Очень просто! Все что у других есть, есть и у нас. Плюс, мы можем предложить кое-что совершенно уникальное. Рыба ищет, где глубже, а клиент – где он получит больше за те же деньги, поэтому начнем с последнего. Только у нас – ответственный подбор собеседников. (Читайте о том, что такое разговорный клуб английского языка в другой нашей статье, — ред.). Прежде, чем иметь удовольствие представить вам наш клуб, мы хорошо изучили конкурентов, побывали на их занятиях. Не станем называть их, просто из-за рекламного законодательства. Должны сказать, что почти всегда деление на группы по уровню владения языка носит условный характер. «Intermediate» (средний уровень, — ред.), «advanced» (продвинутый, — ред.), «upper intermediate» (выше среднего, — ред.). (Читайте статью «Чтобы поход в клуб имел смысл, лучше иметь уровень не ниже «Pre-intermediate», — Communication Lab здесь, — ред.). Какой бы уровень владения не был заявлен как обязательный для встречи – …
Читать далее
Английские разговорные клубы для школьников существуют. Если говорить о России, то по нескольку таких есть в Москве и Петербурге. Во всяком случае, именно столько сайтов «вылезает» по соответствующим ключевым словам в поисковой выдаче. В нашем языковом клубе «Инглиш Форсаж» тоже есть такая услуга. Мы не специализируемся на этом, но детские группы у нас существуют. При этом мы прекрасно осознаем специфику детской аудитории. С детьми у нас работу ведут квалифицированные преподаватели с опытом работы в начальных классах школ и лицеев. Читайте на нашем сайте: «Можно ли преодолеть языковой барьер с помощью с помощью разговорного клуба английского языка?» — ред.). Детская аудитория нуждается в том, чтобы учитель не только координировал беседу и задавал ей тон, но и заинтересовывал, объяснял, помогал находить общий язык. Достаточно часто преподаватели специализированных школ с углубленным изучением английского языка или даже простых школ организуют языковые клубы при классах, как способ разнообразить учебный процесс …
Читать далее
Как и всегда в нашей жизни многое зависит от самого посетителя английского разговорного клуба. Общаться с иностранцами можно и с нулевыми знаниями, ведь объясняют же, что им нужно матросы в порту, когда в иностранную гавань приходит корабль. Подобное общение будет эмоционально насыщенным. (Читайте статью «Сколько времени нужно, чтобы преодолеть языковой барьер на нашем сайте», — ред.). Для чего не хватает скудного запаса слов, для того сгодятся жесты и мимика. И иногда вы можете даже впасть в самообман: я понимаю, я здесь уже почти свой, я знаю английский язык! Но попробуйте-ка выйти за границы простых бытовых тем или затронуть более или менее сложные понятия. Выучить язык – значит уметь объяснить свои мысли во всей их полноте и быть способным воспринять в полной мере то, что говорит собеседник. Поэтому, представляется совершенно очевидным, что недостаточно факта общения с иностранцами. На самом деле, это ошибка многих. Люди приходят с …
Читать далее
Посещать наш клуб не сложно. Наши офисы находятся рядом с метро. Для того, чтобы прийти в урочное время вам нужно всего лишь пройти простую процедуру записи. Для наших посетителей существует два варианта: вы можете посмотреть расписание на сайте и, выбрав устраивающее вас время, оставить ваши имя, фамилию и номер телефона в специальной форме записи на встречу. Вот и все! Теперь вам остается только прийти. Мы постарались сделать форму регистрации максимально доступной для неподготовленного пользователя, но, если у вас все же возникли проблемы – не беда. Звоните по телефонам, которые перечислены у нас в разделе «Контакты» и менеджер зарезервирует вам место на встрече в конкретный день и на конкретное время. Когда вы удобное для вас время вы нас посетите, вас встретит ресепшионист и получив от вас плату за занятия проводит вас в класс, где оно будет проходить. Возможно, вы будете первым, но, скорее всего, на месте …
Читать далее
«Индивидуальные занятия с носителем языка!», «Преподаватели из Великобритании!», «Только у нас — язык в действии!» — пестрит реклама крупными яркими заголовками. Каждый из нас слышал это заветное словосочетание – «носитель языка» и имеет небольшое представление о том, что ж за зверь такой оккупировал школы и центры английского языка. Фишка эта для 21 века повсеместная, и в какой-то степени даже до сих пор модная. (Читайте на нашем сайте статью «Носитель языка хорош скорее для обычного общения», — Ксения Скокова из «English Friends», — ред.). Культ «носителя языка» начал формироваться еще где-то во второй половине 18 века. Главные руководящие посты в науке занимают иностранцы, Ломоносов бьется об лед, доказывая царственным особам, что и на земле русской рождаются свои ученые, а у семей побогаче появляется стремление, как сейчас говорят, «понтануться» – выписать себе из-за заграницы учителя-французика или гувернантку, говорящую по-немецки. Коснулось это и английского языка, хотя в фаворе …
Читать далее
Да, именно у наших посетителей есть уникальная возможность отработать и письменные навыки в языке. При нашем клубе действует сайт «Инглиш Форсаж». На этом ресурсе мы размещаем любые тексты наших гостей на английском языке. Пользователи сайта комментируют ваш текст и указывают на допущенные ошибки 
. Благодаря этому можно значительно усовершенствовать свою письменную речь. Если какой-либо комментарий оказался непонятен – ничто не мешает задать на сайте уточняющий вопрос. Эксклюзивность сайта заключается в том, что с репетитором и на курсах вы обычно изучаете только грамматику, до стилистики дело не доходит, как потому, что здесь у всех потребности индивидуальные, так и из-за неразвитости этой дисциплины в самих англоязычных странах. (Читайте о том, как написать письменную часть экзамена ОГЭ на 10 баллов в другой нашей статье, — ред.). Как ни странно, но первые труды по стилистике стали появляться в Великобритании только в конце 19 века, так как раньше лингвисты …
Читать далее
Да, разумеется! В нашем клубе есть иностранцы. Есть и русскоязычные преподаватели, для которых английский – неродной язык. Не стоит их недооценивать. Разница появляется только тогда, когда вы овладеваете английским языком на очень высоком уровне, там уже вам становятся интересными и полезными те нюансы языка, которые ваш соотечественник вам дать не может. (Читайте о том, что такое разговорный клуб английского языка в другой нашей статье, — ред.). Учеными доказано, что полноценными билингвами, то есть людьми, которые в одинаково совершенной степени владеют двумя языками, становятся только те, кто еще детьми в семье вынужден был для понимания с родственниками иметь два инструмента общения и постоянно практиковался на обоих языках после того, как вырос. (Читайте материал «Носитель языка хорош скорее для обычного общения» на нашем сайте, — ред.). Нормальной ситуацией даже для специалиста является такая, при которой он языком своего ремесла владеет хуже, чем родным. Хотя бы потому, что …
