Ответы на тест учителя музыки для квалификационного экзамена

Тест
для учителей музыки

1.     Сонатно-симфонический цикл получил полное классическое воплощение в
инструментальной музыке…

1.     Моцарта;

2.     Глюка;

3.     Скарлатти;

4.     Шуберта.

2.  
Предком   органа считаются

1.                  
монохорд;

2.                  
волынка;

3.                  
шарманка;

4.                  
все ответы верны.

3.Симфоническая
фантазия М. Глинки «Камаринская» написана

1.                
в форме рондо;

2.                
в форме двойных вариаций;

3.                
в сложной 2-3 частной форме;

4.                
в форме периода.

4. Автор балета на
сюжет Г. Тукая «Шурале»

1.                
— Р. Губайдуллин;

2.                
— А.Монасыпов;

3.                
— Э. Бакиров;

4.                
— Ф. Яруллин.

5. Ведущим вокальным жанром при дворе царя
Петра I  являлись

1.                
плачи;

2.                
канты;

3.                          
элегии;

4.                
 романсы

6. Какой танец не
входит в клавирную сюиту XVII века?

1.                
сарабанда;

2.                
жига;

3.                
 аллеманда

4.                
вальс.

7. Форма, наиболее
часто употребляемая в финалах сонатного цикла

1.                
– куплетная;

2.                
– рондо;

3.                
— 3-ех частная простая;

4.                
— периода.

8. В XV—XVI веках Маджини де Сало из «наименьшей из
больших виол» сделал новый инструмент

1.                
 контрабас;

2.                
альт;

3.                
скрипка;

4.                
виолончель.

9. Психологическая
бытовая музыкальная драма А. Даргомыжского называется

1.                
— «Эсмеральда»;

2.                
— «Русалка»;

3.                
— «Торжество Вакха»;

4.                
— «Каменный гость».

10. Татарский композитор, автор первых
музыкальных драм, приглашенный в 1922 году режиссером Татарского
государственного театра им. Красного Октября на должность руководителя
музыкальной частью, —

1.                
 З. Яруллин;

2.                
 С. Габяши;

3.                
 С. Сайдашев;

4.                
 А. Ключарев.

11. «Алтынчеч» Н.
Жиганова — это

1.                
– балет;

2.                
– песня;

3.                
– опера;

4.                
— вокально-симфоническая поэма.

12. Известный пианист, композитор XIX века, создатель симфонической поэмы «Прелюды»

1.                
Шопен;

2.                
Лист;

3.                
Шуман;

4.                
Альбенис.

13. Рефрен –
повторяющийся элемент формы …, чередующийся с эпизодами.

1.                
вариации;

2.                
рондо;

3.                
период;

4.                
простой 2-х частный;

14. Сколько
мануалов может быть у органа?

1.                
10;

2.                
0;

3.                
1-5;

4.                
1.

15. Произведение из
цикла «Песни и пляски смерти» Мусоргского

1. «Калистрат»;

2 «Полководец»;

3. «Озорник»;

4. «Борис Годунов».

16.  Оркестровая
сюита Э.Грига, созданная на основе музыки к драме Г.Ибсена

1.                
— «Шествие гномов»;

2.                
— «Пер Гюнт»;

3.                
— «Из народной жизни»;

4.                
Все ответы верны.

17.  «Любовь поэта»
Р. Ахияровой  написана в жанре:

1.                
— вокального цикла;

2.                
— вокально-симфонической поэмы;

3.                
– оперы;

4.                
— симфонической поэмы.

18. Автор метода, который
предложил ввести в школах новую форму вокальных занятий- «вокальную зарядку»,
«вокальную минутку» со строго систематизированным вокальным дидактическим
материалом:

1.                
 Т.В.Нагорная;

2.                
 Д.Е. Огороднов;

3.                
 Г.В.Стулова;

4.                
Все ответы верны

19.  В фуге могут быть
эпизоды, где тема отсутствует. Они носят названия

1.                
– противосложения;

2.                
– интермедия;

3.                
– стретта;

4.                
– удержание.

20. Лад,
встречающийся в народной музыке, отличается от натурального мажора IV повышенной ступенью —

1. миксолидийский;

2. лидийский;

3 дорийский;

4 фригийский.

21. Песня из
вокального цикла «Прекрасная мельничиха» Ф.Шуберта.

1. «Двойник»;

2 «Ворон»;

3. «Колыбельная
ручью»;

4. «Серенада».

22. Опера
М.Мусоргского о судьбе раскольников-старообрядцев —

1.  «Хованщина»;

2. «Саламбо»;

3.  «Борис
Годунов»;

4.  «Полководец».

23. Прелюдии и фуги
Д.Шостаковича расположены по принципу

1. по принципу квинтового
круга (с параллельными тональностями);

2.  в хроматическом
порядке;

3. по терциям;

4. Все ответы
правильны.

24. Песня «Туган
ягым» стала Государственным гимном Республики Татарстан. Кто автор музыки?

1. Дж.Файзи

2. Р.Яхин

3.  Ф.Ахметов

4.  Р.Ахиярова

25. Опера Л.
Бетховена называется

1.  «Фиделио»;

2. «Эгмонт»;

3.  «Леонора»;

4. «Кориолан».

26. Произведение
А.Скрябина, имеющее световую строку в партитуре

1. «Божественная
поэма»

2. «Прометей»

3. «Трагическая
поэма»

4. «Сатаническая
поэма»

27. Первая
татарская оратория «Кеше» («Человек») была сочинена

1. С.Сайдашевым;

2. Ш. Шарифуллиным;

3.  М.Яруллиным;

4. Р. Яхиным.

28.  А.П. Бородина
называют основоположником  симфонизма

1.
жанрово-бытового;

2.  классического;

3. лирико-психологического;

3 эпического;

29. Одно из
наиболее интенсивных средств полифонического развития, при котором каждое
последующее проведение темы начинается до того, как тема завершится в ранее
вступившем голосе,-

1. интермедия;

2. экспозиция;

3. удержание;

4.  стретта.

30. Знак,
определяющий место записи какого-либо звука на нотоносце и, в зависимости от
него всех остальных звуков

1. нота

2. реприза

3. ключ

4. размер

31. Партия
Е.Онегина в опере П.Чайковского была написана для

1. баса;

2. тенора;

3. баритона;

4.сопрано.

32. В Австрии
(50-60 гг.) был открыт институт …, предназначенный для работы по «Шульверку»,

1. Прейсснера;

2. Кейтмана

3. Гельден

4. Орфа

33. Какой опере
Моцарт дал определение «веселая драма»?

1. «Дон Жуан;»

2. «Волшебная
флейта»;

3. «Свадьба
Фигаро»;

4.«Так поступают
все женщины» .

34. В музыке балета
«Шурале» Ф. Яруллина использован татарский протяжный напев

1.  «Тэфтиляу»;

2. «Галиябану»;

3  «Зиляйлук»;;

4.  «Апипа».

35. В XVII веке расцвело творчество А. Корелли и началась творческая деятельность
А.Вивальди. Любимый инструмент этих композиторов-

1 виолончель;

2. клавесин;

3.  скрипка;

4.  орган.

36. Высшая точка
развития музыкального произведения – это

1. кульминация;

2. реприза;

3.- экспозиция;

4. финал.

37. Кого называют
«Венским классиком»?

1. Гайдн;

2. Мендельсон;

3.  Григ;

4.  Лист.

     38. Если в пьесе многоголосная фактура, 
где каждый голос – самостоятельная мелодия, это:

1. аккордовая
фактура;

2.
гомофонно-гармоническая фактура;

3. полифоническая
фактура;

4.  унисонная
фактура.

39. Главное
требование … о музыке – строгая система продуманных вопросов и предполагаемых
ответов учащихся.

1. рассказа;

2. объяснения;

3. беседы;

4. выступления.

40. В переводе с
латинского языка слово  переводится  «приводить в порядок», «упорядочить» —

1)  вариации;

2) форма;

3)  менуэт;

4). ноктюрн.

41. Указать
музыкальный инструмент, при звукоизвлечении у которого:  струны не
защипываются, а на них нажимают металлические пластинки:

1. лютня;

2. клавесин;

3. клавикорд;

4. фортепиано.

42. Мажор с
пониженной VI ступенью —

1. мелодический;

2. гармонический;

3. диатонический;

4.  миксолидийский;

43. При записи
грегорианских хоралов (песнопений)  вместо нот использовались значки, которые
назывались:

1) мелизмы;

2) невмы;

3) квинтоль;

4) крюки.

44. Американский
композитор, автор оперы «Порги и Бес».

1.  В. Юменс;

2. Дж. Гершвин;

3.  К. Портер;

4.  Л. Армстронг.

45. Произведение Моцарта, третьей частью которого является «Рондо в
турецком стиле»:

1) Симфония №40 (g—moll)

2) Соната №11
(А-dur)

3) «Маленькая
ночная серенада»

46.  Автор первого татарского детского балета «Заколдованный мальчик»

1)
С.Сайдашев

2)
З.Хабибуллин

3)
А.Ключарев

47.  Автор высказывания  «Создает музыку народ, мы же композиторы, только
аранжируем ее»-

1 ) 
Глинка;

2)
Римский-Корсаков;

3) Стасов;

4)
Мусоргский.

48.
 Меценат, основатель Частного оперного театра в
Москве, на сцене которого были осуществлены постановки опер «Русалка»,
«Снегурочка», «Псковитянка», «Садко» —

1) Гартман

2) Верещагин

3)
Мамонтов

49. Бог грозы и грома в славянской мифологии:

1) Перун

2) Лель

3) Зевс

50. Побочная партия I части симфонии №40 g—moll Моцарта:

1) A-dur

2) B-dur

3) h-moll

51.  Композитор, не создавший ни одной оперы, —

1) Бетховен

2) Моцарт

3) Шопен

52. Буквальный
перевод слова «Барокко»-

1)
образцовый;

2)
причудливый

3)
архаичный.

53 В 1711 г.
Бартоломео Кристофори изобрел:

1)
орган;

2)
скрипку;

3)
фортепиано.

54. Выдающийся
композитор эпохи Возрождения:

1)
Глюк;

2)
Палестрина;

3)
Гендель;

11. Автор
релятивной системы:

1)
Б.Тричков;

2)
К.Орф;

3)
Дж. Кервен

4)Золтан
Кодай

55. О музыке какого
композитора рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»:

1)
Бетховена

2)
Чайковского

3)
Грига

56. Назовите форму,
не относящуюся к разновидности вариационной:

1)
Полиостинатная форма

2)
Basso ostinato

3)
Концентричная форма

57. Стиль в музыке,
появившийся в Европе после французской революции:

1)
Классицизм

2) Романтизм

3)
Импрессионизм

58. Для какого
произведения Р. Яхина тема татарской народной песни «Галиябану» стала основой?

1)
симфония;

2)
кантата;

3)
Концерт для фортепиано с оркестром;

4)
сюита.

59. Кто из
татарских композиторов обратился к творчеству русского писателя А.И.Крылова:

1)
Ф. Яруллин;

2)
Р. Еникеев;

3)
С.Сайдашев;

4)
Н. Жиганов.

      60. Кто автор книги «Про трех китов и
про многое другое. Книжки о музыке»?

1)
Д.Б. Кабалевский;

2)
Л.А. Безбородова;

3)
Ю.Б. Алиев;

4)
Е.Д. Крицкая.

61. Р. Яхин создал:

1)
Симфонии, ноктюрны, балеты;

2)
Оперы, песни без слов, произведения для детей;

3)
Романсы, ноктюрны, прелюдии.

      62. Основоположник музыкальной комедии в
татарской музыке:

а)
А.Ключарев;

б)
В.Виноградов;

в)
Дж. Файзи;

г)
М. Музафаров.

63. Создатель цикла
концертов «Времена года» для струнного оркестра-

1)
Корелли;

2)
Тартини;

3)
Вивальди.

64. Жанр
произведения «Лесной царь» Шуберта:

1) Песня;

2) Увертюра;

3) Баллада;

65. Организатор
первой бесплатной музыкальной школы в России (вторая половина XIX века):

1) Балакирев;

2)
Римский-Корсаков;

3) Яворский.

66. Тип дыхания,
рекомендуемый в хоровой работе с младшими школьниками:

1) ключичное;

2)
диафрагматическое;

3) костно –
обдоминальное;

67. Деревянный
духовой инструмент с двойной тростью, изобретенный в XVI
веке:

1) Кларнет;

2) Фагот;

3) Флейта.

68. Какое
произведение написал С.Рахманинов?

1) «Пер Гюнт»;

2) «Петрушка»;

3) «Островок» .

69. Какого
композитора называют «композитор – сказочник»?

1) Моцарт;

2) Римский-Корсаков;

3) Чайковский.

70. Первый этап
работы над музыкальным произведением – это:

1) Разучивание
нотного текста;

2) Прослушивание
музыкального произведения в исполнении преподавателя или другого исполнителя.;

 3) Анализ
структуры музыкального произведения, средств выразительности.

71. Какой
композитор писал музыку исключительно для фортепиано?

1) Франц Шуберт;

2) Роберт Шуман;

3) Фридерик
Шопен.

72. Трехдольный
танец в медленном темпе,  часть сюиты XVIII века-

1) жига;

2) сарабанда;

3) аллеманда.

73.Кто из
композиторов заимствовал знаменитую мелодию из оперы «Ричард Львиное сердце»
Гретри?

1)
Н.А.Римский-Корсаков;

2) Д.Д.Шостакович;

3)
П.И.Чайковский.

74. Стиль, наиболее
близкий музыкальному барокко:

1) Классический;

2) Романтический;

3) Рококо.

75. Композитор и
клавесинист, современник И.С.Баха, автор свыше 500 сонат:-

1) Доменико
Скарлатти;

2) Д. Букстехуде;

3) Й. Гайдн.

76. Указать термин,
обозначающий свободный темп в музыкальном произведении:

1) accelerando;

2) tempo ad libitum;

3) ritenuto.

77. Переложение
«Картинок с выставки» для симфонического оркестра М.П. Мусоргского создал:

1) Морис Равель;

2) Антон
Рубинштейн;

3) Георгий
Свиридов.

78. . Размер 7/8  
-это

1) переменный
размер:

2) сложный размер;

3) смешанный
размер.

79. Автором кантаты «Москва» и торжественной увертюры «1812 год» является

1) М.Глинка;

2) П.Чайковский;

3) Н.Римский-Корсаков;

4) С. Рахманинов.

80.
Основоположником жанра «симфония» в татарской музыке является

1) М. Музафаров;

2) С.Сайдашев;

3) Н. Жиганов;

4) Ш. Шарифуллин.

81. Композитор, педагог, автор оратории «Человек» («Кеше»)-

1) Э.Бакиров;

2) М.Яруллин;

3) Ш. Шарифуллин;

4) М.Шамсутдинова.

82.  Автор оперы «Джалиль»-

1) Н. Рахлин;

2) М. Музафаров;

3) Н. Жиганов;

4) Р. Яхин.

