Мини орк бул на калмыцком сочинение

«Мини өрк-бүл хальмг улсин тууҗд»

(Әәдрхн-Кизляр хоорндк төмр хаалh тосхлhнд орлцсн хальмг улсин баатрльг үүлдврт нерәдгджәнә)

1942 җилд, Төрскән Харсгч Алдр Дәәнә күнд цагт, Әәдрхн – Кизляр төмр хаалh тосхх шиидвр авгдсн бәәсмн. Фронтыг теткх төмр зам йир кергтә бәәсинь эн шиидвр медүлҗәнә. Хальмг Таңhчас арвн тавн миңhн күн эн тосхлтд көдлсмн. Күүкд улс, насни дигт күрәд уга баhчуд, медәтә улс ик зуудан күчр күнд бәәдлд хаалhиг тосхсмн. Төмр хаалh Әәдрхн – Кизляр орн-нутгин өмн үзгт дәәнә – стратегическ чинртә бәәсмн. Энүнә тосхлтд чидлән, цогцан әрвллго арвн тавн миңhн хальмг улс   көдлсмн. Диилвр бәрхд эн күч-көлсчнр эврә баh биш тәвцән орулсн улс. Теднә дунд мини ээҗ- Бадм-Һәрән Мария Мантхуровна ( тер цагла Болуда  Мария) бәәсмн. Мини ээҗ Каспийский районд Шоh селәнд) өрк-бүлтәhән бәәҗ. Тер цагла мини ээҗ арвн зурhата күүкн билә. Экнь – Болуда Болусн Цагановна селәнә парторг болҗ көдллә. Эврәннь келврән ээҗ иигҗ эклсмн: «1941-гч җилд хулhн сард Лагань селәнәс райком партьд инструктор болҗ көдлҗәсн Намчуга Манҗ ирсмн. Манҗ юн кергәр ирсән келв: өцклдүр обкомас мадн тал нег күн ирәд, ах йосна бачм hарhсн эркн шиидвр цәәлhәд, ахр цагин  эргцд  Әәдрхн – Кизляр хоорнд 450 дууна төмр шин хаалh тосхх, дәәнд эркн кергтә хар түлә зөөх. Тегәд мана района колхоз болhнас баh гихдән  түрүлҗ йовулх 25-30 күүнә зура темдглв. Одх hазрнь дала хол биш үүнәс 35-40 дууна гиhәд дүңнәд күрх hазриг зааhад, мендән келәд, бас нег колхоз одх болад, адhад йовҗ одв. Мана селәнәс 16 баахн күүкд төмр хаалh тосхлhнд йовулв. Тер дунд би болн мини үр күүкд- Цаhана Нуура, Эрднь-Һәрән Соня. Мадн Улан-Хол селәнд ирәд, арвн бригад болҗ хувагдад, малтх, зөөх, тегшлх hазриг хаалhин мастерар заалhҗ меерлҗ авад, уухнд бәәсн хотхрарнь малтсн шавриг көөлдүлҗ, мөрн тергәр зөөҗ тегшлх болад, медәтә өвгдүдиг мөрнә көдлмшт шиидәд, hазр малтх зер-зевән авч дигләд, белн талан hарв. Баh насна халун цусна дөңгәр, өрүн өрләhәс авн асхни  харңhу болтл, hартасн күрз, лом, кирк, носилк тасрулл уга көдлввидн.   Тенд җилин эргцд аль чигн учрсн күнд — көдлмшиг дааҗ чадад, эңкр орн-нутгин даалhcн диилврин нөкд болх эркн чинртә төмр хаалh  тосхх көдлмшиг күцәhәд мадниг  Кизляр балhснур йовулв.  Яахв, цагин бәәдлд даалhад, асхрсн нульмсан арчад, вагон деер сууhад  ар үзг хәләҗ хаалhдан орад  йовҗ йоввидн. Тенд гесндән дүүрң хот уга, сән дулан бәәрн уга, үвлин киитнднь даарад, зуна халунднь шатад, хар көлсән асхрулҗ, Төрскнәннь төлә көдлввидн.

Кизляр балhснас көдлмшәс сулдхад мадниг, баахн күүкдиг, киитн Сиврүр туулhв. Бүкл арвн hурвн җилдән бидн Сииврт эк-эцк, элгн-садн угаhар муулян эдлв.» Иим hашута үгәр ээҗ эврәннь келврән төгсәв. Иим дала зовлңг, түрү-зүдү үзсн мини ээҗиг би кезә чигн мартшгов. Эн болхла, хальмг улсин баатрльг үүлдвр гиҗ би санҗанав. Эднә санлыг күндлхәр би эврәннь ээҗин тускар келҗ өгв.

1942 жилин hаха сарин 15-д хаалh тосхх hазрт түрүн көдлмш эклсн билә. Төрскән Харсгч Алдр дәәнә тууҗд Әәдрхн – Кизляр төмр хаалh тосхлhн зөвтә орман эзлҗәнә. Эн хаалhин тосхлтд Хальмгин күч-көлсчнрлә хамдан Сталинградск областин Астраханск округин, Орджоникидзевск (Ставропольск) крайин Кизлярск округин күч-көлсчнр орлцсмн. Фронтд әмән әрвллго дәәлдҗ йовсн улст зер-зев, хот-хол болн нань чигн тоотыг күрглhнд Әәдрхн – Кизляр төмр хаалh ик дөң тусв.

Сталинградск дәәлдәнд, Кавказиг харслhнд болсн бәрлдәнд орлцсн советск цергиг түләнә — тосна материалмудар, цергә техникәр, зер-зевәр, хот-хоолар тетклhнд Хальмгин болн өөр эргндк краймудын эгл әмтн hарарн тосхсн хаалh ик чинр зүүсмн. Бидн болхла, өдгә цагин баhчуд, иим хальмг улсин баатрльг үүлдвриг мартхмн биш, гиҗ би санҗанав. Эн мана тууҗин мартгдшго халхс.

Инфоурок

›

Другое

›Другие методич. материалы›Сочинение «Цаган Сар мини орк-булд» ученика 3 класса Агурова Очира

Кичәлин төр: Мини өрк-бүл

Кичәлин күцл:

Өрк-бүлин чинрнь медүлх.

Өрк-бүләс өөрхнь, үнтәнь угаһинь үзүлх.

Өрк-бүлән тевчдг дасхх.

Кичәлин зура

Күүндлһн

Мендвт. Ямаран бәәнәт? Соньн зәӊг бәәнү?

Бәәнә. Үзҗәнч? Энд нег өндг бәәнә.

Юуна өндг?

Медҗәхшив.

Пи-пи!Чи мини эк?

Уга.

Чи мини эцк?

Уга.Чини өрк- бүл эн бәәнә. (заходят родители)

Шин даслур оруллһн болн энүнә дамшлт

Үгин көдлмш

Ямаран үгмүд өрк-бүлд орна?

Эк, эцк, аав, ээҗ, ах, эгч, дү күүкн, дүкөвүн.

— Юуна тускар бидн эндр күүндхвидн?

-Өрк-бүлин тускар.

-Кен нанд өрк-бүлиннь тускар келҗ өгн?

Эврәннь өрк-бүлин тускар cурһульчнр келҗ өгх (презентац үзүлх)

Мини өрк-бүл йир ик. Нанд эк, эцк, хойрэгч, дү күүкн бәәнә. Экм гертән мадниг хәләнә. Әмтәхн хот болһна. Боорцг, пончик, хворост шарна.

Мини эцкм –депутат. Нанд йирдурта, асхнднь хоюрн нааднавидн.

Эгч Сувсана йисдгч класст сурна, Оулэна – тавдгч класст, дү күүкм садик дорна.

Мана өрк-бүл ни-негн.

Би аав-ээҗтәһән бәәдүв. Мини экмЭлстд бәәнә. Дү көвүнә нерн Саян. Дәкәд нанта Дима бәәнә. Ээҗм шимтә хот болһна, аавм нанд йир дурта.

Мана өрк-бүлд тавн күн бәәнә. Би, эцк, эк, дү күүкн Любаша, дү көвүн Саша. Эцкм хошт көдлнә. Экм дүүнрм хәләнә. Дәкәд нанд аав, ээҗ, наһцх Баатр, наһц эгч Сәәхлә бәәнә.

Мини нерн Айлана. Би ээҗтәһән бәәдүв. Экм Питерд көдлнә, эцкм Элстд. Маднла хамдан наһц эгч һурвн күүкдтәһән бәәнә.Танюша Элстин лицейд сурна, Нәәмн – йисдгч класст, Диана зурһадгч класст. Дәкәд Сарпа совхозд аав-ээҗ бәәнә.Би өрк-бүлдән йир дуртав.

Мана өрк-бүл ик. Эк, эцк, дү күүкн Ангира, дү көвүн Рома. Мини эцк ю болв чигн кеҗ чадна, хошт көдлнә. Экм бичкн Ромаг хәләнә. Аав-ээҗ хойр малд нөкд болна.

Мана өрк-бүл көдлмшч.

Үлгүрмүд (презентац)

Садта күн-

Салата модн.

Күн ахта, девл захта.

Элгн ацан болдго,

Элсн ацан болдг.

— Кен бичсн шүлгүд умшҗ өгн?

Эцкм мини чидлтә,

Эн бөк бәрлднә.

Марһан болсн цагт

Цугинь эцкм диилнә.

Мини эцк арһта,

Мал хошт өскнә.

Нанта хамдан наадна,

Нанд селвг өгнә.

Мини эк өндр, сәәхн,

Нанд йир дурта.

Ода бичкн дүүһм хәләнә,

Би нөкд болнав.

Мини эцкм ээлтә,

Өндр сәәхн цогцта.

Элстд эн көдлнә,

Намаг бийүрн дуудна.

Экдән би дуртав,

Нөкд болхар адһнав.

Экм боорцг болһна,

Би дүүһән хәләнәв.

Һурвн эрк (ласковых)

Ээҗ-аавдан үрн эрк,

Ачнр-җичнр үзҗәсн ээҗ эрк,

Эзндән таасгдсн мөрн эрк.

Цогц-махмудан тинилһн

Өөнин байр болхла,

Өрк-бүл орлцна.

Аавнь гармонь татна,

Ээҗнь домбр цокна.

Ач көвүн Анҗур

Айтаһар тавшҗ биилнә,

Ач күүкн Айса

Арһул үрвҗ биилнә.

Дегтрәр көдллһ

Сарң: Эн юмб?

Һәрә: Өрк-бүлин альбом.

Элгн-садна болн

Үүрмүдинз ургуд бәәнә.

Сарң: Хәләҗ болхий?

Һәрә: Хамдан хәләхм.

Эн мини элнцг эцк.

Сарң: Элнцг эцкин нерн кен билә?

Һәрә: Дорҗ.

Сарң: Тегәдчн Дорҗин Һәрә болҗанч?

Һәрә: Э-э, тиим.

Мадн зулан хамдан кецхәнәвидн.

Элгн-садн гиичд ирнә.

Мини һаһа Элстд бәәнә.

Эн эмч.

Олн белг авч ирнә.

Би һаһадан дуртав.

Умшлһн

Һәрән келвр: Мана бүл селәнд бәәнә. Мана бүл ик. Долан күүнәс тогтна: эцк, эк, аав, элнцк эцк, ээҗ, һаһа. Мини эцкин нернСавр. Мини эцк чидлтә, көдлмшч. Аавин нерн Эрднь. Аав цецн, ухата. Эн дала туульс, үлгүрмүд, йөрәл меднә. Элнцг эцкин нернҮлмҗ. Элнцг эцк урч. Мана ээҗ үннч, цаһан седклтә. Эк шинҗләч. Эн номт. Һаһа билгтә. Мана һаһа багш. Мана бүл көдлмшч.

-Бүл альд бәәнә?

-Эн өрк-бүл ямаран?

-Эн өрк-бүлд кен бәәнә?

-Эцкин нерн кемб?

-Аавин нерн кемб?

-Эк кен болҗ көдлнә?

-Һаһа кен болҗ көдлнә?

-Һәрән өрк- бүл ямаран?

Элгн-садн	Күүнә бәрц	чик	хаҗһр
Эцк эк аав ээҗ һаһа элнцгэцк	көдлмшч чидлтә цецн үннч шинҗләч урч ухата цаһанседклтә

Мини өрк-бүл (проект)

(өрк-бүлин зург, зурсн зург, бичсн келвр, бичсн шүлг)

Өрк-бүлән нег зургар яһҗ зурҗ болх?

Нарн, камбцецг, һар, модн, одн.

Ашлт (дудуулх)

У-өргн хальмг теегт,

Бичкн нутг бәәнә,

Эк, эцк, ээҗ, аав,

Дү көвүн, дү күүкн.

Эн нутгт дулан, герлтнә

Нанд цуһар дурта.

Нарна толян герт орҗ,

Намаг халулна …

Бичкн орн-нутг – 1раз

Мини өрк-бүл.- 1раз

Мини һарсн, өссн һазр

Мини элгн-садн. 2раза

Песня: «Мамин праздник»

1.  Сегодня мамин праздник, Веселый женский праздник. и только в нашем доме Не все, как у людей! Припев: И надо ж было папе, И надо ж было папе, И надо ж было папе, Родиться в мамин день! (2 раза) 2 Кого поздравить раньше? Наверно, лучше маму. А может, лучше папу? Хожу я, словно пень. Припев. 3 Не знаю, что надеть мне: Костюм, что любит мама? А может быть, матроску Для папы мне надеть? Припев. 4 Ужасно трудный случай! Я сам себя измучил. И все же я везучий, Хоть и хожу едва: Припев: Сегодня мамин праздник Сегодня папин праздник А значит, в нашем доме Сегодня целых два!

Обновлено: 10.03.2023

1. Развитие музыкальных способностей детей через разные виды деятельности. (слушание, пение, музыкальное движение, пальчиковая гимнастика, пляски и игры).

2. Развитие чувство патриотизма через элементы национальной культуры.

• Закрепить в сознании детей образ бабушки.

• Закреплять умение передавать в движении характер музыки.

• Воспитывать интерес и любовь к музыке и пению.

• уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке.

-Воспитание любви к малой родине через песни, танца, игр и устного фольклора

-Воспитание и уважение к старшим.

-Развивать словарный запас детей.

Материал: интерактивная доска, портрет П. О. Чонкушова, конверт, игрушки- курочка, козленок, лесенка, герлыки.

Ход работы.

Муз. Руководитель: Мендвт, куукд! Дети здороваются. Ребята, вы с хорошим настроением пришли на музыкальное занятие? А чтобы оно у нас еще лучше было, давайте поздороваемся друг с другом и с гостями на языке музыки.

Попевка- «Ме-енде-е халх,плюх,плюх, плюх.

Ме-е-нде-е гар, таш, таш,таш.

Ме-енде-е кол, тавш, тавш,тавш.

Ребята, сегодня, когда я зашла в наш зал знаете что я видела? как в окно влетела голубь, у, которой в лапках был конверт. Давайте откроем конверт что же там написано, интересно вам (муз. рук. читает письмо)

Муз. рук: Отправимся в путь к ээе?

Под музыку дети выполняют различные ритмические движения (марш, бег).

А теперь попрыгаем, как шаловливые зайчики (прыжки на 2-х ногах).

М. Рук: Вам понравилась музыка?

М. Р: Что вы представили, слушая музыку:

Дети: Степь. В степи летают орлы, журавли на берегу водоема, пасутся овцы, коровы, сайгаки, скачут лошади, зайчики пробегают…

А какой характер музыки?- спокойный, веселый.

М. Р. Кто нам сочиняет музыку?

М. Р: Дети посмотрите на портрет, эту музыку дети сочинил Петр Очирович Чонкушов

М. р: что-то мы с вами задержались, нас ждет ээа. Продолжим путь.

Ну, вот и пришли к ээе. (Дети садятся на стульчики, на доске — появляется животноводческая стоянка, дом, степь, пасутся лошади, овцы, птицы летают)

Ээа: Мендвт, мини ачнр, зеенр! Орад суутн. эвр гидгяр, ирснтн байрланав. Цяягян чанад, борцган болгад, тадниг куляяляв.

Ээжа с грустью говорит:Когда долго внуков не вижу — мне грустно, уульх дурм курна. (Муз. рук: Ээжа, не грусти. Куукд танур иряд эвряинь эрдмян узуляд байрулх.

А, теперь Алтана читает, а вы, дети показывайте пальчиками движение)

Эн эцк, эн эк, эн би.

Ээ: Ийр, сян, Арина.

Ээжа: Йир сн, куукд бяяит.

Муз. рук: Ээж хальмг ц чанж, ця халун. Ця коргяхм. Приготовили ручки, представьте, что у вас в руке пиалы с горячим чаем. Глубоко вдохнули носом, губы трубочкой и выдыхаем протяжно, дуем, остужаем чай. (2раза)

Муз. рук: Чай не остыл, давайте еще раз подуем.

Ээа: Йир сян, куукд. Молодцы дети, остудили чай.

Муз рук: У ээжи много всего на дворе.

Вот курочка идет и цыплят она зовет. Споем, как она поет (распевка)

Вот козочка идет и козлят она зовет!- ме – ме – ме…Поем, как козочка (распевка).

Муз. рук: Дети, когда курочка поет, звуки куда идут?-Вверх.

Когда козочка поет, звуки куда идут?- Вниз.

Вот, как хорошо пропели попевочки.

Муз. рук:(загадывает загадку на калмыцком языке про осень)

Дарунь- дарунь хур орна,

Шовуд дулан газрур нисня

Ямаран цагт болна?

Куукд: Намрин цагт.

Муз. рук: Чик, намрин цагла.

Ээжа: Ямаран ухата куукд.

Муз. Рук: Ээжа, а дети знают песню про осень. Куукд, ямаран нертя дун (как она называется)

Муз рук: А как надо петь песню?

Дети: Спокойно, дружно.

Муз. рук: Ээжа, послушай, как твои внуки поют песню

Муз. рук: Йир сян, куукд, адглгон дуулвт.

Орун эрт босна, мини ээж

Ээж цяягянн чанна, мини ээж

Устя, тоста, халун ця

Устя, тоста, хальмг ця.

Сели ровно, голову держим прямо, ручки на колени. Дыхание берем после каждой фразы, например: Ээж эрт босна, мини ээж- берем дыхание, ээ цяяhн чанна, мини ээж – берем дыхание. (Дети исполняют).

Муз. рук: А, теперь нам споют Даяна и Алина, они будут артистами, а вы, зрители. Слушаем внимательно. (Девочки поют, кланяются, а зрители хлопают в ладоши, ээжа хвалит)

Кто еще желает быть артистами? (исполнению по желанию детей)

Ээ: Ягсн, куукд сяяняр дуулна. Би иим ду сонсад угав, кен бичля? 4

Куукд: Казанкина Валентина

Ээ: Куукд, туруляд ця ухла йорял келдм, Тадн цяягин тускар йорял меднад? Дети, прежде пить чай, говорят тост, знаете?

(Ребенок рассказывает.) Улан ц зандр.

Муз. рук: Дети, посмотрите на ээжу, она улыбается. А вначале, ээжа какая была?

Муз. рук: Покажите. (Дети показывают)

Муз. рук: А сейчас ээжа какая?

Дети: Веселая, счастливая, нас увидела.

Муз. рук: Покажите. (Дети показывают).

Ээа: Ачнр, зеенр, тадн йир эрдмта, ухата куукд бяяжит, дала дуд, би, наад, йорял меднад, йир байрта бяянав. Таднд белг белгллав, боорцг багурн авад цяята итхид. (Ээжа вручает борцыги)

Урок «МОЯ СЕМЬЯ» НА КАЛМЫЦКОМ ЯЗЫКЕ. Целью урока является понимание ценности семьи, составить рассказ о своей семье на родном языке, выучить пословицы и поговорки.

Кичәлин төр: Мини өрк-бүл

Кичәлин күцл:

Өрк-бүлин чинрнь медүлх.

Өрк-бүләс өөрхнь, үнтәнь угаһинь үзүлх.

Өрк-бүлән тевчдг дасхх.

Кичәлин зура

Мендвт. Ямаран бәәнәт? Соньн зәӊг бәәнү?

Бәәнә. Үзҗәнч? Энд нег өндг бәәнә.

Уга.Чини өрк- бүл эн бәәнә. (заходят родители)

Шин даслур оруллһн болн энүнә дамшлт

Үгин көдлмш

Ямаран үгмүд өрк-бүлд орна?

Эк, эцк, аав, ээҗ, ах, эгч, дү күүкн, дүкөвүн.

— Юуна тускар бидн эндр күүндхвидн?

-Кен нанд өрк-бүлиннь тускар келҗ өгн?

Эврәннь өрк-бүлин тускар cурһульчнр келҗ өгх (презентац үзүлх)

Мини өрк-бүл йир ик. Нанд эк, эцк, хойрэгч, дү күүкн бәәнә. Экм гертән мадниг хәләнә. Әмтәхн хот болһна. Боорцг, пончик, хворост шарна.

Мини эцкм –депутат. Нанд йирдурта, асхнднь хоюрн нааднавидн.

Эгч Сувсана йисдгч класст сурна, Оулэна – тавдгч класст, дү күүкм садик дорна.

Мана өрк-бүл ни-негн.

Би аав-ээҗтәһән бәәдүв. Мини экмЭлстд бәәнә. Дү көвүнә нерн Саян. Дәкәд нанта Дима бәәнә. Ээҗм шимтә хот болһна, аавм нанд йир дурта.

Мана өрк-бүлд тавн күн бәәнә. Би, эцк, эк, дү күүкн Любаша, дү көвүн Саша. Эцкм хошт көдлнә. Экм дүүнрм хәләнә. Дәкәд нанд аав, ээҗ, наһцх Баатр, наһц эгч Сәәхлә бәәнә.

Мини нерн Айлана. Би ээҗтәһән бәәдүв. Экм Питерд көдлнә, эцкм Элстд. Маднла хамдан наһц эгч һурвн күүкдтәһән бәәнә.Танюша Элстин лицейд сурна, Нәәмн – йисдгч класст, Диана зурһадгч класст. Дәкәд Сарпа совхозд аав-ээҗ бәәнә.Би өрк-бүлдән йир дуртав.

Мана өрк-бүл ик. Эк, эцк, дү күүкн Ангира, дү көвүн Рома. Мини эцк ю болв чигн кеҗ чадна, хошт көдлнә. Экм бичкн Ромаг хәләнә. Аав-ээҗ хойр малд нөкд болна.

Мана өрк-бүл көдлмшч.

Үлгүрмүд (презентац)

Күн ахта, девл захта.

Элгн ацан болдго,

Элсн ацан болдг.

— Кен бичсн шүлгүд умшҗ өгн?

Эцкм мини чидлтә,

Марһан болсн цагт

Цугинь эцкм диилнә.

Нанта хамдан наадна,

Нанд селвг өгнә.

Мини эк өндр, сәәхн,

Ода бичкн дүүһм хәләнә,

Мини эцкм ээлтә,

Өндр сәәхн цогцта.

Элстд эн көдлнә,

Намаг бийүрн дуудна.

Экдән би дуртав,

Нөкд болхар адһнав.

Экм боорцг болһна,

Би дүүһән хәләнәв.

Һурвн эрк (ласковых)

Ээҗ-аавдан үрн эрк,

Ачнр-җичнр үзҗәсн ээҗ эрк,

Эзндән таасгдсн мөрн эрк.

Цогц-махмудан тинилһн

Өөнин байр болхла,

Аавнь гармонь татна,

Ээҗнь домбр цокна.

Айтаһар тавшҗ биилнә,

Арһул үрвҗ биилнә.

Дегтрәр көдллһ

Сарң: Эн юмб?

Һәрә: Өрк-бүлин альбом.

Үүрмүдинз ургуд бәәнә.

Сарң: Хәләҗ болхий?

Һәрә: Хамдан хәләхм.

Эн мини элнцг эцк.

Сарң: Элнцг эцкин нерн кен билә?

Сарң: Тегәдчн Дорҗин Һәрә болҗанч?

Һәрә: Э-э, тиим.

Мадн зулан хамдан кецхәнәвидн.

Элгн-садн гиичд ирнә.

Мини һаһа Элстд бәәнә.

Олн белг авч ирнә.

Би һаһадан дуртав.

Һәрән келвр: Мана бүл селәнд бәәнә. Мана бүл ик. Долан күүнәс тогтна: эцк, эк, аав, элнцк эцк, ээҗ, һаһа. Мини эцкин нернСавр. Мини эцк чидлтә, көдлмшч. Аавин нерн Эрднь. Аав цецн, ухата. Эн дала туульс, үлгүрмүд, йөрәл меднә. Элнцг эцкин нернҮлмҗ. Элнцг эцк урч. Мана ээҗ үннч, цаһан седклтә. Эк шинҗләч. Эн номт. Һаһа билгтә. Мана һаһа багш. Мана бүл көдлмшч.

Материалы: игрушка – лягушка, цифры от одного до пяти, калмыцкий сундучок, картинки с изображением осенних листочков в вазах, рисунок кибитки, геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, овал, круг, треугольник), картинки – стол, подушка, дерево.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет очень интересное занятие.

Вдруг дети услышали: ква-ква-ква.

Вопитатель: Ребята, кто это? Воспитатель открывает калмыцкий сундучок.
Дети: Лягушка.
Лягушка: Здравствуйте, дети. Постройте мне, пожалуйста, домик. Скоро зима, а мне жить негде.
Вопитатель: Из какой сказки эта лягушка?
Дети: Эта лягушка из калмыцкой народной сказки “Лягушка и муравей”. Она осталась без дома, потому что все лето пела и плясала.
Воспитатель: Поможем лягушке?

В-ль: Чтобы построить домик надо много знать. Поэтому мы сначала повторим устный счет, покажем цифры, геометрические фигуры, которые мы знаем, отгадаем математические загадки, определим направление и потренируемся в смекалке. Только после этого мы построим тебе, лягушка домик. Ты согласна?

1. Устный счет.

• Большой – эркэ;
• Указательный – хумха;
• Средний – дундк;
• Безымянный – нерн уга;
• Мизинец – чигчэ.

• Эн хурпн – аав;
• Эн хурпн – ээж;
• Эн хурпн – эцк;
• Эн хурпн – эк;
• Эн хурпн – би;
• Мини бул – ни!

2. Повторение цифр.

Дети говорят и показывают цифры от одного до пяти.

Воспитатель: Эти картинки принесла наша гостья (достает их из сундучка).

3. Работа по картинкам на доске.

Две вазы с осенними листочками, в одной – 4 листочка, в другой – 5 листочков.

Дети сравнивают вазы по высоте и ширине, листочки по количеству, выясняют где листочков больше и на сколько и показывают соответствующие цифры.

• Два брюшка, четыре ушка (подушка);
• Один ствол, много ветвей (дерево);
• 4 братца под одной крышей стоят (стол).

Воспитатель показывает рисунки-отгадки.

• В мороз и ветер ночью гуляем во дворе;
• Рыба по небу летает, а корова догоняет;
• Утром солнышко проснулось, мне в окошко улыбнулось;
• Звезды на небе зажглись, говорят мне: “Спать ложись”.

Это так или не так?

Воспитатель: а лягушка хочет с вами поиграть.

Игра “Где от тебя сидит лягушка?” (дети определяют от себя, где сидит лягушка – впереди, сзади, слева, справа);
Игра “Где сидит лягушка?” (дети определяют, где сидит лягушка – на стуле, под стулом, слева от стула, справа от стула, впереди, сзади).

Физминутка на калмыцком языке “Меклэс” (Лягушки)

Бидн нопан меклэс ква-ква-ква
Бидн бичкн меклэс ква-ква-ква
Нег-негэн пундадго, кезэ чигн ульдго – 2 раза.

• У каких фигур есть углы?
• Чем отличается квадрат от прямоугольника?
• У каких фигур нет углов?

• Сколько нужно взять геометрических фигур, чтобы выложить такую кибитку?
• Назовите все нужные фигуры?
• Где находится прямоугольник? квадрат? треугольник?

Дети выкладывают из фигур силуэт кибитки, лягушка внимательно наблюдает за их работой и хвалит детей. В результате работы у детей получается вот такая красивая кибитка.

Лягушка благодарит детей, вручает им призы – красивые осенние листочки и обещает не лениться и помогать своим друзьям в разных трудовых делах. Воспитатель просит детей вспомнить, чем дети занимались сегодня на занятии, как они помогли лягушке, хвалит их за сообразительность, за дружную работу и помощь.

Проект реализован по калмыцким народным сказкам с детьми 5-7 лет.

Содержимое разработки

Ф.И.О.: Харцхаева Т.И.

Квалификационная категория: ВКК

Стаж работы: 35 лет

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Сказка совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительной речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включённости дошкольника в книжную культуру.

Данный проект является краткосрочным и рассчитан на 10 дней, предназначен для детей среднего дошкольного возраста. Все обучающие мероприятия на неделе проходят на заданную тему. Обязательно в них включены НОД по приобщению детей к основам калмыцкой национальной культуры по всем направлениям развития детей дошкольного возраста.

Новизной данного проекта можно считать наличие поисково-исследовательской части. В каждой сказке мы нашли тему, в которой достаточно маленькие дети могут почувствовать себя учёными и сделать первый шаг к самостоятельному первому анализу проведённых исследований.

Наравне с детьми участниками проекта являются и их родители, которые получают возможность проявить свои творческие возможности и лучше узнать своих детей.

Введение
Актуальность проекта
Огромной любовью пользуется у детей сказка. Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитывающее значение сказки. На сегодняшнем этапе жизни современного общества, данная тема очень актуальна.

Новизной данного проекта можно считать наличие поисково-исследовательской части. В каждой сказке мы нашли тему, в которой достаточно маленькие дети могут почувствовать себя учёными и сделать первый шаг к самостоятельному первому анализу проведённых исследований.

Наравне с детьми участниками проекта являются и их родители, которые получают возможность проявить свои творческие возможности и лучше узнать своих детей.

Цель проекта:

Использование сказки, как средства эмоционального, художественно-речевого развития детей пятого года жизни

— Создать благоприятную психологическую среду для детского взаимодействия, воспитывать у детей интерес к народному творчеству, развивать в детях оригинальное, творческое восприятие содержания знакомых сказок.

Задачи:

Познакомить детей с калмыцкими народными сказками

Вызвать эмоциональный отклик

Развивать связную речь, обогащать словарный запас

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность

Учить отражать впечатления о прочитанном в продуктивных видах деятельности

Учить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности

Развивать коммуникативные способности

. Данный проект можно использовать в работе с детьми 4-5 лет

Основная часть

Вид проекта: групповой

Тип проекта : творческий, исследовательский

Автор: Харцхаева Т.И,

Сроки реализации проекта: среднесрочный (10 дней)

Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, музыкальный руководитель, инструктор по ф/к, помощник воспитателя, родители.

Образовательная область: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, физическая культура, музыка.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать калмыцкие сказки

Проект должен сплотить детей, родителей и воспитателей

В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь

Ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности

У детей появится интерес к играм, драматизациям, театральной деятельности

Предварительная работа:

1) Чтение и показ калмыцких народных сказок: (фланелеграф, настольный театр, рассматривание иллюстраций к сказкам)

Работа с родителями в реализации проекта:

3) Сочинение о героях сказок.

4) Изготовление поделок по сказкам

Проводится НОД для педагогов ДОУ и родителей воспитанников.
Планируемые результаты
Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети учились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать отношение к его предложению.
Награждение грамотами и призами.

Образовательные области. Виды деятельности

– рассматривание иллюстраций сказок.

Социальное развитие
– проведение сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр

Здоровье и физическая культура
– проведение утренней гимнастики, занятий по физическому воспитанию, прогулок с элементами игр и персонажей из калмыцких сказок;
– подвижные игры .

Познание
– инсценировка сказок;– использование сказочности и сказочных персонажей в формировании элементарных математических понятий, в математических дидактических играх;

Трудовое обучение
– подготовка атрибутов
Театрализованная деятельность
– инсценировка сказок – «– различные драматизации с использованием разных видов театра и кукол;
Музыка

— разучивание элементов калмыцкого танца

– подготовка родителями атрибутов и декораций по мотивам сказок;

Читайте также:

  

• Сочинение в шкафу 3 класс

  

• Сочинение ассоциация по слову

  

• Сочинение на тему французская революция 8 класс

  

• Контрольное сочинение 7 класс по русскому языку

  

• Сочинение на тему китай в 19 веке

Поделитесь с коллегами:

Урок калмыцкого языка во 2 «а» классе

Тема: «Мини орк-бул»

Учитель: Сакиркина Байра Васильевна

Кичалин тор: «Мини орк-бул»

Кичалин кусл:Куукдин кел оргжулгна кодлмш кех,орк-булин тускар куундвр тогтах,хоорндан ни-негн баах.

Кичалин йовуд:

1.Мендлгн.

-Күүкд,эндр манаhур гиич ирв.Гиичнр ирхла цааhар тоодм.(цяяhин йорал)

2.Куундвр.

-Ода hаза ямаран цаг?

-Ямаран hурвн намрин сармуд меднат?

-Намрин темдгуд ямаран?

-Ода намрин тускар улгурмуд келтн.

3.Зургар кодлтн.

-Намрт ямаран хувц өмсня?

-Кен сяяхн кузувч олгяж?

-Кен култ хулдж авч?

-Эн зургт тадн ю узжанат? (Орк-бул)

4. Шин тор :

-Эндр кичялдян орк-булин тускар куундхвидн.

-Ода болхла элгн садан тогтахмн.

-Нанд иняжах тогрг бяяня.

-Кен мана орк-булд ах?

-Хялялтн,мана орк-бул юуна онгтя?

-Шар нарна онгтя,чик…

-Мана нарн иим сяяхн одрля донг болх.Мана орк-бул болтн нарн мет.

5.Физминутк:

-Мини ээж уяч

-Мини аав тосхач

-Мини эк биич

-Мини эгч тооч

-Мини ах хооч

-Мини эцк залач

-Ахнр-дуунр сурhульта

-Элгн-садн эрдмтя.

6.Мнемо-схемар кодлмш келгн.

Зянг тогталгн 4 зянг.

-Мини ……. уяч.

-Мини ……. тосхач.

-Мини ……. багш.

-Мини ….. залач.

7.Физминутк.

-Эн хурhн мини аав.

Эг хурhн мини ээж.

Эн хурhн мини эцк.

Эн хурhн мини эк.

Эн хурhн би.

Мана орк-бул ни.

8.Зургин кодлмш келгн.

-Кен зурата?

-Кеду кун бяяня?

-Кен-кен бяяня?

-Аав ю кежяня?

-Ээж ю бяржяня?

-Экин hарт юн бяяня?

9. -Тана ширя деер бичкн зурhуд бяяня.Эн зурhудт юн бичятя бяяхинь умшад,

самбрт hарад ик зуркня оор наалдултн.Ямаран угмуд?Ни-негн ,дурн, нокд.

-Ода эн ик зуркн орк-бул мет оорнь иим бичкн зуркд бяяня ,эдняс ик зуркн тогтна.

10.Наадн наадлhн.Мечг шивяд сурвр огх,куукд хару огх зовтя.

—Чини нерн кемб?

-Чи кедутявч?

-Чини орк-бул ямаран?

11.Самбрин оор ишкя гер герин малмудта зогсн.

-Кезяня ямаран герт хальмгуд бяядг биля?

-Ямаран герин мал хадhлдг биля?

-Мал болhн орк-бултя?

-Кичгудинь келж огтн.

12.К/ашлвр:Юуни тускар эндр кичалдан куундвидн?

Изучаем калмыцкий язык!

А) конспекты НОД

Конспект НОД «Поможем нашей гостье»

Цели:

— Повторить устный счет;

— Закрепить цифры, названия геометрических фигур;

— Закрепить умение сравнивать предметы по высоте и ширине, сравнивать развивать логическое мышление геометрические фигуры;

— Закрепить умение отгадывать загадки, ориентироваться в пространстве от себя, определять местоположение предмета относительно другого предмета;

— Развивать логическое мышление;

— Уточнить знание частей суток;

— Воспитывать чувство товарищества, вызвать желание оказывать помощь другим.

Материалы: игрушка — лягушка, цифры от одного до пяти, калмыцкий сундучок, картинки с изображением осенних листочков в вазах, рисунок кибитки, геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, овал, круг, треугольник), картинки — стол, подушка, дерево.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет очень интересное занятие.

Вдруг дети услышали: ква-ква-ква.

Вопитатель: Ребята, кто это? Воспитатель открывает калмыцкий сундучок.

Дети: Лягушка.

Лягушка: Здравствуйте, дети. Постройте мне, пожалуйста, домик. Скоро зима, а мне жить негде.

Вопитатель: Из какой сказки эта лягушка?

Дети: Эта лягушка из калмыцкой народной сказки «Лягушка и муравей». Она осталась без дома, потому что все лето пела и плясала.

Воспитатель: Поможем лягушке?

Дети соглашаются.

В-ль: Чтобы построить домик надо много знать. Поэтому мы сначала повторим устный счет, покажем цифры, геометрические фигуры, которые мы знаем, отгадаем математические загадки, определим направление и потренируемся в смекалке. Только после этого мы построим тебе, лягушка домик. Ты согласна?

Лягушка соглашается.

1. Устный счет.

Дети считают пальцы на руках, говорят их названия по русски и по калмыцки.

— Большой — эркэ;

— Указательный — хумха;

— Средний — дундк;

— Безымянный — нерн уга;

— Мизинец — чигчэ.

Пальчиковое упражнение «Моя семья» (мини орк-бул).

— Эн хурпн — аав;

— Эн хурпн — ээж;

— Эн хурпн — эцк;

— Эн хурпн — эк;

— Эн хурпн — би;

— Мини бул — ни!

2. Повторение цифр.

Дети говорят и показывают цифры от одного до пяти.

Воспитатель: Эти картинки принесла наша гостья (достает их из сундучка).

3. Работа по картинкам на доске.

Две вазы с осенними листочками, в одной — 4 листочка, в другой — 5 листочков.

Дети сравнивают вазы по высоте и ширине, листочки по количеству, выясняют где листочков больше и на сколько и показывают соответствующие цифры.

4. Математические загадки.

— Два брюшка, четыре ушка (подушка);

— Один ствол, много ветвей (дерево);

— 4 братца под одной крышей стоят (стол).

Воспитатель показывает рисунки-отгадки.

5. Д/и «Трик — трак».

— В мороз и ветер ночью гуляем во дворе;

— Рыба по небу летает, а корова догоняет;

— Утром солнышко проснулось, мне в окошко улыбнулось;

— Звезды на небе зажглись, говорят мне: «Спать ложись».

Это так или не так?

Воспитатель: а лягушка хочет с вами поиграть.

Игра «Где от тебя сидит лягушка?» (дети определяют от себя, где сидит лягушка — впереди, сзади, слева, справа);

Игра «Где сидит лягушка?» (дети определяют, где сидит лягушка — на стуле, под стулом, слева от стула, справа от стула, впереди, сзади).

Физминутка на калмыцком языке «Меклэс» (Лягушки)

Бидн нопан меклэс ква-ква-ква

Бидн бичкн меклэс ква-ква-ква

Нег-негэн пундадго, кезэ чигн ульдго — 2 раза.

6. Сравнение геметрических фигур по форме:

— У каких фигур есть углы?

— Чем отличается квадрат от прямоугольника?

— У каких фигур нет углов?

Воспитатель: вот теперь мы построим домик тебе, лягушка. Этот домик — кибитка. Тебе хочется иметь такой домик?

— Сколько нужно взять геометрических фигур, чтобы выложить такую кибитку?

— Назовите все нужные фигуры?

— Где находится прямоугольник? квадрат? треугольник?

Дети выкладывают из фигур силуэт кибитки, лягушка внимательно наблюдает за их работой и хвалит детей. В результате работы у детей получается вот такая красивая калмыцкая кибитка.

Лягушка благодарит детей, вручает им призы — красивые осенние листочки и обещает не лениться и помогать своим друзьям в разных трудовых делах. Воспитатель просит детей вспомнить, чем дети занимались сегодня на занятии, как они помогли лягушке, хвалит их за сообразительность, за дружную работу и помощь.