Рязгму экзамен анатомия билеты

Государственное образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Рязанский
государственный медицинский университет

имени академика
И.П. Павлова

Федерального
агентства по здравоохранению и социальному
развитию»

1. Экзаменационный
   билет № 10

По дисциплине
Анатомия
человека

По специальности
Лечебное
дело

1. Голеностопный
   сустав. Строение, мышцы, приводящие его
   в движение. Кровоснабжение, иннервация.

2. Двенадцатиперстная
   кишка: скелетотопия, синтопия, строение,
   протоки, открывающиеся в просвет кишки,
   покрытие брюшиной.

3. Поверхностные
   вены верхней и нижней конечностей.

4. Вегетативная
   нервная система: парасимпатический
   отдел вегетативной нервной системы.
   Понятие о метасимпатической нервной
   системе.

И.О.
зав. кафедрой нормальной и топографической
анатомии, проф. В.Г.Папков

Государственное образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Рязанский
государственный медицинский университет

имени академика
И.П. Павлова

Федерального
агентства по здравоохранению и социальному
развитию»

1. Экзаменационный
   билет № 9

По дисциплине
Анатомия
человека

По специальности
Лечебное
дело

1. Строение мышцы.
   Вспомогательные аппараты и работа мышц
   (рычаг 1 и 2 рода).

2. Почки (скелетотопия,
   синтопия), строение. Нефрон.

3. Артерии кисти.
   Поверхностные и глубокие ладонные
   дуги.

4. Сетчатая оболочка
   глаза. Кровоснабжение. Зрительный
   проводящий путь.

И.О.
зав. кафедрой нормальной и топографической
анатомии, проф. В.Г.Папков

Государственное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Рязанский
государственный медицинский университет

имени академика
И.П. Павлова

Федерального
агентства по здравоохранению и социальному
развитию»

2. Экзаменационный
   билет № 11

3. По
   дисциплинеАнатомия
   человека

4. По
   специальности Лечебное
   дело

1. Мышцы таза. Артерии
   и нервы. Топографические образования
   таза.

2. Толстая кишка.
   Отделы, строение. Кровоснабжение,
   иннервация. Отношение к брюшине.

3. Принципы строения
   лимфатической системы (капилляры,
   сосуды, протоки, лимфатические узлы).
   Пути оттока лимфы в венозную систему.

4. Общая характеристика
   анализаторов (3 звена анализаторов по
   И.П.Павлову).

И.О.
зав. кафедрой нормальной и топографической
анатомии, проф. В.Г.Папков

Государственное образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Рязанский
государственный медицинский университет

имени академика
И.П. Павлова

Федерального
агентства по здравоохранению и социальному
развитию»

1. Экзаменационный
   билет № 8

По дисциплине
Анатомия
человека

По специальности
Лечебное
дело

1. Кисть (строение
   костей, мышцы, сосуды, нервы).

2. Внутреннее строение
   печени. Пути выведения желчи. Кровоснабжение
   и иннервация печени.

3. Сердце. Строение
   стенок и камер. Проводящая система
   сердца.

4. Средний мозг.
   Внешнее и внутреннее строение.

И.О.
зав. кафедрой нормальной и топографической
анатомии, проф. В.Г.Папков

Государственное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Рязанский
государственный медицинский университет

имени академика
И.П. Павлова

Федерального
агентства по здравоохранению и социальному
развитию»

2. Экзаменационный
   билет № 15

По дисциплине
Анатомия
человека

По специальности
Лечебное
дело

1. Развитие нервной
   системы в онтогенезе. Отделы головного
   мозга (продемонстрировать на препарате).

2. Вспомогательные
   аппараты глаза (особенности строения,
   функции). Иннервация слезной железы.

3. Особенности
   кровоснабжения органов, имеющих разное
   строение (паренхиматозные, полые органы
   и др.)

4. Среднее ухо
   (барабанная полость, слуховая труба,
   ячейки сосцевидного отростка).

И.О.
зав. кафедрой нормальной и топографической
анатомии, проф. В.Г.Папков

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

---

Подборка по базе: решение задач Правоохранительные органы кейс 12.docx, социология понятия.docx, Тема 3.2 Основные принципы этики деловых отношений.pdf, Презентация 1 вопрос.pptx, Стулов А.А. 4.1-21 Проэкт Основные теории происхождения человек, Тема Основные пожарные автомобили. АЦ-6,0-40 (5557) 097ПВ и её , Тест 2 Основные категории педагогики.docx, 3 вопрос.docx, 65 вопрос.docx, Реферат на тему Основные принципы инклюзивного образования.docx

---

1. Вопрос. Основные анатомические понятия:

Органы-это часть тела определенной формы и строения, занимает определенное место в организме и выполняет специфическую функцию. Состоит из тканей, одна ткань основная, например для костей-костная ткань, для мозга-нервная.

Системы— в систему входят все органы, сходные по строению развитию и выполняют единую функцию. Есть нервная, пищеварительная, дыхательная, скелетная, мышечная, мочевая, половая, эндокринная, сердечно-сосудистая системы.

Аппараты-это совокупность органов они имеют разное строение и развитие, но выполняют единую функцию, например есть опорно-двигательный, мочеполовой аппарат.

Все это образует единый человеческий организм. Все системы взаимосвязаны. И регулируются нервной и эндокринной системами.

Части тела-голова, шея, туловище, верхние и нижние конечности. Голова состоит из лицевой и мозговой части. Верхняя конечность состоит из пояса верхней верхней конечности: плечо. Предплечье, кисти. Нижняя конечность состоит из тазового пояса, бедро, голень и стопа. Туловище состоит из грудной, брюшной, тазовой части.

Тело человека состоит из двух половин (двусторонняя или билатеральная симметрия называется.
Имеет 3 плоскости:

1. сагиттальная (переднезаднем направлении идет и делит тело на 2 половины на правую и левую декстер и синистер). Линия по середине тела называется срединная или медианная.
2. Фронтальная плоскость (идет параллельно плоскости лба и делит тело на переднюю и заднюю антериор и постериор)
3. Горизонтальная плоскость (идет перпендикулярно фронтальной и сагиттальной плоскостям и делит тело на верхний и нижний отделы супериор интериор)

Есть 3 оси:
1.вертикальная ось-по этой оси движения по горизонтальной плоскости только. Вращение вправо и влево

2.Сагиттальная ось-движение по фронтальной плоскости. Приведение и отведение.

3.фронтальная ось-вращение в сагиттальной плоскости. Сгибание и разгибание.
2 вопрос. Позвоночный столб колумна вертебралис-состоит из 32-34 позвонков. У взрослого человека позвоночный столб имеет отделы: 7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, крестец сакрум 5 сросшихся позвонков и копчик ос коксиген из 3-4 позвонков. Длина позвоночного столба-60-75 см.

Функция позвоночного столба:

— часть осевого скелета

-поддерживает голову

-служит местом прикрепления мышц туловища

-участвует в образовании стенок грудной брюшной и полости таза.

Позвонки имеют тело, дугу, замыкает позвоночное отверстие, при соединении позвонков эти отверствия формируют позвоночный канал, где размещается спинной мозг.

Особенность шейных позвонков-отверстие поперечного отростка. Тело овальное. Отверстия треугольной формы. Здесь диаметр больше потому что здесь проходит шейное утолщение спинного мозга. У 7 шейного позвонка-остистый отросток длиннее. Легко спереди прощупывается. 1 шейный называется-атлант он не имеет тела а состоит из дуг переднего и заднего. 2 шейный позвонок называется- аксис осевой позвоночник. Имеет на верхней поверхности зуб-который является частью атланта сросшегося с телом 2 шейного позвонка. зуб служит осью благодаря которому происходит вращательные движения головы.

Позвоночный столб имеет изгибы:

Лордоз-в шейном и поясничном отделах. Выпуклостью обращены кпереди.

Кифоз-в грудном и крестцовом отделах. Выпуклостью обращены кзади.

Эти изгибы выполняют рессорную и амортизирующую функции.

Сколиоз-боковой изгиб.

Изгибы окончательно формируются к 25 годам.
3 вопрос. Виды соединения костей

К непрерывным соединениям костей относятся:

-синдезмозы (фиброзные соединения)-сюда относятся связки, прослойки соединительной ткани, межкостные мембраны. Очень прочное соединение, способны выдержать большие нагрузки.

Синхондрозы-(хрящевые соединения)-менее подвижны. Обладают большой прочностью и упругостью. Выполняют функцию рессор, предохраняют от резких толчков и сотрясений, например, межпозвоночные диски.

Синостоз-это временные хрящевые прослойки между костями, которые со временем замещаются костной тканью. Поэтому подвижность в таких костях исчезает.
4 вопрос. Скелет головы: представлен костями черепа: кости мозгового черепа и кости лицевого черепа. Кости лицевого черепа-составляют скелет начальных отделов дыхательной и пищеварительной систем. К мозговому черепу относится 8 костей: парные теменная, височная кости и непарная лобная, затылочная, клиновидная, решетчатая кости.

Теменная кость ос париетале-4-угольная пластинка. Имеет теменной бугор (наиболее выпуклая часть). Соединяясь с другими костями образует свод черепа.

Лобная кость ос фронтале -кпереди от теменных костей. Выделяют лобную чешую, носовую и глазничную части.

Затылочная кость ос оципитале -состоит из чешуи, двух латеральных и базилярной части. Между ними большое затылочное отверстие. Затылочная чешуя участвует в образовании свода черепа.

Клиновидная кость ос сфеноидале -занимает центральное положение. По форме напоминает бабочку. Имеет тело, парные большие и малые крылья, и парные крыловидные отростки. На верхней поверхности имеется углубление напоминающее седло-турецкое седло называется. В центре седла-гипофизарная ямка в 7которой размещается гипофиз.

Решетчатая кость ос этмоидале — кпереди от клиновидной кости между глазничными частями лобной кости. Имеет много отверстий напоминает решето. От решетчатой кос ти свисают в полость носа верхняя и средняя носовые раковины, которые делят каждую из половин полости носа на 3 носовых хода.

Височная кость ос темпорале -участвует в образовании основания черепа. Имеет чешуйчатую, каменистую и барабанную части. все эти части окружают наружное слуховое отверстие. каменистая часть представлена пирамидой, основание которой обращено кнаружи и называется сосцевидным отростком. в центре задней поверхности пирамиды располагается внутренний слуховой проход.

Воздухоносные кости: клиновидная, лобная, решетчатая, парные верхняя челюсть и височные кости. внутри них есть пазухи наполненные воздухом и напрямую имеет сообщение с носовой полостью. За счет полостей череп имеет меньшую массу но сохраняет свою прочность.

Лицевой череп состоит из верхней челюсти, небной, скуловой носовой слезной и нижней раковины (они все парные), нижняя челюсть, подъязычная кость и сошник (они непарные).
5 вопрос. Череп краниум в целом. Условно делится на свод (крыша) и основание.

Свод черепа образован чешуйчатыми костями лобной, височной, затылочной и теменными костями.

Внутреннее основание черепа: 3 черепные ямки: передний, задний, средний. Передняя ямка-через решетчатое отверстие сообщается с полостью носа. Средняя ямка сообщается с полостью глазницы и крылонебной ямкой. Здесь располагаются гипофиз. В задней-находится мозжечок и части ствола мозга: ножки мозга, продолговатый мозг.

Наружное основание черепа: костное небо, ограниченное альвеолярным отростком верхней челюсти и зубами. Выход из полости носа представлен парными отверстиями-хоанами. В месте соединения пирамиды височной кости с клиновидной и затылочной есть рваное отверстие-которое есть только на скелете черепа. У живого человека это отверстие затянуто хрящом.

Центральное положение в скелете лица занимает полость носа-вход в полость носа представлен апертурой которая образована носовыми вырезками верхних челюстей и носовыми костями. носовая полость разделяется носовой перегородкой на правую и левую половины. Полость носа соединяется с воздухоносными пазухами костей черепа.

Полость глазницы имеет форму 4-хгранной пирамиды. Имеет верхнюю, медиальную, нижнюю, латеральную (боковую) стенки.
6 вопрос. Кости верхней конечности. Разделяют на:

—пояс верхней конечности (лопатка скапула, ключица клавикула)

-свободная часть верхней конечности (плечевая кость, кости предплечья, кисти)

Лопатка-плоская кость, на грудной клетки сзади от 2 до 7 ребра. Форма треугольника. Есть реберная, задняя поверхности. Углы: верхний, нижний, латеральный. Края: медиальный, латеральный, верхний. В задней поверхности есть высокий гребень-ость лопатки который продолжается в плечевой отросток-акромион, соединяющий с ключицей, и имеет ключичную суставную поверхность. От верхнего края лопатки отходит клювовидный отросток-направленный вверх что нависает над суставной впадиной спереди и сверху. В основании этого отростка на верхнем крае имеется вырезка лопатки.

Ключица-S-образно изогнутая кость, расположена горизонтально между ключичной вырезкой рукоятки грудины и акромионом. Состоит из тела и нь конца: акромиальный и грудинный.

Плечевая кость-это длинный трубчатый кость имеет тело и 2 конца (эпифизы). Тело цилиндрической формы 3-хгранной призмы. Верхняя часть-головка плечевой кости, сбоку на передней поверхности-малый бугорок, на боковой-большой бугорок. Между бугорками-анатомическая шейка. Под бугорками и головкой-анатомическая шейка. Под бугорками в месте перехода в тело-сужение –хирургическая шейка (это место типичного перелома плечевой кости). Нижний конец –уплощен и расширен и образует мыщелок плечевой кости. По бокам от нее 2 отростка-медиальны и латеральный надмыщелки, между которыми-2 суставные поверхности: на боковой-головка мыщелка, медиально-блок плечевой кости.

