Микроскоп экзамен храм гражданин - Exhelper.top

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно.

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Версия для печати и копирования в MS Word

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Впервые понятие «клетка» появилось в науке благодаря исследованию Роберта Гука ещё в 1665 году, но мысль о том, что клеточное строение имеют все растительные и животные организмы на Земле, укоренилась в научном мире более чем через полтора века после работы Гука.

2)  Маттиас Шлейден и Теодор Шванн явились первооткрывателями в области клеточного строения организма животных через полтора века после открытия микроскопа Робертом Гуком.

3)  Разделённые перегородками крошечные ячейки, обнаруженные Робертом Гуком при изучении через микроскоп тонких срезов дерева, были названы им клетками (англ. сell – «клетка, сота»), так как показались учёному внешне похожими на соты в пчелиных ульях.

4)  Клетка была открыта в 1665 году Робертом Гуком, однако английский учёный не предполагал, что клеточное строение характерно для любого организма, и данный вывод был сделан Маттиасом Шлейденом и Теодором Шванном гораздо позже.

5)  Роберт Гук, Маттиас Шлейден и Теодор Шванн установили, что организмы всех растений, животных и человека состоят из клеток, которые образуют разные биологические ткани.

Показать

Ответ:

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором предложении.

Показать

Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЕДИНИЦА. Определите, в каком значении это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЕДИНИЦА, -ы, ж.

1)  Цифра, изображающая число 1.

2)  Последняя цифра многозначного числа (спец.)

3)  Величина, которой измеряются другие однородные величины. Е. силы тока.

4)  Отдельная самостоятельная часть в составе целого, отдельный предмет (или лицо) в группе подобных. Боевые единицы флота.

5)  Предметы или лица, немногие по числу. Только единицы выполняют план.

Показать

Ответ:

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

снялА

слИвовый

мЕстностей

щелкАть

крАны

Ответ:

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Приятным сюрпризом для всех стал огромный торт, ИСКУСНО выполненный из белого шоколада.

Договаривающиеся стороны считают возможным и ЖЕЛАТЕЛЬНЫМ завершение переговоров.

Ведущим должен стать человек опытный, ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.

В новом сезоне тренер ВОСПОЛНИЛ команду молодыми спортсменами.

Ответ:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Режиссёр нашёл и отразил грань между эпохами, отчего, как мне кажется, фильм смотрится на одном дыхании, несмотря на его немалый хронометраж времени.

Ответ:

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вместе с ДЕТЬМИ

много ЯБЛОКОВ

искомый ОТВЕТ

НАИЛУЧШИХ снимков

ТОНКИЙ тюль

Ответ:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

B)  ошибка в построении предложения с однородными членами

Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д)  нарушение построения предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящемуся вдаль по безбрежным волнам времени.

2)  Природа играет огромную роль не только в творчестве художников, но и композиторов, писателей, людей других творческих профессий.

3)  Благодаря оперативному вмешательству экспертов ситуация разрешилась благополучно.

4)  Выходя из комнаты, плечи Наденьки подёргивались от всхлипываний.

5)  В «Диком помещике», как и в других своих сказках, М. Е. Салтыков- Щедрин использует фольклорные традиции описания героев.

6)  В 1838 году М. Ю. Лермонтов начал работу над романом «Героем нашего времени».

7)  В. В. Набоков писал, что для Гоголя пейзажи, портреты, интерьеры намного важнее, чем сами сюжеты.

8)  Птицы обладают сложнейшими формами родовой памяти, позволяющими новым поколениям птиц совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту.

9)  По возвращению из Болгарии супруги занялись обустройством дома.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Ответ:

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1)  перекл..каться, подсв..тить, упл..тнить

2)  дост..ваться, задр..жала, многог..лосье

3)  ш..девр, п..тнистый, сч..тать

4)  бл..стательный, зап..реть, ст..кло

5)  водор..сли, подг..реть, над..рёт (уши)

Ответ:

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  по..пустить, о..бросить, о..стать;

2)  во..местить, не..добровать, ..дание;

3)  супер..гра, пред..юньский, без..скусный;

4)  пр..брежный, пр..давать (значение), пр..ставить (к стене);

5)  ад..ютант, с..ёжиться, меж..языковой.

Ответ:

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  выкрик..вать, горош..нка

2)  повизг..вая, глянц..вый

3)  неряшл..вый, во..вать

4)  книж..ца, дом..ще

5)  сирен..ватый, юрод..вый

Ответ:

1)  они улучш..т, смеш..нные (чувства)

2)  они сдерж..т, выкруч..нный

3)  они противореч..т, ремонтиру..мая (машина)

4)  он перевяж..т, угнета..мый

5)  он выдерж..т, подстёгива..мый

Ответ:

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Кустики брусники усыпаны ещё (НЕ)СОЗРЕВШИМИ ягодами.

Даже запах бензина (НЕ)МОГ заглушить луговой аромат.

В (НЕ)БОЛЬШОМ, но просторном зале было светло и тихо.

Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А. П. Чехова часто проживают свой век механически.

Ответ:

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

«И имейте (В)ВИДУ: ЧТО(БЫ) там ещё вы ни придумали, мне всё станет известно!»  — закричал толстячок тонким голосом.

На подносах лежали камни (НА)ПОДОБИЕ кирпичей с золотыми вензелями императора и его супруги, а ТАК(ЖЕ) монеты нового чекана.

Только у дверей сидел (ОРДЕНО)НОСЕЦ Решетов, читая книгу, и (ПО)ТОМУ, как он увлёкся, было видно, что это его собственный роман.

Княгиня вышла к ней (НА)ВСТРЕЧУ и (ПО)ДРУЖЕСКИ взяла её под руку.

(В)СЛЕД (ЗА)ТЕМ, откуда ни возьмись, у чугунной решётки вспыхнул огонёчек и стал приближаться к веранде.

Ответ:

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

На картине Вермеера «Улочка» мостовая вымете(1)а, мощё(2)ое плиткой крыльцо вымыто, фасады снизу выбеле(3)ы извёсткой.

Ответ:

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1)  Попутчик не расслышал сказанного или пренебрёг моим намёком.

2)  А годы шли быстро и неслышно и уносили с собой эти воспоминания.

3)Темы войны и мира всепрощения и ненависти актуальны во все времена.

4)  Наш поезд останавливался как на больших так и на маленьких станциях.

5)  На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья и начавшие набухать почки.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ветви деревьев (1) сплетаясь жёсткими застывшими концами (2) печально звенят (3) переживая (4) зимнюю стужу.

Ответ:

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

После открытия второго и третьего спутников Плутона астрономы впервые выдвинули гипотезу, что вокруг этой удалённой от Земли планеты (1) может быть (2) тонкое пылевое кольцо. Оно (3) по мнению учёных (4) могло сформироваться из частиц, выброшенных на орбиту в результате столкновений этих спутников с астероидами.

Ответ:

Знаменитые бабушкины пироги (1) запах (2) которых (3) моментально распространился по квартире (4) собрали всю семью за столом.

Ответ:

Я иду вперёд с верой (1) что достигну желаемой цели (2) и что (3) если захочет Бог (4) оправдаюсь в глазах тех (5) кого люблю.

Ответ:

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1)  «Почему,  — спрашивал директор школы Сухомлинский,  — дети приходят в школу с огромным желанием учиться, а через несколько лет этот огонёк постепенно угасает?» 2) Сухомлинский начинает титанический труд  — он ищет ответ на поставленный вопрос. 3) Секрет интереса к учёбе оказался прост: должен быть успех, достижение, ощущение роста. 4) Вчера не понимал  — сегодня понял, вчера не умел  — сегодня научился. 5) Ученик не станок. 6) Ученик вечно в развитии, он растёт и развивается, и надо прежде всего заботиться о его развитии.

Ответ:

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу нашей планете.

2)  Современный человек не всегда может черпать духовные силы в общении с природой.

3)  Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообновлению.

4)  Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от экологически разумного поведения человека.

5)  Только космонавты на орбите ведут себя разумно.

Показать

Ответ:

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  В предложении 16 содержится вывод из 15.

2)  Предложения 3—7 содержат элементы описания.

3)  В предложении 5 перечислены последовательные действия персонажа.

4)  Предложение 14 содержит объяснение высказанного в предложении 13 суждения.

5)  Предложения 9—12 поясняют мысль, выраженную в предложении 8.

Показать

Ответ:

Из предложения 3 выпишите контекстные синонимы.

(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт.

Показать целиком

Ответ:

Среди предложений 5—12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

(8)Человечество, по-моему,  — это своеобразная болезнь планеты. (9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11)Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора)  — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

Показать целиком

Ответ:

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«В первых двух предложениях текста использован такой троп, как (А)_____. Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о том, как ведёт себя человечество по отношению к своему дому, В. Солоухин приходит к выводу, что «человечество  — это болезнь планеты». (Б)_____ («снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отравлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли»)передают негативные деяния человека. Употребление в тексте (В)_____ (предложения 8, 13, 14) подчёркивает, что всё сказанное автору далеко не безразлично. Употреблённый в 15-м предложении (Г)_____ «оригинальная» придаёт рассуждению печальный финал, который заканчивается вопросом».

Список терминов:

1)  эпитет

2)  литота

3)  вводные слова и вставные конструкции

4)  ирония

5)  развёрнутая метафора

6)  парцелляция

7)  вопросно-ответная форма изложения

8)  диалектизм

9)  однородные члены предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(8)Человечество, по-моему,  — это своеобразная болезнь планеты.

Показать целиком

Ответ:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Показать

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.

Источник

Примерные варианты ЕГЭ 2019

ТЕСТ № 1

Часть 1

Ответом к заданиям 1-26 является слово, словосочетание, число или последовательность слов. чисел. Запишите ответы в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов. запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) В религии древних египтян решающее значение имели их представления о загробной жизни, её египтяне представляли себе как продолжение земного существования: считали, что человек и после смерти продолжает свой путь в царстве бессмертия. 2) (…) эти представления и оказали большое влияние на развитие стиля пирамид Древнего Египта. 3) Самыми знаменитыми являются три больших пирамиды близ Гизэ, Хефрена и Меке- рина. 4)Крупнейшая из них, пирамида Хеопса, сооружена в XXVIII веке до н. э. 5) Люди считали подготовку к загробной жизни одной из главных задач своей земной жизни, поэтому благоустройство будущей гробницы играло важную роль.

1).

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Египтяне представляли себе загробную жизнь как продолжение земного существования и поэтому считали подготовку к загробной жизни одной из главных задач своей земной жизни.

2) Египтяне считали, что и после смерти человек продолжает свой путь в царстве бессмертия, поэтому придавали очень большое значение устройству гробниц, и их представления о загробной жизни влияли на развитие стиля пирамид, самой крупнейшей из которых явилась пирамида Хеопса, построенная в XXVIII веке до н. э.

3) Представления о загробной жизни египтян оказали большое влияние на развитие стиля пирамид и на всю архитектуру Древнего Египта в целом: были построены знаменитые большие пирамиды близ Гизэ, Хефрена и Мекерина.

4) Очень большое значение устройству гробниц придавали египятне, потому что считали, что и после смерти человек продолжает свой путь в царстве бессмертия, эти представления о загробной жизни и объясняют сооружение пирамид, самой крупной из которых была пирамида Хеопса, построенная в XXVIII веке до н. э.

5) Решающее значение в религии древних египтян имели их представления о загробной жизни, которые оказывали большое влияние на развитие стиля пирамид и на всю архитектуру Древнего Египта в целом.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите эту частицу.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СТИЛЬ, -я, м.

1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный стиль. Архитектурные стили.

2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. Стиль в работе. Стиль руководства.

3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог. Научный стиль, публицистический стиль.

4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а также вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. Стиль Достоевского. Стиль комедии Грибоедова «Горе от ума».

5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. Стиль сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический стиль.

Ответ: …

4).

слИвовый

гналА

бАнты

кухОнный

столЯр

Ответ: …

5).

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БЛАГОДАРНЫЕ слова учителям звучали на выпускном.

Был построен ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ архитектурный ансамбль.

ВЕКОВОЙ дуб рос в Коломенском.

СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма к простудам повышают витамины.

Различают два вида СЛОВАРНОГО запаса: активный и пассивный.

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала, мчащийся на всех распущенных парусах, струи пены стекали по его склону, высоко поднявшийся бугшприт заслонял основание мачт, гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы.

Ответ: …

7).

БОЛЕЕ ЛУЧШИЙ ответ

двое НОСКОВ

гимнастёрка без ПОГОН

ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами

известные ПРОФЕССОРА

Ответ: …

8).

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Роман, лишённый хронологической ясности и который читается на одном дыхании требовал размышлений.

2) Александр Солженицын открыл миру весь ужас советских лагерей и пишет произведение «Архипелаг ГУЛАГ».

3) Сравнивая пьесу «Дни Турбиных» и роман «Белая гвардия», понимаешь, что насколько сильно в пьесе писатель отошёл от романа.

4) Акцентрация внимания читателя на появлении луны или солнца подчёркивает вневременной характер происходящих событий в романе.

5) Поэтесса хотела рассказать не только о своих страданиях, а также о безвинных страданиях множества людей в годы сталинщины.

6) В романе Булгакова «Мастере и Маргарите» события происходят в страстную неделю накануне Пасхи.

7) По приезду в Москву писатель остановился в доме дяди, ставшего прототипом профессора Преображенского.

8) Те, кто читает роман «Мастер и Маргарита», замечает соответствие между героями.

9) Драматическая тема судьбы творческого человека развёрнута М. А. Булгаковым в «Мольере».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

1) ур..внять (в правах), осл..жнить, св..детель

2) ог..рчение, укр..щать (животных), ст..ральный (порошок)

3) пром..чить (ноги), аккл..матизация, упр..влять

4) посв..тить (стихи), возвр..щение, пок..сившийся (забор)

5) сл..гаемое, разв..вать (таланты), разр..жённый (воздух)

Ответ: …

10).

1) пред..юльский, вз..скать, без..нициативный

2) не..гораемый, чере..чур, бе..ценный

3) пр..чудливый, пр..обрести, пр..вереда

4) пр..язык, пр..образ, пр..родина

5) вз..йти, зан..веска, нен..глядный

Ответ: …

11).

1) забывч..вость, многоотрасл..вой

2) преодол..вать, топл..во

3) диков..нка, незатейл..вый

4) стаж..р, камыш..вый

5) многоступенч..тая (лестница), издавн.. (повелось)

Ответ: …

12).

1) пен..щееся (море), (полки) стро..тся

2) (туман) рассе..тся, обнаруж..вший

3) постел..шь, вид..мый

4) закле..нный, обид..вший

5) (куры) кудахч..т, брызж..щий (фонтан)

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Бесшумно открылись белые двери, за ними стал виден коридор, (НЕ)ОСВЕЩЁННЫЙ синими ночными лампами.

Ни одна из этих сводок никуда (НЕ)ГОДИТСЯ.

Все та же (НЕ)ПОНЯТНАЯ тоска, что уже приходила на балконе, пронзила всё его существо.

Иностранец продолжал говорить, (НЕ)СМУЩАЯСЬ изумлением Берлиоза и обращаясь к поэту.

Иисус в его изображении получился ну совершенно как живой, хотя и (НЕ)ПРИВЛЕКАЮЩИЙ к себе персонаж.

Ответ: …

14).

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Речь эта, как (В)ПОСЛЕДСТВИИ узнали, шла о поэме, и теперь редактор читал поэту нечто (В)РОДЕ лекции.

ЧТО(БЫ) управлять, нужно иметь точный план на некоторый, хоть СКОЛЬКО(НИБУДЬ) приличный срок.

Человек лишён возможности составить КАКОЙ(НИБУДЬ) план ХОТЯ(БЫ) на смехотворно короткий срок.

Кто ещё недавно полагал, что он ЧЕМ(ТО) управляет, а управился с ним КТО(ТО) совсем другой.

Он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ минуты водил рукой по воздуху, КАК(БУДТО) хотел погладить собаку.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется НИ.

Не удержавшись от болезне(1)ой гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написа(2)ое, при этом сидел как каме(3)ый.

Ответ: …

16).

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Сердце стукнуло и на мгновенье куда то провалилось и ему захотелось тотчас же бежать с Патриарших без оглядки.

2) А когда он открыл глаза увидел что все кончилось и клетчатый исчез.

3) Поэт узнавал все больше интересного и полезного и про египетского Озириса и про финикийского бога Фаммуза и про Мардука и даже про менее известного грозного бога Вицлипуцли.

4) Секретарь перестал записывать и исподтишка бросил удивлённый взгляд на прокуратора.

5) Прокуратору захотелось подняться подставить висок под струю и так замереть.

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однако (1) выскочить удалось(2) и (3) отдуваясь и фыркая(4) Иван Николаевич начал плавать в чёрной воде(5) пахнущей нефтью (6) меж изломанных зигзагов береговых фонарей.

Ответ: …

18).

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Подруга (1) красных (2) детских лет (3)

Тебя ли вижу (4) взоров свет (5)

Друг сердца (6) милая Сушкова?

Везде со мною образ твой (7)

Везде со мною призрак милый:

Во тьме полуночи унылой,

В часы денницы золотой.

То на конце аллеи темной

Вечерней, тихою порой,

Одну, в задумчивости томной,

Тебя я вижу пред собой…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Булгаковская ирония и сатира пронизывает одну из первых сцен романа разбора Берлиозом антирелигиозной поэмы Бездомного (1) основным недостатком (2) которой было то (3) что Иисус получился в ней «ну совершенно как живой (4) хотя и не привлекающий к себе персонаж».

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он выждал некоторое время (1) зная (2) что никакою силой нельзя заставить умолкнуть толпу (3) пока она не выдохнет всё (4) что накопилось у неё внутри (5) и не смолкнет сама (6) и когда этот момент наступил (7) прокуратор выбросил вверх правую руку (8) и последний шум сдуло с толпы.

Ответ: …

21).

(1) Вечные тревоги, мучительная борьба с холодом и голодом, тоскливое уныние матери, хлопотливое отчаяние отца, грубые притеснения хозяев и лавочника — всё это ежедневное, непрерывное горе развило в Тихоне робость неизъяснимую: при одном виде начальника он трепетал и замирал, как пойманная птичка. (2) Он бросил службу. (3) Равнодушная, а может быть и насмешливая природа влагает в людей разные способности и наклонности, нисколько не соображаясь с их положением в обществе и средствами. (4) Со свойственною ей заботливостию и любовию вылепила она из Тихона — сына бедного чиновника — существо чувствительное, ленивое, мягкое, восприимчивое. (5) Судьба, неотступно терзавшая Недопюскина-отца, принялась и за сына: видно, разлакомилась. (6) Но с Тихоном она поступила иначе; она не мучила его — она им забавлялась. (7) Она ни разу не доводила его до отчаяния, не заставляла испытать постыдных мук голода — она мыкала им по всей России, из Великого Устюга в Царево-Кокшайск, из одной унизительной и смешной должности в другую.

Ответ: …

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1) Януш Корчак. (2) Человек, которого весь мир знает под этим псевдонимом, давно, ещё при его жизни, стал символом — символом стойкости, самоотверженности, всепоглощающей любви к детям, наконец, просто символом верности.

(3) В 2014 году исполнилось 100 лет с тех пор, как Януш Корчак начал работать над своей первой и, пожалуй, самой известной педагогической книгой «Как любить ребёнка». (4) Он писал её во время Первой мировой войны, по большей части в Киеве, где работал врачом в детских приютах. (5) Позднее доктор, педагог и писатель Януш Корчак создал в Варшаве Дом сирот. (6) В августе 1942 года немецкое командование обрекло на смерть всех воспитанников Дома, отдав приказ о депортации детей в концлагерь Треблинка. (7) Корчаку немецкие власти предложили жизнь и свободу, приостанавливали его отправку в лагерь, но он остался с детьми, приняв с ними смерть в газовой камере.

(8) У Корчака действительно была возможность уйти из гетто, но всё это было до рокового дня 5 августа 1942 года. (9) Эту возможность ему предлагали участники польского Сопротивления.

(10) Из воспоминаний Ирены Кшивицкой: «Друзья молили и упрашивали Корчака бежать из гетто. (11) Но какой святой убегает от своих мук? (12) С точки зрения обычного здравого смысла, смерть Корчака была не меньшим абсурдом, чем самоубийство врача, у которого пациент умирает от неизлечимой болезни. (13) Но такие, как Корчак, думают другими категориями. (14) Разве мог он остаться жить с тем горьким сознанием, что бросил детей в смертный час? (15) И чего уж там душой кривить, именно он нужен был им, чтобы смягчить страшные мучения предсмертного часа».

(16) Игорь Неверли писал: «На Белянах сняли для него комнату, приготовили документы. (17) Корчак мог выйти из гетто в любую минуту, хотя бы со мной, когда я пришёл к нему, имея пропуск на двух человек… (18) Корчак взглянул на меня так, что я съёжился. (19) Смысл его ответа был такой: не бросишь же ты своего ребёнка в несчастье, болезни, опасности. (20) А тут двести детей. (21) Как оставить их одних в запломбированном вагоне и в газовой камере? (22) И можно ли всё это пережить?».

(23) Воспоминание очевидца И. Перле: «Горе глазам, видевшим тот ужас. (24) Януш Корчак, сгорбленный, берёт самого маленького ребёнка за руку и идёт вперёд. (25) Идут и несколько медсестёр в белых фартуках, а за ними двести только что причёсанных детей… (26) Рыдали камни мостовых…».

(27) Впервые советские люди узнали о Януше Корчаке в конце войны из поэмы уральского литератора Беллы Дижур, которая так и называлась: «Януш Корчак».

(28) Незадолго до того, когда в 1943 году поэтесса узнала о трагедии варшавского гетто и Дома сирот, она проводила на фронт сына (после войны он станет скульптором и его имя будет известно не только в мире искусства: Эрнст Неизвестный). (29) Переживание судьбы Корчака, память о его стойкости и самоотверженности помогали Дижур справляться со своими невзгодами. (30) Она взялась за поэму о Корчаке. (31) В 1945 году отрывки из неё и напечатала комсомольская газета «На смену»:

(32) … И, оттолкнув рукой часового,

Доктор легко поднялся в вагон,

И вот он в кругу ребятишек снова

Взволнованным шёпотом окружён…

(33) И сотни ручонок тонких, дрожащих,

К нему потянулись, и он в кольце.

(34) И старое сердце забилось чаще,

И свет заиграл на его лице.

(35) И свет этот виден был так далеко,

Что даже фашистский солдат без слов,

Минутой позднее железного срока

Бросил на двери гремящий засов.

(По материалам прессы.)

Януш Корчак (1878-1942) — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель.

22).

Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Немецкое командование обрекло на смерть воспитанников Дома сирот.

2) У Януша Корчака не было возможности уйти из гетто.

3) Януш Корчак не мог бросить детей в смертный час.

4) Друзья Януша Корчака ничего не приготовили для его побега из гетто.

5) Стойкость и мужество Корчака помогли справиться с невзодами Белле Дижур.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 5-7 присутствуют элементы повествования.

2) В предложении 12-15 представлено рассуждение.

3) Предложения 16-17 включают описание.

4) Предложения 24-26 содержат описание.

5) В предложениях 32-34 представлено повествование.

Ответ: …

24).

Из предложений 4-7 выпишите антонимы.

Ответ: …

25).

Среди предложений 18-24 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Д. Шеваров и Е. Бродский рассказывают об удивительном человеке, мужественном, самоотверженном, стойком и верным до конца и своим убеждениям, и детям, с которыми добровольно отправился в газовую камеру. Автор создаёт незабываемый образ высокой духовности, используя, в частности, тропы: (А) … («Рыдали камни мостовых» в предложении 26) и (Б) … («Взволнованным шёпотом» в предложении 32, «ручонок тонких, дрожащих» в предложении 33, «гремящий засов» в предложении 35), а также такие синтаксические средства выразительности, как (В) … в предложении 2 и (Г) … в предложении 20».

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) просторечные слова

4) профессиональная лексика

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

8) эпитеты

9) ряд однородных членов предложения Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 2

Часть 1

Ответом к заданиям 1-26 является слово, словосочетание, число или последовательность слов. чисел. Запишите ответы в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Храм Артемиды в Эфесе — одно из семи чудес античного мира, находился в греческом городе Эфесе на побережье Малой Азии. (2) В 356 году до н. э в ночь рождения Александра Македонского, 21 июля, житель Эфеса Герострат поджёг храм Артемиды. (3) (…) он хотел увековечить своё имя в истории. (4) Решением собрания, «в котором участвовал весь эфесский народ», имя человека, совершившего это преступление, должно было навечно исчезнуть из памяти людской. (5) В официальных списках о нём говорится просто как об «одном безумце», но в IV веке до н. э. о нем упомянул древнегреческий историк Феопомп, и имя Герострата с тех пор стало нарицательным.

1).

1) Храм Артемиды в Эфесе был одним из семи чудес античного мира и находился в греческом городе Эфесе на побережье Малой Азии до тех пор, пока в 356 году до н. э в ночь рождения Александра Македонского, 21 июля, житель Эфеса Герострат не поджёг храм Артемиды.

2) Решением собрания, «в котором участвовал весь эфесский народ», имя человека, совершившего это преступление, должно было навечно исчезнуть из памяти людской.

3) Имя Герострата стало нарицательным после того как о нём упомянул древнегреческий историк Феопомп в IV веке до н. э., несмотря на то что собранием эфесского народа было решено стереть из людской памяти имя Герострата, потому что он, желая увековечить своё имя в истории, поджёг 21 июля в 356 году до н. э. храм Артемиды.

4) Собранием эфесского народа было решено стереть из людской памяти имя Герострата, который, желая увековечить своё имя в истории, поджёг 21 июля в 356 году до н. э. храм Артемиды, однако о нём в IV веке до н. э. упомянул древнегреческий историк Феопомп, и имя Герострата с стало нарицательным.

5) В официальных списках долгое время о Герострате говорилось как об «одном безумце», но в IV веке до н. э. о нем упомянул древнегреческий историк Феопомп, и имя Герострата с тех пор стало нарицательным.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите вводные слова, которые должны стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эти вводные слова.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОРИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОРИЯ, -и, ж.

1) Действительность в её развитии, движении. Законы истории.

2) Ход развития, движения чего-нибудь. История нашей дружбы. История болезни (карта, в которой регистрируются изменения в состоянии больного).

3) Процесс развития человеческого общества в целом, прошлое, сохраняющееся в памяти человека. События, вошедшие в историю. История мира.

4) Наука о развитии какой-нибудь области природы, знания. Естественная история (устар.). История театра.

5) Рассказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.

6) Происшествие, событие, преимущественно неприятное (разг.). Попасть в историю. Целая история произошла с кем-нибудь.

Ответ: …

4).

граждАнство

жалюзИ

красивЕе

дозИровать

закУпорить

Ответ: …

5).

ПАМЯТЛИВЫЙ человек никогда не забудет о нашей дате.

На выставке были представлены ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОГО класса автомобили. Приобрести ПРАКТИЧНЫЕ знания и умения.

НЕВЕЖА тот, кто позволяет себе грубость.

АБОНЕНТ имеет право пользоваться услугой по абонементу.

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Её считали не совсем в себе, и девушке случалось даже переносить оскорбления, после чего её грудь ныла, как от удара; она была непопулярна в Каперне. однако многие подозревали, что ей дано больше прочих.

Ответ: …

7).

ШЕСТЬЮСТАМИ строчками

ТВЁРЖЕ стали

килограмм ЯБЛОК

к ОБОИМ сёстрам

фото ТУФЕЛЬ

Ответ: …

8).

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Параллельные миры в романе, пересекающихся лишь в конце произведения, живут почти самостоятельно.

2) Литературоведы писали о связи биографии поэтессы с поэмой и что семнадцать месяцев в тюремных очередях породили необходимость поведать о страшных годах ежовщины.

3) Читая роман М. А. Булгакова, понимаешь, что насколько только ему свойственно так образно, так тонко, с такой острой сатирой обнажать всю фальшь действительности.

4) Написав в 1925 году повесть «Собачье сердце» писатель не смог её опубликовать её ни в одном из советских изданий.

5) Александр Солженицын долгое время жил и работал за границей и только в 1994 году возвращается на родину.

6) Поэма «Реквием» является как свидетельством очевидца, а также подлинным документом эпохи.

7) В октябре 1928 года в газете «Известия» появилась статья с призывом «ударить по булгаковщине».

8) По окончанию гимназии М. А. Булгаков не колебался в выборе профессии и был зачислен на медицинский факультет университета Киева.

9) Все, кто обеспечивают победу добра над злом, соблюдают единственно возможный жизненный закон.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	д

9).

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) попл..вок, изм..рительный (прибор), выт..рать

2) г..ристая (местность), подр..вняться (при построении), оз..рение

3) заг..рать, приподн..мать, прид..раться (по пустякам)

4) возр..стной, п..ровать, г..ризонтальный

5) укл..ниться (от ответа), заст..лить (кровать), прил..жение

Ответ: …

10).

1) под..скать, супер..ндикатор, небез..звестный

2) по..крался, пре..димломный, на..пись

3) пр..образовать, пр..следовать, беспр..станно

4) сверх..яростный, с..ёмка, в..еддивый

5) пр..ступок, пр..славяне, пр..шлогодний

Ответ: …

11).

1) запечатл..вать, коре..ц

2) нищ..та, потч..вать

3) израсход..вать, медвеж..нок

4) гуттаперч..вый, прерыв..стый (лай)

5) турец..кий, француз..кий

Ответ: …

12).

1) дорогосто..щее (лекарство), (сугробы) та..т

2) движ..мый, (дедушка) дремл..т

3) зате..нный (спор), зала..вший (пёс)

4) незыбл..мое (правило), (хорошо) дыш..тся

5) (стенды) верт..тся, самокле..щиеся (обои)

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Прокуратор, по-прежнему ничуть (НЕ)ПОВЫШАЯ голоса, тут же перебил его. Какие еще никому (НЕ)НУЖНЫЕ вопросы ему придется задавать.

Я спрашиваю его о чём-то (НЕ)НУЖНОМ.

Он чего-то (НЕ)ДОГОВОРИЛ с осуждённым.

Гражданин сейчас он был уже (НЕ)ВОЗДУШНЫЙ, а обыкновенный, плотский.

Ответ: …

14).

КАКИЕ(ТО) тревожные мысли начали мучить его о том, что человек смертен, но это было еще (ПОЛ)БЕДЫ.

Имейте (В)ВИДУ, что сами мы ПО(ЭТОМУ) вопросу придерживаемся другой точки зрения.

Профессор заговорил негромко, ПРИ(ЧЁМ) его акцент ПОЧЕМУ (ТО) пропал.

Все кто видел его (В)ПЕРВЫЕ, провожали взглядами ИЗ(ЗА) его роста.

А иностранец окинул взглядом высокие дома, (ПРИ)ЧЁМ стало заметно, что видит это место он (В)ПЕРВЫЕ и что оно его заинтересовало.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Непроше(1)ый собеседник, удивился осведомлё(2)ости прокуратора, выслушавшего необыкнове(3)ого путешестве(4)ика.

Ответ: …

16).

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Секретарь поднял свиток решил пока что ничего не записывать и ничему не удивляться.

2) Он попытался усмехнуться но в глазах его еще прыгала тревога и руки дрожали.

3) Человек со связанными руками несколько подался вперед и начал говорить.

4) Розовые колонны балкона и всё вокруг утонуло вокруг в густейшей зелени Капрейских садов.

5) И тут знойный воздух сгустился перед ним и соткался из этого воздуха прозрачный гражданин престранного вида.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Выведя арестованного из-под колонн в сад (1) Крысобой вынул из рук у легионера (2) стоявшего у подножия бронзовой статуи (3) бич(4) и (5) несильно размахнувшись (6) ударил арестованного по плечам (7) и (8) пошатнувшись (9) тот совладал с собою.

18).

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Фонтан любви (1) фонтан живой!

Принес я в дар (2) тебе (3) две розы.

Люблю (4) немолчный говор твой (5)

И поэтические слезы.

Твоя серебряная пыль

Меня кропит росою хладной:

Ах (6) лейся (7) лейся (8) ключ отрадный!

Журчи, журчи свою мне быль…

Фонтан любви (9) фонтан печальный!

И я твой мрамор вопрошал:

Хвалу стране прочел я дальней;

Но о Марии ты молчал…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Одним из ярких эпизодов в романе «Мастер и Маргарита» является сцена в варьете (1) разоблачение (2) в которой людской алчности (3) показано с авторской иронией.

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В числе прочего я говорил(1) что всякая власть является насилием над людьми (2) и (3) что настанет время (4) когда не будет власти ни кесарей (5) ни какой- либо иной власти.

Ответ: …

(1) Вот я опять в своем старом гнезде, в котором не был — страшно вымолвить — целых девять лет. (2) Сад удивительно похорошел: скромные кустики сирени, акации, жимолости (помнишь, мы их с тобой сажали) разрослись в великолепные сплошные кусты; берёзы, клены — всё это вытянулось и раскинулось. (3) Кругом трава так весело цвела; на всём лежал золотой свет, сильный и мягкий; даже в тень проникал он… (4) А что слышалось птиц! (5) Птицы — моя страсть. (6) Я поселился в бывшей твоей комнатке. (7) Я, так же как и ты, очень люблю старые пузатые комоды с медными бляхами, белые кресла с овальными спинками и кривыми ножками, засиженные мухами стеклянные люстры, с большим яйцом из лиловой фольги посередине, — словом, всякую дедовскую мебель.

Ответ: …

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1) В холодное осеннее ненастье к длинной избе, в которой была казённая почтовая станция и частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом.

(2) Стройный старик военный, ещё чернобровый, но с белыми усами, выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы….

(3) Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже еще красивая не по возрасту женщина, похожая на пожилую цыганку….

(4) — Добро пожаловать, ваше превосходительство, — сказала она. — Покушать изволите или самовар прикажете?

(5) Приезжий мельком глянул на её округлые плечи и на лёгкие ноги в красных поношенных татарских туфлях и отрывисто, невнимательно ответил:

(6) — Самовар. Хозяйка тут или служишь?

(7) — Хозяйка, ваше превосходительство.

(8) — Сама, значит, держишь?

(9) — Так точно. Сама.

(10) — Что ж так? Вдова, что ли, что сама ведешь дело?

(11) — Не вдова, ваше превосходительство, а надо же чем-нибудь жить. И хозяйствовать я люблю….

(12) — И чистоту люблю, — ответила она. — Ведь при господах выросла, как не уметь прилично себя держать, Николай Алексеевич.

(13) Он быстро выпрямился, раскрыл глаза и покраснел.

(14) — Надежда! Ты? — сказал он торопливо.

(15) — Я, Николай Алексеевич, — ответила она.

(16) — Боже мой, боже мой, — сказал он, садясь на лавку и в упор глядя на неё.

(17) — Кто бы мог подумать! Сколько лет мы не видались? Лет тридцать пять?

(18) — Тридцать, Николай Алексеевич. …

(19) — Ничего не знаю о тебе с тех самых пор. Как ты сюда попала? Почему не осталась при господах?

(20) — Мне господа вскоре после вас вольную дали.

(21) — Замужем, говоришь, не была?

(22) — Нет, не была.

(23) — Почему? При такой красоте, которую ты имела?

(24) — Не могла я этого сделать.

(25) — Отчего не могла? Что ты хочешь сказать?

(26) — Что ж тут объяснять. Небось, помните, как я вас любила.

(27) Он покраснел до слёз и, нахмурясь, опять зашагал.

(28) — Ведь не могла же ты любить меня весь век!

(29) — Значит, могла. (30) Сколько ни проходило времени, всё одним жила. (31) 3нала, что давно вас нет прежнего, что для вас словно ничего и не было, а вот… (32) Поздно теперь укорять, а ведь правда, очень бессердечно вы меня бросили, — сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной, уж не говоря обо всём прочем.

(33) — Уходи, — сказал он, отворачиваясь и подходя к окну. — Уходи, пожалуйста.

(34) И, вынув платок и прижав его к глазам, скороговоркой прибавил:

(35) — Лишь бы бог меня простил. А ты, видно, простила.

(36) Она подошла к двери и приостановилась:

(37) — Нет, Николай Алексеевич, не простила. (38) Как не было у меня ничего дороже вас на свете в ту пору, так и потом не было. (39) Оттого-то и простить мне вас нельзя. (40) Ну, да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.

(41) — Да, прикажи подавать лошадей, — ответил он, отходя от окна уже со строгим лицом. — (42) Одно тебе скажу: никогда я не был счастлив в жизни, не думай, пожалуйста. (43) Извини, что, может быть, задеваю твое самолюбие, но скажу откровенно, — жену я без памяти любил. (44) А изменила, бросила меня еще оскорбительней, чем я тебя. (45) Сына обожал, — пока рос, каких только надежд на него не возлагал! (46) А вышел негодяй, мот, наглец, без сердца, без чести, без совести… (47) Впрочем, всё это тоже самая обыкновенная,

пошлая история. (48) Будь здорова, милый друг. (49) Думаю, что и я потерял в тебе самое дорогое, что имел в жизни.

(50) Она подошла и поцеловала у пего руку, он поцеловал у неё.

(51) — Прикажи подавать…

(52) Когда поехали дальше, он хмуро думал: …

(53) «Да, пеняй на себя. (54) Да, конечно, лучшие минуты. (55) И не лучшие, а истинно волшебные! (56) «Кругом шиповник алый цвел, стояли тёмных лип аллеи…» (57) Но, боже мой, что же было бы дальше? (58) Что, если бы я не бросил её? (59) Какой вздор! (60) Эта самая Надежда не содержательница постоялой горницы, а моя жена, хозяйка моего петербургского дома, мать моих детей?» (61) И, закрывая глаза, качал головой.

(По И. Бунину.)

Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) — русский писатель и поэт, лауреат Нобелевской премии по литературе.

22).

Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Тридцать лет не виделись Николай Алексеевич и Надежда.

2) Надежда была первой женой Николая Алексеевича.

3) После расставания Надежда и не вспоминала Николая Алексеевича, быстро забыв историю их любви.

4) Надежда бросила Николая Алексеевича тридцать лет назад, разорвав их отношения.

5) Николай Алесеевич так и не смог представить хозяйку гостиницы, бывшую крепостную, своей женой.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 2 содержатся элементы описания.

2) В предложениях 30-32 содержится повествование.

3) В предложениях 37-40 рассуждение.

4) Предложение 43 содержит объяснение высказанного в предложениях 44-45 суждения.

5) В предложении 58-59 дано оценочное суждение по поводу содержания предложения 56.

Ответ: …

24).

Из предложений 1-2 выпишите устаревшее слово (историзм).

Ответ: …

25).

Среди предложений 53-60 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного и определительного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены, Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Используя такие синтаксические средства, как (А) … (в предложениях 6-28), (Б) … (в предложении 44), И. А. Бунин размышляет о том, как сословные предрассудки мешают гармоничным отношениям в любви. Обращение к тропу (В) … («обыкновенная, пошлая история» — предложение 48, «шиповник алый», «тёмные аллеи» — предложение 56) и к меткому выражению, как (Г) … (предложение 40), помогают автору текста выразить свои мысли о том, что разрушительно влияет на чувство любви».

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1,

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Список терминов:

1) ряд однородных членов

2) парцелляция

3) фразеологизм

4) метафора

5) диалог

6) восклицательное предложение

7) пословица

8) эпитеты

9) вводные слова

Ответ: …

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 3

Часть 1

Ответом к заданиям 1-26 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответы в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) В центре зала Храма Воскресения в Иерусалиме стоит небольшая купольная часовня (Кувуклия) из розового мрамора, поставленная над пещерой Гроба Господня в 1810 году. 2) В часовне два отделения: Придел Ангела и Гроб Господень — пещера, внутрь которой каждый год в Великую субботу входит Православный Греческий Патриарх в ожидании чуда. 3) (…) здесь уже долгие века, из года в год в разное время возникает явление благодатного огня: рассыпаются бисеринки голубо-яркие и, умножаясь, превращаются в синий огонь, от которого загорается приготовленная вата, лента и лампада. 4) В первые минуты, по рассказам очевидцев, благодатный огонь не обжигает руки и лица.

1).

1) В 1810 году в центре зала Храма Воскресения в Иерусалиме была поставлена на пещерой Гроба Господня небольшая купольная часовня (Кувуклия) из розового мрамора.

2) Уже долгие века ежегодно в Великую субботу в Иерусалиме в часовне храма Воскресения возникает благодатный огонь, который в первые минуты не обжигает руки и лица.

3) Православный Греческий Патриарх входит каждый год в Великую субботу в часовню в ожидании чуда.

4) Ежегодно возникает явление благодатного огня: рассыпаются бисеринки голубо-яркие и, умножаясь, превращаются в синий огонь, от которого загорается приготовленная вата, лента и лампада.

5) Явление благодатного огня возникает ежегодно в Иерусалиме в Великую субботу в часовне храма Воскресения, он в первые минуты не обжигает руки и лица.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВРЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср.

1) В философии: одна из основных объективных форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи. Вне времени и пространства движение материи невозможно.

2) Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. Среднее суточное время.

3) Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. Хорошо провести время. Продолжительное время. Выиграть время.

4) Определённый момент, в который происходит что-нибудь. Назначить время заседания. Время обеда.

5) Период, эпоха. Время года (весна, лето, осень, зима). Во времена Петра I. Суровое время.

6) Пора дня, года. Вечернее время. Дождливое время.

7) Подходящая, удобная пора, благоприятный момент. Всему своё время. Время обедать.

8) То же, что досуг. Нет времени для прогулок.

9) В грамматике: форма глагола, относящая действие или состояние к прошедшему, настоящему или будущему времени.

Ответ: …

4).

тОрты

ободрИть

бАловать

сирОты

создалА

Ответ: …

5).

ГУМАННЫЙ человек проникнут любовью ко всем людям.

АДРЕСАНТ сообщил о том, что не писал в газету.

НЕВЕЖДА тот, кто плохо воспитан.

Он был ДИПЛОМАНТОМ конкурса пианистов.

ДЕЛЯЧЕСКИЙ подход основан на узком практицизме.

Ответ: …

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В молодости я был музыкальным клоуном, и теперь меня тянет к искусству, но я с горем вижу, что зарыл свой талант в глубокую землю, хотя по-прежнему играю на виолончели днём, а на скрипке по вечерам.

Ответ: …

7).

пара ЧУЛОК

много АПЕЛЬСИНОВ

ПОЕЗЖАЙ в Крым

до ДВЕ ТЫСЯЧИ СЕДЬМОГО года

ТРОЕ девушек

Ответ: …

8).

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Запрещение пьесы «Бега» к постановке имело роковое последствие и для других булгаковских пьес, снятых в 1929 году с репертуара театра.

2) По завершению учёбы в университете М. А. Булгаков работает врачом.

3) Он любил музыку и писать стихи.

4) По приезде в 1921 году в Москву М. А. Булгаков опубликовал свои рассказы.

5) Те, кто утверждают несправедливый приговор, совершают предательство.

6) Поэма «Реквием» не только погружает в семейную трагедию, а также является поэтическим документом эпохи.

7) Обезумевшая публика от материальных благ демонстрирует, как падко на деньги современное писателю общество.

8) В этот тяжёлый момент М. А. Булгаков начал работу над пьесой «Мольер».

9) Смертельно больной М. А. Булгаков доводит свой роман до совершенства, но не успел окончить работу над ним.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

1) обж..гаться, прогл..тить, зак..ляться

2) прекр..щать (споры), пор..вну, зач..рованный

3) дост..жение, обм..кнуть (в молоко), т..инственный

4) ум..лять (значение), см..ренный (вид), (невыносимое) угн..тение

5) нав..вать (сны), вознагр..ждение, нак..сить (сено)

Ответ: …

10).

1) о..звук, по..земный, пре..писание

2) раз..грать, взимать, дез..нфекция

3) расщедриться, и..подлобья, бе..шумно

4) нед..варить, нен..глядный, пр..ректор

5) (без) пр..крас, пр..умножить, пр..задуматься

Ответ: …

11).

1) алюмини..вый, неряшл..вый

2) подразум..вать, сит..чко

3) улыбч..вый, хитр..нький

4) холщ..вый, горяч..

5) претерп..вая, больш..нство

Ответ: …

12).

1) ка..щийся (грешник), (соседи) успоко..тся

2) вытерп..шь, муч..мый

3) ре..вшее (знамя), рассе..нный (человек)

4) (наконец-то) высп..шься, обид ..лся

5) (подруги) ссор..тся, сутул..щийся (человек)

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков, никогда ни словом (НЕ)УПОМИНАВШИХ о существовании Иисуса. Роста он был (НЕ)ГРОМАДНОГО, а просто высокого.

Требовалось тут же изобрести обыкновенные объяснения явлений совершенно (НЕ)ОБЫКНОВЕННЫХ.

Бор вырисовался до последнего дерева под небом, (НЕ)РАСЧИСТИВШИМСЯ до прежней полной голубизны.

Совершенно отчётливо над Москвой была видна в высоте полная луна, но ещё (НЕ)ЗОЛОТАЯ, а белая.

14).

(В)СЛЕДСТВИЕ этого смертный приговор прокуратор не утверждает, но (В)ВИДУ волнений в Ершалаиме подвергает арестованного заключению.

ГДЕ(ТО) далеко, (НА)ПРАВО от него, на севере, есть город Гамала.

Заговорив (ПО)ГРЕЧЕСКИ, он поднял голову, но ТОТ(ЧАС) же опять склонил её. Ты не можешь даже и думать о ЧЁМ(НИБУДЬ) и мечтаешь только о том, ЧТО(БЫ) пришла твоя собака.

Он ТОТ(ЧАС) же подавил ужас своею волею и вновь опустился в кресло, ему пришли в голову (КОЕ)КАКИЕ новые мысли.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Он удивился неслыха(1)ой дерзости арестова(2)ого, который недоумё(3)о поглядел на прокуратора.

Ответ: …

16).

1) Мысли понеслись короткие бессвязные и необыкновенные.

2) Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла и всё теперь предвещало нехороший день.

3) Портсигар был громадных размеров червонного золота и на крышке его при открывании сверкнул синим и белым огнем бриллиантовый треугольник.

4) Я вообще полиглот и знаю очень большое количество языков.

5) Редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пилат(1) оглядываясь сквозь прищуренные веки(2) и (3) разбираясь в обстановке(4) поднялся на помост(5) сжимая машинально в кулаке ненужную пряжку(6) и(7) щурясь.

Ответ: …

18).

Прощай(1) письмо(2) любви! прощай: она велела…

Как долго медлил я! как долго не хотела

Рука предать огню все радости мои!..

Но полно, час настал. Гори(З) письмо(4) любви.

Готов я; ничему душа моя не внемлет.

Уж(5) пламя жадное (6) листы твои приемлет…

Минуту!., вспыхнули! пылают — лёгкий дым,

Биясь, теряется с молением моим.

Уж перстня верного утратя впечатленье,

Растопленный сургуч кипит… О провиденье!

Свершилось! Темные свернулися листы;

На легком пепле их заветные черты

Белеют… Грудь моя стеснилась. Пепел(7) милый(8)

Отрада бедная в судьбе моей унылой(9)

Останься век со мной на горестной груди…

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мастер — человек-творец (1) не выполняющий социальный заказ своим творчеством (2) это герой (3) писательская деятельность (4) которого (5) не связана с меркантильными интересами.

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прокуратор понял (1) что там на площади уже собралась несметная толпа взволнованных последними беспорядками жителей Ершалаима (2) что эта толпа в нетерпении ожидает вынесения приговора (3) и что в ней кричат беспокойные продавцы воды.

Ответ: …

21).

(1) Я с радостью принял предложение одного моего родственника, двоюродного дяди, погостить у него в имении. (2) Дядя — человек зажиточный, добрый и простой — жил барином и палаты имел барские. (3) Я поселился у него. (4) Гости беспрестанно наезжали — а всё-таки весело не было. (5) Я уже начинал мечтать об отъезде и ждал только, чтобы прошли дядины именины, но в самый день этих именин на бале, я увидел Веру Николаевну Ельцову — и остался. (6) Отец её — человек весьма замечательный — быстро достиг полковничьего чина и пошел бы еще далее, но погиб в молодых летах, нечаянно застреленный на охоте товарищем. (7) Мать — женщина необыкновенная: она говорила на нескольких языках, много знала.

Ответ: …

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1) День был ясный, сухой и холодный. (2) Учитель начальной военной подготовки второй средней школы Юрий Лелюков посмотрел в окно и взял со стола одну из учебных гранат.

(3) — Внимание, — сказал он двадцати шести ребятам, сидящим в классе. — Вы давно просили показать принцип обращения с гранатой. (4) Надеюсь, вам эта штука в жизни не пригодится, но тем не менее: слушайте, смотрите и запоминайте!..

(5) 3начит, так: чтобы привести гранату в боевое положение, нужно прижать спусковой рычаг и выдернуть кольцо — я это делаю. (6) Теперь, если отпустить рычаг, у нас, в учебной гранате, просто щёлкнет, а в боевой раздастся хлопок, и пойдёт дымок. (7) До взрыва

останется четыре секунды. (8) Тогда бросайте гранату, не мешкая. (9) Итак, я отпускаю рычаг…

(10) — А если задымит? — весело спросил кто-то.

(11) Лелюков улыбнулся. (12) И отпустил рычаг.

(13) Раздался хлопок, и пошёл дымок.

(14) Вряд ли двадцать шесть девчонок и мальчишек поняли в то первое мгновение, что случилось.

(15) Вряд ли понял, что случилось, в то, самое первое, мгновение и сам Лелюков.

(16) Боевая граната — в классе?! (17) Глупость, нелепость, абсурд!

(18) Но он всё же был военным человеком. (19) Старшим лейтенантом запаса… (20) Дым пошёл. (21) 3начит, четыре секунды — и всё. (22) 3начит, надо спасать детей. (23) Что делать?! (24) Отбросить гранату? (25) Подалыне от себя? (26) Куда? (27) В классе двадцать шесть пар ничего ещё не понимающих-глаз. (28) Граната. (29) Глаза. (30) Снова граната. (31) И снова глаза. (32) И вдруг — окно! (33) Ну, конечно же, — окно! (34) До него было всего лишь пол шага. (35) «Ничего, ребята, ничего, вы только не пугайтесь…»

(36) Внизу, в школьном дворе, гуськом, точно утята, вышагивали на обед шестилетки.

(37) Едва не метнулся он к двери. (38) И, должно быть, тут же понял, что потерял еще одно мгновение: ну, конечно же, там, в коридоре за дверью кабинета, сидели дети. (39) Школа была тесновата, и время от времени парты выставлялись прямо в коридор. (40) Да и глупо было рваться к двери — не успеть…

(41) Он повернулся к классу спиной, шагнул в угол, неловко нагнулся и крепко, намертво прижал гранату к животу. (42) Пытаясь что-то сказать, только с силой выдохнул из лёгких воздух…

(43) Говорят, он был хорошим учителем. (44) Говорят, у него не было проблем с дисциплиной в классах. (45) Говорят, классы эти слушали его, разинув рты. (46) И выходил он из этих классов всегда окружённый ребятами.

(47) …Взрыв оглушил класс. (48) В оглушительной тишине, точно снег, сыпалась с потолка побелка, падали стенды. (49) И ошеломлённые десятиклассники бросились к двери.

(50) Все. (51) Двадцать шесть человек. (52) Живые.

(53) — Стой, ребята, как же Юрий Николаевич?!

(54) Трое из них вернулись и в дыму вынесли Лелюкова из класса. (55) Сейчас, Юрий Николаевич, говорили они, сейчас, еще минутку.

(56) К ним бежали учителя, врачи, мчались «Скорые».

(57) Нам казалось, мы все думаем об одном и том же: да, нелепая, трагическая случайность. (58) Граната оказалась боевой. (59) Исполнен высочайший человеческий долг! (60) В наш век самой надёжной, тысячекратно проверенной техники всё ещё случаются катастрофы (61) И мы это, конечно, сознаём. (62) Только легче ли нам от того?

(63) Одна боевая граната — среди тысяч и тысяч муляжей, игрушек, имитирующих настоящее оружие. (64) Да, нелепость. (65) Все равно что купить в «Детском мире» пластмассовый наган, нажать на курок и вдруг услышать выстрел…

(66) Зашёл старик сторож и, удивлённо оглядев всех нас, не спеша прошаркал к учительскому столу. (67) И, пожевав губами, вдруг сказал веско: нужно было просто бросить её под стол. (68) Крышка стола толстая, может, и обошлось бы…

(69) Мы не стали спорить со стариком. (70) Мы не стали говорить ему об экспертах и комиссиях, признавших: то, что сделал в последние свои четыре секунды Юрий Лелюков, — единственное, что могло спасти ребят.

(71) Если на твою долю выпали эти четыре секунды, длиною в жизнь, рекомендации тут ни к чему, тут каждые решает сам…

(72) Осталась семья Лелюкова: Лариса, шестилетняя Олеся, годовалый Юрасик.

(73) Они не просто его жена и дети, они его продолжение, его часть…

(По материалам прессы.)

22).

Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Одна боевая граната оказалась среди муляжей.

2) Можно было выбросить гранату в пустой школьный коридор.

3) За четыре секунды Юрий Лелюков принимает мужественное решение.

4) Сторож считал, что надо было выбросить гранату в окно.

5) Юрий Лелюков был одиноким человеком, поэтому и пожертвовал своей жизнью.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 12-13 содержат повествование.

2) Предложения 31-34 содержат рассуждение.

3) Предложения 36-38 представляют собой описание.

4) Предложение 70 содержит объяснение высказанного в предложении 69 суждения.

5) Предложение 56 содержит рассуждение.

Ответ: …

24).

Из предложений 71 выпишите фразеологизм.

Ответ: …

25).

Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного и личного местоимения, также при помощи контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов. запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Автор привлекает внимание читателей к проблеме правильного выбора, показывая ситуацию, в которой от выбора учителя зависела жизнь учеников. Описывая трагическую обстановку, он использует такие синтаксические средства, как (А) … (предложения 12, 51-52), (Б) … (предложение 41) и (В) … (предложение 59). Глубину авторской мысли передаёт, такой троп, как (Г) … («трагическая случайность» — предложение 57, «высочайший человеческий долг» — предложение 59).

Список терминов:

1) метафора

2) ряды однородных членов

3) противопоставление

4) эпитеты

5) фразеологизм

6) вводные слова

7) парцелляция

8) восклицательное предложение

9) цитирование

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 4

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) В 98 году император Веспасиан Флавий на месте искусственного моря, созданного по приказу императора Нерона, заложил фундамент гигантской эллиптической чаши, способной вмещать до 60 000 человек. 2) (…) своё название Колизей получил от латинского слова «colossus», что означает «великан». 3) В Колизее показывали комедии и устраивали спортивные состязания, но недобрая слава сооружения связана с жестокими боями гладиаторов с дикими зверями или между собой. 4) После каждого боя победитель уходил с наградами, а побеждённых, если в них еще теплилась жизнь, по требованию зрителей могли помиловать или приговорить к смерти. 5) Потребовалось целых 200 лет, чтобы отучить народ от этого жестокого зрелища.

1).

2) В Колизее показывали комедии и устраивали спортивные состязания, но недобрая слава сооружения связана с жестокими боями гладиаторов с дикими зверями или между собой.

3) Построенный императором Нероном на месте искусственного моря Веспасиана Флавия Колизей получил недобрую славу из-за жестоких боёв гладиаторов, проигравших в них зрители могли приговорить к смертной казни.

4) После каждого боя гладиаторов победитель уходил с наградами, а побеждённых, если в них еще теплилась жизнь, по требованию зрителей могли помиловать или приговорить к смерти.

5) Недоброе славу получил Колизей, построенный императором Нероном на месте искусственного моря Веспасиана Флавия, потому что в нём проходили жестокие бои гладиаторов, проигравших в которых зрители могли приговорить к смертной казни.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это наречие.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИЗНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в четвёртом (4) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЖИЗНЬ -и, ж.

1) Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования материи. Возникновение жизни на Земле. Жизнь Вселенной.

2) Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Дать жизнь кому-н. Даровать жизнь кому-н. Рисковать жизнью.

3) Время такого существования от его возникновения до конца, а также в какой-н. его период. Короткая, долгая жизнь. В начале, в конце жизни.

4) Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. -Общественная жизнь. Семейная жизнь.

5) Реальная действительность. Провести решение в жизнь. Войти в жизнь.

6) Оживление, проявление деятельности, энергии. Улицы полны жизни. Больше жизни! Весёлую жизнь устроить кому-н.

Ответ: …

4).

каталОг

недУг

придАное

звалА

оптовый

Ответ: …

5).

Летом АБОНЕНТЫ в спортивных комплексах дешевеют.

ГЛИНИСТЫЙ грунт был пластичен.

ДЕМОКРАТИЧНЫЙ лидер прислушивается к мнению подчинённых. ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ разговор может наладить отношения.

Максим Горький — ЗАЧИНАТЕЛЬ советской литературы.

Ответ: …

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, лишнее слово. Выпишите это слово.

Не сидите сложа ровно руки: соберите оркестр, но не из щёголей с парадными лицами мертвецов, которые в музыкальном буквоедстве или — что еще хуже — в звуковой гастрономии забыли о душе музыки и тихо мертвят эстрады своими замысловатыми шумами, соберите своих, заставляющих плакать простые сердца.

Ответ: …

7).

молодые ИНЖЕНЕРЫ

ДВОЕ дочерей

более ТРЁХ ТЫСЯЧ учеников

БОЛЕЕ СИЛЬНЫЙ спортсмен

продажа ВАЛЕНОК

Ответ: …

8).

Грамматические ошибки

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложения

1) Все, кто проявляют любовь к людям и милосердие, несут в себе огонёк добра и нравственности.

2) А. П. Платонов описывает историческую реальность в повести «Епифанские шлюзы» и создал сатирическую повесть «Город Градов».

3) По приезду в 1921 году в Москву М. А. Булгаков опубликовал свои рассказы.

4) Сочувствующая Маргарита Фриде готова пожертвовать своими интересами ради её прощения.

5) Иосиф Бродский в этой статье исследует и рассуждает о поэзии Анны Ахматовой.

6) В марте 1930 года запретили «Мольера».

7) А. С. Крюков писал о том, что каждая строка поэмы «Реквием» «не только кровоточит», а также молит «об отмщении мёртвых».

8) Размышляя над повестью «Роковые яйца», понимаешь, что насколько серьёзна главная идея произведения: под красным лучом здесь подразумевалась социалистическая революция, совершённая под лозунгом построения лучшего будущего, но на поверку принесшая народу террор и диктатуру.

9) После статьи в газете «Правде» был снят с репертуара спектакль «Мольер», сыгранный всего семь раз.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

1) заг..релый, з..ря, см..ренно

2) выск..чить, покл..ниться, пл..вец

3) водор..сли, переб..рая, отч..тать (за проступок)

4) пож..мать (плечами), непром..каемый, заж..галка

5) зам..рать, ог..рчение, забл..стевший

Ответ: …

10).

1) об..ятия, под..ём, трёх..ярусный

2) не..гибаемый, не..дешний, бе..цветный

3) пр..жимистый, пр..скорбие, пр..дорожный

4) беспр..будный, пр..родители, пр..медление

5) пред..стория, под..тожить, без..нерционный (процесс)

Ответ: …

11).

1) доверч..вый, завал..нка

2) вермишел..овый, продл..вающий

3) чащ..ба, корч..вка (пней)

4) юрод..вый, огранич..вать

5) унаслед..вать, (поесть) досыт..

Ответ: …

12).

1) мел..щий (кофе), (флаги) ве..т

2) (здание) выс..тся, неприемл..мый

3) взлеле..нный (родителями), (ребёнок) закашл..л

4) трепещ..шь, независ..мый

5) (спортсмены) бор..тся, внемл..щий (всем)

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Рюхин встал во весь рост на платформе грузовика и руку поднял, нападая зачем-то на никого (НЕ)ТРОГАЮЩЕГО чугунного человека.

(НЕ)УДЕРЖАВШИСЬ от болезненной гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написанное.

Светало, и свет ещё (НЕ)ПОГАШЕННЫХ на шоссе фонарей был тусклым.

Иван стал размышлять о том, что, по сути дела, в клинике очень (НЕ)ПЛОХО. Теперь регент нацепил себе на нос явно (НЕ)НУЖНОЕ пенсне, в котором одного стекла вовсе не было, а другое треснуло.

14).

В КАКОЙ(НИБУДЬ) из греческих книг ты КОГДА(ТО) прочёл об этом.

У прокуратора ЧТО(ТО) случилось со зрением, померещилось ему, что голова арестанта уплыла КУДА(ТО), а вместо неё появилась другая.

Пилату показалось, что исчезли розовые колонны балкона и кровли Ершалаима (В)ДАЛИ, (В)НИЗУ за садом.

(В)ТЕЧЕНИЕ полёта ласточки в светлой голове прокуратора ТУТ(ЖЕ) сложилась формула.

Раздался хрипловатый голос прокуратора, (ПО)ЛАТЫНИ ЧТО(ТО) сказавшего.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Лицо кентуриона было изуродова(1)о, он махнул рукою арестова(2)ому, человеку со связа(3)ыми руками.

Ответ: …

16).

1) Ты слишком замкнут и окончательно потерял веру в людей.

2) Влетела ласточка сделала под золотым потолком круг снизилась и скрылась за капителью колонны.

3) Ни одно из этих доказательств ничего не стоит и человечество давно сдало их в архив.

4) Кирпич ни с того ни с сего никому и никогда на голову не свалится.

5) Незнакомец держал в руках какую-то книжечку в тёмно-сером переплёте плотный конверт хорошей бумаги и визитную карточку.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рюхин поднял голову и увидел, что грузовик его стоит (1) застрявши в колонне других машин у поворота на бульвар (2) и что близехонько от него стоит на постаменте металлический человек(3) чуть наклонив голову(5) и (6) безразлично смотря вокруг.

Ответ: …

18).

Проохай (1) свободная (2) стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь (3) волны (4) голубые

И блещешь гордою красой. <.. .>

Исчез, оплаканный свободой,

Оставя миру свой венец.

Шуми (5) взволнуйся непогодой:

Он был (6) о море (7) твой певец. <.. .>

Мир опустел… Теперь куда же

Меня б ты вынес (8) океан? ..

Судьба людей повсюду та же:

Где капля блага, там на страже

Уж просвещенье иль тиран.

Прощай же (9) море! Не забуду

Твоей торжественной красы

И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы.

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Одна из центральных сюжетных линий романа «Мастер и Маргарита» (1) связана с образом Маргариты (2) «в глазах (3) которой всегда горел какой-то непонятный огонёк».

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В изысканных выражениях извинившись перед первосвященником(1) он попросил его присесть на скамью в тени магнолии (2) и обождать (3) пока он вызовет остальных лиц (4) нужных для последнего краткого совещания (5) и отдаст еще одно распоряжение (6) связанное с казнью.

Ответ: …

21).

(1) Мне было тогда лет двадцать пять, — начал Н. Н., — дела давно минувших дней, как видите; я был здоров, молод, весел, деньги у меня не переводились, делал что хотел, процветал, одним словом.

(2) Мне тогда и в голову не приходило, что человек не растение и процветать ему долго нельзя. (3) Молодость ест пряники золочёные, да и думает, что это-то и есть хлеб насущный; а придёт время — и хлебца напросишься. (4) Я путешествовал без всякой цели, без плана; останавливался везде, где мне нравилось, и отправлялся тотчас далее, как только чувствовал желание видеть новые лица — именно лица; меня занимали исключительно одни люди; я ненавидел любопытные памятники, замечательные собрания. (5) Природа действовала на меня чрезвычайно, но я не любил необыкновенных гор, утесов, водопадов — так называемых её красот. (6) Я не любил, чтобы она навязывалась мне, чтобы она мне мешала. (7) Зато лица, живые, человеческие лица, речи людей, их движения, смех — вот без чего я обойтись не мог..

Ответ: …

Прочитайте текст и выполнение задания 22-27

(1) Манера глядеть свысока сделала то, что Онегин совсем даже не узнал Татьяну, когда встретил ее в первый раз, в глуши, в скромном образе чистой, невинной девушки, так оробевшей пред ним с первого разу. (2) Он не сумел отличить в бедной девочке законченности и совершенства.

(3) Не узнал он её и потом в Петербурге, в образе знатной дамы, когда, по его же словам в письме к Татьяне, «постигал душой все её совершенства». (4) Она прошла в его жизни мимо него не узнанная и не оценённая им; в том и трагедия их романа.

(5) Кстати, кто сказал, что светская придворная жизнь тлетворно коснулась её души и что именно сан светской дамы и новые светские понятия были отчасти причиной отказа её Онегину? (6) Нет, это не так было. (7) Нет, это та же Таня, та же прежняя деревенская Таня!

(8) Она не испорчена, она, напротив, удручена этою пышною петербургскою жизнью, надломлена и страдает; она ненавидит свой сан светской дамы, и кто судит о ней иначе, тот совсем не понимает того, что хотел сказать Пушкин.

(9) И вот она твёрдо говорит Онегину:

(10) Но я другому отдана И буду век ему верна.

(11) Высказала она это именно как русская женщина, в этом её апофеоза. (12) Потому ли она отказалась идти за ним, несмотря на то, что сама же сказала ему: «Я вас люблю», потому ли, что она, «как русская женщина» (а не южная или не французская какая-нибудь), не способна на смелый шаг, не в силах порвать свои путы, не в силах пожертвовать обаянием почестей, богатства, светского своего значения, условиями добродетели? (13) Нет, русская женщина смела. (14) Русская женщина смело пойдёт за тем, во что поверит, и она доказала это. (15) Но она «другому отдана и будет век ему верна». (16) Кому же, чему же верна? (17) Каким это обязанностям? (18) Этому-то старику генералу, которого она не может же любить, потому что любит Онегина, и за которого вышла потому только, что её «с слезами заклинаний молила мать», а в обиженной, израненной душе её было тогда лишь отчаяние и никакой надежды, никакого просвета? (19) Да, верна этому генералу, её мужу, честному человеку, её любящему, её уважающему и ею гордящемуся. (20) Пусть её «молила мать», но ведь она, а не кто другая, дала согласие, она ведь, она сама поклялась быть ему честною женой его. (21) Пусть она вышла за него с отчаяния, но теперь он её муж, измена её покроет его позором, стыдом и убьет его. (22) А разве может человек основать своё счастье на несчастье другого? (23) Счастье не в одних только наслаждениях любви, а и в высшей гармонии духа. (24) Чем успокоить дух, если совершён нечестный, безжалостный, бесчеловечный поступок? (25) Как забыть его? (26) Какое же может быть счастье, если оно основано на чужом несчастий?

(27) Позвольте, представьте, что вы сами возводите здание судьбы человеческой с целью в финале осчастливить людей, дать им, наконец, мир и покой. (28) И вот, представьте себе тоже, что для этого необходимо и неминуемо надо замучить всего только лишь одно человеческое существо, мало того — пусть даже не столь достойное, смешное даже на иной взгляд существо, не Шекспира какого-нибудь, а просто честного старика, мужа молодой жены, в любовь которой он верит слепо, хотя сердца ее не знает вовсе, уважает ее, гордится ею, счастлив ею и покоен. (29) И вот только его надо опозорить, обесчестить и замучить, и на слезах этого обесчещенного старика возвести ваше здание! (30) Согласитесь ли вы быть архитектором такого здания на этом условии? (31) Вот вопрос. (32) И можете ли вы допустить хоть на минуту идею, что люди, для которых вы строили это здание, согласились бы сами принять от вас такое счастие, если в фундаменте его заложено страдание, положим, хоть и ничтожного существа, но безжалостно и несправедливо замученного, и, приняв это счастие, остаться навеки счастливыми? (33) Скажите, могла ли решить иначе Татьяна, с её высокою душой, с её сердцем, столько пострадавшим? (34) Нет: чистая русская душа решает вот как: «Пусть, пусть я одна лишусь счастия, пусть мое несчастье безмерно сильнее, чем несчастье этого старика, пусть, наконец, никто и никогда, и этот старик тоже, не узнают моей жертвы и не оценят её, но не хочу быть счастливою, загубив другого!»

(По Ф. М. Достоевскому.)

Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1981) — русский писатель, философ, публицист.

22).

Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Татьяна в Петербурге гордилась своим саном светской дамы.

2) Онегин оценил Татьяну именно в Петербурге.

3) Татьяна оказалась не способной на смелый шаг, будучи не в силах пожертвовать почестями и славой.

4) Счастье человека состоит не только в наслаждениях любви, но и в высшей гармонии духа.

5) Нельзя основать своё счастье на несчастье другого человека.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов

1) В предложениях 5-8 представлено рассуждение.

2) Предложения 30-33 содержат повествование.

3) В предложениях 13-20 представлено рассуждение.

4) Предложения 19 и 34 содержат ответ на вопрос, содержащийся в предложении 16.

5) В предложениях 27-29 представлено описание.

Ответ: …

24).

Из предложений 33-34 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Ответ: …

25).

Среди предложений 22-26 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

«Размышляя о высокой нравственности Татьяны, отказавшейся построить своё счастье на несчастье другого человека, Ф. М. Достоевский использует (А) … (предложения 16-21, 33-34), а также (Б) … (20-21). Более ярко, эмоционально донести до читателей свои мысли автору помогает использование таких тропов, как (В) (предложение 27) и (Г) («смелый шаг» — предложение 12, «израненной душой» — предложение 17, «честною женой» — предложение 20)».

Список терминов:

1) эпитеты

2) фразеологизмы

3) вопросно-ответная форма

4) сравнительный оборот

5) метафоры

6) противопоставление

7) парцелляция

8) восклицательное предложение

9) анафора

Ответ: …

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ТЕСТ № 5

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1) Любимым напитком на Руси был квас. 2) У каждой хозяйки существовал свой рецепт приготовления разнообразных квасов: медового, грушевого, вишневого, клюквенного, яблочного — всех и не перечислить. 3) (…) ценность кваса не ограничивалась только вкусовыми качествами. 4) Квас да кислая капуста были единственными средствами спасения от цинги долгими русскими зимами, когда питание крайне скудно. 5) Ещё в древности квасу приписывали лечебные свойства.

1).

1) Квас был любимым напитком на Руси, так как известно огромное количество рецептов его приготовления.

2) В древности квасу приписывались лечебные свойства, поэтому он являлся любимым напитком на Руси.

3) Квас был любим на Руси не только благодаря своим вкусовым качествам, но и из-за того, что являлся средством спасения от цинги долгими русскими зимами, когда питание было скудным.

4) На Руси существовали рецепты приготовления разнообразных квасов: медового, грушевого, вишневого, клюквенного, яблочного — и каждая хозяйка готовила свой, неповторимый напиток.

5) Когда питание было скудным, одним из средств спасения от цинги долгими русскими зимами на Руси был квас, который любили и за его вкусовые качества.

Ответ: …

2).

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот сочинительный союз.

Ответ: …

3).

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЦЕННОСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЦЕННОСТЬ, -и, ж.

1) Выраженная в деньгах стоимость чего-нибудь, цена. Определить ценность меха. Вещь высокой ценности. Посылка с объявленной ценностью.

2) Важность, значение. Его мысль имеет большую ценность. Признать большую ценность его работы для науки.

3) То, что имеет высокую стоимость, ценный предмет. Хранение ценностей. Перевозка золота и других ценностей.

Ответ: …

4).

крАлась

диспансЕр

красивЕе

исчЕрпать

углубИть

Ответ: …

5).

В детстве она была очень ДОВЕРЧИВЫМ ребенком.

В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.

Он всегда был чересчур ПРАКТИЧНЫМ человеком.

Сегодня сестра НАДЕЛА праздничное платье.

ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ тон разговора.

Ответ: …

6).

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Он шел под парусом без определённого направления, куда прямо глаза глядят, слушая плеск воды, смотря во тьму, обветриваясь и думая; в тяжёлые часы жизни ничто так не восстанавливало силы его души, как эти одинокие блужданья.

Ответ: …

7).

КРАСИВЕЙШИЙ вид

заплатить ЗА ПРОЕЗД

ОКРЕПНУ Л после болезни

ПОСКОЛЬЗНУТЬСЯ на улице

ОБЕИМИ партами

Ответ: …

8).

Предложения

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Грамматические ошибки

1) Важным ключом к раскрытию смысла романа является и авторская ирония, раскрывающую не только характеры основных персонажей, но и идейную нагрузку романа.

2) Обращаясь к теме «маленького человека» невозможно не отметить, что, насколько яркой была повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза», открывшая мир «маленьких людей».

3) В фабулу романа включены факты, не только не соответствующие действительности, а также воспринимаемые как просто нелепые.

4) М. Горький в пьесе «На дне» показывал людей, сломленных жизнью, и раскрывает их внутренний мир преимущественно из разговоров.

5) В романе «Мастере и Маргарите» изображён человек, не отдавший свой талант в услужение Системе.

6) Те, кто уверен во власти человека, не может поручиться за завтрашний день.

7) Стараясь убедить читателей, автору не всегда это удаётся.

8) По приезду в Петербург она поняла, что устроить свидание с сыном будет трудно.

9) Преподаватели научат ребят разбираться и привьют им любовь к поэзии, живописи, музыке.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

9).

Ответ: …

1) сокр..щение, обог..щаться, выст..ранный

2) подст..лить, утр..мбовать, пл..вник

3) землетр..сение, выск..чка, обр..млённый

4) игн..рировать, ут. шение, раст..рание

5) клев..та, сум..рки, зат..ряться

10).

1) непр..ступная (крепость), пр..вередливый, беспр..страстный

2) п..никнуть, пр..бабушка, пр.хтупок

3) вз..скать, без.скусный, пост..нсультное (состояние)

4) сверх..естественный, грузопод..ёмник, трёх..язычный

5) чере..чур, и..подтишка, ди..гармония

Ответ: …

11).

1) сит..чко, расплывч..тый (образ)

2) академич..ский, человеч..к

3) пес..нка, застр..вать

4) воприимч..вый, нищ..нский

5) ещ.., дириж..р

Ответ: …

12).

1) (крики) донос..тся, чист..щий (порошок)

2) леле..вший, обид..шься

3) (отец) бре..тся, (еле) слыш..мый

4) разве..нные (сомнения), терп..щий (боль)

5) животрепещ..щий (вопрос), (врачи) леч..т

Ответ: …

13).

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

К необыкновенному исчезновению Лиходеева присоединилось никем (НЕ)ПРЕДВИДЕННОЕ исчезновение администратора Варенухи.

Человек даже (НЕ)ШЕВЕЛЬНУЛСЯ при входе врача.

Профессор (НЕ)ОЖИДАННО таинственно поманил обоих приятелей к себе поближе.

Об этом ни в каких газетах ничего (НЕ)СКАЗАНО.

Сейчас он был уже (НЕ)ВОЗДУШНЫЙ, а обыкновенный, плотский.

14).

(В)СЛЕДСТВИЕ этого смертный приговор Га-Ноцри, вынесенный Малым Синедрионом, прокуратор не утверждает. Но (В)ВИДУ того, что безумные, утопические речи Га-Ноцри могут быть причиной волнений в Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа из Ершалаима…

Я говорил, что всякая власть является насилием над людьми и настанет время, когда не будет власти ни кесарей, ни КАКОЙ(ЛИБО) иной власти. (В)ПОСЛЕДСТВИИ, когда, откровенно говоря, было уже поздно, разные учреждения представили свои сводки с описанием этого человека.

Ты не можешь даже и думать о ЧЁМ(НИБУДЬ) и мечтаешь только о том, чтобы пришла твоя собака, единственное, (ПО)ВИДИМОМУ, существо, к которому ты привязан. Имейте (В)ВИДУ, что на это существует седьмое доказательство, и уж самое надежное! (В)СЛЕДСТВИЕ этого он решил покинуть большие улицы и пробираться переулочками, где не так назойливы люди, где меньше шансов, что пристанут к босому человеку…

Иван ахнул, глянул (В)ДАЛЬ и увидел ненавистного неизвестного. Тройка (В) ТЕЧЕНИЕ минуты проскочила по переулку и оказалась на Спиридоновке.

Ответ: …

15).

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Прокуратор поглядел на арестова(1)ого, затем на солнце, неукло(2)о подымающееся вверх над ко(3)ыми статуями гипподрома, лежащего далеко внизу.

Ответ: …

16).

1) Фирма совершенно бесплатно производит обмен старых дамских платьев и обуви на парижские модели и парижскую же обувь.

2) То же самое он добавил относительно сумочек духов и прочего.

3) Тут были фокусники в ярких халатах и в чалмах конькобежец в белой вязаной куртке бледный от пудры рассказчик и гример.

4) Председатель получил от Коровьева паспорт иностранца для временной прописки уложил его и контракт и деньги в портфель.

5) Небо над Москвой как бы выцвело и совершенно отчётливо была видна в высоте полная луна.

Ответ: …

17).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он успел повернуться на бок (1) бешеным движением в тот же миг подтянув ноги к животу (2) и (3) повернувшись(4) разглядел несущееся на него с неудержимой силой совершенно белое от ужаса лицо женщины-вагоновожатой и ее алую повязку.

Ответ: …

18).

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая(-ые).

Любви, надежды, тихой славы

Недолго нежил нас обман,

Исчезли(1) юные(2) забавы(3)

Как сон, как утренний туман;

Но в нас горит еще желанье,

Под гнетом власти роковой

Нетерпеливою душой

Отчизны внемлем призыванье. <…>

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой (4) друг(5) отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Товарищ (6) верь: взойдет она (7)

Звезда пленительного счастья (8)

Россия (9) вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена!

(А. С. Пушкин)

Ответ: …

19).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Принарядившийся Азазелло уже не походил на того разбойника (1) в виде (2) которого (3) являлся Маргарите в Александровском саду(4) и поклонился он Маргарите чрезвычайно галантно.

Ответ: …

20).

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он смотрел мутными глазами на арестованного (1) и некоторое время молчал (2) мучительно вспоминая (3) зачем на утреннем безжалостном ершалаимском солнцепеке стоит перед ним арестант с обезображенным побоями лицом(4) и какие еще никому не нужные вопросы ему придется задавать.

Ответ: …

21).

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Мне стало очень жаль Асю; теперь я многое понимал в ней, что прежде сбивало меня с толку: её внутреннее беспокойство, неуменье держать себя, желание порисоваться — всё мне стало ясно. (2) Я заглянул в эту душу: тайный гнёт давил ее постоянно, тревожно путалось и билось неопытное самолюбие, но всё существо ее стремилось к правде. (3) Я понял, почему эта странная девочка меня привлекала; не одной только полудикой прелестью, разлитой по всему её тонкому телу, привлекала она меня: её душа мне нравилась. (4) В это мгновенье долетели до нас отрывочные, однообразные звуки; сотни голосов разом и с мерными расстановками повторяли молитвенный напев: толпа богомольцев тянулась внизу по дороге с крестами и хоругвями. (5) Весь этот день прошел как нельзя лучше: мы веселились, как дети. (6) Ася была очень мила и проста. (7) Гагин радовался, глядя на неё.

Прочитайте текст и выполнение задания 22-27

(1) Внутри дворца господствовали мрак и тишина. (2) И внутрь прокуратор, как и говорил Афранию, уйти не пожелал. (3) Он велел постель приготовить на балконе, там же, где обедал, а утром вел допрос. (4) Прокуратор лег на приготовленное ложе, но сон не пожелал прийти к нему. (5) Оголенная луна висела высоко в чистом небе, и прокуратор не сводил с нее глаз в течение нескольких часов.

(6) Примерно в полночь сон наконец сжалился над игемоном. (7) Судорожно зевнув, прокуратор расстегнул и сбросил плащ, снял опоясывающий рубаху ремень с широким стальным ножом в ножнах, положил его в кресло у ложа, снял сандалии и вытянулся. (8) Банга поднялся к нему на постель и лег рядом, голова к голове, и прокуратор, положив собаке руку на шею, закрыл наконец глаза. (9) Только тогда заснул и пес.

(10) Ложе было в полутьме, закрываемое от луны колонной, но от ступеней крыльца тянулась к постели лунная лента. (11) И лишь только прокуратор потерял связь с тем, что было вокруг него в действительности, он немедленно тронулся по светящейся дороге и пошел по ней вверх прямо к луне. (12) Он даже рассмеялся во сне от счастья, до того все сложилось прекрасно и неповторимо на прозрачной голубой дороге. (13) Он шел в сопровождении Банги, а рядом с ним шел бродячий философ. (14) Они спорили о чем-то очень сложном и важном, причем ни один из них не мог победить другого. (15) Они ни в чем не сходились друг с другом, и от этого их спор был особенно интересен и нескончаем. (16) Само собой разумеется, что сегодняшняя казнь оказалась чистейшим недоразумением — ведь вот же философ, выдумавший столь невероятно нелепую вещь вроде того, что все люди добрые, шел рядом, следовательно, он был жив. (17) И, конечно, совершенно ужасно было бы даже помыслить о том, что такого человека можно казнить. (18) Казни не было! (19) Не было! (20) Вот в чем прелесть этого путешествия вверх по лестнице луны.

(21) Свободного времени было столько, сколько надобно, а гроза будет только к вечеру, и трусость, несомненно, один из самых страшных пороков (22) Так говорил Иешуа Га- Ноцри. (23) Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок.

(24) Вот, например, не струсил же теперешний прокуратор Иудеи, а бывший трибун в легионе, тогда, в долине дев, когда яростные германцы чуть не загрызли Крысобоя- великана. (25) Но, помилуйте меня, философ! (26) Неужели вы, при вашем уме, допускаете мысль, что из-за человека, совершившего преступление против кесаря, погубит свою карьеру прокуратор Иудеи?

(27) — Да, да, — стонал и всхлипывал во сне Пилат.

(28) Разумеется, погубит. (29) Утром бы еще не погубил, а теперь, ночью, взвесив все, согласен погубить. (30) Он пойдет на все, чтобы спасти от казни решительно ни в чем не виноватого безумного мечтателя и врача!

(31) — Мы теперь будем всегда вместе, — говорил ему во сне оборванный философ- бродяга, неизвестно каким образом вставший на дороге всадника с золотым копьем.

(32) — Раз один — то, значит, тут же и другой! (33) Помянут меня, — сейчас же помянут и тебя! (34) Меня — подкидыша, сына неизвестных родителей, и тебя — сына короля- звездочета и дочери мельника, красавицы Пилы.

(35) — Да, уж ты не забудь, помяни меня, сына звездочета, — просил во сне Пилат.

(36) И, заручившись во сне кивком идущего рядом с ним нищего из Эн-Сарида, жестокий прокуратор Иудеи от радости плакал и смеялся во сне.

(37) Все это было хорошо, но тем ужаснее было пробуждение игемона. (38) Банга зарычал на луну, и скользкая, как бы укатанная маслом, голубая дорога перед прокуратором провалилась. (39) Он открыл глаза, и первое, что вспомнил, — это что казнь была. (40) Первое, что сделал прокуратор, — это привычным жестом вцепился в ошейник Банги, потом больными глазами стал искать луну и увидел, что она немного отошла в сторону и посеребрилась.

(По М. А. Булгакову.)

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891 — 1940) — русский писатель и драматург. Автор романов, повестей, сборников рассказов, фельетонов и около двух десятков пьес.

22).

Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Только во сне прокуратор готов пожертвовать своей карьерой ради человека, совершившего преступление против кесаря.

2) Прокуратор Иудеи ради истины не был готов пожертвовать своей карьерой.

3) Прокуратор Иудеи не погубил свою карьеру ради человека, совершившего преступления против кесаря.

4) Прокуратор Иудеи всегда был трусом.

5) Пробуждение игемона не было ужасным.

Ответ: …

23).

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-5 перечислены последовательные действия персонажа.

2) В предложениях 15-17 представлено рассуждение.

3) Предложения 7-9 представляют собой описание.

4) Предложения 37-40 содержат повествование.

5) В предложениях 23-26 представлено повествование.

Ответ: …

24).

Из предложений 24-30 выпишите антонимы.

Ответ: …

25).

Среди предложений 4-10 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: …

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26).

„Фрагмент из романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» подтверждает мысль о том, что человек лишается духовной и душевной гармонии, совершая поступки против собственной совести. Автор доносит до нас свои мысли, используя следующие языковые средства: (А) … («оголённая луна», «чистом небе» в предложении 5), (Б) … («сон наконец сжалился над игемоном» в предложении 6), синтаксическое средство (В) … (предложение 21, 22), (Г) … («скользкая, как бы укатанная маслом, голубая дорога» в предложении 38)“.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) сравнение

4) профессиональная лексика

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

8) эпитеты

9) контекстные синонимы

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27).

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

Поприсутствовал на семинаре Философского клуба в Политехническом университете (СПб).

Два интересных момента.

Во-первых, при входе на территорию университета от метро «Политехническая» расположен храм – церковь Покрова Пресвятой Богородицы, что, разумеется, впечатляет.

А второй момент непосредственно связан с первым.

Семинар, где большинство составляли физики, был посвящен второй Квантовой революции. Доклад сделал Сергей Болдырев, и суть его выступления сводилась к следующему.

Первая Квантовая революция в ее так называемой «копенгагенской интерпретации» выявила корпускулярно-волновой дуализм квантовых объектов. То есть элементарные частицы (электрон, фотон) обладают свойствами и волн, и частиц. Это называется суперпозицией. Однако при наблюдении квантового объекта происходит редукция волновой функции – объект предстает именно как частица: волновая функция схлопывается, суперпозиция сводится к одному (корпускулярному) состоянию.

Говоря проще, наблюдение есть требование реальности. Ничто не существует, пока оно не наблюдается. Материальный мир (в квантовых координатах) – результат нашего наблюдения.

Так вот, докладчик утверждал, что то же самое верно и для Вселенной. Здесь тоже существует некая конечная суперпозиция, абсолютный наблюдатель, под вИдением которого Вселенная обретает материальную сущность.

Понятно, о чем речь?

Слово «бог» при этом ни разу не произносилось, но как иначе можно назвать этого «наблюдателя»?

Должен сказать, что доклад был очень интересен и чрезвычайно интересны были вопросы, затронутые в последующей, весьма квалифицированной дискуссии.

Я рад, что при этом присутствовал.

Правда, не будучи физиком, я не уверен, что такое механическое масштабирование, то есть распространение «копенгагенской интерпретации» на всю Вселенную, является вполне корректным.

И все равно, любопытно было почувствовать и определить основы нашего мироздания.

Кстати, отличный рассказ на эту тему есть у Теда Косматки.

Называется «Предсказывая свет».

Советую прочесть.

Источник

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Анненкирхе – церковь с богатой историей. Построил её один из главных архитекторов своего времени, венчался здесь Карл Брюллов, в советское время она стала единственным местом в городе, где можно было увидеть шедевры мирового кинематографа, после в её стенах выступали «Ленинград» и «Король и Шут», и даже страшный пожар в начале 2000-х не смог оборвать историю этого места: сегодня в обгорелых стенах без отопления регулярно проходят концерты, лекции, ярмарки, фестивали и, конечно, богослужения.

Ещё при Петре I в Петербурге работало много немцев, которым была необходима лютеранская церковь. Сначала они молились в деревянных постройках, а в 1775 году в городе заложили каменный храм – на улице, которую в честь свежепостроенной кирхи в 1780 году назвали Кирочной. Её создал архитектор Юрий Фельтен, он же проектировал Дворцовую площадь, решётку Летнего сада, Малый и Большой Эрмитаж, интерьеры Зимнего дворца. Кирху святой Анны посещали Карл Фаберже, Петр Лесгафт, Карл Брюллов, который здесь венчался. В начале XX века приход церкви насчитывал около 12 тысяч человек. При (…) действовало училище, попечительство о бедных, богадельня, детский дом, приют для девочек, больница, земледельческий приют «для падших женщин».

В 1998 году здесь прошёл первый рок-концерт. Кинотеатр переформатировали в рок-клуб «Спартак», в часовне расположился бар (в советское время был буфет), на втором этаже – игровые автоматы. Настоятель церкви святой Анны Евгений Раскатов рассказывал, что в главном зале этого храма играли «Король и Шут», «Гражданская Оборона», «Ленинград» и другие. Он в своё время сам побывал здесь на нескольких рок-концертах.

(По материалам Интернета)

1. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите это местоимение.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению

в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ИСТОРИЯ. Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Всемирная (всеобщая) история. История средних веков.

2) ВРЕМЯ. Период, эпоха. Во время (времена) Петра 1.

3) ХРАМ. Здание для богослужения, церковь. Древнерусские храмы. Буддийский храм.

4) БЕДНЫЙ. Имеющий недостаток в чем-нибудь, скудный. Бедная природа. Бедное воображение. Край беден лесом.

5) ДОМ. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-нибудь общественные нужды. Дом культуры. Дом отдыха.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Приведённый отрывок имеет целью экскурс в историю создания церкви Святой Анны.

2) Текст относится к публицистическому стилю и представляет собой статью в сети Интернет.

3) Автор приводит цитирование, чтобы разнообразить статью и придать ей убедительности.

4) В синтаксисе приведённого текста можно наблюдать инверсию, ряды однородных членов предложения.

5) Принадлежность приведённого отрывка текста к научному стилю очевидна: в тексте много профессионализмов и терминов.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) намЕрение 2) созЫв 3) ждАла 4) обдрАла 5) мозАичный

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Форвард забросил две шайбы и сделал одну результативную ПЕРЕДАЧУ. Жительница Смоленска Евдокия Тулупова весьма ПОЧТЕННОГО возраста: в 2022 году ей исполнилось 104 года.

Пожалуй, не то что галоши, а болотные сапоги впору ОДЕТЬ, чтобы перейти улицу.

В окно замка потянуло БОЛОТНОЙ сыростью, и Бэрримор затопил печь. Художественная гимнастика – один из самых ЭФФЕКТНЫХ видов спорта.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

От восторга перед предстоящей прогулкой Дружок не мог спокойно стоять и то и дело подпрыгивал вверх и взвизгивал.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

уважаемые КОНЮХИ

ВЫЙДИ из комнаты

нет ЯСЕЛЬ в районе

около ДВУХСОТ человек

с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ марками

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В жизни каждого из нас не только бывают успехи, но и неудачи.

2) Приехавших школьников в лагерь «Артек» приветствовали праздничным фейверком.

3) Те, кто увлекается коллекционированием марок, оценят этот раритетный выпуск времён СССР.

4) Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже «Сон Андерсена».

5) Построив схему предложения, Катя без труда расставила запятые.

6) В пьесе «Грозе» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.

7) Безусловно, любые слова, введённые автором в стихотворение, несут большую смысловую нагрузку.

Все, кто написал сочинение и сдал его вовремя, получил зачёт.

9) Проникнувшись магией этого места, настроение Нади было сентиментальным.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) выч..слить, экзам..натор, см..риться (с неудачей)

2) изл..гать, пл..вник, пар..доксальный

3) тр..пещущий, бл..стеть, др..мота

4) п..норамный, обм..кнуть в краску, к..саться рукой

5) б..реговой, ж..стяной, с..тевой

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) об..рвал, пр..бабушка, пр..славянский

2) пр..влечь, пр..гласил, пр..саживаться

3) о..гладил, на..рывный, по..тянуться

4) пере..здал, вз..мать, спорт..нвентарь

5) и..брать, ра..правил, не..держанный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) кресл..це, сем..чко

2) устанавл..вается, разговар..вать

3) крив..зна, рукав..чка

4) нул..вой, тюл..вый

5) прожорл..вый, приветл..вый

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) знач..мый, блещ..шь

2) утеша..мый, маж..шь

3) выруч..нный, выкач..нная (бочка из подвала)

4) обгрыз..нный, прикле..нный

5) шепч..шь, выбеж..шь

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Прежние владельцы, (НЕ)ИМЕВШИЕ похвального любопытства заглядывать в старинные книги, оставили их на чердаке.

Желанная свобода (НЕ)ДОСТИГНУТА.

В саду ещё (НЕ)РАСКРЫЛИ свои бутоны розы.

Окно на кухне было (НЕ)ЗАНАВЕШЕНО.

Было тихо, (НЕ)ЖАРКО, а скучно, как бывает в серые пасмурные дни

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(И)ТАК, Иван утверждал, что эта поездка прибавила жизненных сил, я говорил ТО(ЖЕ) самое.

ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться благородству по отношению к окружающим людям. Вскоре птицы (СО)ВСЕМ замолкли, кроме одной, которая (НА)ПЕРЕКОР всем монотонно чирикала.

Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его не удалось.

(НА)КОНЕЦ дождик перестал, но КОЕ(ГДЕ) ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных туч.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

На обращё(1)ой к нему стороне ёлки, которая была освеще(2)а слабее других и составляла ее изнанку, он увидел то, чего не хватало в картине его жизни и без чего кругом было так пусто, точно окружающие люди карто(3)ые.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Под ярусом кустарников располагается ярус трав или мхов.

2) Не только к деревьям но и к цветам он относился неравнодушно.

3) Слово может быть употреблено неуместно или прозвучать фальшиво.

4) Лиственные хвойные леса Евразии и Северной Америки не образуют сплошных массивов.

5) Царь Давид ставил храм на века и по его велению между кровлей и куполом была сделана прослойка из свинца.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Полевая мышка (1) найдя приют в брошенном доме (2) несколько раз весело пробежала по проволоке (3) оставшейся на окне от занавесей.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Где твой мундир (1) генерал (2)

Твои ордена, спина, как струна?

Ты (3) уже слышал отбой

Просто дождь бил по крыше твоей (4) генерал.

Всем находят время, чтобы уйти,

Никто не уйдет навсегда

Парламентеры один за другим,

И каждый знает горечь плода.

Хочется спать, но вот стоит чай

И горит свет ста свечей.

Может быть (5) завтра с утра будет солнце

И тот ключ в связке ключей. (Виктор Цой)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прибор (1) который (2) учёные назвали «браслетом дружбы» (3) сможет достаточно ярко выразить эмоции и чувства вашего партнёра (4) под действием (5) которых (6) браслет у вас на запястье будет нагреваться(7)

изгибаться и вибрировать (8) так что обладатель такого устройства с помощью специальных датчиков почувствует даже самое лёгкое прикосновение.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Местные жители рассказали мне (1) что (2) когда в осенние дни над деревней пролетали косяки журавлей (3) приручённый журавль не находил себе места (4) и однажды (5) улетел на юг вместе со своими сородичами.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Утро сырое, туманное, похоже на тяжело спящего человека: пробуждается не скоро, слышит, а глаз не хочет открыть. (2)Туман сгущается, и капли оседают на желтых листьях: скатится капелька на другой листик – станет там две, упадут, и листик не выдержит, падает вместе с каплями.(3)Листик за листиком падают с липы на крышу, какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком. (4)А между тем малопомалу день открывает глаза – ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке куда-то вместе с перелетными птичками. (5)Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь.(6)И так-то бывает грустно, и так хорошо, и шепчешь тихонько: (7)– Летите, летите! (8)Так долго день пробуждается, что солнце выйдет – уже и обед. (9)Мы радуемся хорошему теплому дню, но уже больше не ждем летящей паутинки бабьего лета: все разлетелись, и вот-вот журавли полетят, а там гуси, грачи – и все кончится.

(М. Пришвин)

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Заранее вытаращив глазёнки и затаив дыхание, дети чинно, по паре, входили в ярко освещённую залу и тихо обходили сверкающую ёлку. (2)Она бросала сильный свет, без теней, на их лица с округлившимися глазами и губками. (3)Минуту царила тишина глубокого очарования, сразу сменившаяся хором восторженных восклицаний. (4)Одна из девочек не в силах была овладеть охватившим ее восторгом и упорно и молча прыгала на одном месте; маленькая косичка со вплетенной голубой ленточкой хлопала по ее плечам. (5)Сашка был угрюм и печален, – что-то нехорошее творилось в его маленьком изъязвленном сердце. (6)Ёлка ослепляла его своей красотой и крикливым, наглым блеском бесчисленных свечей, но она была чуждой ему, враждебной, как и столпившиеся вокруг нее чистенькие, красивые дети, и ему хотелось толкнуть ее так, чтобы она повалилась на эти светлые головки. (7)Казалось, что чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови. (8)Забившись за рояль, Сашка сел там в углу, бессознательно доламывал в кармане последние папиросы и думал, что у него есть отец, мать, свой дом, а выходит так, как будто ничего этого нет и ему некуда идти. (9)Он пытался представить себе перочинный ножичек, который он недавно выменял и очень сильно любил, но ножичек стал очень плохой, с тоненьким сточенным лезвием и только с половиной жёлтой костяшки. (10)Завтра он сломает ножичек, и тогда у него уже ничего не останется.

(11)Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением, и лицо мгновенно приняло обычное выражение дерзости и самоуверенности. (12)На обращённой к нему стороне ёлки, которая была освещена слабее других и составляла ее изнанку, он увидел то, чего не хватало в картине его жизни и без чего кругом было так пусто, точно окружающие люди неживые. (13)То был восковой ангелочек, небрежно повешенный в гуще темных ветвей и словно реявший по воздуху. (14)Его прозрачные стрекозиные крылышки трепетали от падавшего на них света, и весь он казался живым и готовым улететь. (15)Розовые ручки с изящно сделанными пальцами протягивались кверху, и за ними тянулась головка с такими же волосами, как у Коли. (16)Но было в ней другое, чего лишено было лицо Коли и все другие лица и вещи. (17)Лицо ангелочка не блистало радостью, не туманилось печалью, но лежала на нем печать иного чувства, не передаваемого словами, не определяемого мыслью и доступного для понимания лишь такому же чувству. (18)Сашка не сознавал, какая тайная сила влекла его к ангелочку, но чувствовал, что он всегда знал его и всегда любил, любил больше, чем перочинный ножичек, больше, чем отца, и больше, чем всё остальное. (19)Полный недоумения, тревоги, непонятного восторга, Сашка сложил руки у груди и шептал:

(20)– Милый… милый ангелочек!

(21)И чем внимательнее он смотрел, тем значительнее, важнее становилось выражение ангелочка. (22)Он был бесконечно далёк и непохож на всё, что его здесь окружало. (23)Другие игрушки как будто гордились тем, что они висят, нарядные, красивые, на этой сверкающей елке, а он был грустен и боялся яркого назойливого света, и нарочно скрылся в темной зелени, чтобы никто не видел его. (24)Было бы безумной жестокостью прикоснуться к его нежным крылышкам.

(25)– Милый… милый! — шептал Сашка.

(26)Голова Сашкина горела. (27)Он заложил руки за спину и в полной готовности к смертельному бою за ангелочка прохаживался осторожными и крадущимися шагами; он не смотрел на ангелочка, чтобы не привлечь на него внимания других, но чувствовал, что он ещё здесь, не улетел.

(Л. Андреев)

Леонид Андреев (1871-1919) – прозаик, драматург, критик, публицист.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Сашка увидел ангелочка, который произвёл на мальчика неизгладимое впечатление, привёл в восхищение.

2) Другие дети тоже заметили ангелочка на ёлке.

3) Перочинный ножичек, который Сашка очень любил, скоро должен был сломаться.

4) Сашка чувствовал, что всегда любил ангелочка больше, чем всё остальное. 5) Мать Сашки сшила ему новую курточку для праздника.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 9-10 представлено рассуждение с элементами описания. 2) В предложениях 14-15 представлено описание.

3) Предложение 24 поясняет, раскрывает содержание предложения 23.

4) Предложение 18 содержит элемент описания.

5) В предложении 10 содержится основная мысль текста.

24. Из предложений 22-24 выпишите контекстные синонимы.

25. Среди предложений 11-15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Леонид Андреев – мастер художественного слова. Состояние мальчика в начале праздника, до встречи с ангелочком, одиночество и глубокую грусть автор передаёт при помощи тропов (А) ______ («в изъязвлённом средце» в предложении 5, «чуждая, враждебная ёлка» в предложении 6) и (Б)______(предложение 7). Появление ангелочка ознаменовано переворотом в душе Сашки, это передано при помощи синтаксических средств речевой выразительности (В)_________ (предложения 19, 21) и

(Г)______(предложения 20, 25).

Список терминов:

1) эпитет

2) метафора

3) сравнительный оборот

4) ряды однородных членов

5) антонимы

6) эпифора

7) лексический повтор

риторические вопросы

9) восклицательные предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 НЕЙ

2 235

3 124

4 12

5 НАДЕТЬ

6 ВВЕРХ

7 ЯСЛЕЙ

8 62189

9 2345

10 24

11 2345

12 234

13 НЕЖАРКО

14 СОВСЕМНАПЕРЕКОР

15 13

16 245

17 123

18 1245

19 13478

20 123

21 2489

22 134

23 12

24 НАРЯДНЫЕКРАСИВЫЕ

25 13

26 1249

Информация о тексте

Примерный круг проблем Авторская позиция

1. Проявление детского одиночества.

1. Автор сочувствует детям, у которых нет друзей, тёплых взаимоотношений с родителями

2. Влияние добра на душу ребёнка.

2. Дети открыты добру, даже ёлочная игрушка способна осветить самую тёмную детскую душу

3. Вера в лучшее.

3. Люди с самого детства верят в добро, способны преобразиться

Источник

Я время отмеряю по часам,
По мимо проходящим поездам,
По солнцу, что давно не светит в окна,

По опустевшей пачке макарон,
По новостям солдатских похорон,
По угасанью в лампе силы тока,

По датчику «долей уже бензин»,
По измененью городских картин:
Они теперь не масло – акварели.

По праздничным дурацким огонькам,
Которые, моргая тут и там,
Меня ни разу в жизни не согрели.

Ланское переполнено шоссе,
Как будто нынче вечером мы все
Решили прогуляться напоследок.

Панельки молча смотрят нам вослед
И шепчут: «Вы помрёте по весне»,
И их вердикт на удивленье меток.

А завтра – новый год. Грядёт январь.
И, протрезвев от праздника едва,
Продолжу ковылять по тротуару

Среди осколков недожитых лет.
Качается над ухом пистолет
Дрянного петербургского нуара.

Декабрь 2022

Источник

Материалы для 1-2 классов

Интерактивный элемент
Интерактивное задание
Открыть

Материалы для 3-4 классов

Интерактивный элемент
Интерактивное задание
Открыть

Материалы для 5-7 классов

Интерактивный элемент
Интерактивное задание 1
Открыть

Интерактивный элемент
Интерактивное задание 2
Открыть

Материалы для 8-9 классов

Интерактивный элемент
Интерактивное задание 1
Открыть

Интерактивный элемент
Интерактивное задание 2
Открыть

Материалы для 10-11 классов, СПО

Интерактивный элемент
Интерактивное задание 1
Открыть

Интерактивный элемент
Интерактивное задание 2
Открыть

Источник

Знание государственного языка страны – это основное требование для получения гражданства не только в России, но и во многих других странах. Нередко это является основным условием, чтобы получить паспорт той страны, куда мигрировал гражданин. Для РФ это не единственное, но обязательное условие, без выполнения которого гражданство не выдается.

За 15 дней до окончания срока проживания, если они пребывали на территории временно;
За 3 месяца – для постоянно находящихся в России.

Перед началом тестирования дается подробный инструктаж по его прохождению. Его рекомендуется прослушать внимательно, чтобы не допускать непреднамеренных ошибок. Экзамен разбит на части, к каждой из которой предоставляется письменное разъяснение.

Для справки! Если задания плохо читаются, они отпечатаны не четко, не отвечают соответствующему уровню, а печать на бланке с тестами вызывает сомнения (в т.ч. и в подлинности), о подобных фактах ставятся в известность экзаменаторы.

Нарушители дисциплины могут выдворяться из аудитории, экзамен им не будет засчитан и проверен, даже если он полностью или частично выполнен. Чтобы попросить о чем-либо экзаменатора, необходимо привлекать его внимание поднятой рукой. Чтобы избежать неприятностей, экзаменуемому следует придерживаться тех правил, которые были в школе и ВУЗе.

Экзамен по русскому языку для получения гражданства РФ

Гражданам-нерезидентам, которые намерены проходить экзамены по русскому языку, предстоит доказать или подтвердить наличие способности читать тексты и понимать их смысл. Для этого им будет представлено семь статей. Это новости и газетные объявления.

Кроме понимания текстов, будет проверяться способность составлять обращения, письма, в том числе и на формализованных бланках. Все они берутся из жизни, касаются наиболее важных сфер: обращение в полицию, другие государственные учреждения, в т.ч. и в госреестр.

Гражданин, проходящий тест, должен ознакомиться с предложенной темой, уяснить, какого содержания от него ожидают, заполнить предложенный бланк или написать обращение.

Где пройти экзамен на знание языка?

Сертификат выдают специализированные центры ФМС

Где сдать экзамен на гражданство РФ в 2023 году

Сертификат выдают специализированные центры. Они расположены на территории всей страны, размещаются, как правило, в учебных заведениях. Они включены в государственную систему проведения тестов по русскому языку.

Другой вариант – сдача экзамена в территориальных управлениях по вопросам миграции (до апреля 2016 года – ФМС). В их зданиях может находится аналогичный специализированный центр.

Для справки! Сертификат на законных основаниях выдается исключительно официальными государственными органами.

Узнать точное местонахождение такого центра можно в территориальном органе УВМ, куда иностранец обращается за получением каких-либо документов. Сотрудник укажет адреса всех учреждений в городе, где можно пройти экзамен по русскому языку.

Как проходит сдача экзамена?

Как проходит сдача экзамена по русскому языку на гражданство РФ

Трудовые мигранты сдают письменный тест на знание Русского языка.

Обратившись в специализированный центр, пройдя инструктаж, в день экзамена тестируемый получает на руки контрольный лист. Именно в него вписываются ответы на вопросы экзамена. Предварительно со списком возможных вопросов можно ознакомиться на официальном сайте центра тестирования СПБГУ.

Для прохождения экзамена нужно обратиться в центр с паспортом, его нотариальным переводом, миграционной картой и временной регистрацией. Предварительно нужно позвонить, заполнить заявку, зарегистрировавшись на экзамен. Его результаты сообщаются в день сдачи, а сертификат выдается в течение 2 дней. Для этого необходимо набрать не менее 66%, в противном случае предстоит пересдача.

Какие тесты надо сдавать?

Письменный тест по Русскому языку, надо сдавать заявления и простое письмо

Понимание на слух монологов и диалогов, с которыми ему придется чаще всего встречаться в повседневной жизни;
Создание и воспроизводство монологов и диалогов на темы, которые предложит экзаменатор. Они также относятся к наиболее характерным ситуациям;
Знание основных исторических фактов и событий, имеющих значение для РФ, ориентироваться в их хронологии;
Ориентирование в национально-культурных и религиозных традициях страны пребывания;
Знание наиболее выдающихся и известных российских деятелей в сфере политики и государственного управления, науки и культуры.

Какие будут вопросы на экзамене?

Нужно быть готовым, что экзаменуемому предложат написать заявление о приеме на работу или зачислении ребенка в детский сад или школу. Ему предстоит излагать мысли на бумаге, вести диалог и отвечать на вопросы в разных жанрах – от официально-деловой до социально-бытовой.

Письменный тест;
Демонстрация навыков чтения;
Аудиотест;
Письменный тест на знание истории и норм права РФ;
Изложение;
Диалог с экзаменатором.

На последнем этапе тестирования экзаменуемого проверяют на умение вести диалог на русском языке. Экзаменатор предложит прочитать какой-либо рассказ, после чего начнется разговор.

Видео: Консультация по экзамену для иностранных граждан

Важно знать! Обращается внимание и на соблюдение норм этикета. За отсутствие приветствия (если тестируемый не поздоровался), снимается полбалла.

Заключение

Без успешного прохождения экзамена по русскому языку получить гражданство РФ не получится. Процедура не сложная, проходится в официальном органе. От экзаменуемого требуются знания российской истории и норм права, навыки письменной и устной речи, а также соблюдения правил поведения.

Источник

Примерные варианты ЕГЭ 2019

Экзамен по русскому языку для получения гражданства РФ

Где пройти экзамен на знание языка?

Как проходит сдача экзамена?

Какие тесты надо сдавать?

Какие будут вопросы на экзамене?

Видео: Консультация по экзамену для иностранных граждан

Заключение

Новое и интересное на сайте: