Промежуточная контрольная работа по русскому языку 10 класс в формате егэ - Exhelper.top

Пояснительная записка к итоговой аттестационной работе за курс 10 класса

Назначение работы:

Задания итогового тестирования направлены на оценку знаний, умений и навыков учащихся:

Промежуточная аттестация по русскому языку проводится в 10 классе по модели, готовящей обучающихся к итоговой аттестации в новой форме (ЕГЭ), и предусматривает проверку их знаний по основным разделам программы русского языка.

Форма итоговой работы: работа состоит из двух частей. Ответами к заданиям 1—24 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные учащимися за все выполненные задания, суммируются.

Структура работы:

Работа включает в себя 1 часть. Задания 1 части тестового характера предполагают формулировку ответа по разным разделам русского языка, проверяющие знания, по темам, изученным в 5-10 классе, и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов.

Время на работу: итоговая работа рассчитана на 60 минут.

Требования к уровню подготовки за курс 10 класса:

Часть 1 состоит из тестовых заданий (1-24). Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который необходимо сформулировать свой ответ:

— знания учащихся по таким разделам русского языка, как «Орфография», «Синтаксис и пунктуация», «Грамматика и орфоэпия», «Лексика».

— знания и умения учащихся в определении верной/неверной информации по содержанию текста, его лексической структуры.

Система оценивания:

Экзаменационная работа состоит из одной части, содержащей 22 задания. За 1 и 14 задание выставляется 2 балла. Остальные задания оцениваются 1 баллом.

Максимальный балл составляет 24.

Ключ к проверке итоговой работы:

1. 3,5	2. также	3. 5	4. близка	5. вдыхали	6. туфель	7. синеть	8. преодолеть, пресмешной	9. безвкусица	10. видевший
11. нерешительный	12. впоследствии накануне	13. 1,2,3	14. 2,3	15. 1,3,4	16. 1,2,3,4,5	17. 2,4	18. 1,2,3,4,6	19. 1,2,5	20. 1,3,4
21. защитником избавителем	22. 61

Критерии оценивания:

«5» — 24 — 21

«4» — 20 — 15

«3» — 14 – 11

«2» — от 10 и менее

Итоговое тестирование по русскому языку в 10 классе в формате ЕГЭ.

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

Какие только теперь не делают велосипеды: есть велосипеды, легко помещающиеся в багажник автомобиля, есть складные, которые за считанные секунды разбираются на две половинки и с такой же быстротой собираются вновь. (2) Есть велосипеды грузовые, с прицепной коляской, на них перевозят грузы до нескольких десятков килограммов. (3) Есть (…) трёхколёсные велосипеды для взрослых, которые созданы специально для пожилых людей.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно переданаГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Складной велосипед можно разобрать на две половинки, а затем вновь собрать.
Имеются велосипеды для перевозки грузов.
В наши дни изготавливают самые разнообразные велосипеды.
Для пожилых людей, чтобы им было удобно передвигаться, придумали трёхколёсные велосипеды.
Велосипеды бывают самые разнообразные: складные, грузовые, трёхколёсные велосипеды, созданные специально для пожилых людей.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

уже

неужели

также

однако

конечно

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБРАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СОБРАТЬ, сов.

Сосредоточить, соединить в одном месте, созвав или заставив прибыть куда-н. Сосредоточить всех участников демонстрации.
Сосредоточить где-н., добывая, приобретая или разыскивая. Сосредоточить много книг. Сосредоточить коллекцию.
Приготовить, уезжающего куда-н., снабдив чем-н. Собрать сына в дорогу.
Соединив в одном месте, сложить, приготовить. Собрать вещи в дорогу. Собрать поужинать.
Создать (что-нибудь целое), соединив отдельные части. Собрать игрушку.
Снять, сорвать, убирая. Собирать хороший урожай. Собирать ягоды с кустов.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

горькА принУдить фарфОр создалА блИзка

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Нам было трудно идти, так как ледяной ветер бил прямо в лицо

Учитель всегда стремился найти эффективный метод обучения

Совет выразил признательность заслуг учёного.

Это была длительная командировка.

Мы с наслаждением вздыхали аромат сосновой рощи.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово ПРАВИЛЬНО.

чёрный рояль

шестьюстами учениками

пара туфлей

у обеих сторон

морские порты

7. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву:

пл..вать

накл..нить

с..неть

вск..чить

затв..рить

8. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..сякнуть, ра..задорить

пр..одолеть, пр..смешной

пред..стория, вз..мать

по..писать, о..беливающий

пр..встать, пр..бывание

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

рыж..ватый

ноч..вать

брелоч..к

безвкус..ца

одол..вать

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишетсябуква Е.

застав..вший

долож..шь

озадач..вший

вид..вший

слыш..мый

11. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишетсяСЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мартовский день с капелью и солнцем внезапно сменился студёным, отнюдь (не)весенним вечерком. (М. Прилежаева)

На незваного гостя (не)припасена и ложка. (Пословица)

Нет, (не)похожи колымские тяжёлые зори на рассветы Байкала. (А. Алдан-Семёнов)

Это (не)настоящий, это сказочный лес. (М. Пришвин)

Были серые тёплые сумерки, перепадал (не)решительный дождь. (К. Паустовский)

12. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)виду плохой погоды, мы остались дома, пили чай и разговаривал друг с другом (без)устали.

(В)связи с тем, что костёр разводить было некогда, туристы поели на привале (в)сухомятку.

(В)последствии я узнал, что эта встреча произошла (на)кануне праздника.

Валера, (в)отличие от Миши, (на)зубок выучил стихотворение.

(По)началу мы двигались в темноте ночи (на)ощупь.

13. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Около шалаша валяются испачка(1)ые рогожи, деревя(2)ые ящики, всякие истрёпа(3)ые пожитки, вырыта земля(4)ая печка. (И. Бунин)

14. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

Жизнь тихо неслышно но неуклонно прокрадывалась на маленький дворик. (В. Короленко)
Мал золотник да дорог. (Пословица)
Сквозь дождь лучилось солнце и раскидывалась радуга от края до края. (М.Пришвин)
Волшебными подводными островами тихо наплывают и тихо проходят белые круглые облака. (И. Тургенев)
Ещё не успевшая отдохнуть от дневного зноя земля излучала в воздух тепло и от этого было немного душно. (В. Арсеньев)

15. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Заметив нас(1) лисица засуетилась(2) и(3) не подпустив лодку шагов на сто(4) бросилась в воду и поплыла. (Г. Скребицкий)

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Шла жизнь(1) может быть(2) весёлая и светлая(З) а(4) может быть(5) скучная и молчаливая. (К. Паустовский)

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ведь(1) если в день проходить даже по десять километров(2) что совсем не тяжело(3) и что будет прогулкой(4) и то куда уйдёшь за полтора месяца. (В. Солоухин)

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пока у нас нет того(1) к чему мы стремимся(2) нам кажется(3) что эта вещь превосходит все прочие(4) но(5) если мы получили её(6) то начинаем столь же страстно желать чего-то другого. (Лукреций)

Прочитайте текст и выполните задания 19-22.

(1) В тот год отец и мама уехали в командировку месяца на два. (2) Мы с бабушкой получали от них письма каждый день. (3) Однажды утром произошло неожиданное: я вытащил из ящика целых два письма.(4) И на обоих было написано: «Сергею Емельянову». (5) Я вскрыл первый конверт.

(6) Серёжа! (7) Мне сейчас очень худо. (8) Если ты зайдёшь, я буду очень благодарна, а если не зайдёшь, не обижусь. (9) В конце концов, ты не обязан и вправе просто не захотеть, как уже было однажды…

(10) Кто мог называть моего отца Серёжей и обращаться к нему на «ты»? (11) Кто эта женщина?

(12) Я решил защитить то единственное, что отличало меня от многих и чем я гордился: образцовость нашей семьи. (13) Я отправился по адресу, который был написан на конверте внизу.

(14) Войдя в чужую комнату, я вздрогнул и застыл на месте, потому что увидел на стене фотографии отца. (15) Женщина не могла понять, почему я так долго и пристально разглядываю фотографии, но не спрашивала меня об этом. (16) И тогда я сказал:

— Это мой отец.

(17)—Тебя прислал отец?

(18)— Моих родителей нет. (19) Они уехали в командировку. (20) А тут ваше письмо пришло. (21) У нас с отцом одинаковые имена. (22) Я и подумал, что письмо мне, и прочитал…

Я протянул её письмо, которое успел выучить наизусть.
— Вы поссорились с отцом, да? — спросил я.
Она улыбнулась:

— Не ссорились и не дрались, просто так вышло…

— А у вас какая-то беда случилась?
Она подошла к фотографии, на которой был изображён мальчишка лёт трёх. (28) Смотря на фотографию, она стала рассказывать как бы самой себе:

— Когда это случилось, я взяла мальчика из детского дома. (29) Ему было два с половиной года. (30) Он потерялся на той жестокой войне… (31) Недавно нашлись родители Шурика. (32) Он уехал к своим родителям. (33) Тогда, много лет назад, мне было трудно. (34) Но сейчас ещё хуже… (35) Вторая потеря в жизни… (36) Тогда я была молодой, были надежды, а теперь ничего уже нет…

(37) — Вы не будете одна, Нина Георгиевна! (38) Хотите я буду к вам приходить? (39) Хоть каждый день.

На следующий день мне открыл дверь парень лет пятнадцати.
— Заходи, пожалуйста, раздевайся, садись на диван и не обращай на меня внимания. (42) Я должен собраться, — сказал он и стал заполнять чемодан вещами.

— Ты Шурик?
А тебе откуда известно?
— Я был здесь вчера. (46) Нина Георгиевна очень ждала тебя.

(47) — Я должен был выбрать. (48) У человека не может быть двух матерей. (49) Значит, я должен исчезнуть из этого дома и не напоминать о себе… (50) Если собаке отрубить хвост, это надо делать в один прием. (51) Так мне отец сказал.

(52) «И этот ее покинул», — мысленно сказал себе, когда за Шуриком захлопнулась дверь.

(53) Прошло три с половиной года.

(54) Ни разу я не сказал дома, что знаю её. (55) Я боялся что-то разрушить, боялся обидеть маму. (56) Мама была счастлива, и я дорожил этим счастьем.

Я готов был сам сделать всё, что было нужно Нине Георгиевне. (58) За отца, вместо отца…
По велению долга? (60) Так было вначале, но потом…

(61) Быть может, потребность стать чьим-то защитником, избавителем пришла ко мне первым зовом мужской взрослости. (62) Нельзя забывать того первого человека, который стал нуждаться в тебе. (63) Я не мог стать её третьей потерей…

(По А. Алексину)

Алексин Анатолий Георгиевич (родился в 1924 г.) — советский прозаик, драматург, автор романов и повестей: «А тем временем где-то», «Мой брат играет на кларнете», «Раздел имущества» и др.

19. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Главного героя рассказа зовут Сергеем.
Сергей пришёл к Нине Георгиевне, потому что решил защитить то, чем он гордился.
Шурик нашёл своих родителей сразу же после окончания войны.
Сергей рассказал маме, что знает Нину Георгиевну.
Нина Георгиевна взяла на воспитание из детского дома мальчика, которому было два с половиной года.

20. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Предложения 14—15 содержат повествование.
Предложение 52 содержит описательный фрагмент.
Предложения 1—3 содержат повествование.
В предложениях 61—63 представлено рассуждение.
В предложениях 12—13 присутствует элемент описания.

21. Из предложений 53—63 выпишите контекстуальные синонимы.

22.Среди предложений 53—63 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи вводного слова. Напишите номер этого предложения.

Ключ к проверке итоговой работы:

1. 3,5	2. также	3. 5	4. близка	5. вдыхали	6. туфель	7. синеть	8. преодолеть, пресмешной	9. безвкусица	10. видевший
11. нерешительный	12. впоследствии накануне	13. 1,2,3	14. 2,3	15. 1,3,4	16. 1,2,3,4,5	17. 2,4	18. 1,2,3,4,6	19. 1,2,5	20. 1,3,4
21. защитником избавителем	22. 61

Критерии оценивания:

«5» — 24 — 21

«4» — 20 — 15

«3» — 14 – 11

«2» — от 10 и менее

Источник

Промежуточная аттестация по русскому языку
(I
полугодие) для учащихся 10 класса

Пояснительная
записка

1. Назначение
КИМ промежуточной аттестации (ПА)

Промежуточная аттестация
по русскому языку проводится в 10 классе по модели, готовящей обучающихся к
итоговой аттестации в новой форме (ЕГЭ), и предусматривает проверку их знаний
по основным разделам программы русского языка.

Контрольные измерительные
материалы позволяют установить уровень освоения учащимися Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования.

2. Документы,
определяющие содержание КИМ ПА

Содержание работы
определяется на основе следующих документов: 1) Федеральный компонент
государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089); 2) Федеральный компонент государственного
стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

3. Подходы
к отбору содержания, разработке структуры КИМ ПА
Концептуальные подходы к построению моделей ПА определяются исходя из
требований нормативных документов, традиций отечественного образования,
современных тенденций в области оценки результатов обучения.
К основным концептуальным подходам к построению аттестационной модели по
русскому языку можно отнести следующие:

• компетентностный
подход, заключающийся в том, чтобы в рамках разрабатываемой модели проверить
следующие виды предметных компетенций: лингвистическую компетенцию, то есть
умение проводить лингвистический анализ языковых явлений; языковую компетенцию,
то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых
норм; коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой
деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;
культуроведческую, то есть осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории

народа,
национально-культурной специфики русского языка;

• интегрированный подход,
проявляющийся как во внутреннем, так

и во внешнем по отношению
к системе языка (речи) единстве измеряемых

умений, в интеграции
подходов к проверке когнитивного и речевого

развития экзаменуемого и
т.п.;

•
коммуникативно-деятельностный подход, основой которого является

система заданий,
проверяющих сформированность коммуникативных

умений, обеспечивающих
стабильность и успешность коммуникативной

практики выпускника
школы;

• когнитивный подход,
традиционно связывающийся с направленностью

измерителя на проверку
способности осуществлять такие универсальные

учебные действия, как
сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация,
установление определённых

закономерностей и правил и
т.п.;

• личностный подход,
предполагающий ориентацию экзаменационной

модели на запросы,
возможности экзаменуемого, адаптивность модели к

уровням подготовки и
интеллектуальным возможностям выпускников.

Заявленные подходы
взаимообусловлены и дополняют друг друга.

Общие концептуальные
подходы предполагают реализацию системы

принципов в построении
модели экзамена: принцип содержательной

и структурной валидности,
принцип объективности, принцип соответствия

формы задания
проверяемому элементу и т.д., в том числе

общедидактических
принципов (принцип преемственности основного

государственного экзамена
(ОГЭ) и единого государственного экзамена

(ЕГЭ), принцип учёта
возрастных особенностей учащихся, принцип

соответствия содержания
экзамена общим целям современного образования,

принцип научности и
т.д.), а также соблюдение требований к тесту как

измерительному
инструменту.

4. Структура КИМ ПА

Каждый вариант(их всего
4) экзаменационной работы состоит из одной части

и включает в себя 25
заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

25 заданий предполагают краткий
ответ.

В экзаменационной работе
предложены следующие разновидности

заданий с кратким
ответом:

– задания открытого типа
на запись самостоятельно сформулированного

правильного ответа;

– задания на выбор и
запись одного или нескольких правильных ответов

из предложенного перечня
ответов.

Ответ на задания даётся
соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов),
последовательности цифр (чисел),
записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Распределение заданий по
частям экзаменационной работы с указанием

первичных баллов
представлено в таблице 1.

5.Распределение
заданий КИМ ЕГЭ по содержанию и видам деятельности.

Содержательные разделы	Количество заданий	Максимальный балл
Речь. Текст	5	6
Лексика и фразеология	2	2
Речь. Нормы орфографии.	7	7
Речь. Нормы пунктуации.	5	6
Речь. Языковые нормы.	5	9
Речь. Выразительность русской речи.	1	4
Итого	25	34

6. Распределение заданий
КИМ ПА по уровню сложности

Задания проверяют
усвоение выпускниками учебного материала как на базовом (задания 1-6,8-23) так и
на высоком уровнях сложности (задания 7,24, 25).

7. Продолжительность ПА
по русскому языку

На выполнение
экзаменационной работы отводится 90 минут (2 урока).

8. Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение
каждого задания (кроме заданий 1, 7, 15

и 25) экзаменуемый
получает по 1 баллу. За неверный ответ или его

отсутствие выставляется 0
баллов.

За выполнение заданий 1
и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в
котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится,
если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует
одна из цифр, указанных в эталоне

ответа. Во всех других
случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр

в ответе не имеет
значения.

За выполнение задания 7
может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За

каждую верно указанную
цифру, соответствующую номеру из списка,

экзаменуемый получает по
1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена

одна ошибка; 3 балла:
допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две

цифры; 1 балл: верно
указана только одна цифра; 0 баллов: полностью

неверный ответ, т.е.
неверная последовательность цифр или её отсутствие).

Порядок записи цифр в
ответе имеет значение.

За выполнение задания 25
может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть
все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную
цифру, соответствующую номеру термина

из списка, экзаменуемый
получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла:

допущена одна ошибка; 2
балла: допущено две ошибки; 1 балл: верно

указана только одна
цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, то есть

неверная
последовательность цифр или её
отсутствие). Порядок записи цифр

в ответе имеет значение.

