Отвердевать отворачивать свежесть блестяще грушевый большинство горошинка обманщик егэ

Составитель:

Суязова Ирина Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

п.г.т. Каменка, 2014

Предлагаемое пособие представляет собой
справочник по русскому языку, который позволит выпускникам 9-х
классов подготовиться к новой форме итоговой аттестации (II часть —
тестовые задания) и хорошо их выполнить.

Материал расположен в том же порядке, как и
задания в КИМах по русскому языку.

Пособие предназначено для учителей русского
языка, учащихся общеобразовательных учреждений и может быть
использовано для самостоятельной подготовки выпускников.

Особое внимание обращено на задание 3:
предложенный материал поможет в работе над сочинением 15.1.

Оглавлениезадания

Название задания

страница

3

Средства выразительности:

1) фонетические……………………………………………………………………..

2) лексические …………………………………………………………………………

3) синтаксические………………………………………………………………………….

4) морфологические ………………………………………………………………..

5) выразительные средства словообразования……………………………………

6) графические средства выразительности………………………………………..

5

5

14

21

23

23

4

Правописание приставок

• Неизменяемые на письме приставки

• Приставки на — З, -С

• Приставки, зависящие от смысла (ПРЕ-, ПРИ-)

• Приставки, которые зависят от ударения

• Приставки, которые пишутся через дефис

24

5

Правописание суффиксов:

1) НН-Н………………………………………………………………………………

2) правописание суффиксов имён существительных …………………………….

3) правописание суффиксов имён прилагательных ………………………………

4) правописание суффиксов глаголов………………………………………………

5) правописание суффиксов наречий ………………………………………………

27

28

29

29

29

6

Замена разговорного (просторечного) слова нейтральным синонимом
………..

31

7

Подчинительная связь в словосочетании. Замена одного
словосочетания другим………………………………………………………………………………..

32

8

Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое)
………………

33

9

Осложнённое предложение:

1) однородные члены……………………………………………………………….

2) обособленные и необособленные определение ………………………………..

3) приложение ………………………………………………………………………

4) обособленные обстоятельства …………………………………………………..

5) обособленные дополнения ………………………………………………………

6) уточняющие члены предложения ……………………………………………….

7) пояснительные конструкции ……………………………………………………

присоединительные конструкции ……………………………………………….

9) сравнительный оборот ……………………………………………………………

35

35

36

37

37

38

38

38

38

10

Вводные слова, словосочетания, вставные конструкции. Обращение

40

11

Смотреть задание 8

33

12

Сложные предложения:

1) виды сложных предложений. Сочинительные и подчинительные
союзы…..

2) знаки препинания в сложносочиненном предложении ……………………….

3) придаточные предложения……………………………………………………..

4) обстоятельственные придаточные ……………………………………………..

5) знаки препинания в сложноподчиненном предложении………………………

43

44

44

45

45

13

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Подчинение придаточных …………………………………………………………

47

14

Сложные предложения с разными видами связи

47

Сложные бессоюзные предложения

47

на всякий случай

1) Правописание букв О-Е-Ё после шипящих и Ц ……………………………..

2) Чередующиеся гласные в корне слова ………………………………………….

3) Правописание И-Ы после Ц ……………………………………………………..

4) Правописание Ъ и Ь ………………………………………………………………

5) Правописание сложных существительных с корнем ПОЛ-, ПОЛУ-…………

6) Дефисное написание слов ………………………………………………………

7) Правописание НЕ с разными частями речи……………………………………

Правописание личных окончаний глаголов ……………………………………

49

49

50

50

50

51

51

53

Список литературы

54

ЗАДАНИЕ 3

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ1. Синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы.

2. Фразеологизмы.

3. Стилистически окрашенная лексика и лексика
ограниченного употребления (просторечные слова, разговорная
лексика),

в том числе и диалектизмы,

профессионализмы,

историзмы,

архаизмы,

неологизмы ,

термины

4. Тематические группы:

— общественно-политическая лексика,

— лексика, обозначающая понятия морали, этики,
медицины, экономики, психологии,

— военная терминология и т.п.

____________________________________

ТРОПЫ

эпитет (образное определение),

сравнение (сопоставление одного явления или
понятия с другим),

метафора (переносное значение на основе сходства
двух предметов или явлений по какому-либо признаку),

олицетворение (перенос признаков живого существа
на явления природы, предметы и понятия),

метонимия (перенос названия с одного предмета на
другой на основании их смежности),

синекдоха (перенос значения с одного явления на
другое по признаку количественного отношения между ними),

перифраз (описательное выражение, которое
употребляется вместо какого-то слова или словосочетания),

гипербола (преувеличение),

литота (преуменьшение),

ирония (употребление слова или высказывания в
смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой
скрывается насмешка),

сарказм (едкая ирония)

1. «специальные» выразительные средства

(стилистические ПРИЁМЫ — фигуры):

риторический вопрос (выражение утверждения в
вопросительной форме),

риторическое восклицание (выражение утверждения
в восклицательной форме),

риторическое обращение (служит не столько для
называния адресата, сколько для выражения отношения к тому, о чём
говорится в тексте),

анафора (единоначатие)

эпифора (повторение слова или группы слов в
конце строк, строф или предложений),

подхват (повтор какого-либо отрезка речи в
начале следующего за ним соответствующего отрезка речи: Серпилин
молчал. Молчал и думал…),

синтаксический параллелизм (сходное построение
предложений),

многосоюзие (полисиндетон),

бессоюзие (асиндетон),

эллипсис (намеренный пропуск какого-либо члена
предложения или части предложения: В твоих садах — цветы, в моих —
печаль),

инверсия (обратный порядок слов в предложении),

парцелляция (вычленение),

градация (расположение слов, предложений в
порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака),

антитеза (противопоставление понятий, положений,
образов),

оксюморон (соединение несовместимых понятий, как
правило, противоречащих друг другу: горькая радость, шумит тишина),

именительный темы (Москва! как много в этом
звуке…),

умолчание (автор сознательно недосказывает, внезапно прерывает
мысль, предоставляя право слушателям догадаться, какие слова не
произнесены, и творчески завершить мысль),

вопросно-ответное единство (автор задаёт вопрос
и сам же на него отвечает),

Примечание:

Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) — это
стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена
предложения (слова), части предложения или целого предложения,
нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое
внимание.

Разновидностями повтора являются анафора, эпифора, подхват.

«неспециальные» средства:

1. синтаксическая структура предложений

(однородные члены предложения, односоставные
предложения, неполные предложения, распространенные или
нераспространенные предложения, вводные слова и словосочетания,
обособленные члены предложения),

2. восклицательные предложения,

3. вопросительные предложения,

4. сравнительные придаточные,

5. цитирование,

6. разные ФОРМЫ РЕЧИ: диалог, монолог, «скрытый»
диалог, прямая речь

Выразительные средства фонетики

Звукопись — художественный прием, заключающийся
в подборе таких слов, которые имитируют в тексте звуки реального
мира: свист ветра, шум дождя, щебет птиц и т.д.

Звукопись:

1) ассонанс

2) аллитерация

термин

значение

примеры

примечание

ассонанс

(с франц. — созвучие) повторение в тексте одинаковых или похожих
гласных, которое служит для создания звукового образа, усиливает
выразительность поэтической речи

1. Весна — без конца и краю-

Без конца и без краю мечта!

Узнаю тебя, жизнь,принимаю…

(А.Блок)

2. И веют древними поверьями

ее упругие шелка.

(А.Блок)

1 .Повторение широкого, открытого гласного звука

< А> как бы подчеркивает безграничность,
бескрайность, открытость души поэта, устремленной к весне, к мечте.

2. Повторение узкого, закрытого гласного
<Э> усиливает таинственность, загадочность героини
стихотворения.

аллитерация

Повторение в художественном тексте, чаще поэтическом, согласных,
создающих звуковой образ, усиливающих выразительность поэтической
речи.

1. Полночной порою

В болотной тиши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

(К.Бальмонт)

2.Люблю грозу

в начале мая,

когда весенний

первый гром,

как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом

(Ф.И. Тютчев)

1. Скопление <ч>, <ш> передают
шелест, шорох камышей.

Повторение <р> ,<з> <гр>
помогает воспроизвести звучание громовых раскатов, создает звуковой
образ начинающейся грозы.

Звукоподра-

жание

Звукоподра-

жательные слова

Передача слуховых впечатлений словами, напоминающими звучание
передаваемых явлений слова, по своему звуковому оформлению
являющиеся воспроизве-

дением рефлективных восклицаний людей, звуков и криков,
издаваемых животными, птицами, звуков явлений природы, звуков,
издава-

емых предметами и отличающихся от междометий, т.к. не выражают
ни чувств, ни волеизъявлений

Из кузницы доносилось: «Дон — дон — ди — линь — дилинь…»

(В.Шукшин)

мяу — мяу,

ква — ква,

ку — ку.

Слова «дон — дон — дилинь — дилинь»
воспроизводят звук молота, опускающегося на наковальню.

Лексические средства выразительности

«Специальные « средства, то есть ТРОПЫ

Эпитет

постоянный

эпитет

(от греческого — приложение) — образное определение, слово или
словосочетание, определяющее лицо, предмет, явление или действие с
субъективных позиций автора, отличается от простого определения
художественной выразительностью

Эпитет, часто встречающийся в народном поэтическом творчестве,
переходящий из одного произведения в другое

1 .Побледневшие, нежно-стыдливые,

Распустились в болотной глуши

Белых лилий цветы

молчаливые,

И вкруг них шелестят камыши.

(К.Бальмонт)

2.Гуляют тучи золотые

Над отдыхающей землей;

Поля просторные, немые Блестят, облитые росой

Море синее,

Тучи черные.

Добрый молодец,

Зелена трава,

Красна девица

1.Слова болотная (глушь), белые (лилии) являются
простыми определениями. Они только называют реальный признак
предмета. Слова побледневшие, нежно-стыдливые, молчаливые передают
то, каким видит этот предмет автор, какие образы возникают у него
при взгляде на эти предметы. Эти определения обладают
художественной выразительностью.

2.Определения золотые (тучи), отдыхающая
(земля), просторные, немые (поля), облитые росой (поля) — это
эпитеты. В них мы найдем отзвуки других выразительных средств
золотые — метафора, отдыхающая (земля) -олицетворение

1) Все эпитеты направлены на усиление
выразительности образов изображаемых предметов или явлений, на
выделение их наиболее существенных признаков.

2) Эпитеты помогают ФИО передать состояние
природы, её звуки, своё впечатление от увиденного.

3) Эпитет создаёт зримый образ предмета,
явления, формирует эмоциональное впечатление, передаёт
психологическую атмосферу, настроение.

4) характеризует, поясняет какое-нибудь
свойство, качество понятия, предмета или явления; воплощает
мироощущение писателя.

5) В описании природы выражает чувства,
настроения, внутреннее состояние человека.

6) Эпитеты могут заряжать настроением.

7) Могут передавать отношение автора к
изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие
явления (дурно пахнут мертвые слова).

Уточняют отличительные признаки предмета
(форму, цвет, величину, качество);

Метафора

это слово или выражение, которое употребляется в переносном
значении на основе сходства двух предметов или явлений по
какому-либо

Сходство предметов:

1) по форме (кольцо на руке — кольцо дыма);

2) по цвету (золотой медальон — золотые кудри);

3) по функции (крыло птицы — крыло самолёта);

4) по характеру звучания (завыл пёс — завыл мотор);

5) сходство в расположении двух предметов по отношению к
чему-либо (хвост животного — хвост кометы);

6) сходство в оценке предметов (ясный день — ясный стиль);

7) сходство в производимом впечатлении (черное покрывало —
черные мысли);

возможны сближения и по другим признакам: зеленая клубника —
зеленая молодежь (объединяющий признак — незрелость); быстрый бег —
быстрый ум (общий признак — интенсивность);

Нос корабля, ножка стула, заря жизни, град пуль, льется речь и
т.д.

В лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль

(В.Шукшин)

Через метафорическое значение слов и
словосочетаний писатель передает индивидуальность, неповторимость
предметов

Метафора создает образ стремительно летящего
мелкого колючего снега, чей полет сопровождается свистом,
напоминающий свист пуль

1) Метафора повышает точность художественной
речи и её эмоциональную выразительность.

2) Посредством метафор автор создаёт
замечательные словесные образы-портреты, образы-картины, передаёт
тончайшие оттенки чувств, состояния природы.

3) метафора служит для

1. подчёркивания самого существенного признака;

2. создания индивидуального образа;

3. произведения эмоционального эффекта,
   создания настроения;

4. требует духовного усилия, воображения,
   работы ума;

5. усиления зримости и наглядности
   изображаемого, передачи неповторимости, индивидуальности
   предметов или явлений; (позволяет взглянуть на предмет
   по-новому);

6. выражения авторских оценок и эмоций,
   авторских характеристик предметов и явлений.

4) Метафора, делая некоторое буквальное утверждение, заставляет
увидеть один объект как бы в свете другого, что и влечет за собой
«прозрение» читателя.

5) Метафоры (примеры) позволяют понять мысль автора о …

6) Позволяет создать ёмкий образ, основанный на ярких, зачастую
неожиданных, смелых ассоциациях

Олицетворение

Разновидность метафоры, присвоение предметам неживой природы
свойств живых существ.

Нередко олицетворение создается с помощью обращений к явлениям
природы как к живым и сознательным существам. Олицетворением
называют и перенос человеческих свойств на животных.

1) Ветер спит,

и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть. (А.Фет)

2) Тропами потаенными, глухими,

В лесные чащи сумерки идут.

Засыпанные листьями сухими, леса молчат —

Осенней ночи ждут

(Бунин)

1)Выражения ветер спит, всё немеет, воздух
робеет создают картину тишины, умиротворения, покоя.

2) Образ сумерки идут рисует яркую картину того,
как постепенно, от края к чаще, темнеет в лесу, лес накрывает
темнота. Леса молчат — осенней ночи ждут — это выражение создает
образ затаившейся перед приходом зимы природы, когда листья уже
опали и в лесах наступила тишина.

1) Олицетворение повышает эмоциональную
выразительность текста.

2) С помощью данного тропа автор передаёт
тончайшие оттенки состояния природы. Одухотворяя её, ФИО делает
природу понятнее, ближе и ярче. Она, как и человек, может быть
весёлой и грустной, радостной и печальной, ясной и суровой.

3) Олицетворение наделяет явления природы
человеческими действиями, чувствами, состояниями, речью.

4) Олицетворения используются при описании
явлений природы, окружающих человека вещей, которые наделяются
способностью чувствовать, мыслить, действовать.

5) Олицетворения служат целям создания ярких,
выразительных и образных картин чего-либо, усиления передаваемых
мыслей и чувств.

Метонимия

Метонимия может связывать следующие пары понятий:

1) перенос названия материала на изделие, из которого оно
изготовлено (Спортсмены привезли с Олимпиады золото и серебро);

2) перенос названия места (помещения) на группы людей, которые
там находятся (класс, аудитория — Класс готовится к контрольной
работе; Аудитория внимательно слушает лектора);

3) перенос названия посуды на ее содержимое (фарфоровое блюдо —
вкусное блюдо);

4) перенос названия действия на его результат (заниматься
вышивкой — красивая вышивка);

5) перенос названия действия на место действия или тех, кто его
выполняет (переход через горы — подземный переход; защита
диссертации — играть в защите);

6) перенос названия предмета на его обладателя (тенор — молодой
тенор);

7) перенос имени автора на его произведения
(Шекспир — ставили Шекспира)

Зима. Мороз. Село коптит

в стылое ясное небо серым дымом- люди согреваются

(В.Шукшин)

Я три тарелки съел.

(И.Крылов)

Не то на серебре — на золоте едал.

(Грибоедов)

Село коптит — коптят тру-

бы, т.е. идет дым из печных труб. Вместо одного
пред-

мета — трубы — называется другой предмет — село

Съел суп из трех тарелок.

Название посуды переносится на ее содержимое.

Связь между предметом и материалом

1) Метонимия — это приём краткой выразительной
речи.

2) использование метонимии позволяет сделать
мысль более яркой, лаконичной, выразительной,

3) придает изображаемому предметную наглядность,

4) использование метонимии приводит к появлению
нового значения или контекстуально обусловленному изменению
значения слова.

Создавая авторские метонимии, писатель
ориентируется на интуицию читателя, на его возможности дорисовывать
в своем воображении представление о целом предмете по его части.

Синекдоха

( в переводе с греческого -соотнесение) разновидность метонимии,
состоящая в переносе наименований:

а) часть вместо целого;

б) родовое название вместо видового;

в) видовое название вместо родового;

г) единственное число вместо множественного;

д) множественное число вместо единственного

Все флаги в гости будут к нам

(Пушкин)

груша — фруктовое дерево и груша — плод этого дерева; голова-
часть тела и голова — человек умный, способный; вишня созрела —
плод;

Ну что ж, садись, светило

(Маяковский)

Пуще всего береги копейку

(Гоголь)

И слышно было до рассвета, как ликовал француз.

(Лермонтов)

Мы все глядим в Наполеоны

(Пушкин)

Слово «флаги» употребляется в значении «корабли»

Слово «светило» использовано поэтом вместо слова
«солнце»

«Копейка» вместо «деньги»

1) Синекдоха усиливает экспрессию речи и придает
ей глубокий обобщающий смысл.

2) функция синекдохи состоит в том, чтобы
описать предмет через указание на характерную для него деталь,
отличительный признак

3) служит источником не только ситуативных
номинаций, но и прозвищ и имен собственных людей, животных,
населённых пунктов: Кривонос, Белогрудка, Пятигорск.

4) создает яркое, образное, живое представление
о чем-либо;

сравнение

1) троп, при котором характеристика одного предмета дается через
сопоставление его с другим предметом

2)троп, состоящий в сопоставлении, сближении предметов по
сходству, которое может быть явным или отдаленным и неожиданным.
Обычно сравнение выражается с помощью слов как,

будто, точно, словно, похоже, и т.п.

Могут быть сравнения в форме творительного падежа.

1) А сосны гнутся, как живые,

И так задумчиво шумят…

И, словно стадо птиц огромных,

Внезапно ветер налетит

И в сучьях спутанных

И темных нетерпеливо прошумит

(И.С.Тургенев)

2)Тускнеют угли.

В полумраке

Прозрачный веется огонек.

Так плещет на багряном маке

Крылом лазурным мотылек.

То не конский топ,

Не людская молвь.

(А.С.Пушкин)

Ярким солнцем в саду пламенеет костёр.

1) В сравнении сосны гнутся, как живые
подчеркивается то, что сосны, гибкие, высокие, молодые, находятся в
постоянном движении под порывами ветра. Порыв ветра сравнивается с
тем шумом, который вызывает большая стая птиц, когда она внезапно
срывается с места, и затем еще какое-то время слышится постепенно
затихающий шелест их крыльев

2) Огонек на тускнеющих углях сравнивается с
трепетаньем мотылька на багряном маке.

Гипербола

(от греческого — преувеличение) образное выражение, содержащее
непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого
-либо предмета, явления.

1)Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая,
бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов.

(А.П.Чехов)

2)Редкая птица долетит до середины Днепра

(Н.В.Гоголь)

1)Прилагательное бесконечная, обозначающее «не
имеющий конца», подчеркивает величину русских просторов, являясь
преувеличением, т.к. реальная равнина имеет границы.

2)Очень сильное преувеличение создает образ
величественной, могучей реки.

Литота

преуменьшение

И шествуя важно

В спокойствии чинном

Лошадку ведет

Под узды мужичек

В больших сапогах,

В полушубке овчинном,

В больших рукавицах…

А сам с ноготок!

(Некрасов)

Преуменьшение придает речи художественную
выразительность.

Гипербола и литота

1) усиливают выразительность изображаемого;

2) придают мыслям необычную форму и яркую
эмоциональную окраску, оценочность, эмоциональную убедительность,

3) на гиперболах строится образность
сатирических произведений.

4) помогают подчеркнуть или выделить что-либо,
передать определенное эмоциональное отношение к предмету
изображения, выразить его оценку автором или героем, увидеть
авторское отношение к предмету изображения, к какому-либо факту,
явлению, лицу;

5) придают речи яркость, выразительность,
художественную образность.

Перифраз и

перифраза

(описательный оборот)

1) Выражение, являющееся описательной передачей смысла другого
выражения или слова.

2) Троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления
описанием их существенных признаков или указанием на их характерные
черты.

Пишущий эти строки

(т.е Я)

Царь зверей (т.е лев).

Туманный Альбион

(т.е Англия).

Творец Гамлета

(т.е. Шекспир).

1) подчёркивает существенные стороны,
характерные признаки предмета или явления.

2) позволяет

• выделить и подчеркнуть наиболее существенные
  признаки изображаемого;

• избежать неоправданной тавтологии;

• ярче и полнее выразить авторскую оценку
  изображаемого;

придавать тексту торжественное, возвышенное
звучание

Ирония

употребление слова или высказывания в смысле, противоположном
прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка

Отколе, умная, бредёшь ты, голова?

В этом обращении к ослу (символу глупости)
определение «умная» приобретает противоположный смысл.

1) Ирония помогает создать комический эффект,

2) используется для выражения авторских оценок и
эмоций.

«Неспециальные « средства

Фразеологизм

воспроизводимые в готовом виде словосочетания или предложения.

Неделимые словосочетания

как белка в колесе

водить за нос

хранить как зеницу ока

мелкая сошка

грош цена

ни днём ни ночью

1) помогают более точно и ярко выразить какую-либо мысль,
подчеркнуть что-либо, придают речи особую образность, яркость,
выразительность и эмоциональность;

2) оживляют речь, придают ей яркость и
выразительность,

3) усиливают наглядность и образность текста;

4) создают нужную стилистическую тональность
(торжественности, возвышенности или униженности);

5) служат средством речевой характеристики
персонажа;

6) позволяют автору более ярко выразить
отношение к сообщаемому, передают авторские чувства и оценки

7) иногда используются для создания комического эффекта

Фразеологизмы ярко, эмоционально описывают
особенности душевного состояния, поведения человека; его поступки,
действия, помогают легче их представить; отношение человека к
окружающему миру; позволяют индивидуализировать речь героев;
помогают сделать язык насыщенным, колоритным.

Паронимы

-однокоренные слова, близкие по звучанию и по значению

— разнокоренные слова, близкие по звучанию и вследствие этого
допускающие смешение в речи

Ароматный — ароматический -ароматный.

Банковский — банковый. Героический — геройский.

Драматический — драматичный.

Надеть — одеть.

Оплатить — уплатить.

Освоить — усвоить.

Приятно поласкать дитя или собаку, но всего
приятнее полоскать рот

(Козьма Прутков)

(Сближение слов поласкать — полоскать создает
комический эффект)

Омонимы

Омоформы

Омофоны

Омографы

Слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково
звучащие, но различные по значению.

Грамматические омонимы: слова совпадающие лишь в отдельных
формах (той части речи или разных частей речи)

Разные слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание
(фонетические омонимы)

Разные слова, совпадающие по написанию (но не по произношению)
(графические омонимы)

Брак = супружество

Брак = испорченная продукция

Вожу (от водить) —

вожу (от возить)

Лечу (от лететь) —

лечу (от лечить)

Стих (стихотворение) —

стих (от глагола стихнуть)

Луг — лук, плод — плот

Род — рот, туш — тушь

Замок — замок

Мука — мука

Уже — уже

1) придают языку живость, выразительность,

2) могут придавать комическую окраску,
двусмысленность, характер каламбура.

Синонимы

Слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие
одно и тоже понятие, но различающиеся оттенками значения, или
стилистической окраской, или тем и другим. Синонимы, как правило,
принадлежат к одной и той же части речи и вы-

ступают как взаимозаменяемые элементы высказывания

Неприятный, противный, отвратительный, мерзостный,
омерзительный.

Бегемот — гиппопотам.

Языкознание — языковедение. Горячий, жаркий, жгучий, знойный,
обжигающий, палящий.

Растратить (нейтральное)

— расточить (книжное) -растранжирить (разговорное);

1) уточняют мысль автора или героя, позволяют подчеркнуть
что-либо, выразить отношение к чему-либо;

2) разъясняют что-либо;

3) помогают всесторонне охарактеризовать что-либо или кого-либо,
с максимальной точностью и полнотой передать какое-либо содержание;

4) делают речь разнообразной, более живой и выразительной

5) свидетельствуют о богатстве языка,

6) служат для более точного выражения мыслей и
чувств.

7) Нанизывая синонимы, автор достигает усиления,
акцентирования основного значения слова, что мы и наблюдаем в
предложениях №…

Синонимы используются для того, чтобы сделать
речь более разнообразной и избежать повторов, а также чтобы дать
более точную характеристику того, о чем говорится.

Антонимы

Слова, имеющие противоположные значения

Антонимы могут быть контекстными

Нежный — грубый;

Длинный — короткий

Тесная обувь — свободная обувь.

«Отцы и дети»

Антонимы широко используются в художественной
речи, в публицистике как выразительное средство создания контраста.
Они часто составляют названия художественных произведений.

Антитеза, служащая для усиления выразительности,
часто строится на антонимах

1) противопоставляют изображаемые явления и уточняют сообщаемое;

2) подчеркивают контрасты;

3) помогают выразить мысль с большей точностью;

4) делают речь более яркой и убедительной

5) Для большей выразительности автор (писатель,
ФИО) использует в своем тексте антонимы. Они способствуют созданию
контраста, позволяя писателю сопоставлять и противопоставлять
явления, события, признаки. (Работа по конкретному тексту)

6) Антонимы используются как яркое выразительное
средство для создания контрастных образов, для противопоставления
понятий. Они позволяют дать характеристику человеку. (Работа по
конкретному тексту)

7) Контрастные слова, как и обозначаемые ими
понятия, не только противопоставлены, но и тесно связаны между
собой: слово «добрый» вызывает в нашем сознании слово «злой»,
«далеко» напоминает о слове «близко», «ускорить» — о «замедлить».

Архаизмы

Устарелые для определенной эпохи, вы-

шедшие из употребления языковые элементы (слова, выражения,
аффиксы), замененные другими

Живот — (в значении жизнь),

Позор (в значении зрелище),

Сущий (в значении существующий)

Ответствовать — отвечать;

Пастырь — пастух

Историзмы

устаревшие слова, ушедшие из языка вместе с эпохой

Архаизмы и историзмы

1) служат для воссоздания исторической обстановки, для уточнения
смысла речи;

2) помогают подчеркнуть торжественность какого-либо события;

3) могут служить средством речевой характеристики героя, а также
средством создания комического эффекта, иронии;

4) В тексте встречаются архаизмы (предложения
№…), которые использованы для создания убедительных картин
исторической эпохи, для достоверности в передаче особенностей речи
персонажей, языка того времени. (Примеры из текста)

5) Архаизмы помогают автору воссоздать быт и
языковой колорит эпохи.

6) Использование архаизмов, историзмов, книжных
слов позволяет приблизить нашего современника к тому историческому
времени, о котором ведется речь.

Архаизмы являются источником возвышенного
звучания речи.

Историзмы служат для создания колорита
древности, минувшей эпохи, придают описанию прошлых времён
историческую достоверность.

Неологизмы

новые слова

лавсан, космодром (для 60-х годов)

являются своеобразным приёмом усиления
выразительности.

каламбур

Стилистический оборот, основанный на использовании звукового
сходства или совпадения слов и словосочетаний, а также
многозначности и омонимии

1)Тяжел и мрачен мой

удел:

Я очутился не у дел.

2)Наш медик в рот больным без счету капли льёт, однако от того

ни капли толку нет

3)Иной, услышав слово «ворон»,

решает, что сказали:

«Вор он».

И на его, конечно, счет;

А если кто проговорится Невинным словом «воробей»,

он начинает сторониться, поймавши звуки «Вора бей».

1) обычно создает в тексте комический эффект

2) в основе каламбура — омонимы: капли —
лекарство, ни капли — мало.

3) чистая игра слов, построенная на случайном созвучии, приводит
к непониманию, создавая комический эффект

Слова одной тематической группы

1) общественно-политическая лексика,

2) лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины,
экономики, психологии,

3) военная терминология

4) медицинская тематика и др.

больной, операционная, пациент, диагноз — тема медицины,

военный, командир, разведчик, блиндаж — военная тематика

старославянизм

фонетические примеры:

1) неполногласие

(-ра, -ла-, -ре-, -ля-)

млеко (молоко)

древо (дерево)

младость (молодость)

2) жд (русское ж)

гражданин — горожанин

между — межа

3)щ (русское ч)

освещение — свечение

мощь — мочь

4) начальная е на месте русского 0

един — один

5) начальная Ю на месте русского у

юродивый — урод

морфологические приметы:

1)суффиксы чий, енец, ствие, знь, тва, ыня, ние (ловчий,
младенец, бедствие, жизнь, жатва, молитва, гордыня, веление)

2) суффиксы ущ, ющ, ащ, ящ

3) суффиксы ейш, айш

4) приставки из (избирать), низ (низвергать), чрез (чрезмерно),
пред (предвидеть)

Диалектизмы

используются в произведениях художественной
литературы с целью речевой характеристики персонажей и создания
нужного колорита,

вызывают у читателя более яркие представления о
том месте, где развиваются описываемые события с целью речевой
характеристики персонажа.

1) помогают обозначить основную тему или микротему текста,
указывают на ситуацию общения, детализируют предмет речи

2) Слова одной тематической группы помогают автору раскрыть тему
и основную мысль произведения.

3) В тексте наблюдается большое количество слов,
обозначающих понятия морали. Употребляя такую лексику, ФИО выражает
своё отношение к тому, что происходит на страницах его
произведения, учит читателя смотреть на мир, объективно оценивая
ситуации и положение дел.

4) Богатство и разветвлённость тематических групп
свидетельствуют о богатстве языка и разнообразии предметов,
явлений, признаков объективной действительности, получающих
отражение в нашем сознании.

5) преобладает лексика, которая объединена военной тематикой.

6) Слова одной тематической группы (художник,
мастер, галерея, картины, полотна) погружают читателя в мир
искусства, художественного творчества

Профессиона-

лизмы

слова, употребляемые людьми какой-либо профессии

гипотенуза (матем.),

гипербола (рус.)

К лексике ограниченного употребления относится лексика
профессионально-техническая и терминологическая. В данном тексте
такие слова используются как выразительное средство для
реалистически точного описания обстановки, создания
«производственного колорита» (или как средство речевой
характеристики лиц той или иной профессии).

Профессионализмы используются в художественной
литературе и публицистике как выразительное средство для описания
обстановки, создания производственного пейзажа, речевой
характеристики определённой сферы деятельности человека.

Термины служат для точного, строго научного
определения научных и специальных понятий. Используются для
характеристики изображаемой среды и языка.

стилистически окрашенная лексика

а) слова разговорные, просторечные, диалектные,

слова с эмоционально-оценочной и экспрессивной окраской)

б) слова книжные

в) слова устаревшие

парень, хохотать,

кочет (петух), ветла (ива)

благородный, изумительный, отважный

солнышко, голубчик, доченька

(вдохновение, грядущий, Отечество)

очи )глаза)

1) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой:

• торжественные, возвышенные ( в том числе и старославянизмы)
  (вдохновение, грядущий, Отечество)

• возвышенно-поэтическая лексика (лазурная, лучезарный);

• одобрительная лексика (благородный, изумительный, отважный)

• ласкательная лексика ) солнышко, голубчик, доченька)

2) книжная:

• научная (термины: аллитерация, косинус);

• официально-деловая (докладная);

• публицистическая (репортаж, интервью);

• художественно-поэтическая (лазурный, очи)

ФУНКЦИИ:

1) позволяют обратить внимание на общественно значимые события,
нравственные ценности, убедить в необходимости желаемого поведения;

2) помогают подчеркнуть и обсудить общественно значимую
проблему;

3) помогают подчеркнуть особое отношение к чему-либо;

4) создают речевую характеристику героя;

5) При помощи слов писатель не только называет
различные предметы и явления, но и выражает определенное отношение
к этим предметам и явлениям. Этой цели служит
экспрессивно-оценочная, эмоциональная лексика.
Экспрессивно-оценочные, эмоциональные элементы в значении слова
ярко проявляются при сравнении этих слов с синонимичными: кляча —
лошадь, главарь — руководитель, пособник — помощник.

6) Часто экспрессивно-оценочная окраска слова
совмещается с собственно стилистической. Так, высокая лексика
обычно несет в себе положительную экспрессию, просторечная —
отрицательную.

7) «Неспециальные» средства лексики могут
усиливать яркость изображаемого и силу его воздействия на адресата

3) слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной оценкой:

• неодобрительные (домысел, препираться, околесица)

• пренебрежительные (выскочка, деляга, доходяга)

• презрительные (балбес, зубрила, писанина);

• бранные

4) разговорные (здоровущий, хвастунишка, мальчонка, папа)

ФУНКЦИИ:

1) придает тексту сниженное звучание,

2) служит средством речевой характеристики героев;

3) служит средством передачи авторских эмоций и оценок

Эмоционально-оценочная лексика

1) создает психологический портрет образа персонажей.

2) позволяет автору дать эмоциональную интерпретацию мира,
изображенного в тексте, и его оценку.

3) помощью эмоционально-оценочной лексики раскрывается
внутренний эмоциональный мир автора.

4) С помощью эмоционально-оценочной лексики ФИО воздействует на
читателя.

Выразительные средства синтаксиса

«Специальные» средства, т.е стилистические ПРИЁМЫ (ФИГУРЫ)

Риторический вопрос

Стилистическая фигура, в которой в форме вопроса содержится
утверждение.

Для риторического вопроса характерно противоречие формы и
содержания по признаку утвердительность — отрицательность.

Предложения отрицательные по форме, предают утвердительное
сообщение, а предложения с утвердительной формой имеют значение

отрицания. После риторического вопроса ставится вопросительный
знак, иногда — восклицательный. Изредка пользуются сочетанием того
и другого.

Богатство хорошо иметь; но должно ль им кому гордиться сметь?

В собольей дурака я шубе видел, который всех людей, гордяся,
ненавидел.

(М.Ломоносов)

1)Вопросительное предложение содержит
утверждение. Попробуем выразить те же мысли в форме
повествовательного предложения: «Никто не должен сметь гордится
богатством. Любоваться тут нечем».

Что изменилось? Смысл предложения остался
прежним, но исчезла эмоциональность и выразительность, которые
вносил риторический вопрос.

Риторический вопрос не требует ответа, он
используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи.

1) В тексте (ФИО) конструкции с риторическими
вопросами особенно выразительны. Призванные усилить выразительность
высказывания особой организацией языкового материала, в первую
очередь специальными синтаксическими построениями, они позволяют
автору найти отклик в сердце читателя, заставить каждого из нас
задуматься о своих поступках. (Работа по конкретному тексту).

2) С помощью риторического вопроса, который
акцентирует наше внимание на проблеме, создаётся иллюзия беседы с
читателем.

3) Риторический вопрос помогает усилить эмоциональность,
выразительность речи; привлекая внимание читателя к тому или иному
явлению.

Риторическое восклицание

Стилистическая фигура, в которой в форме восклицания содержится
утверждение.

Риторическое восклицание служит для усиления выразительности
речи.

1)Увы! пред властью чужой склонилась страна.

(М.Ю.Лермонтов)

2)Ужасный день!

Увы! все гибнем: кров и пища!

3)Мой друг, отчизне посвятил души прекрасные порывы!

Увы! — выражает сильное сожаление, горечь от
того, что говорится в следующем предложении. Первое предложение
является простым восклицанием (в такой роли выступило междометье
увы).

Второе предложение выражает ужас, страх.

Третье предложение выражает побуждение к
действию.

1) позволяет автору выразить эмоциональное
состояние героя,

2) с помощью риторического восклицания автор
выражает своё отношение к изображаемому

Риторическое

обращение

Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к
кому обращаются с речью, т.е. адресата. Риторическое обращение —
это стилистическая фигура, в которой в форме обращения к
неодушевленным предметам, явлениям, понятиям, и т.п. выражается
различное отношение автор к тому, о чем говорится, передается
торжественность, приподнятость и другие оттенки настроения.

1) Друзья мои! Прекрасен наш союз.

Он, как душа, неразделим и вечен.

(А.С.Пушкин)

2)Цветы, любовь, деревья,

праздность,

Поля! я предан вам

душой.

(А.С.Пушкин)

1)»Друзья мои» — обращается поэт к своим
лицейским друзьям. Обращение относится к конкретным людям, оно
используется, чтобы привлечь внимание собеседника (адресата речи).
Это простое обращение.

2) Во 2-м предложении обращение относится к
неодушевленным предметам — цветам, деревьям, полям, отвлеченным
понятиям, и эти предметы не могут быть собеседниками автора, не
могут ответить на его обращение. Такие обращения придают речи
торжественность, показывают эмоциональное состояние автора. Эти
обращения называются риторическими.

1) Служат не столько для называния адресата речи, сколько для
выражения отношения к тому, о чём говорится в тексте.

2) Риторические обращения могут создавать торжественность речи,
выражать радость, сожаление и другие оттенки настроения и
эмоционального состояния героя или автора.

Инверсия

В русском языке существует прямой и обратный порядок слов в
предложении. Инверсия- это нарушение прямого порядка слов. Это
художественный прием, прибегая к которому автор достигает
интонационной и стилистической выразительности.

Прямой порядок слов: подлежащее — сказуемое. Обратный порядок
слов: сказуемое — подлежащее.

1) 0пасна охота на медведя, страшен раненый зверь, да смела душа
охотника, привычного к опасностям с детства.

2)Вышел месяц ночью темной, одиноко глядит из черного облака на
поля пустынные, на деревни дальние, на деревни ближние.

1)Инверсия главных членов предложения, на передний план
выдвигается сказуемое.

Инверсия сказуемого и определений.

Перестановка частей фразы придает ей своеобразный выразительный
оттенок.

1) В тексте ФИО активно использует инверсию,
которая позволяет автору передать эмоциональное состояние героя
(работа с конкретным текстом). Кроме этого, с помощью
инверсированных членов предложения автор передает свое отношение к
героям (работа с конкретным текстом).

2) Когда-то в древности функцию инверсию
обозначали так: «искание симметрии и красоты» или «самый верный
признак взволнованного чувства». Действительно, с помощью инверсии
автор выделяет самое важное слово, придает предложению
стилистическую и эмоциональную окраску.

3) Автор, чтобы подчеркнуть действие,
обозначаемое сказуемым, или выражаемый им признак, ставит сказуемое
перед подлежащим (работа с конкретным текстом).

4) Инверсия подлежащего или сказуемого служит
средством логического их выделения, подчёркивания (работа с
конкретным текстом).

5) Для усиления смысловой нагрузки ФИО
использует инверсию определения (работа с конкретным текстом).

6) В тексте ФИО активно применяет инверсию,
которая позволяет автору передать эмоциональное состояние героя
(работа с конкретным текстом). Кроме этого, с помощью
инверсированных членов предложения писатель передает своё отношение
к героям (работа с конкретным текстом).

7) Для художественной речи характерна инверсия,
т.е. изменение обычного порядка слов в предложении с целью усиления
смысловой значимости слова или придания всей фразе особой
стилистической окраски.

Парцелляция

(оформление одного высказывания в ряде обособленных отрезков,
выделяемых на письме точками в качестве самостоятельных
предложений).

Это средство изобразительности, особый стилистический прием,
позволяющий усилить смысловые и экспрессивные оттенки значений

У Анны беда стряслась. Большая.

В этом году я был на море. Первый раз в жизни.

1) автор намеренно выделяет какие-либо детали, подчеркивает
значимость тех или иных частей высказывания,

2) парцелляция выражает отношение к тому, о чем говорится в
тексте;

3) парцелляция помогает передавать чувства и разные оттенки
эмоционального состояния человека;

4) С помощью парцелляции автор выделяет наиболее
важные моменты в предложении, что позволяет им приобрести более
весомый смысл.

5) Применение парцелляции придает оттенок
непринуждённости общения, неофициальности отношений между читателем
и писателем, что свойственно разговорной речи.

6) С помощью парцелляции автор акцентирует
внимание на внешнем виде персонажа (или на поведении героя, или на
уровне образования, или на социальном положении, или на состоянии
героя, или … конкретный текст)

7) Парцелляция придает речи естественность и
живость, динамичность и выразительность.

Градация

В переводе с латинского «постепенное повышение, усиление»

Градация — фигура в виде синтаксической конструкции, внутри
которой однородные выразительные средства (эпитеты, метафоры,
сравнения и т. п.) располагаются в порядке усиления или ослабления
признака.

1)Чистое, непорочное, прекрасное, как невеста стояло перед ним
произведение художника. Скромно, божественно, невинно и просто, как
гений, возносилось оно над всем.

2)То не конский топ, не людская молвь, не труба трубача с поля
слышится, а погодушка свищет, гудит, свищет, гудит, заливается.

(А.С.Пушкин)

1)Однородные эпитеты

чистое, непорочное, прекрасное

расположены по степени нарастания, усиливают впечатление от
картины.

2)Однородные олицетворения расположены в порядке нарастания:
свищет, гудит, заливается.

И в первом, и во втором примере градация создает впечатление
развивающегося действия или ощущения.

1) предельно точно и выразительно передаёт мысль
автора

2) благодаря градации, происходит нагнетение или ослабление
сравнений, эпитетов, метафор и т. д.

Умолчание

(оборот речи, заключающийся в том, что автор не до конца
выражает мысль, предоставляя читателю самому догадаться, что именно
осталось недосказанным.

Над нами восходят созвездья чужие,

Над нами чужие знамёна шумят…

Что это? Слезы …или кровь?

Человек — высшая на земле ценность…

1) Автор использует такую стилистическую фигуру,
как умолчание, с помощью которой передает эмоциональное напряжение,
волнение, испытываемое … (конкретный текст).

2) Используя это синтаксическое средство
выразительности, писатель усиливает впечатление от текста, делая
его более ярким, живым, требующим переживания.

3) Умолчание указывает на невысказанность части
мысли, заставляя читателя самому домыслить или представить картину,
образ…

Антитеза

резкое противопоставление, противоречие трех предметов, которые
сравниваются. Обычно противопоставление выражается с помощью
антонимов, общеизвестных

и контекстуальных. Противопоставление усиливает выразительность
речи. Антитеза — художественный прием, противопоставление слов,
образов,

персонажей, элементов, композиций и т.п.

Где стол был яств,

там гроб стоит.

(Т.Державин)

Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

(пословица)

1 .Ты богат, я беден,

Ты — прозаик, я — поэт

(А. С. Пушкин)

2.Мой верный друг!

Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб!

Родной язык!

(В. Брюсов)

3. Ты и убогая.

Ты и обильная,

Ты и могучая.

Ты и бессильная! Матушка Русь

(Н. Некрасов)

4. Мне грустно потому, что весело тебе

Усиливается выразительность:

Резкое противопоставление слов яства — гроб,
богатый — бедный, пирует — горюет, будни — праздник.

В основе всех противопоставлений в этих примерах
лежат антонимы. Эти слова являются антонимами всегда (богат —
беден, друг — враг, могучая — бессильная — общеязыковые антонимы)
или только в данных текстах (прозаик — поэт, царь — раб, убогая —
обильная — контекстные антонимы), но все они противостоят друг
другу и тем самым усиливают признаки, которые называют.

Оттеняют тот признак, по которому сравниваются,
сопоставляются.

Противопоставляются предметы, о которых идет
речь.

Антитеза используется для усиления
выразительности речи, подчёркивания контрастных образов,
контрастных оценок.

Оксюморон

Фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, при
этом получается новый смысл, а речь приобретает особую
выразительность:

Пышное природы увяданье.

1 Таинственно шумит лесная тишина,

Незримо по лесам

поет и бродит Осень

(И.А. Бунин)

2.В первый раз я от месяца греюсь,

В первый раз от прохлады согрет.

(С. Есенин)

3.Убогая роскошь наряда

(Н. Некрасов)

Сочетание несовместимых понятий — тишина шумит —
усиливает то таинственное ощущение, которое возникает в пустом
осеннем лесу, когда каждый легкий шорох на фоне молчания леса
приобретает особое звучание, наполняет загадочным смыслом.

2. Сочетание от прохлады согрет подчеркивает
общее эмоциональное состояние поэта, при котором он ощущает тепло
даже от холодных предметов

1) создает внутренне противоречивый и
одновременно цельный образ (шумит тишина; горькая радость).

2) подчёркивает противоречивое психологическое
состояние, выраженное в предельно лаконичной форме (от прохлады
согрет),

3) создаёт эмоциональное впечатление.

Многосоюзие

(полисиндетон)

Стилистическая фигура, состоящая в номерном увеличении
количества союзов в предложении обычно для связи однородных членов.

Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду.

Благодаря многосоюзию создается единство перечисления,
усиливается выразительность речи.

1) Замедляя речь вынужденными паузами,
многосоюзие подчёркивает роль каждого из слов, создавая единство
перечисления и усиливая выразительность речи.

2) За счет полисиндетона происходит усиление
смысловых и эмоционально-экспрессивных значений

Бессоюзие

(асиндетон)

Сознательный отказ от соединения союзами перечисляемых понятий.
В таких случаях большое значение приобретает интонация,
используется выразительная пауза, подчеркивающая перечисляемые
слова.

Все кончилось: патроны, уголь, хлеб.

Безумный город превратился в склеп.

Где гулко отдавалась канонада.

Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в
одном тексте создает особый стилистический эффект.

отсутствие союзов придает высказыванию
стремительность.

Синтаксический параллелизм

Одинаковые синтаксические построения (одинаковое расположение
сходных членов предложения) соседних предложений или отрезков речи.

1 .Молодым везде у нас дорога.

Старикам везде у нас почет.

2.Твой ум глубок, что море

Твой дух высок, что горы.

1) Параллелизм усиливает уже созданное
впечатление, сообщает речи большую выразительность и
экспансивность.

2) При использовании параллельных грамматических
конструкций (конкретный текст), автор добивается внешнего
динамизма, хотя, в принципе, останавливает внимание читателя на том
или ином явлении (конкретный текст), придавая ему тем самым важный
и значимый характер.

3) Параллелизм помогает автору акцентировать внимание на
наиболее важных смысловых частях предложения

Отрицательный параллелизм

Параллелизм, построенный на отрицательном сравнении.

Для пословиц характерен синтаксический параллелизм

То не ветер ветку клонит,

Не дубравушка шумит,

То мое сердечко стонет,

Как осенний лист, дрожит.

Будешь много читать — будешь много знать.

Анафора

Стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же
элементов в начале каждого параллельного ряда (стиха, строфы,
прозаического отрывка)

1 .Грозой снесенные мосты.

Гроба с размытого кладбища.

2.Черноглазую девицу,

черногривого коня!

З.Не напрасно дули ветры.

Не напрасно шла гроза.

4.Брожу ли я вдоль улиц шумных.

Вхожу ль во многолюдный храм.

Сижу ль меж юношей безумных,

Я предаюсь моим мечтам.

1 .Анафора звуков

2.Анафора морфемная.

3 .Анафора лексическая.

4.Анафора синтаксическая: повторение одних и тех же
синтаксических конструкций.

средство эмоционального воздействия на читателя, выделения
ключевого понятия.

Эпифора

Стилистическая фигура, противоположная анафоре, заключающаяся в
повторении одних и тех же элементов в конце каждого параллельного
ряда (стиха, строфы, предложений)

1 .Мне захотелось бы знать, отчего я титулярный советник? Почему
именно титулярный советник?

2.Милый друг, и в этом тихом доме

лихорадка бьет меня.

Не найти мне места

в тихом доме

Возле мирного огня.

средство эмоционального воздействия на читателя, выделения
ключевого понятия.

Лексический повтор

это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо
члена предложения (слова), части предложения или целого
предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним
особое внимание

Лексический повтор:

1) анафора

2) эпифора

3) подхват (Серпилин молчал. Молчал и думал…)

Самое сладкое и самое трудное — думать.

Думать самому…

1) С помощью лексического повтора можно
подчеркнуть, выделить в речи важную в смысловом отношении группу
слов.

2) Повторение слов способствует большей силе
высказывания, большей напряженности повествования.

3) Лексический повтор выделяет ключевое понятие.

Именительный темы

стилистическая фигура, представляющая собой разделенное на две
части построение, в котором первая часть обозначает тему сообщения,
а вторая — высказывание по поводу данной темы.

Москва! На картах мира нет для нас подобного, наполненного таким
содержанием слова.

Море! Когда произнесешь это слово, кажется, что вышел гулять,
посматривая на горизонт.

Привлекает внимание читателя или слушателя к значимым частям
текста, придаёт особую экспрессивность.

Эллипсис

Пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном

1 .Офицер — из пистолета,

Теркин — в мягкое штыком.

2. В твоих садах — цветы,

В моих — печаль.

Эллипсис так же, как и эпифора, усиливают выразительность

1) Использование данной фигуры придает
высказыванию динамичность, интонацию живой речи, повышает
художественную выразительность.

2) употребляется для краткости и энергии
выражения

«Неспециальные» средства выразительности

Словосочетания

• могут подчеркивать отдельные характеристики предметов или
явлений, уточнять мысли автора или героя

Предложения:

— повествовательные предложения

— побудительные предложения

— вопросительные предложения

— восклицательные предложения

• сообщают о каком-либо событии, факте, характеризуют что-либо,
утверждают наличие каких-либо предметов или явлений, сообщают о
какой-либо ситуации или описывают ее;

• могут выражать приказ, просьбу, пожелание, мольбу;

• могут служить средством характеристики героя, подчеркивать
какие-либо его качества

• могут приглашать к размышлению над поднятыми в тексте
вопросами

• могут служить не только средством выражения вопроса, но и
усиливать эмоциональность текста, характеризовать его героев;

• могут подчеркивать важность, значимость чего-либо, особое
эмоциональное отношение автора или героя к предмету речи или
предмету изображения.

Нераспространенные предложения

1) делают речь героев экономнее, без ущерба для
смысла передают точную картину среды, обстановки.

2) Благодаря им, текст становится более
динамичным, а повествование более взволнованным. Такие предложения
заставляют нас сопереживать, помогают передать чувства автора,
эмоциональную градацию.

Простые предложения:

1) описывает какую-либо одну ситуацию;

2) характеризует какой-либо предмет или явление.

Предложения сложные:

1) описывают несколько ситуаций как единое смысловое целое,
указывают на тесную связь событий, явлений в восприятии и оценке
автора;

2) могут подчеркивать характер логических отношений

между описываемыми событиями, предметами и явлениями (отношения
причинные, условные отношения следствия, времени и др,);

3) могут подчеркивать характеристики каких-либо предметов
(например, в сложноподчиненных предложениях с придаточными
определительными)

Сложноподчиненные предложения

1) Сложноподчиненные предложения как бы
«приспособлены» для выражения сложных смысловых и грамматических
отношений.

2) В художественной речи широко используются
сложноподчиненные предложения. При этом сравнительные придаточные
части сложноподчиненных предложений обычно становятся тропами,
выполняя не только лексико-синтаксическую, но и экспрессивную
функцию.

3) При создании текста художественного
(публицистического) стиля авторы используют широкий набор средств
выразительности. Наряду с привычными средствами художественной
выразительности: эпитет, метафора, лексика разных стилей —
настоящим мастером слова широко используются конструкции
предложений. А сложноподчиненные предложения помогают сделать текст
эмоциональным, законченным, полным, выразительным.

Неполные предложения

1) могут подчеркивать динамизм и стремительность каких-либо
действий или событий, напряженность психического состояния героев;

2) могут выражать авторскую оценку изображаемого

3) «Работают» на художественную выразительность
в создании образа.

4) Делают речь экономнее без ущерба для смысла.

5) Позволяют достичь большей выразительности,
передать взволнованность говорящего.

6) Кратко и чётко передают всю картину
происходящих событий.

7) Использование неполных предложений позволяет
сосредоточить внимание говорящего на главном, важном сообщении.

Неполные предложения придают речи живость,
естественность, непринуждённость.

Осложненные предложения:

— предложения, осложненные рядами однородных членов

1) уточняют описание, более точно передают детали предмета;

2) усиливают динамику происходящих событий, помогают показать
разные действия и состояния героя;

3) Из всего многообразия синтаксических
конструкций для описания действий героини автор выбирает
предложения с однородными членами. Данные синтаксические
конструкции создают очень точную картину, позволяют подробно
описать героев, их поступки, их внутреннее переживание.

4) Предложения с однородными членами помогают
писателю и в создании яркого портрета, и в образной характеристике
действий, и в передаче тончайших душевных переживаний героя.

5) (Теория) Ряды однородных членов несут особую
смысловую нагрузку, способствуют раскрытию содержания произведения,
созданию конкретного художественного образа. (Аргумент-пример)
Например, в предложении № … автор (ФИО) описывает окружающий героя
мир (или: передаётся динамическая картина того, что видит
герой…Работа по конкретному тексту)

6) Конструкции с однородными членами помогают
писателю передавать душевное состояние героев (или детально
характеризовать действие, или называть признаки предмета).

7) В тексте встречаются предложения с
несколькими рядами однородных членов. Они несут особую смысловую
нагрузку, способствуют раскрытию содержания текста, созданию
конкретного художественного образа (Работа по конкретному тексту).

предложения, осложненные вводными словами и конструкциями

1) могут выражать чувства и настроение автора или героев,
различные эмоции (радость, уверенность, неуверенность, сомнение,
сожаление, взволнованность и др.);

2) могут подчеркивать особенности речи, отражающие
характеристики героев (нерешительность, вспыльчивость и др.),
особенности их мышления (например, четкость и логичность)

3) Писатель, искусно вставляя вводные слова в
диалог персонажей, имитирует непринужденную беседу. Обратите
внимание на значительную группу слов и словосочетаний, которые
выражают эмоциональную оценку сообщения (предложения №…). Выражая
радость, удовольствие, огорчение, удивление, они придают речи
экспрессивную окраску. С их помощью автор (ФИО или писатель)
использует их для создания речевой характеристики персонажа (кого
именно: работа по конкретному тексту).

предложения, осложненные обособленными членами

1) могут уточнять мысли автора или героя, подчеркивать
какие-либо характеристики изображаемых лиц, событий, действий

2) Обособление членов предложения является одним
из стилистических средств, благодаря чему они становятся более
значимыми, а передаваемое сообщение приобретает смысловую точность.

3) Обособленные определения нередко
употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они
помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную
(удивительную) красоту предмета, явления. (Работа с конкретным
текстом)

4) Обособленные обстоятельства, выраженные
деепричастными оборотами, — сжатая, лаконичная и очень
выразительная форма, которая употребляется в книжной речи.
Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами,
делают текст выразительным, лаконичным, дают детальное описание
(работа с конкретным текстом).

5) Занимая позицию в конце предложения,
обособленные обороты служат средством создания словесных картин,
отличающихся эпическим спокойствием. Без обособленных оборотов
картина может быть беднее, но более динамичным станет
повествование.

предложения, осложненные обращениями

1) могут называть лицо, к которому обращаются с речью

2) могут выражать отношение к собеседнику;

3) могут усиливать выразительность высказываний

4) использование обращений в речи позволяет указать не только на
адресность, но и выразить отношение говорящего к собеседнику

односоставные предложения

1) Безличные предложения кратки и очень
выразительны. Употребление в разговорной речи, диалогах
художественных произведений безличных предложений обусловлено их
значением. В безличных предложениях выражаются состояния природы,
окружающей среды, душевное, физическое состояние человека, его
настроение. С их помощью можно выразить невозможность или
неотвратимость действия, отрицание чего-либо.

2) Употребление безличных предложений позволяет
автору подчёркнуть пассивность, бездеятельность, лень героев.

3) Употребление безличных предложений создаёт
впечатление эпического спокойствия. Употребление двусоставных
предложений во второй части текста оживляет диалог, вносит динамизм
в действия, активизирует героев. Это лишний раз подтверждает
выразительные функции безличных предложений. Там, где речь идёт о
безучастности героев, пассивности действий, уместно использование
безличных конструкций.

Прямая речь

1) В тексте мы видим многократное употребление
прямой речи, с помощью которой создается впечатление подобия
точного воспроизведения чужой речи.

2) Благодаря своей выразительности, прямая речь
используется в литературе как средство характеристики персонажей.
Обратите внимание на предложения №…, в которых прослеживается
отношение автора к своим героям (или: экспрессивная речь героя
позволяет нам понять характер персонажа, его отношение к другим.
Например, )

Диалог

1) Диалог передаёт особенность разговорной речи:
эмоциональность, экспрессивность.

2) Диалог персонажей — «живые голоса людей» —
занимает центральное место в предложенном нам фрагменте. Используя
такое яркое синтаксическое средство, как диалог, автор раскрывает
характеры персонажей, их взаимоотношения.

3) С помощью диалогической речи автор мягко,
ненавязчиво выражает главную мысль: «ПО ТЕКСТУ».

4) С помощью такого синтаксического явления, как
диалог, писатель воспроизводит живую речь, характеризующую
персонажей. Читая разговор (кого? конкретный текст), мы понимаем,
что главный герой -…(конкретный текст).

5) Диалог позволяет автору раскрыть характеры
героев: (текст).

Морфологические средства выразительности

Различные части речи могут вдруг стать способом выражения
авторского замысла, его желания поделиться с нами тем удивительным,
что открыл он сам.

Морфологические средства

Насыщенность глаголами позволяет передать
интенсивность, динамичность действия, движение.

Наличие инфинитивов придает тексту отвлеченный
вневременной, внеличностный характер.

Большое количество причастий позволяет дать
образное описание предмета и представление его признаков в
динамике.

Насыщенность текста существительными,
интенсивное использование разных категорий падежа, например,
конструкции с творительным падежом, придают живописность,
непринуждённость описания.

С помощью употребления кратких прилагательных
достигается особая экспрессия текста.

За счёт употребления местоимений достигается
особая экспрессия текста.

За счёт личных и притяжательных местоимений
достигается оттенок искренности, взволнованности.

Неопределенные местоимения как бы «отдаляют» события и предметы
.

говорящие фамилии, имена

Скотинин, Простаковы, Подхалюзин

употребление времен: будущего в значении настоящего и т. п.

Едем завтра

многосоюзие, (полисиндетон)

И первый шум листвы еще неполной,

И след зеленый по росе зернистой,

И одинокий стук вальна на речке,

И грустный запах молодого сена,

И отголосок поздней бабьей песни,

И просто небо, голубое небо —

Мне всякий раз тебя напоминает.

междометия

Легче тени Татьяна прыг в другие сени.

И с возом бух в канаву.

Части речи ¹ (существительное,
прилагательное, числительное, местоимение, глагол, наречие,
частица, междометие и др.)

• имена существительные называют предметы или явления; помогают
обозначать и передавать чувства и эмоции;

• имена прилагательные помогают обрисовать внешность героев,
подчеркнуть какие-либо его качества; участвуют в создании
психологического портрета персонажа;

• глаголы используются для передачи движения, динамики
окружающего мира; передают ход действия или мыслей персонажа;

• междометия передают различные чувства (удивление, восторг,
возмущение и др.)

Имя существительное

1. Обратим внимание на существительные, которые в данном тексте
использованы в большом количестве. Существительные, стоящие в
начале текста, определяют его тему, являясь ключевыми словами
текста. (Работа по конкретному тексту)

2. Лев Васильевич Успенский утверждал: «Имя существительное —
хлеб языка». С этим мнением нельзя не согласиться. В тексте ФИО
существительные играют особую роль: они позволяют автору
нарисовать… (создать картину…) (Работа по конкретному тексту)

3. С помощью существительных можно «изобразить» картину природы,
портрет, обстановку, они создают предметный ряд… (Работа по
конкретному тексту)

4. Имена существительные общего рода (трудяга, работяга,
забияка) обозначают качества людей (выход на конкретный текст:
зачем используются, какую характеристику дают?)

5. В тексте встречаются существительные общего рода (забияка),
которые имеют ярко выраженную отрицательную эмоционально-оценочную
окраску. Однако другие существительные общего рода (работяга,
трудяга) не имеют отрицательной окраски. Они позволяют автору
выразить свое отношение к герою: мы видим, как негативное отношение
постепенно перерастает в сочувствие (выход на конкретный текст).

6. Без существительного невозможно общение, так как в
предложении чаще всего устанавливаются связи и отношения между
предметами. Почти в каждом предложении есть существительные, даже
несколько (выход на конкретный текст).

Имя прилагательное

1) С помощью употребления кратких прилагательных достигается
особая экспрессия текста.

2) Писатели используют имена прилагательные в произведениях
художественной литературы, чтобы описываемая картина была не серой,
а красочной, чтобы описание того или иного предмета, явления было
точным, метким, выразительным, чтобы выразить своё отношение к
тому, о чём они пишут, чтобы по художественному описанию мы легко
могли представить картину, а, может быть, и изобразить её как
художники. (Работа с текстом)

3) В художественном тексте прилагательные выступают как источник
экспрессии.

4) Обращаясь к прилагательным, автор в деталях обрисовывает
внешность героя.

5) Прилагательные участвуют и в создании психологического
портрета персонажа, описании его привычек, уклада жизни и т.д.:

6) Прилагательные характеризуют поведение героя, в этом им
помогают и глаголы.

Местоимение

1) За счёт употребления местоимений достигается особая
экспрессия текста.

2) За счёт личных и притяжательных местоимений достигается
оттенок искренности, взволнованности.

3) Неопределенные местоимения как бы «отдаляют» события и
предметы

Глаголы

1) Насыщенность глаголами позволяет передать интенсивность,
динамичность действия, движение.

2) Наличие инфинитивов придает тексту отвлеченный вневременной,
внеличностный характер.

3) В предложении №… особая напряжённость события передаётся с
помощью приставочных глаголов совершенного вида, указывающих на
мгновенность действия.

4) Глагол — необыкновенная часть речи: по частоте употребления
он занимает второе место после существительных. Среди 9000 наиболее
употребляемых слов глаголов около 2500.

5) «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы
— значит дать движение фразе», — утверждал русский писатель А.Н.
Толстой. Попробуем и мы доказать эту мысль, обратившись к тексту
ФИО

6) Русский писатель Алексей Югов говорил, что «глагол — самая
живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая артериальная
кровь языка. Назначение глагола — выражать само действие».

7) Глаголы придают тексту динамичность, они обозначают действия
предметов, заставляют предметы ожить. Это и происходит в тексте:
картина оживает благодаря таким глаголам, как (Работа по
конкретному тексту)

Глагольные формы передают движение, выражают отношение к
лицу, указывают на субъективность высказывания, т.е. активизируют
читателей, способствуют их объединению с персонажами.

Причастия

1) Большое количество причастий позволяет дать образное описание
предмета и представление его признаков в динамике.

2) Различные части речи могут вдруг стать способом выражения
авторского замысла, его желания поделиться с нами тем удивительным,
что открыл он сам. Так, причастия (примеры), передавая действие
предмета как действие, становятся средством выразительности в
тексте ФИО.

3) Использование большого количества причастий позволяет автору
не только описать те чувства, которые испытывает… (работа с
текстом), но и создает образ …

Деепричастия

1) Своеобразна в языке стилистическая роль деепричастий. Эта
форма способствует смысловой точности, сжатости и лаконичности
речи, вносит в высказывание элемент книжности. Экспрессию,
заложенную в грамматической природе деепричастия, отмечали ученые,
писатели. По мнению Д. В. Григоровича, «…деепричастие
дорисовывает движение», поэтому оно незаменимое средство не только
для точной и краткой, но и для живописной передачи характера
действия.

2) Деепричастия выразительно передают детали, живописно рисующие
действие,

3) Содействуют динамике рассказа, усиливая образность
художественного повествования.

4) В тексте много предложений с деепричастными оборотами,
выполняющими функцию выразительности, лаконичности, детального
описания: примеры (№ предложений). Находясь в начале предложения,
деепричастные обороты подчёркивают быстроту, напряжённость действия
(предложение №…). Занимая позицию в конце предложения,
деепричастные обороты служат средством создания словесных картин,
отличающихся эпическим спокойствием (предложение №…).

5) Употребление деепричастного оборота позволяет в пределах
одного предложения указать свойства предмета, выразить различные
отношения между описываемыми действиями и процессами — например,
отношения следования (предложение №…) (сначала доехали, потом
пошли), одновременности (предложение №…).

Выразительные средства словообразования

Использование морфем

Поэты в своем творчестве подчас обыгрывают
значение морфем, привлекая внимание читателя к лексическому
значению слова и его внутренней форме.

Например:

ПЕРЕшагни, ПЕРЕскочи,
ПЕРЕлети, Пере — что хочешь —

но вырвись: камнем из пращи, звездой,
сорвавшейся в ночи.

или

РАС-стояние: версты, мили…

Нас РАС-ставили, РАС-садили.

Чтобы тихо себя вели по двум разным концам
земли.

РАС-стояние: версты, дали…

Нас РАС-клеили, РАС-паяли…

(М.Цветаева)

Приставка РАС (черточка в некоторых словах с
этой приставкой — авторская) привносит дополнительное значение в
данное стихотворение: мы понимаем, что людей умышленно разъединяют,
чтобы легче было управлять.

В русском языке среди множества
словообразовательных суффиксов существует группа суффиксов
субъективно — эмоциональной оценки.

Они придают слову разнообразные дополнительные
значения: уменьшительность, уничижи-

тельность, увеличительность, презрительность,
ласкательность и т.п.

Например: Дом — домИЩе, домИНа.
Грязь — грязИЩа;Морфемы²
(приставка, корень, суффикс, окончание)

• например, суффиксы субъективной оценки могут передавать
отношение автора (персонажей) к предмету речи (ласковое,
неодобрительное, презрительное, шутливое и др.), служить средством
речевых характеристик героев

Суффиксы

1) В художественных произведениях для выражения
авторского отношения к героям используются существительные с
уменьшительно-ласкательными, увеличительными, а также оценочными
суффиксами. С помощью таких слов говорящий или пишущий выражает
различные оттенки чувств, а также оценивает величину существа или
предмета. Оценки чувства могут быть самые разнообразные: ласка,
пренебрежение, покровительственное отношение и многое другое. Так,
например, в предложении (указать номер) слово «…» содержит суффикс
(указать суффикс и значение), который выражает отношение (указать
лицо) к (указать лицо или предмет).

2) в тексте (ФИО) мы наблюдаем слова (назвать
слова) с уменьшительно-ласкательными суффиксами, что позволяет
автору выразить свое отношение к …

3) Слова с суффиксами оценки (примеры) вносят
разнообразные оттенки в значения слов, выражают авторскую позицию,
идейный смысл произведения, являются средством речевой
характеристики героев. (Работа по конкретному тексту)

4) Выразить свои чувства к тому, о чём мы
говорим и пишем, помогают и средства словообразования, особенно
суффиксы и приставки. В тексте (ФИО) мы встречаем слова с так
называемыми уменьшительно-ласкательные суффиксы -оньк-,
-еньк-, -ик, -к-, -ечк-, -ок (девонька, деревенька,
столик, шёрстка, местечко, флажок).

5) Выразить свои чувства к тому, о чём мы
говорим и пишем, помогают и средства словообразования, особенно
суффиксы и приставки. В тексте (ФИО) мы встречаем слова с так
называемыми суффиксами преувеличения: -ищ-, -ущ и
др.: бородища, здоровущий.

Приставки

1) В художественной речи нередко можно встретить
повтор одинаковых или синонимических приставок. При этом приставка
становится как бы компонентным стержнем, она усиливает
эмоционально-содержательную напряженность всего произведения.

3) приставочные глаголы замещают обычные
бесприставочные. Приставка вы- усиливает семантику действия у
глаголов, ее повторение придает тексту динамизм.

4) Выразительными и эмоционально значимыми
становятся слова с двумя приставками. Усложненная
словообразовательная структура таких слов останавливает внимание
читателя и заставляет задуматься над значением префиксов.

Однокоренные слова

1) помогают выделить наиболее важные понятия текста,

2) подчеркивают значимость этих понятий

Графические средства выразительности

рубленая строка (лесенка), акростих, разрядка, курсив

ЗАДАНИЕ 4

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

Приставки пишутся по разным правилам. В
зависимости от этого они разделяются на три группы.

Первая группа приставок

Вторая группа приставок

Третья группа приставок

ЗА-, ДО-, НА-, ПРЕД-, ПЕРЕ-, ПО-, НАД-, ОБ-,
ОТ-, ПЕРЕД-, ПОД-, В-, С- и др.

приставки на З-С:

ВОЗ-//ВОС-,

БЕЗ-//БЕС-,

ВЗ-//ВС-,

ИЗ-//ИС-,

НИЗ-//НИС-,

РАЗ-//РАС-,

РОЗ-//РОС-,

ЧРЕЗ-//ЧРЕС-//ЧЕРЕЗ-.

приставки ПРИ-//ПРЕ

Они пишутся ТРАДИЦИОННО, в соответствии с
морфологическим принципом, т.е. НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ НА ПИСЬМЕ, хотя
произносятся по-разному

Эти приставки пишутся в соответствии с
фонетическим принципом: конечная согласная -З или -С ЗАВИСИТ ОТ
ПРОИЗНОШЕНИЯ.

З

…С

перед

звонкими,

гласными

перед

глухими

правописание данных приставок ЗАВИСИТ ОТ СМЫСЛА,
ЗНАЧЕНИЯ.ПРИ-

ПРЕ-

1.Доведение действия до конца: прибить, принести

2. неполнота действия:

приоткрыть

3. приближение,

присоединение, прибавление: приделать, прийти

4 Нахождение вблизи чего-либо (около чего-то):

прибрежный (около берега)

1. Высшая степень проявления качества или
действия (=очень, весьма):

пребольшой, преувеличить

2. Значение, близкое к приставке пере-

преградить (=перегородить).

3. Значение «через», «по-иному»:

преступить, преображать.

4. Обозначает действие, достигающее предельной степени:
превосходить.

Врастать, ПОДмести, Зашить, Слегка, Сдвинуть,
Долететь, Написать, ПОДшить

БЕЗмолвный — БЕЗгласный, ИСследовать — ИЗлить, ЧРЕЗмерный —
РАЗобщить, ЧЕРЕСчур — ЧРЕЗмерный

НИЗвергать — НИСпадать

ВЗлететь — ВСплакнуть

ПРИбежать, ПРИшли, ПРИшкольный, ПРИсесть.

ПРЕкрасный, ПРЕграда

Примечание: в словах близсидящий, близстоящий,
низкий, низший пишется буква З, т.к. близ- и низ- являются корнями.

Запомните: здесь, здание, здоровье, ни зги.

Различать по значению:При-

Пре-

Придать = добавить: придать форму

Притворить = закрыть: притворить дверь

Приклонить(ся) = нагибать, слегка наклонять:
приклонить ветку

Приступить = начать: приступить к работе

Предать = выдать, изменить: предать друга
Предаваться (чему?)

Претворить = осуществить, воплотить: претворить
мечту в жизнь

Преклоняться = глубоко уважать: преклоняться
перед ветеранами

Преступить = нарушить: преступить закон

При-

Пре-

Прибывать = приезжать: прибывать в город

Приёмник = устройство, аппарат: включить
радиоприёмник

Приходящий = тот, кто приходит: приходящий к нам
гость

Придел = часть храма

Призирать = присматривать, приютить: призирать
сироту, дом призрения

Привратник = человек около ворот: строгий
привратник

Приложить = дотронуться: приложить руку к сердцу

Припирать = уличать во лжи: припирать к стенке

Приставить что-либо к чему-либо

Притерпеться = привыкнуть к чему-либо:
притерпеться к боли

Приткнуться = устроиться ненадолго: приткнуться
где-нибудь и отдохнуть (разговор.)

Приуменьшить* = немного, чуть-чуть

Приумножить* = незначительно, чуть-чуть

Пребывать = находиться где-либо: пребывать в
городе

Преемник = продолжатель, исследователь: преемник
вождя

Преходящий = временный: непреходящие ценности
(вечные)

Предел = конец чего-то: предел терпения

Презирать = не уважать: презирать лжеца

Превратное = неверное: превратное мнение

Непреложный закон = нерушимый

Препираться = спорить из-за мелочей

Преставиться = умереть (устар.)

Претерпеть = испытывать: претерпевать лишения

Преткнуться -споткнуться (устар.): преткнуться о
камень, камень преткновения

Преуменьшить* = во много раз

Преумножить* = во много раз

Правописание гласных букв И и Ы после приставок

1. После русских и заимствованных приставок,
оканчивающихся на гласную, буква И в корне пишется в соответствии с
произношением: доиграть, поиск, архиинтересный.

2. После русских приставок, оканчивающихся на
согласную, на месте буквы И пишется Ы: предыстория, розыгрыш,
подымать, предыюльский, возыметь.

Исключение: взимать.

3. После приставок МЕЖ-, СВЕРХ- пишется И:
межинститутский, сверхинтересный.

4. После заимствованных приставок,
оканчивающихся на согласную

(ДЕЗ-, ПАН-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-,
ТРАНС-), пишется буква И: контригра, трансиорданский,
постимпрессионизм, дезинфекция

Примечание: Данное правило не распространяется
на написание сложных слов: спортинвентарь = спортивный инвентарь,
пединститут = педагогический институт

Приставки, которые зависят от ударения

• Приставки РАС (РАЗ) — РОС (РОЗ): разлив — розлив, расписка —
  роспись.

• Приставки НЕ — НИ в местоимениях и наречиях:

НИ — без ударения, НЕ — под ударением: нигде — негде, никогда —
некогда, никто — некто, ни к кому — не к кому.

Приставки, которые пишутся через дефис

• В наречиях, если есть приставки ВО-, В- и суффиксы -ЫХ- (
  -ИХ- ):

во-первых, в-третьих

• В наречиях, если есть суффиксы -ОМУ- ( -ЕМУ- ), -ЦКИ-,
  -СКИ-, -ьИ- : по-волчьи, по-новому, по-русски, по-итальянски

• В наречиях и местоимениях, если есть приставка КОЕ-:
  кое-где, кое-как, кое-кто

Запомни непродуктивные (редко употребляемые) приставки:

па-: пасынок, падчерица, паводок и др.;

пра-: правнук, прабабушка, праотец, пращур и
др.;

су-: сумрак, сумерки, сугроб и др

ЗАДАНИЕ 5

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ

Н-НН в суффиксах прилагательных

Н НН

АН сделанный ОНН (всегда
ударный)

ЯН из чего-то ЕНН (проверить по словарю)

ИН (всегда ударный) основа на Н + Н

Например: кожАНый, льнЯНой, лебедИНый, революциОННый,
лекарствЕННый, лимоННый

Обратите внимание: слово стариННый образовано от
слова старИНа, овчиННый — от слова овчИНа.

Исключения:

Стеклянный Оловянный

Деревянный

Безымянный

ветреный (день, ветряная(-ой) (мельница, двигатель),человек)

но: безветренный(-ая) (день, погода)

масляный (сделанный из масла)

масленый (пропитанный маслом)

Синий

зеленый

бараний

вороной

румяный

багряный

юный

пряный

свиной

рьяный

собственный подлинный

окаянный

косвенный

чванный

чеканный

Н — НН в суффиксах отглагольных прилагательных и
причастиях.

Н

НН

1) краткая форма

2) несовершенный вид без зависимого слова (полная форма)

1) полная форма совершенного вида

Исключение: раненый

2) полная форма несовершенного вида с зависимым словом

3) оканчивается на ЕВАННЫЙ, ОВАННЫЙ

Исключение: кованый, жёваный

Совершенный вид (что сделать?)

Несовершенный вид (что делать?)

Например:

жареный (полная форма, несов.в., нет зав.сл.)

жаренный в масле (полная форма, несов.вид, есть зав.сл.)

поджаренный (полная форма, сов. вид)

решён (краткая форма)

маринованный (полная форма, оканчивается на ОВАННЫЙ)

Исключения:НН

Н

Виданный

Виденный

Доморощенный

Читанный

Негаданный

Казнённый

Разливанный

Ставленый

Считанный

Штукатуренный

Отчаянный

Деланный

Жеманный

Священный

Невиданный

Неслыханный

Желанный

Неожиданный

Нежданный

Медленный

Данный

Недреманный

Чеканный

Чванный

Слыханный

Нечаянный

Венчанный

Окаянный

Обещанный

Новорождённый

жеваный

кованый

раненый

названый (брат)

посаженый (отец)

смышленый

Прощеное воскресенье

писаная (красавица)

Н-НН в суффиксах имён существительных,

кратких имён прилагательных, наречий

1) Написание Н-НН в именах существительных
определяется теми же правилами, что и написание Н-НН в полных
прилагательных

Например::осиННик (образовано от слова осина,
основа которого оканчивается на Н, поэтому пишется НН),

нефтяНик (образовано от слова нефтяНой, в
котором есть суффикс ЯН, поэтому в существительном пишется Н).

Запомните:избранник

воспитанник

бесприданница

гривенник

дружинник

подлинник

данник

малинник

сторонник

конница

лиственница

мошенник

рябинник

священник

ставленник

утопленник ремесленник

родственник

посланник племянник

путешественник

трезвенник

великомученик

вареник

песчаник

мороженое

конопляник

путаница

масленица приданое

мученик

труженик

ученик

копчёности

гостиница

Запомните:

2) В кратких отымённых прилагательных Ж.Р.,
СР.Р., МН.Ч. пишется столько же Н, сколько в полных прилагательных.

Например: безукоризненный — безукоризненна
(краткое прилагательное Ж.Р.),

безукоризнен — безукоризнен (краткое
прилагательное М.Р.)

3) Прилагательное М.Р.ЕД.Ч., оканчивающееся на
-ЙНЫЙ, в краткой форме оканчивается на ЕН.

Например: беспокойный — беспокоен. Исключение:
достоин, но удостоен

4) В наречиях пишется столько Н, сколько в
прилагательных, от которых они образованы.

Например: временный — временно, бешеный —
бешено, путаный — путано.

5)* Обратите внимание на написание Н в данных
словах (при дефисном написании данных сложных слов!)

глаженый-переглаженый, стираный-перестираный,
ношеный-переношеный, латаный-перелатаный, штопаный-перештопаный,

6)* Следует отличать краткую форму
страдательного причастия (Н) от краткой формы однокоренного
прилагательного (НН)

Например: Организованный — прилагательное
(=дисциплинированный) — организован, организованна, организованно,
организованны.

Организованный — причастие (=созданный кем-то,
чем-то) — организован, организована, организованы, организовано.

Сравните:

Интересы обломовцев были ограничены узким кругом
повседневных забот. (Кем? Чем? — краткое причастие) Их интересы
были ограниченны. (=узки, недалеки, т.е. краткое прилагательное)

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Особые трудности возникают при написании
суффиксов существительных, различающихся гласными Е и И, О
и Е, а также согласными Ч и Щ.

Запомните:

Суффиксы

Их правописание

Примеры

-ИК- (-чик-, -ник-)

— ЕК

ИК: при изменении слова гласный сохраняется

ЕК: при изменении слова гласная буква выпадает

ключИК (ключика),
сарайчИК (сарайчИКа)

замочЕК (замочКа),

дружочЕК (дружочКа)

-ИЦ- (-ИЦе)

-ЕЦ- (-ЕЦо-)

ИЦ:

1) в сущ. ж. р.: в сущ. ср. р.

2) с ударением до суффикса:

ЕЦ:

1) В сущ. м. р. с беглым гласным

2) в сущ. ср. р. с ударением после суффикса

метелИЦа,
красавИЦа;

креслИЦе

красавЕЦ
(красавЦа), братЕЦ (братЦа)

письмЕЦо

-Ин-, -Изн-, (-Ин)Ств-

всегда с буквой И

тишИНа,
белИЗНа,
большИНСТВо

-ЕТ-, -ЕСТЬ-, -ЕСТВ-

всегдас буквой Е

нищЕТа,
свежЕСТЬ,
студенчЕСТВо

-ЧИК-

-ЩИК-

ЧИК: после согласных Д, Т, З, С, Ж

ЩИК: после других согласных

летЧИК,
резЧИК,
наладЧИК,
перебежЧИК

каменЩИК,
банЩИК, фонарЩИК

-ИНК

-ЕНК

ИНК: пишется в существительных, образованных от
слов, оканчивающих на -ИН (А)

ЕНК: пишется в остальных именах существительных

горошИНКа, завалИНКа

вишЕНКа, песЕНКа, францужЕНКа

-ОНЬК-

-ЕНЬК-

ОНЬК: после твердых согласных

ЕНЬК: после мягких согласных, шипяших гласных

Вера — ВерОНЬКа,
лиса — лисОНЬКа, береза —
березОНЬКа

Катя — КатЕНЬКа,
туча — тучЕНЬКа, Зоя —
ЗоЕНЬКа

Примечание. Суффиксов —ИНЬК-, АНЬК-,
-ЫНЬК— в современном русском литературном языке нет.

Исключение: баИНЬКи, заИНЬКа,
паИНЬКа.

Правописание суффиксов прилагательных-ЕВ-,
-ИВ-

под ударением — И

без ударения — Е

красИВый

исключение: милостивый,
юродивый

СтроЕВой, тюлЕВый

-ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ-

всегда И

ЗадумЧИВый, заботЛИВый, размашИСТый

-К-, -Ск-

—К— пишется в прилагательных с
краткой формой на —ОК (близок), в
прилагательных, образованных от сущ. с основой на Ц
(немец) и К-Ч

-Ск- пишется в остальных случаях

БлизКий, немецКий, бедняцКий (бедняк),

исключение: узбекСКий

КиргизСКий, французСКий

-ЕВАТ-, -ОВАТ-

ЕВАТ: после мягких согласных и шипящих

ОВАТ: в остальных случаях

НоздрЕВАТый, рыжЕВАТый

ГорькОВАТый, грязнОВАТый

-ОНЬК-, -ЕНЬК-

ОНЬК: после Г, К, Х

ЕНЬК: в остальных случаях

МягОНЬКий, плохОНЬКий, широкОНЬКий

СвежЕНЬКий, чернЕНЬКий

-ЕСК-, -ИЧЕСК-

всегда только так

ВражЕСКий, биологИЧЕСКий

ЧАТ-

всегда только так

ДымЧАТый, бревенЧАТый, переливЧАТый

СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ

В неопределенной форме глаголы чаще всего имеют
такие суффиксы:-а- (слышать,
делать);

-я-
(сеять, лаять);

-е-
(видеть, обидеть);

-и-
(нянчить, пилить).

Запомните:

1) после гласных букв корня в инфинитиве никогда
не пишется суффикс -е-. В этой позиции под
ударением может быть только суффикс -я- или
-и- (стоять,
поить, доить). В
безударном положении суффикс -я- пишется в
глаголах веять, затеять,
каяться, лаять,
лелеять, маяться,
надеяться, реять,
сеять, таять,
чаять, чуять, а суффикс
-и-в глаголах строить,
стоить, покоить,
удвоить, утроить,
клеить;

2) после мягких согласных (кроме ч) в
безударном положении суффикс -я- пишется в
глаголах кланяться,
кашлять, а суффикс -е- — в
глаголах видеть, обидеть,
зависеть, ненавидеть,
заиндеветь;

3) в суффиксах глагольных форм прошедшего
времени сохраняется та же гласная, что и в инфинитиве. Ср.:
выздороветь —
выздоровел,
лаять — лаял,
клеить —
клеил.

4) Запомните: Переходные
глаголы с приставками ОБЕЗ- (ОБЕС-) имеют в
инфинитиве (н.ф.) и в прошедшем времени суффикс И
(обессилИть кого-либо), а
непереходные глаголы — суффикс Е
(обессилЕть самому)

Правописание глагольных
суффиксов -ыва- (-ива-) и
-ова- (-ева-)

Суффикс -ыва- (-ива-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ываю
(-иваю):

опаздывать
(опаздываю),
настаивать
(настаиваю)

Суффикс -ова- (-ева-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ую
(-юю):

беседовать
(беседую),
заведовать (заведую

Примечание. Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые
-вать (-ваю), имеют перед суффиксом -ва-

ту же гласную, что и в неопределенной форме без
этого суффикса: одолеть —
одолевать,
одолеваю;
забить —
забивать,
забиваю.

Суффиксы причастий-УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ-
пишутся

-АЩ-, -ЯЩ-, -ИМ-
пишутся

в причастиях, образованных от глаголов I спряжения:

дремлющий (дремать — I спр.)

шепчущий (шептать — I спр.)

читаемый (читать — I спр.)

в причастиях, образованных от глаголов II спряжения:

строящий (строить — II спр.)

вертящий (вертеть — II спр.)

слышимый (слышать — II спр.)

Запомните:н
пишется —а (-я):

перед н пишется
е

— если причастие образовано от глагола на -ать
(-ять): увешать увешанный,
увешан; затеять затеянный,
затеян;

— если причастие образовано от других глаголов:
засучить засученный,
засучен;
оклеить оклеенный,
оклеен.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах

страдательных причастий прошедшего времени

1) Е пишется без ударения: верченый мальчик.

2) Ё пишется под ударением: решённая задача.

Правописание гласных в суффиксах причастий наст.
времени

Определить спряжение глагола, от которого образовано причастие

I спряжение II спряжение

Написать — УЩ (-ЮЩ), — Написать -АЩ (-ЯЩ)

-ЕМ (-ОМ) -ИМ

Исключения: движимый, брезжущий

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ
НАРЕЧИЙ—а и —о
на конце наречий

Суффикс —а- пишется в наречиях с приставками
из-, до-, с—:

издавна,
издалека,
досуха,
докрасна,
справа,
слева,
сначала,
сызнова

Суффикс -о- пишется в наречиях с приставками в-,
на-, за-:

вправо,
налево,
направо,
влево,
запросто,
заживо,
засветло,
задолго

Запомни непродуктивные суффиксы:

-ень: бивень, ливень;

-знь: болезнь, боязнь, жизнь и др;

-яй: лентяй, слюнтяй;

-ежь: молодежь;

-арник: кустарник.

ЗАДАНИЕ 6

ЗАМЕНА РАЗГОВОРНОГО СЛОВА (ПРОСТОРЕЧНОГО)
НЕЙТРАЛЬНЫМ СИНОНИМОМ

СИНОНИМЫ — слова, близкие или полностью совпадающие по значению:

друг — враг, высоко — низко, день — ночь

АНТОНИМЫ — слова, противоположные по значению:

прямые — кривые (линии), лёгкий — тяжёлый (портфель),

прямые — уклончивые (ответы), лёгкий — сильный (мороз).

К лексике устной речи относятся слова,
характерные для устных разновидностей коммуникативной деятельности.
Лексика устной речи неоднородна. Вся она располагается «ниже»
нейтральной лексики, но в зависимости от степени «степени
снижения», от степени литературности эту лексику делят на две
большие группы:

1) Разговорная лексика;

2) Просторечная лексика.

К РАЗГОВОРНОЙ ЛЕКСИКЕ относятся слова, придающие
речи оттенок непринужденности, неофициальности (но не
грубо-просторечные слова!). С точки зрения принадлежности к разным
частям речи разговорная лексика, как и нейтральная, разнообразна. В
нее входят:

1) Существительные: Здоровяк, остряк, чепуха;

2) Прилагательные: Безалаберный, расхлябанный;

3) Наречия: Наобум, по-свойски;

4) Глаголы: Огорошить, прихвастнуть, халтурить;

5) Междометия: Ага, баи, ой.

Разговорная лексика, несмотря на свою
«сниженность», не выходит за пределы русского литературного языка.

ЛЕКСИКА ПРОСТОРЕЧНАЯ «ниже» по стилю, чем
разговорная, поэтому она находится за пределами строго
нормированной русской литературной речи.

ТРИ ГРУППЫ ПРОСТОРЕЧНОЙ ЛЕКСИКИ1)
Грубовато-экспрессивная лексика

Грубо-просторечная лексика

Собственно-просторечная
лексика,

Дылда, зануда, обормот;

Задрипанный, пузатый;

Вдрызг, паршиво, сдуру;

Дрыхнуть, облапошить, расчухать.

Мурло, хайло, хрюкало, харя, репа, рыльник,
печка (в значении «лицо»).

Давеча, загодя, небось, отродясь, тятя

НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА

Слова, не прикрепленные к определенному стилю
речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные,
просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

Так, слово бродить является нейтральным по
сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться.

ЗАДАНИЕ 7

ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ в СЛОВОСОЧЕТАНИИ

Тип связи

Примеры

Какой частью речи является зависимое слово

Характеристика связи

Согласование

Частые встречи.

Прилагательное.

Главное слово диктует зависимому род, число и
падеж, поэтому зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже,
что и главное.

Летящий мяч.

Причастие.

Наше право.

Всякий человек

Любое решение

Согласуемое местоимение.

Третий ряд.

Порядковое числительное.

Красавица дочка.

Профессор Петров.

Согласуемое существительное.

Управление

Начало игры.

Жарко у печки.

Существительное (часто с предлогом).

Главное слово диктует зависимому только падеж.
Зависимое слово «застывает» в определенном падеже (часто с
предлогом).

Попросить её (кого?).

Местоимение в функции существительного.

Примыкание

Ходить пешком.

Наречие.

Главное слово не способно диктовать зависимому
свою форму, потому что зависимое не изменяется.

Спать стоя.

Деепричастие.

Просил остаться.

Желание знать.

Хотел вернуться.

Неопределенная форма глагола.

Стать лучше.

Сравнительная степень прилагательного.

Его книга

Её глаза

Их мечты

Притяжательными местоимениями ЕГО, ЕЁ, ИХ (отвечают на вопрос
чей? Чья? Чьё? Чьи?)

(Алгоритм)

1. Определите главное и зависимое слово.

2. Определите, чем выражено зависимое слово.

3. Если зависимое слово выражено наречием,
деепричастием, неопределенной формой глагола, простой сравнительной
степенью прилагательного (не сказуемое), несклоняемым
существительным (метро, пальто, кафе), притяжательные местоимения
их, её, его.

то это ПРИМЫКАНИЕ

4. Если другими частями речи,
то смотрим

Изменяются оба слова Изменяется главное слово, а зависимое слово
остаётся в

в
определённом косвенном падеже

СОГЛАСОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЕ

Красивый человек (согласование, т.к. изменяется оба слова)

Читать быстро (примыкание, т.к. зависимое слово выражено
наречием)

Шёл в школу (управление, т.к. зависимое слово выражено
существительным в косвенном падеже)ПРИМЕЧАНИЕ:

Грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) не является
словосочетанием!!!

ПОМНИТЕ! При преобразовании словосочетания с одним видом связи
в словосочетание с другим видом связи главное слово необходимо
оставлять без изменения, а зависимое преобразовывать в другую часть
речи со сходным (одинаковым) лексическим значением

Например:

мамина шуба (согласование) — шуба мамы (управление),

лисья нора (согласование) — нора лисы (управление),

Петин карандаш (согласование) — карандаш Пети
(управление)

смотрела ласково (примыкание) — смотрела с лаской
(управление)

вечерняя прогулка (согласование) — прогулка вечером
(примыкание)

временно закрыто (примыкание) — закрыто на время
(управление)

ЗАДАНИЕ 8

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

Чем может быть выражено

Примеры

Имя существительное

Редела тень. Восток алел

Местоимение

Я помню чудное мгновение.

Никто не пришёл. Кто это сделал?

[Море, (которое плескалось рядом), очаровало меня).

Прилагательное в значении существительного

Наречие

Причастие в значении существительного

Приезжий был невысок ростом.

Завтра не будет похоже на сегодня.

Командующий перестал ходить по мостику.

Числительное + имя существительное

Два бойца сидят в дозоре.

Неопределённая форма глагола

Учиться всегда пригодится

Междометье в значении существительного

Далече грянуло ура

Синтаксически неделимое словосочетание

Анютины глазки росли около крыльца.

Шли два приятеля.

Несколько повозок въехало во двор гостиницы.

Числительное

Десять делится на два.

СКАЗУЕМОЕ

Простое глагольное сказуемое

Составное глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

1. Выражено одним глаголом в форме какого-либо наклонения:
Проснулись птицы. Ещё громче будут петь птицы (сложная форма
будущего времени)

Он пел. (Изъявительное наклонение)

Ты спел бы. (Условное наклонение)

Пой. (Повелительное наклонение)

Имеет две части: вспомогательную и основную =
Н.Ф. глагола

Вспомогательная часть может быть выражена:

1. Глаголами, обозначающими начало, продолжение, конец действия,
долженствование: мочь, уметь, хотеть, решить, продолжать,
стараться, стать, собираться, успеть, кончить, перестать,
надеяться:

Он хотел проехать мимо

Имеет две части:

именную части и глагол — связку, который может отсутствовать.

Именная часть сказуемого выражена:

1. Именем существительным в И.п. или Т.п.

Он ученик. Он был учеником.

2. Полным или кратким прилагательным, а также прилагательным в
сравнительной степени

Мы молодые. Мы молоды. Мы моложе Мы были молодыми.

2. Глаголом в форме сложного будущего времени

Что я буду делать?

3. Глаголом в форме повелительного наклонения с частицами.

Да подойдите же сюда!

4. Глаголом с частицами было, так, знай, себе, таки и др.

Снег так и валил. Фадеев пошёл было с корзинкой на берег.

5. Устойчивым словосочетанием (фразеологизмом)

Он стоял как вкопанный.

2. Краткими прилагательными (рад, готов, должен, способен,
обязан и др.)

Вы должны трудиться.

3. Фразеологизмами

Он горел желанием выступить

4. Словами состояния со значением желательности, необходимости
(надо, нельзя, можно, нужно, лень, необходимо):

Надо учиться языку.

5.Словами состояния,

выражающими эмоциональную оценку действий (любить, бояться,
стыдиться, опасаться и др.):

В знойные дни хорошо бродить по лесу.

Основная часть несёт в себе главную смысловую нагрузку и
выражена глаголом в не-

определённой форме.

Примечание: Следует иметь в виду, что сочетание с личным
глаголом не всегда является составным глагольным сказуемым.

1. В составном глагольном сказуемом инфинитив всегда обозначает
действие того лица, которое названо подлежащим.

Стал он кликать золотую рыбку.

Если же инфинитив обозначает действие другого
лица, он представляет собой дополнение при простом глагольном
сказуемом.

Матушка в слезах наказывала мне беречь свое здоровье.

2. При глаголах движения (или прекращения
движения) инфинитив со значением цели является обстоятельством.

Я опять пришел сюда слушать прибой.

3. Кратким страдательным причастием, категорией состояния:

Дорога проложена. Жарко. Мне весело.

4. Предложно- падежным сочетанием:

Он в восторге. Небо было в тучах.

5. Местоимением:

Дом теперь мой.

6. Числительным: Два + три будет пять

7. Наречием:

Ей туфли впору будут.

8.Синтаксически неделимым словосочетанием:

Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами.

Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета.

Сапожки — что тебе зеркало.

Глагол — связка может быть выражен:

1. Всеми формами глаголов: быть, стать, делаться, являться,
казаться, становиться, иметь вид, называться

Ты был смелым. Всё делается светлее от первого снега. Дворец
казался островом.

2. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения
движения, состояния (стоять, прийти, приехать, вернуться, сидеть и
др.)

Я возвратился усталым.

Мы пришли веселые.

Ели и сосны стояли зеленые.

Примечание: В состав сказуемого могут входить
частицы это, вот, как, не, будто, словно и др.

Поэзия — это душа подвига…

ЗАДАНИЕ 9

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ —
простое предложение, в котором присутствуют «осложняющие элементы»,
выражающие добавочное сообщение.

ОСЛОЖНЕНО ПРИ ПОМОЩИ

однородных членов обособленных слов, не являющихся

оборотов членами предложения

причастных оборотов; вводных слов и предложений;

деепричастных оборотов; междометий;

обособленных дополнений; обращений

сравнительных оборотов;

уточняющих оборотов;

приложений;

присоединительных и пояснительных членов.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Ставится запятая

Не ставится запятая

1. при отсутствии союзов

Все вдруг заговорили шумно, радостно.

2. При соединении одиночным противительным союзом (НО, А, ДА =
НО, ЗАТО = НО)

Мал золотник, да (=но) дорог.

3. При соединении повторяющимися союзами (могут повторяться
союзы и, да, или, то, не то, ни)

Простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред.

4. При отсутствии первого из повторяющихся союзов

Люблю я бешеную младость, и тесноту, и
блеск, и радость.

5. При парном соединении союзами

Волна и камень, лед и пламень не столь различны меж
собой.

6. При соединении двойными союзами: как, так и; хотя и, но не
только, но и; не столько, сколько; У Сибири есть много особенностей
как в природе, так и в людских нравах. Успехи мои хотя и
медленны, но благонадёжны.

1. в устойчивых выражениях

(равных слову)

Издали и так и сяк, а вблизи ни то ни сё.

( = словам КАК-ТО, НИКАК)

И днем и ночью кот ученый все ходит

по цепи кругом. ( = слову ВСЕГДА)

2. при соединении

одиночным соединительным или разделительным союзом: и; да (=и),
или, либо

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОБЩАЮЩЕМ СЛОВЕ

I. Ставится двоеточие

Ставится тире

Перед однородными членами

Всё вокруг переменилось: и погода, и характер
леса.

После однородных членов

В степи, за рекой, по дорогам — везде

было пусто.

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Условия обособления

Примеры

ОПРЕДЕЛЕНИЯ (какой?)

СОГЛАСОВАННЫЕ (согласуются с определяемым словом
в роде, числе, падеже)

Обособляются:

1) Распространенные определения, выраженные, причастным оборотом
или прилагательным с зависимым словом (определительные обороты),
стоящие после определяемого слова.

2) Одиночное определение, если стоит после опредёляемого слова
или если оно оторвано в тексте от определяемого слова.

3) Распространенные или одиночные определения, стоящие
непосредственно перед определяемым существительным, если они имеют
добавочное обстоятельственное значение.

4) Определения, относящиеся к личному местоимению.

Человек, /не помнящий прошлого/,

лишает себя грядущего. (Прич. об. стоит после определяемого
слова)

Чистые звуки музыки, /похожие на

голоса серебряных труб/, привели его в восторг. (Прил. с
зависимым словом стоит после определяемого слова)

А он, /мятежный/, просит бури.

(Определение-прилагательное относится к личному
местоимению)

/Уставшие после долгой дороги/, ребята присели
отдохнуть на поляне. (Причина)

Мы, /утомлённые/, только к семи

часам вернулись домой.

НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ (согласуются с
определяемым словом в роде, числе, падеже)

1) Обособляются несогласованные определения,

выраженные существительными в косвенном падеже (чаще с
предлогом)

2) если относятся к собственному имени.

3) если относятся к личному местоимению

4) если отделены от определяемого слова какими-либо другими
членами предложения

5)если образуют ряд однородных членов с предшествующими или
последующими обособленными согласованными определениями.

6) Обособляются несогласованные определения, выраженные оборотом
с формой сравнительной степени имени прилагательного, если
определяемому существительному обычно предшествует согласованное
определение

7) Обособляются и отделяются при помощи тире несогласованные
определения, выраженные неопределенной формой глагола, перед
которой можно без ущерба для смысла поставить слова «а именно
какой?».

Если такое определение стоит в середине предложения, то оно
выделяется при помощи тире с двух сторон, например: Но если по
условиям контекста после определения должна стоять запятая, то
второе тире обычно опускается.

Офицеры, в новых сюртуках, белых перчатках и блестящих эполетах,
щеголяли по улицам и бульвару.

Саша Бережнова, в шелковом платье, в чепце на затылке и в шали,
сидела на диване.

Я удивляюсь, что вы, с вашей добротой, не чувствуете этого
Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода красива.

После десерта все двинулись к буфету, где, в черном платье, с
черной сеточкой на голове, сидела Каролина и с улыбкой наблюдала,
как смотрели на него. (Независимо от того, выражено ли определяемое
слово собственным или нарицательным именем). Я увидел мужика,
мокрого, в лохмотьях, с длинной бородой.

Короткая борода, немного темнее волос, слегка оттеняла губы и
подбородок.

…Я шел к вам с чистыми побуждениями, с единственным желанием —
сделать добро!

Но прекрасен данный жребий — просиять и умереть.

…Каждый из них решал этот вопрос — уехать или остаться — для
себя, для своих близких.

Так как оставался один выбор — потерять армию и Москву или одну
Москву, то фельдмаршал должен был выбрать последнее

ПРИЛОЖЕНИЕ (какой именно? кто именно? что
именно?)

1) Обособляются распространенные приложения, выраженные
нарицательным существительным с зависимыми словами и относящиеся к
нарицательному существительному.

2) Одиночное приложение, стоящее после нарицательного
существительного, если определяемое существительное имеет при себе
пояснительное слово.

3) Приложение, относящееся к имени собственному, если оно стоит
после определяемого существительного.

4) Собственное имя лица или кличка животного выступает в роли
обособленного приложения, если оно поясняет либо уточняет
нарицательное существительное.

5) Приложения при личном местоимении.

6) Приложение имеет причинное значение

Может ставиться тире:

1) если перед приложением можно без изменения
смысла вставить слова «а именно».

2) перед распространенным или одиночным приложением, стоящим в
конце предложения, если подчеркивается самостоятельность или дается
разъяснение такого приложения

Говорила больше мать, дама с седыми волосами.

Добродушный старичок, больничный сторож, тотчас же впустил его.

Он оставил коня, поднял голову и увидал своего корреспондента,
дьякона.

Онегин, /добрый мой приятель/, родился на брегах Невы.

В обед Кулига,/табельщик/, рассказывал о Франции.

Студент этот, /по имени Илья/, любил музыку.

Маленький чернявый лейтенант, по фамилии Жук, привел батальон к
задним дворам той улицы

Мы, /газетчики,/ узнавали много новостей.

/Гордый человек,/он никогда не склонял головы.

/Как добрый человек/, он больше любил людей, чем не любил.
(приложение = причинное значение)

/Поклонник Баха/, /знаток своего дела/, Лемм со временем стал бы
в ряду великих композиторов своей страны. (Причина)

Утвержден новый государственный флаг Российской Федерации —
трехцветное полотнище с белой, синей и красной продольными
полосами. (А именно какой флаг?)

Я люблю это дерево — сосну. (А именно какое дерево?)

ПРИЛОЖЕНИЕ с союзом КАК

Обособляется

если имеет значение причинности

Не обособляется

если союз как имеет значение «в качестве» или приложение с
союзом как характеризует предмет с какой-либо одной стороны:

Как истинный поэт, Некрасов любим своим народом. (=Потому что
истинный поэт)

Все знали Женю как надежного друга. (В качестве хорошего друга)

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО (как? когда? что делая? что
сделав?)

1) Деепричастный оборот и одиночное деепричастие.

2) Обстоятельства, выраженные существительными в форме
косвенного падежа для смыслового выделения или для попутного
пояснения.

3) Оборот с предложными сочетаниями несмотря на, ввиду,
благодаря, в зависимости во избежание, вопреки, в отличие, в связи,
в противоположность, в силу, вследствие, в случае, за неимением, за
отсутствием, подобно, по причине, по случаю, при наличии, при
условии, согласно и др.

Радость, вступая в один дом, вводила в другой неизбывное горе.

Благодаря казака нарочито гнусавым голосом, дед, кряхтя, влез в
арбу.

Видно, и Чичиковы, на несколько минут в жизни, обращаются в
поэтов…

Утром проснулся он рано, с головной болью, разбуженный шумом.

Впрочем, ввиду недостатка времени, не будем отклоняться от
предмета лекции

Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со
своим родителем

Каждую летнюю зорю Герасим, несмотря на слепоту, ходил в поле
ловить перепелов

ДОПОЛНЕНИЕ

Существительные с предлогами кроме, вместо, помимо, сверх, за
исключением, наряду с и др.

/Кроме картин/, вокруг было много прекрасных вещей.

Все встали и отправились на террасу, /за исключением
Гедеоновского/.

Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в серых касках, стоял
неподвижно

УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Слова и словосочетания, уточняющие смысл предшествующих слов:

1) Уточняющие обстоятельства места.

2) Уточняющие обстоятельства времени.

3) Уточняющие обстоятельства образа действия,

4) Уточняющие определения со значением цвета, размера, возраста
и т. д.

В предместье, около боен, выли собаки. За рекою, в розоватом
небе, ярко сверкала вечерняя звезда. Даже сюда, через озеро, за
километр, вместе с горячим воздухом, доносился гул и треск.

Сейчас, поздней осенью, когда я живу в Москве, шкатулка стоит
там одна в пустых нетопленых комнатах…

Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, глянул
вверх.

Нас встретил молодой парень, лет двадцати, высокий и красивый

Посредине залы стоял овальный обеденный стол, обтянутый желтой,
под мрамор, клеенкой…

ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Пояснительные члены предложения с союзом или (= то есть)

Запомните:

Перед пояснительным членом можно вставить слова а именно,
именно, то есть.

Примечание:

Пояснительной конструкцией может быть целое предложение: Я
мечтал только об одном — чтобы поступить в консерваторию.

Запомните:

Различие между уточняющими и пояснительными
членами предложения заключается в том, что уточнение — это
переход от более широкого понятия к более узкому, а пояснение — это
обозначение одного и того же понятия другими словами.

Кругом всего здания идет обширный каменный балкон, или веранда,
где, в бамбуковых креслах, лениво дремлют хозяева казарм.

Это был Александр Тимофеевич, или попросту Саша, гость,
приехавший из Москвы дней десять тому назад.

Астрономы наблюдали вспышки особых, так называемых новых,
звезд.

Эти люди были свои, слободские — поясняется сказуемое.

Он всеми силами души всегда желал одного — быть вполне
хорошим. — (Поясняется дополнение).

Совсем другие, городские звуки слышались снаружи и
внутри квартиры. (Поясняется определение).

Бабы зашумели все сразу, в один голос,
не давая Давыдову и слова молвить. (Поясняется
обстоятельство)

ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Конструкции, присоединяющиеся словами

даже, особенно, в особенности, например, главным образом, в
частности, в том числе, притом, и потом, причем, да и вообще и др.

Было очень тепло, даже жарко.

В людях есть много благородства, много любви, самоотвержения,
особенно в женщинах. …Казалось, что все, в том числе леса и поля,
движется на запад, а на восток идти и ехать невозможно. А Рудин
заговорил о самолюбии, и очень дельно заговорил. Что тут прикажешь
делать скульптору, да еще плохому? Уже на Кавказе я узнал, и то не
от капитана, что он был четыре раза тяжело ранен… Дорога была
только одна, и притом широкая и обставленная вехами, так что
сбиться было невозможно. Пусть эти люди, да и многие другие,
запомнят случившееся.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ

Запятая не ставится

Примеры

1. те же обороты, если они

• носят фразеологический характер;

• входят в состав сказуемого или тесно связаны с ним по
  смыслу;

2. Обороты с союзом как:

• если на первый план выступает

значение обстоятельства образа действия (можно заменить
творительным падежом существительного или наречием);

• если основное значение оборота — приравнивание или
  отождествление

• если союз как имеет значение

«в качестве» или оборот характеризует предмет с какой-либо одной
стороны;

• если обороту предшествует отрицание не или слова совсем,
  совершенно, почти, вроде именно, точно, точь-в-точь, просто,
  прямо и т.п.

• если оборот имеет характер устойчивого сочетания и является
  сказуемым или тесно связан с ним(обычно сказуемое в этих
  случаях не имеет законченного смысла без оборота);

• НО:

подобные обороты могут выделяться запятыми, если они являются
придаточной частью

Что пристал как банный лист?

Вода в заливе как будто черная тушь.

Как град посыпалась картечь. (= Посыпалась градом)

Как демон коварна и зла. (Демонически коварна)

Ты любил меня как собственность, как источник радостей, тревог и
печалей. (Т.е. любил, считая своей собственностью, отождествлял
меня со своей собственностью)

Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених (В
качестве жениха).

Гагарин вошёл в историю как первый в мире космонавт. (В качестве
космонавта)

Было светло, почти как днем.

Дети иногда рассуждают совсем как взрослые.

Отец и мать ей как чужие.

Она сидела как на иголках.

Всё как у людей. На войне как на войне.

Дождь лил как из ведра. Он пишет как курица лапой.

С вершины все окрестности видны, (как на ладони).

Отличайте:

Сравнительное придаточное содержит или имя существительное в
косвенном падеже (чаще в предложном), или наречие.

Например: Он сразу же поехал домой и укрылся в
своей квартире, (как загнанный зверь в берлоге). Он не просто
слушал, а впитывал его слова, (как губка влагу.)

Сравнительный оборот состоит, как правило, из
одного имени существительного в именительном падеже (при нём может
быть определение).

Например: Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка.

Запомните устойчивые выражения:

Белый как полотно, биться как рыба об лёд,
бледный как смерть, блестит как зеркало, бояться как огня, бросился
как безумный, вбежал как сумасшедший, видно как днём, все идёт как
по маслу, все как на подбор, голодный как волк, далёк как небо от
земли, ждать как праздника, жить как кошка с собакой, заснул как
убитый (как мёртвый), застыл как статуя, звучит как музыка, здоров
как бык, знать, как свои пять пальцев, как в воду канул, кататься
как сыр в масле, красив как бог, красный как рак, крепок как дуб,
лёгкий как пёрышко, летит как стрела, льёт как из ведра, машет
руками как мельница, мокрый как мышь, мрачный как туча, мрут как
мухи, надеяться как на каменную стену, быть как за каменной стеной,
народу как сельдей в бочке, не видать как своих ушей, нем как рыба,
носиться как курица с яйцом, нужен как воздух, нужен как
прошлогодний снег, нужен как собаке пятая нога, острый как бритва,
похожи как две капли, пошёл ко дну как камень, преданный как
собака, провалиться как сквозь землю, прямо как нож по сердцу,
работает как вол, разбирается как свинья в апельсинах, расти как
грибы после дождя, разыгрывать как по нотам, развеялся как дым,
свалиться как снег на голову, сидеть как на иголках, спешить как на
пожар, тает как свечка, труслив как заяц, умер как герой, устал как
собака, хитёр как лиса, ходил как в воду опущенный, ходил как
именинник, холодный как лёд, чувствовать себя как дома, чувствовать
как рыба в воде, ясно как дважды два четыре.

задание 10

вводные слова, словосочетания, вставные
конструкции. обращения

Не являются членами предложения

На письме выделяются запятыми: Бабушка, видимо, была прекрасной
рассказчицей.

Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или
тире:

Я думаю, скоро потеплеет.

Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со
двора.

Булочники — их было четверо — держались в стороне.

I. ВВОДНЫЕ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

значения

вводные слова

примеры

1. Разная степень уверенности

Конечно, бесспорно, безусловно, несомненно,
безусловно, разумеется, само собой разумеется, кажется, вероятно,
очевидно, возможно, верно, без сомнения, без всякого сомнения,
казалось бы, видимо, по-видимому, подлинно, в самом деле,
действительно, правда, не правда ли, в сущности, по существу,
право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю, должно быть,
может, может быть, наверное, пожалуй, по всей вероятности и др.

Дождь, кажется, кончился.

2. Различные чувства

К счастью, к радости, к общей радости, на счастье, на радость, к
стыду, к несчастью, по несчастью, на беду, удивительное дело, к
ужасу, к сожалению, к удивлению, к досаде, чего доброго, к
огорчению, странное дело, нечего греха таить, не ровен час и др.

Дождь, к счастью, закончился.

3. Источник информации

По сообщению (кого-либо), по словам (кого-либо),
по мнению (кого-либо), по-моему, по-твоему, по сообщению
(кого-либо), на мой взгляд, по слухам, по преданию, слышно,
дескать, мол, помнится, говорят, сообщают, передают и др.

По-моему, дождь кончился.

4. Порядок мыслей и их связь

Во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, таким
образом, напротив, однако, впрочем, с одной стороны, с другой
стороны, в частности, таким образом, главное, впрочем, между
прочим, кроме того, сверх того, кстати, кстати сказать, к слову
сказать, повторяю, подчеркиваю, скажем, стало быть, наконец,
значит, следовательно, наоборот, например, к примеру и др.

Итак, дождь кончился.

Вскоре, однако, сомнения рассеялись.

5. Замечания о способах оформления мыслей

Одним словом, словом, иначе говоря, лучше
сказать, попусту говоря, короче говоря, другими словами, так
сказать, грубо говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать,
если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, что
называется и др.

Одним словом, всё обошлось благополучно.

6. Слова, обращенные

к собеседнику с целью привлечь его

внимание к

сообщаемому.

Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли),
понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите,
послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, представьте себе,
помилуйте, извините, простите, веришь (ли), пожалуйста, помилуйте,
заметьте себе, сделайте милость, скажите на милость, если хотите
знать и др.

Верите ли, я все-таки сделала это.

7. Указывают оценку меры того, о чем

говорится.

Самое большее, самое меньшее, по крайней мере,
без преувеличений и др.

Мы, самое большее, завтра сделаем то, что обещали.

8. Выражают экспрессивность высказывания.

По правде, по совести, по справедливости, кроме
шуток, страшно вспомнить, смешно сказать, не в укор будь сказано,
надо признаться, честно говоря, между нами говоря, между нами будь
сказано и др.

Завтра, страшно вспомнить, будет десять лет, как мы знакомы.

II. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВВОДНЫХ СЛОВ.

Вводное слово

пример

не вводное слово

пример

1. наконец = и ещё

— указывает на связь мыслей, порядок изложения;

— содержит в себе какую-либо оценку действия

Можно, наконец, использоваться площадку для игр.

Наконец = напоследок, после всего, в результате всего

Можно добавить суффикс ТО

Наконец он приехал. (Наконец-то)

2. Вообще = вообще говоря (Редко вводное)

Мне, вообще, это кажется странным.

Вообще =обычно, постоянно, всегда, совсем

Он вообще не хочет лечиться. (= Совсем)

3.Однако = стоит в середине или в конце предложения

Он, однако, заблудился.

Однако = но

Стоит в начале предложения, в том числе и сложном, или между
однородными членами.

Тема не новая, однако (=но) интересная.

4.Значит = следовательно, стало быть.

Облако двигалось к западу, значит, рассчитывать на хорошую
погоду не приходится.

Значит = означает

Что значит твоё молчание? (=означает)

5. В конце концов =наконец

Да замолчите же вы, в конце концов.

В конце концов = напоследок, после всего, в результате всего

Они долго спорили и в конце концов приняли решение, которое всех
устраивало.

6. Во всяком случае = имеет ограничи-

тельно-оценочное значение

Я, во всяком случае, этого не говорил.

Во всяком случае = при любых обстоятельствах

Во всяком случая он никогда не оставит прежнего своего питомца.

7. Главным образом = самое главное

Вам необходимо прочитать теорию и, главным образом, выполнить
практические задания.

Главным образом = преимущественно, в основном, больше всего

Он выжил главным образом благодаря своим друзьям.

III. Примечание:

1. Не являются вводными словами

авось, бишь, буквально, будто, вот, ведь,
вдобавок, в довершение, вряд ли, вдруг, всё-таки, даже, едва, едва
ли, словно, именно, как раз, как бы, как будто, исключительно,
обязательно, к тому же, между тем, вроде, якобы, причём, почти,
именно, иногда, небось, тем не менее, приблизительно, в конечном
счете, примерно, решительно, якобы, притом, никак, поистине,
поэтому, просто, по решению, по предложению, по постановлению.

2. Если слова например, в частности, главным
образом, допустим, положим, скажем и т.п. стоят в начале
уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются
вместе с оборотом, т.е. после них никакого знака не ставится.

Сравните: Он, например, охотно читает
фантастику. Работа может быть представлена в ближайшее время,
например завтра.

3. Союз А (реже НО) не отделяется запятой от
последующего вводного слова, если образует с ним одно целое:

а значит, а впрочем, а следовательно, а
во-вторых, а во-вторых, но стало быть и т.д.

Например: Несчастье нисколько его не изменило, а
напротив, он стал ещё крепче и энергичнее.

Жизнь Никиты не была постоянным праздником, а,
напротив, была неперестающей службой.

4. После других союзов запятая перед вводным
словом ставится.

ОБРАЩЕНИЕ

Обращение — это слово (или сочетание слов),
называющее того, к кому обращаются с речью.

Знаки препинания при обращении

ставятся

не ставятся

запятая

восклицательный знак

1) после частицы О

0 Волга! После многих лет я вновь принес тебе привет.

Как хорошо ты, о море ночное!

2) при глаголе в повелительном наклонении

(в значении пожелания)

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица

при звательной интонации (ослабленной)

при звательной восклицательной интонации

независимо от места

в предложении

в начале и в конце

предложения

а) одиночные

Милая, ты услышь меня.

Откуда ж, приятель, песня твоя?

Прямее веди нас, дорога.

Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.

Как недогадлива ты, няня!

б) распространенные

Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда.

Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье.

Летите к нам стайкой веселой, крылатые наши друзья.

Юноша бледный со взором горящим! Ныне даю я тебе три завета.

Распахни мне объятья твои, густолистый развесистый лес!

в) разделенные членами предложения

Отколе, умная, бредешь ты, голова?

Крепче, конское, бей, копыто, отчеканивая шаг!

г) несколько обращений

,О, …,О

Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая.

,О,…,О

Иди, любимый, мой, иди, родной!

д) повторяющиеся

0, 0, .

Девушки, гляньте, девушки, утрите слезы.

О,…О!

Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слезы лью.

Различайте!

обращения

Ветер, ветер, ты могуч…

Русый ветер, какой ты счастливый.

члены предложения

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

Я ветер не люблю.

задание 11

См. задание 8

задание 12

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Основные виды сложных предложений

Союзные бессоюзные

сложносочиненные сложноподчиненные

Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе
сложного.

Сочинительная связь

Подчинительная связь

Бессоюзная

Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга
(между ними нельзя поставить вопрос).

Между простыми предложениями составе сложносочинённого:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк
сущий в ней язык…

Слово или предложение подчинено другому слову или предложению,
от одного из них (главного) можно поста­вить вопрос к другому
(зависимому).

Между простыми предложениями в составе сложноподчинённого.

Для меня невозможно счастье (почему?), если я не могу разделить
это счастье с другом.

Предложения соединены только при помощи интонации.

Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха
тебе в окошко брошена.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчинённое предложение — сложное
предложение, имеющее в своем составе два и более простых
предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией:
Например: Они вращались бы хоть час, хоть день, но мастер приставил
к глине свои длинные пальцы.

По характеру союза и значению сложносочиненные предложения
делятся на:

• сложносочиненные предложения с соединительными союзами: и,
  да, тоже, также и др. В этих предложениях выражается
  своевременность действий, последовательность, причинно —
  следственные отношения:

Например: На каждой из них мастер мог бы остановить свой круг, и
вот текучая форма застыла бы в виде горшка.

• с противительными союзами: а, но, однако, зато, не
  только…но и. В этих предложениях одно явление сопоставляется
  с другим или противопоставляется ему: Например: Задуман был
  кувшин, но я насчитал, по крайней мере, десять промежуточных
  форм.

• сложносочиненные предложения с разделительными союзами:
  то…то, либо, либо…либо, или. В этих предложениях выражаются
  отношения чередования и взаимоисключения: То падал туман, то
  вдруг припускал косой летний дождь.

СОЮЗЫ

Сочинительные союзы.

Противительные

Разделительные

Да (= и); и: ни — ни;

тоже, также;

не только…, но и;

как, так и.

но; а; да (= но); зато (= но); между тем; однако (=но);

же (=но); крайне (последних два союза применяются редко)

Или;

либо;

то-то;

не то — не то.

Особая группа сочинительных союзов — присоединительные: то есть,
или (= то есть), а также и др.

Подчинительные союзы.

1. Изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы,
будто, ли, как будто и др.

2. Временные: когда, едва, как, как только, лишь только, прежде
чем, с тех пор как, пока, после того как, едва лишь, в то время
когда, перед тем как и др.

3. Причинные: потому что, так как, поскольку, тем более что,
оттого что, ибо, благодаря тому что и др.

4. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, с тем
чтобы и др.

5. Условные: если, раз, если бы, коли, ежели, когда, если …то,
кабы … то и др.

6. Уступительные: хотя, ни, несмотря на то, что и др.

7. Следственный так что

8. Сравнительные: как, как будто, словно, точно, будто

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

В сложном предложении ставится запятая между
простыми предложениями, связанными сочинительными союзами:

— соединительными союзами (и, да, ни-ни, тоже,
также),

— противительными (а, но, да, однако, зато же, а то, не то),

— разделительными (или, либо, то — то, не то — не то).

Если части сложносочиненного предложения
значительно распространены или в них уже есть запятые, то между
ними ставится точка с запятой: Снотворной сыростью обдавал нас
обоих неподвижный туман; и погруженные в одинаковую,
бессознательную думу, мы пребывали друг против друга, словно
родные.

Внимание: Если во втором предложении содержится
неожиданное присоединение или резкое противопоставление, то между
предложениями ставится тире: Стрела выходит из колчана, взвилась —
и падает казак с окровавленного кургана.

Запятая не ставится перед союзами и, да (=и),
либо:

— если части сложносочиненного предложения имеют
общее придаточное предложение: (Когда началась гроза,) игра
прекратилась и дети бросились домой;

— между двумя назывными предложениями: Прогулка
в зимнем лесу и катание на санях;

— если части сложносочиненного предложения имеют
один общий второстепенный член или общее вводное слово: Кажется,
лист не шелохнется и веточка не скрипнет;

— между двумя вопросительными предложениями: Который теперь час
и сколько времени нам осталось ждать?;

— между двумя безличными предложениями, имеющими
в составе сказуемых синонимы: Нужно переписать работу и следует
объяснить допущенные в ней ошибки.

НО: запятая ставится в сложносочиненном
предложении,

— если обе части имеют общее придаточное и
соединены повторяющимся союзом: По улицам двигались тяжелые
грузовики, и мчались легковые машины, и торопливо шли пешеходы

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Сложноподчинённое предложение может состоять из
двух или долее простых предложений, одно из которых является
главным, а остальные — придаточными предложениями. Придаточное
предложение может стоять перед главным, после него или даже в
середине.

Придаточные предложения служат для пояснения
либо одного члена в главном предложении, либо всего главного
предложения в целом.

Например: Через окно я увидел, (как большая
черная птица села на ветку клена в саду). Каждый раз, (когда
приближалась осень), начинались разговоры о том, (что многое в
природе устроено не так, как нам бы хотелось).

Придаточные в сложноподчиненных предложениях

1. Определительные → какой?

2. Местоименно-определительные:

1) Отвечают на вопросы КТО ИМЕННО? ЧТО ИМЕННО?

2) Относятся к местоимениям весь, тот, всякий;

3) Присоединяются союзными словами = относительными
местоимениями кто, что

3. Изъяснительные (=дополнительные)→ вопросы косвенных падежей

(Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?)

4. Обстоятельственные → вопросы обстоятельств (Где? Куда? Когда?
Откуда? Почему? Зачем? Как? и др.)

ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ ПРИДАТОЧНЫЕ

Вид

Вопросы

Союзы

Союзные слова

1. места

Где? Куда? откуда?

————————

Где, куда, откуда.

2. времени

Когда? Как долго? С каких пор?

На сколько времени?

До каких пор?

Когда, пока, лишь, как только, едва, едва лишь, в то время как,
в то время когда, прежде чем, раньше чем, перед тем как, только
лишь, чуть только, после того как и др.

—————

3. образа и степени

действия

Как? Каким образом? До какой степени?

Как, будто, точно, словно, как будто

Как, что, будто,

сколько, чтобы насколько и др.

4. условия

При каком условии?

Если, раз, если… то, когда, кабы, ежели, коли//коль, коль скоро

————-

5. причины

Почему?

Отчего?

По какой причине?

Потому что; ибо; из-за того что; оттого что; так как, благодаря
тому что; тем более что

————-

6. цели

Зачем?

С какой целью?

Для чего?

Чтобы, для того чтобы,

с тем чтобы; дабы, с той целью чтобы

—————

7. сравнения

Как? Насколько?

Как что?

Как кто?

Чем что?

Чем кто?

Как, подобно тому как, как будто, чем…тем, вроде того как, как
если бы, словно, точно.

—————

8^* уступки

Несмотря на что?

Вопреки чему?

Несмотря на то что, хотя, пускай, пусть, как (бы) ни, сколько
(бы) ни, где (бы) ни, какой (бы) ни

—————

9. следствия

Что из этого следует?

Так что.

—————

10^* присоединительные

Что к этому можно добавить?

———————

Что, где, зачем, куда, отчего, почему.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

правило

примеры

1. Придаточное предложение отделяется от главного запятой. Если
придаточное предложение находится в середине главного, оно
отделяется запятыми с двух сторон

2. Если придаточное предложение присоединяется к главному при
помощи союзов потому что, благодаря тому что, с тех пор как, прежде
чем и др., то постановка запятой зависит от интонации:

-интонационно союз относится к придаточному предложению, и
запятая ставится перед ним;

-интонационно союз разделяется, и его первая часть входит в
состав главного

Если придаточное предложение предшествует

главному, то запятая ставится после придаточного, а внутри союза
не ставится.

3.Придаточное предложение не отделяется запятой, если оно стоит
после главного и начинается отрицанием с НЕ

4. Если перед подчинительным союзом стоят слова особенно, в
частности, то есть, а именно, а также, а только, а просто и др., то
запятая после них не ставится.

5. Не отделяются запятой однородные придаточные предложения,
связанные неповторяющимися или разделительными союзами или, либо и
др. и при отсутствии повторяющегося союза

Если же однородные придаточные предложения соединены
повторяющимися соединительными союзами, то запятая между ними
ставится.

Если однородные придаточные сильно распространены, особенно
когда внутри них уже имеются запятые, вместо запятой ставится точка
с запятой

6. При двух рядом стоящих подчинительных союзах (или
подчинительном союзе и союзном слове), а также при встрече
сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними
ставится, если дальше не следует вторая часть сложного союза то,
так, но; в противном случае запятая не ставится.

7. Придаточное предложение, состоящее из одного только
относительного слова, запятой не отделяется.

Бывают встречи, (которые никогда не забудутся).

Все возы, (потому что на них лежа-

ли тюки с шерстью), казались очень

высокими и пухлыми.

Он не был на занятиях, (потому что заболел).

Он не был на занятиях потому, (что

случилось что-то непредвиденное).

(По мере того как я рассказывал), он приходил в себя.

Важно (не что он говорил), а (как он это сделал).

Студент много времени уделял изучению физики, (в частности когда
приближалась сессия).

Мересьев вдруг почувствовал, (что машина ему
послушна) и (он чувствует её во всём).

Воропаев не понимал, (куда его ведут) и (что с
ним будут делать).

Он весел и (когда работа спорится в его руках), и (когда
отдыхает с товарищами), и (когда работает на воскреснике).

Не потерплю, (чтоб развратитель огнём и вздохов и похвал младое
сердце искушал); (чтоб червь презренный, ядовитый точил лилеи
стебелёк); (чтоб двухутренний цветок увял уже полураскрытый).

Мечик почувствовал, (что, (если вновь придётся отстреливаться),
он уже ничем не будет отличаться от Пики).

Сергей подумал, (что если он не позвонит), то сам искать его не
будет).

Он обиделся, но не сказал (почему). Он ушёл и не сказал (зачем).

Я это говорил, но не помню (когда).

ЗАПОМНИ:

Не являются придаточными предложениями и не
отделяются запятой неразложимые выражения во что бы то ни стало;
как ни в чём не бывало; кто во что горазд; что есть мочи и т.п.

ЗАДАНИЕ 13

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ

Подчинение
придаточных предложений

[ ], ( ), ( ) — последовательное подчинение.

[ ], ( ) и ( ) — однородное соподчинение

( ), [ ], ( ) — параллельное подчинение

Например:

Я всегда знал, (что он ветреный человек), (на которого нельзя
надеяться.) — последовательное подчинение.

Поутру, (когда мы опять
остановились пить чай), я узнал, (что мои страхи были не совсем
обоснованы) — параллельное подчинение.

Все говорили, (что я переменился), (что я вырос и поумнел.) —
однородное соподчинение.

ЗАДАНИЕ 14

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

[ ], И [ ], (ЧТОБЫ ) сложное предложение с
разными видами связи: с сочинительной и подчинительной.

[ ], [ ], И [ ] сложное предложение с разными
видами связи: с бессоюзной и сочинительной.

[ ], [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными
видами связи: с бессоюзной и подчинительной.

[ ], [ ], И [ ], (ЧТО ) сложное предложение с
разными видами связи: с бессоюзной, сочинительной и подчинительной.

СЛОЖНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Знаки препинания в бессоюзном предложении.

Запятая

Перечисление

одновременных

или

последовательных

явлений,

действий.

(и)

Точка с запятой

Перечисление

НО

предложения в составе сложного распространены

(есть другие знаки препинания)

(и)

Двоеточие

1. Причина

(потому что)

2. Пояснение

(а именно…)

3. Дополнение

+ и увидел, что;

и услышал, что;

и почувствовал, что

(что; как)

4. Прямой вопрос

Тире

1. Противопоставление

(а; но)

2. Условие

(если)

3. Время

(когда)

4. Следствие,

вывод

(поэтому)

5. Быстрая смена событий

(и)

6. Сравнение

(как, словно, будто, точно)

7.* Второе неполное предложение

(что)

8. Вторая часть начинается со слов

ТАК, ТАКОВ

ТАКОЙ.

Высятся на солнце медно-бронзовые стволы
сосен, по нежно-голубому весеннему небу плывут легкие
облака. (Перечисление одновременных явлений).

Я стоял перед цепью красивых гор, раскинутых
полукругом; молодой зеленый лес покрывал их сверху донизу.
(Второе предложение распространено, осложнено обособленным
определением, имеет свои знаки препинания)

Русский народ всегда любил природу: он
всегда близок к ней. (Причина: потому что).

Перед нами открылось великолепное
зрелище: на многие километры вдоль дороги выстроились
березы, тополя, акации, шиповник. (Пояснение: а именно какое
зрелище?).

Про волка всякий охотник скажет: он
свирепый и злой зверь. (Дополнение: скажет что)

Подняли глаза: (и увидели, что) над нами
проплывали облака. (Дополнение)

Она часто думала: чтобы это значило?
(прямой вопрос).

Труд человека кормит — лень портит.
(Противопоставление: а).

Кончил дело — гуляй смело. (Время:
когда).

Задумаю — реки большие надолго упрячу под
гнет. (Условие: если)

Земля кругла — на ней не скроешь тайны.
(Следствие, вывод, результат: поэтому). Слой облаков был очень
тонок — сквозь него просвечивалось солнце. (Следствие,
вывод, результат: вследствие чего)

Прошла неделя, другая — вдруг въезжает ко
мне на двор коляска. (Быстрая смена событий: и).

Читая, я нередко плакал — так хорошо
рассказывалось о людях. (Вторая часть начинается со слова так).

Молвит слово — соловей поет. (Сравнение:
словно).

Я думал — волк. (Неполное предложение).

Внимание! Не путайте сложные бессоюзные
предложения с простыми предложениями, осложненными однородными
членами с обобщающим словом

НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ

1

Правописание букв О — Е — Ё после шипящих и Ц

1. Имя существительное, отымённое прилагательное, наречие на -О,
-Е

• В корне под ударением Ё

• В суффиксе и окончании под ударением О

2. Глагол, отглагольное прилагательное,
причастие, отглагольное существительное

• В окончании, суффиксе ВСЕГДА Ё

Например:

шЁлк — шелка, жЁлтый — желтеть (в корне слова — Ё),

девчОнка (под ударением в суффиксе существительного — О)

хорошО (под ударением в суффиксе наречия — О),

врачОм (под ударением в окончании существительного),

приглашЁнный (под ударением в суффиксе причастия),

ночЁвка (под ударением в суффиксе отглагольного
существительного),

испечЁм (под ударением в окончании глагола),

сушЁный (под ударением в суффиксе отглагольного
прилагательного),

стажЁр (под ударением в суффиксе отглагольного существительного)

изжОга

чОкаться

мажОр

р.ПечОра

жОр

джОуль

мажОрный

р.ИжОра

обжОра

крыжОвник

трущОба

шОк

прожОрливый

шОрох

трещОтка

Шотландия

жОм

шОв

чОкнутый

шОвинизм

крюшОн

чОпорный

шОссе

шОрты

шОрник,

шОры

капюшОн

жОкей

шОмпол

чащОба

шОколад

шОфёр

боржОм

Различай:поджОг (существ-е) дома

поджЁг (глагол) дом

ожОг (существ-е) руки ожЁг (глагол) руку

вечОр (наречие) = вчера вечером вечЕр (существ-е), вечЁрка =
вечерняя газета

Запомни: о чЁм, незачЕм, нипочЁм, причЁм, сажЁнками, ножОвка,
ещЁ, тяжёлый

2.

Чередующиеся гласные в корне1. А//О

Кас а — кос (нет а)

Лаг а — лож (нет а)

Например:

полОжить, полАгать

исключение: полог

1. гар — гор

зар — зор

Например:

заря, зорька

исключение:

выгарки, пригарь, изгарь, зарево,

зоревать, заревый,

зорянка (птица),

1.раст (ращ) -рос

Например:

растение, росли

исключение:

Ростов, росток, отрасль, на вырост,

подросток, Рос-

тислав, ростовщик, выростковый

1. мак = погрузить

в жидкость

мок = пропускать

жидкость,

впитывать в себя

Например:

макать в молоко,

сапоги промокли,

непромокаемый плащ

2. И//Е

Бир а — бер (нет суффикса а )

Пир а — пер (запирать)

Мир а — мер (замирать)

Тир а — тер (оттирать)

Стил а — стел (расстилать)

Блист а — блест (блистать)

Чит а — чет (вычитать)

Жиг а — жеч (зажигать)

Дир а — дер (придираться)

исключение:

сочетание

сочетать

2.

клан-клон

твар-твор

под ударением пишется

то, что слышим,

без ударения только О

Например:

поклониться

поклон

кланяться

затвор

сотворить

исключение:

утварь

2. скак — скоч

вскочить, вскакивать

исключение:

скачи

скачок

скачу

2. равн = равный, одинаковый, сходный

ровн = ровный, гладкий, прямой

подровнять клумбы,

сравнить

исключение:

равнина

равнение

равняйся

равняться ровесник

уровень

ровня

поровну

3.им, ин//а, я

начинать — начать

внимание — внять

снимать — снять

сжимать — сжать

В корне плав пишется а (плавучий, поплавок)

исключение:

пловец, пловчиха, пловцы, плывун (=насыщенный
водой грунт). Запомни: плавунец (=жук, живущий в стоячей воде)

3

Правописание букв Ы-И после Ц

1. В окончаниях существительных мн.ч.: пальцы, ножницы

2. В прилагательных, которые оканчиваются на
-ЦЫЙ, -ЦЫН: куцый, курицын

3. В словах-исключениях: цыган, цыпочки, (на
цыпочках), цыц, цыплёнок, цыкнуть.

1. В корне слов после Ц: цирк, цитата, циркуль

2. В словах, которые оканчиваются на — ЦИЯ:
акация, революция, лекция

3. В суффиксах — ИСТ, — ИЗМ, — ИРОВА:
классицизм, нацизм, классифицировать

4

Разделительные Ъ и Ь.

1.После русских и иноязычных при-

ставок, оканчивающихся на СОГЛАСНУЮ, перед
буквами

Е, Ё, Ю,Я.

Например: объехать, объявление, межъярусный,
сверхъестественный

Запомни иноязычные приставки:

АБ-, АД-, ДИЗ-, ИН-, ИНТЕР-, ОБ-, КОН-, СУБ-,
ТРАНС-, КОНТР-

Например: инъекция, конъюнктура, объект,
субъект, трансъевропейский, контръякобинский, адъютант

2. После иноязычных морфем

ПАН -,ФЕЛЬД-, близких к приставкам.

Например: панъевропейский, фельдъегерь.

3. В сложных словах, первую часть которых
образуют числительные ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ-.

Например: двухъярусный, трёхъязычный,
четырёхъязычный

Примечание:

1) Данное правило не распространяется на
сложносокращённые слова: детясли (=детские ясли).

2) После приставок, оканчивающихся на согласную,
Ъ не пишется перед буквами А, О, У, Э.

Например: сэкономить, контрудар

1. В корнях, суффиксах и окончаниях перед
буквами Е, Е, Ю, Я, И в русских и иноязычных словах:

Например: барьер, лисьи, костью, бурьян, ружьё.

2. В некоторых иноязычных словах перед буквой О

Например:

бульон, павильон, шампиньон, компаньон,
медальон, почтальон, батальон, лосьон, сеньор, каньон,

фельетон, котильон, секстильон.

5.

Правописание сложных существительных с корнем ПОЛ
и ПОЛУ

Со словами, начинающимися

1) с гласной: пол-арбуза;

2) с буквы Л: пол-лимона

3) с именем собственным: пол-Москвы,

В остальных случаях:

полпомидора, полкруга,

полдень

Если употребляется самостоятельно и после него есть определение:

пол чайной ложки

Полукруг, полутьма,

полусон, полуявь, полутени

Дефисное написание слов

Существительные:

1. Состоящие из двух самостоятельных слов

2. Обозначающие промежуточные стороны света

3. Имеющие ПОЛ- и 2-ую часть, которая начинается
с Л, заглавной буквы, гласной

Прилагательные:

1. Образованные сложением независимых друг от
друга слов (между ними можно поставить союз И)

2. Образованные от существительных, которые
пишутся через дефис

3. Обозначающие цвет или оттенки чувств

Неопределённые местоимения и наречия:

1. С приставкой КОЕ — (если нет предлога)

2. С суффиксами — ТО, — ЛИБО, — НИБУДЬ

Наречия, образованные

1. От прилагательных и местоимений с помощью
приставки ПО — и суффиксов — ОМУ, — ЕМУ, — И

2. От числительных с помощью приставки

ВО — (В -) и суффикса — ЫХ (-ИХ)

3. Сложением однокоренных или близких по смыслу
слов

Частицы:

-ТО, -КА, -ТАКИ

Предлоги:

ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД, ПО-ЗА

(всегда через дефис)

Летчик-космонавт, кресло-кровать,

летчик-испытатель

Юго-запад, северо-восток

Пол-лимона, пол-Киева, пол-арбуза

НО: пол чайной ложки

Русско-английский, горько-сладкий

Юго-западный

Ярко-красный, изумлённо-наивный

Кое-где, кое-что

НО: кое с кем (есть предлог)

Как-нибудь, когда-либо, какой-то

По-моему, по-братски, по-доброму, по-прежнему,
по-лисьи

Во-первых, во-вторых

Нежданно-негаданно, точь-в-точь, крест-накрест

Всё-таки, наш-то, возьми-ка, узнал-таки

НО: таки узнал

ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ОТЫМЁННОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, НАРЕЧИЕ НА -О, -Е

Раздельно

Слитно

1) Есть или подразумевается противопоставление с
союзом А

2) Есть слова

вовсе не

отнюдь не

далеко не

ничуть не

3) Рядом стоят отрицательные местоимения и
наречия никогда не, нигде не, никому не и др.

1) Не употребляются без НЕ

2) Можно заменить синонимом

3) Рядом стоят слова, указывающие на степень
качества (В какой степени? В какой мере?) очень, крайне,
чрезвычайно, совершенно, весьма, почти, в боль шей или меньшей
мере, отчасти, в большей или меньшей степени и др.

2. ГЛАГОЛ, ДЕЕПРИЧАСТИЕ (Что делая? Что сделав?)

Раздельно

Слитно

Всегда раздельно, кроме исключений

1) Не употребляются без НЕ

2)* Есть приставка НЕДО-, указывающая на
действие, не соответствующее норме

Например: недоедали во время войны

3. ПРИЧАСТИЕ, ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Раздельно

Слитно

1) С полными причастиями, если есть зависимое
слово

2) Есть противопоставление с союзом А

3) С краткими причастиями

1) С полными причастиями, если нет

зависимого слова

2) Не употребляется без НЕ

3) В качестве зависимого слова употреблены слова
очень, крайне, чрезвычайно, совершенно, весьма, почти, в большей
или меньшей степени, отчасти, в большей или меньшей мере и др.

4. *ОТГЛАГОЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ на -МЫЙ

Только при наличие зависимых слов:

1) Существительное Тв.п. (Кем? Чем?)

2) Отрицательное наречие или местоимение

3) Слова вовсе не, ничуть не, далеко не, отнюдь
не

В остальных случаях, несмотря на другие
зависимые слова

Всегда раздельно:

1. Количественные и порядковые числительные.

2. Все местоимения, за исключением отрицательных
и неопределённых.

3. Сравнительная степень прилагательных и
наречий.

4. Служебные слова, кроме производных предлогов
несмотря на, невзирая на.

5. Слова, пишущиеся через дефис.

6. Существительные в вопросительных
предложениях.

Слитно:

1. Отрицательные и неопределённые местоимения и
наречия при отсутствии между НЕ и местоимением ПРЕДЛОГА

2. Производные предлоги НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ
НА.

Примеры к основному правилу:

Не видеть (Глагол с не пишется раздельно).

Не увиденный мною (Полное причастие с не пишется
раздельно, т.к. есть зависимое слово).

Не далеко, а близко (Наречие с не пишется
раздельно, т.к. есть противопоставление с союзом А).

Неправда (Не с существительным пишется слитно,
т.к. можно заменить синонимом ложь).

Неугомонный (Прилагательное пишется слитно, т.к.
не употребляется без не).

Не растворимый ни в какой воде раствор (При
отглагольном прилагательном на -мый стоит отрицательное
местоимение, поэтому слово пишется раздельно).

Не правда ли? (Существительное в вопросительном
предложении пишется раздельно).

Совершенно необдуманный ответ (Причастие имеет
зависимое слово, выраженное наречием степени и меры качества,
поэтому пишется слитно).

Запомните:

неймётся

нейдёт

недоумевать

невзлюбить

ненавидеть

недаром (=не зря)

неохота (наречие)

нехотя (наречие)

невмоготу

несдобровать

невзначай

недосуг

неужто

неподалёку

некстати

невдалеке

невпопад

неспроста

непобедимый

невредимый

непоколебимый

не под силу

не раз

не под стать (наречие)

не годен

не нужно

не слышно

не согласен

не надо

не способен

не властен

не обязан

не горазд

не виновен

не надобен

не волен

не зря

не страшен

не готов

не должен

не жалко

не жаль

не видно

не виден

не рад

не пора

не время

Правописание личных окончаний глаголов I и II
спряжения

Определить, находится ли
окончание глагола под ударением

ДА НЕТ

Написать тот гласный,
Образовать неопределённую форму

который слышится

Проверить, оканчивается ли она на -ИТЬ

ДА НЕТ

Написать -И, -АТ, -ЯТ Написать -Е,-УТ,-ЮТ

Исключения: брить, I спр.
терпеть, вертеть, обидеть, II спр.

стелить зависеть, видеть, смотреть,

ненавидеть, гнать, держать,

дышать, слышать

Список литературы

1. Большой справочник РУССКИЙ ЯЗЫК для
школьников и поступающих в вузы. М., Издательский дом «Дрофа».2000.

2. Д.Э.Розенталь. Практическое пособие по
русскому языку. Для поступающих в вузы. М., «Просвещение».1990.

3. О.В.Загоровская, О.В.Григоренко. Единый
государственный экзамен. 10-11 классы. РУССКИЙ ЯЗЫК. В 3-х частях.
Воронеж. «Научная книга». 2005

4. И.В.Золотарева, Л.П.Дмитриева. Поурочные
разработки по русскому языку. 10 класс. Москва «ВАКО» 2004

5. М.Б.Елисеева, Е.Г.Ковалевская. Универсальный
справочник по орфографии и пунктуации. Со словарями и текстами.
Санкт-Петербург. «Паритет» 2006.

6. Л.А.Чешко. Русский язык. Для подготовительных
отделений вузов. М., «Высшая школа». 1990.

7. Ресурсы Интернета

1 использован материал из книги: «Русский язык: Государственная
итоговая аттестация. 2012 г. Изложение. Сочинение: учебное пособие
/ О.В.Загоровская, О.В.Григоренко, О.А.Сунцова. — Воронеж: ИПЦ
«Научная книга», 2012»

2</ использован материал из книги: «Русский язык:
Государственная итоговая аттестация. 2012 г. Изложение. Сочинение:
учебное пособие / О.В.Загоровская, О.В.Григоренко, О.А.Сунцова. —
Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012»

Оглушение, смягчение, ассимиляция.

Фонетические законы (звуковые законы)

Законы функционирования и развития звуков речи, допускающие изменения его звуковых единиц, их чередований и сочетаний.

В области согласных:

1. Оглушение звонких согласных в конце слова — переход звонких шумных б,б`,в,в`,д,д`,з,з`,ж,ж`ж`,г,г`. Не распространяется на непарные сонор: бор,кол. Оглушение происходит: -перед паузой; -перед след.знамен.словом без паузы-с начальн. Гласной и сонор. -перед след. Энклитикой.
2. Ассимиляция согл по звон-ти и глух-ти. 1 согл. Уподобляется второму, происходит регрессивная ассимиляция. -звонкий соглас. с парными глухими перед гласной переходит в глух. Н:дупк`и; -глухой соглас. перед шумн.звонки переходит в звонк. Н:каз`ба. Ассимиляция по звонкости: -на стыке морфем: мълад`ба; -на стыке проклитики со след.словом: з гары; -на стыке слова с энклитикой: тод жъ; -на стыке двух знаменательных слов, когда они произносятся без паузы: ноз датла. Ассимиляция по глухости:-на стыке морфем: аблошка; -на стыке проклитики со след словом: пат стол.
3. Ассимиляция зубных перед передненебными: З,С перед Ш,Ж,Ч,Ш`Ш` уподобляется шипящим. Н:сшил-шшил; -на стыке морфем; -на стыке проклитики со след словом; — перед энклитикой; -на стыке слов без паузы.
4. Смягчение твердых согл перед гласными переднего ряда:-твердые согл,у которых есть парные мягкие, смягчаются. П`ил; -в предлогах конечн. Соглас. Не смягчается перед И и Е: ат избы; -в приставках перед И не идет смягч: ръзыскат`.
5. Ассимиляция согласных по мягкости (регрессивный характер- согл. смягчаются,уподобляясь последующему мягкому согл); -на стыке согл с мягк согл (с`н`из`ит`); -при смягчении последующего согл той же морфемы по воздействием гласного переднего ряда (рас`т`ит`-рост). Часто подвергаются ассимиляции: З,С,Н,Р,Д,Т,Б,П,М,Ф,В. Не подвергаются: Г,К,Х,Л. Смягчение происходит в проклитике, но не в энклитике. Смягчение отсутствует: -перед мягк.согл; -перед энклитикой.Смягчение происходит: -перед переднеязычн согл, й; -перед губными; -из губных «м»; -перед средненебн. –к`,х`,г`.
6. Ассимиляция согл по твердости. Ассимиляция не происходит: -перед губным «б»: каз`ба; -л- вол`нъй; — перед суфф н,ск от слов с основой на л.
7. Упрощение групп согласных: -стн- поснъй; -здн-меснъй; -нтск-г`иганскъй; -стск-журналйсскъй; -стл-зависливъй; -вств-здраствуй.
8. Сокращение групп одинаковых согл: -в рез-те ассимиляции 3 краткие согласные сокращаются: ссор`ит`- рассор`ит`; -кр+долг согл=долгий согл.: ш`ш`укъй.

В области гласных:

1. И переходит в Ы в начале слова: -И в Ы после твер.согл.(Осел и(ы) соловей); -И в И после мягк.согл.(конь и всадник). Происходит: -после знаменат.слов; -после предлогов, которые входят в состав фонетического слова; -после приставок, где пишется Ы (сыскат`); -после первых частей сложносокращенных слов.
2. Ы переходит в И после задненебных согл.: -гы=ги; -кы-ки; -хы-хи.
3. Изменение гласных в зависимости от их положения по отношению к ударению. 3 разряда слогов: — наиболее сильный-ударный слог, имеющий силу в 3 единицы; -среди безударн.слогов выделяется 1-предударн, обладающий силой в 2 единицы; -все прочие безударн слоги являются слабыми, сила их в одну единицу. 1 слог-редуцируется, 2 и 3- нет.
4. О,А-в начале слова, во 2 и 3 слогах-А,а не Ъ. асматр`ел;
5. В конечном заударном открытом слоге: -на месте ударных О,А после тверд, помимо Ъ, может быть А; -на месте ударн О,Е после мягк, помимо Ь,Ъ, может быть или И, или А.

24.02.2016, 10022 просмотра.

Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных

Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на звонкие и глухие.

Звонкие согласные образуются при участии голосовых связок и состоят из голоса и шума. Глухие согласные образуются без участия голосовых связок и состоят только из шума.

Большинство согласных образуют пары по глухости / звонкости. Таблица:

Некоторые согласные не образуют пар по звонкости / глухости (они бывают, так сказать, «только звонкими» или «только глухими»).

Непарные глухие согласные: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Непарные звонкие согласные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

В потоке речи в определенных позициях парные звонкие согласные меняются на глухие (оглушаются), а парные глухие — на звонкие (озвончаются).

Звонкие согласные оглушаются в двух позициях:

(Много) цветов — [цв’ито́ф].

2. Перед глухим согласным:

Под полом — [патпо́лам].

Глухие согласные озвончаются в позиции перед парными звонкими:

С другом — [здру́гам].

Согласные мягкие и твердые. Смягчение твердых согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на твердые и мягкие.

Мягкие согласные образуются при участии средней части языка и имеют особое, «мягкое» звучание. Твердые согласные образуются без участия средней части языка и имеют «твердое» звучание.

Большинство согласных образуют пары по твердости / мягкости.

Некоторые согласные не образуют пар по твердости / мягкости (они бывают, так сказать, «только твердыми» или «только мягкими»).

Непарные твердые согласные: [ж], [ш], [ц].

Непарные мягкие согласные: [й’], [ч’], [щ’].

Твердые согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [и], мягкие согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [ы].

Мужик — [мужы́к] (здесь после твердого [ж] звучит [ы]).

Учил — [уч’и́л] (здесь после мягкого [ч’] звучит [и]).

В некоторых случаях в потоке речи происходит смягчение парных твердых согласных.

Твердый [н] может меняться на мягкий [н’] в сочетаниях [н’ч’], [н’щ’].

Блин — блинчик [бл’и́н’ч’ик].

Смена — сменщик [см’э́н’щ’ик].

Твердые [д], [т], [з], [с], [н] могут смягчаться перед мягкими [д’], [т’], [з’], [с’], [н’].

Уподобление согласных по звучанию и по произношению, выпадение согласных в труднопроизносимых сочетаниях

Помимо смягчения, озвончения и оглушения в потоке речи согласные звуки подвергаются в определенных позициях и другим изменениям. Отметим некоторые из них.

Звуки [з], [с], [д], [т] перед согласными [ж], [ш], [ч’], [щ’] уподобляются им по звучанию и по произношению.

С жуком — [жжуко́м].

Из шерсти — [ишшэ́рс’т’и].

В глаголах на -ться и -тся звуки [т’] и [с’], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в двойном звуке [цц].

В сочетании ТСК звуки [т] и [с], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в звуке [ц].

При труднопроизносимом сочетании согласных звуков может происходить выпадение одного из них.

Гласные ударные и безударные. Редукция безударных гласных

По особенностям произношения, длительности и силе звучания гласные звуки делятся на ударные и безударные.

Ударные гласные имеют в русском языке значительно бо́льшую длительность и силу звучания, чем безударные. Ударные гласные характеризуются более четким произношением, чем безударные.

Ударные гласные образуют в речи ударные слоги, безударные гласные — безударные слоги.

В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются).

Гласные [и], [ы], [у] без ударения в целом сохраняют свое звучание.

Гласные [о], [э], [а] без ударения меняют качество своего звучания.

После твердых согласных безударные [о] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [а] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [а]).

После мягких согласных безударные [э] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [и] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [и]).

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я в русской графике

Буквы е
, ё, ю, я
играют двойную роль в русской графике.

Буквы е
, ё, ю, я
обозначают сразу два звука, если стоят в начале слова, либо после разделительных Ъ и Ь, либо после гласного звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Есть — [й’э́с’т’] (буква е
обозначает два звука в начале слова).

Прольет — [прал’й’о́т] (буква ё
обозначает два звука после Ь).

Уют — [уй’у́т] (буква ю
обозначает два звука после гласного).

Буквы е, ё, ю, я, стоящие после мягких согласных, обозначают только гласные звуки [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Комментарии преподавателя по изучаемому материалу

Возможные трудности

Добрые советы

Гласные звуки на письме не всегда обозначаются привычными буквами, что иногда приводит к ошибкам в транскрипции.

Буква О в слабой (безударной) позиции обозначает звук, близкий к [а]:

Буквы Я, Е в слабой (безударной) позиции обозначают звук, близкий к [и]:

Буква А в слабой (безударной) позиции после непарных мягких согласных [ч’], [щ’], [й’] обозначает звук, близкий к [и]:

Буква И после непарных твёрдых [ш], [ж], [ц] обозначает звук [ы]:

В ситуации экзамена, когда нет возможности произнести слово вслух, чтобы определить звонкость / глухость согласных, могут возникнуть сомнения.

Воспользуйтесь школьной подсказкой — фразой, в которой содержатся все глухие согласные русского языка: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фи!» (плюс соответствующие им парные по твёрдости / мягкости).

Не забывайте, что парные звонкие согласные в слабой позиции на конце слова или перед глухим согласным всегда оглушаются, а глухие перед звонким – иногда озвончаются.

Буквы, обычно обозначающие звонкие согласные (В, Д, З и др.) при оглушении обозначают глухие звуки, и это может привести к ошибкам в фонетической транскрипции слова.

Обратите внимание на согласные звуки, звучащие на конце слова и перед глухими согласными. Убедитесь в том, что в указанных позициях звучат только глухие согласные, даже если они обозначены буквами, обычно обозначающими парные им звонкие согласные звуки.

Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

Найдите согласные звуки, звучащие перед звонкими парными согласными. Убедитесь в том, что в этой позиции звучат только звонкие согласные, даже если они обозначены буквами, обычно обозначающими парные им глухие согласные звуки.

Однако следует помнить, что озвончения глухих согласных не происходит перед всегда звонкими согласными [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], а также перед звуками [в], [в’]. Например: свет, твой, класс, съёмка, приз.

В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки.

Часто в словах, где есть Ь или непроизносимые согласные, букв больше, чем звуков, например:

весь
(4 буквы, 3 звука),

решить
(6 букв, 5 звуков),

чувство
(7 букв, 6 звуков).

Если в слове есть гласные Е, Ё, Ю, Я в начале слова или после гласной, то следует учесть, что эти буквы в указанных позициях обозначают не один, а два звука:

яркий
(5 букв, 6 звуков),

стоял
(5 букв, 6 звуков).

Наличие в слове разделительных Ь и Ъ никак не влияет на количественное соотношение букв и звуков: Ъ и Ъ не обозначают ни одного звука, а буквы Е, Ё, Ю, Я, перед которыми они, как правило, встречаются, обозначают 2 звука, поэтому в итоге на 2 буквы приходится 2 звука.

Фонетический закон оглушения согласных

1. Фонетический закон конца слова.
Шумный звонкий согласный на конце слова оглушается, т.е. произносится как соответствующий ему парный глухой. Такое произношение приводит к образованию омофонов: порог — порок, молод — молот, коз — кос и т.п. В словах с двумя согласными на конце слова оба согласные оглушаются: груздь — грусть , подъезд — подъест [пЛдjeст] и т.п.

Оглушение конечного звонкого происходит в следующих условиях:

1) перед паузой: [пр’ишол поjьст] (пришел поезд); 2) перед следующим словом (без паузы) с начальным не только глухим, но и гласным, сонорным, а также [j] и [в]: [праф он], [сат наш], [слап jа], [рот ваш] (прав он, сад наш, слаб я, род ваш). Сонорные согласные не подвергаются оглушению: сор, мол, ком, он.

2. Ассимиляция согласных по звонкости и глухости.
Сочетания согласных, из которых один глухой, а другой звонкий, не свойственны русскому языку. Поэтому, если в слове оказываются рядом два разных по звонкости согласных, происходит уподобление первого согласного второму. Такое изменение согласных звуков называется регрессивной ассимиляцией.

В силу этого закона звонкие согласные перед глухими переходят в парные глухие, а глухие в том же положении — в звонкие. Озвончение глухих согласных встречается реже, чем оглушение звонких; переход звонких в глухие создает омофоны: [душкъ — душкъ] (дужка — душка), [в’иес’ти — в’иес’т’и] (везти — вести), [фп’ьр’ием’ешку — фп’ьр’ием’ешку] (вперемежку — вперемешку).

Перед сонорными, а также перед [j] и [в] глухие остаются без изменения: трут, плут, [Лтjест] (отъезд), свой, твой.

Звонкие и глухие согласные ассимилируются при наличии следующих условий: 1) на стыке морфем: [пЛхоткъ] (походка), [збор] (сбор); 2) на стыке предлогов со словом: [гд’елу] (к делу), [зд’елъм] (с делом); 3) на стыке слова с частицей: [гот-ть] (год-то), [дод`ж`бы] (дочь бы); 4) на стыке знаменательных слов, произносимых без паузы: [рок-кЛзы] (рог козы), [рас-п’ат’] (раз пять).

3. Ассимиляция согласных по мягкости.
Твердые и мягкие согласные представлены 12 парами звуков. По образованию они различаются отсутствием или наличием палатализации, которая заключается в дополнительной артикуляции (средняя часть спинки языка высоко поднимается к соответствующей части нёба).

Ассимиляция по мягкости имеет регрессивный характер: согласный смягчается, уподобляясь последующему мягкому согласному. В указанном положении не все согласные, парные по твердости-мягкости, смягчаются и не все мягкие согласные вызывают смягчение предыдущего звука.

Все согласные, парные по твердости-мягкости, смягчаются в следующих слабых позициях: 1) перед гласным звуком [е]; [б’ел], [в’ес], [м’ел], [с’ел] (бел, вес, мел, сел) и т.п.; 2) перед [и]: [м’ил], [п’ил’и] (мил, пили).

Перед непарными [ж], [ш], [ц] мягкие согласные невозможны за исключением [л], [л’] (ср. конце — кольце).

Наиболее подвержены смягчению зубные [з], [с], [н], [р], [д], [т] и губные [б], [п], [м], [в], [ф]. Не смягчаются перед мягкими согласными [г], [к], [х], а также [л]: глюкоза, ключ, хлеб, наполню, молчу т.п. Смягчение происходит внутри слова, но отсутствует перед мягким согласным следующего слова ([вот — л’ес]; ср. [Л т ор]) и перед частицей ([рос-л’и]; ср. [рЛсли]) (вот лес, оттёр, рос ли, росли).

Согласные [з] и [с] смягчаются перед мягкими [т’], [д’], [с’], [н’], [л’]: [м’кс’т’], [в’иез’д’е], [ф-ка с’ь], [казн’] (месть, везде, в кассе, казнь). Смягчение [з], [с] происходит также на конце приставок и созвучных с ними предлогов перед мягкими губными: [ръз’д’иел’ит’], [ръс’т’иенут’], [б’ъез’-н’иево), [б’иес’-с’ил] (разделить, растянуть, без него, без сил). Перед мягкими губными смягчение [з], [с], [д], [т] возможно внутри корня и на конце приставок на -з, а также в приставке с- и в созвучном с ней предлоге: [с’м’ех], [з’в’кр], [д’в’кр|, [т’в’кр], [с’п’кт’], [с’-н’им], [ис’-пкч’], [рЛз’д’кт’] (смех, зверь, дверь, Тверь, спеть, с ним, испечь, раздеть).

Губные перед мягкими зубными не смягчаются: [пт’кн’ч’ьк], [н’ефт’], [вз’ат’] (птенчик, нефть, взять).

4. Ассимиляция согласных по твердости.
Ассимиляция согласных по твердости осуществляется на стыке корня и суффикса, начинающегося твердым согласным: слесарь — слесарный, секретарь — секретарский и т.п. Перед губным [б] ассимиляция по твердости не происходит: [прЛс’ит’] — [проз’бъ], [мъллт’ит’] — [мълЛд’ба] (просить — просьба, молотить — молотьба) и т.д. Ассимиляции не подвергается [л’]: [пол’ь] — [зЛпол’ныj] (поле, запольный).

5. Ассимиляция зубных перед шипящими.
Этот вид ассимиляции распространяется на зубные [з], [с] в положении перед шипящими (передненёбными) [ш], [ж], [ч], [ш] и заключается в полном уподоблении зубных [з], [с] последующему шипящему.

Полная ассимиляция [з], [с] происходит:

1) на стыке морфем: [ ж ат’], [рЛ ж ат’] (сжать, разжать); [ ш ыт’], [рЛ ш ыт’] (сшить, расшить); [ ш’от], [рЛ ш’от] (счет, расчет); [рЛзно ш’ик], [изво ш’ик] (разносчик, извозчик);

2) на стыке предлога и слова: [с-ж аръм], [с- ш аръм] (с жаром, с шаром); [биэс-ж аръ], [биэс-ш аръ] (без жара, без шара).

Сочетание зж внутри корня, а также сочетание жж (всегда внутри корня) обращаются в долгий мягкий [ж’]: [по ж’] (позже), (езжу); [во ж’и], [дрож’и] (вожжи, дрожжи). Факультативно в этих случаях может произноситься долгий твердый [ж].

Разновидностью этой ассимиляции является ассимиляция зубных [д], [т] следующими за ними [ч], [ц], в результате чего получаются долгие [ч], [ц]: [Л ч’от] (отчет), (фкра цъ] (вкратце).

6. Упрощение сочетаний согласных.
Согласные [д], [т] в сочетаниях из нескольких согласных между гласными не произносятся. Такое упрощение групп согласных последовательно наблюдается в сочетаниях: стн, здн, стл, нтск, стск, вств, рдц, лнц: [усны ], [познъ], [ш’иесливы ], [г’иганск’и ], [ч’уствъ], [сердцъ], [сонцъ] (устный, поздно, счастливый, гигантский, чувство, сердце, солнце).

7. Сокращение групп одинаковых согласных.
При стечении трех одинаковых согласных на стыке предлога или приставки со следующим словом, а также на стыке корня и суффикса согласные сокращаются до двух: [ра сор’ит’] (раз+ссорить), [с ылкъ ] (с ссылкой), [кЛло н ы ] (колонна+н+ый); [Лде с ки ] (Одесса+ск+ий).

К основным фонетическим процессам, происходящим в слове, относятся: 1) редукция; 2) оглушение; 3) озвончение; 4) смягчение; 5) уподобление; 6) упрощение.

Редукция — это ослабление произношения гласных звуков в безударной позиции: [дом] — [д^ма] — [дъь^вои].

Оглушение — процесс, при котором звонкие согласны перед глухими и на конце слова произносятся как глухие; книжка — кни[ш]ка; дуб — ду[п].

Озвончение — процесс, при котором глухие в положении перед звонкими произносятся как звонкие: сделать -[з’]делать; отбор — о[д]бор.

Смягчение — процесс, при котором твёрдые согласные мягкими под влиянием последующих мягких: зави[с’]ть, ка[з’]нь, ле[с’]ть.

Уподобление — процесс, при котором сочетание нескольких разнородных согласных произносится как один долгий (например, сочетания сч, зч, шч, здч, стч произносятся долгий звук [ш’], а сочетания тс(я), тьс(я) произносится как один долгий звук [ц]): объе[ш]ик, весну[ш]атый, му[ш’]ина, [т’]астъе, ичи[ц]а. Упрощение групп согласных — процесс, при котором в сочетаниях согласных стн, здн, ест, дц, лиц и других происходит выпадение звука, хотя на письме употребляется буква, обозначающая этот звук: сердце — [с’э’рцъ], солнце — [сонцъ].

8. Редукция гласных.
Изменение (ослабление) гласных звуков в безударном положении называется редукцией, а безударные гласные — редуцированными гласными. Различают позицию безударных гласных в первом предударном слоге (слабая позиция первой степени) и позицию безударных гласных в остальных безударных слогах (слабая позиция второй степени). Гласные в слабой позиции второй степени подвергаются большей редукции, чем гласные в слабой позиции первой степени.

Гласные в слабой позиции первой степени: [вЛлы] (валы); [валы] (волы); [биэда] (беда) и т.п.

Гласные в слабой позиции второй степени: [пър?вос] (паровоз); [къръгЛнда] (Караганда); [кълъкЛла] (колокола); [п’ьл’иэ на] (пелена); [голъс] (голос), [возглъс] (возглас) и т.п.

Синхрония — (от греч. sэnchronуs — одновременный), рассмотрение языка (или какой-либо другой системы знаков) с точки зрения соотношений между его составными частями в один период времени. Например, форма именительного падежа единственного числа «стол» в синхронии имеет нулевое окончание, в отличие от родительного падежа «стол-а».

Выявление динамики развития в синхронии возможно также и благодаря сравнению нескольких одновременно функционирующих стилей (выбор которых определяется условиями общения) — более торжественного (высокого), сохраняющего старые черты, и более разговорного (низкого), в котором угадывается направление развития языка (например, сокращённая форма [чиэк] вместо «человек»).

Изучение фонетических явлений в плане синхронии — это исследование фонетики определенного языка в данный момент как готовой системы взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов.

sites.google.com

оглушение согласных

Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. . 1976 .

Смотреть что такое «оглушение согласных» в других словарях:

Первое германское передвижение согласных
— Братья Гримм Первое германское передвижение согласных (также первый сдвиг согласных, закон Гримма, в англоязычных источниках также закон Раска Гримма) фонетико морфологический процесс в развитии германских языков, заключавшийся в… … Википедия

Передвижение согласных
— Передвижение согласных в сравнительно историческом языкознании комплекс регулярных звуковых соответствий, отражающих, согласно традиционной точке зрения, развитие индоевропейских смычных в германских языках. Открыто Р. К. Раском (1818), как… … Лингвистический энциклопедический словарь

Петербургская фонологическая школа
— Эту страницу предлагается переименовать в Щербовская школа или Ленинградская фонологическая школа. Пояснение причин и обсуждение на странице Википедия:К переименованию/6 января 2012. Возможно, её текущее название не соответствует… … Википедия

Африкаанс
— Самоназвание: Afrikaans Страны: ЮАР, Намиби … Википедия

Бурский язык
— Африкаанс Самоназвание: Afrikaans Страны: ЮАР, Намибия, другие страны Южной Африки Официальный статус: ЮАР (официальный язык), Намибия (национальный язык) Регулирующая организация … Википедия

Башкирский язык
— Самоназвание: Башҡорт теле Страны … Википедия

Кхуздул
— (Khuzdul или Khuzdûl, в переводе «гномий») язык Гномов в произведениях Дж. Р. Р. Толкина о Средиземье. Один из искусственных языков, созданных Толкином, наряду с квенья и чёрным наречием. Содержание 1 Кхуздул в истории Арды … Википедия

Древнерусский язык
— Древнерусский язык общий язык восточных славян (см. Славянские языки), сформировавшийся в Древнерусском государстве в 7 8 вв. и существовавший до 14 15 вв., когда распался на 3 отдельных восточнославянских языка (русский, украинский и… … Лингвистический энциклопедический словарь

Польский алфавит
— Современный польский алфавит состоит из 32 букв: A Ą B C Ć D E Ę F G H I J K L Ł M N … Википедия

Чеченское имя
— В чеченских личных именах отражены специфики особенности фонетической системы, морфологическое строение нахских языков, а также лексическая единица этого языка. Содержание 1 Источники личных имён 2 Отчества и фамилии … Википедия

Русский язык для нас

Форум лингвистов и всех интересующихся языком

Фонетика и орфоэпия ⇒ Озвончение и оглушение согласных

Сообщение Андрей Львович
» 18 мар 2010, 15:14

Озвончение и оглушение согласных.
В древнерусских текстах иногда встречаются слова, где звонкие согласные заменяются на глухие, например: итти (идти), тщерь (дщерь), цка (дска). Иногда одно и то же слово в разных языках имеет «звонкие» и «глухие» варианты: Tochter (нем.) и daughter (англ.), вода и water. В английском – board, card, cardon; в русском – борт, карта, картон. У В.Даля приводятся как «глухие», так и «звонкие варианты слов юпка (ср. фран. jupe) и юбка, оптом и обтом (родственно с «общий»).
И я решил ещё подыскать пары слов «глухого» и «звонкого» вариантов.
В греческом языке «люпи» означает «страдание» и «сострадание». Ему родственно древнеславянское «любы»; отсюда любить кого-то, значит, страдать по нему, любовь имеет значение «сострадания». Греческий аналог нашего слова полнее раскрывает смысл последнего.
Латинское сolumbus, образованное от coelum (небо) в русском языке озвончилось, став «голубем», которого можно толковать как «небесный»; голубой цвет, таким образом – «небесный» цвет.
Но и внутри самого русского языка имеются «глухие» и «звонкие» пары. В этих парах одни слова полностью идентичны по смыслу, другие частично пересекаются, перекликаются смыслами.

Прыскать – брызгать
Плутать – блудить
Лускать – лузгать
Опухнуть — набухнуть
Пех (пешком)- бег
Месть – возмездие
Сильный – зельный (устар.)
Курение – горение
Затеять — деять
Слушать – служить, слух – слуга, послушник – прислужник
Верх – свергнуть, на Украине село Вергуны, означает «горы, холмы», образовано от слова «верх»
Трап (синоним лестницы) — драбына (укр. — переносная лестница)
Петрос – Бедрос (болгарское имя), в испанском варианте – Педро -озвончена только одна буква. У моих дальних родственников фамилия Бедрачук – от Петра, а не от «бедра».
Свет – звезда, в последней, помимо озвончения, добавилась ещё «з» для благозвучия.
Трушение (тряска) – дрожание, трушу (трясусь) – дрожу, трухнуть — дрогнуть
Куча (куща) – гуща, скучиться – сгуститься
Колоб (шарообразное тело) – голова
Палка — балка

Имеются и такие пары, в которых нет близкого этимологического родства, но налицо просто логическая (словесная, звуковая и смысловая) взаимосвязь.
Скажем, в глаголах «стоять» и «сидеть» — «т» имеет парную звонкую «д». На предположении родственности этих слов легко объясняется смысл слов «созидать», «создать», «зиждиться».
Зиждиться – значит «сидеть» на некоей основе.
Создавать – значит «составлять»
Стан – родственен слову «здание» («стание»)

Если учитывать исторический переход гласной «у» в «ы» (сравните русское «быть» и украинское «бути»), то можно увидеть соответствие
Путь – бытие; опыт и «быть»; человек «опытный», значит – «бывалый» («обытный»), прошедший значительный жизненный путь. «Пытать» — спрашивать о том, что имело место «быть», и созвучно — «бить».

Подчас парные слова не полностью идентичны по смыслу, но часть общего смысла всё же есть

С-крести – грести, с-кребу-гребу
Тя(г)нуть – дви(г)нуть
Кутить – гудеть (в значении «гулять, пьянствовать»)
Просто – праздно, опростать – упразднить
После («пост-ле) – позд-нее
Росток – розга («ростка»)
Тёс – дос-ка
Полосы – полозья
Широкий – жирный, расшириться – ожиреть («оширеть»)
Тухлый – дохлый, тушить огонь, значит «душить» его, не давая доступа воздуха

Крута(я) – груда, грудь.
Колка(я) – голка (укр. – иголка)
Крупный – грубый, нарезать крупно-грубо, помол крупный – грубый
Праща – о-браща-ется (вращается); также из пращи – вы–праст-ывается – вы-брас-
ывается.
Коробиться (образовывать неровности, «горбики») – горбиться
Короб – гроб
Стук – звук
Треск – дре-бе-зг, трещать – дре-бе-зжать
Отупеть – задубеть, название «дуб» часто применяют как синоним «туп» (тупой).
Кружок – груша (кружа), могла быть названа по своей округлой форме.

Глагол «прыгать» не употребляется с возвратной частицей «ся», но в древности такое слово образовалось с озвончением согласной «п» и оглушением «г», получилось – «брыкаться».

Хотя и считается, что «колокол» — адаптация к русскому немецкого Glocke, но он имеет и славянские корневые взаимосвязи. Он связан с повторнокорневым словом «глагол»; в нем повторяется корень «гол», родственный «голосу» (родственно греческое «глосса» — язык). Таким образом, «колокол» — «глухой» вариант «глагола». Последнему родственен греческий и латинский глагол calo — созываю. У колокола есть и язык (било), и сам колокол служит в качестве «глагола», созывающего людей.

Этот способ словообразования взаимопереходами «глухие-звонкие» не абсолютен, то есть не во всех подобранных пары есть соответствие или пересечение смыслов, но тем не менее такой способ словообразования существовал.

Популярное:

• Заявление о включении в реестр требований кредиторов
  На первой стадии банкротства составляется заявление о включении в реестр требований кредиторов. Эта процедура является обязательной для всех типов несостоятельности. Функция […]
• Гражданство РФ для украинцев: как получить российское гражданство?
  Гражданство РФ для украинцев 2017-2018. Как получить гражданство РФ беженцу
  Граждане Украины могут стать гражданами России как в общем, так и в упрощенном […]
• Полезные рекомендации: что говорить в суде при разводе
  По статистике большинство браков рано или поздно заканчиваются разводами. Не всегда можно разорвать официальные отношения просто в ЗАГСе, иногда приходится обращаться в […]
• Премия облагается НДФЛ
  Актуально на: 25 ноября 2015 г.
  Премия является стимулирующей выплатой, которая вместе с вознаграждением за труд входит в состав оплаты труда работника (ст. 129, 191 ТК РФ). Речь идет о трудовых премиях: […]
• Как рассчитать субсидию в Украине? Порядок и особенности начисления субсидий в 2018 году
  Расчет субсидии в 2018 году в Украине происходит с существенными изменениями в порядке ее выдачи и начисления. Постановление Кабмина №329, […]
• Как расторгнуть договор ДДУ и вернуть деньги? Расторжение сделки в одностороннем порядке, через суд или по соглашению сторон.
  Волнительный процесс приобретения желанной недвижимости в новостройке не всегда заканчивается как […]
• Система визуализации «Радуга-КД»
  Флагманским продуктом компании «Константа-Дизайн» является система визуализации виртуальной обстановки «Радуга КД». Система имитации визуальной обстановки обладает широчайшими возможностями по […]
• Калькулятор пособия по уходу за ребенком до 1,5 лет
  Сегодня 5 августа 2018 г., 11:29
  Калькулятор расчета пособия по уходу за ребенком до 1,5 лет поможет правильно определить ежемесячную сумму выплаты, полагающуюся работнице, […]

Тема. Оглушение звонких согласных в середине слова.

Цель. Наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания, упражнять учеников в проверке сомнительных согласных.

1. Рассмотреть и назвать предметные картинки (попарно):

а) чашка — ложка

б) ветка — лодка

В каждой паре слов выделить третий звук:

а) в обоих словах слышится (произносится) ш;

б) в обоих словах слышится (произносится) г.

Сравнить написание рассмотренных слов.

Выяснить в беседе, что оглушение звонких согласных ж и д в словах ложка, лодка объясняется соседством глухого согласного к. Если устранить это соседство, звуки зазвучат звонко, без искажения: ложечка, лодочка. Прояснению согласных способствует соседний гласный (е, о).

Оглушение может происходить с любым из парных звонких согласных. В этом случае звонкий согласный произносится как его парный глухой согласный:

б в г д ж з

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

п ф к т ш с

2. Рассмотреть примеры оглушения звонких согласных в словах (когда за звонким следует глухой согласный):

Произношение: Написание:

Глаза — гласки глазки

Борода — боротка бородка

Ноготь — нокти ногти

Юбочка — юпка юбка

Книжечка — книшка книжка

Рукава — рукафчик рукавчик

3. В середине слов чашка, ветка встретились два глухих согласных: шк
, тк
. Чтобы убедиться в том, что здесь нет противоречия между произношением и правописанием, обратимся за помощью к тем же гласным: чашечка, веточка.

4. Проверить сомнительные согласные в словах:

… — лавка … — шубка … — матрёшка

… — тетрадка … — плитка … — полоска

… — селёдка … — обложка … — сказка

Стоит избу-ка на курьих но-ках. В ка-ке дождевая вода. Собака спит в бу-ке. На этой гря-ке растёт морко-ка. На опу-ке зеленеют берё-ки. На выру-ке поспела сла-кая малина. Бегут по доро-ке доски да но-ки. (Лыжи.)

6. Вставить после проверки пропущенные согласные:

Ры-ка мелка, да уха сла-ка. Садись ря-ком да поговори ла-ком. На мы-ку и ко-ка зверь.

По у-кой доро-ке гусиным ша-ком

гусиное войско шагает гу-ьком.

Явился в жёлтой шу-ке –

прощайте, две скорлу-ки! (Цыплёнок.)

Падают с ве-ки золотые

моне-ки. (Листья.)

Похлопочет над цве-ком и поделится ме-ком. (Пчела.) (А.Рождественская.)

7. Подобрать слова, соответствующие данным схемам. Устно проверить согласный в середине слов:

Шка (чашка, кошка, вышка, мышка, кашка, сушка, пышка, чушка, мишка, шишка, мошка,

Шка (клюшка, плошка, брошка, плюшка, крошка, крышка)

Шка (рубашка, катушка, подушка, лягушка, окрошка, засушка)

Шка (братишка, покрышка, верхушка, картошка, старушка)

Жка (ножка, ложка)

Жка (пряжка, стёжка, кружка, книжка)

Жка (стрижка, фуражка, стружка, сережка, варежка, обложка)

Жка (сыроежка, застёжка, подножка)

Дка (лодка, кадка, будка, дедка)

Дка (грядка, грудка, сводка, прядка)

Дка (загадка, соседка, отгадка, посадка, беседка)

Дка (разведка, проводка)

Тка (нитка, сетка, ветка, ватка, детка)

Тка (клетка, плитка, глотка, плётка)

Тка (пилотка, палатка, попытка)

Тка (таблетка, конфетка, кроватка)

Ска (каска, маска, леска, соска)

Ска (краска, сноска, описка)

Ска (коляска, записка, полоска, вывеска)

Ска (прописка, колбаска, подвеска, подписка)

Зка (вязка)

Зка (указка, смазка, слёзка, сказка, связка)

Зка (берёзка, завязка, вырезка, замазка)

Зка (погрузка, подрезка)

8. Наблюдение за оглушением звонких согласных в конце слов проводится аналогично изложенному ранее рассмотрению случаев оглушения в середине слов.

Проверить сомнительный согласный в конце слова:

а) устно — с перекидыванием мяча либо с подниманием соответствующей согласной буквы;

б) письменно (выборочно).

Образец: лёд — ледок (д).

п — б — суп, краб, зуб, сугроб, прорубь, залп, ястреб, сруб;

д — т — сад, завод, крот, мёд, народ, невод, лёд, труд, пилот;

ш — ж — малыш, шалаш, рожь, ландыш, нож, ёрш, ёж;

с — з — мороз, арбуз, рассказ, груз, нос, глаз, воз, трус;

ф — в — клюв, шкаф, обувь, шарф, морковь, посев, жираф, бровь;

к — г — стук, утюг, овраг, флаг, берег, шаг, друг, фартук.

л – в р – д с – г в — — г г — — з с — — д г- -б д — — г

Слова для справок:

лев, лов; рад, род, ряд; снег, стог, слёг, слог; враг, визг; глаз, груз, грыз; след, стыд, свод; горб, гриб, герб, груб, грёб; друг, долг.

Образец: цветущий луг (луга), горький лук (луковица).

Пруд — прут, плод — плот, молод — молот, лёд — лет, рот — род, сток — стог, серб — серп, гриб — грипп.

Кто любит тру-, того люди чтут. Бро-ь да гла- ря-ком живут. На языке мё-, а под языком лё-. Спасибо, моро-, что снегу нанё-. Без ру-, без но-, а рисовать умеет. Пей, ешь, а правду ре-ь. Како- корень, тако- и пло-.

Три мудреца в одном тазу

пустились по морю в грозу.

Бу-ь попрочнее старый та-,

длиннее был бы мой расска-. (С.Маршак.)

Восемь но-, как восемь ру-,

вышивают шёлком кру-.

Мастер в шёлке знает тол-.

Покупайте, мухи, шёл-! (Паук.) (В.Фетисов.)

12. Выписать после проверки сомнительных согласных данные ниже слова в две колонки по наличию звонкого или глухого согласного:

а) кни-ка, кры-ка, ча-ка, ко-ка, бума-ка, сапо-ки, кату-ка, сырое-ка, пря-ка, теле-ка, покры-ка, серё-ка, доро-ка, опу-ка, кру-ка, стру-ка;

б) була-ка, кно-ка, коро-ка, попра-ка, су-ки, мо-ки, клу-ки, про-ка, лоша-ка, ве-ка, коля-ка, ре-кий, ни-кий, ре-кий, сле-ки, шка-чик, рука-чик, бли-ко, гла-кий;

в) но-, гла-, страу-, голо-, докла-, сапо-, кру-, вол-, вра-, стол-, мое-, тор-, малы-, бага-, похо-, камы-, гара-, солда-, шар-, уло-, прили-, рука-, рыболо-.

Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (продолжение)

Звуки С — Ш

1. Выделение звука с из слова. Выделение звука ш из слова.

2. Рассмотрение их артикуляции.

3. Сравнить по артикуляции (подчеркивается различие). Узнать изолированные звуки по беззвучному артикулированию.

4. Соотнести звуки с буквами с, ш.

5. Дифференцировать их в слогах различных типов; устно -чтение слоговых таблиц; письменно — диктант.

6. Сопоставить слова-паронимы по значению и звучанию, составить с ними предложения:

споры — шпоры басня — башня сумел — шумел

7. Указать, из какого стихотворения взяты следующие строчки. Отметить в них слова, различающиеся лишь одним звуком:

Закричал он: «Что за шутки! А приехал я назад,

Еду я вторые сутки! А приехал в Ленинград!» (С.Маршак.)

8. Записать слова в две колонки (по наличию с, ш):

принёс, пришил, шпалы, спали, краска, крошка, весна, вишня, стихи, пушок, песок, дедушка, выписка, осы, усы, рубашка.

9. Определить место звука в словах (выдвинуть цифру из ряда):

с — насос, спасибо, кассир, сосны, спустился, русский, смеялся, пушистый, сосиска, шалости, шустрый, душистый, шоссе, шесть;

ш — старушка, шелушит, шумишь, смешной, пастушок, слышу, наступишь, шалаши, раскрошит, шишки, шуршит, расшумелся, расшалился.

10. Изменить глаголы по образцу, отмечая чередование с — ш:

а) устно — с перекидыванием мяча; б) письменно. Образец: просить — я прошу.

писать — чесать — носить — спросить —

месить — откусить — красить — струсить —

расспросить — плясать — косить — взвесить —

Подчеркнуть буквы с, ш.

11. Четко повторить:

Шашки на столе, шишки на сосне.

Кошка спит, а мышку видит.

Куст шуршит — косой мимо спешит.

Поспешишь — людей насмешишь.

Наш кот у нас, ваш кот у вас.

Шуршат сухие листья. Пастушок потушил костёр. Слышу свист суслика. Шумят вершины сосен. Пора ворошить душистое сено. Тишину нарушал шелест камыша. Скоро поспеют сливы и груши.

1. Вычленить указанные согласные из слов (в начальной позиции).

2. Сравнить звуки по артикуляции.

3. Соотнести звуки с буквами з, ж.

4. Дифференцировать в слогах (в произношении, по слуху, в письме).

5. Устный диктант слов (поднять букву з или ж):

признак, прижать, жалость, мороженое, морозить, поджарил, скользит, пробуждение, поземка, резьба, режим, кружевной, гвоздика.

6. Записать под диктовку слова в два столбца (по наличию з или ж):

пожар, забор, звонкий, зубрил, сажа, змеи, жатва, дежурный, вызывал, выжму, друзья, дружный, прыжок, озимь, ожил, кружить, грузить.

7. Определить место звука в слове (работа с цифровым рядом):

з — разорвал, привозит, заноза, сразу, разрезал, завязал, зазнался, разбежался, мимоза, замёрзнут, разжал;

ж — прыжок, творожный, разожму, раздражение, распоряжение, разложить, разоружение.

8. Изменить слова по образцу, отмечая чередования з — ж:

а) устно — с перекидыванием мяча; б) письменно.

Образец: возить — я вожу.

резать — … мазать — … сказать — …

лизать — … грозить — … заказать — …

скользить — … грузить — … отказать — …

Иму мы -дали, -иму мы -вали. Ну-на -имой шуба, ну-ны -имой сани. Ё-ик пол-ёт в овра-ек. Тя-ело нагру-ены во-ы. -вонкое пение стри-ей слышно и-далека. Наше -вено на-ывают дру-ным. Песню раннюю -апел в ла-ури -аворонок -вонкий.

10. Предложения для анализа и записи:

Зимой рано зажигают огни. Старая пружина заржавела. Раньше не было железных дорог. Жители Запорожья пользуются газом. На возах привезли свежее сено. Мы побежали на ближнее озеро. Уже замёрзли лужи. Мы разожгли костёр. Зине нужна узенькая резинка. Ранка от занозы быстро зажила. Отряд расположился в березовом лесу. Запах березы смешался с запахом спелой земляники.

Закрепление темы

1. Прослушать стихотворение

ПЕТЯ И БУКВЫ

Если мы не примем мер,

мальчик Петя — вот беда! –

букву «ша» и букву «эр»

не осилит никогда

Вместо слова «хорошо»

говорит он — «холосо».

Вместо слова «парашют»

говорит он — «паласут».

А теперь наоборот:

прочим буквам не в пример,

полюбил он через год

букву «ша» и букву «эр».

Вместо слова «колесо»

пишет Петя — «корешо».

Вместо слова «пылесос»

пишет школьник «пырешош». (В.Лифшиц.)

Какие трудности были у Пети в произношении звуков? Удалось ли ему научиться произносить трудные звуки? Все ли в порядке у Пети в письме? Чем вы могли бы помочь этому мальчику?

2. Повторить и разгадать загадки. Отметить в тексте свистящие и шипящие согласные:

Скинули с Егорушки

золотые перышки.

Заставил нас Егорушка

слезы лить без горюшка. (Лук.)

Посадили зёрнышко –

вырастили солнышко. (Подсолнух.) (А. Рождественская.)

3. Прослушать текст Н.Сладкова «Деревья». При повторном самостоятельном чтении по тексту карточки восстановить пропу­щенные согласные с, з, ш, ж:

а) устно (поднять соответствующую букву);

б) письменно (вписать буквы в прорези карточки):

Входи-ь в ле- и глади-ь ладонью деревья, будто -тарых друзей похлопывае-ь по -пине. -тволы тёплые, как тело -ивое: чуть покачиваются, будто ды-ат…

А вер-ины гудят то гро-но, то ла-ково. Ли-тья лопочут -елёными я-ычками.

К -тволу при-лони-ься, как к плечу друга. Плечо гладкое, -кользкое — это молодая берё-а. -твол в пупыры-ках — это о-ина. Или кора и-боро-дённая, как ко-а -лона. Это дуб.

В-ю -и-нь с деревьями плечом к плечу. И хочется -ти-нуть ладонями их руки-ветви и крепко по-ать.

1. Вычленить звуки из слов.

2. Сравнить по артикуляции.

3. Соотнести с буквами.

4. Дифференцировать в словах типа:

се — ще аща — ася сящ… щись…

5. Диктант серий слогов.

6. Составить предложения со словами: сели, щели.

7. Разложить в два ряда предметные картинки, в названии которых имеются указанные звуки. Определить место звука с» в названиях картинок первого ряда; место звука щ — в названиях картинок второго ряда.

8. Дифференцировать звуки с» — щ в словах устно (поднимая соответствующие буквы):

щегол, посёлок, синий, щавель, пищит, сито, щётка, присел, осенний, прощение, щёки, веселье, весенний, вещи, пища, письма, пещера, тесьма, щука, ясень, ящик, щиплет, сиплый, щуплый.

9. Вставить пропущенные буквы с», щ: а) устно, поднимая буквы; б) письменно, подчеркивая их цветными карандашами:

Яду тре-ит тря-ина -урил-я

-ётка -екотал мор-ина хру-тя-ий

товари-и по-еял по-е-ал та-ил-я

сви-тя-ий бле-тя-ий но-иль-ик настоя-ий

10. Образовать глаголы отданных существительных. Образец: блеск — блещет.

писк — плеск — треск — поиск — свист — воск —

На спортивной площадке всегда весело. Трещит сердитый мороз. Плещет синяя волна. Досталось карасям от щуки. Костёр освещал стволы сосен. Стекольщик вставил стекла. Носильщик несёт вещи. Щенок щурился от солнца. Мы с товарищем посещаем бассейн. На катке блестящий лёд. На ветках сверкающий иней. Сегодня запрещено посещение больных. Быстро сгущались зимние сумерки. Отыщи в тексте существительные. В классе хорошее освещение.

1. Вычленить звуки р и л из слов (в начальной позиции).

2. Сравнить по артикуляции.

3. Соотнести с буквами р, л.

4. Дифференцировать в слогах различных типов (устно; запись под диктовку).

5. Тренироваться в произнесении следующих слогов, устно включая их в слова:

рал (убрал, загорал, выбрал, разобрал, перебрался…)

рол (поборол, распорол…)

рул (рулевой…)

рыл (вырыл, перерыл…)

ляр (футляр, маляр…)

лер (пропеллер…)

лир (ювелир…)

ряд (доверял, потерял, застрял, проверял…)

рел (смотрел, горел, выстрел…)

рил (говорил, подарил, верил…)

лёр (контролёр…)

люр (велюр, шевелюра…)

рёл (орёл…)

рюл (кастрюля…)

6. Дифференцировать р и л в словах (запись в два столбца — со слуха):

карась, лодка, плыл, хорошо, плохо, порядок, ветер, прятать, вёсла, вёдра, забор, валенки, кукла, самовар, самосвал, плакат.

7. Определить место звука в словах (работа с цифровым рядом):

л — пролил, переплыл, гладил, разрыл, разлука, делитель, глагол, планёр, разломил, перепёлка, полнолуние, земледелие, белоствольная, разленился, берлога;

р — примерка, перепрыгнул, водопровод, прорубь, пролетарий, раздразнил, расхрабрился, коридор, характер.

8. Вставить пропущенные буквы рил:

а) устно (поднять буквы); б) письменно:

к-ы-ьцо, ко-аб-и, г-е-ка, пе-еу-ок, ве-ну-ся, гене-а-, пе-еп-ёт, эска-ато-, ба-е-ина, све-о, зе-ка-о, биб-иотека-ь, те-ег-амма, ве-то-ёт, бу-ит, ап-е-ь, б е-ога, к-ес-о, каст-ю-ля, конт-о-ё-.

Подчеркнуть буквы р, л.

9. Предложения для анализа и записи:

Клава рвала спелые сливы. Рыболовы вернулись вечером. Поле засеяли клевером. Сестра развязала платок. По крыше гремел проливной дождь. Мы с братом плавали на пароходе по Волге. В ручье кораблик сел на мель. Раки ворочались в ведре. Валера и Лариса кормили кроликов.

10. От данных ниже глаголов образовать новые посредством приставки раз- (разо-), подчеркнуть р и л цветными карандашами.

Образец: Гладил — разгладил.

ленился — … глядел — … вернулся — …

ломал — … рвался — … грел — …

грузил — … рыл — … варился — …

11. Слуховой диктант:

Было жарко. Ребята купались в пруду. Дружок дремал на берегу. Валера брызнул на Дружка водой. Дружок громко зарычал. Дети долго играли и загорали на берегу.

ГОРОШИНЫ

В одном стручке сидели рядом горошины. Прошла неделя. Вдруг стручок открылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчика. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины полетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она пустила росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

12. Записать графически под диктовку текст.

(Диктуемый текст.) (Запись в тетрадях.)

ТРЕЗОР рр

На дверях висел замок. — р л —

Взаперти сидел щенок, р л —

Все ушли и одного — л — —

в доме заперли его. — — рл —

Мы оставили Трезора — л рр

без присмотра, без надзора, — рр — р

и поэтому щенок — — —

перепортил все, что мог. ррл — — —

Разорвал на кукле платье,

зайцу выдрал шерсти клок,

в коридор из-под кровати

наши туфли уволок.

Под кровать загнал кота —

кот остался без хвоста.

Отыскал на кухне угол —

с головой забрался в уголь,

вылез черный — не узнать.

Влез в кувшин — перевернулся,

чуть совсем не захлебнулся

и улегся на кровать

Мы щенка в воде и мыле

два часа мочалкой мыли.

Ни за что теперь его

не оставим одного! (С. Михалков.)

2. Сравнить звуки по артикуляции (сходство, различие).

3. Дифференцировать их (устно и письменно) в слогах типа:

га — ка — ха аха — ака — ага

4. Дифференцировать звуки в словах (сопоставить слова по смыслу, звучанию и написанию). Устно включить в словосочетания:

год — кот — ход мог — мок — мох

гадки — кадки — хатки группка — крупка — хрупко

5. Дифференциация звуков в словах:

а) устно — поднять буквы г, к, х;

б) письменно (выборочно — слова доступные по написанию):

прохожий, прыгал, разогреть, приказал, восход, закат, храп, нагибать, пароход, скачки, включил, слагаемое, хохлатый, хохолок, оглобли, оглохли, рубашка, рубаха, застегнул, застежка, тихо, тикал, гречиха, хилый, характер, характеристика, хоккей, хомяк, хохот, горох, орех, грохот, крохотный, нарасхват, недотрога, перекрёсток.

6. Определить место звука х в словах (по цифровому ряду):

кухня, глухарь, нахохлился, прохлада, выпорхнул, хихикать, разруха, хрустеть, тихонько, тихохонько, гречиха, черноухий, верховодил, черепаха, грохот, хохотал.

7. Предложения для анализа и записи:

Хороши картинки в книге. Мы всем классом ходим на каток. Снежок мягок, как пух. На берегу бухты маяк. Грачи ходят за плугом. Хрупок ледок на реке. На сухом песке грелась гадюка. На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков горох.

8. Слуховой диктант:

У Галочки жила кошка Гулька. У Гульки были крохотные котята. Они жили в уголке. Раз на окно взлетел петух. Гулька кинулась на петуха. Началась драка. У кошки глаза сверкали, а от петуха перья летели. Пришла хозяйка и выгнала петуха.

9. Графический диктант:

Зимой нашел я на реке бобровую хатку. На верхушке ее снег подтаял. Кругом следы волков. Видно, приходили голодные бродяги. Хатка сверху обмазана грязью. Грязь от холода закаменела. Только и могли волки когтями хатку поцарапать.

Весной захотелось мне взглянуть на хозяйственных бобров. Тихо подхожу к их хатке. Вдруг из хвороста выпорхнула птичка и давай стрекотать. Услыхали ее крик бобры и мгновенно скрылись.

1. Вычленить звуки из слов.

2. Сравнить звуки по артикуляции (обратить внимание учащихся на звуковой состав аффрикаты ц: слитно произносимые компоненты т и с).

3. Дифференцировать их в слогах различных типов (устно; письменно).

4. Дифференциация в словах:

а) сопоставить по смыслу и звучанию:

свет — цвет сабля — цапля сел — цел свести — цвести;

б) поднять соответствующую букву:

целина, прислал, сокол, ценить, пальцы, пояс, рельсы, пыльца, сено, пятница, колесо, кольцо, настенный, полотенце, пальтецо, соболь, куница, улица, граница, полоса, триста, двадцать, перец, пересадка, офицер, выставка, оценка, процента, хвост, отец, овёс, певец.

Ини-а, -толи-а, —епить, -и-терна, -пи-а, -квор-ы, ле-тни-а, -ахарни-а, гу-ени-а, -олн-е, пе-ы, —ена, ре-ни-ы, ме-я-.

6. Изменить слова по образцу.

Образец: коса — косица, странник — странница.

лиса — … спутник — … сверстник — … сестра — … вестник — … крестник — …

7. Повторить скороговорки:

Лошадка с ленцой, лисица с хитрецой.

Цветик-семицветик, семицветик-цветик.

8. Предложения для анализа и записи:

Над лесом солнце. Расцвела сирень. Уже рассвело. У куста свистит синица. Лисица сцапала цыплёнка. Птица перекликалась со своими птенцами. На сухой скале расцвёл цветок. В садах появились гусеницы. Овца отстала от своего стада. Коню насыпали овса. На рассвете запели скворцы.

1. Вычленить звуки из слов.

2. Сравнить по артикуляции (рассмотреть звуковой состав аффрикаты ч: слитно произносимые компоненты т»щ»).

3. Дифференцировать в произношении и письме в слогах типа:

ти — чи че — те — че тич чать чти

4. Дифференцировать звуки в словах-паронимах (сопоставление слов по смыслу и звучанию, составление устных предложений с ними):

чашка — тяжко прячь — прядь речка — редька

мяч — мять чёлка — тёлка печь — петь

чесал — тесал вечер — ветер плети — плечи

5. Дифференцировать звуки в словах (поднять соответствующие буквы).

качели, хотели, утёнок, ученье, перочинный, картина, бочонок, котёнок, плетёный, печёный, почётный, круча, крутит, сверчок, потёк.

6. Записать слова под диктовку в две колонки (по наличию звуков ч, т»).

врач, брать, пятёрка, беречь, новости, метель, четверг, вытер, вечер, плачет, платил, вычитание, стирка, пчела, летел, лечил, водичка, водить.

ч — стучал, чучело, точечки, столичный, тысяча, распечатал, стручок, чемоданчик, торчать, чересчур, находчивый, чисто­сердечный, течёт;

т» — терпеть, тетерев, потерять, тяжесть, часть, требовать, чтение, учитель, третий, увеличить, теребить, четверть, тюбетейка, чистить.

8. Изменить глаголы по образцу, следя за чередованием звуков ч — т» в основе глаголов.

Образец: вертеть — я верчу — он вертит.

лететь — я…, он… светить — я…, он…

катить — я…, он… чертить — я…, он…

молотить — я…, он… крутить — я…, он…

заметить — я…, он… колотить — я…, он…

но: хотеть -яхочу- он хочет (проспрягать полностью).

9. Проспрягать глагол хотеть в сочетании с глаголами учить, чертить, читать.

10. Составить словосочетания со словами точь-в-точь, чуть-чуть.

11. Назвать слова, включающие данные слоги:

Чить — учить, поручить, лечить, выручить

Чать — печать, молчать, кричать, стучать, поскучать, ворчать

Теч- — аптечка, местечко, утечка

Тич- — птичка

12. Четко повторить пословицу, потешку, загадку:

Учить — ум точить. Течёт речка, печёт печка.

Пять мальчиков, пять чуланчиков.

Разошлись все мальчики в тёмные чуланчики —

каждый мальчик — в свой чуланчик. (Перчатки.)

13. Предложения для анализа и записи:

Белочка прячет орехи в укромное местечко. Надо чинить выключатель. Девочка хочет посидеть в тенёчке. Прогладь наволочку горячим утюгом. Пора топить печи. У ворот мычит чужой телёнок. Славно в зимний вечер лежать на тёплой печке.

14. Данные ниже глаголы выписать в два столбца в соответствии с вопросами:

что делать? что сделать?

приучать приучить

Различать, различить, получать, получить, встречать, встретить, приручать, приручить, отмечать, отметить, включать, включить.

Логопед обращает внимание учеников на различие смысловых оттенков у этих родственных слов. Устно включить их в словосочетания (предложения). Например:

Непросто приручать диких животных, но их можно приручить. Мне приходилось зимой встречать зайцев, но ещё не удалось встретить лисицу. Следует ежедневно отмечать отсутствующих в журнале. И сегодня надо отметить их.

Буквы разные писа-ь

Тонким перышком в тетрадь

у-ат в школе…

Вы-ита-ь и умножа-ь,

малышей не обижа-ь

у-ат в школе, у-ат в школе, у-ат в школе!

К -етырём прибави-ь два,

по слогам -ита-ь слова

у-ат в школе…

Книжки добрые люби-ь

и отзыв-ивыми бы-ь

у-ат в школе, у-ат в школе, у-ат в школе! (М. Пляцковский.)

1. Вычленить звуки из слов (в начальной позиции).

2. Сравнить по артикуляции:

ч (т»ш») — взрывной, краткий звук. Оба звука мягкие.

щ (ш»ш») — щелевой, долгий звук. Имеют общий компонент.

3. Устно и письменно дифференцировать в слогах типа:

ча — ща ща — ча — ща чащ щач

4. Дифференцировать слова-паронимы:

чёлка — щёлка щётки — чётки

плач — плащ размечать — размещать

мочь — мощь зачищать — защищать

Составьте предложения (устно) с этими словами.

5. Узнать звук на фоне слова (поднять соответствующую букву ч или щ):

Отечество, возвращался, существо, увеличить, хранилище, чемпион, туловище, причёска, гречиха, трущобы, дремучий, щетина, чеснок, каменщик, уборщица, черемуха, будущее.

6. Повторить правило написания слогов ча, ща, чу, щу.

Записать под диктовку слова в два столбца по наличию ч или щ:

почта, грущу, пищать, чулок, свеча, пощада, печаль, щавель, пачка, щегол, щука, вечер, вещи, участок, тысяча, щека, начать, чужой, ищу.

7. Определить место звука в словах (по цифровому ряду):

ч — лучи, кирпич, ветчина, исключение, бесконечный, солнечный, частично, чересчур, щёлочка, щекочут, чрезвычайно;

щ — чудовище, прочищу, возвращение, площади, защищал, радиовещание, овощехранилище, пастбище.

А-а -ё-ки -и-у

Ето-ка по-а-е -ел-ок

то-иль-ик -асов-ик -удови-е

9. Образовать сравнительную степень отданных наречий.

Образец: чётко — чётче, густо — гуще.

мелко — сладко — зорко — крепко —

легко — резко — толсто — просто —

хлёстко — громко — часто — чисто —

Подчеркнуть цветными карандашами буквы ч и щ.

10. Изменить глаголы по образцу, отмечая чередование ст-щ, ск — щ, т — ч, к — ч.

Образец: катить — я качу, грустить — я грущу.

гостить — чистить — плакать — поместить —

искать — вертеть — пустить — угостить —

простить — плескать — платить — полоскать —

чертить — скакать — простить — лететь —

11. Предложения для анализа и записи:

В роще кричат грачи. На удочке большущий лещ. Хищные звери ищут добычу. Весело щебечут ласточки. Над речкой сгущается туман. Рябчик находит пищу под снегом. Ночью летучие мыши покидают свои убежища и летят за добычей. К ночи мороз крепчает. Редкий солнечный луч заглянет в эту дремучую чащу. С вечера ничто не предвещало бури. Свеча тускло освещала помещение.

12. Диктант:

Шум надвигался с угрожающей быстротой. Хрустели и трещали сучья. Слышался частый топот. Это мчалось большое стадо кабанов. Оно вырвалось из чащи на поляну. Кабаны спешили спастись от хищного тигра. Закачались деревья от их мощного бега.

1. Вычленить звуки из слов.

2. Сравнить по артикуляции с уточнением звукового состава:

ц = тс, ч = т»щ».

3. Узнать изолированно звук по беззвучному артикулированию.

4. Соотнести звуки с буквами ц, ч, отметив сходство нижнего элемента буквы ц со звеном цепи и верхнего элемента буквы ч в рукописном шрифте с крылом чайки. (Запомнить: нижнее положение кончика языка на звуке Ц — и нижний элемент буквы; верхнее положение кончика языка на звуке Ч — и верхний элемент буквы.)

5. Дифференцировать в чтении слогов типа:

ца — ча ца — ча — ца чац

6. Выборочно записать слоги под диктовку.

7. Дифференцировать звуки в словах (поднять соответствующую букву):

полотенце, песочек, причесал, цыган, пальчик, часовой, акация, черемуха, прицеп, молодец, молодчина, почистил, целый, качели.

8. Вписать слоги ча и чу (повторив соответствующее правило):

Сы, мол-, сту-, ту- , ветре-, нато-, -шечка, добы-, -лан, -жой, саран-.

а) уда-а, зарни-а, -апля, -асто, лестни-а, озорни-а, озорни-ать, ску-ал, весель-ак, при-алить, -елился, горя-ий, мыльни-а;

б) -аревна, -ареви-, вол-и-а, у-ительни-а, -епо-ка, гор-и-а, -асти-а, клю-и-а, -уло-ки, -вето-ки, -елове-ек, -ернильни-а, -ервя-ок, у-ени-а, отли-ни-а, у-астни-а, ле-ебни-а, пад-ери-а, -ерепи-а.

10. Изменить слова по образцу, отмечая чередование ц — ч. Образец: крыльцо — крылечко, конец — кончик.

11. Вставить чередующиеся буквы ц и ч в данные существительные и прилагательные:

Образец: лицо — личный, мельница — мельничный.

зубе- — зуб-атый творе- — твор-еский

столи-а — столи-ный леве- — пев-еский

солн-е — солне-ный ов-ы — ове-ий

коне- — коне-ный огуре- — огуре-ный

12. Предложения для анализа и записи:

Тишина царит в дремучем лесу. Чёрные тучи затянули солнце. Птицы хлопочут целый день. После четверга будет пятница. Ткачи ткут ситец. Ручей мельче речки. Кукушка кладёт яйца в чужие гнёзда. Отец чистит луковицу. Мы расчищали снег у крыльца. Девочку разбудили лучи солнца. Синицы отыскивают личинки насекомых. Волчица почуяла человека. На сучьях деревьев птицы вьют гнезда, кладут яички и выводят птенцов. Первыми улетают на юг скворцы и ласточки. Там царь Кащей над златом чахнет.

13. Диктанты (слуховой или графический):

а) Олечка и Зоя — сестрички. Девочки очень любят шить. Мама купила дочкам иголки, ножницы и цветные нитки. Целый вечер девочки вышивали цветы.

б) Зачем человек держит овцу? От овцы человеку большая польза. Из овечьей шерсти обычно изготовляют различную одежду. Кожа идет на сапоги. Мясо идет в пищу. Люди разводят овец. Летом их пасут на лугах с сочными травами. С наступлением холодов овец помещают в тёплые овчарни.

14. Тексты для выборочных диктантов:

а) Почему перелётные птицы прилетают весной в разное время? Грач прилетает в марте, а ласточка только в начале мая. Причина тут в возможности отыскать пищу. Грач будет сыт тем, что отыщет на проталине. Ласточка же ловит добычу в воздухе. Случись ласточкам прилететь в марте, когда нет ещё мошек, они бы погибли с голоду.

б) Свое весеннее расписание есть у цветов и у деревьев. Ива цветёт в апреле, а ландыш — в конце мая. Никогда не зацветёт яблоня раньше черёмухи, а черёмуха раньше берёзы. Весной просто по цветущей ветке узнать, какой нынче месяц в году. Если цветёт орешник — это апрель. Если на берёзе серёжки — начало мая, а цветением сирени заканчивается весна.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ

Начинать эту работу следует с выяснения и пополнения объема словарного запаса у учеников на предлагаемом ниже примерном перечне тем. Основные задачи лексической работы:

О количественный рост словаря (за счет усвоения новых слов и их значений);

2) качественное обогащение словаря (путем усвоения смысловых и эмоциональных оттенков значений слов, переносного значения слов и словосочетаний);

3) очищение словаря от искаженных, просторечных и жаргонных слов.

Ученики упражняются в слоговом и морфемном анализе и синтезе слов; наблюдают явления многозначности, синонимии, антонимии и омонимии как слов, так и морфем.

§1. ВЫЯВЛЕНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ

Слова, обозначающие предметы:
фрукты, овощи, деревья, цветы, животные домашние и дикие, птицы домашние и дикие, игрушки, учебные вещи, инструменты, транспорт, мебель, профессии и т.п. (учащиеся должны знать видовые и родовые названия, уметь группировать их, сопоставляя со смежными группами, отмечая сходство и различие).

Слова, обозначающие признаки:
цвет, величина, форма, вкус, материал и другие качества предметов (на материале перечисленных выше групп предметов).

Слова, обозначающие действия:
способы передвижения, приема пищи, подачи голоса, рабочие действия и др.

1. Назвать действия (перекидывая мяч):

Метель (что делает?) — метёт, гром -… , солнце — … , ливень — … , молния — …, ветер — …, снег — … , мороз — … .

2. Назвать другой предмет с тем же признаком:

Мел белый (и снег белый), пояс узкий (и лента узкая), дыня желтая (и тыква…), речка быстрая (и ручей…).

3. Сравнить:

по вкусу — лимон и мёд, лук и виноград;

по цвету — василёк и гвоздику, грушу и сливу;

по прочности — верёвку и нитку, бумагу и ткань;

по ширине — дорогу и тропинку, ручей и речку;

по высоте — дом и шалаш, куст и дерево.

4. Прослушать загадку, выделить слова, обозначающие голосовые действия. Объяснить, почему рифмы помогают разгадать эту загадку:

Я лаю со всякой

со всякой совою

и каждую песню твою

я вместе с тобою пою.

Когда же вдали пароход

быком на реке заревет,

Я тоже реву;

У-у-у! (Эхо.) (К. Чуковский.)

5. Угадать предмет по его признакам или действиям:

Круглый, полосатый,

С огорода взятый.

Сахарный и алый стал –

кушайте, пожалуйста! (Арбуз.)

Летит, пищит,

ножки длинные тащит,

случай не упустит —

сядет и укусит. (Комар.)

Это кто такой садовник?

Полил вишню и крыжовник,

полил сливы и цветы,

вымыл травы и листы.

А как сумерки настали,

нам по радио сказали,

что и завтра он придёт

и польёт наш огород. (Дождик.)

Затем стихотворение читается по строчкам. Попутно рас­сматриваются соответствующие картинки. Дети с помощью логопеда или самостоятельно дополняют глаголы существительным. Например, машет платочком, колет дрова и т.д.

После этого логопед предлагает детям по картинкам восстановить стихотворение:

а) логопед называет имя, а дети — действие;

б) вспомнить имя по действию.

а) Маша … (машет).

Паша… (пашет).

Коля… (колет).

Поля… (полет).

Валя… (валит).

Катя… (катит).

Света… (светит).

Соня… (спит).

Тоня… (тонет).

б) Машет… (Маша).

Пашет… (Паша).

Колет… (Коля).

Полет… (Поля).

Валит… (Валя).

Катит… (Катя).

Светит… (Света).

Спит… (Соня).

Тонет… (Тоня).

§2. УТОЧНЕНИЕ И РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ

Слова — «сорняки».

Прослушать стихотворение:

Слова бывают разные,

бывают неотвязные.

Вот, например, к Володе

пристало слово «вроде».

Он «да» не скажет никогда.

Обедать будешь?

Вроде да.

Спросите у Володи:

Ты пионер? — «Да вроде».

Работал в огороде?

А он опять: «Да вроде».

Слова бывают разные:

хорошие, простые,

слова бывают праздные,

ненужные, пустые. (А Барто.)

В последующей беседе выяснить, какие слова засоряют речь школьников, не прибавляя смысла высказываниям. Рекомендовать отучиться от навязчиво повторяющихся слов (ну, это, вот, значит и т.п.).

Слова — «приятели» (синонимы)

1. Из данных ниже слов подо­брать парами слова, близкие по значению, хотя и различные по звуковому составу:

а) хворостина, печаль, азбука, месяц, врач, конь, твёрдый, раньше, льётся;

б) прут, грусть, алфавит, луна, доктор, лошадь, жёсткий, преж­де, течёт.

2. Указать четвертое «лишнее» слово (с иным, чем у остальных слов, значением):

Грустный, печальный, унылый, глубокий;

Храбрый, звонкий, смелый, отважный;

Слабый, ломкий, долгий, хрупкий; крепкий, далекий, прочный, надежный;

Понять, разобраться, запомнить, уразуметь;

Думать, ехать, размышлять, соображать.

3. В следующих словосочетаниях указать близкие по значению слова:

Свежая пища, запас корма, вкусная еда;

Наружность незнакомца, внешность человека, облик героя, вид гостя;

Неизвестный кустарник, незнакомый почерк, безвестный поэт;

Быстрый конь, скорый поезд, стремительная река, поспешный отъезд;

Неуклюжий щенок, неловкое движение, нескладный подросток, угловатая походка;

Ценный груз, тяжелая ноша, ручная кладь, громоздкий багаж.

4. Объяснить, какое из слов каждой строки употребляется чаще в разговорной речи, какое — в книжной речи. Указать слова, имеющие неодобрительный оттенок:

Приехал, прибыл, прикатил;

Пришел, пожаловал, заявился;

Бросился, ринулся, накинулся;

Ворвался, вторгся, вломился;

Отскочил, отпрянул, шарахнулся.

5. Прослушать сказку «Тигр-лев и лев-тигр»:

Тигр-лев — это лев-тигр, только наоборот. И все у них наоборот. Тигр-лев полосатый: черная полоска, желтая, черная. желтая.

Лев-тигр — наоборот. Сна­чала желтая, потом черная.

И гривы у них разные. У льва-тигра лохматая. У тигра-льва косматая. У льва-тигра правое ухо короче левого. Тигр-лев не такой. У него левое длиннее правого. Вот какой тигр-лев.

Тигр-лев сначала был маленьким, а потом стал большим. Стал большим и пошел себе — левой, правой, левой, правой и зарычал, как большой: ррры!

Лев-тигр, назло ему, сперва был не большим, а потом стал не маленьким и зарычал по-своему: ыррр! — и пошел правой, левой, правой, левой. И хвостом по дороге крутил, а не вертел, как тигр-лев.

И пошли они, конечно, кто куда. Лев-тигр на опушку леса. Тигр-лев на лесную опушку. Лев-тигр пошел пробежаться. Тигр-лев побежал пройтись.

А откуда они взялись? Лев-тигр из выдумки. Зато тигр-лев, уж конечно, из небылицы. (Е.Измайлов.)

Выяснить, как дети поняли смысл сказки. При повторном чтении рассмотреть, как автор разными словами дает одно и то же изображение.

Слова — «неприятели» (антонимы)

1. Найти в тексте слова, име­ющие противоположное значение:

Странный в сентябре лес — в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка… Теплое солнце и холодный ветер. Увядание и расцвет. Песня птиц и тишина. Грустно и радостно!

(По Н.Сладкову.)

2. Вставить в пословицы про­пущенные слова: большой, малень­кий:

Пенёк опрокинул… воз. … дело лучше… безделья. Даже самое… дерево выросло из… семени. В… лодку… груз не кладут. … крючком… рыбу не выудишь.

3. Подобрать антонимы к выделенным словам:

Летний
день — за… неделю. У короткого
ума… язык. Ради нового
дружка… не покидай. Ранняя
птичка носок прочищает, а… глазки продирает. Полный
колос к земле клонится, а… к небу тянется. Знай больше
, а говори… .

4. Рассмотреть два карандаша: короткий и длинный. Прослушать стишок:

Карандашик, что грустишь?

«Был большой, а стал малыш.»

Что ж, зато хозяин твой

был малыш, а стал большой.

5. Пересказать содержание своими словами, используя слова с противоположным значением {сначала — потом, был — стал и ДР.).

а) близкие по значению словам грустить, грустный;

б) противоположные им по значению.

«ПОГРУСТИЛИ»

Жил-был очень грустный человек. Ну, а раз он был грустный, то приходилось грустить. Да вот только одному грустить очень грустно. И пошёл он поискать кого-нибудь, чтобы вместе погрустить.

Видит — ива у реки стоит. Плакучая ива. «Вот, — думает, — какую речку наплакала». И спрашивает:

Ты, ива, грустишь или печалишься?

Грущу, — говорит ива, — и печалюсь тоже.

Пойдем со мной вместе попечалимся.

Согласилась ива, пошла. Идут они по полю, видят аиста. Стоит аист, клюв повесил.

Почему, аист, клюв повесил?

Потому, что я не весел.

И мы невесёлые. Пойдём с нами!

Шли-шли, видят, унылый дождик идёт.

Иди, унылый, к нам в компанию.

Не всё ли равно, куда идти, — отвечает дождик и за ними пошёл.

Шли они, шли, остановились и стали всех грустных к себе звать. Много всяких грустных собралось. Обрадовались они друг дружке.

Ого, — кричат, — сколько нас! Ну, теперь погрустим как следует!

Радостно в грустные прятки поиграли, с хохотом невесёлые салочки затеяли. Угрюмый хоровод завели — чуть со смеха не лопнули. Печальную песню запели — за животы схватились.

Оказывается, вместе грустить — не так уж грустно! (Е.Измайлов.)

7. Назвать слово с противоположным значением (перекидывая мяч):

день — …, утро — …, восход — …, весна — …, зима — …, завтра — …, рано — …. близко — …, низко — …, редко — …, медленно — …, просторно — …, радостно — …, темно — …, сел — …, взял — …, нашёл — …, забыл — …, уронил — …, насорил — …, выпрямил — …, лёгкий — …, высокий — …, больной — …, чистый — …, частый — …, жесткий — … .

8. Указать слова-антонимы в пословицах:

Родимая сторона — мать, а чужая — мачеха. Труд кормит, лень портит. Петь хорошо вместе, а говорить порознь. Умел ошибиться, умей и поправиться. Ближний сосед лучше дальней родни. Один ум хорошо, а два лучше. Друг спорит, а враг поддакивает. Мягко стелет, да жестко спать.

9. Вставить пропущенные слова, сравнив их по значению:

Далеко мой стук слышится вокруг.

Червякам я…, а деревьям… . (Дятел.) (Б.Тимофеев.)

10. Подобрать антонимы к выделенным словам:

На пляже песок сухой
, а у воды… . Переходя улицу, смотри налево
, а потом… . В автобус надо входить через заднюю
дверь, а выходить через… . В поезде дедушка спал на нижней
полке, а я на… полке. Петя обычно румяный
, а после болезни он… . У берега озеро мелкое
, а дальше… .

11. Вставить в текст пропущенные слова сегодня, завтра в соответствии со смыслом высказывания:

«… поучусь, а… погуляю», — говорит ленивый.

«… погуляю, а… поучусь», — говорит прилежный». (К. Д. Ушинский.)

Мороз весной особенный. Ухо, которое в тени, мёрзнет, а которое на солнце — горит. С зелёных осин — капель, но капельки не долетают до земли, замерзают на лету в ледышки. На солнечной стороне стволов блестит вода, теневая затянута коркой льда. Днём плавятся и горят снега, ночью пощёлкивает мороз.

(По Н. Сладкову.)

13. К данным ниже словам подобрать из предыдущего текста слова с противоположным значением:

в тени — (на солнце).

Мёрзнет — … . Днём — … . Капельки — … . Солнечная — … . Вода — … .

Слова-«близнецы» (омонимы)

1. Прослушать стихотворение:

Шел я с сумкой за плечом,

вижу, бьет в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду? (В. Лифшиц.)

Какие два слова пишутся и произносятся одинаково, но имеют совершенно разные значения?

2. Из данных словосочетаний составить предложения:

Прозрачный ключ, скрипичный ключ, сломанный ключ;

Острая коса, длинная коса, песчаная коса;

Острые ноготки, душистые ноготки;

Меткий лук, зелёный лук;

Хвойные леса, строительные леса;

Неглубокая норка, пушистая норка.

3. Найти в тексте слова, которые звучат одинаково. Пересказать текст, заменив одинаковые слова другими, близкими по значению:

Не хочет косой

косить косой.

Говорит: «Коса коса».

4. Указать оба значения каждого из приводимых ниже слов.

Образец: Шашки — игра. Шашки — оружие.

колонна

кошки

5. Объяснить значения выделенных слов:

Бегут минуты и часы.

Им точный счёт ведут часы. (В. Кремнев.)

Под кустом ореха норка.

Проживает в норке норка. (С. Косенко.)

Сколько значений у слов? (многозначные слова)

1. Прослушать стихотворение:

В чужой стране, в чудной

где не бывать тебе и мне,

ботинок чёрным язычком

с утра лакает молочко,

и целый день в окошко

глядит глазком картошка.

Бутылка горлышком поёт,

концерты вечером даёт,

а стул на гнутых ножках

танцует под гармошку.

В чужой стране, в чудной

Ты почему не веришь мне? (И. Токмакова.)

Применительно к каким предметам употреблены слова: язычок, глазок, горлышко, ножка? Применительно к кому они употребляются обычно?

Какие слова в стихотворении имеют переносное значение?

2. Выделенные слова заменить другими, близкими по смыслу:

Дождь пошёл
и не проходит
.

Дождь идёт
, хотя не ходит
.

Он будет лить часы подряд

на крыши, на дорогу, —

об этом тучи говорят
,

хоть говорить
не могут. (А. Барто)

Дождь уже не лил, а сонно шептал. Пошептал, пошептал и умолк. (Н. Сладкое.)

Какими еще словами можно охарактеризовать дождь? (Капает, крапает, стучит, …).

4. Заменить глагол бежит близким по смыслу:

время бежит, река бежит, зерно бежит из мешка, молоко бежит из кастрюли.

Надо ли заменять этот глагол в предложении: Лисица бежит по полю?

5. Объяснить значение выделенных слов:

Говорят: часы стоят
,

говорят: часы спешат
,

говорят: часы идут
,

но немножко отстают
.

Мы смотрели с Мишкой вместе,

а часы висят
на месте. (В.Орлов.)

6. В каких из данных ниже словосочетаний слово земля употреблено в значении планета, суша, территория, почва, край?

Земля отцов, вращение Земли, песчаная земля, увидели землю, земля заповедника.

7. Придумать предложения со следующими словосочетаниями:

Дружный класс, чистый класс;

Родной язык, добыть «языка», прикусить язык, язык колокола.

8. Прослушать загадку:

Всюду, всюду мы вдвоём

неразлучные идём.

Мы гуляем по лугам,

по зелёным берегам,

вниз по лестнице сбегаем,

вдоль по улице шагаем…

Но чуть вечер на порог,

остаёмся мы без ног.

А безногим — вот беда! —

ни туда и ни сюда.

Что ж, полезем под кровать,

будем там тихонько спать.

А когда вернутся ноги,

вновь поскачем по дороге! (Детские ботинки.) (К.Чуковский.)

Выделить в тексте слова, обозначающие движение. В каком значении (буквальном или переносном) употреблено выражение Остаёмся мы без ног. Употребите то же выражение во втором значении.

9. Объясните прямой и переносный смысл выражений:

намылить шею, прикусить язык, развязать руки, поджать хвост; развесить уши, хлопать глазами, опустить руки, ставить подножку, сесть на весла, засучить рукава.

§3. СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СЛОВ

Тема. Составление слов из слогов, деление слов на слоги.

Цель. Объяснить, что слог — часть слова, не заключающая в себе смысла слова; повторить правило о слогообразующей роли гласных звуков.

1. Вывешивается наборное полотно, на нем слоги: (мон), (ли), (но), (ки), (хал), (ва). Дети читают их хором. Затем логопед читает стихотворение:

Что за Ли? Что за МОН?

Никакого в звуках смысла!

А как скажут «лимон» —

сразу станет кисло-кисло!

Что за КИ? Что за НО?

Людям вовсе неизвестно!

А как скажут «кино» —

сразу станет интересно!

Что за ХАЛ? Что за ВА?

вот еще одна загадка.

А как скажут «халва» —

сразу станет сладко-сладко! (Э. Успенский.)

2. Деление на слоги.

а) назвать картинку (слова из 2 — 3 прямых слогов);

б) разделить слова на слоги с громким проговариванием и отхлопыванием:

в) сопоставить в этих словах количество гласных с количеством слогов; сделать вывод о слогообразующей роли гласных.

г) составить схемы:

[гуси] [сорока]

3. «Много — один». Исходный материал — группа слов или соответствующих им предметных картинок.

Например: гуси — гусь (дети проговаривают и отхлопывают слоги, сопоставляют количество гласных и слогов в них).

Шары, маки, коты, лоси, раки, киты, дома, грибы, столы, ежи, гвозди…

4. Сгруппировать предметные картинки по количеству слогов в названии. На доске вычерчиваются (а на столах ученики выкладывают из полос) схемы:

___________ __________ ____________

___ ___ ___ ___ ___ ___

У каждого ученика набор предметных картинок, которые он располагает в три колонки. Деление на слоги проводится самостоятельно, с негромким проговариванием и отхлопыванием.

В заключение этой работы можно провести взаимную и фронтальную проверку выполнения задания.

5. Превратить односложное слово в двусложное (по образцу), перекидывая мяч.

Например: ключ — ключик.

Мяч, зонт, рот, дом, кот, бант, стол, лоб, шар, гвоздь, винт, шарф.

6. Превратить двусложное слово в трехсложное (слова из предыдущего задания и аналогичные):

бант — бантик — бантики.

7. Добавить слог, чтобы получилось слово (при этом перекидывая мяч):

соло (ма) и т.д.

8. Придумать ряд слов так, чтобы последний слог одного слова стал первым слогом следующего, например:

рыба — баран — ранка — калоши — шина и т.д.

9. Придумать (выбрать из любого текста) по пять слов к каждой схеме. Записать в три столбца, подчеркнув гласные:

_____ __________ ______________

___ ___ ___ ___ ___ ___

слон сте пи жу рав ли

10. Развитие чувства ритма. Прослушать стихотворение, добавить в рифму недостающее слово с учетом стихотворного размера:

ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО

Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих,

ждет он и вздыхает:

слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь

стих потёк, как речка,

помоги ему чуть-чуть,

подскажи словечко!

Мне неженки-сандалии

доверчиво сказали:

Боимся мы щекотки

большой сапожной….. . (щётки)

Твои помощники — взгляни –

десяток дружных братцев.

Как славно жить, когда они

работы не боятся,

и, как хороший мальчик,

послушен каждый……. . (пальчик)

Золотой и молодой

за неделю стал седой,

а денёчка через два

Облысела голова.

Спрячу-ка в карманчик

Бывший……… . (одуванчик)

Хоть у нас четыре ножки,

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

вы садились сотни раз.

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на….. . (стуле)

Поглядите, поглядите —

потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить

землю с небом хочет сшить?

Не ответишь — подождём,

отгадаешь под…… . (дождём) (Е. Серова.)

11. Тема. Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов.

Цель. Привлечь внимание учащихся к последовательности слогов, являющейся смыслоразличительным фактором при чтении и записи ряда слов.

1. На доске записываются слова:

рады — наши — насос —

кабан — нора — какой —

навес — качай — жилы — камыш —

Упражнение нужно выполнять в следующем порядке:

а) вслух прочесть слова, составить с ними предложения или словосочетания;

в) затем первый ряд называет только первый слог, второй ряд — второй;

г) для перестановки слогов сначала второй ряд называет свой слог, затем первый ряд — свой;

д) синтезировать новое слово, которое дети слышат сами в таком проговаривании, устно составить предложения с полученным словом;

е) записать слова парами по образцу: рады — дыра,

ж) отметить важность учета последовательности слогов в ходе чтения и письма.

Род, -ходка, тиши-, па-ма, Мали-, паути-, -шёл, воро-, за-вески, вес-, гли-;

нос-, -но, оч-, зам-, конь-, -ты, мар-, -нул, кус-, руч-, -пит.

са или ты:

коле-, пар-, -хар, кус-, солда-, -ды, кар-, по-дил, бога-ри, кро-, поло-, хала-, ли-, лис-;

ло или ка:

во-сы, по-жу, зо-той, соба-, мо-ко, са-, музы-, весё-, соро-, го-сок, -лина, подуш-, мо-дой, избуш-, мо- -ток.

4. Записать слова, составленные из данных слогов:

ка, ней,ли ри, ку, ца чик, не, куз боч, ба,ка

ке, ра, та ни, пят, ца бо, ра, та та, ну, ми

мин, ви, та то, ав, бус ла, ку, а чок, ви, но

§4. ТИПЫ СЛОГОВ

1. Провести звуковой анализ прямого (ма) и обратного (ам) слогов, составить их схемы, где гласные и согласные обозначены разным цветом:

2. Под диктовку записать в соответствии со схемой — (в два столбца):

он, лу, вы, ел, як, ры, ют, ус, мы, их, ши, ох, ре, ли, ха, ты…

3. Составить схемы слогов, имеющих три звука (прямой закрытый и слоги со стечением согласных):

● ○ ● ● ● ○ ○ ● ●

4. Диктант слогов (запись под схемами):

ост, енк, рам, тру, шил, шли, рос, ист, чте, ест, кор, сва, вре, инк, пли, зна, гол, гну, где, кот, кто, сын, сны, три, тир, тру, зло, зал.

5. Устный диктант (услышав слог, дети показывают соот­ветствующую схему).

6. Из ряда предметных картинок выбрать те, названия которых соответствуют схеме

7. Сгруппировать двусложные слова, составленные из сочетаний прямых и обратных слогов, в соответствии со схемами (в 3 столбца):

●○●○ ●○○● ○●●○

рыба паук утро

Слова записаны на доске:

заяц, море, шуба, ёлка, поле, щука, ясли, маяк, река, усни, лето, ярко, поел, щеки, поэт, если, роет, зима, ямка, лает, поле, юбка, поёт.

В этой работе учащиеся акцентируют свое внимание на позиции гласных в слове.

8. Провести сравнительный звуковой анализ односложных слов, состоящих из четырех-пяти звуков со стечением согласных. Сгруппировать данные ниже слова в соответствии со схемами:

●●○● ●○●● ●●○●●

план горн фрукт

бинт, крест, брат, кран, куст, хруст, цвёл, герб, гимн, круг, визг, хлеб, клён, бант, фронт, гриб, свет, воск, пуск, спуск, звон, зонт, слог, звук, свист, врач, флаг, волк, торт, хвост, рост, стук, крик, смысл, писк, враг, друг, блеск, гром, дрозд, грунт, кедр, сорт.

При выполнении данного задания сначала следует определить количество звуков: если четыре, то сосредоточиться на первых двух схемах; если пять, то на третьей схеме; затем выделить место стечения согласных: в начале слова, в конце, в начале и конце слова (подчеркнуть стечение согласных).

9. Закрепить навыки слого-звукового анализа слов в аналогичных заданиях:

●○● ●○ ●○●● ●●○ ●○

вер – ба тигр гри – бы

верх, знамя, весна, март, шутка, звено, сливы, горка, слова, груша, шёлк, репка, звери, волк, снега, дожди, толк, стучу, ветка, двери;

●●○● ●○ ●○ ●○● ●●○ ●○●

крыш ка го лос фла жок

светит, сливки, книжка, ковёр, глазок, кругом, травка, цветок, крошил, громко, жираф, спички, кружок, филин, клюшка, дверца, кролик, кресло, верил.

§5.УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ

Основные дидактические задачи при изучении этой темы — научить детей следующим действиям:

а) по подражанию, б) самостоятельно;

2) определять ударный гласный в произношении другого и в своем;

3) воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога (отстукивание, отхлопывание);

4) узнавать слово по его слуховой схеме;

5) по зрительной схеме;

6) усвоить некоторые орфоэпические нормы;

7) определять ударный гласный в процессе написания слов;

определять безударный гласный в корне, требующий проверки;

9) проверять безударный гласный ударением (путем подбора проверочных слов).

Тема. Ударение в слове.

Цель. Показать детям смыслоразличительную и фонетическую роль ударения. Тренировать их в произнесении и определении ударного гласного звука в словах.

1. Логопед демонстрирует детям две картинки с общей подписью /На столе кружки./. Дети молча читают подпись. Логопед просит показать картинку, соответствующую подписи. Дети читают вслух предложения, в котором слово кружки произносится то как кружки, то как кружки. Изменение значения слова связывается с перемещением ударения. Ученики наблюдают звучание этих слов и убеждаются в том, что ударный гласный произносится более громко и длительно, чем безударные гласные.

Также рассматривается второе предложение. Я плачу. Я плачу.

2. В подтверждение вывода о смыслоразличительной роли ударения рассматриваются пары слов:

замок — замок, хлопок — хлопок, белки — белки, полки — полки, вычитал — вычитал, скачки — скачки.

Устно составляются предложения и выделяется ударный гласный в слове.

3. Прослушать стихи, запомнить значение слов-омографов:

Я — сборник карт.

От ударения

зависят два моих значения.

Захочешь — превращусь

в название

Диссимиляция

(от лат. dissimilis-
несходный) – это расподобление двух
или более согласных звуков, находящихся
в пределах одного слова, по каким-либо
акустико-артикуляционным признакам.
«Если для ассимиляции характерно
взаимодействие двух соседних звуков,
то диссимилируются очень часто и звуки,
находящиеся в одном слове не в
непосредственном соседстве друг с
другом» 13 .

Диссимиляция
может быть прогрессивной (например,
просторечное произношение пролубь

вместо
прорубь
или
современное литературное февраль
на
месте старого
феврарь
14
).
Однако
чаще встречаются случаи регрессивной
диссимиляции, когда первый согласный
«отталкивается» от второго, диссимилируется
с ним по какому-либо признаку, как,
например, в просторечном произношении
бомба

как бонба.

Согласные
могут диссимилироваться по разным
признакам, в соответствии с этим различают
два наиболее часто встречающихся вида
диссимиляции.

а)
Диссимиляция
по способу образования.

Например:

мягко

—
мя[хк]о
,
но
мягок – мя[гък]
.

Труднопроизносимое
сочетание двух взрывных согласных –
[г] + [к] – заменяется сочетанием щелевого
[х] с взрывным [к]. Или такой пример:

скучно
– ску[шн]о
.

Аффриката
[ч], т.е. смычно-щелевой звук, должна в
этом слове сочетаться со смычно-проходным
звуком [н], т.е. в артикуляции обоих звуков
наличествует связка. Такое сочетание
считается труднопроизносимым, поэтому
смычно-щелевой звук [ч] заменяется
щелевым звуком [ш].

б)
Диссимиляция
по месту образования

(встречается в основном в просторечии
и представляет собой нарушение
орфоэпической нормы, например:

бомба
— бо[нб]а.

Труднопроизносимое
сочетание двух губно-губных согласных
звуков [м] и [б] заменяется сочетанием
губно-губного [б] с переднеязычным
согласным [н].

Оглушение звонких согласных в конце слова

Оглушение

— это замена звонких парных согласных
в абсолютном конце слова на глухие
согласные. Надо отметить, что, в отличие
от ассимиляции и диссимиляции, оглушение
парных звонких согласных в конце слова
не вызывается никакими объективными
причинами (например, приспособлением
органов речи к произнесению двух соседних
звуков). Мы хорошо знаем, что любой
русский человек при изучении иностранных
языков (например, английского) свободно
перестраивается и перестает оглушать
конечные согласные. Значит, процесс
оглушения можно считать традиционным
для русского языка фонетическим явлением.
Примеры оглушения: столб
– стол[п], луг – лу[к], грязь – гря[с’
]
.

Задание
№ 25.


Разбейте слова на две группы: 1) слова,
в которых происходит ассимиляция по
звонкости-глухости; 2) слова, в которых
ассимиляции нет.

Ковкий,
жезл, отговорить, отбить, арбитр, приятный,
укладка, ложка, гвалт, сбить, жизнь,
привезли, с другом, кворум.

Задание
№ 26

.
Определите, в каких словах происходит
ассимиляция по звонкости, в каких — по
глухости. Затранскрибируйте эти слова.

Резьба,
косьба, с боями, пробка, просьба, повозка,
отголосок, плуг, разжечь, расшуметься,
подписать, отбить.

Задание
№ 27.


Затранскрибируйте предложения,
подчеркните слова, в которых происходит
ассимиляция по звонкости-глухости.

Ты
— как отзвук забытого гимна В моей черной
и дикой судьбе (А.Блок).

И
веют древними поверьями Ее упругие
шелка, И шляпа с траурными перьями, И в
кольцах узкая рука (А.Блок).

Приди
сюда хоть русский царь, Мы от бокалов
не привстанем. (Н.Языков).

4.
За окнами давка, толпится листва, И палое
небо с дорог не подобрано. Все стихло.
Но что это было сперва! Теперь разговор
уж не тот и по-доброму. (Б.Паст.)

Задание
№ 28.


Распределите слова на три группы, где
а) ассимиляция по мягкости происходит
регулярно; б) носит факультативный
характер; в) не происходит. В случае
затруднения обращайтесь к «Орфоэпическому
словарю русского языка».

Вьюнок,
сплетни, надменные, распятье, вязание,
перекресток, сохли, блестели, свечи,
кантик, банщик, гнездо, глиняный, гвозди,
кисти, ветки, разве, сделать, ладья,
медведь, яркий, полдень.

Задание
№ 29.


Затранскрибируйте слова. Отметьте
наличие или отсутствие ассимиляции по
мягкости (ассимилятивного смягчения).

Вонзить,
кончик, тончайший, сверху, тмин, при
лампе, съежился, кегли, реквием, жалость,
фонтанчик, каменщик, бедняжка.

Задание
№ 30.


Выпишите и затранскрибируйте слова, в
которых встречается разные виды
ассимиляции (по звонкости-глухости, по
твердости-мягкости, полная), а также
слова с оглушением согласных в конце
слова.

Слепой
осел с дороги сбился (он в дальний путь
было пустился), но к ночи в чащу так
забрел мой сумасброд, что двинуться не
мог ни взад он, ни вперед (Крылов).

Здравствуй,
князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как
день ненастный? (Пушкин).

С
башни князь Гвидон сбегает, дорогих
гостей встречает. (Пушкин)

Неслышно
ходили по дому, не ждали уже ничего.
Меня привели к больному, А я не узнала
его. (Ахм.)

Потряхивая
карбованцами И медленно пуская дым,
Торжественными чужестранцами Идем мы
городом родным (Цветаева)

Напрасно
в дни великого совета, Где высшей страсти
отданы места, Оставлена вакансия поэта:
Она опасна, если не пуста. (Паст.)

И
мгновенно житейской канет, словно в
темную пропасть без дна… И над пропастью
медленно встанет Семицветной дугой
тишина. (Блок)

Все
наденут сегодня пальто И заденут за
поросли капель, Но из них не заметит
никто, Что опять я ненастьями запил.
(Б.Паст.)

Задание
№ 31.


Установите, какие действующие в
современном языке законы привели к
появлению следующих омофонов:

Рот
— род, съезд — съест, из сказки — и сказки,
от оков — а таков, возка — воска, освещу
— освящу, свезти — свести, вязом —
вязам, а дед — одет.

Когда-то давно на уроках русского языка в школе, еще в младших классах, все мы старательно артикулировали под бдительным руководством учительницы: округляли или сжимали губы, приставляли язычок к небу или толкали им зубы… Мы учились различные звуки. А потом нам объясняли и другие правила из раздела фонетики. Мы выросли, правила забылись. Кто помнит сейчас примеры озвончения согласных и как оно вообще происходит?

Что такое фонетика

Слово «фонетика» происходит от греческого «звук». Это название одного из разделов языка, который изучает звуки, их строение, а также интонацию, ударение и слоги. Звуки важно отличать от букв — первых существует более сотни, вторых в русском алфавите, как известно, тридцать три. Изучение фонетики включает в себя две стороны: артикуляционную (способы образования звуков) и акустическую (физические характеристики каждого звука).

Разделы фонетики

Дисциплина состоит из пяти частей:

1. Фонетика — изучает, как уже сказано, сами звуки и их признаки.
2. Фонология — исследует фонемы. Фонемой называется минимальная звуковая единица, позволяющая отличить одно слово от другого (например, в словах «луг» и «лук» фонемы «г» и «к» помогают понять разницу между ними).
3. Орфоэпия — изучает произношение, в том числе нормы правильного литературного произношения.
4. Графика — исследует соотношение букв и звуков.
5. Орфография — изучает правописание.

Основные понятия фонетики русского языка

Самое главное в данной дисциплине — звуки. У них нет никакого значения (в отличие от целых слов), но они помогают отличать друг от друга разные слова и формы слова: пел — пил, дом — дома — домой и так далее. На бумаге для обозначения звуков используются это называется транскрипцией.

Звуки бывают Первых всего десять, их произносить легче, чем согласные: воздух спокойно проникает через рот. Гласные можно растягивать, выкрикивать, пропевать. Когда артисты поют, они тянут как раз эти звуки. Именно от их количества зависит, сколько слогов в слове. А бывают слова, состоящие исключительно из гласных (например, союзы или предлоги).

Согласных — 21, при их выговаривании воздух наталкивается на препятствие: либо в виде щели, либо в виде смыкания. Это два способа образования согласных звуков. Щель получается при приближении языка к зубам. Так произносятся звуки «с», «з», «ж», «ш». Это шумные звуки, они издают шипение либо свист. Второй способ — это когда смыкаются губы. Такие звуки не растянешь, они резкие, короткие. Это «п», «б», «г», «к» и прочие. Зато они очень чувствуются.

Так же, как и по твердости и мягкости, согласные могут составлять пары по звонкости и глухости. Отличить их просто: звонкие произносятся звонко, глухие — глухо. Это такие пары, как «б» — звонкая, и «п» — глухая; «д» — звонкая, и «т» — глухая. Всего подобных комбинаций шесть. Есть, кроме того, пять согласных, у которых отсутствует пара. Они всегда остаются звонкими. Это «л», «м», «н», «р» и «й».

Складываясь в различные слова, составляя фразы, звуки приобретают множество свойств. Такое, например, как озвончение и оглушение согласных. Как же оно происходит?

Озвончение согласных: примеры

Пять вышеуказанных букв (й, л, м, н, р) данным свойством не обладают. Очень важно запомнить это! Озвончение согласного звука может произойти, только если звук этот — парный.

Глухой согласный может стать звонким по парности в некоторых случаях. Основное условие — он должен находиться непосредственно до звонкого звука (именно до, не после!).

Итак, озвончение глухого согласного случается на стыке морфем. Морфема — это часть слова (существуют корень, приставка, суффикс, окончание; выделяют еще постфиксы и префиксы, но они не настолько важны). Таким образом, на стыке приставки и корня либо корня и суффикса возможен процесс озвончения. Между суффиксом и окончанием такого не бывает, поскольку окончание, как правило, состоит из гласных звуков. Примеры озвончения согласных в этом случае следующие: сделка («с» — приставка, глухой звук, корень «дел» начинается со звонкого «д», поэтому происходит ассимиляция, то есть уподобление. Вслух мы произносим это слово как «зделка»), косьба (корень «кос» заканчивается на глухой звук «с» — мягкий знак в расчет не берется, за ним стоит звонкий суффикс «б» — вновь происходит ассимиляция, и слово это произносится как «козьба») и так далее.

Слова с озвончением согласных встречаются также на стыке самостоятельного слова и частицы (частицы — служебные слова: же, бы, не, ни, ли и так далее). Хоть бы (произносится вслух «ходьбы»), как бы (произносится «кагбы») и прочие комбинации — это все случаи озвончения.

Наконец, примерами озвончения согласных могут служить такие ситуации, когда нужные звуки находятся на стыке самостоятельного слова и предлога (предлог — служебная часть речь, помогает связывать слова в предложения: в, к, при, под, на и другие): к бане (произносим «гбане»), от дома (говорим «оддома») и так далее.

Оглушение согласных: примеры

Как и в случае с озвончением, оглушение происходит только при наличии парных звуков. В такой ситуации звонкий согласный должен стоять впереди глухого.

Обычно такое случается в финале слова, если оканчивается оно на согласный: хлеб («хлеп»), мед («мет»), принести много стульев («стульеф») и так далее. Также оглушение происходит, если в середине слова (как правило, это соединение корня и суффикса) встречается сочетание «звонкий плюс глухой». Например: похлебка («хлеб» — корень, оканчивается на звонкую «б», «к» — глухой суффикс, на выходе произносим слово «похлепка»), сказка (корень «каз» оканчивается на звонкую «з», «к» — глухой суффикс, в сумме получаем «скаска»).

Третий вариант, когда встречается звука — также на стыке слова и предлога: под потолком (потпотолком), над тобой (наттобой) и прочие. Это свойство русского языка особенно тяжко дается школьникам, которые действуют по методу «как слышим, так и пишем».

А как у других?

Самый распространенный в мире язык — английский — имеет свои особенности в фонетике, как и любой другой язык. От русской фонетики британскую отличает следующее:

1. В России гласные не делятся на долгие и краткие, а в Англии — делятся.
2. Согласные в английском язык всегда произносятся твердо, а в русском могут смягчаться.
3. Английские согласные никогда не оглушаются, потому что это может поменять смысл целого слова.

Неважно, школьник ты или взрослый, но если ты живешь в России, ты должен уметь правильно выражать свои мысли и знать особенности родного языка. Ведь наш язык — наше богатство!

Контрольные диктанты. 10 — 11 классы

Необыкновенные дни

Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за Кишинёв. День был ярок и, пожалуй, немного ветрен. Он влетел в город на танке с разведчиками и потом остался один. Собственно говоря, ему следовало лежать в госпитале, но разве улежишь в день вступления в ослепительно белый, кипящий возбуждением город? Он не присаживался до поздней ночи, а всё бродил по улицам, вступая в беседы, объяснял что-то или просто без слов с кем-то обнимался, и его кишинёвская рана затягивалась, точно излечиваемая волшебным зельем.

А следующая рана,случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче предыдущей, но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии.

Но когда он, опираясь на палку, вышел из штабного автобуса на площадь в центре болгарской столицы и, не ожидая, пока его обнимут, сам стал обнимать и целовать всех, кто попадал в его объятия, что-то защемило в ране, и она замерла. Он тогда едва держался на ногах, голова кружилась, и холодели пальцы рук — до того утомился он в течение дня, ибо говорил часами на площадаях, в казармах и даже с амвона церкви, куда был внесён на руках. Он говорил о России и славянах, будто ему было не меньше тысячи лет.

***

Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко назади. От нечего делать Егорушка поймал в ьраве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

Неожиданно послышалось тихое пение. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался по сторонам и не понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха. Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.
(По А.П.Чехову) (241 слово)

***

Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем.

Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции.

Я посмотрел на клён и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа — неясный звук, похожий на детский шёпот.

Опасная профессия

В погоне за интересными кадрами фотографы и кинооператоры часто переходят границу разумного риска.

Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков. Опасно снимать львов, очень опасно — тигров. Нельзя сказать заранее, как поведёт себя медведь — этот сильный и, вопреки общему представлению, очень подвижный зверь. На Кавказе я нарушил небезызвестное правило: полез в гору, где паслась медведица с медвежатами. Расчёт был на то, что, мол, осень и мать уже не так ревниво оберегает потомство. Но я ошибся… При щелчке фотокамеры, запечатлевшейдвух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда. Я понимал: ни в коем случае нельзя бежать — зверь бросится вслед. На месте оставшийся человек медведицу озадачил: она вдруг резко затормозила и, пристально поглядев на меня, кинулась за малышом.

Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон. Все животные, исключая разве что шатунов-медведей, стремятся избегать встреч с людьми. Анализируя все несчастья, видишь: беспечность человека спровоцировала нападение зверя.

Издавна придуманы телеобъективы, чтобы снимать животных, не пугая их и не рискуя подвергнуться нападению, чаще всего — вынужденному. К тому же, непуганые животные, не подразумевающие о вашем присутствии, ведут себя естественно. Большинство выразительных кадров добыто знанием и терпением, пониманием дистанции, нарушать которую неразумно и даже опасно.

Путь к озеру

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно.Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожили здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием — Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, защелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы.
(247 слов)

***

Сверхъестественные усилия, приложенные героем для преодоления разного рода дорожных препятствий, были ненапрасны: визит обещал быть отнюдь не безынтересным.

Едва Чичиков, пригнувшись, вступил в тёмные широкие сени, пристроенные кое-как, на него тотчас повеяло холодом, как из погреба. Из сеней он попал в комнату, тоже тёмную, с приспущенными шторами, чуть-чуть озарённую светом, не нисходящим с потолка, а восходящим к потолку из-под широкой щели, находящейся внизу двери. Распахнувши эту дверь, он наконец очутился в свету и был чрезмерно поражён представшим беспорядком. Казалось, как будто в доме происходило мытьё полов и все вещи снесли сюда и нагромоздили как попало. На одном столе стоял даже сломанный стул и здесь же — часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил причудливую паутину. Тут же стоял прислонённый боком к стене шкаф со старинным серебром, почти исчезнувшим под слоем пыли, графинчиками и превосходным китайским фарфором, приобретённым бог весть когда. На бюро, выложенном некогда прелестною перламутровою мозаикой, которая местами уже выпала и оставила после себя одни жёлтенькие желобки, наполненные клеем, лежало превеликое множество всякой всячины: куча испещрённых мелким почерком бумажек, накрытых мраморым позеленевшим прессом с ручкой в виде яичка наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь ссохшийся, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка давно развалившихся кресел, рюмка с какой-то непривлекательной жидкостьб и тремя мухами, прикрытая письмом, кусочек где-то поднятой тряпки да два пера, испачканные чернилами. В довершение престранного интерьера по стенам было весьма тесно и бестолково навешано несколько картин.

(По Н.В.Гоголю)

***

Вспоминаю с неизъяснимой радостью свои детские года в старинном помещичьем доме в средней полосе России.

Тихий, по-летнему ясный рассвет. Первый луч солнца через неплотно притворённые ставни золотит изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! На синем фоне оживали сиреневые принцессы, розовый принц снимал меч, спеша на помощь возлюбленной, голубизной светились деревья в зимнем инее, а рядом расцветал весенний ландыш. А за окном набирает силу прелестный летний день.

В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов пионов, светлых и нежных.

Низенький домишко, сгорбившись, уходит, врастает в землю, а над ним по-прежнему буйно цветёт поздняя сирень, как будто торопится своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

По деревянным нешироким ступенькам балкончика, также прогнившего от времени и качающегося под ногами, спускаемся купаться к расположенной близ дома речонке.

Искупавшись, мы ложимся загорать неподалёку от зарослей прибрежного тростника. Через минуту-другую, задевая ветку густого орешника, растущего справа, ближе к песчаному склону, садится на деревце сорока-болтунья. О чём только она не трещит! Навстечу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет расцвеченный по-летнему ярко сад.

Насладившись купанием, мы возвращаемся назад. Стеклянная дверь, ведущая с террасы, приоткрыта. На столе в простом глиняном горшочке букетик искусно подобранных, только что сорванных, ещё не распустившихся цветов, а рядом, на белоснежной полотняной салфетке, тарелка мёду, над которым вьются с ровным гудением ярко-золотистые труженицы-пчёлки.

Как легко дышится ранним утром! Как долго помнится это ощущение счастья, которое испытываешь лишь в детстве!

Величайшая святыня

Заботами милого друга я получил из России небольшую шкатулку карельской берёзы, наполненную землёй. Я принадлежу к людям, любящим вещи, не стыдящимся чувств и не боящимся кривых усмешек. В молодости это простительно и понятно: в молодости мы хотим быть самоуверенными, разумными и жестокими — редко отвечать на обиду, владеть своим лицом, сдерживать дрожь сердечную. Но тягость лет побеждает, и строгая выдержанность чувств уже не кажется лучшим и главнейшим. Вот сейчас таков, как есть, я готов и могу преклонить колени перед коробочкой с русской землёй и сказать вслух, не боясь чужих ушей: «Я тебя люблю, земля, меня родившая, и признаю тебя моей величайшей святыней».

И никакая скептическая философия, никакой умный космополитизм не заставит меня устыдиться моей чувствительности, потому что руководит мною любовь, а она не подчинена разуму и расчёту.

Земля в коробке высохла и превратилась в комочки бурой пыли. Я пересыпаю её заботливо и осторожно, чтобы не рассыпать зря по столу, и думаю о том, что из всех вещей человека земля всегда была и самой любимой, и близкой.

Ибо прах ты — и в прах обратишься.

(По М.А.Осоргину)

Роза

Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

Погружённый в свои воспоминания, я незаметно приблизился к околице и, удивлённый, остановился в начале улицы. На самом краю села стоял ветхий дом, нисколько не изменившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне…

Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела нежная роза. Цветник запущен, сорные травы сплелись на вросших в землю клумбах и дорожках, никем не расчищенных и уже давно не посыпанных песком. Деревянная решётка, далеко не новая, совсем облезла, рассохлась и развалилась.

Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное.

Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро…

***

Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником. Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой; сквозь стеклянную дверь видна была комната с паркетным полом, должно быть, гостиная; старинное фортепиано, да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева — и больше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клёны и вязы, уже ощипанные коровами.Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши такие высокие, что даже не верилось, что это груши. Эту часть сада арендовали наши городские торговки, и сторожил её от воров и скворцов мужик-дурачок, живший в шалаше.

Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком; около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенною крышей, неистово квакали лягушки. На воде, гладкой, как зеркало, изредка ходили круги, да вздрагивали речные лилии, потревоженные весёлою рыбой. Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой.

Зорянка

Бывает, что в бору у какой-нибудь золотисто-рыжей сосны из белого соснового тела выпадет сучок. Пройдёт год или два, и эту дырочку оглядит зорянка — маленькая птичка точно такого же цвета, как кора у сосны.Эта птичка натаскает в пустой сучок пёрышек, сенца, пуха, прутиков, выстроит себе тёплое гнёздышко, выпрыгнет на веточку и запоёт. И так начинает птичка весну.

Через какое-то время, а то и прямо тут, вслед за птичкой, приходит охотник и останавливается у дерева в ожидании вечерней зари.

Но вот певчий дрозд, с какой-то высоты на холме первый увидев признаки зари, просвистел свой сигнал. На него отозвалась зорянка, вылетела из гнезда и, прыгая с сучка на сучок всё выше и выше, оттуда, сверху, тоже увидала зарю и на сигнал певчего дрозда ответила своим сигналом. Охотник, конечно, слышал сигнал дрозда и видел, как вылетела зорянка, он даже заметил, что зорянка, маленькая птичка, открыла клювик, но, что она пикнула, он просто не слышал: голос маленькой птички не дошёл до земли.

Птицы уже славили зарю наверху, но человеку, стоящему внизу, зари не было видно. Пришло время — над лесом встала заря, охотник увидел: высоко на сучке птичка свой клювик то откроет, то закроет. Это зорянка поёт, зорянка славит зарю, но песни не слышно. Охотник всё-таки понимает по-своему, что птичка славит зарю, а отчего ему песни не слвшно — это оттого, что она поёт, чтобы славить зарю, а не чтобы самой славиться перед людьми.

И вот мы считаем, что, как только человек станет славить зарю, а не зарёй сам славиться, так и начинается весна самого человека. Все наши настоящие любители-охотники, от самого маленького и простого человека до самого большого, только тем и дышат, чтобы прославить весну. И сколько таких хороших людей есть на свете, и никто из них ничего хорошего не знает о себе, и так все привыкнут к нему, что никто и не догадывается о нём, как он хорош, что он для того только и существует на свете, чтобы славить зарю и начинать свою весну человека.

***

Разгоралась заря, становилось свежо, и мне пора было собираться в дорогу. Пройдя через густые камышовые заросли, пробравшись сквозь чащобу склонённого ивняка, я вышел на берег речонки и быстро отыскал свою плоскодонную лодку. Перед отплытием я проверил содержимое своего холщового мешочка. Всё было на месте: банка свиной тушёнки, копчёная и тушёная рыба, буханка чёрного хлеба, сгущённое молоко, моток крепкой бечёвки и немало других вещей, нужных в дороге.

Отъехав от берега, я отпустил вёсла, и лодку тихо понесло по течению. Через три часа за поворотом реки показались отчётливо видные на фоне свинцовых туч у горизонта золочёные купола церкви, но до города, по моим расчётам, было ещё неблизко.

Пройдя несколько шагов по мощёной улице, я решил починить давно уже промокавшие сапоги, или чёботы. Сапожник был молодцеватым мужчиной цыганской наружности. Что-то необыкновенно привлекательное было в чётких движениях его мускулистых рук.

Утолив голод в ближайшем кафе, где к моим услугам оказались свекольный борщок, печёнка с тушёной картошкой и боржом, я отправился бродить по городу. Моё внимание привлекла дощатая эстрада, где развевались разноцветные флажки. Жонглёр уже закончил своё выступление и поклонился. Его сменила веснушчатая танцовщица с рыжеватой чёлкой и жёлтым шёлковым веером в руках. Оттанцевав какой-то танец, напоминавший чечётку, она уступила место клоуну в звёздчатом трико. Но бедняга был лишён таланта и совсем не смешон со своими ужимками и прыжками.

Обойдя за полчаса чуть ли не весь городишко, я расположился на ночёвку на берегу реки, укрывшись старым непромокаемым плащом.

Вниманию учащихся 10-х классов!

Форма экзамена на зимней сессии 2013/2014 учебного года – диктант и задания уровня В.

Диктант проводится по открытым текстам. Алгоритм подготовки к такой форме экзамена следующий.

1. Прочитать первый текст, выделить трудные случаи написания слов.
   
2. Выписать их на листок, выучить.
   
3. Записать эти слова по памяти или попросить кого-либо продиктовать.
   
4. Проверить написанное. В случае ошибок выписать правильно те слова, в которых допущены ошибки, выучить и опять записать по памяти или под диктовку. Добиться безошибочного написания.
5. Прочитать текст еще раз, объясняя себе и графически выделяя условия постановки знаков препинания.
   
6. Написать текст под диктовку, сверить с исходным.
   
7. Повторить данный алгоритм с каждым последующим текстом.
   
8. Задания уровня В можно найти в любом сборнике подготовки к ЕГЭ и на сайте ФИПИ. Прорешав несколько, вы подготовитесь к экзамену в этой части.

Открытые тексты диктантов

Путь к озеру

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожилы здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием — Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, защелестели у наших лиц. (189 слов)

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. (226 слов)

Вспоминаю с неизъяснимой радостью свои детские года в старинном помещичьем доме в средней полосе России. Тихий, по-летнему ясный рассвет. Первый луч солнца через неплотно притворённые ставни золотит изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! На синем фоне оживали сиреневые принцессы, розовый принц снимал меч, спеша на помощь возлюбленной, голубизной светились деревья в зимнем инее, а рядом расцветал весенний ландыш. А за окном набирает силу прелестный летний день. В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов пионов, светлых и нежных.

Низенький домишко, сгорбившись, уходит, врастает в землю, а над ним по-прежнему буйно цветёт поздняя сирень, как будто торопится своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

По деревянным нешироким ступенькам балкончика, также прогнившего от времени и качающегося под ногами, спускаемся купаться к расположенной близ дома речонке.

Искупавшись, мы ложимся загорать неподалёку от зарослей прибрежного тростника. Через минуту-другую, задевая ветку густого орешника, растущего справа, ближе к песчаному склону, садится на деревце сорока-болтунья. О чём только она не трещит! Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет расцвеченный по-летнему ярко сад.

Насладившись купанием, мы возвращаемся назад. Стеклянная дверь, ведущая с террасы, приоткрыта. На столе в простом глиняном горшочке букетик искусно подобранных, только что сорванных, ещё не распустившихся цветов, а рядом, на белоснежной полотняной салфетке, тарелка мёду, над которым вьются с ровным гудением ярко-золотистые труженицы-пчёлки.

Как легко дышится ранним утром! Как долго помнится это ощущение счастья, которое испытываешь лишь в детстве! (198 слов)

Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

Погружённый в свои воспоминания, я незаметно приблизился к околице и, удивлённый, остановился в начале улицы. На самом краю села стоял ветхий дом, нисколько не изменившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне…

Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела нежная роза. Цветник запущен, сорные травы сплелись на вросших в землю клумбах и дорожках, никем не расчищенных и уже давно не посыпанных песком. Деревянная решётка, далеко не новая, совсем облезла, рассохлась и развалилась.

Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное. (204 слова)

Старый сад

Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником. Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой; сквозь стеклянную дверь видна была комната с паркетным полом, должно быть, гостиная; старинное фортепиано, да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева — и больше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клёны и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши такие высокие, что даже не верилось, что это груши. Эту часть сада арендовали наши городские торговки, и сторожил её от воров и скворцов мужик-дурачок, живший в шалаше.

Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком; около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенною крышей, неистово квакали лягушки. На воде, гладкой, как зеркало, изредка ходили круги, да вздрагивали речные лилии, потревоженные весёлою рыбой. Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой. (228 слов)

страница 1

Контрольный диктант для 11 класса — сентябрь

Путь к озеру

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: вода в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожилы здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием — Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, зашелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы.

(247 слов)

Грамматическое задание

1. Найдите в последнем абзаце односоставное предложение, определите его тип.
   
2. Найдите в диктанте 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, 3 – со связью управление, 3 – со связью примыкание.
   

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Контрольные диктанты для 6 класса по программе В.В.Бабайцевой.

Итоговые и для промежуточного контроля диктанты по всем темам раздела «Морфология. Части речи. Орфография», изучаемым в 6 классе….

Методическая разработка для учебного пособия Ермаковой Г.А «Русский язык на концентрической основе» (Ермакова Г.Н. Русский язык на концентрической основе. Пособие для учителя.- Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2006.- 368с.)

БЛОК 29
Повторение орфографии
Правописание приставок

Рассмотрите таблицу и объясните правописание приставок

(((
1. ..С +глух. согл. бессердечный, исчезнуть.
..З+звонк. согл. безграничный, безмерный.
(На конце приставки пишу с, если далее идет глухой; з если далее звонкий. Все глухие согласные запомнить по фразе: Фока, хочешь поесть щец?}
Сделать, сбор, т. к. прист. з- нет. Запомнить: здесь, здание, здоровье, здравствуй.
2. согл. —ъ—е, ё, ю, я подъезд, подъем, предъюбилейный, объявление. (Пишу твердый знак после приставки на согласную, если корень начинается с йотированных букв е, ё, ю, я.)
Запомнить: адъютант, инъекция, конъюнктура, субъект, панъевропейский (инояз.).
3. Развал розвальни, рассказ россказни.
(Приставка раз-(рас-) безударная, роз-(рос-) ударная.)
4. Правописание приставок пре- и при-зависит от смысла:
==пере-: преграда
(то, что перегораживает)
пре- =очень: преинтересный (очень интересный)
=приближение: приехать
=присоединение: приклеить
=близость (=около): пришкольный
при- (расположен около школы)
=неполное действие: привстать (встать не до конца)
Различай по контексту:
Пребывать в городе (где?)
= «перебывать» там, находиться
Прибывать в город (куда?)
^приезжать (приближение) .

Преклоняться перед подвигом == очень уважать.
Приклониться к земле
=пригнуться к земле (приближение).

Претворить что-то в жизнь
==«перевести» из планов.

Притворить дверь
^прикрыть (неполное действие).

Предел терпения
=грань.
Придел храма ==то, что пристроено (присоединение).

Преемник идей =тот, кто перенимает
Приемник (радио) =тот, который принимает (приближение).

Предать кого-то =передать.

Придать вид чему-то =приблизить к какому-то облику. Призреть сироту

Презирать предателя ==очень не уважать
Призреть сироту =приютить

5. Приставки на согл.+корень с иы интересный безынтересный. (Кроме меж-, сверх-, инояз. приставок.) (Если приставка (кроме иноязычных приставок, меж- и сверх-) оканчивается на согласную, а корень исходного слова начинался с и, то в новом слове после прист. ы.)

Тренировочные упражнения
Упражнение 1
Препровождать документы, бессердечный человек, бестолковая чересполосица, чрезмерные старания, исчезнуть за горизонтом, сделать объявление, в превосходном здании, преодолеть пресложное препятствие, прибывать на привокзальную площадь, превосходно объяснил, претворить мечту, сыграть в сверхинтересную игру, контригра небезызвестного противника.
(Объясните, пользуясь справочным материалом правописания приставок.
Упражнение 2
Придал форму чему-то предал кого-то, прервал разговор приврал в разговоре, притворил неплотно претворил в жизнь, роспуск съезда распустить съезд, объезд рядом обход справа, четкий расчет хорошо рассчитал, преемник превосходных традиций превосходный приемник приобретен,
бессердечный человек безжалостный человек,
сэкономить время сверхъестественные усилия,
прочитать воззвание призыв к восстанию, пребывать в расположении армии прибывать в расположение армии,
сагитировать трудящихся отъявленный негодяй.
(Объясните, пользуясь справочным материалом, различия в правописании слов в парных словосочетаниях.
(Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями.

Упражнение 3
1) Приобрести превосходный радиоприемник, превратиться из опытника-одиночки в естествоиспытателя,
уважать преемника превосходных традиций, преклоняться перед подвигом в течение многих лет, презирать предателя.
2) Предпринимать сверхъестественные усилия, отъехать от приморской зоны на полкилометра,
пристреленный разъяренный хищник, съемки проводятся в павильоне в продолжение часа,
причудливые россказни преинтересного рассказчика.
3) Превосходный предерзкий адъютант,
приготовиться к пренеприятным объяснениям, присмотреться к трехэтажному зданию, приобретенная книга небезынтересная, но и не сверхинтересная, продвижение в глубь необъятной страны.
(В течение 1-2 минут проговорите слова по слогам, затем проделайте то же, закрыв глаза, снова посмотрите на запись. Постарайтесь записать словосочетания по памяти.

Упражнение 4
Сжатая рожь, преодолел пресложное препятствие, отыскал на пришкольном участке, не при-сходится рассчитывать на помощь, безымянная речка, здание мединститута, продается в роз-лив, разыскное бюро, не прекословить превратностям судьбы, нисколько не преуменьшая успехов, сильно преувеличив, претворить в жизнь план преобразования природы, объемлет ужас, притаился, приклонившись к земле, бессмертные стихи, превосходное приобретение, по истечении объявленного срока, неизъяснимая прелесть, сделать необходимые разъяснения, бессмертные произведения искусства, пребывать на железнодорожном разъезде, примирить поссорившихся, преподнести бесценный подарок, уничтожить чересполосицу, сагитировать участников восстания, мировоззрение небезызвестного писателя, пребывать в предынфарктном, а не в постинфарктном состоянии, превосходный сыщик.
(Запишите словосочетания под диктовку друг друга. Если были допущены ошибки, проработайте их.

Контрольный диктант
Сверхъестественные усилия, приложенные героем для преодоления разного рода дорожных препятствий, были ненапрасны: визит обещал быть отнюдь не безынтересным.
Едва Чичиков, пригнувшись, вступил в темные широкие сени, пристроенные кое-как, на него тотчас же повеяло холодом, как из погреба. Из сеней он попал в комнату, тоже темную, с приспущенными шторами, чуть-чуть озаренную светом, не нисходящим с потолка, а восходящим к потолку из-под широкой щели, находящейся внизу двери. Распахнувши эту дверь, он наконец очутился в свету и был чрезмерно поражен представшим беспорядком.
Казалось, как будто в доме происходило мытье полов и все вещи снесли сюда и нагромоздили как попало. На одном столе стоял даже сломанный стул и здесь же часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил причудливую паутину. Тут же стоял прислоненный боком к стене шкаф со старинным серебром, почти исчезнувшим под слоем пыли, графинчиками и превосходным китайским фарфором, приобретенным бог весть когда. На бюро, выложенном некогда прелестною перламутровою мозаикой, которая местами уже выпала и оставила после себя одни желтенькие желобки, наполненные клеем, лежало превеликое множество всякой всячины: куча испещренных мелким почерком бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с ручкой в виде яичка наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплете с красным обрезом, лимон, весь ссохшийся, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка давно развалившихся кресел, рюмка с какой-то непривлекательной жидкостью и тремя мухами, прикрытая письмом, кусочек где-то поднятой тряпки да два пера, испачканные чернилами. В довершение престранного интерьера по стенам было весьма тесно и бестолково навешано; несколько картин.
(Н. В. Гоголь)

Правописание корней
Рассмотрите таблицу и объясните правописание корней

1. После ц в корнях слов пишу и: цирк, цифра, панцирь; кроме: Цыган на цыпочках цыпленку цыкнул: «Цыц!»
2. Шепот шептать, бечевка бечева, но шоколад шоколадный. (В корне после шипяших пишу е, если можно подобрать однокоренное слово, в котором при произнесении не звучит о, в остальных случаях пишу о: шов, шорох, жокей, крыжовник.)
3. Мягкий согл. Т-ь-т-е, ё, ю, я. Вьюнок, льют. пьют. (Пишу мягкий знак внутри слова перед е, ё, ю, я, и; в ряде иноязычных слов типа бульон.)
-клон-/-клан-
-твор-/-твар-
горит загар
поклониться кланяться тварь творить
(В указанных корнях под ударением пишется та гласная, которая слышится, без ударенияо.) Запомнить: утварь.
2) -зор-/-зар- без ударения А заря зори
3) Корни «ИРА»: если за корнем а, в корне пишу и (образуется сочетание «ИРА»).
-бер-/-бир- заберет забирать
-тер-/-тир- вытер вытирать
-пер-/-пир- запер запирать
-дер-/-дир- отдерет отдирать
-мер-/-мир- умер умирать
-стел-/-стил- стелет расстилает
-блест-/-блист- блестит блистает
-жег-/-жиг- выжег выжигает
-чет-/-чит- вычет вычитает (кроме: сочетать, сочетание)
а также:
-я-(-а-) -им- занять занимать
внять внимать,
внимание
сжать сжимать

Я-(-а-) -ин- примять приминать
начать — начинать
4) -лаг-/-лож—кас-/-кос-
Пишу а, если за корнем суффикс о:
предлагать предложение, касаться коснуться. (Для корней -лаг-1-лож- важен и состав корня: перед г пишу а, перед жо.)
5) -раст-/-ращ-/-рос-
Правописание корня зависит от согласной в нем: выращенный, растение, но вырос.
Запомнить: Ростов, Ростислав, ростовщик, росток, но отрасль.
6) Правописание корней зависит от смысла:
-мак- («погрузить что-то в жидкость») обмакнуть перо в чернила
-мок- («пропускать влагу») промочить ноги
-роен- («ровный, гладкий») обровнять края листа
-равн- («равный, одинаковый») команда «Равняйсь
Запомнить: уровень, равнина
-скак- (длительное действие) обскакать кого-то
-скоч- (короткое действие) выскочил неожиданно
7) -плыв- (если слово образование): плывущий.
-плов- пишу в словах пловец, пловчха
-плав- пишу во всех ост. (Уплывающий, пловец, плавучий).
5. Не забывайте проверить:
непроизносимые согласные
окрестный окрест,
но опасный опасен:
2) безударные гласные:
посвятил (романс) посветил в темноте);
3) сомнительные согласи вперемешку (перемешаны) — вперемежку
(перемежаясь).
6. Помните: в словах, с слов с удвоенной согласной, согласные перед суффиксом сохраняются: группа группка.
Тренировочные упражнения
Упражнение 1

Развевающиеся на ветру знамена, дешевая вещь, нисходящий порядок цифр, заросли диковинных вьющихся растений,собирать трещотку, предполагаемые объяснения, пляшущий по-цыгански танцор, продирается сквозь чащобу, разгорается заря, прекрасно знающий местность, протирать расписной столик, превосходный горчащий шоколад, пробирались мимо рощ, прикоснулся к росточку, прибывает без опоздания, преобразуйте сочетание, непромокаемый парашютный шелк, выравненные аллеи, исчезающие вдали, блистательное решение, превосходная пшенная каша, разрядил ружье, посидел в течение полчаса.
(Пользуясь таблицей, объясните правописание выделенных слов.
Упражнение 2
Догорает заря, поклониться до земли, предполагать что-то, выращенное причудливое растение, нерентабельная отрасль промышленности, загорает на песчаном берегу; легкое прикосновение, необходимая утварь, непретворенная в жизнь решение, блистает в озарении рассвета, изумительная расписная ваза, разыскивает ростовщика, обратился за разъяснением к здешним старожилам, полоскать белье, облака понемногу рассеиваются, багряный рассвет, непромокаемый плащ с капюшоном, разгорается свет, поласкать собачонку, обровнять края.
(Пользуясь таблицей, объясните правописание гласных в корне.
Упражнение 3

Заря мало-помалу разгорается,
коснется по-осеннему оголенных деревьев,
простираются к юго-востоку от Нью-Йорка,
зарастают в течение десятилетия.
2) Не добравшись до приморской зоны,
как будто специально приготовлены,
придать геометрически правильную форму,
по-летнему превосходный день,
приближаются полувоздушные облака-непоседы.
Пребывать где-то в прибрежной зоне в
продолжение месяца, растереть добела,
выберешь превосходное трехэтажное здание,
действовал, презрев опасности, о пловчихе, плывущей саженками.
4) Сквозь неплотно притворенную дверь,
располагаются в камышовых зарослях,
вьются диковинные растения,
приобрести зал с двухъярусной ложей,
расположились у полусгнившего пенька.
(Запишите словосочетания по диктовку учителя и осуществите взаимопроверку.
Упражнение 4
Обмакнуть в грушевое варенье, выскочить из-за поворота, занимать превосходную позицию, обровнять неровный край, посвящаются предъюбилейные торжества, с бесстрашным циркачом, не прекословить превратностям судьбы, никого не впечатляющие результаты, пробирается по неизвестной местности, участвуют в состязании пловцов, в роскошной коллекции произведений искусства, приостановиться в нерешительности, собираются в прекрасном трехэтажном деревянном здании, растереться холщовым полотенцем, замираешь от прерывистого крика, подыскал ростовщика, приобретешь великолепный непромокаемый плащ с капюшоном, придать причудливую форму камню, неверно рассчитал чертеж, собачонка с шелковой шерсткой, пребывать на железнодорожном разъезде, строят придел к церкви, не принимает во внимание никаких объяснений, не использовав преимуществ, приближается к расстилающимся зарослям, презирать за бесчестный поступок, привстать на цыпочки, приступить к безынтересной работе, прибывать в расположение армии, преодолел пресложное препятствие, достиг ценой сверхъестественных усилий, касается панциря прелестного черепашонка.
(Объясните, пользуясь таблицей, правописание гласных и согласных в корне.

Контрольный диктант
Путь к озеру
Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснется по-осеннему оголенных верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалеку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета:
вода в нем не голубая, не зеленая, не темная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озерное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озер, как в незапамятные времена окрестили их старожили здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озер простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озера, зараставшие в течение десятилетий.
В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием Поганому озеру. Поднялись мы давно, еще до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.
Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, зашелестели у наших лиц.
В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжелые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью высокой травы. (К. Паустовский)

Правописание суффиксов
Часть I. Гласные в суффиксах глагольных форм
УвидЕть увидел- Во всех формах пробел, прошедшего увидевший, увидев времени гласная
суффикс инфинитива.
ПосеЯть посеял посеявший, посеяв.
СтроИть строил
строивший, (по)строив.
СлышАть слышал
слышавший, (у) слышав.
Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. От гл. на –еть
-ить ен(н): ЗамесИть-замешанный
-чь
От гл. на -ать, а(я)—н(нн)~. разме-шАть размешанный.
-ять
Обратить внимание: и заменяется Е, а. я сохраняются.
3. Гласные в суффиксах действительных и страдательных прич&стий, зависящие от спряжения глагола. От гл. I спр. -ущ-, -ющ- действ, наст. вр.
-ом-, -ем- страд, наст. вр.
От гл. II спр. -ащ-, -ящ- действ, наст. вр.
-им- страд, наст. вр.
Лелеять (I) лелеющий, лелеемый.
Слышать (искл., II) слышащий, слышимый.
Примечание. Гл. на -ить в инфинитиве относятся ко II спр.+11 гл.-искл.:
гнать, дышать, держать, обидеть, видеть, слышать, ненавидеть, а еще терпеть, вертеть, и зависеть, и смотреть.
Остальные глаголы к I спр.+2 гл.-искл.: брить, стелить.
Действительные причастия характеризуют действие, которое совершает сам предмет.
Страдательные действие, которое совершают над предметом.
Возможны замены причастий оборотами:
играющий тот, который играет сам (действ.),
играемый (этюд) тот, который играет кто-то (стра
4.Правописание -ова-/-ева, -ыва-/-ива-: глаголы, оканчивающиеся на УДАРНОЕ -воть, -ваю, имеют перед -во- ту же гласную, что в н. ф. без них:
одолеваю одолевать одолеть;
глаголы, оканчивающиеся на безударное -вать, и глаголы, без ва в начальной форме не существующие, проверяю по форме 1 л. ед. ч. наст. (буд.) времени:
рисовать (без ва не существует; суффикс выпал, пишу о), разрисовывать, разрисовываю.
Тренировочные упражнения
Упражнение 1
1. Образуйте глагольные формы, в суффиксах которых сохраняется гласная инфинитива (см. пункт 1 «Справочного материала»):
зависеть, сложить, месить, мешать, выкачать, выкатить.
Упражнение 2
2. Чем различаются слова в парах:
разукрашивать разрисовать, опаздывать участвовать, рассчитывать советовать, заведовать усовещивать, исповедовать воспитывать, пританцовывать напевать.
(Объясните, чем отличаются слова в парах и их правописание.
Упражнение 3
Стелющий, лающий, лаявший, гонящий, заметивший, замеченный, замешанный (в тесто) замешенное»(тесто), пилящий, колющий, борю щийся, развиваемый, лелеемый, сеяный, выкачанная (из бочки нефть) выкаченный (из подвала бочонок), обеспеченный, развешанные (в галле рее картины), развешенный (по килограмму сахар), объезженные, исхоженные, веемый, обеспеченный, лечащий, клеящий, склеенный, терпящий, любящий, развеявший, объездивший, зависимый, дышащий, полющий.
(Пользуясь таблицей объясните правописание гласных –а,-я,-е в суффиксах глагольных форм.

Упражнение 4
Исправленная кем-то работа, сброшенный груз, расчищенные дорожки; Здание будет вот построено; встревоженный пренеприятным известием, увенчанный лаврами, рассеянные лучи, никем не замеченный приятель, запутанные заячьи следы, усыпанные листьями аллеи прибрежного парка, обиженная кем-то девочка, потерянное время; Снег растаял неожиданно, не обидевший никого.
(Объясните правописание гласных перед н и нн.
Упражнение 5
Выровненные аллеи парка, исчезающие вдали
расстрелянные в течение получаса превосходные патроны,
видится за окном, освещенным рассеянным лунным светом,
утоптанная песчаная дорожка, ведущая в леса,
кем-то сеянная чрезвычайно белая мука.
Запомнить правописание: чрезвычайно учредить, учреждение, чрезмерно.
(Запишите словосочетания по памяти.
Упражнение 6
Выровненные дорожки, никому не верящий ученик, кое-как развешанные шерстяные и шелковые ткани, умеют рассчитывать время, хорошо размешанный раствор, повешенный портрет, отчаянные попытки, не заметил в мах, незаслуженное обвинение, рассказывает восхитительно, несеяное поле, о дышащем горячо, с видящим хорошо, услышав прерывистый крик, терпящий притеснения, независимое мнение, тащащиеся в пыли обозы, слышащий. кого-то, расстрелянные патроны, пристреленный хищник, вертящий кольцо, лелеемый кем-то, с оттаявшей земли, удостоенный награды, дел что-то, машущий руками, рассовать кое-как, стелющийся по земле туман, рассматривать сквозь лупу, затмевать окружающих, раек! в содеянном, замешанный в преступлении видимый издали, позолоченный серебряный сундучок.
(Запишите словосочетания под диктовку друг друга и сделайте работу над ошибками.
Часть II

1. О и Е после шипящих и Ц. В суф. сущ., прил., нареч. под ударением пишу О, без ударени Е.
Во всех глаг. формах и отглаг. образованиях пишу Е, независимо от ударения
груШовка, но ноЧевка (т. к. от гла] ночевать),
реЧонка. но реЧенька,
холЩовый. но плюШевый,
горяЧо, но лучШе,
враЧом. но товарищем,
больШого, но больШего.
НЕ ПУТАТЬ: холщовый (от холст) и дешевый (от дешевизна) орфограммы в разных частях слова, следовательно, и регулируются они разными правилами!
2. Правописание суффиксов существительных.
1) -чик после -д- т, з с, ж: объезд объездчик,
-щик после всех остальных букв: камень каменщик.
(После букв д, т, з, с, и ж пишу ч, во всех остальных случаях пишу щ.)
2) -ен- в словах на -мя, кроме семян- и стремян.
(В формах слов семя. стремя, знамя, пламя, племя, темя, бремя, время, вымя, имя в безударном положении пишется в суффиксе Е: семя нет семени. Под ударением пишется то, что слышится: семя нет семян, знамя нет.знамен.)
3) Суффиксы -ек и -ик: сыночек сыночка; пальчик пальчика (Р. п. ед. ч. И сохран.)
(Если в форме Р. п. ед. ч. гласный выпадает, то пишется Е; если сохраняется, то пишется И.)
4) Суффиксы существительных и прилагательных, которые надо запомнить:
-ин—+-к- соломинка, (не путать с суф.
-енк-: вишня вишенка;
солома соломина соломинка).
-изн- белизна,
-лив- отчетливый,
-чив- доверчивый,
-ист- задиристый.
3. Правописание суффиксов прилагательных:
-к- после к, ч, ц или при кр. ф., в ост. случ. -ск-
(В прилагательном пишется суффикс -к-, если оно имеет краткую форму или образовано от существительного с основой на буквы к. ч. ц:
резкий (т. к. есть кратк. ф. резок), ткаЧ ткацкий, молодеЦ молодецкий, кулаК кулацкий, но: узбек узбекский.)
4. Правописание суффиксов наречий:
издавна (из окна)
затемно (за окно).
(Правописание суффиксов наречий -о и -а можно проверить «правилом окна»: представим себе, что приставка, с которой начинается наречие, это предлог; под окно, окончание этого слова подскажет, на какую букву оканчивается наречие.)

Тренировочные упражнения
Упражнение 1
Горошинка нищенка, купаленка завалинка, соевый приветливый, ластичек карандашик, ключик замочек, голубизна синева, имени стремян, изредка воедино, смазчик банщик, парчовый дешевый, ножовка ночевка.
(Объясните разницу правописания слов в парах.
Упражнение 2
Девчонка, грушёвка, бечёвка, дешевый, шорох, ночёвка, мальчонка, сверч.ок, с саранчой, кумачывый, ситцевый, холщовый, ершом, горячо, хорошо, раскорчёвывать, затушёвывать, парчовый, чёлка, чащоба, большой, с крышей, жучок, бичом, экипажем, силачем, смерчем, пчёлка, чётки, шелка.
(Объясните правописание гласных после шипящих.
Упражнение 3
Замените данные словосочетания одним словом по образцу:
Проявляющий заботу заботливый. Четкий, легко различимый. Маленькая горошина. Постоянно задирающаяся. Стремление возвыситься над другими. Ослепительно белый цвет (в значении признака, например материала). Склонность всему и всем доверять.

Упражнение 4
Известен как вдумчивый исследователь-экспериментатор,
горько плачущий веснушчатый мальчонка,
очаровательная француженка, говорящая по-немецки,
во что бы то ни стало ни в чем не уступить.
Прерывистые звуки журавлиного курлыканья раздаются в окрестностях лесного озера.
(Напишите словосочетание по памяти и сделайте работу над ошибками.
Упражнение 5
Презирать перебежчика, пишет по-французски, приближается к рыбацкому поселку, приобрести превосходный ткацкий станок, любуешься городским пейзажем, отнюдь не опытный объездчик, рассчитывать на братскую помощь, фашистская идеология, с широким матросским воротником, немецко-шведский словарь, медленно движется по одной из сан-францисских улиц, день-деньской водит альпинистские группы по Кавказским горам, скользкие ступени старинного собора, небезызвестный барабанщик, играть со сверстницей, издавна известное произведение резчика.
(Напишите словосочетание под диктовку.
Контрольный диктант
Заря разгорается над выжженной степью, завоеванные на состязании пловцов призы, девчонка невоспитанна, приобрести холщовую сумку, простирается над некошеным лугом, не приготовил превкусный крюшон из-за отсутствия грушевого сока, совершенный кем-то предерзкий поджог ^дома, причудливые растения, выращенные юннатами, прилагать сверхъестественные усилия для достижения поставленной цели, горит разожженный затемно костер, кошенный по росе луг, ломаные прутья, величиной с горошинку, расположились на дощатой террасе, о ненавидевшем заносчивость, не вовремя исправленная ошибка, терпящий бесчисленные притеснения; Турецкая делегация прибудет в город впоследствии; расписывает масляными красками, произрастает на песчаной почве; решение, не претворенное в жизнь в течение полугода; причудливые расписные глиняные вазочки; о незадачливом сыщике; на представлении в ниццкой опере. (Текст подобрал А. В. Шафран)

Часть 111
Н и НН в суффиксах прилагательных,
причастий, наречий
1. Правописание имен прилагательных зависит от состава суффикса:
Н пишу в суф.: -ин-
-ан-
-ян-: пчелиный, песчаный, серебряный.
Запомнить:
свиной, юный, зеленый, румяный. НН пишу в суффиксах: -онн—енн-, основа на к+и в суффиксе {туман туманный). Запомнить:
стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный (день), ветряной (под действием ветра работающий) двигатель, но безветренный.
В краткой форме пишется столько же Н, сколько в полной:
туманный туманна.
2. Правописание причастий. НН пишется в полных причастиях, имеющих одно из условий:
1) приставку, кроме НЕ: разбросанный,
2) суффикс -ова- (-ева-): линованный,
3) зависимое слово: кошенный кем-то луг,
4) образовано от гл. сов. вида: решенный. Запомнить: раненый, но раненный в бою.
Н пишется в слове, удовлетворяющем всем условиям:
1) нет приставки (приставка не в расчет не берется и не влияет на правописание Н НН), кошеный
2) нет суф. -ова-(-ева-),
3) нет зависимого слова,
Н пишется в кратких прич.: вещи разбросаны..
3. Правописание наречий.
В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образ -овано: отвлеченные (темы) говорит отвлеченно, путаный (ответ) говорит путано.
Не путайте наречия, образованные от причастий (имеет столько же Н, с причастие, от которого оно образовано), и краткие причастия (имеют всегда одно Н):
говорит (как?) рассеянно (наречие от причастия рассеянный), можно заменить другим наречием: говорит невнимательно; войско (каково?) рассеяно по лесу,) (краткая форма причастия рассеянный), можно подставить сущ., отвечающее на вопрос кем?:
войско рассеяно по лесу (кем?) командующим.
Сравните: женщина взволнованна (краткое прилаг.==огорчена) море взволновано (кратк. прич. взволновано ветром).

Тренировочные упражнения
Упражнение 1
Женщина умна и образованна. Комиссия образована на днях;
Дети были невнимательны и рассеяны — Войска рассеяны по лесу;
Говорит подавленно. Восстание было подавлено;
Решение поспешно, непродуманно. Решение никем не продумано;
квашеная капуста квашенная на зиму капуста;
некошеный луг выкошенный луг;
прийти на званый обед никем не званные гости;
названый брат названный в честь тебя;
ветреный день безветренный день.
Запомнить:
незваный, названый, невиданный, неслыханный, нежданно- негаданно.
(Объясните разницу правописания в парных словосочетаниях

Упражнение 2
Пчелиный мед, пшеная каша, со сгущенным молоком, масляное пятно; картина, рисованная масляными красками; глиняная ваза, деревянное здание, располагаются в гостинице, замеченные недостатки, засеянное ржаное поле, еще не кошенный луг, кое-как рассованные вещи, развешанные в платяном шкафу, о целинном урожае, девочка весьма образованна, даль туманна, провести ломаную линию, серебряные и позолоченные украшения, раненый человек, тяжело раненный боец, на утренней заре.
(Объясните, пользуясь таблицей, правописание Н и НН.

Упражнение 3

Кованый сундучок, груженная кирпичом машина, стреляные гильзы, кошеные луга, исхоженные тропы, увиденный фильм, сеяная рожь, раненный в плечо, названный в честь кого-то, прятаные гостинцы.
(Перестройте словосочетание так, чтобы проиллюстрировать все возможные случаи написания причастия.
Упражнение 4

Роскошная гостиная в отнюдь не дешевой гостинице,
машущая крыльями ветряная мельница, пристреленный разъяренный хищник, кованый серебряный сундучок.
Скованные ледяным панцирем речонки, нежданно-негаданно пришедшие незваные гости,
вьются диковинные растения, искусно примененный излюбленный прием.
(Проверьте то, что вы написали по памяти; если в написанном были ошибки, выпишите данные слова (словосочетания) еще раз, приводя свои примеры на соответствующие правила.

Упражнение 5
Превосходная пшенная каша со сгущенным молоком, прикасается к полированной поверхности, глиняная ваза искусной работы; мечта, не претворенная в жизнь; машущая крыльями ветряная мельница.
(Напишите словосочетания под диктовку друг друга.
Упражнение 6
Чудесный безветренный полдень; кованный золотом, а не позолоченный серебряный сундучок; не кошенный по росе луг; прикасаешься к росточку диковинного растения; Девочка воспитанна и образованна; дешевое кожаное полупальто; Шелковые шторы не сочетаются с соломенной мебелью; Выровненные дорожки посыпаны толченым кирпичом; приобрести поношенные вещи и подержанные книги; Группа войск рассеяна по придорожным зарослям; платье приталенного силуэта; провести ломаную линию; нелинованная мелованная бумага; Движения скованны; Речонка скована ледяным панцирем.
(Напишите словосочетания под диктовку и сделайте разбор над ошибками.

Контрольный диктант

Был чудесный июльский день: безветренный, нежаркий, однако по-летнему теплый и приятный.
Я не спеша, в глубоком раздумье шел по аллее одичавшего сада, заглушенного порослью бурьяна и зарослями какого-то диковинного кустарника. Незаметно дошел я до низкого деревянного домишки, окруженного полусгнившими точеными столбиками. Обойдя строение справа, я очутился перед старинным двухэтажным помещичьим домом.
Поднявшись на застекленную террасу, я присел на плетеное соломенное кресло с выгоревшей полотняной обивкой. Около дома, как я заметил, росли старые березы; на вершине одной из них оказалось галочье гнездо, в котором беспрестанно кричал неугомонный галчонок-обжора. А сквозь небольшую стеклянную дверь была видна гостиная с паркетным полом; на стенах были развешаны гравюры в полированных рамках из красного дерева; в одном углу стояло поломанное фортепиано, в другом два больших кресла.
Я постучал тросточкой по двери, и через минуту другую ко мне вышел старичок в поношенном сюртучке, в валенках и чудной мохнатой шапчонке. Я узнал, что зовут его Филиппом Кузьмичом и что он камердинер барина, ни разу не приезжавшего в поместье в течение всех последних лет. Мой новый знакомый любезно предложил мне осмотреть дом, и я, конечно, охотно согласился. Особенно привлекла меня библиотека, заполненная произведениями русской и французской классики. Нечасто увидишь такое изобилие книг: Лермонтов, и Пушкин, и Тургенев, и Толстой, и Гюго, и Мопассан словом, русско-французская библиотека.
Я с подлинным интересом осмотрел дом и, поблагодарив старика, вышел в сад. От прежних цветников уцелели лишь пионы да маки, которые поднимали из травы свои бледно-розовые и ярко-красные головы. По сторонам аллеи также виднелись следы запустения: здесь и там росли высокие нестриженые тополи и раскидистые липы сверстницы старого дома. Подальше от дома сад расчищали для сенокоса. Здесь, в стороне от усадьбы, на просторе, росло много прекрасных фруктовых деревьев: груш, яблонь, вишен, черешен, и ветки их соприкасались в вышине. Дорожки когда-то выровненные и посыпанные толченым кирпичом, заросли и, убегая вперед, манили в прохладные заросли.
Отовсюду веяло покоем, тишиной, заброшенностью и безмолвием.
(Текст подобрал А. Шафран)

Правописание окончаний
Рассмотрите таблицу и объясните правописание окончаний
1 .Буква ь на конце слов пишется после шипящих:
а) сущ. ж. р. ед. ч.мышь, дочь;
б) глаг.:
в нач. ф,: беречь беречься (правописание ь проверяется по вопросу:
если ь есть в вопросе, то он пишется в слове:
(что делает?) кажется; но мне начинает (что делать?) казаться);
во 2-м л. ед. ч. наст. и буд. вр.: ты ешь;
в) на конце наречий на шипящую, кроме слов» уж, замуж, невтерпеж. Ср.: наотмашь, настежь, но заму ж.
2. Падежные окончания имен существительных:
-и в сущ. 3-го скл.
+ Р. п. сущ. 1 скл.у дяди;
слов на -ия (нет) тени, армии;
+ П. п. -ия о матери, армии, -ий, -ив. (но в инее);
+ Д. п. на -ия (дам) дочери, армии.
К 1 скл. относятся слова ж. и м. р., оканчивающиеся в И. п. на -а(-я) дядя, тетя, мама, папа;
ко 2 скл. относятся слова ср. р. на -о(-е) и слова м. р. с нулевым окончанием или на -ь поле, село, конь, иней;
к 3 скл. относятся слова ж. р. на -ь мышь, дочь, мать.
3. Правописание окончании прилагательных и причастии. Окончания прил. и прич. в полной форме проверяются по вопросу:
(любуется) озером (каким?) синим, синеющим;
(говорит) об озере «(каком?) синем, синеющем.
4. Правописание окончаний глаголов:
а) безуд. гласные, зависящие от спр.:
в глаг. I спр.: -ем, -ешь, -ет, -ут, -ют:
знаем, знаешь, знает, знают;
в глаг. П спр.: -им, -ишъ, -ит, -ят, -ат:
любим, любишь, любит, любят.
К I спр. относятся гл. не на -ить + брить, стелить;
ко II спр. относятся гл. на -ить +11 слов:
гнать, дышать, держать, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, а еще терпеть, вертеть, и зависеть, и смотреть;
б) в форме повелит, накл. перед -те пиш^ и: люби любите. Ср. в приводимом предложении две формы одного гл.: повелит, накл. буд. вр. изъявит, накл.:
Выгребите (пов. нак.) золу из печи когда выгребете (I буд. вр.), печь будет лучше топиться;
в) в форме повелит, накл. на конце основы пишется ь; встань, отрежь;
ь сохраняется перед -те: отрежь отрежьте;
ь не пишется в слове ляг (лягте).

Тренировочные упражнения
Упражнение 1
Изучающем изучающим, туманную туманной, (о) хорошем (с) хорошим, синеющимсинеющем, синююсинею, (в) весеннюю (с) весенней, (с) приближающимся -(о) приближающем, исчезающим исчезающем.
(Пользуясь справочным материалом, придумайте словосочетания со словами из данных пар по приводимому образцу:
синим синем; простирается над синим (каким?) морем, рассказывает о синем (каком?) море.

Упражнение 2

Ветер могуч, великодушная помощь, присядьте отдохнуть, рад помочь, надвигаются полчища туч, избегаешь встреч, пресимпатичный грач, приедет лечащий врач, ходишь в течение получаса, прелестный ландыш пахуч, каменщик старается, касается вьющегося растеньица, преодолеешь барьер, гонятся друг за другом, демонстрируют мощь, старается сберечь традиции; распахнешь настежь, ударишь наотмашь, выйдешь замуж, находиться в прибрежной зоне в продолжение недели, пробирается сквозь лесную чащобу, забираться в глушь, уходят с пастбищ.
(Объясните правописание ь знака после ширящих.
Упражнение 3
Располагаются в здании гостиницы, расположиться в благоухающей долине, говорить в письме учительницы к ученице; о напитке, хранящемся в бутыле (бутылке); ожидать встречи в вестибюле в течение получаса, лечиться в санатории в Приморье; в продолжение месяца, побывать на превосходной экскурсии в планетарии, участвовать в выдающемся исследовании, находиться на излечении в госпитале, с разбегу броситься в синюю воду речонки, движутся по осенней аллее, ночевка в ущелье, диковинные деревья в инее, оставаться в сильном напряжении на протяжении всего месяца, располагаться на заросшем кустарником плоскогорье, любоваться шумящим потоком, о цепенеющем в молчании зимнем лесу, говорится в выступлении на предъюбилейной встрече, встретиться с преемником древних традиций, в заключение добавил, обратился к Наталии (Наталье), отыщешь карандашик на журнальном столике, преподнести причудливый букетик преподавательнице, прикасается к кованому стремени, не увидел воочию.
(Объясните правописание гласных в падежных окончаниях.

Упражнение 4
Гонит множество свинцовых туч, бормочет что-то невнятно, выспятся отлично, исправит неточности и недочеты в небезынтересной работе, колет и пилит дрова, никого ничем не беспокоят, расхвалит кому-то, дремлется на свежем воздухе, борются за свою независимость, дышит тяжело, полют овощные грядки, выгорят на солнце, клеят презабавного зайчонка, реет в вышине, веет ароматом ржаного поля, мелют зерно, освоят целинные земли, строят двухэтажное здание, смотреть в даль моря, зависит не от нас, за ним не угонишься, когда выйдете, спросите, обессилить противника и обессилеть самому, не сыщешь предела, навеет печаль, развеют тревоги и сомнения; Волны вздымаются, как будто ропщут на что-то; Мальчонка наверняка обидится; Хлопочут пчелки-труженицы.
(Напишите словосочетания под диктовку.
Упражнение 5
Веет по-летнему теплым ветром в распахнутое настежь оконце,
мало-помалу пробираются в глубь лесной чащобы,
находится на деревянном балкончике, также прогнившем от сырости,
видится сквозь зеленовато-прозрачные воды,
располагаются на выкаченном из полуподвала бочонке.
(Объясните правописание гласных в окончаниях.

Контрольный диктант

I. Большинство русских слов, которых мы порой и не замечаем в обыденной речи, в поэзии, как драгоценные камни, излучают блеск. Казалось бы, отнюдь необычное, далекое сравнение. Но все же осмыслим его. Блеск камней, который любой ученый объяснит с точки зрения физики, все же являет какую-то тайну, манит к себе. Трудно примириться с тем, что внутри камня, откуда пробивается луч света или поток лучей, нет собственного источника света.
Это относится ко многим камням драгоценным, полудрагоценным, самоцветным. Возьмите, к примеру, аквамарин. Цвет его нельзя точно определить не подыскали пока подходящего слова. Аквамарин издавна, на протяжении многих веков, считается по своему имени (аквамарин морская вода) камнем, передающим, отражающим цвет морских волн, но это справедливо лишь отчасти. В природе, пожалуй, больше не встретишь этот чарующий, ни с чем не сравнимый оттенок. Аквамарин совмещает отсветы бледно-зеленого цвета и бледной синевы, но особое своеобразие придает ему серебряный (именно серебряный, а не белый) огонь, освещающий его изнутри. Кажется, что если вглядеться в аквамарин, то увидишь море с водой цвета звезд и услышишь шепот волн. По-видимому, эта особенность камня и вызывает у нас чувство таинственности: его красота, невзирая ни на что, кажется и вечно будет казаться необъяснимой.
Очевидно, слово представляется нам поэтическим и держит в плену своего очарования, если передает понятие, наполненное поэтическим содержанием. Прислушайтесь и присмотритесь к обычным словам: тишь, безмолвие, шорох, шелест, ночь, голубизна. Они содержат звук, цвет и отчасти запах. Услышьте, почувствуйте их, и вам откроется неизъяснимая прелесть окружающего мира. (Текст подобрал А. Шафран)

Развитие речи

Пришло время, когда Москва вернула себе великого уроженца. Она не отняла его у Петербурга — да это и невозможно, — но разделила с ним честь считаться городом Пушкина.
В 1880 году при огромном стечении народа произошло торжественное открытие памятника поэту на Тверском бульваре. До этого в Москве памятники ставились только коронованным особам и полководцам. Построен памятник был, как храм, на народные деньги. К этим торжествам Ф.М. Достоевский подготовил речь о Пушкине, которую и произнес на заседании Общества любителей российской словесности. Эта речь, раскрывшая национальный и общечеловеческий смысл неповторимого явления Пушкина, стала крупнейшим литературным, историческим и общественным событием.
Опекушинский памятник оказался центром притяжения Москвы, поклониться бронзовому Пушкину считал себя обязанным каждый гость столицы, о нем слагались стихи, возле него встречались влюбленные3, играли дети, им навеки3 была околдована девочка Марина Цветаева. Долгий Тверской бульвар, то в зелени листвы, то в золоте и багрянце, то в искрящемся снеге, был его шлейфом…
(Ю.Нагибин)
1. Определите тему, основную мысль. Озаглавьте текст.
2. Объясните значение слов: словесность, шлейф, багрянец, торжество. Какова стилистическая окраска слова багрянец (Обратитесь к словарю). Какое из этих слов употребляется в тексте в переносном значении?
3. Подберите синонимы к словам: неповторимый, огромный, навеки.
4. Докажите, что это связный текст. С помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) предложения связаны в единое целое?
5. Объясните членение текста на абзацы. Составьте план текста.
6. Последнее предложение второго абзаца замените (устно) его синонимом — сложноподчиненным предложением. Составьте схему этого предложения, сделайте его синтаксический разбор.
7. Объясните орфограммы и пунктограммы.
8. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

Контрольный диктант

Вспоминаю с неизъяснимой радостью свои детские годы в старинном помещичьем доме в средней полосе России.
Тихий, по-летнему ясный рассвет. Первый луч солнца через неплотно притворенные ставни золотит изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! На синем фоне оживали сиреневые принцессы, розовый принц сжимал меч, спеша на помощь возлюбленной, голубизной светились деревья в зимнем инее, а рядом расцветал весенний ландыш. А за окном набирает силу прелестный летний день.
В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов пионов, светлых и нежных.
Низенький домишко, сгорбившись, уходит, врастает в землю, а над ним по-прежнему буйно цветет поздняя сирень, как будто торопится своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество
По деревянным нешироким ступенькам балкончика, также прогнившим от времени и качающимся под ногами, спускаемся купаться к расположенной близ дома речонке. Закрытые шлюзы небольшой водяной мельницы подняли воды, образовав неширокий, но глубокий затон. В холодной зеленовато-прозрачной воде неторопливо проходят стайки серебряной рыбешки, а на старом, полуразвалившемся, выкаченном из подвала бочонке, у которого не хватает несколько досок, сидит огромная зеленая лягушища, следя за солнечными зайчиками, играющими на пепельно-серых дощатых стенках купальни излюбленного места лягушечьей пары.
Искупавшись, мы ложимся загорать неподалеку от зарослей прибрежного тростника. Через минуту-другую, задевая ветку густого орешника, растущего справа, ближе к песчаному склону, садится на деревцо сорока-болтунья. О чем только она не трещит! Навстречу ей несется звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет расцвеченный по-летнему ярко сад.
Насладившись купаньем, мы возвращаемся назад. Стеклянная дверь, ведущая с террасы, приоткрыта. На столе в простом глиняном горшочке букетик искусно подобранных только что сорванных, еще не распустившихся цветов, а рядом, на белоснежной полотняной салфетке, тарелка мёду, над которым вьются с ровным гудением ярко-золотистые труженицы-пчелки.
Как легко дышится ранним утром! Как долго помнится это ощущение
счастья, которое испытываешь лишь в детстве!
(Текст подобрал А. Шафран)
Список использованной литературы

1. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко А. А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М.: Просвещение, 2000 г.
Горшков А. И. Русская словесность. М.: Просвещение, 1995 г.
3. Розенталь Д. Е. Практическое пособие по русскому языку. Для поступающих в вузы. М.: Просвещение, 1994 г.
4. Русский язык. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1999 г.
5. Ткаченко Н. Г. Тесты по грамматике русского языка, Ч. 1, М,: Айрис-пресс, 1997 г.
6. Хазанова А. С., Цвайг Л. В. Русский язык. Практическое руководство, Ч.5, Минск, ТПЦ «Полифакт», 1992.
7. Шафран А. В. Комплексное повторение орфографии в старших классах// Русский язык в школе. — №1-4.- 1993.

Сейчас брызнет майский дождь и начнётся настоящая гроза. (А.Чехов)
(общий второстепенный член предложения)
Когда наступает весна, прилетают птицы и цветут сады.
(общее придаточное предложение)
Утёнок не знал, как зовут этих прекрасных птиц и куда они улетели, но
полюбил их так, как не любил до сих пор никого на свете. (Г.Х.Андерсен)
(Чего утёнок не знал? — однородные придаточные предложения относятся к
одному главному и соединены одиночным союзом «и»)
В лопуховом лесу жила последняя пара старых улиток, которые не знали,
сколько им лет, но отлично помнили, что прежде улиток было много, что сами
они очень древней породы и что весь этот лес был насажен исключительно
для них и их родни. (Г.Х.Андерсен)
(Что они помнили? — однородные придаточные предложения относятся к
одному главному и соединены одиночным союзом «и»)
Но: Отец сказал, что завтра погода изменится, и что у нас будут гости, и что
мы все вместе поедем за город на пикник.
(«и» — повторяющийся союз)
— ДВОЕТОЧИЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Следите за своими мыслями: они становятся словами, следите за
своими словами: они становятся поступками, следите за своими
поступками: они превращаются в привычки, следите за своими
привычками: они становятся характером, следите за своим характером:
он определяет вашу судьбу.
(на месте двоеточия возможен союз потому что / причина)
2. Там чудеса: там леший бродит, русалка на ветвях сидит. (А.Пушкин)
(а именно? / разъяснение)
3. Маленький Андерсен видел: кот часто засыпал, не дослушав до конца
интересную сказку, но всё ему прощал за то, что Карл никогда не позволял себе
сомневаться в существовании догадливых трубочистов, говорящих цветов и
лягушек. (что)
4. Смотрит: коршун в море тонет и не птичьим криком стонет,
лебедь около плывёт, злого коршуна клюёт. (А.Пушкин)
(и видит, что)
5. Одного я не могу понять: как ты решился поселиться в такой глуши?
(прямой вопрос)
-ТИРЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Утром корабль снимется с якоря – через два дня мы будем в Барселоне.
(и)
2. Хвалы приманчивы – как их не пожелать? (И.Крылов)
(поэтому)
3. В молодости учатся – в старости понимают.
(а)
4. Идёт направо – песнь заводит, налево – сказку говорит. (А.Пушкин)
(Когда идёт направо, песнь заводит)
5. … А на камне надпись: направо пойдёшь – коня найдёшь, налево пойдёшь
– жену найдёшь, прямо пойдёшь – счастье найдёшь.
(если направо пойдёшь, коня найдёшь)
6. Глядит на меня – огнём жжёт.
(словно, будто, как и т.д.)
7. Говорят – весна будет ранняя.
(что, но без интонационного предупреждения о последующем
изложении какого-либо факта)
8. В день свадьбы идёт дождь – хорошая примета.
(это)
7.. ВВОДНЫЕ СЛОВА И СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
Он, может быть, хороший художник.
Сравните: Он может быть хорошим художником.
(сказуемое)
Простые вещи вызывают наслажденье: шум дождя, запах сирени, кружка
молока, наконец, ветер, вздувающий занавески на окнах.
(наконец = и ещё)
Сравните: Наконец на горизонте показалась земля.
(наконец = наконец-то)
Всмотревшись в морскую даль, мы увидели птиц, значит, земля уже близко.
(значит = следовательно)
Сравните:
Слово Сахара по-арабски значит «пустыня».
(значит = означает)
Погода была ветреная, ветер, однако, не был попутный.
Сравните: Лев дремал, однако глаза его были приоткрыты.
(однако = но)
По словам Гете, даже за день до смерти не поздно начать жизнь сначала.
Сравните: Гете писал: «Человек живёт настоящей жизнью, если счастлив
чужим счастьем».
ЗАПОМНИТЕ: Не являются вводными (и не выделяются на письме знаками
препинания) слова и словосочетания:
авось, буквально, в конечном счёте, вот,
вроде бы, вряд ли, всё-таки, даже, едва ли,
исключительно, именно, как будто, как бы,
как раз, к тому же, между тем, небось,
по предложению, по решению,
приблизительно, примерно, притом, почти,
просто, решительно, словно, якобы.
А между тем ничего ведь не может быть легче, как переоценить свои силы.
(Сергеев-Ценский)
К утру ветер не только не стих, а даже усилился.
Сравните: Она ни разу, даже украдкой, не взглянула на меня.
(обособленный оборот)
Она как будто не замечала моего присутствия.
Сравните: Брызги пены, как будто чайки, летали в воздухе.
(сравнительный оборот)
Когда в русских сказках говорилось о молочной реке с кисельными берегами,
то имелся в виду именно Млечный Путь. (Д.Гулютин)
Сравните: В 1610 году Галилео Галилей навел на небо свой первый телескоп и
увидел Млечный Путь, а именно «необъятное скопище звёзд». (Д.Гулютин)
(а именно = то есть; обособленное приложение)
Раздел 3
РАБОТА С ТЕКСТАМИ
Задание1. Проанализируйте и запомните правописание выделенных слов и
расстановку знаков препинания в текстах.
— жирным шрифтом выделены слова, в которых часто допускаются
орфографические ошибки
— подчеркиванием выделены те части предложений, где возможны
пунктуационные ошибки.
В метель
Мы долго ехали, но метель не ослабевала, наоборот, как будто
усиливалась. День был ветреный, и даже с подветренной стороны
чувствовалось, как непрестанно гудит ветер в какую-то скважину снизу из-
под полозьев. Ноги мои заледенели, и я напрасно старался одеревенелыми
пальцами набросить на них что-нибудь сверху.
Ямщик то и дело поворачивал ко мне свое обветренное лицо с
покрасневшими глазами и что-то кричал, но мне не разобрать было что. Он
хотел приободрить меня, уверяя, что к ветрам притерпеться можно, только я,
южанин и домосед, претерпевал эти неудобства моего путешествия с немалым
трудом.
К вечеру метель поутихла, но непроницаемый мрак в поле тоже
невеселая картина. В поле была полная тишина, белая, застывшая; ни столба,
ни ветряной мельницы – ничего не видно. Лошади как будто заторопились, и
слышнее, как серебряные, зазвякали колокольчики на дуге. Выйти из саней
было невозможно: снегу намело на пол-аршина, сани непрерывно въезжали
в сугроб, и я насилу дождался, когда мы подъехали к постоялому двору.
Гостеприимные хозяева долго нянчились с нами: оттирали,
обогревали, потчевали и водкой, и чаем, который здесь пьют таким горячим,
что я ожег себе язык. Это не помешало нам разговориться по-дружески,
будто мы были век знакомы. Непреодолимая дрема, навеянная теплом и
сытостью, разумеется, клонила нас ко сну, и я, поставив свои валяные сапоги
на протопленную печь, лег и ничего не слышал: ни пререкания ямщиков, ни
перешептывания хозяев.
Наутро хозяева накормили незваных и непрошеных гостей вяленой
олениной, и стреляными зайцами, и печеной картошкой, напоили топленым
молоком.
Озеро
Между тем заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснется
по-осеннему оголенных верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало
озера. А неподалеку располагается озеро чуть-чуть поменьше, причудливой
формы и цвета: вода в нем не голубая, и не зеленая, и не темная, а какая-то
бурая. К юго-востоку от озер простираются широкие водяные глади и
топи. Это тоже бывшие озера, зараставшие в течение десятилетий и
превратившиеся впоследствии в гигантские болота. В этот ранний час
чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием –
Поганому озеру. По совету сторожа, приютившего нас, мы прихватили с собой
непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную
еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.
Два часа пробирались мы к озеру, обходя трясины и пытаясь отыскать
удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли
какого-то колючего растения, затем чащобу, и впереди показался остров. Не
добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландышей. Их правильные
листья, как будто выровненные неведомым мастером, искусно придавшим
им геометрически правильную форму, зашевелились у наших лиц.
В продолжение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а
над тобой шумят сосны, величественные, стройные, верхушками
упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжелые, а по-
летнему полувоздушные облачка. А где-то рядом колышутся, шепчутся, что-
то назойливо лепечут сухие камыши. Кругом никого и ничего.
Ливень
Неожиданно вдалеке появились свинцовые тучи, блеснула молния
Низкие, черные облака с необыкновенной быстротой поплыли по небу. Нужно
убираться из лесу, чтобы вовремя укрыться от дождя и не вымокнуть под
ливнем. К счастью, вблизи оказался домишко лесного объездчика – низенькое
бревенчатое строеньице, в котором приходится задержаться на добрых
полчаса. Сынишка хозяина, коротко стриженный мальчуган, одетый в
коротенькую кожаную куртку, угощает нас топленым молоком с ржаными
лепешками. Но вот отблистали молнии, отгрохотал гром. Яростный ливень
сначала приостановил, а затем и вовсе прекратил свою трескотню. Стихии
больше не спорят, и не ссорятся, и не борются. Расстроенные полчища туч
уносятся куда-то вдаль. На очищенном небе резко вырисовывается чуть-чуть
колышущаяся верхушка старой березы. Из-за облачка вот-вот выглянет
солнышко. Осматриваешься вокруг и поражаешься, как мгновенно после
дождя преображается все окружающее Освеженная рожь благодарно
трепещет. Все живое суетится и мечется. Над камышом ручья кружатся
темно-синие стрекозы. Шмель жужжит не слушающим его насекомым, уже не
чувствующим опасности. Их ближних рощ, с пашен и пастбищ – отовсюду
доносится радостная птичья разноголосица. Любезно простившись с
хозяевами, мы отправляемся в путь.
Задание 2. Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо, и
раскройте скобки:
В метель
Мы долго ехали, но метель не ослаб…вала, наоборот, (как)буд(то)
усиливалась. День был ветрен…ый, и даже с подветрен…ой стороны
чу…ствовалось, как (не)пр…станно гудит ветер в какую-то скваж…ну (с)низу
из-под полозьев. Ноги мои залед…нели, и я напрасно старался одерев…нелыми
пальцами набросить на них что-нибудь (с)верху.
Ямщик то и дело поворач…вал ко мне свое обветрен…ое лицо с
покрасневшими глазами и что-то кричал, но мне (не)разобрать было что. Он
хотел пр…ободрить меня, уверяя, что к ветрам пр..терпет…ся можно, только я,
южанин и домосед, пр…терп…вал эти (не)удобства моего путешествия
с(не)малым трудом.
К вечеру метель поутихла, но (не)проницаемый мрак в поле тоже
(не)веселая картина. В поле была полная тишина, белая, застывшая; ни столба,
ни ветр…ной мельницы –(ни)чего (не) видно. Лошади (как)буд(то)
заторопились, и слышнее, как серебр…ные, зазвякали колокольчики на дуге.
Вы…ти из саней было (не)возможно: снегу намело на (пол)аршина, сани
непр…рывно в…езжали в сугроб, и я (на)силу дождался, когда мы под…ехали к
постоялому двору.
Гост…пр…имные хозяева долго нян…чились с нами: отт…рали,
обогревали, по…ч…вали и водкой, и чаем, который здесь пьют таким горячим,
что я ож…г себе язык. Это не помешало нам разговорит…ся (по)дружески,
буд(то) мы были век знакомы. Непреод…лимая дрема, наве…ная теплом и
сытостью, разумеется, клонила нас ко сну, и я, поставив свои вал…ные сапоги
на протопле…ную печь, лег и (ни)чего не слышал: ни пр…р…кания ямщиков, ни
переш…пт…вания хозяев.
(На)утро хозяева накормили незва…ных и непроше…ных гостей вял…ной
олениной, и стрел…ными зайцами, и пече…ной картошкой, напоили
топле…ным молоком.
Задание 3. Расставьте необходимые знаки препинания:
В метель
Мы долго ехали но метель не ослабевала наоборот как будто
усиливалась. День был ветреный и даже с подветренной стороны
чувствовалось как непрестанно гудит ветер в какую-то скважину снизу из-под
полозьев. Ноги мои заледенели и я напрасно старался одеревенелыми пальцами
набросить на них что-нибудь сверху.
Ямщик то и дело поворачивал ко мне свое обветренное лицо с
покрасневшими глазами и что-то кричал но мне не разобрать было что. Он
хотел приободрить меня уверяя что к ветрам притерпеться можно только,
южанин и домосед претерпевал эти неудобства моего путешествия с немалым
трудом.
К вечеру метель поутихла но непроницаемый мрак в поле тоже невеселая
картина. В поле была полная тишина белая застывшая; ни столба ни ветряной
мельницы ничего не видно. Лошади как будто заторопились и слышнее как
серебряные зазвякали колокольчики на дуге. Выйти из саней было невозможно
снегу намело на пол-аршина сани непрерывно въезжали в сугроб и я насилу
дождался когда мы подъехали к постоялому двору.
Гостеприимные хозяева долго нянчились с нами оттирали обогревали
потчевали и водкой и чаем который здесь пьют таким горячим что я ожег себе
язык. Это не помешало нам разговориться по-дружески будто мы были век
знакомы. Непреодолимая дрема навеянная теплом и сытостью разумеется
клонила нас ко сну и я поставив свои валяные сапоги на протопленную печь
лег и ничего не слышал ни пререкания ямщиков ни перешептывания хозяев.
Наутро хозяева накормили незваных и непрошеных гостей вяленой
олениной и стреляными зайцами и печеной картошкой напоили топленым
молоком.
Задание 4. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки в
текстах.
В метель
Мы долго ехали, но метель не ослабивала, наоборот как – будто
усиливалась. День был ветренный и даже с подветренной стороны
чуствовалось, как непристанно гудит ветер в какую-то скважену с низу из под
полозьев. Ноги мои залединели, и я напрасно старался одеревинелыми
пальцами набросить на них что-нибудь с верху.

Share the publication

Save the publication to a stack

Like to get better recommendations

The publisher does not have the license to enable download