Критерии оценивания задания 38 егэ английский 2023

Задание 38 в письменной части ЕГЭ занудно называется “развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы” и является заданием повышенного уровня сложности (B2). Но я его дальше буду именовать просто “проект”. Не таблицы и не графики, и с Writing task 1 на IELTS это задание почти не имеет общего. Period

Вот как эта тварь будет выглядеть на экзамене:

или

Да, или-или. Потому что ученику нужно будет выбрать, какое задание он захочет делать, и написать перед описанием проекта соответствующую цифру в бланке – 38.1 или 38.2.

Проект – задание вкусное, потому что может принести 14 баллов на экзамене. И если письмо (задание 37) рекомендую писать сразу на чистовик, чтобы сэкономить время, то проект лучше распланировать и написать сначала на черновик, а потом перенести в бланк ответов.

Рекомендуемое время написания задания 38 на экзамене – 60 минут.

Если хотите научиться писать это задание на максимум, или чтобы ваши ученики смогли это сделать, – покупайте книгу по графикам, где подробны расписаны все этапы правильного написания этого задания!

Критерии оценивания

Чтобы понять, как писать нужно, ознакомимся с критериями оценивания задания 38 с сайта ФИПИ.

Разберем подробнее.

Решение коммуникативной задачи

По критерию “решение коммуникативной задачи” можно максимум получить 3 балла. Расшифрую, за что их дают:

• Проект написано в соответствии с темой
• Проект написан по плану
• Все пункты из таблицы указаны в работе
• В нём достаточно слов
• Стиль нейтральный

Количество слов, необходимое для получения максимального балла, указано в самом задании – “Write 200-250 words”. Допустимо отклонение от заданного объема на 10%. То есть, можно написать от 180 до 275 слов. Если напишите меньше 180 слов, задание проверять не будут – эксперт поставит 0 за решение коммуникативной задачи, а 0 за этот пункт означает 0 за все задание 38. И довольный учитель проверяет на 1 сочинение меньше. А если ученик превысит порог в 275 слов, эксперт отчеркнет 250-е слово и дальше просто проверять не будет. То есть, если за 250 словами остались контраргументы или заключение, они просто не будут засчитаны и максимум за этот критерий вам не видать.

Про критерии подсчета слов. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. При этом:
 числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;
 числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
 числительные, выраженные словами, считаются как слова;
 сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово;
 сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.

Нейтральный стиль соблюден, если в задании 38 нет сокращений (I’m sure/ doesn’t matter/ wasn’t stated) и разговорной лексики (it is stupid to think so/ this opinion sucks/ the people wearing such clothes are mad). Нельзя писать риторические вопросы и фразы типа “Let’s consider … “, потому что ФИПИ относит их к разговорному стилю.

Организация текста

Максимум по этому критерию – также 3 балла. Их можно получить если:

• проект правильно разделен на абзацы
• написано логично и присутствуют средства логической связи

Понятно, что нужно писать столько абзацев, сколько есть в плане (пять!) и каждый должен передавать мыслю, соответствующую пункту плана.

Ниже подробнее о том, что нужно писать в этих пяти абзацах и какие клише там использовать.

Вступление (параграф №1)

“Правильное” вступление состоит из 2-3 предложений и знакомит нас с проблемой, указанной в самом задании. Например, в примере нашего задания написано “what book genres are popular among teenagers”. Значит, нам нужно или вставить эту фразу в наш проект, или заменить там что-то на синонимы. Так же нужно упомянуть, что вы делаете проект, нашли материалы к нему и сейчас про это будете рассказывать. Вот, какое вступление получилось у меня:

It is hard to deny the importance of having a good rest. I have decided to do a project on how teenagers in Zetland relax after a busy day and found the results of opinion polls which you can find in the table. 

Жирным выделены фразы, которые можно таскать из сочинения в сочинение.

Еще клише для этого абзаца:

• It is well known that (topic)
• Nowadays more and more people (action connected with the topic)
• Over the last few decades there has been a significant increase in the number of people who (do something connected with the topic).
• (Topic) plays an important role in our life
• Undoubtedly, all people (action connected with the topic)
• Nowadays it is impossible to imagine … without …

Основные фичи графика (параграф №2)

В плане сочинения во втором абзаце ученику предлагается высказать указать 2-3 главных факта из таблицы/графика или что там нам нужно проанализировать. Я бы остановилась на двух фактах, потому что когда пробовала написать это письменное задание, у меня с двумя фактами вышло 260 слов. Третий бы мог меня вывезти за лимит возможных слов. Но вы можете упомянуть и 3 главных факта, главное – уложиться в необходимое количество слов.

На самом деле, этот абзац написать совсем не сложно – выбираете что угодно, что вам нравится в таблице и записываете английскими словами. Ничего сравнивать здесь не надо.

Вот то, что у меня получилось:

As we can see from the table, 38% of respondents prefer doing a hobby after a busy day, while eating tasty food is the least popular way of spending teenagers’ free time with only 6 % of teenagers doing it. Also, adolescents can spend time with their friends, sleep and walk in the open air to have a rest after a tiring day.

Клише:

• the main features of this table/graph/pie chart …
• one can see from the poll that …
• the most popular … the least popular …
• if we look at the graph/table/pie chart, we can see …
• looking at the main features …
• what stands out from the table/graph/ pie chart …
• another striking feature is …

Сравнения (параграф №3)

В 3 абзаце нужно проанализировать данные из графика и представить 1-2 сравнения и свои комментарии к ним. Можно и 1, можно и 2 – все зависит от ваших идей и количества написанных слов.

НЕТ СВЯЗИ между тем, сколько вы фактов выделяли во 2-м абзаце и количеством сравнений в 3-м. Можно делать по-разному, главное – вписаться в план и лимит слов.

Сравниваем ЛЮБЫЕ черты, которые вам понравились в графике. Вот что получилось у меня:

Looking at the figures in the table, we can see that spending time with friends (noted by 31% of respondents) is almost twice as popular as sleeping, which stands at 15%, and almost three times more popular than walking in the open air (noted by 10 % of respondents). It is not surprising as teenagers need communication to develop their personality.

Тут, как и во втором параграфе, нет единственно правильного ответа. Пишите про то, что вам кажется логичным.

Сюда отлично впишутся разные сравнительные структуры: 

• in comparison/ in contrast, …
• on the other hand …/ However, … / Likewise, …
• not as … as
• more popular … than
• while/ whereas / although / but

И фразы для комментариев:

• , which is not surprising as …
• This can be explained by the fact that …
• The main reason for that might be the fact that …

Проблема + решение (параграф №4)

Эта часть письменного задания будет самой объемной, потому что нужно указать проблему, связанную с темой проекта, и предложить её решение. Это может быть ЛЮБАЯ проблема по теме задания. В нашем примере она не обязательна связана именно с подростками, главное – она должна быть про чтение.

Кстати, об этом говорит сама Вербицкая вот здесь (около 26 минуты в видео).

Еще раз подчеркну, что нужно указать и ПРОБЛЕМУ, И РЕШЕНИЕ. На всякий случай.

Мой вариант:

Although we see that there are several ways to relax for teenagers, there is a problem connected with having a rest. Sometimes it is difficult to switch off from your studies and work, and instead of relaxing you spend time thinking about what else you have to do later. I believe that the best solution to this problem would be going out as fresh air and change of scenery can help to forget about things that keep bothering you at home.

Клише для абзаца:

• the main problem with … is …
• the main problem faced by … is …
• the foremost problem here is …
• general solutions centre around …
• one effective solution to deal with … is …
• a solution that can prove successful is …

Заключение + мнение (параграф №5)

В конце выстраданного письменного задания нужно написать свое мнение по теме проекта.

I would like to conclude by saying that relaxing is of primary importance for every person as it helps one to have a calmer and clearer mind which aids memory, positive thinking and concentration.

Выражения для подведения итогов:

• To conclude/ sum up/ summarise
• Overall …
• In conclusion …

Клише для выражения своего мнения:

• I believe that … because …
• I am convinced that … as …
• I strongly believe that …
• Personally, I think that …
• In my opnion, …
• In my view, …

Лексические ошибки

Давайте разберем, какие ошибки носят гордое название “Лексические”. Это:

• неправильно употребленное слово в контексте (I would not speak so вместо I would not say so)
• ошибка в сочетаемости (make homework вместо do homework)
• пропуск слова, если он не влияет на грамматическую структуру предложения (My parents are very well familiar (пропущен предлог with) the topic)
• ошибки в словообразовании, если часть речи не меняется (например, unresponsible вместо irresponsible)
• ошибка в фразовом глаголе (give in smoking вместо give up smoking)
• орфографическая ошибка, которая меняет значение слова (thing вместо think, whether вместо weather)

Но нужно не только не допустить ошибки, нужно помнить, что лексика должна соответствовать поставленной задаче. То есть, если проект про еду – должны употребляются всякие синонимы и выражения по теме “еда”.

Грамматические ошибки

Эксперт при проверке задания 38 присваивает вашей ошибке статус “грамматической”, если она:

• в любой грамматической форме, будь то форма глагола, множественного числа сущ., степени сравнения и в любой теме из раздела “Грамматические темы” кодификатора
• в порядке слов в предложении (например, I do not know what are they thinking about. – Во второй части предложения обратный порядок слов, хотя знака вопроса не стоит)
• есть пропуск слова, влияющий на структуру предложения (например, These people wrong. – Отсутствует глагол-связка “are”)
• в словообразовании, если меняется часть речи (например, хотели написать “политик” (politician), а написали politic (политический)

В сочинении приветствуются сложные структуры, модальные глаголы, обороты с пассивом/ инфинитивом/ причастиями, условные предложения, главное – не перестараться и ‘не писать все красивое сразу”, в ущерб смыслу.

Орфографические и пунктуационные ошибки

В сочинении орфографическими ошибками считаются:

• Все ошибки, не меняющие значения слова (например, collegue, becouse, languaege)
  (Если ошибка меняет значение слова, она становится лексической – например, thing вместо think, whether вместо weather)
• Если слово в работе написано один раз правильно, а остальные – неправильно, это считается ошибкой
• Если буква или слово написаны неразборчиво, слово считается написанным неверно

Во всей письменной части экзамена ученик может выбрать либо британский, либо американский вариант написания слова – favourite/ favorite, colour/ color, drugstore/ pharmacy, crisps/ chips. И придерживаться выбранного варианта до конца. То есть, если в одном предложении написано colour, а в другом – favorite, такая вариативность будет записана в число ошибок.

Теперь про пунктуацию. Забудьте про сокращения  (don’t/wouldn’t/mustn’t) – они отнимут у вас баллы. Их можно и нужно писать в электронном письме другу (задание 39), но не в сочинении.

Если ученик напишет какие-то слова в работе неразборчиво, и эксперт не сможет понять, что же там написано –  поставят ошибку в написании слова.

Образец

План написания проекта представлен в самом задании:

– make an opening statement on the subject of the project work;
– select and report 2-3 main features;
– make 1-2 comparisons where relevant and give comments;
– outline a problem that can arise with having a rest and suggest the way of solving it;
– draw a conclusion giving your personal opinion on the importance of relaxing well in our lives.

Приведу пример ответа на задание 38.1 из демоверсии:

It is hard to deny the importance of having a good rest. I have decided to do a project on how teenagers in Zetland relax after a busy day and found the results of opinion polls which you can find in the table. 

As we can see from the table, 38% of respondents prefer doing a hobby after a busy day, while eating tasty food is the least popular way of relaxing with only 6 % of teenagers doing it. Also, adolescents spend time with their friends, sleep and walk in the open air to have a rest after a tiring day.

Looking at the figures in the table, we can see that spending time with friends (noted by 31% of respondents) is almost twice as popular as sleeping, which stands at 15%, and almost three times more popular than walking in the open air (noted by 10 % of respondents). It is not surprising as teenagers need communication to develop their personality.

Although we see that there are several ways to relax for teenagers, there is a problem connected with having a rest. Sometimes it is difficult to switch off from studies and work and instead of relaxing you spend time thinking about what else you have to do. I believe that the best solution to this problem would be going out as fresh air and change of scenery can help to forget about things that keep bothering you at home.

I would like to conclude by saying that relaxing is of primary importance for every person as it helps one to have a calmer and clearer mind which aids memory, positive thinking and concentration.

(275 слов)

Жирным в тексте выделены фразы, которые можно запомнить и таскать из проекта в проект.

Алгоритм написания

1. Отводите 60 минут на это задание.
2. Просмотрите оба проекта и решите, какой из них понятнее и легче описать.
3. Читайте тему проекта и набрасываете в двух словах, что вы скажете на каждый пункт плана. После того, как набросали, проверяете всё и убеждаетесь, что все написанное СООТВЕТСТВУЕТ ТЕМЕ ПРОЕКТА.
4. Напишите проект на черновик. Если у вас осталось мало времени – пишите сразу на чистовик.
5. Проверьте ошибки. Здесь советую вспомнить свои типичные “ляпы” и проверить работу на них.
6. Перепишите на чистовик. Проверьте ошибки, проверьте, что написали номер задания (38.1 или 38.2) в начале.

P.S. – Если вы читаете задание на экзамене и понимаете, что не знаете какое-то слово в теме, не паникуйте! Успокойтесь и попробуйте угадать, как это слово может переводиться.

Готовиться к заданию 38 я бы советовала, когда уровень ученика соответствует хотя бы B1 (идеально – B2, потому что он заявлен как ключ к успеху на ЕГЭ).

И ещё

Оставлю здесь схему оценивания проекта, которой пользуется эксперт при проверке.

Её полезно показать ученику при подготовке и вместе заполнять, оценивая по ней сначала написанные вами (или другими учениками) проекты, а потом проект самого учащегося.

При написании статьи использовались материалы с сайта fipi.ru – самого достоверного источника для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Все, что вы будете читать на других сайтах, может содержать неправильную информацию – будьте аккуратны!

Если хотите научиться писать это задание на максимум, или чтобы ваши ученики смогли это сделать, – покупайте книгу по графикам, где подробны расписаны все этапы правильного написания этого задания!

P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий ЕГЭ можно почитать статьи:

Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4

ELTgram от Ирины Кузнецовой

Система оценивания выполнения заданий и ЕГЭ 2023 в целом

В 2023 году системе оценивания ЕГЭ по английскому языку уделяется повышенное внимание. Это связано с некоторыми кардинальными изменениями. Давайте рассматривать как работает система оценивания выполнения заданий в ЕГЭ по английскому языку в 2023 году.

Баллы за весь экзамен в 2023 году

В целом за весь экзамен по английскому языку можно получить 86 баллов. Они будут считаться первичными, далее их переведут в тестовые 100 баллов. Экзамен по английскому языку состоит из двух частей: письменной и устной. За письменную часть максимальный балл – 66, за устную часть – 20 баллов.

