| Часть 2 состоит из 7 заданий повышенного уровня сложности. Вопросы требуют развернутого ответа. | ||
 |
Задания с развернутым ответом, представленные на сайте ФИПИ Общая биология Организм человека
|
|
 |
Часть 2 — варианты Предлагаем учащимся, которые стремятся набрать максимальное количество баллов на ЕГЭ по биологии, потренироваться в решении второй части — теоретических вопросах
|
|
 |
Вопросы линии 22 (до 2021 года) Подборка 2 Подборка 1 Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)
|
|
 |
Вопросы линии 24 Задания на анализ биологической информации. Требуется найти три ошибки в приведенном тексте; указать номера предложений, в которых сделаны ошибки; исправить их Общая биология Общая биология (продолжение) Подборка по разным темам
|
|
 |
Вопросы линии 25
|
|
 |
Вопросы линии 27 Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
|
|
 |
Жизненные циклы растений |
Просмотров: 71979
1. Рассмотрите предложенную схему структур, участвующих в проведении нервного импульса во время рефлекса. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
Верный ответ: Рефлекторной дуги
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 
При обращении указывайте id этого вопроса — 5224.
2. В эксперименте испытуемый освещал закрытый прозрачный сосуд с растениями элодеи настольной лампой в течение 25 минут, проводя замеры с помощью газоанализаторов на содержание кислорода и углекислого газа.
Как в этом закрытом прозрачном сосуде изменятся концентрации кислорода и углекислого газа?
Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) не изменится
2) уменьшится
3) увеличится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4721.
3. Какое число нуклеотидов кодируют 20 аминокислот, содержащихся во фрагменте
белка? В ответе запишите только соответствующее число.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4302.
4. Сколько разных фенотипов может получиться при скрещивании позднеспелого растения овса гомозиготного по рецессивному гену позднеспелости и гетерозиготного по гену нормального роста с растением овса гетерозиготного по гену раннеспелости и гомозиготного по рецессивному гену гигантского роста при полном доминировании и независимом наследовании признаков? Ответ запишите в виде числа.
Верный ответ: 4
Обозначения: раннеспелость — А, позднеспелость — a, нормальный рост овса — B, гигантский рост — b.
P: ♀aaBb × ♂ Aabb
G: (aB) (ab) (Ab) (ab)
F1: AaBb, aaBb, Aabb, aabb
Четыре возможных варианта фенотипа: раннеспелые растения нормального роста (AaBb), позднеспелые растения нормального роста (aaBb), раннеспелые растения гигантского роста (Aabb), позднеспелые растения гигантского роста (aabb).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3605.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 5 и 6.
5. Каким номером на рисунке обозначена диплоидная стадия жизненного цикла?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2007.
6. Установите соответствие между характеристиками и стадиями жизненного цикла, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) соответствует взрослой особи
Б) участвует в оплодотворении других клеток
В) имеет генетический материал от двух родительских особей
Г) является подвижной спорой (зооспорой)
Д) представлена одной неподвижной клеткой
Е) стадия с самым активным метаболизмом
СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2176.
7. Все приведённые ниже термины, кроме двух, используют для описания этапов
эмбрионального периода развития организмов. Определите два термина, выпадающие из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1. мезодерма2. бластомер3. морула4. интерфаза5. метаморфоз
Верный ответ: 45
На этапе морулы (3) зародыш представлен совокупностью клеток без полости внутри. На этапе бластулы зародыш однослойный, состоит из бластомеров (2). В конце гаструлы формируется мезодерма (1).
Выпадающими пунктами являются 4,5 — берем их в ответ. Интерфаза (4) относится к описанию клеточного цикла, а метаморфоз (5) может происходить в ходе постэмбрионального развития.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3382.
8. Установите последовательность процессов биосинтеза белка. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) соединение иРНК и субъединиц рибосомы
2) поступление синтезированной молекулы белка в канал ЭПС
3) выход иРНК из ядра
4) рост полипептидной цепи
5) соединение антикодона тРНК с первым кодоном иРНК
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19565.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 9 и 10.
9. Какой цифрой на рисунке обозначен органоид животного, который контролирует процесс конъюгации?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19838.
10. Установите соответствие между характеристиками и органоидами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) действие гидролитических ферментов
Б) хранение и передача наследственной информации
В) выделение жидких продуктов метаболизма
Г) фиксация углекислого газа
Д) синтез глюкозы
ОРГАНОИДЫ
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19839.
11. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
Если животное имеет сердце, изображенное на рисунке,
то для этого животного характерны
1. живорождение2. непрямое развитие3. кора в больших полушариях4. наружный скелет5. холоднокровность6. диафрагма
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4056.
12. Установите последовательность расположения систематических таксонов, начиная с самого крупного. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Лук репчатый
2) Растения
3) Цветковые
4) Луковые
5) Лук
6) Однодольные
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4870.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 13 и 14.
13. Каким номером на рисунке обозначен орган, в котором образуется желчь?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20186.
14. Установите соответствие между характеристиками и железами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) отвечают за лактацию
Б) парные железы, находятся в составе репродуктивной системы млекопитающих
В) обеспечивают расщепление белков и частично жиров
Г) играют важнейшую роль в терморегуляции
Д) секрет кожных желёз представляет водный раствор солей и органических веществ
Е) секрет желёз содержит пепсин и липазу
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20187.
15. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Что входит в состав изображённой на рисунке структуры выделительной системы человека?
1) мочеиспускательный канал
2) извитой каналец
3) капсула
4) лоханка
5) мочеточник
6) клубочек
Верный ответ: 236
Под цифрой 2 обозначен извитой дистальный каналец. Под остальными цифрами: 1 — проксимальный прямой каналец, 4 — петля Генле, 5 — собирательная трубочка.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2323.
16. Установите правильную последовательность регуляции концентрации глюкозы в крови, начиная с её повышения. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) повышение концентрации глюкозы в крови
2) поступление сигнала к поджелудочной железе
3) забор глюкозы органами и тканями
4) выброс инсулина в кровь
5) понижение уровня глюкозы в крови
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5237.
17. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания основных идей Ч. Дарвина, касающихся эволюционных механизмов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)Численность каждой популяции может увеличиваться неограниченно в условиях избытка ресурсов. (2)Однако в реальности численность каждой популяции, как правило, относительно постоянна. (3)Таким образом, внутри популяции существует борьба за существование. (4)Поскольку при этом существует наследственная изменчивость, которая создает разнообразие генотипов и фенотипов, некоторые особи более приспособлены к условиям окружающей среды. (5)В результате естественного отбора выживают более приспособленные особи. (6)В качестве примера можно привести одновременное существование на Галапагосских островах разных видов вьюрков.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5266.
18. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Среди экологических факторов укажите биотические.
1. понижение температуры2. образование микоризы3. наводнение4. недостаток света5. конкуренция между особями вида6. хищничество
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1460.
19. Установите соответствие между организмами и трофическими уровнями, на которых они находятся в экосистеме: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОРГАНИЗМ
А) жужелица
Б) личинка капустной белянки
В) певчий дрозд
Г) косуля
Д) жаба обыкновенная
Е) жук-типограф
ТРОФИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1) консументы первого порядка
2) консументы второго порядка
Верный ответ: 212121
Жужелицы- хищники с внекишечным пищеварением, их рацион представлен червями, насекомыми и личинками, вследствие чего жужелицы относятся к консументам второго порядка.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2469.
20. Установите последовательность этапов круговорота азота в природе, начиная со свободного азота атмосферы. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) потребление связанного азота животными
2) денитрификация связанного азота бактериями
3) поглощение атмосферного азота бактериями
4) превращение свободного азота в связанные формы
5) усвоение соединений азота растениями
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5606.
21. Проанализируйте таблицу «Строение сердца». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
1) Отделен от левого желудочка двустворчатым клапаном
2) Правое предсердие
3) Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения
4) Левое предсердие
5) Сокращаясь, направляет кровь в левый желудочек
6) Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном
7) Околосердечная сумка
Верный ответ: 263
Ответ на задание дается в последовательности АБВ:
А — Правое предсердие (2)
Б — Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном (6)
В — Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения (3).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1435.
22. Проанализируйте график скорости восстановления мышей после кровоизлияния в мозг. Измерялось расстояние, пройденное мышами за день.
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа
представленных данных.
1) В норме мыши проходят 17 м в сутки.
2) Мыши в клетках двигаются слишком мало.
3) Мыши линии 1 восстанавливаются быстрее, чем мыши линии 2.
4) Кровоизлияние в мозг провоцирует инсульт у мышей.
5) Скорость восстановления снижается после 7-го дня.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1912.
Часть 2
Часть 2 Вы проверяете сами. Все пояснения и подсказки к частям 1 и 2 обязательно будут даны по окончании теста.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
Учёный провёл эксперимент с сырым клубнем картофеля. Для этого он использовал кусочки клубня картофеля фиксированной массы, к которым добавлял различное количество 3%-ной перекиси водорода. Результаты эксперимента и уравнение реакции, происходящей в клетках клубня картофеля, представлены на графике.
23. Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему ёмкость в эксперименте должна быть строго герметичной. Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если известно, что пробирки с реакцией находились в комнате, в которой могла меняться температура?
(*Нулевая гипотеза — принимаемое по умолчанию предположение о том, ‚что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами).
1) Нулевая гипотеза — скорость выделения кислорода (активность каталазы) не зависит от количества перекиси водорода в исходной смеси
2) Герметичная ёмкость позволяет обеспечивать постоянный газовый состав воздуха (постоянную начальную концентрацию кислорода в ёмкости)
3) Скорость ферментативных реакций (активность ферментов) зависит от температуры
4) При изменении температуры количество выделяемого кислорода может меняться вне зависимости от концентрации исходной перекиси водорода, что не позволяет в явном виде установить зависимость
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20536.
24. Какую биологическую функцию выполняет каталаза в живых клетках? Как изменятся результаты эксперимента, если перед добавлением перекиси клубни картофеля предварительно сварят? Ответ поясните.
1) Каталаза обеспечивает разложение перекиси водорода (предотвращает повреждение клеток в результате перекисного окисления органических веществ; выполняет антиоксидантную функцию)
2) Разложение перекиси водорода (выделение кислорода) происходить не будет
3) Каталаза является белковым ферментом, который денатурирует в процессе тепловой обработки
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20537.
25. Схема какой клеточной структуры изображена на рисунке? Какую функцию она выполняет? В какой части клетки она расположена?
1) Хромосома (спирализованная ДНК)
2) Хранение, передача и реализация наследственной информации
3) Хромосомы располагаются в ядре клетки, становятся заметны во время деления
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2082.
26. Распространение семян — необходимое условие для существования и процветания растений. Какие приспособления возникли у растений для распространения плодов и семян? Ответ поясните.
1) С помощью животных (зоохория): насекомые (энтохория), птицы (орнитохория), человек и млекопитающие; плоды характеризуются наличием острых зацепок, крючков и зубчиков, которые помогают прикрепиться к шерсти животного, одежде человека и способствуют расселению растений; плоды растений привлекают животных, которые едят их и тем самым также способствуют распространению растений, семена которых расположены внутри плодов: твердая оболочка семян препятствует их перевариванию в ЖКТ животных, они покидают его в неизмененном виде, оказываются на значительных расстояниях от материнского растения
2) С помощью воды: плоды и семена перемещаются с течением воды, не тонут в ней
3) С помощью ветра: некоторые плоды и семена имеют крыловидные выросты, парашютики и пушистые волоски
4) Саморазбрасывание (автохория): некоторые растения выбрасывают свои семена реактивным движением, семена «выстреливают» и распространяются во внешней среде
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2644.
27. Какую функцию выполняет слюна в пищеварении у млекопитающих? Каков состав слюны? Укажите не менее трех функций.
1) Слюна смачивает и обеззараживает пищу: в состав слюны млекопитающих входит лизоцим — фермент белковой природы, который способен разрушать клеточные стенки бактерий, приводя к их гибели
2) Слюна состоит из воды на 98% и создает во рту слабощелочную среду, необходимую для процесса пищеварения
3) В состав слюны входят ферменты: амилаза и мальтаза, которые расщепляют углевод крахмал до глюкозы (если более точно амилаза расщепляет до декстринов, а затем мальтаза — до моносахаридов)
4) За счет слизистого компонента слюны — муцина, слюна склеивает пищу и формирует пищевой комок
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1749.
28. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):
5’ -А-Т-Т-Г-Г-Г-Т-Т-Ц-Г-Ц-А-Т-Г-Ц-Г-Т-Т-А-Ц- 3’
3’ -Т-А-А-Ц-Ц-Ц-А-А-Г-Ц-Г-Т-А-Ц-Г-Ц-А-А-Т-Г- 5’
Ген содержит информативную и неинформативную части для трансляции. Информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту Мет. С какого нуклеотида начинается информативная часть гена? Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи. Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.
1) по принципу комплементарности находим цепь иРНК:
5’ -А-У-Г-Ц-Г-У-У-А-Ц — 3’
2) информативная часть начинается с двенадцатого нуклеотида Т на ДНК, так как кодон АУГ кодирует аминокислоту Мет
3) последовательность аминокислот находим по кодонам иРНК в таблице генетического кода:
Мет-Арг-Тир
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1302.
29. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотип людей под номерами 1, 2, 3. Сцеплен ли наследуемый признак с полом?
1) Признак рецессивный, поскольку не проявляется у потомков в первом поколении
2) 1 — мужчина, в генотипе признак отсутствует, т.е. является доминантной гетерозиготой по данному признаку (может быть и гомозиготой по доминантному гену — АА)
2 — женщина, имеет признак в генотипе, т.е. является рецессивной гомозиготой по данному признаку
3 — женщина, потомок первого поколения, является гетерозиготой
3) Признак не сцеплен с полом
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3291.
Иван Филькин,
аспирант биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова,
сотрудник НИИ Антропологии им. Д.Н. Анучина,
репетитор по биологии
Задание № 22
Что требуется
Практико-ориентированное задание на прикладное применение биологических знаний.
Особенности
Задание может включать в себя вопросы из любой биологической области. Например: «Известно, что в растительных клетках присутствует два вида хлорофилла: хлорофилл a и хлорофилл b. Какой метод должен использовать ученый, чтобы разделить эти пигменты?». Ответ просят дать с пояснением, которое обычно состоит из двух или трех пунктов. Как правило, кроме знаний о биологии объекта, здесь требуется ответить на вопрос последовательно, переходя от общего к частному, от особенностей строения к функциям.
Советы
Давая пояснение, используйте больше биологических терминов, но при этом отвечайте на конкретный вопрос, не отвлекаясь на размышления по схожим темам.
Задание № 23
Что требуется
Задание с изображением биологического объекта, где требуется анализ текстовой и графической информации.
Особенности
На первый взгляд, это самое простое задание части 2. Да, картинки с растениями, животными или человеком и впрямь даются многим легко, однако, все не так очевидно, как кажется. Объекты общей биологии и анализ геохронологических таблиц могут вызвать немало трудностей у школьников. В этом вопросе по внешним признакам могут попросить определить класс, отряд или вид, при этом описать их характеристики, найти близких родственников, рассказать о современных потомках, если вид вымерший, указать возможную причину вымирания, а также предков для ныне живущих.
Советы
Для того чтобы хорошо справиться с этим заданием, необходимо визуально отличать основных представителей разных царств живой природы. При этом нужно знать не только внешнее, но и внутреннее строение (поперечные и продольные срезы), представлять себе, какую роль играет тот или иной элемент строения (желательно больше трех). Также стоит помнить основные события, отмеченные на геологической временной шкале истории Земли.
Задание № 24
Что требуется
Задание на анализ биологической информации.
Особенности
Классическое задание по основным биологическим темам, таким, как ботаника, зоология, анатомия, общая биология, микология, вирусология. Часто здесь нужно определить три правильных утверждения, либо выбрать тезисы с ошибками. Например, выпускникам предлагается текст «Железы человека», в котором требуется найти три ошибки, исправить их и дать правильную формулировку.
Советы
Не торопитесь выбирать понравившийся ответ, не дочитав задание, внимательно изучите каждый тезис и попытайтесь понять, почему ответ подходит или не подходит. Вам необходимо составить в голове собственное верное утверждение по предлагаемому вопросу и сравнить его с предложенным. Небольшая подсказка: помните, что в таких заданиях всегда должно быть три ошибки, не меньше и не больше. Если вы нашли, скажем, только два неправильных утверждения в тексте, продолжайте работать над вопросом, иначе потеряете баллы.
Задание № 25
Что требуется
Задание на обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.
Особенности
Как правило, в этом задании предлагаются краткие и конкретные вопросы без вариантов ответа. В ответе нужно дать не менее трех (хотя иногда в самом задании отмечают, что не менее четырех) развернутых тезисов с использованием ключевых слов. Что касается тем, то здесь может быть вопрос как по человеку и животным (например, описать ароморфозы древних земноводных или объяснить, почему птицы образуют стаи), так и по основам экологии или общебиологическим закономерностям.
Советы
Школьники очень часто теряют баллы на этом задании, если не дали развернутый ответ. В том случае, когда вариантов ответа у вас явно больше четырех, напишите сначала наиболее важные особенности или характеристики. Старайтесь писать научным языком, а не своими словами.
Задание № 26
Что требуется
Задание на обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях.
Особенности
Достаточно часто под этим номером школьникам предлагаются не очень сложные вопросы. Например, требуется описать основные пути биологической эволюции, дать определение макро- и микроэволюции, рассказать, какие различия между ними могут быть, описать виды изменчивости. Также здесь можно встретить вопросы о вторичном использовании бумаги и металла, об антропогенном воздействии.
Советы
Я рекомендую выпускникам повторить основы экологии и эволюционной биологии, ознакомиться со статьями по охране окружающей среды, почитать информацию о вторичной переработке материалов и ее роли.
Задание № 27
Что требуется
Решить задачу по цитологии.
Особенности
В этом задании рассматриваются такие темы, как биосинтез белка, деление клеток, правило Чаргаффа, энергетический обмен. Кроме решения самой задачи (написания последовательностей нуклеотидов или аминокислот, нахождения антикодонов), необходимо подробно описать, что и как вы делали, рассказать о каждом этапе.
Советы
Будьте внимательны при пользовании таблицами и при поиске нужной аминокислоты, перепроверьте последовательность нуклеотидов, обязательно уточните, верный ли антикодон вы нашли.
Задание № 28
Что требуется
Решить задачу по генетике.
Особенности
Для выполнения этого задания надо изучить генеалогический метод, кодоминирование, взаимодействие генов, моно- и дигибридное скрещивание, сцепление генов.
Советы
При решении генетической задачи будет явно недостаточно одной лишь схемы скрещиваний. Подробно опишите все фенотипы и генотипы, поясните результаты расщепления, расскажите про вероятность рождения больных и здоровых потомков.
За это задание ты можешь получить 2 балла.
Разбор сложных заданий в тг-канале
Задачи для практики
Задача 1
После центрифугирования крови здорового человека в пробирке произошло разделение её на фракции. Укажите цвет наиболее представленных верхней и нижней фракций крови в пробирке:
| Фракции крови | Цвет крови |
| A) Верхняя фракция Б) Нижняя фракция |
1) красный 2) соломенно-жёлтый 3) белый |
Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Решение
В пробирке после центрифугирования: снизу эритроциты (красная фракция), в середине лейкоциты и тромбоциты (белая фракция), сверху плазма (соломенно-жёлтая фракция).
Ответ: 21
Задача 2
Учёный-агроном высушил семена ячменя. Как изменились концентрация белков и концентрация витаминов в полученном продукте? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
| Величина | Характер изменения |
| A) Концентрация белков Б) Концентрация витаминов |
1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась |
Запишите выбранные цифры для каждого компонента. Цифры в ответе могут повторяться.
Решение
Так как семена были высушены, значит воды в них практически не стало (вода испарилась). Значит относительно неё концентрация белков и витаминов стала больше (обрати внимание, изменилась концентрация, а не количество. Количество не изменилось).
Ответ: 11
Задача 3
Человек ритмично сгибает и разгибает руку в локтевом суставе. В каком состоянии находятся бицепс и трицепс при сгибании руки в локтевом суставе? Для каждой мышцы определите соответствующий характер её изменения:
| Мышца | Характер изменения |
| A) Бицепс Б) Трицепс |
1) напряжённое состояние 2) расслабленное состояние 3) изменения отсутствуют |
Запишите выбранные цифры для каждого показателя. Цифры в ответе могут повторяться.
Решение
Сгибание: бицепс сокращен, трицепс расслаблен. Разгибание: бицепс расслаблен, трицепс сокращён
Ответ: 12
Задача 4
Экспериментатор в ступке растёр семена пшеницы до состояния муки. Затем эту муку поместил в марлевый мешочек, состоящий из нескольких слоёв, и промывал муку до тех пор, пока в марле не осталась клейкая масса. Затем в мутную воду, оставшуюся от предыдущего опыта, капнул раствор йода, вода окрасилась в фиолетовый цвет. Наличие каких веществ экспериментатор определил в каждом случае? Наличие веществ в каждом случае:
| Этап | Вещество |
| A) Получение клейкой массы Б) Вода от предыдущего опыта |
1) белок 2) жир 3) углеводы |
Запишите выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Решение
Клейкую массу называют клейковиной или растительным белком, а вот мутная вода содержит углеводы, потому что она окрасилась в фиолетовый цвет из-за наличия в ней крахмала (это углевод).
Ответ: 13
Задача 5
Экспериментатор поместил семена гороха в холодильник. Как изменились концентрация солей и количество воды в клетках семян гороха? Для каждой величины подберите соответствующий характер изменения:
| Величины | Характер изменения |
| A) Концентрация солей Б) Количество воды |
1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась |
Запишите выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Решение
При понижении температуры количество воды и концентрация солей в семенах не изменяется.
Ответ: 33
Задача 6
Экспериментатор поместил семена фасоли в сушильный шкаф. Как изменились концентрация солей и количество воды в клетках семян фасоли? Для каждой величины подберите соответствующий характер изменения:
| Величины | Характер изменения |
| A) Концентрация солей Б) Количество воды |
1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась |
Запишите выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Решение
Концентрация воды в сушильном шкафу будет уменьшаться, так как при воздействии температуры происходит испарение влаги. Концентрация солей в результате уменьшения воды в клетках будет увеличиваться в сравнении с исходным состоянием клетки. Соли не будут испаряться из клеток в ходе эксперимента.
Ответ: 12
Задача 7
В ходе эксперимента бедренную кость подвергли интенсивному прокаливанию. Как изменилась концентрация органических и прочность кости после эксперимента?
- не изменится
- увеличится
- уменьшится
Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться
| Концентрация органических веществ | Прочность кости |
| ? | ? |
Решение
В ходе накаливания в кости сгорают органические вещества, оставляя воду и углекислый газ, значит их концентрация снижается. Прочность кости обеспечивается сочетанием твёрдости (минеральные вещества) и упругости (органические вещества). Из-за недостатка органических веществ упругость кости снижается, следовательно прочность также уменьшится.
Ответ: 33
Задача 8
В ходе эксперимента выделили стволовые клетки на стадии пресинтетического периода (G1), стимулировали их деление, а затем остановили эксперимент на стадии метафазы мейоза 1. Как изменится количество хромосом и ДНК после остановки эксперимента относительно начала работы?
- не изменится
- увеличится
- уменьшится
Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться
| Количество хромосом | Количество ДНК |
| ? | ? |
Решение
На стадии пресинтетического периода соматические клетки имеют диплоидный набор 2n2c (репликация еще не произошла). В синтетический период происходит репликация, вследствие чего увеличивается количество ДНК, а хромосомы становятся двухроматидными и набор становится 2n4c. В метафазе мейоза 1 биваленты выстраиваются на экваторе клетки, набор не изменяется и остается 2n4c. Следовательно изначально набор был 2n2c, а стал 2n4c, значит количество хромосом не изменилось, а количество ДНК увеличилось.
Ответ: 12
Задача 9
В ходе эксперимента от одного растения земляники взяли несколько усов, получили взрослые растения, а затем посадили их на более плодородную почву. Как изменится генетическая информация у новых растений и как изменится их урожайность?
- не изменится
- увеличится
- уменьшится
Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться
| Генетическая информация | Урожайность |
| ? | ? |
Решение
В данном эксперименте было использовано вегетативное размножение (бесполое), следовательно генетическая информация новых особей остается неизменной., т.к. они являются точными копиями материнского организма. На более плодородной почве урожайность увеличится, что является примером модификационной изменчивости организма (из-за изменений условий окружающей среды).
Ответ: 12
Задача 10
Как изменится длина главного корня и боковых корней через 10 дней после пикировки растения?
- не изменится
- увеличится
- уменьшится
Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться
| Длина главного корня | Длина боковых корней |
| ? | ? |
Решение
Пикировка — это прищипывание кончика растения с целью увеличить площадь корневой системы. Главный корень перестает расти, так как нарушается апикальная меристема, а боковые корни наоборот активно растут.
Ответ: 12
Задача 11
Экспериментатор изучал влияние различных факторов на скорость протекания фотосинтеза. Как изменится скорость фотосинтеза при увеличении и уменьшении количества кислорода в атмосфере?
- не изменится
- увеличится
- уменьшится
Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться
| При увеличении кислорода | При уменьшении кислорода |
| ? | ? |
Решение
Кислород — побочный продукт реакции фотосинтеза, который вырабатывается в световую фазу в ходе фотолиза воды. Для фотосинтеза кислород не играет никакого значения. Он нужен только для клеточного дыхания в митохондриях.
Ответ: 11
Задача 12
На одном из листьев комнатного растения закрепили с двух сторон полоску плотной бумаги. Растение выставили на солнечный свет. Через сутки срезали подопытный лист. Опустили его на 2–3 минуты в кипяток, потом — в горячий спирт. Лист потерял зелёную окраску: хлорофилл, содержавшийся в хлоропластах, растворится в спирте. Промыли лист в воде, а затем в стеклянной чашечке залили его слабым раствором йода. Какие изменения произойдут с листом в разных зонах? Для закрытой и открытой частей листа определите соответствующий характер их изменения:
| Закрытая и открытая часть листа | Характер изменения |
| A) Участок листа, на который не падал свет Б) Участок листа, на который падал свет |
1) посинел 2) слегка пожелтел 3) покраснел |
Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Задача 13
Проведено изучение физиологических параметров лягушки при понижении температуры окружающей среды. Как изменились частота сердечных сокращений и температура тела животного? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
| Величина | Характер изменения |
| A) Температура тела Б) Частота сердечных сокращений |
1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась |
Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Задача 14
Проведём изучение функции венозных клапанов. Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол. Как изменился внешний вид рук? Для каждой руки определите соответствующий характер её изменения:
| Рука | Характер изменения |
| A) Поднятая рука Б) Опущенная рука |
1) покраснела 2) побледнела 3) не изменилась |
Запишите выбранные цифры для каждой руки. Цифры в ответе могут повторяться.
Задача 15
Микробиолог провёл пастеризацию молока. Как изменились численность бактерий и содержание жиров в молоке? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
| Величина | Характер изменения |
| A) Численность бактерий Б) Содержание жиров |
1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась |
Запишите выбранные цифры для каждого компонента. Цифры в ответе могут повторяться.
Задача 16
Учёные провели эксперимент для определения условий, при которых жара переносится легче. В ходе эксперимента задавались два показателя: температура и влажность воздуха. Для каждого показателя определите соответствующие данные:
| Показатель | Данные |
| A) Температура воздуха Б) Влажность воздуха |
1) 28 °С 2) 35 °С 3) 40 % 4) 85 % |
Запишите выбранные цифры для каждого компонента. Цифры в ответе могут повторяться.
Задача 17
Учащиеся на уроке биологии проводили практическую работу по подсчёту пульса до и после нагрузки. Для этого они измеряли пульс в состоянии покоя (сидя), стоя и после 20 приседаний. Почему пульс учащался при вставании и после приседаний? Для каждого состояния определите соответствующую причину:
| Состояния | Причины |
| A) При вставании Б) После приседаний |
1) реакция на физическую нагрузку 2) реакция на изменение положения тела относительно действия силы тяжести 3) возрастает обмен веществ |
Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Рекомендуемые курсы подготовки
САДЫКОВ БОРИС ФАГИМОВИЧ, к.б.н., доцент. Email: boris.sadykov@gmail.com. +7 (927)-32-32-052
САДЫКОВ БОРИС ФАГИМОВИЧ, к.б.н., доцент. Email: boris.sadykov@gmail.com. +7 (927)-32-32-052
by 
Борис Садыков
Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.
Продолжаю рубрику «Из диалогов в комментариях». Не удержался, чтобы не опубликовать отдельной заметкой информацию, полученную в откровенной беседе по email (не в комментариях на блоге) с членом экспертной комиссии по проверке ответов учащихся КИМов ЕГЭ по биологии.
За 8 лет моей работы репетитором по подготовке абитуриентов к сдаче ЕГЭ по биологии, я впервые вышел (или на меня вышел) эксперт экзаменационной комиссии по проверке ответов учащихся, сдающих ЕГЭ.
Полагаю, что замечания этого эксперта могут быть полезными абитуриентам, сдающим ЕГЭ по биологии в 2018 году. Да, по сравнению с 2017 годом (слава Богу) никаких изменений в КИМах нет. Контрольная работа включает теперь не три (А, В, С), а две Части ( Часть 1 и Часть 2).
Чтобы правильно отвечать на вопросы Части 1 — всё четко изложено в [urlspan]Спецификации[/urlspan]. Главное — правильные ответы должны быть и оформлены абсолютно правильно, так как ответы Части 1 проверяет бездушный компьютер.
А вот Часть 2 требует от учащихся развернутого ответа и проверяется уже конкретными людьми — членами экспертной комиссии. И три балла за вопросы этой части могут получить учащиеся, ответы которых окажутся максимально приближенными к ответам, задуманным авторами-составителями. И вот тут, поскольку при проверке вторгается человеческий фактор, порой трудно избежать субъективизма.
Как отвечать правильно на задания Части 2 тоже изложено в [urlspan]Спецификации[/urlspan], но на два момента, особенно ярко «выпяченных» при беседе с членом экспертной комиссии, мне бы и хотелось обратить ваше внимание.
Эксперт: При проверке Части 2 ответы на 3 балла, как правило, учащиеся получают лишь за вопросы, которые были на экзаменах в прошлые годы. То есть за те вопросы, которые опубликованы в ОБЗ ФИПИ правильные полные ответы на которые можно найти в опубликованных пособиях или в интернете (как, например, на вашем сайте).
Б.Ф.: Так что же получается, если в варианте на экзамене учащемуся попался совсем новый вопрос, правильный ответ на который, задуманный авторами-составителями он не может знать заранее, то три балла получить за него вовсе невозможно?
Эксперт: Не невозможно, конечно, но трудно. У нас есть готовые ответы, составленные авторами вопроса и очень трудно бывает чисто субъективно поставит три балла за ответ учащегося, довольно сильно отличающегося от ответов авторов вопроса.
Б.Ф.: Поделитесь всё же, может быть каких-то грубейших ошибок в развернутых ответах учащихся можно избежать?
Эксперт: .Самое главное, учащиеся должны понимать, что даже если ответ максимально полный, но допущена хоть одна грубая биологическая ошибка, то снимается не один балл, а все три балла.
Б.Ф.: Да, вот тут то и раскрывается во всей красе широкое поле субъективизма. Это какую такую биологическую ошибку надо считать «смертоносной» для ответа, чтобы она «сожрала» все три балла, а какую ошибку считать не столь значительной, «сжирающей», например, один или два балла. Понимаю, что всё это ложится тяжелым бременем на совести и компетенции эксперта. Соберите хоть десять человек и мнения их разделятся.
Эксперт: Вы правы, Борис Фагимович, что проверка работ учащихся требует много физических и эмоциональных затрат. Но ведь каждую работу проверяют два эксперта независимо друг от друга и если выявляются расхождения в оценке проверяемой работы, то работа направляется на дополнительную проверку..
Еще учащимся следует обязательно знать.
Например, в вопросе по биосинтезу белка стоит задача определить третий триплет в РНК и аминокислоту им кодируемую. Не нужно расписывать весь биосинтез и обводить 3 триплет. Нужен лишь конкретный ответ на вопрос. А если же ученик распишет весь биосинтез белка и распишет всё абсолютно правильно, поставят всего 1 балл. При этом мотивировка будет такая: «ученик не понял сути вопроса».
В 28 задании по генетике 3 балла можно получить только указав в ответе: генотипы и фенотипы родителей (1 балл); генотипы и фенотипы потомства (еще 1 балл) и закон (законы) наследования, используемый (ые) в этой задаче (еще 1 балл).
Б.Ф.: Если последнее Ваше замечание по оформлению ответов на задачи по генетике уже давно были четко сформулированы, то так «убийственно» карать ученика (снятием двух баллов) лишь за «слишком» подробный правильный ответ — кажется, мягко говоря, совершенно неверным.
*****************************************************************
P.S. Эти «тайны Мадридского двора» от одного из членов экспертной комиссии по проверке КИМов ЕГЭ по биологии я узнал не совсем бесплатно (я отправил эксперту свои ответы на вопросы ЕГЭ ОБЗ ФИПИ по биологии).
У меня на блоге вы можете приобрести ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов не только по ЕГЭ , но и по ОГЭ (ГИА).
Репетитор по биологии
Садыков Борис Фагимович, 1956 г. рождения. Кандидат биологических наук, доцент. Живу в замечательном городе Уфе. Преподавательский стаж с 1980 года. Репетитор биологии по Скайпу.
Е. Из диалогов в комментариях
|
ответы на ЕГЭ Часть 2ответы на тесты ОБЗ ФИПИ ЕГЭответы на тесты ОБЗ ФИПИ по ОГЭрепетитор биологии по Скайпуэксперт об ответах на Часть 2
|
Подготовка к ЕГЭ по биологии 2021. Разбор сложных заданий.
Старший преподаватель кафедры ЕНО НИПКиПРО Курта О.В.
Эксперт предметной комиссии по биологии
Цель :
Обозначить основные подходы к подготовке ЕГЭ по биологии 2021 г
- на основе анализа типичных ошибок, допускаемых выпускниками в ходе ЕГЭ по биологии 2020 г; и
- в соответствии с изменениями в документах, регламентирующих содержание и структуру КИМ по биологии указанной государственной итоговой процедуры
- Задача
— разбор заданий по биологии, которые вызывают затруднения при их выполнении выпускниками.
Примеры заданий линии 22
Камеры сердца. Анатомия и физиология сердца: строение, функции, гемодинамика, сердечный цикл, морфология (letograf.ru)
- Почему врачи рекомендуют использовать в пищу йодированную поваренную соль? В каком органе человека вырабатывается гормон, содержащий йод? Ответ поясните.
- Ответ
- 1) йод необходим для синтеза гормона тироксина в организме человека; 2) щитовидная железа; 3) железа внутренней секреции
Задания части 2 ЕГЭ по теме «Железы» (bio-faq.ru)
- В линии 23 предлагались задания на анализ изображения биологических объектов.
- При выполнении задания участники правильно определяли изображенный объект, но затруднялись дать правильное обоснование, указать характерные признаки. Следует отметить, что задания с изображением растительных объектов выполнялись значительно хуже, чем задания с изображением животных.
- Слабо сформированными оказались умения сравнивать организмы разных царств, типов и классов, определять их изображение на рисунках, устанавливать отличительные признаки типичных организмов.
Примеры заданий линии 23
Задания части 2 ЕГЭ по теме «Обзор подтипа Позвоночных» (bio-faq.ru )
Ящерицы являются типичными обитателями пустынь. Благодаря каким особенностям внешнего строения, жизнедеятельности и поведения им удалось освоить столь малопригодные для жизни условия? Свой ответ аргументируйте.
- Ответ
- 1) сухая (без желез) кожа, покрытая роговой чешуей, 2) не испаряет воду и служит защитой от прямых солнечных лучей; 3) конечный продукт обмена белков – мочевая кислота; 4) малорастворима в воде, её выделение позволяет сохранить воду; 5) активны в прохладное время суток; 6) это позволяет сидеть в жаркое время в норе и не перегреваться
Lizard Reptile Animal — Free photo on Pixabay
- В результате длительного применения ядохимикатов на полях могут наблюдаться вспышки роста численности вредителей. Объясните, почему могут происходить такие вспышки роста численности. Приведите не менее четырёх причин.
- Ответ
- 1) Длительное применение ядохимикатов приводит к уменьшению паразитов вредителей, поскольку численность вредителей уменьшается. 2) Длительное применение ядохимикатов приводит к тому, что погибают хищники, питающиеся вредителями, поскольку в конце пищевой цепи накапливается высокая концентрация ядохимикатов. 3) Вредители в результате эволюции приобретают устойчивость к ядохимикатам (перестают от них умирать). 4) Вредители, приобретшие устойчивость к ядохимикату, находятся в очень хороших условиях (обилие пищи, отсутствие паразитов, хищников и конкурентов), поэтому происходит резкий рост их численности.
- Задания части 2 ЕГЭ по теме «Разные вопросы по зоологии» (bio-faq.ru)
Какие приспособления во внешнем строении, сформированные в процессе эволюции, обеспечивают водный образ жизни у гусеобразных птиц? Приведите не менее пяти особенностей и объясните значение каждой из них.
- Ответ
- 1) широкий клюв обеспечивает вылавливание из воды пищи; 2) плавательные перепонки на ногах обеспечивают быстрое плавание; 3) короткие ноги способствуют быстрому движению в воде; 4) водоотталкивающее свойство оперения за счет секрета копчиковой железы препятствует намоканию тела; 5) длинная шея обеспечивает вылавливание из воды пищи; 6) тело имеет форму плоскодонной лодки (центр тяжести смещён к заднему отделу тела) для увеличения плавучести
Отряд гусеобразные — Презентация 98900-14 (900igr.net)
Задания части 2 ЕГЭ по теме «Размножение цветковых растений» (bio-faq.ru)
1. Половину сосуда с эвгленами зелёными осветили, половину оставили в темноте. Как изменится поведение эвглен и почему? Какой тип реакции организма проявляется в данном опыте? Почему данный тип реакции нельзя назвать рефлексом? Ответ поясните.
- Ответ
- 1. Эвглены переплывут в освещенную часть сосуда, так как на свету эвглены способны к фотосинтезу (содержат хлоропласты). 2. Это пример раздражимости (положительного фототаксиса). 3. Данную реакцию нельзя назвать рефлексом, так как эвглены не имеют нервной системы
Загадка природы: Эвглена Зеленая | Лина Ли | Яндекс Дзен (yandex.ru)
Задания части 2 ЕГЭ по теме «Простейшие» (bio-faq.ru)
Примеры заданий линии 24
Папоротник (лат. Polypodióphyta) — отдел сосудистых растений, состоящий из множества семейств (kasvs.ru )
Примеры заданий линии 25
Горячие уши: основные причины и обозначение, примеры что является нормой (klkfavorit.ru)
Лекарственный препарат снижает чувствительность рецепторов полукружных каналов и оказывает противорвотное действие, устраняет головокружение. На какой орган (анализатор) воздействует этот препарат? Ответ обоснуйте. В каких случаях его рекомендуют принимать? Приведите два конкретных примера.
- Ответ
- 1) препарат воздействует на вестибулярный аппарат (анализатор); 2) в состав вестибулярного аппарата входят полукружные каналы и мешочки преддверия, а препарат воздействует на полукружные каналы; 3) препарат рекомендуют принимать при больших воздействиях на вестибулярный аппарат, например, при длительной езде на автомобиле, при морской качке, при полетах на самолетах
Задания части 2 ЕГЭ по теме «Ухо» (bio-faq.ru)
Пример задания 25-26
- В чём проявляются усложнения в строении покровов, дыхательной и кровеносной систем пресмыкающихся по сравнению с земноводными? Объясните их значение.
- Элементы ответа:
1) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке;
2) кровь в сердце смешивается частично;
3) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями;
4) кожа обеспечивает защиту от потерь влаги в организме;
5) появление ячеистых лёгких (трахеи и бронхов);
6) увеличение площади газообмена (поступления кислорода в кровь);
7) эффективное снабжение органов кислородом повышает уровень обмена веществ.
Критерии оценивания :
- Ответ включает в себя семь названных выше элементов – 3 балла.
- Ответ включает в себя пять-шесть из названных выше элементов – 2 балла.
- Ответ включает в себя три-четыре из названных выше элементов – 1 балл.
Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла, ИЛИ ответ неправильный – 0 баллов.
За дополнительную информацию, не имеющую отношения к вопросу задания, баллы не начисляются, но за наличие в ней ошибок снимается 1 балл
Дидактический материал по биологии 10-11 класс (infourok.ru)
Презентация по биологии на тему: «Внутреннее строение пресмыкающихся» (infourok.ru)
Для предметных комиссий субъектов РФ (fipi.ru)
Примеры заданий линии 26
В чём заключается сходство и различие в транспортировке кислорода и углекислого газа в крови человека с учётом их различной растворимости? Какие соединения при этом образуются? Ответ поясните. Какое видимое изменение крови происходит при связывании углекислого газа?
- Ответ
- 1) сходство: при транспортировке газов происходит их связывание с гемоглобином эритроцита; 2) различие: углекислый газ лучше растворяется в воде, поэтому его бОльшая часть растворяется в плазме; 3) углекислый газ в плазме образует угольную кислоту (карбоксид-ионы); 4) кислород образует с гемоглобином оксигемоглобин; 5) углекислый газ образует с гемоглобином карбгемоглобин; 6) при насыщении углекислым газом кровь становится вишневого цвета
- Задания части 2 ЕГЭ по теме «Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость)» (bio-faq.ru)
Пример задания 27
- В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце интерфазы и в конце зоны созревания гамет. Объясните полученные результаты.
- Элементы ответа:
- 1) в зоне роста в конце интерфазы в клетках число хромосом – 56;
- 2) в зоне роста в конце интерфазы число молекул ДНК – 112;
- 3) число молекул ДНК удваивается за счёт репликации;
- 4) в конце зоны созревания гамет число хромосом – 28;
- 5) в конце зоны созревания гамет число ДНК – 28;
- 6) в зоне созревания происходит мейоз, поэтому число хромосом и ДНК уменьшается и выравнивается.
- Критерии оценивания:
- Ответ включает пять-шесть названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 3 балла.
- Ответ включает четыре из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 2 балла.
- Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл.
Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла, ИЛИ ответ неправильный – 0 баллов
Для предметных комиссий субъектов РФ (fipi.ru)
В экосистеме пресноводного водоема обитают беззубки, караси, окуни и щуки. Охарактеризуйте биотические отношения, которые сложились между перечисленными организмами. Ответ обоснуйте.
Ответ
1) между окунями, щуками и карасями отношения хищник-жертва (хищничество); 2) окуни и щуки поедают карасей; 3) между взрослыми щуками и карасями наблюдается конкуренция; 4) потому что их пищевые ресурсы одинаковы; 5) между взрослыми щуками и окунями и их молодью – хищник-жертва (хищничество); 6) взрослые особи поедают молодь; 7) между беззубками и тремя видами рыб – паразитизм; 
личинки беззубки паразитируют на рыбах.
Задания части 2 ЕГЭ по теме «Экологические факторы» (bio-faq.ru)
ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ 2020 ЛИНИИ 26 ФИПИ С ЭТАЛОННЫМ.. | Биология ЕГЭ | ВКонтакте (vk.com)
Используемые материалы
http://www. fipi.ru
http://ege.edu.ru
Источники информации
- Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2019-2020 года по биологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
- Спецификация контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2019-2020 года по биологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
- Результаты единого государственного экзамена в Новосибирской области в 2019 году ( Аналитический сборник результатов ЕГЭ в 2019 году в Новосибирской области). – Новосибирск, Государственное казенное учреждение Новосибирской области «Новосибирский институт мониторинга и развития образования», 2019. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nimro.ru/analytics.html
- Аналитические и методические материалы: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy