Промежуточный контроль по биологии 11 класс в форме егэ

Итоговая контрольная работа по биологии 11 классе в формате ЕГЭ.

Пояснительная записка

       Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 11 класса предметного содержания курса биологии.

Структура итоговой контрольной работы.

Контрольная работа состоит из 3-х  частей:

 часть 1 (А)   содержит 16 заданий базового уровня сложности с выбором ответа;

 часть 2 (В) включает 3 задания    повышенного  уровня сложности:

                                          – с выбором нескольких верных ответов;

                                          – на соответствие между биологическими объектами;  

                                          – на определение последовательности;

 часть 3 (С) включает 2 задания со свободным развернутым ответом.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Проверяемые умения и виды деятельности.

Задания части 1,2  проверяют существенные элементы содержания курса средней школы,  сформированность у обучающихся научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение  разнообразными  видами учебной деятельности:

—        владение биологической терминологией и символикой;

—        знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов;

—        знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

—        понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;

—        умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности;

—        умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;

—        умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; применять знания в измененной ситуации.

Задания части 3  предусматривают развернутый ответ и направлены на проверку умений:

       —    самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и  объяснять биологические  процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;

       —        применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно- следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

      За верное выполнение каждого задания  1 части  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные  задания первой части работы — 16  баллов.

     За верное выполнение каждого задания 2 части  работы обучающийся  получает 2 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные  задания второй части работы — 6  баллов.

     За верное выполнение каждого задания 3 части  работы обучающийся  получает  3 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные  задания третьей части работы — 6 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы — 28 баллов.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Время выполнения работы: 40 минут.

Промежуточная аттестация 11 класс

ТЕСТИРОВАНИЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Вариант 1.

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из предложенных ( А1 – А15)

А1. Ископаемые останки организмов изучает: 

1) эмбриология             2) биогеография         3) палеонтология    4) сравнительная анатомия 

А2. Сходство зародышей рыб и земноводных животных на этапах зародышевого развития является доказательством: 

1) биохимическим                                        3) сравнительно-анатомическим

2) палеонтологическим                                4) эмбриологическим

А3. Избыточное количество углеводов в организме приводит к

1) отравлению организма                             3) их превращению в жиры

2) их превращению в белки                          4) расщеплению на более простые вещества

А4. В ходе полового размножения организмов у потомков наблюдается

1) полное воспроизведение родительских признаков и свойств

2) перекомбинация признаков и свойств родительских организмов

3) сохранение численности женских особей

4) преобладание численности мужских особей

А5. Генотип — это 

1) набор генов в половых хромосомах          3) совокупность генов данного организма

2) совокупность генов в одной хромосоме    4) набор генов в Х-хромосоме

А6. Какая изменчивость играет ведущую роль в эволюции живой природы? 

1) цитоплазматическая                                   3) фенотипическая

2) мутационная                                               4) модификационная

А7. Движущая сила эволюции, увеличивающая неоднородность особей в популяции

1) мутационная изменчивость                      3) борьба за существование

2) модификационная изменчивость             4) искусственный отбор

А8.  Появление какого признака у человека относят к атавизмам:

1) аппендикса                                                3) многососковости

         2) шестипалой конечности                              4) дифференциации зубов

 А9. Социальные факторы эволюции сыграли решающую роль в формировании у человека 

1) уплощенной грудной клетки                     3) членораздельной речи

2) прямохождения                                         4) S-образных изгибов позвоночника

А10.Определите верную последовательность этапов антропогенеза 

1) древние люди — > древнейшие люди — > современный человек

2) неандерталец — > питекантроп — > синантроп

3) древнейшие люди — > древние люди — > современный человек

4) древнейшие люди — > люди современного типа

А11. К абиотическим факторам, определяющим численность популяции, относят

1) межвидовую конкуренцию                        3) понижение плодовитости

2) паразитизм                                                 4) влажность

А12. Назовите тип взаимоотношений лисиц и полёвок в биогеоценозе 

1) конкуренция          2) хозяин-паразит            3) симбиоз          4) хищник-жертва

А13. Укажите пример антропогенного фактора 

1) вымерзание всходов при весенних заморозках

2) уплотнение почвы автомобильным транспортом

3) повреждение культурных растений насекомыми

4) уничтожение вредителей сельского хозяйства птицами

А14. Сокращение численности хищных животных в лесных биоценозах приведёт к

1) распространению заболеваний среди травоядных животных

2) увеличению видового разнообразия растений

3) изменению видового состава продуцентов

4) расширению кормовой базы насекомоядных животных

А15. Берёзовая роща — неустойчивый биогеоценоз, так как в нём 

1) малоплодородная почва

2) небольшое разнообразие видов

3) мало света для растений

4) травянистые растения страдают от недостатка влаги

А 16.  К глобальным изменениям в биосфере относят 

1) загрязнение почвы в отдельных регионах отходами сельскохозяйственного производства

2) загрязнение воздуха отходами производства в зоне расположения химического завода

3) уничтожение пожарами лесопарковой зоны города

4) сокращение на планете запасов пресной воды

Часть 2.

Выберите три верных ответа из предложенных вариантов в задании

В1. Результатом эволюции является

1) появление новых засухоустойчивых сортов растений

2) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

3) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

4) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях

5) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания

6) получение высокопродуктивных бройлерных кур

В2. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Установите соответствие между группами растений и животных и их ролью в экосистеме пруда:

               Роль в биосфере                              Группы растений и животных

          продуценты (1)                                       А) прибрежная растительность

          консументы (2)                                       Б)  карп

                                                                           В)  личинки земноводных

                                                                           Г) фитопланктон

                                                                           Д) растения дна

                                                                           Е) большой прудовик

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

В3. Установите правильную последовательность эр в истории Земли.

1) Протерозойская

2) Кайнозойская

3) Архейская

4) Палеозойская

5) Мезозойская

Часть 3.

Задания со свободным ответом 

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы?

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Итоговая контрольная работа по биологии. 11 класс      Вариант 2.                                                                                

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из предложенных ( А1 – А15)

А1. Объекты изучения какой из приведённых наук находятся на надорганизменном уровне организации живого.

         1) молекулярная биология                      3) эмбриология

         2) экология                                              4) анатомия

А2. Эмбриологическим доказательством эволюции позвоночных животных служит развитие зародыша из             1) зиготы     2) соматической клетки         3) споры             4) цисты

А3. В клетке сосредоточена наследственная информация о признаках организма, поэтому её называют 

          1) структурной единицей живого              3) генетической единицей живого

          2) функциональной единицей живого       4) единицей роста

А4. Большое значение полового размножения для эволюции состоит в том, что

1) при оплодотворении в зиготе могут возникнуть новые комбинации генов

2) дочерний организм является точной копией родительских организмов

3) благодаря процессу митоза из зиготы формируется зародыш

4) развитие нового организма начинается с деления одной клетки

А5. Г. Мендель ввел понятие »наследственный фактор», которое в современной генетике соответствует понятию 

         1) гибрид           2) генотип             3) ген              4) фенотип

А6. Какая изменчивость играет ведущую роль в эволюции живой природы?

1) цитоплазматическая         2) мутационная         3) фенотипическая       4) модификационная

А7. В результате естественного отбора возникает 

   1) мутация гена                                        3) разнообразие организмов

   2) конкуренция особей                            4) борьба за существование

А8. Возрастная структура популяции характеризуется 

1) соотношением женских и мужских особей                      3) численностью особей

2) соотношением молодых и половозрелых особей            4) её плотностью

А9. Остаток третьего века в углу глаза человека — пример 

1) рудимента                                                     3) атавизма

2) аналогичного органа                                   4) гомологичного органа

А10. Какой фактор антропогенеза можно отнести к биологическим? 

1) общественный образ жизни                       3) устную и письменную речь

2) естественный отбор                                    4) благоустройство жилища

А11. О единстве, родстве человеческих рас свидетельствует 

1) их приспособленность к жизни в разных климатических условиях

2) одинаковый набор хромосом, сходство их строения

3) их расселение по всему земному шару

4) их способность преобразовывать окружающую среду

А12. Примером аналогичных органов могут служить

1) крыло летучей мыши и крыло бабочки    3) роговая чешуя ящерицы и панцирь черепахи

2) рука человека и нога лошади                       4) нижняя челюсть человека и собаки

 А13. Фактор, ограничивающий рост травянистых растений в еловом лесу, — недостаток 

1) света           2) тепла          3) воды               4) минеральных веществ

 А14. Взаимоотношения божьих коровок и тлей — пример

          1) паразитизма           2) взаимопомощи            3) симбиоза         4) хищничества

 А15. Море как устойчивая экосистема характеризуется

1) периодическими колебаниями количества видов

2) высокой численностью продуцентов

3) высокой численностью консументов

         4) разнообразием и большим количеством видов

 А16. Глобальной экологической проблемой для современного человечества является 

1) загрязнение Мирового океана                      3) акклиматизация растений и животных

2) накопление в почве органических веществ  4) активное расселение людей по планете

Часть 2.

Выберите три верных ответа из предложенных вариантов в заданиях.

В1. Выберите примеры идиоадаптаций.

1) покровительственная окраска животных

2) видоизменения вегетативных органов растений

3) исчезновение пищеварительной системы у червей

4) возникновение эукариотической клетки

5) появление теплокровности у птиц

6) соответствие размеров тела насекомых — опылителей строению цветков

В2. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Установите соответствие между факторами среды и их характеристиками

            Факторы среды                                                     Характеристики:

Биотические — (1)                                          А) Постоянство газового состава атмосферы.

Абиотические — (2)                                        Б) Изменение толщины озонового экрана.

                                                                         В) Изменение влажности воздуха.

                                                                         Г) Изменение численности консументов.

                                                                         Д) Изменение численности продуцентов.

                                                                         Е) Увеличение численности паразитов.

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

В3. Установите последовательность появления в процессе эволюции разных отделов растений.

1) мохообразные

2) голосеменные

3) папоротникообразные

4) покрытосеменные

5) водоросли

Часть 3.

Задания со свободным ответом 

С1. Укажите основные свойства биогеоценозов и кратко объясните их. Укажите не менее трёх свойств.

С2. Какое количество планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пищевая цепь: планктон—плотва —щука)

Ответы на задания. Вариант 1.

Часть 1.

Часть 2.

В1. 2,4, 5

В2.  

В3.

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы? 

Ответ:
          1)большим биоразнообразием и разнообразием пищевых связей и цепей питания;
          2)сбалансированным круговоротом веществ;
          3)продолжительными сроками существования.

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Пояснение.

150 000 х 10 х 10= 15 000 000 кг (15 000 тонн)

Ответы на задания. Вариант 2.

Часть 1.

Часть 2.

В1. 2 3 6        

В2.  

В3.

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Укажите основные свойства биогеоценозов и кратко объясните их. Укажите не менее трёх свойств. 

Пояснение.

1) самовоспроизведение, в основе которого лежит способность организмов к размножению;

2) устойчивость, способность выдерживать изменения, вызванные различными факторами;

3) саморазвитие, т. е. восстановление, смена сообществ.

С2. Какое количество планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пищевая цепь: планктон—плотва —щука) Ответ: (8*10)*10=800кг

Промежуточная аттестация 11 класс

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из предложенных (А1 – А15)

А1. Ископаемые останки организмов изучает: 

1) эмбриология             2) биогеография         3) палеонтология    4) сравнительная анатомия 

А2. Сходство зародышей рыб и земноводных животных на этапах зародышевого развития является доказательством: 

1) биохимическим                                        3) сравнительно-анатомическим

2) палеонтологическим                                4) эмбриологическим

А3. Избыточное количество углеводов в организме приводит к

1) отравлению организма                             3) их превращению в жиры

2) их превращению в белки                          4) расщеплению на более простые вещества

А4. В ходе полового размножения организмов у потомков наблюдается

1) полное воспроизведение родительских признаков и свойств

2) перекомбинация признаков и свойств родительских организмов

3) сохранение численности женских особей

4) преобладание численности мужских особей

А5. Генотип — это 

1) набор генов в половых хромосомах          3) совокупность генов данного организма

2) совокупность генов в одной хромосоме    4) набор генов в Х-хромосоме

А6. Какая изменчивость играет ведущую роль в эволюции живой природы? 

1) цитоплазматическая                                   3) фенотипическая

2) мутационная                                               4) модификационная

А7. Движущая сила эволюции, увеличивающая неоднородность особей в популяции

1) мутационная изменчивость                      3) борьба за существование

2) модификационная изменчивость             4) искусственный отбор

А8.  Появление какого признака у человека относят к атавизмам:

1) аппендикса                                                3) многососковости

         2) шестипалой конечности                              4) дифференциации зубов

 А9. Социальные факторы эволюции сыграли решающую роль в формировании у человека 

1) уплощенной грудной клетки                     3) членораздельной речи

2) прямохождения                                         4) S-образных изгибов позвоночника

А10.Определите верную последовательность этапов антропогенеза 

1) древние люди — древнейшие люди — современный человек

2) неандерталец — питекантроп — синантроп

3) древнейшие люди — древние люди — современный человек

4) древнейшие люди — люди современного типа

А11. К абиотическим факторам, определяющим численность популяции, относят

1) межвидовую конкуренцию                        3) понижение плодовитости

2) паразитизм                                                 4) влажность

А12. Назовите тип взаимоотношений лисиц и полёвок в биогеоценозе 

1) конкуренция          2) хозяин-паразит            3) симбиоз          4) хищник-жертва

А13. Укажите пример антропогенного фактора 

1) вымерзание всходов при весенних заморозках

2) уплотнение почвы автомобильным транспортом

3) повреждение культурных растений насекомыми

4) уничтожение вредителей сельского хозяйства птицами

А14. Сокращение численности хищных животных в лесных биоценозах приведёт к

1) распространению заболеваний среди травоядных животных

2) увеличению видового разнообразия растений

3) изменению видового состава продуцентов

4) расширению кормовой базы насекомоядных животных

А15. Берёзовая роща — неустойчивый биогеоценоз, так как в нём 

1) малоплодородная почва

2) небольшое разнообразие видов

3) мало света для растений

4) травянистые растения страдают от недостатка влаги

А 16.  К глобальным изменениям в биосфере относят 

1) загрязнение почвы в отдельных регионах отходами сельскохозяйственного производства

2) загрязнение воздуха отходами производства в зоне расположения химического завода

3) уничтожение пожарами лесопарковой зоны города

4) сокращение на планете запасов пресной воды

Часть 2.

Выберите три верных ответа из предложенных вариантов в задании

В1. Результатом эволюции является

1) появление новых засухоустойчивых сортов растений

2) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

3) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

4) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях

5) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания

6) получение высокопродуктивных бройлерных кур

В2. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Установите соответствие между группами растений и животных и их ролью в экосистеме пруда:

               Роль в биосфере                              Группы растений и животных

          продуценты (1)                                       А) прибрежная растительность

          консументы (2)                                       Б)  карп

                                                                           В)  личинки земноводных

                                                                           Г) фитопланктон

                                                                           Д) растения дна

                                                                           Е) большой прудовик

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

В3. Установите правильную последовательность эр в истории Земли.

1) Протерозойская

2) Кайнозойская

3) Архейская

4) Палеозойская

5) Мезозойская

Часть 3.

Задания со свободным ответом 

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы?

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Ответы на задания

Часть 1.

Часть 2.

В1. 2,4, 5

В2.  

В3.

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы? 

Ответ:
          1)большим биоразнообразием и разнообразием пищевых связей и цепей питания;
          2)сбалансированным круговоротом веществ;
          3)продолжительными сроками существования.

С2. Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон—зоопланктон—кит) 

Пояснение.

150 000 х 10 х 10= 15 000 000 кг (15 000 тонн)

Итоговая
контрольная работа по биологии 11 классе в формате ЕГЭ.

Пояснительная
записка

       Итоговая
контрольная работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 11 класса
предметного содержания курса биологии.

Структура итоговой
контрольной работы.

Контрольная
работа состоит из 3-х  частей:

 часть
1 (А)   содержит 16 заданий базового уровня сложности с выбором ответа;

 часть 2 (В) включает 3
задания    повышенного  уровня сложности:

                                          –
с выбором нескольких верных ответов;

                                          –
на соответствие между биологическими объектами;  

                                          –
на определение последовательности;

 часть
3 (С) включает 2 задания со свободным развернутым ответом.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Проверяемые умения и виды деятельности.

Задания части 1,2  проверяют существенные элементы содержания
курса средней школы,  сформированность у обучающихся научного мировоззрения и
биологической компетентности, овладение  разнообразными  видами учебной
деятельности:

—    владение
биологической терминологией и символикой;

—    знание
основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков
биологических объектов;

—    знание
сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

—    понимание
основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез,
закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;

—    умение
распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие
биологические задачи, использовать биологические знания в практической
деятельности;

—    умения
определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и
процессы;

—    умения
устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и
отличительные признаки; применять знания в измененной ситуации.

Задания части 3  предусматривают развернутый ответ и направлены на проверку умений:

       —    самостоятельно
оперировать биологическими понятиями, обосновывать и  объяснять биологические 
процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;

       —    применять
знания в новой ситуации; устанавливать причинно- следственные связи;
анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и
формулировать выводы;

Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом.

      За верное выполнение каждого задания  1 части
 работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные 
задания первой части работы — 16  баллов.

     За верное выполнение каждого задания 2
части  работы обучающийся  получает 2 балла. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно
выполненные  задания второй части работы — 6  баллов.

    
За верное выполнение каждого задания 3 части  работы
обучающийся  получает  3 балла. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за правильно выполненные 
задания третьей части работы — 6 баллов.

Максимальное
количество баллов, которое
может получить ученик за выполнение всей работы — 28 баллов.

Таблица
перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Время выполнения
работы: 40 минут.

Промежуточная аттестация 11 класс

ТЕСТИРОВАНИЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ

Вариант 1.

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из
предложенных ( А1 – А15)

А1. Ис­ко­па­е­мые остан­ки ор­га­низ­мов
изу­ча­ет: 

1) эм­брио­ло­гия             2) био­гео­гра­фия        
3) па­ле­он­то­ло­гия    4) срав­ни­тель­ная ана­то­мия

А2. Сход­ство
за­ро­ды­шей рыб и зем­но­вод­ных жи­вот­ных на эта­пах за­ро­ды­ше­во­го раз­ви­тия
яв­ля­ет­ся до­ка­за­тель­ством: 

1) био­хи­ми­че­ским                                       
3) срав­ни­тель­но-ана­то­ми­че­ским

2) па­ле­он­то­ло­ги­че­ским                               
4) эм­брио­ло­ги­че­ским

А3.
Из­бы­точ­ное ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов в ор­га­низ­ме при­во­дит к

1) отрав­ле­нию ор­га­низ­ма                            
3) их пре­вра­ще­нию в жиры

2) их пре­вра­ще­нию в белки                         
4) рас­щеп­ле­нию на более про­стые ве­ще­ства

А4. В
ходе по­ло­во­го раз­мно­же­ния ор­га­низ­мов у по­том­ков на­блю­да­ет­ся

1) пол­ное вос­про­из­ве­де­ние ро­ди­тель­ских при­зна­ков
и свойств

2) пе­ре­ком­би­на­ция при­зна­ков и свойств ро­ди­тель­ских
ор­га­низ­мов

3) со­хра­не­ние чис­лен­но­сти жен­ских осо­бей

4) пре­об­ла­да­ние чис­лен­но­сти муж­ских осо­бей

А5. Ге­но­тип
— это 

1) набор генов в по­ло­вых хро­мо­со­мах          3)
со­во­куп­ность генов дан­но­го ор­га­низ­ма

2) со­во­куп­ность генов в одной хро­мо­со­ме    4)
набор генов в Х-хро­мо­со­ме

А6. Какая из­мен­чи­вость иг­ра­ет ве­ду­щую роль в эво­лю­ции
живой при­ро­ды? 

1) ци­то­плаз­ма­ти­че­ская                                  
3) фе­но­ти­пи­че­ская

2) му­та­ци­он­ная                                              
4) мо­ди­фи­ка­ци­он­ная

А7. Дви­жу­щая
сила эво­лю­ции, уве­ли­чи­ва­ю­щая не­од­но­род­ность осо­бей в по­пу­ля­ции

1) му­та­ци­он­ная из­мен­чи­вость                     
3) борь­ба за су­ще­ство­ва­ние

2) мо­ди­фи­ка­ци­он­ная из­мен­чи­вость            
4) ис­кус­ствен­ный отбор

А8.  По­яв­ле­ние ка­ко­го при­зна­ка у
че­ло­ве­ка от­но­сят к ата­виз­мам:

1) ап­пен­дик­са                                               
3) мно­го­сос­ко­во­сти

         2) ше­сти­па­лой
ко­неч­но­сти                              4) диф­фе­рен­ци­а­ции зубов

 А9. Со­ци­аль­ные фак­то­ры
эво­лю­ции сыг­ра­ли ре­ша­ю­щую роль в фор­ми­ро­ва­нии у че­ло­ве­ка 

1) упло­щен­ной груд­ной клет­ки                    
3) чле­но­раз­дель­ной речи

2) пря­мо­хож­де­ния                                        
4) S-об­раз­ных из­ги­бов по­зво­ноч­ни­ка

А10.Опре­де­ли­те
вер­ную по­сле­до­ва­тель­ность эта­пов ан­тро­по­ге­не­за 

1) древ­ние люди — > древ­ней­шие люди — > со­вре­мен­ный
че­ло­век

2) не­ан­дер­та­лец — > пи­те­кан­троп — > си­нан­троп

3) древ­ней­шие люди — > древ­ние люди — > со­вре­мен­ный
че­ло­век

4) древ­ней­шие люди — > люди со­вре­мен­но­го
типа

А11. К
абио­ти­че­ским фак­то­рам, опре­де­ля­ю­щим чис­лен­ность по­пу­ля­ции, от­но­сят

1) меж­ви­до­вую кон­ку­рен­цию                       
3) по­ни­же­ние пло­до­ви­то­сти

2) па­ра­зи­тизм                                                
4) влаж­ность

А12. На­зо­ви­те тип вза­и­мо­от­но­ше­ний
лисиц и полёвок в био­гео­це­но­зе 

1) кон­ку­рен­ция          2) хо­зя­ин-па­ра­зит           
3) сим­би­оз          4) хищ­ник-жерт­ва

А13. Ука­жи­те при­мер ан­тро­по­ген­но­го
фак­то­ра 

1) вы­мер­за­ние всхо­дов при ве­сен­них за­мо­роз­ках

2) уплот­не­ние почвы ав­то­мо­биль­ным транс­пор­том

3) по­вре­жде­ние куль­тур­ных рас­те­ний на­се­ко­мы­ми

4) уни­что­же­ние вре­ди­те­лей сель­ско­го хо­зяй­ства
пти­ца­ми

А14. Со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти хищ­ных
жи­вот­ных в лес­ных био­це­но­зах при­ведёт к

1) рас­про­стра­не­нию за­бо­ле­ва­ний среди тра­во­яд­ных
жи­вот­ных

2) уве­ли­че­нию ви­до­во­го раз­но­об­ра­зия рас­те­ний

3) из­ме­не­нию ви­до­во­го со­ста­ва про­ду­цен­тов

4) рас­ши­ре­нию кор­мо­вой базы на­се­ко­мо­яд­ных
жи­вот­ных

А15. Берёзовая
роща — не­устой­чи­вый био­гео­це­ноз, так как в нём 

1) ма­ло­пло­до­род­ная почва

2) не­боль­шое раз­но­об­ра­зие видов

3) мало света для рас­те­ний

4) тра­вя­ни­стые рас­те­ния стра­да­ют от не­до­стат­ка
влаги

А 16.  К
гло­баль­ным из­ме­не­ни­ям в био­сфе­ре от­но­сят 

1) за­гряз­не­ние почвы в от­дель­ных ре­ги­о­нах
от­хо­да­ми сель­ско­хо­зяй­ствен­но­го про­из­вод­ства

2) за­гряз­не­ние воз­ду­ха от­хо­да­ми про­из­вод­ства
в зоне распо­ло­же­ния хи­ми­че­ско­го за­во­да

3) уни­что­же­ние по­жа­ра­ми ле­со­пар­ко­вой зоны
го­ро­да

4) со­кра­ще­ние на пла­не­те за­па­сов прес­ной
воды

Часть 2.

Выберите три
верных ответа из предложенных вариантов в задании

В1. Ре­зуль­та­том
эво­лю­ции яв­ля­ет­ся

1) по­яв­ле­ние
новых за­су­хо­устой­чи­вых сор­тов рас­те­ний

2) воз­ник­но­ве­ние
новых видов в из­ме­нив­ших­ся усло­ви­ях среды

3) вы­ве­де­ние вы­со­ко­про­дук­тив­ных
пород круп­но­го ро­га­то­го скота

4) фор­ми­ро­ва­ние
новых при­спо­соб­ле­ний к жизни в из­ме­нив­ших­ся усло­ви­ях

5) со­хра­не­ние
ста­рых видов в ста­биль­ных усло­ви­ях оби­та­ния

6) по­лу­че­ние вы­со­ко­про­дук­тив­ных
брой­лер­ных кур

В2. К каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и
запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между груп­па­ми рас­те­ний и жи­вот­ных и их ролью в эко­си­сте­ме
пруда:

       
       Роль в биосфере                              Группы растений и животных

          про­ду­цен­ты
(1)                                       А) при­бреж­ная рас­ти­тель­ность

          кон­су­мен­ты
(2)                                       Б) 
карп

                                                                        
  В)  ли­чин­ки зем­но­вод­ных

                                                                         
 Г) фи­то­планк­тон

                                                                           Д)
рас­те­ния дна

                                                                        
  Е) боль­шой пру­до­вик

За­пи­ши­те в ответ
цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

В3. Уста­но­ви­те пра­виль­ную по­сле­до­ва­тель­ность эр в
ис­то­рии Земли.

1) Про­те­ро­зой­ская

2) Кай­но­зой­ская

3) Ар­хей­ская

4) Па­лео­зой­ская

5) Ме­зо­зой­ская

Часть 3.

Задания со свободным ответом

С1. Чем природная экосистема отличается от
агроэкосистемы?

С2. Зная пра­ви­ло 10
про­цен­тов (пра­ви­ло эко­ло­ги­че­ской пи­ра­ми­ды), рас­счи­тай­те сколь­ко
по­на­до­бит­ся фи­то­планк­то­на, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пи­ще­вая
цепь: фи­то­планк­тон—зоо­планк­тон—кит)

Итоговая контрольная работа по биологии. 11 класс

Вариант 2.

Часть 1.

Выберите только один верный ответ из
предложенных ( А1 – А15)

А1. Объ­ек­ты
изу­че­ния какой из при­ведённых наук на­хо­дят­ся на на­дор­га­низ­мен­ном
уров­не ор­га­ни­за­ции жи­во­го.

         1) мо­ле­ку­ляр­ная био­ло­гия                     
3) эм­брио­ло­гия

         2) эко­ло­гия                                             
4) ана­то­мия

А2. Эм­брио­ло­ги­че­ским
до­ка­за­тель­ством эво­лю­ции по­зво­ноч­ных жи­вот­ных слу­жит раз­ви­тие за­ро­ды­ша
из             1) зи­го­ты     2)
со­ма­ти­че­ской клет­ки         3) споры             4) цисты

А3. В
клет­ке со­сре­до­то­че­на на­след­ствен­ная ин­фор­ма­ция о при­зна­ках ор­га­низ­ма,
по­это­му её на­зы­ва­ют 

          1) струк­тур­ной еди­ни­цей жи­во­го             
3) ге­не­ти­че­ской еди­ни­цей жи­во­го

          2) функ­ци­о­наль­ной еди­ни­цей жи­во­го      
4) еди­ни­цей роста

А4. Боль­шое
зна­че­ние по­ло­во­го раз­мно­же­ния для эво­лю­ции со­сто­ит в том, что

1) при опло­до­тво­ре­нии в зи­го­те могут воз­ник­нуть
новые ком­би­на­ции генов

2) до­чер­ний ор­га­низм яв­ля­ет­ся точ­ной ко­пи­ей
ро­ди­тель­ских ор­га­низ­мов

3) бла­го­да­ря про­цес­су ми­то­за из зи­го­ты фор­ми­ру­ет­ся
за­ро­дыш

4) раз­ви­тие но­во­го ор­га­низ­ма на­чи­на­ет­ся
с де­ле­ния одной клет­ки

А5. Г.
Мен­дель ввел по­ня­тие »на­след­ствен­ный фак­тор», ко­то­рое в со­вре­мен­ной
ге­не­ти­ке со­от­вет­ству­ет по­ня­тию 

         1) ги­брид           2) ге­но­тип             3)
ген              4) фе­но­тип

А6. Какая
из­мен­чи­вость иг­ра­ет ве­ду­щую роль в эво­лю­ции живой при­ро­ды?

1) ци­то­плаз­ма­ти­че­ская        
2) му­та­ци­он­ная         3) фе­но­ти­пи­че­ская       4) мо­ди­фи­ка­ци­он­ная

А7. В ре­зуль­та­те есте­ствен­но­го
от­бо­ра воз­ни­ка­ет 

   1) му­та­ция гена                    
                   3) раз­но­об­ра­зие ор­га­низ­мов

   2) кон­ку­рен­ция осо­бей                       
    4) борь­ба за су­ще­ство­ва­ние

А8. Воз­раст­ная
струк­ту­ра по­пу­ля­ции ха­рак­те­ри­зу­ет­ся 

1) со­от­но­ше­ни­ем жен­ских и муж­ских осо­бей                     
3) чис­лен­но­стью осо­бей

2) со­от­но­ше­ни­ем мо­ло­дых и по­ло­возре­лых
осо­бей            4) её плот­но­стью

А9. Оста­ток
тре­тье­го века в углу глаза че­ло­ве­ка — при­мер 

1) ру­ди­мен­та                                                    
3) ата­виз­ма

2) ана­ло­гич­но­го ор­га­на                                  
4) го­мо­ло­гич­но­го ор­га­на

А10. Какой фак­тор ан­тро­по­ге­не­за можно от­не­сти к био­ло­ги­че­ским? 

1) об­ще­ствен­ный образ жизни                      
3) уст­ную и пись­мен­ную речь

2) есте­ствен­ный отбор                                   
4) бла­го­устрой­ство жи­ли­ща

А11. О
един­стве, род­стве че­ло­ве­че­ских рас сви­де­тель­ству­ет 

1) их при­спо­соб­лен­ность к жизни в раз­ных кли­ма­ти­че­ских
усло­ви­ях

2) оди­на­ко­вый набор хро­мо­сом, сход­ство их
стро­е­ния

3) их рас­се­ле­ние по всему зем­но­му шару

4) их спо­соб­ность пре­об­ра­зо­вы­вать окру­жа­ю­щую
среду

А12. При­ме­ром
ана­ло­гич­ных ор­га­нов могут слу­жить

1) крыло ле­ту­чей мыши и крыло ба­боч­ки    3) ро­го­вая
чешуя яще­ри­цы и пан­цирь че­ре­па­хи

2) рука че­ло­ве­ка и нога ло­ша­ди                    
  4) ниж­няя че­люсть че­ло­ве­ка и со­ба­ки

 А13.
Фак­тор, огра­ни­чи­ва­ю­щий рост тра­вя­ни­стых рас­те­ний в ело­вом лесу, —
не­до­ста­ток 

1) света           2) тепла          3) воды              
4) ми­не­раль­ных ве­ществ

 А14. Вза­и­мо­от­но­ше­ния
бо­жьих ко­ро­вок и тлей — при­мер

          1) па­ра­зи­тиз­ма          
2) вза­и­мо­по­мо­щи            3) сим­би­о­за         4) хищ­ни­че­ства

 А15. Море
как устой­чи­вая эко­си­сте­ма ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

1) пе­ри­о­ди­че­ски­ми ко­ле­ба­ни­я­ми ко­ли­че­ства
видов

2) вы­со­кой чис­лен­но­стью про­ду­цен­тов

3) вы­со­кой чис­лен­но­стью кон­су­мен­тов

         4) раз­но­об­ра­зи­ем
и боль­шим ко­ли­че­ством видов

 А16. Гло­баль­ной эко­ло­ги­че­ской про­бле­мой для со­вре­мен­но­го
че­ло­ве­че­ства яв­ля­ет­ся 

1) за­гряз­не­ние Ми­ро­во­го оке­а­на                     
3) ак­кли­ма­ти­за­ция рас­те­ний и жи­вот­ных

2) на­коп­ле­ние в почве ор­га­ни­че­ских ве­ществ 
4) ак­тив­ное рас­се­ле­ние людей по пла­не­те

Часть 2.

Выберите три
верных ответа из предложенных вариантов в заданиях.

В1. Вы­бе­ри­те при­ме­ры идио­адап­та­ций.

1) по­кро­ви­тель­ствен­ная окрас­ка
жи­вот­ных

2) ви­до­из­ме­не­ния ве­ге­та­тив­ных
ор­га­нов рас­те­ний

3) ис­чез­но­ве­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной
си­сте­мы у чер­вей

4) воз­ник­но­ве­ние эу­ка­ри­о­ти­че­ской
клет­ки

5) по­яв­ле­ние теп­ло­кров­но­сти у
птиц

6) со­от­вет­ствие раз­ме­ров тела на­се­ко­мых
— опы­ли­те­лей стро­е­нию цвет­ков

В2. К каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и
запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

Уста­но­ви­те
со­от­вет­ствие между фак­то­ра­ми среды и их ха­рак­те­ри­сти­ка­ми

           
Факторы среды                                                     Характеристики:

Био­ти­че­ские — (1)                                          А) По­сто­ян­ство га­зо­во­го со­ста­ва ат­мо­сфе­ры.

Абио­ти­че­ские — (2)                                        Б)
Из­ме­не­ние тол­щи­ны озо­но­во­го экра­на.

                                                   
                     В) Из­ме­не­ние влаж­но­сти воз­ду­ха.

                                                                        
Г) Из­ме­не­ние чис­лен­но­сти кон­су­мен­тов.

                                                                        
Д) Из­ме­не­ние чис­лен­но­сти про­ду­цен­тов.

                                                                        
Е) Уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти па­ра­зи­тов.

  За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив
их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

В3. Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность по­яв­ле­ния в про­цес­се
эво­лю­ции раз­ных от­де­лов рас­те­ний.

1) мо­хо­об­раз­ные

2) го­ло­се­мен­ные

3) па­по­рот­ни­ко­об­раз­ные

4) по­кры­то­се­мен­ные

5) во­до­рос­ли

Часть 3.

Задания со свободным ответом

С1. Ука­жи­те ос­нов­ные свой­ства био­гео­це­но­зов и крат­ко
объ­яс­ни­те их. Ука­жи­те не менее трёх свойств.

С2. Какое количество
планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пи­ще­вая цепь: ­планк­тон—плотва —щука)

Ответы на
задания. Вариант 1.

Часть 1.

Часть 2.

В1. 2,4, 5

В2.  

В3.

Часть 3.

Задания со
свободным ответом.

С1. Чем природная экосистема отличается от
агроэкосистемы?

Ответ:
          1)большим биоразнообразием и
разнообразием пищевых связей и цепей питания;
          2)сбалансированным круговоротом
веществ;
          3)продолжительными сроками
существования.

С2. Зная пра­ви­ло 10
про­цен­тов (пра­ви­ло эко­ло­ги­че­ской пи­ра­ми­ды), рас­счи­тай­те сколь­ко
по­на­до­бит­ся фи­то­планк­то­на, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пи­ще­вая
цепь: фи­то­планк­тон—зоо­планк­тон—кит)

По­яс­не­ние.

150 000 х 10 х 10= 15 000 000 кг (15
000 тонн)

Ответы на задания. Вариант 2.

Часть 1.

Часть 2.

В1. 2 3 6        

В2.  

В3.

Часть 3.

Задания со свободным ответом.

С1. Ука­жи­те ос­нов­ные свой­ства био­гео­це­но­зов и крат­ко
объ­яс­ни­те их. Ука­жи­те не менее трёх свойств.

По­яс­не­ние.

1) са­мо­вос­про­из­ве­де­ние,
в ос­но­ве ко­то­ро­го лежит спо­соб­ность ор­га­низ­мов к раз­мно­же­нию;

2) устой­чи­вость, спо­соб­ность
вы­дер­жи­вать из­ме­не­ния, вы­зван­ные раз­лич­ны­ми фак­то­ра­ми;

3) са­мо­раз­ви­тие, т. е.
вос­ста­нов­ле­ние, смена со­об­ществ.

С2. Какое количество
планктона (в кг) необходимо, чтобы в водоёме выросла щука массой 8 кг? (пи­ще­вая цепь: ­планк­тон—плотва —щука)
Ответ: (8*10)*10=800кг

Дата: _________

Промежуточная итоговая аттестация по биологии

___________ 11 класса _____________________________________________

В части А к каждому заданию приводится 4 ответа, один из которых верный

А 1.Среди перечисленных примеров ароморфозом является

1. Плоская форма тела у ската 2. Покровительственная окраска у кузнечика

3..Четырехкамерное сердце у птиц 4. Редукция пищеварительной системы у паразитических червей

А 2. Биологическая эволюция – это процесс

1. Индивидуального развития организма 2. Исторического развития органического мира

3..Эмбрионального развития организма

4. Улучшения и создания новых сортов растений и пород животных

А 3.В ответ на увеличение численности популяции жертв в популяции хищников происходит

1. Увеличение числа новорожденных особей 2. Уменьшение числа половозрелых особей

3..Увеличение числа женских особей 4. Уменьшение числа мужских особей

А 4.К причинам экологического кризиса в современную эпоху не относится

1. Рациональное природопользование 2. Строительство плотин на реках

3..Сельскохозяйственная деятельность человека 4. Промышленная деятельность человека

А 5.Определенный набор хромосом у особей одного вида считают критерием

1. Физиологическим 2. Морфологическим 3. Генетическим 4. Биохимическим

А 6. Отбор особей с уклоняющимися от средней величины признаками называют

1. Движущим 2. Методическим 3. Стабилизирующим 4. Массовым

А 7. Основу естественного отбора составляет

1. Мутационный процесс 2. Видообразование

3..Биологический прогресс 4. Относительная приспособленность

А 8. На каком этапе эволюции человека ведущую роль играли социальные факторы

1. Древнейших людей 2. Древних людей 3. Неандертальцев 4. Кроманьонцев

А 9. Видовая структура биогеоценоза леса характеризуется

1. Ярусным расположением животных 2. Числом экологических ниш

3..Распределением организмов в горизонтах леса

4..Многообразием обитающих в нем организмов

А10. Биогеоценоз считают открытой системой, так как в нем постоянно происходит

1. Приток энергии 2. Саморегуляция 3. Круговорот веществ 4. Борьба за существование.

В заданиях В 1 – В 2 выберите три верных ответа

В 1. К факторам эволюции относят

1. Кроссинговер 2. Мутационный процесс 3. Модификационную изменчивость

4..Изоляцию 5. Многообразие видов 6. Естественный отбор

В 2. Саморегуляция в экосистеме тайги проявляется в том, что

1. Численность деревьев сокращается в результате лесного пожара

2. Волки ограничивают рост численности кабанов

3. Массовое размножение короедов приводит к гибели деревьев

4. Численность белок зависит от урожая семян ели

5. Популяция кабанов поностью уничтожается волками

6. Совы и лисицы ограничивают рост численности мышей

В заданиях В3 и В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов

В 3. Установите соответствие между направлениями эволюции и их характеристиками

Характеристики Направления

эволюции

1. Расширение ареала А) Биологический прогресс

2. Снижение приспособленности Б) Биологический регресс

3. Возрастание численности

4. Уменьшение численности

5. Уменьшение разнообразия

1. Увеличение разнообразия

В 4. Установите сответствие между признаками отбора и его видами

Признаки отбора Вид отбора

1. Сохраняет особей с полезными в данных условиях признаками А) естественный

2. Приводит к созданию новых пород животных и сортов растений Б) искусственный

3. Способствует созданию организмов с нужными человеку изменениями

4. Проявляется внутри популяции и между популяциями одного вида

5. Действует в природе миллионы лет

6. Приводит к образованию новых видов

7. Проводится человеком

В 5. Установите последовательность объектов в пастбищной пищевой цепи

1. Тля 2. Паук 3. Божья коровка 4. Грач 5. Листья растений

В 6. – Установите хронологическую последовательность антропогенеза

1. Человек умелый 2. Человек прямоходящий 3. Дриопитек

4. Неандерталец 5. Кроманьонец.

C 1 Численность популяций окуней в реке сокращается в результате загрязнения воды сточными

водами, уменьшения численности растительноядных рыб, уменьшения содержания кислорода в

воде зимой. Какие группы экологических факторов представлены в данном перечне?

С 2. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы?

Ответы: (11 класс)

А1—3; А2—2; А3—1; А4—1; А5 —3; А6 —1; А7 —1; А8-2; А9—4; А10—1.

В 1. – 2,4,6; В 2. – 2,4,6; В 3. – АБАББА В 4. – АББАААБ; В 5. – 51324; В 6. – 31245;

С 1. Абиотические, биотические , антропогенные.

С 2. 1) Большим биоразнообразием и разнообразием пищевых связей и цепей питания

2) Сбалансированным круговоротом веществ

3) Участием солнечной энергии в круговороте веществ и продолжительными сроками

существования

Автор: Петрищева Анна Егоровна

Организация: ГБПОУ ИО «АПК»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

КИМы по биологии и химии выполняются по результатам изучения модуля или тематического блока. Работа проверяет умение детализировать требования федеральных государственных образовательных стандартов СОО к результатам освоения образовательной программы, классифицировать универсальные учебные познавательные действия, определять критерии их сформированности. Для формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий: сравни; найди отличия; поиск лишнего; упорядочивание; цепочки; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм. В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая, читательская, естественнонаучная, финансовая грамотности, глобальные компетенции и креативное мышление. Чтобы оценивать уровень функциональной грамотности своих учеников, учителю нужно давать им нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни. Решение таких задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации, поиска новых решений или способов действий. А главное, при дистанционном обучении позволяет учителю быстро проверить работу и оценить познавательные УУД, ФГ, а ученикам быстро и познавательно выполнить столь разнообразные задания.

Приложения:

1. file0.docx.. 179,7 КБ

2. file1.docx.. 19,9 КБ

Опубликовано: 06.10.2022

2.2.К эу­ка­ри­о­там от­но­сят

2.2.К ав­то­тро­фам от­но­сят

6.1. По­яс­не­ние.

1) В про­цес­се энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на, в ходе кис­ло­род­но­го этапа из одной мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 36 мо­ле­кул АТФ, сле­до­ва­тель­но, гли­ко­ли­зу, а затем пол­но­му окис­ле­нию под­верг­лось 972 : 36 = 27 мо­ле­кул глю­ко­зы.

2) При гли­ко­ли­зе одна мо­ле­ку­ла глю­ко­зы рас­щеп­ля­ет­ся до 2-ух мо­ле­кул ПВК с об­ра­зо­ва­ни­ем 2 мо­ле­кул АТФ. По­это­му ко­ли­че­ство мо­ле­кул АТФ, об­ра­зо­вав­ших­ся при гли­ко­ли­зе, равно 27 × 2 = 54.

3) При пол­ном окис­ле­нии одной мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 мо­ле­кул АТФ, сле­до­ва­тель­но, при пол­ном окис­ле­нии 27 мо­ле­кул глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 × 27 = 1026 мо­ле­кул АТФ.

6.2.Пояснение.

3)ОТВЕТ: 25% — го­лу­бо­гла­зый, свет­ло­во­ло­сый.

1)Ответ включает в себя все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок (3 балла)

2)Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки (2 балла)

3)Ответ включает в себя только один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки (1 балл)

4)Ответ неправильный 0

5)Максимальный балл 3