83.  Великий русский певец (бас), биография которого была связана с Казанью
–

1) А.Аббасов;

2) Х.Бегичев;

3) Ф.Шаляпин;

4) Б. Родионов.

84. Творчество композиторов-романтиков Ф.Шуберта, Р.Шумана, Я.Мендельсона,
Э.Грига объединяет жанр

1) фортепианного концерта;

2) фортепианной миниатюры;

3) симфонии;

4) оратории.

85. Создателем релятивной системы в России в конце XIX
– начале XX века был

1) Б.Асафьев;

2) А.Скрябин;

3) П. Мироносицкий;

4) Б. Барток.

86. Создателем «столбицы» является

а) К.Орф;

б) Б. Тричков;

в) Б. Барток;

г) З. Кодай.

87. Является ли
знание современных педагогических технологий  продуктивного,
дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода,
развивающего обучения обязательным компонентом квалификационной характеристики
по должности преподавателя, в том числе  работающих в системе дополнительного
образования детей?

1.     Да;

2.     Нет;

3.     Требование предъявляется дифференцированно от предмета  преподавания и
квалификации учителя;

4.     Единый квалификационный справочник по должностям работников
образования  данного требования не содержит.

88. В каком году
Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?

1.     1988 г.

2.     1989 г.

3.     1990 г.

4.     1991 г.

89. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является
каждое человеческое существо до достижения

1.     16-летнего возраста;

2.     18-летнего возраста;

3.     14-летнего возраста;

4.     12-летнего возраста.

90. Имеют ли право обучающиеся,
воспитанники гражданских образовательных учреждений на свободное посещение
мероприятий, не предусмотренных учебным планом?

1.     Да;

2.     Нет;

3.     В особых случаях, при наличии уважительных причин;

4.     Да, по согласованию с администрацией  учреждения.

91. Дополнить
наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня 1998 г. «Об основных
гарантиях …………………… в Российской Федерации» 

   1. прав человека

   2. основных свобод

   3. прав ребёнка

92.  Новым
подходом в воспитании детей является:

1. личностно-ориентированный
подход

2.
деятельностный

3.
природосообразный подход

4. когнитивный
подход

93. По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической
поддержке детей в системе личностно-ориентированной  технологии воспитания
включают:

1. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный,
рефлексивный

2. анализ,
моделирование, реализация, контроль

3. изучение
ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения,
анализ и рефлексия

94. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его
субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении
рассматривается в авторской концепции

1. Е.В Бондаревской

2. О.С.Газмана

3.Н.Е. Щурковой

95. Феликсология
воспитания, по Н.Е. Щурковой, Е.П. Павловой, – научно-теоретическое
рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав
цели воспитания формирование способности ребёнка быть:

 1. толерантным в
жизни на этой земле

 2. счастливым в
жизни на этой земле

 3. свободным в жизни
на этой земле

96. Ответ на
вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий
человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в
кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии;

 … 1. герменевтического подхода;

      2.  акмеологического подхода;

      3.амбивалентного подхода.

97. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности
проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных
категорий:

1.                    
Один раз в 3 года

2.                    
Один раз в пять лет

3.                    
Через год после предыдущей
аттестации, если  работнику были даны рекомендации аттестационной комиссии

98. Основной  процедурой аттестации с целью
установления соответствия уровня квалификации  требованиям квалификационной
категории (первой или высшей) является:

 1. Презентация портфолио

 2. Экспертиза профессиональной
деятельности   

  3. Квалификационные испытания в письменной
форме

99. По методике оценки квалификации
аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, профессиональный
стандарт квалификации педагога  рассматривается как совокупность:

    1. 3 компетентностей

    2. 4 компетентностей

    3. 5 компетентностей

    4. 6 компетентностей

100.  По В.Д. Шадрикову, в структуру
педагогической компетентности в области личностных качеств входит:

   1. Эмпатийность и социорефлексия,
самоорганизованность, общая культура

   2. Умения создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации
самомотивации

   3. Компетентность в методах и в предмете
преподавания, в субъективных условиях деятельности.

101. По В.Д. Шадрикову, в структуру
педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:

   1. Компетентность в методах и в предмете
преподавания, в субъективных условиях деятельности.

   2. Умение ставить цели и задачи в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение
перевести тему  урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии
формирования целей и задач

  3.Умение устанавливать субъект-субъектные
отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое
оценивание.

102. По В.Д. Шадрикову, в структуру
педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:

   1.   Умение выбрать и реализовать
образовательную программу, разработать собственные программные, методические и
дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации

   2. Умения создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и 
самомотивации

   3. Компетентность в методах и в предмете
преподавания, в субъективных условиях деятельности.

103. По В.Д. Шадрикову, в структуру
педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы
деятельности входит:

   1. Умение устанавливать субъект-субъектные
отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое
оценивание.

   2. Умения создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и
самомотивации

   3. Компетентность в методах и в предмете
преподавания, в субъективных условиях деятельности.

104. По В.Д. Шадрикову, в структуру
педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и
принятия педагогических решений входит:

   1. Умение выбрать и реализовать
образовательную программу, разработать собственные программные, методические и
дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации

   2. Умения создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и 
самомотивации

   3. Умение устанавливать субъект-субъектные
отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое
оценивание.

105. По В.Д. Шадрикову, в структуру
педагогической компетентности в области организации учебной деятельности
входит:

    1. Компетентность в методах и в предмете
преподавания, в субъективных условиях деятельности.

    2. Умение ставить цели и задачи в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести
тему  урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования
целей и задач

  3. Умение устанавливать
субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать
педагогическое оценивание

Теоретические знания основ профессиональной деятельности учителя музыки и музыкального руководителя

Тест направлен на проверку знаний по профессиональному модулю «Основы методической работы учителя музыки и музыкального руководителя»

Тест для учителей музыки

1. Сонатно-симфонический цикл получил полное классическое воплощение в инструментальной музыке…

1. Моцарта;

2. Глюка;

3. Скарлатти;

4. Шуберта.

2. Предком органа считаются

1. монохорд;

2. волынка;

3. шарманка;

4. все ответы верны.

3.Симфоническая фантазия М. Глинки «Камаринская» написана

1. в форме рондо;

2. в форме двойных вариаций;

3. в сложной 2-3 частной форме;

4. в форме периода.

4. Автор балета на сюжет Г. Тукая «Шурале»

1. — Р. Губайдуллин;

2. — А.Монасыпов;

3. — Э. Бакиров;

4. — Ф. Яруллин.

5. Ведущим вокальным жанром при дворе царя Петра I являлись

1. плачи;

2. канты;

3. элегии;

4. романсы

6. Какой танец не входит в клавирную сюиту XVII века?

1. сарабанда;

2. жига;

3. аллеманда

4. вальс.

7. Форма, наиболее часто употребляемая в финалах сонатного цикла

1. – куплетная;

2. – рондо;

3. — 3-ех частная простая;

4. — периода.

8. В XV-XVI веках Маджини де Сало из «наименьшей из больших виол» сделал новый инструмент

1. контрабас;

2. альт;

3. скрипка;

4. виолончель.

9. Психологическая бытовая музыкальная драма А. Даргомыжского называется

1. — «Эсмеральда»;

2. — «Русалка»;

3. — «Торжество Вакха»;

4. — «Каменный гость».

10. Татарский композитор, автор первых музыкальных драм, приглашенный в 1922 году режиссером Татарского государственного театра им. Красного Октября на должность руководителя музыкальной частью, —

1. З. Яруллин;

2. С. Габяши;

3. С. Сайдашев;

4. А. Ключарев.

11. «Алтынчеч» Н. Жиганова — это

1. – балет;

2. – песня;

3. – опера;

4. — вокально-симфоническая поэма.

12. Известный пианист, композитор XIX века, создатель симфонической поэмы «Прелюды»

1. Шопен;

2. Лист;

3. Шуман;

4. Альбенис.

13. Рефрен – повторяющийся элемент формы …, чередующийся с эпизодами.

1. вариации;

2. рондо;

3. период;

4. простой 2-х частный;

14. Сколько мануалов может быть у органа?

1. 10;

2. 0;

3. 1-5;

4. 1.

15. Произведение из цикла «Песни и пляски смерти» Мусоргского

1. «Калистрат»;

2 «Полководец»;

3. «Озорник»;

4. «Борис Годунов».

16. Оркестровая сюита Э.Грига, созданная на основе музыки к драме Г.Ибсена

1. — «Шествие гномов»;

2. — «Пер Гюнт»;

3. — «Из народной жизни»;

4. Все ответы верны.

17. «Любовь поэта» Р. Ахияровой написана в жанре:

1. — вокального цикла;

2. — вокально-симфонической поэмы;

3. – оперы;

4. — симфонической поэмы.

18. Автор метода, который предложил ввести в школах новую форму вокальных занятий- «вокальную зарядку», «вокальную минутку» со строго систематизированным вокальным дидактическим материалом:

1. Т.В.Нагорная;

2. Д.Е. Огороднов;

3. Г.В.Стулова;

4. Все ответы верны

19. В фуге могут быть эпизоды, где тема отсутствует. Они носят названия

1. – противосложения;

2. – интермедия;

3. – стретта;

4. – удержание.

20. Лад, встречающийся в народной музыке, отличается от натурального мажора IV повышенной ступенью —

1. миксолидийский;

2. лидийский;

3 дорийский;

4 фригийский.

21. Песня из вокального цикла «Прекрасная мельничиха» Ф.Шуберта.

1. «Двойник»;

2 «Ворон»;

3. «Колыбельная ручью»;

4. «Серенада».

22. Опера М.Мусоргского о судьбе раскольников-старообрядцев —

1. «Хованщина»;

2. «Саламбо»;

3. «Борис Годунов»;

4. «Полководец».

23. Прелюдии и фуги Д.Шостаковича расположены по принципу

1. по принципу квинтового круга (с параллельными тональностями);

2. в хроматическом порядке;

3. по терциям;

4. Все ответы правильны.

24. Песня «Туган ягым» стала Государственным гимном Республики Татарстан. Кто автор музыки?

1. Дж.Файзи

2. Р.Яхин

3. Ф.Ахметов

4. Р.Ахиярова

25. Опера Л. Бетховена называется

1. «Фиделио»;

2. «Эгмонт»;

3. «Леонора»;

4. «Кориолан».

26. Произведение А.Скрябина, имеющее световую строку в партитуре

1. «Божественная поэма»

2. «Прометей»

3. «Трагическая поэма»

4. «Сатаническая поэма»

27. Первая татарская оратория «Кеше» («Человек») была сочинена

1. С.Сайдашевым;

2. Ш. Шарифуллиным;

3. М.Яруллиным;

4. Р. Яхиным.

28. А.П. Бородина называют основоположником симфонизма

1. жанрово-бытового;

2. классического;

3. лирико-психологического;

3 эпического;

29. Одно из наиболее интенсивных средств полифонического развития, при котором каждое последующее проведение темы начинается до того, как тема завершится в ранее вступившем голосе,-

1. интермедия;

2. экспозиция;

3. удержание;

4. стретта.

30. Знак, определяющий место записи какого-либо звука на нотоносце и, в зависимости от него всех остальных звуков

1. нота

2. реприза

3. ключ

4. размер

31. Партия Е.Онегина в опере П.Чайковского была написана для

1. баса;

2. тенора;

3. баритона;

4.сопрано.

32. В Австрии (50-60 гг.) был открыт институт …, предназначенный для работы по «Шульверку»,

1. Прейсснера;

2. Кейтмана

3. Гельден

4. Орфа

33. Какой опере Моцарт дал определение «веселая драма»?

1. «Дон Жуан;»

2. «Волшебная флейта»;

3. «Свадьба Фигаро»;

4.«Так поступают все женщины» .

34. В музыке балета «Шурале» Ф. Яруллина использован татарский протяжный напев

1. «Тэфтиляу»;

2. «Галиябану»;

3 «Зиляйлук»;;

4. «Апипа».

35. В XVII веке расцвело творчество А. Корелли и началась творческая деятельность А.Вивальди. Любимый инструмент этих композиторов-

1 виолончель;

2. клавесин;

3. скрипка;

4. орган.

36. Высшая точка развития музыкального произведения – это

1. кульминация;

2. реприза;

3.- экспозиция;

4. финал.

37. Кого называют «Венским классиком»?

1. Гайдн;

2. Мендельсон;

3. Григ;

4. Лист.

38. Если в пьесе многоголосная фактура, где каждый голос – самостоятельная мелодия, это:

1. аккордовая фактура;

2. гомофонно-гармоническая фактура;

3. полифоническая фактура;

4. унисонная фактура.

39. Главное требование … о музыке – строгая система продуманных вопросов и предполагаемых ответов учащихся.

1. рассказа;

2. объяснения;

3. беседы;

4. выступления.

40. В переводе с латинского языка слово переводится «приводить в порядок», «упорядочить» —

1) вариации;

2) форма;

3) менуэт;

4). ноктюрн.

41. Указать музыкальный инструмент, при звукоизвлечении у которого: струны не защипываются, а на них нажимают металлические пластинки:

1. лютня;

2. клавесин;

3. клавикорд;

4. фортепиано.

42. Мажор с пониженной VI ступенью —

1. мелодический;

2. гармонический;

3. диатонический;

4. миксолидийский;

43. При записи грегорианских хоралов (песнопений) вместо нот использовались значки, которые назывались:

1) мелизмы;

2) невмы;

3) квинтоль;

4) крюки.

44. Американский композитор, автор оперы «Порги и Бес».

1. В. Юменс;

2. Дж. Гершвин;

3. К. Портер;

4. Л. Армстронг.

1. Произведение Моцарта, третьей частью которого является «Рондо в турецком стиле»:

1) Симфония №40 (g-moll)

2) Соната №11 (А-dur)

3) «Маленькая ночная серенада»

1. Автор первого татарского детского балета «Заколдованный мальчик»

1) С.Сайдашев

2) З.Хабибуллин

3) А.Ключарев

1. Автор высказывания «Создает музыку народ, мы же композиторы, только аранжируем ее»-

1 ) Глинка;

2) Римский-Корсаков;

3) Стасов;

4) Мусоргский.

1. Меценат, основатель Частного оперного театра в Москве, на сцене которого были осуществлены постановки опер «Русалка», «Снегурочка», «Псковитянка», «Садко» —

1) Гартман

2) Верещагин

3) Мамонтов

1. Бог грозы и грома в славянской мифологии:

1) Перун

2) Лель

3) Зевс

1. Побочная партия I части симфонии №40 g-moll Моцарта:

1) A-dur

2) B-dur

3) h-moll

51. Композитор, не создавший ни одной оперы, —

1) Бетховен

2) Моцарт

3) Шопен

52. Буквальный перевод слова «Барокко»-

1) образцовый;

2) причудливый

3) архаичный.

