Ландшафтное проектирование вопросы на экзамен

ВОПРОСЫ

к
экзамену по дисциплине «Ландшафтная
архитектура»

1. Исторический
   раздел.

1. Древний Египет,
   Греция, Древний Рим.

2. Сады Средневековья;
   испано-мавританский стиль.

3. Итальянские сады
   эпохи Возрождения.

4. Французский
   регулярный стиль.

5. Английские
   пейзажные парки.

6. Барокко и классицизм
   в России. Сады и парки Петербурга.

7. Московские сады.

1. Ландшафтная
   терминология.

1. Понятия» «ландшафтная
   архитектура» и «ландшафтное искусство».

2. Виды ландшафтов:
   урбанизированный, городской, архитектурный,
   естественный.

3. Основные ландшафтные
   термины: ландшафт, экология, местность,
   антропогенные ландшафты. Различия по
   социально-экономическим функциям
   (сель-хоз), лесохозяйственные, промышл.,
   городские, рекреационные, средозащитные
   (водохранилища).

1. Основные объекты
   ландшафтного проектирования.

1. Городские
   многофункциональные парки.

2. Скверы и бульвары

3. Зимние сады, сады
   на крышах, висячие сады

4. Интегрированная
   городская среда.

5. Лесопарки,
   лугопарки, гидропарки, национальные
   заповедники.

6. Набережные,
   пешеходные зоны

7. Общественные
   центры.

8. Промышленные
   предприятия.

9. Многоэтажная
   жилая застройка.

10. Индивидуальная
    жилая застройка

IY.
Основные природные компоненты в
ландшафтной организации объектов.

26. Приемы
геопластики, характеристика видов
рельефа.

27. Вода и
водные устройства: природные образования,
свойства, характеристики.

28. Искусственные
водные устройства.

29. Растительность:
виды и формы. Санитарно-защитные свойства,
архитектонические свойства, эстетические
характеристики.

30. Малые
архитектурные формы

Y.
Виды ландшафтно-планировочной организации
зеленых насаждений.

1. Массивы, боскеты.

32 Группы деревьев,
различие по величине, дендрологическому
составу, густоте посадки, по назначению
в пейзаже.

1. Аллейные посадки,
   средства, применяющиеся при их
   формировании.

34. Партеры и газоны,
их разновидности.

1. Цветочное
   оформление различных территорий.
   Средства и приемы.

YI.
Основные растения, применяемые при
ландшафтной организации объектов.

1. Деревья и кустарники

2. Хвойные

3. Многолетники и
   однолетники

4. Вьющиеся и
   луковичные растения

Список
учебной литературы

Основная
литература

1. Анисимова Л. В.
Городской ландшафт. Социально-экологические
аспекты проектирования: Учеб. пособие.:
Вологда, ВоГТУ, 2002.- 190 с.

2. Крижановская
Н. Я. Основы ландшафтного дизайна.
Харьков, ХГАГХ. Издательство «Константа»,
2002. – 216 с.

3. Самые
красивые сады мира./ Пер. с нем.: М., БММ
АО, 2002. –

4. Ефимов А.В. и
др. Дизайн архитектурной среды: Учеб.
Для вузов. – М.: Архитектура-С, 2004 – 503
с.

1. Коцарева Н.В.,
   Василенко Н.А. Цветочные композиции в
   современных объектах ландшафтной
   архитектуры. Белгород. 2008.

Дополнительная
литература

1. Вергунов
А. П. , Денисов М. Ф. , Ожегов С. С. Ландшафтное
проектирование.: М., «Высшая школа»,
1991. – 240 с.

2. Боговая И.
О. , Фурсова Л. М. Ландшафтное искусство.:
М., ВО «Агропромиздат», 1988.- 224 с.

3. Залеская Л.С.,
МикулинаЕ.М. Ландшафтная архитектура:
Учебник для вузов. – М.: Стройиздат,
1979. – 240с.

4.
Нефёдов В.А.
«Городской
ландшафтный дизайн», М. 2012г., 320с.

Справочная
и нормативная литература

1. СниП 2.07.01-89.
Градостроительство. Планировка, застройка
городских и сельских поселений. –М.:
2000

2. Справочник
проектировщика. Градостроительство. –
М.: Стройиздат, 1963.

Интернет-ресурсы

1.
http://www.bstu.ru/

2.
http://www.gardener.ru

3. http://www.websad.ru

4.
http://www.landscape-design.ru

5. www.parkland.ru

6. http://www.ladj.ru

7.
http://www.prpark.ru

8.
http://booksad.narod.ru

9.
http://www.dryad-s.ru

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Вопросы к экзамену по дисциплине «Ландшафтное проектирование»

1. Сады Древнего Египта.
2. Сады Двуречья и Персии.
3. История садово-паркового искусства Античности.
4. Древнеримские сады-виллы.
5. Садово-парковое искусство Средневековья.
6. Итальянские сады эпохи Возрождения.
7. Французские сады эпохи Возрождения.
8. Садово-парковое искусство Франции 17 века.
9. Садово-парковое искусство Китая.
10. Особенности японского садового искусства.
11. Сухие сады периода Дзэн в Японии.
12. Садово-парковое искусство России 15-17 веков.
13. История русского садово-паркового искусства 18 века.
14. История садово-паркового искусства Англии.
15. История формирования ландшафта Самары.
16. Структура регионального ландшафта.
17. Особенности садов Ислама.
18. Зонирование в региональном ландшафте.
19. Заповедники. Цели и задачи организации.
20. Национальные парки. Цели и задачи создания.
21. Стадийность ландшафтного проектирования градостроительных систем.
22. Классификация городского ландшафта. Структура озеленения.
23. Понятие о ландшафтно-экологическом каркасе города.
24. Типология современных парков.
25. Многофункциональные парки.
26. Общие требования к проектированию парка.
27. Предпроектные исследования при проектировании парка.
28. Состав проектной документации по ландшафтной архитектуре.
29. Декоративные приемы озеленения.
30. Основы дендрологии. Классификация зеленых насаждений по биологическим качествам.
31. Основы стилистики садов.
32. Инновационные сады.
33. Мистические сады.
34. Элементы ландшафтных композиций.
35. Сады на крышах. Преимущества и недостатки их формирования.
36. Особенности проектирования зимних садов.

^

В IV тысячелетии до н.э. как самостоятельное государство, был основан Древний Египет. Его развитие тесно связано с долиной реки Нил, покрытой плодородным илом благоприятным для земледелия. В долинах Нила росли небольшие рощи платана, грецкого ореха, финиковой пальмы, инжира, тамарикса, тополя, смолистого дерева. Но этого было не достаточно для полноценного комфорта. Необходимым было создание садов, приносивших прохладу и тень. «Он беден, у него нет тени» — так говорят древние тексты. Отсутствие тени — одно из тягчайших бедствий неимущего населения этой страны. Устройство садов в условиях жаркого климата требовало искусственного орошения. Инжир, шелковица, миндаль, финиковые пальмы, виноград выращивали вдоль правильной, прямоугольной сети каналов, диктовавшей создание прямоугольных, симметрично распланированных садов.

Характерная особенность египетских садов состояла в том, что овощи и цветы занимали практически все свободное пространство между деревьями. Египетские садовники занимались не только культивацией, но и выгонкой ландышей, левкоев и роз. В египетских садах росли резеда, маки, васильки, ромашки, лилии, хризантемы. Цветок лилии был символом надежды и краткости жизни, из него добывали благовонное масло. Цветы широко использовали для художественного оформления празднеств, из них плели венки и гирлянды. А в период царствования царицы Клеопатры (69- 30 гг. до н. э.) особое внимание уделялось выращиванию разнообразных роз.

Заупокойные храмы Ментухотепов (2160-2000 гг. до н. э.) и царицы Хатшепсут (1520-1500 гг. до н. э.) были первыми известными нам храмово-парковыми комплексами Древнего Египта. Именно они обеспечили ему прочное место в истории всемирной культуры.

Храмовые террасы украшали садами, в которых пруды часто были центром композиции. Портики храмов покрывали рельефами, из которых видно, что, помимо большого количества сокровищ, из дальних странствий привозили деревья в кадках, диковинные плоды и другие редкости. В период расцвета Фив – древней столицы Египта, садовое строительство достигло особого размаха. В Фивах строили роскошные виллы с садами и прудами, окруженные стенами. Центром композиции являлся прямоугольный бассейн, иногда довольно внушительных размеров (60X120 м). В прудах росли водные растения, плавали птицы. Главное здание всегда помещалось на центральной композиционной оси. Все элементы сада — аллеи, пруды, цветочные клумбы, виноградники, открытые павильоны — были связаны в единый композиционный ансамбль. Это позволяет предположить, что сады создавали по заранее разработанному плану. Строителями египетских садов учитывались соотношения не только между отдельными элементами сада, но и между шириной аллеи и высотой деревьев. Городские улицы были прямыми, узкими, плотно застроенными. Пальмы и другие растения зачастую высаживали на крышах домов. Но были в столицах Египта и улицы для религиозных процессий, шириной от 40 до 60 м (улица Великого жреца в Ахетатоне). Эти улицы, ведущие к храму, всегда обсаживались пальмовыми аллеями, чтобы скрыть хаотичную застройку. Вдоль главных улиц Ахетатона находились вырытые прямоугольные ямы, по которым мы можем судить о наличии пальмовых аллей. Поскольку город лежал на песочных холмах, ямы перед посадкой деревьев наполняли плодородной землей, доставленной с берега Нила. Помимо прочего, для поливки деревьев и кустарников в Ахетатоне были устроены колодцы.

^

Сады в государствах Двуречья в ассирийский и нововавилонский периоды отличались большими размерами и необыкновенной роскошью, которую могли себе позволить богатые владыки этих стран. Естественные насаждения превращали в охотничьи и увеселительные парки. При общей регулярности плана, которая была обусловлена оросительной системой, сады Двуречья не были поделены на симметричные четырехугольники, посадки располагались более свободно. Известный дворец Саргона II в Дур-Шарукине (711-707 гг. до н. э.) был окружен парком. «Я создал рядом с ним (дворцом) большой парк, подобие гор Амана, в котором были насажены всевозможные растения из растительности Хеттской страны и всякие плоды гор»,- писал Саргон II. В VII в. до н. э. столицей Ассирии вновь стала Ниневия. Сын Саргона II, Синахериб, отстраивает ее с невиданной роскошью. Он сооружает огромный дворец на Куюнджикском холме и окружает его большим парком с искусственными озерами и павильонами. В парке царь собрал экземпляры редкостных деревьев, цветов и животных, привозимых им из военных походов. Эти сады ассирийских правителей с богатым ассортиментом деревьев и кустарников можно считать прототипами современных ботанических садов. Марки Двуречья украшали большим количеством павильонов-беседок. Характерной особенностью архитектуры Двуречья был своеобразный тип храма — зиккурат. Он представлял собой массивную сплошную сырцовую ступенчатую пирамиду, на верхней платформе которой воздвигали храмик. Террасы зиккурата озеленяли. Влияние этой храмовой постройки, вероятно, сказалось на создании искусственных насыпных видовых холмов в парках, верх которых принято украшать беседкой. 1)тот же тип храмовой постройки, очевидно, привел древних вавилонян к созданию висячих садов. Самую знаменитую из построек — висячие сады Семирамиды — древние греки назвали одним из чудес света.

^

Висячие сады Южного дворца Навуходоносора II описывали Диодор Сицилийский, Страбон, Геродот. Не во всем эти описания совпадают, но древние историки едины во мнении, что постройка была грандиозной. Висячие сады были расположены во дворце на берегу Евфрата. Наименование — «висячие сады Семирамиды», очевидно, связано с именем индийской царицы Саамурамат, жены Адобени-рари IV (810-782 гг. до н. э.). Особенно много для украшения дворца сделали царь Набопаласар (625-601 гг. до н. э.) и его сын Навуходоносор II (605-562 гг. до н. э.). Именно последнему и приписывают возобновление и расширение висячих садов в период его 43-летнего царствования. Делал он это, как предполагают, для своей тоскующей по родине жены, царицы Никотрисы, родом из Мидии. Вся четырехэтажная постройка, представляющая собой последовательно подымающиеся неправильные четырехугольные террасы, была сквозной. Длина самой большой стороны составляла 42 м, с юга находился вход. Ширина террас — 3,5 м, перепад высоты — 5 м. Внутри галерей, образованных колоннами, были размещены гроты, украшенные цветным кафелем и фресками. Террасы соединялись монументальными лестницами из белого и розового мрамора. Верхняя терраса находилась на высоте 25 м. Мощные столбы и своды несли большие каменные плиты. Плиты террас были залиты свинцом, выложены тростником, пропитанным смолой, и двойным рядом кирпичей, скрепленных известью. Кирпичи были покрыты толстым слоем земли. Сад орошали с помощью водоподъемного колеса системой фонтанов, каскадов и ручьев. Несущие колонны террас были пустотелыми. В этих пустотах росли деревья, а все остальное пространство занимали цветы. Для посадки в висячих садах отбирали самые красивые деревья и кустарники. Располагали их по террасам так, как они росли в естественных условиях: растения низменностей — на нижних, высокогорные — на высших. Наиболее характерными для Ассирии и Вавилона деревьями были пальма, кипарис, кедр, самшит, чинар, дуб. Помещения, находившиеся внизу, служили, видимо, крытыми проходами и винными погребами. С высоты террас открывался вид на город и реку Евфрат. Таким образом, можно отметить, что строители садов и парков Двуречья начали применять определенные ландшафтные приемы, особенно при создании охотничьих парков, наряду с общей регулярной системой садово-паркового строительства. Они любили создавать искусственные насыпные холмы и террасы, украшенные беседками и павильонами, висячие сады на искусственных террасах; первые коллекции растительности и животного мира, появившиеся в Двуречье, можно считать прообразами современных ботанических садов.

Персии

Шли века, и некогда могущественные государства, державшие под своей властью большую часть древнего мира, постепенно теряли былое господство.

Вавилон при царе Навуходоносоре II, царствовавшем 45 лет, достиг наивысшего расцвета. Но не прошло и четверти века после его смерти, как Вавилон был покорен персидским царем Киром (538 г. до н. э.).

Кир не опустошал завоеванные страны, не разрушал их города. Он назначал в них своих наместников — сатрапов, в обязанность которых входил и сбор дани для нового владыки. Таким путем Кир получал больше доходов, больше богатств, чем при разграблении и уничтожении покоренных стран. При Кире и после его смерти в Персии значительно развилось садоводство.

Персы одни из первых начали создавать парки. Но эти парки главным образом заселяли для охоты зверями: львами, барсами, кабанами — и потому называли парадизами, «звериными садами».

Спустя почти 60 лет после смерти Кира стал править Персией Артаксеркс II. Брат его, Кир-младший, создал необычный парадиз. Он засадил свой парк редчайшими деревьями и великолепными цветами, живописно расположенными на клумбах.

С этого времени слово «парадиз» стало означать не зоопарк, а прекрасный сад.

В парадизе Кира ровные аллеи, пересекающиеся под прямым углом, были вымощены широкими плитами и окаймлены канавами. Необычные деревья рассажены по пять экземпляров наподобие печатей на ценном письме, и такая посадка с тех пор называется садовниками «квикунксом». В парке синели пруды, расположенные среди разнообразных причудливых цветов. Этот изумительный парк был гордостью Кира.

Персидский сад. Парадизов в Персии было много. Их устраивали всюду, где жили персидские цари и важные вельможи.

Недаром Персию называют родиной царицы цветов — розы. Роза — наиболее почитаемый персами цветок. Ее разводят повсеместно в большом количестве. Персию даже назвали «Сад роз», или «Гюлистан». И персидские поэты — Саади, Гафиз и Омар Хайам — воспели розу в своих стихах. И даже персидский национальный эпос известен под названием «Гюль-Намэ» — «Книга о розе».

Персия — родина не только роз, но и сирени, мирты, тюльпанов, лилий и нарциссов.

Столица Древней Персии носила имя Суза — «лилия». На гербе этогогорода были изображены лилии. В течение многих поколений воспитывалась у персов восторженная любовь к цветам, сохранившаяся и до нашего времени.

^

Греция – гармония человека с природой

Рим – подавление природы

Греция — общественные сады (для всех)

Архаика – ранний этап изучения греческой культуры.

Появились рощи героев – “герооны”, там появились святилища – немфеи / гроты – озелененный участок (уединеннй).

Классика – отделение парков от священных рощь

Парки – место, где воспитывались дети, шли философские беседы – наз. “гимнасси” (воспитательные учреждения)

— сохранялась прямоугольная система дорожек (они поднимались чуть выше земли)

— Театр Диониса

Большие сооружения всегда подчинены рельефу

Эллинизм

Парки утратили воспитательное значение – там стали отдыхать

Дерево – Олива (символ греков)

Рим — имперская триумфальность

— Сады ариумно-перестильных домов (открытый дворик внутри здания)

Виридарии — дворики, окруженные колоннами, в середине участок с водой

— Загородные сады (виллы)

Рустика – с/х вилла; овощи, растения. Но была в роскоши

Урбана — увеселительная, дворцово-парковая, вилла

Вилла Туска/у (ипподром. розарий)

— общественные сады

^ Древнеримские сады.

Громадные виллы с аккуратно подстриженными лужайками, памятниками, фонтанами и расписными залами образовались в Риме после покорения Греции, в I веке. Именовали их Horti и строили их в основном вокруг Эсквилина.

Римский сад — перистраль. Фактически — это уменьшенная модель византийского сада. Его устраивают в небольшом внутреннем дворике. Эти сады  создавались под влиянием древнеегипетской, персидской и древнегреческой садовой техники. Частные римские сады были обычно разделены на три части. Первая — ксист— открытая терраса, которая была соединена с домом портиком. Вторая часть — была садом с цветами, деревьями и служила для прогулок и созерцания. Третья часть — представляла собой аллею.

В древнеримских садах использовались сложные гидротехнические сооружения — искусственные водоёмы и фонтаны. Перистраль — сад, который немыслим без воды. Это может быть небольшой водоем-купальня правильной прямоугольной формы, каменный фонтанчик или источник. Вокруг разместятся скульптуры, арки, арочки и колонны в античном стиле. Обилие светлого мрамора и известняка в стенах дома и высокой ограде, послужат фоном, на котором ярче заиграют оттенки зелени и цветов лиан.

Если относительно небольшой внутренний дворик (патио) находится на солнечной стороне сада, и вы хотели бы, чтобы он служил дополнительной комнатой на открытом воздухе, то сама собой напрашивается идея превратить его в мавританский сад. Обычно обрамлением такого сада служат галереи и крытые аллеи, увитые виноградом и розами. Большое внимание уделяется воде, причем она может быть заключена в самые разные формы: спокойная зеркальная гладь, струящиеся и стекающие ленты, падающие струи, разлетающиеся брызги. Деревья высажены регулярно, но не подстригаются, цветники обрамляются мозаичным мощением. Интересно, что сад в этом стиле не обязан быть композиционно связан с основным зданием.

Особенности планировки — регулярная геометрическая планировка римских садов противопоставлялась живописной неорганизованности природы. Римские виллы, как правило, окружали декоративный сад, плодовый сад и огород. Декоративный сад традиционно разделялся на три части: для пеших прогулок, прогулок верхом, парковой территории. Видовые точки открывали окружающий пейзаж. Парки занимали обширную территорию. Плодовый сад, огород и виноградник располагались отдельно от виллы, но также имели регулярную планировку. На традициях римских садов основываются многие направления европейского садово-паркового искусства.

Ландшафтные элементы  гористая местность, преобладавшая на большей части территории, предопределяла террасирование. Прогулочная часть располагалась на первой террасе непосредственно перед домом и представляла собой прямоугольные участки, объединенные аллеями, пересекающимися под прямым углом. Скульптура, фонтаны, бассейны, подстриженные деревья и кустарники на фоне газонов и цветников являлись неотъемлемыми элементами композиции прогулочного сада. Сад для верховой езды решали рощи, разделенные аллеями. Здесь располагались основные видовые точки на окружающий пейзаж. Парковая часть представляла собой лесистую зону, включающую пруды и птичники.

Флора римских садов отличалась потрясающим многообразием (около 1000 видов). Из завоеванных Римской империей стран вывозилось огромное количество различных растений. В плодовых садах культивировали абрикос, персик, миндаль, вишню, айву, сливу, инжир, грецкий орех, гранат. Декоративную часть украшали тис, олеандр, жасмин, розы и прочее.

Вилла Лукулла (как пример, писать не обязательно)

Первенство в постройке непревзойденной по красоте виллы и устройстве общественного парка в Риме, несомненно, принадлежит Лукуллу (1 век до н. э.).Лукулл устроил пруды — живорыбные садки, в которых разводили и выкармливали морских рыб, так называемых мурен. В эти водоемы по длинному подземному водопроводу поступала морская вода. Лукулла по праву следует считать родоначальником римского садового искусства. Он привез из Персии и впервые развел в Европе культурную вишню. Его римский парк состоял из нескольких участков — садов с различными насаждениями. Статуи, вазы, фонтаны украшали эти сады. Парк находился на Монте Пинчио. Восстановленный Медичи в эпоху Возрождения, он существует и поныне под названием Медицейской виллы.

Монте Пинчио

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Нижневартовский строительный колледж»

Комплект

 оценочных средств

для проведения промежуточной аттестации

по дисциплине

ОП.10 «ОСНОВЫ ЛАНДШАФТНОГО ДИЗАЙНА»

Общепрофессионального цикла

образовательной программы по подготовки специалистов среднего звена по специальности 54.02.01  «Дизайн (по отраслям)»

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОЧНОЙ  ФОРМЫ  ОБУЧЕНИЯ

Нижневартовск

2019

Организация-разработчик: бюджетное учреждение среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Нижневартовский строительный  колледж»

Разработчик:         

БУ «НСК» преподаватель М. О. Кожевникова

(место работы)(занимаемая должность)(инициалы, фамилия)

Согласовано

зам. директора по УПР  /__________/          Ю.В. Шевцова

                              (инициалы, фамилия)

I.Паспорт комплекта оценочных средств

Общие положения

Комплект фондов оценочных средств (ФОС) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины (УД) ОП.10 «Основы ландшафтного дизайна» профессиональной образовательной программы специальности СПО  54.02.01 «Дизайн (по отраслям)».

Объем часов на аудиторную нагрузку по ОП.10 «Основы ландшафтного дизайна» — 34 часа, на самостоятельную работу — 17 часов.

Объекты оценивания – результаты освоения УД

Комплект ФОС позволяет оценить следующие результаты освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС специальности 54.02.01 «Дизайн (по отраслям)» и рабочей программой дисциплины ОП.10 «Основы ландшафтного дизайна»:

Уметь (УМ):

1. ориентировать на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение уровня знаний и умений;
2. грамотно передать объемную форму всех объектов реальной действительности с натуры;
3. различными способами применять пластическими материалами различные виды стилизации по памяти, по представлению.

Знать (ЗН):

1. композиционные закономерности формирования предметно-пространственного окружения;
2. понятия и технологии выполнения практических работ, понимание специфики работы дизайнера данного профиля.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у обучающихся следующих профессиональных (ПК) и общих (ОК) компетенций:

ПК 2.1. Применять материалы с учетом их формообразующих свойств.
ПК 2.2. Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или его отдельные элементы в макете, материале.

ПК 2.3. Разрабатывать конструкцию изделия с учетом технологии изготовления, выполнять технические чертежи.

ПК 2.4. Разрабатывать технологическую карту изготовления изделия.

Общие компетенции	Умения, знания
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	ЗН 3. Способность решать профессиональные задачи в области проектирования, подготовки и реализации художественно-промышленного единичного и мелкосерийного производства
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	ЗН 1. Способность использовать художественные приемы композиции, цвето- и формообразования для получения завершенного дизайнерского продукта
ОК 3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	УМ 1. Ориентировать на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение уровня знаний и умений;
ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития.	УМ 1. ориентировать на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение уровня знаний и умений;
ОК 5.Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.	УМ 2. грамотно передать объемную форму всех объектов реальной действительности с натуры; УМ 3. различными способами применять пластическими материалами различные виды стилизации по памяти, по представлению.
ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды ( подчиненных), за результат выполнения заданий.	ЗН 1. Способность использовать художественные приемы композиции, цвето- и формообразования для получения завершенного дизайнерского продукта
ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	ЗН 2. понятия и технологии выполнения практических работ, понимание специфики работы дизайнера данного профиля.

Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Элемент модуля	Формы промежуточной аттестации
4 семестр	дифференцированный зачет

I. Паспорт комплекта оценочных средств

Матрицы логических связей между объектами (предметами) контроля и разделами (темами) общепрофессионального цикла:

Разделы (темы) программы ОП.10 «Основы ландшафтного дизайна»	Объекты (предметы) контроля (знания, умения)
умения	знания
1.ориентировать на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение уровня знаний и умений;	2. грамотно передать объемную форму всех объектов реальной действительности с натуры;	3. различными способами применять пластическими материалами различные виды стилизации по памяти, по представлению.	1. композиционные закономерности формирования предметно-пространственного окружения;	2. понятия и технологии выполнения практических работ, понимание специфики работы дизайнера данного профиля.
Раздел 1. Проблемы городского озеленения. Ландшафтная архитектура и современные тенденции. Тема 1.1. Сфера деятельности ландшафтного архитектора и зона ответственности ландшафтной архитектуры.	+		+	+
Тема 1.2. Сады на крышах.		+			+
Раздел 2. Роль зеленых насаждений в создании благоприятных условий жизнедеятельности. Тема 2.1. Основные понятия дендрологии.	+
Тема 2.2. Градостроительный и земельный кодекс РФ.			+	+
Раздел 3. Основы ландшафтного проектирования. Тема 3.1 Основные способы группировки растений.	+
Раздел 4. Городское озеленение и дизайн Тема 4.1 Сады в городском озеленении. Стили садов.
Тема 4.2 Ландшафтный дизайн в городской среде.	+				+
Тема 4.3 Камень в ландшафтной архитектуре.		+
Тема 4.4. Древесно-кустарниковые композиции
Тема 4.5. Мощение. Газоны .			+		+
Тема 4.6. Основы цветочного оформления.				+

Матрица логических связей между видами аттестации, формами, методами оценивания и объектами, предметами контроля по общепрофессиональному циклу ОП.10 «Основы ландшафтного дизайна»

Предметы оценивания (из ФГОС, раб программы)	Объекты оценивания	Вид аттестации	Формы и методы оценивания	Критерии и показатели оценки	Вид оценочных средств
ОП.10 «Основы ландшафтного дизайна»	уметь:  ориентировать на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение уровня знаний и умений; грамотно передать объемную форму всех объектов реальной действительности с натуры; различными способами применять пластическими материалами различные виды стилизации по памяти, по представлению.	Технология выполнения дизайн –проектов различной сложности.	Текущая и промежуточная аттестация		1.Определение взаимоотношение формы и цвета при выполнении практических заданий. 2. Определение соотношений цвета и формы для составления гармоничных композиционных форм. 3. Правильное выполнение процесса в создании разных цветовых композиций.	Устные ответы, практические занятия, самостоятельные работы
знать: композиционные закономерности формирования предметно-пространственного окружения; понятия и технологии выполнения практических работ, понимание специфики работы дизайнера данного профиля	Объем профессионально значимой информации.	Моделирование ситуации	Оцениваемые параметры профессионально-значимой информации.

II. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ ПО ЛАНДШАФТНОМУ ДИЗАЙНУ

Цель проектирования – систематизировать, расширить и закрепить теоретические знания и практические навыки по специальности. Практическая работа должна отражать умение обучающихся самостоятельно анализировать исходный материал и принимать решения как в художественной, так и в технологической и экономической областях. Задачей разработки конкретного проекта является создание реального объекта на основе заданных условий.  

В частности, они должны сделать обзор аналогов и прототипов, составить психологический и социальный портрет потребителя, осмыслить историко-художественное содержания объекта (места), составить сценарий поведения потребителя с учетом его социальных и психологических особенностей, выработать дизайн-концепцию, разработать эскизы и т. п.

Основные задачи:

• изучение особенностей объекта проектирования;
• подбор базового материала, изучение литературы;
• обзор аналогов и прототипов;  
• составление психологического и социального портрета потребителя;
• художественное осмысление историко-художественного содержания объекта;
• составления сценария поведения потребителя с учетом его социальных и психологических особенностей;
• выработка художественной концепции объекта проектирования и его фрагментов; – поиск художественного образа, разработка цветографических эскизов; – графические и цветовые эскизы, а также рабочий макет.

Структура пояснительной записки:

Художественно-теоретическая часть, содержащая представление и анализ исходных материалов для проектирования.

В художественно-теоретической части подробно формулируется поставленная задача, анализируются исходные данные и материалы для проектирования. При необходимости описываются процесс сбора аналогов и маркетинговое исследование, анализируются отобранные аналоги и литературные источники. Также проводится аналитическое исследование способов решения поставленных задач.

Проектно-конструкторская часть – изложение основной концепции, методик и этапов работы над проектом, описание объекта и описание конструкционно-отделочных материалов, технологии изготовления и др.

В проектно-конструкторской части излагается творческая концепция проекта, способы и методы художественно-творческого решения, рассматриваются применяемые методы и методики исследования и выполнения проекта, аргументируется предложенная методика и описывается конечный объект. Рассмотрение психологических аспектов проблемы (психологический портрет заказчиков, сценарий поведения и др.) выделяется в самостоятельную главу или параграф. Отдельная глава проектно-конструкторской части посвящается рассмотрению инженерно-технических характеристик проектируемого объекта. В ней приводится подробное описание материалов, техник и технологий, применяемых при производстве (воплощении) проекта.

Экономическая часть – расчетно-сметные разработки и расчет рентабельности производства. В экономической части проекта необходимо убедительно и грамотно провести все экономические расчеты, составить смету и, если необходимо, дать заключение о рентабельности проекта.

Ландшафтное проектирование может включать следующие графические элементы и чертежи:  

1. Генеральный план;
2. Ситуационный план;
3. Фотографии, зарисовки, топографическая съемка участка, отражающая рельеф, существующие насаждения и постройки);
4. Цветоритмические поиски концепции;
5. Дендроплан;
6. Детальная разработка 2-3 фрагментов генерального плана;
7. Сечения;
8. Перспективы, виды, панорамы;
9. Планы, фасады, конструктивные узлы малых форм;
10. Схемы оборудования участка (водостока и дренажной системы); 11. Конструкции подпорных стен и водоемов, покрытия дорожек).

В производственной практике нередки случаи, когда задача проектирования какихнибудь сложных деталей или узла со сложными техническими формами, пересечениями или переходами значительно облегчается при выполнении возможно простого изображения (эскизного наброска) этих деталей или узла.  

2.1. Инструменты и материалы

Основными материалами для ландшафтного проектирования являются бумага, карандаш и стирательная резинка, акварельные краски.

Существует много сортов бумаги, но наиболее целесообразно пользоваться чертежной бумагой. Меловая бумага менее пригодна для технического рисования, так как имеет непрочную поверхность, которая срывается при трении и пропускает вглубь слоя бумаги графит или мел карандаша. Рисунок на такой бумаге легко загрязняется. Большинство сортов бумаги имеют с одной стороны гладкую поверхность, а с другой – шероховатую. Проекты необходимо выполнять на гладкой стороне бумаги.  

Наиболее методически оправданным форматом является лист бумаги с размерами 297х420 мм, 420х594.

Карандаши для рисования применяются графитные –средней мягкости: 2М-3М или меловые. Карандаш следует зачинить остро, придавая одному концу форму конуса высотой 15-20 мм; низко заточенным карандашом неудобно работать. Для таких карандашей следует иметь специальную вставочку-удлинитель.

Уменьшить тон заштрихованной поверхности можно резинкой или мякишем черствого хлеба. Стирать резинкой линии, особенно штриховку, надо предварительно сняв верхний графита мякишем хлеба.

2.2. Организация рабочего места

От того, как сидит рисующий, как поставлена доска с рисунком, зависит движение руки исполняющего рисунок, т.е. техническая сторона процесса рисования.

Оборудование рабочего места несложно: стул, доска для рисования. По установившейся практике, доска должна иметь размеры 50х70 см и при работе располагается так, так чтобы взгляд рисующего, направленный на нее, падал перпендикулярно к центру плоскости лита бумаги. Такое положение доски достигается, если нижний край ее опирается на колени рисующего, а верхний – на край стола или подставку.

Доска с рисунком во время выполнения учебного задания должна быть раположена на таком расстоянии от глаз рисующго, чтобы он мог охватить взглядом весь рисунок; при этом это расстояние должно быть 60-65 см. Размеры и положение доски определяет также средний размер учебного рисунка: диагональ не должна превышать 40-45 см. Эта диагональ является диаметром основания конуса зрения на плоскости изображения. Нельзя, сидя за столом, рисовать на горизонтальной плоскости, так как в этом случае рисующий будет видеть вертикальные направления своего рисунка сокращенными, а это приведет к ошибкам в построении изображения.

Рисунки большого размера обычно делают стоя перед доской, чтобы рисующий мог отойти от доскина расстояние, достаточное для охвата взглядом всего рисунка. Не следует в процессе обучения делать маленькие рисунки. При построении маленьких рисунков снижается учебная ценность таких важных в обучении рисованию факторов, как развитие глазомера и техники движения руки рисующего. Сидеть на рабочем месте рисующему надо свободно, прямо, несколько выдвинув правое плечо вперед.  

С посадкой рисующего и положением доски связаны движения его руки. На движения руки при изучении техники рисвоания следует обратить особое внимание, так как люди, привыкшие в течение многих лет к технике письма, переносят в рисование техникудвижения руки, свойственую письму. При письме кисть и локтевой сустав лежат на столе и центром движения является локтевой сустав. Такое положение руки дает возможность делать короткие и твердые черты букв.  

Большое значение имеет умение держать карандаш: пальцы руки рисующего должны держать карандаш свободно, как удобнее для проведений «легкой» линии, т.е. линии, проведенной по бумаге так, чтобы от графита не оставалось следа, если удалить его резинкой. В процессе рисования пальцы руки держат карандаш так, как удобнее вести линию, свободно поворачивая его под разными углами к направлению руки рисующего. Для того, чтобы рука двигалась с карандашом по бумаге легко, без нажима, в любом направлении, надо придать кисти устойчивость (без напряжения) при одновременной свободе перемещения всей руки рисующего по бумаге.  

Удобным приемом, обеспечивающим достаточую усточивость кисти руки рисующего, можно считать следующий: руку нужно опустить на бумагу так, чтобы мизинец или тыльное ребро кисти руки опирались на нее без нажима. Далее, придерживая пальцами карандаш, проводить линии всей рукой, не отрывая кисти руки от бумаги.

2.3 Ландшафтный дизайн как дизайнерская деятельность, формирующая предметно-пространственную среду человека

Цель модуля  состоит в формировании у слушателей представления об основополагающих знаниях в области ландшафтного дизайна, взаимодействии общества и природы, ценностных экологических ориентациях, общечеловеческих ценностях, исторически сложившихся способах их восприятия и достижения; способности к креативному и критическому мышлению в социально-культурной и профессиональной деятельности, становлении современного стиля научно-практического мышления; овладении профессиональной терминологией, знании этапов предпроектной работы и методики ее проведения; приобретении слушателями теоретических знаний, практических умений и навыков, составляющих основу ландшафтной деятельности и систему практических навыков, необходимых для практики ландшафтного дизайна.

Задачи:  

• сформировать навыки анализа садово-паркового искусства различных эпох;
• сформировать умение применять методические приемы для проведения предпроектной работы;
• сформировать знания в области истории развития основных направлений современной ландшафтной архитектуры. Регулярное стилевое направление в садовопарковом искусстве. Стили садового дизайна. 

Задание для самостоятельной работы

№ п/п	Наименование разделов и тем модуля	Задание для самостоятельной работы
1	«Ландшафтный дизайн» как дизайнерская деятельность, формирующая предметнопространственную среду человека	Подготовить доклад о формировании понятия «Ландшафтный дизайн»
2	Открытая среда, ее видоизменения	Подготовить сообщение об открытой среде и ее видоизмениях
3	Садово-парковое искусство как способ организации искусственной природной среды для отдыха и прогулок	Подготовить презентацию на тему: «Садово- парковое искусство как способ организации искусственной природной среды для отдыха и прогулок»
4	Регулярное стилевое направление в садовопарковом искусстве	Привести примеры регулярного стилевого направления в садово-парковом искусстве
5	Садово-парковое искусство Средневековья в странах Европы	Подготовить информационные материалы по теме:         «Садово-парковое         искусство Средневековья в странах Европы»
6	Сады эпохи Возрождения	Описать методы и приемы, которые были применены в садово-парковом искусстве эпохи Возрождения
7	Пейзажное стилевое направление в садовопарковом искусстве зарубежных стран	Привести примеры пейзажного стилевого направления в садово-парковом искусстве зарубежных странах
8	История         садово-паркового         искусства России	Представить периодизацию развития садовопаркового искусства России

ВОПРОСЫ  

1. Сущность понятия ландшафтный дизайн.
2. Перечислите типы садов Древнего Египта.
3. Планировочно-композиционные каноны садово-паркового искусства Древнего Египта.
4. Типология садов и парков Двуречья.
5. Характерные особенности садово-паркового искусства Ассирии-Вавилонии. 6. Типы озеленения садово-паркового искусства Античной Греции.

1. Характерные особенности ландшафтного строительства Древней Греции.
2. Дайте определение следующим понятиям: нимфей, героон, ксист, парадиз, вертоград, партер.
3. Типы садов Древнего Рима.
4. Характерные черты садово-паркового искусства Древнего Рима.
5. Типы садов Древне Индии.
6. Характерные особенности ландшафтного строительства Древней Индии.
7. Типы садов эпохи Средневековья.
8. Особенности садово-паркового искусства Средневековья
9. Основные характеристики садов классицизма.
10. В каких странах впервые появилось пейзажное направление?
11. Перечислите характерные особенности садов допетровской Руси.
12. Особенности русского регулярного паркостроения.
13. Ландшафтный дизайн в ХХ веке. Ландшафтные приемы.
14. Назовите предпосылки создания первых национальных парков.
15. Составьте сравнительную таблицу характерных особенностей регулярного и пейзажного стилевого направлений в садово-парковом искусстве.
16. Приведите примеры макета регулярного и пейзажного стилевого направлений в садово-парковом искусстве. 

2.4 Композиционные основы ландшафтного проектирования

Цель и задачи модуля состоит в формировании у слушателей основополагающих знаниях в области построения пространственных форм объектов, принципов композиционных решений, цветовых сочетаний в ландшафтном проектировании; овладение законами построения прямой линейной и воздушной перспективы.

Задание для самостоятельной работы

№ п/п	Наименование разделов и тем модуля	Задание для самостоятельной работы
1	Понятие о пространственных формах композиции.	Подготовить сообщение на выбор: «Композиция как гармоничное единство пространственных объектов с окружающей средой»; «Эмоциональное восприятие цвета как определяющий фактор построения композиции в ландшафтной среде»
2	Значение цвета и света при проектировании.
3	Перспектива в ландшафтном проектировании.	Подготовить примеры прямой линейной и воздушной  перспектив, а также примеры восприятия форм в перспективе: построение круга и эллипса, плана сада, разреза, общего вида
4	Единство и соподчиненность в ландшафтном проектировании. Пропорции. Симметрия и асимметрия. Масштабность.	Привести         существующие         примеры         составляющей доминанты композиции, функциональной составляющей композиции, ландшафтного фактора композиции, планировочного единства сооружений, планировки, насаждений

ВОПРОСЫ  

1. Композиция в ландшафтном проектировании.  
2. Составляющие пространственных форм объектов проектирования.
3. Свойства пространственных форм при решении композиционных задач.
4. Основные средства композиции.
5. Соотношение форм по величине.
6. Соотношение форм по геометрическому строению.
7. Соотношение форм по положению в пространстве.
8. Функциональные особенности применения фронтальной, объемной и глубинно-пространственной композиций.
9. Соотношение форм по фактуре.
10. Соотношение форм по цвету.
11. Физические принципы восприятия цвета человеком.
12. Ахроматические и хроматические цвета.
13. Цветовой тон.
14. Правила построения цветовой гармонии, построенной на основе контраста или нюанса.
15. Последовательный и одновременный контрасты.
16. Фактор освещенности.
17. Гармонизация цветовых сочетаний.
18. Гармония контраста.
19. Гармония сходства.
20. Яркость и окраска предметов при создании композиций из растений близких по цвету (нюансных) сочетаний.
21. Пейзажи с длительным постоянным эффектом и пейзажи с меняющимся эффектом.
22. Фазы эмоционального воздействия, применяющиеся при проектировании объектов.
23. Освещенность территории объекта.
24. Номограмма, ее применение при составлении планов расположения падающих теней.
25. Декоративные светильники: ртутные, натриевые, оптические зеркала, цветовые фильтры, подводные прожектора.
26. Построение ландшафтной среды по законам линейной перспективы.
27. Построение ландшафтной среды по законам воздушной перспективы.
28. Организация пространства предполагающая ограничение частей и создание единого целого.
29. Включение         в         пейзаж         парка         окружающего         ландшафта:         построение вертикального разреза, плана, парковой картины.
30. Геометрические способы построения золотого сечения.

2.5 Основные компоненты ландшафтной композиции

Целью модуля является формирование у слушателей основополагающих знаний, умений и овладение навыками в области исследования экологической и пластической основ рельефа ландшафтной среды.  

Задачи:  

сформировать способности:

• решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе изучения характеристик рельефа, возможностей геопластики, древесно-кустарниковой

растительности, водоемов;

• использовать композиционные возможности рельефа.

Задание для самостоятельной работы

№ п/п	Наименование разделов и тем модуля	Задание для самостоятельной работы
1	Основные характеристики рельефа.	Проведение анализа рельефа   Создание формы рельефа местности с нанесением основных форм рельефа и изображения горизонталей   Трассировка прогулочного маршрута по холму, расположенному на равнинном рельефе – 2 ч.
2	Геопластика.   Рукотворная обработка рельефа.	Создание презентации «Геопластика. Приемы пластической обработки рельефа»   Создание геопластики существующей местности с применением  пластической трактовки искусственного рельефа   Создание террас с использованием подпорных стенок, холмов с построением маршрутов движения
3	Взаимодействие древесно-кустарниковой растительности         и рельефа. Вода и ее роль в садово-парковом ландшафте.	Работа над         нивелированием рельефа объекта         ландшафтной  архитектуры   Эстетическое оформление фасадов сооружений (создание плана,  фасада, разреза)

ВОПРОСЫ

1. Классификация форм рельефа.
2. Экологические характеристики рельефа.
3. Объемно-пространственная и планировочная роль рельефа.
4. Геопластика и обработка рельефа.
5. Террасирование склонов.
6. Лестница как функциональный элемент обработки рельефа.
7. Варианты лестниц с подпорными стенками.
8. Варианты маршрутов движения посетителей на вершину холма.
9. Технические задачи валов и дамб.
10. Использование земляных валов в защитных целях.
11. Скульптурный и игровой рельеф.
12. Рельеф и растительность, как элементы паркового ландшафта.
13. Классификация водоемов.
14. Типы питания водоемов.
15. Экологические и эстетические свойства воды.
16. Цвет и форма водной поверхности.
17. Композиционная и планировочная роль воды.
18. Береговая линия водоема и насаждения.
19. Восприятие водного пространства.
20. Размещение парковых насаждений по береговой линии пейзажных водоемов.

2.6 Проектирование объектов насаждения

Цель модуля состоит в формировании у слушателей основополагающих знаний, умений и навыков относительно проектирования объектов насаждения благодаря формированию растительных сообществ в типы парковых насаждений.

Задачи:

сформировать у слушателя:

– способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением справочников растительности, а также типов парковых насаждений; – навык использования различных источников информации по объекту.

Задание для самостоятельной работы

№ п/п	Наименование разделов и тем модуля	Задание для самостоятельной работы
1	Растительность как один из главных компонентов садовопаркового ландшафта. Типы парковых насаждений.	Оформление результатов в виде реферата, доклада с  презентацией: «Типология парковых насаждений: солитеры, ряды»    «Типология парковых насаждений: аллеи, живые изгороди, массивы»   «Типология парковых насаждений: куртины, рощи, группы»
2	Приемы  размещения насаждений         в ландшафтном проектировании.	Подготовить самостоятельно ответы на вопросы:  1.Смешанные группы.    2.Густота посадки растений (структура).    3.Форма групп растений.   4.Структуры групп.   5.Возраст древесно-кустарниковых групп.   6. Расположение деревьев и кустарников в группах

ВОПРОСЫ  

1. Растительность – один из главных компонентов садово-паркового ландшафта.  
2. Понятие солитеры, их роль в ландшафте.  
3. Ряды и их функциональное назначение.
4. Аллея как ориентир для посетителя.  
5. Живые изгороди различной посадки.  
6. Функциональное использование массивов.
7. Группы насаждений, их применение.   8.         Густота посадки растений (структура).  

1. Возраст древесно-кустарниковых групп.  
2. Расположение деревьев и кустарников в группах

 2.7 Объемно-пространственная структура объектов ландшафтной архитектуры

Целью модуля является формирование у слушателей комплекса знаний, умений и навыков в области осваиваемого объекта при оценке пространства, поверхности земли, объемных компонентов для осуществления проектной ландшафтной деятельности.

Задачи:

сформировать у слушателя:

• способность к применению комплекса пространственных категорий в области объемно-пространственной структуры (ОПС) объектов ландшафтной архитектуры;
• способность обеспечивать процесс организации пространственной структуры в совокупности с решением биолого-экологических, функциональных и эстетических задач;
• умение справляться с противоречиями ограниченных частей пространства и созданием единого целого в данном пространстве.

Задание для самостоятельной работы

№ п/п	Наименование разделов и тем модуля	Задание для самостоятельной работы
1	Типы пространственной структуры (ТПС)	Подготовить вопросы:  Закрытые         типы         пространственной         структуры: горизонтальной сомкнутости (одноярусные). Закрытые         типы         пространственной         структуры: вертикальной сомкнутости полога (многоярусные). Образующие макроструктуры. Определяющие составляющие «образа леса» в парковой зоне города.   Теоретические типы открытых типов пространств и замкнутых. Пространственный язык создания объектов ландшафтной архитектуры.
2	Композиции открытых пространств различных типов. Роль растительности на открытых пространствах объекта. Соотношения типов пространственной структуры.	Подготовить примеры элементов композиции открытых  пространств и дать им характеристику.

ВОПРОСЫ 

1. Типы пространственной структуры (ТПС) 
2. Композиции открытых пространств различных типов.  
3. Роль растительности на открытых пространствах объекта.  
4. Соотношения типов пространственной структуры.
5. Комплекс категорий, определяющих объемно-пространственную структуру (ОПС) объектов ландшафтной архитектуры.
6. Закрытые, полуоткрытые и открытые типы пространственной структуры.
7. Горизонтальная и вертикальная сомкнутость пологов в планировке закрытых пространств.
8. Породный состав насаждений естественных лесных массивов.
9. Определение возраста древостоя естественных лесных массивов.
10. Пространственная структура естественных лесных массивов.
11. Богатство напочвенного покрова естественных лесных массивов.
12. Темнохвойные типы массивов леса.
13. Светлохвойные типы массивов леса.
14. Широколиственные типы массивов леса.
15. Мелколиственные типы массивов леса.

 2.8 Процесс ландшафтного проектирования

 Цель модуля состоит в формировании у слушателей основополагающих знаний, предполагающих процессы ландшафтного проектирования.

Задачи:

сформировать у слушателя:

• способность решения объемно-пространственной структуры (ОПС) при проектировании любого объекта ландшафтной архитектуры;  
• способность         применять         методы         комплексной         предпроектной оценки

проектируемой территории в натуре;

• навыки определения набора оценочных критериев и показателей оценки;
• знания         основных         требований         к         разработке         объектов         ландшафтного проектирования.

Задание для самостоятельной работы

№ п/п	Наименование разделов и тем модуля	Задание для самостоятельной работы
1	Методика предпроектной оценки территорий. Ландшафтный анализ.	Самостоятельное         изучение: «Пофакторно произвести оценку         территории         (на выбор слушателя)»
2	Основные требования к разработке объектов ландшафтного проектирования.	Самостоятельное         изучение: «Представить  перечень вопросов, оснований для проведения работ по ландшафтному проектированию»

ВОПРОСЫ  

1. Ландшафтное проектирование как сложный процесс территориальной организации и художественного решения объекта. 
2. Составные элементы ландшафтного проектирования. 
3. Основные задачи ландшафтного проектировщика. 
4. Комплексная предпроектная оценка проектируемой территории в натуре. 
5. Оценка пригодности объекта для целей отдыха: эстетическая, санитарногигиеническая ценность, учет функциональных возможностей и сложность работ по освоению территории, взаимодействие природных условий и социальных факторов. 
6. Оценка пригодности объекта для целей отдыха: учет функциональных возможностей и сложность работ по освоению территории. 
7. Оценка пригодности объекта для целей отдыха: взаимодействие природных условий и социальных факторов. 
8. Основные этапы предпроектной работы оценки территории. 
9. Типы ландшафтных участков. 
10. Взаимосвязь оценочных факторов. 
11. Основные требования при ландшафтном проектировании.
12. Организации, задействованные в работе.
13. Договор на проектные работы и утвержденное задание на проектирование.
14. Перечень вопросов задания на проектирование.
15. Календарный план работ.
16. Примерный состав проектных материалов на стадии проект (П).
17. Примерный состав проектных материалов на стадии рабочей документации (РД).
18. Стоимость проектных работ.

2.9 Вопросы проектирования объектов ландшафтной архитектуры различных типов (основные требования)

Цель модуля состоит в формировании у слушателей основополагающих знаний в вопросах проектирования ландшафтной архитектуры различных типов. 

Задачи: 

сформировать у слушателя:

• умение применять в практической ландшафтной деятельности рекомендуемые нормы и правила размещения определенных пространственных структур для пополнения своих профессиональных знаний;
• умение применять методы систематизации и анализа необходимой информации.

№ п/п	Наименование разделов и тем модуля	Задание для самостоятельной работы
1	Зоны отдыха  и лесопарки растительности	Самостоятельное изучение: 1. Основные элементы территории зоны отдыха и лесопарка 2. Основные правила при формировании растительности 3. Основные нормы организации аллей и дорог зон отдыха и лесопарков
2	Парки	Подготовить доклад на темы: 1. «Классификация городских парков с приведением примеров» 2.«Перечень элементов комплексного благоустройства территории, которые необходимо учитывать при проектировании парков» 3. «Сооружения, площадки и пропускная способность сооружений в городских парках»
3	Сады	Подготовить сообщение относительно сада как специфического объекта ландшафтной архитектуры
4	Бульвары и скверы	Подготовить сообщение о проектировании основных элементов на территории бульваров и скверов

ВОПРОСЫ  

1. Основные объекты ландшафтного проектирования.
2. Предназначение зон отдыха и лесопарков.
3. Размещение необходимых элементов на территории зон отдыха и лесопарков.
4. Правила, которых необходимо придерживаться при формировании растительности.
5. Организация аллей и дорог зон отдыха, и лесопарков (примерные нормы).
6. Строительные нормы и правила. Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений. СНиП 2.07.01-89*.
7. Предназначение парков, классификация парков по размерам, градостроительному значению, ландшафтно-генетическим признакам.
8. Соотношение элементов территории парков.
9. Применение различных видов и приемов озеленения.  
10. Функциональная организация территории многофункционального парка.
11. Сооружения, площадки и пропускная способность сооружений в городских парках.
12. Организация площадок городского парка.
13. Сады и их предназначение.
14. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства сада.
15. Предназначение бульвара.
16. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на территории бульваров.
17. Предназначение скверов.
18. Подразделение скверов.
19. Примерное соотношение элементов территории скверов, %. 

ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ВНЕАУДИТОРНЫХ РАБОТ ПО РАЗДЕЛАМ

РАЗДЕЛ № 1

Темы для подготовки мультимедийной презентации и сообщения

1. Насаждения общего пользования.

2. Насаждения ограниченного пользования.

 3. Насаждения специального назначения.

РАЗДЕЛ № 2

Темы для реферата

1. Регулярный стиль в ландшафтном дизайне.

2. Английский (пейзажный сад).

3. Сельский (кантри) стиль в ландшафтном дизайне.

 4. Природный (лесной) стиль в ландшафтном дизайне.

5. Колониальный стиль в ландшафтном дизайне.

6. Китайский стиль или фен-шуй (китайский сад). 7. Японский стиль (Японский сад).

РАЗДЕЛ № 3

Темы для подготовки мультимедийной презентации и сообщения

1. Малые архитектурные формы декоративного назначения.

2. Малые архитектурные формы утилитарного назначения.

3. Строительные материалы, применяемые для устройства дорожек и площадок.

4. Строительные материалы, применяемые для производства МАФ.

5. Материалы, применяемые для декорирования цветочных и древесно-кустарниковых композиций.

Темы практических работ

1. П/р №4. Подбор малых архитектурных форм для заданного объекта.

2. П/р №5. Подбор материалов для малых архитектурных форм.

РАЗДЕЛ № 4

1. П/р № 8. Анализ листьев 10 пород деревьев и кустарников.

2. П/р № 9 Разработка 3 древесно-кустарниковых групп для заданного объекта.

