Примеры ограниченности экономических ресурсов егэ

1) Внедрение энергосберегающих
технологий. На полученную выручку от увеличения выпуска продукции в 2021 г. на
предприятиях группы «Лукойл» согласно принятой Программе энергосбережения была
проведена модернизация систем освещения во всех производственных
подразделениях, что существенно снизило расход электроэнергии. Так, за счет
расширения объемов производства были получены средства на принятие мер по
экономии ресурсов, а, значит, и преодолению их ограниченности.

2) Переход на альтернативные
источники энергии. Рост ВВП в государстве Z за последние 5 лет позволил увеличить размер фонда
национального благосостояния в 1,5 раза. Средства фонда были направлены на
освоение альтернативных источников энергии – ветрогенератов, что позволило
решить проблему дефицита углеводородных ресурсов.

3) Технологическое развитие.
Накопленные в период экономического роста средства Государственного Нефтяного
Фонда государства Н позволили внедрить на предприятиях нефтяной отрасли
передовые образцы добывающей техники и технологий, позволяющие сократить потери
нефти при выкачивании ее из скважин, что сократило непроизводственные издержки.

Источник: Школково | Обществознание

Понятие и виды

Рост человеческих потребностей стремительно превышает прирост количества тех благ, которые нужны для их полного удовлетворения. Для производства любых товаров или услуг необходимы различные ресурсы, объемы которых не безграничны. В условиях нехватки одних благ для создания других общество сталкивается со сложной задачей: созданию чего следует уделить внимание в первую очередь, а от чего следует отказаться?

Если бы производство не знало ограничений, ценность создаваемых товаров была бы минимальной. В таком случае все принадлежало бы обществу на бесплатной основе, не приходилось бы зарабатывать, тратить и экономить деньги для приобретения чего-либо. Но изобилие не может быть вечным ввиду того, что все ресурсы ограничены, и встает острый вопрос их восполнения и поиска способов их рационального использования. Проблемой выбор занимаются экономисты, пытаясь при минимальных затратах получать максимальный результат.

В экономической теории принято выделять следующие виды важнейших ресурсов:

• трудовые — под ними подразумеваются люди, обладающие набором интеллектуальных и физических способностей, необходимых в той или иной производственной сфере;
• капитал — включает все то, что необходимо для процесса производства (сырье и материалы, здания и сооружения, технику и оборудование, транспорт и т. д. );
• природные — объединяют то, что не может быть создано человеком (вода, нефть, земля, леса).

В современной рыночной экономике выделяется понятие «предпринимательская способность». Оно подразумевает способность и умение максимально эффективно и рационально использовать перечисленные выше факторы и средства производства.

Кроме того, большое значение приобретают знания и информация. Их наличие является необходимым условием для развития хозяйства. Они распространяются посредством получения человеком образования и занятия наукой.

В свое время Аристотель считал важнейшим ресурсом именно труд. Адам Смит добавлял к нему еще землю и капитал, а уже в 1924 году экономист из Англии Альфред Маршалл выделил предпринимательскую способность.

Специалисты утверждают, что экономическое развитие многих стран сдерживает ограниченность ресурсов. Это означает, что некоторые из них приходится закупать и импортировать, чтобы удовлетворить все потребности постоянно растущего населения.

Причины дефицита

На сегодняшний день ограниченность экономических ресурсов проявляется в нехватке ценнейших полезных ископаемых, газа, нефти, а также опресненной воды и биологических пищевых источников. По мнению специалистов, изучающих остро стоящую проблему, при таком же темпе и объеме расходования благ цивилизации планета Земля истощает уже к 2040 году.

Постоянно растущий спрос порождает недостаточное предложение. Не свойственная ресурсам безграничность и их нехватка также вызывает климатические изменения. Использование благ происходит не только в глобальном производстве. В своей повседневной деятельностью человек также нарушает целостность природы, нанося вред окружающей среде. Не многие задумываются о необходимости уборки мусора после отдыха на природе, мало кто воспринимает всерьез ограничения на вылов рыбы, уничтожение тех или иных видов животных и вырубку растений.

Ученые бьют тревогу и в адрес производителей современных гаджетов. По мере их изготовления используются ценнейшие металлы, а техника приходит в негодность уже спустя несколько лет и заменяется более новыми моделями.

Кроме того, можно перечислить и другие факторы, обуславливающие возникновение дефицита ресурсов:

• каждый индивид способен трудиться в течение определенного количества времени, его возможности ограничены (нехватка труда);
• недостаточность средств производства (отсутствие возможности изготавливать оборудование и технику, возводить сооружения, их быстрое выбытие по мере износа);
• конечность использования пахотных массивов и земельных участков для расположения производственных объектов;
• невозобновляемость некоторых полезных ископаемых, видов растений и животных.

Следует понимать, что некоторым производственным факторам свойственна мобильность и взаимозаменяемость. Например, финансы и материальные блага могут перемещаться в пространстве, выступать альтернативой друг другу. Знания являются неотъемлемым условием проведения научных разработок и исследований, в ходе которых, в свою очередь, создаются новые блага. Но человеческие ресурсы никогда не заменят средства производства и орудия труда, иначе процесс изготовления благ остановится на первоначальном, примитивном уровне.

Проблема экономического выбора

В обществе остро встает вопрос экономического выбора. Его суть заключается в том, чтобы находить альтернативу дефицитным ресурсам, совершенствовать технологии производства для сокращения расхода сырья и материалов. Кроме того, характерной проблемой общества, которую требуется решить, является отсутствие баланса между потребительскими желаниями, усилиями и возможностями.

Проблему недостаточности ресурсов можно решить при помощи обоснованного экономического выбора. Он предполагает принятие субъектом одного действия и варианта с одновременным отказом от другого, так как их совместное осуществление невозможно или невыгодно. Такой принцип позволяет максимально удовлетворять потребности общества при минимально возможных затратах.

Главная сущность экономического выбора заключается в его свободе. Это означает следующее:

• собственники материальных ресурсов или капитала имеют право по своему усмотрению их использовать, реализовывать;
• трудоспособное лицо имеет право заниматься той деятельностью, на которую оно способно;
• каждый потребитель вправе приобретать товары и услуги в пределах имеющихся денежных средств и в таком количестве, которое необходимо для удовлетворения возникающих потребностей.

Таким образом, можно прямо связать понятия ограниченности ресурсов и проблемы экономического выбора. Последний неразрывно связан с ростом благосостояния государства.

По мнению ученых и экономистов, нет оснований считать, что экономическое развитие России сдерживает ограниченность ресурсов, каких бы то ни было запасов вполне достаточно. На территории страны присутствуют практически все химические элементы из таблицы Менделеева, в достаточном объеме уделяется вопрос охраны окружающей среды во избежание опасных последствий. В последнее время российские предприятия располагают достаточным запасом собственных средств производства и импортируемыми благами, которые существуют в малом количестве.

В экономической теории говорят об абсолютной и относительной ограниченности. Первая объясняется невозможностью одновременно удовлетворить потребности всего общества, а вторая обусловлена нехваткой, проявляющейся лишь для суженого круга требований.

Пути решения

Все ресурсы принято описывать не только по их редкости, но и по характеру использования: реальные (вовлечены в производство) и потенциальные (в настоящий момент не задействованы). Кроме того, классификация подразумевает деление на исчерпаемые и неисчерпаемые, заменимые и незаменимые. А потому подход к разработке путей решения их ограниченности решается строго в соответствии с их видом.

Прежде чем приступать к реализации методов решения проблемы ограниченных ресурсов, специалисты проводят комплексный анализ и определяют наиболее эффективные направления. К ним относятся четыре важнейших принципа:

1. Необходимость разделения труда и специализация. Никто не способен производить все необходимое для жизни самостоятельно. Каждый человек выбирает вид деятельности, который ему доступен и благодаря которому он сможет удовлетворить собственные потребности, реализовать возможности и получить доход.
2. Эффективность использования и грамотная экономия. Суть этого принципа состоит в умении избегать необоснованной траты ограниченного ресурса, а также в сбережении времени, сил и денег. Экономичность должна проявляться не только в сокращении издержек (затраты сырья, труда, электроэнергии, воды, времени и т. д. ), но и во внедрении новейших технологий (например, замена бензиновых двигателей на водородные).
3. Поддержка предпринимательства и развитие конкуренции. За право использования тех или иных благ всегда идет борьба, а необходимость конкурировать стимулирует повышение производительности, улучшение качества товаров, снижение цен и т. д.
4. Финансовое обеспечение и поддержка. В условиях жесткой ограниченности лучше всего действуют внутренние или внешние инвестиции, кредитование, субсидии и дотационные выплаты. С их помощью государство решает особо важные социально-экономические вопросы.
5. Рациональное поведение всех участников экономического процесса. Человек, предприятие и государство должны уметь принимать целесообразные решения, согласовывая возможности и потребности, выгоды и издержки, расходы и доходы.

Результатом внедрения этих методов является всеобщее благосостояние. В развитых странах экономические решения всегда взаимосвязаны с политическими. Поэтому экономика не должна являться заложницей действующей политики, а стать ее союзницей.

Понятие и классификация ресурсов в экономике

Источниками любого производства являются ресурсы, которыми располагает общество, и которые называются ресурсами производства или экономическими ресурсами.

Основные виды экономических ресурсов:

Получи второе высшее онлайн

Обучение психологии, маркетингу, нутрициологии и работе в сфере кино

Выбрать программу

• природные ресурсы (возобновляемые и невозобновляемые, потенциально пригодны для использования в производстве: земельные, водные, лесные, биологические и др.);
• трудовые ресурсы (население в трудоспособном возрасте, способное производить товары и услуги);
• капитал (финансовые ресурсы и средства производства);
• предпринимательские способности (способности людей к организации производства продукции или услуг);
• знания и умения, которые необходимы для ведения хозяйственной деятельности.

Экономические ресурсы могут перемещаться в пространстве (внутри страны или между странами), т.е. являются мобильными. Степень подвижности у различных ресурсов отличается. Боле мобильными считаются трудовые ресурсы, о чем свидетельствует наличие внутренней и внешней миграции рабочей силы. Еще более подвижными являются предпринимательские способности и знания людей. Часто они перемещаются совместно с трудом и капиталом. Менее подвижны природные ресурсы. Степен их мобильности практически нулевая, так как переместить их из одного места иногда невозможно.

Кроме мобильности природные ресурсы обладают свойством взаимозаменяемости или альтернативности. При увеличении производства определенного товара необходимо использовать дополнительные ресурсы: сырье и материалы, приглашение на работу новых сотрудников или повышение квалификации старых кадров, приобрести новое оборудование и т.д. это возможно только потому, что, экономические ресурсы взаимозаменяемы, у предпринимателя всегда есть выбор.

Проблемы ограниченности экономических ресурсов

Все виды экономических ресурсов, которые находятся в распоряжении государства, предприятий или отдельных индивидуумов ограниченны в качественном и количественном отношении. Их недостаточно для удовлетворения всех потребностей людей. В этом и заключается основная проблема экономических ресурсов, а именно их ограниченность и редкость.

Полезные ископаемые, водные и земельные ресурсы, воздушный бассейн, животный и растительный мир имеют свои предельные границы использования. Трудовые ресурсы ограничены их количеством, умениями и способностью людей трудится, вкладывать свой труд в общее дело, а также количеством рабочего времени. Финансовые ресурсы также имеют свои пределы.

В экономике выделяют два вида ограниченности ресурсов:

• абсолютная (экономические ресурсы невоспроизводимы и не подлежат восстановлению);
• относительная (использование ресурсов зависит от их наличия, качества и уровня развития общественного производства).

