Русское слово чтение корнями связано со словом почтение сочинение егэ тихомирова

Сочинение в формате ЕГЭ

по тексту И. Тихомировой

(1) Русское слово «чтение» корнями связано
со словом «почтение». (2) Оно всегда считалось в России делом, заслуживающим
глубокого уважения и преклонения.  (3) Читающий человек в общественном мнении
издревле причислялся к социальной элите.

     (4) Сегодня же мир стремительно
меняется. (5) Возрастающая в общественном развитии роль информации породила у
многих потребительское отношение к чтению. 6) А новые информационные технологии
с колоссальными возможностями заставили переориентироваться прагматичных людей,
перетянули от книги к компьютеру. (7) По сравнению с «трудоёмким», «скучным»
процессом чтения, требующим сосредоточенности, вдумчивости, получение
информации, скажем, на компьютере – просто праздник.

     (8) Но настало время осознавать, что
не в информации одной и знаниях сила книги, тем более художественной. (9) Её
сила совсем в другом, и этой силе нет альтернативы.

     (10) Читая, в готовом виде мы 
получаем только «крючочки» –  букв, из которых сложены слова и предложения.
(11) Читатель, если он не на стадии обучения технике чтения, обычно видит уже
не буквы и текст сам по себе, а жизнь, стоящую за ними, внутренним зрением он
творит картины.

     (12) Творить и получать – это не одно
и то же. (13) Если другие виды искусства можно непосредственно увидеть
(живопись), осязать (скульптуру), то, читая, мы видим, слышим, осязаем, только
включив в работу воображение, чувства, память, свой жизненный опыт, наконец.
(14) Именно она, уникальная творческая жизнь, дающая наслаждение, и есть
движущая сила, влекущая к чтению. (15) Если представить себе, что её нет,
литература как искусство теряет смысл, а чтение превращается в сугубо деловое
занятие.

     (16) То, чем сильна литература и что
даёт читателю полёт фантазии, для информации только помеха. (17) Стоит подойти
к искусству с меркой информации, как оно вянет. (18) Всё, чем сильна
литература, что ценится в ней – многозначность слова, благозвучие,
индивидуальный стиль и интонация автора, весь неопредмеченный мир – мечты,
чувства, подсознание, аналогии, ассоциации,  –  всё пропадает. (19) Литература
обедняется, а с ней вместе обедняется и читатель. (20) Отдавая всё
стереотипному левому полушарию, человек  теряет работу правого, ведающего
творчеством, фантазией, аналоговым мышлением, вдохновением и озарением. (21)
Потери здесь невосполнимы, и человек, питающийся только информацией, для
культуры, искусства – погиб: он теряет огромный комплекс своей духовной
энергии.

                                                                                           
(По И. Тихомировой)

Задание 20. Какие
высказывания не соответствуют содержанию текста?

1)Люди стали
меньше читать, потому что появилась возможность получать нужную информацию при
помощи компьютера.

2)Благодаря чтению
художественной литературы человек приобщается к духовной культуре своего
народа, глубже начинает понимать чувства других людей.

3)Человек,
читающий только справочно-информационную литературу, утрачивает способность к
творческому озарению.

4)Стремительность
развития современной жизни превращает чтение в сугубо деловое занятие.

5)Благодаря новым
информационным возможностям чтение стало более плодотворным.

6)В России всегда
настороженно относились к человеку читающему.

        Задание
21. Укажите верные утверждения.

1) Предложения 12
– 15 представляют собой рассуждение.

2)Предложения 4 –
6 содержат описание.

3)Предложения 2,3
поясняют предложение 1.

4)Предложение 18
содержит описание.

5)Предложения 13,
14 содержат повествование.

Задание 22. В
каком из перечисленных предложений употребляются контекстные антонимы?

1)    2      2)
6     3) 12     4) 21

 Задание 23.    Среди предложений 7 – 11
найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного
местоимения и лексического повтора.

Задание 24.Прочитайте фрагмент рецензии

И.Тихомирова, один
из ведущих в России специалистов в области педагогики детского чтения, стремясь
вызвать живой отклик в душе читателя, использует разнообразные средства
выразительности. Говоря о процессе вдумчивого чтения, она намеренно берёт в
кавычки _А____ «трудоёмким», «скучным» (предложение 7) , намекая читателю, что
передаёт лишь чужое мнение. А вот рассуждая о способе получения информации при
помощи компьютера, употребляет __Б_(предложение 7)_, выражая своё отношение к
подобной разновидности «чтения». Умело использованная в предложении 17 __В____
передаёт искреннюю обеспокоенность автора. Стараясь наиболее полно и точно
донести свои мысли, И. Тихомирова многократно использует __Г__ например в
предложении 7, 13, 18, 20.

Термины:

1)Экспрессивный
повтор                  6)Сравнение

2)Ирония                                          
7)Диалектизмы

3)Гипербола                                     
8)Разговорная лексика

4)Эпитет                                           
9)Метафора

5)Парцелляция                     
           10)Однородные члены

А      Б       
В      Г

Сочинение
в формате ЕГЭ

 ученицы
11 класса Стасенко Софии

   
Мир, окружающий нас, постоянно меняется, а вместе с ним изменения затрагивают и
литературу. Хотя в последнее время и она начала сдавать свои позиции как
источник информации, книги по-прежнему выполняют функцию морального воспитания
общества. И. Тихомирова ставит проблему значимости художественной литературы в
жизни человека. В чём же она заключается?

  
Данную проблему автор раскрывает при помощи рассуждения о месте книги в наши
дни. Постепенно книга вытесняется новыми технологиями, позволяющими быстро и
эффективно искать необходимую информацию, ведь в сравнении с «трудоёмким» и
«скучным» процессом чтения,  который требует сосредоточенности и вдумчивости,
поиск сведений на компьютере многими,  к  сожалению, воспринимается как
праздник. Вместе с этим читающие люди в общественном мнении с давних времён
причисляются к социальной элите, выделяясь среди других своим умственным и
моральным развитием. Книга – это нечто больше, чем просто источник знания, она
духовный  наставник, и в этом кроется её значение.

  
И. Тихомирова считает, что сила литературы, тем более художественной, не только
в том, что она несёт в себе информацию, но и  в том, что она помогает
формировать истинные человеческие ценности, развивать воображение.

  
Я согласна с позицией автора, ведь воспитание нравственности среди людей
сегодня является важной задачей в условиях меняющегося мира, и книга может
оказать неоценимую помощь в этом.

 
Литературные произведения способны морально поддержать человека в трудную
минуту, позволить ему отвлечься от жестокой реальности. Так они помогают выжить
маленькой девочке Лизель из романа Маркуса Зузака «Книжный вор». В условиях
голода и страха, которые принесла с собой война, книги позволяют героине на
время забыть об этих ужасах, сохранить рассудок.

 
Общество, лишённое доступа к литературе, теряет способность мыслить и
рассуждать, превращается в обезличенную серую массу, которой легко управлять.
Так, в романе-антиутопии «451 градус по Фаренгейту» Рэй Брэдбери описывает
такой духовно опустошённый мир, где чтение является преступлением. Только
главный герой и ещё небольшая горстка людей понимают важность книг, пытаются
спасти уцелевшие экземпляры, что даёт надежду на нравственное возрождение
человечества.

  
Художественные произведения, может быть, и уступают современным носителям
информации, однако главное их значение заключается в формировании душевных
качеств, воображения, и в этом они никогда не уступят компьютеру. Книги
способны оказывать поддержку в сложных жизненных ситуациях, как они помогают
девочке Лизель из «Книжного вора», пробуждать в человеке его лучшие стороны и
заставлять его  мыслить, как Гай Монтэг из «451 градус по Фаренгейту». Это и
есть их истинная сила.

Обновлено: 11.03.2023

В современном мире обесценивается значение чтения, люди забывают, в чём заключается его польза, поэтому данная тема поднимается в ЕГЭ по русскому языку, для сочинения которого необходимы аргументы из художественной литературы и жизни. Нравственная тематика используется в экзаменационных работах неслучайно, выпускникам необходимо уметь расставлять правильные жизненные приоритеты и выбирать нужные ценности. В мире, где телевидение и интернет вытеснили печатные книги, просто необходимо напоминать о пользе чтения.

Проблема

В чём заключается польза чтения?

Отношение автора к проблеме

Зачем человеку нужно читать книги? В первую очередь, у читающих людей обширный словарный запас. Чтение делает нашу речь более красивой и даёт возможность выразить собственные мысли в наиболее полной форме. Следующая причина – это расширение кругозора. Чтение книг открывает человеку неизведанные горизонты, наполняет его жизнь новыми красками. Кроме того, чтение является лучшим мотивирующим средством для самореализации, а также раскрывает в человеке творческий потенциал.

Аргументы

1. Читая, человек обретает мудрость предков.
2. Читая, человек расширяется свой кругозор и пополняет запас знаний.
3. Читать – увлекательно и интересно.
4. Чтение – лучшая мотивация.
5. Чтение развивает человеческое воображение.
6. Читая книги, мы подаём хороший пример младшему поколению.
7. Читая книги, человек становится более грамотным.
8. В современном мире читательская активность значительно снизилась.
9. В книгах можно найти ответы на интересующие вопросы.
10. Учёными установлена прямая связь между чтением и благосостоянием человека.

Внимательное, ознакомительное, вдумчивое, поверхностное, беглое, увлекательное, интеллектуальное, ограниченное, вдохновительное, мотивирующее, созидательное, спасительное, мыслительное, безграничное, беззаветное, истинное, благопристойное, беззаветное, уединённое, сокровенное, интересное, упоительное, обязательное, добровольное, результативное, бесполезное, серьёзное, ежедневное, неторопливое, профессиональное, выразительное, захватывающее, авторское, регулярное, публичное, углублённое, систематическое, медленное, детское, семейное, полезное, художественное, книжное, воскресное, домашнее, непрерывное, коллективное, литературное, вечернее, приятное, обдуманное, последовательное, интересное, совместное, ответственное, лёгкое, дополнительное, подходящее, правильное, духовное, хорошее, прекрасное, продолжительное, запойное, усердное, прилежное, поучительное, занимательное, назидательное, умелое, познавательное.

Прочитывание, литература, книга, прочтение, чтиво, декламация, проглядывание, перечитывание, зачитывание.

Примеры из художественной литературы

Для того чтобы чтение возымело ожидаемый эффект, нужно читать книги, которые интересуют читающего. Интерес можно изменить путём самовоспитания, если существует необходимость корректировки.

Основная опасность чтения состоит в различных методах скоростного чтения, которое лишь создаёт видимость знаний. Использовать подобный метод можно только в отдельных профессиях, опасаясь образования привычки, рассеивающей внимание. Наибольшее впечатление производят произведения литературы, которые читаются в спокойной обстановке, например на отдыхе или во время лёгкой болезни.

Чтение даёт людям наиболее обширный и глубокий жизненный опыт, делает человека истинно интеллигентным, развивает в нём чувство красоты и понимания жизни. Благодаря книгам читатель может оказаться в другой эпохе, среди другого народа, познать человеческую душу. Чтение способно сделать человека мудрым, если он будет вникать во все мелочи, потому что самое главное чаще всего кроется именно в незначительных подробностях. А такое чтение возможно только в том случае, если человек читает с удовольствием, а не потому, что просто надо прочесть произведение из школьной программы. Если по окончанию чтения, что-то остаётся непонятным, необходимо прочесть второй раз или даже третий. У человека должны быть любимые книги, к которым он будет неоднократно обращаться на протяжении всей жизни и делиться полученными знаниями с окружающими людьми.

Нужно читать неторопливо и с интересом, выбирая самостоятельно книги, не в зависимости от того, что модно или нужно для учебы. Телевизор вытесняет книги только потому, что отвлекает от забот и сам диктует, что смотреть. Д.С. Лихачёв не запрещает в своём письме смотреть телевизор вовсе, он говорит о том, что необходимо самому выбирать, что смотреть, как и то, что читать. Писатель просто напоминает о том, что чтение может также увлечь и отвлечь, как и телевидение. Существуют книги, без которых невозможно жить, они намного важнее и интереснее большинства передач. Классические произведения – это книги, прошедшие испытание временем, поэтому с ними личное время не потратиться даром точно. Но классика не может ответить на все вопросы нашего времени, поэтому надо читать и современную литературу тоже. Главное – не бросаться на каждую модную книгу и избегать суетливости, именно суетливость заставляет без раздумий тратить самый драгоценный материал, которым обладает человек – время.

Чацкий увлекался трудами представителей Просвещения, поэтому проникся идеей изменить общество. Именно книги сделали его тем, кем видит читатель. Он почерпнул в них информацию, благодаря которой образовалось неприятие лицемерия, лжи и лести ради продвижения по карьерной лестнице. Однако Чацкого нельзя назвать по-настоящему просвещённым человеком, потому как книги он читал только те, которые вызывали у него интерес. Если бы он углубился в чтение классических произведений, то не пытался бы всем что-либо доказать с юношеским пылом и открытым неприятиям всего современного общества в целом. Поэтому, нельзя не согласиться с мнением А.С. Пушкина, что в комедии есть только одно умное лицо и это сам А.С. Грибоедов.

Татьяна Ларина с раннего детства очень любила читать. Книги занимали в её жизни особое место, девушке гораздо больше нравилось провести вечер наедине с увлекательным романом, чем на светских мероприятиях. Именно из романов Татьяна вынесла свой идеал мужчины, который нашла в Евгении Онегине. Главная героиня любила читать, потому что находила в книгах те эмоции, которые мечтала испытать в жизни. Она переживала вместе с персонажами, старалась прочувствовать то же, что и они. Романы заменяли ей всё. Именно поэтому Татьяна выросла непохожей на остальных светских дам. Она была излишне мечтательной, замкнутой, сторонилась подруг и новых знакомств.

А.С. Пушкин делает акцент на взаимосвязи чтения и реальной жизни Татьяны Лариной, она влюбилась в Евгения Онегина, только потому, что видела в нём героя прочитанных романов. Больше всего девушке нравились произведения Ж.Ж. Руссо и С. Ричардсона. Эти оба автора относились к направлению сентиментализма, в котором привлекало девушку больше всего искренность чувств.

Сам Онегин предпочитал читать экономические труды, он не верил в любовь и считал её сказкой, нарочно придуманной, чтобы вводить людей в заблуждение. Поэтому он не поверил в чувства Татьяны и жестоко отверг её. Девушка вначале не могла понять своего возлюбленного и стала догадываться о ходе его мыслей только после визита в дом Онегина. Там она пролистала книги с его личными пометками и стала смотреть на Евгения совершенно по-другому, многое стало на свои места. Человек, которого увидела Татьяна, ей не понравился, но разлюбить его уже было невозможно.

Примеры из жизни

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сочинение в формате ЕГЭ

по тексту И. Тихомировой

(8) Но настало время осознавать, что не в информации одной и знаниях сила книги, тем более художественной. (9) Её сила совсем в другом, и этой силе нет альтернативы.

(12) Творить и получать – это не одно и то же. (13) Если другие виды искусства можно непосредственно увидеть (живопись), осязать (скульптуру), то, читая, мы видим, слышим, осязаем, только включив в работу воображение, чувства, память, свой жизненный опыт, наконец. (14) Именно она, уникальная творческая жизнь, дающая наслаждение, и есть движущая сила, влекущая к чтению. (15) Если представить себе, что её нет, литература как искусство теряет смысл, а чтение превращается в сугубо деловое занятие.

(16) То, чем сильна литература и что даёт читателю полёт фантазии, для информации только помеха. (17) Стоит подойти к искусству с меркой информации, как оно вянет. (18) Всё, чем сильна литература, что ценится в ней – многозначность слова, благозвучие, индивидуальный стиль и интонация автора, весь неопредмеченный мир – мечты, чувства, подсознание, аналогии, ассоциации, – всё пропадает. (19) Литература обедняется, а с ней вместе обедняется и читатель. (20) Отдавая всё стереотипному левому полушарию, человек теряет работу правого, ведающего творчеством, фантазией, аналоговым мышлением, вдохновением и озарением. (21) Потери здесь невосполнимы, и человек, питающийся только информацией, для культуры, искусства – погиб: он теряет огромный комплекс своей духовной энергии.

(По И. Тихомировой)

Задание 20. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста?

1)Люди стали меньше читать, потому что появилась возможность получать нужную информацию при помощи компьютера.

2)Благодаря чтению художественной литературы человек приобщается к духовной культуре своего народа, глубже начинает понимать чувства других людей.

3)Человек, читающий только справочно-информационную литературу, утрачивает способность к творческому озарению.

4)Стремительность развития современной жизни превращает чтение в сугубо деловое занятие.

5)Благодаря новым информационным возможностям чтение стало более плодотворным.

6)В России всегда настороженно относились к человеку читающему.

Задание 21. Укажите верные утверждения.

1) Предложения 12 – 15 представляют собой рассуждение.

2)Предложения 4 – 6 содержат описание.

3)Предложения 2,3 поясняют предложение 1.

4)Предложение 18 содержит описание.

5)Предложения 13, 14 содержат повествование.

Задание 22. В каком из перечисленных предложений употребляются контекстные антонимы ?

2 2) 6 3) 12 4) 21

Задание 23. Среди предложений 7 – 11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора.

Задание 24.Прочитайте фрагмент рецензии

1)Экспрессивный повтор 6)Сравнение

3)Гипербола 8)Разговорная лексика

5)Парцелляция 10)Однородные члены

Сочинение в формате ЕГЭ

ученицы 11 класса Стасенко Софии

Мир, окружающий нас, постоянно меняется, а вместе с ним изменения затрагивают и литературу. Хотя в последнее время и она начала сдавать свои позиции как источник информации, книги по-прежнему выполняют функцию морального воспитания общества. И. Тихомирова ставит проблему значимости художественной литературы в жизни человека. В чём же она заключается?

И. Тихомирова считает, что сила литературы, тем более художественной, не только в том, что она несёт в себе информацию, но и в том, что она помогает формировать истинные человеческие ценности, развивать воображение.

Я согласна с позицией автора, ведь воспитание нравственности среди людей сегодня является важной задачей в условиях меняющегося мира, и книга может оказать неоценимую помощь в этом.

Компьютер стал неотъемлемой частью жизни ребёнка. Большинство современных детей вообще не представляют без компьютера свой досуг и часами просиживают один на один со светящим экраном, вытесняя живое общение с друзьями и чтение книг. Это даже можно наблюдать в стенах школы на перемене. Дети играют в компьютерные игры через сотовые телефоны и планшеты. Бурно обсуждая количество очков или уровень, который они достигают.

Причина снижения чтения — в распространении компьютерных технологий, которые занимают с каждым годом все большее место в информационном пространстве. А ведь информация, полученная при помощи компьютера и телевизора, лишена основных свойств, присущих книжному тексту. Сведения подаются в легко доступной, сжатой форме: в виде схем, таблиц, каталогов, картинок с подписями. Современные обучающие интерактивные программы очень эффективны и позволяют добиться быстрых результатов, но они не приучают к вдумчивой самостоятельной работе с текстом. Проще выбрать правильный ответ из трех предложенных и щелкнуть по нему мышью, чем перечитывать несколько раз параграф или статью в поисках нужной информации. Чтение не всегда сопровождается картинками, и детям, для того чтобы понять, о чем идет речь, нужно самостоятельно представить себе, как выглядят герои, что они делают, где разворачиваются события, достроить к тексту видеоряд. Сказка часто передает слова героев в косвенной речи, и ребенку нужно мысленно воссоздать диалог. Все это очень сложная интеллектуальная работа. При просмотре телевизора задача существенно облегчается: текст сопровождается динамичным видеорядом, герои ведут диалоги только в прямой речи, а значит, мозг получает информацию в упрощенном виде, и в результате у детей замедляется способность самостоятельно воспринимать, структурировать и анализировать тексты. В итоге мозг, привыкнув без труда получать информацию, отказывается самостоятельно извлекать ее из текстов, и текстовое мышление развивается крайне плохо. Из-за этого дети с трудом могут разобраться в том, что написано в книге, плохо запоминают тексты, читают мало и неохотно. Это ведет к снижению желания читать. Из-за сложившейся ситуации и меньшего спроса с каждым годом в нашей стране издается все меньше книг. А у тех книг, которые издаются — читателей становится всё меньше и меньше с каждым годом.

Я решила проверить, действительно ли детей компьютерные игры интересует больше, чем чтение книг. (Приложение 2)

Из 29 опрошенных:

Следующий вопрос, который я задала одноклассникам:

Из 29 опрошенных:

27ответили — книги, 2 человека – ответили компьютерные игры.

Вывод: Дети правильно понимают, что интернет – это источник информации, и что ум современного школьника развивают книги.

Однако на следующий вопрос (приложение 3):

«В свободное время ты любишь?

-играть в компьютерные игры

-общаться с друзьями

А на вопрос: «Какие компьютерные игры ты знаешь?

из 29 — ответили ВСЕ. Необходимо отметить, в ответах было написано большое количество игр, некоторые даже были написаны на английском языке.

Опрос показал: Большинство детей в свободное время предпочитают играть в компьютерные игры. Названия компьютерных игр они знают гораздо больше, чем название одной любимой книги, прочитанной самостоятельно.

Необходимо задуматься, что сегодня доступность детей к компьютерным играм, через сотовый телефон и планшет, приводит к бесконтрольности со стороны взрослых. В силу своей занятости они не замечают, сколько времени проводит их ребёнок за компьютерной игрой и в какую игру он играет.

Поэтому нужно знать, что длительная игра приводит к утомляемости (Учёные пришли к выводу, что уже на 14-й минуте работы за компьютерными играми ребёнок становится беспокойным и рассеянным, а спустя 20 минут влияние компьютерных игр на ребёнка проявляется в подавлении деятельности центральной нервной системы.)

Частое желание к игре приводит к игровой зависимости (влияние компьютера на ребёнка такое огромное и сильное, что может привести к остановке развития головного мозга.)

Неправильно выбранная игра приводит к нарушению детского кругозора, детской агрессии и неспособности контролировать свои эмоции.

Заключение

Но настало время осознать, что не в информации одной и знаниях сила книги, тем более художественной. Ее сила в ином, и этой силе нет альтернативы. Ведь хорошая книга не только ум развивает, но и душу.

Данные исследования подтвердили нашу гипотезу:

1. Современные дети мало читают самостоятельно художественную литературу;

2. У большинства детей чтение книг заменяет компьютерные игры;

Станете грамотными и успешными.

От нас с вами зависит грамотность нашей страны и её будущее.

А для того, чтобы повысить читательский интерес своего класса. Я предлагаю, повысить читательскую деятельность в классе. Это системно проводить различные познавательно-развлекательные мероприятия, совместные литературные вечера, инсценировки, дискуссии при участии учеников и их родителей.

Список литературы

1. Бирюкова Л.Г. Грамотность в меняющемся мире. Читающая Россия: мифы и реальность: Сб. ст. по проблемам чтения. М.: Либерея, 1997.

2. Плотников С.Н. Чтение и экология культуры. М.: Дом интеллектуальной книги, 1999.

3. Сметанникова Н. И. Через чтение в мировое образовательное пространство. М.: ИТОП РАО, 2001.

4. Харитонова О. И. Дети и чтение на рубеже XXI века: Литературные пристрастия современных подростков: итоги исследования. Волгоград, 2001.

5. Чудинова В. П.. Чтение в контексте развития информационного. Социологические исследования. №5, 1999.

7. Голубева Е. И. Поддержка семейного чтения — общая задача специалистов. // Недетские проблемы детского чтения. — М.: Российская государственная детская библиотека, 2002

8. Гришина С. М. Книга в современной семье по итогам библиотечного мониторинга. — М.: Российская государственная детская библиотека, 2006

9. Громова О. М. Откуда берутся не читающие взрослые. // Библиотека в школе. — 2008. — № 1. — С. 2-9.

10. Движение «Молодая Россия читает». / Гл. ред. Р.А.Айгистов. — М.: Школьная библиотека, 2006. — 224с.

11. Дети и книга: простые приемы привлечения к чтению. — М.: Чистые пруды,2007.

— Главная — Сочинение ЕГЭ

День выдался отменный. Солнце сияло и грело, но не пекло нещадно, как всю последнюю неделю. От земли, от высокой сочной луговой травы поднимался свежий и крепкий аромат медвяных цветов и росы; в тишине мерно и весело, с завидной слаженностью трещали кузнечики.

Голубые, с перламутровым отливом стрекозы висели над самым зеркалом воды и над берегом; я было попытался поймать одну, чтобы рассмотреть хорошенько, но не сумел.

С удовольствием вдыхая чудесный душистый воздух, я медленно шел вдоль берега, глядел и радовался всему вокруг.

Как может перемениться жизнь человека! Просто даже не верилось, что еще недавно я, изнемогая от жары, напряжения и жажды, сидел в пулеметном окопчике на высоте 114 (я стрелял лучше других и в бою, когда мог, всегда брался за пулемет) и короткими отрывистыми очередями косил рослых, как на подбор, немцев из танковой гренадерской дивизии СС «Фельдхернхалле», перебегавших и упрямо ползших вверх по склону.

Как-то не верилось, что совсем недавно, когда кончились патроны, не осталось гранат и десятка три немцев ворвались на высоту в наши траншеи, я, ошалев от удара прикладом по каске и озверев, дрался врукопашную запасным стволом от пулемета; выбиваясь из сил и задыхаясь, катался по земле с дюжим эсэсовцем, старавшимся — и довольно успешно — меня задушить, а затем, когда его прикончили, зарубил немца-огнеметчика чьей-то саперной лопаткой.

Все это было позавчера, но оттого, что я сутки спал и только проснулся, оттого, что это были самые сильные впечатления последних дней, мне казалось, что бой происходил всего несколько часов тому назад.

Я не удержался, раскрыл на ходу томик и начал было вполголоса читать, однако тут же решил покончить сперва со всем малоприятным, но неизбежным. На небольшом песчаном пляжике я скинул сапоги, быстро разделся и дважды старательно выстирал грязные, пропитанные потом, пылью, ружейным маслом и чьей-то кровью гимнастерку и шаровары, ставшие буквально черными портянки и пилотку. Затем, крепко отжав, развесил все сушиться на ветках орешника, спустился в воду и, простирнув самодельные плавки, начал мыться сам. Я намылился и со сладостным ожесточением принялся скрести ногтями голову и долго скоблил и тер все тело песком, пока кожа не покраснела и не покрылась кое-где царапинками. Последний раз я мылся по-настоящему недели три назад, и вода около меня, как и при стирке, сразу сделалась мутновато-темной.

Потом я плавал и, ныряя с открытыми глазами, гонялся в прозрачной воде за стайками мальков и доставал со светлого песчаного дна раковины и камешки; самые из них интересные и красивые я отобрал, решив, пока мы будем здесь находиться, составить небольшую коллекцию. Дома, в Подмосковье, у меня хранился в сенцах целый сундук всяких необычных камешков и раковин — собирать их я пристрастился еще в раннем детстве.

Немного погодя я вышел на берег, ощущая бодрость и приятную легкость во всем теле и чувствуя себя точно обновленным. Перевернув на ветках орешника быстро сохнувшие гимнастерку и шаровары, я со спокойной душой взял наконец книжку.

Я любил и при каждой возможности читал стихи, но Есенина открыл для себя недавно, когда в начале наступления, в развалинах на окраине Могилева, нашел этот однотомник; стихи поразили и очаровали меня.

На передовой я не раз урывками, с жадностью и восторгом читал этот сборничек, то и дело находя в нем подтверждение своим мыслям и желаниям; многие четверостишия я знал уже наизусть и декламировал их (чаще всего про себя) к месту и не к месту. Но отдаться стихам Есенина безраздельно, в покойной обстановке мне еще не доводилось.

Я начал читать, то заглядывая в книжку, то по памяти; начал с ранних, юношеских стихотворений:

. Ах, поля мои, борозды милые,

Хороши вы в печали своей!

Я люблю эти хижины хилые

С поджиданьем седых матерей.

. Ой ты, Русь, моя родина кроткая,

Лишь к тебе я любовь берегу.

Весела твоя радость короткая

С громкой песней весной на лугу.

Светлая речка в берегах, поросших ивняком, скошенный луг со стожками зеленого сена и молодыми березками на той стороне, золотистые ржи, уходящие к самому горизонту, и даже небо, светло-синее, с перистыми, прозрачно-невесомыми облаками — все до боли напоминало исконную срединную Россию и больше того — подмосковную деревушку, где родилась моя мать и где прошло в основном мое детство. И потому все вокруг было удивительно- созвучно стихам Есенина, его восторженной любви к родному краю, к раздолью полей и лугов, к русской природе и человеку.

(По В. О. Богомолову*)

*Владимир Осипович Богомолов (1924 – 2003) – русский советский писатель.

Добрый день, Иван. В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.

Богомолов описывает чувства рассказчика и картину, которая появляется у него голове во время чтения стихотворения: «…золотистые ржи, уходящие к самому горизонту, и даже небо, светло-синее, с перистыми, прозрачно-невесомыми облаками — все до боли напоминало исконную срединную Россию и больше того — подмосковную деревушку, где родилась моя мать и где прошло в основном мое детство. И потому все вокруг было удивительно- созвучно стихам Есенина…

Этим автор хочет показать, что литература играет огромную роль в жизни главного героя. Она вызывает положительные эмоции, способствует улучшению настроения, заставляет задуматься о своих целях в жизни.

Позиция автора ясна. Владимир Осипович Богомолов считает, что чтение играет огромную роль в жизни человека: оно успокаивает, вызывает светлые чувства и эмоции, переносит в детство.

Чтение открывает нам красоту природы, светлые воспоминания из детства, радость и любовь, заставляет задуматься о своей жизни.

Автор хотел донести до читателя важную мысль: литература открывает человеку всю красоту природы, переносит его в детство, заставляет вспомнить родной край и будит светлые чувства любви и радости.

Комментируя данную проблему стоит обратить внимание на то, как автор делает акцент на любви рассказчика к литературе:

Я согласен с позицией автора, действительно, литература очень важна в жизни людей.

Также Богомолов описывает эмоции, которые получал рассказчик во время чтения:

Не рекомендуется начинать предложение с союза ТАКЖЕ( это похоже на то, как если бы вы начали предложение с союзного слова КОТОРЫЙ: Который мальчик вчера приходил, сегодня опять пришёл- разве вы так будете строить предложение?)

. Она вызывает положительные эмоции, способствует улучшению настроения, заставляет задуматься о своих целях в жизни.

Вы используете слова какого-то канцелярского стиля: вызывает эмоции, способствует улучшению. Лучше так: Она дарит положительные эмоции , улучшает настроение (хотя оба эти выражения-плеоназм, то есть вы говорите об одном и том же, но разными словами); своих-лишнее слово.

описывает чувства рассказчика и картину, которая появляется у него голове

Вы меня рассмешили: картина появляется в голове( см. выше-ошибка указана) Надо было написать: . и картину, которая появляется в его воображении( ещё раз напомню-фактическая ошибка у вас: он на самом деле видит перед собой этот пейзаж, который напоминает ему родное Подмосковье).

. Чтение открывает нам красоту природы, светлые воспоминания из детства , радость и любовь, заставляет задуматься о своей жизни.

См: открывает красоту(правильно-условно), открывает воспоминания(неправильно), открывает радость и любовь(неправильно): один глагол, а зависимых слов много, надо правильно подбирать к каждому существительному подходящий глагол. Проверяйте себя: чтение открывает радость-разве так говорим?

Позиция автора ясна. Владимир Осипович Богомолов считает, что чтение играет огромную роль в жизни человека: оно успокаивает, вызывает светлые чувства и эмоции , переносит в детство.

Чтение не призвано только успокаивать, оно должно тревожить душу, сердце, ум( у вас это логическая ошибка); есть книги( и стихи тоже), которые вызывают гневные чувства, а эмоции, к которым вы подобрали прилагательное СВЕТЛЫЕ -тоже неправильное словоупотребление.

С самого детства детям читают сказки, донося до них правильные ценности.

Какова роль чтения в жизни человека? Именно эту проблему Владимир Осипович Богомолов ставит в предложенном для анализа тексте.

Также Богомолов описывает эмоции, которые получал рассказчик во время чтения:

Этим автор хочет показать, что литература играет огромную роль в жизни главного героя. Она вызывает положительные эмоции, способствует улучшению настроения, заставляет задуматься о своих целях в жизни.

хочет-это сейчас, а рассказ написан очень давно, значит, хотел ( не советую писать АВТОР ХОТЕЛ СКАЗАТЬ, ПОКАЗАТЬ — мы не знаем, чего он хотел). Автор подводит нас к мысли о том, что литература СЫГРАЛА БОЛЬШУЮ РОЛЬ. Речь в тексте о сборнике одном, а вы обобщаете-литература.. это стихи вызвали эмоции героя, а не литература вообще. Не надо ДОМЫСЛИВАТЬ того, чего нет в тексте:

Вот об этом нет в тексте ни слова.

Далее стоит отметить, что Богомолов описывает чувства рассказчика

Ещё раз уточняю: описание пейзажа-это не в воображении героя, а вокруг него: он смотрит на пейзаж, который напомнил ему Подмосковье(а сам герой сейчас воюет на фронте в Белоруссии-вспомните из текста: сборник он нашёл недавно, когда шли бои под Могилёвом-это белорусский город).

литература открывает человеку всю красоту природы, переносит его в детство, заставляет вспомнить родной край и будит светлые чувства любви и радости.

В тексте речь о поэзии, а не о литературе в целом( см.замечание выше); литература заставляет( как?)- стихи напоминают о родных краях.

что чтение играет огромную роль в жизни человека: оно успокаивает, вызывает светлые чувства и эмоции,

Если уж вы говорите, что чтение играет роль, то не сам процесс, а чтение книг, под которым мы подразумеваем изучение мира, новые впечатления, эмоции, получаемые от знакомства с литературными героями. другие замечания по поводу этого предложения см.выше.

С самого детства детям читают сказки, донося до них правильные ценности.

В подростковом возрасте дети из книг получают важные уроки , которые им потом пригождаются в жизни.

Уберём выделенную часть, оставим: В подростковом возрасте дети из книг получают важные жизненные уроки.

Очень часто на людей литература оказывает очень сильное влияние, меняет их цель в жизни, их интересы.

Общие рекомендации: сочинение слабое, неоднократно пишете одну и ту же мысль, много речевых ошибок, грамматических. Учитесь правильно формулировать проблему, позицию автора. Посмотрите несколько вебинаров на нашем сайте- всё это будет на пользу вам. Успехов!

Читайте также:

  

• Сочинение рецензия на текст приставкина фотографии

  

• Написать сочинение миниатюру какое впечатление произвел на меня роман евгений онегин

  

• Кто из древних ученых написал сочинение по страноведению история

  

• Сочинение по тексту уваровой

  

• Герой нашего времени сочинение на английском

Управление образования администрации МО «Баргузинский район»

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Уринская  средняя общеобразовательная школа»

671615 Республика Бурятия, Баргузинский район, с.Уро, ул.Школьная, 2

тел. 83013195691                                      uroschool@rambler.ru

                           Отношение к чтению: прошлое, настоящее, будущее

                                      ( на примере учащихся Уринской школы)                                                                                                

                                                                                                    Работу выполнила:                                                                                                      

                                                                                                    Красноярова Ксения,

                                                                                                    ученица 6А класса

                                                                                                    Руководитель:

                                                                                                    Чиркова Татьяна Федоровна,

                                                                                                    учитель русского языка и

                                                                                                    литературы  1 категории  

                                                        2017

Содержание:

1. Введение.——————————————————3стр.

1. Основная часть.———————————————-4 стр.

1. Заключение.—————————————————7 стр.

      4.  Список литературы——————————————-8 стр.

Введение

Чтение — сложный процесс,  направленный на понимание текста,  представляет  собой  взаимодействие между текстом и читателем.  Также чтение – это способность  воспринимать  информацию.

Русское  слово  «чтение»  корнями  связано  со  словом  «почтение».  Оно  всегда  считалось  в России  делом, заслуживающим  глубокого  уважения  и  преклонения. Читающий  человек  в  общественном  мнении  издревле  причислялся  к  социальной  элите. Мы  гордились, что  в 60- 70-е  годы  по  праву могли  назвать  себя  «самой  читающей страной  в  мире».  Сегодня  же  все стремительно  меняется.  «В  настоящее  время  заметно  снижение  мотивации  обучающихся  к  чтению. Изменение  свойств  и  условий  существования  текстов, с  которыми  имеют  дело  дети  и  подростки  (электронные  носители,  система  гиперссылок, обилие коротких  бытовых  текстов и др.) приводят  к  тому,  что  традиционный,  линейно  разворачивающийся  книжный  текст,  всё  труднее  воспринимается  и  прочитывается  детьми.  Это  становится  серьёзным  препятствием  для  освоения  литературных  произведений и  почвой, на  которой  расцветает  имитационная  читательская  деятельность (чтение кратких пересказов, использование готовых сочинений, рефератов  и др.)»,- читаем мы   в  «Концепции преподавания  русского  языка  и  литературы  в  Российской  Федерации».

Объектом исследования стали учащиеся Уринской  школы двух разных временных периодов (2011 и 2017 год);

Предметом исследования —  отношение учащихся к чтению, книге;

Актуальность проблемы: в  условиях заметного снижения мотивации обучающихся к чтению, изменения свойств и условий существования текстов  у  учащихся  оказывается несформированной заинтересованность в освоении значительного объема произведений русской и мировой литературы,  именно этим обусловлена необходимостью  проанализировать, как  изменилось отношение учащихся нашей школы к книге, какими причинами это вызвано;  

Цель: выявить, различается ли  отношение к чтению и книгам у  учащихся нашей школы двух разных временных периодов, найти  объяснение этому;

Методы: для решения поставленных задач применяются следующие методы исследования: наблюдение; экспериментальный  метод; метод обработки  данных.

                         Основная часть

          В «Концепции преподавания русского языка и литературы  в Российской Федерации», утвержденной  распоряжением Правительства   Российской Федерации  от 9 апреля 2016 читаем: «Потребность в литературном образовании, его престиж в обществе сегодня невелики. Фундаментальные ценности, которые несет в себе литература как вид искусства, зачастую входят в противоречие с прагматическими ценностями, выступающими на первый план в повседневном обиходе, а также в средствах массовой информации.

      Фактически литературное образование столкнулось сегодня с серьезным вызовом — поиском внутренней мотивации для привлечения детей и подростков к литературе, выработкой аргументации и методик для повышения интереса к знакомству как с русской классикой, так и с наиболее значительными произведениями современной литературы.» [2]

Понимая, что все вышесказанное напрямую относится и к моим сверстникам, мы решили провести исследование и узнать, как они относятся к чтению.  Похожее исследование было проведено в 2011 году ученицей нашей школы Жеравиной Мариной, мы хотим сравнить  результаты шестилетней давности с сегодняшними. Тогда было опрошено 16 человек, сейчас – 14.  И тогда, и  сейчас учащимся были  розданы анкеты со следующими вопросами:

1. Любишь ли ты читать?
2. Есть ли у тебя дома книги?
3. Как часто ходишь в библиотеку?
4. Родители любят читать?
5. Читают ли они вместе с тобой?
6. Каким ты видишь будущее  книги?
7. Назови своих любимых писателей

    Проведя анализ ответов на вопросы, мы пришли к выводу, что практически  нет отличий  в ответах  учащихся  только по первому: любит читать  примерно одинаковое количество отвечавших (56%-57%). Ответы на следующие вопросы анкеты подтверждают мысль о том, что интерес к чтению в нашей стране  стремительно падает: так   имеет дома книги на 25% меньше учеников, чем это было  шесть лет назад  (были книги у 75%  опрошенных, сегодня есть только у 50%).   Но ведь, кроме домашних библиотек, существуют общественные, может быть, учащиеся нашей школы посещают их? Оказалось,  и это не так: процент посещения библиотек, как показывают результаты опроса, снизился еще больше: в 2011 году читали там книги  44% опрошенных, сейчас – 7% (то есть лишь один из четырнадцати!). Количество родителей, любящих читать,  снизилось с 85%  шесть лет назад до 71%  в 2017 году,  соответственно, больше чем в два раза  снизилось и число пап и мам, которые находят время, чтобы почитать  своему  ребенку книгу: было  37%, стало – 14%.  (Смотрите таблицу)

Вопрос	2011год Опрошено 16 человек	2017 год Опрошено 14 человек
да	нет	да	нет
Любишь ли ты читать?	56%	44%	57%	43%
Есть ли у тебя дома книги?	75%	25%	50%	50%
Как часто ходишь в библиотеку?	44%	56%	7%	Редко – 57% Нет – 36%
Родители любят читать?	85%	15%	71%	29%
Читают ли они вместе с тобой?	37%	63%	14%	86%

 Мнения ребят по  вопросу, каким ты видишь будущее  книги,  в 2011  году  разделились: половина считала, что на смену бумажной книге придет электронная, а вторая – что останется привычная  для нас  книга в переплете, но никто из них не представлял себе будущего вообще без книг. Сегодня 86% шестиклассников   видит  в будущем напечатанную старым способом книгу,  книгу  электронную, книгу, которую можно будет прочитать в интернете с помощью планшета, ноутбука, компьютера,  а вот 14% (2 человека из 14) считают, что в будущем легко  можно будет обойтись без книги, там ей нет места.

На вопрос,  кого из писателей ты любишь, в 2011 году наши сверстники называли имена авторов «Робинзона Крузо», «Острова сокровищ», «Золушки, «Чипполино».  В 2017 году  8 шестиклассников (57%)   не назвали никого,  6 человек (43%)  назвали Агнию Барто,  причем один человек при этом умудрился даже неправильно написать ее фамилию.  Учитывая, что опрашивали мы  шестиклассников, а назвали они поэта, со стихами которого знакомят детей дошкольного возраста,  а большая часть школьников вообще никого не назвала, результаты можно назвать удручающими.

 Понимая, что сложившуюся ситуацию нужно исправлять, мы обратились к школьному психологу Слесаревой Наталье Игоревне с просьбой дать несколько советов, как можно  повысить интерес к чтению, как заинтересовать школьников книгой.  Отвечая на наши вопросы, она вначале предложила разобраться в причинах  сложившейся ситуации  и назвала следующие:

1. Большая часть родителей не заботиться о приобщении ребенка к чтению, заменяя встречу с  книгой   просмотром телепередач или общением и играми в интернете;
2. В погоне за высокими показателями в технике чтения  у учеников не успевает сформироваться   навык  осознанного чтения, его качество, ребенок читает-то вроде быстро, а сути прочитанного не понимает;
3. Если раньше за компьютером сидели в основном студенты, то теперь в нем почти постоянно находятся школьники, а порой дошкольники, а ведь известно, что воспринимать информацию  с монитора гораздо проще и легче, чем со страниц книги.

А теперь перейдем к конкретным рекомендациям, которые нам дала Наталья Игоревна:

1. Задача родителей – сделать чтение потребностью, такой  же насущной, как умывание и чистка зубов;
2. При выборе книг, входящих в школьную программу, учитывать интересы  и возрастные особенности детей;
3. Читать детям с самого раннего возраста (начиная с беременности мамы), обсуждать с детьми прочитанное;
4. Не наказывать чтением, например, не говорить: «Не сядешь за компьютер, пока не прочитаешь главу!»
5. Вырабатывать у ребенка навык быстрого чтения, так как,  читая медленно, он не понимает прочитанное, не осознает его суть;
6. Дать ребенку право выбрать место, где будем читать (на кухне или в зале), время чтения (сейчас или вечером) и книгу (например, «Золушку» или «Красную шапочку»).

      Надо научиться выбирать и хорошие книги, Джон Рёскин, английский писатель, художник, теоретик искусства,  по этому поводу писал: «Читайте не то, что попало, а со строгим выбором. Поскольку жизнь так коротка, а свободных часов мало, мы не можем тратить ни одного из них на чтение малоценных книг. Плохие книги не только бесполезны, но и вредны». [3]

Заключение

Проведя исследование, мы выяснили:

1. Интерес к чтению по сравнению с 2011 годом остался на прежнем уровне, а вот процент моих одноклассников, имеющих дома книги, посещающих библиотеку, читающих вместе с родителями, снизился очень заметно;
2. Среди опрошенных в 2017 году нашлись люди,   которые не видят  книгу  в своем будущем;
3. Круг чтения мои сверстников очень сузился, большинство из них не могут назвать ни одного любимого автора;
4. Результатом беседы со школьным психологом стал ряд рекомендаций, призванных повысить интерес к чтению.

Список литературы:

1. Бураков Н. Как пробудить интерес к чтению [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  URLhttp://nburakov.ru/pdf/kak-probudit-interes-k-chteniiu.pdf

1. Концепция преподавания русского языка и литературы  в Российской Федерации (утверждена  распоряжением Правительства   Российской Федерации  от 9 апреля 2016 г. № 637-р) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL http://government.ru/media/files/GG2TF4pq6RkGAtAIJKHYKTXDmFlMAAOd.pdf
2. Рёскин Д. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URLhttps://tsitaty.com/%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0/174331