Баллы за письменную часть

Максимальный балл по письменной части складывается из баллов, полученных за выполнение заданий в четырех разделах: аудирование (3 задания) – 14 баллов, чтение (3 задания) – 14 баллов, грамматика и лексика (3 задания) – 18 баллов, письмо (2 задания) – 20 баллов.

Аудирование – 14 баллов всего

Первое задание по аудированию

В первом задании аудирования 7 утверждений и 6 ответов, но максимально можно набрать только 3 балла. Как подсчитать эти баллы? Можно применить два способа. Способ 1 – по количеству правильных ответов, способ 2 – по количеству ошибок.

Первый способ

Первый способ: считаем правильные ответы. Все 6 ответов правильные, значит максимальный балл – 3. Далее уменьшаем на один правильные ответы и баллы за них. Когда баллов «0», а правильные ответы все еще остаются, «0» не превращается в минус 1, 2 и т. д., он остается нулем. Итак, даже если у вас и есть несколько правильных ответов, то их должно быть достаточно, чтобы начать набирать баллы. Описанное представляет собой следующий расчет:                 

6 правильных ответов – 3 балла
5 правильных ответов – 2 балла
4 правильных ответа – 1 балл
3,2,1,0 правильных ответов – 0 баллов

Второй способ

Второй способ подсчета баллов: считаем ошибки, заодно узнаем сколько ошибок прощается. Нет ошибок – максимальный балл 3. 1 ошибка, отнимаем от 3 баллов 1, получаем 2 балла. Смотрим на примерах:

0 ошибок: 3-0= 3 балла
1 ошибка: 3-1= 2 балла
2 ошибки: 3-2= 1 балл
3 ошибки: 3-3= 0 баллов
4 ошибки: 3-4= -1, минусов не бывает, поэтому «0» баллов
5,6 ошибок – тоже по «0», поскольку ответы будут с минусом

Видим, нельзя делать больше 2 ошибок, иначе все остальные правильные ответы ничего в баллах не принесут. Усилия будут напрасны. Цена ошибки высока!

Второе задание по аудированию

Второе задание по аудированию – 4 балла максимум, а утверждений 7 и ответов 7. Как считать? Применяем два способа, описанных выше. Считаем от 7 правильных ответов и 4 баллов при первом способе, при втором способе расчета, начиная от 0 ошибок и отнимаем от 4 баллов.

Третье задание по аудированию

Третье задание по аудированию, 7 ответов – 7 баллов. Здесь все просто, сложное задание, каждый правильный ответ равен целому баллу и никаких дополнительных способов расчета не применяем.

Чтение – максимум 14 баллов

Первое задание – 4 балла (ответов – 7), второе задание (ответов 6) – 3 балла. Считаем баллы любым из двух способов: исходя от правильных ответов или от ошибок. Третье задание – 7 ответов и 7 баллов. Считать легко, каждый правильный ответ равен 1 баллу.

Грамматика и лексика – 18 баллов

Первое задание – 6 ответов, 6 баллов. Второе задание – 5 ответов, 5 баллов. Третье задание – 7 ответов, 7 баллов максимум. В этом разделе каждый ответ 1 балл, дополнительных расчетов нет.

Совсем не обязательно разбираться в подсчете баллов первых трех разделов письменной части, они подсчитываются компьютером, но, если практикуешься и хочешь знать примерные баллы и, если готов отстаивать баллы на апелляции, то знания оценивания необходимы.

Письмо – 20 баллов

Первое задание – 6 баллов. Проверяют по 3 критериям: решение коммуникативной задачи, организация текста и языковое оформление. За каждый критерий максимум можно получить 2 балла. Разобраться как распределить эти баллы и получить общий балл за задание помогают критерии и схемы оценки для этого задания, задания 37. В целом максимум можно получить за каждый из 3х критериев, даже если в них сделано по 1 ошибке, так, в языковом оформлении допускается 1-2 лексико-грамматические и/или 1, 2 орфографические или пунктуационные ошибки.

Второе задание (38) – 14 баллов. Эссе проверяется по 5 критериям: решение коммуникативной задачи, организация текста, лексика, грамматика, орфография и пунктуация. Первые 4 критерия оцениваются в 3 балла, орфография и пунктуация в 2 балла.

Баллы за устную часть

Всего 20 баллов

Задание 1 – максимум 1 балл. Главное прочитать текст в отведенное время и практически без ошибок. 5 ошибок допускается, 1-2 из них искажающие смысл.

Задание 2 — максимум 4 балла. Важно соблюдать правильную структуру прямого вопроса, не игнорировать артикли и в первом вопросе не забывать расшифровывать местоимения.

Задание 3 — максимум 5 баллов. Знать об элементарных ошибках, не допускать их. Это ошибки базового уровня знаний, они считаются грубыми, ведут к сбою в коммуникации. Их список представлен в демоверсии УЧ, в приложении. Это 19 грамматических тем.

Задание 4 — максимум 10 баллов. Высказывание оценивается по 3 критериям: решение коммуникативной задачи или содержание — 4 балла, организация и языковое оформление — по 3 балла.

«0» баллов за ответы

«0» можно получить за ошибки, но есть и другие неожиданные моменты, о которых сдающий ЕГЭ по английскому языку должен быть предупрежден. Чтобы избежать скрытых «0» надо помнить о количестве слов, не отходить от темы, не выдавать заученные тексты. В задании 37 писать более 90 слов, в задании 38 более 180 слов, в задании 41 говорить более 1 предложения, в задание 42 говорить более 7 предложений или фраз. Внимательно читать формулировки ко всем заданиям, особенно в письменной речи, к заданиям 37,38; к заданиям устной части, т. к. решение коммуникативной задачи (РКЗ), описанной в формулировке, является приоритетной. Если получить по РКЗ в заданиях 37,38,42 «0» баллов, то полностью задание получит «0». 30 % (10 слов и более) скопированного с опубликованного источника отрывка в задании 38, это тоже «0» по РКЗ.

Критерии и схемы оценивания

Оценивать по этим схемам и критериям достаточно сложно, поскольку существует много нюансов, которым специально обучают на курсах экспертов по проверке экзаменационных работ. Например, объясняются понятия неполных и неточных ответов, деление ошибок на лексические и грамматические, оценивание элементов внутри аспектов, определение точных границ между ошибками РКЗ и логикой и т. д. Если выпускник захочет оспорить свои баллы, подать апелляцию, кроме знаний о языке, формате экзамена, процедуре подачи апелляции, необходимо знать все о проверке по критериям и схемам. Данную информацию о материалах для председателя и членов предметной комиссии можно найти на сайте fipi в меню ЕГЭ.

Соблюдение объективности оценивания

Все задания письменной части оцениваются автоматически, компьютером, кроме письменной речи, заданий 37 и 38. Устная часть также проверяется экспертами. Эксперты обучаются и сдают экзамены на согласованность оценивания каждый год на курсах предметных комиссий. КИМ проверяется двумя экспертами отдельно друг от друга. Если в их оценках несогласованность (задание 37 расхождение в 2 балла; задание 38 – в 4 балла ПЧ; задание 2 – 2 балла, задания 3,4 – 3 балла, УЧ) и, если один эксперт ставит отсутствие ответа, а второй начисляет баллы, то во всех этих случаях третий эксперт проверяет работы по всем критериям еще раз.

Заключение

Мы собрали для вас самые важные критерии, показывающие как работает система оценивания выполнения заданий в ЕГЭ по английскому языку в 2023 году. Подробно об оценивании экзаменационных работ можно прочитать в спецификации, в демоверсиях к ЕГЭ 2023, в материалах для предметных комиссий субъектов РФ.

Разбор заданий письменной части 37,38 ЕГЭ 2023 по английскому языку на основании выступления Марии Валерьевны Вербицкой, руководителя комиссии по разработке КИМ и на основании материалов ФИПИ. Правила подсчета слов в письменных заданиях.

Задание 37. Базовый уровень сложности 0-6 баллов.

Электронное письмо. Задание базового уровня. Можно использовать неофициальный стиль informal (не сленг или жаргон, не сниженную лексику) или нейтральный стиль. Обратите внимание на особенности неофициального стиля: использование кратких (стяжённых) глагольных форм, использование разговорной лексики и различного рода сокращений.

! За использование полных форм глагола, нейтральной лексики или отсутствие сокращений балл не снижается.

!Допустимы некоторые сокращения, при этом их использование не является обязательным.*

!!Важен объем письма!! в задании указано 100-140 слов. При этом при проверке допускается отклонение от заданного объема 10 процентов. Значит, эксперт проверит письма объемом от 90 до 154 слов. Если письмо содержит меньше слов, оно не проверяется и не засчитывается, если слов больше, чем 154, то будут проверены только 140 слов (именно 140!), следовательно будут потеряны баллы за финальную фразу, прощание и проч.

Обратите внимание на структуру письма. Адрес писать не нужно, рисовать рамку не надо.

• В письме необходимо поздороваться (Hi, Ann, /Hello, Jack, Имя адресата указано в письме.Варианты: Dear Kevin, Hello Kevin, / Hello, Kevin, Hi Kevin, / Hi, Kevin, Kevin, Hi, Hi! Hello again! Hi there! ). Обращение пишется слева, на отдельной строке. Восклицательный знак возможен только в приветствии без имени, если же даётся имя, то восклицательный знак не используется (будет считаться пунктуационной ошибкой)

• Поблагодарить, сказать, что вы рады получить письмо. (Примеры: Thanks for your recent email. /Thanks for your message. /Thanks for writing to me./ Great to hear from you./ I was very glad to hear from you (again)./ I’m always glad to get messages from you./
  Очень хорошо, если первый абзац будет выглядеть так: Thanks for your message. I was very glad to hear from you. /Thanks for writing to me. Great to hear from you. В этих примерах есть ссылка на предыдущие контакты, что необязательно для электронного письма, но позволяет расширить абзац до двух предложений, что более логично и хорошо.)

• ! Ответить на ВСЕ вопросы друга. Ответы полные и точные. Внимательнее читайте текст предложенного письма — если в письме стоит “He is going to Spain next month.” — то вопросы к этому предложению НЕЛЬЗЯ задавать в прошедшем времени.

• Задать свои три вопроса, внимательно прочитав задание и не запрашивая информацию, которая уже есть в письме.

• Вежливо завершить письмо. Дать ссылку на будущие контакты (пример: Write back soon. Hope to hear from you soon. Please, write to me soon. Drop me a line. )

• Попрощаться — Завершающая фраза обязательно на отдельной строке (Завершающие фразы могут быть такими: Best wishes, All the best, With love, Yours, )

• Подписаться. (Подпись обязательно на отдельной строке, без точки. Только имя, фамилию указывать нельзя — это будет считаться ошибкой.)

ОЦЕНИВАНИЕ. Ответы на задание электронное личное письмо оцениваются по трём критериям: «Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) (0–2 балла), «Организация текста» (0–2 балла), «Языковое оформление текста» (0–2 балла). Максимальное число баллов за успешное выполнение задания 37 – 6 баллов.

«Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) (0–2 балла)

Выделяются 6 аспектов:

дать полный и точный ответ на вопрос 1 друга по переписке (аспект 1);

дать полный и точный ответ на вопрос 2 друга по переписке (аспект 2);

дать полный и точный ответ на вопрос 3 друга по переписке (аспект 3);

задать 3 вопроса по указанной в задании теме, ориентируясь не только на письмо-стимул, но и, главным образом, на ту часть инструкции, которая расположена под письмом-стимулом и где прямо указана тема для вопросов другу (аспект 4);

соблюсти принятые в английском языке нормы вежливости, т.е. поблагодарить друга по переписке за его письмо или/и выразить положительные эмоции от его получения и выразить надежду на последующие контакты (аспект 5);

!! Полный ответ раскрывает содержание всех пунктов плана и отвечает коммуникативной задаче. Полный ответ на пункт плана включает все элементы вопроса: WHERE and WHEN, WHAT and WHY. Если дан ответ только на одну часть вопроса, то такой ответ считается неполным.

!! Точным соответствует предложенным пунктам плана и заданным вопросам. Неточным считается ответ, если он содержит фактическую ошибку, отход от темы или элементы темы.

3 вопроса (информация с сайта ФИПИ).Особую трудность для экзаменуемых представляет запрос информации в соответствии с коммуникативной задачей – вопросы другу по переписке. Типичными ошибками участников экзаменов чаще всего являются неумение задать точный вопрос, соответствующий теме, либо развернуть вопрос. Часто встречается дублирование вопросов, постановка вопросов к информации, которая уже известна. Приведём некоторые примеры. Задание в письме-стимуле: …I won the city contest in Geography last week. Задание после письма-стимула: ask 3 questions about the city contest in Geography. Рассмотрим вопросы, заданные участниками экзамена. What about your Geography contest? – вопрос не принят, так как не развёрнут. Do you like Geography? – вопрос не принят, так как имеет общий характер и нет запроса информации о КОНКРЕТНОМ конкурсе. Was it a school contest? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что это городской конкурс. Did you fail the contest? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что друг выиграл конкурс. When was the contest held? – вопрос не принят, так как в письме-стимуле сказано, что конкурс был на прошлой неделе. 32 Where was the Geography contest held? Was it held in your school? – первый вопрос принят, второй нет, так как дублирует первый. How many people participated in it? – вопрос должен быть принят, если он не стоит первым, иначе непонятно, о чём идёт речь. How long did the Geography contest last? – вопрос принят. Заметим, что в аспектах, включающих три требования, три компонента, мы считаем аспект выполненным при наличии всех трёх компонентов, выполненным частично – при наличии двух компонентов из трёх и невыполненным при наличии только одного компонента из трёх (менее 50% выполнения). Другими словами, если из трёх необходимых вопросов другу принят только один, то в дополнительной схеме эксперт проставляет минус; если приняты два вопроса – плюс-минус; приняты все три вопроса – плюс. Случается, что участник экзамена задаёт четыре вопроса вместо трёх, и один из вопросов не может быть принят. Можно ли считать, что коммуникативная задача выполнена? Если три вопроса соответствуют коммуникативной задаче, то она считается выполненной, так как от участника экзамена требуется задать три вопроса.

Максимальный балл по РКЗ составляет 2 балла. При этом на 2 балла допускается один неточный или неполный аспект. В критериях указано: «Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные и точные ответы на все вопросы, заданы правильно 3 вопроса по указанной теме); стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости (допускается 1 неполный или неточный аспект)». Задание считается невыполненным и ставится оценка 0 баллов, если «3 и более аспекта содержания отсутствуют, ИЛИ 6 аспектов раскрыты неполно/ неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и 4–5 раскрыты неполно/ неточно, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму». Во всех иных случаях (кроме описанных в оценивании на 2 балла и на 0 баллов) задание считается выполненным не полностью и оценивается в 1 балл.

!!! Важной особенностью является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию РКЗ ответ на задание оценивается в 0 баллов по всем критериям оценивания выполнения этого задания.

«Организация текста» (0–2 балла)

Экзаменатор, в соответствии со схемой оценивания образае внимание на:

логичность; деление на абзацы; средства логической связи; обращение на отдельной строке; завершающую фразу на отдельной строке; подпись на отдельной строке.

Если допущена одна ошибка, выставляется 2 балла, 2–3 ошибки — 1 балл, 4 и более ошибок – 0 баллов.

!Обратите внимание, что в электронном письме не нужны адрес и дата. Если даётся один или оба из этих элементов, это считается за одну логическую ошибку.

Деление текста электронного письма на абзацы ничем не отличается от деления на абзацы текста традиционного письма. Приветствие и/или обращение, завершающая фраза и подпись должны даваться на отдельных строках. Благодарность за полученное письмо и/или выражение положительных эмоций от его получения образуют отдельный абзац. Основная часть письма: ответы на вопросы друга и вопросы другу – два абзаца. Приразвернутых ответах абзацев может быть больше, но важно, чтобы они были логично выстроены, и чтобы эти абзацы состояли не из одного простого предложения. Если ответы на вопросы друга даны не в том порядке, в котором заданы вопросы в письме-стимуле, но логично выстроены, то оценка не снижается.

Очень важны для правильной организации текста«логические мостики» для перехода от одной части письма к другой. Если экзаменуемый после ответов на вопросы друга сразу задаёт свои вопросы, не предваряя их каким-либо «логическим мостиком», – это также нарушение организации текста. Каждое отсутствие логического перехода является логической ошибкой и отмечается в соответствующей строке дополнительной схемы. Если при переходе к вопросам другу написать только “Oh, what great news!” или “My congratulations!”, но не пояснить, с чем автор поздравляет или что за новости, а сразу приступить к вопросам, то это нарушение логичности.

«Языковое оформление текста» (0–2 балла).

К пунктуации не предъявляется особенных требований, тем не менее учитываются те знаки препинания, которые характерны для формата электронного личного письма в обращении, подписи, завершающей фразе. При этом отсутствие запятой после обращения ошибкой не является. Ошибкой в электронном личном письме считается восклицательный знак после обращения и завершающей фразы. Восклицательные знаки в конце предложений “Hi!”, “Hello there!”, “Thank you for your letter/message!”, “Write back soon!” ошибкой не считаются. Точка после подписи считается ошибкой. Точка после завершающей фразы вместо запятой также считается ошибкой.

Возможные именования электронного письма: email, email message, email letter, letter. Допустимы написания email, e-mail. Internet, internet.

Можно последовательно использовать британский или американский вариант английского языка, но если при написании по нормам британского английского, вдруг используется одно слово американского варианта, это будет засчитано, как ошибка.

2 балла выставляется при 2 лексикограмматических ошибках, которые сопровождаются 2 орфографическими и пунктуационными ошибками.

1 балл выставляется, если в работе 3 лексико-грамматические ошибки, даже при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок .

0 баллов ставится, если число лексикограмматических ошибок и/или орфографических и пунктуационных ошибок превышает 5.

! Следует обратить внимание на то, что повторяющиеся лексические, грамматические, орфографические ошибки считаются как одна. Если слово написано с 2–3 орфографическими ошибками, это все равно считается за 1 орфографическую ошибку – участник не знает написания одного слова.

* 1. ASAP: as soon as possible 2. B4: before 3. BBFN: bye bye for now 4. BFN: bye for now 5. BTW: by the way 6. CM: call me 7. Cos – because 8. CUL8R: see you later 9. DUR?: Do you remember? 10. F2f: face-to-face 11. 4ever: forever 12. HTH: hope that helps 13. IDK: I don’t know 14. IMO: in my opinion 15. IMHO: in my humble opinion 16. IOW: in other words 17. J4F: just for fun 18. JK: just kidding 19. LMK: let me know 20. LOL: laughing out loud 21. NTM: not to mention 34 22. ROTFL: rolling on the floor (laughing) 23. RUOK: Are you okay? 24. s/thing – something 25. TAFN: that’s all for now 26. TIA: thanks in advance 27. 2nite: tonight 28. THХ: thanks 29. TYVM: thank you very much 30. TTYTT: to tell you the truth 31. TIA: thanks in advance 32. W4Y: waiting for you 33. Y/N: “Yes or No” answer

!! Использование сокращений может помочь сократить количество слов до необходимого, что очень важно при написании письма. Каждое сокращение засчитывается за одно слово.

Задание 38. Высокий уровень сложности 0-14 баллов.

Это письменное задание, можно выбрать диаграмму или таблицу вы будете использовать.

В этом задании важно, чтобы в своём ответе была задействована вся предоставленная информация без упущений, искажений и ненужных добавлений. Ситуация: экзаменуемый работает над определённым проектом и находит некие данные – результаты социологического опроса по определённой теме в указанной стране, которые далее описывает, проводит сравнение, анализирует. Он должен также выявить некую проблему в исследуемой сфере и предложить пути её решения, а также высказать своё мнение – строго по тому аспекту проблемы, который указан в задании. Эти требования не носят искусственного характера, они логично вытекают из предложенной коммуникативной ситуации – работы над проектом, и соотносятся с универсальным учебным действием: понять учебную задачу, принять и выполнить её.

! Обратите внимание на пункты плана, приведенные в задании, они будут основой структуры вашего текста. Разделяйте абзацы в соответствии с этими пунктами, во избежание лишних ошибок и потери части информации. Разделение на абзацы можно выполнить разными способами — отступив 3-5 символов от края строки или пропустив пустую строчку между абзацами.

! Задание пишется в НЕЙТРАЛЬНОМ СТИЛЕ, сокращения, разговорные элементы не допустимы. Нельзя начинать предложение с придаточного (не будет засчитываться ошибкой, если после придаточного использовать главное, но лучше все равно избегать такого построения предложения), категорически нельзя оторвать придаточное, используя как отдельное предложение, отрывая от главного.
Абзацы соответствуют первым пяти аспектам, указанным в критериях проверки данного задания.

• Make an opening statement on the subject of the project
  Вступление В начале необходимо сказать, что вы делаете проектную работу и нашли данные. Не собрали, а именно нашли. В задании предлагается конкретная коммуникативная ситуация и определённая тема проекта, даются статистические данные, результаты социологического опроса по определённой теме в указанной стране. Таким образом, все перечисленные смысловые элементы должны быть упомянуты во вступлении.

Аспект 1 является неточным/неполным (в дополнительной схеме ставится «±»), если участник экзамена: 1 пишет, что это он провёл опрос/собрал сведения; 2 не упоминает или искажает детали опроса (страна ,аудитория). Если автор в первом абзаце не указывает, что он нашёл сведения, а пишет об этом во втором абзаце, то такой ответ принимается, и в первом аспекте не отмечается как неточный, так как данный факт указан в работе.
!Должна быть указана тема проекта и/или его цель.Перифраз темы здесь не требуется.

• Select and report 2–3 facts

  ; При раскрытии этого аспекта важно, чтобы автор ссылался на используемую им таблицу/диаграмму, чтобы было понятно, откуда берутся приводимые факты и цифры. Также важно не приписывать себе проведение опроса – такая ошибка возможна и во вступлении, и в основной части. Если участник экзамена пишет и во вступлении, и в основной части, что он провёл опрос, то это является повторяющейся ошибкой, и первый аспект считается неточным. В дополнительной схеме ставится «±» (при отсутствии других ошибок). Если ни в первом, ни во втором абзаце не упоминается, что сведения взяты из таблицы или диаграммы, то один из аспектов является неточным. Если во вступлении упоминается страна и точно описана аудитория, то в дальнейшем упоминание страны во 2-м и 3-м аспектах необязательно. Обращаем внимание на то, что нередко экзаменуемые опускают определённый артикль в сочетаниях типа ‘50% of the students’, хотя артикль обязателен, поскольку речь идёт о конкретных студентах, которые участвовали в данном социологическом опросе. Отсутствие определённого артикля в данном случае является грамматической ошибкой и учитывается по критерию «Грамматика». Логика выполнения проектной работы с опорой на статистику предполагает, что экзаменуемый будет приводить конкретные цифры, представленные в таблице или в диаграмме. В инструкции ясно сказано: числительные надо писать цифрами, а не словами, т.е. требуется использование конкретных цифр. Однако возможно частично описательное представление результатов опроса, например, «половина», «треть», «почти четверть», если оно не искажает приведённые в статистике данные и является эквивалентом числового представления. Тем не менее, цифры обязательно должны присутствовать, иначе вся идея использования результатов социологического опроса сводится на нет. Если автор пишет: «Многие участники выбирают как самый популярный жанр приключения» – и не даёт цифр (хотя бы в скобках), раскрывая аспект 2, то аспект считается нераскрытым. В задании можно более развёрнуто описать два факта из статистики или привести три факта в более краткой форме, чтобы аспект был полностью раскрыт.

• Make 1–2 comparisons where relevant and give your comments

  ;
  Нужно не просто сделать сравнение, а хоть как-то его прокомментировать, выразить свое отношение к проводимому сравнению (Интересно, что… Удивительно, но…)
  Аспект 3: 1–2 существенных сравнения даны. Проводимые сравнения должны быть связаны с темой проекта. Также важно, чтобы пять фактов из таблицы/диаграммы были правильно распределены между двумя пунктами плана, и чтобы для сравнения были выбраны такие факты/цифры, о которых можно сказать что-то существенное. Если бо́льшая часть данных (3 из 5) использована, то баллы не снижаются: два факта приведены и одно сравнение дано. Если используется менее трёх цифр/фактов, то либо аспект 2, либо аспект 3 является неполным, что, естественно, ведёт к снижению баллов. Одну и ту же информацию повторять во 2 и 3 абзаце нежелательно,такой ответ принимается, если информация дана в разном языковом оформлении или идея дублирована частично. Например, в абзаце 2 говорится о том, что 40% назвали книги о приключениях, в то время как книги о спорте предпочитают читать только 20%. В абзаце 3 говорится, что книги о приключениях предпочитают читать вдвое больше подростков, чем книги о спорте.
  ! Не надо добавлять избыточную информацию, которой нет в задании.

• Outline a problem related to sleep that one can face and suggest a way of solving it

  ;
  Проблема может быть сформулирована не непосредственно по приведенным в таблице или диаграмме данным, а на их основе, можно использовать ваш опыт и метапредметные знания.
  Аспект 4. Возможная проблема, связанная с…, обозначена, и её решение предложено. Участник экзамена вправе выявить проблему, скрытую в данных социологического опроса, или поднять любую другую проблему в исследуемой сфере. Все темы проектных работ базируются на предметном содержании речи, обозначенном в кодификаторе ЕГЭ. Это темы, обязательные для школьного курса иностранного языка и обсуждаемые во всех УМК из федерального перечня. Все они рассматриваются в старшей школе с позиций критического мышления, поэтому у выпускников не должно возникать трудностей с этим аспектом. Сложнее найти логическое решение поднятой проблемы, но здесь мы возвращаемся к требованиям ФГОС, к линии практико-ориентированности. Если предлагается нереальная или абсурдная проблема, то аспект считается невыполненным. Если проблема реальна (например, болезни глаз, связанные с чтением), но предлагается её абсурдное решение, то в этом случае аспект считается неточным (например, чтобы глаза выздоровели, нужно поспать).

• Conclude by giving and explaining your opinion on the importance of …
  В заключении надо обосновать, объяснить свою точку зрения (Если вы считает, что это важно — почему/ не важно, не имеет значения — почему) Ваше мнение должно обязательно предваряться соотвествующей связующей фразой. (Я считаю/по моему мнению.. Допустимо: мне кажется..)
  Аспект 5. Мнение автора о… в заключении выражено. Для раскрытия этого аспекта важно точно следовать формулировке, данной в плане ответа. Формулировки могут выделять разные стороны исследуемого явления – с некоторым расширением: например, тема проекта – «Чтение в жизни подростков», а в заключении может стоять «роль чтения в жизни людей». Возможна обратная ситуация, когда тема сужается, и т.п. Поэтому в процессе обучения не следует ориентировать выпускников на заучивание готовых фрагментов текстов, им надо дать необходимый лексико-грамматический запас и научить применять его для разных тем и разных подходов к одной и той же теме. Как и в ответе на задание 40 старого формата, в заключении должно быть эксплицитно сказано, что это мнение автора. Общие фразы типа «Чтение имеет большое значение…» без указания «по моему мнению» / «я считаю» и т.п. не соответствуют плану и коммуникативной задаче. Если автор прямо не указывает, что мнение принадлежит ему, то такой ответ не принимается (в дополнительной схеме ставится «–»).

Аспект 6 в схеме оценивания касается стилевого оформления.
Стилевое оформление выбрано правильно если соблюдается нейтральный стиль. Выделены четыре типа стилистических ошибок: 1) риторические вопросы; 2) разговорные выражения и конструкции типа Let’s… (Let us и Let me – нейтральный стиль); 3) сниженная лексика типа folks (people, …); 4) 3 варианта стяжённых форм: – типа I’m, he’s; – отрицательные формы типа don’t, aren’t; – формы модальных глаголов типа can’t, mustn’t (Исключение: needn’t). Повторяющиеся ошибки (ошибки одного и того же типа) считаются за одну ошибку, т.е., например, два риторических вопроса – это одна стилистическая ошибка, одно нарушение нейтрального стиля. Несколько стяжённых форм глагола – это тоже одна стилистическая ошибка, одно нарушение нейтрального стиля. В критериях указано допустимое число ошибок на каждый балл оценивания по РКЗ.

ОЦЕНИВАНИЕ

«Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) 0-3 баллов

При оценивании выполнения задания 38 (развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы) особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер, т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником, то выставляется 0 баллов по критерию РКЗ , и, соответственно, ответ на это задание по всем критериям оценивается в 0 баллов. Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 10 и более слов. Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и при превышении ими 30% от общего количества слов в ответе работа оценивается в 0 баллов.

Максимальные 3 балла за РКЗ ставятся, если задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается 1 неполный/неточный аспект и 1 нарушение нейтрального стиля). 2 балла за РКЗ ставится в случае, когда задание выполнено в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт, и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 2–3 аспекта раскрыты неполно/неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускаются 2–3 нарушения нейтрального стиля). 1 балл за РКЗ выставляется, если задание выполнено не полностью: 1 аспект не раскрыт, и 2–3 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ 2 аспекта содержания не раскрыты и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 4–5 аспектов раскрыты неполно/неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускаются 4 нарушения нейтрального стиля). 0 (ноль) баллов ставится во всех случаях, не указанных в оценивании на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму, ИЛИ более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником)

«Организация текста».(ОТ) 0-3 баллов

Задание повышенного уровня сложности, соответственно предъявляются требования к использованию лексики, грамматики, пунктуации.

«Языковое оформление текста» Лексика. 0-3 баллов

Максимальный балл 3 ставится, если используемый словарный запас соответствует уровню сложности задания; практически нет нарушений в использовании лексики (допускается 1 лексическая ошибка). 2 балла ставится, если используемый словарный запас соответствует уровню сложности задания, однако встречаются 2–3 лексические ошибки, ИЛИ словарный запас ограничен, но лексика использована правильно. 1 балл выставляется, если используемый словарный запас не вполне соответствует уровню сложности задания, в тексте имеются 4 лексические ошибки. 0 (ноль) баллов ставится, если используемый словарный запас не соответствует уровню сложности задания, в тексте имеются 5 и более лексических ошибок.
К лексическим ошибкам относятся: ошибки в неправильном употреблении слова в контексте; ошибки в сочетаемости; пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую структуру предложения; ошибки в словообразовании (если не меняется часть речи: regular-unregular вместо irregular);послелоги во фразовых глаголах; ошибки в написании слов, которые меняют их значение (think – thing, lose – loose).
Ограниченность словарного запаса показывают: повторы одних и тех же слов, отсутствие синонимов; отсутствие антонимов; некорректное употребление слова; нарушение сочетаемости.

«Языковое оформление текста» Грамматика. 0-3 баллов
По критерию «Грамматика» ставится максимальный балл 3, если используемые грамматические средства соответствуют уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускаются 1–2 не повторяющиеся грамматические ошибки). 2 балла ставится, если используемые грамматические средства соответствуют уровню сложности задания, однако в тексте имеются 3–4 грамматические ошибки. 1 балл ставится, если используемые грамматические средства не вполне соответствуют уровню сложности задания, в тексте имеются 5–7 грамматических ошибок. Балл 0 выставляется, если используемые грамматические средства не соответствуют уровню сложности задания имеются 8 и более грамматических ошибок.
Ограниченность грамматических средств показывают: повторы одних и тех же конструкций; использование только простых коротких предложений; отсутствие распространённых предложений; некорректное использование грамматических средств.

К грамматическим ошибкам относятся: ошибки в употреблении видовременных форм глаголов, неличных форм глаголов, модальных глаголов; форм множественного числа и притяжательного падежа существительных; форм степеней сравнения прилагательных и наречий; артиклей, предлогов, местоимений и т.д. (см. Кодификатор); ошибки в порядке слов в предложении; пропуск слова (подлежащего и сказуемого), влияющий на грамматическую структуру предложения; ошибки в словообразовании, если меняется часть речи, например от прилагательного active вместо существительного activity образуют наречие actively.

Все ошибки, связанные с неполнозначными частями речи, являются грамматическими ошибками. Так, например, участники экзамена часто путают ‘every’ и ‘any’ – это грамматическая ошибка, поскольку местоимения не являются полнозначными словами.

«Языковое оформление текста» Орфография и пунктуация. 0-2 балла
Максимальный балл 2 по критерию «Орфография и пунктуация» ставится, если орфографические ошибки практически отсутствуют и текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускаются 1 орфографическая И/ИЛИ 1 пунктуационная ошибка). 1 балл ставится, если в тексте имеются 2–4 орфографические И/ИЛИ пунктуационные ошибки. 0 баллов ставится, если тексте имеются 5 и более орфографических И/ИЛИ пунктуационных ошибок.
При оценивании по критерию «Орфография и пунктуация» к орфографическим ошибкам относятся все ошибки в написании слова, если они не меняют значение слова. Если ошибка в написании слова меняет его значение, то такая ошибка переходит в разряд лексических (think – thing, lose – loose). Если слово написано правильно, а затем зачёркнуто и дан неправильный вариант либо наоборот, принимается последний, не зачёркнутый вариант. Если слово, повторяющееся в работе несколько раз, один раз написано правильно, а второй раз (третий и т.п.) – неправильно, это считается ошибкой. 48 Если слово написано неразборчиво и какая-то буква либо буквы непонятны, то это считается ошибкой. Иногда участники экзамена в середине фразы пишут слова с большой буквы, например: “However, some people think It is easy to live without the Internet” – это орфографическая ошибка. К пунктуационным ошибкам в выполнении задания 40 относится отсутствие точки и вопросительного знака в конце предложения, отсутствие запятой после всех типов вводных слов и предложений и в перечислении, нарушения при оформлении прямой речи. Отсутствие точки следует рассматривать как ошибку только при отсутствии заглавной буквы в начале следующего предложения, так как точки не всегда хорошо сканируются. Отсутствие запятой после всех типов вводных слов считается одной повторяющейся ошибкой.

При значительном превышении объёма работы (более 275 слов), часть текста, превышающая 250 слов, не подлежит проверке, ошибки в той части текста, которая не вошла в оцениваемый фрагмент, не учитываются и не влияют на балл по ЯО.

Порядок подсчёта слов в заданиях раздела «Письменная речь» (указан в критериях проверки При оценивании выполнения заданий раздела «Письменная речь» (37, 38) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для электронного письма личного характера при выполнении задания 37 – 100–140 слов; для развёрнутого письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы при выполнении задания 38 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в ответе на задание 37 менее 90 слов или в ответе на задание 38 менее 180 слов, то ответ на задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в ответе на задание 37 более 154 слов или в ответе на задание 38 более 275 слов, проверке подлежит только та часть ответа на задание, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке ответа на задание 37 отсчитывается от начала ответа 140 слов, при проверке ответа на задание 38 – 250 слов, и оценивается только эта часть ответа. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В электронном письме обращение и подпись также подлежат подсчёту. При этом: − стяжённые (краткие) формы can’t, didn’t, isn’t, I’m и т.п. считаются как одно слово; − числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово; − числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово; − числительные, выраженные словами, считаются как слова; − сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово; − сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.

Экстренное включение от Кристины Спенсер, преподавателя английского языка в Вебиуме. В этой статье подробно разбираем демоверсию ЕГЭ 2023: анализируем каждое задание и ищем изменения в структуре экзамена.

В конце статьи — видео с подробным разбором демоверсии ЕГЭ 2023 по английскому языку.

Какие произошли изменения в ЕГЭ 2023 по английскому языку

Главное изменение связано с системой оценивания: первичных баллов стало меньше. Теперь за ЕГЭ по английскому языку можно получить максимум 86 первичных балла, которые означают 100 вторичных.

Раньше не было необходимости считать первичные и вторичные баллы, поскольку один первичный балл равнялся одному вторичному.

Также:

• Появилась шкала перевода баллов;
• Изменилось оценивание в заданиях 1,2,10 и 11;
• Появилось уточнение про комментарии в задании 38;
• Изменился план в задании 4 устной части.

Письменная часть

Задание 1

Формат остался таким же: вы по-прежнему слушаете спикеров и соотносите правильные ответы с их высказываниями.

Изменилось оценивание — теперь вы можете получить максимум 3 балла за верно выполненное задание.

Одна неверная цифра — 2 балла;

Две неверные цифры — 1 балл;

Три неверные цифры — 0 баллов.

Чтобы успешно выполнять задания в разделе аудирования, необходимо научиться понимать английскую речь на слух. Как это сделать, рассказала Кристина Спенсер в этой статье.

Задание 2

Структура выполнения задания осталась прежней, а оценивание ужесточилось. Ранее за каждый правильный ответ можно было получить один балл. Теперь максимум — 4 балла.