Кости предплечья :

А)

локтевая кость-из тела и 2 эпифизов. Тело 3-гранное. Верхний конец имеет2 костных выступа-венечный отросток и задний локтевой отросток (олекранон). Между ними полулунная суставная поверхность-блоковидная вырезка. На боковой поверхности венечного отростка-лучевая вырезка. Нижний эпифиз (конец) закруглен, образует головку локтевой кости. От медтального края головки отходит вниз шиловидный отросток.

Б)

Лучевая кость имеет переднюю, заднюю и латеральную поверхности.

Скелет кисти состоит из костей запястья, пястных костей, и кости пальцев.

Кости запястья-это 2 ряда губчатых костей. Ближе к предплесью расположены гороховидная, трехгранная, полулунная, ладьевидная кости. Нижний ряд из крючковидной, головчатой, трапециевидной, и кость-трапеция.

Пястные кости-(1-5) 5 коротких трубчатых костей, в каждом из которых-есть основание, тело, головка. Кости пальцев состоят из коротких трубчатых костьей-фаланг. Фаланги: проксимальная, средняя, дистальная. Исключение –большой палец, там нет средней фаоанги. Фаланга состоит из тела, основание и головка.
Вопрос 7. Скелет грудной клетки: грудина, ребра, грудная клетка в целом.

Грудина стернум —продолговатая плоская кость. Части грудины: рукоятка, тело, мечевидный отросток. Наружная поверхность-выпуклая. Внутренняя (задняя) поверхность-вогнутая. На верхнем крае –непарная яремная вырезка, парные ключичные вырезки. На боковых частях-реберные вырезки.

Ребро костаэ —состоит из большой (задней) костной и меньшей (передней) хрящевой части-реберного хряща. Костная часть-спиралеобразно изогнутая плоская кость, имеет 2 конца (позвоночный и грудинный), 2 края (верхний и нижний), 2 поверхности (наружная и внутренняя). Позвоночный конец-имеет головку, тело, между ними шейка. на головке есть суставные поверхности для сочленения с реберными ямками позвонков. Ребра от2 до 10 соединяются телами 2-х смежных позвонков, поэтому их головки разделены гребнем головки ребра. На внутренней поверхности ребер есть борозда ребра (межреберные нерв, артерия и вена). На наружной поверхности-бугорок ребра рядом с шейкой. У 1 ребра выделяют верхнюю и нижнюю поверхности, края внутренний и наружный.

Грудная клетка в целом-образована 12 парами ребер, грудиной и грудными позвонками, связанными между собой различными видами. соединений. В грудной клетке располагаются: трахея, бронхи, легкие, сердце и крупные. По своей форме грудная клетка напоминает овоид с верхним узким концом и нижним более широким, причем оба конца косо срезаны. Кроме того, овоид грудной клетки несколько сдавлен спереди назад.
Вопрос 8. Виды костей:

• Трубчатые
• Губчатые (короткие)
• Плоские (широкие)
• Смешанные
• Воздухоносные кости

Трубчатые кости образуют скелет конечностей. Разделяются на длинные и короткие. Тело цилиндрической формы (это диафиз) и расширенные концы (эпифизы).

Между диафизом и эпифизом выделяют метафиз.

Губчатые кости-покрыты слоем компактного вещества, внутри-губчатое вещество. Относятся кости запястья, предплюсны, тела позвонков, сесамовидные кости (они находятся вблизи суставов в сухожилиях мышц).

Плоские кости-ограничивают полости (черепа, грудную, тазовую). В плоских костях черепа губчатое вещество называется диплоэ.

Смешанные кости-одни из них-губчатые, другие-плоские, например, позвонки (тело из губчатое, отростки и дуги-плоские.

Воздухоносные кости-относятся некоторые кости черепа. В их толще полость, содержит полость. (верхняя челюсть, лобная, клиновидная, решетчатая кости)
Вопр 9. Кости таза. Ос кокси Большой таз. Пелвис майор Малый таз. Пелвис минор

Тазовая кость-парная, плоская, неправильной формы. До 14-16 лет состоит из 3 отдельных костей: подвздошной, седалищной, лобковой. В более старшем возрасте эти три кости срастаются в единую тазовую кость.

Подвздошная кость— самая большая. Имеет тело, крыло (плоская пластина). Верхний край-изогнут и называется подвздошным гребнем. Спереди-выступ-верхняя передняя подвздошная ость. Ниже-нижняя подвздошная ость. Сзади-верхняя задняя подвздошная ость, ниже-нижняя задняя ость, еще ниже-большая седалищная вырезка.

Внутренняя вогнутая поверхность крыла-образует подвздошную ямку, выпуклая наружная-ягодичную поверхность. На внутренней поверхности крыла-ушковидная поверхность-это место сочленения тазовой кости с крестцом.

Седалищная кость-состоит из тела и ветви. Самая нижняя точка-седалищный бугор. Выше от нее на теле –седалищная ость над которой седалищная вырезка, а ниже между этой остью и седалищным бугром-малая седалищная вырезка. ветвь седалищной кости спереди срастается с нижней ветвью лобковой кости замыкая запирательное отверстие.

Лобковая кость-из тела и верхней и нижней ветви. В месте соединения лобковой и подвздошной кости находится подвздошно-лобковое возвышение, в месте перехода верхней ветви в нижнюю расположена симфизиальная поверхность-место соединения тазовых костей спереди.

Вертлужная впадина-на наружной поверхности тазовой кости. Образована сросшимися телами подвздошной седалищной лобковых костей. Ее суставная поверхность-полулунная.

Костное кольцо таза разделяется на два отдела: верхний, более широкий — большой таз, и нижний, более узкий — малый таз.

Большой таз ограничен только с боков более или менее сильно развернутыми подвздошными костями. Спереди он не имеет костных стенок, а сзади ограничен поясничными позвонками.

Малый таз сзади ограничен тазовой поверхностью крестца и вентральной поверхностью копчика. Сбоку стенками таза являются внутренняя поверхность тазовых костей (ниже пограничной линии), крестцово-остистые и крестцово-бугорные связки. Передней стенкой малого таза являются верхние и нижние ветви лобковых костей, лобковый симфиз. седалищными костями вместе с идущими к ним от крестца связками. Внизу тазовая полость оканчивается нижней апертурой таза, ограниченной ветвями лобковых и седалищных костей, седалищными буграми, со связками, идущими от крестца к седалищным костям, и, наконец, копчиком.
Вопрос 10. Кости нижней конечности

Бедренная кость (femur) Это самая длинная и мощная трубчатая кость. Состоит из тела и двух

концов: проксимального и дистального. На проксимальном конце имеется головка шаровидной формы, анатомическая шейка, хирургическая шейка, большой и малый вертела. На дистальном конце имеются медиальные и латеральные мыщелки и надмыщелки.

Кости голени Это длинные трубчатые кости. Представлены большеберцовой костью,

занимающей медиальное положение, и малоберцовой костью, расположенной с латеральной стороны.

• Большеберцовая кость (tibia) состоит из двух концов и тела. На проксимальном конце находятся латеральный и медиальный мыщелки. Впереди имеется бугристость. Тело трехгранной формы. На дистальном конце имеется суставная поверхность для сочленения с таранной костью и медиальная лодыжка.

• Малоберцовая кость (fibula) состоит из тела, проксимального и дистального концов. Проксимальный конец представлен головкой и шейкой. На дистальном конце — латеральная лодыжка.

• Коленный сустав (articulatiо genus) образован бедренной костью, надколенником и большеберцовой костью. Сустав блоковидный.

Стопа (pedis) Имеет 3 отдела:

— предплюсна — состоит из 7 костей ( таранная, пяточная, ладьевидная,

кубовидная и три клиновидные кости.)

— плюсна состоит из 5 коротких трубчатых костей, имеющих тело, головку и

основание.

— фаланги пальцев стопы, в которых различают основную, среднюю и

ногтевую фаланги, а на большом пальце – основную и ногтевую фаланги.

Суставы стопы:

— голеностопный сустав (блоковидный)

— предплюсноплюсневый (плоский)

— межфаланговый (блоковидный)

— плюснофаланговый (шаровидный)

Свод стопы: в норме стопа опирается на пяточную кость и на головки

плюсневых костей. Медиальный край приподнятый, латеральный опущен.

Если стопа опирается всей поверхностью – плоскостопие

Ну что ж. Экзамен, который является наверное самым стрёмным для студента начальных курсов(лично мне так кажется из-за over200 вопросов) прошёл. Прошёл и слава Богу. Готовиться к этому экзамену нужно было каждый день. Любой типичный студент таковым не занимается. Я не занимался. Учился как все, сдавал кое-как и сдал кое-как. Главное по анатомии как я теперь понял — это иметь фарт и знакомства.За все полтора года, что она идёт я могу сказать с полной уверенностью — нереально запомнить весь её курс!(опять же для тип. студента) Хотя бы потому, что кроме анатомии существует масса других предметов, которые требуют к себе внимания. Поэтому я допустившись до сессии за неделю до неё имел на тот момент: смутные знания из первых 2-ух семестров и довольно неплохие по 3-ьему, потому что он недавно прошёл и абы как в памяти, но отложился. Что я решил делать? Сесть за книги и усердно читать? Да не тут-то было. Я думал о том, что я знаю хуже всего и почитывал иногда эти темы. Нарезал 39 страниц шпаргалок. Смотрел всякие анатомические видео, благо находились люди, которые снимали и выкладывали. Оставшийся день до экзамена провёл за учебником 3-4 часа для повтора фило и онтогенезов, а также некоторых особо «смутных» первосеместровых вопросов и не делал больше ничего. Кстати, ни разу за полтора года не открывал атлас Синельникова.Имел свой небольшой атлас Самусева, его перед экзаменами также не открывал. Только учебник и видеокурсы. Ну и лёгкая надежда на шпоры. Лёг спать, в надежде что мои какие-никакие знания будут оценены.
День экзамена. Тяжёлое утро, потому что к 8 вставать — это давно не нужно, а тут нужно. Но тесты тренировочные я посещал один раз и тот провалил, поэтому приехал на экзаменационные в обяз. порядке. Заходим мы, нас мало человек 10 на тест. Отдаём зачётки, садимся пишем под надзором Мельникова.(К слову тесты написать при желании не составляет труда, как правило все варианты возможные фоткаются на репетиционных, решаются и учатся, но я и этого не сделал) Выйдя с теста, я встал со своей группой и ожидал у входа в зал, когда начнут «Забирать наших». Обсуждая, как всё будет плохо(ну какие ещё могут быть разговоры перед экзаменом) я услышал, что наши уже заходят и стал в очередь следующим. Вышла Арефьева, позвала внутрь на регистрацию. Обстановка внутри удручающая. В центре «шведский стол», по всем углам сидят экзаменаторы, на входе регистрирует ассистент, с зачётками сидит Стельникова. Тихо, как в гробу, наверное потому что начало экзамена. Мне сказали сдать зачётку, взять билет по тест-препарату и проходить в соседнюю комнату. Я взял 27-ой, осмотрел, что мне предстоит вспомнить и зашёл. Внутри соседней комнаты обстановка была явно доброжелательней. Такие же как я ребята, сидят на стульях и ждут с пинцетами в руках, пока их возьмект один из 3 преподавателей, чтоб спросить с них билет. Пока сидел я успел спросить у соседей как называются некоторые вещи по латыни. Наблюдая как проходит эта часть экзамена, я понял, что мало кто не сдаёт её, потому что у этих 3 принимающих явно есть желание, чтоб студент ушёл от них с положительной оценкой. Некоторых явно водили за руку, показывая что-то за них, некоторые отвечали сами. Латынь по выбору, чаще не спрашивал чем спрашивали, но если говоришь, то говори правильно. Настал мой черёд. Я знал практически весь билет, наверное потому что он был не самым сложным. То что не знал, мне показали. И отправили далее с листком успеваемости. Кстати цифры в листе успеваемости меня удивили, потому что только в первом семестре я учился «приемлимо», как оказалось. Ну а далее сама теоретическая часть. И тут я могу точно сказать, что экзамен по анатомии сдаст хорошо тот, кто имеет фарт.По двум причинам он важен: билет и препод. Тянешь билет, мой был №50 и в нём 3 вопроса: 1)Сустав как орган и бла-бла-бла. 2)Тройничный нерв. О нём. Его верхнечелюстная ветвь. О ней. 3)Промежуточный мозг. О нём. Садишься на свободное место и думаешь только о том «смогу ли я это сам потянуть» Благо 2 вопроса из 3-ьего семестра и по ним я явно имею знания, но сустав. Думаю списать, не тут-то было. Есть миф, что на анатомии нереально легко списать. Не знаю,как с другими у нас такого не было! Пройдя мимо, Арефьева сделала мне замечание, по доброте только от себя. Затем, когда я попытался убрать ненужное, что не палиться и оставить одно, она же подошла и сказала «Предупреждали же тебя, теперь увидела зав. кафедрой, давай сюда что там есть!» Благо «там» уже ничего не было и я сослался на указку, мол я её доставал. Усердно вспоминая все знания по вопросам я изложил на бумагу. Сидел и думал, что только не к усатому. Просто усатый не щадил совсем, особенно парней. Также было плохо попасть к Курниковой, особенно если не был на её лекциях. 3 остальных экзаменатора считались наиболее оптимальными, т.к. зав.кафедрой — золотая женщина, сестра её тоже не считалась верхом издевательств, ну а Коновалова совсем неизвестная, но по слухам хорошая женщина. В общем я набрал себе в поднос нервы и мозг, сел и ждал, пока до моей зачётки дойдёт очередь. Подошла Ирина Васильевна Коновалова и произнесла вслух мою фамилию. Я пошёл отвечать, она сразу поняла, что первый вопрос вызывает у меня затруднения. Спросила второй, покивала головой, так как основные моменты я рассказал. Поспрашивала по третьему сама, я отвечал как мог, где-то правильно, где-то нет. Все остальные экзаменаторы после рассказов просили показать на препаратах, но мой воздержался. Сказав «ну вот если бы вы рассказали лучше первый, я бы лучше поставила. а так при всём моём желании 3», я кивнул головой и отправился вон. Мне показалось меня принимали чрезмерно быстро. Вот так вот. Кстати тетради с рисунками и лекциями я так и не понял на хера приносил!
Что хочется сказать в конце. Люди нёрды, пожалуйста проучивайте всё, потому как двойное невезение и с билетом и с преподом приводит к удовл.! Люди из 3 типа студентов, не волнуйтесь! Устраивайтесь с первого курса работать в анатомку, получайте 5 на экзамене. Не пользуйтесь микронаушниками — бесполезно! Списать, если умеете, явно спишете, я не умею просто. Нормальная анатомия оставила осадок кафедры на которой хотят научить всему, но ни у кого это не получается.Статистика моей группы такова: Сдавших ровно половина(из них одна 5, остальные 3)

Общие сведения

Экзамен по Анатомии проходит в зимнюю сессию, по соседству с которым конкурирует Гистология. В большинстве случаев порядок этих экзаменов может сыграть большую роль в оценке. Как уже не раз было замечено за многие года, если Анатомия стоит вторым экзаменом, то преподаватели смотрят на первую оценку в зачётке и ставят либо аналогичную (если не знают, что поставить студенту), либо на бал ниже (если студент отвечает плохо). Завышенный результат (отлично) ставят очень часто и зависит это от преподавателя и от ответа студента. О том, как нужно отвечать и что говорить, речь пойдёт ниже.
Экзамен по Анатомии является комбинированным, который состоит из двух этапов: письменного теста и устного собеседования с преподавателем. Хочу обратить внимание, что «получение неудовлетворительной оценки на одном из этапов комбинированного экзамена не может служить препятствием для допуска к следующему этапу комбинированного экзамена» (Закон о высшей школе). Если кафедра Вам препятствует после двойки по тесту — бегом в деканат, там быстро решат вопрос в пользу студента!
В собеседование с преподавателем входят такие части, как:
1. Ответ на 2 устных вопроса.
2. Ответ на ситуационную задачу
3. Определение топографии с указанием основных свойств и функций с возможным описанием 10 анатомических препаратов на трупе или отдельном органе.

Подготовка к экзамену

Лично мне зимняя сессия всегда доставляет какие-то неудобства. То холодно, то новогодние праздники – какая уж там подготовка. Поэтому, конечно, лучше всего готовиться к экзамену, начиная с первого занятия по данному предмету, но, ясное дело, что ни один здравомыслящий студент этим заниматься не будет (не хочу обидеть людей «ботаников», но я думаю, что им не нужно читать данную статью, так как они и так уверены в своих силах на 200 %).
Обычно на подготовку дают около 4-5 дней, что вполне достаточно для полного восстановления в памяти забытых материалов, либо никчёмное изучение новых в надежде получить 3 на экзамене. За два года, я думаю, вы уже поняли, как готовиться к экзаменам, да и у каждого студента своя теория на этот счёт, поэтому опишу лишь основные моменты.
Наибольший КПД в подготовке – это строго упорядоченное вспоминание (или зубрение) пунктов экзаменационных вопросов. Собственно, не зря же они нужны. Делите количество вопросов на количество оставшихся дней до часа Х и готовите их каждый день, ни на что не отвлекаясь, пока не выполните норму. Учить (вспоминать) можно по-разному. Для меня наиболее легко было готовить по ответам на экзаменационные вопросы. Там уже всё написано и сформировано для ответа на злосчастный вопрос. Учебник стоит пролистывать лишь в том случае, если вы хотите вспомнить значение какого-то понятия, в остальных же случаев – готовых ответов вполне достаточно.
Подготовка к тесту. Все тестовые вопросы взяты из тестовой книжки. Прошу заметить, что учить вопросы нужно по книжке того года издания, в котором вы начали обучаться на кафедре. Также спешу обратить ваше внимание, что каждый год варианты экзаменационных тестов меняют, поэтому нет смысла пытаться найти прошлогодние тесты и делать шпаргалки на них. Для тех студентов, кто является полуавтоматчиком по итогам года, написать тест на 5 жизненно необходимо, поэтому для них существует две методики подготовки. Можно выучить все 600+ вопросов, а можно сделать уменьшенную копию тестовой книжки и спокойно списать на экзамене, так как на нём чаще всего ходят простые ассистенты и подсказывают кому попало =)
Подготовка к устной части. Как я уже писал выше, учить устную часть лучше всего по готовым ответам. Что касается ситуационной задачи, то чаще всего преподаватель либо не спрашивает её в силу того, что считает её ненужной, либо просто не успев спросить из-за офигенного (или отвратительного) ответа студента на другие части устного экзамена. Но если даже вас и спросят эту задачу, то опять-таки есть готовые ответы на них, которые можно выучить, либо списать. Кроме того, задачи обычно попадаются несложные, ответы на которые можно дать самому без каких-либо глубоких знаний предмета. Анатомические препараты (или как мы их называем «тыки») готовить лучше всего с экзаменационным списком подмышкой в специально отведённое время в секционном зале, либо в анатомическом музее, что в Анатомичке на Моховой в любое время. Скажу честно, тыки на экзамене очень простые (по сравнению с зачётными).

Экзамен

Ну вот и настал самый ответственный момент длительного обучения на кафедре Анатомии. Многие студенты приезжают за час, а то и за полтора до экзамена, чтобы хорошенько узнать все нюансы предстоящего события, полностью убедиться, что никуда уже не деться и трепать себе нервы, слушая рассказы друзей о кошмарном будущем в случае несдачи и ещё больше бояться отдавать зачётку вышедшему вдруг внезапно из секционного зала преподавателю и грозно смотрящего на толпы ребят, собравшихся в коридоре.
Однако, не так страшен чёрт, как его малюют, и начав писать тест, понимаешь, что всё вполне реально. Вариантов теста всего 2, только для разных потоков и факультетов хитрые преподаватели изменяют номера билетов. То есть, допустим, вчера раздавали 1 и 2 вариант, а сегодня 3 и 4, которые по сути своей они те же самые, что и вчера.
Как я уже говорил выше списать на тесте реально, более того можно надеяться на подсказки аспирантов и ассистентов, которые иногда даже собираются вместе и спорят, какой же ответ правильный. А студент сидит довольный и ждёт, когда же ему подскажут.
Напомню, что полуавтаматчикам писать тест нужно только на отлично, иначе невезучему студенту придётся как всем идти сдавать устную часть экзамена. Всем же остальным прошу не беспокоиться. Многие преподаватели даже не смотрят на результат теста. Есть, конечно, случаи, когда от оценки тестирования зависел итог всего экзамена, но такая редкость – чистая случайность.
После теста каждый выходит из зала и облегчённо вздыхая, что сдал первую стадию пытки, отправляется ждать в большой холл анатомички.
Через 30 минут до 1 часа вся толпа ринется на этаж выше к двери лекционного зала, где по одному будут вызывать фамилию и давать всё необходимое для экзамена. Иногда там можно стоять до 3 часов, ожидая своей очереди. Лекционная аудитория имеет огромное количество плюсов, так как не совсем честным студентам там легко можно списать. Главное, сесть в нормальное место. Желательно в середину ряда. Правда если начать активно списывать, то можно не заметить, как тебя уже вызовет ожидающий внизу преподаватель. Поэтому мой совет – сначала прочитайте полностью ответы – постарайтесь запомнить основные нужные моменты и только потом начинать списывать. Если вы придёте к преподу с пустым листком, но поставленным языком, кроме того ещё и частичкой знаний – он не сможет устоять и не поставить нормальную оценку.
Преподаватели разные на кафедры и к кому вы попадёте – чистая случайность и удача. Не буду говорить, к кому лучше попадать, но уверяю, что с каждым всегда можно найти общий язык. Ведь преподаватель – такой же человек, как и вы. Просто у него полномочий больше поставить ту оценку, которую он хочет. В общем, советую перед экзаменом почитать книжку по психологии – вдруг чего-то там найдёте для себя полезного.