Абсолютная ограниченность характерна для природных и трудовых ресурсов, а относительная – для финансовых, материальных (средства производства) и информационных ресурсов. Каждый используемый для удовлетворения потребностей ресурс ограничен, но всегда существует проблема альтернативности его применения и поиска лучшего сочетания редких экономических ресурсов. Поэтому и возникает необходимость рационального использования ресурсов. Это получение максимальной выгоды при минимальных затратах.

Ограниченность приводит к тому, что государство вынуждено экономить на использовании ресурсов. Благодаря НТП появилась возможность производить совершенное оборудование и технику, которые позволяют снижать затраты и повышать качество выпускаемой продукции, повышая тем самым эффективность деятельность организации.

Возможные пути решения проблемы ограниченности экономических ресурсов

Эта проблема является одной из самых сложных для анализа. Но ученые-экономисты разработали ряд путей ее решения:

1. разделение труда и специализация;
2. экономия и эффективность применения ресурсов;
3. развитие предпринимательства и конкуренции;
4. рациональное поведение субъектов экономики;
5. финансовая помощь.

Разделение труда по видам хозяйственной деятельности было оценено еще в далекие времена. Каждый человек занимался своим делом. Это позволяло применить на практике все свои природные и приобретенные способности, получить достойный доход и приобрести необходимые блага для удовлетворения своих потребностей.

В современной экономике разделение труда и специализация широко применяются в хозяйстве. Это разделение на сектора экономики: промышленность, сельское хозяйство, образование, здравоохранение, торговля и другие отрасли. В каждой сфере деятельности работают свои сотрудники по полученным специальностям. Это способствует росту производительности труда и соответственно повышению благосостоянию населения.

Экономия ресурсов выражается в снижении расходов при производстве на единицу продукции благодаря внедрению ресурсосберегающих технологий и использования новых материалов и конструкций. Экономия позволяет избежать бессмысленной траты ограниченных ресурсов. Это приводит к повышению эффективности, т.е. получению максимальной прибыли при минимальных затратах.

Конкуренция – это стимул повышения производительности труда, экономии ресурсов, уменьшения стоимости и повышения качества производимой продукции. Также основой экономического роста является предпринимательская деятельность. Специальные знания, умения, профессионализм и опыт способствуют повышению эффективности использования ограниченных ресурсов.

Под рациональным поведением участников экономических процессов понимается умение человека, предприятия или государства принимать целесообразные решения на согласованных условиях. Результатом является выбор оптимального варианта производства продукции или услуг, при котором производитель получит максимальный доход, потребитель – удовлетворение своих потребностей, а государство-повышение благосостояние общества.

Решить определенные социально-экономические проблемы можно при финансовой поддержке со стороны государства, банковских учреждений и международных организаций. Государство предоставляет кредиты, субсидии и дотации предприятиям. Это позволяет ослабить действие ограниченности ресурсов на короткий период времени.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономика как наука»?
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об основной проблеме экономической науки,
— одно предложение, раскрывающее сущность любого уровня анализа в экономической теории.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономические ресурсы»?
2) составьте два предложения
— одно предложение, содержащее информацию о черте экономических ресурсов,
— одно предложение, определяющее основные факторы производства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономические ресурсы»?
2) составьте два предложения
— одно предложение, содержащее информацию о видах экономических ресурсов,
— одно предложение, содержащее информацию о доступности экономических ресурсов.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «ограниченность ресурсов»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о рациональном поведении в условиях ограниченности ресурсов;
— одно предложение, раскрывающее ограниченность земли как фактора производства

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «производство»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о интенсивных факторах производства;
— одно предложение, раскрывающее сущность экстенсивных факторах производства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о сущности труда как фактора производства;
— одно предложение об ограниченности труда.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах факторов производства;
— одно предложение об факторном доходе одного из них.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о земле как факторе производства;
— одно предложение, называющее факторный доход, который может получать собственник земли.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о земле как факторе производства;
— одно предложение, объясняющее ограниченность земли как фактора производства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об основных факторах производства;
— одно предложение, раскрывающее сущность любого фактора производства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «специализация производства»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о факторе специализации современного производства, и одно предложение
— отражающее любое последствие специализации производства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «разделение труда»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах разделения труда;
— одно предложение, содержащее информацию о роли разделения труда в процессе производства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «разделение труда»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащей информацию об особенности разделения труда,
— одно предложение, отражающее любое последствие разделения труда.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономическая система»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о типах экономических систем;
— одно предложение, раскрывающее фундоментальные экономические вопросы, которые решаются в любых типах экономических систем.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономическая система»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о главных вопросах экономики,
— одно предложение, содержащее информацию о способе выделения экономических систем.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономическая система»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о типах экономических систем;
— одно предложение об особенности одного из типов экономических систем.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рынок»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о признаках рынка,
— одно предложение, раскрывающее позитивную черту рынка.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рынок»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о правах собственника,
— одно предложение, содержащее информацию о формах собственности.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «случаи несостоятельности (несовершенства) рынка»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение о проявлениях несовершенства рынка
— одно предложение о любом из способов преодоления несовершенства рынка государством.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «спрос»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса,
— одно предложение, раскрывающее закон спроса.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «величина спроса»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о ценовых факторах, влияющих на величину спроса;
— одно предложение о причинах изменения величины спроса на товар.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «предложение»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса,
— одно предложение, раскрывающее закон предложения.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «закон предложения»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о неценовых факторах предложения,
— одно предложение, раскрывающее зависимость величины предложения от изменения цены товара.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «равновесная цена»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию типе экономической системы, для которой характерно свободное формирование равновесной цены;
— одно предложение, раскрывающее влияние различных типов конкуренции на уровень равновесной цены.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «равновесная цена»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о механизме формирования равновесной цены,
— одно предложение об уровне равновесной цены в разных видах конкуренции.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономическая конкуренция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о преимуществах экономической конкуренции;
— одно предложение , раскрывающее негативные последствия конкуренции.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рыночная конкуренция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение с информацией о видах конкуренции, опирающейся на знания курса,
— одно предложение, раскрывающее роль конкуренции в рыночной экономике.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рыночная конкуренция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о позитивной черте конкуренции,
— одно предложение, раскрывающее любой недостаток конкуренции.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «чистая монополия»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об антимонопольной политике государства;
— одно предложение, раскрывающее любое негативное последствие монополизации рынка.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «торговля»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о причине появления торговли,
— одно предложение о международной торговле.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «издержки»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о переменных издержках;
— одно предложение раскрывающее связь издержек и прибыли.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «издержки»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о переменных издержках,
— одно предложение, раскрывающее сущность прибыли.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «банковская система»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о Центральном банке,
— одно предложение, раскрывающее любую задачу, которую решает банковская система.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «деньги»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию видах денег;
— одно предложение, раскрывающее понятие эмиссия денег.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «деньги»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о любой концепции происхождения денег,
— одно предложение, раскрывающее любую функцию денег.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «банковский кредит»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об основных формах кредитования частных лиц,
— одно предложение, раскрывающее сущность одной из них.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «банковский кредит»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о цели предпринимателя,
— одно предложение о субъектах предпринимательской деятельности.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «ценные бумаги»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах ценных бумаг;
— одно предложение, раскрывающее термин, которым обозначается выпуск ценных бумаг.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «ценные бумаги»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах ценных бумаг,
— одно предложение о фондовой бирже.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «акция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах акций,
— одно предложение о значении курса акций крупнейших компаний страны.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «безработица»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о критериях выделения видов безработицы;
— одно предложение, раскрывающее особенности фрикционной безработицы.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «безработица»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о последствиях безработицы;
— одно предложение, раскрывающее особенности фрикционной безработицы.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «безработица»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах безработицы,
— одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов безработицы.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «безработица»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о любом негативном последствии безработицы,
— одно предложение о естественном уровне безработицы.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «безработица»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение о формах безработицы
— одно предложение, характеризующее любое из неэкономических негативных последствий безработицы.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рынок труда»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о формировании предложения на рынке труда;
— одно предложение, раскрывающее любую из особенностей спроса на рынке труда.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рынок труда»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию участниках рынка труда, которые формирует спрос на рынке труда;
— одно предложение, раскрывающее любую особенность рынка труда.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рынок труда»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об участниках рынка труда,
— одно предложение, содержащее информацию о форме дохода, получаемого в результате использования труда как фактора производства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «рынок труда»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о любом факторе, определяющем спрос на труд,
— одно предложение, отражающее особенность конкурентного рынка труда.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «инфляция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции в зависимости от темпов;
— одно предложение, раскрывающее любое последствие инфляции.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «инфляция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции;
— одно предложение о последствиях инфляции.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «инфляция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию o видах инфляции;
— одно предложение, раскрывающее любую из возможных мер антиинфляционной политики.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «инфляция»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию o видах инфляции;
— одно предложение, раскрывающее одну из возможных мер антиинфляционной политики.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономический цикл»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о фазах экономического цикла;
— одно предложение, раскрывающее связь экономического цикла и рыночного механизма.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономический цикл»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию об этапах экономического цикла,
— одно предложение, раскрывающее любую классификацию экономического цикла.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономический рост»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о показателях экономического роста;
— одно предложение о путях экономического роста.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «экономический рост»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о факторе, влияющем на экономический рост,
— одно предложение, раскрывающее любой вид экономического роста.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «валовый внутренний продукт»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о разновидностях ВВП,
— одно предложение, раскрывающее любой тип ВВП.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «валовый внутренний продукт»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о показателе ВВП на душу населения,
— одно предложение, раскрывающее отличие реального ВВП от ВВП номинального.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «прожиточный минимум»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о любом факторе, который влияет на размер прожиточного минимума,
— одно предложение о значении прожиточного минимума для государства.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «качество жизни»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о путях повышения качества жизни в России,
— одно предложение, сравнивающее качество жизни в разных регионах мира.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «денежно-кредитная политика»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение о механизмах, способах денежно-кредитной политики
— одно предложение о любом из механизмов денежно-кредитной политики, используемом в период экономического спада.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «государственный бюджет»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о формировании государственного бюджета;
— одно предложение о состоянии бюджета.

Используя обществоведческие знания,
раскройте смысл понятия «государственный бюджет»;
составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о структуре государственного бюджета,
— одно предложение, раскрывающее любой вид государственного бюджета.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «государственный долг»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию видах государственного долга;
— одно предложение, раскрывающее любую причину роста государственного долга.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «государственный долг»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о структуре государственного долга,
— одно предложение, раскрывающее любую меру по управлению государственным долгом.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «налоги»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах налогов, выделяемых по уровню бюджета, куда они направляются;
— одно предложение, раскрывающее любую функцию налогов.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «налоги»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о видах налогов,
— одно предложение, раскрывающее любую функцию налогов.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «налоги»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о функциях налогов;
— одно предложение, раскрывающее особенности косвенных налогов.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мировая экономика»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о причинах международного разделения труда,
— одно предложение, раскрывающее любой вид государственной политики в области международной торговли.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «потребитель»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о целях потребителя,
— одно предложение, содержащее информацию об источниках дохода потребителя.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «заработная плата»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о формах заработной платы;
— одно предложение, раскрывающее любую из причин устойчивых различий в оплате труда работников.

Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «заработная плата»;
2) составьте два предложения:
— одно предложение, содержащее информацию о формах заработной платы,
— одно предложение о факторах, от которых зависит размер заработной платы.