, что фотокадр

никого не оставляет равнодушным.

«Фотография – это искусство застывшего

времени… возможность хранить эмоции и

чувства внутри кадра», — сказал Мешак

Отиено, кенийский фотограф. И

фотография, о которой мы только что

говорили, хранит эмоции автора, наполняя

нас такими же чувствами.

Передо мной фотография, которая, как

сказал Ирвинг Пенн, знаменитый

американский фотограф XX века,

«сообщает о факте, касается сердца и

оставляет зрителя изменившимся человеком

после того, что он увидел».

1. При подготовке к этому варианту монологического высказывания задайте себе вопросы:

✓ Какова тема монологического высказывания?

✓ О каком событии из своей жизни будете рассказывать?

✓ Что случилось? Когда произошло? Где? Кто его участники?

✓ Как событие готовилось? Что было с самого начала? Что происходило потом?

✓ Какой момент был кульминационным в развитии событий?

✓ Чем закончилась эта история (путешествие, мероприятие и т.п.)?

2. Сформулируйте основную мысль своего монологического высказывания (зачем?).

3. Подумайте, с чего можно начать рассказ (вступление).

4. Определите, о чём будете говорить в основной части (где, когда, как развивалось действие

и какое событие было самым напряжённым? Чем всё завершилось?)

5. Подумайте, как можно закончить рассказ (концовка).

6. При составлении рассказа представьте, что вы рисуете мультфильм. Подумайте, в каком

порядке события будут сменять друг друга. Используя такой приём, как словесное рисование,

подумайте, сколько кадров у вас будет и чем эти кадры будут заполнены.

Чтобы легче было рассказывать, можно нарисовать кадры—квадраты, заполнив их ключевыми

словами или словосочетаниями. Расскажите о том, что видели, участником или зрителем чего

были, что запомнилось, что делали вы.

Например, рассказ о поездке на море (последовательность событий):

Речевые клише

Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (вариант 1)

Я люблю выходные дни. Это

время, когда можно отдохнуть от

трудовой недели, побыть с родными,

пообщаться с друзьями. Но особенно

я люблю выходные, которые

совпадают с праздниками. И,

представляете, в этом году мой день

рождения был в воскресенье. Такого

дня рождения у меня ещё не было. Он

запомнился мне навсегда!

Было обычное утро выходного дня..

Сначала я…. Потом… Но вдруг…

Неожиданно для меня ….

Когда мы приехали, то я…

Затем…

Через несколько минут я…

Пролетело мгновение, и снова…

Чудеса продолжались весь день: …

И, наконец,…

Уже вечером, когда погас свет, я ….

Весь день у меня

было… настроение,

которое создали мне

…. Этот выходной

день был самым

лучшим!

Воплощение

мечты в

жизнь

(однажды,

сначала…)

Первые

впечатления

(в это время,

затем, тогда)

Калейдоскоп

событий

(Что? Где?

Когда? С кем?)

Возвращение

домой

(в конце

концов)

Где были, что

видели, с кем

встречались?

Один

прожитый

день на море

(тогда)

РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ: перечисление действий, событий

Тема: Интересный урок в школе (вариант 2)

Я люблю учиться. Люблю узнавать

что—то неизведанное, знакомиться с

новыми литературными героями,

заглядывать в мир неопознанного… И

это происходит на уроке (каком?)…

Однажды нас сказали, что урок

будет проходить не в классе, а на

улице: выпал первый снег, и мы

пойдём наблюдать за тем, как

меняется природа, а потом все эти

изменения нарисуем.

И вот начался наш урок в сказочном

зимнем парке… Падал снег, медленно

покрывая всё вокруг. Мы, ученики …

класса, и учитель ИЗО тоже стали

похожи на волшебные фигуры.

Любовь Николаевна предложила…

Мы с радостью…

Затем, когда …., весь класс начал

изучать снежинки… Они летели с неба

и … Потом мы увидели … и стали…

Через несколько минут деревья и

кустарники… 45 минут пролетело

незаметно, и мы…

Особенно мне

понравилось, что…

Побольше бы таких

уроков!

Тема: Встреча с интересным человеком (вариант 3)

Мне почему—то всегда казалось,

что удивить меня очень трудно. Но

однажды произошло то, что

потрясло меня: к нам на классный час

пришёл человек, который воевал в

Афганистане…

Была перемена, мы «летали» по

классу. И вдруг, неожиданно для всех

нас, в кабинет вошёл… Сначала он…

Затем… И наши непослушные

мальчишки замерли от… Он

рассказывал нам о… Когда он стал

вспоминать о…, то…

Мы сидели… Потом произошло то,

чего… Лётчик включил видеофильм, и

класс… А затем…

Прозвенел звонок с урока, но мы …

Через несколько минут…

Время пролетело незаметно.

Мы поблагодарили

его… поняли, что

интересным

человеком можно

назвать того, кто…

Встреча, которая

произошла в школе,

потрясла нас: мы…

Тема: Интересная профессия (вариант 4)

Помните стихотворение

Владимира Маяковского «Кем

быть?»:

У меня растут года,

будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?

Действительно, кем быть? Как

выбрать профессию? Какая из

множества других самая

интересная?

Думаю, самая интересная та,

которая тебе по душе. Моя мама

работает врачом. Она говорит: не

«работает», а «служит» людям.

Однажды я решила, что надо

познакомиться с её профессией

поближе, и пошла на работу к маме.

Я присела в уголке её кабинета и…

Быстро, стремительно в кабинет

влетела… Она… Мама… После неё в

кабинет медленно, тяжело ступая,

вошёл старый человек. Он… Мама

снова… Через несколько минут следом

за ним, жалуясь на…, появилась…

Я сидела в своём потайном уголке и

наблюдала за людьми.

Мама сначала…, потом…, дальше …

и уже в конце приёма …

Мама не раз

говорила, что, чтобы

быть хорошим

врачом, надо

обладать знаниями …

и умениями… Только

тогда человек станет

… врачом. Наблюдая

за мамой, за тем, как

она…, я поняла, что…

Конечно, её профессия

самая … Я тоже хочу

стать…

Тема: Интересная поездка (вариант 5)

Сколько себя помню, я мечтала о

поездке на море. Мне представлялось,

как мы всей семьёй отправимся на

поезде или машине к Чёрному морю.

И вот однажды… Этим летом…

Сначала мы… Потом… Затем…

Но вскоре мы…

Интересное путешествие…

Самое яркое событие …

В конце концов… Дома мы…

Лето прошло, но

мы вспоминаем эту

поездку к морю, его

ласковый шёпот,

шёлковый песок и

людей, с которыми…

1. Внимательно прочитайте главный вопрос задания и вопросы, которые даны на карточке

участника экзамена.

2. Определите тему монологического высказывания (о чём?) и основную мысль (зачем?).

3. Вспомните структуру текста—рассуждения.

4. Постройте схему, которая поможет вам раскрыть тему и идею вашего монологического

высказывания.

5. Используйте слова и словосочетания, которые «скрепят» ваше высказывание: думаю,

мне кажется, на мой взгляд, возможно, вероятно, по—видимому, уверен (уверена) и т.п.

6. Постарайтесь все вопросы, предложенные в карточке участника собеседования,

использовать в качестве плана.

Образец работы над текстом—рассуждением

«Нужно ли бережно относиться к родному языку?

»

Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования

1. Какова роль родного языка и в чём, по—вашему, заключено его богатство?

2. Что такое словесный мусор?

3. Почему меняется отношение к языку в наши дни?

4. Что значит беречь родной язык и чем опасна утрата родного языка для народа?

Образец работы над текстом—рассуждением

«Всегда ли в семье неизбежны конфликты между подростками и родителями?

Тезис: Родной язык – основа нашей жизни: в нём живёт прошлое и настоящее народа, в нём скрыта

великая сила и власть. И в то же время он беззащитен, поэтому требует бережного отношения к себе.

Его нужно беречь от искажения, от засорения жаргонизмами, от небрежного отношения к нему.

Довод 1:

Родной язык – язык

государственный

Довод 2:

Родной язык –

средство общения и

мышления

Довод 3:Родной

язык – средство

воспитания и

восприятия мира

Пример 1:

1) язык

конституции;

2) язык

государственного

управления,

законодательства;

3) средство

объединения нации,

НО

опасность утраты

родного языка

Пример 2:

1) средство обмена

информацией;

2) средство

познания;

3) средство передачи

мысли,

НО

«словесный мусор»

Пример 3:

1) средство

накопления опыта и

передачи его

другим поколениям

2) средство

выражения чувств и

эмоций,

НО

изменение

отношения к языку

в современном мире

Вывод: Родной язык нужно беречь, чтобы передать его другим поколениям и чтобы нация

сохранила своё единство. Россия будет жить, пока будет жив могучий русский язык.

(вариант 1)

Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования

1. Почему возникают конфликты между подростками и родителями?

2. Как можно избежать конфликтов?

3. Как «работать» над взаимоотношениями в семье?

4. На каких принципах должны строиться отношения между членами семьи?

Тезис: Конфликт – это разногласие, происходящее из—за столкновения взглядов, отношения к жизни.

Подростки, конечно же, имеют другие взгляды на музыку, моду, времяпровождение. Поэтому

конфликты неизбежны. Но избежать их возможно, так же как и уменьшить остроту конфликта.

Довод 1: Первая причина

конфликтов – это

отсутствие

взаимопонимания.

Надо научиться слышать

друг друга.

Принцип

взаимопонимания

Довод 2: Вторая причина

— требование большей

автономности во всём: от

одежды до помещения.

Надо уважать интересы

всех членов семьи

Принцип

взаимоуважения

Довод 3: Причина третья –

нежелание родителей

признать, что ребёнок стал

взрослым, борьба за

собственную власть.

Надо трезво оценить

ситуацию, выслушать ребёнка,

понять, что он стал взрослым.

Принцип доверия

Пример 1: Жизненное

наблюдение писателя Марка

Твена: «Когда мне было 14

лет, мой отец был так глуп, что

я его едва переносил. Но когда

мне исполнился 21 год, я был

изумлён, насколько старый

человек за истекшие 7 лет

поумнел»

Прокомментировать слова

Пример 2:

Конкретный пример из

твоей семьи. Совместный

поход по магазинам,

просмотр модных

журналов, выбор одежды.

Оборудование отдельной

зоны подростка в

малогабаритной квартире.

Пример 3:

Пример из жизненного

опыта: беседы по душам с

родителями.

Прокомментировать

пример

Вывод: Совместное решение конфликта является единственно правильным решением. Поговорив

друг с другом и поняв причину ссоры, можно ликвидировать конфликт. Если решать неприятные

моменты вместе, советуясь, то негатив от конфликтных ситуаций быстро пройдёт, не оставив и

следа.

Источник

28 марта 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Шаблон к монологу в устном собеседовании

В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем – и построить монологическое высказывание. Время на подготовку – 1 минута.

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)
5. На переднем плане мы видим….
6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).
7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)
9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….
2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).
3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..
7. Кроме того, мы увидели ….
8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….
9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……
10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
2. (Произнести заданную для монолога тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).
5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия

431700, Республика Мордовия,

р.п. Чамзинка, ул. Ленина, д. 18, т. 2-17-46

Подготовка учащихся

к монологическому высказыванию

в рамках итогового собеседования в 9 классе

Выступление на МО учителей русского языка и литературы от 28.10.2019 г.

Печказовой С.П.

р.п. Чамзинка

2019 г.

С 2019 года итоговое устное собеседование по русскому языку стало обязательным допуском к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Итоговое собеседование по русскому языку введено в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников.

Целью введения устной части государственной итоговой аттестации по русскому языку является усиление стратегического направления развития современной школы – коммуникативной направленности в обучении.

Главной методической целью устного собеседования является проверка

коммуникативной компетенции девятиклассника. Кроме того, устное собеседование решает несколько организационных задач. Оно позволит:

— проверить знания по русскому языку в разделе «Говорение»;

— принять решение о допуске к ОГЭ по русскому языку;

— учесть результаты устного собеседования при приеме в профильные гуманитарные классы.

При этом заявленная цель предполагает решение нескольких задач:

1) объективная проверка требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к усвоению всех видов речевой деятельности, включая говорение;

2) выход на разнообразные культурологические, социально-экономические, социально-психологические тренды, на которые должно адекватно отреагировать образование в целом и государственная итоговая аттестация, которая с точки зрения современных педагогических представлений не должна сводиться только к оцениванию;

3) актуализация устной речи как педагогического явления в образовательном процессе.

Задача итогового собеседования по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки по разделу «Говорение» у выпускников IX классов общеобразовательных организаций. КИМ собеседования проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.

Проверяемые элементы содержания:

1. Чтение текста вслух

2. Пересказ текста с привлечением дополнительной информации

3. Создание устного монологического высказывания

4. Участие в диалоге

5. Соблюдение норм современного русского литературного языка

Общее время ответа ученика – 15 минут.

К основным формам учебной коммуникации относится умение не только воспринимать и анализировать чужой текст, но и создавать свой. Владение техникой говорения проверяет задание 3 – монологическое высказывание. Во время устного испытания обучающийся должен за 1 минуту создать устный рассказ из 10 и более предложений с учетом типа текста. Тематическое монологическое высказывание – это задание с выбором. Тему монолога можно выбрать самостоятельно из трех предложенных составителями КИМ вариантов.

Коммуникативная задача, поставленная перед выпускниками при создании собственного монологического высказывания в зависимости от выбранной темы, – описать фотографию, раскрыв тему в полном объёме; рассказать о своём личном жизненном опыте; дать полный ответ на поставленный вопрос, аргументируя собственную точку зрения.

Когда обучающийся определится с темой высказывания, собеседник-экзаменатор выдает ему соответствующую карточку. В ней, кроме темы, есть наводящие вопросы, которые помогут построить текст по определенной типологической модели. Ответ не должен занимать более 3 минут.

Вспомним, что такое текст, ведь текстом является и повествование, и описание, и рассуждение. В современной лингвистике текст – коммуникативная синтаксическая единица высшего уровня, которой присущи смысловая и структурная завершенность, стилистическое единство.

Смысловое и тематическое единство проявляется во взаимосвязи его частей с темой и основной мыслью высказывания. Обучающийся, выбрав тему монолога, должен ясно ее понимать. Если текст о спортивных соревнованиях, значит, тема – спортивные соревнования. Если текст о случае из школьной жизни, значит, тема – случай из школьной жизни. Идея текста, его главная мысль – тот главный смысл, который вытекает из всего сообщения. Структурное единство текста выражается в его делении на более мелкие части (абзацы), взаимосвязанные и взаимообусловленные. Все части и отдельные предложения в тексте связаны между собой не только по смыслу, но и лексико-грамматически (лексическими повторами, синонимами, союзами, личными и указательными местоимениями, местоименными наречиями, порядком слов, видо-временным планом и т. д.). В предложениях: «Я очень люблю читать книги. Они мои большие друзья» мы легко обнаруживаем эти связи: они – книги, мои – я и др. Таким образом, тематическое, смысловое, структурное единство текста выражается в наличии определенной коммуникативной установки автора (она отражена в заголовке), все предложения связаны с общим предметом речи. Коммуникативная установка определяет и стилистическое единство текста. Каждый текст имеет содержание, тему, идею.

Рассмотрим типы монологической речи. Описание – раскрытие признаков предмета, явления, лица. Повествование – изложение ряда последовательных событий в соответствии с хронологией. Рассуждение – установление причинно-следственной зависимости между тезисом и аргументами: почему предмет / явление такой / такое, почему к нему такое отношение, чем полезен, нужен ли и т. д.

Порядок работы над заданием 3 на основе описания фотографии (тема 1).

Описание – это текст, в котором перечислены главные (существенные) признаки предмета / явления / лица, понятие о его свойствах. Оно отвечает на вопрос «какой?» Описание лишено динамики, движения, признаки предмета / явления / лица постоянны и одновременны. Читатель / слушатель должен увидеть предмет описания, представить его в своем сознании.

Общую картину построения описательного текста можно представить в виде следующей последовательности: 1. Представление предмета (возможна оценка). 2. Описание отдельных признаков, подтверждающих общее впечатление. 3. Вывод.

Описания могут быть как в художественном стиле (тогда тексту будут присущи взволнованный характер, красочность изображения, переносное употребление слов), так и в более строгих стилях речи – деловом или научном. Все зависит от того, какую цель перед собой ставит автор. Если он хочет высказать личное отношение к предмету / явлению / лицу, которое определяется идеей текста, скорее всего, создастся художественное описание. Если же говорить об объекте речи без учета личных чувств, а обобщенно и объективно, то возникает описание делового или научного стиля.

Помочь в описании фотографии помогут следующие вопросы:

Кто изображён на фотографии? Как он выглядит? Какое у него выражение лица? Где он находится? Когда было сделано фото? Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок? Чем он занят? О чём он, возможно, думает? Какие чувства он, скорее всего, испытывает? Что больше всего привлекает в фотографии? Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?

Слова-синонимы:

Фотография: снимок, кадр, изображение, фото, фотоснимок.

Фотограф: автор фотографии, автор снимка.

Внешний вид: облик, очертание, наружность.

Сфотографировать: сделать снимок, снять, запечатлеть.

Изобразить: показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать, остановить мгновение.

