Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) просв..щение, п..тербургский, поб..лить
2) (местный) ст..рожил, ср..внять (счёт), к..варство
3) д..ректор, разм..гчить, предв..щать
4) ор..ентация (в пространстве), ош..ломить, (не) прид..рёшься
5) подск..чить, спл..титься, т..ропиться
Правильный ответ: 15|1 5|51|5 1
Пояснение:
1) просвещение, петербургский, побелить − ряд подходит
2) (местный) старожил, сравнять (счёт), коварство − ряд не подходит
3) директор, размягчить, предвещать − ряд не подходит
4) ориентация (в пространстве), ошеломить, (не) придерёшься − ряд не подходит
5) подскочить, сплотиться, торопиться − ряд подходит
Источник:
СтатГрад, тренировочная работа №2 (27.10.2022). Вариант 2.
Связи с вариантами
Самостоятельно подберите указательное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в девятом (9) предложении текста. Запишите это наречие.
Петербург — северная Венеция, город контрастов, но для меня очень уютный и уже какой-то родной. Город — легенда. Здесь понимаешь, что попал в фокус русской истории, истории, к которой можно прикоснуться. Чего стоит только прогуляться вдоль канала Грибоедова или по улице Рубинштейна, где был первый питерский рок-клуб!
Есть в Питере ещё одно памятное место, о котором знают далеко не все. Двор дома номер 15 по улице Блохина — кочегарка, та самая, в которой некогда работал Виктор Робертович Цой. Обычный дом, каких много в спальных районах. Но заходишь во двор и понимаешь — вот оно!
Двери кочегарки закрыты: <…> сейчас находится музей-клуб «Камчатка», в котором выступают питерские рок-группы. Рядом с кочегаркой на стене висят такие же манекены, как те, что служили декорацией на первом питерском концерте группы «Кино». В центре двора — самодельная сцена, на заднике — большой абстрактный рисунок с надписью «Камчатка». Напротив, на стене дома — мемориальная доска с горельефом — лицо Цоя рядом с шестиструнной гитарой. Стены дома со двора расписаны строчками из песен Цоя — золотыми буквами на чёрном фоне — и его портретными изображениями.
В этом месте есть особая энергетика. Глядела на памятник, и хотелось плакать…
(По материалам периодической печати)
Ответ: там или тут или здесь
Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
уборка ЯСЛЕЙ
НАИБОЛЕЕ СИЛЬНЫЙ
ВОСЬМЬЮДЕСЯТЬЮ словами
ПОЛОЩЕТ бельё
ПОДЧЕРК
Спрятать пояснение
Пояснение (см. также Правило ниже).
Правильно говорить и писать: почерк. Свойственная кому-л. манера изображения букв при письме, характер начертаний букв в письме. Детский п. Знакомый п. Чёткий п. Слова «подчерк» не существует. Есть глагол подчеркнуть, но к почерку он имеет весьма отдаленное отношение.
Ответ: почерк.
Правило: Задание 7. Морфологические нормы 
Бюджетная замена репетитору или трудовое рабство. Как устроен рынок онлайн-школ для подготовки к ЕГЭ
Поделиться
В последние годы всё большую популярность набирают онлайн-школы — курсы по подготовке к ЕГЭ на интернет-платформах, где по цене двух-трёх занятий у репетитора предлагают месяц лекций и домашних работ. Причем система не выглядит как сказочка «абитуриент каждый вечер переходил по этой ссылке и получил 100 баллов на ЕГЭ»: стобалльников из онлайн-школ за последний год набралось больше тысячи, а многие из выпускников учатся в топовых вузах страны.
Однако и здесь нашлась ложка дегтя — работники, которые массово уходят спустя один-два месяца и жалуются на мизерные зарплаты. Редакция «Фонтанки» узнала у учеников и сотрудников, как устроены онлайн-школы и почему туда стоит или не стоит идти.
Все онлайн-школы по подготовке к ЕГЭ устроены примерно одинаково: преподаватель (как правило, выпускник какого-нибудь видного университета) проводит 3–4 занятия в неделю по часу-полтора, где по пунктам разбирает всё, что от абитуриента требуют на ЕГЭ. Плюсом к видео обычно идут общие чаты с товарищами по несчастью, где сотрудники школы отвечают на вопросы по материалу, конспекты, шпаргалки, домашние задания и пробники.