Одна неверная цифра — 3 балла;

Две неверные цифры — 2 балла;

Три неверные цифры — 1 балл;

Четыре неверные цифры — 0 баллов.

Если вы не знаете, с чего начать подготовку к аудированию, то составить учебный план поможет наша шпаргалка.

Задания 3–9

Ничего не изменилось: формат остался прежним, как и оценивание. Вы можете получить 7 баллов за правильно выполненное задание, 1 балл = один верный ответ.

Задание 10

Приступаем к разбору блока чтения. Структура выполнения прежняя, изменилось оценивание. Теперь вы можете получить 4 балла максимум за это задание.

Одна неверная цифра — 3 балла;

Две неверные цифры — 2 балла;

Три неверные цифры — 1 балл;

Четыре неверные цифры — 0 баллов.

Задание 11

Снова изменилось только оценивание! За правильно выполненное задание вы получите 3 балла.

Одна неверная цифра — 2 балла;

Две неверные цифры — 1 балл;

Три неверные цифры — 0 баллов.

Задания 12–18

Всё осталось по-прежнему — как структура, так и оценивание. За каждый правильный ответ вы получите 1 балл.

Задания 19–24

Переходим к блоку грамматики и лексики. Одно задание убрали, но формат никак не изменился. Система оценивания прежняя — максимум вы можете получить 6 баллов.

В статье о запоминании английской лексики рассказали о пассивном и активном вокабуляре, а также поделились проверенными источниками для расширения словарного запаса.

Задания 25–29

Точно такие же изменения, как и с заданиями 19–24: один номер убрали, а система оценивания осталась прежней.

Задания 30–36

Ничего не изменилось: формат прежний, как и оценивание. За верно выполненное задание вы получить 6 баллов.

Задание 37: email

Никаких изменений не произошло — это задание смогут выполнить ребята даже с небольшим уровнем английского языка. В шпаргалке поделились шаблоном этого задания.

ФИПИ написали, что уточнили критерий, однако отличий в оценивании 2022 года и 2023 года нет. Возможно, они опечатались или предоставят информацию позднее.

Задание 38: графики и таблицы

38.1 — никаких изменений нет, формат остался прежним.

38.2 — появились круговые диаграммы. Это не должно вас напугать, поскольку задание от этого не меняется. Составители дали ещё один вид представления информации. Также в плане уточнили формулировку: предлагают проблему, с которой может столкнуться человек, изучающий литературу.

Важное изменение в выполнении письменного задания: к сравнениям теперь обязателен комментарий.

Устная часть

Задание 1 

Ничего не изменилось: формат прежний, как и оценивание. Максимум — 1 балл.

Задание 2

Структура выполнения и оценивания прежние, максимум — 4 балла.

Задание 3 

Снова никаких изменений, кроме уточнение критерия, где так и не появилось никакой новой информации. 

Задание 4 

Изменилась структура выполнения задания: сейчас формулировать ответ стало гораздо легче, поскольку главным критерием теперь является пояснение. С новой формулировкой плана будет гораздо легче угодить эксперту ЕГЭ.

Также мы теперь отдельно говорим о преимущества и недостатках проекта, раньше эти пункты были совмещены в один.

Пережить все изменения в структуре и оценивании ЕГЭ 2023 будет проще с курсом «Основа». Это девять месяцев подготовки в компании единомышленников и с личным наставником. У вас будут актуальные шаблоны для выполнения заданий письменной и устной части, методички и конспекты.

⚡️ Подробный разбор демоверсии ЕГЭ 2023 по английскому языку

Подробно расписан алгоритм написания задания 38. Учащиеся познакомятся с критериями оценивания, приведены примеры написания работы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

1 августа 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Официальная демоверсия ЕГЭ 2023 от ФИПИ.

Изменения в КИМ 2023 года в сравнении с КИМ 2022 года

1) В экзаменационной работе 2023 г. сокращено с 20 до 18 количество заданий в разделе 3 «Грамматика и лексика».

2) Уменьшено максимальное количество баллов за выполнение заданий 1, 2, 10 и 11. Максимальный балл за верное выполнение заданий 1 и 11 стал равен 3 баллам, за верное выполнение заданий 2 и 10 — 4 баллам.

3) Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы уменьшен со 100 до 86 баллов.

4) Уточнены формулировки задания 38 письменной части и задания 4 устной части, а также критерии оценивания задания 37 письменной части и задания 3 устной части.

На выполнение письменной части экзаменационной работы предоставляется 3 часа 10 минут.

На выполнение устной части экзаменационной работы предоставляется 17 минут, включая время для подготовки.

Обновлено 10 ноября. Демоверсия утверждена.

→ Демоверсия (устная часть): aja-11-ege-2023-demo_uch.pdf
→ Демоверсия (письменная часть): aja-11-ege-2023-demo_pch.pdf
→ Спецификация: injaz-11-ege-2023-spec.pdf
→ Кодификатор: aja-11-ege-2023-kodif.pdf
→ Аудиозапись (устная часть): aja_uch.mp3

→ Аудиозапись (письменная часть): aja_pch.mp3

→ Скачать одним архивом: aya_11_2023.zip

Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2023 года

Номер задания	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Макси мальный балл за выполнение задания	При мерное время выпол нения задания (мин.)
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Аудирование
1	Понимание основного содержания прослушанного текста	Б	3	8
2	Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации	П	4	8
3	Полное понимание прослушанного текста	В	1	2
4	В	1	2
5	В	1	2
6	В	1	2
7	В	1	2
8	В	1	2
9	В	1	2
Итого	14
Раздел 2. Чтение
10	Понимание основного содержания текста	Б	4	8
11	Понимание структурно-смысловых связей в тексте	П	3	8
12	Полное понимание информации в тексте	В	1	2
13	В	1	2
14	В	1	2
15	В	1	2
16	В	1	2
17	В	1	2
18	В	1	2
Итого	14
Раздел 3. Грамматика и лексика
19	Грамматические навыки	Б	1	2
20	Б	1	2
21	Б	1	2
22	Б	1	2
23	Б	1	2
24	Б	1	2
25	Лексико-грамматические навыки	Б	1	2
26	Б	1	2
27	Б	1	2
28	Б	1	2
29	Б	1	2
30	Лексико-грамматические навыки	В	1	2
31	В	1	2
32	В	1	2
33	В	1	2
34	В	1	2
35	В	1	2
36	В	1	2
Итого	18
Раздел 4. Письменная речь
37	Электронное письмо личного характера	Б	6	30
38	Письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы	В	14	60
Итого	20
УСТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 5. Говорение
39(1)	Чтение текста вслух	Б	1
40 (2)	Условный диалог-расспрос (экзаменуемый задаёт вопросы)	Б	4
41(3)	Условный диалог-интервью (экзаменуемый отвечает на вопросы)	Б	5
42 (4)	Связное тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (обоснование выбора фотографий-иллюстраций к предложенной теме проектной работы и выражение собственного мнения по теме проекта)	В	10
Итого	20	17
Всего заданий — 42, из них: по типу заданий: заданий с выбором и записью ответа — 21; заданий на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, — 4; заданий на заполнение пропуска в связном тексте — 11; заданий с развёрнутым ответом — 6; по уровню сложности: Б — 17; П — 2; В — 23. Максимальный первичный балл за работу — 86. Время выполнения заданий письменной части экзаменационной работы — 3 часа 10 минут. Время выполнения заданий устной части экзаменационной работы — 17 минут. Общее время выполнения экзаменационной работы — 207 минут.