Теория ответа

Несмотря на всю красноречивость и выразительность при ответе преподавателю, студенты делают частые ошибки. Что же нужно отвечать на экзамене и что стоит приберечь в голове? В каждом экзаменационном вопросе содержится необходимые термины и понятия, которые студент в первую очередь должен раскрыть, а во вторую пройтись по основным функциям и свойствам. Не нужно говорить лишнего. Многих преподавателей это раздражает. Кроме того, если нужно – вас спросят. А то иногда можно сказать совсем ненужное и не совсем правильное, что повлечёт за собой кучу дополнительных вопросов. Часть ответа советую держать в памяти, так как при вопросе преподавателя вы всегда сможете ответить на него, делая вид, что только что додумались сами. В общем, делайте вид, что вы ни от куда не списывали и весь текст, который написан на листке взят из лучшей шпаргалки на свете – из головы.
Тыки. Экзамен по Анатомии имеет одну особенность. На нём присутствуют тыки, которые студент должен правильно показать на трупе или отдельно органе. Если вы их выучили заранее, то вам это не составит труда сделать. А как быть, если вы всё-таки вообще не врубаетесь, куда там тыкать пинцетом? Советую для начала не молчать. Услышав незнакомый термин, начните что-то говорить вслух, как бы вспоминая, где данный препарат может находиться, тем самым позволяя преподу надеяться на то, что вы хоть что-то знаете. Возможно, в процессе «общения с самим собой» преподаватель невольно намекнёт вам локализацию нужного тыка или начнёт дискутировать по поводу вашего разглагольствования. В общем, психология проста – пробуйте добиться от препода того, чтобы он всё сам сказал за вас.

Эпилог

Ну что ж, вы сдали экзамен? Поздравляю! Не сдали? Ну… с кем не бывает. Не всем везёт. В этот раз не повезло вам, но на пересдаче обязательно удача улыбнётся вам. Главное, ко всему подходить с логикой и улыбкой.
Помните, вся психологическая картина, которая была описана мною выше – один из вариантов подхода к экзамену, которых могут быть десятки. Я уверен, что вы найдёте для себя свой. Но всё же я надеюсь, что какую-то ценную информацию к Экзамену по Анатомию я вам дал. Удачи вам и отличных оценок в зачётке!
============
по материалам интернет

Заключается в путанице анатомических названий. Похожие названия имеют вены, артерии, нервы, поэтому запомнить и не их, а также суметь показать на трупе — задача не из лёгких. К тому же многие названия, например, мышц на предплечье , а их всего 19, состоят из 4-5 слов, которые необходимо выучить на латыни, хотя и на тоже не помешало бы. Практика показывает, что почти все студенты начинаются готовиться к экзамену перед самым его началом. Эта первая и самая ошибка, потому что такой большой объём литературы по анатомии не то, чтобы выучить и усвоить, но даже успеть прочитать не получится. Поэтому откладывать на сессию ничего нельзя, она необходима только для повтора уже заранее изученного материала.

Хорошее впечатление на экзамене можно произвести, если использовать анатомические названия по различным авторам. Во всей по анатомии прежних лет акцент на того, кто описывал данную структуру. Сейчас в современных учебниках дают только общепринятые названия.

В зависимости от факультета свои нюансы как при изучении анатомии, так и при её сдаче. Так, например, стоматологи проходят курс по сокращённой программе, уделяя большее внимание анатомии головы. Из этого следует, что при сдаче экзамена основной акцент при проверке знаний будет, именно, сделан на этот раздел анатомии. Педиатры уделяют внимание возрастным особенностям человека, поэтому спрашивать их на экзамене тоже будут в основном по этой теме.

Обратите внимание

Несмотря на выразительность и всю красноречивость при ответе преподавателю, студенты часто делают ошибки. Что же надо отвечать на экзамене и что следует приберечь в голове? В любом экзаменационном вопросе есть необходимые понятия и термины, которые в первую очередь студент должен раскрыть, а затем затронуть по основным свойствам и функциям. Не надо говорить лишнего. Многих из преподавателей это раздражает, и если нужно, то он вас спросит дополнительно.

Полезный совет

На каждой кафедре есть свои «магические» слова, которые просто волшебным образом воздействуют на экзаменатора. При упоминании таких слов в своём ответе можно значительно увеличить благосклонность преподавателя. Поэтому следует хорошо поразмыслить и подобрать для себя пару «волшебных словечек».

Источники:

• как экзамен сдать не уча

Вам понадобится

• — посещение читального зала;
• — билеты;
• — конспекты лекций и семинаров;
• — рекомендованная литература;
• — рисунки.

Инструкция

Если вам не удалось договориться о повторении практической части, выделите время для изучения фотографий препаратов в атласе. Скорее всего, для этого вам придется посетить читальный зал ВУЗа. Также можно попробовать поискать необходимые изображения в интернете.

Повторите теоретический материал. Если в течение курса вы прилежно вели конспекты, вам не составит труда освежить знания по ним, лишь заглядывая в . Если же конспекты отсутствуют, вам придется воспользоваться рекомендованной литературой. При этом выбирайте

/ Маленькие хитрости

на YouTube начал работу новый канал профессора Юрия Щербатых «Формула долголетия», посвященный проблеме сохранения молодости и продления жизни человека. Первые два месяца видео будут посвящены различным аспектам долголетия, а затем будут выходить видео с конкретными рекомендациями по продлению жизни и повышению ее качества.

Видео №10
«Советы 102-летнего долгожителя — путь к здоровому долголетию»

Маленькие хитрости

На этой страничке мы расскажем вам о тайной войне, которую ведут студенты с преподами

(Из книги Ю.В. Щербатых «Искусство обмана»)

…Теперь обратимся к обману со стороны ученика. Чаще всего он встречается во время экзаменов, когда ученики должны демонстрировать свои знания по тому или иному предмету. Надо сказать, что сама сис-тема нашего образования, нацеленная большей частью на приобретение формальных знаний и большого числа фактического материала, провоци-рует человека на применение шпаргалок. Это все равно, что заставить сдавать учеников таблицу логарифмов: выучить практически невозможно, и остается да выхода — получить «двойку» или «содрать». На многих экзаменах у студентов требуют механического запоминания массы сведе-ний и цифр, которые можно найти в любом справочнике, но которые, по условию тестирования, человек должен запоминать наизусть. Если бы у учеников выясняли умение оригинально и творчески мыслить, то шпар-галки были бы не нужны. Однако в нашей педагогике по ряду объективных и субъективных причин преобладает так называемый «репродуктивный метод», подталкивающий учеников к незаконным методам.

По сложившейся студенческой классификации все подсобные методы сдирания делятся на две большие категории: собственно «шпоры» и «медведи» (они же «бомбочки»). Разница состоит в методике списыва-ния, поэтому они и готовятся по-разному. Классические шпаргалки используются скрытно от преподавателей и поэтому должны быть маленькими и незаметными. «Медведи» же предназначены для открытого и наглого списы-вания и поэтому пишутся на больших листах бумаги. Теперь поговорим об этих формах списывания более подробно.

Одной из наиболее часто встречаемой формы шпаргалок является так называемая «гармошка», состоящая из многократно сложенной узкой по-лоски бумаги. Реже встречается «книжка», которую сшивают из миниатюрных — размером со спичечный коробок — листочков. Основное требо-вание к «книжке» — она должна помещаться в кулаке. Обычно ее держат в левой руке и листают средним пальцем. Достают ее из кармана вместе с носовым платком; туда же и отправляют при приближении преподавателя. Один мой однокурсник по университету Сергей К. изготавливал изумительные по качеству книжки размером в несколько сантиметров, причем удивительно четким почерком. Кроме того, он значительно усовер-шенствовал саму технологию их применения. Книжечка с формулами кре-пилась к тонкой резинке, второй конец которой пришивался к воротничку рубашки. Резинка продевалась в рукав пиджака с небольшим натяжением, так что в свободном виде «шпора» находилась чуть выше запястья под пиджаком. Когда преподаватель был далеко, Сергей изящным жестом «поправляя» тщательно отутюженные манжеты, извлекал на свет божий свой шедевр подпольной полиграфии и начинал активно «сдирать». Когда же опасность в лице доцента приближалась на критическое расстояние, он просто расжимал пальцы и «книжка» сама моментально влетала под рукав пиджака.

В дни летней сессии, когда появление студента в пиджаке для опыт-ных преподавателей служило сигналом возможной шпаргалки, Сергей при-ходил в аудиторию в рубашке и роскошном широком галстуке. Сами пони-маете, что находилось под ним: пять шесть пришитых «книжек» — полное собрание если не собственных сочинений, так летописей под названием: «Что нового пишут в учебниках». Кстати, большинство преподавателей с пониманием относились к «шпорам» (видимо помнили свои студенческие годы), и искренне восхищались особо остроумными изобретениями. Так помню, одного парня подловили за новой модификацией шпаргалки типа «рулет» (кстати, довольно неудобной в использовании). Он на экзамене по высшей математике использовал выпотрошенные большие часы на цепочке, в которых просмотр шпоры осуществлялся подкручиванием головки завода. Ассистент его поймал, но восхищенный его «изобретением» не выгнал сразу, а разрешил взять другой билет (впрочем это его не спасло). По видимому этот «Кулибин» все время, отведенное на подготовку к экзамену, потратил на раскурочивание дедушкиного хронометра и не удосужился как следует почитать учебник.

Особую, весьма интимную, эпопею представляют шпоры на женском теле. Здесь у студенток были явные преимущества перед нами, так как заподозривший неладное преподаватель мог запросто попросить студента расстегнуть пиджак или приподнять брюки. Девушкам такие предложения делать остерегались, вот они и пользовались вовсю своим особым положением. Наиболее частые места для шпаргалок — ноги выше колен, причем чем выше, тем надежнее (хотя доставать «гармошки» из некоторых особо интимных мест им было затруднительно). Так как нужные бумажки имели привычку в неподходящий момент выпадать из-под юбок, самые отчаянные любительницы пятерок рисовали формулы прямо на бедрах, а потом сидя на задней парте устраивали «стриптиз» к неописуемому удовольствию сидящего рядом однокурсника. Но ради отличной оценки или повышенной стипендии девушкам приходилось терпеть.

Как-то, преподавая анатомию в медицинском училище, я столкнулся с одной весьма нерадивой студенткой, которая тем не менее демонстрировала на зачетах прекрасное знание костей и мышц человеческого тела, причем на латинском языке и без ошибок. Естественно, что такой нонсенс заставил меня присматриваться к ней на экзамене повнимательнее, но я не мог заметить ничего подозрительного. Когда я находился далеко, она увлеченно писала ответ на листе бумаги, когда же я подходил ближе, она откладывала ручку и изображала крайнюю задумчивость. В столе и на коленях у нее ничего не было, в правой руке она держала ручку, левая лежала на столе. Чиста как правда, да и только! Но все-таки я ее подловил. Фокус был прост и изящен, и если бы она «сдирала» со шпаргалок, а не с изодранного в клочья учебника, видит Бог, я бы ее простил! Но она вырвала пачку листов из учебника, а я не люблю неуважительного отношения к книгам. Ей пришлось сдавать анатомию три раза. Вот как обманывала меня та студентка:

Так как дело было в медучилище на ней был полупрозрачный белый батистовый халат. Под ним, на коленях — листы из учебника по анатомии. Когда она плавным движением ног слегка натягивала халат, он плотно прилегал к листочкам книги и становился прозрачным. Она списывала сквозь халат! Но когда я подходил поближе, она чуть сдвигала колени, халат топорщился, чуть приподнимаясь над бедрами, и книга становилась не видна.

Теперь от шпаргалок перейдем к «медведям» или «бомбочкам», которые лично мне нравились гораздо больше. Делались они так: на обычных тетрадных листах нормальным рабочим почерком, крупными буквами заранее писались ответы на экзаменационные вопросы. Затем пачка «заряжалась» или в пришитый к пиджаку носовой платок или в распоротую подкладку. На экзамене вам оставалось только незаметно извлечь нужный листок, положить его на стол, потом смело по нему отвечать препода-вателю. Здесь был только один критический момент — нужно было одним элегантным движением достать именно нужный лист из толстой пачки близнецов «медведей», а дальше все зависело от вашей наглости. Я один раз, отвечая физику, обсчитался на один лист и вынул не ту бумагу. Со второго раза все прошло нормально, но что мне было делать с написанным ответом по второму закону термодинамики, если у меня в билете спрашивался закон Ван-Гоффа? Начал я заталкивать листок под осциллограф, а бумага оказалась глянцевой — шуршала она как грему-чая змея в прерии. Пришлось изображать острый бронхит и в такт судорожным приступам кашля мять проклятый лист и запихивать его подальше. Тем не менее свою пятерку я в тот раз получил… хотя и не обиделся бы и за «пару», если бы меня подловили. Как говорится: «На войне как на войне».

Надо добавить, что хороший «медведь» должен быть очень естественным — ведь во время ответа он открыто лежит перед носом у преподавателя. Поэтому там нужно побольше черкать, рисовать рожицы и стараться писать ужасным невнятным почерком. Чистенький «медведь», исписанный ровными буквами сразу вызывает подозрение. Противопоказаний для использования такой формы списывания два: заранее проштампованные листки, которые выдают прямо на экзамене и жара: под рубашку или брюки трудно засунуть сорок-пятьдесят больших листков и при этом их не помять».

Из США пришло сообщение (к сожалению, без подписи; адрес
alsandro @ yahoo
) , в котором рассказывается о трех современных способах списывания: это передача сообщения на пейджер, это использование электронной записной книжки, которую можно выдать за калькулятор и это использование сотового телефона с наушником и микрофоном, по которому нужную информацию вам сообщит ваш друг из соседней аудитории.

Конечно же, хотя бы раз каждый из нас сталкивался с такой проблемой как сдача экзамена. Точнее, проблемой это является в том случае, если человек мало знает по данному предмету. А если не знает вообще ничего, то это прямо беда. Однако, даже в этом случае можно найти выход.

Всем известно, что в мире есть не только «ботаники» — отличники, но и несколько… ленивые люди. А иногда суть вовсе и не в этом. К примеру, бывает так, что человек не только учится, но еще и работает. Ночью – на смену, а утром – на учебу. Согласитесь, тяжело? Но деньги-то еще в нашем мире никто не отменял. Именно данная категория людей задумывается о том, как сдать экзамен, если ничего не знаешь.

Бумажные шпаргалки используются очень давно

Конечно, самым привычным и простым способом является изготовление шпаргалок. Этот метод известен всем. Своими корнями он уходит в глубокую древность. Сколько хитростей использовали школьники и студенты со всего мира? Всех и не перечислить. Однако, самые полезные следует рассмотреть.

Скорее всего, не стоит вспоминать здесь о том, что все необходимое надо записывать на руке. Этот способ давно устарел, да и попасться очень просто.

Самый простой способ – это написание основ предмета на линейке. Однако, в том случае, если ее с собой взять нельзя, он не подойдет. Достаточно оригинальным является написание необходимой информации на бумажной салфетке. Только не синими или черными чернилами, а светлыми, заметными лишь тому, кто будет «высмаркиваться» в нее.

Девочки – студентки часто пишут шпаргалки на маленьких листочках и кладут их себе в сапоги. Кроме того, можно выбрать для экзамена платье с подкладкой, а когда будете готовиться к ответу – просто поднять верх платья. Даже в случае, если преподаватель заметит что-то странное, он не имеет права на то, чтобы попросить студентку задрать подол. В крайнем случае просто попросит сесть ровно.

Если на экзамен разрешено брать Кодекс, а Ваша проблема, например, в решении каких-либо задач, лучше всего заранее подготовить ответы на них или хотя бы распечатать аналогичные задания и решение к ним. Ответы вклеиваются на месте оглавления, и все. Вы спасены.

Но что делать, если шпаргалки – это не для Вас?

Неважно почему, возможно, Вы не умеете ими пользоваться или просто боитесь, или есть другая причина. Как действовать тогда? Сдавать-то все равно надо. Существует несколько методов. Если предмет не заключается в миллионном количестве формул, то помочь можно.

Изучите основы

Знание основ предмета поможет спасти ситуацию

Да-да, именно основы. Как правило, каждая дисциплина обладает какой-то базой – фундаментом, на которой основана вся наука. Не зная основ, нельзя сдать какую-то отдельную тему. Вариант «выучить один билет, вдруг повезет» помогает очень редко. Приблизительно в двух случаях из ста. Можно, конечно, объяснить преподавателю, что Вы работали весь семестр, что у Вас тяжелая ситуация и знаете Вы только конкретную тему.

Но это следует делать только в том случае, если Вы уверены в том, что Вас «помилуют». Если такой уверенности нет, то этого делать не стоит. В лучшем случае, Вас отправят учить материал и попросят прийти на пересдачу позже. В худшем – поставят «неуд» без права пересдачи. А оно Вам надо?

На своем опыте могу сказать, что никогда не стоит сообщать преподавателю, что Вы чего-то не знаете, в чем-то не уверены или сомневаетесь. Забудьте на время экзамена все слова начинающиеся с не: не знаю, не помню, не могу. Используйте более нейтральные выражения, к примеру «Я полагаю» и пр. Но не говорите: «Мне кажется». Иначе можно получить ответ: «Когда кажется – креститься надо!».

Вы должны всем своим видом показать, что многое знаете, практически все. Будьте уверенны в себе, голос не должен дрожать! Кстати, есть одна небольшая хитрость: если есть возможность, то не садитесь напротив собеседника, в таком случае Вы будете восприниматься им в качестве оппонента. Лучше присесть сбоку, так это будет напоминать беседу.

Как еще можно выкрутиться?

Больше разговоров и рассуждений — и преподаватель поверит в прочные знания

К примеру, базовых знаний у вас все же нет, что же делать тогда? Конечно, хорошо, если преподаватель выйдет, тогда хоть что-то можно спросить у соседа. Однако, если такой возможности Вам не предоставили, то пробуйте брать общими знаниями. Есть такие предметы, в которых можно рассуждать до бесконечности. В конце концов, либо Вы утомите преподаватели и он поставит в зачетку «удовлетворительно», либо, если хорошо говорить, можно даже получить «хорошо», а порой и «отлично», ведь учитель будет поражен Вашей осведомленностью.

Если речь идет об иностранном языке, и у Вас возникают сложности с произношением и построением длинных слов – говорите короткими фразами. Необязательно использовать в обороте сразу несколько сказуемых и прилагательных, путаясь во временах. Всегда есть вариант, который намного проще.

Был такой случай, когда одна очень плохо знающая английский язык выкрутилась следующим образом: ей нужно было произнести всего одно слово «безработные», но как раз его она и не знала. Девушка недолго думала, она сказала иначе «У них не было работы». Естественно, все это на английском языке. И такой простой способ часто спасал ее из сложных ситуаций. Поэтому, учитесь мыслить и говорить – это очень важно.

Не впадайте в панику!

Нервы – не самый лучший друг и точно не союзник. Особенно в стрессовых ситуациях. Начнете нервничать – значит, начнете путаться и забудете даже те капли, которые знали. А этого делать нельзя. Уверенность и только.

Кстати, наверное, Вы удивлены, что ни слова не было сказано о попытке предложить взятку? И не просто так! Помните, что предложив деньги один раз, Вы навсегда потеряете к себе уважение и дальше так и будете платить. Стоит сделать это один раз, и пойдет по накатанной.

Конечно, лучше не мучиться и выдумывать разные хитрые планы, как обмануть преподавателя или списать на экзамене, а своевременно уделять предмету много внимания. Учтите, что есть такие учителя, которые поставят оценку ТОЛЬКО в том случае, если действительно увидят, что Вы что-то знаете. Поэтому, старайтесь!