53 В 1711 г. Бартоломео Кристофори изобрел:

1) орган;

2) скрипку;

3) фортепиано.

54. Выдающийся композитор эпохи Возрождения:

1) Глюк;

2) Палестрина;

3) Гендель;

11. Автор релятивной системы:

1) Б.Тричков;

2) К.Орф;

3) Дж. Кервен

55. О музыке какого композитора рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»:

1) Бетховена

2) Чайковского

3) Грига

56. Назовите форму, не относящуюся к разновидности вариационной:

1) Полиостинатная форма

2) Basso ostinato

3) Концентричная форма

57. Стиль в музыке, появившийся в Европе после французской революции:

1) Классицизм

2) Романтизм

3) Импрессионизм

58. Для какого произведения Р. Яхина тема татарской народной песни «Галиябану» стала основой?

1) симфония;

2) кантата;

3) Концерт для фортепиано с оркестром;

4) сюита.

59. Кто из татарских композиторов обратился к творчеству русского писателя А.И.Крылова:

1) Ф. Яруллин;

2) Р. Еникеев;

3) С.Сайдашев;

4) Н. Жиганов.

60. Кто автор книги «Про трех китов и про многое другое. Книжки о музыке»?

1) Д.Б. Кабалевский;

2) Л.А. Безбородова;

3) Ю.Б. Алиев;

4) Е.Д. Крицкая.

61. Р. Яхин создал:

1) Симфонии, ноктюрны, балеты;

2) Оперы, песни без слов, произведения для детей;

3) Романсы, ноктюрны, прелюдии.

62. Основоположник музыкальной комедии в татарской музыке:

а) А.Ключарев;

б) В.Виноградов;

в) Дж. Файзи;

г) М. Музафаров.

63. Создатель цикла концертов «Времена года» для струнного оркестра-

1) Корелли;

2) Тартини;

3) Вивальди.

64. Жанр произведения «Лесной царь» Шуберта:

1) Песня;

2) Увертюра;

3) Баллада;

65. Организатор первой бесплатной музыкальной школы в России (вторая половина XIX века):

1) Балакирев;

2) Римский-Корсаков;

3) Яворский.

66. Тип дыхания, рекомендуемый в хоровой работе с младшими школьниками:

1) ключичное;

2) диафрагматическое;

3) костно – обдоминальное;

67. Деревянный духовой инструмент с двойной тростью, изобретенный в XVI веке:

1) Кларнет;

2) Фагот;

3) Флейта.

68. Какое произведение написал С.Рахманинов?

1) «Пер Гюнт»;

2) «Петрушка»;

3) «Островок» .

69. Какого композитора называют «композитор – сказочник»?

1) Моцарт;

2) Римский-Корсаков;

3) Чайковский.

70. Первый этап работы над музыкальным произведением – это:

1) Разучивание нотного текста;

2) Прослушивание музыкального произведения в исполнении преподавателя или другого исполнителя.;

3) Анализ структуры музыкального произведения, средств выразительности.

71. Какой композитор писал музыку исключительно для фортепиано?

1) Франц Шуберт;

2) Роберт Шуман;

3) Фридерик Шопен.

72. Трехдольный танец в медленном темпе, часть сюиты XVIII века-

1) жига;

2) сарабанда;

3) аллеманда.

73.Кто из композиторов заимствовал знаменитую мелодию из оперы «Ричард Львиное сердце» Гретри?

1) Н.А.Римский-Корсаков;

2) Д.Д.Шостакович;

3) П.И.Чайковский.

74. Стиль, наиболее близкий музыкальному барокко:

1) Классический;

2) Романтический;

3) Рококо.

75. Композитор и клавесинист, современник И.С.Баха, автор свыше 500 сонат:-

1) Доменико Скарлатти;

2) Д. Букстехуде;

3) Й. Гайдн.

76. Указать термин, обозначающий свободный темп в музыкальном произведении:

1) accelerando;

2) tempo ad libitum;

3) ritenuto.

77. Переложение «Картинок с выставки» для симфонического оркестра М.П. Мусоргского создал:

1) Морис Равель;

2) Антон Рубинштейн;

3) Георгий Свиридов.

78. . Размер 7/8 -это

1) переменный размер:

2) сложный размер;

3) смешанный размер.

1. Автором кантаты «Москва» и торжественной увертюры «1812 год» является

1) М.Глинка;

2) П.Чайковский;

3) Н.Римский-Корсаков;

4) С. Рахманинов.

80. Основоположником жанра «симфония» в татарской музыке является

1) М. Музафаров;

2) С.Сайдашев;

3) Н. Жиганов;

4) Ш. Шарифуллин.

1. Композитор, педагог, автор оратории «Человек» («Кеше»)-

1) Э.Бакиров;

2) М.Яруллин;

3) Ш. Шарифуллин;

4) М.Шамсутдинова.

1. Автор оперы «Джалиль»-

1) Н. Рахлин;

2) М. Музафаров;

3) Н. Жиганов;

4) Р. Яхин.

1. Великий русский певец (бас), биография которого была связана с Казанью –

1) А.Аббасов;

2) Х.Бегичев;

3) Ф.Шаляпин;

4) Б. Родионов.

1. Творчество композиторов-романтиков Ф.Шуберта, Р.Шумана, Я.Мендельсона, Э.Грига объединяет жанр

1) фортепианного концерта;

2) фортепианной миниатюры;

3) симфонии;

4) оратории.

1. Создателем релятивной системы в России в конце XIX – начале XX века был

1) Б.Асафьев;

2) А.Скрябин;

3) П. Мироносицкий;

4) Б. Барток.

1. Создателем «столбицы» является

а) К.Орф;

б) Б. Тричков;

в) Б. Барток;

г) З. Кодай.

87. Является ли знание современных педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения обязательным компонентом квалификационной характеристики по должности преподавателя, в том числе работающих в системе дополнительного образования детей?

1. Да;

2. Нет;

3. Требование предъявляется дифференцированно от предмета преподавания и квалификации учителя;

4. Единый квалификационный справочник по должностям работников образования данного требования не содержит.

88. В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?

1. 1988 г.

2. 1989 г.

3. 1990 г.

4. 1991 г.

89. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения

1. 16-летнего возраста;

2. 18-летнего возраста;

3. 14-летнего возраста;

4. 12-летнего возраста.

90. Имеют ли право обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?

1. Да;

2. Нет;

3. В особых случаях, при наличии уважительных причин;

4. Да, по согласованию с администрацией учреждения.

91. Дополнить наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня 1998 г. «Об основных гарантиях …………………… в Российской Федерации»

1. прав человека

2. основных свобод

3. прав ребёнка

92. Новым подходом в воспитании детей является:

1. личностно-ориентированный подход

2. деятельностный

3. природосообразный подход

4. когнитивный подход

93. По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:

1. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный

2. анализ, моделирование, реализация, контроль

3. изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия

94. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении рассматривается в авторской концепции

1. Е.В Бондаревской

2. О.С.Газмана

3.Н.Е. Щурковой

95. Феликсология воспитания, по Н.Е. Щурковой, Е.П. Павловой, – научно-теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка быть:

1. толерантным в жизни на этой земле

2. счастливым в жизни на этой земле

3. свободным в жизни на этой земле

96. Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии;

… 1. герменевтического подхода;

2. акмеологического подхода;

3.амбивалентного подхода.

97. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:

1. Один раз в 3 года

2. Один раз в пять лет

3. Через год после предыдущей аттестации, если работнику были даны рекомендации аттестационной комиссии

98. Основной процедурой аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям квалификационной категории (первой или высшей) является:

1. Презентация портфолио

2. Экспертиза профессиональной деятельности

3. Квалификационные испытания в письменной форме

99. По методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога рассматривается как совокупность:

1. 3 компетентностей

2. 4 компетентностей

3. 5 компетентностей

4. 6 компетентностей

100. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:

1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

101. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач

3.Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

102. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:

1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

103. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:

1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

104. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:

1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

105. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач

3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание

Предметное тестирование для преподавателей теории музыки

(сольфеджио,
музыкальная грамота)

1.Кто
из композиторов занимался практикой
темперации?

а)
Г.Гендель

б)
И.Бах +

в)
Й.Гайдн

2.Выберите
из перечисленных смешанный размер:

а)
5/8 +

б)
4/8

в)
3/8

3.Трёхзвучие
квартовой структуры называется:

а)
квартсекстаккорд

б)
квартсептаккорд +

в)
терцквартаккорд

4.Что
такое имитация?

а)
подражание (повторение) +

б)
вариация

в)
секвенция

5.
Какой септаккорд относится к главным?

а)
IV7

б)
V7
+

в)
III7

6.
Какой оборот относится к автентическим?

а)
D6/5
Т +

б)
II7
Т

в)
D7
S6

7.
Указать родственную тональность к
А-dur:

а)
D-dur +

б)
Des-dur

в)
Dis-dur

8.
Найти энгармоническое равенство
характерных и простых интервалов:

а)
ув.2=б.3

б)
ум.7=б6 +

в)
ум.4=м3

9.
Какой вид письма соответствует полифонии?

а)
монодический

б)
гармонический

в)
имитационный +

10.
Альтерация, способствующая обострению
тяготения в устойчивые ступени,
называется:

а)
ладовой +

б)
модуляционной

в)
фигурационной

11.
Каденция – это:

а)
один аккорд

б)
один гармонический оборот +

в)
одно предложение

12.
Указать аккорд в объёме м.6:

а)
М.маж.6/5 +

б)
М.мин.6/5

в)
М.ум.6/5

13.
Какой ансамбль имеет 10 участников?

а)
октет

б)
нонет

в)
децимет +

14.
Каким интервалом измеряется шаг
секвенции?

а)
мелодическим +

б)
гармоническим

в)
характерным

15.
Найти ошибку в разрешении D7:

а)
D7
T

б)
D7
T6
+

в)
D7
VI

16.
Тактовый размер 6/8 является:

а)
простым

б)
сложным +

в)
переменным

17.
Диссонирующий интервал – это:

а)
м.10

б)
ч.12

в)
б.14 +

18.
Как называются тональности с одинаковой
III
ступенью?

а)
одноименными

б)
параллельными

в)
однотерцовыми +

19.
Какая каденция ассоциируется с вопросом?

а)
прерванная

б)
половинная +

в)
несовершенная

20.
При обращении какого аккорда тоновая
величина сохраняется?

а)
Ум.5/3

б)
Б.5/3

в)
Ув.5/3 +

21.
Секвенция – это:

а)
перестановка голосов

б)
перемещение мотива на другую высоту
+

в)
проведение мотива по разным голосам

22.
Хроматическая гамма имеет строение:

а)
по полутонам +

б)
по целым тонам

в)
по принципу «тон-полутон»

23.
Назвать старинный лад народной музыки
с целотонным тетрахордом в основе:

а)
локрийский

б)
миксолидийский

в)
лидийский +

24.
Указать функциональную схему, выражающую
вопросо-ответное гармоническое строение
периода:

а)
T-D
T-D

б)
T-T
D-T

в)
T-D
D-T
+

25.Какого
ключа не существует:

а)
ключ «соль»

б)
ключ «ля» +

в)
ключ «фа»

26.
Что из нижеперечисленного относится к
произвольному делению

длительностей:

а)
пунктирный ритм

б)
триоль +

в)
синкопа

27.Назовите
аккорд, состоящий из б.3 + м.3 + м3:

а)
малый мажорный септаккорд +

б)
уменьшённый септаккорд

в)
большой мажорный септаккорд

28.Тритон
– это:

а)
ум.7

б)
ув.4 +

в)
ум.4

29.Какому
интервальному составу соответствует
Ум.VII7:

а)
б.3 + м.3 + м.3

б)
м.3 + м.3 + м.3 +

в)
м.3 + м.3 + б.3

30.Укажите
на характерное отличие гармонического
минора:

а)
понижение VI
ступени

б)
повышение VI
и VII
ступеней

в)
повышение VII
ступени +

31.Что
такое обращение интервала или аккорда:

а)
переход неустойчивых звуков в устойчивые

б)
построение от заданного звука

в)
перенесение нижнего звука на октаву
вверх или верхнего звука на

октаву
вниз +

32.Выберите
обращение септаккорда:

а)
квинтсекстаккорд +

б)
квартсекстаккорд

в)
секстаккорд

33.Одноимённые
тональности имеют:

а)
одинаковые знаки

б)
одинаковую тонику +

в)
одинаковые звукоряды

34.Мордент
и форшлаг относятся к группе:

а)
мелизмов +

б)
средневековых ладов

в)
динамических оттенков

35.
Какое из требований к уроку сольфеджио
является специальным?

а)
развитие музыкального слуха +

б)
доступность

в)
последовательность

36.Конечной
целью музыкального диктанта по сольфеджио
является:

а)
запись на слух музыкальных примеров

б)
чистописание

в)
совершенствование природных музыкальных
данных +

37.Целью
слухового анализа на уроке сольфеджио
является:

а)
развитие навыка осознания различных
элементов музыкального языка +

б)
развитие навыка игры на инструменте

в)
развитие навыка дирижирования

38.Задачей
курса теории музыки является:

а)
развитие навыка пения

б)
обучение игре на фортепиано

в)
изучение нотной грамоты +

39.Целью
сольфеджирования является:

а)
приобретение навыка пения по нотам +

б)
приобретение навыка записи нот

в)
приобретение навыка чтения нот

40.Умение
скоординировать взаимодействие
музыкального слуха, ритма и

памяти
требуется:

а)
при изучении нотного письма на уроке
музыкальной грамоты

б)
при записи диктанта на уроке сольфеджио
+

в)
при изучении биографии композитора на
уроке музыкальной

литературы

41.Составляющий
компонент мелодического музыкального
слуха:

а)
ладовый слух +

б)
чувство ансамбля

в)
гармонический слух

42.Средством
музыкальной выразительности, выражающим
временную

сторону
музыки, является:

а)
гармония

б)
метроритм +

в)
фактура

43.Какая
форма работы по сольфеджио предполагает
развитие творческих

навыков?

а)
диктант

б)
анализ на слух

в)
сочинение мелодий +

44.В
какой форме работы по сольфеджио
закрепляются практически все

приобретённые
знания и умения?

а)
чтение с листа

б)
диктант +

в)
письменные упражнения

45.На
развитие какого компонента музыкального
слуха направлена работа

над
двухголосием?

а)
чувство метроритма

б)
гармонический слух +

в)
тембровый слух

46.Какой
вид диктанта связан с проверкой
приобретённых умений и

навыков?

а)
контрольный +

б)
показательный

в)
устный

47.Какая
разновидность музыкального слуха
предполагает умение

слышать
отдельные звуки и созвучия без настройки?

а)
относительный слух

б)
абсолютный слух +

в)
мелодический слух

48.К
какой группе методов обучения относится
выполнение учащимися

письменных
заданий?

а)
словесные

б)
наглядные

в)
практические +

49.
Какая из форм работы по сольфеджио
способствует развитию

гармонического
слуха?

а)
одноголосный музыкальный диктант

б)
определение на слух аккордовых
последовательностей +

в)
сольфеджирование одноголосных примеров

50.
Ритмика – вид музыкальной деятельности,
где содержание музыки

передаётся:

а)
в движениях +

б)
во взаимосвязи между устойчивыми и
неустойчивыми звуками

в)
в воспроизведении мелодии голосом по
слуху

Предметное
тестирование «Теория музыки»

(музыкальная
литература)

1.Кто
из названных композиторов является
представителем

импрессионизма:

а)
К. Дебюсси +

б)
Ф. Шопен

в)
Д. Верди

2.Какой
жанр в эпоху барокко играл роль вступления
к фуге:

а)
прелюдия +

б)
куранта

в)
кантата

3.Кто
из названных композиторов является
представителем романтизма:

а)
К. Дебюсси

б)
Ф.Шопен +

в)
Г. Гендель

4.По
чьей пьесе написано либретто оперы
Моцарта «Свадьба Фигаро»:

а)
У.Шекспир

б)
Г. Ибсен

в)
П. Бомарше +

5.Какой
тип симфонизма развивается в творчестве
Моцарта:

а)
народно-жанровый

б)
лирико-драматический +

в)
конфликтно-диалогический

6.В
творчестве какого композитора сложился
классический вид сонатно-

симфонического
цикла:

а)
Г. Малер

б)
Й. Гайдн +

в)
М. Равель

7.В
каком жанре проявились высшие творческие
достижения Генделя:

а)
симфония

б)
романс

в)
оратория +

8.К
какой художественной эпохе относится
творчество Баха и Генделя:

а)
барокко +

б)
классицизм

в)
романтиз

9.В
каком из названных жанров ведущую роль
играет хор:

а)
увертюра

б)
оратория +

в)
балет

10.Польский
танец в духе торжественного шествия:

а)
вальс

б)
мазурка

в)
полонез +

11.В
каком разделе сонатного allegro
преобладает развитие:

а)
экспозиция

б)
разработка +

в)
реприза

12.Кто
из венских классиков создал симфонии
«Сюрприз», «Часы», «Утро»,

«Прощальная»:

а)
Й.Гайдн +

б)
В.Моцарт

в)
Л.Бетховен

13.Персонажем
какой оперы является Керубино:

а)
«Дон Жуан»

б)
«Волшебная флейта»

в)
«Свадьба Фигаро» +

14.Каким
приёмом начинается симфония №103 Й.Гайдна:

а)
тремоло литавр +

б)
пиццикато струнных

в)
«золотой ход» валторн

15.Основатель
польской композиторской школы:

а)
Ф.Шопен +

б)
Э.Григ

в)
А.Дворжак

16.Назвать
лейттембр Снегурочки в одноименной
опере Н.Римского-

Корсакова:

а)
фагот

б)
флейта +

в)
виолончель

17.Как
в форме рондо называется тема, периодически
повторяющаяся:

а)
побочная партия

б)
эпизод

в)
рефрен +

18.Кто
из названных композиторов входит в
венскую классическую школу:

а)
А.Вивальди

б)
В.Моцарт +

в)
Р.Шуман

19.Кто
из композиторов проявил себя преимущественно
в области

фортепианной
музыки:

а)
Ф.Шопен +

б)
Л.Бетховен

в)
В.Моцарт

20.Какую
композиторскую школу основал Э.Григ:

а)
английскую

б)
немецкую

в)
норвежскую +

21.Какая
из перечисленных опер принадлежит
П.Чайковскому:

а)
«Руслан и Людмила»

б)
«Князь Игорь»

в)
«Евгений Онегин» +

22.Кто
создал жанр «песни без слов»:

а)
Ф.Мендельсон +

б)
Р.Шуман

в)
Л.Бетховен

23.Указать
романс — монолог:

а) А.Даргомыжский
«Мне грустно» +

б) М.Мусоргский
«Семинарист»

в) С.Рахманинов
«Не пой, красавица, при мне»

24.В следующем ряду
произведений отметить лирико –
психологическую

оперу:

а) А.Бородин
«Князь Игорь»

б) П.Чайковский
«Евгений Онегин» +

в) М.Глинка
«Иван Сусанин»

25.Указать, в какой
части кантаты С. Прокофьева «Александр
Невский »

показывается
столкновение враждующих сил:

а) «Песня об
Александре Невском»

б) «Ледовое побоище»
+

в) «Вставайте,
люди русские»

26.Отметить
произведение народно — жанрового типа
симфонизма:

а) С.Танеев. Симфония
с – moll

б) М.Глинка.
«Камаринская» +

в) Д.Шостакович.
Симфония №7

27.Кто из композиторов
является создателем эпической оперы:

а) М.Глинка +

б) А.Скрябин

в) С.Рахманинов

28.Отметить
произведение с конфликтным типом
драматургии:

а) М.Глинка «Руслан
и Людмила»

б) П.Чайковский
Увертюра «Ромео и Джульетта» +

в) С.Прокофьев
Симфония №7

29.Указать композитора,
который не входил в содружество «Могучая

кучка»:

а) М.Балакирев

б) М.Мусоргский

в) А.Глазунов
+

30.Кто из композиторов
является создателем творческого
содружества

«Могучая кучка»:

а) М.Балакирев
+

б) П.Чайковский

в) С.Прокофьев

31.На пушкинский
сюжет написана опера:

а) «Снегурочка»

б) «Князь Игорь»

в) «Борис Годунов»
+

32.Великим учителем
правды в музыке М. Мусоргский называет:

а) А. Варламова

б) А. Даргомыжского
+

в) П. Чайковского

33.Какая опера
названа композитором «лирическими
сценами»:

а) «Свадьба
Фигаро»

б) «Снегурочка»

в) «Евгений
Онегин» +

34.Под впечатлением
выставки какого художника М.Мусоргский
создал

сюиту «Картинки
с выставки»:

а) И.Репина

б) И.Левитана

в) В.Гартмана
+

35.Пятая симфония,
как и восьмая и пятая сонаты Л.Бетховена,
написаны в

тональности:

а) до минор +

б) до# минор

в) ре минор

36.Какой танец не
итальянского происхождения:

а) тарантелла

б) трепак +

в) сицилиана

37.Какой цикл
фортепианных пьес П.Чайковский написал
для детей:

а) «Детская
музыка»

б) «Детский
альбом» +

в) «Альбом для
юношества»

38.В творчестве
какого композитора прелюдия стала
самостоятельным

жанром:

а) Ф.Шопен +

б) Ф.Шуберт

в) И.Бах

39.Как называется
нотная запись многоголосного произведения
для хора или

оркестра:

а) клавир

б) аккомпанемент

в) партитура
+

40.Тип
урока, подразумевающий охват разнообразных
форм работы:

а)
контрольный

б)
комбинированный +

в)
лекция

41.К
какой группе тем относится изучение
музыкального произведения:

а)
биографические

б)
обзорные

в)
музыкально-аналитические +

42.Какой
метод обучения подразумевает лекцию
как основную форму

работы
на уроке:

а)
наглядный

б)
словесный +

в)
практический

43.При
изучении сонатной формы целесообразно
выбирать для анализа:

а)
романсы

б)
первые части симфоний +

в)
фортепианные пьесы

44.При
изучении каких музыкальных жанров
необходимы представления

о
сценическом действии:

а)
романс

б)
опера +

в)
кантата

45.Какое
из требований к уроку музыкальной
литературы является

специфическим:

а)
наглядность

б)
индивидуальный подход к учащимся

в)
эстетическое воздействие +

46.В
каких темах курса музыкальной литературы
необходимы

аналитические
навыки:

а)
обзорные

б)
биографические

в)
изучение музыкальных произведений +

47.Главной
целью курса музыкальной литературы
является:

а)
эстетическое воспитание +

б)
трудовое воспитание

в)
физическое воспитание

48.Задачей
курса музыкальной литературы является:

а)
иллюстрация музыкальных тем на фортепиано

б)
привитие интереса к музыке +

в)
развитие зрительного восприятия

49.Какая
форма работы на уроке музыкальной
литературы

развивает
умение говорить о содержании музыки:

а)
изучение биографии композитора

б)
анализ музыкального произведения +

в)
письменная работа

50.Навык
обобщения пройденного материала по
музыкальной литературе

развивается:

а)
в обзорных темах +

б)
в анализе музыкальных произведений

в)
в проверке знания музыки

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

01. Целенаправленный процесс формирования у воспитанников качеств личности, системы отношений к себе и окружающему миру — это …

a. воспитание;

02. Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и детей с целью усвоения ими некоторого отрезка содержания социального опыта — это …

b. обучение;

03. Процесс и результат овладения воспитанниками системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития творческих сил и способностей — это …

c. образование;

04. Все, что создано человеческим обществом для детей и детьми; способ освоения ребенком путей вхождения в мир взрослых, культуру социума; специальный набор признаков, ценностей, по которым представители данного возраста осознают, утверждают себя в качестве «мы», отличного от других возрастных сообществ — это…

d. субкультура детства.

05. Составляет методологический фундамент дошкольной педагогики, давая ей знание об общих законах развития природы, общества, теорию познания (гносеологию).

a. философия;

06. Дает знания о социальной среде формирования личности ребенка и его социальных отношениях.

b. социология;

07. Является естественнонаучной базой педагогики и психологии: чтобы сформировать личность ребенка-дошкольника, необходимо знать его организм, жизнеобеспечивающие системы, высшую нервную деятельность и т.п.

c. физиология;

08. Дает знание о морали и природе эстетического, образует основу нравственного и художественного воспитания дошкольников.

d. этика и эстетика;

09. Обогащает дошкольную педагогику знанием об экономических процессах, влияющих на образование.

e. экономика.

10. Накопление педагогических фактов и явлений, их классификация — это…

a. описательная функция дошкольной педагогики;

11. Раскрытие сущности педагогических явлений, т.е. их происхождения, структуры, закономерностей — это…

b. объяснительная функция дошкольной педагогики;

12. Разработка конкретных технологий педагогической деятельности, проектов, программ, форм, методов педагогического взаимодействия в образовательном процессе — это…

c. проективно-конструктивная функция дошкольной педагогики;

13. Прогнозирование развития педагогических систем на основе познания закономерностей воспитания и обучения — это…

d. прогностическая функция дошкольной педагогики;

14. Активное формирование педагогического сознания в общественной среде — это…

e. мировоззренческая функция дошкольной педагогики.

15. Методы педагогического исследования – это…

a. совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития; 01. Определение совокупности приобретенных ценностей в образовании, воспитании и саморазвитии человека отражает…

a. аксиологический подход;

02. Приобщение детей к традициям, обычаям, нормам и правилам общения своего места проживания отражает…

b. культурологический подход;

03. Упорядоченное множество взаимосвязанных элементов и отношений между ними, создающих единое целое отражает…

c. системный подход;

04. Определяет особое место ведущих деятельностей, обеспечивающих возможность реализации различных потребностей ребенка, осознание себя субъектом.

 d. деятельностный подход;

05. Раскрытие потенциала каждого ребенка, его способности к активности, творчеству, инициативности отражает…

e. деятельностно-творческий подход;

06. Развитие запросов, желаний, интересов, склонностей ребенка. Предпочтение отдается гуманному, демократичному (помогающему) стилю воспитания, отдает…

f. личностный подход

07. Рассмотрение каждого участника образовательного процесса (воспитанники, педагоги, родители) как субъектов саморазвивающейся подсистемы использует…

g. синергетический подход.

08. Система знаний, описывающая и объясняющая строго очерченный круг педагогических явлений, структурными элементами которой являются идеи (исходные положения), понятия; законы и закономерности, принципы, правила, рекомендации — это…

a. педагогическая теория;

. 09. Система идей, выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и методах осуществления — это…

 b. педагогическая концепция;

.

01. Считали, что развитие ребенка — это независимый от обучения и воспитания процесс.

a. А. Гезелл, 3. Фрейд, Ж. Пиаже и др.;

02. Основывались на взаимосвязи развития и обучения.

 b. Г.С. Костюк, Н.А. Менчинская и др.;

03. Утверждали, что развитие ребенка опосредованно его обучением и воспитанием.

c. Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин и др..

04. Чрезмерное упрощение и обеднение, когда развитие ребенка отождествляется с накоплением знаний, навыков и умений, называется…

a. симплификацией;

05. Обогащение детского развития за счет максимально полного проживания возраста называется…

b. амплификацией;

.

Вопрос 6

Определите, о какой теории личности идет речь

Выдвигает на первый план воспитание ума, интеллекта, развитие познавательной сферы;	Ответ когнитивная теория
Рассматривает развитие потребностно-мотивационной сферы и формирование полоролевого поведения;	Ответ психоаналитическая теория

Центральное место в этой теории занимают первые отношения ребенка с близкими взрослыми, прежде всего, с матерью;	Ответ теория привязанности

Рассматривает развитие личности через научение ее способам поведения;	Ответ бихевиористская теория

Предполагает личностный рост, саморазвитие, самоактивизацию, самореализацию;	Ответ гуманистическая теория

Предполагает развитие личности в деятельности и благодаря ей.	Ответ деятельный подход

07. Целостное развитие ребенка – это…

a. единство индивидуальных особенностей, личностных качеств, освоения ребенком позиции субъекта в детских

видах деятельности и индивидуальности;

08. Педагогическая интеграция — это …

Выберите один или несколько ответов:

a. принцип современного состояния педагогической теории, который вскрывает взаимосвязь различных сторон развития и воспитания детей;

b. процесс непосредственного установления связей между объектами и создания новой целостной системы, объединение форм и методов познавательной деятельности;

c. результат, форма, которую обретают объекты, вступающие во взаимосвязь друг с другом, интегрированные занятия, модульное обучение.

В старшем дошкольном возрасте дети способны:

b. к самостоятельному исполнению танцев с перестроениями, сольным и коллективным исполнениям

В движениях под музыку и музыкально-ритмическом творчестве старшие дошкольники уже могут передавать:

d. изменение высоты в пределах одного регистра

В старшем дошкольном возрасте репродуктивный компонент музыкального слуха ребенка проявляется как:

a. исполнение знакомой или малознакомой мелодию на инструменте, имеющих звукоряд

Дети 6-7 лет могут на детских музыкальных инструментах играть:

a. импровизированные диалоги на инструментах

Диапазон голоса детей старшего дошкольного возраста расширяется следующим образом:

c. от ре первой октавы – до ре второй октавы

Вопрос 6

Музыкальное восприятие детей старшего дошкольного возраста характеризуется:

b. все ответы верны

Вопрос 7

На основе анализа чувственной программы музыкального произведения дети старшего дошкольного возраста определяют:

a. определяют строение произведения

Вопрос 8

При дифференцированном восприятии музыкального произведения дети старшего дошкольного возраста:

Выберите один ответ:

a. могут выделить отдельные средства музыкальной выразительности и связывают их с характером музыкального образа

Вопрос 9

Просьба повторить любимое музыкальное произведение характеризует уровень развития:

d. музыкального восприятия

Вопрос 10

Фальцет — это:

b. верхний головной регистр певческого голоса

01. Психическое развитие — это…

несколько ответов:

a. процесс количественных и качественных изменений, взаимосвязано происходящих в сфере деятельности,

личности и познания;

c. очень сложный, часто зигзагообразный процесс, протекающий по восходящей спирали, как поступательный переход от одной ступени к другой, качественно отличной и своеобразной.

Вопрос 2

02. Детская психология, наряду с другими науками, изучает ребенка, но имеет свой особый предмет, в качестве которого выступает…

a. развитие психики на протяжении детства;

.

Вопрос 3

03. Для психического развития характерны неравномерность и гетерохронность, это значит, что…

a. каждая психическая функция обладает особым темпом и ритмом становления;

Вопрос 4

04. Психическое развитие протекает стадиально, имея сложную организацию во времени, это значит, что…

a. каждая возрастная стадия обладает своим темпом и ритмом, не совпадающим с темпом и ритмом времени и изменяющимся в разные годы жизни;

Вопрос 5

05. В качестве возрастных новообразований выступают:

Выберите один или несколько ответов:

a. новый тип строения личности и ее деятельности;

b. психические изменения, возникающие в данном возрасте и определяющие преобразования в сознании ребенка, его внутреннюю и внешнюю жизнь;

c. позитивные приобретения, которые позволяют перейти к новой стадии развития.

Вопрос 6

06. Под социальной ситуацией развития Л.С. Выготский понимал…

a. соотношение внешних и внутренних условий развития психики;

Вопрос 7

07. В ходе психического развития происходит дифференциация и интеграция процессов, свойств и качеств. Дифференциация…

a. состоит в том, что они отделяются друг от друга, превращаясь в самостоятельные формы или деятельности; Вопрос 8

08. В ходе психического развития происходит дифференциация и интеграция процессов, свойств и качеств. Интеграция…

b. обеспечивает установление взаимосвязей между отдельными сторонами психики;

09. На протяжении психического развития происходит смена детерминант — причин, которые его определяют:

несколько ответов:

a. меняется взаимосвязь биологических и социальных детерминант;

b. становится иным и соотношение разных социальных детерминант;

10. Психика отличается пластичностью, что дает возможность…

a. для ее изменения под влиянием каких-либо условий, усвоения различного опыта;

01. Период новорожденности знаменует начало младенческого возраста и охватывает…

a. первые недели жизни малыша;

Вопрос 2

02. С первого дня жизни малыша его жизнь социально опосредована, такое опосредование состоит…

 несколько ответов:

a. в уходе за ребенком;

b. в социально организованном образе жизни младенца;

.

Вопрос 3

03. В период новорожденности происходят важнейшие приобретения в плане психического развития:

 несколько ответов:

a. отделение сна от бодрствования, постепенное превращение бодрствования в особый период активности и деятельности

c. выделение первого объекта в окружающей действительности

e. появление первой ответной реакции в ответ на воздействия взрослого

Вопрос 4

04. В период новорожденности происходят важнейшие приобретения в плане психического развития:

 несколько ответов:

 c. зарождение и развитие первой формы поведения — комплекса оживления;

d. развитие органов чувств, выражающееся в проявлении зрительного и слухового сосредоточения на лице взрослого.

Вопрос 5

05. Период младенчества делится на два этапа развития. Первый — от рождения до 5-6 мес…

a. характеризуется становлением ситуативно-личностного общения и интенсивным развитием сенсорных систем, зрения, слуха;

06. Ведущие достижения в младенческом возрасте в сфере познавательной деятельности: несколько ответов:

a. возникает представление о предмете как о постоянном, существующем в пространстве и имеющем постоянные свойства;

b. развитие памяти расширяет границы опыта ребенка и начинает его формировать;

c. появляются зачатки мышления как установления первых простейших причинно-следственных связей;

d. возникают предпосылки для освоения речи как пассивной, так и активной, устанавливаются первые связи слова с предметом;

e. складываются первые две формы общения со взрослым, начинается освоение манипулятивной деятельности с предметами;

f. появляются первые социальные эмоции, направленные на взрослого.

Вопрос 7

07. Период младенчества делится на два этапа развития. Второй — от 5-6 мес. до 1 года…

b. связан с развитием хватания, установлением зрительно-двигательных координации (координации между рукой и глазом).

08. Среди перечисленных ниже, выделите ведущие достижения в раннем детстве в сферах деятельности, познания и личности: несколько ответов:

a. складывается предметная деятельность, развивается общение со взрослыми, зарождается общение со сверстниками, возникают предпосылки игровой и продуктивной деятельности;

c. формируется предметное восприятие как центральная познавательная функция, осваиваются наглядные формы мышления (наглядно-действенное и наглядно-образное), возникает воображение и знаково-символическая функция сознания, ребенок переходит к активной речи;

e. возникает личное действие и личное желание, складывается предметное отношение к действительности, главным новообразованием выступает гордость за собственные достижения, сознание «Я сам».

01. Главная потребность ребенка дошкольного возраста состоит в том,

a. чтобы войти в мир взрослых, быть как они и действовать вместе с ними;

Вопрос 2

02. Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте выступает

a. сюжетно-ролевая игра;

Вопрос 3

03. В познавательной сфере главным достижением дошкольного возраста является

a. освоение средств и способов познавательной деятельности. Между познавательными процессами устанавливаются тесные взаимосвязи, они все более и более интеллектуализируются, осознаются, приобретают произвольный, управляемый характер. Складывается первый схематический абрис детского мировоззрения на основе дифференциации природных и общественных явлений, живой и неживой природы, растительного и животного мира;

Вопрос 4

04. В сфере развития личности главным достижением дошкольного возраста является

c. возникновение первых этических инстанций, складывается соподчинение мотивов, формируется дифференцированная самооценка и личностное сознание.

Вопрос 5

05. Смысл изучения детей воспитателем детского сада состоит в том, чтобы

 несколько ответов:

a. понять причины их поведения;

c. заметить их склонности и создать условия для их развития;

d. правильно подобрать методы и приемы воздействия на малышей и проверить их эффективность;

f. вовремя заметить отклонения в ходе психического развития, его недостатки;

h. спроектировать дальнейшее психологическое развитие воспитанников, учитывая их настоящее, прошлое и будущее.

Понятие «сопровождение» трактуется исследователями по-разному. Определите, кому принадлежат данные определения.

Сопровождение — следовать вместе с кем-нибудь, находясь рядом, ведя куда-нибудь или идя за кем-нибудь;	Ответ С.И.Ожгов
Сопровождение — взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на разрешение жизненных проблем сопровождаемого;	Ответ Н.Л.Коновалов

Сопровождение — система профессиональной деятельности, направленной на создание социально-педагогических условий для успешного обучения и личностного развития ребенка, совершенствования педагогического мастерства учителя, формирования субъект-субъектных отношений;	Ответ Т.М.Чурекова

Педагогическое сопровождение — особая форма деятельности преподавателя, направленнуая на взаимодействие по оказанию помощи сопровождаемому в процессе его личностного роста, выборе способов поведения, принятии решений.	Ответ Н.С.Пряжников С.Н.Читякова

Вопрос 2

Образовательный процесс (учебно-воспитательный процесс) является

a. объектом психолого-педагогического сопровождения;

Вопрос 3

Ситуация развития ребенка как система отношений ребенка: с миром с окружающими (взрослые, сверстники), с самим собой является

b. предметом психолого-педагогического сопровождения;

Вопрос 4

Обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте) являетсяc. целью психолого-педагогического сопровождения;

.Вопрос 5

Основными направлениями работы по психолого-педагогическому сопровождению являются:

Выберите один ответ:

a. профилактика;

b. диагностика;

c. консультирование;

d. развивающая работа;

e. коррекционная работа;

f. психологическое просвещение и образование;

g. экспертиза;

h. все ответы верны.

Вопрос 6

Формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности детей, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей — это…

;

f. психологическое просвещение и образование;

Вопрос 7

Это одно из основных направлений деятельности, которое позволяет предупредить возникновение тех или иных проблем —

a. профилактика;

.

Вопрос 8

Задачами психолого-педагогического сопровождения в дошкольных учреждениях являются:

Выберите один или несколько ответов:

a. предупреждение возникновения проблем в развитии ребенка

b. психологическое обеспечение образовательных программ

c. помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации

В основании системы психолого-педагогического сопровождения лежат:

 несколько ответов:

a. возрастные особенности детей на разных периодах развития;

c. психолого-педагогические направления деятельности;

Вопрос 10

Цель психолого-педагогического сопровождения развития дошкольника — это

a. помочь ребенку полноценно реализовать свои способности, знания, умения и навыки для достижения успешности в различных видах деятельности;

Вопрос 11

Для взаимодействия субъектов воспитательно-образовательного процесса, реализующих личностно-ориентированное обучение, характерны следующие особенности:

 несколько ответов:

a. равенство психологических позиций субъектов взаимодействия независимо от социального статуса;

c. равное признание активной коммуникативной роли друг друга;

e. психологическая поддержка друг друга.

01. В «Карту психолого-педагогического сопровождения дошкольника» входят следующие основные пункты:

 несколько ответов:

a. результаты анкетирования родителей;

b. адаптация к условиям детского сада;

c. сенсомоторное развитие ребенка;

d. индивидуальная работа с родителями ребенка;

e. показатели эмоционального благополучия ребенка в ДОУ;

f. социометрический статус ребенка в группе сверстников;

g. ориентировочная школьная зрелость;

h. готовность к обучению в школе;

i. индивидуальная работа с ребенком;

j. рекомендации при поступлении ребенка в школу.

 01. При психолого-педагогическом сопровождении детских сюжетно-ролевых игр воспитателям и родителям желательно придерживаться следующих рекомендаций:

 несколько ответов:

a. открыто не вмешиваться в распределение ролей игр, тех которые возникли стихийно в группе детей;

c. подбирать сюжетно-ролевые игры с таким расчетом, чтобы; у разных детей были равные возможности проявить себя;

e. избегать идентификации и фетишизации игры.

Вопрос 2

02. При оказании помощи семье в организации полноценного общения, необходимо учитывать

b. как относятся в семье к ребенку и как он относится к семье, к ее отдельным членам;

Вопрос 3

03. Можно выделить несколько приемов формирования разумных потребностей, специфичных для воспитания именно дошкольников:

 несколько ответов:

a. ребенку предоставляются «блага», в таком количестве, что он перестает их ценить, обращать внимание, ломает и даже избегает их;

c. взрослые предлагают ребенку именно то, к чему он стремился, что он хочет, тогда появляется чувство благодарности к ним, уверенности в том, что взрослые всегда на страже его интересов;

e. внимание ребенка переводится с одного объекта удовлетворения материальной потребности на другой, более желательный.

Вопрос 4

04. В дошкольном коллективе существует определенные особенности:

несколько ответов:

a. единство целей, норм и правил поведения, выделяются свои «лидеры», «звезды», «предпочитаемые», «отверженные»;

c. нет органов управления, как в школьном коллективе, но регулирование отношений, все же происходит по линии неформального лидерства, в рамках своеобразной инфраструктуры связей и взаимодействий;

e. выразителем, носителем руководящих функций актива выступают воспитатели, наиболее заботливые няни, обслуживающий персонал;

g. огромную роль в формировании и регулировании детских взаимоотношений играют родители.

01. Определите о каком стандарте идёт речь: «…гарантирует конституционное право российского гражданина, права любого человека на качественное образование.»

a. стандарт в образовании;

Вопрос 2

02. Определите о каком стандарте идёт речь: «…отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО…»

c. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Вопрос 3

03. В Федеральном государственном образовательном стандарте ДО учтены:

 несколько ответов:

a. особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

c. возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации;

Вопрос 4

04. Среди принципов дошкольного образования можно выделить:

 несколько ответов:

b. содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

d. партнёрства Организации или индивидуального предпринимателя с семьёй;

f. формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Вопрос 5

05. Максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми — это…

a. амплификация развития;

Вопрос 6

06. Семейно-ориентированная комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям младенческого и раннего возраста, у которых выявлены нарушения в развитии различных функций или отклонения от них, либо риски их возникновения в более старшем возрасте, и находящимся в кризисных ситуациях семьям, воспитывающим таких детей — это …

c. ранняя помощь;

Вопрос 7

07. Сложившаяся система взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми — это …

b. социальная ситуация развития;

Вопрос 8

08. Разработка примерных образовательных программ дошкольного образования — это …

a. назначение ФГОС ДО;

Вопрос 9

09. Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования — это …

b. задача ФГОС ДО;

Вопрос 10

10. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования — это …

c. цель ФГОС ДО.

01. Среди психолого-педагогических условий необходимых для успешной реализации основной образовательной программы дошкольного образования можно выделить следующие:

 несколько ответов:

b. возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

c. защита детей от всех форм физического и психического насилия;

.

Вопрос 2

02. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают обеспечение эмоционального благополучия через:

 несколько ответов:

a. непосредственное общение с каждым ребёнком;

b. уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

03. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают поддержку индивидуальности и инициативы детей через: несколько ответов:

c. создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

d. недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;

Вопрос 4

04. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях через:

 несколько ответов:

e. создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми;

f. развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

05. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника, через:

несколько ответов:

g. поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

h. оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдения.

Вопрос 6

06. При реализации Основной образовательной программы в ДО должны быть созданы условия для:

 несколько ответов:

a. повышения квалификации педагогических и руководящих работников (в том числе по их выбору) и их профессионального развития;

b. консультативной поддержки педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования в случае его организации;

c. организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе в плане взаимодействия с социумом;

d. материально-технического обеспечения реализации Программы.

Вопрос 7

07. Основными направлениями деятельности службы ранней помощи являются:

 несколько ответов:

a. проведение психолого-медико-педагогического обследования детей младенческого и раннего возраста;

c. оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям младенческого и раннего возраста;

e. оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания и обучения детей и организация психолого-педагогической поддержки семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья младенческого и раннего возраста.

01. При организации инклюзивного образования:

 несколько ответов:

a. должны быть предусмотрены дополнительные должности квалифицированных в соответствии со спецификой их образовательных потребностей педагогических работников;

b. рекомендуется в общеобразовательных группах обеспечивать соотношение соответствующих педагогических работников, реализующих Программу, в количестве не менее одного работника на трех воспитанников с ограниченными возможностям здоровья;

01. Определите о какой из форм организации обучения идет речь: «…требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми»

a. индивидуальная форма организации обучения;

Вопрос 2

02. Определите о какой из форм организации обучения идет речь: «…Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития…»

b. групповая форма организации обучения;

Вопрос 3

03. Определите о какой из форм организации обучения идет речь: «Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком — трудности в индивидуализации обучения».

c. фронтальная форма организации обучения.

Вопрос 4

04. По содержанию непосредственно образовательная деятельность может быть интегрированной, то есть:

a. объединять знания из нескольких областей;

Вопрос 5

05. Основной замысел личностно-ориентированной непосредственно образовательной деятельности состоит в том, чтобы:

 несколько ответов:

a. раскрыть содержание индивидуального опыта ребёнка;

c. согласовать содержание индивидуального опыта ребёнка с задаваемым;

d. добиться личностного усвоения нового содержания индивидуального опыта ребёнка;

Вопрос 6

06. Обучение должно носить наглядно-действенный характер для детей

a. раннего возраста;

07. Достаточно сообщения о теме или основной цели непосредственно образовательной деятельности в группах для детей

b. старшего возраста;

01. Подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности в младшей группе проходит следующим образом: педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции

a. в младшей группе;

Вопрос 2

02. В какой возрастной группе подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности проходит следующим образом: педагог дифференцированно подходит к оценке результатов деятельности детей

b. в средней группе;

Вопрос 3

В какой возрастной группе подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности проходит следующим образом: к оценке и самооценке результатов привлекаются дети

c. в старшей и подготовительной к школе группах.

Вопрос 4

04. Во время обучающей непосредственно образовательной деятельности дети

a. накапливают необходимый личностный опыт: знания, умения, навыки и привычки познавательной деятельности;

Вопрос 5

05. Во время развивающей деятельности дети

b. самостоятельно добывают знания, используя приобретённый опыт.

01. Вопросы к детям, пояснение, рассказывание самими детьми – это

a. приёмы обучения;

02. Беседа, наблюдение, упражнение – это …

b. методы обучения;

Вопрос 3

03. Методы организации и самоорганизации непосредственно образовательной деятельности включают

a. перцептивный, логический, гностический и кибернетический методы;

Вопрос 4

04. Методы стимулирования и мотивации включают

b. методы формирования (самоформирования) познавательных интересов, интереса к учению, долга и ответственности в учении;

Вопрос 5

05. Методы контроля и самоконтроля эффективности обучения включают

c. методы устного, письменного, лабораторно-экспериментального и само — контроля.

Вопрос 6

07. Ориентирующая функция оценочных воздействий заключается в том, что

a. ребенок вследствие педагогической оценки осознает собственные знания, результаты своего учения;

08. Стимулирующая функции оценочных воздействий заключается в том, что

b. определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является побуждением к деятельности.

01. В квалификационных характеристиках должностей работников образования записано:

b. «Воспитатель, (включая старшего воспитателя), разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников»;

02. Необходимыми условиями успешного планирования являются:

 несколько ответов:

a. твердое знание программы;

b. хорошее знание детей своей группы, каждого ребенка в динамике его развития;

c. знакомство с методическими пособиями, рекомендациями, полученными на педсовете, методическом объединении, курсах и прочее;

d. совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе.

Вопрос 3

03. Планирование отражает:

 несколько ответов:

a. ход реализации основной образовательной программы;

b. специфику и развитие приоритетных направлений деятельности ДОУ;

d. устанавливает связи между занятиями, игрой и трудом детей;

f. ход и результаты реализуемых творческих проектов.

Вопрос 4

04. При составлении плана воспитатель должен учитывать

 несколько ответов:

b. требования основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

c. содержание и уровень уже усвоенных в ходе предыдущей работы знаний, практических навыков и опыта детей; e. реальность событий, перспективу их развития;

01. При планировании образовательной деятельности педагоги

 несколько ответов:

a. устанавливают соответствие содержания образовательной программы дошкольного образования, лицензированной и реализуемой в ДОУ, содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, разработанной на основе ФГОС дошкольного образования;

c. устанавливают соответствие условий, в которых реализуется образовательная программа дошкольного образования, требованиям СанПиН 2.4.3049 – 13;

e. корректируют существующую модель планирования (формы и содержание).

Вопрос 2

02. Педагогу необходимо планировать образовательную деятельность с учетом основных направлений развития ребенка: физического, социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического:

 несколько ответов:

a. на адекватных возрасту формах работы;

b. с учетом принципа интеграции образовательных областей, их спецификой и возможностями;

c. на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Вопрос 3

03. «Занимательное дело» проводится в совместной деятельности с взрослыми

a. с младшими дошкольниками;

Вопрос 4

04. Занятие (как дидактическая форма обучения) проводится

b. в старшем дошкольном возрасте;

Вопрос 5        

05. Продолжительность занятий для детей 4-го года жизни не превышает

a. 15 минут;

Вопрос 6

06. Продолжительность занятий для детей 5-го года жизни не превышает

b. 20 минут;

07. Продолжительность занятий для детей 6-го года жизни не превышает

c. 25 минут;

.

Вопрос 8

08. Продолжительность занятий для детей 7-го года жизни не превышает

d. 30 минут.

В структуре музыкальной культуры ребенка выделяются:

d. все ответы верны

Вопрос 2

Компонентом музыкальной культуры личности выступает:

a. музыкальный опыт, музыкальная грамотность, музыкальное творческое развитие дошкольников

3  Культура музыкальной деятельности опирается на:

d. развитое музыкальное восприятие и мышление

Вопрос 4

Музыкальная культура личности это:

b. это уровень развития музыкально-эстетического сознания личности

Вопрос 5

Музыкальная культура общества включает:

d. все виды деятельности по созданию, хранению, воспроизведению, распространению, восприятию и использованию музыкальных ценностей

Вопрос 6

Понятие «музыкальная культура личности» раскрывается в опоре на:

a. характеристики музыкально-эстетического сознания

Вопрос 7

Способность наслаждаться ценной в художественном отношении музыкой – это проявление прежде всего:

b. эстетического вкуса

Музыкальные эмоции и потребность в музыке формируются:

c. до 3 лет

Вопрос 2

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Основанием для развития музыкального вкуса у детей выступают:

c. эталоны красоты в музыке

Вопрос 3

Оценка музыки — это:

c. сознательное отношение к своим музыкальным запросам, переживаниям, установкам, вкусу, рассуждениям

Вопрос 4

Потребность в музыке как компонент музыкально-эстетического сознания развивается на основе потребности личности в:

c. все варианты верны

Вопрос 5

Способность мотивированной оценки и начала музыкального вкуса возможно сформировать:

d. в старшем дошкольном возрасте

Вопрос 6

Эстетическая эмоция может стать показателем духовной культуры ребенка, если она перерастает в:

a. эстетическое переживание

Б.М. Теплов рассматривает эмоциональную отзывчивость как :

a. основной признак музыкальности человека

Вопрос 2

В работах Н.А. Ветлугиной эмоциональная отзывчивость на произведения искусства понимается как:

d. способность к эмоциональному сопереживанию художественного образа произведения

Вопрос 3

В каком периоде дошкольного детства активно развивается интерес к экспериментированию с музыкальными и немузыкальными звуками:

c. младший дошкольный возраст

Вопрос 4

Внешне выраженное эмоционально-оценочное отношение к музыке – это:

a. все ответы верны

Вопрос 5

Личностное отношение детей дошкольного возраста к музыкальным произведениям зачастую связывается с:

b. выразительностью и художественностью музыкального образа

Вопрос 6

Эмоциональная отзывчивость на музыку может выступать условием и предпосылкой развития:

b. познавательной активности детей

Вопрос 7

Эмоциональная отзывчивость на музыку у детей младшего дошкольного возраста проявляется как:

d. заинтересованное отношение к содержанию музыкальных произведений

Важным условием формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста является:

d. развитие музыкально-творческих способностей у детей

Вопрос 2

Диагностика музыкальной культуры детей дошкольного возраста направлена на:

a. все ответы верны

Вопрос 3

Индивидуальная музыкальная культура ребенка включает

b. все ответы верны

Вопрос 4

К педагогическим условиям формирования основ музыкальной культуры детей относится:

a. накопление опыта восприятия музыки как эталонов красоты в искусстве

Вопрос 5

К педагогическим условиям формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста можно отнести:

c. все ответы верны

Вопрос 6

Музыка в повседневной жизни детского сада предполагает организацию: Музыка в повседневной жизни

b. музыкально-игровых и театрализованных форм деятельности детей

Вопрос 7

Формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста осуществляется на:

c. музыкальных занятиях в детском саду

«Слово должно настроить чуткие струны сердца…» — цитата принадлежит:

a. В.А. Сухомлинскому

2 Беседа о музыке относиться к группе:

a. словесных методов

Вопрос 3

Вариативность применения практического метода обеспечивает:

a. поддержанию интереса к процессу разучивания песни, танца, упражнения

Вопрос 4

Наглядно-зрительный метод музыкального воспитания в проблемном применении реализуется путем:

c. сравнения художественного образа музыкального и произведения живописи

Вопрос 5

Наглядно-слуховой метод музыкального воспитания требует:

c. выбор способа музыкального звучания произведения

Вопрос 6

Обогащение «словаря эмоций» дошкольников в музыкальном воспитании предполагает развитие:

d. образного восприятия

«Ретрансляционное сопряжение» – это способ интеграции, при котором:

a. один компонент (главный) реализуется средствами другого (вспомогательного)

Вопрос 2

Интеграция «внутри» музыкальной деятельности и всех ее видов на основе ведущего вида – восприятия музыки представляет собой:

c. микроуроыень «Музыкальная культура»

Вопрос 3

Интеграция искусств рассматривается как процесс или действие, имеющее своим результатом:

b. создание единого художественного образа

Вопрос 4

Интеграция музыкально-художественной деятельности с другими образовательными областями реализуется в образовательном процессе как:

c. метауровень «Общая культура»

Вопрос 5

Интеграция разных видов художественной деятельности (изобразительное искусство, художественное слово, музыка) отражает ее:

c. макроуровень «Художественная культуры»

Интеграция рассматривается как:

6 a. все ответы верны

Вопрос 7

Музыкальная игра-сказка как форма организации обучения и вид деятельности детей дошкольного возраста реализует в своем содержании:

a. метауровень интеграции

Вопрос 8

Целью интеграции может быть:

b. все ответы верны

Действия уподобления характеру музыки могут быть:

a. все ответы верны

Вопрос 2

Игра-сказка в дошкольном возрасте может приобретать форму

c. балета, оперы, оперетты

Вопрос 3

Игры-инсценировки, игры-настроения, игры-размышления скорее основываются на механизме

a. интерпретации музыкального образа

Вопрос 4

Импровизация – это:

b. особый вид творческой деятельности, в котором совпадают его процесс и продукт

Вопрос 5

Музыкальная игра-сказка имеет существенные признаки:

c. все варианты верны

Вопрос 6

Музыкально-игровое творчество детей дошкольного возраста последовательно развивается от:

a. действий уподоблений к индивидуальной интерпретации и творческой импровизации

В литературоведении не выделяется как подвид:

c. сказки о человеке

Вопрос 2

Дошкольники очень любят сказки, потому что в них

a. компенсируется недостаток действия в реальной жизни

Вопрос 3

Музыкальная игра-сказка в наивысшей форме своего развития представлена как

b. оба варианта верны

Вопрос 4

Педагогическая ценность музыкальной игры-сказки:

Выберите один ответ:

a. в общении детей и взрослых

b. верны все варианты

c. в удовлетворении потребности в эмоциональном насыщении деятельности и творчестве

d. накопления опыта восприятия музыки в привлекательной для детей игровой деятельности

Вопрос 5

Сказка рассматривается как:

c. оба определения верны

Вопрос 6

Стержень музыкальной игры — сказки

b. музыка

Заключительный период в руководстве музыкальной игрой- сказкой включает:

b. все варианты ответов верны

Вопрос 2

Методы уподобления характеру художественного образа музыкального произведения чаще применяются:

a. на начальном этапе руководства музыкальной игрой-сказкой

Вопрос 3

Овладение способностью замечать, ценить красоту окружающего мира, человеческих отношений, переживать и создавать эстетически выразительные образы в музыкально-игровой деятельности – это приоритетная задача:

a. музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста и формирования основ музыкально-эстетической культуры

Вопрос 4

Поисково-творческий период в руководстве сказки включает методы:

a. все варианты ответов верны

Вопрос 5

Поисково-творческий этап предполагает:

a. поиск выразительных способов игровых действий при создании образов персонажей сказки

Вопрос 6

Творческий период в руководстве музыкальной игрой сказкой предполагает:

c. закрепление за каждым ребенком игровой роли

Понятие «музыкальная культура личности» раскрывается в опоре на:

c. характеристики музыкально-эстетического сознания

Вопрос 2

Компонентом музыкальной культуры личности выступает:

c. музыкальный опыт, музыкальная грамотность, музыкальное творческое развитие дошкольников

Вопрос 3

Музыкальные эмоции и потребность в музыке формируются:

a. до 3 лет

Вопрос 4

Потребность в музыке как компонент музыкально-эстетического сознания развивается на основе потребности личности в:

b. все варианты верны

Вопрос 5

Личностное отношение детей дошкольного возраста к музыкальным произведениям зачастую связывается с:

c. выразительностью и художественностью музыкального образа

Вопрос 6

В каком периоде дошкольного детства активно развивается интерес к экспериментированию с музыкальными и немузыкальными звуками:

d. младший дошкольный возраст

Вопрос 7

В работах Н.А. Ветлугиной эмоциональная отзывчивость на произведения искусства понимается как:

b. способность к эмоциональному сопереживанию художественного образа произведения

Вопрос 8

К педагогическим условиям формирования основ музыкальной культуры детей относится:

b. накопление опыта восприятия музыки как эталонов красоты в искусстве

Вопрос 9

Диагностика музыкальной культуры детей дошкольного возраста направлена на:

b. все ответы верны

Вопрос 10

«Слово должно настроить чуткие струны сердца…» — цитата принадлежит:

a. В.А. Сухомлинскому

Вопрос 11

Беседа о музыке относиться к группе:

a. словесных методов

Вопрос 12

«Ретрансляционное сопряжение» – это способ интеграции, при котором:

c. один компонент (главный) реализуется средствами другого (вспомогательного)

Вопрос 13

Интеграция рассматривается как:

d. все ответы верны

Вопрос 14

Интеграция музыкально-художественной деятельности с другими образовательными областями реализуется в образовательном процессе как:

c. метауровень «Общая культура»

Вопрос 15

Музыкальная игра-сказка имеет существенные признаки:

c. все варианты верны

Вопрос 16

Музыкально-игровое творчество детей дошкольного возраста последовательно развивается от:

b. действий уподоблений к индивидуальной интерпретации и творческой импровизации

Вопрос 17

Педагогическая ценность музыкальной игры-сказки:

a. верны все варианты

Вопрос 18

Стержень музыкальной игры — сказки

b. музыка

Вопрос 19

Овладение способностью замечать, ценить красоту окружающего мира, человеческих отношений, переживать и создавать эстетически выразительные образы в музыкально-игровой деятельности – это приоритетная задача:

b. музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста и формирования основ музыкально-эстетической культуры

Вопрос 20

Заключительный период в руководстве музыкальной игрой- сказкой включает:

b. все варианты ответов верны

Вопрос 1

В процесс музыкально-ритмического творчества входит:

a. сочинение и исполнение детьми собственных движений, танцевальных сценок, музыкальных игр

Вопрос 2

Доминирующей воспитательной задачей по слушанию музыки в старшем дошкольном возрасте является:

a. формирование первоначальных основ музыкальной культуры

Вопрос 3

Задача обучения игре на музыкальных инструментах в старшем возрасте усложняется тем, что дошкольников:

c. обучают игре в ансамбле, оркестре, развивают навыки коллективного исполнительства

Вопрос 4

Задачей музыкального развития детей в процессе пения является:

b. приучать детей чисто интонировать мелодию с поддержкой голова, музыкального инструмента, петь мелодии в диапазоне ре1- до-ре2

Изображать явления природы:

a. задача творческого развития ребенка при обучении игре на музыкальных инструментах в старшем дошкольном возрасте

Вопрос 6

Музыкальная деятельность дошкольников — это:

c. различные способы, средства познания детьми музыкального искусства

Вопрос 7

Одно из умений музыкально-ритмического развития детей старшего дошкольного возраста — это :

a. умение, связанное с «прослеживающей функцией» взгляда

Осмысленность восприятия музыки детьми дошкольного возраста строиться на:

a. развитом музыкальном мышлении

Вопрос 9

Преимущество музыкально-ритмической деятельности для формирования детского художественного творчества дошкольников состоит в том, что:

a. она является синтезом нескольких видов искусств

Вопрос 10

Художественно-эстетическое развитие детей согласно ФГОС дошкольного образования предполагает:

e. все ответы верны

Беседа о музыке в старшем дошкольном возрасте начинается с:

c. определения эмоционально-образного содержания произведения

Вопрос 2

Дидактические требования к организации непосредственно образовательной деятельности включают:

a. выбирать наиболее рациональные методы и приемы обучения в зависимости от дидактической цели НОД

Вопрос 3

Для успешного развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности необходимо:

c. все ответы верны

Вопрос 4

Моделирование мелодии с помощью движений способствует развитию:

b. чистоты интонирования

Вопрос 5

Непосредственная образовательная деятельность в детском саду предполагает:

c. организацию определенного вида деятельности или нескольких видов деятельности детей дошкольного возраста, осуществляемых совместно со взрослыми

Вопрос 6

Непосредственно образовательная деятельность предполагает:

b. партнерскую форму взаимодействия детей и взрослых

Вопрос 7

Требования к организации непосредственно образовательной деятельности:

a. четко определить цель и дидактические задачи НОД

Вопрос 8

Показ движения в ритмике требует:

b. музыкального сопровождения

Вопрос 9

При развитии музыкального восприятия в старшем дошкольном возрасте важно:

c. определять связь характера музыки со средствами выразительности

Вопрос 10

Проблемный характер применения наглядно-слухового метода в развитии музыкального восприятия детей основывается на:

c. сравнении

Вопрос 11

Со звукообразованием связана:

b. напевность исполнения

Вопрос 1

В исполнительской деятельности у детей 3-4 лет начинает появляться:

a. музыкальная выразительность и образность

Вопрос 2

Дошкольники способны достаточно выразительно изображать персонажей игр, песен при их драматизации, запоминают последовательность движений в танцах – это характеристика музыкально-ритмического развития детей :

c. 3-4 лет

Вопрос 3

При восприятии музыки младшие дошкольники 3-4 лет могут:

d. все ответы верны

Вопрос 4

В этом возрасте начинают обучать игре на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд:

a. 4-5 лет

Вопрос 5

Петь протяжно, брать дыхание между короткими музыкальными фразами – это задача обучения:

a. в средней группе детского сада

Вопрос 6

Одна из задач по обучению пению в I – ой младшей группе детского сада:

c. побуждать детей к подпеванию отдельные слогов и слов в песне, подражать интонациям голоса музыкального руководителя при совместном исполнении песни

Вопрос 7

Цель формирования первоначальных основ музыкальной культуры у детей младшего дошкольного возраста предполагает:

a. обогащать копилку впечатлений (музыкальный тезаурус), создавать фонд любимых детских произведений, воспитывать музыкальные интересы

Вопрос 8

Обучение игре на музыкальных инструментах в младшем возрасте начинается с:

a. группы ударных инструментов не имеющих звукоряда

Вопрос 9

Слушание музыки проходит:

a. по трем этапам

Вопрос 10

Музыкально-игровые уподобления — это:

b. это творческая деятельность по ориентировке в способах выражения музыкальной мысли, свидетельствующая об активной позиции участников музыкальной игры

Вопрос 11

Начинать беседу о музыке с детьми необходимо с:

b. определения эмоционально-образного содержания музыки

Вопрос 12

Фальцет — это:      b. верхний головной регистр певческого голоса

Вопрос 13

В старшем дошкольном возрасте репродуктивный компонент музыкального слуха ребенка проявляется как:

b. исполнение знакомой или малознакомой мелодию на инструменте, имеющих звукоряд

Вопрос 14

Дети 6-7 лет могут на детских музыкальных инструментах играть

a. импровизированные диалоги на инструментах

Вопрос 15

В процесс музыкально-ритмического творчества входит

a. сочинение и исполнение детьми собственных движений, танцевальных сценок, музыкальных игр

Вопрос 16

Музыкальная деятельность дошкольников — это:

a. различные способы, средства познания детьми музыкального искусства

Вопрос 17

Одно из умений музыкально-ритмического развития детей старшего дошкольного возраста — это :

b. умение, связанное с «прослеживающей функцией» взгляда

Вопрос 18

Требования к организации непосредственно образовательной деятельности:

c. четко определить цель и дидактические задачи НОД

Вопрос 19

Проблемный характер применения наглядно-слухового метода в развитии музыкального восприятия детей основывается на:

b. сравнении

Вопрос 20

Дидактические требования к организации непосредственно образовательной деятельности включают:

c. выбирать наиболее рациональные методы и приемы обучения в зависимости от дидактической цели НОД

Архетипы по Юнгу – это:

a. опыт общечеловеческой духовной жизни, передаваемый по наследству

Вопрос 2

Важным выводом исследований о творчестве Я.А. Пономарева было представления о:

c. биполярности творческого процесса

Вопрос 3

Гуманистическая психология – это направление в психологии:

a. исходящее из того, что основной мотив каждого человека – это стремление к самоактуализации и творчеству

Вопрос 4

Дивергентное мышление как основа креативности рассматривается в работах:

a. Дж. Гилфорда

5 Карл Роджерс рассматривал творчество как:

b. универсальное явление

Вопрос 6

Когнитивная теория творчества была создана:

d. Дж. Келли

Вопрос 7

Личностное и творческое начало в человеке может находиться в антагонистическом отношении — эта мысль получила развитие в работах:

b. Карла Юнга

Вопрос 8

Психоаналитическая теория творчества разработана:

a. З. Фрейдом

Вопрос 9

Самая творческая часть психики по З. Фрейду – это:

d. бессознательное

Вопрос 10

Способность отклоняться в мышлении от традиционных схем — это положение теории креативности развивал:

b. П. Торранс

Вопрос 11

Творчество — это:

b. деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

Вопрос 12

Творчество рассматривается как вид деятельности, для которой характерны наличие:

d. все ответы верны

Вопрос 13

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) как технологию развития творчества создал:

c. Г.С. Альтшуллер

К художественным факторам развития креативности ребенка можно отнести:

b. все ответы верны

Вопрос 2  Отзывчивость к внешним творческим проблемам и задачам характеризует личностные качества, которые проявляются и необходимы в:

a. художественном творчестве

Вопрос 3

Продуктом этого вида творчества выступает изобретение механизмов, отвечающих задачам практики:

c. техническое творчество

Вопрос 4

Продуктом этого вида творчества выступает новое знание т.к. это:

b. научное творчество

Вопрос 5

Рациональная сторона скрыта и не имеет утилитарного значение — это характеристика:

Выберите один ответ:

a. художественного творчества

Вопрос 6

Художественное творчество человека:

c. опирается на наглядно-образное мышление человека

Вопрос 7

Эмпирический и теоретический характер имеет:

c. научное творчество

Важным условием развития музыкального творчества является:

c. развитие музыкальных способностей

Вопрос 2

Детское творчество самобытно, однако педагогическое руководство в развитии творческих способностей детей необходимо — точка зрения, которую не поддерживали и даже отрицали:

c. В. Глоцер, Б. Джеферсон

Вопрос 3

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Критерием оценки музыкального творчества детей выступает:

a. все ответы верны.*

Вопрос 4

Любое вмешательство педагога в процесс творчества ребенка вредит индивидуальному выражению личности – эту точка зрения отстаивали:

b. В. Глоцер, Б. Джеферсон

Вопрос 5

Основные характеристики детского творчества:

e. все ответы верны

Вопрос 6

Отличительной характеристикой детского творчества является:

a. этап воплощения замысла и получения результата сжат во времени

Вопрос 7

Отношение к творчеству, качество творческих действий и продукта творчества — эти показатели творческого начала в исполнительстве дошкольников разработаны:

c. Н.А. Ветлугиной

Вопрос 8

По мнению Л.С. Выготского творчество существует:

c. там, где человек воображает, комбинирует

Вопрос 9

Понятие творчества в отечественной психологии рассматривается как:

a. деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

Вопрос 10

Творчество ребенка и взрослого объединяет такая характеристика:

c. эмоциональная окрашенность

«Музыкальное восприятие есть восприятие, направленное на постижение и осмысление тех значений, которыми обладает музыка как искусство…» — определение , которое дал:

c. Е.В. Назайкинский

Вопрос 2

Апперцепция — это:

b. зависимость восприятия от прошлого опыта человека, его установок, потребностей, мыслей, чувств, оценок

Вопрос 3

Восприятие – это:

b. чувственное познание предметов окружающего мира и объективных ситуаций

Вопрос 4

Избирательность восприятия выражается:

e. в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими

Вопрос 5

Константность восприятия выражается:

e. в относительном постоянстве некоторых свойств предметов при изменении условий восприятия

Вопрос 6

Личный запас ассоциаций и образов, соответствующий первичному семантическому уровню музыкального языка:

a. тезаурус

Вопрос 7

Музыкальное восприятие — это

b. постижение и осмысление значений, которыми обладает музыка как эстетический художественный феномен Вопрос 8

Осмысленность восприятия выражается:

Выберите один ответ:

a. в отнесении воспринимаемого к определенной группе, классу, обобщении его как понятия в словесной формулировке

Вопрос 9

Предметность восприятия выражается:

a. объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру

Вопрос 10

Творческий характер восприятия музыкальных произведений обусловлен:

a. деятельностью воображения и личностным тезаурусом слушателя

Вопрос 11

Целостность восприятия выражается:

a. в обобщении знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений

Музыкальные произведения, отбираемые для творческого восприятия детьми дошкольного возраста должны обладать таким качеством как:

b. высокохудожественность

Вопрос 2

Особенность проблемных методов состоит в том, что они основаны:

b. на активной познавательной деятельности, которая заключается в поиске и решении вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умений видеть за отдельными фактами явления, закономерности

Вопрос 3

Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью:

a. активизирующих действий, вопросов педагога, подчеркивающих новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания

Вопрос 4

Предложение подобрать движение, соответствующее характеру музыки — это проблемный метод музыкального воспитания, который относится к группе:

b. практических

Вопрос 5

Проблемная ситуация — это:

b. начальный момент мышления, вызывающий познавательную потребность и создающий внутренние условия для активного усвоения новых знаний и способов деятельности

Вопрос 6

Проблемное применение наглядных методов музыкального образования может быть следующим:

a. сравнить две интерпретации одного музыкального произведения

Вопрос 7

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она:

a. имеет выраженную этапность, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты деятельности

c. после нескольких прослушиваний музыкального произведения

Вопрос 2

Прием «цвет-настроение» включает действия, связанные с :

d. установление ассоциативной связи между основным характером произведения и цветом

Вопрос 3

Прием контрастного сопоставления музыкальных произведений включает:

c. сравнение двух музыкальных произведений одного жанра или близких по названию

Вопрос 4

Прием обучения — это:

a. составная часть метода, конкретные действия педагога и детей, подчиненные общему направлению работы, общим установкам, которые определены требованиями метода

Вопрос 5

Прием оркестровки направлен на:

a. творческое применение детьми способов передачи настроения в музыки с помощью тембровых красок

Импровизация мелодии на заданный текст, сочинение попевки определенного настроения, жанра доступно в:

Выберите один ответ:

c. 6-7 лет

Вопрос 2

Импровизация музыкальных вопросов и ответов доступна для дошкольников в:

b. 4-5 лет

Вопрос 3

Основной этап в развитии песенного творчества предполагает включение заданий на:

b. освоение способов творческих действий

Вопрос 4

Песенное творчество детей в 4-5 лет проявляется в виде:

b. все ответы верны

Вопрос 5

Подготовительный этап в развитии песенного творчества включает:

b. найти тонику пику после пения взрослого, остановившегося на неустойчивом звуке

Вопрос 6

Различение и воспроизведение соотношений звуков по их высоте, длительности включается в содержание :

b. подготовиьельного этапа развития творчества

Импровизации движений предусматривает:

b. сочинение и исполнение детьми упражнений, этюдов, игр, плясок, танцевальных сценок, небольших спектаклей, в сотворчестве с педагогом и другими детьми

Вопрос 2

Овладение обобщенными способами музыкальной деятельности в ритмике предполагает:

a. обучение умению воплощать характер и образы музыки в движениях

Вопрос 3

Развитие музыкально-игровых образов в действиях отдельных персонаже — задача развития музыкально-игрового творчества:

b. на втором этапе

Вопрос 4

Самостоятельно придумать композицию игры или танца — это задача, которая решается:

b. на четвертом этапе развития музыкально-игрового творчества

Вопрос 5

Создание музыкально-игровых образов в однотипных движениях происходит:

d. на первом этапе

Вопрос 6

Творческое развитие детей средствами музыкально-ритмических движений связано с:

b. все ответы верны

Вопрос 7

Учить творчески передавать взаимосвязь несколько персонажей – задача музыкально-игрового творчества:

d. на третьем этапе его развития

В младшем дошкольном возрасте творческое музицирование включает:

d. контрастное звукоподражания

Вопрос 2

Для стимулирования и обогащение творческие проявления детей в музицировании на детских инструментах применяется метод:

a. аранжировки сочиненных мелодий

Вопрос 3

При музицировании на музыкальных инструментах педагог может предложить следующие задания в старшем дошкольном возрасте:

d. все ответы верны

Вопрос 4

Сочинение колыбельной и плясовой мелодии на металлофоне возможно:

c. в средней группе детского сада

Вопрос 5

Творческие задания для шумового оркестра начинают включать в:

a. младшей группе детского сада

Вопрос 6

Творческие задания на сочинение мелодии в контрастном сопоставлении в пределах одного настроения предлагаются в:

b. в старшей группе детского сада

Творчество — это:

a. деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

Вопрос 2

Способность отклоняться в мышлении от традиционных схем — это положение теории креативности развивал:

b. П. Торранс

Вопрос 3

Психоаналитическая теория творчества разработана:

b. З. Фрейдом

Вопрос 4

К художественным факторам развития креативности ребенка можно отнести:

c. все ответы верны

Вопрос 5

Эмпирический и теоретический характер имеет:

c. научное творчество

Вопрос 6

Творчество ребенка и взрослого объединяет такая характеристика:

b. эмоциональная окрашенность

Вопрос 7

Понятие творчества в отечественной психологии рассматривается как:

c. деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

Вопрос 8

Апперцепция — это:

c. зависимость восприятия от прошлого опыта человека, его установок, потребностей, мыслей, чувств, оценок Вопрос 9

Творческий характер восприятия музыкальных произведений обусловлен:

c. деятельностью воображения и личностным тезаурусом слушателя

Вопрос 10

 «Музыкальное восприятие есть восприятие, направленное на постижение и осмысление тех значений, которыми обладает музыка как искусство…» — определение , которое дал:

c. Е.В. Назайкинский

Вопрос 11

Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью:

b. активизирующих действий, вопросов педагога, подчеркивающих новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания

Вопрос 12

Предложение подобрать движение, соответствующее характеру музыки — это проблемный метод музыкального воспитания, который относится к группе:

c. практических

Вопрос 13

Прием «цвет-настроение» включает действия, связанные с :

a. установление ассоциативной связи между основным характером произведения и цветом

Вопрос 14

Показ репродукции картин рекомендуется использовать:

a. после нескольких прослушиваний музыкального произведения

Вопрос 15

Различение и воспроизведение соотношений звуков по их высоте, длительности включается в содержание :

a. подготовиьельного этапа развития творчества

Вопрос 16

Подготовительный этап в развитии песенного творчества включает:

c. найти тонику пику после пения взрослого, остановившегося на неустойчивом звуке

Вопрос 17

Развитие музыкально-игровых образов в действиях отдельных персонаже — задача развития музыкально-игрового творчества:

d. на втором этапе

Вопрос 18

Самостоятельно придумать композицию игры или танца — это задача, которая решается:

d. на четвертом этапе развития музыкально-игрового творчества

19 В младшем дошкольном возрасте творческое музицирование включает:

b. контрастное звукоподражания

Вопрос 20

Для стимулирования и обогащение творческие проявления детей в музицировании на детских инструментах применяется метод:

d. аранжировки сочиненных мелодий

В основе всей работы воспитателя должен лежать принцип интеграции образовательных областей, выделяемых федеральным образовательным стандартом:

a. речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

2 В основе плана лежит модель организации образовательного процесса, обоснованная в научной концепции под ред. В.И Слободчикова в 2005г. и предполагающая выделение ведущей темы дня, недели, месяца

c. комплексно-тематический план

3 План образовательной работы с детьми должен:

несколько ответов:

a. предусматривать содержание и формы организации детей, соответствующие возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики

b. отвечать принципу развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка

d. обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию каждого ребенка

Вопрос 4

Позволяет педагогу удерживать целостность образовательного процесса, основные направления развития ребенка, проектировать развитие собственной профессиональной компетентности и составляется воспитателем на один-три месяца

c. перспективный план;

Вопрос 5

Содержание плана структурируется по блокам и представляется в виде схемы: образовательный блок (сетка занятий), блок совместной деятельности взрослого и детей, блок самостоятельной деятельности детей, образовательная деятельность в ходе режимных моментов

c. календарный план.

В качестве показателя интеллектуальной одаренности выступает:

b. способность к целеполаганию, проективному мышлению

Вопрос 2

Музыкальная одаренность предполагает:

a. качественное образование, включающее как специальные музыкальные способности, так и творческие и личностные составляющие

Вопрос 3

Общепсихологическое направление в исследовании одаренности преимущественно ориентированное на :

c. изучение мышления и когнитивных функций психики человека

Вопрос 4

Одаренность предполагает:

b. возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности

Вопрос 5

Одаренный ребенок выделяется:

a. все ответы верны

Вопрос 6

Показателем творческой одаренности (креативности) может выступать:

c. продуктивность или беглость мышления

b. когнитивный, личностный, творческий

Вопрос 2

На ранних этапах развития детей (в 2-3 года) одаренность проявляется как:

c. потребность в новых впечатлениях, которая оказывается сильнее физиологических потребностей во сне, пище

3 Одаренность ребенка дошкольного возраста рассматривается с точки зрения уровня развития:

a. сенсорных, познавательных и творческих способностей

Вопрос 4

Познавательная активность музыкально одаренного ребенка в 2-3 года проявляется в форме:

a. восприятия музыки

Вопрос 5

Сочинение мелодий в собственной исполнительской манере характеризует уровень способности:

a. ребенка старшего дошкольного возраста

Вопрос 6

Стремление к самостоятельным действиям по «извлечению» звуков на музыкальном и не музыкальном инструментах проявляется в качестве музыкальности и одаренности в .:

b. 3-4 года

Восприятие музыки приобретает целенаправленный и творческий характер

b. к пяти годам дошкольного возраста

Вопрос 2

Дети от полутора до двух лет, обладающие музыкальными способностями могут:

c. подолгу концентрировать внимание на звучащей музыке или активно под нее двигаться

Вопрос 3

Музыкальная одаренность наиболее ярко проявляется в:

a. 3-5 лет

Вопрос 4

Музыкальная одаренность у детей старшего дошкольного возраста лет проявляется в:

c. в склонности к импровизации на музыкальных инструментах

Вопрос 5

Первые проявления музыкальной одаренности связаны с :

c. оба варианта верны

Вопрос 6

Художественно-творческая одаренность дошкольников выражается в;

a. понимании соотношения между выбором средств выразительности в соответствии с замыслом произведения

Б.М. Теплов, характеризуя понятие «способности» утверждал что они:

d. все ответы верны

Вопрос 2

Ведущими компонентами музыкальности выступают:

a. эмоциональная отзывчивость и музыкальный слух

Вопрос 3

Задатки — это:d. анатомо-физиологические особенности строения органов и систем

Вопрос 4 К основным музыкальным способностям Б.М. Теплов относит:

c. ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма

Вопрос 5 К.В. Тарасова в структуру общих музыкальных способностей детей дошкольного возраста включает:

b. познавательные музыкальные способности: сенсорные, интеллектуальные, музыкальная память

Вопрос 6 Музыкальность личности – это:

a. комплекс общих и специальных способностей

Вопрос 7   Способности:

b. являются результатом развития человека

Вопрос 8

Способность звуковысотного отражения мелодии – это характеристика:

b. музыкально-слуховых представлений

В основе музыкально-слуховых представлений лежат такие психические процессы как:

a. воображение и память

Вопрос 2

Выберите определение ритма:

c. соотношение длительностей звуков в их последовательности

3 К основным музыкальным способностям относятся:

b. ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления

Вопрос 4

Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

a. восприятия музыки

Вопрос 5

Ладовое чувство определяется:

b. эмоциональностью, выразительностью движений под музыку

Вопрос 6  Музыкально-слуховые представления – это:

c. репродуктивный компонент музыкального слуха

Вопрос 7

Способность активного двигательного переживания музыки, ощущение его воспроизведения – это :

c. чувство ритма

Игра на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд способствует развитию:

b. музыкально-слуховых представлений

Вопрос 2

Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

b. восприятия музыки

Вопрос 3

Музыкально-дидактические игры направленные на развитие основных музыкальных способностей предполагают, прежде всего:

a. моделирование звуковысотных, тембровые и динамические свойства музыкальных звуков

Вопрос 4

Успешное развитие творческих способностей детей в музыкальной деятельности зависит от:

b. все ответы верны

Вопрос 5

Чувство ритма развивается наиболее ярко:

d. в ритмике

Вопрос 6

Эмоциональная отзывчивость на музыку связана с развитием:

a. ладового чувства и чувства ритма

Игра на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд способствует развитию:

b. музыкально-слуховых представлений

Вопрос 2   Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

b. восприятия музыки

Вопрос 3  Музыкально-дидактические игры направленные на развитие основных музыкальных способностей предполагают, прежде всего:

a. моделирование звуковысотных, тембровые и динамические свойства музыкальных звуков

Вопрос 4

Успешное развитие творческих способностей детей в музыкальной деятельности зависит от:

b. все ответы верны

Вопрос 5  Чувство ритма развивается наиболее ярко:

d. в ритмике

Вопрос 6   Эмоциональная отзывчивость на музыку связана с развитием:

a. ладового чувства и чувства ритма

—Игра на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд способствует развитию:

b. музыкально-слуховых представлений

Вопрос 2 Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

b. восприятия музыки

Вопрос 3 Музыкально-дидактические игры направленные на развитие основных музыкальных способностей предполагают, прежде всего:

a. моделирование звуковысотных, тембровые и динамические свойства музыкальных звуков

Вопрос 4

Успешное развитие творческих способностей детей в музыкальной деятельности зависит от:

b. все ответы верны

Вопрос 5

Чувство ритма развивается наиболее ярко:

d. в ритмике

Вопрос 6  Эмоциональная отзывчивость на музыку связана с развитием:

a. ладового чувства и чувства ритма

В процессе организации музыкального обучения одаренного ребенка педагог уделяет большое внимание:

a. совершенствованию личностных качеств ребенка

Вопрос 2

К основным организационным механизмам, реализуемым в дошкольной образовательной организации с целью соблюдения права воспитанников на обучение по индивидуальным учебным планам относятся:

d. все ответы верны

Вопрос 3

Наиболее частой при организации индивидуальных занятий с одаренным ребенком выступает:

c. форма доминантного занятия

Вопрос 4

Обучение по индивидуальным учебным планам и программам в пределах государственного образовательного стандартом регламентируется:

c. уставом образовательного учреждения

Вопрос 5

При индивидуальном обучении одаренных детей особо остро стоит проблема разработки:

a. содержания обучения

Вопрос 6

Систематическая индивидуальная работа с детьми требуется в том случае, если педагог-музыкант наблюдает следующие признаки:

b. обучаемость может быть как быстрой и легкой, так и замедленной, но с последующим резким изменением структуры знаний и умений

В процессе организации музыкального обучения одаренного ребенка педагог уделяет большое внимание:

a. совершенствованию личностных качеств ребенка

Вопрос 2

К основным организационным механизмам, реализуемым в дошкольной образовательной организации с целью соблюдения права воспитанников на обучение по индивидуальным учебным планам относятся:

d. все ответы верны

Вопрос 3

Наиболее частой при организации индивидуальных занятий с одаренным ребенком выступает:

c. форма доминантного занятия

Вопрос 4

Обучение по индивидуальным учебным планам и программам в пределах государственного образовательного стандартом регламентируется:

c. уставом образовательного учреждения

Вопрос 5   При индивидуальном обучении одаренных детей особо остро стоит проблема разработки:

a. содержания обучения

Вопрос 6

Систематическая индивидуальная работа с детьми требуется в том случае, если педагог-музыкант наблюдает следующие признаки:

b. обучаемость может быть как быстрой и легкой, так и замедленной, но с последующим резким изменением структуры знаний и умений

Идентификация одаренности может быть только при использовании:

a. валидных методов педагогической и психологической диагностики

Вопрос 2 Ладовое чувство не определяется по следующим показателям:

c. способность подобрать хорошо знакомую мелодию на металлофоне

Вопрос 3 Музыкальная одаренность ребенка проявляется прежде всего в развитости у детей:

b. все ответы верны

Вопрос 4 Музыкально-слуховые представления дошкольников оцениваются по следующему показателю:

b. пение малознакомой мелодии без сопровождения

Вопрос 5 Показателями оценки уровня развития у дошкольников ладового чувства выступают:

c. внешние эмоциональные проявления детей во время исполнения хорошо знакомых песен

Вопрос 6  При выявлении скрытой одаренности следует проводить:

a. психолого-педагогический мониторинг

Вопрос 7 При оценке эмоциональной отзывчивости на музыку детей дошкольного возраста следует обращать внимание на: d. все ответы верны

Вопрос 8 Чувство ритма ребенка можно оценить по:

a. соответствию ритма движения ритму музыки

Одаренный ребенок выделяется:

b. все ответы верны

Вопрос 2 Общепсихологическое направление в исследовании одаренности преимущественно ориентированное на :a. изучение мышления и когнитивных функций психики человека

Вопрос 3 Сочинение мелодий в собственной исполнительской манере характеризует уровень способности:

c. ребенка старшего дошкольного возраста

Вопрос 4 Стремление к самостоятельным действиям по «извлечению» звуков на музыкальном и не музыкальном инструментах проявляется в качестве музыкальности и одаренности в .:

a. 3-4 года

Вопрос 5  Художественно-творческая одаренность дошкольников выражается в;

b. понимании соотношения между выбором средств выразительности в соответствии с замыслом произведения

Вопрос 6

Дети от полутора до двух лет, обладающие музыкальными способностями могут:

a. подолгу концентрировать внимание на звучащей музыке или активно под нее двигаться

Вопрос 7 Музыкальность личности – это:     c. комплекс общих и специальных способностей

Вопрос 8

Б.М. Теплов, характеризуя понятие «способности» утверждал что они:

c. все ответы верны

Вопрос 9 Ведущими компонентами музыкальности выступают:

a. эмоциональная отзывчивость и музыкальный слух

Вопрос 10 Выберите определение ритма:

c. соотношение длительностей звуков в их последовательности

Вопрос 11

Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

b. восприятия музыки

Вопрос 12  Успешное развитие творческих способностей детей в музыкальной деятельности зависит от:

d. все ответы верны

Вопрос 13     Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе:

d. восприятия музыки

Вопрос 14   Среда, в которой одарённость могла бы актуализироваться, должна обладать:

b. все ответы верны

Вопрос 15     Обучение в действии — этот принцип означает:

a. вовлечение детей в процессе общения с музыкой на основе деятельности

Вопрос 16 В процессе организации музыкального обучения одаренного ребенка педагог уделяет большое внимание:a. совершенствованию личностных качеств ребенка

Вопрос 17 Наиболее частой при организации индивидуальных занятий с одаренным ребенком выступает:

a. форма доминантного занятия

Вопрос 18  Музыкально-слуховые представления дошкольников оцениваются по следующему показателю:

c. пение малознакомой мелодии без сопровождения

Вопрос 19    Ладовое чувство не определяется по следующим показателям: 

b. способность подобрать хорошо знакомую мелодию на металлофоне

Вопрос 20  При выявлении скрытой одаренности следует проводить:

a. психолого-педагогический мониторинг