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

3.1. Список вопросов к зачету

1. Сущность понятия ландшафтный дизайн.
2. Перечислите типы садов Древнего Египта.
3. Планировочно-композиционные         каноны садово-парковогоискусства Древнего Египта.
4. Типология садов и парков Двуречья.
5. Характерные особенности садово-паркового искусства Ассирии-Вавилонии.
6. Типы озеленения садово-паркового искусства Античной Греции.
7. Характерные особенности ландшафтного строительства Древней Греции.
8. Дайте определение следующим понятиям: нимфей, героон, ксист, парадиз, вертоград, партер.
9. Типы садов Древнего Рима.
10. Характерные черты садово-паркового искусства Древнего Рима.
11. Типы садов Древне Индии.
12. Характерные особенности ландшафтного строительства Древней Индии.
13. Типы садов эпохи Средневековья.
14. Особенности садово-паркового искусства Средневековья
15. Основные характеристики садов классицизма.
16. В каких странах впервые появилось пейзажное направление?
17. Перечислите характерные особенности садов допетровской Руси.
18. Особенности русского регулярного паркостроения.
19. Ландшафтный дизайн в ХХ веке. Ландшафтные приемы.
20. Назовите предпосылки создания первых национальных парков.
21. Составьте сравнительную таблицу характерных особенностей регулярного и пейзажного стилевого направлений в садово-парковом искусстве.

3.2 Показатели и критерии оценивания компетенций

Результаты обучения, формы итоговой аттестации и виды оценочных средств

Результаты обучения, необходимые для формирования компетенции или ее части

Критерии и шкала оценки  результатов обучения по дисциплине

Форма  итоговой аттестации

Знать: в области садово-паркового искусства различных эпох; в области истории развития основных направлений современной ландшафтной архитектуры; — в области регулярного стилевого направления в садово-парковом искусстве; стилей садового дизайна; понятий о пространственных формах композиции; цвета и света при проектировании; в         области перспективы в         ландшафтном проектировании; правил единства и соподчиненности в ландшафтном проектировании; пропорций, симметрии и         асимметрии, масштабности; основных характеристик рельефа, геопластики, рукотворной обработки рельефа, взаимодействие древесно-кустарниковой растительности и рельефа, типов питания водоемов, композиционной и планировочной роли воды, размещения парковых насаждений;   — типов парковых насаждений, оптимальное размещение, возрастной динамики парковых насаждений, расположение деревьев и кустарников в группах; — типов пространственных структур; — композиции открытых пространств различных типов; — роли растительности на открытых пространствах объекта; — соотношения типов пространственной структуры; – основных требований к разработке объектов ландшафтного проектирования; — методов комплексной предпроектной оценки проектируемой территории в натуре; — основных рекомендуемых норм и правил размещения пространственных структур; — методов проектирования ландшафтной архитектуры различных типов;   основные исторические и социальные процессы в данной сфере.

Оценки «отлично» заслуживает подтвердивший:  ­ всесторонние, систематические и  глубокие знания учебного и нормативного материала по изучаемым модулям; ­ умение свободно  выполнять задания, предусмотренные дисциплиной, и дополнительной учебной  литературой; ­ навыки уверенного и творческого  применения полученных знаний и умений при решении профессиональных задач.  Оценки «хорошо»         заслуживает  подтвердивший: ­ полное знание учебного материала,  предусмотренного  дисциплиной;  ­ умение успешно выполнять предусмотренные в  программе задания;         ­ навыки уверенного применения полученных знаний и умений при решении профессиональных задач.           ­ знание учебного материала, предусмотренного  программой изучаемой дисциплины;  ­ умение выполнять предусмотренные  задания;         ­ навыки применения полученных знаний и умений при решении  профессиональных задач. Оценки «удовлетворительно» заслуживает  подтвердивший:         ­ знание основного  учебного материала в достаточном объеме;         ­ умение справляться с выполнением заданий, предусмотренных   дисциплиной;         ­ навыки применения полученных  знаний и умений при  работе с профессиональными задачами. — знание основного учебного материала в объеме, необходимом для  дальнейшего обучения; ­ умение частично справляться с выполнением заданий,  предусмотренных дисциплиной;   ­ навыки фрагментарного  применения полученных  знаний и умений при работе с профессиональными  задачами. Оценки «неудовлетворительно» заслуживает  подтвердивший знания основного учебного  материала на  поверхностном уровне; не справившийся с  выполнением заданий,  предусмотренных дисциплиной. Необходим         повторный курс         учебной дисциплины.

Зачет,

Уметь: — наxодить и применять методические приемы для проведения предпроектной работы и литературу для пополнения своих профессиональных знаний; – применять методы систематизации и анализа необходимой информации; — применять         законыгармоничных сочетаний хроматических и ахроматических цветов; — использовать возможности формирования пространственной среды; — учитывать в ландшафтной среде явление освещенности при формировании экологически благоприятной среды для человека;   — организовывать объемно-пространственную среду с учетом возможностей рельефа и тем как влияют рельефные формы на восприятие отдельных элементов – сооружений, растительности; — применять методы геоластики и обработки рельефа при помощи ряда инженерных, эстетически выразительных, обогащающих рельеф сооружений; – создавать проекты ландшафтов с применением существующих знаний; — применять методические приемы для выразительной художественной организации ландшафтного пространства; — организовывать закрытые, полуоткрытые и открытые типы пространственной структуры необходимыми местами для отдыха и пребывания человека с учетом специфики размещения; — выявлять породный состав типов лесных массивов и насаждений; — формировать пейзажные картины с участием древесно-кустарниковых групп и водоемов; – распознавать статическую или динамическую картину исследуемого участка пространственной среды; — проводить пофакторную предпроектную оценку территории; — проводить практический анализ территории по показателям рельефа; — составлять предполагаемые вопросы для их дальнейшего решения; — применять методы систематизации и анализа необходимой информации; — применять методы систематизации и анализа необходимой информации; — осознавать сущность и социальную значимость профессии специалиста в сфере благоустройства и озеленения территорий.
Владеть:  — навыками самостоятельного овладения новыми знаниями в данной сфере; — практическими навыками применения полученных знаний и умений; — работы по устройству данных сооружений на основе предпроектного комплексного анализа; – работы над проектами с применением насаждений; – применения основ эстетической и функциональной организации пространства; — организации психофизиологической комфортной среды для человека при помощи чередования пространства; — ландшафтного проектирования любой сложности.

Основная литература:

1.Матюхина Ю.А. Флористика. Уч.п. –М.:Инфра-М. 2017

2.Шимко В.Г. Основы дизайна и средовое проектирование.-М.: Архитектура-С (ВПО) 2011

3.Шорохов Е.В. Композиция. — М.:АСТ-АСТРЕЛЬ (ВПО) 2011

4.Орлов А. Проектирование, дизайн, строительство. СПб.: ПИТЕР. 2010

5.Федоров В.В., Федорова Н.Н. Реконструкция зданий, сооружений и городской застройки.-М. Уч. п.-М.:ИНФРА-М. 2011

6.Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования.-М.: Академия. 2012

7.Рашевская М.А. Компьютерные технологии в дизайне среды.-М.:Инфра-М. 2016

Периодические издания

1.Архитектура, строительство, дизайн. 2013

2.Городская архитектура.2013

3.Современный дом. 2013

Дополнительная литература

1. Декоративные растения для зеленого строительства. – Новосибирск: Наука, 1986. – 120 с.: ил.

2.Дрейер О. К., Лось В. А. Экология и устойчивое развитие. – М.: УРАО, 1997. – 224 с.

3.Есина Н. Мини-альпинарий. //Цветоводство. – М.: «АЛМАЗ-ПРЕСС», 2001. — №5 – с.50-51.

4.Жаваронкова Л. Эмоциональные картинки в городе. //ЛД. – М.: ИЦ «Зеркало», 2000. — №2 – с. 72-73.

5. Калантаров О. К. Метод «Эколандшафт» – новое слово в ландшафтной архитектуре. //АСД. – М.: МАСА ЗАО «Архитектура. Строительство.

6.Дизайн», 1998. — №2 – с.126-127.

7. Коробова А. Ландшафтное проектирование: шаг за шагом. //Сад своими руками, 2000. — №2 – с. 4-7.

8. Марченко А. М. Метаморфозы водного сада. //ЛД. – М.: ИЦ «Зеркало», 2001. — №4 – с. 68-71.

9. Напольских И. Почему сейчас выгодно укладывать готовый газон? //ЛД.– М.: ИЦ «Зеркало», 2002. — №4 – с. 88-89.

10. Нефедов В. В поисках «духа местности» (о тенденциях современного ландшафтного дизайна). //ЛД. – М.: ИЦ «Зеркало», 2003. №1 – с. 76-80.

11. Ростовцева В. Сад на крыше. //САЛОН-ИНТЕРЬЕР, 1997. №3-4 – с. 158-

12. Свет и тени зимнего сада. //Частная архитектура, 1/15/1997 — с. 30-34.

13. Тарасова Е. Мой подмосковный альпинарий. //Цветоводство. – М.: «АЛМАЗ-ПРЕСС», 2002. — №3 – с. 34-36.

14. Таран И. В., Агапова А. М. Пейзажные группы для рекреационного строительства. – Новосибирск: Наука, 1991. – 240 с.: ил.

15. Холл П. Городское и региональное планирование. /Пер. с англ. В. А. Новикова, под ред. Г. В. Ильинского. – М.: Стройиздат, 1993. –168 с.

16. Шишкина Г. Ландшафтный дизайн на рубеже тысячелетий. //ЛД. – М.: ИЦ «Зеркало», 2000. — №1 – с. 46-52.

ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

                  ГПОУ
ЯО РЫБИНСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Комплект

контрольно-оценочных
средств

по
профессиональному модулю ПМ 01

«Проектирование объектов садово-паркового и ландшафтного   строительства»

программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ)

специальности СПО 35.02.12 Садово – парковое и
ландшафтное строительство

Тихменево
2018

СОДЕРЖАНИЕ

Общие
положения………………………………………………………………………… стр. 3

1.
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке………………………. ….стр. 3

1.1.
Профессиональные компетенции и  общие компетенции……………………………стр. 3

2.
 Формы промежуточной аттестации…………………………………………………….стр. 8

3.
Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля………………………стр.
9

3.1.
Экзаменационное
задание
МДК 01.01………………………………………………. стр. 9

4. Оценка по курсовой
работе…………………………………………………………….. стр.20

4.1 Задание на курсовую
работу…………………………………………………………..стр. 20

5.
Контроль приобретения практического опыта. Оценка по учебной и (или) производственной
практике……………………………………………………………….стр.21

5.1
Общие положения…………………………………………………………………..….стр.21

5.2 Виды работ практики и проверяемые
результаты обучения по профессиональному модулю………………………………………………………………………………………стр.21

5.2.1
Учебная практика…………………………………………………………………….стр.21

5.2.2
Производственная практика (по профилю специальности)……………….………стр.22

5.3 Форма аттестационного
листа…………………………………….…………………..стр.22

6. Контрольно-оценочные материалы для экзамена
(квалификационного)…………… стр.24

6.1 Общие положения……………………………………………………………………..
стр.24

6.2 Выполнение заданий…………………………………………………………………..стр. 24

6.3 Пакет экзаменатора……………………………………………………………………
стр. 36

Приложение
1 Унифицированная таблица на каждого студента……………………… стр. 39

Список
литературы………………………………………………………………………..стр. 40

Общие положения

            Результатом
освоения профессионального модуля является готовность студента к выполнению
вида профессиональной деятельности «Проектирование объектов садово-паркового и
ландшафтного строительства» и составляющих его профессиональных компетенций, а
также общих компетенций, формирующихся в процессе освоения программы подготовки
специалистов среднего звена в целом.

Формой  аттестации  по  профессиональному 
модулю  является  экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является
однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».

Комплект контрольно-оценочных
средств разработан на основании:

·                   
ФГОС СПО (приказ 
Министерства образования  и  науки  Российской Федерации от 07.05.2014  № 461, зарегистрирован в Минюст
России от 27.06.2014 № 32891 по специальности СПО 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное
строительство»  (базовой
подготовки)

·                   
ППССЗ  по специальности
35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

·                   
Рабочей программы ПМ 01  «Проектирование
объектов садово-паркового и ландшафтного строительства».

1.                 
Результаты освоения
модуля, подлежащие проверке

1.1.           
Профессиональные и
общие компетенции

Для комплексной проверки группируем ПК и ОК
таким образом, чтобы была возможной комплексная проверка ПК и ОК на основании
общего задания. Одновременно уточняем показатели оценки результата для сформированных
групп компетенций.

В
результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная
проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

Профессиональные компетенции

Таблица 1

Профессиональные компетенции	Показатели оценки результата
ПК 1.1. Проводить ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения	Соответствие методики проведения  ландшафтного анализа и предпроектной оценки объекта озеленения принятым нормам и правилам.
Соответствие  результатов ландшафтного анализа и предпроектной оценки объекта озеленения  существующему положению на объекте озеленения.
Демонстрация владения геодезическими инструментами и оборудованием при выполнении съемки и составлении планов теодолитной съемки.
ПК 1.2. Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием компьютерных программ	Соответствие  предпроектного плана, эскиза и генплана объекта озеленения заданию на проектирование с учетом проведенного предпроектного анализа.
Соответствие  разбивочных и посадочных чертежей проектному решению.
Демонстрация применения средств ИКТ и программного обеспечения  при создании чертежей объектов озеленения.
Соответствие выполненных чертежей требованиям ЕСКД, СПДС  и СНиП
ПК 1.3. Разрабатывать проектно-сметную документацию	Соответствие разработанной  проектно-сметной документации требованиям ЕСКД, СПДС  и СНиП.
Соответствие разработанной  проектно-сметной документации типовым образцам смет.
Демонстрация применения средств ИКТ и программного обеспечения   при разработке проектно-сметной документации.

Общие компетенции

Таблица 2

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Демонстрация интереса к будущей профессии: — повышение качества обучения по ПМ; — участие в студенческих олимпиадах, научных конференциях; — участие в органах студенческого самоуправления; — участие в социально-проектной деятельности; — портфолио студента
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Выбор и применение методов  и способов решения  задач в области профессиональной деятельности: -планирование и анализ результатов собственной учебной  деятельности в образовательном процессе и профессиональной деятельности в ходе различных этапов практики. — выбор и применение методов и   способов решения профессиональных задач в области  проектирования объектов садово-паркового и ландшафтного строительства; — оценка эффективности и качества выполнения профессиональных задач
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	Выбор методов и средств для разрешения стандартных и нестандартных ситуаций:  — умение принимать решения в  стандартных и нестандартных ситуациях в области проектирования объектов садово-паркового и ландшафтного строительства;  — применение выбранных методов и средств в практической деятельности; — способность нести ответственность за принятые решения
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Эффективный поиск необходимой информации: -использование различных источников, включая электронные, при решении поставленных задач. — использование Интернет-источников в учебной и профессиональной деятельности (оформление и презентация рефератов, докладов, творческих работ и т.д.).
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	Выполнение работ с использованием информационно-коммуникационные технологий: — работа с Интернет-ресурсами; -применение информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности; -оформление всех видов работ  с использованием  информационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения и практики; — умение работать в группе; — наличие лидерских качеств; — участие в студенческом самоуправлении; — участие в культурно-массовых мероприятиях
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.	Самоанализ и коррекция  результатов собственной работы: — самоанализ и коррекция результатов собственной работы; — проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Планирование и организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля: — организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля; — самостоятельный, профессионально-ориентированный выбор тематики творческих и проектных работ (курсовых, рефератов, докладов и т.п.); — посещение дополнительных занятий; — освоение дополнительных рабочих профессий; — уровень профессиональной зрелости
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Адаптация к изменяющимся технологиям в  профессиональной деятельности; — анализ инноваций в области  проектирования объектов садово-паркового и ландшафтного строительства; — использование «элементов» в работах обучающихся (курсовых, рефератов, докладов и т.п.)

Перечень основных показателей оценки
результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих
текущему контролю и промежуточной аттестации и формы контроля

Таблица 3

Наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР)	Наименование элемента практического опыта	Наименование элемента умений	Наименование элемента знаний
— Соответствие методики проведения  ландшафтного анализа и предпроектной оценки объекта озеленения принятым нормам и правилам. — Соответствие  результатов ландшафтного анализа и предпроектной оценки объекта озеленения  существующему положению на объекте озеленения. — Демонстрация владения геодезическими инструментами и оборудованием при выполнении съемки и составлении планов теодолитной съемки.	— выполнение полевых геодезических  работ на объекте озеленения; — обработка результатов полевых измерений; — составление и оформление планово-картографических материалов; — проведение предпроектной оценки объекта озеленения; — проведение инвентаризации существующей растительности на объекте; — проведение ландшафтного анализа на объекте озеленения.	— выполнять изыскательские работы на объекте; — пользоваться приборами и инструментами; — проводить инвентаризацию существующей растительности на объекте; — согласовывать юридические вопросы по землеустройству с заинтересованными сторонами; — составлять схему вертикальной планировки и картограмму земляных работ.	— законы землеустройства и землепользования, кадастровый план объекта; — основы геодезии и геопластики; — гидрологические условия, геологические и почвенные характеристики объекта; — специализированные приборы и инструменты; — основы психологии общения.
— Соответствие  предпроектного плана, эскиза и генплана объекта озеленения заданию на проектирование с учетом проведенного предпроектного анализа. — Соответствие  разбивочных и посадочных чертежей проектному решению. — Демонстрация применения средств ИКТ и программного обеспечения  при создании чертежей объектов озеленения. — Соответствие выполненных чертежей требованиям ЕСКД, СПДС  и СНиП	— выполнение проектных чертежей объектов озеленения с использованием компьютерных программ	— применять стандарты Единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и Системы проектной документации для строительства (СПДС);  — пользоваться Строительными нормами и правилами (СНиПами); — составлять предпроектный план, эскиз и генплан объекта озеленения; — выполнять разбивочные и посадочные чертежи; -применять компьютерные программы при проектировании объектов озеленения; — составлять ведомости объемов различных работ; — составлять календарный график производства различных работ; — согласовывать проектную документацию со смежными организациями, контролирующими органами и заказчиками	— стандарты Единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и Системы проектной документации для строительства (СПДС), пользоваться Строительных норм и правил (СНиП); — методы проектирования объектов; — законы, методы и приемы проекционного черчения и архитектурной графики; — основные принципы композиции пейзажей; — современные стили ландшафтного дизайна и историю садово-паркового искусства; — компьютерные программы для ландшафтного проектирования;
— Соответствие разработанной  проектно-сметной документации требованиям ЕСКД, СПДС  и СНиП. — Соответствие разработанной  проектно-сметной документации типовым образцам смет. — Демонстрация применения средств ИКТ и программного обеспечения   при разработке проектно-сметной документации	— разработка проектно-сметной документации	— применять стандарты Системы проектной документации для строительства (СПДС), пользоваться Строительными нормами и правилами (СНиПами); — составлять ведомости объемов различных работ; — рассчитывать сметы на производство различных работ	— стандарты Системы проектной документации для строительства (СПДС), пользоваться Строительными нормами и правилами (СНиП); — компьютерные программы сметного дела для ландшафтного проектирования; — нормативные требования к оформлению проектно-сметной документации

2. Формы промежуточной аттестации профессионального модуля

                                                                                                                          Таблица
4

Элемент модуля	Формы промежуточной аттестации
ПМ 01 Проектирование объектов садово-паркового и ландшафтного строительства
МДК 01.01 Основы проектирования объектов садово-паркового строительства	Экзамен по МДК
УП	Зачет
ПП	Дифференцированный зачет
ПМ (в целом)	Экзамен (квалификационный)

3.
Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

3.1.
Экзаменационное задание

ПМ
01 «Проектирование объектов садово-паркового и ландшафтного строительства»

МДК
01.01 «Основы проектирования объектов садово-паркового строительства»

Тема:
Раздел 1, 2, 3

Инструкция:  Экзамен проводится путём компьютерного тестирования. В тест
включено 100 вопросов. Каждый вопрос имеет три варианта ответа. Внимательно
прочитайте представленные вопросы, из трех вариантов ответов, выберите один
правильный. Использовать конспект при ответе нельзя.

Текст задания:

1.
Формат А4 имеет размеры, мм:

— 
297×420

+
297×210

— 
297×840

2.Масштаб
не соответствует ГОСТу:

—  1:1

+ 1:3

—  1:4

3. Чему
равна высота прописной буквы 18-го шрифта, мм:

 — 10

+ 18

 — 5

4.
Размерные и выносные линии следует проводить:

+
тонкими сплошными

—
пунктирными

—
штрихпунктирными

5. К пространственно — организующей функции геопластики относят:

—  создание водоемов, балок

+ создание скульптур, рекреационных помещений

—  создание террас, откосов, насыпей, холмов

6.
Размерное число ставится:

+ над
размерной линией

— в
разрыве размерной линии

— под
размерной линией

7. Мобильный цветник –
это:

+ цветы в контейнерах и вазах

—  цветник свободной формы

—  композиция, решаемая в виде различных повторяющихся
форм, заданных в определенных соотношениях

8.
Рамка проводится линией:

+
сплошной основной

—
сплошной тонкой

— штриховой

9.
Буквой R обозначают размеры:

— 
цилиндрических поверхностей

— 
квадратов

+
округлений

10.
Сколько форматов А4 содержится в формате АЗ?

—  4

—  3

+ 2

11.
Масштаб уменьшения:

—  2 : 1

—  1 :
3

+ 1 : 2

12.
Масштаб, например 1 : 5, означает, что линейные размеры изображения

на
чертеже:

+ в 5
раз меньше действительных размеров предмета

— в 5
раз больше действительных размеров предмета

— равны
действительным размерам предмета

13.Для
изображения осевых, центровых линий, используют линию:

—  сплошную

— 
штриховую

+
штрихпунктирную

14.
Аксонометрическая проекция применяется для:

— 
точности построения

+
наглядности

— 
упрощения построения

15. Модульный цветник –
это:

—  цветы в контейнерах и вазах

—  цветник свободной формы

+ композиция, решаемая в виде различных повторяющихся
форм, заданных в определенных соотношениях

16. Спортивный газон
лучше всего создавать:

—  из 1 компонента;

+ из 10 -12 компонентов

—  из 5 – 7 компонентов

17.
Основную надпись на формате А4 располагают, по стороне:

—  длинной

+
короткой

— 
длинной и короткой

18. Основные аллеи
предназначены для:

—  равномерного распределения посетителей парка на
территории зоны

+  соединения входов в парк с наиболее интересными
объектами,

расположенными на его территории

—  соединения функциональных зон

19. Каскад – это:

—  неширокий водоток с протяженным извилистым руслом;

+ небольшой перепад потока воды, стекающий по
вертикальным или наклонным плоскостям

—  оба варианта верны

20. Какой вид газона 
требует сверхтщательного ухода:

—  обыкновенный

—  мавританский

+ спортивный

21.  
Только  вдоль  короткой  стороны  располагают  основную  надпись  на формате:

—  А2

—  АЗ

+  А4

22.
Обозначение форматов состоит из:

—  двух
букв

—  двух
цифр

+ буквы
и цифры

23.
Штрихпунктирная линия должна пересекаться, на:

+
штрихе

—
пунктире

— оба
варианта верны

24. В какой рабатке
высокие растения высаживают в центр, а низкие – по краям:

+ в двухсторонней

—  в односторонней

—  в обеих

25.
Гост 2.303-68 носит название:

+ линии

— 
форматы

—  условные
знаки

26.
ЕСКД — это единая система:

— 
ГОСТов

+
конструкторской документации

— 
стандартов

27. На
планах направление север-юг показывают:

+
стрелкой

— 
меридианами

— 
параллелями

28.
Этапы инвентаризации зеленых насаждений:

— 
полевой и уличный

— 
уличный и кабинетный

+
полевой и камеральный

29. На
ситуационный план наносятся:

— все
существующие посадки

— все
существующие постройки

+ оба
варианта верны

30.
Инвентаризация это проверка:

+
периодическая

—
разовая

— оба
варианта верны

31. Все детские
учреждения размещают:

—  на периферии микрорайона

+ в центральной части микрорайона

—  на границе микрорайона

32. Сколько
функциональных зон выделяют на участках школ:

—  три

+ четыре

— две

33.На игровых площадках детских садов с целью создания
тени высаживают:

+ группы деревьев или одиночные посадки деревьев

—  ряды деревьев с плотной кроной

—  ряды деревьев с ажурной кроной

34. Какая
функциональная зона участка школы занимает наибольшую площадь:

—  учебно – опытная

—  зона отдыха

+ спортивная

35.
Высота теней зависит от высоты солнцестояния и:

— 
ширины строения

+ высоты
строения

—  оба
варианта верны

36.
Конверт теней строят на день солнцестояния:

+
летнего

—
зимнего

—
весеннего

37. Сколько
функциональных зон выделяют на участках детских садов – яслей:

—  три

—  четыре

+ две

38. В какой
функциональной зоне участка школы насаждения размещают свободно:

+ в зоне отдыха

— в спортивной зоне

— в учебно – опытной

39.
Нумерацию всех компонентов зеленых насаждений на дендроплане начинают
последовательно, с:

— 
правого верхнего угла

— 
левого нижнего угла

+
левого верхнего угла

40. В
ведомость посадочного материала все компоненты озеленения заносятся в
соответствии с нумерацией, на:

—
генеральном плане

—
разбивочном чертеже

+
дендроплане

41.
Посадочный чертеж выполняется на основании плана:

+
дендрологического

— 
генерального

— 
ситуационного

42.
Разбивочный чертеж составляется для правильного перенесения в натуру: —  мест
посадки

+
проекта планировки

—
проектируемого ассортимента

43.
Озеленение городов способствует:

— 
улучшению микроклимата

— смягчает неблагоприятное воздействие
сильных ветров

+ оба
ответа верны

44.  Бульвар – это:

+ озелененная территория вдоль магистралей, набережных
в виде полосы шириной 18 – 50 м и более и предназначена для транзитного
движения и кратковременного отдыха населения

—  озелененная территория, расположенная на улицах и
площадях, у общественных зданий и предназначенная для декоративного оформления
и отдыха населения

—  организованное пространство общественного центра
города, органично сочетающее транспортные, пешеходные, архитектурно –
композиционные проблемы

45. К
насаждениям общего пользования относятся:

+
городской сад и сквер

— 
насаждения при техникумах

— 
насаждения на кладбищах

46. Какой вид площади
предназначен для проведения парадов и демонстраций:

—  привокзальная

— транспортная

+ общественно – административная

47. Какой тип сквера в
основном разбивают на промышленных площадях:

—  открытый;

—  полузамкнутый;

+  замкнутый

48. К
насаждениям специального назначения относятся:

— 
сквер и насаждения на улицах

+
питомники и цветочные хозяйства

—  парк
или сад при санатории

49. Сквер – это:

—  озелененная территория вдоль магистралей,
набережных в виде полосы шириной 18 – 50
м и более и предназначена для транзитного движения и кратковременного отдыха
населения;

+  озелененная территория, расположенная на улицах и
площадях, у общественных зданий и предназначенная для декоративного оформления
и отдыха населения

—  организованное пространство общественного центра
города, органично сочетающее транспортные, пешеходные, архитектурно –
композиционные проблемы

50. Какую функциональную зону выделяют в центре двора
жилой застройки:

—  зону тихого отдыха;

+ зону активного отдыха

—  спортивную зону

51. К
насаждениям ограниченного пользования относятся, насаждения:

+ при
учебных заведениях

—  на
промышленных предприятиях

—  при
административных учреждениях

52. При
аллейных посадках деревья и кустарники высаживают:

—  на
разном расстоянии друг от друга

—  расстояние
не имеет значения

+ на
одинаковом расстоянии друг от друга

53. Из
каких компонентов состоит пространство:

—  из
зданий и сооружений

+
плоскостей и объемов

—  древесной и кустарниковой
растительности

54. К
отрицательной форме рельефа относятся:

— 
участки равнинного рельефа

— 
холмы, горы, склоны

+
долины, балки, овраги

55.Ландшафт,
сознательно измененный хозяйственной деятельностью

человека
называется:

— 
природный

— 
акультурный

+
культурный

56.
Закрытые пространства характеризуются сомкнутостью полога от:

—  0,1
— 0,2

+ 1,0 —
0,6

—  0,3
— 0,5

57.
Полуоткрытые пространства характеризуются сомкнутостью полога от:

—  1,0
— 0,6

—  0,6
— 0,7

+ 0,5 —
0,2

58. К
регулярному ландшафту относятся:

+
аллеи, боскеты, живые изгороди

— 
рощи, массивы, куртины

— 
солитеры, подлесок, поляны

59.
Совокупность однородных по составу и возрасту насаждений называются:

— 
куртины

+ рощи

— 
массивы

60. Сколько
функциональных зон выделяют на территории жилого района:

—  5

+ 4       

—  3

61. Что размещают в
придомовых полосах:

—  ряды деревьев

—  живые изгороди

+ компактные группы кустарников

62. В
парках пейзажного (ландшафтного) стиля используют деревья с кроной:

— 
пирамидальной

— 
геометрической

+
раскидистой

63.
Аллеей называют:

— 
совокупность однопородных по составу и возрасту насаждений

+
прямолинейную дорогу с рядовой обсадкой

— 
сочетание древесных растений одного или нескольких видов

64. К IV
классу дорог относят:

—  магистрали общегородского и районного значения

—  дороги местного значения

+ пешеходные дороги

65. При озеленении
бульвара под насаждения отводят:

+ 40 – 60 % территории

—  50 – 75 % территории

—  37 –
58 % территории

66. Бульвар шириной 30
м имеет:

+ одну прогулочную дорожку;

—  две прогулочные дорожки;

—  три прогулочные дорожки

67. Какую площадь
устраивают на стыках внешних магистралей с городскими
улицами:                        

 —  привокзальная

+ въездная

—  общественно – административная

68. На территории
какого учебного заведения должно обязательно проектироваться спортивное ядро:

—  академии

+ училища

— оба варианта верны

69.
Если угол падения проецирующих лучей прямой, то проецирование называется:

— 
косоугольным

+
прямоугольным

— 
параллельным

70. При
проецировании проекции точек обозначают:

— 
цифрами

—  печатными буквами

+ заглавными буквами

71. Геоид – это:

— воображаемая поверхность, проходящая
через уровень мирового океана в состоянии покоя

+ воображаемая поверхность, проходящая
через уровень мирового океана в состоянии покоя, мысленно проложенная под материками

— воображаемая поверхность, проходящая под
всеми материками

72. Размер узкой зоны проекции Гаусса:

— 1⁰

— 3⁰

+ 6⁰

73. Зона Гаусса используется при
составлении:

+ топографических карт

— общегеографических карт

— специальных карт

74. План местности чертится в:

— проекции Гаусса

+ ортогональной проекции

— вертикальной проекции

75. Румбы измеряются в градусах от:

+ 0⁰ до 90⁰

— 90⁰ до 180⁰

— 180⁰ до 270⁰

76. Дирекционный угол измеряется по карте:

— курвиметром

+ транспортиром

— планиметром

77. В III
четверти плоской системы координат румб называется:

— СВ

— ЮВ

+ ЮЗ

78. Азимут измеряется в градусах:

+ только по ходу часовой стрелки

— только против хода часовой стрелки

— по ходу и против хода часовой стрелки

79. Теодолитом измеряют:

— горизонтальный и вертикальный углы

— горизонтальный и вертикальный углы,
азимут магнитный

+ горизонтальный и вертикальный углы,
азимут магнитный и расстояние

80. Допустимая угловая невязка
теодолитного хода определяется по формуле:

— ± 2t

— ± 2t · n

+ ± 2t  √ n

81. По какой формуле вычисляется величина
горизонтального угла:

+ ß = З – П

— ß = З + П

— ß = П – З

82. Допустимая невязка определения площади
аналитическим способом:

— 1/100

— 1/500

+ 1/1000

83. План теодолитной съемки чертится в
масштабе:

— 1:1000

— 1:2000

+ карты

84. Высота сечения – это величина:

+ постоянная

— переменная

— оба варианта верны

85. Высота сечения зависит от:

— рельефа местности

— типа карт

+ масштаба карты

86. Абсолютная погрешность указывается:

— в виде дроби

+ в одинаковых единицах измерения

— оба варианта верны

87. Величина систематических погрешностей
зависит от:

— погодных условий

— компетентности наблюдателя

+ точности прибора

88. Формула определения площади
треугольника:

— a
+ b х h

      2

— a²

+ a
х h

      2

89. Формула определения площади квадрата:

— a
+ b х h

      2

+ a²

— a
х h

      2

90. Географические координаты представляют
величинами:

— х

— у

+ широта и долгота

91. Широта измеряется в градусах от:

— 0⁰ до 90⁰

— 90⁰ до 180⁰

— 180⁰ до 270⁰

92. Долгота измеряется в градусах от:

+ 0⁰ до 90⁰

— 90⁰ до 180⁰

— 180⁰ до 270⁰

93. В северном полушарии широта
называется:

— южная

+ северная

— восточная

94. В России используется:

— Баренцевая система высот

+ Балтийская система высот

— Черноморская система высот

95. Единица измерения плоских координат:

— м²

— га

+ м

96. В одном гектаре:

— 100
метров

— 1
000 метров

+ 10
000 метров

97. Самый точный способ определения
площади:

— геометрический

— механический

+ аналитический

98. Объем земляных работ при вертикальной
планировке должен равняться:

+ 0
м³

— 10
м³

— 100
м³

99. Проектная отметка на плане или профиле
указывается:

— черным цветом

— синим цветом

+ красным цветом

100. Знак приращения координат (±) зависит
от:

— азимута

+ румба

— дирекционного угла

Условия
выполнения:

Место
проведения экзамена: компьютерный класс

Максимальное
время выполнения задания: 2 академических часа

Оборудование:
компьютер

Литература
для обучающегося: не требуется

Методические
пособия: не требуются

Критерии
оценки:

— оценка   «отлично»   —   выставляется   обучающемуся,  
если   обучающийся ответил правильно на 86 – 100 %, от общего количества
вопросов;

— оценка   «хорошо»   —   выставляется   обучающемуся,  
если   обучающийся ответил правильно на 76 – 85 %, от общего количества
вопросов;

—  оценка «удовлетворительно» — выставляется, если
обучающийся ответил правильно на 61 — 75 %, от общего количества вопросов;

—  оценка «неудовлетворительно» — выставляется, если
обучающийся ответил правильно на 0 – 60 %, от общего количества вопросов.

Экзамен оценивается
по пятибалльной системе. Результаты экзамена признаются удовлетворительными в
случае, если обучающийся при сдаче экзамена  по

ПМ 01. МДК 01.01 «Проектирование объектов
садово-паркового и ландшафтного строительства» получил оценку не ниже удовлетворительной
(три балла).

4. Оценка по курсовой работе

4.1 Задание на курсовую работу

Примерные темы к курсовой работе

1. «Разработка плана
благоустройства и озеленения территории у детского дома»

2. «Разработка плана благоустройства
и озеленения территории школы»

3.«Разработка плана
благоустройства и озеленения территории у административного здания »

4. «Разработка плана
благоустройства и озеленения территории детского сада»

5. «Разработка плана благоустройства
и озеленения территории городского сада»

6. «Разработка плана
благоустройства и озеленения территории больницы»

7. «Разработка плана
благоустройства и озеленения территории у поликлиники»

8. «Разработка плана
благоустройства и озеленения территории частного сада»

9. «Разработка плана благоустройства
и озеленения территории сквера»

10.«Разработка плана
благоустройства и озеленения территории специализированного парка»

Содержание
курсовой работы

1. 
Задание на проектирование.  Выполнение ситуационного плана

2
. Выполнение инсоляционного анализа

3
. Проведение анализа территории по СНиП

4
. Функциональное зонирование

5
. Разработка генерального плана

6.
Разработка дендрологического плана

7
. Разработка плана озеленения (выполнение посадочного чертёжа)

8
. Разработка плана благоустройства (выполнение разбивочного чертежа)

9
. Оформление пояснительной записки. Защита курсовой работы.

Критерии оценки курсовой работы:

Оценка «5» выставляется за курсовую работу, которая носит исследовательский
характер, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими выводами и
обоснованными предложениями, выполнил чертежи   и оформил работу в
отведенное время. При её защите студент
показывает глубокие знания темы, свободно оперирует данными исследования, легко
отвечает на поставленные вопросы.

Оценка «4» выставляется
за грамотно выполненную во всех отношениях курсовую работу при наличии
небольших недочетов в его содержании, оформлении или защите, выполнил
чертежи и оформил работу в отведенное время, но имеются замечания нормоконтроля. Например, выдвигаемые студентом предложения
носят не вполне обоснованный характер, или он не очень уверенно (хотя и верно)
отвечает на поставленные вопросы.

Оценка «3» выставляется
за курсовую работу, которая удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но
отличается поверхностностью, в ней просматривается непоследовательность
изложения материала, представлены необоснованные выводы и предложения, проявив
при этом неаккуратность при оформлении графической и теоретической части
(имеются замечания нормоконтроля).
При ее защите студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание темы,
не дает полного аргументированного ответа на заданные вопросы.

Оценка «2» выставляется
за курсовую работу, которая не носит исследовательского характера, не содержит
анализа и практического исследования деятельности объекта, выводы и предложения
носят декларативный характер, не выполнил чертежи. При защите работы студент затрудняется отвечать на
поставленные вопросы по ее теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает
существенные ошибки.

5.
Контроль приобретения практического опыта.

Оценка
по учебной и (или) производственной практике

5.1
Общие положения

Целью
оценки по учебной и (или) производственной практике является оценка:

-профессиональных
и общих компетенций;

-практического
опыта и умений.

Дифференцированный зачет по
учебной и производственной практикам выставляется на основании данных
аттестационного листа, характеристики профессиональной деятельности студента на
практике с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их
объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями
организации, в которой проходила практика. По учебной практике студент
предоставляет дневник-отчет, а по производственной практике отчет.

5.2 Виды работ практики и
проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю

5.2.1
Учебная практика

Виды
работ:

Подготовка прибора к работе, поверка и юстировка
теодолита. Рекогносцировка участка. Создание съемочного обоснования.

Привязка к пунктам ГГС. Съемка ситуации местности.

Вычислительная обработка результатов измерения.

Составление и вычерчивание плана теодолитной съемки в
заданном масштабе.

Нанесение ситуации на плане теодолитной съемки. Определение
и увязка площадей контуров.

Подготовка прибора к работе, поверки нивелира. Производство
нивелирования IV класса. Нивелирование
поверхности.

Камеральная обработка полевых измерений.

Составление профиля и плана участка в горизонталях.

Составление схемы вертикальной планировки. Составление
картограммы земельных работ.

Изучение природных условий объекта озеленения. Анализ
видового состава травянистой, древесно-кустарниковой растительности объекта
озеленения.

Сбор и монтировка гербарного материала травянистой и
древесно-кустарниковой растительности.

Изучение климатических, гидрологических, почвенных
условий объекта озеленения.

Инвентаризация существующей растительности.

Выполнение функционального зонирования.

Выполнение фотофиксации на объекте озеленения и
видовых точек по маршруту.

Оценка состояния покрытий дорог и площадок на объекте озеленения.

Оценка состояния и обеспеченности оборудованием и МАФ
на объекте озеленения.

Оценка состояния цветочного оформления на объекте озеленения.

Оценка состояния газонов на объекте озеленения.

Рекомендуемые мероприятия. Составление проектной
документации.

Выполнение проектных чертежей объектов озеленения с
использованием профессиональных компьютерных программ  (программы AutoCAD, InfrasoftCAD, ArchiCAD, Компас).

 Выполнение предпроектного
плана, эскиза и генплана объекта озеленения с учетом проведенного
предпроектного анализа, разбивочные и посадочные чертежи.

Создание чертежей
объектов озеленения в соответствии требованиям ЕСКД, СПДС  и СНиП.

Разработка проектно-сметной документации на объект
озеленения с применением ИТК.

5.2.2
Производственная практика (по профилю специальности).

Виды
работ:

Ознакомление с базовым
предприятием (организацией), его производственной структурой и специализацией,
должностными инструкциями. Экскурсия на объекты. 

Согласование юридических вопросов
по землеустройству с заинтересованными сторонами.  Согласование проектной
документации со смежными организациями, контролирующими органами и заказчиками.

Составление планов 
теодолитной съемки М 1:500 с вычислением высотных отметок точек съемочного основания
с помощью нивелира. Измерение длин линий на местности с помощью измерительных
приборов: светодальномеров,  лазерной рулетки, мерных лент и рулеток.

Определение плана
участка местности аналитическим способом, геометрическим способом по элементам
ландшафтного дизайна, увязка площадей.

Выполнение
вертикальной планировки с определением объема земельных работ.

Изучение природных
условий (климат, почва, гидрология, растительность).

Инвентаризация
существующей растительности.

Выполнение
функционального зонирования.

Выполнение
фотофиксации на объекте озеленения и видовых точек по маршруту.

Оценка состояния
цветочного оформления на объекте
озеленения.

Оценка состояния
газонов на объекте озеленения.

Оценка состояния
покрытий дорог и площадок на объекте
озеленения.

Оценка состояния и
обеспеченности оборудованием и МАФ на объекте озеленения.

Рекомендуемые
мероприятия.

Выполнение чертежей  генеральных
планов  с помощью компьютерных программ.

Выполнение дендрологического
плана  с помощью компьютерных программ.

Выполнение  плана озеленения
территории с помощью компьютерных программ.

Выполнение  плана
благоустройства территории с помощью компьютерных программ.

Оформление сметной
документации на различные виды работ.

5.3 Форма аттестационного
листа

Характеристика профессиональной
деятельности студента во время прохождения производственной практики по ПМ.01
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ САДОВО-ПАРКОВОГО И ЛАНДШАФТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

1.ФИО студента, № группы, специальность

_____________________________________________________________________________

2. Место проведения практики (организация),
наименование, юридический адрес

_________________________________________________________________________

3. Время проведения практики _______________________________________

4. Виды и объем работ выполненных студентами
во время практики:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Качество выполненных работ  в соответствии
с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ___________________                                
_________________________________       

                                                                            
Подпись ответственного лица от организации

Печать

6.
Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)

6.1 Общие положения

Комплексная оценка модуля (КОМ)
предназначена для контроля и оценки результатов освоения профессионального
модуля «Проектирование объектов садово-паркового и ландшафтного строительства»
специальности СПО 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство».

Профессиональные
компетенции: ПК 1-3

ПК 1.1. Проводить ландшафтный
анализ и предпроектную оценку объекта озеленения;

ПК 1.2. Выполнять проектные
чертежи объектов озеленения с использованием компьютерных программ;

ПК 1.3. Разрабатывать
проектно-сметную документацию.

Общие компетенции:

ОК 1- 9

6.2 Выполнение заданий

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ № 1

Оцениваемые компетенции:

ПК1.1 Проводить ландшафтный
анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК 1.2 Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием
компьютерных программ.

ОК 1-9.

Вариант № 1

Часть А. Выполнить план
«Инсоляционный анализ территории».

Часть Б. В программе AUTOCAD
выполнить на дендрологическом плане рядовую посадку деревьев со следующими
параметрами R кроны = 2 м, расстояние между деревьями в ряду 5
м,

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
 При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.   

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ № 2

Оцениваемые компетенции:

ПК1.1 Проводить ландшафтный
анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ОК 1-9.

Вариант № 1

Часть А. Выполнить схему
подеревной инвентаризации насаждения.

Часть Б. Привести теодолит в
рабочее положение и измерить горизонтальный угол способом приемов и способом
круговых приемов.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
 При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 3

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А. Произвести анализ
цветочного оформления объекта.

Часть Б. Назначить мероприятия
по уходу за цветником.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 4

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК  1.3. Разрабатывать проектно-сметную документацию.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Произвести анализ 
состояния благоустройства. Назначить мероприятия по содержанию и уходу за
оборудованием и МАФ.

Часть Б: Составить смету на устройство обыкновенного
газона  на площади  400 м². Необходимые мероприятия:

— очистка участка от
строительного мусора;

—
планировка участка для озеленения вручную;

—
подготовка почвы для устройства газона с внесением земельной смеси 15
см механизированным способом;

— посев
газона вручную.

Накладные расходы – 108 %

Сметная прибыль – 90 %

Рыночный коэффициент – 8,4

Стоимость земельной смеси – 1200 рублей

Стоимость семян газонной травы – 260 рублей за 1
кг

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 5

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК  1.3. Разрабатывать проектно-сметную документацию.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Выполнить
функциональное зонирование территории детских яслей.

Часть Б: Составить смету на
создание цветников. Необходимо провести следующие работы:

— Подготовить почву под цветник
с насыпкой почвы слоем 15 см на площади 80
м²  .

— Производится посадка
многолетних цветочно-декоративных культур – 16 шт. на 1
м² .

Накладные расходы – 108 %

Сметная прибыль – 90 %

Рыночный коэффициент – 8,4

Ассортимент многолетних цветочно-декоративных культур и
цены принимаются самостоятельно.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 6

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Оформить чертеж
генерального плана.

Часть Б: Составить план участка
местности с изображением рельефа горизонталями  в масштабе 1 : 1000. Высота
сечения 1 метр.

№ точки	Азимут направления	Горизонтальное проложение	Высота точки
1	2	3	4
Высота станции 60 м
1	94о	83,0	65,93
2	158о	84,0	60,01
3	230о	112,0	56,42
4	300о	109,0	57,18
5	7о	64,0	57,14
6	56о	96,0	60,48

                                                 Абрис

                    
                                               С 

                                             4                                  
5

                                                            
                         6

                            
                        60                             1                                                

                                                                                                

                                                           3                                  
2             

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 7

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.2 Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием
компьютерных программ.

ПК 
1.3. Разрабатывать проектно-сметную документацию.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  На основании
дендрологического плана выполнить посадочный чертеж.

Часть
Б: Составить смету на устройство партерного газона на площади   250
м². Необходимые мероприятия:

1) очистка участка от
строительного мусора;

2) разбивка участка;

3)подготовка почвы для
устройства газона без внесения растительной земли вручную;

4)                
посев газона вручную.

Накладные расходы –
108 %

Сметная
прибыль – 90 %

Рыночный
коэффициент – 8,4

Стоимость
семян газонной травы – 260 рублей.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 8

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.2 Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием
компьютерных программ.

ПК 
1.3. Разрабатывать проектно-сметную документацию.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Добавить на план
участка дорожно-тропиночную сеть.

Часть Б:
Составить смету на посадку деревьев и кустарников. Необходимо провести
следующие работы:

1)                
Подготовить посадочные
места с квадратным комом земли размером 0,5 х 0,5 х 0,4
м вручную в естественном грунте.

2)                
Производится посадка:

— спиреи японской
«Голдфлейм» 7 штук (цена за 1 штуку – 350 рублей),

— спиреи
дубравколистной 2 штук (цена за 1 штуку – 300 рублей)

— туи западной
«Смарагд» 2 штук (цена за 1 штуку – 400 рублей).

Транспортировка
растений производится на расстояние 70
км по цене 40 руб/км.

Накладные
расходы – 108 %

Сметная
прибыль – 90 %

Рыночный
коэффициент – 8,4.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 9

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК 1.2. Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием
компьютерных программ.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  В программе AutoCAD
построить план участка.

Часть Б: Составить план по
румбам и определить площадь участка геометрическим способом.

№ точек	Румб средний	Длина линии	Угол наклона
Вариант 1	М 1 : 500
1-2	СВ : 30о	31,9	0о
2-3	СВ : 55о	30,1	0о
3-4	ЮВ : 88о	55,3	14о
4-5	ЮВ : 04о	34,9	15о
5-6	ЮЗ : 83о	43,3	0о
6-7	ЮЗ : 48о	38,4	0о
7-1	СЗ : 50о	32,3	0о

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 10

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК 1.2 Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием
компьютерных программ.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  На основании
генерального плана выполнить разбивочный чертеж.

Часть Б: На топографической
карте выбрать две точки, определить:

а) географические координаты
каждой точки;

б) прямоугольные координаты
каждой точки;

в) абсолютную высоту каждой
точки над уровнем моря.

Нарисовать четыре элемента
рельефа. Измерить расстояние между двумя населенными пунктами курвиметром.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 11

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК 1.2 Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием
компьютерных программ.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Добавить на план
участка все типы насаждений.

Часть Б: Начертить и оформить
план теодолитной съемки в масштабе 1 : 2500.

№	Координаты
Х	У
1	0	0
2	+ 184,79	+ 191,18
3	+ 83,87	+ 369,23
4	— 73,41	+ 377,87
5	— 149,78	+ 148,93
1	0	0

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 12

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК  1.3. Разрабатывать проектно-сметную документацию.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Выполнить
функциональное зонирование территории школы.

Часть Б: Составить смету на
посадку деревьев. Необходимо провести следующие работы:

— Подготовить посадочные места с
круглым комом земли размером 0,8х0,6 м вручную с добавлением растительной смеси
до 25 %.

— Производится посадка ели
голубой 50 штук (цена за 1 штуку – 500 рублей) и туи западной «Даника» 20 штук
(цена за 1 штуку – 1200 рублей) с комом земли 0,5х0,4 м.

Транспортировка растений производится на расстояние 50
км по цене    30 руб/км.

Накладные расходы – 108 %

Сметная прибыль – 90 %

Рыночный коэффициент – 8,4

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 13

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК 1.2.    Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с
использованием компьютерных программ.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Разработать
дендрологический план на основании генерального плана.

Часть Б: Построить разбивочный
чертеж в программе AutoCAD.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

—                  
 

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 14

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ПК 1.2.    Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с
использованием компьютерных программ.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Выполнить
функциональное зонирование территории больницы.

Часть Б: Построить посадочный
чертеж в программе AutoCAD.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую
документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ  № 15

Оцениваемые компетенции:

ПК 1.1.  Проводить
ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения.

ОК 1-9.

Вариант № 1.

Часть А:  Произвести анализ 
состояния газона. Назначить мероприятия по содержанию и уходу за газоном.

Часть Б: Произвести анализ  состояния цветников.
Назначить мероприятия по содержанию и уходу за цветниками.

Инструкция:

1.                 
Внимательно прочитайте
задание и выполните часть А, Б. Обоснуйте свое решение.

2.                 
При выполнении задания Вы
можете использовать:

—                  
нормативно-техническую документацию

—                  
справочники

—                  
интернет-ресурсы.

Максимальное время выполнения
задания – 60 мин.

6.3
Пакет экзаменатора

            В
результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная
проверка следующих профессиональных и общих компетенций

                                                                                                                                         
Таблица 5

Освоенные ПК, ОК	Показатели оценки результата	Оценка Да/Нет
ПК 1.1. Проводить ландшафтный анализ и предпроектную оценку объекта озеленения ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Соответствие методики проведения  ландшафтного анализа и предпроектной оценки объекта озеленения принятым нормам и правилам. Соответствие  результатов ландшафтного анализа и предпроектной оценки объекта озеленения  существующему положению на объекте озеленения. Демонстрация владения геодезическими инструментами и оборудованием при выполнении съемки и составлении планов теодолитной съемки.
ПК 1.2. Выполнять проектные чертежи объектов озеленения с использованием компьютерных программ ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Соответствие  предпроектного плана, эскиза и генплана объекта озеленения заданию на проектирование с учетом проведенного предпроектного анализа. Соответствие  разбивочных и посадочных чертежей проектному решению. Демонстрация применения средств ИКТ и программного обеспечения  при создании чертежей объектов озеленения. Соответствие выполненных чертежей требованиям ЕСКД, СПДС  и СНиП
ПК 1.3. Разрабатывать проектно-сметную документацию ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Соответствие разработанной  проектно-сметной документации требованиям ЕСКД, СПДС  и СНиП. Соответствие разработанной  проектно-сметной документации типовым образцам смет. Демонстрация применения средств ИКТ и программного обеспечения   при разработке проектно-сметной документации.

Завершающим
этапом по овладению профессиональными компетенциями по видам деятельности
является экзамен. Программа проведения экзамена (квалификационного) доводится
до сведения студентов в начале 2 семестра. Расписание проведения экзаменов
(квалификационных) утверждается директором за две недели до начала работы
квалификационной комиссии.

К
экзамену (квалификационному) допускаются студенты, не имеющие академических
задолженностей по изучаемым дисциплинам и междисциплинарным курсам, выполнившие
программу учебной и производственной практик по профессиональному модулю.

Оценка
компетенций предусматривает только возможность либо подтвердить, либо не
подтвердить ее освоение. Другими словами – итогом проверки ставится однозначное
решение «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».

Квалификационная
комиссия формируется из преподавателей образовательного учреждения, ведущих
преподавание дисциплин междисциплинарных курсов, работодателей.

Экзаменационная
комиссия должна располагать следующими документами: зачетными книжками
студентов, журналом учебных занятий, экзаменационной ведомостью, Положением по
проведению экзамена (квалификационного), экзаменационными билетами.

Экзамен
( квалификационный) по профессиональному модулю можно пересдать в сроки
оговоренные в Положении об аттестации (например, через месяц). При наличии
противоречивых оценок по одному и тому же показателю при выполнении разных
видов работ, решение принимается в пользу студента. Экзамен проводится
одновременно для всей учебной группы.