Решу егэ по русскому языку 2019 год

РУССКИЙ ЯЗЫК

2022—2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2023 года с решениями.

2021—2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2022 года с решениями.

ЕГЭ по русскому языку. Досрочная волна. Вариант.

2020—2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2021 года с решениями.

ЕГЭ по русскому языку. Досрочная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по русскому языку 03.06.2021. Основная волна.

2019—2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2020 года с решениями.

ЕГЭ по русскому языку. Досрочная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по русскому языку. Досрочная волна. Вариант 2.

2018—2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2019 года с решениями.

ЕГЭ по русскому языку 22.03.2019. Досрочная волна. Вариант.

2017—2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2018 года с решениями.

ЕГЭ по русскому языку 23.03.2018. Досрочная волна. Вариант.

2016—2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2017 года с решениями.

ЕГЭ по русскому языку 27.03.2017. Досрочная волна. Вариант.

2015—2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2016 года с решениями.

ЕГЭ по русскому языку 30.03.2015. Досрочная волна. Вариант.

ЕГЭ по русскому языку 25.03.2016. Досрочная волна. Вариант.

ЕГЭ по русскому языку 30.05.2016. Основная волна. Вариант 52 (Сочинение).

ЕГЭ по русскому языку 30.05.2016. Основная волна. Вариант 61 (Сочинение).

ЕГЭ по русскому языку 30.05.2016. Основная волна. Вариант 74 (Сочинение).

ЕГЭ по русскому языку 30.05.2016. Основная волна. Вариант 77 (Сочинение).

2014—2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2015 года с решениями.

 Вариант
8-2019

Часть
1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

 1)Ока­зы­ва­ет­ся, всем бо­гат­ством того, что на­зы­ва­ет­ся
вку­сом, че­ло­век обя­зан сво­е­му обо­ня­нию. (2)<…> объ­яс­ня­ет­ся
тот факт, что при силь­ной про­сту­де, когда обо­ня­ние на время про­па­да­ет,
пища ста­но­вит­ся без­вкус­ной. (3)При про­сту­де мы по­лу­ча­ем ин­фор­ма­цию
о вкусе толь­ко с по­мо­щью ре­цеп­то­ров языка, а как по­ка­за­ли опыты, че­ло­век,
опре­де­ляя вкус про­дук­тов толь­ко с по­мо­щью ре­цеп­то­ров языка, не от­ли­ча­ет
даже очи­щен­но­го яб­ло­ка от сы­ро­го кар­то­фе­ля.

 1.Укажите два предложения, в
которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1)Че­ло­век
раз­ли­ча­ет вкус про­дук­тов в боль­шей сте­пе­ни за счёт обо­ня­ния, а не ре­цеп­то­ров
языка, вот по­че­му, когда обо­ня­ние про­па­да­ет, пища ста­но­вит­ся без­вкус­ной,
сле­до­ва­тель­но, бо­гат­ством вкуса че­ло­век обя­зан сво­е­му обо­ня­нию.

2) О вкусе
из­вест­но го­раз­до боль­ше, чем об обо­ня­нии: по­доб­но па­ху­чим хи­ми­че­ским
со­еди­не­ни­ям, ве­ще­ства, пе­ре­да­ю­щие нам вкус, рас­тво­ря­ют­ся в слюне
и дают ощу­ще­ние вкуса.

3) Бо­гат­ством
вкуса че­ло­век обя­зан сво­е­му обо­ня­нию: когда обо­ня­ние про­па­да­ет, пища
ста­но­вит­ся без­вкус­ной, так как че­ло­век раз­ли­ча­ет вкус про­дук­тов в
боль­шей сте­пе­ни за счёт обо­ня­ния, а не ре­цеп­то­ров языка.

4) Всем бо­гат­ством
того, что на­зы­ва­ет­ся обо­ня­ни­ем, че­ло­век обя­зан сво­е­му вкусу.

5) При
силь­ной про­сту­де пища ста­но­вит­ся без­вкус­ной, так как, бу­дучи ре­ак­ци­ей
на хи­ми­че­ские ве­ще­ства, вкус срод­ни обо­ня­нию.

2.  Какое
указательное местоимение  должно стоять вначале второго предложения? Запишите это
местоимение.

 3.
 Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой
при­во­дят­ся зна­че­ния слова ПРО­ДУКТ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром
это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те
цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной
ста­тьи.

ПРОДУ́КТ, -а, муж.

1. Пред­мет как ре­зуль­тат че­ло­ве­че­ско­го
труда (об­ра­бот­ки, пе­ре­ра­бот­ки, ис­сле­до­ва­ния). Про­дук­ты про­из­вод­ства.
Про­дук­ты об­ме­на. Про­дук­ты пе­ре­гон­ки нефти. Книга п. мно­го­лет­не­го
труда.

2. перен. След­ствие, ре­зуль­тат, по­рож­де­ние
чего-н. (книжн.). Язык п. ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия.

3. обыч­но мн. Пред­ме­ты пи­та­ния, съест­ные
при­па­сы. Мо­лоч­ные про­дук­ты. За­па­сы про­дук­тов.

4 . В одном из приведённых ниже
слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите
это слово.

квар­тАл

мЕст­но­стей

обод­рИть

при­нУ­дить

нО­во­стей

 5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 БЛА­ГО­ДАР­СТВЕН­НОЕ пись­мо было вру­че­но
ро­ди­те­лям на об­ще­школь­ном со­бра­нии.

ГО­ДИЧ­НЫЙ отчёт был прак­ти­че­ски готов.

От встре­чи у меня сло­жи­лось ДВОЙ­СТВЕН­НОЕ
ощу­ще­ние: мыс­лен­но я при­ни­мал и одну, и дру­гую сто­ро­ну.

С такой ГОР­ДЫ­НЕЙ тебе бы цар­ство­вать,
ми­лоч­ка!

На мой взгляд, это был пол­ней­ший ДИК­ТАТ;
но, ка­жет­ся, кроме меня, так никто более не счи­тал.

6.Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это
слово.

В
настоящее время Тихий океан играет важную роль в жизни многих стран. Половина
мирового улова рыбы приходится на эту водную акваторию.

 7.В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

 пара ТУФ­ЛЕЙ

ВЫ­ПРАВЬ текст

не­сколь­ко ПО­ЛО­ТЕ­НЕЦ

ста­рые ПРО­ФЕС­СО­РА

новые ВЫ­БО­РЫ

 8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями,
в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) неправильное построение предложения с косвенной речью В) ошибка в построении сложноподчинённого  предложения Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1)      Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.  2)      От­ры­ва­ясь от книги, я как бы сво­и­ми гла­за­ми видел свер­ка­ю­щие шлемы и мечи. 3)      Вы­со­та скульп­ту­ры «Ра­бо­че­го и кол­хоз­ни­цы» со­став­ля­ет 25 мет­ров, а общий вес – около 185 тонн. 4)      Дви­же­ние на до­ро­ге было вос­ста­нов­ле­но бла­го­да­ря уме­лым дей­стви­ям ра­бот­ни­ков ава­рий­но-спа­са­тель­ной служ­бы. 5)       Ис­крен­не бла­го­да­ря отца за не­оце­ни­мую по­мощь, я всё же во­пре­ки его со­ве­та решил уехать из род­но­го го­ро­да. 6)      Все уче­ни­ки, при­шед­шие на фа­куль­та­тив­ное за­ня­тие, разо­бра­лись в слож­ной теме. 7)      Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.        Н. М. Ка­рам­зин писал, что «да будет честь и слава на­ше­му языку». 9)      Со­блю­дая пра­ви­ла эти­ке­та, можно даже не­удо­воль­ствие вы­ра­зить так, что никто не оби­дит­ся.

9. .Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная
корня. Запишите номера ответов.

1) укр…шения, ск…кать, загр…ждение

2) погл…щение, бл…стательный,
пос…деть (от горя)

3) зап…вать (лекарство), прим…рять
(спорщиков), разм…гчить

 4) прик…сновение, несг…раемый,
вн…мание.

5) ср…щение, распол…гать, зам…рать.

10.Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов.

 1) без..сходный, из..скать,
по..скать

2) з..головок, поз..вчера,
пр..родина

3) ра..ширить, не..держанность,
бе..человечный

4) пр..беречь, пр..обретение,
пр..градить

5) об..ект, об..яснение,
пан..европейский

    11.Укажите варианты ответов, в
которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов.

 1) удушл..вый, раскорч..вать

2) тюлен..вый, правд..вый

 3) запуг..вать, горош..нка

 4) буш..вать, бяз..вый

5) узорч..тый, веснушч..тый

12Укажите варианты ответов, в которых в
обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 1) (таможенники) провер..т,
крас..щий (пигмент )

2) (пастухи) гон..т, внемл..щий
(всему)

3) (грешники) ка..тся, люб..щий
читать

4) (друзья) дел..тся (всем),
ссор..щиеся (воробьи)

5) пропол..шь, исполня..мый

 13. Определите предложение,
в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте
скобки и выпишите это слово.

 Мост
через речку в этом году (не)по­стро­ен.

Тайна
(не)рас­кры­та.

Мы про­ез­жа­ли
мимо (не)ши­ро­кой гор­ной речки.

Давно
(не)стри­жен­ные во­ло­сы ме­ша­ли, лезли в глаза.

Ни­ко­гда
(не)умол­кав­шая со­весть была вер­ным его спут­ни­ком.

 14. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

Экс­пе­ри­мент был про­ведён удач­но,
ПРИ(ЧЁМ) впер­вые, (ПО)ЭТОМУ все были очень до­воль­ны.

(В)НА­ЧА­ЛЕ сен­тяб­ря ночи ста­но­вят­ся
хо­лод­ны­ми, мо­роз­ны­ми, (ЗА)ТО дни стоят тёплые, без­вет­рен­ные.

Баржа дви­га­лась (ПО)ПРЕЖ­НЕ­МУ
вниз по те­че­нию, но (НА)СТОЛЬ­КО мед­лен­но, что ка­за­лась не­по­движ­ной.

Пе­ла­гея была че­ло­ве­ком
(НА)РЕД­КОСТЬ от­кры­тым, доб­рым; (ЗА)ТО её и лю­би­ли в де­рев­не.

ГДЕ(ТО) на ЮГО(ВО­СТО­КЕ) шел бой.

 15.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

 Из­вер­же­ние
Ве­зу­вия по­дроб­но описа(1)о в ад­ре­со­ва(2)ых рим­ско­му ис­то­ри­ку Та­ци­ту
пись­мах Пли­ния Млад­ше­го, ране(3)ого в тот страш­ный ав­гу­стов­ский месяц.

 16. Расставьте
знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В роще
не­вы­со­кой липа да ореш­ник раз­рос­лись ши­ро­ко.

2) По
ночам земля быст­ро вы­хо­ла­жи­ва­лась и к рас­све­ту степь по­кры­ва­лась
налётом не­дол­го­веч­но­го инея.

3) Травы и
цветы го­ря­чо и слад­ко пахли на припёке.

4) Его лю­би­ли
не столь­ко за воз­вы­шен­ный ум сколь­ко за какую-то тро­га­тель­ную на­ив­ность
и спо­соб­ность всему удив­лять­ся.

5) Реч­ной
жем­чуг бе­ло­ва­то­го или жёлтого цвета встре­ча­ет­ся в озёрах с чи­стой
водой.

17. Расставьте знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

  До­ро­га
(1) по­во­ра­чи­вав­шая впра­во (2) шла через огром­ное поле (3) за­се­ян­ное
яро­вы­ми (4) и углуб­ля­лась в лес.

18.
  Расставьте все недостающие
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(- ых) в предложениях
должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пройдите (1) вы (2) гости (3) по улице старой,

По
новым домам, по колхозным амбарам.

 По
скотным дворам, по усадьбе пройдёте,

 Наверно
(4) вы (5) песню тогда нам споёте. (А. Т. Твардовск

19.
Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых

в
предложении должны стоять запятые.

 Люди (1) бла­го­да­ря доб­ро­те и от­зыв­чи­во­сти (2) ко­то­рых
(3) уда­лось со­брать сред­ства на стро­и­тель­ство в посёлке новой школы (4)
были при­гла­ше­ны на её тор­же­ствен­ное от­кры­тие.

 20.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых

в предложении должны стоять
запятые.

 Я очень люблю весну (1) и (2) когда про­сту­па­ет
мо­ло­дая зе­лень (3) спешу в лес (4) чтобы на­сла­дить­ся пер­вы­ми ми­ну­та­ми
воз­рож­де­ния при­ро­ды.

 21. Найдите предложения, в
которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
Запишите номера этих предложений. 1)Первый снег — это всегда радость,
настоящее преображение природы. 2)Зима вступила в свои права, и это её щедрый
подарок. 3)Хлопья снега сыпятся из тяжелых нависших над городом туч и пушистым
ковром ложатся на улицы. 4)Воздух свеж и чист. 5) На голых ветках деревьев –
колючий иней. 6)Тонкие заледеневшие иголочки красиво сверкают и переливаются
разноцветными огнями. 7)Не деревья в парке, а заколдованный лес! 8)Морозное
дыхание зимы рисует на стёклах затейливый орнамент — окна сразу приобретают сказочный
вид.9)Тихо. 10)Всё вокруг замирает. 11)Деревья, тянущие изогнутые ветви к небу,
напоминают заснеженных молчаливых истуканов. 12) Но стоит приблизиться — и
волшебство исчезает. 13)Такая хрупкая красота!

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

 (1)Зоя Лещева сумела всю семью свою превзойти. (2)Это вот как
было. (3)Ее отца, мать, дедушку с бабушкой и старших братьев-подростков — всех
рассеяли по дальним лагерям за веру в Бога. (4)А Зое было всего десять лет.
(5)Взяли ее в детский дом (Ивановская область). (6)Там она объявила, что
никогда не снимет с шеи креста, который мать надела ей при расставании. (7)И
завязала ниточку узлом туже, чтобы не сняли во время сна. (8)Борьба шла долго,
Зоя озлоблялась: вы можете меня задушить, с мертвой снимете! (9)Тогда как не
поддающуюся воспитанию ее отослали в детдом для дефективных! (10)Борьба за
крест продолжалась. (11)Зоя устояла: она и здесь не научилась ни воровать, ни
сквернословить. (12)«У такой святой женщины, как моя мать, дочь не может быть
уголовницей. (13)Лучше буду политической, как вся семья».

(14)И она стала политической! (15)Чем больше воспитатели и радио
славили Сталина, тем верней угадала она в нем виновника всех несчастий. (16)И,
не поддавшаяся уголовникам, она теперь увлекла за собою их! (17)Во дворе стояла
стандартная гипсовая статуя Сталина. (18)На ней стали появляться издевательские
и неприличные надписи. (19)(Малолетки любят спорт! (20)Важно только правильно
их направить. (21)Администрация подкрашивает статую, устанавливает слежку,
сообщает и в МТБ. (22)А надписи все появляются, и ребята хохочут. (23)Наконец в
одно утро голову статуи нашли отбитой, перевернутой и в пустоте ее — кал.

(24)Террористический акт! (25)Приехали гебисты. (26)Начались по
всем их правилам допросы и угрозы: (27)«Выдайте банду террористов, иначе всех
расстреляем за террор!» (28)(А ничего дивного, подумаешь, полторы сотни детей
расстрелять. (29)Если б Сам узнал — он бы и сам распорядился.

 (30)Неизвестно, устояли бы малолетки или дрогнули, но Зоя Лещева
объявила:

(31)- Это сделала
все я одна! (32)А на что другое годится голова папаши?

(33)И ее судили. (34)И присудили к высшей мере, безо всякого
смеха. (35)Но из-за недопустимой гуманности закона о возвращенной смертной
казни расстрелять 14-летнюю вроде не полагалось.(36) И потому дали ей десятку
(удивительно, что не двадцать пять). (37)До восемнадцати лет она была в обычных
лагерях, с восемнадцати — в особых. (38)За прямоту и язык был у нее и второй
лагерный срок, и, кажется, третий.

(39)Освободились
уже и родители Зои, и братья, а Зоя все сидела.

(40)Да
здравствует наша веротерпимость!

(41)Да здравствуют дети — хозяева коммунизма!

(42)Отзовись,
та страна, которая так любила бы своих детей, как мы своих!

(По А. И. Солженицыну)

 22. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     
Зоя
Лещева решила стать «политической» из идейных побуждений.

2)     
Зоя
считала виновником всех бедствий Сталина.

3)     
Девочку
за «террористический акт» приговорили к высшей мере, но потом заменили на 25
лет лагерей.

4)     
Зоя
отбывала свой срок дольше всех в семье.

5)     
Автор
текста восхищён веротерпимостью нашего государства и отношением к детям в нём.

23. Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В
предложениях 2–7 представлено повествование.

2) Предложение 
14 содержит вывод из предложений 11-13. .

3) В
предложениях 10-13 содержится описание.

4) В
предложениях 17-23 представлено повествование.

5) В
предложениях 39-41 представлено описание.

24.  Из предложений 29-32 выпишите
контекстные антонимы (антонимическую пару).

25Среди предложений 24-29 найдите
такое, которое связано с предыдущим

с помощью притяжательного
местоимения. Напишите номер

этого
предложения.

26. А. И. 
Солженицын
рассказывает о трагических страницах истории нашей страны. Он испытывает горечь
от того, как Родина относится к детям,  не случайно ведущим приёмом в тексте
становится (А)_________

(предложения
28, 40, 41). Акцентировать внимание читателей на важных

мыслях
автору помогает ещё один приём – (Б)_________ (предложения 8,9,14,19,24).
Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное

отношение к
проблеме, поставленной в тексте, передаёт  такое

средство –
(В)_________ в предложениях 33-34, 40-41 и тропы – (Г)_________  (предложения
12,13,42)

1) ирония

2) эпитет

3) противопоставление

4) разговорная
лексика

5) анафора

6) олицетворение

7) вводное
слово

восклицательные предложения

9)
сравнительные обороты

Не
забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией
по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по
прочитанному тексту.

Сформулируйте
одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте
сформулированную проблему. Включите в

комментарий два
примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему
мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте
чрезмерного цитирования).

Сформулируйте
позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны
Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё
мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский
опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения
– не менее 150 слов.

Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант9 
-2019

Ответы

1	13
2	этим
3	3
4	новостей
5	годовой
6	водную
7	туфель
8	58731
9	45
10	235
11	345
12	145
13	неширокой
14	причёмпоэтому
15	23
16	24
17	1234
18	234
19	14
20	234
21	812
22	24
23	124
24	устоялидрогнули
25	26
26	1859

Проблематика текста

1.      Проблема
бесчеловечного отношения к ребенку (и человеку вообще) в тоталитарном государстве
(почему обесценивается жизнь человека в тоталитарном государстве?).

2.      Проблема
свободы вероисповедания (имеет ли право государство преследовать человека за
его религиозные убеждения?).

3.      Проблема
духовной стойкости (что помогает человеку сохранить человеческое достоинство в
нечеловеческих условиях?).