«Секрет в удобстве и в экономии средств. Во многих небольших городах, селах и деревнях нашей страны нет репетиторов по тем или иным предметам. Например, по той же литературе и журналистике. Именно поэтому родители и сами абитуриенты начинают искать альтернативу в сфере онлайн-образования. И это оказывается порой даже выгоднее, потому что за месяц на уроках в онлайн-школе ученик может пройти больше материала, а денег заплатить меньше», — подчеркнула Мария Асоева, преподаватель одноименных онлайн-школ по литературе и журналистике.
Основной критерий по цене во всех онлайн-школах один: с проверкой работ или без нее. Например, в школе «99 баллов» самый бюджетный тариф — 3 490 рублей в месяц. Это 3–4 занятия в неделю, домашние задания, конспекты и прочие прелести подготовки к экзамену. За 4 290 рублей за вами закрепят куратора, который будет отвечать на вопросы и проверять домашние работы, а за 5 990 рублей с вами еще и созваниваться будут и гонять по материалу. Есть еще любопытные пакеты акций, например «Набор для медика» (химия и биология) и «Набор для нефтяника» (химия и математика) за 6 490 рублей.
В других онлайн-школах расценки примерно такие же. Например, в «Школково» курсы без индивидуального куратора или узконаправленные занятия по конкретным темам обойдутся примерно в 15–16 тысяч за 4 месяца подготовки, а с индивидуальными проверками — уже около 20 тысяч. В одной из самых популярных школ «Умскул» месяц учебы обходится от 3 890 до 6 390 рублей (а там еще и психолога раз в месяц зовут для коллективного вебинара). В «Вебиуме» за курс с проверкой заданий отдают 3 890 рублей, а чуть больше пяти тысяч платят те, кто хочет учиться в мини-группах по три человека и еще созваниваться и заниматься индивидуально.
В сравнении с ценой на услуги репетиторов разница колоссальная. По данным «Профи.ру», средняя цена в Петербурге за час подготовки к ЕГЭ — 1 000 рублей, у большинства специалистов — от 730 до 1 320 рублей, где 730 — это самый-самый минимум. Если месяц заниматься в том же режиме, что и в онлайн-школе, то есть 3–4 раза в неделю, то отдать придется от 12 до 16 тысяч в лучшем случае.
Неудивительно, что онлайн-школы пользуются большим спросом и, как следствие, не бедствуют. По данным СПАРКа, выручка школы «99 баллов» (ООО «99 БАЛЛОВ») за 2021 год составила 48,9 млн, «Сотки» (ООО «СОТКА») — 92,8 млн, а «Умскула» (ЧУ ДО «ОНЛАЙН-ШКОЛА ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ «УМНАЯ ШКОЛА») — 441,2 млн. Причем эта компания принадлежит организации ООО «Умскул Сервис», а у одного из ее главных акционеров Дмитрия Данилова в арсенале еще компания ООО «Умскул» с выручкой 941 млн рублей.
Кроме того, сразу несколько онлайн-школ («Умскул», «Сотка», «99 баллов» и «Парта») входят в список резидентов «Сколково». Это значит, что они могут рассчитывать на особые льготы, в том числе и освобождение от НДС и налогов на прибыль и имущество, а также на гранты. Также компании могут возместить убытки благодаря субсидиям федерального бюджета, в числе которых таможенные пошлины, компенсация ввозного НДС и возврат инвестиций.
При этом для многих такая онлайн-подготовка оказывается очень даже эффективной. Страничка любой онлайн-школы в соцсетях к лету стабильно краснеет от многочисленных сердечек в отзывах и словах благодарности от учеников. «Фонтанка» подсчитала: 6 крупнейших онлайн-школ за прошлый учебный год выпустили 1 045 стобалльников.
Больше всех собрала «Умскул» — 657 человек, что может быть объяснимо популярностью самой онлайн-школы. К примеру, в одной только группе по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в «ВК» 164 тысячи подписчиков. «Вебиум» выпустил 111 стобалльников, Lomonosov School — 103, а «Сотка» — 98.
«Я готовилась к ЕГЭ только в онлайн-школах, периодически меняя их или выбирая другие курсы. Так получается гораздо дешевле и удобнее: все занятия есть в записи, смотреть можно в любое время. В итоге я сдала историю и русский язык на 90+ баллов, а обществознание — на 100. За год я потратила на подготовку к трем предметам в районе 70 тысяч рублей. Прилично, но куда дешевле, чем репетиторы, плюс я поступила на бюджет и сэкономила родителям парочку миллионов на мое образование», — рассказала одна из выпускниц онлайн-школы редакции «Фонтанки».
Однако за хорошими баллами и не совсем уж опустевшими кошельками учеников и их родителей часто стоят страдания сотрудников. В онлайн-школах есть не только преподаватель, но и большая команда кураторов, которые выполняют всю «грязную работу»: отвечают на сообщения учеников в чатах и проверяют их домашние работы. Чаще всего в кураторы идут студенты: знания по ЕГЭ еще свежие, работать можно из дома в удобное тебе время, особенных навыков и заслуг, кроме как экзамен на 85 баллов и выше, не требуется.
Корреспондент «Фонтанки» попробовал устроиться на работу сразу в несколько онлайн-школ по открытым вакансиям. Система почти везде одна и та же: пишешь в группу организации в «ВК», тебе высылают анкету, где нужно указать баллы за ЕГЭ, место учебы и прочие персональные данные и контакты. После этого соискатель получает стандартное «мы вам напишем» и отправляется в очередь из таких же бедных студентов. По словам кураторов, в некоторых школах пробыть там можно несколько месяцев. Корреспондент «Фонтанки» пытался соблазнить HR-ов словами, что все-все экзамены сдал на 100, — не спасло. Живая очередь оказалась неподкупной.
После того, как очередь до кандидата доходит, ему высылают тестовые задания, потом, как правило, проводят созвон и выясняют, точно ли потенциальный куратор ничего не забыл из егэшной программы, и уже после этого его подпускают к ученикам и их домашним работам. Зарплату на берегу обсуждать готовы далеко не все, например в «99 баллов» ответили, что о том, как формируется зарплата, расскажут уже на собеседовании. В «Вебиуме» были конкретнее: платят фиксированную цену за каждого из учеников плюс премии. В среднем выходит 15–16 тысяч рублей.
В остальных школах объяснили, что зарплата куратора — величина очень непостоянная. Почти во всех школах нет фиксированного оклада, и все зависит от того, сколько учеников у сотрудника в группе и сколько домашних заданий он проверил. И здесь вопрос уже в том, какие ставки за эти работы и одиннадцатиклассников предлагают, — как выяснила «Фонтанка», часто не очень высокие.
Мария, студентка 2-го курса, рассказала редакции, как долго пыталась найти подработку в онлайн-школе. Сначала ее взяли в «Школково»: там не нужно было ничего проверять, только в выбранные часы отвечать на вопросы учеников в общем чате. При графике 4 часа в день без выходных она получала 5 тысяч рублей, но, в общем-то, особенно на 44 рубля за час работы не жаловалась: отвечать можно было параллельно другим делам, так что очень уж много времени это не отнимало. Дальше карьерная лестница привела Марию в «Умскул», где работа уже началась более активная, чего нельзя сказать о росте дохода.
«Я тратила на проверку одного задания около часа, при этом минимум был довольно-таки приличный. Приходилось тратить очень много времени, мне постоянно присылали правки и замечания, и далеко не всегда из-за того, что я не заметила какую-то ошибку. Много придирок было к оформлению: этот символ не ставить, потому что он выглядит угрожающе для ребенка, и так далее. В итоге, когда я заметила, что в ущерб учебе и сну зарабатываю за неделю меньше 500 рублей, решила уйти, не продержавшись целый месяц», — рассказала девушка.
Далее судьба привела Марию в «Вебиум»: там отбор в кураторы был куда более основательный и получить место было сложнее, но это того стоило, отмечает девушка. Есть возможность общаться с учениками напрямую и помогать им не терять мотивацию, а труд ценится и хорошо оплачивается.
Но не всем так повезло. Другая студентка, Анастасия, которая проработала в «Умскуле» меньше полугода, решила впредь с онлайн-школами больше не связываться. «Когда меня взяли, я была очень счастлива, потому что сама сдала ЕГЭ на очень высокие баллы, когда-то мечтала быть учителем, поэтому очень хотела помогать детям с подготовкой. Весь месяц я усиленно работала, проверяла домашки, отвечала в онлайн-чате. Я была самым обычным куратором, поэтому своей группы детей у меня не было: там был общий пул выполненных заданий, и я не могла пообщаться с учеником напрямую. Я тратила на работу где-то 4–5 часов в день, а когда в конце месяца увидела свою первую зарплату, мой пыл чуть угас. 4,5 тысячи рублей», — пожаловалась студентка.
По ее словам, из-за того, что она проверяла работы незнакомых учеников, а время проверки напрямую зависело от качества выполненного задания, никакого прогресса не было. Ей все так же попадались списанные ответы или что-то на скорую руку, а пока она выделяла все ошибки и расписывала объяснения, могло пройти и полчаса, и 40 минут, и час. При этом цена за такую работу была около 25 рублей.
«Из-за этого у нас была огромная текучка кадров. Ребята приходили, работали месяц и уходили по 5–7 человек. Когда платят гроши и платят за количество, очень страдает качество. Я сама поймала себя на том, что стала бездушно штамповать одно и то же, пропуская некоторые ошибки и не объясняя материал так, как могла бы. Работать больше не смогла. Там потрясающе все организовано и очень хороший коллектив, но как только появилась возможность найти другую подработку, ушла», — призналась Анастасия.
Совсем уж попался Сергей, который решил устроиться в онлайн-школу «Лектариум». Ему сказали, что зарабатывать он будет примерно 15 тысяч рублей, что очень даже неплохо для онлайн-подработки. Ключевое слово — «подработки». Когда Сергея приняли, от него потребовали быть на связи и общаться с учениками полный рабочий день. «В первый же день я понял, как влип. Не отвечаешь полчаса-час — штраф. На проверку работ всех учеников дается два дня, а порой это не одно задание, а полноценный вариант ЕГЭ. Чуть просрочил — штраф. У тебя затухла беседа с учениками? Штраф. От тебя уходят дети по любым причинам? Штраф. Последнее вообще песня. Я должен был не только проверять задания, но и писать каждому из учеников и ненавязчиво (на самом деле, навязчиво) спрашивать, будет ли он оплачивать следующий месяц. Если не будет — уговаривать остаться, даже если у него проблемы с деньгами или он почувствовал, что сможет подготовиться сам. Писать что-то вроде «не уходи от меня, пожалуйста», иначе что? Правильно, штраф», — поделился он.
При этом совсем уж ставить крест на таком способе подработки не стоит, отмечают студенты. Бывалый куратор Женя, который поработал сразу в трех онлайн-школах, советует тщательно подбирать организацию и предварительно пообщаться с сотрудниками: часто за одну и ту же нагрузку в школах платят очень по-разному. Но в целом это хороший способ заработать для студентов, особенно для тех, кто учится очно, считает он.
В большинстве профильных онлайн-школ по ограниченному перечню предметов труд сотрудников уважают, поэтому там таких проблем не возникает, отметило большинство кураторов, с которыми пообщалась «Фонтанка». Кроме того, как отмечает преподавательница Мария Асоева, часто студенты переоценивают свое время и подают заявки на кураторство еще летом, а через пару недель учебы или перед сессией начинают уходить.
«И дело тут даже не в деньгах, высокой и низкой зарплате, а скорее в приоритетах. Если в приоритете учеба в вузе и личная жизнь c 9 до 21, вам будет не так просто совмещать все, хотя и это удается. Работа куратора тяжела, но она по-прежнему все-таки остается подработкой (нет графика фултайм, необходимости приезжать куда-то в офис, тебя никто не трогает постоянно). Есть гарантированный оклад и премии. Главное — понимать свои зоны ответственности, не делать то, что не прописано в договоре, распределять грамотно время», — поделилась она.
Милена Солдатенко, «Фонтанка.ру»
Больше новостей — в нашем официальном телеграм-канале «Фонтанка SPB online». Подписывайтесь, чтобы первыми узнавать о важном.
© Фонтанка.Ру
Дух, смысл, историческая роль Просвещения
– культ Разума, противопоставляемый
религиозному культу. Просвещение
–рационалистический тип культуры,
признающий приоритет разума человека
в познании.
Складывающееся в Петербурге Просвещение,
также как и на Западе, имело своей
доминантой рационализм.
Рационалистическая доминанта обусловила
важную роль философии, высокий удельный
вес науки, в первую очередь естествознания,
утверждение принципов классической
эстетики в художественной теории и
практике, рационалистические основы
новой педагогики.
Развитие города проходило на базе
строгой геометрической планировки. Все
это создавало предпосылки для формирования
особого духовного склада жителей этого
города, который станет основой особого
типа россиянина – петербуржца.
Просвещение в разные хронологические
эпохи, в разных национальных условиях
выражает одну и ту же стадию общественного
процесса – кризис феодализма. В недрах
русского феодального строя стала
интенсивно развиваться система
капиталистических отношений. Это не
могло не сказаться на социальном
самочувствии правящего класса, хотя
помещики решительно оттеснили купечество
и предпринимателей от права владения
землей и крепостными, от различных
политических привилегий.
Петербургское Просвещение является
национальным вариантом европейского
Просвещения, приспособленным к российским
духовным константам, социально-психологическим
чертам, сложившимся в условиях
многовекового господства монархического
строя и православной религии, под
влиянием особенностей природной среды
(характера ландшафта, климата), условий
социального бытия, специфических форм
деятельности, взаимоотношений с соседними
народами, генетической трансляции
определенных психологических структур.
В России не было длительной, четырехвековой
эпохи, которая в Западной Европе
осуществила переход от средневековья
к Просвещению.
Просвещение проникало в Россию через
«окно», открытое Петербургом,
противопоставив протекавшие в нем
культурные процессы жизни всей остальной
страны. Просвещение делало этот город
«революционером», инициатором и
руководителем ее мучительного поворота
с традиционного пути на новый, чуждый
основной массе народа и неприемлемый
для консерваторов.
Просвещение вырастало в России на
своеобразной духовной почве, выработанной
веками господства православной
культуры,осуществлялось не оппозиционными
силами, а инициативой государей, становясь
государственной политикой, и ограничивалось
дворянскими кругами. На Западе основной
политической силой Просвещения стали
представители третьего сословия. Ряд
русских просветителей объективно
выражал интересы нового сословия –
купечества, предпринимателей.
Эпоха Просвещения открыла в России
внесословную ценность личности. В этом
заключался ее гуманизм, но никто не
отменял в России сословной иерархии.
Впервые крепостной стал рассматриваться
среди просвещенной части общества как
равный дворянину по своей природе.
Сумароков А.П. в 1771 году отстаивает общее
происхождение всех людей от Адама:
«Какое барина различие с мужиком? И тот,
и тот – земли одушевленной ком. А если
не ясней ум барский мужикова, так я
различия не вижу никакого».
Просвещение ставит себе задачу показать
новый мир крестьянина. Появление
положительного образа крестьянина в
живописи и литературе – непосредственное
отражение этих задач. Н.И. Новиков в
«Опыте исторического словаря о российских
писателях» упоминает вышедших из
крестьян М.В. Ломоносова, актера Ф.Г.
Волкова, механика И. Кулибина.
Другая задача Просвещения – стремление
воспитать дворян в духе нового времени,
внушить им мысль, что свои социальные
привилегии они должны оправдать высокими
этическими и человеческими качествами.
Критика «пороков» в среде дворян
чрезвычайно распространена в литературе
того времени. Н.И. Новиков, Д.И. Фонвизин,
А.П. Сумароков,Г.Р. Державин создали
гротесковые дворянские типы людей
недостойных быть дворянами, злых,
неумных, т.е. непросвещенных.
11) Роль Екатерины
Великой в формировании духовного облика
столицы.
У Екатерины II с самого начала царствования
сложилась определенная программа
преобразований, которую она, иногда
меняя тактику, старалась претворить в
жизнь на протяжении тридцати с лишним
лет.
1. Создание регулярного государства с
сословной структурой и прочной правовой
основой в виде системы законов. Это
характерное для эпохи Просвещения
представление о правовом государстве.
Наделение каждого гражданина определенным
набором гарантированных прав и
обязанностей в зависимости от его
принадлежности к тому или иному сословию
– первейший долг просвещенного монарха,
считала Екатерина II.
Ярким проявлением этой политики явился
созыв Екатериной Уложенной комиссии
для кодификации законов, вступивших в
силу после Соборного уложения 1649 года
царя Алексея Михайловича. Императрица
сама составляла для нее «Наказы», широко
заимствуя идеи передовых западных
мыслителей.
2. Важной задачей было преобразование
социальной структуры русского общества.
В этой структуре законом был определен
лишь статус дворянства. Екатерина
считала необходимым создать третье
сословие, «средний род».
В соответствии с «Грамотой на права и
выгоды городам Российской империи»
городское население делилось на 6
разрядов с различными правами. Формируется
городское самоуправление (городской
голова, общая городская дума, избиравшая
шестигласную думу – по одному
представителю от каждого разряда),
занимавшееся вопросами городского
хозяйства. Создавались также отдельное
цеховое самоуправление и купеческие
общества. Жалованные грамоты дворянству
и городам закрепили сословные привилегии
и определили социально-политические
приоритеты самодержавия.
3. Для того, чтобы законы работали надо
было сформировать «новую породу», т.е.
должным образом воспитать народ. При
этом, считала Екатерина II, следует
учитывать историю, обычаи и условия
страны.
Основными направлениями реализации
программы Просвещения следует считать
организацию более современной системы
образования, развитие издательского и
библиотечного дела, научной мысли и
художественного творчества. Формируя
правила своего царствования, первым из
них Екатерина записала: «Нужно просвещать
нацию, которой должен управлять».
12)
Развитие светской системы образования
во второй половине XVIII века.
Система школьного образования была
заимствована ею из Австрии, а воплощать
ее был приглашен Янкович де Мириево.
Когда в августе 1782 года он прибыл в
Петербург, ему было 40 лет. В России он
прожил 32 года.
В августе 1786 года Екатерина II утверждает
важнейший документ всей школьной реформы
«Устав народным училищам в Российской
Империи». Составителем этого документа
был Янкович. В губернских и уездных
городах, а также в сельской местности
создавались общеобразовательные и
доступные для всех школы – народные
училища.
Впервые наряду со специальным образованием
появляется общее.Создается единая
система школьного образования. Согласно
уставу учреждались два типа народных
училищ: главные (срок обучения 5 лет) и
малые (2 года). Занятия в училищах
начинались зимой в 8 часов (летом – в 7)
утра и продолжались до 11 часов, затем
следовал перерыв и с 14 до 16 – снова
уроки.
Впервые преподавание велось на русском
языке. Именно Янкович придал школе тот
вид, который она сохранила, по сути, до
сих пор.
Помимо общеобразовательных, доступных
для всех школ в Петербурге была создана
сеть закрытых учебных заведений.Инициатором
ее создания былИ.И. Бецкой – один из
образованнейших людей своего времени.
«Добрые или худые нравы каждого человека
зависят от доброго или худого воспитания»,
–утверждал он. По его мнению, семья
ничего хорошего не могла дать в воспитании
детей, поэтому их надо отгородить «от
испорченной среды их родителей»,
вырастить из них «идеальных людей» по
просветительской модели. По разработанным
Бецким докладам и уставам в Петербурге
были открыты: воспитательный дом для
детей сирот и подкидышей; училище при
Академии художеств для мальчиков всякого
звания, исключая крепостных, с 5 – 6 лет
(1764); такое же училище при Академии наук
(1765); воспитательное общество благородных
девиц при Смольном монастыре (1764);
Сухопутный шляхетный кадетский корпус
(преобразован в закрытое училище в
1766г.) и т.д.
Особое внимание Екатерина II уделяла
созданию специальных женских учебных
заведений. В 1764 году именным указом
императрицы создается Общество
благородных девиц в Смольном
монастыре(Смольный институт благородных
девиц). «Отделение благородных девиц»
должно было дать обществу
высокоинтеллектуальных женщин; «мещанское
отделение» – пополнить «третье сословие»
работницами и хозяйками, оно готовило
учительниц, воспитательниц (позже
преобразовано в Александровский
институт).
Смольный институт был задуман как
учебное заведение с очень широкой
перспективой. Учебную программу для
него разрабатывал Д. Дидро. Предполагалось,
что смолянки будут обучаться, по крайней
мере, двум языкам (кроме родного, немецкому
и французскому, позже в план был включен
итальянский), а также физике, математике,
астрономии, экономике, истории, географии,
стихотворству, танцам, архитектуре,
рисованию, музыке, шитью, вязанию. Учиться
в институте считалось почетным. Обучение
велось девять лет с 5 – 6-летнего возраста.
В течение этих лет ученицы практически
не бывали дома.
Деятельность Академии наук при Екатерине,
как при Петре, была ориентирована на
преимущественное развитие естественных
наук и гуманитарному знанию отводилось
второстепенное место. И все же некоторые
направления гуманитарных исследований
оказались приоритетными и необходимыми.
Прежде всегоисторическое и этнографическое,
порожденные общей потребностью
преодоления эгоцентризма общества, для
которого существует только оно само,
здесь и сейчас.
Между тем в условиях утверждения светской
культуры передовая часть общества
начинает искать связи настоящего с
прошлым и собственной формы бытия с
иными, существенно от нее отличными.
Пока на Руси господствовала религиозная
культура, история страны и иные формы
бытия были попросту не интересны,
поскольку все, что отличалось от
собственного образа жизни и мыслей,
казалось ложным, диким. Петр, путешествуя
по Европе, оценил иное бытие и понял
необходимость изменить русскую жизнь
по образу иноземной. В 1768 году публикуется
историческое исследование сподвижника
ПетраВ.Н. Татищева. А завершается серия
исторических исследований в XVIIIвеке
«Историей государства Российского»
Н.М. Карамзина.
Пристальное внимание Академия наук
уделяла и проблемам языкознания. Это
имело особое значение для Петербурга,
где радикально менялось содержание
культуры и необходимо было совершенствование
языка, которое позволило бы ему адекватно
выражать формировавшийся новый комплекс
идей и в научной и в художественной
сферах. Ответом на эту потребность стало
издание «Толкового словаря русского
языка» – первого в истории нашей
культуры.
Становление в Петербурге нового типа
культуры породилопотребность в
философском осмыслении тех запросов,
которые Просвещение предъявляло
человеку, его миросозерцанию и
деятельности.Просветительская философия
в Петербурге формируется в результате
зарубежных контактов — приглашения
немецких преподавателей философии и
обучения русских студентов в немецких
университетах. Поэтому влияние немецкой
философии на философскую мысль Петербурга
было более сильным, нежели французской
и английской. Освоение Г. Тепловым, К.
Козельским, А. Радищевым опыта европейской
философской мысли способствовали
появления своеобразной русской философии,
родиной которой стал Петербург.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
-
Каталог
-
ФПУ 2022
- Приложение 1
- Приложение 2
-
Дошкольное образование
- Бином Детства
- Подготовка к школе
-
Развивающая литература
- Художественная литература
-
Начальное образование (1-4 классы)
- Английский язык
- Изобразительное искусство
- Информатика
- Испанский язык
- Китайский язык
- Литература на языках народов России
- Литературное чтение
- Математика
- Музыка
- Немецкий язык
- Обучение грамоте
- Окружающий мир
-
Основы религиозных культур и светской этики
- Педагогика. Диагностика
- Русский язык
- Технология
- Физическая культура. Шахматы
- Французский язык
-
Основное образование (5-9 классы)
- Английский язык
- Биология
- География, экология
- Изобразительное искусство
- Информатика и ИКТ
- Испанский язык
- История
- История России, Всеобщая история
-
Итальянский язык
- Китайский язык
- Корейский язык
- Литература
- Литература на языках народов России
- Математика, Алгебра, Геометрия
- Музыка
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Основы религиозных культур и светской этики
- Педагогика. Диагностика
- Право
- Русский язык
- Технология
-
Физика
- Физическая культура
- Французский язык
- Химия
- Шахматы
- Экономика
-
Среднее образование (10-11 классы)
- Алгебра и начала математического анализа, Геометрия
- Английский язык
- Биология
- География, экология
- Информатика и ИКТ
- Искусство, МХК, Дизайн
- Испанский язык
- История России, Всеобщая история
-
Итальянский язык
- Китайский язык
- Литература
- Музыка
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Педагогика. Диагностика
- Право
- Русский язык
- Технология
- Физика и астрономия
- Физическая культура
- Французский язык
- Химия
-
Экономика
-
Обучение детей с ОВЗ
- Английский язык
- Биология
- География
- Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
- Для обучающихся с нарушениями слуха
- Изобразительное искусство
- Информатика
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Мир природы и человека, окружающий мир
- Музыка
-
Обучение грамоте
- Основы социальной жизни
- Педагогика
- Природоведение
- Развитие речи, произношение, логопедия
- Русский язык
- Технология
- Чтение
- Художественная литература
- Курсы для взрослых
-
Цифровые продукты
- Аудиоучебник
- Цифровые сервисы
- Электронные учебники
-
ФПУ 2022
- Как заказать
- Доставка и оплата
- Родительским комитетам
- Аватарки для чата
Меню
-
Каталог
-
ФПУ 2022
- Приложение 1
- Приложение 2
-
Дошкольное образование
- Бином Детства
- Подготовка к школе
- Развивающая литература
- Художественная литература
-
Начальное образование (1-4 классы)
- Английский язык
- Изобразительное искусство
- Информатика
- Испанский язык
- Китайский язык
-
Литература на языках народов России
- Литературное чтение
- Математика
- Музыка
- Немецкий язык
- Обучение грамоте
- Окружающий мир
- Основы религиозных культур и светской этики
- Педагогика. Диагностика
- Русский язык
- Технология
- Физическая культура. Шахматы
- Французский язык
-
Основное образование (5-9 классы)
- Английский язык
-
Биология
- География, экология
- Изобразительное искусство
- Информатика и ИКТ
- Испанский язык
- История
- История России, Всеобщая история
- Итальянский язык
- Китайский язык
- Корейский язык
- Литература
- Литература на языках народов России
- Математика, Алгебра, Геометрия
- Музыка
- Немецкий язык
-
ОБЖ
- Обществознание
- Основы религиозных культур и светской этики
- Педагогика. Диагностика
- Право
- Русский язык
- Технология
- Физика
-
Физическая культура
- Французский язык
- Химия
- Шахматы
- Экономика
-
Среднее образование (10-11 классы)
- Алгебра и начала математического анализа, Геометрия
- Английский язык
- Биология
- География, экология
- Информатика и ИКТ
- Искусство, МХК, Дизайн
- Испанский язык
- История России, Всеобщая история
- Итальянский язык
- Китайский язык
- Литература
- Музыка
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Педагогика. Диагностика
- Право
- Русский язык
- Технология
- Физика и астрономия
- Физическая культура
- Французский язык
- Химия
- Экономика
-
Обучение детей с ОВЗ
- Английский язык
- Биология
- География
- Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
- Для обучающихся с нарушениями слуха
- Изобразительное искусство
- Информатика
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Мир природы и человека, окружающий мир
- Музыка
- Обучение грамоте
- Основы социальной жизни
- Педагогика
- Природоведение
- Развитие речи, произношение, логопедия
- Русский язык
- Технология
- Чтение
- Художественная литература
- Курсы для взрослых
-
Цифровые продукты
- Аудиоучебник
- Цифровые сервисы
- Электронные учебники
-
ФПУ 2022
- Как заказать
- Доставка и оплата
- Родительским комитетам
- Аватарки для чата
- Мы в ВК
- Мы в одноклассниках
-
В начало
/ - ЕГЭ 2022
- БИНОМ. Лаборатория знаний
- Дрофа
- Просвещение
- 5-9 классы
- 10-11 классы
- Английский язык
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- 10-11 кл.
- 5 кл.
- 6 кл.
- 7 кл.
- 8 кл.
- Пособия по диагностике и аттестации
- Рабочие тетради
- Английский язык. Афанасьева О.В. и др. (5-9)
- Биология. Пасечник В.В. (5-9)
- Биология. Сонин Н.И. (5-9) (Концентрический курс)
- Биология. Сонин Н.И. (5-9) (Линейный курс)
- Биология. Сонин Н.И. (10-11) (Базовый)
- Горизонты
- Готовимся к экзамену
- Нет
- Подготовка к ГИА и ЕГЭ
- Трудные задания ЕГЭ
- 1
- 2
- 3
- Следующая
Сайт издательства «Просвещение»
Официальный интернет магазин
Петербургским учителям не будут осуществлены дополнительные выплаты за проведение ЕГЭ. Об этом сообщает ЗакС.ру со ссылкой на официальный ответ городского комитета по образованию профсоюзу «Учитель».
Министр просвещения Сергей Кравцов рекомендовал ввести дополнительные стимулирующие выплаты педагогам, занятым на ЕГЭ-2020 в российских регионах. Экзамен прошел не в июне, а в июле, из-за чего многим учителям пришлось менять график отпусков. Они также работали в средствах индивидуальной защиты в течение всего экзамена.
В петербургском комитете по образованию отметили, что введение дополнительных выплат в дополнение к уже выплачиваемым педагогам компенсациям за ЕГЭ не предусмотрено.