Мин буш вакытымны ничек ?тк?р?м сочинение

“Татарстан
Республикасы Саба муниципаль районы Килдебәк  гомумбелем

бирү
мәктәбе” муниципаль  бюджет гомумбелем бирү учреждениесе

Фәнни-тикшеренү
эше

“Мин
һәм минем буш вакытым”

Авторлары:

 Саба
муниципаль районы Килдебәк

                                                          
гомумбелем  бирү мәктәбенең 5 сыйныф

          
укучысы Әхмәтҗанов Данис  Ранис

                           
улы.

җитәкче: 

 
Килдебәк  гомумбелем  бирү мәктәбенең

                                                           
тарих  укытучысы

                                                           
Абдуллина Ләйсән Миннемөхәмәтовна

                                           
Килдебәк, 2017 ел

                                                       
Эчтәлек

 Кереш…………………………………………………………………………………..

1 бүлек. Буш вакыт
,төзелеше һәм эчтәлеге.

2 бүлек. 5 сыйныф
укучыларының буш вакытларын үткәрүләре……………..

2.1  Сораштыруларның
нәтиҗәләре………………………………………………………

2.2.Буш вакытны
дөрес итеп файдалануга киңәшләр………………………….

3.Йомгаклау………………………………………………………………………………………………….

Кушымта………………………………………………………………………………….

                                                           
Кереш

   
Та­тар хал­кының бик матур мәкале бар: «Эш бет­кәч, уйнар­га ярый». Ләкин бөтен
буш вакыт­ны да уен­га гына биреп бул­мый.
    Мәк­тәп­тән кай­тып, өй эш­ләрен эш­ләгән­нән соң, минем буш вакытым була.
Бу вакыт­ны мин фай­далы итеп үт­кәрер­гә тырышам: китап­лар укыйм, кыш көне
көн матур бул­са, чаңгы шуам, саф һа­вада йөрим. Дуслар белән җы­е­лышып тау
шуу, кар­дан төр­ле сын­нар ясау – үзе күңелле; җәй көне җи­ләк җы­ям, бак­чада
әние­мә булышам. Җиләк җыйганда табигатьне күзәтергә яратам. Аның матурлыгына
сокланам.

    
Мин төрле түгәрәкләргә йөрим. Бигрәк тә бадминтон уенын яратам. Ярышларга да
барганым бар. Футбол да уйныйм әле мин. Кыш көне спортзалда, ә җәй көне урамда
уйныйбыз.

    Җәй көне буш
вакыт күбрәк була. Әнием белән без еш Казанга барабыз. Аквапаркта, “Юркин
паркта”, циркларда, кинотеатрда, зоопаркта булганым бар.
   Бик күп кешеләр буш вакыт­ларын ничек уздырыр­га бел­ми көн­нәр буе компь­ютер­да
уйнап, телевизор карап тик уты­ралар. Ми­нем­чә, һәр буш вакыт ниндидер фай­далы
эш­кә сарыф ите­лер­гә тиеш.

Тикшерү эшемнең максаты:
тема буенча материаллар туплау, системалаштыру, өйрәнү,укучыларның анкета
җавапларын карап, буш вакытны дөрес итеп файдалану өчен киңәшләр бирү.

Бурычлар:

1.Материаллар 
белән танышу.

2. 5 нче
сыйныфлардан сораштыру үткәрү.

3. Анализ ясау.

4. Киңәшләр бирү.

 Теманың
актуальлеге: буш вакытны дөрес итеп файдаланырга

 Тикшерү объекты: 5
сыйныф

 Тикшерү методлары:  тикшеренү һәм нәтиҗә чыгару.

 Алымнар:интернет
материалларын куллану, 5 нче сыйныфлардан сораштыру үткәрү,

   1 бүлек. Буш вакыт
,төзелеше һәм эчтәлеге.

