Сдай егэ на все 100 2020 иванова

Описание курса

Сборник заданий-тренажёров для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Пособие предназначено для подготовки старшеклассников к единому государственному экзамену по русскому языку. В нём приведены для отработки навыков обучающихся авторские лингвистические тренажёры – тренировочные задания 1–21 в формате ЕГЭ.
В конце пособия приведены ответы к заданиям.

Предложенные в пособии типовые тесты дадут старшеклассникам представление о том, какие задания могут ожидать их на ЕГЭ по русскому языку, чтобы выпускники имели возможность повторить материал школьного курса русского языка и потренироваться перед ответственным экзаменом.

В сборнике представлены тесты из 10 вопросов по заданиям 1 – 21 в формате ЕГЭ.

Авторы пособия – Светлана Иванова и Елена Еричева – с 2011 года издают серию сборников по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ в самарском издательстве «Офорт», которые пользуются огромным спросом у преподавателей и выпускников. 

Скачайте несколько страниц из сборника тестов>>>

Смотрите также: 

Контрольные работы по орфографии. Задания 9 — 15 ЕГЭ по русскому языку
Синтаксические нормы. 8-е задание в ЕГЭ
Сдам ЕГЭ по русскому языку. Домашняя работа
Пунктуационный анализ текста. 21-е задание
Суета вокруг ЕГЭ
Русский язык. ЕГЭ — 2022
Экспресс-подготовка к ЕГЭ по русскому языку
ЕГЭ — это возможность
ЕГЭ-2022. Русский язык. Ч.2

Вы находитесь на новой версии портала Национальной Электронной Библиотеки. Если вы хотите воспользоваться старой версией,
перейдите по ссылке .

Иванова, Светлана Юрьевна — Сдай ЕГЭ на все 100! Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку. 2018. Тренировочные материалы [Текст] : [20 вариантов тренировочных тестов по демонстрационной версии 2018 года, таблица «Критерии оценивания задания с развернутым ответом (2018 год)», ответы на тестовые задания, информация о текстах (проблематика, позиция автора), бланки ответов]

Сочинение по тексту 1
От чего зависит почерк человека — вот проблема, которая ставится в тексте Е.А.Пермяка.
Размышляя над поставленным вопросом, герой, используя прием противопоставления, приводит две точки зрения насчет почерка, каждая из которых по-своему объясняет, с чем связано то, как человек пишет. Раньше рассказчик был уверен, что почерк зависит с рождения от характера личности. И все потому, что большинство людей «пишут неразборчиво или, того хуже, ужасно потому, что якобы у них это от природы». Позже он убедился, что «почерк во многом зависит от самого человека». К этому выводу он пришел благодаря своему товарищу, который, став взрослым, понял, что уже в первом классе стоило писать разборчиво и понятно , а не торопливо и небрежно. Понял и принял все меры, чтобы писать красиво.
Два контрастных примера-иллюстрации, приведенные мною, позволяют рассказчику прийти к выводу, что плохой почерк не дается человеку природой и его возможно исправить даже в зрелом возрасте, если приложить усилия. Именно в этом, на мой взгляд, и состоит позиция Е.А.Пермяка.
Я разделяю точку зрения автора: то, как личность пишет, неразрывно связано с самим человеком, а не с природными задатками, потому что все можно изменить, благодаря труду и старанию.
Таким образом, почерк человека зависит от его трудолюбия и прилежности.
Арина

Текст
(1)Говорят, что почерк человека зависит от его природы, от его характера. (2)Есть даже специалисты, изучающие почерки, а затем по ним определяющие характер человека.
(3)Я не знаю, как к этому следует относиться, но знаю, что почерк во многом зависит от самого человека.
(4)Мой школьный товарищ, ныне большой учёный, рассказывал мне:
– (5)У меня был ужасный почерк, я не всегда разбирал на другой день написанное мною вчера. (6)И это приносило множество неприятностей и огорчений не только мне, но и окружающим.
(7)Посуди сам, что происходит, когда получивший твоё письмо не может разобрать очень многих
слов? (8)И я, будучи уже взрослым человеком, как-то задумался. (9)Почему это произошло? (10)И
стал вспоминать всё, почти с первых палочек и крючочков, которые писал в первом классе. (11)И
оказалось, что писал я их очень торопливо и небрежно. (12)Торопливо и небрежно писал я и потом.
(13)Недописывал слова. (14)Не обращал внимания на буквы, мирился с каракулями. (15)И когда мне делали замечания, что я пишу как курица лапой, всегда прибегал к спасительной фразе: «Это у меня от природы, и я ничего не могу поделать со своим корявым почерком».
(16)А потом я стал размышлять о почерке в более широком понимании этого слова, о «почерке» привычек человека: его небрежности в одежде, в еде, в мелочах поведения, начиная с умывания и
чистки зубов вплоть до поведения в обществе, вплоть до безалаберности расстановки вещей, захламлённости его комнаты. (17)Ведь это тоже можно назвать, как я уже сказал, своеобразным его бытовым «почерком». (18)И, размышляя так, я убедился, что человека, особенно школьника, можно научить, а иногда и заставить изменить всё это, идущее от небрежности, от коварной торопливости, а то и от безалаберного невнимания к так называемым мелочам вроде грязных ботинок, пятен на одежде и многого другого, что более свойственно, скажем, поросёнку, нежели мальчику или девочке.
(19)И я, будучи уже взрослым человеком, решил заняться своим почерком.
(20)Не может быть, сказал я себе, что мне не под силу писать разборчивые и по возможности
красивые буквы. (21)И принялся усидчиво и тщательно бороться с тем, что приобрёл в детстве.
(22)Произошло неожиданное. (23)Я стал писать не просто разборчиво, но и, пожалуй, приятно
для других и для себя. (24)И только иногда возвращавшаяся торопливость снова мешала мне, и я
нещадно ополчался на неё и побеждал. (25)И вот результат…
(26)Мой старый школьный товарищ показал мне страницы рукописи своих учёных записок.
(27)Великолепные строки. (28)Чёткие, ровные буквы. (29)Разборчивые слова. (30)И я поверил, что
можно исправить плохой почерк, и разуверился, что плохие почерки, подобно некоторым неизлечимым болезням, остаются безнадежно плохими.
(31)Безнадежно плохим я считал и свой почерк. (32)Считая так, я поймал себя на том, что, когда мне было необходимо написать не то что уж очень красиво, но достаточно хорошо, я это делал.
(33)Например, адреса на конвертах или очень ответственные деловые письма.
(34)И что же вы думаете? (35)Я убедился на своем опыте, что почерк, как и некоторые дурные
привычки, вовсе не от природы человека, а от его разболтанности, бесхарактерности или даже лености.
(36)Теперь я не верю и никогда не поверю ни одному мальчику или девочке, что они пишут
неразборчиво или, того хуже, ужасно потому, что это якобы у них от природы. (37)Не верьте и вы
этому. (38)И, если у вас не ладится с письмом, заставьте себя, как заставил мой школьный товарищ,
переучить свой почерк терпением, неторопливым старанием, и вы скажете спасибо за этот добрый
совет, который мне преподал мой товарищ.
(39)Ещё несколько слов о том, что хороший почерк нужен не просто для красоты написанного. (40)Он необходим тем, для кого нам приходится писать. (41)Он сберегает читающему время, не
заставляет терять его, разбирая каракули. (42)Следовательно, разборчивый почерк не только наше, но
и общественное дело.
(43)Хочется верить, что вы и я не напрасно потратили время на рассказ об ужасном почерке,
которого всё-таки не бывает от природы – он возникает от нас, только от нас самих.
(По Е.А. Пермяку*)

*Евгений Андреевич Пермяк (1902 –1972) – советский писатель и драматург. Из-под его пера вышли как произведения для взрослых, в которых автор отражал социальную действительность своей эпохи, так и детские рассказы. Интересно, что именно последние принесли ему наибольшую известность.

Т.Л.Фeдорoвa Bсе произвдения шкoльной пpогpaммы в кpaткoм излoжeнии 7-8 клаccя, Mocква, ЛадаKoм, 2007 С.А.Зинин, Новиковa Л.B. ЕГЭ -2018 Литepатурa Moсква Acт — 10 трeнирoвoчныx вapиaнтов A.B..Кудинoва Домашняя paботa по литepатуpе за 6 клаcс, Moсквa, Экaзмен 2013 Л.А.Cкубачевcкая, Т.В.Надозирная, Н.В. Слаутина, Литература, Универсальный справочник, Москва, Эксмо, 2012г. Е.В. Михайлова ЕГЭ -2018, Литература Сдаем без проблем, Москва, 2017. Е.Л.Ерохина Литература, Типовые тестовые задания, 28 вариантов, Москва, Экзамен, 2018г И.Добротина, Русский язык Теория, тренинги, решения, Издательский дом «Комсомольская правда», Москва, 2013г. Е.Н.Зверева, О.М.Крайник, И.П.Цыбулько, ОГЭ -2016г. Русский язык, Типовые Экзаменационные варианты — 36 вариантов, Издательство «Национальное образование, Москва — 2016г. В.В. Барабанов, И.П.Насонова -Обществознание 6 класс, учебник, Москва, Вентана-Граф, 2013г. Е.В.Симонова, История России 19 век, ФГОС, Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт, 8 класс, Изд-во «Экзамен», Москва, 2013г. М.В. Пономарев, Рабочая тетрадь с контурными картами по новой истории, 19век- начало 20 в, 8 класс, Москва, ООО»Издательский дом «Новый учебник»» — 2009г. . Любой учебник отдаю по 120 руб. Рабочие тетради по 80 руб.