Примеры сочинений огэ литература 5 задание

ЕГЭ по литературе уже прошел, а вот ОГЭ только предстоит. Поэтому мы продолжаем помогать учащимся готовиться к экзаменам и проверяем сочинения по литературе.

Ниже – сочинение формата ОГЭ по литературе. По договорённости имя и фамилия учащегося указаны не будут. Авторские орфография и пунктуация сохранены.

Как в рассказе А. П. Чехова «Тоска» раскрывается тема одиночества?

В своих рассказах А. П. Чехов создал нетипичный образ маленького человека, который может быть совершенно разным: он пугает себя придуманной проблемой и не знает, что с ней делать, как в рассказе «Смерть чиновника», или же закрывается от людей, вгоняя себя в рамки и желая того же остальным, как главный герой «Человека в футляре». Однако в своем рассказе «Тоска» Чехов показывает маленького человека, который вызывает у читателей жалость и сочувствие. Таким образом, автор представляет героя, невиновного в своем одиночестве.

В рассказе «Тоска» Чехов раскрывает такие пороки людей, как эгоизм, абсолютное равнодушие и пренебрежение человеком, низшим по классу. Главный герой – извозчик Иона Потапов – искренне желает поделиться своим горем с людьми и услышать от них слова поддержки. Однако герой встречается лицом к лицу с бесчувственностью и черствостью окружающих. Автор замечает, что «громадная, не знающая границ» тоска Ионы «сумела поместиться в такую ничтожную скорлупу, что ее не увидишь днем с огнем», тем самым подчеркивая ничтожность героя в глазах окружающих его людей. Все пассажиры героя, являясь выше его по статусу, видят в нем лишь человека, оказывающего им услугу, поэтому позволяют себе грубости и упреки в его сторону. Единственным спутником Ионы, хоть как-то отреагировавшим на его горе, становится военный, однако и он «не расположен слушать». Автор показывает одиночество героя в том, что из-за людских эгоизма и страха нарушения личного покоя единственным живым существом, способным выслушать извозчика, становится его лошадь.

Для еще более точного раскрытия темы одиночества А. П. Чехов использует портрет главного героя, его речь и городской пейзаж. В самом начале рассказа автор знакомит нас с героем, показывая тоску извозчика через его позу: «он согнулся, насколько только возможно согнуться живому телу, сидит на козлах и не шевельнется». Автор также подчеркивает черты маленького человека в Ионе: присутствие пассажиров, их ругани и упреков только радуют героя, ведь «чувство одиночества начинает мало-помалу отлегать от груди». Портрет героя дополняет его речь: после почти каждой его фразы и даже мысли следуют многоточия, подчеркивая печаль и задумчивость Ионы. Чехов раскрывает мотив одиночества с помощью еще и пейзажной зарисовки: помимо покрывшего извозчика и лошадь снега, доказывающего горесть и задумчивость героя, автор противопоставляет «серые картины» Ионы и лошади и «полный чудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей» окружающий мир, тем самым еще раз подчеркивая одиночество героя.

В данном рассказе Чехов полностью раскрыл проблему бездушности и бессердечия мира по отношению к таким маленьким людям, как Иона. Человек, жаждущий найти сочувствие, которое бы помогло ему справиться с горем, был отвергнут миром, полным несправедливости и безразличия.

397 слов

Комментарий Татьяны Шипиловой (аспирантка Литературного института им. А. М. Горького, репетитор с 10-летним стажем, руководитель видеокурса «Год ЕГЭратуры»)

Сочинение хорошее, и достаточно высокие баллы говорят об этом. Основная проблема: логика и речевые ошибки, которые зачастую ведут за собой неточности по второму критерию.

Речевые ошибки:

• «автор представляет героя, невиновного в своем одиночестве» — из логики предложения лучше всё же «обреченного на одиночество«;
• «пренебрежение человеком, низшим по классу» — при классовом обществе мы все же говорим не про низкий класс, а про «низкий статус«;
• «Все пассажиры героя, являясь выше его по статусу» — лучше «будучи«;
• «одиночество героя в том, что из-за» — не совсем точная фраза, которая усложняется придаточным предложением, из-за чего начинает страдать логика; лучше упростить само предложение;
• «портрет главного героя«, «автор знакомит нас с героем» — при возможности все же лучше искать синонимы словам, чтобы не повторять одно и то же очень часто, здесь во втором случае «героя» можно заменить на «извозчика«;
• «мотив одиночества с помощью еще и пейзажной зарисовки» — как будто можно было не упоминать, но все же упомянули, лучше: «также с помощью…»;
• «помимо покрывшего извозчика и лошадь снега, доказывающего горесть и задумчивость героя» — снег вряд ли что-то может доказывать, он скорее «показывает«;
• «Чехов полностью раскрыл проблему» — при всем уважении к Чехову, вряд ли можно в одном рассказе раскрыть какую-то проблему полностью; не надо таких громких обобщений, лучше просто «раскрывает«.

Логические ошибки:

• «Автор замечает, что «громадная, не знающая границ» тоска Ионы «сумела поместиться в такую ничтожную скорлупу, что ее не увидишь днем с огнем», тем самым подчеркивая ничтожность героя в глазах окружающих его людей» — текст об одиночестве, а не о ничтожности героя, лучше просто «всепоглощающую силу тоски«;
• «Автор также подчеркивает черты маленького человека в Ионе» — и дальше не идет ничего, что доказывало бы в Ионе черты маленького человека, а вот если заменить на «потерянность Ионы«, сразу станет все гладко и понятно.

В остальном же текст стройный, объемный. Видно, что ученик «в материале», умеет пользоваться цитатами, умеет выстраивать композицию и аргументы.

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Образцы мини-сочинений

ОГЭ по литературе (лист 1)

1. Задания 1.1.1-1.1.3. По отрывку из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

«Чичиков глядел очень внимательно на молоденькую незнакомку. Он пытался несколько раз с нею заговорить, но как-то не пришлось так…».

1.1.1. Какие свойства натуры Чичикова проявились в его внутреннем монологе? 
1.1.2. С какой целью автор в своих размышлениях упоминает о двадцатилетнем юноше?
1.1.3. Сопоставьте фрагменты поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» и комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». В чём Скотинин похож на Чичикова, задумавшегося о «молоденькой незнакомке»?
 

2. Задания 1.1.1-1.1.5. По отрывку из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

«Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен».

1.1.1. Как характеризует Андрея Петровича Гринёва его решение не посылать сына в Петербург? 
1.1.2. С какой целью Пушкин обращает наше внимание на такую деталь: матушка подаёт паспорт «дрожащею рукою»? 
1.1.3. Готов ли Петруша к самостоятельной жизни?
1.1.4. Какая тема доминирует в предложенном фрагменте?
1.1.5. Фрагмент завершается наказом Гринёва-старшего сыну. Сравните это напутствие с отцовским наставлением, упоминаемым в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». К каким выводам привело Вас это сопоставление?
 