   Буш вакыт- ул эштән азат вакыт. Ул ял итү һәм кирәк зшләр белән
шөгыльләнү өчен файдаланыла.Бу вакытны үзең  теләгәнчә сарыф итәргә мөмкин.

    Хәзерге заманча укучысының вакыты бик отышлы темларда үтә:
мәктәп, дәресләр, өстәмә дәресләр, спорт секцияләре һәм түгәрәкләр –болар
барысы да балага сәләтен,мөмкинлеген үстерергә ярдәм итә. Бала бөтен җиргә дә
өлгерергә  һәм үз көнен планлаштырырга өйрәнә.

    Планлаштыру — сәләтен бәяләп ,бала тиешле ваытта эшне башкарып
чыгарга тырыша.  

     Шуннан чыгып буш вакытны-оешкан һәм оешмаган, актив һәм
пассивка бүләләр.

Буш вакыт типлары:

  1. Иҗадилык тибы .Иҗат –бүгненге кондә бик .Ул баланың
фантазиясен, сабырлыгын, талантын ача. Бу типка – бу рәсем, шигыр язу,театрһәм  башкалар
керә.

  2. Мәдәни-кулланучанлык тибы — баланың рухи мәдәнияте тулылана.
Бу типка- музейларга йөрү, китапханә белән кызыксыну керә. Икенче төрле бу
типны, үз белемеңне арттыру, дип тә атыйлар.

3. Рекреативлык тибы —күңел ачу, ял итү ,балык тоту, туризм,спорт
уеннары һәм башка.Бу тип баланың сәламәтлеге, күңел ачуын активлаштыра.

2
бүлек. 5 сыйныф укучыларының буш вакытларын үткәрүләре.

Биш сораудан төзелгән “ Мин һәм минем буш вакытым” дигән темага
анкета уздырылды. 5нче сыйныфта 11 укучы .Шуның 10 сы катнашты. Һәм түбәндәге
нәтиҗәләр чыгарылды:

1 сорау. “ Буш вакытны яхшылыап үткәрү” төшенчәсен ничек
аңлыйсыз?

5 укучы үзең теләгән эшне ашкару (50%) , 2укучы  -һава
сулап,уйнап керү(20%), 3 укучы-әти –әниеңә булышу(30%) җавап биргәннәр.

 2 сорау. Сиңа буш вакыт җитәме?

10 укучыда әйе,дип җавап биргәннәр.(100%)

3 сорау.Син буш вакытыңны ничек үткәрер идең?(билгеләргә )тәкдим
ителде. Иң күп җаваплар:музыка тыңлыйм,укыйм, өй эшләрен эшлим,спорт белән
шөгыльләнәм, саф һавада йөрим. 1 укучы кул эшләрен башкарам , 3 укучы (30%)
компьютер уеннары уйныйм,дигән.

4сорау. Син буш вакытыңны дөрес бүләсеңме?  10 укучы да “әйе”
дип җавап биргән.

5 сорау. Син буш вакытыңны ничек үзгәртер идең? 9 укучы
юк,үзгәртмәс идем(90%), 1 укучы(10%) шөгылемне үзгәртер идем, дип җавап биргән.

Если ты
хочешь, чтобы времени хватало на разные занятия, тебе необходимо научиться
распределять его.

Чтобы
научиться распределять свое время:

1.    
Распиши свой завтрашний день. Напиши на
листочке, что нужно сделать обязательно.

2.    
Укажи время выполнения этих необходимых дел.
Затем посмотри, сколько времени остается на занятия по интересам.

3.    
Запиши, какими конкретно из своих любимых
занятий ты можешь завтра заняться.

4.    
Попробуй выполнить этот план.

5.    
Составь план на несколько дней или неделю и
старайся действовать по нему. Это поможет тебе научиться делать всё четко и по
порядку. 

Придерживайся еще несколько правил.

— Следи за временем, которое ты проводишь за
компьютером и телевизором. Средняя продолжительность непрерывного нахождения за
ПК не должна превышать 20 минут.

— Уделяй особое внимание выбору компьютерных игр. Отдай предпочтение
играм развивающего характера.

— Лучше выполнять письменные домашние задания днем (между 16.00 и
18.00), а вечером устные.

— Подготовка домашнего задания должна составлять
не более 3 часов (для учеников среднего звена).

— Рекомендуется отдыхать не меньше чем, 1,5 часа после окончания
занятий и 1, 5 часа после завершения домашнего задания.

— Пребывание на свежем воздухе.

— Сбалансированное питание.

— Здоровый сон. 

Йомгаклау

Изучение свободного
времени позволило нам увидеть все многообразие видов деятельности учащихся 5
класса. Свободное время школьника может быть организованным и неорганизованным,
пассивным и активным. Сюда относятся и занятия познавательного характера,
культурно эстетические и зрелищные мероприятия, занятия физкультурой и спортом.
Таким образом, в свободное время человек не только отдыхает, восстанавливает
свои силы, но и повышает образование, развивает себя физически. Такое
использование свободного времени начинается уже в школьные годы. В эти же годы
складывается и привычка времяпрепровождения. Поэтому так важно именно в
школьном возрасте, когда происходит формирование мировоззрения, убеждений,
направленности личности, включение ее в самовоспитание и самообразование научится
рационально планировать свое свободное время.

Рассмотрев
содержание свободного времени учащихся 5 класса, мы пришли к выводу о том, что
наиболее распространенными видами деятельности школьников в свободное время
является просмотр телепередач, компьютерные игры, не связанных с активной
деятельностью школьников, с физической нагрузкой. И, следовательно, одной из
наиболее важных проблем является проблема организации свободного времени
школьника, сочетающего различные виды деятельности для развития его личности.
Необходимо, чтобы структура свободного времени подростков сочетала как занятия
«пассивные», так и занятия связанные с определенной физической
нагрузкой. Также, изучение бюджета времени подростков показало, что современные
подростки хотя и занимаются организованными видами деятельности в свободное
время, но тем не менее этого недостаточно. Значительным структурным компонентом
свободного времени является пребывание школьников на воздухе, что необходимо
для снятия утомления, для отдыха, необходимо для формирующейся личности.

Анкета «Минем буш вакытым»

1. ”Буш вакытны яхшылап үткәрү” төшенчәсен син ничек
аңлыйсың?
______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Синеңчә, сиңа буш вакыт тиешенчә җитәме?
_______________ 

3. Син буш вакытыңны ничек үткәрер идең?  (Билгеләргә
кирәк)
— музыка тыңлыйм яки телевизор карыйм;

— укыйм;

— дусларым белән очрашам;

— өй эшләрендә әти-әнигә булышам;

— кружокларга һәм секцияләргә йөрим;

— спорт белән шөгыльләнәм, хәрәкәтле уеннар;

— компьютер уеннары уйныйм;

— саф һавада йөрим;

— башкалар.

4. Син буш вакытыңны дөрес бүләсеңме?___________________________________

5.Син үзеңнең буш вакытыңны ничек үзгәртер идең?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Кулланылган әдәбият.

Хайбуллина Гөлчәчәк Халит кызы,

 Казан шәһәре Яңа-Савин районы

31 нче татар-рус урта мәктәбенең

 татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Дәрес темасы: Минем буш вакытым.

Дәрес тибы: ЛГКК

Дәреснең максатлары:

• Кирәкле килеш һәм тартым кушымчаларын дөрес файдаланып, үзеңнең буш вакытың турында сөйләргә өйрәнү; буш вакытны файдалы үткәререгә киңәш бирә белү;
• Парлап сөйләшү барышында, үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү, ситуация аңлашылмаганда,сорау биреп ачыклау;
• Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
• Буш вакытны файдалы үткәрергә омтылыш тәрбияләү;

Җиһазлау: “Татар теле” дәреслеге (7 нче сыйныф), 68, 69, 71 нче битләр, кагыйдәләр таблицасы, слайдлар.

