Пешекче ??н?ре турында сочинение

Яшәеш

Яхшы пешекче – табибка тиң

Кайсы һөнәрнең иң кирәкле һәм иң борынгы булуы турында бәхәснең беркайчан да туктаганы юк бугай. Тамагың тук булганда бик күп эшчәнлек төрләре турында гәп корырга мөмкин, ә менә эчеңдә «ач бүреләр» улаша башлауга ук әлеге мәсьәләгә җавап үзеннән-үзе табыла кебек.

Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа

К сожалению, реакцию можно поставить не более одного раза
Мы работаем над улучшением нашего сервиса

420018, Буа районы, Кайбыч авылы, Тынычлык урамы, 14 йорт

Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе «Татарстан Республикасы Буа муниципаль районы Кайбыч төп гомуми белем мәктәбе»

Мәктәп директоры- Җамалетдинов  Илдар  Миннеислам улы

                                             Номинация

                 “Хезмәт династиясе”

           “Пешекче – гаиләм һөнәре”

Автор                                                             Эшнең җитәкчесе

  Фәйзуллина Алинә Рифкәт кызы,               Хәсәнова Нурлисә Фирдүс

                                                                               кызы,                                                                             9 сыйныф укучысы                                           татар теле һәм әдәбияты

                                            укытучысы

  420018, Буа районы,                                             МБГББУ “Кайбыч ТГБМ”

Кайбыч авылы, 1Май урамы,                              

1 йорт                                                    

Тел. (8-843)74-42-5-93                                                  Тел. 89063234776

                                            Казан — 2015

                                                                      Балачакны ташлап китәр чаклар,

                                                             Сизелми дә килеп җитәчәк.

                                                             Балачаклар кире кайтмас:

                                                             Алда юллар сезне көтәчәк.

                                                             Алда юллар – кайсын сайларга?

                                                             Төрле уйлар баштан үтәчәк.

                                                             Дөрес һөнәр сайлаганда гына

                                                             Көтәр сезне матур киләчәк.

Әйе, дөрестән дә, шигьри юлларда искә алынган балачак, мәктәп еллары сизелми дә үтеп китәчәк. Ә алда безне зур тормыш юлы көтә.

Һәрбер яшь кеше тормышта үз юлын табарга, үзенең күңеленә хуш килә торган һөнәргә ия булырга тиеш дип саныйм.

Чынлап та, без – 21 гасыр балалары, бу гасыр тормышыбызга зур үзгәрешләр алып килде. Әлеге катлаулы  үзгәрешләр бездә, “ Мәктәптән соң, кая барырга? Укуны кайда дәвам итәргә? Нинди һөнәр үзләштерегә?” дигән сораулар тудыра.

Гомерлек һөнәрне сайлау, әлбәттә, бик авыр эш, чөнки һөнәрләр шуның кадәр күп ки, санап бетергесез. Шулар арасыннан, ялгышмыйча, үкенергә туры килмәслек итеп, кайсын сайларга соң? Менә шушы сораулар мине хәзердән үк борчый.

Ә нигә әнием кебек һөнәри училищесының кулинария бүлекчәсенә кермәскә!? Әнием, Гөлсинәнең, әйткән сүзләре искә төшә: “Хатын-кыз өчен кулай саналган һөнәрләрнең берсе – пешекче һөнәре.” Дөрестән дә, тәмле итеп пешерергә өйрәнү, пешекче һөнәренең серләрен үзләштерү – хатын-кыз өчен иң кирәкле юнәлешләрнең берсе, дип уйлыйм.

Гаилә коргач та, тормыш иптәшеңне, балаларыңны тәмле ризык  пешереп каршы алу – ярты бәхеттер ул. Мин моны гаиләдә күреп үстем. Әнием пешергән ризыкларны әтием һәм без, балалар, мактый-мактый ашыйбыз. Шул чагында әниемнең күзләре шатлык белән тула, кайчагында яшьләр дә елтырый иде. Шатлыклы күз яшьләре булган икән бит алар.

Үз эшенең остасы буларак, әнием кечкенә генә бизнесын ачып җибәрде, чөнки аның үз клиентлары барлыкка килде. Тәмле итеп пешергәнгә күрә, пироглар, гөбәдияләр җитешми дә иде.

6,7 нче сыйныфларда мин дә әниемнең уң кулы, ныклап торып ярдәмчесе булдым. Камыр пешерүнең нинди генә серләренә өйрәтмәде әни! Әйтергә кирәк, бу һөнәргә мәхәббәтне дә әни уятты. Киләчәктә мин дә әнием кебек оста пешекче булырмын дип уйлыйм.

Минем әбием дә авылда гына түгел, ә тирә-якта оста пешекче саналган. Авылда нинди генә кунак үтмәсен, әбиемнән башка узмаган.

Хәзергесе вакытта үзебезнең яшьтәшләр арасында шундый мода күзәтелә: мәктәпне тәмамлаучылар барысы да югары уку йортларына керергә омтыла. Укуны дәвам итү – әйбәт күренеш, әлбәттә, ләкин күбесе югары белем алу, ягъни “катыргы” алу өчен генә укырга керүләрен яшереп тә тормыйлар. Кулларына диплом алгач, үз һөнәрләре буенча эшләмиләр. Минем өчен шунысы аяныч та! Әрәмгә, бушка киткән еллар дип саныйм.

Ә минемчә, “бәхет” төшенчәсендә  яраткан һөнәрең булу – иң кирәкле таләпләрнең берсе дип уйлыйм.

СОЧИНЕНИЕ

«Киләчәгем-
минем кулымда»

Работу выполнила:

Пронина Алина Ильдаровна

03 марта 2002 года рождения;

ученица 8 класса;

домашний адрес: 423971,

с.Муслюмово,ул.Банковская, дом 17,

Муслюмовского района РТ;

тел.2-50-68

Адрес школы:423975

Д.Ташлияр, ул.Урожайная, 78 «в»

Муслюмовского района РТ

Директор школы:

Хабибуллин Ильшат Рафисович

Учитель: Халимова Гузель Мирзамухаметовна

2015 год

Киләчәгем- минем кулымда.

 «Һөнәрле утта янмый, суда батмый». Бу
мәкаль эчендә никадәрле сер яшеренгән. Ә нәрсә соң ул һөнәр? Һөнәр ул барыбызга
да таныш сүз. Бу кем өчендер-яраткан эше, нәрсә булса да җитештерү, һөнәр ул-
белгечлелек, профессия. Һөнәрләр… Ниндие генә юк бит аның бу дөньяда?! Укытучы,
табиб, шофер,пешекче һәм башкалар алар, минемчә, меңләгән. Барсы да мөһим һәм
кирәкле. Шофер буласың килә икән- шофер бул, тракторчы буласың килә икән-
тракторчы бул. Һөнәрне  сайлый гына белергә кирәк. Һөнәрне яратып, күңелеңә
ятышлысын сайласаң гына, һөнәреңнең остазы була аласың.

Мин 8 нче сыйныфта укыйм.
Кайчакларда  берүзем генә калып уйланып утырырга яратам. Үзеннән-үзе күңелгә
«Киләчәктә кем булырга?» дигән уйлар килә.

Тирә-ягымда искиткеч күп профессия
кешеләре яши. Ә миңа кем булырга? Нинди һөнәр сайларга? Башта уйлар өермәсе,
алар мине кызыктыра да, икеләндерә дә,
киләчәккә дә чакыралар. Гел-гел әти-әни янында гына яшәп булмый бит инде.

Мин хыял диңгезендә йөзәм. Бу
диңгездәге дулкыннар әле бу, әле теге ярга китереп бәрәләр. Кайчакта батып та
калам, ниндидер илаһи көч тартып ала тагын үземне. Ә кайчакларда мин якты
киләчәгемә-хыялымда күз алдына китергән киләчәгемә таба «йөзәм». Ә ул шундый
якында гына, шу ук вакытта бик ерак та, минем әле мәктәпне тәмамлыйсым,
хыялымны  тормышка  ашырыр өчен  укырга кереп белем аласым бар.

         «Мин
пешекче һөнәрен сайларга телим! Яхшы пешекче булачакмын!» — дигән уйны күңелемә
салып куйдым. Минем халкымны  тәмле
ризыкларым белән сыйлыйсым килә. Пешекче бит бөтен һөнәр ияләренә дә кирәкле
кеше.

 Моңа
ничек ирешергә соң? Югары әхлак, телең, тарихың, халкың белән горурлану…-  болар
синең аерылгысыз сыйфатларың булырга тиеш.  Милләткә элек-электән хас хезмәт
сөючәнлегең, тырышлык, чисталык, намуслылык татарның һәр  яшь буынында тәрбияләнмәсә,
алдагы куйган максатыңа ирешә алмассың, дип уйлыйм мин. Үзеңә һөнәр сайлаганда
бик тә җаваплы карарга кирәк, чөнки син үзеңнең эшең белән халкыңа, милләтеңә
шатлык һәм бәхет китерергә тиешсең.

Бу һөнәрне сайлау халкымны яратудан,
аның милли ризыкларына соклануымнан киләдер дип уйлыйм. Бигрәк
тә тәмле шул безнең татар халык ашлары! Безнең чәк-чәкләребез чит илләрдә дә
мактаулы урында йөри. Иң кадерле кунакларны Татарстан халкы чәк
—
чәк белән каршы ала.

Милли традицияләргә бай татар халык
ашлары, ашамлыкларны әзерләү ысулларының үзенчәлекле булуы белән, аларның тәме
һәм  табынга бизәлеп бирелүе белән дан тота.

 Минем
күзаллавымча, пешекче булып эшләүче һәр кеше иң югары  дәрәҗәдә әхлаклы булырга
тиеш.

Балачагымны үтеп, киләчәгемә атлыйм.
Балачагым уйлары киләчәгемә алып бара. Ә киләчәгем шундый якты, серле һәм
кызыктыргыч. Уйларым-хыялларым белән мин киләчәк илендә яшим. Вакытлар үтеп,
хыялларым хыял булып калмасын, чынга ашсын иде. Ә хыялларны чынга ашыру- минем
кулымда. Димәк, миңа тырышып укырга, ягьни, «ташка кадакны күбрәк кагарга»
кирәк. Мин балачагымнан хыялый киләчәгемә тәпи атлап, зур тормыш юлына чыгарга,
хыялым үрләренә менеп җитеп, шул үрләрдә озак-озак ныклап басып торырга тиеш.
Балачак уйлары, хыяллары (әгәр дә алар чын күңелдән һәм саф булса) тормышка
аша, диләр.

Минем киләчәгем- минем кулымда.

метки: Кагыйдэлэр, Аларны, Ярамый, Кешен, Халык, Заман, Кайсын, Ышанырг

Татарстан Республикасы

Апас муниципаль районы

Биеш гомуми урта белем бирү мәктәбе

ИНША

“Минем хыялдагы һөнәрем”

Башкарды:

8 нче сыйныф укучысы

Гарифуллина Алинә Сирин кызы

Укытучы:

Гыйбасева Эльмира Мансур кызы,

татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Балачакны ташлап китәр чаклар

Сизелми дә үтеп китәчәк.

Балачаклар инде кире кайтмас:

Алда юллар мине көтәчәк.

Алда юллар – кайсын сайларга?

Мең төрле уй баштан үтәчәк.

Дөрес һөнәр сайлаганда гына

Көтәр мине матур киләчәк.

Кечкенә вакытымнан ук мин мондый сүзләр ишетәм: “Барысы да үз иркеңдә, Алинә, яхшы уку, акыллы, тәрбияле, һөнәрле булу синең кулыңда…” . Һәм чыннан да, үсә барган саен, бу сүзләрнең дөреслегенә ышана барам. Тормыш, минемчә, ул туу гына түгел, ә анда үз юлыңны табып, матур итеп яшәү, шатлык-борчылулар кичереп югарыга омтылу, үз хыялларыңны чынга ашыру да. Ә аларны тормышка ашыру өчен миңа тырышып укырга кирәк. Бүгенге көн һәр кешедән тирән белем, һөнәри осталык таләп итә. Мин бу тормышка яраклашырга, мөмкинлекләремне ача белергә, үз-үземә ышанырга тиеш. Ә бу мөмкинлекләр, әлегә, миңа мәктәптә бирелә.

«Корал кемнеке — заман шуныкы», ди татар халык мәкале. Минемчә, иркен тормышка юл ярып баручы кешенең коралы — аның һөнәре, белеме. Үз вакытында күренекле галимебез К.Насыйри да: “Әй җаннарым, угланнарым, хикәятемне ишетегез – һөнәр өйрәнегез. Дөньяның байлыгына ышанырга ярамый. Алтын-көмешләр кеше өчен хәтәрдер: аны я карак алып китә, я утта янып бетә. Әмма һөнәр ышанычлы дәүләттер, һөнәр иясе байлыгын югалтса да кайгырмас. Әй угыл, син дә шулай һөнәр өйрән, тәрбияле бул, белем ал”, — дип, үз фикерен әйтеп калдырган.

Чынлап та, дөньяга кеше хезмәт итәр өчен килә. Хезмәт белән бәйле тормыштан ул үзенә ямь табып яши, яшәвен мәңгеләштерә. Һөнәрне мин кулдагы алтын беләзек белән дә чагыштырам. Әмма бу мәкаль чынлыкка туры килсен өчен чын-чынлап күңелеңә яткан һөнәрне сайлау мөһим. Әйтергә кирәк, әлеге эш җиңелләрдән түгел, чөнки без катлаулы заманда яшибез. Ә бу заман зур тизлек белән алга чаба, көннән-көн үзгәрешләр китерә, яңа һөнәрләр сорый. Һөнәрләр бик күп. Кайсын гына алсак та, аларның һәрберсе җәмгыятебез өчен бик кирәкле. Һөнәре булган, кулыннан эш килгән кешенең җирдә һәрвакыт үз урыны, үз юлы, үз һөнәр җимешләре була бит.

2 стр., 516 слов

Китап -белем чишмәсе

… әгать дүрттә инде сикереп торасың. Бүтән көнне, уятмасалар гына ярар иде дип ятсаң да, бүген үзеннән-үзе торасы кил … көндә. Язучының менә шуңа йөрәге әрни. Әле алар гына түгел,табигатьне пычрату, аңа зыян китерү очраклары да артты. Эчә торган …

Киләчәктә мин үземне “тәмле һөнәр иясе” итеп күрәм. Чөнки пешекче бөтен hөнәр ияләренә дә кирәкле кеше. Ул -рәссам кебек: бизәү, ясау, тудыру эше белән шөгыльләнә, кешеләрне яшәү нигезе булган ризык белән тәэмин итә. Ризыкның ләззәтле булуы пешекченең осталыгыннан тора . Ләкин «ашау өчен яшәмә, яшәү өчен аша» дигән халык әйтемен онытырга ярамый. Дөрес туклану — сәламәтлекне саклауның мөhим чарасы бит.

Кечкенәдән үк әнием янында аш-су әзерләгән җирдә чуалып йөрергә яраттым. Ә 7 яшемнән инде мин бик җитди рәвештә пешекче булам дип йөри башладым. Үсә төшкән саен өйдә аш-су әзерләүне ныграк ышанып тапшыра башладылар. Хәзер бигрәк тә ашауны төрләндереп, нинди дә булса үзенчәлек кертеп әзерләү, аңа карата башкаларның уңай фикерен ишетергә теләп әзерлим. “Мин пешекче hөнәрен сайларга тиеш! Яхшы пешекче булачакмын!” – дигән уйны күптәннән күңелемә салып куйдым. Мин киләчәктә халкымны тәмле ризыкларым белән сыйлыйсым, гомердә дә ишетмәгән ризыклар әзерләргә өйрәнәсем, табын серләренә төшенәсем килә. Миңа испан, итальян, мексика халыкларының аш-сулары бик ошый. Үзебезнең татар ашлары да бик бай, тәмле һәм үзенчәлекле. Безнең талкыш-кәләвәләребез, чәк-чәкләребез чит илләрдә дә мактаулы урында йөри. Иң кадерле кунакларны Татарстан халкы чәк-чәк белән каршы ала. Ә гомумән алганда, артист буласың киләме синең, хисапчымы, инженермы — эш анда гына түгел. Хикмәт сайланган һөнәреңнең остасы була белүдә, башка бернинди һөнәргә дә алыштырмаслык итеп шөгылеңне гомерлеккә сайлауда. Шул очракта гына һөнәр утта янмый, суда батмый торган хәзинәгә әверелә ала.

Рубрики Газеты на татарском

“Минем булачак һөнәрем — пешекче”

«Шатлык» приютында «Минем булачак һөнәрем — пешекче» дигән темага дәрес булып узды. Балалар әлеге «тәмле» һөнәр белән танышып кына калмадылар, шулай ук пешекчеләрне ни өчен «тылсымчы» дип йөртүләрен дә белделәр. Чөнки ул иң гади ашамлыклардан да чын могҗиза ясап, кешеләргә бәхет өләшә. Пешекче турында «Нигә укучы кайтты» дигән мәсәл тыңладылар,…

«Шатлык» приютында «Минем булачак һөнәрем — пешекче» дигән темага дәрес булып узды. Балалар әлеге «тәмле» һөнәр белән танышып кына калмадылар, шулай ук пешекчеләрне ни өчен «тылсымчы» дип йөртүләрен дә белделәр. Чөнки ул иң гади ашамлыклардан да чын могҗиза ясап, кешеләргә бәхет өләшә. Пешекче турында «Нигә укучы кайтты» дигән мәсәл тыңладылар, уеннар уйнадылар. Пешекче урынында булып, бергә пешерү серләренә төшенделәр.
Практик дәрестә каймак белән җәйге салат әзерләделәр. Әзер салатны пешекче дә татып карады. Шулай ук социаль педагог Закалова О.Ю. балаларны Казандагы пешекче һөнәренә әзерләүче уку йортлары белән дә таныштырды.

Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа

К сожалению, реакцию можно поставить не более одного раза
Мы работаем над улучшением нашего сервиса

Обновлено: 10.03.2023

— воспитывать у учащихся уважения к работникам школы.

Методы урока: — словесный;

Оборудование: — слова и буквы;

— карточки с текстом;

— предметы для инсценировки стихотворения.

1. Организационный момент. Учащиеся психологически настроились

ли слова с этим звуком.

1. Словарная работа. Повторили слова по теме и составили с

1. Работа над текстом. Учащиеся прочитали и перевели текст и

закончили предложения, предложенные

1. Развитие монологической Совершая экскурсию, учащиеся

речи. рассказали о школе, о столовой,

работниках столовой, о дежурстве

учащихся по столовой. Затем учащиеся

1. Заключительный этап урока. А) Подведены итоги урока (учитель

похвалил учащихся за удачно

проведённый новый вид работы

— экскурсию, поставил оценки в дневник)

Б) Объяснено домашнее задание с

А) Учитель здоровается с классом. (Укытучы укучыар белән исәнләшә.)

Б) Рапорт деңурного. (Дежур укучының рапорты.)

Ребята, как называется тема, которую

мы проходим? Балалар, теманың исеме

работаем?(Ә нинди текст өстендә

Учитель закрепляет на доске таблички с этими словами. (Укытучы тактага шул

Посмотрите, пожалуйста, на эти “Ә”.

слова. Скажите, какая буква есть

в обоих этих словах? (Карагыз әле,

балалар, бу сүзләрдә бертөрле хәреф

бар. Нинди хәреф ул?)

доске слова, в которых эта буква б ә леш, р ә хм ә т, ид ә н, һ ә м.

находится в начале слова, в середине “Ә –“: тәлинк ә , кечкен ә , китапхан ә,

слова и в конце слова. (Әфәрин, булм ә , шимб ә , кич ә.

балалар. Ә хәзер бүтән бирем.

Сез исегезгә төшереп, тактада сүзләрне

язырга тиеш буласыз. Ул сүзләрдә “ә”

хәрефе беренче, аннары уртада, ә

соңыннан актыктан буларга тиеш.)

Учащиеся вместе с учителем прочитывают написанные слова. Укучылар укытучы белән бергә дөрес укыйлар).

Хорошо, ребята. Сейчас посмотрите — Мәктәп. Мәктәп зур. Мәктәптә

на картинки и назовите слова. С — өч кат.

этими словами мы составим (Школа. Школа большая. В

предложения. (Яхшы, балалар. школе – три этажа.)

Хәзер рәсемнәргә карап, сүзләрне — Укучы. Укучы тырыш. Укучы

әйтегез. Бу сүзләр белән без яхшы укый.

җөмләләр төзибез.) (Ученик. Ученик старательный.

Ученик учится хорошо.)

— Укытучы. Укытучы мәктәптә

эшли. Укытучы билге

( Учитель. Учитель работает в

школе. Учитель ставит

— Ашханә. Ашханә якты һәм чиста.

Ашханәдә укучылар дежур

(Столовая. Столовая светлая и

чистая. В столовой

— Пешекче. Пешекче ашханәдә

тәмле ризык пешерә.

(Повар. Повар работает в

столовой. Повар готовит

— Тәлинкә, кашык, чынаяк. Кыз

тәлинкә, кашык юа. Әни

(Тарелка, ложка, чашка. Девочка

моет тарелки, ложки. Мама

Работа над текстом.

А) Молодцы! Сейчас мы повторим с

вами текст. (Афәрин! Хәзер без

Учащиеся читают и переводят текст. (Укучылар текстны укыйлар һәм тәрҗемә итәләр.)

Мәктәптә ашханә бар. (В школе есть столовая.) Ул беренче катта. (Она на первом этаже.) Ашханә зур, якты.(Столовая большая, светлая.) Анда укучылар иртәнге һәм төшке ашны ашыйлар. (Там ученики завтракают и обедают.)Кичке ашны алар өйдә ашыйлар. (Ужинают они дома.) Укучылар ашханәдә дежур торалар. (Ученики в столовой дежурят.) Алар тәлинкә, кашык, чынаяк тараталар. (Они раздают тарелки, ложки, чашки.) Ашханәдә пешекчеләр эшлиләр. (В столовой работают повара.) Алар тәмле ризык пешерәләр. (Они вкусню еду варят.) Бу ботка, бәрәңге, ит, балык, бәлеш. (Это каша, картошка, мясо, рыба, пироги.) Укучылар пешекчеләрне яраталар. (Ученики поваров любят.)

Б) Очень хорошо. А сейчас я начну

предложения, а вы их закончите.

Бик яхшы, балалар. (Ә хәзер мин

җөмләне башлыйм, ә сез дәвам

— Мәктәптә өч. (В школе три. ) Мәктәптә өч кат. (В школе три

— Ашханә беренче. (Столовая Ашханә беренче катта. (Столовая

на первом … .) на первом этаже.)

— Ашханә зур һәм. (Столовая Ашханә зур һәм якты. (Столовая

большая и … .) большая и светлая.)

— Ашханәдә пешекчеләр. Ашханәдә пешекчеләр эшлиләр.

(В столовой повара … .) (В столовой работают повара.)

— Алар тәмле. (Они вкусную. ) Алар тәмле ризык пешерәләр.

(Они варят вкусную еду.)

— Ашханәдә укучылар . Ашханәдә укучылар иртәнге һәм

(В столовой ученики. ) төшке ашны ашыйлар.

(В столовой ученики завтракают и

— Анда укучылар . (Там Анда укучылар дежур торалар.

ученики . ) (Там ученики дежурят.)

— Алар тәлинка, кашык, чынаяк. Алар тәлинка, кашык, чынаяк

(Они тарелки, ложки, чашки …) тараталар.

(Они тарелки, ложки, чашки

— Укучылар пешекчеләрне . Укучылар пешекчеләрне

(Ученики поваров. ) яраталар. (Ученики поваров

Развитие монологической речи.

А)Вот мы всё с вами повторили и

наших гостей поведём на экскурсию

по школе. Каждый из вас побудет

экскурсоводом. Наши рассказы

— Укучылар дежур торалар. (Ученики дежурят.)

Ученики и гости выходят из класса и идут в столовую. Они останавливаются и рассказывают о школе. (Укучылар кунаклар белән сыйныфтан чыгып ашханәгә баралар. Юлда туктап, алар мәктәп турында сөйлиләр.)

Мәктәп. Бу мәктәп. Мәктәп зур һәм

чиста. Мәктәптә – өч кат. Өченче

сыйныфта – сыйныфлар. Икенче

сыйныфта – сыйныфлар һәм

(Школа. Это школа. Школа большая и

чистая. В школе три этажа. На третьем

этаже – классы. На втором этаже –

классы и библиотека.)

Ашханә. Ашханә – беренче катта.

Ул зур һәм якты. Ашханәдә өстәлләр

Һәм урындыклар торалар. Анда

укучылар иртәнге һәм төшке ашны

(Столовая. Столовая на — первом этаже.

Она большая и светлая. В столовой

стоят столы и стулья. Ученики там

завтракают и обедают.)

Пешекчеләр. Ашханәдә пешекчеләр

эшлиләр. Алар тәмле ризык пешерәләр

Бу ботка, бәрәңге, ит, балык, бәлеш.

Алар чынаяк, кашык, тәлинкә юалар.

(Повара. В столовой работают повара.

Они варят вкусную еду. Это каша,

картофель, мясо, рыба, пироги. Они

моют чашки, ложки, тарелки. Посуда

Укучылар дежур торалар. Ашханәдә

Укучылар дежур торалар. Алар

пешекчеләргә булышалар. Алар

кашык, чынаяк, тәлинкә, икмәк

тараталар. Укучылар өстәлләрне

сөртәләр. Укучылар тырыш эшлиләр.

(Ученики дежурят. В столовой дежурят

ученики. Они помогают поварам. Они

раздают ложки, чашки, тарелки и

хлеб. Потом они вытирают столы.

Ученики старательно работают.)

Б) Хорошо, ребята. Вы справились

с этой работой. Я думаю, что наши

гости теперь всё знают о нашей

школе и столовой. Но мы им ещё не

рассказали о правилах поведения в

Учащиеся быстро готовятся к инсценировке стихотворения Б.Рахмета «Аш

Аш урыны әзерли.

Эшкә бик оста ул,

Чиста ул, пөхтә ул.

Битләрен сөртә ул.

Кул юып керәбез.

Әйбәтләп кенә без

Бер сүз дәшмибез,

“Апа, бик рәхмәт!” – дип

Ребята, вы молодцы. А сейчас

мы все возвращаемся в класс.

(Афәрин, балалар. Хәзер без

сыйныфка кире кайтабыз.

Заключительный этап урока.

Учитель хвалит учеников за проведенную экскурсию и ставит отметки в дневник. (Укытучы балаларны яхшы уздырылган экскурсия очен мактый һәм билгеләр куя.)

Учащиеся самостоятельно прочитывают слова по словарю и переводят предложения, названные учителем. (Укучылар сүзлек дәфтәре буенча кирәкле сүзләрне укыйлар һәм укытучы әйткән җөмләләрне тәрҗемә итәләр.)

Читайте также:

  

• Сочинение на тему человек о котором я хочу рассказать

  

• Великая депрессия как причина 2 мировой войны сочинение

  

• Сочинение благодарность планете земля

  

• Сочинение на тему разговорный стиль речи

  

• Каждое время несет в себе неповторимые особенности сочинение егэ