Обдумав план сочинения я стал подбирать эпиграф

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Грамматические нормы русского языка подготовка к ЕГЭ

  Учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
  с. Спасского Благодарненского района
  Кудряшова Ирина Анатольевна

• 

  2 слайд

  Цели урока: создать условия для развития у школьников критического мышления; формировать навык правописания не с существительными.

  Личностные результаты: развитие начальных форм регуляции своего эмоционального состояния; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях.
  Коммуникативные умения: осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; выражать свои мысли, готовность слушать собеседника, вести диалог.

  2

• 

  3 слайд

  Регулятивные умения: принимать и сохранять учебную задачу;уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.
  Содержание и вид деятельности: беседа, творческие задания; методы обучения: репродуктивный (беседа, парная работа); частично-поисковый; развивающее повторение; формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

  3

• 

  4 слайд

  «Подъезжая к … станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа»
  И.Ярмонкин
  (Из рассказа А.П.Чехова «Жалобная книга»)

  4

• 

  5 слайд

  «Культура речи – это раздел языкознания, посвященный нормам русского языка,
  т. е. правилам литературного употребления слов, словосочетаний, предложений»

  5

• 

  6 слайд

  К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся:
  лексические нормы;
  грамматические нормы;
  стилистические нормы.

  Грамматические нормы делятся на
  словообразовательные, морфологические
  и синтаксические.

  6

• 

  7 слайд

  морфологические нормы – это правильное образование грамматических форм, правильный выбор формы слова
  7

• 

  8 слайд

  Синтаксические нормы – нормы построения словосочетаний и предложений.

  8

• 

  9 слайд

  Формулировка задания: установите соответствие между предложениями и допущенными в них
  грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
  соответствующую позицию из второго столбца.

  ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  А) Получив начальное домашнее
  образование в Москве,
  Радищева зачислили в
  Петербургский Пажеский
  корпус.
  Б) Все, кто читал пушкинского
  «Бориса Годунова», помнит
  бродягу Варлаама.
  В) Одному из героев романа,
  ищущим смысл жизни,
  открывается путь к внутренней
  свободе.
  Г) Благодаря повышения уровня
  сервиса в фирменных
  магазинах стало больше
  покупателей.
  Д) Горячо любящим родную
  культуру предстаёт перед нами
  Д.С. Лихачёв в книге «Письмах
  о добром и прекрасном».

  ГРАММАТИЧЕСКИЕ
  ОШИБКИ
  1) неправильное употребление
  падежной формы
  существительного с предлогом
  2) нарушение связи между
  подлежащим и сказуемым
  3) нарушение в построении
  предложения с
  несогласованным
  приложением
  4) ошибка в построении
  предложения с однородными
  членами
  5) неправильное построение
  предложения с деепричастным
  оборотом
  6) нарушение в построении
  предложения с причастным
  оборотом
  7) неправильное построение
  предложения с косвенной
  речью

   9

• 

  10 слайд

  Алгоритм выполнения задания 7
  Определить вид грамматической ошибки.
  Если в предложении встретились предлоги «Благодаря», «Вопреки», «Наперекор», которые употребляются только с существительными в дательном падеже, то это «Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом».
  Если в предложении есть местоимения, являющиеся подлежащими, то их надо правильно соединить со сказуемыми. «Все, кто опоздал, извинился». Соединяем: все извинился, кто опоздал. Первой пары быть не может. Грамматическая ошибка «Нарушение связи между подлежащим и сказуемым»
  Если в предложении встретились названия в кавычках, это несогласованные приложения. Если они идут сами по себе, отдельно, то названия в кавычках могут склоняться. Например, в «Известиях пишут… Если они идут с главным словом, то название не склоняется. В газете «Известия» пишут… Грамматическая ошибка «Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением»

  10

• 

  11 слайд

  Предложение построено неудачно: нарушено правило употребления деепричастного оборота. Действие, выраженное деепричастием должно относиться к подлежащему.
  Это положение не соблюдено в предложении.
  Получается, что калоша слетела и калоша спрыгнула.

  Спрыгнув с трамвая, у пассажира слетела калоша.
  11

• 

  12 слайд

  Задание. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
  Готовясь к экзаменам,
  выучите сначала теорию.
  преподаватели провели консультации.
  требуется много времени.
  у вас должны быть конспекты.
  12

• 

  13 слайд

  Задание. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
  Готовясь к экзаменам,
  выучите сначала теорию.
  преподаватели провели консультации.
  требуется много времени.
  у вас должны быть конспекты.
  13

• 

  14 слайд

  Давыдов хотел вникнуть и познать все тайны Гремячего Лога
  14

  В этом предложении нарушены нормы управления.
  У двух глаголов (хотел вникнуть и познать) имеется общее зависимое слово, но каждый из глаголов требует своего дополнения.
  При глаголе хотел вникнуть нет необходимого дополнения, что и приводит к грамматической ошибке.
  Чтобы исправить данную конструкцию, поставим при первом сказуемом зависимое существительное, а при втором – местоимение:

  Давыдов хотел вникнуть во все тайны Гремячего Лога и познать их.

• 

  15 слайд

  Задание. Исправьте предложение с грамматической ошибкой.
  Он любил и увлекался чтением.

  15

• 

  16 слайд

  Исправленное предложение
  Он любил чтение и увлекался им.

  16

• 

  17 слайд

  В этом предложении предлог должен быть употреблен с существительным в дат. падеже.

  Благодаря искусству Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
  Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.
  17

• 

  18 слайд

  Грамматическая ошибка в этом предложении заключается в том, что причастие ищущим относится не к существительному героям, а к числительному одному, поэтому оно должно согласовываться с числительным в ед .ч. и дат. падеже. Верной будет фраза: Одному из героев, ищущему смысл жизни, открылся путь к внутренней свободе

  Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открылся путь к внутренней свободе.
  18

• 

  19 слайд

  Задание. Исправьте предложение с грамматической ошибкой
  Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты.
  19

• 

  20 слайд

  Исправленное предложение
  Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящее на тебя с высоты.
  20

• 

  21 слайд

  Работа с текстом
  1)Готовясь к уроку, мне попалась интересная книга. 2) В ней писатель, размышляя об охране природы, советует каждому начинать с себя и даёт хорошие рекомендации. 3)Обсудив книгу в классе, советы автора нам подошли. 4) Мы решили завести дневник и, отмечая в нём даты полезных дел, выполнить рекомендации автора. 5) Прикладывая определённые усилия, природа будет сохранена.

  21

• 

  22 слайд

  Выполни самостоятельно работу и оцени ее.

  6 правильных ответов – «5»

  5 правильных ответа – «4»

  3-4 правильных ответа – «3»
  22

• 

  23 слайд

  1.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
  Обдумав план сочинения,

  я стал подбирать эпиграф.
  Композиция не должна быть нарушена.
  Мною было распределено время
  Требуется знание художественного произведения.
  23

• 

  24 слайд

  2.Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота.
  1) Выглянув в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом.
  2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков.
  3) Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает.
  4) Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку.
  24

• 

  25 слайд

  3. В каком предложении нет грамматических ошибок?

  1) Дети одели панамы.
  2) Вопреки прогнозу погода была прекрасной.
  3) Занятия шли согласно расписания.
  4) Своевременно оплачивайте за проезд.
  25

• 

  26 слайд

  4. В каком предложении нет грамматической ошибки?

  1) Похолодало, и мы надели теплые пальто.
  2) Я за тобой очень скучал.
  3) Комиссия установила о причинах аварии.
  4) Шли дождь и два студента.
  26

• 

  27 слайд

  5.В каком предложении нет грамматической ошибки?
  1) Нужно учить грамматику во избежанию ошибок.
  2) По приезду в Таганрог он мне позвонил.
  3) Сотрудника уволили согласно приказу.
  4) Гарибальди возглавил движение итальянцев, сражающегося за независимость своей родины.
  27

• 

  28 слайд

  6. В каком предложении нет грамматической ошибки?

  1) Вопреки прогнозу пошел дождь.
  2) После школы я пойду до бабушки.
  3) Со школы я возвратился поздно.
  4) Я выздоровел благодаря лечения.
  28

• 

  29 слайд

  Выводы по уроку:
  закрепили умения различать грамматические нормы от ошибок
  формировали навыки использования нормированной речи
  разобрали задания ЕГЭ, связанные с грамматическими нормами и культурой речи
  закрепили навыки по выполнению грамматических заданий ЕГЭ

  29

• 

  30 слайд

  Домашнее задание
  Попробуйте самостоятельно составить алгоритм выполнения задания 8.
  Подготовьте варианты задания для своих одноклассников.

  30

• 

  31 слайд

  Использованная литература:
  Всё для ЕГЭ. Книга II / Мальцева Л.И., Смеречинская Н.М.- Ростов-на-Дону, 2018;
  Русский язык. ЕГЭ 2019 /И. П. Цыбулько М: «Национальное образование», 2019.

  31

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 154 679 материалов в базе

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»

• Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»