Дәрес барышы

1. Оештыру, уңай эмоциональ халәт булдыру.

• Исәнмесез, укучылар!
• Исәнмесез! (Бер-беребезгә карап елмаябыз, бәхет өләшәбез)
• Хәлләрегез ничек?
• Кояшлы иртә кебек, Татар телен, Тукай телен өйрәнергә, дип килдек.

1. Белем һәм күнекмәләрне актуальләштерү, яңа материалны кабул итүгә әзерлек.

1. Электрон тактадагы рәсемнәр белән эш.(1 нче слайд).

• Рәсемнәргә карагыз һәм иптәшегез белән фикерләшегез әле, бу балалар нишлиләр? Сез үз фикерегезне 3-4 җөмлә белән белдерә аласыз. Ягез, беренче рәсем буенча нәрсә әйтә аласыз?

Һәр рәсем буенча 1-2 җавап тыңлана.

• Әйтәгез әле, сез кайчан кинога барасыз, урамда дусларыгыз белән уйныйсыз. Интернетта утырасыз?
• Дәрестә соң, мәктәптән соң, кич, мәктәптән кайткач, өй эше эшләгәч.
• Ә бу нинди вакыт? Если не помните по-татарски, можете говорить по-русски.
• Это наше свободное время
• Ә татарча ? Сүзлекләрдән файдаланырга мөмкин.
• Свободное время – буш вакыт.

1. Дәреснең максатын, бурычларын билгеләү.

• Димәк, без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшәбез?
• Буш вакыт турында, буш вакытта без нишлибез? (Җаваплар рус телендә дә булырга мөмкин).
• Без бүген буш вакытыбыз, без буш вакытны ничек үткәрәбез, буш вакытта нәрсәләр эшләргә була, шул турыда татарча сөйләргә өйрәнергә тиешбез.

1. Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру.

1. Кирәкле грамматик формаларын кабатлау, искә төшерү.

• Электрон тактадагы сүзтезмәләрне үрнәк буенча дәвам итегез.

2 нче слайд:

Минем буш вакытым – мое свободное время

Синең  …

Аның …

Безнең …

Сезнең …

Аларның …

Апа … …

Андрей … …

Наташа … …

Эш чылбырлап тикшерелә.

1. Ребята, чтобы хорошо поработать на уроке, нам надо будет вспомнить и некоторые правила и поработать с таблицами.

• Сүзтезмәләрне тиешле формада куегыз, дәфтәрләргә языгыз.

	Төшем килеше. Нәрсәне?	Урын-вакыт килеше. Кайчан?
Буш вакыт
Буш вакытым
Буш вакытың
Буш вакыты

1.  Ситуатив күнегүләр (укучылар таблицалардан файдаланып җавап бирәләр).

• Как ты скажешь, есть ли у тебя свободное время?
• Спроси у друга, есть ли у него свободное время
• Спроси у друга, что он делает в свободное время
• Сообщи другу, что у Андрея сегодня есть свободное время, и он тоже с вами поиграет в хоккей.

(Ситуатив күнегүләр өстендә эшләгәндә, укучыларның игътибарын һәрвакыт тиешле кушымчаларга юнәлтергә кирәк. Ситуацияне чишкәндә кыенлык туса, укучы җөмләне башта русча вариантта әйтә ала).

1. Дәреслек белән эш.

• Дәреслекләрне ачыгыз. 68 нче бит, 3 нче күнегү. Биремне укыгыз, төркемнәрдә бергәләп сорауга җавап бирергә әзерләнегез.

Бу сүзләрнең тамыры файда (польза), файдалы – полезно, полезный; файдасыз – бесполезно; файдалан – используй, пользуйся.

Укучыларның җаваплары тыңлана.

1. Ситуатив күнегүләр.

• Как вы скажете, если вы свободное время проводите с пользой? А если бесполезно? Посоветуйте другу проводить время с пользой.

1. Бирелгән сүзләр белән парларда буш вакыт турында диалоглар төзү. 4 нче слайд:

сорау                                 сообщение                        вопрос

җавап                                уточнение мнения                ответ

ачыклау                        ответ                                ответ

җавап

     Укучылар парларда эшлиләр, берничә вариант җавап тыңлана. Вариантлар:

1. – Син буш вакытыңны ничек үткәрәсең?

— Файдалы үткәрәм.

— Буш вакытыңда син нишлисең?

— Китаплар укыйм, музыка тыңлыйм.

2. – Син буш вакытыңда нишлисең?

— Дусларым белән урамда йөрим.

— Минемчә, син буш вакытыңны файдасыз үткәрәсең. Вакытны файдалы үткәрергә кирәк.

                        V. Алынган белемнәрне ныгыту һәм камилләштерү.

1. Дәреслек белән эш (9 нчы күнегү). Укучылар парларда сөйләшәләр, кайсы диалог ошавын билгелиләр.

Дәфтәрләрдә эш. Шарт фигыль формаларын искә төшерегез. Җөмләләрне язып бетерегез. 5 нче слайд:

Әгәр минем буш вакытым булса, … .

Минем буш вакытым аз булса, … .

Минем буш вакытым күп булса, … .

Буш вакытта нишләргә белсәм, … .

Буш вакытны файдалы үткәрсәм, … .

1. Дәресне йомгаклау.

• Мы сегодня научились чему-нибудь новому? (Нишләргә өйрәндек)
• Буш вакытыбыз турында сөйләргә өйрәндек
• Әйдәгез, сөйләп карагыз әле. (1-2 укучының чыгышы).
• Бу җөмләләрне дәвам итеп карагыз әле.

Мин буш вакытымны файдалы үткәрәм, чөнки мин …

Мин буш вакытымны файдасыз үткәрәм, чөнки …

1. Өй эше бирү.

1. Буш вакыт турында сөйләргә өйрәнергә
2. Таблицага 5 әр мисал язарга.

Буш вакытны файдалы үткәрү	Буш вакытны файдасыз үткәрү

1. Рефлексия.

• Минемчә, сез бүген дәрестә бик яхшы эшләдегез, теманы яхшы өйрәндегез, рәхмәт сезгә.
• Я предлагаю вам, посоветовавшись в группах, поставить оценки за урок самим.

Көтеп алган ял көннәре җиткәндә, я булмаса берәр сәгать буш вакыт булганда, һәркем күңеленә хуш килгән эшне башкарырга тырыша. Кемдер тренажёрларга чаба, кемдер киресенчә, яраткан фильмын яки тапшыруын карау өчен җайлап утыру ягын карый.

Мин буш вакытларымда китап укыйм, уйныйм, телевизор карыйм, чигәм. Ә беркөнне хезмәт укытучыбыз Роза апа безне бәйләү серләренә төшендерде. Хәзер исә иң яраткан һөнәрем − бәйләү. Мин әлегә зур әйберләр бәйли белмим. Турыга гына бәйлим. Бик кызып китеп, бервакыт курчагыма шарф бәйләгән идем, матур булып чыкмады − сүттем. Ләкин күңелемне төшермәдем, яңадан эшкә керештем. Монысы үземә дә, әниемә дә ошады. Аннары мин курчагыма итәк, башлык бәйләдем. Бәйләгән әйберләрем көннән-көн әйбәтрәк була барды. Шуннан соң инде мин үземә әйберләр бәйли башладым. Иң беренче итеп озын шарф бәйләдем. Әнием киңәше белән баш-башларына чуклар да тактым. Андый шарф беркемдә дә юк иде. Мин горурланып йөрдем: мондый матур шарфны үзем, үз кулларым белән бәйләдем бит! Әниемнән башлык бәйләү серләрен дә өйрәнеп алдым. Минем башлыгыма да күпләр сокланып карады. Шулай итеп мин бәйләү серләрен тырышып өйрәнә башладым. Хезмәтем, һөнәрем миңа шатлык китерә. Извиняюсь за такое большое :с

Рейтинг:   / 3

Зәй муниципаль районы
6 нчы гомуми белем бирү мәктәбе,
Ләйсән Юныс кызыКамалиева, югары категорияле
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
7 нче сыйныфта укучы рус балалары белән эшләү өчен

Тема: “Минем буш вакытым” текстын уку.
Тип: ЛГКК(лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү) Максат:1.1”Минем буш вакытым” тексты белән танышу;
1.2.Тик яту, үзем теләгәнчә, тапшыру, туктаусыз сүзләрен сөйләмгә кертү.
2.Кирәкле мәгълүматны сайлап алырга, үз фикереңне дәлилли белергә өйрәтү.
3.Укудан буш вакытны файдалы үткәрергә өндәү.
Җиһазлау: дәреслек 68-69 бит, автор ХәйдәроваР.З Малафеева Р.Л., компьютер, проектор, экран, биремнәр язылган карточкалар.
Дәрес барышы
I Оештыру өлеше.
1.Исәнләшү.
— Исәнмесез, укучылар!
— Исәнмесез, саумысыз!
— Хәерле көн, балалар!
— Имен үтсен көнегез!
— Кәефләрегез ничек соң?!
— Кояшлы иртә кебек,
— Татар телен, Тукай телен
— Өйрәнергә дип килдек.
— Бик яхшы. Мин бик шатмын.
2.Дежур укучы белән әңгәмә.
II Белемнәрне актуальләштерү.
1.фонетик-лексик зарядка;
1нче слайд (Татар алфавитына гына хас булган авазларны кабатлау)
Ә — әлбәттә, дәрес, нәрсә;
Ө — төрле, өченчеләр, өйдә;
Ү – үзем, күрәсең, үткәрергә;
Җ- җөмлә, җавап;
Ң – аңлашылмый;
Һ – һәм, һәркем,һәркайда
2.Өй эшен тикшерү.
А — (көчле төркем.) Диалогта төшеп калган репликаларны өстәп язарга һәм сөйләргә әзерләнеп килергә.
— Алсу, вакытың ничек үтте?
— Файдалы.
— Ни өчен файдалы дисең?
— Чөнки мин бик күп китаплар укыдым.
— Ә синең вакытың ничек үтте?
— Файдасыз.
— Ни өчен файдасыз?
— Чөнки мин урамда файдасыз тик йөрдем.
Б — (уртача төркем.) Дәреслектән, 8нче күнегү. Җөмләләрне тәрҗемә итегез, истә калдырыгыз.
С — (йомшак төркем)
Син бу фикер белән килешәсеңме?
1) Китап уку – файдасыз эш.
2) Китап уку – файдалы эш.
3) Вакытны дөрес файдаланырга кирәк.
4) Вакытны дөрес файдаланырга кирәк түгел.
5) Буш вакытта урамда тик йөрү файдылы.
6) Буш вакытта урамда тик йөрү файдысыз.
3. 2нче слайд. Рәсемнәр күрсәтелә. Җөмләләрне рәсемнәргә туры китереп уку. (Җөмләләр аерым битләргә язылып таратыла.)
1.Алия буш вакытта рәсем ясарга ярата.
2.Марат буш вакытта компьютерда уйнарга ярата.
3.Айгөл буш вакытта китап укырга ярата.
4.Айрат буш вакытта футбол уйнарга ярата.
5.Мин буш вакытта телевизор карарга яратам.
6.Минем дустым буш вакытта спорт белән шөгыльләнергә ярата.
7.Мөнир буш вакытта йоклап ятарга ярата.
8.Кирилл буш вакытта театрга йөрергә ярата.
9.Алсу буш вакытта музыка тыңларга ярата.
10.Илназ буш вакытта маркалар җыя.

III Дәреснең төп өлеше.
1.Укучылар, без сезнең белән “Буш вакытны ничек файдаланырга?” дигән темага сөйләшүне дәвам итәбез. Хәзер яңа сүзләр белән танышабыз.
2. 3нче слайд. Яңа сүзләр белән танышу.

тик яту [тик йату] тапшыру [тапшыру]
үзем теләгәнчә [үзэм тэләгәнчә] туктаусыз[туктаусыз]
а) сүзләрне укытучы укый, укучылар кабатлый;
б) сүзләрне сүзлек дәфтәрләренә күчереп язалар, сүзлектән
тәрҗемәсен табалар;
в) парлашып тикшерәләр;
г) сүзләрнең тәрҗемәсе телдән әйтелә;
3. 4нче слайд. Яңа сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү.

тик яту кызыклы
тапшыру сөйли
үзем теләгәнчә файдасыз
туктаусыз яшим

4. Дәреслек белән эш. Дәреслек, 63-64нче бит, 1нче күнегү.
— Укучылар, “Ялкын” журналына Ләйсән исемле кыз буш вакытын ничек үткәрүе турында язган. Әйдәгез аның фикере белән танышып үтик.
— укытучы укый;
— укучылар үзлектән укыйлар;
— текстны чылбыр буенча укыйлар;
5. Найдите из текста предложение где говорится о том, что
— думают ученики о свободном времени;
— думает Ляйсан о свободном времени;
— Ляйсан не любит;
6. Җөмләләрне дәвам итегез.
1) Китаплар күп уку … .(файдалы)
2) Өйдә тик яту, урамда тик йөрү … .(файдасыз)
3) Спорт белән шөгыльләнү … . (файдалы)
4) Сигарет тарту, пиво эчү … .(файдасыз)
5) Театрга, музейга, концертка, китапханәгә йөрү … . (файдалы)
6) Музыка белән шөгыльләнү … . (файдалы)
Ял минуты. (Шигъри юллы физкультминутка)
Уң кул ягында – уң як
Сул кул ягында – сул як
Ишегебез уң якта
Тәрәзәләр сул якта
Әйләнеп баскан идек
Сул якта калды ишек
Шул арада уң як сулга
Әйләнгән ничек итеп?
IV Ныгыту
1. Төркемнәргә бүленеп эшләү. Күнегүләр телдән эшләнә.
А — (көчле төркем) Дәреслек, 5нче күнегү 64нче бит.
Б — (уртача төркем) Дәреслек, 4нче күнегү 64нче бит.
С — (йомшак төркем)Дәреслек, 3нче күнегү 64нче бит .
2.Ситуатив күнегү.
Спроси у друга:
— что он делает в свободное время;
— полезно ли он проводит свободное время;
— полезно ли на улице ходить просто так;
3. 5нче слайд.
— Укучылар, буш вакытта үзебезнең шәһәрдә кайда ял итә алабыз?
Экранда Карамалы ял паркы, Җиңү бульвары, Энергетик мәдәният йорты, “Космос” яшьләр үзәге, Үзәк китапханә, ФОК – физкультура-сәламәтләндерү комплексы,

V Өй эше.
А һәм Б төркемнәренә “Минем буш вакытым” дигән темага сөйләргә әзерләнеп килергә;
С төркеме сорауларга җавап бирергә.
1) Синең буш вакытың бармы?
2) Син аны файдалы үткәрәсеңме?
3) Буш вакытыңда нишлисең?
VI Йомгаклау.
Укытучы.
— Укучылар, без сезнең белән бүген дәрестә нәрсә турында сөйләштек?
Билге кую. Саубуллашу.