Увидеть: заметить, приметить, усмотреть, подметить, посмотреть, уловить, разглядеть, рассмотреть.

Клише:

Предложенная для описания фотография интересна тем, что…

При первом взгляде на фотографию…

На фотографии мы видим…

Фото несёт в себе определённое настроение:…

Если внимательно посмотреть на изображение, то…

Передать атмосферу события помогает…

Автор снимка запечатлел…

На фотографии изображён(-ы)…

Слева (справа/вверху/внизу) виднеется…

Завершая описание, хочется отметить…

Своё описание хочется закончить (чем?)…

Примерный шаблон описания фотографии:

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход / рыбалка / последний звонок и т.д.)

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Перед нами … (школьный двор / зал музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то описать погоду и время дня).

5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель / родитель / друг ребят, которые изображены на фото).

6. На фотографии мы видим … (девочек / двух юношей / много выпускников)

7. Они … (описать внешний вид, одежду, чем заняты)

8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

9. Я считаю, что снимок получился удачным и атмосферным.

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она чётко передаёт чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Порядок работы над заданием 3 повествование на основе жизненного опыта (тема 2).

Повествование – сообщение о начале, продолжении и завершении действия. В таком тексте много глаголов и слов категории состояния. Порядок расположения глаголов соответствует хронологии самих действий. Действия протекают во времени и пространстве.

Для того чтобы показать последовательность действий, в языке имеются такие слова, как «сначала», «потом», «затем», «тогда», «снова», «сперва», «еще», «уже» и т. д. Повествование отвечает на вопросы кто? что? во сколько? с каких пор? каким образом?

Общую картину построения текста повествовательного характера можно представить в виде следующей последовательности: 1. Сообщение о начале действия и действующем лице / лицах. 2. Развитие действия. 3. Кульминация действия (самый острый момент в развитии действия). 4. Развязка (указание на завершение действия).

Сообщение о месте и времени действия может объединяться с сообщением о действующем лице, и это будет начало текста: «В теплый весенний день мы с классом пошли в лес». Окончанием повествовательного текста часто бывает указание на последнее, завершающее действие. Рассказ о походе можно закончить так: «Вечером мы вернулись домой». Школьники часто пользуются традиционной фразой: «Усталые, но довольные, мы вернулись домой». Но окончание может быть продолжено выводом: «Очень хорошее это дело – поход!» Или: «Проходили целый день, а уроки остались невыполненными. Зато сколько впечатлений!» Или: «Скорее бы снова в поход!»

Иногда сложно различить описание и повествование. Помните: если все содержание текста можно изобразить на одной картинке / фотографии, то перед нами – описание. Если же для изображения содержания потребуются две картинки / фотографии или больше (действующее лицо изменило позу, объект речи сдвинулся, переместился и т. д.), то текст – повествование. При описании не нужно придумывать, что было до изображенного момента, об этом мы можем только догадываться и писать предположительно, не нужно и развивать действие, т. е. продолжать событие.

Помочь в составлении текста-повествования помогут следующие вопросы:

Как событие планировалось? Как велась подготовка? Как событие начиналось? Когда произошло событие? Где произошло событие? Кто были участниками события? Чем завершилось событие? Каковы были эмоции у участников события (понравилось? хотели бы его повторить ещё раз?)? Почему именно это событие стало для Вас запоминающимся?

Слова-связки:

Однажды… Сначала… Потом… Далее… Затем… После этого… В итоге…

Примерный шаблон повествования:

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии – …

2. Туда я отправился вместе с (классом/семьёй/друзьями).

3. Наша (поездка/экскурсия) состоялась (указать примерную дату).

4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (читали об этом / изучали материалы / собирали вещи).

5. И вот наступил долгожданный день.

6. Во время (поездки/экскурсии/путешествия/мероприятия) мы побывали (в / на)…

7. Кроме того, мы увидели …

8. Самым интересным оказалось …, так как … (получили много впечатлений / получили полезный опыт)

9. Мне (понравилась эта / понравился этот / понравилось это) …, потому что … (мы хорошо провели время / мы узнали много нового)

10. Мне бы хотелось снова принять участие в подобном мероприятии.

Порядок работы над заданием 3 рассуждение по поставленному вопросу (тема 3).

В рассуждении дается объяснение явлению / предмету / факту / событию и т. д. Основные вопросы, на которые отвечает рассуждение: почему это так? из-за чего произошло, случилось? по какой причине?

Построение рассуждения чаще всего бывает таким: высказывается какая-либо мысль, потом идут доказательства этой мысли, а затем дается итог, т. е. вывод в результате приведенных доказательств. Обычно вывод совпадает с той мыслью, которая была высказана в начале текста. Иногда вывод отсутствует, потому что он очевиден и его может сделать сам читатель.

Общую картину построения текста-рассуждения можно представить в виде следующей последовательности: 1. Тезис (основное положение, требующее доказательства). 2. Доказательства, доводы, обоснования. 3. Вывод.

О каждом объекте мы можем создавать разные тексты. Текстов может быть много, но каждый из них относится к одному из типов речи или их сочетанию.

Структура рассуждения:

1. Тезис (мысль, которую вы будете доказывать).

2. Доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис).

3. Вывод.

Помочь в составлении текста-рассуждения помогут следующие вопросы:

В чём причина данного явления? Что из этого следует? К чему приводит данное явление? Что оно значит?

Слова-связки: Я думаю… Возможно… Вероятно… По-видимому… Таким образом…

Примерный шаблон текста-рассуждения:

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2. (Произнести заданную для монолога тему).

3. Попробую изложить свою точку зрения.

4. Итак, (прочитать первый предложенный вопрос).

5. Думаю, что … (ответ на первый предложенный вопрос).

6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…

7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…

8. Кроме того, (изложить информацию из последнего вопроса).

9. (Ответ на последний вопрос)

10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

Например:

Задание 3. Монологическое высказывание.

Выберите одну из предложенных тем беседы.

Тема 1. Домашний питомец (на основе описания фотографии).

Тема 2. Случай из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего (повествование на основе жизненного опыта).

Тема 3. Домашний питомец. Любите ли вы его? (рассуждение по поставленному вопросу).

У вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Тема 1. Домашний питомец

Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

– кто изображен на фотографии;

– сколько ему примерно лет;

– какой он породы; злой он или добрый;

– общее впечатление от фотографии.

Тема 2. Случай из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего.

Расскажите о случае из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего.

Не забудьте рассказать:

– есть ли у вас домашний питомец;

– как он у вас появился;

– как он вам помогает, что делает;

– что запомнилось больше всего из случившегося с ним.

Тема 3. Любите ли вы своего домашнего питомца?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

– есть ли у вас домашний питомец? если нет, хотели бы завести?

– что вам нравится в этом животном?

– какой у него характер?

– зачем он вам нужен?

Образец выполнения задания 3.

Тема 1. Домашний питомец (на основе описания фотографии).

(1) Перед нами снимок, передающий сцену из жизни собаки. (2) На переднем плане мы видим обыкновенную дворняжку. (3) Это не взрослое животное, а скорее щенок. (4) Он черной масти, только на лбу белая звездочка, а на передних лапках белые носочки. (5) На правой покороче, на левой подлиннее. (6) Хвост колечком, а уши приподняты, и оттого у пса вид веселый, жизнерадостный. (7) Красивая собака! (8) Фотография отражает внутреннюю сущность этих животных: спокойствие и дружелюбие. (9) Щенок без ошейника. (10) Скорее всего, он бездомный и ищет себе хозяина.

Как видите, этот текст описывает признаки животного и отвечает на общий вопрос: какой? Это описание.

Тема 2. Случай из жизни домашнего питомца, который запомнился больше всего.

(1) Однажды на улице за мной побежал щенок. (2) Мне жалко было прогонять его. (3) Пес весело бежал впереди меня, виляя черным хвостом. (4) В тот день был сильный ветер. (5) Резкий порыв сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. (6) Я растерялся. (7) Выручил новый знакомый. (8) Пес бросился за шляпой, успел ее схватить и принес мне. (9) Я погладил щенка и забрал его домой. (10) Так в нашей семье появилась собака.

Теперь перед нами повествование. Вопросы, на которые отвечает текст, такие: кто? с каких пор? каким образом? Расположение предложений соответствует порядку действий. Первое указывает на начало действия и готовит слушателей к восприятию его развития. Последние говорят о завершении действия. Все остальные рисуют развитие действия.

Тема 3. Любите ли вы своего домашнего питомца?

(1) Мой домашний питомец – собака. (2) Вся наша семья очень любит Шарика. (3) Он наш верный товарищ. (4) Пес так свыкся с нами, что все понимает. (5) Говорим ему: «Ты останешься дома», – и он остается, слушается. (6) Но такой печальный станет! (7) А если берем с собой, то он радостно прыгает и побежит впереди нас. (8) Шарик – хороший сторож. (9) Он всегда предупредит, что идет чужой. (10) С ним весело ходить на прогулку. (11) Вот почему все мы любим нашего Шарика.

