Сдав экзамены нас направили сразу же на практику

3.6. Предложения с деепричастными оборотами

Деепричастия и деепричастные обороты, как и причастные обороты, – характерная примета письменной речи, прежде всего – официально-делового и научного стиля. В устной речи они встречаются редко. Более того, не рекомендуется использовать деепричастия в устной речи вообще!

Но поскольку деепричастие – книжная форма, то её употребление часто вызывает затруднения.

При употреблении деепричастий и деепричастных оборотов в речи следует обращать внимание на комплекс факторов.

1. Следует помнить, что действие, выражаемое деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему.

Например, в одном из своих рассказов А.П. Чехов приводит запись в жалобной книге чиновника Ярмонкина: Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. Помимо других речевых и грамматических ошибок, данное высказывание содержит и ошибку в употреблении деепричастий. Подлежащим в этом предложении является существительное шляпа. В соответствии с грамматическими правилами получается, что именно шляпа подъезжала к станции и любовалась красотами природы за окном.
Для того чтобы исправить предложение в соответствии с нормами, необходимо изменить конструкцию: преобразовать дополнение у меня (именно оно является субъектом действия) в подлежащее: Подъезжая к станции, я потерял шляпу.

Исключение из этого правила составляют деепричастия, которые относятся к инфинитиву, выражающему действие другого лица:

Дом его был полон гостями , готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а иногда и буйные его увеселения (Пушкин).

В данном случае действие деепричастия разделяя относится к дополнению гостями и грамматически зависит от инфинитива тешить.

Может не относиться к подлежащему и оборот со словами исходя из , поскольку форма исходя уже не воспринимается как деепричастие:

Расчёт составляется исходя из средних норм выработки продукции.

2. Именно потому, что действие деепричастия относится к подлежащему, деепричастия не могут использоваться в безличных предложениях, то есть там, где нет действующего субъекта, выраженного формой именительного падежа.

Например: Возвращаясь домой, мне стало грустно. Такое высказывание будет грамматически некорректным, поскольку действие деепричастия возвращаясь относится к дополнению мне. Чтобы исправить предложение, необходимо либо преобразовать его так, чтобы дополнение стало подлежащим (ср.: Возвращаясь домой, я загрустил), либо заменить деепричастие на глагол-сказуемое или на придаточное предложение (ср.: Когда я возвращался домой, мне было грустно).

Допускается, хотя и не приветствуется (!), использование деепричастий в тех безличных предложениях, которые включают инфинитив (Возвращаясь домой, нужно зайти по дороге в булочную).

3. По указанной выше причине не допускается использование деепричастия в пассивных (страдательных) конструкциях, то есть в тех предложениях, где подлежащее указывает не на реальный субъект (он обычно выражен дополнением в творительном падеже), а объект действия.

Сказуемое в таких предложениях обычно выражается либо страдательным причастием (ср.: Боец ранен в голову осколком гранаты), либо возвратным глаголом с суффиксом -ся (ср.: Дом строится рабочими ). Грамматически неправильными будут предложения типа:

Выходя из окружения, боец был ранен в голову; Изыскав необходимые средства , дом строится рабочими нашего треста.

Чтобы сделать такие предложения корректным, надо либо заменить деепричастный оборот на синонимичную конструкцию, либо преобразовать пассивную конструкцию в активную:

При выходе из окружения боец был ранен осколком в голову; Когда боец выходил из окружения , он был ранен; Изыскав необходимые средства , рабочие нашего треста начали строительство дома.

4. Не рекомендуется употребление деепричастий в предложениях, где глагол-сказуемое стоит в форме будущего времени.

Ср.: Приехав в город своего детства, я обязательно встречусь со школьными друзьями и моей первой учительницей.

5. Деепричастия обычно не могут сочетаться в качестве однородных членов с другими обстоятельствами или со сказуемым. В настоящее время грамматически некорректными будут предложения, которые можно встретить в литературе XIX века:

Печорин, закутанный в шинель и надвинув на глаза шляпу, старался пробраться к дверям (Лермонтов); Кавалергарды скакали, но ещё удерживая лошадей (Л. Толстой).

Исключения составляют деепричастия (чаще всего в форме совершенного вида со значением состояния как результата предшествующего действия), которые начинают приобретать признаки наречия. Обычно это обстоятельства образа действия. Но однородными они могут быть только с обстоятельствами, выполняющими ту же функцию в предложении!

Дама усаживалась в кресло то боком, то поджав ноги (А.Н. Толстой).

6. Место деепричастного оборота в предложении относительно свободное. Вместе с тем есть определённые тенденции в постановке деепричастия перед сказуемым или после него.

Перед глаголом-сказуемым обычно ставится деепричастие, которое обозначает действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым:

Достав платок, Сергей протянул его мне (Сергей сначала достал платок, а затем протянул его мне).

Перед глаголом-сказуемым обычно стоит и деепричастие, указывающее на причину или условие действия, поскольку причина или условие всегда предшествуют следствию:

Испугавшись, Тоня вскрикнула (Тоня вскрикнула потому, что испугалась, причём она сначала испугалась, а потом уже вскрикнула).

После глагола-сказуемого обычно ставится деепричастие со значением последующего действия:

Лошадь упала, придавив мне ногу (Сначала лошадь упала, а затем придавила мне ногу).

7. При употреблении деепричастия совершенного или несовершенного вида необходимо учитывать его смысловые отношения с глаголом-сказуемым и форму, в которой стоит глагол.

Деепричастие несовершенного вида обычно используется в том случае, если действие, выраженное деепричастием, совпадает по времени с действием, выраженным глаголом-сказуемым:

Улыбаясь, она протянула мне руку; Улыбаясь, она тянула ко мне обе руки.

Деепричастие совершенного вида указывает на действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым:

Улыбнувшись, она протянула мне руку.

При употреблении деепричастия совершенного и несовершенного вида следует учитывать порядок слов и другие факторы. Кроме того, необходимо обращать внимание на то, какое из действий выражено деепричастием и какое – глаголом-сказуемым. В противном случае предложение может стать некорректным или неточным с точки зрения выражаемого им смысла.

Так, в предложении: Подъезжая к реке, всадники остановили лошадей – есть смысловая неточность. Деепричастие несовершенного вида указывает на совпадение по времени двух действий, выраженных глаголом и деепричастием, а в действительности всадники сначала подъехали к реке, а затем остановили лошадей. Поэтому уместнее использовать деепричастие совершенного вида: Подъехав к реке, всадники остановили лошадей.

Приведём ещё один пример: Газеты сообщают, что Кент сошёл с ума, выбросившись из окна двадцатого этажа. В данном случае следовало бы заменить глагол деепричастием, а деепричастие – глаголом ( Сойдя с ума, Кент выбросился из окна). Иначе ситуация, выраженная в предложении, будет диаметрально противоположной той, которая была в действительности. Деепричастие совершенного вида указывает на действие, которое предшествует действию, выраженному глаголом-сказуемым. Следовательно, если оставить первоначальную конструкцию (Кент сошёл с ума, выбросившись из окна двадцатого этажа), то можно решить, что Кент сначала выбросился из окна и лишь затем (в полёте) сошёл с ума. А это бессмыслица!

Упражнение к теме «3.6. Предложения с деепричастными оборотами»

► Перейти к оглавлению книги «Русский язык и культура общения»

Об одной распространенной ошибке – неправильном употреблении деепричастных оборотов

Где можно допустить такую ошибку?

1) В сочинении;
2) в изложении;
3) в тесте (в тестах часто есть задания по культуре речи).

Для начала нужно ошибку «осознать», т.е. понять, почему так сказать нельзя. Я объясняю это следующим образом. Разберем пример (см. схему).

Деепричастие – это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие. А если есть добавочное действие – значит, должно быть слово, которое обозначает основное действие. Чаще всего таким словом оказывается сказуемое. Кроме того, подлежащее должно называть производителя двух действий – и основного, и добавочного. Если это требование не соблюдается, то получается ошибочное выражение.

Разберем основные типы ошибок при употреблении деепричастных оборотов.

1. *Подходя к этой комнате, за дверью раздались странные звуки.

Основное действие совершают звуки (звуки раздались). Добавочное действие совершает другой субъект (например, он или я). Значит, ошибочность предложения в том, что у двух действий (основного и добавочного) разные производители. Исправить можно приблизительно так: Когда я подходил к этой комнате, то услышал, что за дверью раздались странные звуки.

2. *Выйдя на улицу, мне стало холодно.

Данное предложение безличное, в нем не может быть подлежащего. А значит, нет и субъекта действия (на субъект действия указывает дополнение мне). В таких предложениях нельзя употреблять деепричастный оборот. Исправить можно так: Когда я вышел на улицу, мне стало холодно.

В безличных предложениях можно употребить деепричастный оборот в том случае, если главный член выражен инфинитивом: Устраиваясь на ночлег, следует выбрать место посуше. В данном предложении подлежащего нет. Но у основного и добавочного действий («выбрать» и «устраиваясь») один и тот же субъект действия («вы выбираете» и «вы устраиваетесь»).

3. *Приехав в Москву, машина будет разгружена.

Данное предложение – страдательная конструкция. Значит, производитель действия, выраженного сказуемым, и производитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают. Подлежащее называет объект основного действия и субъект действия, названного деепричастием. Проще говоря, приедет в Москву машина, а разгружать ее будет кто-то, а не она сама себя. Исправить можно так: Когда машина приедет в Москву, она будет разгружена.

Деепричастный оборот чаще всего относится к сказуемому. Но иногда может также относиться и к другим членам предложения, выраженным инфинитивом, причастием или другим деепричастием. Главное условие правильности построения предложений все то же: основное действие и дополнительное действие должны иметь все тот же субъект.

Она просила договориться о встрече, предварительно позвонив Андрею.
(Договариваться и звонить будет тот, кого она просила,– одно и то же лицо.)

Лежа на диване, широко раскинув руки, он тихонько напевал.
(Он лежал на диване, и он раскинул руки.)

Говорившая все это время, не повышая голоса, она вдруг начинала курить.
(Она говорила, и она не повышала голоса.)

Тренировочные упражнения

Задание 1. Закончите предложение, выбрав правильное продолжение. Объясните свой выбор.

А. Сдав экзамены, .

1) . нас направили сразу же на практику.
2) . нам сразу стало легко.
3) . мы уехали отдыхать.

Б. Увидев этого страшного зверя так близко, .

1) . мне стало страшно.
2) . я испугался.
3) . раздался ее пронзительный крик.

(Задания подобного типа можно найти в сборниках для подготовки к ЕГЭ, например: Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Русский язык / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. М.: Интеллект-Центр, 2003.)

Задание 2. Выберите из данных предложений те, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, почему так нельзя сказать.

1. Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

2. Затем он назначается директором, работая в этой должности полтора года.

3. Не пройдя и километра, он обнаружил, что тропинка заросла травой.

4. Подходя к дому, мне стало страшно от мысли, что там могло что-то случиться.

5. Перенеся серьезную операцию, солдат был спасен.

6. Имея хороший аттестат, хорошую физическую подготовку, проблем с поступлением в вуз не было.

7. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение долгих недель ни одного дня свободного отдыха.

8. Читая газетную заметку, у нее появилось желание написать автору рубрики.

9. Прочитав рукопись, редактору показалось, что она нуждается в серьезной доработке.

Задание 3. Отредактируйте данные предложения.

1. Познакомившись со стихотворением, в моем сердце осталась печаль, но в то же время и надежда.

2. В настоящее время, читая стихи современных поэтов, в каждом из них есть свой лирический герой.

3. Самое главное, ребята поняли: занимаясь обустройством общественной жизни в своих школах, нам нужны активные и жизнерадостные лидеры.

4. Лавина чувств захватила ее, не успев разобраться в своем избраннике.

5. Но, увидев иную Татьяну, в нем вспыхивают чувства.

6. Возвращаясь из мира стихов, ему нужно было время, чтобы заново привыкнуть к реальному миру.

Ответы к заданию 3

1. Подлежащее не называет субъекта добавочного действия, выраженного деепричастием (печаль и надежда не знакомились со стихотворением).

Это стихотворение оставило в моем сердце печаль, но в то же время и надежду.

2. Подлежащее не называет субъекта добавочного действия (лирический герой не читал стихи современных поэтов). Кроме того, предложение неудачное, даже если деепричастный оборот будет употреблен правильно, т.к. то, что «в каждом стихотворении есть свой лирический герой», и так очевидно.

3. Известно, что от расстановки знаков препинания зависит смысл предложения (классический пример: Казнить нельзя помиловать). В данном случае с точки зрения пунктуации все знаки препинания стоят правильно, но именно такая расстановка знаков приводит к речевой ошибке: деепричастный оборот употреблен в безличном предложении. Чтобы исправить ошибку, достаточно по-другому расставить знаки:

Самое главное, ребята поняли, занимаясь обустройством общественной жизни в своих школах: нам нужны активные и жизнерадостные лидеры.

4. У основного и добавочного действий разные субъекты.

Она еще не успела разобраться в своем избраннике, как лавина чувств захватила ее.

5. То же самое, что и в предложении № 4.

Он увидел Татьяну. В нем вспыхивают чувства к ней.

6. Деепричастный оборот в безличном предложении не употребляется.

Нужно было время, чтобы он вернулся из мира стихов в реальность.

Помощь в отработке данной темы могут оказать следующие книги:

1. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. М.: Рольф, 1999.

2. Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. М.: Айрис, 1995. (Даны примеры ошибочных предложений, их исправленные варианты, краткое объяснение.)

3. Штейнберг Л.Я. 1000 вопросов и ответов. Русский язык: Учебное пособие для поступающих в вузы. М.: Книжный дом «Университет», 1999. (Даны примеры ошибочных предложений, комментарий к ним.)

Ошибки при использовании деепричастного оборота

Поскольку деепричастие – книжная форма, то её употребление часто вызывает затруднения.

Следует помнить, что действие, выражаемое деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему. Действующее лицо должно быть одно и то же – и для глагола, и для деепричастия; оба действия должны происходить в одно время.
Попрощавшись с друзьями, один из них сообщает мне важную новость (я прощался, а сообщает кто-то другой; попрощавшись — деепричастие СВ, то есть действие от глагола СВ «попрощался» в прош. вр., друг «сообщает» — глагол в наст. вр.). Исправление: Когда я прощался с друзьями, один из них сообщил мне важную новость.

— Именно потому, что действие деепричастия относится к подлежащему, деепричастия не могут использоваться в безличных предложениях, то есть там, где нет действующего субъекта, выраженного формой именительного падежа. Ошибка: Выпив крепкого кофе, мне не спалось. Исправление: Из-за выпитого крепкого кофе мне не спалось.

— По указанной выше причине не допускается использование деепричастия в пассивных (страдательных) конструкциях, то есть в тех предложениях, где подлежащее указывает не на реальный субъект (он обычно выражен дополнением в творительном падеже), а объект действия. Ошибка: Предупреждая образование пробки из-за снегопада, дорога очищается спецтехникой. Исправление: Предупреждая образование пробки из-за снегопада, спецтехника очищает дорогу.

— При употреблении деепричастия совершенного и несовершенного вида следует учитывать порядок слов и другие факторы. Деепричастие совершенного вида указывает на действие, предшествующее действию, выраженному глаголом-сказуемым: Пример: Поставив укол, медсестра дезинфицирует место инъекции. (Порядок действий не соответствует фактическому). Исправление: Ставя укол, медсестра дезинфицирует место инъекции. Деепричастие несовершенного вида обычно используется в том случае, если действие, выраженное деепричастием, совпадает по времени с действием, выраженным глаголом-сказуемым.

Не рекомендуется употребление деепричастий в предложениях, где глагол-сказуемое стоит в форме будущего времени. Ошибка: Увидев расставленные по полкам книги, читатель быстро найдет нужную. Исправление: Когда читатель увидит расставленные по полкам книги, он быстро найдет нужную.

— Деепричастия обычно не могут сочетаться в качестве однородных членов с другими обстоятельствами или со сказуемым. В настоящее время грамматически некорректными будут предложения, которые можно встретить в литературе XIX века: Кавалергарды скакали, но ещё удерживая лошадей (Л. Толстой).

МБОУ «Жарынская средняя школа»

Открытый урок

по русскому языку в 7 класс

на тему «Деепричастие как часть речи»

Учитель: Шунькина В.И.

Ноябрь

2017

Тема «Деепричастие как часть речи»

Тип урока: урок — открытие новых знаний.

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с лексическими и грамматическими особенностями деепричастий; научить находить деепричастия; определять их грамматические признаки

Развивающие : создать мотивационную основу для восприятия учебного материала; развивать познавательные способности: речь, логическое мышление, внимание

Воспитательные : воспитание культуры общения; уважения к собеседнику; воспитание интереса к родному языку.

Планируемые УУД:

Предметные: научиться различать деепричастия, глаголы, наречия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

 Оборудование: учебник, таблица, дидактический материал.

Ход урока

I. Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Думаю, что вы, как всегда, будете сегодня на уроке внимательны, активны и покажете себя только с лучшей стороны. Желаю всем успеха в открытии новых знаний, чтобы каждый из присутствующих в этом классе, окунулся в царство русского языка, ощутил свою причастность к прекрасному, особенному миру.

2.  Подготовка к восприятию нового материала.

На доске вы видите предложение:

Деревья в парке раскачивались и шелестели листвой.

Задание: подчеркните в данном предложении грамматическую основу и определите, какими частями речи она выражена.

3.  Новая тема.

А) Беседа.

Итак, перед нами предложение с однородными членами. Назовите их. (раскачивались и шелестели)

Какой частью речи выражены сказуемые? (глаголами)

Можно ли считать эти действия одинаково важными, равнозначными? (да, можно)

Вывод: в этом предложении глаголы называют оба действия как одинаково важные, основные.

Б) Наблюдение.

А теперь изменим предложение (заранее записано на доске, но до времени закрыто) и прочитаем полученный вариант:

                                 Деревья в парке, раскачиваясь, шелестели листвой.

Задание: найдите его основу и подпишите части речи

 Какое действие стало основным? (шелестели)

Какое слово поясняет, дополняет основное действие? (раскачиваясь)

Таким образом, слово  раскачиваясь обозначает добавочное действие.  Это и есть деепричастие, часть речи, с которой нам предстоит познакомиться.

Запишите тему урока «Деепричастие». Кстати, этот термин появился в 17 веке и означает причастный к действию. 

4. Составление кластера

Задание: Ребята, у нас сегодня будет не простой урок, а урок- открытие новых знаний.

Известный лингвист А.М. Пешковский сказал: «У каждой части речи свои достоинства».Давайте выясним, а какими достоинствами обладает деепричастие.

Каждый ученик  получает индивидуальное задание. Вы должны изучить предложенный вам материал, выбрать основное, записав его в тетради. После того, как вы будете готовы, поднимите руку.

Задание для учащихся.

1-  признаки глагола у деепричастия

2 —  признаки наречия у деепричастия

3 —  виды деепричастий

4 — вопросы деепричастий

5 — синтаксическая роль деепричастий

Учитель в это время прикрепляет центр доски напечатанное на листе слово «Деепричастие»

Отчет учащихся о проделанной работе.

Правило П.28, стр. 77

5. Отработка полученных знаний о деепричастии.

Перед вами отрывки из стихотворений разных поэтов.

Задание: прочитайте выразительно отрывок, найдите в нем деепричастие, выделите суффикс, задайте вопрос и определите вид деепричастия.

1.Немного лет тому назад, 
Там, где, сливаяся, шумят, 
Обнявшись, будто две сестры, 
Струи Арагвы и Куры, 
Был монастырь. Лермонтов Михаил Юрьевич «Мцыри»

2.Сижу за решеткой в темнице сырой. 
Вскормленный в неволе орел молодой, 
Мой грустный товарищ, махая крылом, 
Кровавую пищу клюет под окном, Пушкин «Узник»

6. Работа с учебником.

Упр. 181.

7.Работа по составлению предложений

Конечно, интересно самому писать стихи, создавать предложения, используя деепричастные обороты, но, к сожалению, иногда это сопровождается грамматическими ошибками. Давайте попробуем исправить эти ошибки

Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

1.Возвращаясь домой, ….

а)… мне стало грустно.

б)…  уже совсем стемнело.

в)  …я вспомнил о своем обещании позвонить маме.

2.Подъезжая к станции,….

а) … у меня слетела шляпа.

б) … необыкновенное чувство радости охватило меня

в) … я немного взгрустнул.

3.Пользуясь калькулятором,…

а) … мне удалось получить точный результат.

б)…   вы  пренебрегаете  устным  счетом,   тренирующим  память.

в) … расчет производится быстро и легко.

4.Играя в шахматы,…

а) … развиваются мыслительные способности.

б)  …мне не было равных.

в) … я должен быть предельно внимателен.

5.Решая задачу,..

а) …используются справочники

б) …может быть несколько ответов

в)…прочитайте внимательно условие

6.Сдав экзамены, …

а) …нас направили сразу же на практику.
б) …нам сразу стало легко.
в) …мы уехали отдыхать.

Ответы ребята записывают в виде сочетания цифр и букв, а затем проверяют по ключу, записанному на доске. После проверки зачитываются правильные варианты.

Вывод: Добавочное действие, выраженное деепричастие, и основное действие, выраженное глаголом, выполняет одно лицо. Учебник стр. 78

8. Дидактический материал.

а) скороговорка

Чайные чашки в печали, стуча и бренча, закричали.

б) фразеологизмы

Работать хорошо — засучив рукава.

Работать плохо — спустя рукава.

в) физкультминутка

Встаньте, весело улыбаясь друг другу.

Поднимите  руки вверх, повернув голову направо.

Опустите руки, повернув голову налево.

Похлопайте в ладоши, топая ногами.

Поставив руки на пояс, попрыгайте на месте.

Потерев ладоши, прикройте веки.

Тихо займите свои места, положив руки на стол перед собой.

9. Подведение итогов урока

Вопросы:

С какой частью речи вы сегодня познакомились?

На какие части речи похоже деепричастие и чем?

Какие суффиксы бывают у деепричастий?

Какая морфема отсутствует у деепричастия и почему?

10. Домашнее задание.

П. 28, материал тетради, записать 7 предложений с деепричастием из художественных произведений. (Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича …»)

11. Рефлексия.

1. Сегодня на уроке я узнал-(а) …

2. Какие задания показались трудными?

3.  На каком этапе урока было интересно работать?

1.Немного лет тому назад, 
Там, где, сливаяся, шумят, 
Обнявшись, будто две сестры, 
Струи Арагвы и Куры, 
Был монастырь. Лермонтов Михаил Юрьевич «Мцыри»

2.Сижу за решеткой в темнице сырой. 
Вскормленный в неволе орел молодой, 
Мой грустный товарищ, махая крылом, 
Кровавую пищу клюет под окном, Пушкин «Узник»

1.Немного лет тому назад, 
Там, где, сливаяся, шумят, 
Обнявшись, будто две сестры, 
Струи Арагвы и Куры, 
Был монастырь. Лермонтов Михаил Юрьевич «Мцыри»

2.Сижу за решеткой в темнице сырой. 
Вскормленный в неволе орел молодой, 
Мой грустный товарищ, махая крылом, 
Кровавую пищу клюет под окном, Пушкин «Узник»

1.Немного лет тому назад, 
Там, где, сливаяся, шумят, 
Обнявшись, будто две сестры, 
Струи Арагвы и Куры, 
Был монастырь. Лермонтов Михаил Юрьевич «Мцыри»

2.Сижу за решеткой в темнице сырой. 
Вскормленный в неволе орел молодой, 
Мой грустный товарищ, махая крылом, 
Кровавую пищу клюет под окном, Пушкин «Узник»

1.Немного лет тому назад, 
Там, где, сливаяся, шумят, 
Обнявшись, будто две сестры, 
Струи Арагвы и Куры, 
Был монастырь. Лермонтов Михаил Юрьевич «Мцыри»

2.Сижу за решеткой в темнице сырой. 
Вскормленный в неволе орел молодой, 
Мой грустный товарищ, махая крылом, 
Кровавую пищу клюет под окном, Пушкин «Узник»

1.Немного лет тому назад, 
Там, где, сливаяся, шумят, 
Обнявшись, будто две сестры, 
Струи Арагвы и Куры, 
Был монастырь. Лермонтов Михаил Юрьевич «Мцыри»

2.Сижу за решеткой в темнице сырой. 
Вскормленный в неволе орел молодой, 
Мой грустный товарищ, махая крылом, 
Кровавую пищу клюет под окном, Пушкин «Узник»

Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

1.Возвращаясь домой, ….

а)… мне стало грустно.

б)…  уже совсем стемнело.

в)  …я вспомнил о своем обещании позвонить маме.

2.Подъезжая к станции,….

а) … у меня слетела шляпа.

б) … необыкновенное чувство радости охватило меня

в) … я немного взгрустнул.

3.Пользуясь калькулятором,…

а) … мне удалось получить точный результат.

б)…   вы  пренебрегаете  устным  счетом,   тренирующим  память.

в) … расчет производится быстро и легко.

4.Играя в шахматы,…

а) … развиваются мыслительные способности.

б)  …мне не было равных.

в) … я должен быть предельно внимателен.

5.Решая задачу,..

а) …используются справочники

б) …может быть несколько ответов

в)…прочитайте внимательно условие

6.Сдав экзамены, …

а) …нас направили сразу же на практику.
б) …нам сразу стало легко.
в) …мы уехали отдыхать.

Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

1.Возвращаясь домой, ….

а)… мне стало грустно.

б)…  уже совсем стемнело.

в)  …я вспомнил о своем обещании позвонить маме.

2.Подъезжая к станции,….

а) … у меня слетела шляпа.

б) … необыкновенное чувство радости охватило меня

в) … я немного взгрустнул.

3.Пользуясь калькулятором,…

а) … мне удалось получить точный результат.

б)…   вы  пренебрегаете  устным  счетом,   тренирующим  память.

в) … расчет производится быстро и легко.

4.Играя в шахматы,…

а) … развиваются мыслительные способности.

б)  …мне не было равных.

в) … я должен быть предельно внимателен.

5.Решая задачу,..

а) …используются справочники

б) …может быть несколько ответов

в)…прочитайте внимательно условие

6.Сдав экзамены, …

а) …нас направили сразу же на практику.
б) …нам сразу стало легко.
в) …мы уехали отдыхать.

Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

1.Возвращаясь домой, ….

а)… мне стало грустно.

б)…  уже совсем стемнело.

в)  …я вспомнил о своем обещании позвонить маме.

2.Подъезжая к станции,….

а) … у меня слетела шляпа.

б) … необыкновенное чувство радости охватило меня

в) … я немного взгрустнул.

3.Пользуясь калькулятором,…

а) … мне удалось получить точный результат.

б)…   вы  пренебрегаете  устным  счетом,   тренирующим  память.

в) … расчет производится быстро и легко.

4.Играя в шахматы,…

а) … развиваются мыслительные способности.

б)  …мне не было равных.

в) … я должен быть предельно внимателен.

5.Решая задачу,..

а) …используются справочники

б) …может быть несколько ответов

в)…прочитайте внимательно условие

6.Сдав экзамены, …

а) …нас направили сразу же на практику.
б) …нам сразу стало легко.
в) …мы уехали отдыхать.

Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

1.Возвращаясь домой, ….

а)… мне стало грустно.

б)…  уже совсем стемнело.

в)  …я вспомнил о своем обещании позвонить маме.

2.Подъезжая к станции,….

а) … у меня слетела шляпа.

б) … необыкновенное чувство радости охватило меня

в) … я немного взгрустнул.

3.Пользуясь калькулятором,…

а) … мне удалось получить точный результат.

б)…   вы  пренебрегаете  устным  счетом,   тренирующим  память.

в) … расчет производится быстро и легко.

4.Играя в шахматы,…

а) … развиваются мыслительные способности.

б)  …мне не было равных.

в) … я должен быть предельно внимателен.

5.Решая задачу,..

а) …используются справочники

б) …может быть несколько ответов

в)…прочитайте внимательно условие

6.Сдав экзамены, …

а) …нас направили сразу же на практику.
б) …нам сразу стало легко.
в) …мы уехали отдыхать.

Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

1.Возвращаясь домой, ….

а)… мне стало грустно.

б)…  уже совсем стемнело.

в)  …я вспомнил о своем обещании позвонить маме.

2.Подъезжая к станции,….

а) … у меня слетела шляпа.

б) … необыкновенное чувство радости охватило меня

в) … я немного взгрустнул.

3.Пользуясь калькулятором,…

а) … мне удалось получить точный результат.

б)…   вы  пренебрегаете  устным  счетом,   тренирующим  память.

в) … расчет производится быстро и легко.

4.Играя в шахматы,…

а) … развиваются мыслительные способности.

б)  …мне не было равных.

в) … я должен быть предельно внимателен.

5.Решая задачу,..

а) …используются справочники

б) …может быть несколько ответов

в)…прочитайте внимательно условие

6.Сдав экзамены, …

а) …нас направили сразу же на практику.
б) …нам сразу стало легко.
в) …мы уехали отдыхать.

Обновлено: 11.03.2023

1) В сочинении;
2) в изложении;
3) в тесте (в тестах часто есть задания по культуре речи).

Пояснения к схеме

Деепричастие – это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие. А если есть добавочное действие – значит, должно быть слово, которое обозначает основное действие. Чаще всего таким словом оказывается сказуемое. Кроме того, подлежащее должно называть производителя двух действий – и основного, и добавочного. Если это требование не соблюдается, то получается ошибочное выражение.

Разберем основные типы ошибок при употреблении деепричастных оборотов.

1. *Подходя к этой комнате, за дверью раздались странные звуки.

2. *Выйдя на улицу, мне стало холодно.

3. *Приехав в Москву, машина будет разгружена.

Деепричастный оборот чаще всего относится к сказуемому. Но иногда может также относиться и к другим членам предложения, выраженным инфинитивом, причастием или другим деепричастием. Главное условие правильности построения предложений все то же: основное действие и дополнительное действие должны иметь все тот же субъект.

Она просила договориться о встрече, предварительно позвонив Андрею.
(Договариваться и звонить будет тот, кого она просила,– одно и то же лицо.)

Лежа на диване, широко раскинув руки, он тихонько напевал.
(Он лежал на диване, и он раскинул руки.)

Говорившая все это время, не повышая голоса, она вдруг начинала курить.
(Она говорила, и она не повышала голоса.)

Тренировочные упражнения

Задание 1. Закончите предложение, выбрав правильное продолжение. Объясните свой выбор.

А. Сдав экзамены, .

1) . нас направили сразу же на практику.
2) . нам сразу стало легко.
3) . мы уехали отдыхать.

Б. Увидев этого страшного зверя так близко, .

1) . мне стало страшно.
2) . я испугался.
3) . раздался ее пронзительный крик.

(Задания подобного типа можно найти в сборниках для подготовки к ЕГЭ, например: Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Русский язык / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. М.: Интеллект-Центр, 2003.)

Задание 2. Выберите из данных предложений те, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, почему так нельзя сказать.

1. Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

2. Затем он назначается директором, работая в этой должности полтора года.

3. Не пройдя и километра, он обнаружил, что тропинка заросла травой.

4. Подходя к дому, мне стало страшно от мысли, что там могло что-то случиться.

5. Перенеся серьезную операцию, солдат был спасен.

6. Имея хороший аттестат, хорошую физическую подготовку, проблем с поступлением в вуз не было.

7. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение долгих недель ни одного дня свободного отдыха.

8. Читая газетную заметку, у нее появилось желание написать автору рубрики.

9. Прочитав рукопись, редактору показалось, что она нуждается в серьезной доработке.

Задание 3. Отредактируйте данные предложения.

1. Познакомившись со стихотворением, в моем сердце осталась печаль, но в то же время и надежда.

2. В настоящее время, читая стихи современных поэтов, в каждом из них есть свой лирический герой.

3. Самое главное, ребята поняли: занимаясь обустройством общественной жизни в своих школах, нам нужны активные и жизнерадостные лидеры.

4. Лавина чувств захватила ее, не успев разобраться в своем избраннике.

5. Но, увидев иную Татьяну, в нем вспыхивают чувства.

6. Возвращаясь из мира стихов, ему нужно было время, чтобы заново привыкнуть к реальному миру.

Ответы к заданию 3

1. Подлежащее не называет субъекта добавочного действия, выраженного деепричастием (печаль и надежда не знакомились со стихотворением).

Это стихотворение оставило в моем сердце печаль, но в то же время и надежду.

Самое главное, ребята поняли, занимаясь обустройством общественной жизни в своих школах: нам нужны активные и жизнерадостные лидеры.

4. У основного и добавочного действий разные субъекты.

Она еще не успела разобраться в своем избраннике, как лавина чувств захватила ее.

5. То же самое, что и в предложении № 4.

Он увидел Татьяну. В нем вспыхивают чувства к ней.

6. Деепричастный оборот в безличном предложении не употребляется.

Нужно было время, чтобы он вернулся из мира стихов в реальность.

Помощь в отработке данной темы могут оказать следующие книги:

1. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. М.: Рольф, 1999.

2. Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. М.: Айрис, 1995. (Даны примеры ошибочных предложений, их исправленные варианты, краткое объяснение.)

В данном предложении ошибка «неправильное построение предложения с деепричастным оборотом».

Работая над сочинением , Я получил замечание от учителя .

( и при глаголе — сказуемом и при деепричастии должно быть ОДНО И ТО ЖЕ действующее лицо .

Когда я работал над сочинением, мне было сделано замечание.

В то время, как я работалнад сочинением, мне было сделано замечание.

Во время работынад сочинением, мне было сделано замечание.

2. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками?

2. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

Б. Рост народных восстаний заставило правительство принять меры.

В. Благодаря этого влияния Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.

Г. Вся поэзия 1960 года, отвергнутой И.

Бродским, была обращена к общественным темам.

Грамматические ошибки 1.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами.

5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

7. Неправильное построение предложения с косвенной речью 16.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие права, имел общественное звучание.

Б. По приезду из Петербурга Н.

Гоголь поселился в доме Аксаковых.

В. Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал ее поэтичность и живописность.

Г. Страна любила и гордилась поэтом.

Д. Покатавшись на катке, у меня болят ноги.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

4. Ошибка в построении предложения с однородными членами.

5. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

7. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

В предложение «Мы вернулись домой» надо вставить деепричастный оборотВ предложение «Мы постояли , стали копать дальше» надо вставить деепричастный оборот?

В предложение «Мы вернулись домой» надо вставить деепричастный оборот

В предложение «Мы постояли , стали копать дальше» надо вставить деепричастный оборот.

В предложениях неправильно употреблены формы повелительного наклонения ?

В предложениях неправильно употреблены формы повелительного наклонения .

Исправь ошибки и запиши правильный вариант в тетрадь .

Приобретая билеты по интернету , экономиться время.

3 предложения с причастным оборотом и 3 предложения с деепричастным оборотом пж сделайте?

3 предложения с причастным оборотом и 3 предложения с деепричастным оборотом пж сделайте.

В чём ошибка?

Левитан стремился показать на своих картинах не только красивый вид, но и передать всю трогательность русской природы.

1)Неправильно употребление падежной формы существительного с предлогом

2)нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4)ошибка в построении предложения с однородными членами

5)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6)неправильное построение предложения с причастным оборотом.

Найдите ошибку в построении предложений с деепричастными оборотами?

Найдите ошибку в построении предложений с деепричастными оборотами.

Запишите предложения в исправленном виде.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Неправильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотом(по три примера)?

Неправильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотом(по три примера).

На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Работая над сочинением, мне было сделано замечание?, относящийся к категории Русский язык. Сложность вопроса соответствует базовым знаниям учеников 5 — 9 классов. Для получения дополнительной информации найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям. Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы помогут найти нужную информацию.

Повествовательное : В саду расцвели яблони и груши. Восклицательное : Какой милый котёнок! Предложение с однородными сказуемыми : Дети читают, считают и решают задачи на уроках математики.

Стук(подлежащее), копыт коня(дополнение), звук(подлежащее), отдавались(сказуемое), со всех четырех сторон(обстоятельство).

Его — [й’ э в о] — 2 слога / [й’] согласный, сонорный, мягкий, непарный Е [э] гласный, безударный Г — [в] — согласный, звонкий, твёрдый, парный О — [о] — гласный, ударный 3 буквы, 4 звука Ягод — [й’ а г а т] — 2 слога / [й’] согласный, сонорный, мя..

нарушено? Исправьте ошибки. 1)Выйдя из дома, у меня заболела голова. 2)Бросая в воду камни, во все стороны летели брызги.3) Подходя к дому, собака встретила меня радостным лаем. 4) Дочитав до конца книгу, солнце скрылось. 5) Придя на экзамен, меня мучил страх. 6) Дойдя до реки, усталость овладела нами. 7)Я думаю, что, окончив школу, моя мечта сбудется. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени.9) Поднявшись в небо, планер держат восходящие струи воздуха или ветер. 10) Допуская ошибки, вам может помочь словарь

Ответ или решение 2

Деепричастный оборот – книжная форма

Рассмотрим несколько примеров использования деепричастий или замены деепричастных оборотов на другие словосочетания для правильного построения предложения.

• Действие, которое выражается деепричастием, может относиться только к действующему подлежащему.

• Деепричастия не могут использоваться в безличных предложениях, где нет подлежащего, выраженного существительным или местоимением в именительном падеже.

Выполнение упражнения

1. Когда я вышел из дома, у меня заболела голова.
2. Когда я бросал камни в реку, во все стороны летели брызги.
3. Когда я подходил к дому, собака встретила меня радостным лаем.
4. Когда я дочитал до конца книгу, солнце скрылось.
5. Придя на экзамен, я испытал страх. Когда я пришел на экзамен, меня мучил страх.
6. Дойдя до реки, мы почувствовали усталость.
7. Когда я окончу школу, моя мечта сбудется.
8. Когда мальчик занимался в секции, у него оставалось мало времени.
9. Когда планер поднимается в небо, его держат восходящие струи воздуха или ветер.
10. Если вы допускаете ошибки, вам может помочь словарь.

1) Выйдя из дома, я почувствовал, что у меня заболела голова.

2) Бросая в воду камни, я увидел, что во все стороны летели брызги.

3) Подходя к дому, я увидел, что собака встретила меня радостным лаем.

4) Дочитав до конца книгу, я увидел, что солнце скрылось.

5) Придя на экзамен, я боялся.

6) Дойдя до реки, мы устали.

7) Я думаю, что, окончив школу, я исполню свою мечту.

Занимаясь в секции, мальчик владел небольшим количеством времени.

9) Поднявшись в небо, планер держался на восходящих струях воздуха или ветра.

Задание 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Ермолай сказал мне с улыбкой, что самовар готов.

2) Работая над сочинением, мне было сделано замечание.

3) Девушка входит в зал и не обратила на меня внимания.

4) Те, кто хотя бы раз любовался закатом солнца, не сомневается, что это одно из самых прекрасных зрелищ.

5) Большинство книг, рассказывающим о жизни рептилий, издано в нашей стране.

6) Одной из самых известных раскольниц, судьба которой заинтересовала В. И. Сурикова, была боярыня Феодосья Морозова.

7) Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр.

Благодаря дружбы с семьей Аксакова по приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме писателя.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в них грамматические ошибки.

1) Ермолай сказал мне с улыбкой, что самовар готов. – Грамматических ошибок нет.

2) Работая над сочинением, мне было сделано замечание. – Подлежащее замечание выполняет действие было сделано, но не выполняет действие работая над сочинением. Подлежащее должно выполнять действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастным оборотом. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. (Ошибка В)

4) Те, кто хотя бы раз любовался закатом солнца, не сомневается, что это одно из самых прекрасных зрелищ. – Те (мн. ч.) не сомневается (мн.ч). Подлежащее и сказуемое стоят в разных числах, это недопустимо. Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы (Ошибка Г)

5) Большинство книг, рассказывающим о жизни рептилий, издано в нашей стране. – Книг (каких?), рассказывающий … . Причастие и определяемое слово не согласованы. Ошибка в построении предложения с причастным оборотом. (Ошибка А)

6) Одной из самых известных раскольниц, судьба которой заинтересовала В. И. Сурикова, была боярыня Феодосья Морозова. – Грамматических ошибок нет.

7) Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр. – Грамматических ошибок нет.

Благодаря дружбы с семьей Аксакова по приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме писателя. – Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ требуют ДАТЕЛЬНОГО падежа. Благодаря (чему?) дружбе. (Ошибка Д)

9) Ландыш – цветок, с древних времён используемый в народной медицине. – Грамматических ошибок нет.

Проверка. Обязательно разберите каждое предложение из предложенных вариантов, чтобы не допустить ошибку. Цифры в ответе не повторяются.

В ответ выписываем цифры, соответствующие буквам, чётко соблюдая их порядок, без пробелов и запятых.

Читайте также:

  

• Итоговое сочинение советы психолога

  

• Проверить сочинение решу егэ

  

• Сочинение по картине пименова ожидание

  

• Сочинение 9 3 раскаяние

  

• Сочинение про нижегородский кремль

Укажите грамматически правильные продолжения предложения с деепричастным оборотом.
Сдав экзамены, …
-мы уехали отдыхать.
-нас отправили на практику.
-не торопитесь забрасывать учебники.
-нам сразу стало легко. СРООООЧНО

Контрольная
работа по теме

«Обособленные
и уточняющие члены предложения»

Вариант
3

Задание
1. Распределите номера предложений в соответствующие графы таблицы:

Обособленные определения	Обособленные приложения	Обособленные обстоятельства	Обособленные уточняющие члены предложения (обстоятельство, дополнение)

1.      
Вода
здесь, у берега, сонно покачивалась, лизала жирный гранит и вздыхала.

2.      
Я,
очарованный, притих.

3.      
Улица
спускалась к тусклому голубому морю, лениво пошевеливавшемуся под теплым
безветренным небом.

4.      
Я лег
на кушетку ничком, положив голову на руки, и стал думать.

5.      
Товарищи
Левитана, братья Коровины и Николай Чехов, всякий раз затевали над его
картинами споры о прелести настоящего русского пейзажа.

6.      
Погруженная
в невеселые мысли, она попросту не поняла шутливого тона.

7.      
Левитан,
художник-пейзажист, стал известен как автор картин «Над вечным покоем», «Март»,
«Золотая осень» и многих других.

8.      
Улыбаясь
и что-то мурлыкая себе под нос, она с удовольствием принялась за уборку
квартиры.

9.      
В лесу
ничего, кроме урчавшего где-то трактора, слышно не было.

Задание 2.  Прочитай задание, ответ запиши цифрой.

а) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые?

На вышке топтался (1) поёживаясь от ночной прохлады (2)
караульщик в армяке (3) наброшенном на плечи (4) поверх шинели.

     1) 1,3,4       2) 2,3        3) 1,2,3          4)
1,2,3,4

Контрольная
работа по теме

«Обособленные
и уточняющие члены предложения»

Вариант
4

Задание
1. Распределите номера предложений в соответствующие графы таблицы:

Обособленные определения	Обособленные приложения	Обособленные обстоятельства	Обособленные уточняющие члены предложения (обстоятельство, дополнение)

1.       Утомленный событиями
прошедшего дня, я быстро заснул.

2.       Каждый день, за исключением
дней полного ненастья, она гуляла в саду.

3.       В каждой крепости, стоящей
близ озера или реки, непременно имеется потайной водоворот.

4.       Поручик Тенгинского
пехотного полка, Лермонтов, ехал на Кавказ.

5.       Я, привыкший уже ко всякого
рода неожиданностям, был ошеломлен этим известием.

6.       По пути, вопреки строгим
предписаниям начальства, Лермонтов свернул в Пятигорск.

7.       Это у нас, датчан,
считается счастливой приметой.

8.       Видимо, хозяева оставили
ее, спасаясь от наводнения.

9.       Начиная беседу, молодой
человек даже не рассчитывал на подобную удачу.

Задание 2.  Прочитай задание, ответ запиши цифрой.

а)
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?

Отойдя
от стоянки (1) версты на две (2) Устин поднялся по глинистому склону (3) на
поросший лесом (4) угор.

    
1) 2,3,4      2) 1,2        3) 2,3             4) 2

б)
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?

Издавна
тюменские лесники (1) уходившие на медведя (2) оставляли дома (3) завязанную
узлом (4) рубаху.

    
1) 1,2        2) 1,3          3) 1,2,4        
4) 1,2,3

Задание 3. Закончите предложение, выбрав
правильное продолжение.

  Сдав экзамены, …

1) …нас направили сразу же на практику.
2) …нам сразу стало легко.
3) …мы уехали отдыхать.

Задание 4. Найдите предложение с обособленным
распространённым согласованным определением.

(17)Я
решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на
чердаках-подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в
самом дальнем углу в пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку. (19)Сначала я
достал голову медвежонка, оторванную «с мясом», затем – тело с наполовину
вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потратил, чтобы найти в мелком
мусоре на дне мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.

Задание 5. Спишите предложения,
расставьте недостающие знаки препинания. Укажите обособленные члены
предложения.

1)      Усталый я сел отдохнуть под
большим кедром.

2)      Совсем близко метрах в
десяти от них образовалась широкая прогалина между кружевными верхушками травы.

3)      Участок ковра перед его
лицом был покрыт узором изображавшим разноцветные фантастические цветы с
длинными лепестками.

4)      Распахнув дверь быстро
вошел он в избушку.

5)      Под порогом стояло ведро с
карасями пойманными совсем недавно.

6)      Творчество И.Айвазовского
прославленного живописца моря занимает особое место в русском искусстве XIX века.

б) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые?

Впереди обыкновенно бежал (1) свесив набок (2) длинный
розовый язык (3) белый пудель Арто (4) остриженный наподобие льва.

     1) 1,2,4       2) 1,3,4      3) 1,2,3,4       4) 1,2,3

Задание 3. Закончите предложение, выбрав
правильное продолжение.

    Увидев этого страшного зверя
так близко, …

1) …мне стало страшно.
2) …я испугался.
3) …раздался ее пронзительный крик.

Задание 4. Найдите
предложение с обособленным обстоятельством.

(17)Но
вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым
лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса. (18)Отец привёз
куклу из Японии, где был в командировке. (19)Я должна была бы обрадоваться
заморской игрушке. (20)Но она была выше меня ростом, и я, болезненно на это
отреагировав, сразу же её невзлюбила.

Задание 5. Спишите предложения,
расставьте недостающие знаки препинания. Укажите обособленные члены
предложения.

1)     
Из чистого
любопытства я даже проследила за его взглядом, но ничего примечательного кроме
покрытого трещинами потолка не увидела.

2)     
Пройдя с
полкилометра по разъезженной дороге тянувшейся вдоль озера я свернул с нее и
пошел берегом.

3)     
Скалы
смыкались над головой образуя что-то наподобие высокой пещеры.

4)     
Современник
Пушкина и Лермонтова Жуковский сумел сохранить свое особое неповторимое
поэтическое лицо.

5)     
Я вышел на
поляну полную веселых цветов и остановился в изумлении.

6)     
Меня мокрого
до последней нитки сняли с лошади почти без памяти.

• Предмет: Русский язык
• Автор: nonlinini
• Вопрос задан 7 месяцев назад

<

>

где здесь нужно редактировать предложение?

сдав экзамены, нас направили на практику​

Ответы

Ответ дал: Полина01234

0

Ответ:

Объяснение:

Здесь деепричастнвй оборот не согласуется с подлежащим. Правильно будет «сдав экзамены, мы отправились на практику».

Похожие вопросы

Английский язык

6 месяцев назад

множественное число flag

Алгебра

6 месяцев назад

катер двигался по озеру со скоростью 18 км ч С какой скоростью двигался бы он напротив течению реки скорость у которой 3 км ч​

Химия

7 месяцев назад

20 баллов!!! срочно!!!! какими физическими свойствами обладают оксиды?​

Алгебра

7 месяцев назад

ребзя, срочно нужны ответы…..​

География

5 лет назад

Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но имеющая свободный водообмен с основной частью водоёма- это A) море B) залив C) пролив D) архипелаг E) полуостров пж ответьте

Биология

5 лет назад

Рибосома это органоид активно участвующий в

Математика

6 лет назад

(15,54:(-4,2)-2,5)*1,4+1,08 решение полное нужно срочно

Математика

6 лет назад

квадрат со сторонй 8 см имеет такой же периметр, что и прямоугольник со стороной 7 см. найди чему равна другая сторона прямоугольника?