Читать далее
Существуют места, куда изучающие английский язык приходят специально, чтобы получить устную практику и преодолеть языковой барьер. Они называются разговорными клубами (можно встретить: speaking clubs, conversation clubs, — ред.). Но весь полезный эффект с точки зрения изучения новых слов и доведения до автоматизма использования тех или иных грамматических конструкций может свести на нет бессистемный подход организаторов встреч к некоторым аспектам их подготовки. Касается это и выбора темы обсуждения. О том, как же выбрать тему для очередной встречи разговорного клуба и как это влияет на эффективность общения с точки зрения изучения английского, мы и поговорим в этом посте. Выбор темы обсуждения – что нужно принять во внимание? Прежде всего, в хорошем клубе вас предупредят о том, что нужно будет обсуждать до встречи: пришлют тему на e-mail или выложат информацию о ней на сайте. Отсутствием этих сведений, кстати, часто грешат бесплатные разговорные клубы: «все равно люди потянутся, если …
Читать далее
Формат разговорных клубов как средство развития навыков говорения становится востребованным в обычных средних школах у учителей. Образовательными стандартами соотношение четырех аспектов языковой компетентности: письмо, говорение, слушание и чтение в школьном преподавании регулируется лишь в самых общих чертах. Во многом, учитель принимает тут решения исходя из своего опыта. Техник, позволяющих развивать один из перечисленных навыков много. Разговорный клуб предназначен для разговорной практики и развития восприятия речи на слух. Что же это такое «разговорный клуб»? Не вдаваясь в подробности, можно сказать, что это встреча в неформальной обстановке нескольких человек, желающих поговорить по-английски и преодолеть языковой барьер. Чаще всего такие встречи проходят при участии модератора – носителя языка или просто хорошо владеющего английским участника, который не дает беседе застопориться и помогает собеседникам, если у них, в связи с невысоким уровнем владения английским, возникли какие-либо трудности. Существуют профессиональные разговорные клубы, принимающие желающих пообщаться на изучаемом языке за плату, но …
Читать далее
«Дискуссионный клуб – это просто один из форматов разговорного клуба английского языка. Формат дискуссии. Есть заранее оглашенный топик, есть тема и есть ведущий», – ответила на вопрос о разнице между дискуссионным и разговорным клубом корреспонденту «Инглиш Форсаж» Екатерина Никанорова, руководитель клуба общения на английском языке «Cherrypie Club». «Есть другие виды разговорных клубов: например, игровой клуб. Люди играют и разговаривают на английском. Есть кино-клуб. Скажем, я веду «TED Talk Discussions» (речь идет о полезном сайте для изучающих английский TED.com, — прим. ред.). Мы смотрим маленькие видео-конференции на английском и потом обсуждаем. Это тоже разговорный клуб, только другой формат», – поясняет Екатерина. «Кто является ведущим в дискуссионном клубе – это уже остается на усмотрение организаторов. В такой роли может выступать носитель языка. Я тоже иногда выступаю в качестве ведущего, хотя я не «teacher», не иностранец и не носитель языка». «Да, у нас есть дискуссионный клуб и в …
Читать далее
Пройти тестирование по 10 заданиям
Пройти тестирование по всем заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 1 № 38 
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
1. Using the Internet is a good way of studying English.
2. The Internet has all kinds of interesting forums.
3. The Internet helps with shopping.
4. The Internet is ideal for being a freelance worker.
5. The Internet helps to learn about different cultures.
6. The Internet can be dangerous for users.
7. The Internet gives quick access to the information you need.
| Говорящий | A | B | C | D | E | F |
| Утверждение |
Расшифровка записи
Speaker A. Nowadays more and more companies show their products on the Internet. So, if there’s anything I need I can see where to get it and what it will cost without leaving home. I can also compare prices, which helps me to save money. Besides, I can buy the things I need online and they will be delivered to me which saves me a lot of time.
Speaker В.With the help of the Internet I can chat with different people from different countries, learn more and more about our world, different lifestyles and thinking. The Internet offers a place where we can communicate with each other. By exchanging ideas, learning other peoples’ customs and traditions, we get to know people from all over the world and how our life compares to other people’s lives in other countries.
Speaker С. I work all by myself doing translations. I find contacts on the web by publishing my advertisement on different Internet sites. Then I get texts from customers by e-mail, and return the completed translation to them. And when doing translations I use all kinds of on-line dictionaries. I also get paid through the Internet, so it saves me a lot of time.
Speaker D. There is a lot of information and things on the Internet. But many of them can hurt other people easily. The Internet has a risk of receiving spy programs or viruses, which can damage your computer. Moreover, you can meet bad people when chatting. According to crime statistics, there have been many people who suffered because of chatting to people they didn’t know.
Speaker E. I used to chat on the Internet because I wanted to improve my English. Then I started to write in forums because I think that there you can get to know very intelligent people and share your interests. From my research, I think the best way to learn English over the Internet is to chat online. You can also find some tests on the Internet and check your progress.
Speaker F. The Internet has a wide variety of information such as data, pictures, graphs, film or book reviews and suchlike. For example, instead of going to a library you can search the Internet at home and find information for a report, an essay or anything you need in no time. Also, the Internet has lots of news from all over the world, so it’s easy to find out what’s going on. So, it is very helpful for people of different age groups.
2
Тип 1 № 84
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
1. The speaker feels unhappy about changes in her/his former classmates.
2. The speaker thinks that uniforms give students a tidier look.
3. The speaker is unhappy with his rich classmates’ attitude to expensive gifts.
4. The speaker says that his school building is inconvenient because of its size.
5. The speaker says that students prefer casual clothes to school uniform.
6. The speaker thinks it depends on the person what type of school is better for her/him.
7. The speaker thinks private school gives better opportunities to study different subjects.
| Говорящий | A | B | C | D | E | F |
| Утверждение |
Расшифровка записи
Speaker A. All my friends from private school are snobbish now because they moved from the state school I go to. I don’t understand why everyone thinks private schools are better. I’m not saying I have anything against private schools, but it does make me a bit upset when I see all the people that used to go to state school acting snobbish because of a silly little thing like having more lessons in biology, physics and chemistry than I have in my school.
Speaker В. I hated my state school that I went to when I was younger. But don’t get me wrong, I have nothing against state schools in general. I know I was just unlucky. My brother and sister stayed at a state school right up until their final exams. They both got really good grades, which proves that private school education isn’t better for everyone. As for me, I found that people were friendlier in my private school, and I felt a lot happier. I know this is not always the case, because my brother and sister enjoyed going to the state school.
Speaker С. Well, I would like to say, I go to a private school and I was shocked at how much some people take for granted. One of my classmates got a plasma screen TV for her birthday and a laptop for Christmas, and she just spoke about them as if they were ordinary presents, nothing special. It’s not that there’s anything wrong with it, just sometimes if you have a lot of money, it is important to remember that you are lucky, because some families are so poor that they have no money to buy a TV-set in the sales.
Speaker D. A lot of people who go to my private school are not that rich at all. My parents just wanted the best education for me and this school was the right choice. Smaller classes are much better, I found this from my own experience. Here we do separate sciences and I think it allows people to understand which sciences they like and see which they are good at. You can also study physics, chemistry and biology in much more detail as well as languages, history and so on.
Speaker E. I go to private school, and we have to wear a uniform and I know why we have to have it. If the people in my school didn’t have to wear it then they would come to school in too short skirts or torn trousers. And you always get the people who can come into school and look almost like Halloween, with make up running down their faces and chains hanging off every place. Not the right things to wear to school I think. School uniform disciplines pupils and makes them look nice and clean.
Speaker F. I go to a busy city centre school, I think there are about 1100 pupils and about 120 teachers. The corridors are really narrow in some of the buildings and there are crowds of pupils running and pushing when the bell goes and everyone is there. One of the corridors is so narrow that we have a ‘one way system’. The school definitely needs broader corridors as well as larger classrooms.
3
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
1. The speaker was glad when she/he was given more serious work to do.
2. The speaker learned nothing important at work.
3. The speaker did not want to take any responsibility.
4. The speaker didn’t mind doing a lot of things during work practice.
5. The speaker wants to do the same kind of work in the future.
6. The speaker has a different idea of the profession after completing the practice.
7. The speaker felt rather nervous before starting work.
| Говорящий | A | B | C | D | E | F |
| Утверждение |
Расшифровка записи
Speaker A. For my work practice I worked at Middle School. Over the two weeks I watched the teachers and worked with the children. I interacted with the pupils and helped encourage them to learn during their lessons. Teaching and working with children was much harder than I expected it to be, it isn’t a simple job. A full classroom of children can be very hard to control, so I have total respect for teachers now.
Speaker В. For my work practice I worked at the City Hospital. I think it is good to get some work experience because we get to see what it is like to work somewhere. I had a lot of different jobs to do: I helped make beds, take people’s pulse and blood pressure, make tea or coffee for the patients in the ward, serve lunches at lunchtime and get people’s notes ready. I enjoyed talking to the patients, bringing a smile to their faces.
Speaker С. I worked at a big store. I really didn’t enjoy myself and I think it was really a waste of time. During the day I worked from 9 a.m. until 5 p.m. putting products on shelves. I got a morning break, a lunch hour and an afternoon break which was very good! Some of the time I was able to work on the customer help desk in the store. I wasn’t given much responsibility and wasn’t taught anything new during the day.
Speaker D. Now I am working in a department store and I like it but I clearly remember my first impressions. They were like OH MY GOD look how long I have to work and OH MY GOD I have to wear a horrible looking uniform! I was really afraid to call the store to arrange my first visit. But after I had spoken to the manager and she had answered all my questions some of my fears were gone.
Speaker E. I worked at a graphics company. During my two weeks I basically did nothing except helping the staff to deliver things and collect equipment. The worst part of my work experience was at the beginning when I didn’t have a lot to do. I was sitting watching people work, but as the days went on, I was given more responsibility. I really enjoyed my time at work practice and found it really interesting.
Speaker F. I worked with children, helping out in Physical Education classes during the day and attending clubs and matches after school. The children were aged between 9 and 13. My best moment was helping children to play cricket. I really enjoy sport and enjoy the interaction with others. So working with children or something to do with sports is what I would like to do when I become an adult.
4
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
1. The speaker had a lot of arguments and fights with her/his classmates.
2. The speaker thought that she/he was going to be a student forever.
3. The speaker learned very important social skills in high school.
4. The speaker found school to be a hiding place in times of trouble.
5. The speaker thought of her/his class in high school as a family.
6. The speaker showed little interest in her/his studies in high school.
7. The speaker enjoyed studying with her/his classmates.
| Говорящий | A | B | C | D | E | F |
| Утверждение |
Расшифровка записи
Speaker A. I really loved my high school but it was a time when I was having a lot of arguments and fights at home. So school was the place where I went to escape from all my problems and I really worked hard. I stayed at school long hours. I didn’t want to go home. And I loved my teachers and a lot of us are still friends. So, yeah, high school was great.
Speaker В. High school was quite a good experience for me really. My high school wasn’t a fantastic school, just an ordinary one. But I had lots of fun, made lots of good friends, learned how to communicate and how to avoid conflicts. Yeah, I think I came out of it able to deal with life problems.
Speaker С. High school for me was, well, quite dull although they call it formative years. I enjoyed my senior year because I didn’t go to high school as often as I did before my senior year. Overall, I didn’t do much and didn’t learn much either. So my high school was a little difficult and a little strange.
Speaker D. OK, I think I loved my high school. That was the best part of my whole school life because I had my best friends there and a bunch of good teachers, a lot of hard work and studies, happy and sad moments. And it was fantastic. Also we had our final exams in high school. It was really tough, but I had great friends in my class so we did a lot of joint studying and were really successful.
Speaker E. I loved high school. I absolutely loved it. I can’t even describe it. I grew up in a town of 1,000 people and so my whole graduating class was 35 people who I had known since my childhood and we were all very, very close, like, maybe, brothers or
sisters. And still my best friends are two people from my high school. The years spent at high school were the happiest.
Speaker F. I have to admit, I loved high school. I thought high school was the best. It’s a really good time, you know. You play sports, you’re in clubs, you hang out with your friends, but what I remember most about high school though, is that I thought it would never end. I mean at that point, you’ve been in school your entire life and I remember thinking, ‘You know what, I’m always going to be a student. They’re never going to let me out of school.’ But eventually they did.
5
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись.
1. When reading these books, the speaker sees the world in an unusual way.
2. Thanks to these books, the speaker started to enjoy reading.
3. These books made the speaker feel better when she/he was away from home.
4. Thanks to these books, the speaker found many new friends.
5. These books helped the speaker during a difficult period of study.
6. The things said by some of the characters help the speaker in difficult situations.
7. These books showed the speaker that friends are very important.
| Говорящий | A | B | C | D | E | F |
| Утверждение |
Расшифровка записи
Speaker A. I’ve always read books for comfort, and when I was in London, as a participant of an exchange programme, scared and lost, so far from my family and friends, I simply found a book store and bought the first two Harry Potter books there. I read them both in one night and then over and over again. It wasn’t just comfort, it was like I found a good friend in a place where I had none, and I certainly became braver.
Speaker В. Harry Potter books have influenced me greatly. They helped me to understand that honesty, friendship and love are all we need. Now I look at the future in a more positive way than I had done before reading these books which speak’ about friendship. Harry Potter is never alone. When he does something difficult or frightening, his friends are always around and they give him all the help he needs.
Speaker С. The best thing Harry Potter books have given me is a philosophy for life. I found it in the words of Harry himself, his friends and other people around him. When I face problems, I remember some phrases from the books and I keep on fighting. I don’t give up, because Harry never does. I’ve known before, that theoretically there is no such a thing as a hopeless situation, but now I truly believe it.
Speaker D. I’ve always liked reading. And I love the fact that Harry Potter books have given me my own private magical world. When I read Harry Potter, I feel so glad that I have a wonderful secret that no one else knows. I get the feeling that the books put everything around me into a different, magical light, and the world of Harry Potter comes into mine, making ordinary things and people look strange.
Speaker E. Before I read Harry Potter books, and became interested in them, I didn’t read too much. I just didn’t understand what books could do. But after reading Harry Potter, I felt that I was in his world, and I thought, well, maybe other books can do that too. Now I just love reading, and the pleasure that I get from reading has become possible only because of that first Harry Potter book.
Speaker F. Harry Potter books have helped me in many ways. For example, last year I had to take my final exams and I was under a lot of stress because of that. Harry. Potter characters also have a lot of exams and when I felt especially stressed and worried, I read those passages from the books and felt a little better, as if I was sharing my problems with friends. And the funny moments in the books cheered me up.
Пройти тестирование по этим заданиям
Чтобы хорошо сдать FCE (B2 First), CAE (C1 Advanced) или CPE (C2 Proficiency), вам необходимо иметь уровень Upper-Intermediate или Advanced и уделить серьезной подготовке не менее года. Мы решили облегчить ваше бремя — разобрали задания по аудированию и дали важные советы.
Содержание:
- 1. Типы заданий из части Listening на кембриджских экзаменах: техники выполнения и примеры
- 2. Как сдать Listening на отлично: 9 идей
Мы уже писали, как сдавать Writing (письменную часть) на экзаменах FCE, CAE, CPE, а также рассказывали о секретах подготовки к части Reading (чтение) экзаменов FCE, CAE, CPE — не забудьте ознакомиться и с этими материалами. Теперь перейдем к тому, как подготовиться к части Listening (аудирование) экзаменов FCE, CAE, CPE.
Типы заданий из части Listening на кембриджских экзаменах: техники выполнения и примеры
Раздел Listening FCE, CAE и CPE состоит из 4 заданий и 30 вопросов. На выполнение этой части экзамена отводится 40 минут. Давайте посмотрим, из каких заданий состоит Listening на кембриджских экзаменах:
| Экзамен | Multiple-choice | Sentence completion | Multiple matching |
|---|---|---|---|
| FCE | Part 1 — 8 заданий по 1 баллу Part 4 — 7 заданий по 1 баллу |
Part 2 — 10 заданий по 1 баллу | Part 3 — 5 заданий по 1 баллу |
| CAE | Part 1 — 6 заданий по 1 баллу Part 3 — 6 заданий по 1 баллу |
Part 2 — 8 заданий по 1 баллу | Part 4 — 10 заданий по 1 баллу |
| CPE | Part 1 — 6 заданий по 1 баллу Part 3 — 5 заданий по 1 баллу |
Part 2 — 9 заданий по 1 баллу | Part 4 — 10 заданий по 1 баллу |
Теперь разберем примеры заданий кембриджских экзаменов с официального сайта: FCE, CAE и CPE.
Multiple-choice (выбрать правильный ответ из нескольких предложенных)
Суть задания Part 1 FCE, CAE, CPE: Вам нужно прослушать монологи и/или диалоги людей на какие-то темы. Перед каждым следующим отрывком дадут несколько секунд, чтобы ознакомиться с описанием ситуации и предложенными вариантами ответов. Все записи вы будете слушать по два раза.
Техника выполнения Part 1 FCE, CAE, CPE: При первом прослушивании вслушайтесь в ключевые слова, постарайтесь исключить варианты, которые точно не подходят. Во время второго прослушивания внимательно уловите весь контекст ситуации и выберите самый подходящий вариант. При желании вы также можете пользоваться черновиками и выписывать значимые слова.
Убедитесь, что в диалогах вы слушаете мнение того человека, о котором идет речь в задании. Например, вы слушаете беседу мужчины и женщины, а вопрос в задании может звучать следующим образом — What does the man think about the Olympic games?
Обращайте внимание на синонимичные слова. Например:
Maya would often bite and scratch all the relatives and doctors when she was a toddler. Later she became a diligent and reserved woman without any signs of aggression, drinking problems or antisocial behavior. She is a pediatrician and thus can be a nervous-wreck from time to time. She used to buy lots of cigarette packs but then decided to give them up.
What bad habit did Maya have?
- biting her nails
- smoking
- drinking
Первый вариант не подходит, так как Майя в детстве кусала не ногти, а окружающих. Третий также отпадает: в тексте сказано, что у нее не было проблем с алкоголем. Зато слова cigarette packs и give up указывают нам на правильный вариант — smoking.
Диалоги и монологи в этой части несложные, при регулярных тренировках вы научитесь быстро находить верные ответы.
Пример Part 1 на экзамене FCE
Пример Part 1 на экзамене CAE
Пример Part 1 на экзамене CPE
Суть задания Part 4 FCE, Part 3 CAE и CPE: Вы будете слушать интервью, в котором ведущий задает вопросы одному или двум гостям. Перед выполнением Part 4 FCE и Part 3 CPE вам дадут минуту, чтобы прочитать все вопросы и варианты ответов. Перед Part 3 CAE вы получите 70 секунд.
Техника выполнения Part 4 FCE, Part 3 CAE и CPE: Это задание сложнее, и записи намного длиннее. Важно использовать свои 60-70 секунд на подготовку по максимуму — при прочтении вопросов и вариантов ответов отмечайте себе ключевые слова. Вопросы составлены последовательно, поэтому внимательно следите за ходом интервью. Сложность в том, что гости могут смеяться, глотать слова, спотыкаться и добавлять ненужные детали. Ваша задача — научиться мысленно отсеивать весь звуковой мусор в поисках важной информации.
Пример Part 4 на экзамене FCE
Пример Part 3 на экзамене CAE
Пример Part 3 на экзамене CPE
Sentence completion (заполнить пропуски в тексте)
Суть задания Part 2: Вам дается 45 секунд на ознакомление с текстом. После чего вы слушаете монолог человека и вписываете недостающие слова или выражения в пропуски.
Техника выполнения Part 2: Когда будете читать текст, смотрите на словосочетания, которые окружают пропущенный фрагмент — это подсказка к ключевым словам, которые нужно найти в записи. Во время первого прослушивания постарайтесь понять общий контекст и выпишите на черновик слова и выражения, которые подходят. Если вы сомневаетесь между несколькими вариантами, выпишите их все. Аудиозапись составлена таким образом, чтобы вас запутать и дать несколько вариантов, которые могли бы подойти. Например, спикер перечисляет несколько дней недели или ряд своих эмоций. Во время второго прослушивания важно уловить те слова, которые подходят в строго заданный контекст. Вписать нужно дословные слова, а не синонимы или производные. Например:
В задании: This is what I call …
В аудиоотрывке: A lot of people would say that it’s insane. My mom uses the word bizarre to describe it. But for me it has always been fascinating.
При первом прослушивании вы могли выписать три слова: insane, bizarre и fascinating. При втором вы должны понять, что правильный ответ только один — fascinating.
Когда прослушаете ролик два раза и заполните все пропуски, внимательно перечитайте написанное. Важно найти и исправить все ошибки и опечатки, иначе правильный ответ вам не засчитают. Также необходимо проверить, что вписанные вами слова соответствуют контексту с точки зрения грамматики. Например:
I … on make up when you called me.
Добавить нужно was putting, а не put, have put или что-то другое.
Пример Part 2 на экзамене FCE
Пример Part 2 на экзамене CAE
Пример Part 2 на экзамене CPE
Multiple matching (сопоставить утверждения с информацией в тексте)
Суть задания Part 3 FCE, Part 4 CAE и CPE: В FCE вам дадут 30 секунд, чтобы ознакомиться с заданием. После нужно будет сопоставить утверждения со спикерами, к которым они относятся. У вас 5 спикеров и 8 высказываний, 3 из которых лишние. В CAE и CPE у вас будет 45 секунд на ознакомление с заданием, но нужно будет подобрать по 2 утверждения для каждого спикера, там также будут лишние высказывания.
Техника выполнения Part 3 FCE, Part 4 CAE и CPE: В FCE при прочтении обратите внимание на похожие варианты. При первом прослушивании отсеивайте лишние варианты и выбирайте наиболее близкие, при повторном — внимательно вслушайтесь в контекст, чтобы сделать верный выбор. Иногда одно слово может подсказать профессию говорящего или его эмоцию, например:
Sally shouted at her kids a lot. (character trait: ill-tempered)
Ben used to put a lot of criminals behind the bars, but those days are long gone. (profession: retired)
В CAE и CPE дело осложняется тем, что вам нужно одновременно выполнять два задания: искать для каждого спикера по 2 верных высказывания из 16. При первом прослушивании отмечайте несколько подходящих вариантов и подчеркивайте важные слова в задании, при втором — выбирайте самые подходящие ответы.
Пример Part 3 на экзамене FCE
Пример Part 4 на экзамене CAE
Пример Part 4 на экзамене CPE
Как сдать Listening на отлично: 9 идей
1. Используйте черновики
Если вы сдаете экзамен в письменном формате, используйте лист с заданиями: подчеркивайте или обводите ключевые слова, дописывайте контекст рядом с ними, ставьте плюсы и минусы напротив подходящих вариантов. В компьютерной версии вы также можете выделить желтым маркером важные слова и записать нужные пометки на выданных листах бумаги.
Во время первого прослушивания делайте наброски, при втором — концентрируйтесь на речи. Пометки пригодятся не только в ходе выполнения заданий, но также при проверке ответов и переносе их в бланки. Надо отметить, работа с черновиками может отвлекать от самого аудирования, поэтому потренируйтесь и решите, нужны ли они вам.
2. Внимательно слушайте оба раза
Даже если вы уверены в своем ответе, обязательно прослушайте задание второй раз до конца. Возможно, где-то вы поторопились и отметили неправильный вариант.
3. Учитесь понимать суть услышанного
Никогда не выбирайте вариант ответа только по ключевым словам, которые вы услышали. Вникайте в смысл высказывания, старайтесь понять подтекст и подумать, почему спикер сказал именно так.
4. Слушайте подкасты в оригинале
Можете смотреть англоязычные фильмы, сериалы и ролики в YouTube, но еще лучше — слушайте подкасты в оригинале, чтобы видеоряд не отвлекал от речи.
5. Используйте колонки или наушники
Вам нужно привыкнуть к формату экзамена: если вы выбираете компьютерное тестирование, тренируйтесь в наушниках, если бумажный вариант — включайте динамик. В последнем случае советуем не сидеть в полной тишине, пусть окружающая обстановка будет привычной: гудки машин с улицы, звонящий телефон и т. д. На экзамене может быть любой отвлекающий фактор.
6. Привыкайте к особенностям речи
Работайте с роликами TED Talks, слушайте выходцев из разных стран, с различными акцентами и темпом речи. Выбирайте выступления на самые разнообразные темы: экология, психология, наука — на экзамене вам может попасться все что угодно, поэтому стоит расширять свой кругозор.
7. Слушайте англоязычные интервью
Англоязычные радиошоу изобилуют интервью с различными гостями — на экзамене вам попадется несколько интервью, спикерами могут быть как актеры ситкомов, так и морские биологи. Также можете слушать авторские передачи по радио, чтобы привыкать к монологам.
8. Смотрите и слушайте новости
Новостные выпуски BBC и CNN на серьезные темы — политика, финансы, социальные проблемы — помогут привыкнуть к сложной лексике и грамматике.
9. Пользуйтесь советами из полезных ресурсов
Обратите внимание на следующие ресурсы:
- FCE Listening Exam Tips and Advice и 5 Steps to Improve Your English Listening от Oxford Online English;
- Cambridge English Teacher Rory — советы по подготовке к FCE и CAE от преподавателя и носителя языка Рори;
- Учебные пособия Common Mistakes at First Certificate… and How to Avoid Them by Cambridge English University Press, Common Mistakes at CAE… and How to Avoid Them by Cambridge English University Press и Common Mistakes at Proficiency… and How to Avoid Them by Cambridge English University Press.
Надеемся, наши советы помогут вам правильно подготовиться к части Listening (аудирование) экзаменов FCE, CAE, CPE.
Записывайтесь на подготовку к B2 First, C1 Advanced и C2 Proficiency, чтобы получить достойный результат на экзамене.
© 2023 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.
Хотя в этом году экзамены по выбору в 9 классе заменены контрольными работами, суть остается почти та же. Поэтому при подготовке можете воспользоваться данными интерактивными тестами на основе материалов тренировочной работы по английскому языку в формате ОГЭ 2021. Её писали некоторые школы в апреле. Ответы появятся сразу после выполнения по щелчку на кнопку Check.
Ниже даны тесты на все три задания по аудированию, Каждый текст звучит один раз без пояснений, потом его просто нужно включать повторно. Лексико-грамматический тест смотрите далее.
Чтобы уточнить, как изменились в 2021 году задания раздела Listening, зайдите на страницу с демоверсией.
№1-4. Вы услышите четыре коротких текста, обозначенных буквами А, B, C, D. В заданиях 1–4 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
A. Right now the fastest way to get to Oxford is to
1) wait for the 11:15 train on Platform 7.
2) take the available replacement bus.
3) get on the train that goes to Reading.
B. When Jane was leaving her voice message, she was
1) at school.
2) at Nicky’s.
3) at the cinema.
C. The hotel is located near
1) a park.
2) a castle.
3) a hill.
D. At the moment Julia is cleaning up
1) her own room.
2) the living room.
3) the kitchen.
———————————————————-
№5. Вы готовите тематическую радиопередачу с высказываниями пяти разных людей, обозначенных буквами А, В, С, D, Е. Подберите к каждому высказыванию соответствующую его содержанию рубрику из списка 1–6. Используйте каждую рубрику из списка только один раз. В списке есть одна лишняя рубрика. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
1. A useful hobby.
2. A school subject.
3. A family problem.
4. A future job.
5. A good present.
6. A bad habit.
——————————————————————-
№6-11. Вы помогаете своему другу, юному радиожурналисту, проанализировать подготовленное им для передачи интервью. Прослушайте аудиозапись интервью и занесите данные в таблицу. Вы можете вписать не более одного слова (без артиклей) из прозвучавшего текста. Числа необходимо записывать буквами.
6. Age of the respondent _____________ years old
7. Transport he/she uses to go to school __________
8. Father’s occupation __________
9. How often the respondent buys games
online __________ time(s) per month
10. Favourite sport ________________
11. Respondent’s summer job ___________
Подготовка учащихся 11 класса к разделу «Аудирование» в формате ЕГЭ.
Цель памятки — познакомить учащихся английского языка с технологиями подготовки к единому государственному экзамену по разделу «Аудирование»; помочь сформировать у учащихся умение восприятия текста на слух;
Данная цель достигается путем решения следующих задач:
— ознакомить учащихся с ключевыми положениями заданий в разделе «Аудирование» в формате ЕГЭ
— обеспечить высокое качество усвоения материала путем формирования у учащихся рефлексивных умений
В результате изучения памятки у учащихся формируются частные умения, которые являются компонентами речевого умения:
-умение догадаться о значении слова по контексту или по аналогии с родным языком
-умение понимать информацию в перефразированном виде
-умение правильно понять текст, если встречаются отдельные незнакомые слова
-умение прогнозировать развитие текста
-умение понять лексические и грамматические средства связи в тексте
-умение понять скрытую информацию
-умение догадаться о взаимоотношениях и социальных ролях собеседников, их отношении к данному вопросу, месте разговора и т-д
-умение понимать невербальные способы передачи информации (интонацию, логическое ударение)
-умение сделать выводы из текста, например, по ключевым словам
-умение выделить главную информацию
В качестве конечного результата достижения цели памятка предусматривает способность и готовность учащихся подготовиться к единому государственному экзамену по английскому языку по разделу «Аудирование»
АУДИРОВАНИЕ
Памятка
- Задания базового уровня на понимание основного содержания прослушанного текста В1 (задание на установление соответствия)
- Прежде чем приступить к прослушиванию, внимательно прочитайте инструкцию, ознакомьтесь с заданием и контрольными вопросами.
- Далее надо прочитать формулировку задания, т.е. утверждения (высказывания, заголовки, подзаголовки) А-G и подчеркнуть в них ключевые слова. Как правило, они близки тематически, поэтому искать надо различия, стараясь ответить на вопрос: «Чем высказывания отличаются друг от друга?».
- Определив эти различия (в виде ключевых слов), следует подумать о синонимах, потому что в аудиотексте та же мысль будет выражена другими словами, близкими по смыслу. Заголовок, подзаголовок и т.д. выражает общее содержание или формулирует главную мысль фрагмента, но, как правило, излагает это другими словами, не копируя исходный аудиотекст.
- В данном задании не требуется полного понимания текста, поэтому следует вырабатывать у учащихся умение понимать основное содержание по ключевым словам и не обращать внимания на слова, от которых не зависит это общее понимание текста. Не обращайте внимания на незнакомые слова, которые не мешают.
- При первом прослушивании выделите главную мысль в высказывании каждого говорящего. Отметьте то утверждение, которое точнее передает главную мысль говорящего. Выбрав утверждение, зачеркните его, чтобы сосредоточиться на остальных. Проверьте ответы при повторном прослушивании.
- После первого прослушивания надо постараться отметить наиболее вероятные ответы, выделяя в звучащем тексте ключевые слова и соотнося с теми, что уже подчеркнуты в утверждениях.
- Во время второго прослушивания рекомендуется сконцентрировать внимание на той информации, которая была пропущена в первый раз или в правильности которой есть сомнения.
- Проверь ответы при повторном прослушивании.
- Не следует оставлять ни одного вопроса без ответа, даже если нет полной уверенности в его правильности.
- Не следует забывать, что одно из утверждений является лишним
- Переносить ответы в Бланк ответов следует по окончании выполнения всего раздела «Аудирование».
- Задание повышенного уровня на понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации А1-А7 (задание на выбор ответа из трех вариантов: «верно», «неверно», «в тексте не сказано».
- Перед тем, как прослушать запись, надо внимательно прочитать текст инструкции и сами утверждения. Обратите внимание на выделенные слова.
- В этом задании не надо пытаться определить правильный ответ до
прослушивания текста, потому что ответ зависит исключительно от
содержания текста. Общие знания или догадка в данном случае могут подвести. Но, прочитав задания, можно попытаться представить, о чем будет говориться в записи.
- Следует также продумать, какого рода информация потребуется (например, цифры, время, имена собственные, какие-то детали), чтобы определить данное утверждение как верное, неверное или вообще в тексте не затронутое.
- Необходимо учитывать разницу между вариантом «Неверно» и вариантом «В тексте не сказано». Неверное предложение содержит информацию, которая противоречит тексту, а вариант «В тексте не сказано» означает, что в тексте записи ничего не говорится по этому поводу.
- В зданиях такого типа порядок приведенных утверждений, как правило, соответствует тому порядку, в каком информация дается в аудиозаписи. Поэтому утверждения можно читать и во время прослушивания записи.
- Бегло просмотрите каждое утверждение, затем каждое утверждение последовательно для уточнения сути запрашиваемой информации.
- Сформируйте уточняющие вопросы, чтобы отсечь ненужную информацию.
- Во время первичного прослушивания отмечайте все возможные варианты ответа, в которых вы уверены принимая во внимание уточняющие детали, вопросы заданные ранее.
- Во время второго прослушивания обратите внимание на задания, где вы сомневаетесь в ответе. Запишите ключевые слова к данным заданиям, которые позволяют вам обосновать правильность вашего ответа.
- При прослушивании текста следует обратить внимание на отрицательные предложения, поскольку правильный ответ часто имеет форму утвердительного предложения, которое включает слово, противоположное по значению тому, что прозвучало в записи. Это также может быть более сложное предложение, в котором встречаются такие слова как: barely, hardly, scarcely, rarely, seldom.
- В конце задания могут быть вопросы более общего содержания. При ответе на них необходимо подумать о тексте всей записи целиком.
- Во время второго прослушивания надо проверить свои ответы, однозначность выбора ответа и не оставлять вопросы без ответов.
- Переносить ответы в Бланк ответов следует по окончании выполнения всего раздела «Аудирование».
3. Задание высокого уровня на полное понимание текста А8-А14 (задание на множественный выбор).
- Внимательно прочитай инструкцию к заданию, чтобы понять, какой тип текста ты услышишь (интервью, рассказ и т.д.), сколько человек будет участвовать в разговоре.
- Внимательно прочитай вопросы задания, это поможет сориентироваться в характере запрашиваемой информации и сосредоточится на ней при прослушивании текста, не обращая внимания на второстепенную информацию.
- Надо сначала прочитать только вопросы в задании, без предложенных вариантов ответа. Однако эта стратегия не всегда может быть полезной, особенно если вопрос состоит из одного или нескольких слов, не образующих полного предложения. В этом случае рекомендуется прочитать вопросы с предложенными вариантами ответов.
- Когда прослушивание началось, следует прекратить чтение вопросов (даже если они не прочитаны до конца) и сконцентрировать внимание на понимании аудиозаписи.
- Следует помнить, что во всех заданиях на множественный выбор порядок вопросов соответствует тому порядку, в каком информация появляется в тексте.
- Постарайтесь выделить ключевые слова в вопросах задания, подберите к ним синонимы, так как в аудиотеке используются синонимические выражения, а не слова, данные в задании; это также поможет отделить основную информацию от второстепенной.
- Во время первого прослушивания выберите тот вариант, который
наиболее точно соотносится с воспринимаемой информацией.
Не следует полагаться на собственные знания о предмете. Если вы не уверены в ответе, не теряйте времени- переходите к следующему контрольному вопросу, во время второго прослушивания вернитесь к трудному вопросу еще раз.
- Не следует оставлять ни один вопрос без ответа, даже если после второго прослушивания есть сомнения в правильности выбора.
- И правильные, и неправильные варианты могут включать слова и выражения из текста аудиозаписи, надо обращать внимание не столько на слова, сколько на контекст. Те варианты ответа, которые в аудиозаписи имеют контекст, отличный от того, который они имеют в вопросе, являются неверными.
- Следует быть осторожным с теми вариантами ответа, в которых встречаются те же слова и фразы, что звучат в записи. Часто это неверные варианты.
- Помните, что правильные ответы должны, прежде всего включать ту же информацию, что и запись, но это отнюдь не означает, что информация эта передается одними и теми же словами, как правило, для этого используются синонимы.
- Правильный ответ не обязательно включает всю ту информацию, которая звучит в записи (особые слова, фразы или цифры).
- Иногда вопросы имеют общий характер, они касаются высказанных мнений, намерений автора или контекста ситуации. Отвечая на них, следует обращать внимание не только на отдельные фразы, но на более длинные отрезки или текст в целом.
- Во время второго прослушивания надо проверить выбранные ответы и обратить внимание на ту информацию, которая была пропущена во время первого прослушивания.
- Не следует оставлять ни один вопрос без ответа, даже если после второго прослушивания есть сомнения в правильности выбора.
- Не забудьте перенести в бланк ответов.
Анализ выполнения заданий раздела «Аудирование»
Источник: «Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012. Английский язык.» Вербицкая М.В. Вариант 1. Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ (см. файл «Аудирование»).
В этот раздел экзаменационной работы входят 3 задания разного уровня сложности и разного типа; Экзаменуемому необходимо до начала прослушивания внимательно прочитать инструкции и разобраться, что от него требуется.
Рассмотрим задания первого типа (В1); Это задания базового уровня, где задачей для экзаменуемого является установление соответствия между неким утверждением и аудиотекстом; До начала прослушивания следует внимательно прочитать все утверждения (данные в заданиях под буквами A-G), выделить в них ключевые слова и попытаться найти различия между этими утверждениями. Попробуем выполнить задание В1 (ключевые слова уже выделены жирным шрифтом):
1.Using the Internet is a good way of studying English.
2. The Internet has all kinds of interesting forums.
3. The Internet helps with shopping.
4. The Internet is very useful for doing the speaker^s job.
5. The Internet helps to learn about different cultures.
6. The Internet can be dangerous for users.
7. The Internet gives quick access to the information you need.
Как мы видим, все семь утверждений объединены одной темой – Интернет, но в каждом из них есть свое зерно, отличающее его от остальных. При прослушивании высказывания 1 выделяем главную его мысль: «Сравнить цены – экономить деньги», т.е. правильный ответ -3. Высказывание 2 говорит о разных странах и культурах. Эта мысль сформулирована в ответе -5. В высказывании 3 говорится о работе при помощи Интернета – правильно выбираем ответ 4. Высказывание 4 рисует ситуацию о вирусах –легко определить правильный ответ – 6. Высказывание 5 перечисляет возможности изучения англ.языка при помощи Интернет , т.е. правильный ответ -1. Аудиотекст 6 упоминает быстрый доступ к информации из разных источников, поэтому правильный ответ – 7
Рассмотрим теперь задания на выбор ответа из 3 возможных (верно-неверно -в тексте не сказано). Это задания на проверку умения понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте. Для успешного выполнения таких заданий надо прежде всего понять разницу между вариантами ответа «неверно», и « в тексте не сказано». Неверное предложение содержит информацию, которая противоречит сказанному в тексте. Вариант «в тексте не сказано» означает, что в аудиотексте нет никакой информации по этому вопросу.
Обратимся теперь к конкретному заданию и соответствующему аудиотексту. Первое утверждение выглядит так:
Jeff and Mark made friends not long ago
Но в аудиотексте после обмена приветствиями Джеф говорит ,что он и Марк являются друзьями с детства – значит первое утверждение содержанию текста не соответствует.
Второе утверждение:
Mark does not give any money to run the home
Это утверждение подтверждается содержанием текста: Марк ничего не вносит на содержание домашнего хозяйства.
Последнее утверждение:
Jeff wants his friend to start playing football
К концу беседы Джеф действительно говорит, что он хочет ,чтобы его друг занялся каким-нибудь видом спорта, но про футбол он не говорит ни слова. Поэтому, в тексте об этом не сказано.
Перейдем теперь к наиболее сложному заданию на множественный выбор, которое проверяет умение полно и точно понимать содержание прослушанного текста. Нельзя выбирать ответ только потому, что в нем есть те же слова, что и в услышанном тексте. Правильный ответ в большинстве случаев включает не слова из текста, а их синонимы. Кроме того. Важен контекст, в котором употребляется то или иное слово, его окружение и смысл.
Проанализируем конкретное задание такого типа. Аудиотекст представляет собой рассказ молодого человека о его годах в университете. Первый вопрос к тексту с тремя вариантами ответов выглядит так:
A8. Crispin thinks that his first name
- is better than Spin
- sounds awful
- should be Darrell
Молодой человек говорит, что Спин – это не его настоящее имя. Это модное сокращение от его настоящего имени – Криспин, которое ему очень не нравится. Окружающим его людям неудобно называть его таким именем. Но дело могло быть еще хуже , если бы его назвали Даррелл. Все это подсказывает, что правильный ответ – 2.
.
Аудирование
▫ Тест 1. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 2. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 3. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 4. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 5. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 6. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 7. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 8. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 9. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 10. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 11. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 12. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 13. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 14. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 15. Аудирование. ОГЭ по английскому языку
Показать все ⇓
Чтение
▫ Тест 1. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 2. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 3. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 4. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 5. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 6. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 7. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 8. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 9. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 10. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 11. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 12. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 13. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 14. Чтение. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 15. Чтение. ОГЭ по английскому языку
Показать все ⇓
Грамматика и лексика
▫ Тест 1. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 2. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 3. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 4. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 5. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 6. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 7. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 8. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 9. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 10. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 11. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 12. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 13. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 14. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 15. Грамматика и лексика. ОГЭ по английскому языку
Показать все ⇓
Письмо и устная часть
▫ Тест 1. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 2. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 3. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 4. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 5. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 6. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 7. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 8. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 9. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 10. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 11. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 12. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 13. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 14. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
▫ Тест 15. Письмо и устная часть. ОГЭ по английскому языку
Показать все ⇓