Этот текст объясняет причины отношения к собаке и отвечает на вопрос: почему? Перед нами текст-рассуждение.

При оценке монологического высказывания оцениваются в первую очередь качества, которые выступают сущностными характеристиками текста: смысловая цельность, членимость и законченность. Эти содержательные характеристики показывают соответствие текста заявленной теме. Текст оценивается с точки зрения речевого оформления: богатство словаря, точность выражения мысли, разнообразие грамматических конструкций, рациональность и стилистическая целесообразность выбранных языковых ресурсов. Задание 3 оценивается по трем критериям: составление развернутого текста с соблюдением фактологической точности, учет речевой ситуации и смысловая цельность высказываний.

Рекомендации выпускникам при выполнении заданий КИМ

1. В задании 1 (чтение текста вслух) важно читать текст с интонацией, соответствующей пунктуационному оформлению текста, выдерживая

необходимый для успешной коммуникации темп.

2. Задание 2 (пересказ с включением цитаты) оценивается по следующим критериям: сохранение при пересказе микротем текста, фактическая точность, уместность и логичность включения указанной цитаты в пересказ.

3. Задание 3 (монолог) проверяет ваше умение строить монологическое высказывание по теме. Важно раскрыть тему в соответствии с выбранными условиями речевой ситуации, соблюдая требования логичности речи.

4. Задание 4 (диалог) оценивает вашу способность понимать поставленные экзаменатором вопросы (по теме задания 3) и давать на них точные развернутые ответы, соответствующие речевой ситуации. Постарайтесь ответить на все три вопроса, избегайте односложных ответов. В соответствии с речевой ситуацией вы можете высказать свое мнение по теме, сравнить его с другими, привести пример из жизни или литературы, обратиться к истории вопроса, включить в ответ элементы описания рассматриваемого лица/ предмета/ события и др.

5. Старайтесь говорить грамотно, используйте разнообразную лексику и синтаксические конструкции, не искажайте слова. За богатство речи, отсутствие грамматических, орфоэпических и речевых ошибок в заданиях 1 и 2 суммарно можно получить до 4 баллов, как и в заданиях 3 и 4 (суммарно до 4 баллов). В целом грамотная речь на собеседовании может принести вам 8 баллов.

Таким образом, введение устной части в содержание государственной итоговой аттестации обусловлено теми задачами, которые стоят перед образованием сегодня. Все большее предпочтение отдается качествам личности, помогающим быстро адаптироваться в новых условиях, самостоятельно пополнять знания, определять и решать возникающие проблемы. И в этом смысле речевое развитие, уровень сформированности коммуникативной компетенции (слушания, письма, чтения и говорения), школьников имеет решающее значение.

9

Источник

Монолог — задание №3 на собеседовании по русскому языку в 9 классе.

При выборе одной из 3-х предложенных тем монологического высказывания продумайте, какая из них вам ближе. Какую бы тему вы не выбрали, к ней предлагается план. Старайтесь не упустить ни один из пунктов плана. Добавить к указанным пунктам что-то самостоятельно вполне допустимо и приветствуется. Отведите на подготовку этого задания не более 1 минуты. На само высказывание можно отвести до 3-х минут.

Во время монолога правильно употребляйте слова, ставьте ударения, следите за тем, чтобы звуки и слова произносились чётко и грамотно. Обращайте внимание на правильность построения предложений.

При выборе темы №1 вам придётся создавать текст-описание по предложенной фотографии.

Описание — это тип текста, в котором называются, описываются признаки чего-либо или кого-либо: предметов, природы, мест, людей, животных. Эти признаки проявляются в один и тот же период времени. Большую роль в вашем тексте-описании будет отведена объекту фотографии: неодушевлённый он или одушевлённый, возможно, это пейзаж, портрет или событие.

При выборе темы №2 вам предстоит создавать текст-повествование.

Повествование — это сообщение, рассказ об определенном событии в его временной последовательности. Особенной чертой повествования является то, что в нем говорится о действиях, следующих друг за другом. Для повествовательных текстов характерно наличие завязки (начало события), развития события, развязки (конец события). В создаваемом вами тексте повествование будет идти от первого лица, потому что в задании предлагается составить рассказ по личным впечатлениям.

При выборе темы №3 вам необходимо будет составить текст-рассуждение.

Рассуждение — это тип текста, в котором что-то объясняется или доказывается, говорится о причинах действий, событий, явлений, устанавливаются взаимосвязи между действиями, событиями, явлениями. Помните, что текст-рассуждение — это всегда единство 3-х составляющих: тезиса, доказательства и вывода. Приветствуется наличие в тексте-рассуждении собственной точки зрения и умение её отстоять.

Темы для монологов устного собеседования по русскому языку 2020

Темы для монологов устного собеседования
#01 #02 #03 #04 #05 #06 #07 #08 #09 #10
#11 #12 #13 #14 #15 #16 #17 #18 #19 #20
#21 #22 #23 #24 #25 #26 #27 #28 #29 #30
#31 #32 #33 #34 #35 #36 #37 #38 #39 #40
#41 #42 #43 #44 #45 #46 #47 #48 #49 #50
#51 #52

Вариант 1

Выберите одну из предложенных тем беседы.
1) Праздник (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Праздник

Праздник

Не забудьте описать:

  1. место и время проведения праздника;
  2. событие, которому, по вашему мнению, посвящён праздник;
  3. присутствующих на празднике;
  4. общую атмосферу праздника и настроение участников.

2) Поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как вы ходили в поход (на экскурсию).

Не забудьте описать:

  1. куда и когда вы ходили в поход (на экскурсию);
  2. с кем вы ходили в поход (на экскурсию);
  3. как вы готовились к походу (экскурсии);
  4. почему вам запомнился этот поход (экскурсия).

3) Всегда ли нужно следовать моде (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте описать:

  1. Что значит, следовать моде?
  2. Для вас важно следовать моде и почему?
  3. Следовать моде можно только в одежде?
  4. Как вы понимаете выражение «хороший вкус»?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 2

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Светлое Рождество (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Светлое Рождество

Светлое Рождество

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. атмосферу праздника Рождества;
  3. как эта атмосфера передана через фотографию;
  4. место, изображённое на фотографии (почему фотография может быть посвящена Рождеству).

2) Встреча, которая запомнилась (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какая встреча произвела на вас сильное впечатление.

Не забудьте рассказать:

  1. когда и с кем произошла встреча;
  2. была ли встреча запланированной или внезапной;
  3. какие эмоции испытали вы при встрече и почему.

3) Какого человека можно назвать другом (рассуждение по по-ставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое дружба?
  2. Почему не каждого знакомого человека можно назвать другом?
  3. Есть ли у вас настоящий друг?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 3

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Зима пришла (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Зима пришла

Зима пришла

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. общее настроение, которое передано на фотографии;
  3. ваши впечатления от фотографии.

2) Школьный праздник, который запомнился (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какой школьный праздник вам запомнился.

Не забудьте рассказать:

  1. когда состоялся праздник, чему он был посвящён;
  2. кто присутствовал на празднике;
  3. какую роль лично вы играли в подготовке и проведении праздника;
  4. какой момент праздника произвёл на вас сильное впечатление.

3) Интернет: друг или враг (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Когда человек прибегает к помощи интернета?
  2. Можно ли обойтись без интернета?
  3. Какие опасности таит в себе интернет?
  4. Как избежать интернет-зависимости?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 4

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Ходили мы походами… (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Ходили мы походами

Ходили мы походами…

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. какое найденное вами решение было одобрено окружающими и позволило укрепить ваш авторитет;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии;
  4. ваши впечатления от фотографии.

2) Мой звёздный час (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о событии, которое можно было бы назвать вашим звёздным часом.

Не забудьте рассказать:

  1. что предшествовало этому событию;
  2. с кем вы ходили в поход (на экскурсию);
  3. почему этот случай можно считать вашим звёздным часом.

3) Любая ли музыка — искусство (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какую музыку вы слушаете?
  2. Почему одни музыкальные произведения живут долго, а другие быстро забываются?
  3. Как вы понимаете выражение «Музыка лечит душу»?
  4. В чем истинное предназначение искусства?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 5

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В летнем лагере (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

В летнем лагере

В летнем лагере

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит событие, изображённое на фотографии;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии;
  4. впечатления участников фотографии.

2) Общее дело (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о деле, которое объединило вас с вашими друзьями.

Не забудьте рассказать:

  1. какое общее дело вы решили сделать с вашими друзьями;
  2. какой результат вы получили;
  3. как изменились после этого дело ваши отношения;
  4. помогло ли общее дело лично вам ближе узнать своих товарищей.

3) Зачем нужна доброта (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое доброта?
  2. Важным ли качеством человека является для вас доброта?
  3. Легче ли жить, когда вас окружают добрые люди?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 6

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Мой четвероногий друг (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Мой четвероногий друг

Мой четвероногий друг

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. какое событие изображено на фотографии;
  3. настроение, которое передано на фотографии;
  4. ваши впечатления фотографии.

2) Экскурсия (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об экскурсии, которая вам запомнилась.

Не забудьте рассказать:

  1. Куда и когда состоялась экскурсия?
  2. Кто был её организатором и участниками?
  3. Чем эта экскурсия была вам интересна и полезна?
  4. Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям побывать на этой экскурсии?

3) Так ли безобидны молодёжные субкультуры (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие молодёжные субкультуры вам известны?
  2. Есть ли среди ваших знакомых представители молодёжных субкультур?
  3. В чём выражаются особенности их поведения?
  4. Чем может быть опасно увлечение субкультурами?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 7. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Моя семья (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Моя семья

Моя семья

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Мой школьный день (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об одном своём школьном дне.

Не забудьте рассказать:

  1. когда был самый запомнившийся вам школьный день;
  2. в чём особенности этого дня;
  3. кто был участниками событий этого дня;
  4. какие впечатления оставил этот день и почему.

3) От чего зависит выбор жизненных ценностей (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое жизненные ценности?
  2. Когда происходит формирование жизненных ценностей?
  3. Без каких ценностей не может быть настоящего человека?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 8. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Зимние забавы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Зимние забавы

Зимние забавы

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где и когда происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Как я однажды… (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об одном событии своей жизни, оставившем яркое воспоминание.

Не забудьте рассказать:

  1. когда было это событие;
  2. кто был его участниками;
  3. какие впечатления оставило это событие и почему.

3) Какую семью можно назвать крепкой?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1.  Что такое, по-вашему,  крепкая семья?
  2. Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они продолжали чтить своих родителей?
  3. Какое главное, на ваш взгляд, условие счастливой семейной жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 9. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Семейные традиции (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Семейные традиции

Семейные традиции

Не забудьте описать:

  1. место, где происходит событие, изображённое на фотографии;
  2. людей на фотографии;
  3. как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение ожидания праздника.

2) Поход в театр (музей) (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как вы побывали в театре или музее.

Не забудьте рассказать:

  1. когда и с кем вы ходили в театр или музей;
  2. что это был за театр (музей);
  3. почему вы решили туда сходить;
  4. что вам особенно запомнилось;
  5. какие впечатления остались у вас от посещения.

3) Модно ли быть патриотом (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое патриотизм?
  2. Существует ли мода на патриотизм?
  3. Применимо ли к патриотизму слово «мода»?
  4. Какой патриотизм можно назвать истинным, а какой ложным?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 10. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) День рождения (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

День рождения

День рождения

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. место, изображённое на фотографии;
  3. присутствующих на празднике;
  4. атмосферу праздника и настроение участников.

2) Каникулы моей мечты (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о каникулах, которые вам особенно запомнились.

Не забудьте рассказать:

  1. какие это были каникулы;
  2. где вы провели эти каникулы;
  3. что особенного произошло в эти каникулы;
  4. кто стал участником событий, происходящих в эти каникулы.

3) Почему нельзя полагаться на случай (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Многое ли в нашей жизни зависит от случая?
  2. Всегда ли надо полагаться на случай?
  3. Что надо делать, чтобы случай не стал определяющим в вашей жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 11

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Первые цветы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Первые цветы

Первые цветы

Не забудьте описать:

  1. место действия и время года на фотографии;
  2. какие чувства вызывают у вас цветы, изображённые на фотографии;
  3. настроение, которое создаёт фотография.

2) Как я однажды помогал маме (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как вы помогали маме.

Не забудьте рассказать:

  1. Как вам пришла мысль помочь маме;
  2. Вы действовали по плану или стихийно;
  3. Что именно вы сделали, чтобы помочь маме;
  4. Как мама оценила вашу помощь.

3) Что значит, поступать по совести (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое совесть?
  2. Как вы понимаете выражение «поступать по совести»?
  3. Как связаны, на ваш взгляд, понятия совести и стыда?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 12. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Помним и гордимся (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Помним и гордимся

Помним и гордимся

Не забудьте описать:

  1. что изображено на фотографии;
  2. кому установлен памятник, изображённый на фотографии;
  3. ваше отношение к изображённому на фотографии.

2) Любимый урок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом уроке.

Не забудьте рассказать:

  1. какой урок вам нравится;
  2. чем привлекает вас этот урок;
  3. вызывает ли у вас трудности подготовка к этому уроку;
  4. какие у вас взаимоотношения с учителем.

3) Чего нельзя купить за деньги (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Насколько значимы в нашей жизни деньги?
  2. Всё ли можно купить за деньги?
  3. Богатый человек — это обязательно счастливый человек?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 13. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Масленица (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Масленица

Масленица

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. место, изображённое на фотографии;
  3. присутствующих на празднике;
  4. атмосферу праздника и настроение участников.

2) Спортивные соревнования (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о спортивных соревнованиях, в которых вы или ваши друзья участвовали.

Не забудьте рассказать:

  1. какие это были соревнования;
  2. где они проходили;
  3. кто соревновался между собой;
  4. как вы готовились;
  5. кто стал победителем.

3) Зачем читать книги (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Нужно ли в наш век Интернета читать книги?
  2. Почему хорошую книгу сравнивают с настоящим другом?
  3. Что будет, если в мире исчезнут все книги?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 14

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спортивные соревнования (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Спортивные соревнования

Спортивные соревнования

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. место, изображённое на фотографии;
  3. спортсменов;
  4. эмоции, которые вызывает фотография.

2) Поход в кино (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о походе в кинотеатр.

Не забудьте рассказать:

  1. Когда и в каком кинотеатре вы смотрели фильм?
  2. Кто был инициатором и участниками похода?
  3. Какой фильм вы смотрели?
  4. Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям сходить в кино?

3) Как отстоять свою точку зрения (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое точка зрения?
  2. Как она формируется?
  3. Почему нужно уметь отстаивать свою точку зрения?
  4. Что делать, если ваша точка зрения не принимается окружающими?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 15

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Пожар (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Пожар

Пожар

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. людей, участвующих в тушении пожара;
  3. место, изображённое на фотографии;
  4. эмоции, которые вызывает фотография.

2) Мои домашние обязанности (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какие домашние обязанности у вас есть.

Не забудьте рассказать:

  • какие обязанности по дому вы выполняете;
  • кто вам определил эти обязанности;
  • нравится ли вам выполнять эти обязанности;
  • как вы убеждаете себя, что эти обязанности надо выполнять;
  • как вы планируете своё время, чтобы успевать выполнять свои обязанности.

3) Почему не обойтись без взаимовыручки (рассуждение по по-ставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое взаимовыручка?
  2. Готовы ли Вы прийти на помощь, если потребуется?
  3. Почему люди должны помогать друг другу?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 16. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Мамино счастье (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Мамино счастье

Мамино счастье

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. людей, изображённых на фотографии;
  3. эмоции, которые вызывает фотография.

2) Мои увлечения (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своих увлечениях.

Не забудьте рассказать:

  1. Чем вы увлекаетесь?
  2. С чего началось ваше увлечение?
  3. Что даёт вам это увлечение?
  4. Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям ваше увлечение?

3) Когда нужно твёрдо сказать «нет»? (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте описать:

  1. Бывают ли особые ситуации, когда нужно суметь сказать «нет»?
  2. Какие это могут быть ситуации?
  3. Почему нужно уметь отстаивать свою точку зрения?
  4. Что делать, если ваша точка зрения не принимается окружающими?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 17. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Волонтёры (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Волонтёры

Волонтёры

Не забудьте описать:

  • событие, изображённое на фотографии;
  • место, изображённое на фотографии;
  • людей, изображённых на фотографии;
  • эмоции, которые вызывает фотография.

2) Концерт (спектакль) (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о концерте (спектакле), где вы побывали.

Не забудьте рассказать:

  1. Какой это был концерт или спектакль?
  2. Кто был инициатором его посещения?
  3. Что вам особенно понравилось?
  4. Почему вы могли бы порекомендовать вашим друзьям сходить на этот концерт или спектакль?

3) Почему человек должен быть ответственным (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое ответственность?
  2. Как она формируется?
  3. С какого возраста нужно приучать ребёнка быть ответственным?
  4. За что человек должен нести ответственность?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 18. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) С праздником, мама (на основе описания фотографии)! Опишите фотографию.

С праздником, мама

С праздником, мама

Не забудьте описать:

  1. когда, в честь какого праздника происходит событие, изображённое на фотографии;
  2. людей на фотографии;
  3. как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение праздника.

2) Расскажите о том, как вы побывали в горах или лесу. Поход в горы (лес) (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. когда и с кем вы ходили в поход;
  2. что это была за местность, чем она примечательна;
  3. почему вы решили сходить в поход;
  4. что вам особенно запомнилось, какие впечатления остались у вас от посещения.

3) Кто такие настоящие герои (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое героизм?
  2. Подвиг — это запланированный поступок или нет?
  3. Какими качествами должен обладать человек, чтобы быть готовым на подвиг?
  4. Что надо делать, чтобы герои не были забыты?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 19. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Концерт-поздравление (на основе описания фотографии).

Концерт-поздравление

Концерт-поздравление

Не забудьте описать:

  1. когда, в честь какого праздника происходит событие, изображённое на фотографии;
  2. людей на фотографии;
  3. как автору фотографии удалось передать эмоционально приподнятое ощущение праздника

2) Расскажите о том, что вы любите делать вместе со своими друзьями. Дружба (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. кто ваш друг;
  2. давно ли вы дружите;
  3. что вас объединяет;
  4. какие дела вы любите делать вместе и почему.

3) Почему нужно беречь природу?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое экология?
  2. Почему экологические проблемы с каждым днём становятся всё более актуальными?
  3. Каковы проблемы экологии вашего региона?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 20. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Мои друзья (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Мои друзья

Мои друзья

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Как я однажды испугался (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о случае, когда вы были чем-то напуганы. Возможно, ваш рассказ будет юмористическим.

Не забудьте рассказать:

  1. когда был этот случай;
  2. кто был его участниками;
  3. что вас так напугало;
  4. чем всё закончилось;
  5. какие впечатления оставил этот случай и почему.

3) Почему нужно уважать старость (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Как вы относитесь к старым людям?
  2. Есть ли разница в отношении к старым людям, которые являются вашими родственниками или являются для вас посторонними?
  3. Почему старость и мудрость часто считают понятиями очень близкими?
  4. Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они смогли чтить пожилых людей?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 21. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Последний звонок (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Последний звонок

Последний звонок

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. какому событию посвящён праздник;
  4. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Как я однажды попал впросак (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о случае, как вы однажды попали в нелепую ситуацию. Возможно, ваш рассказ будет юмористическим.

Не забудьте рассказать:

  1. когда был этот случай;
  2. кто был его участниками;
  3. кто виноват в том, что всё так сложилось;
  4. чем всё закончилось;
  5. какие впечатления оставил этот случай и почему.

3) Умеем ли мы проявлять сострадание (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое сострадание?
  2. Кто чаще всего нуждается в сострадании?
  3. Все ли люди готовы сострадать чужой беде?
  4. Можно ли назвать человеком того, кто не способен к состраданию?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 22. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Военная присяга (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Военная присяга

Военная присяга

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. какое событие изображено;
  4. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о том, как вы участвовали в субботнике (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. когда был субботник;
  2. кто был его организатором и участниками;
  3. какое дело вам было поручено;
  4. с каким настроением вы работали;
  5. каков результат субботника.

3) Какого человека можно назвать благородным (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое благородство?
  2. Как благородство может проявляться в повседневной жизни?
  3. Какими качествами характера обладает благородный человек?
  4. Есть ли рядом с вами благородные люди? Приведите примеры.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 23

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Весёлые старты (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Весёлые старты

Весёлые старты

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о случае, как вы представляете себе свой последний день в школе (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. что это будет за день;
  2. кто будет его участниками;
  3. что вы будете делать в этот последний день;
  4. как вы к нему готовитесь;
  5. как надолго запомнится вам этот день.

3) Что такое справедливость (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  • Какого человека можно назвать справедливым?
  • Почему это качество достойно уважения?
  • Есть ли рядом с Вами справедливые люди? Приведите примеры.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 24

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В зоопарке (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

В зоопарке

В зоопарке

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о случае, как вы решили помочь папе (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. как вам пришла мысль помочь папе;
  2. вы действовали по плану или стихийно;
  3. что именно вы сделали, чтобы помочь папе;
  4. как папа оценил вашу помощь.

3) Что значит, быть культурным человеком (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какого человека можно назвать культурным?
  2. Много ли в наше время культурных людей?
  3. Почему культурных людей становится меньше?
  4. Есть ли рядом с вами культурные люди? Приведите примеры.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 25

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) На море (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

На море

На море

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о питомце, который живёт у вас или у ваших знакомых (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. Есть ли у вас или ваших знакомых домашний питомец?
  2. Чем он дорог вам или вашим знакомым?
  3. Какие интересные случаи из жизни питомца вы могли бы рассказать?
  4. Почему вы могли бы назвать его другом?

3) Так ли безобидна грубость в языке (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Как характеризует человека проявление грубости в речи?
  2. Можно ли грубостью в речи скрыть свою слабость и несостоятельность?
  3. Чем может быть опасна грубость в языке?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 26. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Библиотека (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Библиотека

Библиотека

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. какое событие изображено;
  4. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о встрече с ветераном войны или боевых действий, которая произвела на вас сильное впечатление (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. когда и с кем произошла встреча;
  2. что нового вы узнали или полезного почерпнули для себя;
  3. какие эмоции испыталивы при встрече и почему.

3) Какого человека можно назвать человеком чести (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Как вы понимаете значение слова «честь»?
  2. Человек чести меняет своё поведение в зависимости от ситуации или нет? Можете подтвердить своё утверждение примерами.
  3. Как к человеку чести может быть применима пословица: «Не дал слова — крепись, а дал слово — держись»?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 27. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Катание с горы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Катание с горы

Катание с горы

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. какое событие изображено;
  4. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о добром поступке, который вы совершили (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. что это был за поступок;
  2. почему его можно назвать добрым;
  3. какой вывод для себя сделали вы, совершив этот поступок.

3) Какого человека можно назвать образованным (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Как вы понимаете значение слова «образованность»?
  2. Можно ли считать образованным человека, хорошо усваивающего школьную программу? Можете подтвердить своё утверждение примерами.
  3. Зачем быть образованным человеком?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 28. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Танец (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Танец

Танец

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. какое событие изображено;
  4. общее настроение, которое передано на фотографии.

2) Расскажите о посещении картинной галереи или художественного музея (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. Когда вы были в картинной галерее или художественном музее?
  2. Кто был инициатором и участниками посещения?
  3. Какие картины произвели на вас впечатление?
  4. Что вы могли бы порекомендовать вашим друзьям при посещении картинной галереи или художественного музея?

3) Как не ошибиться с выбором профессии (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Почему выбор будущей профессии так важен в жизни?
  2. Что должно быть определяющим в выборе жизненного пути?
  3. Что нужно делать, чтобы получить профессию, которая нравится?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 29. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Бессмертный полк (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Бессмертный полк

Бессмертный полк

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. людей, изображённых на фотографии;
  3. как через фотографию передана атмосфера события, настроение людей.

2) Расскажите о том, случалось ли вам в жизни сталкиваться с сюрпризами (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. что это был за сюрприз;
  2. вы были его организатором или непосредственным участником;
  3. какие эмоции испытали вы от этого сюрприза.

3) О каком человеке говорят: «У него богатый внутренний мир» (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Как вы понимаете выражение «внутренний мир»?
  2. Каким, по-вашему, должен быть человек, чтобы о нём можно было сказать «У него богатый внутренний мир»?
  3. Зависит ли внутренний мир от образованности?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 30. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Древний город (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Древний город

Древний город

Не забудьте описать:

  1. кто изображён на фотографии;
  2. где и когда происходит действие, запечатлённое на фотографии;
  3. что привлекает людей на развалины древнего города.

2) Расскажите об одном празднике, на котором вам довелось побывать (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. когда был этот праздник;
  2. где он происходил;
  3. кто был его участниками;
  4. какие впечатления оставило это событие и почему.

3) Можно ли стыдиться своих родителей? (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Почему некоторые молодые люди испытывают неловкость за своих родителей перед сверстниками?
  2. Правильно ли это?
  3. Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они продолжали чтить своих родителей?
  4. Какое главное, на ваш взгляд, условие счастливой семейной жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 31. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Добро (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Добро

Добро

Не забудьте описать:

  1. событие, изображённое на фотографии;
  2. людей, изображённых на фотографии;
  3. место, изображённое на фотографии;
  4. эмоции, которые вызывает фотография.

2) Расскажите о том, какие общественные поручения у вас есть (повествование на основе жизненного опыта).

Не забудьте рассказать:

  1. какие общественные обязанности вы выполняете;
  2. кто вам определил эти обязанности;
  3. нравится ли вам выполнять эти обязанности;
  4. как вы планируете своё время, чтобы успевать выполнять общественные поручения.

3) Какого человека можно назвать сильным духом? (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что такое сила духа?
  2. Как проявляется сила духа? Можете привести примеры.
  3. Можно ли воспитать, развить силу духа?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 32. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в шахматы (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Игра в шахматы

Игра в шахматы

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем заняты ребята;
  3. выражения их лиц;
  4. качества, которые развивают в человеке шахматы.

2) Любимое время года (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом времени года.

Не забудьте рассказать:

  1. что происходит в природе;
  2. какие события обычно происходят в это время;
  3. чем вы любите заниматься в это время года;
  4. как время года влияет на ваше настроение.

3) Нужны ли людям книги? (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие книги читает современный молодой человек? Почему?
  2. Что даёт человеку художественная литература?
  3. Почему книгу называют другом?
  4. Что произойдёт с человечеством, если оно перестанет читать?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 33. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в волейбол (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Игра в волейбол

Игра в волейбол

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем заняты ребята;
  3. момент, запечатлённый на фотографии;
  4. качества, которые развивают в человеке командные виды спорта.

2) Приключение. Расскажите о запомнившемся вам приключении.

Не забудьте рассказать:

  1. где и когда это произошло;
  2. что произошло;
  3. какие эмоции вы испытывали;
  4. какие выводы вы сделали для себя после этого приключения.

3) Обязательно ли иметь много друзей (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что для вас означает такое понятие, как дружба?
  2. Какие качества вы цените в друзьях больше всего?
  3. Для вас важно иметь как можно больше друзей? Почему?
  4. Как вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 34

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) На катке (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

На катке

На катке

Не забудьте описать:

  1. что изображено;
  2. время года и природу;
  3. чем заняты люди;
  4. преимущества активного образа жизни.

2) Любимая социальная сеть (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своей любимой социальной сети.

Не забудьте рассказать:

  1. чем вас привлекла эта сеть;
  2. когда вы стали использовать эту сеть;
  3. какие новые возможности она для вас открыла;
  4. какую полезную для себя информацию вы получаете через социальную сеть.

3) Какими должны быть уроки физкультуры в школе (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Почему заниматься физической подготовкой должен каждый человек?
  2. Как должны быть организованы уроки физкультуры в школе?
  3. Сколько уроков в неделю должно быть?
  4. Чем полезно и интересно заниматься на уроках физкультуры?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 35. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Прогулка на байдарке (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Прогулка на байдарке

Прогулка на байдарке

Не забудьте описать:

  1. что изображено;
  2. время года и место;
  3. внешность людей, их настроение;
  4. преимущества активного образа жизни.

2) Любимое домашнее блюдо. Расскажите о своём любимом домашнем блюде.

Не забудьте рассказать:

  1. кто готовит ваше любимое блюдо;
  2. когда вы в первый раз попробовали его;
  3. как часто вы его едите;
  4. почему вам нравится именно это блюдо.

3) Нужно ли уметь отстаивать своё мнение? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что значит, «иметь собственное мнение»?
  2. В каких ситуациях человек должен отстаивать своё мнение?
  3. Как должен вести себя человек, защищая своё мнение?
  4. Бывают ли ситуации, когда можно «поступиться» своим мнением (промолчать или подчиниться выбору других)?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 36. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спуск на сноуборде (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Спуск на сноуборде

Спуск на сноуборде

Не забудьте описать:

  1. кто изображён, его внешний вид;
  2. чем занимается человек;
  3. природу и ландшафт;
  4. качества, которые развивают в человеке экстремальные виды спорта.

2) Смелый поступок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём смелом поступке.

Не забудьте рассказать:

  1. при каких обстоятельствах это произошло;
  2. как долго вы принимали решение;
  3. что вы чувствовали;
  4. как изменилась ваша самооценка после такого поступка.

3) Нужно ли человеку избавляться от вредных привычек? (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие привычки называют вредными и почему?
  2. Всегда ли вредные привычки человека приносят вред только ему?
  3. Чем мешают вредные привычки?
  4. Какие качества характера необходимы, чтобы избавиться от вредной привычки?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 37. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Прогулка на велосипедах (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Прогулка на велосипедах

Прогулка на велосипедах

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. время года и место;
  3. внешность людей, их настроение;
  4. преимущества активного образа жизни.

2) Любимое дикое животное (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом диком животном.

Не забудьте рассказать:

  1. когда и как вы впервые узнали о нём;
  2. как животное выглядит;
  3. что привлекает вас в этом животном;
  4. хотели бы вы приручить его.

3) Какую роль играет Интернет в жизни современного человека? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Может ли современный человек в жизни обойтись без Интернета? Почему?
  2. В каких целях школьники чаще используют Интернет: для учёбы или для развлечения?
  3. В каких ситуациях Интернет не может помочь человеку?
  4. В чём проявляется отрицательное влияние Интернета на жизнь человека?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 38. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в баскетбол во дворе (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Игра в баскетбол во дворе

Игра в баскетбол во дворе

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем заняты ребята;
  3. момент, запечатлённый на фотографии;
  4. преимущества спортивного досуга.

2) Любимый музыкальный клип (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом музыкальном клипе.

Не забудьте рассказать:

  1. какое направление в музыке представляет клип;
  2. почему вам нравится этот (эти) исполнитель(-и);
  3. какие эффекты используются в клипе;
  4. чем этот клип вам особенно запомнился.

3) Какого человека можно назвать смелым? (рассуждение по поставленному вопросу).

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Почему смелость ценится в людях во все времена?
  2. В каких ситуациях важно проявлять смелость?
  3. Чем отличается смелость от безрассудства?
  4. Должен ли человек нарочѝто демонстрировать свою смелость и отвагу окружающим? Почему?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 39. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Спортивное соревнование (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Спортивное соревнование

Спортивное соревнование

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. момент, запечатлённый на фотографии;
  3. настроение победителя;
  4. качества, которые развивают в человеке состязательные виды спорта.

2) Любимый праздник (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом празднике.

Не забудьте рассказать:

  1. почему вам нравится этот праздник;
  2. как вы готовитесь к празднику;
  3. с кем и где проводите праздник;
  4. какие традиции проведения праздника существуют.

3) Почему важно быть вежливым человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какую роль вежливость играет в общении людей?
  2. В чём проявляется вежливость человека?
  3. Чего можно добиться с помощью вежливости?
  4. Как взаимосвязаны вежливость и речевой этикет?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 40. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Виртуальные друзья (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Виртуальные друзья

Виртуальные друзья

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем заняты ребята;
  3. выражение их лиц;
  4. способ общения, который они выбрали.

2) Подарок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о запомнившемся подарке, который вы получили.

Не забудьте рассказать:

  1. по какому поводу и кем был подарен подарок;
  2. какой это был подарок и почему подарили именно его;
  3. какие чувства вы испытали при виде подарка;
  4. насколько ценен был для вас подарок;

3) Что значит, быть целеустремлённым человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие цели должен человек ставить перед собой в жизни?
  2. Какие качества характера необходимы, чтобы добиваться своей цели?
  3. Можно ли жить без цели?
  4. Какие цели вы считаете самыми важными в своей жизни?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 41. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Фотография из путешествия (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Фотография из путешествия

Фотография из путешествия

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем заняты люди;
  3. выражение лиц людей, жесты;
  4. роль фотографии в сохранении впечатлений.

2) Исторический деятель. Расскажите об историческом деятеле, к которому Вы испытываете уважение.

Не забудьте рассказать:

  1. чем вам запомнился этот человек;
  2. как вы оцениваете его личность;
  3. какие качества его характера вам нравятся больше всего;
  4. каким примером этот исторический деятель служит потомкам.

3) Почему человек должен учиться? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Почему в современном мире нельзя обойтись без знаний?
  2. Какие требования к умениям и навыкам человека выдвигает общество?
  3. Согласны ли Вы с утверждением, что учиться никогда не поздно?
  4. Можно ли добиться успеха в жизни без учёбы?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 42. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Семейный поход. Опишите фотографию.

Семейный поход

Семейный поход

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. место, время года, жильё;
  3. внешность людей, их настроение;
  4. преимущества отдыха всей семьёй.

2) Любимый литературный герой. Расскажите о своём любимом литературном герое.

Не забудьте рассказать:

  1. об авторе и названии литературного произведения;
  2. что происходило с героем;
  3. что в образе литературного герое привлекает вас: характер, суждения, поступки, отношение к окружающим?
  4. является ли этот герой для вас примером для подражания? Почему?

3) Зачем в школе нужна перемена? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что ученик должен успеть сделать на перемене?
  2. Сколько перемен должно быть во время учебного дня, как долго они должны длиться?
  3. Должны ли перемены быть активными? Почему?
  4. Где должны проходить перемены (в коридоре, в классе, в библиотеке, в спортивном зале)?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 43. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Семейная ссора. Опишите фотографию.

Семейная ссора

Семейная ссора

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. место действия;
  3. что делают родители;
  4. что чувствует девочка.

2) Любимый город. Расскажите о своём любимом городе.

Не забудьте рассказать:

  1. где находится этот город;
  2. чем знаменит город;
  3. что привлекает вас в этом городе;
  4. какое место в этом городе вы любите больше всего.

3) Что влияет на выбор будущей профессии? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие приоритеты должны быть у человека при выборе профессии (деньги, социальный статус, самореализация)?
  2. Нужно ли учитывать черты характера при выборе профессии?
  3. Какие новые профессии появились в современном обществе?
  4. Есть ли профессии, которым не нужно учиться?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 44. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Любимое блюдо. Опишите фотографию.

Любимое блюдо

Любимое блюдо

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем занят подросток;
  3. его внешний вид;
  4. место, где происходит действие.

2) Любимое место в городе. Расскажите о своём любимом месте в городе.

Не забудьте рассказать:

  1. где находится это место;
  2. что вас привлекает в нём;
  3. как часто вы там бываете и чем занимаетесь;
  4. кому из ваших близких оно тоже нравится.

3) Почему я люблю математику (или любой другой школьный предмет)? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. что изучает эта дисциплина в школе?
  2. как эта наука может помочь в жизни?
  3. что вам особенно нравится в изучении этого предмета?
  4. чему вы научились, изучая этот предмет?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 45. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Прогулка верхом на лошади. Опишите фотографию.

Прогулка верхом на лошади

Прогулка верхом на лошади

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. место и время года;
  3. лошадь и всадника;
  4. преимущество активного отдыха на природе.

2) Помощь незнакомому человеку. Расскажите о случае из жизни, когда вы помогли незнакомому человеку.

Не забудьте рассказать:

  1. какой случай произошёл;
  2. почему вы решили помочь незнакомому человеку;
  3. как помогли;
  4. как незнакомец отреагировал на ваш поступок.

3) Что значит, в современном мире быть образованным человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие требования к знаниям и умениям человека предъявляет современный мир?
  2. Какие качества характера необходимы для успешного человека?
  3. Почему в современном мире необходимо постоянно приобретать новые знания и навыки?
  4. Должна ли, по вашему мнению, школа давать готовые знания или учить добывать их самостоятельно?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 46. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Рок-музыкант. Опишите фотографию.

Рок-музыкант

Рок-музыкант

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. что он делает;
  3. внешность музыканта;
  4. музыкальные инструменты.

2) Счастливый день в жизни. Расскажите о самом счастливом дне своей жизни.

Не забудьте рассказать:

  1. что произошло в тот день;
  2. где вы были;
  3. какие эмоции вы испытывали;
  4. какие воспоминания остались об этом дне.

3) Что значит, быть гражданином? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что значит, Родина для человека?
  2. Почему нужно бережно относиться к культурному наследию предков?
  3. Почему важно знать историю своей страны?
  4. Как нужно относиться к родной природе?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 47. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Подготовка к семейному празднику. Опишите фотографию.

Подготовка к семейному празднику

Подготовка к семейному празднику

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. место действия;
  3. что делает семья;
  4. атмосферу и настроение в семье.

2) Конкурс. Расскажите о конкурсе, в котором вы принимали участие.

Не забудьте рассказать:

  1. какой был конкурс;
  2. где и когда он проходил;
  3. кто в нём принимал участие;
  4. в чём заключалось ваше участие.

3) Трудно ли быть честным человеком? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что значит, быть честным?
  2. Какие поступки совершают честные люди?
  3. Как в коллективе относятся к честным людям?
  4. Приносит ли честность счастье?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 48. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Празднование дня рождения. Опишите фотографию.

Празднование дня рождения

Празднование дня рождения

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. что делают ребята;
  3. их внешний вид и настроение;
  4. интерьер и угощения.

2) Как я учился кататься на коньках (лыжах, роликах, горных лыжах, сноуборде). Расскажите, как вы учились кататься на коньках (лыжах, роликах, горных лыжах, сноуборде).

Не забудьте рассказать:

  1. как возникло желание научиться;
  2. кто помогал вам учиться;
  3. как вы тренировались;
  4. что было самым трудным, а что — самым интересным.

3) Легко ли быть учеником? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие предметы вы изучаете в школе? Какие из них вам нравятся больше всего?
  2. Какие предметы для вас самые трудные? Почему?
  3. Какие качества характера необходимы, чтобы хорошо учиться?
  4. Какие чувства вы испытываете, когда удаётся достичь высокого результата в учёбе?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 49. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Посещение конюшни. Опишите фотографию.

Посещение конюшни

Посещение конюшни

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. где происходит действие;
  3. что делают люди;
  4. их внешний вид.

2) Как я научился плавать. Расскажите, как вы научились плавать.

Не забудьте рассказать:

  1. как возникло желание научиться;
  2. кто помогал вам учиться;
  3. как вы тренировались;
  4. что было самым трудным.

3) Почему важно научиться управлять своим временем? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Как умение планировать своё время влияет на жизнь людей?
  2. Почему важно быть пунктуальным?
  3. Важно ли уметь укладываться в срок при выполнении дел? Почему?
  4. Как лучше распоряжаться свободным временем?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 50. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Путешествие. Опишите фотографию.

Путешествие

Путешествие

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем заняты люди;
  3. какой момент запечатлён на фотографии;
  4. роль путешествий в расширении кругозора.

2) Человек, который повлиял на мою жизнь. Расскажите о человеке, который повлиял на вашу жизнь.

Не забудьте рассказать:

  1. кто этот человек;
  2. как он появился в вашей жизни;
  3. какое влияние оказал на вашу жизнь;
  4. какой жизненный урок вы вынесли.

3) Почему нужно хранить память об истории своей Родины? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Что значит, для человека Родина?
  2. Может ли человек равнодушно относиться к прошлому своей страны? Почему?
  3. Какие уроки даёт нам история?
  4. Согласны ли вы, что без прошлого нет будущего?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 51. Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) Игра в волейбол. Опишите фотографию.

Игра в волейбол

Игра в волейбол

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. чем заняты ребята;
  3. момент, запечатлённый на фотографии;
  4. качества, которые развивают в человеке командные виды спорта.

2) Будущая профессия. Расскажите о профессии, которую вы бы хотели получить.

Не забудьте рассказать:

  1. что это за профессия;
  2. чем заняты люди этой профессии;
  3. какие знания и умения необходимы для этой профессии;
  4. какие качества характера необходимы для этой профессии.

3) Какие знания и умения нужны современному человеку? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Какие требования к знаниям и умениям человека предъявляет современный мир?
  2. Почему в современном мире необходимо постоянно приобретать новые знания и навыки?
  3. Почему для современного человека важно уметь работать с информацией, знать иностранные языки?
  4. Должна ли, по вашему мнению, школа давать готовые знания или учить добывать их самостоятельно?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Вариант 52

Выберите одну из предложенных тем беседы.

1) В картинной галерее (на основе описания фотографии)

В картинной галерее

В картинной галерее

Не забудьте описать:

  1. кто изображён;
  2. место действия, особенности интерьера;
  3. чем заняты ребята и экскурсовод;
  4. преимущества музейных экскурсий как источника знаний.

2) Любимый актёр (любимая актриса) (повествование на основе жизненного опыта)

Не забудьте рассказать:

  1. кто Ваш любимый актёр (Ваша любимая актриса);
  2. в каких фильмах или спектаклях он (она) принимал(а) участие;
  3. какая роль в исполнении этого актёра (этой актрисы) Вам нравится больше всего и почему;
  4. что Вы цените в актёрском мастерстве Вашего любимого актёра (Вашей любимой актрисы).

3) Как стать счастливым? (рассуждение по поставленному вопросу)

Не забудьте дать ответы на вопросы:

  1. Кого можно считать счастливым человеком?
  2. Счастье и комфорт – совпадают ли эти понятия?
  3. Всегда ли счастье связано с обладанием материальными ценностями?
  4. Что нужно ценить в жизни, чтобы чувствовать себя счастливым?

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Источник: Реальный вариант №17 итогового собеседования 2019. Опубликован после экзамена с целью ознакомления.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • Клише для перехода ко второму аргументу итоговое сочинение
  • Клише для перехода к комментарию егэ
  • Клише для перехода к аргументам сочинение егэ
  • Клише для первого аргумента сочинения егэ
  • Клише для описания фотографии егэ

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии