Папка для подготовки к егэ по обществознанию для учителя

Нормы допуска учащихся 11 класса к ЕГЭ по обществознанию

(включая экономику и право)

Учащийся 11 класса допускается к сдаче ЕГЭ по обществознанию, если ребенок исправно посещал уроки обществознания и права. В том случае если ребенок отсутствовал по уважительной причине на уроках,  имеет право выполнить итоговую контрольную работу в форме ЕГЭ для получения допуска к ЕГЭ, а также ликвидировав 60% задолженности по пройденному материалу.

Учащийся с момента начала занятий заводит папку личных результатов (Папка ЕГЭ).

Папка ЕГЭ ученика 11 класса должна содержать:

1. Дэмо версия 2016г
2. Система оценивания
3. Перевод Баллов в отметки
4. Чистые бланки ЕГЭ
5. Шкалирование перевода баллов
6. Структура КИМ ЕГЭ
7. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий
8. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
9. Продолжительность ЕГЭ по обществознанию
10. Изменения в КИМ 2016 года по сравнению с КИМ 2015 года
11. Краткий перечень нпа( обратить внимание)
12. Таблицы и схемы
13. Правила выполнения заданий
14. Диагностические, проверочные и контрольные  работы
15. Вопросы к устному экзамену по обществознанию( включая экономику и право)

Ученик 11 класса должен иметь на уроке словарь терминов ,папку ЕГЭ, учебник( допускается электронный вариант), тетрадь (за 10 и 11кл) и канц.товары.

Ученик имеет право воспользоваться на уроке интернетом для поиска полезной информации необходимой для работы на уроке, с разрешения учителя.

Учитель  по просьбе учеников может  провести тренировочный устный экзамен для подготовки к ЕГЭ, консультацию . Если данное мероприятие не насчитывает 60 % учащихся учитель имеет право отклонить пробный устный экзамен, консультацию.  

Учитель имеет право не допустить к ЕГЭ в случае если ребенок имеет 50% задолженностей, не сдал или не явился на устный экзамен без уважительных причин , не имеет папку ЕГЭ, и не справился с выполнением сезонных диагностических работ.

Учитель обществознания Пискун А.С._______

Директор МБОУ СОШ №28 Тригуба М.В.________

Прошу классного руководителя 11А класса довести до сведения учеников и их родителей следующую информацию:

Технология подготовки  к работе с понятиями при подготовке к ЕГЭ по обществознанию.

В начале году дети заводят папку-дневник по подготовке к ЕГЭ, куда заносятся самые важные диагностические работы.

На первый план при сдачи ЕГЭ по обществознанию выходит знанием понятий

( т. е. терминов) и определений родителям советую приобрести:
1. Справочники, словари по экономике, праву, этике, философии и т.д.
2. Таблицы, где все термины собраны в определенные схемы. Например, термин познание относится к содержательной Человек. Здесь есть: истина, индивид, индивидуальность. Все термины встречаются в ЕГЭ.
3. Различные шпаргалки школьника, книги-репетиторы.
4. Учащиеся должны понимать и заучивать наизусть термины и его определения, основные нормативно-правовые акты, прописанные в системе оценивания ЕГЭ.
5. На уроках не просто присутствовать, а именно слушать учителя, т. к. я на обыденном объясняю , на научном записываю данный термин.
6. Читать параграф и вместе с учебником отвечать на вопросы после параграфа. Тем самым вы готовите его к сдаче части 2.
7. Задание и вопрос не просто читать очень внимательно, понять его и ответы подчеркнуть!
8. Готовите детей не обще, а тематически. Книг и материалов достаточно . Старайтесь выслушать его вопрос и по возможности ответить, т.к. у вас большой жизненный опыт. А обществознание – это знание жизни.
9. Тесты части 1 прорешивать вместе и разбирать каждый ответ.
10. Не отказываться от участия в пробных ЕГЭ не только проводимых в школе, но и вне школы. Это своеобразные подготовки.
11. В II половине учебного года, после тематической подготовки, начнем общую. Будем брать материалы с 2011 года и прорешивать вплоть до 2015 г. и заучивать ответы наизусть т. к. ежегодно меняется только 25% заданий, 75% заданий остается за прошлые годы.
12. Ребята, отдыхать в этом году нельзя, откладывать завтра нельзя, пропускать мои уроки, дополнительную подготовку нельзя. Год поработают, сдадут на высокий бал и удача вам улыбнется.
13. Не боятся работать по части 2 – надо дать свободный развернутый ответ (признаки, характеристики), опять внимательно читать задания. Понять его, зная понятия и определения ответить на него. Найти ответ в тексте документа, сделать свои умозаключения, выводы, аргументацию.
14. А значит смотрите вместе с ним аналитические передачи «Время», «Вести», дебаты, диспуты. Обсуждайте их. Это поможет при выполнении части 2.
15. Дано 235 минут ( 3ч 55 минут.)

16. Моральная и материальная поддержка в этом году очень важно. Прошу Классного руководителя обеспечить наличие у учителя-предметника необходимые канц.товары и бумаги, а также обеспечить бесплатную распечатку заданий и комплексных работ для учеников.

Обществознание
Первичный балл	Тестовый балл
0	0
1	3
2	6
3	8
4	11
5	13
6	16
7	19
8	21
9	24
10	26
11	29
12	32
13	34
14	37
15	39
16	40
17	41
18	42
19	43
20	44
21	45
22	46
23	47
24	48
25	49
26	50
27	51
28	52
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57
34	58
35	59
36	60
37	61
38	62
39	63
40	64
41	65
42	66
43	67
44	68
45	69
46	70
47	71
48	72
49	75
50	77
51	79
52	82
53	84
54	86
55	89
56	91
57	93
58	96
59	98
60	100

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной

ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов. Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 5 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23–28 – по 3 балла; задания 29 – 5 баллов.

Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31205) «61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом… 62. В случае существенного расхождения в баллах,выставленных

двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

№задания	Балл
	1
	1
	1
	2
	2
	2
	2
	2
	2
	1
	2
	1
	2
	2
	2
	2
	2
	2
	2
	2
	2
	2
	3
	3
	3
	3
	3
	3
	5

Структура КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из

предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью

таблиц;

– задание на установление соответствия позиций, представленных

в двух множествах;

– задание на дифференциацию в социальной информации фактов,

мнений и теоретических положений;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих

предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова(словосочетания), цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов. Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой

подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически. Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев. Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части дается в таблице 1. 

Часть работы	Кол-во заданий	Max первичный балл	% от первичного	Тип заданий
Часть 1	20	35	56,5	С кратким ответом
Часть2	9	27	43,5	С развернутым ответом
Итого	29	62	100

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений

и способам действий

Задания части 1 представлены следующими группами: первая группа представлена тремя понятийными заданиями базового

уровня (задания 1–3), которые нацелены на проверку знания и понимания биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности, закономерностей и тенденций развития общества, основных социальных институтов и процессов и т.п. На одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же умения на различных элементах содержания; вторая группа (задания 4–18) включает в себя задания базового и повышенного уровней, направленные на проверку сформированности умений: характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Задания этой группы представляют традиционные пять тематических модулей обществоведческого курса: человек и общество, включая познание и духовную культуру (задания 4–6);  экономика (задания 7– 10), социальные отношения (задания 11, 12); политика (задания 13–15); право (задания 16–18). Во всех вариантах КИМ задания данной части, проверяющие элементы содержания одного и того же блока-модуля, находятся под одинаковыми номерами. Отметим, что задание 14 во всех вариантах проверяет позиции 4.14 и 4.15 кодификатора элементов

содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию, а задание 16 – знание основ конституционного строя Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина (позиция 5.4 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию); третья группа состоит из двух контекстных заданий повышенного уровня (18 и 19), которые направлены на проверку умений: анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных

объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека). На одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверять одни и те же умения на различных

элементах содержания. Задания части 2 (21–29) в совокупности представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс средней школы (социальную философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение). Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом научно- популярного текста. Задания 21 и 22 направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно

воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде (задание 21), а также применять ее в заданном контексте (задание 22). Задание 23 нацелено на характеристику (или объяснение, или конкретизацию) текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на контекстные обществоведческие знания. Задание 24 предполагает использование информации текста в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. Задание 25 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте. Задание 26 проверяет умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс. Задание-задача 27 требует: анализа представленной информации, в том числе статистической и графической; объяснения связи социальных объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов. При  выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по

актуальным социальным проблемам. Задание 28 требует составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. При выполнении заданий данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать

социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана__ объектов, явлений, процессов. В каждом варианте работы в заданиях 21–28 в совокупности представлены пять тематических блоков-модулей. Завершает работу альтернативное задание 29, нацеливающее экзаменующегося на написание мини-сочинения по одной из пяти предлагаемых тем. Темы задаются в виде кратких высказываний представителей общественной мысли, политических деятелей, деятелей науки и культуры. В отдельных случаях высказывания имеют  афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится

с одной из базовых наук обществоведческого курса (темы по социологии и социальной психологии объединены в общий блок), однако выпускники вправе раскрывать ее в контексте любой общественной науки или нескольких наук. Данное задание проверяет широкий комплекс умений, в частности умения: раскрывать смысл авторского суждения, привлекать

изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делатьвыводы.

 Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 8 заданий базового

уровня и 12 заданий повышенного уровня.

В части 2 представлены два задания базового уровня (21 и 22) и семь

заданий высокого уровня сложности (23–29). Распределение заданий

экзаменационной работы по уровням сложности представлено в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности	Кол-во заданий	Мак.первичный балл	%
Б	12	19	30,6
П	10	20	32,3
В	7	23	37,1
Итого	29	62	100

Продолжительность ЕГЭ по обществознанию

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;

2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут;

3) для задания 29 – 45 минут.

Изменения в КИМ 2016 года по сравнению с КИМ 2015 года

Оптимизирована структура экзаменационной работы:

– логика структуры части 1 приведена в соответствие с логикой

части 2: задания ориентированы на проверку определенных умений

(требований к уровню подготовки выпускников) на различных элементах

содержания;

– из части 1 работы исключены задания с кратким ответом в виде

одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; в результате

перегруппировки заданий различных типов общее количество заданий

части 1 сократилось на 7 заданий.

В результате общее количество заданий работы сократилось на

7 заданий (29 вместо 36). Максимальный первичный балл за выполнение всей

работы не изменился (62).

Краткий перечень нпа( обратить внимание)

ГКРФ (ч1) гл.7.1

КРФ главы4-6

КРФгл3

КРФгл1,2

ГКРФгл3,ст.17-28

ГКРФгл4.ст.50

ГКРФгл2. Ст 11,гл.6,8

ТКРФ гл.2.ст20,21,11,13,19,30,42

СКРФгл.3,4,6-8,11,12

Кодекс РФ об административных правонарушениях

Гл2,3

Гражданский процессуальный кодекс РФгл.1,4ст38

Уголовно процессуальный кодекс РФ гл.2,5-8,12-14

КРФ ст60-62

ФЗ «О гражданствеРФ» ст 3-5,8,11-13

КРФст 59

ФЗ « О воинской обязанности и военной службе» ст.1,2,7,9,22-25

ФЗ « Об альтернотивной граждансокой службе» 1-5

КРФ ст 57

Налоговый кодекс РФ ст.21,23

Содержание папки учителя

«Подготовка к ЕГЭ учащихся 11 классов»

1. Список учащихся, сдающих экзамен в формате ЕГЭ по предмету.

2. План работы учителя по подготовке учащихся к ЕГЭ.

3. План работы с учащимися (расписание и тематика консультационных занятий).

4. Список рекомендуемой литературы для подготовки к ЕГЭ по предмету.

5. Примеры КИМов в формате ЕГЭ.

6. График проведения диагностических работ в формате ЕГЭ.

7. Результаты диагностических работ по предмету в формате ЕГЭ.

8. Аналитические справки по итогам диагностических работ.

9. Бланк учета посещаемости консультационных занятий по подготовке к ЕГЭ учащимися.

10. Образцы бланков ЕГЭ для отработки заполнения бланков с учащимися.

11. Рекомендации выпускнику по подготовке к ЕГЭ.

12. Материалы для оформления стенда по подготовке к ЕГЭ.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Чеченской Республики

МУ «Отдел образования администрации Надтеречного муниципального района»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 с.п. ГВАРДЕЙСКОЕ»

Рассмотрена и Принята

Протокол заседание МО №___от__ __2022 г.

Руководитель МО

______/___________________

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

___________________________

«___» ______ 2022 г.

План подготовки к ЕГЭ

по предмету ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

для 11 класса (2022-2023уч/г.)

Денилханов Ислам Хасанович

на 2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

План подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 11 классе составлен на основе:

Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по обществознанию;

Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по обществознанию;

Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по обществознанию;

Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по обществознанию;

Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ;

Анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021-2022 года по обществознанию;

План конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам, а также реализует компетентностный подход к образованию. Подготовка к ЕГЭ позволит учащимся систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации. План подготовки к ЕГЭ по обществознанию является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Учащиеся смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе.

Данный план включает в себя основы философии, социологии, политологии, экономики, культурологи, теории цивилизаций, правоведения. Ключевой задачей является раскрытие особенностей развития основных сфер жизни современного общества — духовной культуры, экономической, политической, социальной и правовой. Курс ориентирован на Обязательный минимум содержания образования по обществоведению для средней (полной) школы и соответствует требованиям, предъявляемым современным образовательным стандартом.

Согласно учебному плану работы школы программа плана по подготовки к ЕГЭ по обществознанию предусматривает обучение в объёме 1 час в неделю — 34 часа в год.

Цели:

систематизация, углубление и обобщение знаний и умений учащихся в рамках обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.

приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки учащихся к ЕГЭ.

эффективная организация работы по подготовке к ЕГЭ по обществознанию;

психологическая подготовка обучающихся к экзаменам;

закрепление навыков решения тестовых заданий;

закрепление навыков самоконтроля;

своевременное информирование обучающихся и родителей о ЕГЭ по обществознанию

Задачи:

повышение предметной компетентности учеников;

развитие у учащихся устойчивого интереса к предмету;

краткое изложение и повторение курса обществознания;

ознакомление учащихся со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету, распределением заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

овладение умениями и навыками решения типовых тестовых заданий и заданий повышенной и высокой сложности;

формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;

формирование умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов, правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

формирование позитивного отношения у учащихся к процедуре ЕГЭ по обществознанию.

Требования к результатам:

Личностные результаты:

воспитание и формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

формирование обществоведческой компетентности;

воспитание и осознание своей идентичности как гражданина страны; локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

воспитание и понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты.

Учащиеся должны уметь:

Проводить поиск обществоведческой информации в источниках разного типа;

Осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

Анализировать обществоведческой информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

Различать в обществоведческой информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

Использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения общественных процессов и явлений;

Систематизировать разнообразную обществоведческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса;

Представлять результаты общественно-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности;

Использовать обществоведческие сведения для аргументации в ходе дискуссии.

Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения проблемных ситуаций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ориентироваться на разнообразие точек зрения и мнений;

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, документов;

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

Уметь осуществлять сравнение;

Уметь устанавливать причинно-следственные связи;

Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Уметь устанавливать аналогии;

Осуществлять расширенный поиск информации;

Выбирать средства для организации своего поведения;

Запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;

Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;

Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; начинать и заканчивать действие в нужный момент.

Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности; соотносить единичные общественные факты и общие явления, процессы;

Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия; излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия; определять, объяснять, аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку;

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

Периодизацию всемирной и отечественной истории; основные этапы и особенности исторического процесса в России;

Основные хронологические рубежи, календарные даты истории России;

Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Историческую обусловленность современных общественных процессов;

Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

Основные понятия и термины, используемые в исторической науке;

Содержание и специфику экономической, социально-политической и духовной жизни России в различные периоды её истории;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до нашего времени;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя стран мира 20 – 21 вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры; приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ, внешнеполитических событий и войн, революций; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

применять исторические знания для раскрытия причин и оценок сущности современных событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся будет владеть следующими общеучебными умениями, навыками, универсальными способами деятельности и ключевыми компетенциями:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,

из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей;

на определение собственного отношения к явлениям и процессам, формулирование

своей точки зрения.

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, презентация, реферат, эссе и др.).

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают

использование компьютерных технологий для обработки, передачи

информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

План призван помочь осуществлению выпускниками средней школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании подготовки, учащиеся должны быть готовы к выполнению экзаменационной работы. Готовность учащихся к экзамену включает умение выполнять предложенные задания, способность к самоконтролю, умение правильно распределить отведённое время на выполнение тестовых заданий, психологический настрой, концентра­ция внимания.

Контроль знаний. Для текущего контро­ля на каждом занятии учащимся рекомендуется серия зада­ний, часть которых выполняется в классе, а часть — дома са­мостоятельно.

Содержание плана включает:

Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию.

Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления.

Практический блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ.

Ожидаемые результаты:

Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса;

Ориентация учащегося в дидактических смыслах и психологических механизмах заданий разного уровня сложности; достижение определенной свободы в выборе темы эссе;

Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену.

Планируемые результаты:

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся должен Знать/понимать:

основные сферы общественной жизни; биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся должен Уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;

выполнять тестовые задания разной сложности в формате ЕГЭ;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

отличной и хорошей сдачи ЕГЭ по обществознанию;

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определённых социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями в гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповедания, а также в семейно-бытовой сфере;

соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

содействия правовыми способами и средствами защиты правопорядка в обществе.

Содержание программы плана подготовки к ЕГЭ:

Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы.

ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий. Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков (входной контроль).

Блок «Человек и общество».

Системное строение общества. Общество как динамическая система. Взаимосвязь общества и природы. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни. Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных тенденций развития современного мира). Мораль, ее основные категории. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

Блок «Человек. Познание».

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и нтересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

4. Блок «Социальная сфера».

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

Блок «Экономическая сфера «.

Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

Блок «Политология». Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки, функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление. Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в политической жизни. Политическое участие. Сложные теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс», «политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества». Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров из истории и социальной практики.

Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

Блок «Право». Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура. Проблемные вопросы. Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

Общая характеристика заданий части 2. Особенности заданий.

Составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания. Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию.

Специфика заданий 21 – 29. 21-23 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте. 24-26 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и приводить примеры определенных общественных явлений. 27 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. 28 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа. Памятка.

10. Эссе как творческая работа выпускника. Задание (эссе) – это альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний. Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания задания.

Итоговый контроль. Пробный ЕГЭ.

Проверка уровня подготовки учащихся 11 класса к Единому государственному экзамену.

Календарно — тематическое планирование дополнительных занятий

по подготовке к ЕГЭ по обществознанию в 11 классе на 2022-2023 учебный год

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

учебник по обществу — Ступина.pdf

Adobe Acrobat Document
3.9 MB

Экспресс-подготовка. Семке.pdf

Adobe Acrobat Document
5.9 MB

ГИА. Практикум по обществознанию, ур. В

Adobe Acrobat Document
6.2 MB

Краткие конспекты к 58 темам по общество

Adobe Acrobat Document
628.7 KB

Краткий курс.pdf

Adobe Acrobat Document
1.1 MB

Универсальный справочник.pdf

Adobe Acrobat Document
32.9 MB

Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сл

Adobe Acrobat Document
9.7 MB

практикум 11 кл учебное пособие.pdf

Adobe Acrobat Document
1.5 MB

Баранов. Общество и дух.жизнь.pdf

Adobe Acrobat Document
3.5 MB

Баранов. Право.pdf

Adobe Acrobat Document
1.6 MB

Баранов. Человек. Познание..pdf

Adobe Acrobat Document
3.0 MB

Баранов Обществознание в таблицах.pdf

Adobe Acrobat Document
4.0 MB