Решу егэ общество виды знаний

Всего: 109    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 109    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Пройти тестирование по 10 заданиям
Пройти тестирование по всем заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Познание можно определить как процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение ____________(А) в его сознании, а ____________(Б)  — получение нового знания об окружающем мире.

Учёные выделяют следующие виды познания: обыденное, научное, философское, художественное, ____________(В). Ни один из этих видов познавательной деятельности не является изолированным от остальных, все они тесно взаимосвязаны друг с другом.

В процессе познания всегда присутствуют две стороны: субъект познания и объект познания. В узком смысле под ____________(Г) обычно подразумевают познающего человека, наделенного волей и сознанием, в широком  — всё общество. ____________(Д), соответственно, является либо познаваемый предмет, либо  — в широком смысле  — весь окружающий мир в тех границах, в которых с ним взаимодействуют отдельные люди и общество в целом. Практически каждый человек способен делать объектом познания самого себя. В таких случаях говорят, что имеет место ____________(Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1)  результат

2)  рациональное

3)  объект познания

4)  субъект познания

5)  объективная реальность

6)  самореализация

7)  социальное

8)  мотивация

9)  самопознание

A	Б	В	Г	Д	Е

Познание – это процесс постижения человеком новых, ранее неизвестных знаний.
Структура процесса познания:

1. Субъект познания – активно действующий индивид, социальная группа или общество в целом, наделённые сознанием и целеполаганием.
2. Объект познания — то, на что направлена познавательная активность субъекта. Может быть одушевлённым (сам человек, животное) и неодушевлённым (явления природы); материальным (реально существующий объект) или идеальный (гипотеза, теория).
3. Результат познания – знание – продукт отношения мысли к действительности, существующий в логически языковой форме, в виде понятий, суждений, символов, знаков.

Характеристика основных видов познания

Вопросы для характеристики	Чувственное познание
средства	органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание).
формы	Ощущение – это отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса; Восприятие – чувственный образ целостной картины предмета; Представление – образ объектапознания, запечатлённый в памяти
особенности	— непосредственность; — наглядность и предметность; — воспроизведение внешних свойств и сторон.

Вопросы для характеристики	Рациональное познание
средства	мышление
формы	Понятие – это мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, явления, процесса; Суждение – это мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе; Умозаключение (вывод) – мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения
особенности	— опора на результаты чувственного познания; — абстрактность и обобщенность; — воспроизведение внутренних закономерных связей и отношений

Вопросы для характеристики	Интуиция
средства	озарение, наитие, прозрение
формы	мистическая – связана с жизненными переживаниями, эмоциями; интеллектуальная – связана с умственной деятельностью
особенности	внезапность; неполная осознанность; непосредственный характер возникновения знаний.

Вопрос о соотношении чувственного и рационального вызвал появление двух философских направлений.
Эмпиризм — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.
Но противопоставлять чувственное и рациональное в познании нельзя, так как две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.

Знание — результат познания действительности, содержание сознания.

Виды знаний:
Заблуждение – знание, не соответствующее реальному объекту, но принимаемое за истину. Ложь — сознательное искажение образа объекта.
Житейское — основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию.
Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.
Художественное — строится на образе, характеризуется эмоциональностью, субъективностью.
Научное — характеризуется стремлением к объективности, системностью, логичностью, существует в форме понятий и категорий, общих принципов, законов, теорий.
Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.
Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.

Формы познания

Научное — объективное, системно организованное и обоснованное знание
эмпирический уровень методы: – наблюдение; – эксперимент; – описание.	теоретический уровень методы: – индукция (от частного к общему); – дедукция (от общего к частному); – анализ (разложение целого на части) – синтез (соединение отдельных знаний в единое целое)
Ненаучное — разрозненное, несистематизированное знание, которое не формализуется и не описывается законами
донаучное – предпосылки научного знания паранаучное – несовместимое с имеющимся научным знанием лженаучное – сознательно использующее домыслы и предрассудки антинаучное – утопичное и сознательно искажающее представление о действительности

Особенности социального познания:
— субъект и объект познания совпадают (общество изучает самого себя, социолог видит процесс изнутри, так как сам является участником общественных отношений. Поэтому большую роль играет личностная оценка общественных явлений);
— ограничены возможности исследователя (не всегда можно провести эксперимент);
— сложность и изменчивость объекта изучения порождает плюрализм точек зрения на общество.

При изучении общества следует применять конкретно-исторический подход:
— устанавливать зависимость между прошлым и будущим;
— выявляя общие закономерности, необходимо помнить о своеобразии и неповторимости исторического пути народов, стран, регионов;
— изучать общественные явления в их многообразии и взаимозависимости;
— рассматривать текущую деятельность как результат предыдущей.

Особенности познания средствами искусства:
— эмоциональная окрашенность;
— осуществляется при помощи образов.
Образ – это отражение действительности, обладающее определёнными свойствами реально существующего предмета, преломлённое через внутренний мир творца (художника, режиссёра, писателя).
Канон – свод прикладных правил создания образа. Характеризуется особенностями мировоззрения эпохи. (Например, в период античности воспевается красота человеческого тела, пропорциональность; в Средние века тело воспринимается как нечто греховное, поэтому изображается плоско, покрыто одеждами).

1.3. Виды знаний

Познание —

процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании , а результатом — получение нового знания об окружающем мире.

Процесс познания

Субъект познания

Объект познания

— это носитель познавательной активности

— это всё то, на что направлена познавательная деятельность субъекта

Познающий человек, наделённый волей и сознанием, или коллектив

Всё общество

Познаваемый предмет ( процесс, явление, внутреннее состояние человека)

Весь окружающий мир

Условия познания — это материальные средства , используемые в познании (орудия, приборы и т. д.), информация, социальная среда , условия труда и т. д.

возможности познания мира

Агностизим

(недоступный познанию)

Отрицает полностью или частично возможность познания мира , познание не даёт достоверных сведений о мире

Скептицизм

Не отрицая принципиальной возможности познания мира, выражает сомнение в том, что все знания о мире носят достоверный характер

Оптимизм

Утверждает

принципиальную познаваемость мира, принципиальную возможность получения достоверных знаний о мире

Виды познания

Обыденное

Социальное

Религиозное

Научное

Мифологическое

Художественное

два уровня (две стороны) познания

Чувственное

Рациональное (логическое)

Осуществляется органами чувств (зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом)

Присущее только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления

формы

• Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.

Понятие – мысль утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления

• Восприятие — чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении

• Представление — чувственно наглядный, обобщённый образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств

Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения

1. Индуктивное — умозаключение от частного к общему

2. Дедуктивное — умозаключение от общего к частному

3. Получаемое по аналогии

вопрос о месте

чувственного и рационального познания

Эмпиризм

(опыт)

Рационализм

Единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт

(разум, рассудок)

Наши знания могут быть получены только с помощью ума , без опоры на чувства

Особенности

чувственного и рационального познания

Чувственное познание

Рациональное познание

• Непосредственность , выражающаяся в прямом воспроизведении объекта.

• Опора на результаты чувственного познания .

• Наглядность и предметность возникающих в результате познания образов.

• Абстрактность и обобщённость возникающих в результате познания образов.

• Воспроизведение внешних сторон и свойств объектов

• Воспроизведение объектов на основе внутренних закономерных связей и отношений

Знание —

результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения , идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.

Термин «знание» употребляется в разных смыслах:

как способности, умения, навыки , которые базируются на осведомлённости

как особая познавательная единица, выражающая форму отношения человека к действительности и существующая наряду и во взаимосвязи со своей противоположностью — практическим отношением

как познавательно значимая информация

Виды знаний

Наименование вида

Его сущность

Житейское

Носит эмпирический характер . Базируется на здравом смысле и обыденном сознании . Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию

Научное

Понимание действительности в её прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов . Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий , общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)

Практическое

Овладение вещами, преобразование мира

Художественное

Целостное отображение мира и человека в нём. Строится на образе, а не на понятии

Рациональное

Отражение реальности в логических понятиях и категориях . Связано с рациональным мышлением

Иррациональное

Не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля , а также некоторые явления, например, аномальные, характеризующиеся парадоксальностью и не подчиняющиеся законам логики и науки

Личностное

Зависимо от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности

Формы ненаучного знания

Наименование формы

Её сущность

Ненаучное

Разрозненное, несистематическое знание, которое не формализуется и не описывается законами, находится в противоречии с существующей картиной мира

Донаучное

Прототип, предпосылочная база научного знания

Паранаучное

Несовместимое с имеющимся научным знанием

Лженаучное

Сознательно использующее домыслы и предрассудки

Антинаучное

Утопичное и сознательно искажающее представления о действительности

Планы:

План №1: «Познание как вид деятельности», «Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира», «Познание»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Чувственное познание:

–  ощущение;

–  восприятие;

–  представление.

4) Рациональное познание:

–  понятие;

–  суждение;

–  умозаключение.

5) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

6) Значение познавательной деятельности в жизни человека.

План № 2: «Многообразие путей познания мира», «Познаваем ли мир?», «Проблема познаваемости мира», «Познание мира»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Философские направления по отношению к процессу познания:

–  гностицизм;

–  агностицизм;

–  оптимизм;

–  релятивизм;

–  скептицизм.

5) Формы и виды знаний:

–  практическое (производственное, политическое, педагогическое);

–  духовно-практическое или ненаучное (обыденное, художественное);

–  теоретическое (научное, вненаучное, философское).

6) Роль познания в жизни человека.

План №3: «Познавательная деятельность», «Роль познавательной деятельности»

1) Понятие «познавательная деятельность».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Особенности обыденного познания:

–  опора на повседневный опыт;

–  здравый смысл;

–  передается из поколения в поколение (народная мудрость).

5) Особенности научного познания:

–  стремление к получению достоверных знаний;

–  строгая доказанность научных фактов;

–  непротиворечивость и проверяемость;

–  большая система научных знаний.

6) Особенности социального познания:

–  объект и субъект совпадают;

–  объект исследования постоянно изменяется;

–  высокая вероятность неточности исследований.

7) Необходимость познавательной деятельности в жизни человека.

План №4: «Формы познания мира»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический;

–  теоретический.

3) Формы познания:

–  чувственное;

–  рациональное.

4) Чувственное познание:

–  ощущение;

–  восприятие;

–  представление.

5) Рациональное познание:

–  понятие;

–  суждение;

–  умозаключение.

6) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

7) Роль познания в жизни человека.

План №5: «Социальное познание и его специфика»

1) Понятие «социальное познание».

2) Особенности социального познания:

–  объект и субъект совпадают;

–  объект исследования постоянно изменяется;

–  высокая вероятность неточности исследований.

3) Источники социального познания:

–  социальная действительность;

–  исторический опыт;

–  общественная практика.

4) Формы социального познания:

–  социальный факт;

–  научный факт.

5) Методы социального познания:

–  эмпирические (анкетирование, интервью, тестирование);

–  теоретические (анализ, обобщение, выдвижение гипотезы).

6) Знание как итог социального познания.

План №6: «Самопознание и формирование „Я-концепции“», «Самопознание и развитие личности»

1) Понятие «самопознание».

2) Составляющие самопознания:

–  самосознание;

–  самооценка;

–  самоконтроль;

–  самопринятие.

3) Виды самопознания:

–  самонаблюдение;

–  самоанализ;

–  сравнение с другими;

–  моделирование личности.

4) «Я-концепция» – теория самого себя:

–  «реальное Я»;

–  «идеальное Я»;

–  «зеркальное Я».

5) Структура Я-концепции:

–  когнитивный компонент;

–  оценочный компонент;

–  поведенческий компонент.

6) Необходимость самопознания для развития личности.

План №7: «Познание человеком мира и самого себя»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Понятие «самопознание».

5) Составляющие самопознания:

–  самосознание;

–  самооценка;

–  самоконтроль;

–  самопринятие.

6) Виды самопознания:

–  самонаблюдение;

–  самоанализ;

–  сравнение с другими;

–  моделирование личности.

7) «Я-концепция» – теория самого себя.

План №16: «Виды знаний»

1) Знание как результат познания.

2) Уровни познания:

–  эмпирический (чувственное познание);

–  теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

–  обыденное (житейское);

–  научное;

–  философское;

–  социальное;

–  художественное.

4) Форма знаний:

–  практическая;

–  духовно-практическая (ненаучная);

–  теоретическая.

5) Виды практических знаний:

–  врачебный опыт;

–  педагогическая практика;

–  производственные навыки.

6) Виды духовно-практических знаний:

–  мифология;

–  мораль;

–  религиозные учения;

–  искусство;

–  обыденное знание.

7) Виды теоретических знаний:

–  наука;

–  философия.

Гносеология – учение о познании.

1. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Знания, теории, легенды, мифы, гипотезы.

2. Запишите слово, пропущенное в таблице .

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

Чувственное

Ощущение, … , представление

Рациональное

Понятие, суждение, умозаключение

3. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Чувственное познание, познавательная деятельность, субъект познания, объект познания, рациональное познание.

4. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Ощущение, представление, суждение, восприятие, форма познания.

5. Установите со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и ви­да­ми познания, ко­то­рым они соответствуют: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца .

ПРИЗНАКИ ПОЗНАНИЯ

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

A) ло­ги­че­ская обоснованность

1) мифологическое

Б) доказательность

2) научное

B) опора на ве­ро­ва­ния

Г) проверяемость

Д) эмо­ци­о­наль­ная окрашенность

6. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, пред­став­ля­ют собой виды знаний.

1) житейское

2) трудовое

3) научное

4) социальное

5) гипотетическое

6) религиозное

7. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Ощущение; восприятие; познание; представление; суждение.

8. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Ощущение; чувственное познание; представление; восприятие; образ объекта.

9. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Умозаключение; восприятие; ощущение; представление; познание.

10. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Чувственное

Опирается на образы, возникающие в сознании в результате деятельности пяти основных

…

чувств человека: зрения, слуха, вкуса,

Присуще только человеку, является сложным способом отражения действительности

обоняния и осязания

посредством абстрактного мышления

11. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «знание»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о видах знания;

— одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов знаний.

12. Установите со­от­вет­ствие между эта­па­ми познания и ил­лю­стри­ру­ю­щи­ми их кон­крет­ны­ми операциями: к каж­дой позиции пер­во­го столбца под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ОПЕРАЦИИ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

A) от­ра­же­ние в со­зна­нии человека внеш­них свойств предмета

1) чувственное

Б) от­ра­же­ние предметов и их свойств в виде це­лост­но­го образа

2) рациональное (логическое)

B) фик­са­ция существенных свойств предмета

Г) со­хра­не­ние в па­мя­ти обобщенного об­ра­за предмета

Д) утвер­жде­ние или от­ри­ца­ние наличия у пред­ме­та каких-либо свойств

Е) ло­ги­че­ский вывод новых суж­де­ний о пред­ме­те на ос­но­ве имеющихся

13. Установите соответствие между формами и видами (этапами) познания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ

А) понятие

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Б) представление

В) суждение

Г) ощущение

Д) восприятие

14. Установите соответствие между формами и видами познания, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

A) ощущение

1) рациональное

Б) восприятие

2) чувственное

В) суждение

Г) понятие

Д) представление

15. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Анализ, синтез, мышление, суждение, умозаключение.

16. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ФОРМА ОСВО­Е­НИЯ МИРА

Религия

ХАРАКТЕРИСТИКА

…

Проявление ми­ро­воз­зрен­че­ских установок, пе­ре­жи­ва­ний и действий, ос­но­ван­ных на вере в сверхъестественное, священное

По­лу­че­ние, обос­но­ва­ние и си­сте­ма­ти­за­ция объ­ек­тив­ных зна­ний о мире

17. Установите соответствие между формами и этапами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

А) понятие

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Б) ощущение

В) представление

Г) суждение

Д) умозаключение

18. Установите соответствие между формами и этапами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

А) понятие

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Б) суждение

В) ощущение

Г) умозаключение

Д) восприятие

• Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах ненаучного познания;

− одно предложение, раскрывающее один любой вид ненаучного познания.

20. Установите соответствие между отличительными признаками и видами познания, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАК

ВИД ПОЗНАНИЯ

А) строится на образе, а не на понятии

1) житейское

Б) базируется на здравом смысле и обыденном сознании

В) осуществляется нецеленаправленно, в процессе совершения бытовых действий

2) научное

Г) присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов

Д) непосредственная цель – это объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами

3) художественное

21. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

МЕТОД ПОЗНАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Анализ

Процесс мысленного или фактического разложения целого на составные части

…

Процесс мысленного или фактического воссоединения целого из составных частей

22. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «социальное познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о специфике социального познания;

− одно предложение, раскрывающее одно отличие социального от естественно-научного познания .

23. Ниже приведён пе­ре­чень характеристик. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к фор­мам познания.

1) умозаключение

2) ощущение

3) представление

4) суждение

5) планирование

6) Описание

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

24. Ниже приведён пе­ре­чень характеристик. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к фор­мам познания.

1) поведение

2) ощущение

3) предложение

4) восприятие

5) понятие

6) суждение

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

25. Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, виды познания.

1) трудовое; 2) обыденное; 3) научное; 4) рациональное;

5) конкурентное; 6) личностное.

Найдите две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

26. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию o специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;

− одно предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания.

27. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об уровнях познания;

− одно предложение, раскрывающее отличительные черты рационального уровня познания.

28. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;

− одно предложение, раскрывающее общую черту восприятия и представления как форм чувственного познания.

29. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания;

− одно предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания.

30. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о методах эмпирического познания;

− одно предложение, раскрывающее сущность рационального познания.

31. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах чув­ствен­но­го познания;

− одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти обы­ден­но­го познания.

32. Ниже при­ве­ден ряд терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся характеристикой сту­пе­ней познания че­ло­ве­ком мира.

1) ощущение

2) восприятие

3) гипотеза

4) представление

5) практика

6) суждение

7) понятие

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

33. Выберите вер­ные суж­де­ния о по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1)Восприятие яв­ля­ет­ся фор­мой ра­ци­о­наль­но­го познания.

2)Истинным счи­та­ет­ся толь­ко то знание, ко­то­рое не может быть уточ­не­но или опро­верг­ну­то в дальнейшем.

3)Одним из кри­те­ри­ев ис­ти­ны вы­сту­па­ет практика.

4)Обыденное по­зна­ние в от­ли­чие от на­уч­но­го не ведет к ис­тин­но­му знанию.

5)Одной из форм чув­ствен­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся представление.

34. Ниже приведён ряд признаков. Все они, за исключением двух, относятся к чувственному познанию.

1) ощущение цвета, вкуса, запаха

2) абстрактность

3) наглядность

4) обобщённость

5) предметность

6) воспроизведение внешних сторон и свойств объектов

Найдите два признака, относящихся к рациональному познанию, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

35. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам познания.

1) теория; 2) наблюдение; 3) эксперимент; 4) проблема; 5) классификация; 6) систематизация.

Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.

36. Выберите вер­ные суж­де­ния о чув­ствен­ном по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Формой чувственного познания является представление.

2) Одной из форм чув­ствен­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся восприятие.

3) Чувственное по­зна­ние дает пол­ное и ис­чер­пы­ва­ю­щее зна­ние о предмете.

4) Чувственное по­зна­ние в срав­не­нии с ра­ци­о­наль­ным глуб­же и точ­нее от­ра­жа­ет пред­мет изучения.

5) Исходным эле­мен­том чув­ствен­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся ощущение.

37. Выберите вер­ные суж­де­ния о ра­ци­о­наль­ном по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Рациональное по­зна­ние при­су­ще толь­ко человеку.

2) Одной из форм ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся представление.

3) Рациональное по­зна­ние дает пол­ное и ис­чер­пы­ва­ю­щее зна­ние о предмете.

4) Рациональное по­зна­ние в от­ли­чие от чув­ствен­но­го спо­соб­но при­ве­сти к от­но­си­тель­ной истине.

5) Исходным эле­мен­том ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся понятие.

38. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «познание»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о различии чувственного познания и рационального;

− одно предложение, раскрывающее особенность обы­ден­но­го по­зна­ния .

39. Найдите понятие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те это слово (словосочетание).

Умозаключение, формы познания, ощущение, понятие, представление .

40. Выберите верные суждения о познании и его критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Для чувственного этапа познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

2) Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки и связи объектов, закономерности их изменения.

3) Чувственное познание предполагает непосредственный контакт органов чувств с познаваемым предметом.

4) К формам чувственного познания относят понятия и суждения.

5) Формами рационального познания являются ощущения, восприятия, представления.

41. Выберите вер­ные суж­де­ния о по­зна­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Фор­ма­ми ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния яв­ля­ют­ся ощущение, восприятие, представление.

2) К фор­мам чув­ствен­но­го по­зна­ния от­но­сят по­ня­тия и суждения.

3) Ра­ци­о­наль­ное по­зна­ние поз­во­ля­ет вы­явить су­ще­ствен­ные признаки, связи, закономерности, законы.

4) Для чув­ствен­но­го этапа (ступени) по­зна­ния свой­ствен­но вос­про­из­ве­де­ние внеш­них черт и свойств объектов.

5) Чув­ствен­ное по­зна­ние пред­по­ла­га­ет не­по­сред­ствен­ное воз­дей­ствие по­зна­ва­е­мых объ­ек­тов на ор­га­ны чувств.

42. Выберите верные суждения о рациональном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Для рационального познания характерно в первую очередь воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.

2) Наблюдение — одна из форм рационального познания.

3) Одним из результатов рационального познания являются научно сформулированные научные законы и теории.

4) К формам рационального познания относятся суждение и умозаключение.

5) На этапе рационального познания человек оперирует общими группами признаков однотипных объектов».

43. Выберите верные суждения о чувственном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) С помощью чувственного познания мы можем судить о внешних свойствах отдельных предметов и явлений.

2) Ощущение — одна из форм чувственного познания.

3) Одной из форм чувственного познания является формирование целостного образа предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

4) На этапе чувственного познания ключевая задача состоит в обобщении и анализе информации.

5) Мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения является результатом чувственного познания.

44. Студент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче экзамена. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня ситуации, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной деятельности. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Выбрал учеб­ные по­со­бия для подготовки.

2) Сильно вол­но­вал­ся в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную консультацию.

4) Подготовил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным вопросам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го ответа.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую инструментальную музыку.

Ответы

• зна­ния
• Восприятие
• Познавательная деятельность
• Форма познания
• 22121
• 25
• Познание
• Чувственное познание
• Познание
• рациональное
• 1) смысл понятия, например: Знание — результат познавательной деятельности человека ; 2) одно предложение, содержащее информацию о видах знания, опирающееся на знание курса, например: К видам знания относятся житейское, научное, художественное и другие виды знания ; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность одного из видов знаний, например: житейское знание носит эмпирический характер, основано на здравом смысле и обыденном сознании .

• 112122
• 21211
• 22112
• Мышление
• Наука
• 21122
• 22121
• 1) Познание — особый вид деятельности человека, содержанием которого является отражение объективной реальности его сознанием и органами чувств, а результатом получение знаний . 2) Видами ненаучного познания является эстетическое познание, обыденное, мифологическое и паранаучное. 3) Эстетическое познание предполагает получение знаний об окружающем мире через восприятие художественных образов тех или иных произведений искусств.
• 31122
• синтез

22. 1) смысл понятия, например: «Социальное познание – научное познание, нацеленное на изучение закономерностей развития общества целом, сообществ и объединений людей, деятельности человека» . 2) два предложения с информацией о социальном познании, опирающейся на знания курса, например:

– «Спецификой социального познания является совпадение познающего субъекта с познаваемым объектом».

– «В социальном познании метод эксперимента менее распространен в отличие от познания естественнонаучного».

23. 56

24. 13

25. 15

26. 1) смысл понятия, например: познание — это активное отражение действительности в сознании человека, процесс постижения им фактов, явлений, законов действительности; 2) одно предложение с информацией о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания, опирающейся на знание курса, например: Благодаря чувственному познанию человек получает информацию о внешних сторонах и свойствах предмета; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания, например: Различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания заключается в том, что ощущение передают отдельный свойства предмета, а восприятие — целостный образ предмета.

27. 1) определение понятия: познание — это вид деятельности человека, направленный на получение знаний об окружающем мире, природе, человеке; 2) одно предложение содержащее информацию об уровнях познания: Учёные-обществоведы выделяют два уровня познания: чувственное и рациональное ; 3) одно предложение, раскрывающее отличительные черты рационального уровня познания: Рациональное познание представляет собой познание существенных свойств и связей реальности, лежащих за пределами чувственного и эмоционального опыта.

28. 1) смысл понятия, например: Познание – процесс постижения действительности, накопления и оформления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром; 2) одно предложение с информацией о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания, опирающейся на знание курса, например: Благодаря чувственному познанию человек получает информацию о внешних сторонах и свойствах предмета ; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса общую черту восприятия и представления как форм чувственного познания, например: И восприятие, и представление как формы чувственного познания предполагают создание целостного образа объекта.

29. 1) смысл понятия, например: Познание — процесс постижения действительности, накопления и оформления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром; 2) одно предложение с информацией о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания, опирающейся на знание курса, например: Благодаря чувственному познанию человек получает информацию о внешних сторонах и свойствах предмета; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса различие между ощущением и восприятием как формами чувственного познания, например: Различие между отпущением и восприятием как формами чувственного познания заключается в том, что ощущения передают отдельные свойства предмета, а восприятие — целостный образ предмета.

30. 1)смысл понятия, например: активное отражение действительности в сознании человека, процесс постижения им новых фактов, явлений, законов действительности ; 2) одно предложение с информацией о методах эмпирического познания, опирающейся на знания курса, например: «К методам эмпирического познания относят наблюдение, эксперимент, измерение, эмпирическое описание и др.» ; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность рационального познания, например: «Рациональное познание направлено на выявление существенных признаков, связей объектов, явлений, процессов, закономерностей, законов».

31. 1)смысл понятия, например: деятельность, на­прав­лен­ная на по­лу­че­ние новых знаний;

2)одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о фор­мах чув­ствен­но­го познания, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, например: При­ня­то вы­де­лять три формы чув­ствен­но­го познания: ощущение, восприятие, представление;

3)одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти обы­ден­но­го познания, например, Осо­бен­но­стью обы­ден­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся его опора на опыт по­все­днев­ной жизни.

32. 35

33. 35

34. 24

35. 14

36. 125

37. 15

38. 1) Познание — процесс целенаправленного активного отображения действительности в сознании человека, результатом которого становится получение информации об окружающем мире.

2) Чувственное познание преимущественно опирается на органы чувств человека и отражает внешние признаки объектов, а рациональное на мыслительные операции и стремится проникнуть в суть познаваемых объектов.

3) В основе обыденного познания лежит здравый смысл и житейский опыт, практика повседневной жизни.

39. формы познания

40. 123

41. 345

42. 345

43. 123

44. 145