Нравственная миссия учителя сочинение

Сочинение – Эссе «Миссия учителя ХХI века»

Профессии на свете лучше нет,

Чем зажигать в глазах ребячьих свет,

Чем по дорогам знаний их вести,

Помочь им выбрать верные пути.

      В.И.Шумилова.

    Учитель советской школы в 30-ые годы двадцатого века подготовил
победителя в Отечественной войне 1941-1945г.г., в 1950-1960-ые годы – покорителей
космоса. Сможет он и сегодня подготовить патриотов, способных поднять страну,
если будет востребован  и оценён.

   Быть педагогом – это призвание, это судьба. Только человек с тонкой
душой, горячим сердцем и огромным багажом знаний может донести до юных умов
самое важное, значимое, нужное, помогая добрым словом, выбором жизненного пути.

   Учитель создаёт будущее, даёт путёвку в жизнь, сеет разумное,
доброе, вечное. Быть учителем очень не просто. Особенно сегодня, в век
компьютерных технологий, которые немного упростили путь к знаниям за счет того,
что позволяют быстро получить необходимую информацию по любому интересующему
вопросу. Поэтому педагог вынужден постоянно совершенствовать свои
профессиональные знания, чтобы не отставать от времени и идти в ногу с прогрессом.

   Конечно, это требует колоссальных усилий. Но учитель – не только
профессионал, участвующий в образовательном процессе, но и ещё и носитель духовности,
нравственных ценностей. И в этом качестве он выполняет особую гражданскую
миссию – воспитывает молодое поколение. Не просто вложить в головы детей все
премудрости наук. Но куда трудней научить их учиться – впитывать знания с
охотой, со всей любознательностью добывать их из книг и окружающей жизни.
Открывая ученикам мир природы и людей, учитель одновременно учит их жизни в
этом мире, распознавая добро и зло, правду и ложь, благо и справедливость, и
тем самым закладывать основы мировоззрения, которые помогут им сориентироваться
в сложной взрослой жизни, находиться в ладу с собой и себе подобными. И эту
важную роль педагога  в формировании человеческой личности переоценить трудно.

   Каждый человек – родом из школы. И труд учителя имеет огромное значение
для всего, что нас ждёт в будущем. Успехи наших учеников сегодня – это успехи
страны завтра. Учитель, словно родник, который и жажду знаний утоляет, и начало
большой реке жизни даёт. Он прививает детям не только знания и жизненный опыт,
но и духовность, любовь к малой  и большой родине. Учитель – начало пути,
первый оттиск в детской душе, он путеводитель по удивительному миру ( с ним
узнают о далёких землях и людях).

     Сложна работа учителя, в его труде нужно горячее сердце. Он
–руководитель без претензии на власть, друг – без панибратства, советчик – без
нотаций, вышка, куда он поднимает своего питомца, чтобы вместе оглядеть мир
детскими глазами, рассудить по — взрослому. И чтобы быть хорошим учителем,
нужно любить то, чему учишь, и любить тех, кого учишь.

    Самая главная, самая важная задача педагога – это творческая забота
о всестороннем развитии каждого человека, маленького и взрослого, одарённого от
природы и не слишком способного. Вывести наших детей в будущее может только
учитель, олицетворяющий собой лучшие качества нашего народа. Учителя являют
собой ту вечную ценность, феномен, без влияния которого не состоится ни одна
личность.

   Гарантом будущего развития является надёжная система образования людей.
Сегодня трудом учителя создаются условия для экономического, социального и
духовного обновления. Грядущий мир, в котором предстоит жить нынешним детям,
зависит от того, какими их воспитывают учителя. Они ведут детей и юношество
»через тернии к звёздам», преодолевая различные влияния окружающего мира,  не
давая ученикам потеряться в водовороте мирских событий. Невозможно воспитать
гражданина из школьника только по книгам. Патриотизм должен воспитываться в
постоянном общении с родной природой, при широком знакомстве с социальными
условиями жизни народа. Патриотизм – не стихийный процесс. Он не заложен в
негах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а
формируется. И представляет своего рода фундамент общественного и
государственного здания, опору его жизнедеятельности. Поэтому одной из
важнейших задач современности является формирование понятий: Родина, Отечество,
Отчизна. И задача учителя – закладывать молодым людям в сердца и души такие
качества, осознание принадлежности к семье, коллективу, народу, осознание себя
гражданином России. А это значит:

-знать прошлое родины и края;

-знать историю человеческого общества;

-в любой момент защищать родину от врагов, быть патриотом;

— подчиняться законам своей страны;

-думать о своем народе, заботиться о его жизни, о светлом будущем поколения.

  Все это должен постоянно помнить учитель. Тогда ученики прославят его
своими делами на благо нашей великой Родины. И учитель – надежда и опора новой
России, созидатель её будущего. В этом уникальность педагога. Бесконечное
уважение вызывают энергия, неуспокоенность, доброта и бескорыстие учителя.

Никакое время не осудит

То тепло, что в сердце вы несли.

Каждый ваш питомец помнить будет,

Как светло вы в жизни его вошли.

      Учитель наиважнейшая, наиглавнейшая из всех профессий, существующих
на Земле.

      Образование- огромная сила – действительно может стать
основополагающей в реформировании общества. Знание, и только знание делает
человека свободным и великим. Русская интеллигенция всегда оставалась верной
своим принципам и моральным устоям. И её труд приносил, приносит и будет приносить
много улыбок и счастливых мгновений, подарит веру в высочайшее предназначение,
надежду на то, что всё будет по достоинству оценено нашим обществом. И
правильно сказал Роберт Рождественский:

Вы знаете, мне по – прежнему верится,

Что, если останется жить Земля,-

Высшим достоинством человечества

Станут когда-нибудь Учителя!

Волобуева Марина Ивановна

Учитель русского языка и литературы

МАОУ Сергеевской СОШ

Эссе «Миссия учителя».

Мыльникова Наталья Николаевна, учитель истории и обществознания

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан.

Свое эссе я хотела бы начать с древнейшей легенды о первом Учителе.

Когда родился первый Учитель на земле, к его колыбели спустились три Феи. Первая Фея сказала: «Ты будешь вечно молод, потому что рядом с тобой всегда будут дети». Вторая Фея сказала: «Ты будешь красив мыслями и душой, потому что нет благороднее призвания, чем дарить свое сердце детям». И сказала третья Фея: «Ты будешь бессмертен, потому что ты продолжишь свою жизнь в своих учениках».

Действительно, учитель всегда окружен детьми и потому он всегда молод душой. А разве можно назвать профессию благороднее звания Учителя? И конечно, учитель бессмертен, его мысли и дела живут в его учениках.

Педагог – это интересная и захватывающая профессия. Быть учителем мечтала с детства. После окончания школы я точно знала, что поступать буду в педагогический институт, и, обязательно стану учительницей. Мой выбор поддержали родители, друзья  и мои школьные учителя.

Будущее страны и общества зависит от того, чему научит и как воспитает подрастающее поколение учитель. От того миссия учителя мне видится как самая ответственная и нужная в нашем мире – Воспитание Человека с большой буквы, достойного гражданина своей страны.

Идеал такого человека я вижу как высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, которому не безразлична судьба своей страны. Считаю, что все действия педагога должны быть направлены на воспитание человека, имеющего твердую гражданскую позицию, который хочет и может быть полезным обществу, воспитание личности с устоявшимися нравственными ценностями, такими как семья, взаимопомощь, уважение к старшим, забота о младших, на воспитание всесторонне развитой духовно – нравственной личности, востребованной в обществе. Нравственность учителя, его моральные нормы, отношение к своему труду, ученикам, коллегам – имеет первостепенное значение для духовно нравственного развития учащихся. Воспитание не будет эффективным, если учитель не будет примером для детей. 

 Учитель может и должен развивать личностные качества учеников, направлять их жизненную энергию в нужное русло, которое приведет к развитию личности и профессиональной компетентности. Сегодня на первый план выдвигается не теоретические знания, а формирование жизненно необходимых практических умений. 

Многое в жизни ученика зависит от того, какие учителя встретятся ему в детские годы. Ведь именно учитель проводник детей в мир взрослых, перед которым стоит главная задача – создать условия для развития у учеников стремления к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.

«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он – олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания», писал Адольф Фридрих Дистервег.

Каким же видят учащиеся современного учителя. Ученики 10 класса, в котором я работаю на этот вопрос ответили следующим образом: « Учитель должен быть духовно – развитым человеком, чтобы ученикам было интересно с ним общаться, он должен мотивировать учеников для хорошей учебы…», « Учитель должен уметь видеть через глаза ребенка его душу, его внутренний мир, заменить родителей, стать другом – психологом, который никому ничего не расскажет и советом поможет».

Авторитет учителя, его роль в современном мире, падает. Сейчас в век компьютеров и интернета можно найти любую интересующую нас информацию в короткий срок и без особых усилий. Надо лишь в поисковой строке интернета набрать вопрос, ответ на который мы бы хотели получить. Соперничать учителю с компьютером становится все сложнее. Поэтому меняется роль учителя в образовательном процессе. Из транслятора информации он все больше становится воспитателем.

Какими же должны быть мы – учителя? Быть современным учителем трудно, но интересно и возможно.

Современный учитель – это профессионал, владеющий всеми основными педагогическими компетенциями. Мне бы хотелось перечислить компетенции, которые в своей работе я считаю наиболее важными.

1. Уметь учиться вместе со своими учениками. Ни для кого не секрет, что по некоторым вопросам наши ученики более «продвинутые», чем учителя. Педагог должен регулярно самостоятельно закрывать пробелы своих знаний.

2.Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся, мотивировать учащихся, включая их в различные виды деятельности. Именно самостоятельность поможет в будущем приобретать новые знания.

3. Уметь строить учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая учащихся в разные виды деятельности, учитывая их склонности, индивидуальные особенности и  интересы.

4.Владеть проектным мышлением, организовывать и руководить групповой проектной и исследовательской деятельностью учащихся.

5. Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения, организовать ее у учащихся в процессе учебных занятий.

6. Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавать атмосферу, когда учащиеся хотели бы высказывать свое мнение, свои сомнения, точки зрения на обсуждаемый предмет. Развивая культуру речи учащихся, мы поможем им научиться доказывать и пояснять свою точку зрения, ясно и четко излагать свои мысли.

7. Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.

«В хорошем учителе мы ценим лучшие качества дрессировщика, клоуна и цирковой лошадки, которую год за годом гоняют по кругу», писал Максим Звонарев. Профессия учителя предполагает рутину, качественное и методичное выполнение работы. В то же время я считаю, что учитель, когда надо, должен быть артистом, художником, писателем или певцом. Для учителя важно быть разносторонне образованным человеком.

Педагогом нужно не просто родиться, им надо стать. Заданные от рождения свойства прирожденного учителя – терпение, любовь к детям, чувство такта, справедливости, должны развиваться у человека, чтобы он стал настоящим педагогом. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»,  писал Василий Осипович Ключевский.

В школе я работаю восемнадцать лет, преподаю историю и обществознание. В своей педагогической деятельности я придерживаюсь следующих принципов:

1. Люби детей.
2. Будь открытой и искренней, умей признавать свои ошибки.
3. Доброта – это золотой ключик, подходящий к любой двери.
4. Создавай ситуацию успеха хорошим настроением и позитивным отношением.
5. Всегда готовься к уроку как в первый раз.
6.  Из любой ситуации можно найти выход, если не рассматривать ее как проблему.
7. Чтобы ты не делал – делай это добросовестно.
8. Учитель учит других до тех пор, пока учится сам.

Быть учителем – это талант, признаками которого является профессионализм, эрудиция, искренняя любовь к детям, своему делу, умение сопереживать, радоваться успехам своих учеников.

Таким образом, определяя миссию педагога, хотелось бы выразить ее четверостишием:

                                               Достучаться до каждого сердца

                                               Тех, кого ты решился учить,

                                               И откроется тайная дверца

                                               К душам тех, кого смог полюбить!

Марк Львовский

     Время привело меня к пониманию, что учить детей надо не столько математике, сколько жизни. Что значит «учить жизни»? У учителя — свое предназначение. Об этом очень точно писал Г. Гессе в романе «Игра в бисер»: «Любое «Я», даже самое наивное, это не единство, а много сложнейший мир, это маленькое звездное небо, хаос форм, ступеней и состояний…». Моя задача — превратить хаос в гармонию. Иногда она кажется нерешаемой. Педагогический труд — тяжелая ноша. Но, как гласит народная мудрость, своя ноша не тянет. Вопрос в том, насколько эта ноша станет своей.

  Я стараюсь быть не только педагогом, но и другом для своих учеников, настоящим «гуру», человеком, который учит жизненной мудрости. И у меня есть отличный пример — Головина Наталья Александровна. Но не забываю при этом о своей любви к математике, стараюсь показать ребятам её жизненность и актуальность. И проблемы моих учеников я воспринимаю как свои собственные. Становится ли тогда «тяжелая ноша» своей? Автоматически? Едва ли. Вероятно, решение этой задачи зависит и от того, насколько гармоничен твой мир.

  Смысл жизни придают те ценности, на которые эта жизнь опирается. Они передаются из поколения в поколение, изменяясь и трансформируясь. Некоторые ценности с течением времени утрачивают свою значимость. Появляются новые, более актуальные. Но есть ценности, которые неподвластны времени: общечеловеческие, вечные идеалы — гуманизм, истина, добро, справедливость, семья.

     Краеугольным камнем для меня и моих учеников становится исходная позиция в формировании системы ценностей – потребность быть успешным, лучшим. При этом жить по совести, выбирая честные, достойные пути.

     Что может лежать в основе философии успешного человека? Все зависит от того мировоззрения, установок, убеждений, морали и ценностей, которых придерживается он. На мой взгляд, философия профессиональной успешности формирует человека с особым отношением к делу, личность, которая может добиться высоких результатов. Одной из составляющих этой философии является мечта учителя. Я учитель – идеалист, возможно, романтик. В каждом из своих учеников я замечаю только положительные качества и сильные стороны его характера. «Чем меньше учитель акцентирует свое и чужое внимание на слабые стороны ученика, тем больше возрастает вероятность достижения этим учеником хороших результатов в учебе и другой деятельности», — говорила Наталья Александровна.

     На мой взгляд, педагог должен оценивать не только академическую успеваемость ученика, участие во внеклассной работе, в конкурсах, олимпиадах, но, в первую очередь, его личностный рост, фиксировать успехи ребенка в различных сферах жизнедеятельности. Умение видеть и оценивать ученика целостно, а не только с позиции освоения своего предмета.

     Учитель должен мечтать быть самым востребованным, самым лучшим и эту же мечту  поселить в души своих учеников. Что может быть причиной стремления к наилучшим результатам? Может быть, чей-то личный пример? Или желание быть конкурентоспособным? Стремление к самосовершенствованию? Наверное, и то, и другое, и третье.

     Конкурентоспособность учителя — степень профессиональной компетентности. «Педагог, не знакомый с современными научными достижениями, не может рассчитывать на успех в практической работе, а следовательно, его конкурентоспособность невелика», — говорила Наталья Александровна. Актуальность формирования конкурентоспособности ученика заключается в том, что  развивающийся рынок труда и «рынок личностей» предъявляют к специалисту все более высокие требования.

     Научная увлеченность, на мой взгляд, – обязательное учительское качество, без него невозможен процесс профессионального роста. По мнению А. Дистервега, без стремления к научной работе учитель попадает под власть трех демонов: механистичности, рутинности и банальности. «Научный интерес помогает учителю формировать уважение к своему предмету и учить учащихся видеть связь своей науки с общими процессами человеческого развития», — говорила Наталья Александровна.

     В чем заключается педагогическая ценность моей философии? Что может дать эта философия моим ученикам? Веру в себя, в возможность достижения успеха. Вера способна творить чудеса. Она помогает открыться второму дыханию и двигаться вперёд даже на пределе возможностей. Молодой человек сам выбирает направление и цели, стремясь стать успешным. Но очень важно воспитать и чувство ответственности за свой выбор перед собой, своими близкими, перед обществом. 

     Легок ли путь к успеху? Нет, труден. Трезвый, даже ироничный взгляд на себя самого, на свои ошибки, заблуждения, вольные или невольные погрешности – необходимое условие педагогического роста. Что в этом случае может поддержать учителя и вновь вселить веру в себя? Мне помогает «Книга успехов», в которой мои ученики и выпускники, а также родители оставляют свои отзывы и пожелания. Их благодарные слова вдохновляют меня и обязывают двигаться вперед.

     Участие в конкурсах профессионального мастерства мне помогает определить ценностные ориентиры, транслировать свой педагогический опыт, знакомиться с личным уникальным опытом коллег. А для моих учеников — это наглядный пример активного отношения к жизни. 

            В 2021году я стала участником конкурса «Земский учитель». Почему? Наверное, мне просто захотелось какого‑то собственного обновления. Ведь профессия учителя требует постоянного движения — личностного и педагогического роста. И для меня таким обновлением стала программа «Земский учитель». Ведь земский учитель – это миссия, призвание, служение великому делу народного просвещения и образования. Это четкое осознание, что моя задача не только, а скорее не столько преподавание в школе, а цивилизационное обустройство микросоциума, внесение прогрессивного культурного начала в окружающую жизнь, ее гуманизация на высоких духовно – нравственных началах. Ведь земский учитель всегда выступал цивилизатором, просветителем и культуртрегером в своем околотке.

            Я –  земский учитель. И на этом месте проживаю множество ролей, овладеваю множеством профессий.

            Я – учитель-транслятор знаний. Некий старейшина  племени,  передающий опыт предыдущих поколений следующим.

            Я – учитель-доктор. Диагностирую пробелы, назначаю консультации, купирую приступы лени,  прививаю культуру интеллектуального труда.

            Я – учитель-лицедей. Каждый урок – маленький спектакль с точно выписанным сценарием, продуманной режиссурой, не всегда благодарными зрителями и всегда долгим послевкусием.

            Я – учитель-эквилибрист. Все время  балансирую на грани между стремлением сохранить традиции и необходимостью инноваций, между вдохновенным творчеством (своим и учеников) и достижением обязательных результатов обучения,   между индивидуальным подходом и  стандартами образования.

            Я – учитель-строитель. Закладываю фундамент развития каждого ребенка и государства в целом, налаживаю коммуникации между всеми участниками процесса обучения.  Прорубаю окна в неведомое и открываю двери в будущее. Из маленьких кирпичиков складываю здание научного познания.

     Благодаря моей работе, вокруг меня молодежь, полная сил и стремлений. С ними я чувствую себя всегда молодым. Встречаясь с выпускниками, радуюсь их успехам и победам, огорчаюсь, если что-то у них не получается. Самая большая благодарность для учителя, когда его ученики выбирают профессию педагога. И мне приятно, что среди моих учеников есть те, которые связали с математикой свою будущую профессию. Многие из моих выпускников уже сами родители, их малыши учатся в нашей школе. Ещё несколько лет – и они придут ко мне в класс.

     Мудрый Лев Толстой так определял назначение Учителя: «Смысл учительской профессии — быть мостом, связующим звеном поколений». Я чувствую себя таким «мостом». И мне нравится им быть.

            Изменения в стране требуют от школы нового выпускника — человека творческого, с нестандартным мышлением, способного перестраиваться быстро в столь динамично меняющемся мире; человека нравственного, высококультурного, способного качественно овладеть профессией, а потом самореализоваться в жизни. Чтобы выпустить такого человека, нужно самому учителю, прежде всего, обладать такими качествами.

            Задачей преподавания математики является ориентация не только на усвоение научных фактов, но и на подготовку человека к жизни в социуме.
Актуальность этой задачи подтверждают слова, сказанные В.В. Путиным: «Нельзя относиться к образованию только как к накоплению знаний. В современных условиях – это прежде всего развитие аналитических способностей и критического мышления у учеников. Это умение учиться. Умение самому воспринимать знания, успевать за переменами».                                                                                                                                      Так кто же он, современный учитель математики? Какова его миссия?Современный учитель, на мой взгляд, должен быть интеллигентным и эрудированным, энергичным и мобильным. Он должен стремиться вырастить свободного, самостоятельного, ответственного, критически мыслящего и счастливого гражданина. Учитель только тогда учитель, когда ученики с удовольствием идут на его урок, когда они знают, что предстоит встреча с новым, увлекательным, необычным. Один из мощнейших рычагов в обучении – это интерес ребенка. Поэтому, необходимо использовать все возможности для «учения с удовольствием».                                                                Одним из таких «рычагов» пробуждения интереса к изучению математики может быть информационно-компьютерная технология, организация сетевого взаимодействия. Ребенок только родился, а его окружают: телевизор, компьютер, планшет, телефон, интернет, и др. В последнее время произошли значительные изменения в информатизации жизни всего общества, а, следовательно, и образовательного процесса. Без гаджетов уже невозможно представить себе современного человека и любое образовательное учреждение. Применение ИКТ в образовательном процессе делает мой урок более динамичным, насыщенным, ярким, что заставляет каждого ученика активно работать, способствует развитию познавательного интереса, мотивирует к участию в работе всех групп учащихся, формирует информационную компетенцию.                                      .                                                                                         Учитель — это не профессия, это особая миссия, особый склад души и ума, это ответственность, самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим потенциалом. Эта профессия — самая главная на Земле. Суть миссии учителя сегодня, как мне кажется, определил еще Конфуций, писавший: «Согласие между учителем и учеником, легкость учения и возможность для ученика думать самому и составляют то, что зовется умелым наставничеством…» Моя задача как учителя — помочь ученикам найти истину, пропустить через себя, принять или отвергнуть, а если принять, то применить в жизни в нужный момент; научить детей ориентироваться в современном мире и понимать, зачем им нужны те или иные знания и умения, где их применить, а главное для чего; научить подрастающее поколение планировать свои действия для достижения своей цели, оценивать себя, окружение, вырабатывать стратегию своего развития и самообразования; увидеть талант ребенка и развить его.                                                                                                                                         Для меня быть учителем — это почетная миссия. С большим уважением я вспоминаю свою учительницу Головину Наталью Александровну. Она сумела привить мне любовь к математике. И мои успехи, это прежде всего ее успехи. Светлая ей память… Ее мнение, жизненный опыт помогали и помогают мне до сих пор.

Учительство- это искусство, труд не менее творческий,

 чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый

 и ответственный. Учитель обращается к душе

человеческой не через музыку, как композитор,

 не с помощью красок, как художник, а впрямую.

Воспитывает личностью своей, своими знаниями

и любовью, своим отношением к миру…

Дмитрий Лихачев,

академик

Ярко горит свет в окнах моего класса, в котором у меня сейчас будет урок в 6 классе. Какие они, мои шестиклассники , сегодня? Каким будет урок?

Один из героев фильма сказал, что считает себя счастливым, потому что с удовольствием идёт на работу и с радостью возвращается домой. Это очень верно! Я – учитель. Я жду встречи с моими непоседливыми, такими разными шестиклассниками, люблю своих замечательных дочек ( их у меня три) и горжусь ими. Я – счастливый человек.

Хотела ли я быть учителем? Не могу точно сказать. Но всегда мне хотелось быть с детьми. В школе любила возиться с малышнёй. Дома часто занималась с соседскими детьми, их смело доверяли мне. По окончании школы не стоял вопрос – куда поступать? Я буду учителем! Жизнь показывает, что место учителя может занять почти каждый, но быть настоящим учителем способны далеко не все. Только сейчас до конца осознаю, что ,став учителем, я сделала правильный выбор. Любовь к детям воспитали в семье, а вот уважение к учительской профессии, любовь к литературе и русскому языку – в школе. Я с глубокой благодарностью вспоминаю свою учительницу русского языка и литературы Нину Николаевну.

Я – учитель! Каким должен быть учитель? Ведь это мне вести по ступеням взросления будущего ученого и агронома, воина и врача, строителя и учителя. За то, каким он станет, несу ответственность и я, потому что помогаю формировать мировоззрение. жизненную позицию . Деятельность педагога можно сравнить с трудом хлебороба и строителя – из зернышек добра, уважения, справедливости взращивает он души учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум, помогает определить дорогу в жизни. На мой взгляд, педагог должен обладать не только профессиональными качествами, но и вкладывать в воспитание детей все сердце, искренне любить каждого ребёнка. Почувствовать воспитанника, настроиться на его волну, приблизиться к душе.

В своей бесконечности Человек равнозначен Вселенной. Он также многогранен, не познан, сложен, одновременно и близок, и далек. Какую же колоссальную ответственность несет учитель за возможность прикоснуться к совершенствованию этой микро-Вселенной!… Задачу учителя я вижу в том, чтобы помочь ребенку войти в несовершенный мир не как посетителю, нуждающемуся в пояснениях экскурсовода и постоянном сопровождении, а как полноправному жителю – творцу и деятелю планеты Земля. Учительский труд – особая сфера деятельности. Учительский труд — это постоянная обеспокоенность, озабоченность, которая не дает расслабиться, заставляет действовать, искать, внедрять. Но кроме всего этого учитель должен быть на своём уроке творцом. Во всем должна проявляться увлеченность, любовь к предмету, к детям. Это притягивает детей. Чтобы стать таким, нужно учиться. Меня этому учат не только книги, а больше даже собственные ученики изо дня в день, от урока к уроку и трудности, которые встречаются на пути. И останавливаться нельзя, потому что учитель всегда должен быть умнее. В современном мире нельзя делать передышки. Такой темп работы очень труден, но он несет меня в ногу со временем. И надо быть очень способным учеником, чтобы учиться у времени, в котором  живем. От учителя требуется столько душевных и физических сил, столько внимания и заботы, столько энергии, любви к своей профессии и к детям. Вспоминаются слова Л.Н.Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученику, он – совершенный учитель». В наше время отставать от жизни нельзя. Учителю нужно много знать и много уметь. Для этого я много работаю над самообразованием, мне интересны многие актуальные педагогические темы: и обучение предмету, и развитие учащихся средствами своего предмета, и воспитание учащихся.

Прошло …5.. лет как работаю учителем русского языка и литературы. Я поняла формулу успеха учителя, о которой часто говорят. Она состоит из трёх слагаемых : любви к детям , любви к профессии и любви к преподаваемому предмету. Очень трудно удерживать вершину ученического признания и уважения . Но я ни разу не пожалела о своем выборе, потому что мне действительно нравится работать учителем!

Учитель – кто это такой?
Наставник или назидатель?
А может, он творец и душ ваятель?
А может, просто человек,
След оставляющий навек?
И простотой и глубиной души
Способный в жизни выстроить «мосты»,
Дарить всем знанья и уменья,
Делиться добрым настроеньем!
Учитель – кто это такой?
Кто может дать ответ простой?
Он- друг, Он- брат, путеводитель,
И это все – УЧИТЕЛЬ!

Эссе.

Миссия педагога.

Я выросла в обычной семье. Ни папа, ни мама никакого отношения не имели к педагогике.

Хорошо помню свою первую учительницу Бердюгину Татьяну Яковлевну, ее неторопливую речь, ее сдержанность и воспитанность, ее желание сделать нас лучше, помочь нам стать людьми, ее простые, но такие нужные уроки доброты. Как уважительно говорили о ней окружающие: «Она Учительница…» Татьяна Яковлевна была для меня не только образцом педагога, но и идеалом интеллигентной, элегантной женщины.

Именно она заложила не только во мне, но и во всех моих одноклассниках основы знаний, за что мы ей до сих пор безмерно благодарны. Мы подражали ей, а потом и другим своим любимым учителям, играя в школу, обучая кукол письму и чтению.

Тогда я поняла, что учитель – это даже не профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а, прежде всего, перед учеником.

Нисколько не сомневаясь, я отдала свои документы в Курганский педагогический университет. Именно тогда и определилась моя миссия — быть учителем русского языка и литературы, которую я выполняю уже 23 года. Я счастлива, что выбрала такую дорогу и часто вспоминаю слова Я.А. Коменского: «Наша профессия самая лучшая, как никакая другая под солнцем».

Как мне казалось, время летело очень быстро … Новые друзья, преподаватели, лекции, семинары, зачёты и экзамены…

Уже на четвёртом курсе университета я начала работать в школе. И вот я Учительница… Бескрайние миры литературоведения и языкознания…

Какой быть? Строгой? Веселой? Как научить, чтобы хотели учиться, чтобы не пропал интерес к моим урокам, чтобы стали настоящими людьми, чтобы нашли достойную профессию?

Отвечая на эти жизненные вопросы, складывалась моя собственная педагогическая философия.

Я согласна с высказыванием, что учитель — это не профессия, это — призвание, миссия. Для меня моя работа — это не только служба, это смысл жизни. Я не работаю в школе, я там «живу». Нельзя закончить урок, закрыв кабинет; невозможно забыть про своих учеников, возвращаясь домой. Каждый день и каждый час я думаю о них.

Постепенно с опытом сложился мой Кодекс поведения:

1. Создавай ситуацию успеха хорошим настроением и позитивным отношением.

2. Юмор — ключ к решению любой проблемы, а улыбка и шутка города берет.

3. Всегда готовься к уроку как в первый раз, чтобы получать удовольствие

от процесса общения и процесса сотворения нового.

1. Будь открытым и искренним, умей признавать свои ошибки.

2. Умей учиться от учеников и благодари их за общение.

3. Из любой ситуации можно найти выход, если не рассматривать ее как проблему.

Школа – самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий. А урок литературы — особый урок. На нем мало читать, знать материал и уметь отвечать на вопросы. Необходимо уметь задавать вопросы, и всегда быть готовым к открытию. Я уверена, что каждый ученик имеет право на собственное мнение, ведь любое произведение по-настоящему начинает жить лишь в соавторстве писателя и читателя.

Считаю, что мне необходимо научить детей не бояться собственного мнения и уметь отстаивать его. Только тогда ребенок сможет максимально реализовать свои способности, зачастую скрытые от него самого.

Одной из главных задач, которые я ставлю перед собой, становится создание условий, позволяющих детям проявить себя. Такую возможность мои ученики получают не только на уроке, но и во внеклассной деятельности.

Не менее важной является работа по самоопределению обучающихся в будущем, по социализации их в нашем непростом времени. Каждый из них должен найти своё место в жизни, а значит, следует, как можно раньше, думать о выборе профессии. И вместе с тем хочется, чтобы в первую очередь мои ученики были настоящими людьми.

Моя жизнь — это постоянное познание нового и ежедневное творчество.

В разнообразии точек зрения, позиций, подходов стараюсь выбрать нужное для себя. И я учусь. Учусь все время. И мне нравится учиться.

Постоянно что-то искать, изучать, постигать современный мир, быть в курсе происходящего в нашей стране и в мире, слушать современную музыку и знать секреты подростков. Как это здорово! Такой ритм не дает стареть ни морально, ни физически. Общение с молодежью всегда заряжает меня оптимизмом и хорошим настроением… Престиж учителя складывается из его общей культуры и профессиональной компетентности, которые постоянно надо подпитывать. Совершенствоваться в первую очередь должен сам педагог. Повсеместная компьютеризация, увеличение информационного потока, применение новых технологий — все это реалии сегодняшнего дня.

Приятно осознавать, что кто-то из моих учеников уже стал учителем и приносит пользу обществу: Тябутова Дарья Михайловна и Ботезат Диана Николаевна, Соколина Татьяна Николаевна, работающая в нашей школе не первый год. Надеюсь, что они не разочаруются в этой профессии.

Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами на моих уроках сидит будущее России. И в этом будущем мне тоже предстоит жить. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.

Думаю, что учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ученика. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания. Нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на чётком представлении о добре и зле.

Мои ученики проявляют свои способности в различных творческих конкурсах и олимпиадах. Но главное, на мой взгляд, что они открыли в себе способность видеть прекрасное рядом, а не искать его где-то далеко; стремиться к лучшему, быть лучшими, суметь реализовать свои таланты. Я даю им возможность почувствовать уверенность в своих силах, воспитываю желание учить и совершенствоваться, но и не забывать тех, кто рядом, уметь видеть мир вокруг себя. И если они услышат то, что я хочу до них донести, то я буду совершенно счастлива от того, что моя миссия на этой планете выполняется! А добиться этого можно только благодаря СОТВОРЧЕСТВУ учителя и ученика.

Об авторе: Баринова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы «Новоильинская основная общеобразовательная школа»,филиал МБОУ «Курортская средняя общеобразовательная школа».