3. Задания 1.1.1-1.1.3. По отрывку из рассказа А.И. Солженицына «Матрёнин двор».

«Раз, придя из школы, я застал в нашей избе гостя. Высокий чёрный старик, сняв на колени шапку, сидел на стуле…».

1.1.1. Какие качества рассказчика проявились в данной ситуации?

1.1.2. Какие художественные средства помогают автору создать образ Фаддея, отца Антошки Григорьева?

1.1.3. Сопоставьте фрагмент рассказа А.И. Солженицына «Матрёнин двор» и сцену из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Чем Митрофан в этой сцене напоминает Антошку Григорьева?
 

4. Задания 1.1.1.-1.1.3. По отрывку из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

«Недавно я узнал, что Печорин, возвращаясь из Персии, умер. Это известие меня очень обрадовало…».

1.1.1. Является ли для автора название «Герой нашего времени» иронией?
1.1.2. С какой целью автор использует приём иронии в «Предисловии» к «Журналу Печорина»?
1.1.3. Сопоставьте фрагмент романа М.Ю. Лермонтова с приведённым ниже эпизодом из поэмы А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Что сближает повествователей произведений?

5. Задания 1.2.1-1.2.3. По стихотворению Ф.И. Тютчева «Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный».

«Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный,
Объятый негой ночи голубой…».
 

1.2.1. Как изменяется настроение в стихотворении Ф.И. Тютчева «Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный»?
1.2.2. Какие художественные средства использует Ф.И. Тютчев для создания образа ночи?
1.2.3. Сопоставьте стихотворение Ф.И. Тютчева со стихотворением А.А. Фета «На стоге сена ночью южной». Что сближает оба стихотворения?
 

Образец:

     В
тексте Ф. М. Достоевского
рассказывается о том,
как маленький мальчик брел по незнакомому
большому городу в новогоднюю ночь.

     Каким же предстает мир, увиденный глазами нищего мальчика?

    
Давайте обратимся к тексту Вот предложение:
«…По комнате бегают дети, нарядные, чистенькие, смеются и играют, и едят, и
пьют чего-то…». И читателю ясно, что несчастный,
голодный, плохо одетый в зимнюю пору ребенок, у которого только что умерла
мама, впервые понял, что дети могут быть сытыми, веселыми и счастливыми, потому что для него самого счастьем было
покушать и согреться.

     Вот
еще предложение: «…Большой злой мальчик
стоял подле и вдруг треснул его по голове, сорвал картуз, а сам снизу поддал
ему ножкой». Действительно, ребенку
пришлось бежать и прятаться в темноте, несмотря на голод и холод, так как на защиту кого-либо ему  рассчитывать
было нечего, никто в городе его не пожалеет, даже полицейский не заступится.

     Поэтому-то
можно сделать вывод, что мир нищий мальчик увидел
несправедливым: благосклонными веселым для богатых людей и жестоким и страшным
для  бедных.

Таким
образом, чтобы правильно выполнить задание 1   нужно сначала дать четкий ответ
на вопрос,  а затем подобрать к нему аргументы.

Второе
задание

2.. Выберите другой фрагмент романа, в котором Гринев попадает в
ситуацию выбора. Проанализируйте его поведение в сложившейся ситуации.
В задании 2 на
основе уже другого фрагмента предлагается проанализировать представленные в
тексте факты и на основе этого дать собственную оценку ситуации. При этом важно
не вдаваться в пересказывание материала.

Алгоритм:

1.     Вспомнить
ДРУГОЙ фрагмент из ЭТОГО ЖЕ произведения, но не любой, а исходя из задания.

2.     В
предложенном вопросе найти главную фразу и вспоминаем 2-3 факта, которые
являются прямым ответом на вопрос.

3.     Отобрать
из текста только тот материал, который требуется отразить в мини-сочинении
(будет очень хорошо, если ты вспомнишь цитату).

4.     Подумать,
как ты можешь прокомментировать выбранный тобой фрагмент (не пересказать, а
дать оценку, комментарий).

Шаблон тот же, что и для заданий 1.1 и
1.2

Шаблон 2

В тексте (фамилия
автора) рассказывается о том,
как (указывается основное событие текста).

 Вписывается вопрос, на
который требуется дать ответ ( Для связки микротем следует после вопроса
добавить частицу ЖЕ  и не забыть поставить
вопросительный знак)

Давайте
обратимся к тексту. Вот предложение:
«Выписывается яркая небольшая цитата,
которая поясняет действие  первого героя или, если герой один, его действия в
первой половине текста)». И читателю ясно, что(объясняем, что сделал этот
герой ), потому что (объясняем
причину его поступка).

Вот еще
предложение: «Выписывается яркая небольшая
цитата, которая поясняет действие  второго героя или, если герой один, его
действия во второй половине текста)».
Действительно,(объясняем что сделал этот герой ), так как (объясняем причину его поступка).

Поэтому-то
можно сделать вывод, что(дается четкий ответ на поставленный
вопрос)

Задание
3

Задание №3 (3.1 / 3.2) направлено на размышление и анализ представленного
стихотворения, басни или баллады

.

Задания
3.1 или 3.2 (на выбор)

Эти задания включают в себя
всегда лирические произведения.

Алгоритм:

1.     Внимательно
прочитать вопрос.

2.     В
предложенном вопросе найти главную фразу и найти в тексте 2-3 факта, которые
являются прямым ответом на вопрос.

3.     Отобрать
из стихотворения цитаты, которые отражают вопрос.

4.     Подумать,
как ты можешь прокомментировать выбранные цитаты (не пересказать, а дать
оценку, комментарий).

Шаблон   3.1

В приведенном стихотворении (фамилия
автора) автор/поэт/лирический герой/центральный образ/природа изображает/подчеркивает/описывается
и так далее.

Вписывается вопрос,
на который требуется дать ответ (Для связки микротем следует после
вопроса добавить частицу ЖЕ и не забыть поставить
вопросительный знак).

Давайте обратимся к стихотворению. Цитата:
«Выписывается яркая небольшая цитата, которая относится к заданию)». И
читателю ясно, что (объясняем, что именно понятно, исходя из ЗАДАНИЯ), потому
что (объясняемпочему).

Вот еще
цитата: «Выписывается еще одна яркая цитата, которая также касается
вопроса в задании». Действительно, (объясняем…)

Поэтому-то можно сделать
вывод, что (дается четкий ответ на поставленный вопрос).

ПОМНИМ про правила цитирования
стихотворных текстов (1 строка в кавычках после двоеточия на той же строке, 2,
3, 4 строки – пишем после двоеточия без кавычек, каждую строку с новой строки).

Важно! В
задании 3.2 так же, как и 1.2, часто встречаются вопросы,
касающиеся литературной терминологии.
Если вы выбираете отвечать на этот вопрос, то алгоритм будет следующим:

3.2  Алгоритм:

1.     Внимательно
прочитать вопрос.

2.     В
предложенном вопросе найти главную фразу и найти в тексте 2 — 3 факта, которые
являются прямым ответом на вопрос.

3.     Найти
в тексте цитаты, опираясь на которые вы будете отвечать на вопрос.

4.     Подумать,
как ты можешь прокомментировать выбранные цитаты (не пересказать, а дать
оценку, комментарий) с учетом литературного термина.

Ответ на вопрос 3.2  предполагает знание
литературоведческих терминов  

3.2 Шаблон:

В приведенном стихотворении (фамилия
автора) автор/поэт использует (указывается литературный термин)
с целью/для того, чтобы… Также в этом абзаце можно дать определение термину
(если вы его хорошо знаете).

Вписывается вопрос,
на который требуется дать ответ (Для связки
микротем следует после вопроса добавить частицу ЖЕ и
не забыть поставить вопросительный знак).

Давайте обратимся к стихотворению. Цитата:
«Выписывается яркая небольшая цитата, в которой используется данный термин). И
читателю ясно, что (объясняем, что понятно из приведенной цитаты), потому
что (объясняем роль термина).

Вот еще предложение:
«Выписывается яркая цитата, в которой используется данный
термин)». Действительно, (доказываем
еще раз роль термина), так как (объясняем значимость термина).

Поэтому-то можно сделать
вывод, что (дается четкий ответ на поставленный вопрос).

Задание
4
В задании №4 выпускнику необходимо сопоставить представленное ранее в задании
№3 произведение с другим предложенным, аргументируя свою позицию.

Всегда связано со стихотворением из 3
задания – это сравнение/ сопоставление двух стихотворных произведений (приведенного
и из 3 задания).

Алгоритм:

1.     Внимательно
прочитать вопрос.

2.     В
задании будет указать либо сходства, либо различия, либо и то, и другое в
стихотворениях.

3.     Найти
в тексте цитаты, опираясь на которые ты будешь отвечать на вопрос.

4.     Подумать,
как ты можешь прокомментировать выбранные цитаты (не пересказать, а дать
оценку, комментарий).

То есть нужно выписать
цитаты из 2 стихотворений
и прокомментировать ОБЕ,
исходя из задания.

                                             
Шаблон: 4

Приведенные стихотворения (фамилии
авторов) схожи в…/различны
в… Поэты используют (указываются литературные термины – композиция, тема,
образы, лирический герой, лирическое настроение, проблематика, жанр и др.)
с целью/для того, чтобы…

Так в чем же сходство/различие этих
лирических произведений?

Давайте обратимся к стихотворению (автор). (Сначала
сравниваем по одному признаку сходства/различия) Цитата: «Выписывается
яркая небольшая цитата, которая будет доказательством сходства/различия). И
читателю ясно, что
(объясняем, что понятно из приведенной цитаты), потому
что (объясняем).

Возьмем для примера цитату (приводим
цитату из другого стихотворения, указываем автора): «Выписывается
цитата, которая также будет доказывать/показывать сходство/различие с первым
стихотворением)».

(Дальше берем еще один признак и
сравниваем по нему так же, как сравнивали по первому признаку).

Действительно, (доказываем
еще раз), так как (объясняем).

Итак, можно сделать
вывод, что (дается четкий ответ на поставленный вопрос).

Важно! Не
«прыгать» и не переводить тему. Сначала выбрать 1 признак для сравнения. От
него не уходи, по нему и сравнивай! Далее переходи к следующему признаку и уже
сравнивай по нему.

 КЛИШЕ

1. Произведения (стихотворения, фрагменты, отрывки) объединены
мотивом (темой)… 

2. Одна и та же тема в двух произведениях (стихотворениях,
фрагментах, отрывках) раскрывается совершенно по-разному и развивается в противоположных
аспектах.

3. Для обоих произведений (стихотворений, фрагментов,
отрывков) характерна ещё одна особенность.

4. Нужно отметить ещё одно существенное несходство…

5. Различия стихотворений выражаются не только в эмоциональной
окраске, в пафосе, но и в строении, форме произведений. 

6. Ритмическое звучание стихотворений также контрастно.
Стихотворные размеры, которые выбирают поэты, передают… (динамичность,
движение; плавность, напевность)

7. В отличие от первого, второе стихотворение имеет…

8. Стихотворения во многом контрастные, и в основу контраста

автор положил противоположность чувств (Пр.: любви и
влюблённости). Различия этих чувств обусловлены различиями лирических
героев.

9. Стихотворения … , казалось бы об одном и том же, но как по-разному
представлена в них  позиция лирического героя и совершенно разные
 настроения.

10. Мне кажется, из сопоставления обоих произведений
(стихотворений, фрагментов, отрывков)   можно сделать следующий
вывод.

Пятое
задание

Руководствуйтесь
следующим планом:

• Вступление + обозначение
  проблематики
• Основная часть +
  детальное раскрытие вопроса, аргументация, сравнительный анализ (чаще
  всего – с другими произведениями, аналогичными ситуациями из них) и ответ
  на главный вопрос
• Заключение – выводы,
  умозаключения

1. Вступление
Это вводная часть, которая подготавливает к восприятию темы и основной
информации. Задает тон сочинения. Помогает соблюсти критерий целостности
произведения.

2. Постановка проблемы Вступление как правило плавно и
логично перетекает в более детальное описание содержания выбранного
произведения, выделение главных мыслей и постановки на этой основе главной
проблемы.

3. Выражение позиции
автора и собственного мнения В какой последовательности вы будете формулировать
названные аспекты пункта три не имеет значения. Главное, чтобы и авторское и
ваше собственное мнение по поводу обозначенной выше проблемы прозвучало. Здесь
важно рассуждать, приводить как можно больше аргументов, опираться на мнение
автора и других авторитетных источников. Обосновывать свою точку зрения, в меру
использовать цитаты из произведения, «лить как можно меньше воды».

 4. Выводы
Ваши рассуждения должны плавно приводить читателя к какому-либо умозаключению
по проблеме, поставленной в начале сочинения. И чем логичнее эти выводы, тем
лучше. Это означает, что основная часть сочинения – проработка проблемы с точки
зрения автора и вашей, написана правильно, и выводы из нее «вытекают» как бы
сами собой

5  Против чего протестует Чацкий? (По комедии А.С. Грибоедова
«Горе от ума»)

 Составим для начала план сочинения:

1. Вступление

2. Характеристика фамусовского общества

3. В чем Чацкий спорит с Фамусовым?

4. Взгляды Чацкого

5. Вывод                                   

       Пьеса «Горе от ума» была
написана А.С. Грибоедовым в 1822 году. Чацкий комедии Чацкий – герой-резонер. В
его уста автор вложил собственные мысли и размышления. Против чего же
протестует главный герой?

Чацкий спорит с представителями фамусовского общества. Они
безнравственны, лживы и невежественны. Софья лжет родному отцу, относится к
нему с неуважением. Молчалин обманывает Софью, притворяясь, что влюблен в нее.
Фамусов и все фамусовское общество не желает выбираться из мрака собственных
пороков и учиться жить по-новому.

Чацкий выражает яростный протест фамусовскому обществу. Он
возражает суждению Фамусова о службе фразой «Служить бы рад, прислуживаться
тошно», на что тот раскрывает свои взгляды на службу в целом. Так, по мнению
Фамусова, на службе во имя личной выгоды можно и унизиться, забыв о собственной
гордости и чести. В пример он приводит своего дядю, который ради увеселения
высших чинов выставлял себя на посмешище.

Чацкий же полагает, что важнее богатства и личной выгоды
служение Отечеству и сохранение чести и достоинства. Главный герой презирает
преклонение перед чинами: «…Чины людьми даются, // А люди могут
обмануться…». Для него обычаи поколения Фамусова уже не кажутся чем-то
нерушимым. Он вопрошает: «А судьи кто?», подчеркивая, что фамусовы и скалозубы
не вправе судить его за смелые высказывания, в которых Чацкий выражает идеалы,
близкие взглядам будущих декабристов.

Таким образом, в комедии «Горе от ума» Чацкий выражает позицию
автора, сатирически изобразившего московский свет, в котором царят невежество,
чинопочитание и стремление к личной выгоде.

В сочинении, особенно во 2 части
экзаменационной работы, может потребоваться характеристика героев.

План сочинения

Сочинение по прозе

Каким
предстаёт чиновничество в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»?

Действие поэмы Н. В.
Гоголя «Ревизор» происходит в уездном городе N. Произведение написано в жанре
социально-политической комедии – в нем обличаются такие явления общественной
жизни, как взяточничество, казнокрадство, злоупотребления властью, произвол и
пренебрежение по отношению к народу. Все эти черты характерны для чиновников,
описанных в «Ревизоре».

Самым главным в
городе является Городничий. Он довольно сообразителен и совсем неглуп, однако
грубость и взяточничество характерны и для него, однако он оправдывает себя,
говоря о казнокрадстве и чиновничьем беспределе, что «так самим богом устроено,
и волтерианцы напрасно против этого говорят». Другие описанные в произведении
чиновники мало чем отличаются от своего руководителя. Например, судья
Ляпкин-Тяпкин, прочитавший за свою жизнь 5-6 книг и поэтому считающийся
образованным мужчиной, предпочитает брать взятки борзыми щенками и не считает
это чем-то зазорным.  Земляника – попечитель богоугодных заведений –
наживается за счет больных: он не выдает им лекарств, говоря, что они и так
«как мухи выздоравливают». Земляника готов написать донос на своих сослуживцев
– видно, что этот человек ставит свои интересы и желание «выслужиться» перед
ревизором превыше всего. Почтмейстер постоянно читает чужие письма, говоря, что
это – «преинтересное» занятие.

Н. В. Гоголь очень
ярко описал образ каждого чиновника, однако вместе эти люди создают облик той
власти, которая, по мнению автора, управляла страной в то время. Совместный
образ чиновничества со всей его лживостью, подлостью и корыстью  —
сатирическое отражение современной писателю действительности.

Сочинение по поэзии

Каким
предстаёт в лирике Ф.И. Тютчева образ моря? (По двум–трём стихотворениям
поэта.)

Федор Иванович Тютчев
– известный русский поэт девятнадцатого века. В своей лирике он часто обращался
к теме природы; в некоторых его произведениях перед читателями предстает образ
моря.

В стихотворении «Как
хорошо ты, о море ночное…», написанном в 1865 году и относящемся к позднему
творчеству поэта, основная тема – человек и стихия природы. Это произведение
можно отнести к пейзажно-медитативному жанру. Лирический герой восхищается
красками моря и обращается к нему, говоря:

Как хорошо ты, о море
ночное, —

Здесь лучезарно, там
сизо-темно…

Писатель использует
прием олицетворения: в первой строфе герой обращается к морю на «ты», будто
разговаривает с живым существом, а далее будто смотрит на него со стороны, не
переставая при этом считать его живым:

В лунном сиянии,
словно живое,

Ходит, и дышит, и
блещет оно…

При прочтении
стихотворения перед читателем предстает картина вечернего моря, которое
восхищает лирического героя, желающего слиться с величественной стихией.

Похожие мотивы
наблюдаются и в стихотворении «Ты, волна моя морская». Здесь лирический герой
прямо говорит о том, что его душа слилась с  морем:

Душу, душу я живую

Схоронил на дне
твоем.

Однако это
произведение имеет метафорический романтический смысл – считается, что оно
адресовано любимой женщине поэта Е. Денисьевой.

Стихотворения поэта,
посвященные морю, описывают все великолепие водной стихии. Ф. Тютчев мастерски
передает игру красок и даже звуки морской воды, благодаря чему у читателей
возникает ощущение единения с природой.

Как собрать из
клише  сочинение

Готовые примеры словосочетаний помогают
быстро начать работу и не сбиться с курса, раскрывая тему. Во вступлении важно
правильно сформулировать тезис (то, что мы доказываем). Также нужно подвести
мысль к аргументации нашей точки зрения. С этим позволяют справиться такие
фразы-клише для итогового сочинения по литературе

Для вступления

§  Разумеется,
каждый из нас по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь выразить свое видение
этой проблемы/темы/этого понятия.

§  Отвечая на этот
вопрос, попытаюсь дать свое определение этим понятиям.

Логический переход к основной
части тоже нужен для полного счастья проверяющего. Его легко соорудить с
помощью этих клише:

§  В
справедливости этой точки зрения меня убеждают многочисленные примеры из
художественной литературы.

Для основной части

Чтобы
сформулировать тезис (то, что мы доказываем с помощью аргумента), нужно
употребить эти клише для итогового сочинения:

§  В
наше время людям уже известно, что…

§  Не
подлежит сомнению тот факт, что…

Дорога к самим аргументам пролегает через
эти клише и шаблоны: 

§  Например,
в романе (повести, рассказе, новелле) ФИО … повествуется о том, что (как)

§  Проблема…
раскрывается в широко известном произведении ФИО …

Чтобы не растекаться мыслью по древу, используйте выражения, которые
помогут лаконично и логично изложить мысль:

§  Авторская
позиция ясна:

§  Автор
повествует о…

§  Писатель
изображает картину, где…

Завершить свой аргумент лучше всего этими клише для итогового
сочинения по русскому языку:

§  Этот
пример позволяет сделать вывод о том, что

§  Писатель
считает, что…

Для заключения

Уйти надо красиво, даже если
речь идет о последнем абзаце сочинения. От завершающего аккорда нередко зависит
последнее и решающее впечатление от работы.

       Таким образом, мы можем
сделать вывод о том, что

§  Без
сомнения, значимость проблемы … трудно переоценить.

Еще
раз кратко о плане сочинения:

Вступление

Основная
часть   аргумент(2абзац:тезис- доказ-во- микровывод)

                          
аргумент (3абзац:тезис-док-во-микровывод)

Заключение..

ПЛАН НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ В ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Сочинение – это всегда цельное, логически выстроенное умозаключение, приводящее нас к определенным выводам. Поэтому хотелось бы остановиться на логических блоках, которые как правило должны присутствовать в работе:

1. Вступление

Это вводная часть, которая подготавливает к восприятию темы и основной информации. Задает тон сочинения. Помогает соблюсти критерий целостности произведения.

2. Постановка проблемы

Вступление как правило плавно и логично перетекает в более детальное описание содержания выбранного произведения, выделение главных мыслей и постановки на этой основе главной проблемы.

3. Выражение позиции автора и собственного мнения

В какой последовательности вы будете формулировать названные аспекты пункта три не имеет значения. Главное, чтобы и авторское и ваше собственное мнение по поводу обозначенной выше проблемы прозвучало. Здесь важно рассуждать, приводить как можно больше аргументов, опираться на мнение автора и других авторитетных источников. Обосновывать свою точку зрения, в меру использовать цитаты из произведения, «лить как можно меньше воды».

4. Выводы

Ваши рассуждения должны плавно приводить читателя к какому-либо умозаключению по проблеме, поставленной в начале сочинения. И чем логичнее эти выводы, тем лучше. Это означает, что основная часть сочинения – проработка проблемы с точки зрения автора и вашей, написана правильно, и выводы из нее «вытекают» как бы сами собой.

Критерии оценки сочинения по литературе

1. Ответ соответствует вопросу или поставленной задаче.

Пример: «Изображение чиновников в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».

Укажите описание персонажей, дайте им сравнительную оценку, процитируйте автора, чтобы лучше передать образы.

2. Анализ темы подкреплён аргументами.

Пример: «Каковы причины столкновения Фамусова и Чацкого в комедии А.С. Грибоедова « Горе от ума?»

Выберите отрывки, которые относятся к выбранной теме и обязательно проанализируйте их, приведите необходимые доказательства.

3. Использование художественных средств языка.

Пример: «Роль женских образов в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

С помощью каких инструментов автор описывает тот или иной образ? Можете ли вы найти примеры литературных средств языка и объяснить, почему были выбраны именно они, для чего автор приводит их в тексте? Этим нужно показать, что вы разбираетесь не только в писателях и их творчестве, но и знаете основную терминологию, умеете разбирать текст на составляющие и правильно их характеризовать (метафоры, аллегории, сравнения, гиперболы и др).

4. Соблюдение композиции сочинения.

Ответ должен смотреться гармонично. Вступление не должно занимать большую часть бланка, а заключение – состоять из одного короткого предложения. Важно держать в голове, что необходимо выдержать общую композицию текста.

Руководствуйтесь следующим планом:

• Вступление + обозначение проблематики
• Основная часть + детальное раскрытие вопроса, аргументация, сравнительный анализ (чаще всего – с другими произведениями, аналогичными ситуациями из них) и ответ на главный вопрос
• Заключение – выводы, умозаключения

Рекомендуется заранее продумать примерную компоновку текста, чтобы в процессе не уйти от темы и не собирать работу из отдельных «рваных» кусков.

5. Выдержана логика и чётко сформулирована основная мысль.

Это справедливо и для предыдущего пункта – все элементы должны быть выстроены корректно. В отдельный критерий оценки это выделено для того, чтобы оценить осмысленность сочинения.

Можно грамотно прописать структуру, но при этом развить мысль совершенно не в том направлении, а этого ни в коем случае нельзя допускать.

Важно: обращайте внимание на формулировки. В них кроются подсказки, как написать работу. Обращайте внимание на такие слова как «вопрос», «проблема», «анализ», «сравнение», «основная мысль/идея», «парадокс».

Например, если в задании указано о «значении женских образов в произведении» («Горе от ума» А.С. Грибоедова, «Капитанская дочка» А.С. Пушкина), то мужские образы могут быть упомянуты косвенно, использованы для сравнения, но никак не занимать центральную позицию в вашем ответе. Комментируйте чётко обозначенную проблему и не отходите от неё.

Правильно определив основную мысль, не составит труда написать сочинение в верном ключе.

6. Верно даны все факты.

На экзамене будет возможность воспользоваться сборником, чтобы корректно привести цитирование или сравнения. Фактические ошибки здесь недопустимы.

Рекомендуется ознакомиться со списком литературы заранее, тогда сборник станет подспорьем, а не тростинкой, за которую цепляется утопающий.

В стрессовой ситуации быстро найти что-то нужное среди множества произведений невозможно. Вы должны заранее ознакомиться с поэмой или рассказом, с оглавлением сборника и точно представлять, что конкретно вы ищете, а не придумывать, сочиняя на ходу.

7. Соблюдены речевые нормы.

Мысли должны быть сформулированы грамотно, без стилистических и синтаксических ошибок. И если для цитирования и передачи слов автора этот критерий не актуальный, то конкретно над вашими рассуждениями придётся подумать. При проверке обращайте внимание, нет ли в повествовании несоответствий, и не слетела ли у кого-нибудь из действующих лиц шляпа, «проезжая мимо станции».

Мы разобрали 7 основных критериев, по которым будет оценена работа. Все они равны между собой и необходимо тщательно проработать каждый. В противном случае, сочинение рискует оказаться непроверенным или проверенным частично, что грозит существенной потерей баллов.

Важно: в случаях, где предусмотрены 1 или 2 балла – оценка будет выставляться в зависимости от того, частично или полностью работа соответствует каждому отдельному требованию.

Какая необходима литература

В 2019 году на испытании полностью отсутствует тестовая часть, все навыки и знания проверяются с помощью текстовых ответов на вопросы.

И всё же, специфика ОГЭ по литературе не исключает возможность выбора и использования некоторых клише, поэтому подготовиться к нему можно частично и с помощью «зубрёжки».

Например, вы можете подобрать:

• Цитаты, которые точно планируете использовать
• Произведения, которые приведёте в сравнение с другими
• Ситуации героев, которые кажутся вам схожими

Имея такой набор инструментов – получится в нужный момент несущественно скорректировать их и вставить в работу, а не подбирать всё впопыхах и «с нуля».

Обязательный список литературы, требуемый для сдачи ОГЭ по литературе:

• Произведения древнерусской литературы
• Басни: И.А. Крылов
• Сказки: М.Е. Салтыков-Щедрин
• Проза: Д.И. Фонвизин, М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, Н.В. Гоголь, А.С. Грибоедов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, И.С. Тургенев, В.М. Шукшин, М.А. Шолохов, А.И. Солженицын, И.А. Бунин
• Поэзия: Ф.И. Тютчев, Н.А. Некрасов, А.А. Фет, В.В. Маяковский, Т.А. Твардовский, С.А. Есенин, А.А. Блок
• Лирика и проза: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский

Какие бывают темы сочинений и как сделать выбор?

ОГЭ по литературе коварно формулировками. На основе одного произведения вам могут задать от 5 до 20 различных вопросов (разумеется, только один из них достанется в качестве темы).

Вот только некоторые из них:

• Как в произведении раскрывается внутренняя сущность персонажа?
• В чём сходство и различие двух персонажей/ситуаций/судеб?
• Какие качества/пороки/вопросы/проблемы раскрывает произведение?
• Роль/значимость одного из персонажей для сюжета?
• Почему ситуация произошла/не произошла с героями?
• [Основная] тема произведения – в чём, с помощью каких средств выражена?
• Каково отношение автора к героям?
• Как автор через произведение отражает свою позицию/отношение к чему-либо?
• В чём отличительные черты произведения, выделяющие его среди аналогичных, что в нём уникального?

Вопросы будут корректироваться в зависимости от произведения. В этом списке собраны общие направления и темы, которые встречаются чаще всего.

Темы сочинений

к ОГЭ по литературе 2019.

Часть 2 (задания 2.1-2.4)

«Слово о полку Игореве»

1. Каково авторское отношение к князю Игорю? (По повести «Слово о полку Игореве»).
2. Почему поэма, рассказывающая о поражении Игоря в сражении с половцами, заканчивается прославлением  князя? (По повести  «Слово о полку Игореве»).
3. Как раскрывается патриотическая тема в «Слове о полку Игореве»?
4. Каковы гражданские и нравственные уроки «Слова о полку Игореве»?
5. Образ автора в «Слове о полку Игореве».

М.В. Ломоносов

1. Как в «Оде на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» воплощено представление М.В. Ломоносова об идеальном историческом деятеле?
2. Какие ценности утверждаются М.В.Ломоносовым в «Оде на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»?

Г.Р. Державин

1. Каковы представления Г.Р. Державина о сущности поэтического творчества?
2. Какие «уроки» властителям дают в своих стихотворениях М.В. Ломоносов и Г.Р. Державин? (На примере одного стихотворения каждого из поэтов).
3. Над какими философскими вопросами заставляет задуматься поэзия Г.Р. Державина? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
4. На какие проблемы откликается поэзия Г.Р. Державина?
5. В чём, с Вашей точки зрения, состоит своеобразие Г.Р. Державина как поэта? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).

Д.И. Фонвизин

1. Смысл названия комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
2. Можно ли считать Стародума выразителем авторских идей? (По комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»).
3. Как в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» раскрывается тема воспитания?
4. Каковы цели и средства сатиры в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
5. Какова роль положительных персонажей в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
6. Какие качества объединяют Скотинина, Простакову и Митрофана? (По комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»).
7. Что могло дать основание писателю В.Ф. Одоевскому назвать пьесу «Недоросль» «трагедией»? (По комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»).
8. Каково значение последнего явления в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?

Н.М. Карамзин

1. Что позволяет отнести повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» к сентиментализму?
2. Почему повесть Н.М. Карамзина называется «Бедная Лиза»? 
3. Какие нравственные проблемы ставит Н.М. Карамзин в повести «Бедная Лиза»?
4. Как в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» раскрывается тема социального неравенства?
5. Каково отношение автора к Лизе? (По повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).
6. Каково отношение автора повести к Эрасту (По повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).

В.А. Жуковский

1. Каковы основные темы и мотивы романтической поэзии В.А. Жуковского?
2. Как сюжет баллады В.А. Жуковского «Светлана» связан с её основной идеей – «верой в Провиденье»?
3. Романтические мотивы в балладах В.А. Жуковского (На примере одной из баллад по Вашему выбору).

А.С. Грибоедов

1. Почему А.С. Грибоедов заменил первоначальное название своей комедии «Горе уму» на «Горе от ума»?
2. Современность звучания комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
3. Каковы причины столкновения Фамусова и Чацкого? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).
4. Против чего и во имя чего борется Чацкий? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).
5. В чём Чацкий принципиально противоположен Молчалину? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).

6. В чём суть противопоставления Чацкого и Репетилова? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).
7. Значение женских образов в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». 
8. Черты нравственного идеала в образе Софьи (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).
9. Как в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» раскрывается тема семьи?
10. Какое содержание вкладывают в понятие «ум» герои комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?
11. Что объединяет представителей фамусовского общества? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).
12. Особенности языка комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

И.А. Крылов

1. Мастерство И.А. Крылова в создании басенных образов. (На примере не менее двух басен по Вашему выбору).
2. Кого и за что высмеивает И.А. Крылов в своих баснях? (На примере не менее двух басен по Вашему выбору).
3. Какие нравственные пороки обличаются в баснях И.А. Крылова? (На примере не менее двух басен по Вашему выбору).
4. Как в баснях И.А. Крылова отражается народная мудрость? (На примере не менее двух басен по Вашему выбору).

А. С. Пушкин

1. Тема любви в поэме А.С. Пушкина «Цыганы».
2. Особенности конфликта в поэме А.С. Пушкина «Цыганы».
3. В чём противоположны жизненные позиции Алеко и старого цыгана? (По поэме А.С. Пушкина «Цыганы»).
4. Как в творчестве А.С. Пушкина отобразилось расставание поэта с романтизмом? (На примере не менее двух произведений по Вашему выбору).
5. Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина (На примере 2-3-х произведений по Вашему выбору).
6. Тема любви в лирике А.С. Пушкина (На примере 2-3-х произведений по Вашему выбору).
7. Мир природы и мир человека в лирике А.С. Пушкина (На примере 2-3-х произведений по Вашему выбору).
8. Как в лирике А.С. Пушкина раскрывается тема дружбы? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
9. Над какими философскими вопросами заставляет задуматься лирика А.С. Пушкина? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
10. Как в лирике А.С. Пушкина развивается тема свободы? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
11. Какие нравственные ценности утверждаются в лирике А.С. Пушкина? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
12.  Как раскрывается тема любви в «Повестях Белкина»? (По одной из повестей из цикла А.С. Пушкина «Повести Белкина»).
13. Как в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» раскрывается тема «маленького человека»?
14. В чём сила и слабость характера Самсона Вырина? (По повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»).
15 . Какие авторские идеалы нашли отражение в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
16. Почему русский бунт в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» назван «бессмысленным» и «беспощадным»?
17. Чем интересна личность Пугачева автору и главному герою романа «Капитанская дочка»?
18. Роль женских образов в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
19. Общее и различное в семейных укладах Мироновых и Гринёвых (по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»).
20. Различия в мировоззрении Петра Гринёва и Алексея Швабрина (по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»).
21. Что позволило В.Г. Белинскому назвать роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» «энциклопедией русской жизни»? 
22. В чём проявляется противоположность натур Онегина и Ленского? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
23. Почему дружба Онегина и Ленского привела к трагической развязке? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
24. В чём состоит особенность авторского отношения к Онегину и Ленскому? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)
25. Почему В.Г. Белинский назвал Евгения Онегина «эгоистом поневоле»? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
26. Как изменяется главный герой романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
27. Почему А.С. Пушкин называет Татьяну своим «милым идеалом»? (По роману в стихах «Евгений Онегин»).
28. Почему отношения Татьяны и Онегина складываются драматически? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
29. Как в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» раскрывается проблема нереализованных возможностей личности?

М.Ю. Лермонтов

1. Мастерство М.Ю. Лермонтова в изображении природы. (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
2. Как в лирике М.Ю. Лермонтова проявляется отношение поэта к Богу? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
3.  Как в лирике М.Ю. Лермонтова связаны тема любви и мотив одиночества? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
4. Как в лирике М.Ю. Лермонтова раскрывается тема предназначения поэта и поэзии?  (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
5. Как в лирике М.Ю. Лермонтова проявляется трагизм его мировоззрения? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
7. Как в произведениях М.Ю. Лермонтова раскрывается тема русской истории? (На примере стихотворения «Бородино» и поэмы «Песня про …купца Калашникова»).
8. Образ царя в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
9. Как в «Песне про… купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова раскрывается тема чести и достоинства человека? 
10. Каково отношение автора поэмы к Калашникову и Кирибеевичу? (По поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»).
11. Как смысл эпиграфа к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» связан с образом главного героя?
12. «Три дня свободы» (по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»).
13. Как в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» проявляются важнейшие черты романтизма?
14. Какой смысл вкладывает М.Ю. Лермонтов в название своего романа «Герой нашего времени»?
15. Какую роль в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» играют авторские предисловия?
16. Почему Печорин одинок и несчастлив? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
17. Тема дружбы и особенности её звучания в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
18. Почему дуэль Печорина и Грушницкого оказалась неизбежной? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
19. Почему многие из окружения Печорина называют его «странным»? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
20. Зачем М.Ю. Лермонтов нарушает хронологическую последовательность в расположении глав романа «Герой нашего времени»?
21. Какую роль в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» играют женские образы?
22. Как раскрывается тема судьбы в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»?

Н.В. Гоголь

1. Почему повесть Н.В. Гоголя называется «Шинель»?
2. Образ «маленького человека» и тема сострадания в повести Н.В. Гоголя «Шинель».

3. Как в повести Н.В. Гоголя «Шинель» соотносятся реальность и фантастика?
4. Каким предстает в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» губернский город?
5. Сатирическое изображение чиновников в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
6. Почему легкомысленный хвастун Хлестаков не был разоблачён опытным городничим? (По комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»).
7. Роль женских образов в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
8. Хлестаков и его слуга Осип в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
9. Как Вы понимаете слова Н.В. Гоголя о том, что смех — единственное «честное, благородное лицо, действовавшее»  в комедии «Ревизор».
10. Почему «Мёртвые души» Н.В. Гоголь назвал поэмой?
11. Роль авторских отступлений в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
12. Какие человеческие пороки обличает Н.В. Гоголь в поэме «Мёртвые души»?
13. Как в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» раскрывается внутренняя сущность Чичикова? 
14. Как проявляется характер Чичикова в общении с помещицей Коробочкой? (По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»).
15. Почему помещиков, которых посещает Чичиков, можно назвать «мёртвыми душами»? (По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»).
16. Образ Плюшкина и его роль в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
17. Почему афера Чичикова закончилась разоблачением? (По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»).
18. Как «Повесть о Капитане Копейкине» связана с общей проблематикой поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?
19. Тема дороги в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
20. Как в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» реализуется принцип «смеха сквозь слёзы»? 

Ф.И. Тютчев

1. Какое воплощение в лирике Ф.И. Тютчева получила мысль о «всеобщей одушевлённости природы»? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
2. Над какими философскими вопросами размышляет Ф.И. Тютчев в своих произведениях? (На примере 2-3-х стихотворений по Вашему выбору).
3. Почему Ф.И. Тютчева принято называть «поэтом мысли»? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
4. Почему Ф.И. Тютчева называют поэтом-романтиком? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).

А.А. Фет

1. Как показана взаимосвязь мира человека и мира природы  в лирике А.А. Фета? (На примере 2-3-х стихотворений по Вашему выбору).
2. Почему А.А. Фета можно назвать поэтом-философом? (На примере 2-3-х стихотворений по Вашему выбору).
3. Как связаны темы любви и природы в лирике А.А. Фета? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
4. Почему А.А. Фета называют поэтом мгновения? (На примере не менее двух стихотворений поэта по Вашему выбору).

Н.А. Некрасов

1.  Какой предстает Муза в лирике Н.А. Некрасова? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
2. Как в поэзии Н.А. Некрасова раскрывается тема страданий народа? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
3. В чём состоит смысл спора о народе в стихотворении  Н.А. Некрасова «Железная дорога»?
4. Какое значение образ дороги обретает в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»?
5. Социальная проблематика лирики Н.А. Некрасова. (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).

Л.Н. Толстой

1. Как в произведениях Л.Н. Толстого раскрывается тема духовного роста личности? (На примере одного произведения по Вашему выбору).
2. Что более всего ценит в человеке Л.Н. Толстой? (На примере одного произведения по Вашему выбору).
3.  Какова нравственная проблематика рассказа Л.Н. Толстого «После бала»? 
4. Когда и почему любовь Ивана Васильевича к Вареньке «пошла на убыль»? (По рассказу Л.Н. Толстого «После бала»).
5. Как связаны между собой нравственные и социальные проблемы в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»?
6. Какую роль в раскрытии проблематики рассказа Л.Н. Толстого «После бала» играет приём контраста?

Ф.М. Достоевский

1. Какие проблемы ставит в своей прозе Ф.М. Достоевский? (На примере одного произведения по Вашему выбору).
2. Каким предстаёт внутренний мир героя прозы Ф.М. Достоевского? (На примере одного произведения по Вашему выбору).

М.Е. Салтыков-Щедрин

1. Какие пороки обличает в своих сатирических сказках М.Е. Салтыков-Щедрин?  (На примере одной-двух сказок по Вашему выбору).
2. Каковы основные сатирические приёмы, использованные в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина? (На примере одной-двух сказок по Вашему выбору).
3. Каким предстаёт образ народа в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина? (На примере одной-двух сказок по Вашему выбору).
4. Смысл финала сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».
5. Кого и за что осмеивает М.Е. Салтыков-Щедрин в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
6. В чём заключается философский смысл сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»?

И.С. Тургенев

1. Каким предстаёт мир человеческой души в прозе И.С. Тургенева? (На примере одной из повестей по Вашему выбору).
2. Какую роль в рассказах И.С. Тургенева играют описания природы? (На примере одной из повестей по Вашему выбору).
3. Какие проблемы поднимает в своей прозе И.С. Тургенев? (На примере одной из повестей по Вашему выбору).
4. Как раскрывается тема любви в произведениях И.С. Тургенева? (На примере одной из повестей по Вашему выбору).

А.П. Чехов

1. Над чем и над кем смеётся А.П. Чехов? (На примере одного-двух произведений по Вашему выбору).
2. Как в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон» сочетаются смешное и грустное?
3. Почему А.П. Чехова называют мастером художественной детали? (На примере одного произведения по Вашему выбору).
4. Человек и среда в рассказах А.П. Чехова (На примере одного-двух рассказов по Вашему выбору).
5. Каким предстаёт «маленький человек» в произведениях А.П. Чехова? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
6.  Почему рассказ А.П. Чехова называется «Смерть чиновника»?
7. Как в рассказе А.П. Чехова «Тоска» раскрывается тема одиночества?

А.А. Блок

1. Что Вас привлекает в поэзии А.А. Блока? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
2. Лирический герой стихотворений А.А. Блока. (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).

С.А. Есенин

1. Фольклорные традиции в поэзии С.А. Есенина (На примере 2-3-х стихотворений по Вашему выбору).
2. В чём особенности изображения природы в лирике С.А. Есенина? (На примере не менее двух произведений по Вашему выбору).
3. Какой предстает Родина в стихотворениях С.А. Есенина «Береза», «Пороша», «Гой ты, Русь, моя родная…»?
4. Каким предстаёт внутренний мир лирического героя в стихотворениях С.А. Есенина? (На примере не менее двух произведений по Вашему выбору).

И.А. Бунин

1. Какие проблемы поставлены в прозе Бунина? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
2. Почему прозу И.А. Бунина называют лирической? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
3. Мир человеческой души в рассказе И.А. Бунина «Танька».
4. Каким видится мир главной героине рассказа И.А. Бунина «Танька»?
5. Каким предстаёт образ родной земли в рассказе И.А. Бунина «Косцы»?

В.В. Маяковский

1. Тема поэта и поэзии в лирике В.В. Маяковского. 
2. Каким предстает лирический герой поэзии В.В. Маяковского?
3. Какие ценности утверждаются в поэзии В.В. Маяковского? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).
4. В чём состоит смысл названия стихотворения В.В. Маяковского «Прозаседавшиеся»?
5. Как соотносятся реальное и фантастическое в стихотворении В.В. Маяковского «Необычайное приключение…»?

А.Т. Твардовский

1. Что сделало Василия Тёркина поистине народным героем? (По поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»).
2. Какие качества народного характера нашли воплощение в образе Василия Тёркина? (По поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»).
3. Изображение народного подвига в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».
4. В чём смысл сопоставления Тёркина со старым солдатом? (По поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин», глава «Два солдата»).
5. Какие черты характера Тёркина противопоставлены разрушительной силе войны? (По поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»)
6. Какую роль в поэме «Василий Тёркин» А.Т. Твардовского играет изображение военных будней?

В.И. Шукшин

1. Смысл названия рассказа В.М. Шукшина «Срезал».
2. Каково авторское отношение к главному герою рассказа В.М. Шукшина «Чудик»?
3. Как складываются отношения Василия Князева с окружающими его людьми и почему? (По рассказу В.М. Шукшина «Чудик»).
4. В чём Вы видите особенности героев рассказов В.М. Шукшина? (На примере одного-двух произведений по Вашему выбору).

М. Шолохов

1. Почему рассказ М.А. Шолохова называется «Судьба человека»?
2. Тема подвига в повести М.А. Шолохова «Судьба человека».
3. Как проявляет себя Андрей Соколов в ситуации нравственного выбора? (По рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»).
4. Что помогает Андрею Соколову перенести испытания судьбы? (По рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»).
5. Какую роль сыграла в судьбе Андрея Соколова встреча с Ваней? (По рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»).

А.И. Солженицын

1. В чём заключается смысл названия рассказа А.И. Солженицына «Матрёнин двор»? 
2. Какой смысл вкладывает А.И. Солженицын в понятие «праведник»? (По рассказу «Матрёнин двор»).
3. Какие черты народного характера воплощает в себе образ Матрёны? (По рассказу А.И. Солженицына «Матрёнин двор»).
4. Какие нравственные проблемы, поставленные А.И. Солженицыным в рассказе «Матрёнин двор», актуальны сегодня?
5. Как раскрывается проблема материальных и духовных ценностей в рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор»?
6. Образ повествователя в рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор».

Поэзия, проза, драматургия второй половины XX века

1. Как осмыслены взаимоотношения человека и природы в русской прозе XX века. (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
2. Как в литературе XX века о войне раскрываются её трагические и героические стороны? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
3. Творчество какого поэта второй половины XX века Вам интересно и почему? (На примере не менее двух стихотворений одного из поэтов по Вашему выбору).
4. Как в произведениях русской литературы ХХ века утверждается ценность человеческой личности? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
5. Тема душевного бескорыстия в русской литературе второй половины XX века. (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
6. Как раскрывается тема нравственного долга человека в русской прозе второй половины ХХ века? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
7. Тема родной земли в русской литературе второй половины XX века. (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
8. О чём заставляет задуматься современная проза? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
9. Тема подвига в литературе о Великой Отечественной войне. (На примере одного из прозаических произведений по Вашему выбору).
10. Война в лирике русских поэтов второй половины XX века. (На примере одного из поэтов по Вашему выбору). 
11. Какие социальные проблемы раскрываются в русской прозе второй половины XX века? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
12. Как в лирике одного из поэтов второй половины ХХ века раскрывается тема любви? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору).