Писатель умеет находить такой ритм такой словарь такие сочетания слов сочинение рассуждение

Обновлено: 10.03.2023

Задание 15.1. Сочинениерассуждение на лингвистическую
тему.
В задании 15.1 предлагается
прокомментировать слова известного
учёного-лингвиста, писателя или
публициста
о
русском
языке.
Основная задача — раскрыть смысл
высказывания,
опираясь
на
конкретный языковой материал.

Языковые явления
лексические явления (слова и
словосочетания: антонимы,
синонимы, многозначные слова,
фразеологизмы, окрашенные слова)
грамматические явления
(синтаксис и пунктуация:
восклицательные и вопросительные
предложения, однородные члены,
обособленные члены)

Композиция сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему
Рассуждение о смысле высказывания
1 пример языкового явления и его роль в
тексте
2 пример языкового явления и его роль в
тексте
Вывод

Клише
Типовые конструкции для вступления
Автор пишет о ….
В высказывании … говорится о ….
Как отмечает …
Бесспорно мнение автора о том, что…
Я полностью согласен с тем, что …
Попробуем разобраться в смысле этого
высказывания.
Попробуем доказать эту мысль
примером из текста.

Типовые конструкции для аргументации
Чтобы подтвердить сказанное обратимся к
предложению №…
Проиллюстрировать названное языковое
явление можно на примере предложения …
Пример можно найти в предложении № …
Рассмотрим предложение … В нём
использовано такое лексическое/
грамматическое явление, как …

Типовые конструкции для заключения
Таким образом…
Итак, …
Как видим, …
Нам удалось доказать, что …
В результате рассуждения мы пришли к
выводу о том, что…
Эти примеры из текста стали убедительным
доказательством того, что…

Шаг 2. Работаем с текстом.
Языковые средства, передающие мысли и чувства.
предположение
вопросительные
предложения
неуверенность
восклицательные
предложения
удивление
междометия
отчаяние
восторг
гнев
образно-выразительные средства

Шаг 3. Пишем сочинение.
Зачем человеку даны слово, речь? Размышляя над
высказывание В.Г. Короленко, мы приходим к выводу, что
основная задача человеческой речи — передавать окружающим
мысли и чувства. Попробуем доказать эту мысль примерами из
текста.
Так, восклицательные предложения № 11, 44, 51 позволяют
передать читателю все сложные чувства героини, в которых
смешаны страх, горечь и стыд за совершённый поступок.
С помощью риторических вопросов (предложения 26-28)
автор выражает состояние сомнения и отчаяния, он воздействует
на читателя, заставляя его задуматься: а было ли в моей жизни
что-либо похожее? как бы я поступил в данном случае?
Итак, примеры из текста доказывают правоту Короленко:
слово, действительно, имеет огромную силу воздействия на
человека и позволяет передать другому разнообразные мысли и
чувства.

Совет №1. Используйте синонимы.
Синонимы, которые помогут избежать повторов
автор цитаты, автор высказывания, лингвист,
учёный, языковед, филолог
утверждает, полагает, считает, пишет,
рассуждает
высказывание, цитата, мысль, утверждение,
суждение, мнение, слова
справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно

Нельзя!
просто цитировать высказывание
приводя примеры, переносить
нумерацию со скобками:
В тексте: (11) Смешно сказать!
В сочинении: Предложение 11 является
восклицательным.
в качестве примера приводить языковые
явления, которые не упоминаются в
высказывании

Материал отражает все этапы написния сочинения-расссуждения на лингвистическую тему.

Задание 15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

В задании 15.1 предлагается прокомментировать слова известного учёного-лингвиста, писателя или публициста о русском языке. Основная задача — раскрыть смысл высказывания, опираясь на конкретный языковой материал.

Языковые явления

• лексические явления (слова и словосочетания:антонимы, синонимы, многозначные слова, фразеологизмы, окрашенные слова)

• грамматические явления (синтаксис и пунктуация:восклицательные и вопросительные предложения, однородные члены, обособленные члены)

2 пример языкового явления и его роль в тексте

1 пример языкового явления и его роль в тексте

Рассуждение о смысле высказывания

Композиция сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Типовые конструкции для вступления

• Автор пишет о ….
• В высказывании … говорится о ….
• Как отмечает …
• Бесспорно мнение автора о том, что…
• Я полностью согласен с тем, что …
• Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
• Попробуем доказать эту мысль примером из текста.

Типовые конструкции для аргументации

• Чтобы подтвердить сказанное обратимся к предложению №…
• Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения …
• Пример можно найти в предложении № …
• Рассмотрим предложение … В нём использовано такое лексическое/ грамматическое явление, как …

Типовые конструкции для заключения

Шаг 1. Работаем с цитатой.

выделяем ключевые слова

Слово дано человеку для воплощения и передачи мысли или чувства другим людям.

формулируем проблему

Зачем человеку даны слово, речь?

Шаг 2. Работаем с текстом.

Языковые средства, передающие мысли и чувства.

Шаг 3. Пишем сочинение.

Зачем человеку даны слово, речь? Размышляя над высказывание В.Г. Короленко, мы приходим к выводу, что основная задача человеческой речи — передавать окружающим мысли и чувства. Попробуем доказать эту мысль примерами из текста.

Так, восклицательные предложения № 11, 44, 51 позволяют передать читателю все сложные чувства героини, в которых смешаны страх, горечь и стыд за совершённый поступок.

С помощью риторических вопросов (предложения 26-28) автор выражает состояние сомнения и отчаяния, он воздействует на читателя, заставляя его задуматься: а было ли в моей жизни что-либо похожее? как бы я поступил в данном случае?

Итак, примеры из текста доказывают правоту Короленко: слово, действительно, имеет огромную силу воздействия на человека и позволяет передать другому разнообразные мысли и чувства.

Совет №1. Используйте синонимы.

Синонимы, которые помогут избежать повторов

автор цитаты, автор высказывания, лингвист, учёный, языковед, филолог

утверждает, полагает, считает, пишет, рассуждает

высказывание, цитата, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова

справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно

Совет №2. Избегайте общих фраз.

Совет №3. Ищите подсказки в цитате.

Если в цитате упоминается СЛОВО , следует писать о лексических явлениях, если автор говорит о МЫСЛИ и РЕЧИ , то следует искать синтаксические явления.

• просто цитировать высказывание
• приводя примеры, переносить нумерацию со скобками:

В тексте: (11) Смешно сказать!

В сочинении: Предложение 11 является восклицательным.

Здесь мы предлагаем вам прочитать и бесплатно скачать несколько примеров и образцов сочинений на лингвистическую тему по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2019. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое сочинение в школе на экзамене ОГЭ-2019. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению.

Вариант. Ответы. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 15.1

ОГЭ готовые сочинения с примерами. Все темы сочинений для экзамена. 9 класс

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. Н. Горелова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Образец и пример краткого сочинения № 1 на тему: Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах . Как написать мини сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами

Смысл этого высказывания, на мой взгляд, состоит в сле­дующем: богатство русского языка, многозначность слов и раз­нообразие средств художественной выразительности дают писа­телю практически неограниченные возможности для передачи чувств и эмоций в письменной речи и в художественной лите­ратуре.

Действительно, самыми обычными словами можно пере­дать массу оттенков и смыслов ощущений, впечатлений, чувств.

Я понимаю это высказывание следующим образом: обычные слова русского языка могут стать инструментом передачи самых неповторимых переживаний автора или ге­роев художественного произведения.

Утверждение ученого И.Н. Горелова действительно верно.

Яркость образов художественного текста зависит от того, насколько мастерски писатель может передать свои чувства посредством речи. Часто роль проводников этих чувств вы­полняют кажущиеся совершенно привычными слова.

Например, в тексте В. Катаева сравнение дорожной пыли с порошком какао (предл. 10) и песка с манной крупой (предл. 18) дополняет атмосферу детских переживаний. Дей­ствительно, кого мог оставить равнодушным открывшийся с обрыва вид?

ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку с Анастасией Пёсик запись закреплена

Юлия Горина

Грамотность. Что это такое? Какую роль она играет в нравственной и духовной жизни людей? Почему так важно развивать в себе это качество? Эти и другие вопросы возникают после прочтения текста В. Т. Шаламова.
Показать полностью.

Автор ставит важную проблему: влияние культуры и грамотности на человека. Раскрывая подлинный смысл проблемы, писатель рассуждает о том, почему людям, занимающимся сложными физическими дисциплинами или работающим на заводах, важно знать произведения великих писателей. В начале текста говорится о том, что производственная интеллигенция должна обладать широким культурным кругозором, уметь ценить Маяковского, Рембрандта, Бетховена (предложения 7-9, 17-19). Автор подчеркивает: книги и развитие грамотности оказывают благотворное влияние даже на сталевара или электротехника. Культура помогает человеку становиться лучше, а это, без всякого сомнения, влияет на его работу.

Что даёт людям хорошая, полная грамотность? Отвечая на этот вопрос, далее писатель рассуждает о том, что каждый человек может найти в великих произведениях культуры (предложения 47-54). Этим автор показывает: владение общей грамотностью может помочь найти что-то ценное для себя в любом творении искусства. Обнаружить то, что вдохновит или поможет найти решение в сложном рабочем моменте.

Приведённые примеры, дополняя друг друга, подводят к мысли: культура и грамотность оказывают сильное влияние на любого человека, способствуют его духовному и личностному развитию.

Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. В. Т. Шаламов с наставлением рассуждает о том, почему всем людям важно быть хорошо знакомыми с великими мастерами искусств. Писатель убеждён: культура всецело улучшает человека, обогащает его душу. Даже простому инженеру важно уметь разбираться во всех основных явлениях жизни, ведь это, несомненно, отразиться на его работе.

Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, каждый человек должен стремиться повышать свой уровень грамотности и культуры, поскольку именно это благоприятствует личностному росту, воспитанию в себе важных качеств души, расширению кругозора. Совершенствование в грамотности помогает людям развивать свой мозг. А это, в свою очередь, способствует повышению профессиональных навыков, улучшению работы в любом виде деятельности.

Прочитанный текст побудил меня задуматься о том, насколько важно быть грамотным и образованным человеком.

Ирина Соколова

Шаламов Варлам Тихонович – удивительный мастер художественного слова. Его произведения воспитывают в нас трепетное отношение к человеку. И предложенный для анализа текст не является исключением.
Автор поднимает важную проблему: влияние грамотности на человека. Раскрывая подлинный смысл проблемы, писатель рассуждает о значении грамотности в жизни людей.
Показать полностью. В начале текста рассказывается о том, что книга и грамотность оттачивают человеческую мысль. Наша производственная интеллигенция должна читать Маяковского, Бальзака, и обогащать свой мозг (предложения 8,17-18). Этим рассказчик показывает, что чтение книг и развитие грамотности благоприятно оказываются на производительность рабочих.
Нужна ли труженику грамотность? Отвечая на этот вопрос, далее рассказчик размышляет о том, что Шекспир в своих произведениях воспользовался 12 тысячами слов. Таким словарём культурнейшего человека эпохи должна обладать и наша производственная интеллигенция (предложения 32-33). Автор подчеркивает: нам нужно читать разнообразные произведения, обогащать свой словарь.
Приведенные примеры дополняют друг друга и подводят к мысли: грамотный и культурный человек будет выполнять работу лучше, чем необразованный.
Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. С интересом он размышляет о грамотности русского народа. Писатель убежден: грамотность улучшает человека.
Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, каждый человек должен стремиться повышать свой уровень грамотности, поскольку это влияет и на его духовный и нравственный мир. Я считаю, что грамотному человеку намного проще победить в споре, так как он более конструктивно изъясняет мысль собеседнику. К такому человеку часто прислушиваются окружающие, ведь именно в грамотности заключается сила интеллекта.
Прочитанный текст побудил меня задуматься о том, насколько важно быть грамотным и просвещённым человеком.

В.Т. Шаламов в предложенном для анализа тексте поднимает важную проблему: недостаток грамотности в современном мире.

Раскрывая подлинный смысл проблемы, автор приводит несколько интересных историй. В начале текста писатель рассказывает о том, как литературные произведения влияют на формирование общей грамотности.
Показать полностью. Благодаря им человек учиться выражать доступным языком свои мысли и идеи (предложения 7, 11). Этим автор показывает, насколько важно изучать литературное искусство, делающее человека более социализированным.

Как выражается настоящая грамотность? Отвечая на это вопрос, далее В.Т.Шаламов пишет о том, как он наблюдал за движением Ажан, считавших, что глубокое понимает литературных произведений не требуется. Точно также писатель относиться к изучению интересных фактов из биографий личностей в высших учебных заведениях (предложения 39, 42-43). Автор подчеркивает: мы не должны формализовать общество, развитие литературной грамотности способствует не только внешнему пониманию мира, но и внутренней составляющей себя.

Анализируя эти два примера, которые противопоставлены друг другу, мы понимаем: развитие грамотности, пора взять каждому взять под свой контроль.

Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. В. Шаламов с сочувствием описывает современную безграмотность. Писатель убежден: гуманизация образования, одна из самых важных черт образованного общества. Благодаря ей формируется общая грамотность, закладывается фундамент к пониманию мира.

Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, литературные произведения помогают человеку найти нечто новое, о чем ранее он даже мог не догадываться. В произведениях популярных авторов мы с легкостью можем найти ответ на любой вопрос, помогают развить нравственность. Вековая мудрость, переходящая сквозь поколения, всё это способствует развитию грамотности.

Прочитанный текст побудил меня задуматься о том, как важно уделять внимание своей образованности.

Грамотность.. Что это такое? Что значит быть образованным человеком? Какую роль играет культура в нашей жизни? Эти и другие вопросы возникают после прочтения текста Ш. В. Тихоновича.
Автор ставит важную проблему: роль грамотности в жизни человека и общества. Раскрывая подлинный смысл проблемы, Ш. В. Тихонович рассуждает о рабочих, которые не должны быть невеждами в области культуры.
Показать полностью. Людям нужно ценить творчество великих личностей и уметь наслаждаться их произведениями (предложения 14-19). Этим автор показывает: человек, который обладает широким кругозором, вправе называться грамотным. Те, кто постоянно наполняют себя новыми знаниями, считаются культурными, умными людьми в обществе.
С какой целью человек должен обогащать свой словарь?
Отвечая на этот вопрос, автор рассуждает о грамотности царской России и современного рабочего. Приведя пример о словарном запасе, Ш. В. Тихонович делает вывод о том, что именно таким количеством набора слов должен обладать уважающий себя образованный человек (предложения 26-33). Писатель убеждён: каждый, кто постоянно повышает свою уровень грамотности становится лучше, способен на преобразования окружающего мира.
Приведенные примеры, дополняя друг друга, подводят к мысли: культура играет значимую роль в жизни общества. Без нее люди не смогут увидеть всю полноту и красоту жизни.
Позиция автора однозначна и выражена довольно чётко. С уверенностью он описывает грамотного человека. Писатель убеждён: культура делает нас внутренний мир богаче, насыщеннее.
Я согласна с мнением автора. Действительно, люди, постоянно изучающие что-то новое, неизведанное, привлекают своими познаниями, любознательностью. Они постоянно учатся чему-то, не боятся преград и препятствий, смело идут вперед. Именно к такому человеку хочется тянуться и быть похожим на него. Образованный, культурный человек – тот, кто способен не только правильно излагать свои мысли, но и делать лучшие вещи.
Приведенный текст задел за живое и показал, какую роль играет культура в нашей жизни, как важно стремиться к тому, чтобы быть грамотным, любознательным.

Николай, фамилия автора Шаламов. Тихонович — это отчество! Автор довольно известный! Расширяй кругозор!

Антон Мананников

Лиля Гадельшина

Артем Баринов

Какую роль имеет грамотность для человека , независимо от специальности работы ? Данный вопрос возникает после прочтения текста В.Т Шаламова.
Автор затрагивает вопросы касающиеся: культуры и грамотности человека. Показывая читателю, что независимо от профессии, сталевар или электротехник, значение имеет: культура, богатство языка, широта мысли.
Показать полностью. Ведь понимая великих классиков, отличая мотив ужаса от мотива печали в марше, понимая где хорей, а где ямб, человек обогащает: свою внутреннюю культуру, язык и он не станет от этого хуже. Выражение мысли у таких людей поражает проявления глубины, красочности. Все это оказывает благотворное влияние как на человека, так и на его работу, независимо от специальности.
Но «восприятие культуры» может не иметь к сожалению, глубины и богатства. Автор приводит в пример «движение ажанов» где независимо от произведения, книга пролистывалась бегло. Что бы не понять произведение всецело, а ухватить отрывками — главную мысль. Он против такой «псевдокультуры» от которой одно лишь название.
Позиция автора предельно ясна: будь ты обычный рабочий на заводе , а нет ничего важнее для человека чем обогащение культурным наследием, для полного выражения своих мыслей. Любое изучение специальности связано и с овладением культуры. Это сделано для обогащения человека с целью- сделать его лучше.
Я полностью согласен с мнением автора. Человек живет в обществе и конечно обучаясь специальности нужно уделять особое внимание на музыку , литературу : как великих классиков , так и современных писателей, поэтов. Роль грамотности на письме и выражение мысли слова от этого станет только шире и как сказал сам автор:-» Полнокровие жизни- это специализация, связанная с общей культурой». Я считаю что, имея богатую культуру охватывающую: литературу, музыку и кинематограф должны изучать в школах, вузах, техникумах. Ведь если не обогащать внутренний мир человека он не сможет грамотно выражаться, разбираться в нашем богатом наследии культуры. В поэме Александра Сергеевича Пушкина » Евгений Онегин» главная героиня Татьяна в письме к своему Онегину очень красноречиво и содержательно выразила свои чувства к возлюбленному. Девушка была очень начитанной, образованной. Изучение литературы у девицы способствовало обогащению языку и выражению мысли.
Прочитанный мною текст В.Т Шаламова заставил меня задуматься о важности изучения культуры. Это как и богатство нашего языка так и Великое наследие.

Читайте также:

  

• Идея справедливости и ее воплощение в романе мастер и маргарита сочинение

  

• Сочинение хлестаков и уездный город

  

• Вышний волочек пожарная часть сочинение

  

• Сочинение о цветке на английском

  

• Всегда ли зло совершается намеренно сочинение гроза

Задание 15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

В  задании 15.1  предлагается прокомментировать слова известного учёного-лингвиста, писателя или публициста о русском языке. Основная задача — раскрыть смысл высказывания, опираясь на конкретный языковой материал.

Языковые явления

• лексические явления ( слова и словосочетания: антонимы, синонимы, многозначные слова, фразеологизмы, окрашенные слова )

• грамматические явления ( синтаксис и пунктуация: восклицательные и вопросительные предложения, однородные члены, обособленные члены )

2 пример языкового явления и его роль в тексте

1 пример языкового явления и его роль в тексте

Рассуждение о смысле высказывания

Композиция сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Вывод

Клише

Типовые конструкции для вступления

• Автор пишет о ….
• В высказывании … говорится о ….
• Как отмечает …
• Бесспорно мнение автора о том, что…
• Я полностью согласен с тем, что …
• Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
• Попробуем доказать эту мысль примером из текста.

Типовые конструкции для аргументации

• Чтобы подтвердить сказанное обратимся к предложению №…
• Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения …
• Пример можно найти в предложении № …
• Рассмотрим предложение … В нём использовано такое лексическое/ грамматическое явление, как …

Типовые конструкции для заключения

• Таким образом…
• Итак, …
• Как видим, …
• Нам удалось доказать, что …
• В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…
• Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…

Шаг 1. Работаем с цитатой.

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины или вдохновения, которыми он обладает, другим людям».

выделяем ключевые слова

Слово дано человеку для воплощения и передачи мысли или чувства другим людям.

формулируем проблему

Зачем человеку даны слово, речь?

Шаг 2. Работаем с текстом.

Языковые средства, передающие мысли и чувства.

предположение

вопросительные предложения

неуверенность

отчаяние

восторг

восклицательные предложения

удивление

гнев

междометия

образно-выразительные средства

Шаг 3. Пишем сочинение.

Зачем человеку даны слово, речь? Размышляя над высказывание В.Г. Короленко, мы приходим к выводу, что основная задача человеческой речи — передавать окружающим мысли и чувства. Попробуем доказать эту мысль примерами из текста.

Так, восклицательные предложения № 11, 44, 51 позволяют передать читателю все сложные чувства героини, в которых смешаны страх, горечь и стыд за совершённый поступок.

С помощью риторических вопросов (предложения 26-28) автор выражает состояние сомнения и отчаяния, он воздействует на читателя, заставляя его задуматься: а было ли в моей жизни что-либо похожее? как бы я поступил в данном случае?

Итак, примеры из текста доказывают правоту Короленко: слово, действительно, имеет огромную силу воздействия на человека и позволяет передать другому разнообразные мысли и чувства.

Совет №1. Используйте синонимы.

Синонимы, которые помогут избежать повторов

автор цитаты, автор высказывания, лингвист, учёный, языковед, филолог

утверждает, полагает, считает, пишет, рассуждает

высказывание, цитата, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова

справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно

Совет №2. Избегайте общих фраз.

С помощью антонимов «чёрный» и «белый» автор выражает противопоставление.

КАКОЕ?

Говоря о «белых ночах» и «чёрных днях блокады», автор с помощью антонимов противопоставляет мирную жизнь Ленинграда ужасам войны.

Совет №3. Ищите подсказки в цитате.

Если в цитате упоминается СЛОВО , следует писать о лексических явлениях, если автор говорит о МЫСЛИ и РЕЧИ , то следует искать синтаксические явления.

***

«Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке, являясь ярким выразительным средством грамматики, позволяют ёмко и полно охарактеризовать предмет и выразить отношение к нему автора».

«Однородные члены предложения могут придавать речи повествовательную плавность или, наоборот, энергичность».

Нельзя!

• просто цитировать высказывание
• приводя примеры, переносить нумерацию со скобками:

В тексте: (11) Смешно сказать!

В сочинении: Предложение 11 является восклицательным.

• в качестве примера приводить языковые явления, которые не упоминаются в высказывании

1. «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».

2. «Графика тоже может служить средством выражения дополнительных смыслов и использоваться как стилистический приём выразительного оформления текста».

3. «Писатель умеет находить такой ритм, такой словарь, такие сочетания слов, которые вызвали бы нужные эмоции, нужное настроение».

4. «Язык, по самой природе своей, есть орудие общения».

5. «Фразеологизмы косвенно отражают воззрения народа, общественный строй, идеологию своей эпохи».

6. «Многоточие изображает, должно быть, следы на цыпочках ушедших слов…»

7. «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».