9. Перечень элементов содержания, проверяемых
на промежуточной аттестации по русскому языку

Перечень элементов
содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по русскому языку,
составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных
программ.

Обобщённый
план варианта КИМ ПА по русскому языку

Уровни
сложности заданий: Б – базовый; В – высокий

Номер задания в работе	Проверяемый элемент содержания	Раздел	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
1	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.	Б	2
2	Средства связи предложений в тексте.	Речь	Б	1
3	Лексическое значение слова.	Лексика и Фразеология	Б	1
4	Орфоэпические нормы.	Языковые нормы	Б	1
5	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требование лексической сочетаемости)	Языковые нормы	Б	1
6	Морфологические нормы (образование форм слова)	Языковые нормы	Б	1
7	Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.	Языковые нормы	В	5
8	Правописание корней.	Орфография	Б	1
9	Правописание приставок.	Орфография	Б	1
10	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	Орфография	Б	1
11	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	Орфография	Б	1
12	Правописание НЕ и НИ	Орфография	Б	1
13	Слитное, дефисное, раздельное написание слов.	Орфография	Б	1
14	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.	Орфография	Б	1
15	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами.	Пунктуация	Б	2
16	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями).	Пунктуация	Б	1
17	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.	Пунктуация	Б	1
18	Знаки препинания в сложноподчинённом Предложении.	Пунктуация	Б	1
19	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами Связи.	Пунктуация	Б	1
20	Лексические нормы.	Языковые нормы	Б	1
21	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.	Речь		1
22	Функционально-смысловые типы речи.	Речь	Б	1
23	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.	Лексика и фразеология	Б	1
24	Средства связи предложений в тексте.	Речь	В	1
25	Речь. Языковые средства Выразительности.	Выразительность русской речи	В	4

Вариант 1

1. Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Технология, обеспечивающая
прогресс в разных сферах человеческой деятельности, — это совокупность знаний о
материале для изготовления инструментов, методах их использования и энергии,
при этом применяемой.

2) Человек с доисторических
времён старался преобразовывать окружавшие его природные материалы и вещества,
делая из них инструменты, чтобы использовать их в своей жизни.

3) Технология — очень широкое
понятие, объединяющее многие представления, это совокупность знаний и процедур,
которые использует человек.

4) Стараясь преобразовать
природные материалы, люди научились делать различные инструменты и использовать
их для изготовления необходимых для жизни предметов.

5) Для обеспечения прогресса в
разных сферах деятельности люди накапливали знания о материале для изготовления
инструментов, методах их использования и применяемой при этом энергии —
создавали технологию.

(1)Технология — это совокупность знаний и
процедур, которые человек использует для улучшения своей жизни и обеспечения
поступательного движения общества вперёд, развития. (2) Ещё с доисторических
времен человек старался преобразовыватъ окружавшие его природные материалы и
вещества и делать из них необходимые для создания материальных благ предметы,
которые называются инструментами, а методы их использования — технологией.
(3)<…>, технология — это очень широкое понятие, которое объединяет
знания о том, как и из чего делаются инструменты, о том, для чего эти
инструменты нужны, и о том, какая энергия применяется при их использовании.

2. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Вопреки этому

Таким образом

К сожалению

Во-первых

Наоборот

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приведены значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это
слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕРИАЛ, -а, м.

1) Источник, сведения, служащие
основой для чего-либо. Материал для наблюдений.

2) Обычно мн. Собрание
документов по какому-либо вопросу. Материалы следствия.

3) Предметы, вещества, идущие на
изготовление чего-либо. Строительный материал.

4) Ткань, трикотажное или
синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной материал.

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

отдалА

оптОвый

недУг

дОсуг

поделЁнный

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В офис юриста каждый клиент приходит со
своей проблемой, и внимательный приём и ДОВЕРЧИВАЯ беседа являются залогом
установления прочных деловых отношений.

Готовые тосты можно украсить базиликом,
который нужно предварительно вымыть, хорошо ОТРЯХНУТЬ от капель и нарезать
полосками.

Хозяин, не желая показаться НЕВЕЖЕЙ,
поспешно вышел из гостиной и первым протянул необычному гостю руку для крепкого
рукопожатия.

Информацию о НАЛИЧИИ билетов на детские
спектакли, которые будут проходить в дни зимних каникул, можно получить в
кассах драматического театра.

6. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

ПОПРОБОВАЕМ

килограмм ЯБЛОК

пара ПОЛОТЕНЕЦ

НАИСЛОЖНЕЙШИЙ

ИХ труд

7. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

Д) ошибка в построении сложного
предложения

Предложения

1) Конечно, и мы, и родители— все
беспокоились за то, чтобы успешно сдать выпускные экзамены.

2) Ф.М. Достоевский писал, что
отличительная черта русского национального характера – это чувство
справедливости.

3) Секрет художественной выразительности
картины И.Левитана «Золотой осени» заключается в богатстве цветовой палитры.

4) В Москве состоялось совещание
директоров школ по вопросам, касающихся выпускных экзаменов.

5) В стихотворении Блока «Скифы»
прослеживаются традиции литературы XIX века.

6) Одним из основоположников натуральной
школы стал В.Г. Белинский, внёсший существенный вклад в создание теории
реализма.

7) По завершению эксперимента учёные
опубликуют аналитический отчёт.

Используя метафоры и сравнения, нам
интереснее читать текст.

9) Мемуары знакомят нас с эпохой и дают
полное представление о том или ином писателе.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д

8. Определите слово, в котором пропущена
безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

оч..рование

соед..нение

ор..гинальный

р..сточек

пог..релец

9. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.

бе..корыстный, ра..гореться;

пред..дущий, дез..нформация;

с..провождение, пр..дедушка;

пр..открывать, пр..брежный;

на..кусить, о..делка.

10. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

отрасл..вой

ноч..вать

дешёв..нький

ткан..вый

успока..ваться

11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

выздоров..ть

завис..вший

понаде..ться

увид..шь

узна..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Громадный кран так вздрагивал, будто он
был (не)стальной, а бамбуковый.

Река тянулась вдоль (не)высокого обрывистого
берега.

Разговаривать им больше (не)о чем.

Никто (не)отзывался.

(Не)место красит человека, а человек
место.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня отец несколько раз
вспоминал прошлую свою жизнь, но, ЧТО(БЫ) он ни рассказывал, всё было
интересно.

(ЗА)ТЕМ холмом стоит моя деревня, и мне
грустно (ОТ)ТОГО,что давно я там не был.

(И)ТАК, начнём с того, что я (НА)КОНЕЦ
прибыл в родной город.

Хоть в шёлк одень (НЕ)РЯХУ, всё глядеть
(НЕ)(НА)ЧТО.

(В)ТЕЧЕНИИ реки был резкий поворот,
(ПО)ЭТОМУ нам пришлось переносить лодки посуху.

14. Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН?

Некоторые картины художника Саврасова были
небольшого размера; написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы
очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1) Я со своей стороны лишь изменил имена
некоторых действующих лиц этой истории да придал устному рассказу письменную
форму.

2) Одна лишь стрекоза в такую жару
чувствует себя хорошо и как ни в чём не бывало она пляшет без устали в пахучей
хвое.

3) Со своими увалами и ухабами с лесами и
перелесками тайга обладает десятками микроклиматов.

4) Всё блещет и нежится и радостно тянется
к солнцу.

5) В древности зачастую вопрос жизни и
смерти зависел от случайного стечения обстоятельств или соотношения сил людей и
зверей.

16. Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

На картине будут лишь (1) омытый дождём
(2) мокрый луг под огромным небом, несколько деревьев да (3) бегущие по влажной
траве (4) тени сизых туч (5) гонимых ветром.

17. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Чехов (1) по воспоминаниям современников
(2) свои первые рассказы и фельетоны писал легко и весело. Лёгкость и весёлость
не были (3) однако (4) плодом простого писательского легкомыслия или цинизма.

18. Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

В печати не раз появлялись статьи (1)
авторы (2) которых (3) пробуют объяснить загадки древней истории (4) с помощью
гипотезы о космических пришельцах.

19. Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Смотрители леса призваны предотвращать
возгорание лесного массива (1) но (2) если в лесу скапливается большое
количество сухостоя (3) то смотрители сами намеренно устраивают небольшие
искусственные пожары (4) чтобы снизить вероятность стихийного возгорания в дальнейшем.

20. Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Орешник почти отпылил, а берёза еще робеет
зеленеть, не доверяя наступившей теплыни, а лес совсем прозрачный, без теней,
словно после сна щурится спросонья.

21. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Убежище, в котором укрывалась
рассказчица, не могло защитить людей от бомбовых ударов.

2) Подростки нуждаются в поддержке со
стороны взрослых.

3) Светлый оптимизм помогает людям жить.

4) Бабушка рассказчицы долгое время
работала в театре юного зрителя.

5) В тексте описаны события конца Великой
Отечественной войны.

(1)В суровые военные годы во время
бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со
свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок,
выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой
трелью свистка.

(З)Зинаиду Ильиничну соседи любили за
доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети,
в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями
втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.

(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном,
тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и
полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в
колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С
согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного
зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо
обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции.
(10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.

(11)Результат превзошёл все ожидания.
(12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и
абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года
он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив
после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал
заслуженным артистом и режиссёром.

(15)Будучи учительницей начальных классов,
бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам
уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был
стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.

(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так
страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду
на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло…

(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли
наш город жестоким бомбовым атакам. (21) Августовская ночь была тёмной и
тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой
свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив
головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь.
(25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее.
(26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на Меня бабушка, ведь я всегда была
причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле
оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.

(28)Невзирая на возраст и солидный вес,
бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от
дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим
бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (ЗО)Оно, конечно, не
спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными.
(31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач
детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.

(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка,
что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом,
продолжала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как
она рассказала про бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида
Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь
отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого
яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом.
(37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз —
громким, довоенным смехом.

(39)Когда мы вышли из нашего убогого
укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала
навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и
невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало
сказала:

— Кости целы — мясо наживём! (42)Живы
будем — не помрём!

(43)С тех пор прошло столько лет, и мне
уже далеко за восемьдесят. (44) Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю
бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой
верой в победу.

(45) И всплывает в
памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он
гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас
вопреки ужасу войны и смерти.

(По Г. Галлер)

Галина Галлер (род. в 1964 г.) —
журналист, врач, научный работник.

22. Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1—2
представлено рассуждение.

2) В предложениях 8—10
представлено повествование.

3) Предложения 15—16 объясняют
содержание предложения 17.

4) В предложениях 18—19
содержится рассуждение.

5) Предложение 22 подтверждает
содержание предложения 21.

23. Из предложений 26—28 выпишите синонимы
(синонимическую пару).

24. Среди предложений 6—14 найдите
такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного
местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).

25. Прочитайте фрагмент рецензии,
составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания
21–24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,
Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой

соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Вспоминая о своей бабушке, автор передаёт
отношение к ней детей с помощью такого лексического средства, как (А) _______
(в предложении 4). Стремясь воссоздать деятельный характер бабушки, Г. Галлер
использует троп — (Б) _______ («как колобок» в предложении 2, «вихрем» в
предложении 28), а также синтаксическое средство — (В) _______ (например, в
предложениях 2, 9). Ещё один троп — (Г) _______ («оглушительный грохот» в
предложении 31, «убогое укрытие» в предложении 39, «хлипкое убежище» в
предложении 45) — помогает читателю составить представление об опасностях,
которые приходилось преодолевать людям в суровое военное время».

Список терминов:

1) парцелляция

2) метафора

3) ряд однородных членов
предложения

4) диалог

5) лексический повтор

6) фразеологизм

7) эпитет

восклицательные предложения

9) сравнение

Вариант 2

1. Укажите два предложения, в
которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1) При беге и прыжках кошка испытывает
наименьшее сопротивление воздуха.

2) Кошка — очень подвижное животное,
которое может легко пролезать в узкие проходы, быстро двигаться в траве, густом
кустарнике.

3) Волоски на теле кошки расположены по
правилам оптимального обтекания, что позволяет животному быстро двигаться и не
намокать под дождём.

4) Искусственным путём была выведена
порода кошек, шерсть которых не намокает во время дождя.

5) Кошка может быстро двигаться и не
намокать под дождём благодаря тому, что волоски на теле кошки расположены по
правилам оптимального обтекания.

(1)Вы задумывались над тем, почему кошка
не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается
в траве, густом кустарнике? (2)Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при
беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха.
(3)<…> волоски, образующие «мех» кошки, расположены по правилам
оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую
поверхность.

2. Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?
Выпишите это слово

Однако,

Вопреки этому,

Так или иначе,

Именно поэтому

Лишь

3. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВИЛО. Определите значение, в
котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРА́ВИЛО, -а, ср.

1. Положение, в к-ром отражена
закономерность, постоянное соотношение каких-н. явлений. Грамматические
правила. Правила арифметики.

2. Постановление, предписание,
устанавливающее порядок чего-н. Правила внутреннего распорядка. Правила
уличного движения.

3. Образ мыслей, норма поведения,
обыкновение, привычка. Человек строгих правил. Взять себе или положить что-н.
за п. Обманывать не в его правилах.

досУха

щемИт

бАнты

бОроду

Отрочество

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Среди ДОВЕРЧИВЫХ людей нередко встречаются
те, кто поплатился за свою доверчивость.

Отношения между начальником и его
подчинённым постепенно приобрели более ДОВЕРЧИВЫЙ характер.

Руководство определило ЖЁСТКИЕ сроки для
реализации проекта.

ЖЕСТОКАЯ, почти невыносимая боль пронзила
его тело.

Проблема была что ни на есть ЖИТЕЙСКАЯ,
немудрёная, но хлопотная.

ОБЕИХ женщин

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ подписчиками

пара ПОЛОТЕНЕЦ

ПРОМОК под дождём

поступил БОЛЕЕ ЧЕСТНЕЕ

7. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с
однородными членами

Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с
косвенной речью

Д) ошибка в употреблении имени
числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Трое неприятельских лошадей достались
тут же в добычу победителю.

2) А в головах, пришпиленные булавками к
стене, виднелись два акварельных рисунка.

3) Согласно действующим в торговле
правилам, по истечению срока годности продукты должны быть сняты с продажи.

4) Побывав в Москве XVII века, иностранные
послы писали о ней как об одном из красивейших городов мира.

5) Нас увлекали совершенно разные
предметы: как химия и биология, также и физика, казавшаяся нам хранительницей
всех законов неживого мира.

6) Сейчас очень актуальна проблема
нравственности, то есть вопросы нравственной среды человеческого обитания, о
которой следует беспокоиться так же, как о чистоте земли и воздуха.

7) Приступая к написанию сочинения-рассуждения
на ЕГЭ, учитывается авторская позиция.

В сообщении было написано, что я прошу
прощения.

9) Художественные средства, которые были
использованы при написании «Деревни», тяготеют к классицистской традиции.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д

8. Определите слово, в котором
пропущена непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

оз..ряющий

обж..гаться

сув..ренитет

заб..ру

оштр..фовать

9. Определите ряд, в котором в
обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

без..звестный, сверх..нтересный;

беспр..станный, непр..ложный;

по..толкнуть, о..биться;

ра..жаловать, и..подтишка;

обез..яна, ин..екция.

10. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква И.

фланел..вый

овлад..вая

хитр..нький

затм..вающий

удва..вавший

11. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква Я.

наде..щийся

(они) обид..тся

(пациенты) выздорове..т

закле..нный

(они) посе..т

12. В Определите предложение, в
котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Коту Тимофею (не)меньше десяти лет.

Воздух, ещё (не)ставший знойным, приятно
освежает.

(Не)сули журавля в небе, дай синицу в руки.

У Насти были (не)правильные, но приятные
черты лица.

Николай провалился в тяжкий,
(не)облегчающий душу сон.

13. Определите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

(ОТ)ТОГО цикла стихотворений Пушкина,
который называется «вольнолюбивым», (НА)ВЕРНОЕ, нельзя отторгнуть стихотворение
«Арион».

(В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось
сильное извержение вулкана, над которым клубы огня крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря,
всё увеличиваясь в размерах.

(НЕ)СМОТРЯ на усталость, туристы шагали
быстро, озабоченно поглядывая на солнце, (НА)СКВОЗЬ пробивающее лёгкие тучки.

Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из
любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется пи с ать самому.

Но косы (ПО)ПРЕЖНЕМУ были в колечках, и
(ТАКИЕ)ЖЕ колечки на лбу.

14. Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке
возрастания.

В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым
искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и
неожида(3)ые композиции.

15. Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) Дед Митяй неотрывно смотрел в окно и то
покряхтывал то ворчал что-то себе под нос.

2) На новогоднем карнавале весело и
задорно подмигивали красные и жёлтые синие и зелёные огоньки гирлянд.

3) Вечерами бабушка топила печку и
взрослые играли в умную карточную игру – преферанс.

4) На столе лежали только книги да
подшивки старых газет.

5) Акулину в нашем доме любили не столько
за умение готовить вкусные обеды сколько за добродушие тепло и ласковость.

16. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь
(2) пуститься через пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна
быть причина (4) его к тому побудившая!

17. Расставьте все недостающие
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Примечание редакции: Сергей Есенин
встретил после долгой разлуки своего деда.

«Добро(1) мой внук(2)

Добро, что не узнал ты деда!..»

«Ах(3)дедушка(4) ужели это ты?»

И полилась печальная беседа

Слезами теплыми на пыльные цветы.

«Тебе(5) пожалуй(6) скоро будет
тридцать…

А мне (7)уж (8)девяносто…

Скоро в гроб.

Давно (9)пора бы (10) было
воротиться».

Он говорит, а сам все морщит лоб.

(Сергей Есенин)

18. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Вопросы юного помощника снова напомнили
ему (1) тот случай (2) вспоминать о котором (3) он не любил.

19. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Рита сильно расстроилась из-за отъезда
отца (1) но (2) когда он пообещал привезти ей из плавания настоящего большого
попугая (3) какого они видели недавно в зоопарке (4) девочка быстро утешилась и
перестала плакать.

20. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Когда канонада утихла и они вошли,
наконец, в дом, на полу обнаружили совершенно мёртвого человека.

21. Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке
возрастания.

1) «Согласный гимн колоколов»
златоглавых церквей представляется автору языком древней столицы.

2) Наполеон впервые увидел
Кремль с Воробьёвых гор.

3) Наиболее яркое, сильное
впечатление красота Москвы производит на закате дня.

4) Московский Кремль невозможно
сравнить с чем-либо, как невозможно и описать его.

5) Москва мало чем выделяется
среди других городов мира.

(1)Москва не есть обыкновенный большой
город, каких тысяча; Москва не безмолвная громада камней холодных, составленных
в симметрическом порядке… (2)Нет! (3)У неё есть своя душа, своя жизнь. (4)Каждый
её камень хранит надпись, начертанную временем и роком, надпись, для толпы
непонятную, но богатую, обильную мыслями, чувством и вдохновением для учёного,
патриота и поэта! (5)Как у океана, у неё есть свой язык, язык сильный,
звучный, святой, молитвенный! (6)Едва проснётся день, как уже со всех её
златоглавых церквей раздаётся согласный гимн колоколов, подобно чудной,
фантастической увертюре Бетховена.

(7)Под горой, у самой подошвы стены
кремлёвской, против Тайницких ворот, протекает река, и за нею широкая долина,
усыпанная домами и церквями, простирается до самой подошвы Поклонной горы,
откуда Наполеон кинул первый взгляд на гибельный для него Кремль, откуда в
первый раз он увидал его вещее пламя — этот грозный светоч, который озарил его
торжество и его падение!

(8)Ближе к центру города
здания принимают вид более стройный, более европейский; проглядывают богатые
колоннады, широкие дворы, обнесённые чугунными решётками, бесчисленные главы
церквей.

(9)На западе, за длинной башней, где
живут и могут жить одни ласточки, ибо она, будучи построена после французов, не
имеет внутри ни потолков, ни лестниц и стены её распёрты крестообразно
поставленными брусьями, возвышаются арки каменного моста, который дугою
перегибается с одного берега на другой; вода, удержанная небольшой запрудой, с
шумом и пеною вырывается из-под него, образуя между сводами небольшие водопады.
(10)Далее моста, по правую сторону реки, отделяются на небосклоне зубчатые
силуэты Алексеевского монастыря; по левую, на равнине между кровлями купеческих
домов, блещут верхи Донского монастыря. (11)А за ним, одеты голубым туманом,
восходящим от студёных волн реки, начинаются Воробьёвы горы, увенчанные густыми
рощами, которые с крутых вершин глядятся в реку, извивающуюся у их подошвы
подобно змее, покрытой серебристою чешуёй.

(12)Когда склоняется день, когда розовая
мгла одевает дальние части города и окрестные холмы, тогда только можно видеть
нашу древнюю столицу во всём её блеске, ибо подобно красавице, показывающей
только вечером свои лучшие уборы, она только в этот торжественный час может
произвести на душу сильное, неизгладимое впечатление.

(13) Что сравнить с этим
Кремлём, который, окружась зубчатыми стенами, красуясь золотыми главами
соборов, возлежит на высокой горе, как державный венец на челе грозного
владыки?

(14)Он алтарь России, на нём должны
совершаться и уже совершались многие жертвы, достойные Отечества. (15)Давно ли,
как баснословный Феникс, он возродился из пылающего своего праха?!

(16)Нет, ни Кремля, ни его зубчатых стен,
ни его тёмных переходов, ни пышных дворцов его описать невозможно. (17)Надо
видеть, видеть… (18)Надо чувствовать всё, что они говорят сердцу и
воображению!

(По М. Ю. Лермонтову*)

* Михаил Юрьевич Лермонтов
(1814—1841 гг.) — великий русский поэт, прозаик, драматург, художник.

22. Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке
возрастания.

1) Предложения 3—5 содержат
обоснование утверждения, высказанного в предложении 1.

2) Предложения 7—8 содержат
повествование.

3) В предложениях 10—11
представлено описание.

4) В предложениях 16—18
содержится рассуждение.

5) В предложении 14 представлено
описание.

23. Из предложения 4 выпишите
синонимы (синонимическую пару).

24. Среди предложений 10—14 найдите
такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личных
местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 21–24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой

соответствующую цифру.

«Ярко и эмоционально выражая своё
отношение к древней столице, поэт использует разнообразные
изобразительно-выразительные языковые средства, среди которых тропы, например
(А) _______ («язык сильный, звучный, святой, молитвенный» в предложении 5), и
синтаксическое средство — (Б) _______ (предложения 4, 8, 16). Лексическое средство
— (В) _______ (например, «начертанную… роком» в предложении 4) — и
синтаксическое выразительности — (Г) _______ («подобно чудной, фантастической
увертюре Бетховена» в предложении 6, «как баснословный Феникс» в предложении
15) — подчёркивают величие исторической судьбы Москвы».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) парцелляция

3) противопоставление

4) ряды однородных членов
предложения

5) разговорные и просторечные
слова

6) восклицательные предложения

7) книжная лексика

эпитеты

9) риторический вопрос

Вариант 3

1. Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Ещё до того, как приступить к
изготовлению предмета, человек создаёт образ этого предмета в мыслях, то есть
разрабатывает проект того, что ему нужно.

2) Человек, в отличие от животных,
действует сознательно, проявляя при этом свойственную только людям способность
к творчеству.

3) Проектирование — это сознательное созидание
того, чего в природе ещё не существовало, это творческий процесс.

4) Способность действовать сознательно,
используя творческий подход, отличает человека от животных.

5) Для удовлетворения своих потребностей
человек действует сознательно, используя орудия труда.

(1)В отличие от
животных, человек действует не инстинктивно, а сознательно. (2)Он заранее
определяет цель, обдумывает способ и средства её достижения, подбирает
необходимый материал, намечает последовательность операций, <…>
разрабатывает проект того, что ему нужно, а проектирование уже творчество,
сознательное созидание того, чего в природе ещё не существовало. (3)На такие
действия не способно ни одно животное.

2. Задание 2

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

Несмотря на это

То есть

В-третьих

Хотя

Вопреки этому

3. Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОПЕРАЦИЯ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОПЕРАЦИЯ, -и, ж.

1) Координированные военные действия
разнородных войск, объединённые единой целью. Сухопутная, морская,
воздушная, воздушно-десантная о. Наступательная о. Оборонительная о.
Разработать план операции.

2) Отдельное действие в ряду других
подобных. Банковская о. Почтовая о. Отделочная о. Машинная о.

3) Лечебная помощь, выражающаяся в
непосредственном механическом воздействии на ткани, органы. Сделать
операцию.

4. Задание 4

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.

созвонИмся

намерЕние

крестьЯнин

землЯнин

христианИн

5. Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Выдры — необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.

В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.

Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ
жюри.

Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его беспокоить.

Он пренебрегал правилами этикета и был полным НЕВЕЖЕЙ.

6. Задание 6

В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ копейками

ИХ коллеги

КЛАДИ на место

более ПЯТИСТА метров

стирка ПОЛОТЕНЕЦ

7. Задание 7

Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с
однородными членами

Б) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

В) неправильное построение предложения с
косвенной речью

Г) нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм

Д) ошибка в употреблении имени
числительного

1) «Лесть и трусость — самые дурные
пороки», —громко промолвила Ася.

2) Двое крайних окон на первом этаже
закрыты изнутри газетными листами.

3) На платформе прохаживались жандарм и
две молоденькие, чему-то смеявшиеся девушки.

4) Клара спросила, что нельзя ли молока
у вас купить?

5) Он проталкивался к двери и кашляет от
морозного воздуха.

6) Виснет туман над озябшим полем, да
первая звезда одичало смотрит на меня с вечернего неба.

7) Те, кто служит делу просвещения,
снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности,
благословляет на творческий поиск.

Существует множество приёмов
невербального общения, которыми можно эффективно воспользоваться.

9) Болельщики «Зенита» любили и
гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

8. Задание 8

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

орф..графия

ант..гонизм

рел..гиозный

дикор..стущий

пол..жение

9. Задание 9

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не..добровать, бе..надёжный

о..винтить, по..шучивать

пр..интересный, пр..сечь

над..рваться, пр..бабушка

ра..вести, бе..прецедентный

10. Задание 10

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

пристра..вать

сирен..вый

брезгл..вость

кокетл..во

задумч..в

11. Задание 11

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

колебл..мый

надломл..нный

наде..тся

прикле..вший

заден..т

12. Задание 12

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наш спутник оказался молчаливым,
(не)разговорчивым человеком.

Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а
отсутствие корма.

Более высокие деревья (не)выдержали бы
морозов.

Солнце стало уже (не)так жечь, дни стали
заметно короче.

Кто из нас (не)любит природу!

13. Задание 13

Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ОТЛИЧИЕ от многих, М. Горький не
гонялся за славой; он не пугался критики, но ТАК(ЖЕ) не испытывал и радости от
похвалы глупца или невежи.

Мой отец был (ПО)НАСТОЯЩЕМУ искусным
плотником, (ЗА)ТО, а ещё за весёлый нрав его уважали в посёлке.

Ещё в глубокой древности люди мечтали о
том, ЧТО(БЫ) подняться в небо: в легенде о Дедале и Икаре, которую создали древние
греки, (КАК)РАЗ и отразилась эта мечта.

Однажды ночью я проснулся от странного
ощущения: мне показалось, БУД(ТО) я оглох во сне; я долго лежал, прислушивался
и наконец понял, что я не оглох, а (ПО)ПРОСТУ за стенами дома наступила
необыкновенная тишина.

Бойцы шли (ПО)ДВОЕ, (ПО)ЗАДИ колонны
тащилась повозка с полевой кухней.

14. Задание 14

Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

По приказу капитана все
награбле(1)ое пиратами добро было немедле(2)о разложе(3)о на большом
деревя(4)ом столе.

15. Задание 15

Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1) Лес пахнет хвоей и прелой листвой и
убаюкивает нас шумом ветра в кронах

деревьев.

2) К зимовке можно добраться на собаках
либо на оленях.

3) Туман постепенно окутал не только
старый причал но и весь город.

4) Луна спряталась за тучами и над морем
поднялся туман.

5) Я взял кусок хлеба и ломтик ветчины и
снова поднялся на палубу.

16. Задание 16

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Одним из самых известных
произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века (2)
алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период
пребывания Рафаэля в мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду
творчества художника.

17. Задание 17

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Двенадцать … Сейчас (1) наверно (2)

Прошёл он через посты.

Час… Сейчас он добрался

к подножию высоты . .

Два … Он теперь (3) должно быть (4)

Ползёт на самый хребет.

Три… Поскорей бы, чтобы

Его не застал ( 5) рассвет.

(К. М. Симонов)

18. Задание 18

С самого начала июня (1)
танковые соединения противника находились в центре внимания разведки (2)
текущие донесения (3) которой (4) постоянно обсуждались на заседаниях
генерального штаба.

19. Задание 19

Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Оказавшийся в домашнем театре
Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то
был потрясён талантом (4) крепостных людей.

20. Задание 20

Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Сквозь желтоватую мокрую воду
проглядывало песчаное дно, которое уходило глубже, и озерная вода становилась
черной.

21. Задание 21

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.

1) Рассказчица очень ценит поэзию
Цветаевой, посещает мероприятия в музее поэтессы.

2) Встречи с таксистом и девушкой,
стоявшей возле памятника Цветаевой, произвели на рассказчицу сильное
впечатление, заставили о многом задуматься.

3) Рассказчица, порасспросив
парня-таксиста, поняла, почему он ничего не слышал о Цветаевой.

4) Умение ценить поэзию говорит не о
душевной мудрости, а об уровне образования.

5) Рассказчица выяснила, кто была та
девушка возле памятника Цветаевой, и решила познакомиться с ней.

(1)— Мне в Борисоглебский переулок, —
сообщила я молодому таксисту, — дом-музей Марины Цветаевой.

(2)— Парень включил навигатор, стал
всматриваться в карту маршрута.

(3)— Там она и жила с семьёй, — добавила я
задумчиво скорее самой себе.

(4)— Кто жил? — переспросил он через
минуту.

(5)— Цветаева, поэт, знаете?

(6)Он улыбнулся:

(7)— Не-а.

(8) Такого ответа я никак не ожидала. (9)В
принципе, размышляла я, уставившись в окно перед собой и изредка косясь на
водителя, симпатичного и блондинистого, человеком можно быть хорошим… и не
знать поэтов-писателей. (10)Но мне вдруг стало любопытно, кто он и откуда:
очень уж хотелось понять, почему имя Цветаевой (и, полагаю, многих других
великих деятелей литературы) для него ничего не значит. (11)Я решила
порасспросить парня. (12)Узнала, что ему 24 года, москвич в третьем поколении.

(13) Родители служащие, с высшим
образованием. (14)Да и сам он окончил что-то вроде специализированного
колледжа. (15)Как же он мог не слышать о Цветаевой? (16)В общем, причины столь
низкой осведомлённости в области поэзии так и остались для меня загадкой.
(17)Может, дело в качестве современного образования, а может, он сам не хотел
ничего знать, считая стихи глупостью. (18)И всё же я решила ему хоть какой-то
ликбез устроить. (19)Тут меня осенило.

(20)— А песню в исполнении Аллы Пугачёвой
слышали? (21)«Мне нравится, что Вы больны не мной…»? — пропела я сиплым
голосом.

(22)Парень заёрзал на сиденье:

(23)— Знаю, а как же!

(24) Я чуть не подпрыгнула от радости:

(25)— Ага! (26)Так это стихи Марины
Цветаевой! — и процитировала ещё строчки.

(27)— Здо-о-рово! — протянул он с
удовольствием.

(28) На прощание на клочке бумажки из его
бардачка я написала, кроме Цветаевой, ещё несколько незнакомых ему имён:
Мандельштама, Пастернака, Бродского. (29)Кто знает: вдруг он заинтересуется и
хотя бы немного прочтёт о них. (ЗО)Он старательно, как первоклассник, повторил
каждое слово вслед за мной, так что, может, и вправду запомнил. (31)«Ух ты, вот
это класс, — бормотал он при этом торопливо, — вот это класс!» (32)И порулил
дальше…

(ЗЗ)Мероприятие в музее начиналось только
через двадцать минут.

(34) Так что у меня ещё было время, и я
огляделась вокруг. (35)Прямо напротив, в маленьком сквере — памятник Марине
Ивановне: сидячая фигура, склонённая голова с короткой стрижкой. (Зб)Пройдя
вдоль улицы и вернувшись обратно, я заметила, что к памятнику кто-то
прилепился. (37)В буквальном смысле. (38)Девушка с распущенными волосами, в
джинсах уткнулась в каменные ступни головой, обхватила широким жестом подол
каменного платья, как ребёнок, прячась и прося прощения, и так застыла.
(39)Какой разговор вела с ней эта девушка? (40)Или о чём-то просила? (41)А
может, горевала по её судьбе? (42)Она стояла долго, потом оторвалась от глыбы и
с какой-то счастливой улыбкой пошла прочь. (43)На вид ей было года 22—24. (44)Я
не пыталась разгадать, кто она и откуда. (45)Её порыв говорил сам за —
умудрённая глубоким творческим опытом душа в совсем юном теле. (46)Да, именно
так, и думаю, что вряд ли кто-то станет возражать. (47)Ведь умение ценить
поэзию и её автора, понимать, чувствовать сердцем — это ли не душевная
мудрость?

(48)Эх, вот как бывает, думала я,
возвращаясь вечером домой: эти — представители одного поколения, ровесники,
живут в одном городе. (49)Но их миры — совершенно разные, с разными идеалами и
ценностями. (50)Хорошо, что я сказала ему напоследок: хоть впросак теперь не
попадёт перед своей девушкой. (51)Девушки любят поэзию… (52)Кто знает, а
вдруг они встретятся?

(по Е. Кореневой*)

*Елена Алексеевна Коренева (род. в 1953
г.) — советская и российская актриса театра и кино, литератор, режиссёр.

22. Задание 22

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложения 15—17 представляют собой
повествование.

2) В предложении 35 представлено описание.

3) В предложениях 48—52 представлено
рассуждение.

4) Предложение 29 указывает на причину
действий, о которых говорится в предложении 28.

5) В предложении 49 представлено
повествование.

23. Задание 23

Из предложения 27 выпишите разговорное
слово.

24. Задание 24

Среди предложений 1—9 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи контекстного синонима.
Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Задание 25

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Рассказывая о случившемся с ней эпизоде, Е. Коренева не скупится
на эмоции. Авторская экспрессия нашла отражение в многочисленных средствах
выразительности. В частности, на лексическом уровне следует отметить (А)_____
(«не-а» в предложении 7, «уставившись» в предложении 9, «заёрзал» в предложении
22), на морфологическом уровне — (Б)_____ (в предложениях 25, 31, 48), а также
такой троп, как (В)_____ (в предложениях 30, 38). В синтаксисе эмоции автора отражены
прежде всего в употреблении (Г)_____ (предложения 15, 39, 40, 41, 47, 52)».

Список терминов:

1) неполные предложения

2) разговорная лексика

3) междометия

4) риторические вопросы

5) однородные члены предложения

6) метонимия

7) сравнение

эпитеты

9) оксюморон

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

Вариант 4

1. Задание 1

1) Масляные краски значительно
превосходили по яркости преобладавшую в Средние века темперу.

2) Расцвету фламандской живописи
способствовало появление масляных красок, которые не сохли так быстро, как
темпера, и превосходили её по яркости, что позволяло наносить их слоями,
добиваясь удивительных живописных эффектов.

3) Появление масляных красок, сохнущих не
так быстро, как темпера, и превосходящих её по яркости, позволило наносить
краски на холст слоями, добиваясь удивительных живописных эффектов, а это, в
свою очередь, способствовало расцвету фламандской живописи.

4) Растёртые с растительным маслом
пигменты масляных красок, основой которых служил быстросохнущий яичный желток,
превосходили по яркости преобладавшую тогда темперу.

5) Если писать темперой, основой которой
служил быстросохнущий яичный желток, надо было быстро, не вдаваясь в мелкие
детали, то масляные краски можно было накладывать по-другому.

(1)Расцвету фламандской
живописи способствовало такое важнейшее техническое нововведение,
как масляные краски. (2)Растёртые с растительным маслом пигменты значительно
превосходили по яркости преобладавшую тогда в живописи темперу,
основой которой служил быстросохнущий яичный желток.
(3)<…>писать темперой надо было быстро, не вдаваясь в мелкие
детали, то масляные краски можно было накладывать слой за слоем, добиваясь
удивительных живописных эффектов.

2. Задание 2

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

Вопреки этому

Хотя

Поэтому

Несмотря на это,

И если

3. Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОСНОВА. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОСНО́ВА, -ы, жен.

1. Опорная часть предмета; остов. Железобетонная
о. конструкции.

2. Источник, главное, на чём строится
что-н., что является сущностью чего-н. Экономическая о. общества.

3. мн. Исходные, главные положения
чего-н. Основы экономических знаний. Основы нравственности.

4. Продольные нити ткани, переплетающиеся
с утком (спец.).

5. В грамматике: вся часть слова до
окончания. Непроизводная о. (равная корню). Производная о. (корень
вместе с суффиксами).

4. Задание 4

кровоточАщий

сорвалА

дОнизу

насквОзь

удЕлит

5. Задание 5

В Охотском море завершилась СПАСИТЕЛЬНАЯ операция МЧС по выводу
судов из ледового плена.

Роза Львовна поднялась с кресел и ЦАРСТВЕННОЙ походкой направилась
к двери.

Леша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу с
работы.

Усадьба была окружена высокой КАМЕННОЙ оградой.

В течение года план развития производства ПРЕТЕРПЕЛ значительные
изменения.

6. Задание 6

КРАТЧАЙШИЙ путь

ЛЯГТЕ на диван

пара ТУФЕЛЬ

ЕГО взгляды

ТРЁХСТАМИ вопросами

7. Задание 7

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильный выбор предложно-падежной
формы существительного.

Б) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

В) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с
причастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с
однородными членами

1) Рассматривая антикварные вещи,
понимаешь, как много ценного они хранят.

2) Мотив безумия в романе «Мастер и
Маргарита» тесно связан с мотивом беззвучия.

3) Исследуя нравственные изъяны
современного общества, В. Пьецух в своих произведениях часто обращается к
классическим сюжетам и классическим героям, отмечая, что «фабульная основа –
категория бессмертная».

4) М. Веллер пишет: «Шукшин не судит
героев, а понимает их, и это даёт двойственный взгляд о предмете рассказа».

5) Платонов в повести «Котлован» не
только ведёт спор с философией Нового времени на уровне содержания, но и на
уровне формы.

6) Долгое время вопрос о датировке поэмы
Есенина «Чёрном человеке» оставался дискуссионным.

7) В мировой литературе есть огромное
количество произведений, посвящённым женщине.

Приятно смотреть со стороны, когда по
морю плывёт корабль, окрылённый белыми парусами, словно лебедь.

9) Закончив все сборы, по громкой связи
было объявлено о том, что на первом этаже корпуса №1 состоится общая
заключительная встреча.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

8. Задание 8

Определите слово, в котором пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

осв..тить (прожектором)

п..ролон

д..ректива

разд..рать

перек..сить

9. Задание 9

под..ячий, из..ять

(не) ..дюжил, бе..платно

от..греть, поз..вчера

пр..высил, пр..лежно

бе..вкусно, ра..крыл

10. Задание 10

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

неразборч..вый

высме..вающий

скле..вающий

завистл..вый

окольц..вать

11. Задание 11

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

немысл..мый

испорт..шь

заверт..шь

посе..шь

промолв..вший

12. Задание 12

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Земля, давно (не)видевшая дождя,
трескалась.

Солнце (не)выносимо жгло.

Река, еще (не)скованная льдом, мрачно
катила свои свинцовые воды.

(Не)с кого спрашивать, когда сам виноват.

Я давно (не)был в родной стороне.

13. Задание 13

Егор долго сидел один в (ПОЛУ)ТЁМНОЙ
комнате, потом он вышел в столовую, сказал что-то, но никто так и не понял, что
он имел (В)ВИДУ.

Крыгин ТО(ЖЕ) являлся специалистом в этой
области, (ПРИ)ЧЁМ известным.

Мы с бабушкой шли (В)ГЛУБЬ леса, но я
совсем не волновался, потому что знал: бабушка достаточно хорошо знает этот
бор, ЧТО(БЫ) найти обратную дорогу.

ТАК(ЖЕ) директор рассказывал о планах
предприятия на ближайший год, и все (НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких часов внимательно
слушали.

Дети разбились в колонны (ПО)ДВОЕ и
(ТОТ)ЧАС отправились в путь.

14. Задание 14

Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Ели и сосны, скова(1)ые
морозом, застыли черные и неподвижные, только изредка сухо потрескивали, словно
простуже(2)о кашляли. Волк поднял голову и завыл – тоскливо и дли(3)о. В ответ
ему испуга(4)о залаял в избе пес.

15. Задание 15

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУзапятую.
Запишите номера этих предложений.

1) С образом Плюшкина в «Мёртвых душах»
Гоголя тесно связан мотив запустения и гниения омертвения и деградации.

2) Революция и Гражданская война не только
изменили социально-политическую обстановку в стране но и повлияли на мысли и
умонастроения людей.

3) О появлении незнакомца в городе
говорили на следующий день и через неделю и даже через месяц.

4) Каждый день я старался узнавать что-то
новое не желал терять ни одного часа ни одной минуты.

5) А утром всё так же ревело седое и
мглистое море и летели на набережную тяжёлые брызги прибоя.

16. Задание 16

Ночью пошёл дождь (1) ещё
по-летнему тёплый (2) а уже к утру начали облетать (3) пожелтевшие за неделю
(4) листья.

17. Задание 17

Расставьте все недостающие
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

— Я предчувствую, — сказал доктор, — что
(1) бедный Грушницкий (2) будет вашей жертвой…

— Дальше (3) доктор…

— Княгиня сказала, что ваше лицо ей
знакомо. Я ей заметил, что (4) верно (5) она вас встречала в Петербурге,
где-нибудь в свете… я сказал ваше имя… Оно было ей известно. Кажется (6)
ваша история там наделала много шума… Княгиня стала рассказывать о ваших
похождениях, прибавляя (7) вероятно (8) к светским сплетням свои замечания…
<…>Если (9) вы хотите, я вас представлю…

18. Задание 18

Отчего часы (1) к звуку (2)
которых (3) давно бы пора было привыкнуть (4) напоминают мне так много?

19. Задание 19

Прямо над головой вспыхнула
запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает
какая-то белая точка на берегу.

20. Задание 20

Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В прейскуранте цен мы не обнаружили
товара, который был нам необходим для завершения ремонта.

21. Задание 21

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) «Согласный гимн колоколов» златоглавых
церквей представляется автору языком древней столицы.

2) Наполеон впервые увидел Кремль с
Воробьёвых гор.

3) Наиболее яркое, сильное впечатление
красота Москвы производит на закате дня.

4) Московский Кремль невозможно сравнить с
чем-либо, как невозможно и описать его.

5) Москва мало чем выделяется среди других
городов мира.

(1)Москва не есть обыкновенный большой
город, каких тысяча; Москва не безмолвная громада камней холодных, составленных
в симметрическом порядке… (2)Нет! (3)У неё есть своя душа, своя жизнь.
(4)Каждый её камень хранит надпись, начертанную временем и роком, надпись, для
толпы непонятную, но богатую, обильную мыслями, чувством и вдохновением для
учёного, патриота и поэта! (5)Как у океана, у неё есть свой язык, язык сильный,
звучный, святой, молитвенный! (6)Едва проснётся день, как уже со всех её
златоглавых церквей раздаётся согласный гимн колоколов, подобно чудной,
фантастической увертюре Бетховена.

(8)Ближе к центру города здания принимают
вид более стройный, более европейский; проглядывают богатые колоннады, широкие
дворы, обнесённые чугунными решётками, бесчисленные главы церквей.

(9)На западе, за длинной башней, где живут
и могут жить одни ласточки, ибо она, будучи построена после французов, не имеет
внутри ни потолков, ни лестниц и стены её распёрты крестообразно поставленными
брусьями, возвышаются арки каменного моста, который дугою перегибается с одного
берега на другой; вода, удержанная небольшой запрудой, с шумом и пеною
вырывается из-под него, образуя между сводами небольшие водопады. (10)Далее
моста, по правую сторону реки, отделяются на небосклоне зубчатые силуэты
Алексеевского монастыря; по левую, на равнине между кровлями купеческих домов,
блещут верхи Донского монастыря. (11)А за ним, одеты голубым туманом,
восходящим от студёных волн реки, начинаются Воробьёвы горы, увенчанные густыми
рощами, которые с крутых вершин глядятся в реку, извивающуюся у их подошвы подобно
змее, покрытой серебристою чешуёй.

(13) Что сравнить с этим Кремлём, который,
окружась зубчатыми стенами, красуясь золотыми главами соборов, возлежит на
высокой горе, как державный венец на челе грозного владыки?

(По М. Ю. Лермонтову*)

* Михаил Юрьевич Лермонтов (1814—1841 гг.)
— великий русский поэт, прозаик, драматург, художник.

22. Задание 22

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложения 3—5 содержат обоснование
утверждения, высказанного в предложении 1.

2) Предложения 7—8 содержат повествование.

3) В предложениях 10—11 представлено
описание.

4) В предложениях 16—18 содержится
рассуждение.

5) В предложении 14 представлено описание.

23. Задание 23

Из предложения 4 выпишите синонимы
(синонимическую пару).

24. Задание 24

Среди предложений 10—14 найдите
такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личных
местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Задание 25

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 21–24. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номерам терминов из списка.

«Ярко и эмоционально выражая
своё отношение к древней столице, поэт использует разнообразные
изобразительно-выразительные языковые средства, среди которых тропы, например
(А) _______ («язык сильный, звучный, святой, молитвенный» в предложении 5), и
синтаксическое средство — (Б) _______ (предложения 4, 8, 16). Лексическое
средство — (В) _______ (например, «начертанную… роком» в предложении 4) — и
синтаксическое выразительности — (Г) _______ («подобно чудной, фантастической
увертюре Бетховена» в предложении 6, «как баснословный Феникс» в предложении
15) — подчёркивают величие исторической судьбы Москвы».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) парцелляция

3) противопоставление

4) ряды однородных членов предложения

5) разговорные и просторечные слова

6) восклицательные предложения

7) книжная лексика

эпитеты

9) риторический вопрос

Ключи:

Вариант 1

1 — 51

2 — такимобразом

3 — 3

4 — досуг

5 — доверительная

6 — попробуем

7 — 47831

8 — оригинальный

9 — приоткрыватьприбрежный|прибрежныйприоткрывать

10 — успокаиваться

11 — увидишь

12 — невысокого

13 — итакнаконец|наконецитак

14 — 13|31

15 — 23|32

16 — 5

17 — 1234

18- 1

19 — 134

20- спросонья|послесна

21 — 123

22 — 234

23 — помчаласьпобежали|побежалипомчалась

24- 8

25 – 6937

Вариант 2

1- 53

2- Именнопоэтому

3 — 1

4 — досуха

5 — доверительный

6- честнее|болеечестно

7 — 53781

8 -суверенитет

9 — беспрестанныйнепреложный|непреложныйбеспрестанный

10 — удваивавший

11 — обидятся

12 — неправильные

13 — несмотрянасквозь|насквозьнесмотря

14 — 123

15 -12|21

16 -14|41

17 -123456

18 — 2

19 -1234

20 -совершенно

21 -134

22 -134

23 — богатуюобильную|обильнуюбогатую|богатыйобильный|обильныйбогатый

24 — 14

25 -8471

Вариант 3

Ключ

1
—
42

2 — тоесть

3- 2

4 — намерение

5 — представительное

6 — пятисот

7 — 97452

8 — религиозный

9 — преинтересныйпресечь|пресечьпреинтересный

10 — сиреневый

11 — приклеивший

12 — неразговорчивым

13 — будтопопросту|попростубудто

14 — 124

15 — 34|43

16 — 3

17 — 1234

18 — 2

19 — 13|31

20 — мокрую|мокрая

21 — 12

22 — 234

23 — здорово

24 — 22

25 – 2374

Вариант 4

1-23|32

2-Иесли

3-2

4-уделит

5-спасательная

6-тремястами

7-46975

8-раздирать

9-сдюжилбесплатно

10-окольцевать

11-посеешь

12-невыносимо

13-тожепричём

14-1234

15-12|21

16-12|21

17-345678

18-14|41

19-1234

20-цен

21-134

22-134

23-богатуюобильную|обильнуюбогатую|богатыйобильный|обильныйбогатый

24-14

25-8471

Источник

Критерии оценивания

Работа по русскому языку включает в себя 14 заданий в формате ЕГЭ. Все задания, кроме 8, оцениваются 1 баллом (при условии полного совпадения ответов). Задание 8 может быть оценено от 0 до 5 баллов в зависимости от количества правильных ответов.

Максимальное количество баллов – 18.

«5» — 17-18 баллов

«4» — 13-16 баллов

«3» — 8-12 баллов

«2» — 0-7 баллов

Ответы

Вариант 1

Вариант 2

1.34

2.такие (эти)

3.1

4.аэропорты

5.гарантийном

6.мокрую

7.шестисот

8.А-8 Б-7 В-6 Г-9 Д-2

9.25

10.1345

11.345

12.345

13.невежда

14.навстречу тотчас

1.41

2.согласно

3.1

4.обострить

5.высоком

6.свою

7.инженеры

8.А-3 Б-1 В-4 Г-9 Д-7

9.13

10.135

11.1235

12.1245

13.неистово

14.ввиду чтобы

Вариант 1.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2)<…> состояния веществ называют их агрегатными состояниями. (3)Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.

1Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Каждое вещество представлено в одном из агрегатных состояний — жидком, твёрдом или газообразном — и обладает при этом определёнными неизменными свойствами.

2) Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными.

3) При охлаждении или нагревании многие вещества меняют своё агрегатное состояние — жидкое, твёрдое или газообразное, приобретая при этом совсем другие свойства.

4) Своё агрегатное состояние — жидкое, твёрдое или газообразное — многие вещества меняют в процессе охлаждения или нагревания, в результате чего приобретают совсем другие свойства.

5) Многие вещества при охлаждении неожиданно приобретают новые свойства.

2Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

3Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено во первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МИР, -а, мн. -ы, -ов, муж.

1) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение мира.

2) Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные миры.

3) ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.).

4) Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.

5) Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.

6) ед. (пред. в миру). Светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви.

7) (пред. на миру). Сельская община с её членами (устар.). С миру по нитке голому рубашка (посл.).

4В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

аэропортЫ

отозвалА

взялА

навЕрх

вернА

5В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

М.Ю. Лермонтов писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы.

В тот год вода была очень ВЫСОКАЯ: Волга текла прямиком по полям.

В этом году издательством впервые выпущен календарь ПАМЯТНЫХ дат.

ЛЕСНЫЕ рыжие муравьи приносят неоценимую пользу человеку.

В ГАРАНТИРОВАННОМ талоне должны быть указаны дата продажи, наименование изделия, его серийный номер.

6Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Сквозь желтоватую мокрую воду проглядывало песчаное дно, которое уходило глубже, и озерная вода становилась чёрной.

7В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

более ШЕСТИСТА лет

ПОЕЗЖАЙТЕ

навстречу ЕЙ

нет ТУФЕЛЬ

ВЗГЛЯНИ на картину

8Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Г. ошибка в построении сложноподчинённого предложения

Д. неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Успехи, которые достигнуты без особого труда, не должны успокаивать нас.
Сидевший за столом чиновник спросил посетителя, какое у вас ко мне дело.
Значительно различаясь словарным составом и грамматическим строем, языки мира обладают при этом общими структурными свойствами.
Вопреки предсказанию синоптиков началась метель.
Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшей свои симпатии камерному музицированию.
Благодаря вкраплений различных стилевых в художественной речи создаётся иронический или юмористический характер повествования.
Выделив все грамматические основы, устанавливается структура предложения.
МГУ отпраздновало свой юбилей.
В результате раскопок учёные установили то, что ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение.

9Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный

2) вл..стелин, пок..рать, укр..титель

3) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать

4) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

5) рел..гиозный, св..дание, экз..менатор

10Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..града, пр..злой, пр..творить (в жизнь)

2) бе..помощный, ..горел, ра..жать

3) об..грел, под..йти, нед..бор

4) пред..юньский, роз..ск, под..тожить

5) под..ём, об..явление, сверх..естественный

11Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) претерп..вать, привередл..вый

2) гречн..вый, успока..ваться

3) сызнов.., узорч..тый

4) кандидат..кая (диссертация), комендант..кий (час)

5) посовет..вать, девч..нка

12Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) скрюч..шься, увид..нный

2) (родители) наде..тся, вер..щий (в успех)

3) продолж..шь, очист..вший

4) (друзья) выруч..т, противореч..щие (друг другу факты)

5) помож..шь, увлека..мый

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)УМЕЮЩИЙ креститься, он всё же на всякий случай вознес дрожащий кулак к плечу. (Астафьев В.)

Признаться, я (НЕ)РАД ей! (Чехов А.)

Он застенчив до глупости и сам, конечно, знает об этом, потому что он вовсе (НЕ)ГЛУП. (Достоевский Ф.)

Он сердцем милый был (НЕ)ВЕЖДА. (Пушкин А.)

Трудно было рассердить Захара Павловича, никогда (НЕ)ИНТЕРЕСОВАВШЕГОСЯ людьми. (Платонов А.)

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ.

Соседка заметила (ВО)ВСЁМ КАКОЙ(ТО) беспорядок.

Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима.

Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его.

(ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.

Вариант 2.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Идея биогенеза исходит из древних индусских и персидских религиозных представлений об отсутствии начала и конца у природных явлений и представляет собой одну из гипотез происхождения жизни на Земле. (2)<…> этой версии жизнь существует во Вселенной вечно. (3)Простейшие организмы или их споры («семена жизни») могли быть из космоса занесены на Землю, где нашли благоприятные условия, размножились и дали начало эволюции от простых форм к более сложным.

1Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Идея биогенеза, основанная на древних восточных религиях, представляет собой гипотезу космического происхождения жизни на Земле, согласно которой жизнь существует во Вселенной вечно.

2) О космическом происхождении жизни на Земле, как гласит идея биогенеза, свидетельствуют наскальные изображения «семян жизни» – предметов, похожих на летательные аппараты.

3) Согласно персидским религиозным представлениям появившиеся на Земле «семена жизни» размножились и дали начало эволюции во Вселенной.

4) В соответствии с идеей биогенеза, основанной на древних восточных религиях, жизнь во Вселенной существует вечно, а на Земле она появилась благодаря занесённым из космоса простейшим организмам или их спорам.

5) Гипотеза биогенеза гласит, что жизнь на Землю из космоса могла быть занесена с помощью космических кораблей, присланных внеземными цивилизациями.

2Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот предлог.

3Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, -я, ср.

1) Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете.

2) Письменное заявление о чём-н. (офиц.). П. прокурора (акт прокурорского надзора).

3) Предъявление, сообщение чего-н. кому-н. П. документов суду.

4) Театральное или цирковое зрелище, спектакль. Первое п. новой пьесы. Самодеятельное п.

кУхонный

докумЕнт

обОстрить

тОрты

жалюзИ

Сложнейшая сценическая конфигурация нового спектакля должна быть ГАРМОНИЧНОЙ.

Это комнатное растение отличается ЭФФЕКТНОЙ окраской листьев.

На курортном побережье весь месяц стоит НЕСТЕРПИМАЯ жара.

Чемпионы страны последние два матча отыграли на самом ВЫСОТНОМ уровне.

Выставка известного фотохудожника даёт возможность лучше понять, какие ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ и экономические реформы произошли в стране за короткий период времени.

6Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Каждому работающему человеку необходимо знать, как правильно составлять свою автобиографию и какую информацию необходимо указать в ней.

более ПЯТИСОТ человек

опытные ИНЖЕНЕРА

НАИСЛОЖНЕЙШИЙ

свыше ста семидесяти КИЛОМЕТРОВ

НАДЕТЬ наушники

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. ошибка в построении предложения с однородными членами

Б. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В. ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г. неправильное построение предложения с косвенной речью

Д. ошибка в употреблении имени числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.
Как известно, понятие «художник» происходит от древнерусского слова «худое», имевшего прежде значение чудесности, колдовства, волшебства.
Геофизики завершили и познакомили со своим исследованием научную общественность.
Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными.
Провалявшись часов до семи на кушетке, Крюков встал и начал думать, куда идти искать работу.
Овраги наносят огромный вред сельскому хозяйству, поэтому их в народе называют «болезнью земли».
Обе маленьких, беззащитных котёнка, сидели, дрожа всеми своими крохотными тельцами, несмотря на то, что их поместили в самое тёплое место в квартире.
Ломоносов столько сделал для русской науки, сколько не сделал ни один учёный за двести с лишним лет.
Отец геометрии Евклид произносил, когда заканчивал каждый свой математический вывод о том «Что и требовалось доказать».

9Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) прил..жение, заж..гает, зан..маться

2) заг..реться, аккл..матизация, расст..лая

3) выст..лить, неразб..риха, оп..раясь

4) взр..стить, пом..риться, т..рраса

5) п..лисадник, д..фференцировать, ут..пический

1) пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный

2) под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний

3) пр..уныл, пр..пугнуть, гостепр..имный

4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

5) пост..мпериализм, спорт..гра, меж..рригационный

1) бревенч..тый, сначал..

2) дет..кая (коляска), египет..кий

3) одол..вать, кра..шек

4) расклан..ться, скле..вающий

5) уживч..вый, взъерош..ть

12Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) догон..шь, озадач..вший

2) дви́ж..мый, отуч..шься

3) (туманы) стел..тся, дел..щий (поровну)

4) во..щий (на луну), (линии) соприкаса..тся

5) подстрел..нный, присоединя..мый

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

«Скажите, Нечаев, — (НЕ)ПОДЫМАЯ головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?» (Бондарев Ю.)

А вы, Давлатян, совсем (НЕ)БОИТЕСЬ умереть? (Бондарев Ю.)

Такой представилась Францу столица,- призрачно-окрашенной, расплывчатой, словно бескостной, ничуть (НЕ)ПОХОЖЕЙ на его грубую провинциальную мечту. (Набоков В.)

Однажды он слышал даже, как покойный прадед нынешних графов выехал на середину острова и (НЕ)ИСТОВО ругался. (Короленко В.)

На околице пылало несколько исковерканных осколками автомашин, (НЕ)УСПЕВШИХ уйти в укрытие. (Бондарев Ю.)

(В)ОТЛИЧИЕ от нас он всё ТАК(ЖЕ) здоров, жизнерадостен, как и тридцать лет назад.

Враги его, друзья его (что, может быть, одно и ТО(ЖЕ)) его честили так и сяк. Но как-то взор его очей был чудно нежен. (ОТ)ТОГО ли, что он и вправду тронут был, иль он, кокетствуя, шалил…

(В)ВИДУ предстоящего похода в горы, ЧТО(БЫ) исключить различные непредвиденные ситуации, мы долго изучали карту.

(КАК)ТОЛЬКО мы вышли к реке, ТОТ(ЧАС) же разбили лагерь на берегу.

ЧТО(БЫ) ни происходило (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня, он был подтянут, уверен в себе.

Источник

Итоговая контрольная работа

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы

Работа по русскому языку состоит из Часть 1, содержащей 24 задания.

Среднее время выполнения одного задания 1—2 минуты.

Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число), слово (несколько

слов), словосочетание или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите

в поле ответа на бланке работы.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в

черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество баллов.

Желаем успеха!

Итоговая контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 1

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность

слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК

ОТВЕТОВ справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в

соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение

окружающей природы. (2)Утраты в природе до известных пределов восста

новимы, в отличие от потерь культурных. (3)<…> современные учёные (ар

хеологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) гово

рят о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и

наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыра

жения.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,

содержащаяся в тексте?

1) Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры

народов и наций.

2) Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и

сохранение культурной специфики народов и наций.

3) Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культур

ные особенности народов и наций.

4) Учёные считают, что сохранение культурной специфики народов и наций и её защита –

это ключевой момент человеческого прогресса и самовыражения.

5) По мнению современных учёных, утраты в природе до известных пределов восстанови

мы, в отличие от потерь культурных.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в

третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Однако

Поэтому

Например,

Наоборот

В то же время

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словар

ной статьи.

СРЕДА

, —ы, вин. среду, мн. среды, сред, средам, жен.

1. Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что—н. Воздушная с.

Питательная с. (жидкая или твёрдая смесь веществ, на к—рой выращиваются микроорга

низмы; также перен.: условия, благоприятные для существования, порождения чего—н.).

2. ед. Окружение, совокупность природных условий, в к—рых протекает деятельность чело

веческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей среды.

3. ед. Окружающие социально—бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей,

связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей среды. В нашей среде. С.

заела кого—н. (о невозможности расти, развиваться из—за неблагоприятного окружения;

устар. и шутл.).

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

крАны

некролОг

экспЕрт

тортОв

Отрочество

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Мотылёк сейчас только вспомнил, что у него в кармане всего тридцать копеек, а плата за

АБОНЕМЕНТ в месяц с залогом превышала эту сумму ровно в семь раз.

«До востребования» означало, что АДРЕСАТ сам должен получить письмо на почтамте.

Он [Мурзик] прыгал в темноту, ляскал зубами и отскакивал — воевал с НЕПРИГЛЯДНОЙ

октябрьской ночью.

Мы должны быть БЛАГОДАРНЫМИ сыновьями нашей великой матери — Древней Руси.

Под сводами нового храма, выстроенного лет пять назад, в БУДНИЙ день и в час,

свободный от службы, искали утешения всего несколько человек.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

спелых АБРИКОСОВ

ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

ЧУДЕСНЕЙШИМ образом

здоровые ДЁСНА

МОКЛА под дождём

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в

которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую

позицию из второго столбца.

А) ошибка в построении

предложения с причастным оборотом

1).Никто из тех, кто играл в школьной

волейбольной команде,

не стал профессиональным спортсменом.

Б) ошибка в построении

сложноподчиненного предложения

2). Дорога привела нас к деревеньке, поразившей

всех

своим заброшенным видом.

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным приложением

3). На уроке литературы мы рассуждали, что в

своих рассказах

А.П. Чехов по—новому покахал тип «маленького»

Г) неправильное построение

предложения

с деепричастным оборотом

4).Осенью колосья пшеницы ждут того часа,

отяжелевшие от созревших зёрен, когда

появятся в поле комбайны.

Д) неправильное употребление

падежной формы существительного с

предлогом

5). Изучая растения средней полосы,

используется озеленение участков.

6). Грибники вышли на поляну, где росла

одинокая ёлочка, окружённая хороводом маслят.

7). О пьесе «Вишнёвом саде» А.П. Чехов писал,

что у него вышла не драма, а комедия.

8). Согласно правил вводные слова выделяются

на письме запятыми.

9). Я спрсил нашего провожатого, кто здесь

ловит соболей.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

огл..шение

б..ланс

р..спублика

к..талог

приск..кать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..свистывать, пр..мудрый

в..кружить, бе..корыстный

о..гадать, пре..усмотреть

пр..клеить, пр..неприятный

о..ключить, по..пустить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстра…ваться

овлад..вать

завистл..вый

заканч..вать

доверч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

постел..шь

движ..мый

уменьш..нный

подкол…шь

обид…вший

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте

скобки и выпишите это слово.

Во всем его облике Иван не видел теперь ни тени былой враждебности, немец был прост,

деятелен, по каким—то признакам в нем чувствовался открытый, (не)злой человек.

«Успокойте друга», — сказал он, (не)изменяя голоса и тоном, в котором из—за приличия и

участия просвечивало равнодушие и даже насмешка.

У него глаза потухли, и в них (не)сверкали отблески вечернего солнца.

Мне вовсе (не)интересно схватить насморк.

Сам (не)знающий покоя, человек с осатанелым упорством стремится подчинить,

заарканить природу.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ.

Соседка заметила (ВО)ВСЁМ КАКОЙ(ТО) беспорядок.

Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима.

Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его.

(ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо

было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Над детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила

в зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его куда—то за синие лесы, за высокие

горы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую.

1) Все сёстры Головина доили коров и ходили за курами и пряли необыкновенную пряжу.

2) Часто маленький Шопен брал несколько придуманных им же аккордов или короткую

мелодию и терзал их изменял.

3) В деревне все сельские мальчишки ни свет ни заря отправлялись рыбачить на Волгу.

4) Гости не видели ни разорванной тетради ни дрожи рук ни слёз маленького Шопена.

5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые.

Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляю

щих (4) твердил три заученные фразы.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые.

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в

лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4) бездонным морем, расстилавшимся

перед глазами.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в

предложениях должны стоять запятые.

Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи

(4) бежали по обе стороны дороги.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые.

Не бывает скучно в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните

на самую обыкновенную берёзу (4) которая встретится на вашем пути.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)В 1969 году в воронежской «Коммуне» я прочитал заметку «Заживо погребённый» о че

ловеке, который в сорок втором году дезертировал из армии и в течение двадцати лет

укрывался на чердаке. (2)Он недавно спустился на землю и назвал своё имя. (3)Тонких Ни

колай. (4)Случай невероятный. (5)Как журналист, я немедленно выехал в Воронежскую об

ласть…

(6)Село Битюг—Матрёновка. (7)Хата на краю села. (8)Дверь открыла женщина лет семиде

сяти. (9)Хозяйка не рада гостю, но голос искательный.

–(10)Сейчас позову Николая…

(11)Николай, как потом оказалось, первым увидел гостя – и сразу в сарай.

(12) Любому человеку в его положении всякий разговор неприятен и тягостен.

(13) Но гость сидит на скамейке, достал сигареты, закурить предлагает – надо поддержи

вать разговор.

(14)Слово за словом я узнаю трагедию человека—труса.

(15)В сорок втором, когда полыхал Воронеж, когда немцы рванулись к Волге, с холщовы

ми сумками за плечами из Битюг—Матрёновки в Липецк шла группа ребят.

(16)Парни спешили к месту, где люди получали винтовки, потом садились в теплушки и

отправлялись к Волге. (17)Каждый понимал, что ждёт его, но от страха руки только креп

че сжимали винтовку.

(18)А он испугался и бросил друзей, глухими дорогами пошёл назад, к дому.

(19) В подсолнухах дождался полуночи и, озираясь, постучал в хату у Битюга.

–(20)Мама, открой…

(21)Мать сжала его в объятиях.

–(22) Сынок… (23)Живой, здоровый. (24)Никому не отдам… (25)Один раз живём…

(26)Так начались страшные двадцать лет жизни на чердаке возле печной трубы.

(27)Семь тысяч дней, похожих как близнецы. (28)Наперечёт известные звуки: это мать

доит корову, это сестра повесила на стенку портфель, это скребётся мышь, это червяк

точит стропила… (29)При каждом незнакомом звуке человек у трубы вздрагивал, сжимал

ся в комок.

(30)Летом, в тёмные часы между зорями, человек спускался к земле. (31)Озираясь, он об

ходил вокруг хаты, трогал руками подсолнухи, прикладывал ладони к остывающим после

дневной жары тыквам. (32)Уснувшие кузнечики шарахались из—под ног. (33)Человек

думал: «Это они меня боятся… (34)Часто думал: спущусь к людям, расскажу всё. (35)Боял

ся. (36)Уже не кары за трусость боялся – боялся жизни. (37)Я завидовал тем ребятам, кото

рые не вернулись. (38)Я думал: им хорошо, лежат спокойно, им носят цветы, их помнят.

(39)А я… (40)Зачем?.. (41)Много раз трогал руками верёвку. (42)Минута, и всё. (43)Кому я

нужен? (44)Но жутко – живём один раз…»

(45)Так через двадцать лет огородами к сельсовету прошёл никому не знакомый человек,

назвал себя… (46)Вот и вся трагическая и жалкая судьба дезертира, променявшего живую

жизнь на бесконечные годы страха. (47)Он живёт теперь среди нас, сам зарабатывает свой

хлеб. (48)Он устаёт на работе, избегает людей. (49)Спит он по—прежнему на чердаке.

(50)«Никак не привыкну к избе…» (51)Вечерами, перед тем как полезть на чердак, долго

стоит во дворе, провожает закат.

(52)Трусость в тяжкий для Родины час требует наказания. (53)Но у кого поднялась бы сей

час рука на этого жалкого, ссохшегося, с потухшими от страдания глазами человека, пере

жившего семь тысяч дней страха, наказавшего себя сверх всякой меры! (54)Этот человек и

теперь говорит: «Живём один раз». (55)Но он понимает, как беспощадны для него эти

слова. (56)Двадцать золотых лет зачёркнуто в жизни. (57)Да и теперь что за жизнь? (58)Не

всякий подаёт руку. (59)А когда идёт по селу, острый слух ловит шёпот:

–(60)Дезертир…

(61)Презрение людей – самое тяжкое наказание для человека. (62)А живём один раз…

(по В.М. Пескову*) *Василий Михайлович Песков (род. в 1930 году) − русский советский писатель, журна

лист, путешественник и телеведущий.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Дезертир, живя возле печной трубы, боялся каждого нового звука.

2) Односельчане простили Николаю его трусость.

3) Мать с радостью встретила сбежавшего из армии сына.

4) Николай вечерами любит провожать закат, стоя во дворе.

5) В течение двадцати лет Николай Тонких ни разу не пожалел о своём поступке, потому

что сохранил самое главное — жизнь.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 15—16 представлено повествование.

2) Предложение 12 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 11.

3) В предложениях 30—31 представлено рассуждение.

4) В предложении 53 содержится описательный фрагмент.

5) В предложениях 61—62 представлено повествование.

22. Из предложений 53—55 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 52—62 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при по

мощи союза, личного местоимения и указательного местоимения. Напишите номер этого

предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,

выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,

Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой

буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ

справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других

дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

24. Рассказывая о сложной, противоречивой судьбе дезертира, В.М. Песков использу

ет различные синтаксические средства. Среди них особо следует отметить _______

(предложения 13, 18, 31), которые делают повествование более динамичным, а

также_________(предложения 35, 39, 40, 42), помогающие передать душевное волне

ние и скованность персонажа. Лексика текста проста и незамысловата, как скудная

событиями жизнь главного героя. Ощущение однообразия, болезненной монотонно

сти помогают передать многочисленные __________ («думал» в предложениях 33, 34,

38; «боялся» в предложениях 35, 36). В свою очередь, умелое использование автором

тропов, в частности __________ («жалкая судьба» в предложении 46, «тяжкий час» в

предложении 52), добавляет колорита, оживляет повествование.

Список терминов:

1) неполные предложения

2) эпитет(—ы)

3) парцелляция

4) гипербола(—ы)

5) риторические вопросы

6) ряды однородных членов

7) сравнение(—я)

риторические восклицания

9) лексические повторы

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с инструкцией по

выполнению работы.

Итоговая контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 2

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность

слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК

ОТВЕТОВ справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в

соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоро

нения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грун

товых и подземных (глубинных) вод. (2)<…> для предупреждения и предот

вращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за дви

жением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к

поверхностному водоисточнику. (3)Этот контроль осуществляется с помо

щью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции за

грязнений.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,

содержащаяся в тексте?

1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводит

ся в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения

сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2)Контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов

до выхода к поверхностному водоисточнику, осуществляемый при помощи специальных

карт, позволяет избежать опасных радиоактивных загрязнений.

3) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осу

ществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактив

ных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

4) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов,

грунтовых и подземных (глубинных) вод.

5) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует

жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические

карты разных районов России.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во

втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

Однако

Поэтому

Например,

Наоборот

В то же время

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД.

Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словар

ной статьи.

ВЫ

ХОД, —а, муж.

1. см. выйти.

2. Появление на сцене действующего лица. Ваш в.! (напоминание актёру, находящемуся за

сценой).

3. Место, где выходят, а также место, где что—н. выступает наружу, выпускается, вытека

ет. Стоять у выхода. Запасный в. В. алмазоносной трубки.

4. Способ разрешить трудность, выйти из затруднения. В. из положения.

5. Количество произведённого продукта (спец.). Норма выхода. Высокий в. шерсти у овец.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обеспЕчение

сорИт

дозвонИмся

крАлась

дОговор

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Вера только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов

совершенно нельзя ОТЛИЧИТЬ от травы, покрывавшей всю седловинку.

Птица же — создание очень умное, наблюдательное; она чрезвычайно ПАМЯТЛИВА и

признательна за всякую доброту.

Человека можно искалечить, но искусство всё ПЕРЕТЕРПИТ и всё победит.

И прошло с тех пор целых шесть лет, протекло, как песок в корабельных ПЕСЧАНЫХ

часах.

Огонь—ребята и все, как на ПОДБОР, отличники.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вместе с ДЕТЬМИ

НАИЛУЧШИЙ снимок

много АПЕЛЬСИН

ИСКОМЫЙ ответ

пара ЧУЛОК

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в

которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую

позицию из второго столбца.

А) ошибка в построении

предложения с причастным оборотом

1).На предсказания метеорологов как

ориентируются городская хозяйственная, так и

медицинская службы.

Б) ошибка в построении

предложения с олднородными членами

2). Те, кто не раз помогали писателю в трудные

годы, навсегда останутся в его памяти как самые

светлые и добрые люди.

В) нарушение в построении

предложения

с несогласованным приложением

3). С одной стороны к форуму примыкало

здание государственного архива, которое стояло

на сводчатых подземных этажах.

Г) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

4). Одно из чудес на Курильской гряде,

привлекающих туристов со всего света, связано

с вулканами.

Д) ошибка в построении

сложноподчиненного предложения

5). Мне хотелось бы заметить о том, что

мудрость понимается по—разному.

6). Одной из острых глобальных экологических

проблем является изменение климата на Земле,

которое происходит в результате так

называемого парникового эффекта.

7). Белые кувшинки дремали и едва

покачивались на убаюкивающей зыби

огромного озера.

8).Сюжет поэмы «Мёртвых душ» был подсказан

Н. Гоголю А.С. Пушкиным.

9). По окончании института наши выпускники

могут расчитывать на трудоустройство в

профильных компаниях.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..новатый

пост..лить

ф..нера

соч..тание

пл..вчиха

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о…брасывать, по..держать

и…коренить, ра…бросать

под…тожить, вз…мать

пр..градить, пр…усадебный

об…ехать, раз…ём

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

незатейл…вый

вздраг…вать

магни..вый

доверч…вый

раскашл..лся

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

(они) затащ…т

(они) посе…т

стел…щийся

бре…щийся

встреч…нный

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте

скобки и выпишите это слово.

«Скажите, Нечаев, — (не)подымая головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?»

А вы, Давлатян, совсем (не)боитесь умереть?

Такой представилась Францу столица,— призрачно—окрашенной, расплывчатой, словно

бескостной, ничуть (не)похожей на его грубую провинциальную мечту.

Однажды он слышал даже, как покойный прадед нынешних графов выехал на середину

острова и (не)истово ругался.

На околице пылало несколько исковерканных осколками автомашин, (не)успевших уйти в

укрытие.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

(ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатился гром.

Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.

Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и

смысла в жизни, не находим взаимопонимания.

Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже,

КАК(ТО) неожиданно.

Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его

сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, про

дела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую.

1) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно

нравились нашему классу.

2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и

различия.

3) Молодые великаны—сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся

просторы золотой нивы.

4) Мишка принёс и букет цветов и конфеты и торт.

5) Люди в толпе начали доставать мелочь из карманов и сумок и бросать их в шляпу

фокусника.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые.

Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким,

а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья ( 4) и непо

движно устремив глаза свои в траву…

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые.

Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё—таки (2) удавалось целиком отдаться вдох

новению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной мо

лодой женщины в праздничном крестьянском платье.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в

предложениях должны стоять запятые.

Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2)

по поводу (3) которой (4) сделаны заметки.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые.

Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я уви

дел (4) как мерцает какая—то белая точка на берегу.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать

Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать

Время.

(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точно

стью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе

перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки—

санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого

гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей

жизнь.

(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный

мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день

по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того,

чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю

толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все

ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушеч

ным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы

были чужими… (8)Весь мир, прозрачно—лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым

апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было оже

сточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато—светлая акварель в воздухе; и

не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего

плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями хими

ческим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы по

взрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих

лет хватило бы на жизнь двум поколениям.

(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти

утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт

тонет в чёрно—багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало

лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали,

что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские моро

зы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недав

нюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты

минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством

и страданиями.

(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так

остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригиба

ешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем

бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами

домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь

взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широ

ким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в

памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обуглен

ные сады, плач в темноте.

(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с

блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбу

сов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах. 20) И все же в тёмные осенние ночи

под глухо булькающий звук где—то по небесным этажам летающего самолета иногда снят

ся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавше

гося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон,

и всё вдруг приближённо и отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера.

(По Ю. Бондареву*)

*Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, прозаик, автор романов,

повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Война длилась долгие четыре года.

2) Во время войны солдаты сохранили в себе прежний мир юности, но приобрели

колоссальный опыт нелёгкой военной жизни.

3) Рассказчик вспоминает, что во время войны они были уверены в том, что солнце всегда

взойдет и обогреет всех своим ласковым блеском.

4) Война – это человеческое мужество и страдания.

5) После войны прошло много лет, и бывшие фронтовики уже никогда не вспоминают то

далёкое, страшное время.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1—2 представлено повествование.

2) Предложение 17 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 16.

3) В предложениях 6—7 представлено рассуждение.

4) В предложении 19 содержится описательный фрагмент.

5) В предложениях 11—12 представлено рассуждение.

22. Из предложений 11—12 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 1—6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помо

щи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы

анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые

особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из

списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания 24,

начиная с первой клеточки,

без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в

соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев ис

пользует такой приём, как _______ (например, «Мы узнали, что…» в предложении 11,

12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует

такие тропы, как _______ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в пред

ложении 7), _______ («мир, прозрачно—лучезарный» в предложении 8). А такой приём,

как _______ (предложение 10) помогает автору ярко и лаконично рассказать о драма

тичной судьбе военного поколения».

Список терминов:

1) анафора

2) неполные предложения

3) противопоставление.

4) восклицательные предложения

5) гипербола

6) эпитет

7) диалектизм

риторический вопрос

9) парцелляция

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с

инструкцией по выполнению работы.

Итоговая контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 3

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность

слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК

ОТВЕТОВ справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в

соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Кроме видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются на

шими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранже

вый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составля

ют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. (2)Установлено,

что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого на

гретого предмета. (3)Учёные считают,<...> лучи улавливают совы, что по

могает птицам охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких гры

зунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,

содержащаяся в тексте?

1) Инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение нагретого предмета и

относящиеся к невидимым человеческим глазом лучам, улавливают совы, что помогает

им в ночной охоте.

2) Ультрафиолетовые лучи, в отличие от цветовых элементов спектра: красного, оранжево

го, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового, — невидимы.

3) Совы улавливают невидимые человеческим глазом лучи, которые представляют собой

тепловое излучение нагретого предмета и называются инфракрасными лучами, и потому

способны охотиться в темноте.

4) Тепловое излучение сов помогает им охотиться в ночное время.

5) Учёные считают, что совы улавливают цветовые элементы спектра: красный, оранже

вый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — что помогает птицам ориентиро

ваться в темноте.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в

третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Так

Ведь

Потому что

Кроме того,

Что именно эти

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЧИ

ТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении

текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте

словарной статьи.

СЧИТА

ТЬ, —аю, —аешь; считанный; несовер.

1. Называть числа в последовательном порядке. С. до десяти.

2. кого (что). Определять точное количество кого—чего—н. С. деньги. Цыплят по осени счи

тают (посл.).

3. кого (что). Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск прошёл хоро

шо.

4. кого (что) кем (чем), за кого (что) или с союзом «что». Делать какое—н. заключение о

ком—чём—н., признавать, полагать. С. кого—н. хорошим человеком. Считаю, что ты неправ.

5. считая кого (что), предл. с вин. Включая в число кого—чего—н., принимая в расчёт. Счи

тая новичков, в классе сорок человек.

6. считай(те), вводн. Выражает близость к истинности; почти, почти что, как (прост.). Мы

с ним, считай, земляки. Мы, считай, уже дома.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

апострОф

клАла

квартАл

шавЕль

свеклА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное

слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Он опрокидывался вверх лапами перед каждым встречным—поперечным, и никто не мог

пройти мимо Шарика, любой и каждый чесал его СЫТНОЕ, пыльное пузо.

УДАЧЛИВЫЙ человек Александр Ярославцев всё же добыл медведя.

УПОМИНАНИЕ о матери и младших братьях больно отзывается в сердце.

Моя пьеса невелика, при ней ты можешь еще дать такую пьесу, в которой есть

ЭФФЕКТНАЯ для тебя роль.

Держалась она всегда необыкновенно прямо, откинув немного назад голову, и это давало

ей, с ее красотой и высоким ростом, несмотря на ее худобу, даже костлявость, какой—то

ЦАРСТВЕННЫЙ вид.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ГОРЯЧЕЕ кофе

ИХ разговор

пара САПОГ

ОБГРЫЗЕННОЕ яблоко

вкусные ТОРТЫ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в

которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую

позицию из второго столбца.

А) неправильное построение

предложения с косвенной речью

1).Благодаря труду реставраторов мы можем

любоваться

фресками Ферапонтова монастыря.

Б) ошибка в построении предложения

с однородными членами

2).Сёстры как хорошо разбирались в музыке,

так и в живописи.

В) нарушение в построении

предложения

3).Офицер сказал станционному смотрителю,

что «мне нужны лошади».

с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым.

4).Многие из тех, кто бывал в парке

Михайловского, поражался величине старинных

усадебных деревьев.

Д) неправильное построение

предложения

с деепричастным оборотом

5). Изображая любой предмет, для художника

важно его собственное мироощущение.

6).Благодаря усилиям строителей объект был

сдан вовремя.

7). Художественные средства, которые были

использованы в стихотворении А.С.Пушкина

«Деревне», тяготеют к классической традиции.

8).Все, кто рано начинает учить иностранный

язык, овладевают им в совершенстве.

9). Не только способности, но и трудолюбие

помогут достичь успеха в работе.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зак..ренелый

инт…рьер

к..ридор

зам..рать

з..ревать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

об…грать, сверх…нтересный

под…ёмник, в..южный

бе…перспективный, во..зрение

пр…скакать, пр..морский

пр..образ, пр..бабушка

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

достра..вать

приветл..во

никел..вый

окле..вать

милост..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

кол..щие

тле..т (они)

выгор..т (они)

стел..щийся

бор..щийся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте

скобки и выпишите это слово.

(Не)умеющий креститься, он все же на всякий случай вознес дрожащий кулак к плечу.

Признаться, я (не)рад ей!

Он застенчив до глупости и сам, конечно, знает об этом, потому что он вовсе (не)глуп.

Он сердцем милый был (не)вежда

Трудно было рассердить Захара Павловича, никогда (не)интересовавшегося людьми.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

(ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь

изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?

Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность,

ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.

Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что

природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью

человека.

КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.

Выбрался Муравей из—под ноги Верблюда—великана и призадумался: ЧТО (БЫ) такое

сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики панси

оната разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно

поставить ОДНУ запятую.

1) Фонарик задрожал и красные и синие и жёлтые лучи его полетели по стенам.

2) Под столом фыркнул и зашипел со злости кот Васька.

3) В тесноте да не в обиде.

4) В капитане Курочкине я видел умного и решительного смелого и бескомпромиссного

милиционера.

5) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах шекспировского

творчества.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые.

Утки (1) испуганные внезапным появлением охотников (2) шумно поднялись и (3) ку

выркаясь в воздухе (4) медленно и тяжело полетели прочь.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении

должны стоять запятые.

Всё стало (1) очевидно (2) с первого взгляда. Гости (3) очевидно (4) и не представляли

себе того, что их ожидает вечером.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в

предложениях должны стоять запятые.

Каждый писатель является психологом (1) в задачи (2) которого (3) входит понима

ние мотивов поступков героя и раскрытое его души.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые.

Я понял (1) что (2) если бы вы захотели (3) то могли бы сделать меня (4) самым

счастливым человеком в мире.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Это был первый настоящий бой Кати. (2)Артиллерийская подготовка началась перед

рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции.

(З)Накануне вечером писали письма. (4)Только Кате писать было некуда: все родные по

гибли. (5)Так что терять в бою ей, по сути, было нечего — кроме собственной жизни.

(6)Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало

ценила.

(7)И вот он, бой. (8)Танк, в котором они находились, мотало из стороны в сторону, трясло

так, что Катя едва удерживалась на сиденье. (9)«Если так будет дальше, как же стрелять?»

— думала она. (10)Хотя её дело было не наводить пушку, а подавать снаряды. (11)Тужли

во рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты,

жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами, свежим

воздухом тянуло только через технические зазоры и смотровую щель.

(12) Тут по раскалённой от боя броне танка что—то застрекотало, однако Катя не сразу осо

знала, что их обстреливают. (13)Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым,

крики в переговорном устройстве. (14)Лупили то подкалиберными, то бронебойно—зажига

тельными, то осколочными снарядами. (15)Катя не понимала, что происходит снаружи, не

могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16)Она только

слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной ма

шиной. (17)Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что

к чему, только слышала команды и выполняла их. (18)Бой шёл как бы сам по себе, а она

была сама по себе.

(19) И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась,

после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило те

перь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погас

ли плафоны освещения.

(20) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.

(21)Оказалось, танк ухнулся в бомбовую воронку, без посторонней помощи было не вы

браться. (22)Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять

вслух железный закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую

технику до конца. (23)И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский

долг. (24)В этот момент она видела немцев: они были так близко, как никогда, почти

рядом, бежали, строчили из шмайсеров. (25)«Всё, — подумала Катя, — сейчас конец».

(26) Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было

всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью,

мечты о счастливой жизни…

(27) Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата

и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот—вот… (28)Она почему—то уви

дела: часы на щитке приборов остановились — было девять часов двадцать минут.

(29) Они с командиром отбились—таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб.

(30)В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала

командиром танка. (31)Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага — ко

мандиром танка.

(по В.П. Ерашову*)

*Валентин Петрович Ерашов (1927-1999) — русский писатель, автор многочисленных про

изведений о войне.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Катя не стала писать письма родным и близким, потому что писать было некому.

2) Задача Кати была подавать снаряды, и её не беспокоило то, как можно наводить прицел

и стрелять в такой тряске.

3) Катя в бою совершенно не оценивала обстановку и не понимала, что происходит во

круг.

4) Катя, когда танк попал в воронку и вокруг появились немцы, начала отстреливаться от

бегущих немцев.

5) После сражения Катя вышла замуж и стала матерью—героиней.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 5—6 представлено рассуждение.

2) В предложении 11 присутствует описание.

3) В предложениях 19—20 представлено повествование.

4) Предложение 18 указывает на условие того, о чём говорится в предложении 17.

5) В предложениях 27—28 представлено описание с элементами рассуждения.

22. Из предложения 16 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 1—6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помо

щи противительного союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы

анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые

особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на

места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в

таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в

БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,

запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с

приведёнными в бланке образцами.

24. «Стиль Валентина Ерашова в представленном фрагменте текста предельно лако

ничен и строг. И это вполне закономерно, ведь речь идёт о войне. Одним из ведущих

приёмов в смысловом построении текста является ________(А) («хрупкая и малень

кая

девушка» — «огромная машина» в предложении 16, а также предложение 31), что по

могает автору выразить своё отношение к проблеме.

В синтаксисе текста, изобилующем однородными членами, можно выделить

также ________(Б) («напоминали, твердили, требовали» в предложении 22) и

________(В) (предложения 30—31).

В лексике особенности стиля проявились прежде всего в употреблении

________(Г) («ухнулся» в предложении 21, «лупили» в предложении 14, «несусвет

ная» в предложении 11)».

Список терминов:

1) метафора

2) метонимия

3) антитеза

4) контекстные синонимы

5) олицетворение

6) разговорные слова

7) градация

эпифора

9) гипербола

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с инструкцией по

выполнению работы.

Ключи к заданиям итоговой контрольной работы по русскому языку 10 класс

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Промежуточный контроль

Контрольная работа

Русский язык 10 класс

Учитель Никитина Екатерина Александровна

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Контрольная работа (в двух вариантах) состоит из 16 заданий и предполагает задания первой части с выбора ответа, задания второй части с кратким ответом, третьей части — работа с текстом. За каждое правильно выполненное задание частей 1-2 – 1 балл. Часть 2 предполагает списывание текста с пропущенными орфограммами и пунктограммами (задание №16 — 5 б.) Итоговое количество баллов: 20 баллов. В содержание данной работы включены разделы лингвистики (орфография, пунктуация, лексика, орфоэпия, грамматика). На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Ответы к контрольной работе

Вариант 1. Часть 1

№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	№10	№11	№12
3	2	3	1	2	3	3	2	2	3	3	3

Часть 2. №13-по-особенному, №14-префиксальный способ, №15-фонетический, морфологический, традиционный, смысловой.

Часть 3. №16.Снится Илье Ильичу большая тёмная гостиная в родительском доме со старинными креслами, вечно покрытыми чехлами, с огромным, неуклюжим и жёстким диваном и одним кожаным креслом.

Наступает длинный зимний вечер. Мать сидит на диване, поджав ноги под себя, и лениво вяжет детский чулок. Отец, заложив руки назад, ходит по комнате взад и вперёд или присядет в кресло.

В комнате тускло горит одна сальная свечка, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. В летние месяцы все старались ложиться и вставать без свечей при дневном свете.

Вариант 2. Часть 1

№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	№10	№11	№12
3	2	1	2	1	3	3	3	1	3	3	2

Часть 2. №13-по-особенному, №14-сложение с последующей суффиксацией, №15-фонетический, морфологический, традиционный, смысловой.

Часть 3. №16. Они с радостью заколют отличную индейку или дюжину цыплят к приезду гостя, но лишней изюминки в кушанье не положат и побледнеют, если тот же гость самовольно вздумает сам себе налить рюмку вина.

Услыхав, что один из окрестных молодых помещиков ездил в Москву и заплатил там за дюжину рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за жилет к свадьбе, старик Обломов перекрестился и сказал, что «этакого молодца надо посадить в острог».

Они в простоте души понимали и приводили в исполнение единственное употребление капиталов – держать их в сундуке.

Шкала оценивания

«2»-0-9б.

«3»-10-14б.

«4»- 15-18б.

«5»19-20 б.

Промежуточный контроль

Контрольная работа

ФИ обучающегося —————————————————

Вариант 1

Часть 1.

Выберите один правильный ответ: подчеркните и обведите вариант ответа.

1.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)тОрты 2)повторИт 3)вероисповедАние

2.Лексикология – наука, которая изучает … состав языка.

1) звуковой 2) словарный 3) грамматический

3. Орфоэпические нормы регулируют:

1) написание слова 2) употребление слова в речи 3) произношение

4. Отметьте слово, толкование которого дано неправильно.

1) Абажур — настенный светильник.

2)Коммюнике-официальное сообщение по завершении переговоров стран.

3) Фолиант — объёмистая книга небольшого формата.

5.Выделите из синонимического ряда слово с книжной окраской.

1) идти 2) шествовать 3) плестись

6.В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК?

1) Слова безвольного человека никогда не превращаются в ПОСТУПКИ.

2) Этот юноша способен на благородные ПОСТУПКИ.

3)В прежние времена за большие ПОСТУПКИ наказывали студентов.

7.В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

1)б…режливый, выб…рем, выб…раем

2) соб…рут, в красном б…рете, разб…раться

3) т…рраса, ст…реть с доски, пот…рять

8.В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1)ни…пускать, бе…грамотный, и…вергать

2) …жигать, и…подтишка, во…хождение

3)ра…двоение, во…соединение, и…бранник

9.Какое слово состоит из префикса, корня, одного суффикса и флексии?

1) заваливший 2) перегородка 3) обиженный

10.В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

1)раск…чать, заск…чить, выск…чка 2) отм..нить, пром…каемый, вым..кать

3)предл..жение, безотл..гательный, изл..жить

11. В каком ряду во всех словах пропущена ё?

1)щ…голь, ещ…, смеш..н 2)копч…ности, кумач..вый, отч..т

3) золоч..ный, ноч..вка, кош…лка.

12. Определите средство языковой выразительности. Я бывал в Японии не раз. Страна восходящего солнца не перестает удивлять по-прежнему.

1) эпитет 2) сравнение 3) перифраз

Часть 2.Запишите краткий ответ.

13.Выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. Если бы они знали, что у меня внутри делается! Пусть никто не знает, что мне страшно. Но по-особенному я могу сказать правду! Ответ:

14. Укажите способ образования слова «сверхъестественными».

Ответ:

15.Укажите принципы русской орфографии, на которых базируется русский язык.

Ответ:

Часть 3.Работа с текстом

16.Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Сни(т,ть)ся Илье Ильичу большая тёмная гости(н,нн)ая в родит..льском доме с ст..ри(н,нн)ыми креслами вечно покрытыми чехлами с огромным, н..уклюж..м и ж..стким диваном и одним кож..(н,нн)ым креслом.

Наступает дли(н,нн)ый зимний вечер. Мать сидит на диване поджав ноги под себя и лениво вяж..т детский чулок. Отец зал..жив руки назад ход..т по комнате (в)зад и (в)перед или пр..сяд..т в кресло.

В комнате тускло г..рит одна сальная свеч..ка и то это допускалось только в зимн..е и осе(н,нн)ие вечера. В летние мес..цы все старались л..жи(т,ть)ся и вст..вать без свечей при дневном свете.

Количество баллов:

Отметка:

Учитель:

Промежуточный контроль

Контрольная работа

ФИ обучающегося —————————————————

Вариант 2

Часть 1.

Выберите один правильный ответ: подчеркните и обведите вариант ответа.

1)бАнты 2)повторИт 3)камбалА

2.Лексикология – наука, которая изучает … состав языка.

1) звуковой 2) словарный 3) грамматический

3. Орфографические нормы регулируют:

1) написание слова 2) употребление слова в речи 3) произношение

4. Отметьте слово, толкование которого дано неправильно.

1) Абажур – часть светильника.

2)Коммюнике — электронное сообщение.

3) Фолиант — объёмистая книга небольшого формата.

5.Выделите из синонимического ряда слово с нейтральной окраской.

1) идти 2) шествовать 3) плестись

6.В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК?

1) Слова безвольного человека никогда не превращаются в ПОСТУПКИ.

2) Этот юноша способен на благородные ПОСТУПКИ.

3)В прежние времена за большие ПОСТУПКИ наказывали студентов.

7.В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

1)б…режливый, выб…рем, выб…раем

2) соб…рут, в красном б…рете, разб…раться

3) т…рраса, ст…реть с доски, пот…рять

8.В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1)ни..пускать, бе..полезен, и..вергать 2) ..жигать, и..лагать, во..хождение

3)ра…двоение, бе..дарность, и..бранник

9.Какое слово состоит из префикса, корня, двух суффиксов и флексии?

1) заваливший 2) перегородка 3) обиженный

10.В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

1)раск…чать, заск…чить, выск…чка 2) отм..нить, пром…каемый, вым..кать

3)предл..жение, безотл..гательный, изл..жить

11. В каком ряду во всех словах пропущена ё?

1)щ…голь, ещ…, смеш..н 2)копч…ности, кумач..вый, отч..т

3) золоч..ный, ноч..вка, кош…лка.

12. Определите средство языковой выразительности. За окнами давка, толпится листва.

1) эпитет 2) олицетворение 3) антитеза

Часть 2.Запишите краткий ответ.

Ответ:

14. Укажите способ образования слова «соковыжималка».

Ответ:

15.Укажите принципы русской орфографии, на которых базируется русский язык.

Ответ:

Часть 3.Работа с текстом

16.Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Они с радостью закол..т отличную индейку или дюж..ну ц..плят к пр..езду гостя но лишн..й изюм..нки в кушанье (не)полож..т и побл..днеют если тот(же) гость сам..вольно вздума..т сам себе налить рюмку вина.

Услыхав что один из окрес..ных молодых помещ..ков езд..л в Москву и запл..тил там за дюж..ну рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за ж..лет к свадьбе старик Обломов п..р..крестился и сказал что «эт..к..го молодца надо пос..дить в острог».

Они в прост..те души пон..мали и пр..в..дили в исп..лнен..е единств..(н,нн)ое уп..тр..блен..е капита(л,лл)ов – д..ржать их в сундуке.

Количество баллов:

Отметка:

Учитель:

Источник

Спецификация заданий контрольной работы по русскому языку в 10 классе

Пояснительная записка 10 класс

Контрольная работа предназначена для обучающихся 10 класса как базового, так и профильного уровня в форме тестовой работы.

Тест составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней. Данный тест построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала по русскому языку.

1.Назначение КИМ

Контрольные измерительные материалы позволяют оценить качество подготовки по русскому языку обучающихся 10 класса с целью установления уровня освоения учащимися учебного материала за 5-9 классы. Тексты заданий предлагаемой модели контрольной работы в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенным в Федеральный перечень. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.

2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов

Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов: – Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089). – О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Структура КИМ ЕГЭ

КИМ содержит 18 заданий с кратким ответом. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание -26 баллов.

4.Перечень элементов содержания, проверяемых на административной контрольной работе (тест) по русскому языку в формате ЕГЭ

В КИМ предложены разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов

из предложенного перечня ответов.

5. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

6. Содержание и структура административной работы .Комплект содержит 2 варианта, разработанных по единому плану. Каждый вариант состоит из 18 заданий. С выбором верного ответа или с кратким ответом. В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности. Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице:

№	Содержательные блоки	Количество заданий
1.	Нормы орфоэпии	1
2.	Лексика	2
3.	Языковые нормы	2
4.	Нормы орфографии	7
5.	Пунктуация	5
6.	Выразительность русской речи	1
	Всего:	18

7.План административной контрольной (диагностической) работы по русскому языку в 10 классах Используются следующие условные обозначения: Б – задание базового уровня сложности, П –задание повышенного уровня сложности. Коды КТ приведены в соответствии с кодификатором ФИПИ

№	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые умения	Уровень сложности	Максимальный балл
1	Орфоэпические нормы	1.1	Б	1
2	Лексические нормы	1.1	Б	1
3	Лексические нормы	1.1	Б	1
4	Грамматические нормы (морфологические нормы)	9.3	Б	1
5	Грамматические нормы (синтаксические нормы)	9.4	Б	5
6	Правописание корней	6.5	Б	1
7	Правописание приставок	6.6	Б	1
8	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	6.7	Б	1
9	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	6.10	Б	1
10	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи	6.11	Б	1
11	Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи	6.16	Б	1
12	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи	6.8	Б	1
13	Пунктуация в простом и сложном предложениях	7.18	Б	2
14	Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах	7.3 7.4	Б	1
15	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	7.8	Б	1
16	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	7.12	Б	1
17	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	7.13	Б	1
18	Речь. Языковые средства выразительности	10.3 10.4 10.5	Б	4
				Всего:26 баллов

8.Система оценивания.

Для оценивания результатов выполнения работ учащимися наряду с традиционной отметкой «2», «3», «4» и «5» применяется и ещё один количественный показатель – общий балл, который формируется путём подсчета общего количества баллов, полученных учащимися за выполнение работы. Каждое задание оценивается в 1 балл, за 5 задание – 5 баллов , за 13 задание 2 балла, за 18 задание 4 балла ,таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 26 баллов . За выполнение административной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.Оценивание работ может дифференцироваться в зависимости от уровня учебных возможностей класса.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

«5» -26-24 балла;

«4» — 23-20 баллов;

«3» — 19-16 баллов;

«2» — 15- 0 балла.

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 10 класс.

1вариант

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
слИвовый включИшь ерЕтик отдалА завИдно

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Бабушка с ИГРИВОЙ ворчливостью пеняла внуку.

По итогам года лучшие показатели у ПРОИЗВОДСТВЕННОГО коллектива химического завода.

Сестра вбежала в палату, и ВЗДОХ облегчения вырвался из её груди.

ИСКУСНЫЕ руки переплётчика одели книгу в нарядную одежду.

Яркое лето быстро пролетело, оставив несгладимые впечатления о БЫВШИХ радостных моментах.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

«Поделись праздником со всеми!» — таков ведущий лейтмотив фотовыставки «Россия – Родина моя».

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ИНТЕРЕСНЕЙШИЙ факт пара КРОССОВОК квалифицированные РЕДАКТОРЫ

свыше ПЯТИДЕСЯТИ тысяч погода без ЗАМОРОЗОК

5.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры под буквами: АБВГД

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1)Совершенно случайно, благодаря потерянному портсигару, его присутствие было обнаружено.
2)Я подумал, что, может быть, он занимается бегом, и только что прибежал из стадиона.
3)Все, кто бывали во Флоренции в те годы, помнят на вокзале старую Бэппу – продавщицу цветов.
4)Только тот, кто не бывал там, мог желать туда попасть.
5)Учитель организовал кружок пения и руководил им с большим энтузиазмом.
6)Этот консул кратко упоминается в романе «Хранителе древностей».
7)Приехав на конечную остановку автобуса в посёлок Восточный, ею были обнаружены две собаки.
8)Работая в штабе, он уже знал как о замечательных проделках лётчиков, так и партизан.
9) На экзамене достались Гурьянову «Повести Белкина».

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) в..трина, д..ректор, г..ниальный; 2) в..кцина, ор..шение (болот), разб..рать;

3) проч..тать, воспом..нание, изб..рательный (участок);

4) приг..рающий, бл..стящий, соч..тание; 5) ск..чок, пл..вец, р..стение

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сош..ют, пас..янс, сверх..естественный

2) пр..чудливый, пр..беречь, пр..волжский

3) поз..прошлый, н..сыпать, пр..образ

4) ра..жимать, и..рисованный, пере..данный (экзамен)

5) в..скликнул,не..бнесённый, пр..вожать

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разборч..вый, успока..вать 2) замш..вый, эмал..вый

3) устойч..вый, отходч..вый 4) запот..вать, увид..л

5) работн..ца, обид..л

9. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) паш..щий, кудахч..щий 2) размолот..шь, распева..шь
3) преобража..мый, очаровыва..шь 4) обеспоко..нный, почист..вший
5) слыш..шь, запомн..вший

10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Страховка на этом аттракционе показалась нам вовсе (НЕ)НАДЁЖНОЙ.

Мы гуляли, (НЕ)ОБРАЩАЯ никакого внимания на моросящий дождь.

Памятник показался нам высоким, хотя высотой был (НЕ)БОЛЕЕ полутора метров.

Пакет был (НЕ)ТЯЖЁЛЫМ, однако к концу пути Андрей сильно утомился.

(НЕ)ПЧЕЛА ли тебя укусила?

11. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Через минуту выяснилось, что Николай Васильевич является доктором исторических наук, (ТО)ЕСТЬ человеком интеллигентным, и следовательно, Елена Наумовна не ошиблась, решив иметь с ним дело (НА)ПРЯМУЮ.
В ТО(ЖЕ) время явственно почувствовал, что всё это очень не (ВО)ВРЕМЯ.
В таком случае я должен заявить, что я снимаю с себя всякую ответственность, если (В)СЛЕДСТВИЕ незнакомства с предшествующей перепиской, а ТАК(ЖЕ) неудачного подбора личного состава произойдет катастрофа.
Алёша ДА(ЖЕ) не всерьёз, а с трепетом человека, причастного к таинству, считал себя везучим и волновался, что везение может уйти ТАК(ЖЕ) беспричинно, как и было дадено.
Наверно, там можно было бы укрыться, ТАК(КАК) стрелы и ядра с башни туда ВРЯД(ЛИ) залетали.

12. Укажите все цифры, на месте которых пишутся НН.

Все были чрезвычайно взволнова(1)ы происходящими таинстве(2)ыми и даже потусторо(3)ими событиями, в ту ночь вновь никто не сомкнул глаз, путешестве(4)ики прислушивались к стра(5)ым стукам из гости(6)ой, ударам стари(7)ых часов, стоявших на ками(8)ой полке.

13. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В тёмной воде озера плавали маленькие рыбки и по мшистым камням ползали маленькие улитки.

2) Его молодая и подвижная жена весь день суетилась по хозяйству беспрестанно ахала и тихонько пела.

3) В ночи раздавались непонятные стуки и утром мы увидели на железной крыше ворон.

4) Пёс то бегал за голубями то гонялся за уносимым ветром бумажным пакетом то нюхал что-то в жёлтой пожухлой траве.

5) Он вошел и повесил свои пальто и шарф на гвоздь у двери.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Внезапно вспышка (1) ослепившей нас (2) молнии распорола тучи, и (3) осветившись ею (4) небо словно раскололось. Удар грома (5) достигший лесной опушки (6) потряс землю.

15. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Должен тебе признаться (1) мой друг (2) я (3) всегда был (4) кажется (5) завистлив или (6) скорее всего (7) самолюбив.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кеша рассказал (1) своим друзьям во дворе про планету (2) о существовании (3) которой (4) они раньше и не подозревали.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иногда приходится слышать мнение (1) что (2) прежде чем созреть (3) любовь должна долго вынашиваться (4) в сердцах людей.

18. Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях:Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

А.В крови горит огонь желаний. Б. Твой ум глубок, что море. / Твой дух высок, что горы.

В. Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая… Г. Глухие тайны мне поручены…

Список терминов:

1.Эпитет 2.Градация . 3.Метафора 4.Антитеза 5.Эпифора 6.Анафора

№	1вариант	2 вариант
1	ЕретИк	Прирученный
2	Былых	Глиняниный
3	Ведущий	Первую
4	Заморозков.	восьмьюстами
5	63728	29735
6	345	35
7	25	14
8	1234	124
9	135	235
10	Нетяжелым	Нескончаемыми
11	Вследствие, также	Зачастую, Насколько
12	234578	12345
13	23	13
14	3456	1235
15	124567	12
16	2	1
17	123	1234
18	3,6,4,1	5,1,2,3

Каждое задание оценивается в 1 балл, за 5 задание – 5 баллов , за 13 задание 2 балла, за 18 задание 4 балла ,таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 26 баллов

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

«5» -26-24 балла;

«4» — 23-20 баллов;

«3» — 19-16 баллов;

«2» — 15- 0 балла.

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 10 класс

2 вариант

1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

созЫв кУхонный чЕрпать прирУченный добелА

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Электричку Герману пришлось ОЖИДАТЬ несколько часов.

Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Игорь поспешно встал и первым протянул незнакомцу руку.

Маша выиграла АБОНЕМЕНТв бассейн.

Моряки достали со дна океана ГЛИНИСТЫЙкувшин.

Орошение почв происходит с помощью ИСКУССТВЕННОГОканала.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.Запишите подобранное слово.

Ребята так ждали выхода фильма со своим любимым актёром в главной роли, что посетили первую премьеру и заняли лучшие места в зале.

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у СЕМИДЕСЯТИ зрителей пять КИЛОГРАММОВ нет БРЕЛОКОВ

с ВОСЬМИСТАМИ картинками без ПОМИДОРОВ

5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Запишите выбранные цифры под буквами: АБВГД

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) И никто этого не замечает, и это именуется искусством! 2) Согласно статьи 953 Морского устава, начальствующие лица «стараются поддерживать в команде бодрое и веселое расположение духа», для чего дозволяются на корабле разные игры и музыка». 3) Все, кто писали стихи, выехали раньше. 4) Он говорил, что едет купаться, а на самом деле крутил педали, сколько было сил, кружа вокруг дачи. 5) У него 28 лет стажа и фотография на обложке журнала «Коммерсанта». 6) Я ведь не только сейчас вам объяснил то, что хотел объяснить, но и одновременно с этим исполнил свою детскую мечту. 7) Павел Алексеевич всегда видел таких людей и говорил, что ничем мне могу вам помочь. И благодаря своей догадливости он всякий день возвращается домой с порожним лотком. 9) Неблагодарность относилась не только к детям, а также и к обществу.

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда

содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) выбирающий, зарница, костёр 2) донимать, отжиматься, (масло) горчит

3) проблеск, местоположение, ровесник 4) благополучный, поджигатель, росинка

5) рассчитать, запирать, промокающий

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..сушить, не..жатая (полоса), бе.принципный

2) вз..скательный, сверх..зобретательный, до..сторический

3) р..зливной, распр..дать, под..греватель

4) интерв..юировать, лад..еобразный, д..якон

5) благопр..стойный, непр..ложный (закон), пр..вередливый

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда

пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) юрод..вый, расчётл..вый 2) ножн..чки, скваж..нка

3) затм..вать, застра..вать 4) потреб..вать, исслед..вать

5) перебеж..ик, притвор..ик

9. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда

пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) приемл..мый, движ..мый 2) потер..нный, раска..вшийся

3) пил..щий, пастухи гон..т стадо 4) (они) зижд..тся, бурлаки тащ..т

5) колёса верт..тся, щи выкип..т

10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении,

произведённом на него сонатой, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.

Я жил в чужом доме, ничуть (НЕ)ПОХОЖЕМ на мой, запечатлевая его в

своей памяти.

Я давно предупреждала о том, что мы (НЕ)ВПРАВЕ вмешиваться и идти

наперекор судьбе.

Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она

ничего не узнала о судьбе Андрея.

Наступила осень с (НЕ)СКОНЧАЕМЫМИ дождями, мокрыми дорогами, с

тоской по вечерам.

11. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Шли солдаты (ПО)ДВОЕ, ЧТО(БЫ) крепче держаться на ногах после трёх

бессонных ночей на передовой.

(НА)КОНЕЦ дело было передано в районный суд, после чего наши

оппоненты пошли (НА)ПОПЯТНУЮ.

(В)ТЕЧЕНИЕ года выпуск продукции на предприятии увеличился (В)ДВОЕ.

(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем себе, (НА)СКОЛЬКО человеку

важно понять, что является для него в жизни главным.

Если ты и (В)ПРАВДУ живёшь мечтой, важно продолжать верить в неё,

ЧТО(БЫ) ни говорили тебе окружающие.

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

К одному из храмов вела дли(1)ая змееобразная тропа, вымоще(2)ая

белыми плитами, к другому — каме(3)ая дорога, по которой в этот час

утомлё(4)ые жарой волы тащили повозку, гружё(5)уюглиня(6)ыми

амфорами.

13. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых

нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Одна лишь стрекоза в такую жару чувствует себя хорошо и как ни в чём

не бывало она пляшет без устали.

2) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

3) В синтаксическом строе двух поэтических текстов можно найти как

сходства так и различия.

4) Многие полотна Айвазовского воспринимаются как музыкальные или

стихотворные импровизации.

5) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий

детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождя качелей.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Облака ползли медленно (1) сливаясь и обгоняя друг друга (2) мешали

свои цвета и формы (3) поглощая сами себя (4) и вновь возникая в

новых очертаниях (5) величественные и угрюмые.

15. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня

лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4)

бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Звёзды засияли в небе (1) чёрную (2) и загадочную бездну (3) которого

(4) так никогда и не удастся постичь человеку.

17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

А старушка всё говорила и говорила о своём счастье (1) и (2) хотя слова

её были привычными (3) у внука от них вдруг сладко защемило сердце

(4) словно всё услышанное происходило с ним.

18.Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях:Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

А. Вся в пыли торчит щетинаПридорожного хвоща.

Б. Неумелый, неопытный, начинающий автор спешит облегчить себе задачу: онторопится поставить точку, закончить вещи, расписаться.

В. Что же значит это улыбающееся, благословляющее небо, эта счастливая,отдыхающая земля?

Г. Лес стоит молча, неподвижно, словно всматривается куда-то своимиверхушками или ждет чего-то.

Список терминов:

1. Градация . 2.Эпитет 3. Олицетворение 4.Антитеза 5.Метафора 6.Гипербола

Ответы 2 вариант

1.Прирученный

2.Глиняниный

3.Первую

4.восьмьюстами

5.29735

6.35

7.14

8.124

9.235

10.Нескончаемыми

11.Зачастую,Насколько

12.12345

13.13

14.1235

15.12

16.1

17.1234

18.5,1,2,3

1- метафора,2 – градация,3- эпитет 4- олицетворение

Источник

Новая итоговая контрольная работа по русскому языку 10 класс в форме экзамена ЕГЭ с ответами для проверки 4 четверть 2021-2022 учебный год. Работа по русскому языку состоит из часть 1, содержащей 24 задания.

Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Ссылка для скачивания работы: скачать в ворде, скачать в пдф

Итоговая контрольная работа по русскому языку 10 класс в форме ЕГЭ

1)(1)Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. (2)Утраты в приро де до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. (3)<…> современные учёные (археологи, ис торики, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят о том, что защита и сохранение культурных осо бенностей народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры народов и наций.
2) Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций.
3) Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культурные особенности народов и наций.
4) Учёные считают, что сохранение культурной специфики народов и наций и её защита –это ключевой момент человеческого прогресса и самовыражения.
5) По мнению современных учёных, утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных.

Ответ: 24

2)Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово. Однако Поэтому Например, Наоборот В то же время.

Ответ: поэтому

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СРЕДА́, -ы, вин. среду, мн. среды, сред, средам, жен.

Ответ: 3

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. крАны некролОг экспЕрт тортОв Отрочество

Ответ: тортов

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Мотылёк сейчас только вспомнил, что у него в кармане всего тридцать копеек, а плата за АБОНЕМЕНТ в месяц с залогом превышала эту сумму ровно в семь раз. «До востребования» означало, что АДРЕСАТ сам должен получить письмо на почтамте. Он [Мурзик] прыгал в темноту, ляскал зубами и отскакивал — воевал с НЕПРИГЛЯДНОЙ октябрьской ночью. Мы должны быть БЛАГОДАРНЫМИ сыновьями нашей великой матери — Древней Руси. Под сводами нового храма, выстроенного лет пять назад, в БУДНИЙ день и в час, свободный от службы, искали утешения всего несколько человек.

Ответ: непроглядной

6)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

спелых АБРИКОСОВ
ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками
ЧУДЕСНЕЙШИМ образом
здоровые ДЁСНА
МОКЛА под дождём

Ответ: дёсны

8)Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. огл..шение б..ланс р..спублика к..талог приск..кать

Ответ: оглашение

9)Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..свистывать, пр..мудрый
в..кружить, бе..корыстный
о..гадать, пре..усмотреть
пр..клеить, пр..неприятный
о..ключить, по..пустить

Ответ: вскружить бескорыстный

12)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Во всем его облике Иван не видел теперь ни тени былой враждебности, немец был прост, деятелен, по каким-то признакам в нем чувствовался открытый, (не)злой человек. «Успокойте друга», — сказал он, (не)изменяя голоса и тоном, в котором из-за приличия и участия просвечивало равнодушие и даже насмешка. У него глаза потухли, и в них (не)сверкали отблески вечернего солнца. Мне вовсе (не)интересно схватить насморк. Сам (не)знающий покоя, человек с осатанелым упорством стремится подчинить, заарканить природу.

Ответ: незлой

13)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ. Соседка заметила (ВО)ВСЁМ КАКОЙ(ТО) беспорядок. Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима. Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его. (ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.

Ответ: навстречу тот час

14)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Над детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила в зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его куда-то за синие лесы, за высокие горы.

Ответ: 23

15)Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Все сёстры Головина доили коров и ходили за курами и пряли необыкновенную пряжу. 2) Часто маленький Шопен брал несколько придуманных им же аккордов или короткую мелодию и терзал их изменял. 3) В деревне все сельские мальчишки ни свет ни заря отправлялись рыбачить на Волгу. 4) Гости не видели ни разорванной тетради ни дрожи рук ни слёз маленького Шопена. 5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых.

Ответ: 25

16)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

Ответ: 1234

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4) бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

Ответ: 12

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять запятые. Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи (4) бежали по обе стороны дороги.

Ответ: 24

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Не бывает скучно в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу (4) которая встретится на вашем пути.

Ответ: 1234

24)Рассказывая о сложной, противоречивой судьбе дезертира, В.М. Песков использует различные синтаксические средства. Среди них особо следует отметить _______ (предложения 13, 18, 31), которые делают повествование более динамичным, а также_________(предложения 35, 39, 40, 42), помогающие передать душевное волнение и скованность персонажа. Лексика текста про ста и незамысловата, как скудная событиями жизнь главного героя. Ощущение однообразия, болезненной монотонности помогают передать многочисленные __________ («думал» в предложениях 33, 34, 38; «боялся» в предложениях 35, 36). В свою очередь, умелое использование автором тропов, в частности __________ («жалкая судьба» в предложении 46, «тяжкий час» в предложении 52), добав ляет колорита, оживляет повествование.

Ответ: 6192

Задания и ответы 2 варианта

(1)Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источ никами загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. (2)<…> для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до вы хода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. (3)Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.

1)В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и распо ложение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов. 2)Контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику, осу ществляемый при помощи специальных карт, позволяет избежать опасных радиоактивных загрязнений. 3) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику. 4) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. 5) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.

Ответ: 23

2)Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово. Однако Поэтому Например, Наоборот В то же время

Ответ: поэтому

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите значение, в котором это слово упо треблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной ста тьи. ВЫ́ ХОД, -а, муж.

Ответ: 3

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. обеспЕчение сорИт дозвонИмся крАлась дОговор

Ответ: договор

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Вера только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов совершенно нельзя ОТЛИЧИТЬ от травы, покрывавшей всю седловинку. Птица же — создание очень умное, наблюдательное; она чрезвычайно ПАМЯТЛИВА и признательна за всякую доброту. Человека можно искалечить, но искусство всё ПЕРЕТЕРПИТ и всё победит. И прошло с тех пор целых шесть лет, протекло, как песок в корабельных ПЕСЧАНЫХ часах. Огонь-ребята и все, как на ПОДБОР, отличники.

Ответ: песочных

6)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. вместе с ДЕТЬМИ НАИЛУЧШИЙ снимок много АПЕЛЬСИН ИСКОМЫЙ ответ пара ЧУЛОК

Ответ: апельсинов

12)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. «Скажите, Нечаев, — (не)подымая головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?» А вы, Давлатян, совсем (не)боитесь умереть? Такой представилась Францу столица,— призрачно-окрашенной, расплывчатой, словно бескостной, ничуть (не)похожей на его грубую провинциальную мечту. Однажды он слышал даже, как покойный прадед нынешних графов выехал на середину острова и (не)истово ругался. На околице пылало несколько исковерканных осколками автомашин, (не)успевших уйти в укрытие.

Ответ: неистово

13)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатился гром. Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат. Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим взаимопонимания. Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно. Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.

Ответ: вокруг неповторимый

14)Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок. 15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему классу. 2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия. 3) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы. 4) Мишка принёс и букет цветов и конфеты и торт. 5) Люди в толпе начали доставать мелочь из карманов и сумок и бросать их в шляпу фокусника.

Ответ: 134

16)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья ( 4) и неподвижно устремив глаза свои в траву…

Ответ: 213

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.

Ответ: 34

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять запятые. Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки.

Ответ: 2

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.

Ответ: 1234

24)«Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, как _______ (например, «Мы узнали, что…» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как _______ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в предложении 7), _______ («мир, прозрачно-лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как _______ (предложение 10) помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного поколения».

Ответ: 1563

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс:

23.09.2021 РЯ2110101 РЯ2110102 русский язык 11 класс ЕГЭ 2022 статград ответы и задания

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Итоговая контрольная работа по русскому языку 10 класс в форме ЕГЭ

Задания и ответы 2 варианта

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс:

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Новое и интересное на сайте: