Сочинение апавяданне 6 класс

В этом разделе представлены «Лучшие сочинения сочинения 6 класс».
Количество сочинений: 276

Каждый человек надеется, что если ему нужна будет помощь — всегда помогут родные, друзья или знакомые. Хотя случается, что когда приходит беда — рядом нет друзей и близких. Тогда он зависит от тех людей, которые волею случая оказались с ним рядом в этот момент.Думаю, что каждый хоть раз в жизни…

Сочинения сочинения 6 класс

В каждом из нас природой заложен определенный набор качеств, черт, талантов и способностей, которые определяют нас как личность и помогают выделяться из общей массы людей. Общеизвестно, что в мире не найти двух полностью идентичных людей с одинаковой внешностью, характером, привычками и…

Сочинения сочинения 6 класс

Вот и все… Домашние задания выполнены. В ожидании ужина я поудобнее усаживаюсь возле окна в любимое кресло. Как красив зимний февральский вечер! Наступающие сумерки не в силах скрыть бесподобное творение природы.Рядом с окном растет береза. Сейчас на ней почти нет листвы, только несколько…

Сочинения сочинения 6 класс

В нашей квартире у меня нет возможности иметь отдельную комнату. Мы делим одну на двоих с братом. Во второй живут мама с папой. Конечно, иногда мне очень хочется иметь свое личное пространство, и я часто представляю, какой была бы моя идеальная комната, если бы я мог выбирать.Она должна быть не…

Сочинения сочинения 6 класс

Однажды я засиделся над уроками допоздна и, когда лег спать, мне приснился странный сон. Будто я иду по огромной библиотеке со сводчатым потолком и высокими стрельчатыми окнами, а вдоль стен, насколько хватает глаз, стеллажи с книгами. Многие из них написаны на других языках. И вдруг среди…

Сочинения сочинения 6 класс

Общение необходимо каждому человеку, кому-то больше, кому-то меньше, но нет на Земле человека, которому общение не было бы нужно вовсе. Все потому, что мы социальны и при помощи общения налаживаем связи, учимся, получаем опыт, делимся эмоциями.Человек учится навыкам общения с самого рождения наряду…

Сочинения сочинения 6 класс

В прошлом году я гостил у своей тети и мы вместе с ней пошли в театр оперы и балета. Я посещал подобное место впервые, мы живем в небольшом городе, где нет своего театра. В тот день показывали балет «Щелкунчик».
Тетя объяснила мне, как нужно вести себя в театре. Честно говоря, многих вещей я не…

Сочинения сочинения 6 класс

Думаю, не буду оригинальным, если скажу, что май – мой любимый месяц. Все уже цветет в полную силу, солнышко греет, но изнуряющего летнего зноя еще нет, а яркая зелень еще не успела покрыться пылью. Душа в это время наполняется необъяснимой радостью и ожиданием приближающихся летних каникул.Сегодня…

Сочинения сочинения 6 класс

Недавно я задумался о том, каким может быть мой идеальный, самый лучший день. Первое и самое главное условие – это должен быть выходной день или каникулы. Я бы поспал часов до девяти утра, потом не торопясь встал и отправился на кухню. Там мама нажарила для меня блинчиков со сгущенкой и сварила…

Сочинения сочинения 6 класс

Я, как и многие, очень люблю море. Да и как его можно не любить? Теплое солнце, прохладные волны, желтый песочек, ощущение полной расслабленности и свободы. Это как будто другой мир.За что же я люблю море больше всего? Во-первых, можно ходить на пляж: купаться в море, нырять, загорать на песке,…

Сочинения сочинения 6 класс

Тэма. Сачыненне-апавяданне ў мастацкім
стылі
з
апісаннем прымет рэчаў, жывёл або памяшкання

Мэты:
удасканальваць уменне вучняў ствараць тэксты ў мастацкім стылі з уключэнннем у
іх апісанняў прымет рэчаў, жывёл або памяшкання; папаўняць слоўнікавы склад
мовы вучняў; вучыць творча выкарыстоўваць вобразна-выяўленчыя магчымасці
прыметніка.

Ход урока

I.      Арганізацыйны
момант

II.   Паведамленне
тэмы

Старажытнагрэчаскі
мысляр Горгій казаў: «… выглядам малое і незаўважнае, а справы робіць
цудоўныя – можа страх спыніць і смутак адхіліць, выклікаць радасць, узмацніць
жаль».

—        
Як
вы думаеце, пра што кажа старажытнагрэчаскі мысляр у сваім
выказванні?

—        
Скажыце,
дзеці, як слова можа выклікаць радасць, адхіліць смутак? Выслухваем меркаванні
дзяцей. Затым настаўнік прапануе сфармуляваць тэму ўрока.

Тэма
нашага ўрока
«Майстэрня «Слова». Запішыце тэму ўрока ў сваіх
працоўных лістах (блакітны ліст, гл. дадатак 1).

III.      Інструктаж
урока

—        
Як
вы ведаеце, у любой майстэрні штосьці вырабляюць, і мы сёння ў сваёй майстэрні
напішам невялікія сачыненні.

IV.       Паведамленне
мэты

Мэта
ўрока: я сёння
прапаную папрацаваць са словам, думаць над значэннем слова, услухоўвацца ў
словы і паспрабуем напісаць свае тэксты.

V.   Арфаграфічная
работа

Словаўтварэнне
прыметнікаў

1.     Калектыўная
работа

А
цяпер замацуем правапіс суфіксаў прыметнікаў.Утварыце прыметнікі ад наступных
назоўнікаў, абазначыць суфіксы:

Быліна,
абед, полымя, імя, дзень, казарма, Брэст, сусед, француз, Асіповічы, ліпень,
Любань.

2.     Работа з
карткамі

Утварыце
складаныя прыметнікі ад наступных словазлучэнняў і параў слоў.

Белы
твар (белатвары), розныя галасы (рознагалосы), светлы і карычневы,
(светлакарычневы), Лацінская Амерыка (лацінаамерыканскі), старажытная
Беларусь
(старажытнабеларускі), Новы год (навагодні), поўнач і ўсход (паўночна–ўсходні),
кіслы і салодкі (кісла-салодкі), Далёкі Усход (далёкаўсходні).

Напісанне прыметнікаў

3.     Гульня
“Карэктар”

Вучань
выконваў заданне і зрабіў  6 памылкі. Праверце і выпраўце іх,  запішыце
правільныя варыянты ў сшыткі.

Каўкаскія
горы, турэцкі дыван, беларуска-рускі слоўнік, беларусская мова,  рыбацкія 
прылады, снежанскія маразы,  шведская каманда, туманы дзень, светла-зялёнае
лісце, глінянны посуд, коньскі тупат, гарадскі пейзаж.

4.     Самастойная
работа

Выпішыце
нумары сказаў, у якіх не (ня) пішацца:

а)
разам  № …

б)
асобна  № …

1)
Такая нарада для нас зусім (не) прымальная.

2)
Мы слухалі надзвычай (не) цікавае выступленне .

3)
Гэта была (не) вясёлая, а сумная песня.

4)
Мы купілі ў магазіне (не, ня) свежы хлеб.

5)
Вечна сонцу купацца ў лясных беларускіх крыніцах і (не, ня) ўрымслівай песні ў
вечным паходзе звінець!

VI.       Псіхалагічная
падрыхтоўка да творчай работы

1.     Гутарка з класам

—        
Скажыце,
а якую ролю гуляе слова ў нашай гаворцы?

Невыпадкова
шматлікія вялікія людзі задумваліся над роляй і значэннем слова ў нашай
гаворцы. Пагледзіце: перад вамі ляжаць выказванні мудрых людзей (жоўтыя лісты,
гл. дадатак 2).
Прачытайце іх, знайдзіце афарызм (трапны выраз), які вам спадабаўся. Зачытайце
яго. Як вы яго зразумелі? Пракаментуйце.

2.     Калектыўная
работа

Пагледзіце
ў акно, калі акно далёка, то ўявіце тое, што вы ўбачылі б у ім. Запішыце гэта
словамі ў свае працоўныя лісты. Зачытайце.

Успомнім
наша правіла № 3. Калі хтосьці з вас не знайшоў яшчэ свайго слова, то
запішыце пачутыя словы,
якія вам спадабаліся.

—        
Запішыце
самае пяшчотнае слова.

—        
А
якое слова для вас самае цяжкае?

—        
Запішыце
самае радаснае для вас слова.

—        
Слова, якое
прычыняе вам боль?

—        
Назавіце
слова, якое дапамагае вам жыць.

Успомнім
наша правіла № 2. Настаўнік адзначае, што дзеці думаюць, перш чым запісаць
слова, атрымліваецца,
што не так і цяжка падабраць патрэбнае слова.

—        
Такім
чынам, мы ўбачылі, якую сілу мае слова. Але слова не жыве само па сабе, з
кожным словам злучаны вызначаныя вобразы.

3.     Самастойная
работа

Я
прапаную вам выканаць заданне, у якім трэба знайсці адпаведнасць паняцця і вобразы
на аснове падабенства па сэнсе.

4.     Парная
работа

А
зараз ускладнім нашу задачу і паспрабуем самі падабраць асацыяцыі да слоў.

У вас на працоўным лісце ёсць
словы, абярыце ўпадабанае вам слова і запішыце да яго некалькі асацыяцый.
Напрыклад, слова ВЕЧАР, які малюнак у вас узнікае, калі вы прамаўляеце гэта
слова? Агучваем. Дзеці звычайна кажуць: зоркі, ноч, хатняе заданне і інш.
Вазьміце любое слова, якое маецца ў працоўных лістах, і прарабіце аналагічную
працу (працуюць самастойна ў працоўных лістах).

VII.   Інструктаж да
напісання сачынення

1.    
Узнаўляльная гутарка

—        
Якія
тыпы маўлення вы ведаеце?

—        
Да
якога тыпу маўлення адносіцца наступны тэст?

Калі мне споўнілася чатыры
гады, цётка падарыла мне малюсенькае жоўтае кураня. Я
дужа прыціснула гэту чароўную пухнатую істоту да сябе і з гэтай хвіліны амаль
не раставалася са сваім падарункам. У дзіцячы садок я не
хадзіла, жыла ў хаце з вялікім дваром і садам, таму мне лёгка было амаль не
выпускаць кураня з рук. Я насіла яго ў кішэні свайго фартуха, адпускала
ненадоўга на траўку, загарадзіўшы з усіх бакоў той кавалачак зямлі, дзе мы гулялі. Хацела аднойчы
ўзяць з сабой у кінатэатр, куды мы хадзілі з мамай. Праўда, гэтага мне не
дазволілі.

Кураня расло не без прыгод, аднойчы
я апусціла яго ў вядзерца з вадой. Бабуля прабурчала: «Добра, што не ў кіпень».
Здаралася, яно гублялася дзесьці ў
густых зарасніках травы ў двары. І вось вырас з яго велізарны прыгажун—певень! Як
жа ён мяне ненавідзеў! Ён налятаў на мяне, як каршун, і наравіў дзяўбнуць, куды
толькі дастане. Мне было вельмі прыкра: бо я лічыла, што выняньчыла яго. Калі я
выходзіла гуляць у двор,
пеўня зачынялі. А калі праходжваўся певень, за дзвярамі заставалася я
і з сумам назірала за ім праз акно. Дзіўна тое, што ненавідзеў ён толькі мяне,
а на ўсіх людзей сваю нянавісць не перанёс. Мне здаецца, больш за ўсё маё жыццё
такіх ворагаў у мяне не было.

—        
Дайце
вызначэнне тыпу маўлення –
апавяданне.

(Апавяданне – тып маўлення, у якім
гаворыцца пра паслядоўныя дзеянні)

—        
Як
будуецца тэкст тыпу маўлення-апавяданне?

—        
Ад
апавядання як тыпу маўлення неабходна адрозніваць апавяданне як жанр.

—        
У
жанра апавяданне свая
структура, успомніце  і назавіце часткі, з якіх складаецца апавяданне.

2.     Работа з
тэкстам

Прааналізуем
тэкст, напісаны ў жанры апавяданне.

Сёння ў нас будзе кантрольная па
матэматыцы, і я вырашыў не хадзіць у школу.

Бацькі рана сышлі на працу, яны не
пазнаюць, што я адзін дзень прагуляю; я вельмі стаміўся, ужо канец года, мяне
замучылі справы! «Магу я хоць адзін дзень адпачыць? — пытаю сябе і тут жа сцвярджальна
адказваю: —
Вядома!»

Гэта быў чароўны дзень. За акном
ціўкалі птушкі,  свяціла яркае сонца, ветрык калыхаў фіранкі і
прыносіў у пакой вясновую свежасць.

Я атрымліваў асалоду ад волі. Спачатку
аб’еўся варэннем, перагледзеўшы ўсе тэлеперадачы.  Затым сабраў мадэль
самалёта, які захоўваўся з дня нараджэння. Потым сеў за
ўрокі. Нечакана зазваніў тэлефон. Я ўзяў трубку. Тэлефанавала наша класная
кіраўніца, яна спытала, чаму мяне не было ў школе. Голасам бацькі я адказаў,
што сын хворы, у яго высокая тэмпература.

Ганна Юр’еўна занепакоілася пра маё
здароўе, спытала, ці не трэба чым дапамагчы. Я падзякаваў ёй за клопат
і адказаў, што нічога не трэба. Потым яна развіталася і спытала, з кім
размаўляла? І я, не падумаўшы, адказаў:

— З маім
татам!

3.     Аналіз
тэксту

—        
Азагалоўце
тэкст.

—        
Які
стыль гаворкі выкарыстоўвае аўтар?

—        
Які
тып гаворкі выкарыстоўвае аўтар у дадзеным творы?

—        
Якія
словы дапамагаюць падкрэсліць паслядоўнасць дзеянняў? (спачатку,
потым, затым)

—        
Пры
дапамозе якога тыпу гаворкі аўтар малюе дзень прагульшчыка?  (апісанне)

—        
Што
дазваляе нам убачыць элемент апісання?

Такім чынам, мы
можам зрабіць выснову, што апавяданне – гэта тэкст
апавядальнага характару, аднак не выключальны выкарыстанні і іншых тыпаў
гаворкі, якія дазваляюць пракрасціся ў атмасферу аповяду і расчыніць характары
дзейсных твараў, вобразаіць меркаванне чытача.

4.     Эўрыстычная
гутарка

—        
Прачытайце
яшчэ раз апавяданне і
адкажыце на пытанні:

—        
З
чаго пачынаецца апавяданне? Ці ўступ гэта?

—        
(апавяданне
пачынаецца з завязкі, менавіта  з гэтага моманту пачынае развівацца сюжэт)

—        
Такім
чынам, у аповядзе можа адсутнічаць адзін з элементаў.

—        
Як
развіваюцца падзеі? (дзеянні героя … Я атрымліваў асалоду ад
воляй…аб’еўся варэнні, паглядзеў усе перадачы, сабраў мадэль самалёта,
сеў за ўрокі..)

—        
Назавіце
кульмінацыю?
(
Званок класнага кіраўніка)

—        
Чым
сканчаецца апавяднне? (неабдуманы
адказ
–
нечаканы фінал)

—        
Што 
вас прымусіла ўсміхнуцца? (Сітуацыя, апісаная аўтарам.)

—        
А
ў вашым жыцці здараліся такія гісторыі, якія маглі б легчы ў аснову апавядання?
Прывядзіце прыклады.

Замацаванне
атрыманых ведаў. Напісанне сачыненняў

Мы з вамі ўбачылі
і пачулі, што кожнае слова напоўнена вызначаным сэнсам, а найболей яркія
сэнсавыя адценні слова выяўляюцца ў тэксце. Давайце паспрабуем
пераканацца ў гэтым. У вас на стале ляжыць картка зялёнага колеру (гл. дадатак 3), на ёй
напісаны 3 тэмы. Абярыце тую, якая вам
спадабалася, здалася цікавай.
Пракаментуйце.

Я
прапаную вам напісаць тэкст на тэму, якую вы абралі. У
свой тэкст вы можаце ўключыць словы, якія маюцца ў нашай скарбонцы, г.зн. у
працоўных лістах. Успомнім наша правіла № 4. Усё здольныя пісаць!

Прэзентацыя
творчых прац

1.     Аўтарскае
крэсла

Тэксты гатовыя. Я
запрашаю вас у аўтарскае крэсла. Аўтарскае крэсла – у ім сядзіць аўтар, які
прадставіць нам свой тэкст! Гэта яго зорная гадзіна, цяпер уся наша  ўвага на
яго. Цяпер толькі ён мае рацыю! Яго меркаванне цікава для нас. Я запрашаю
ахвотнікаў прачытаць свой тэкст, які пачынаецца са сказа.

Рэфлексія

—        
У
вас на стале засталіся карткі ружовага колеру, там ёсць
няскончаны сказ, дапішыце
яго.

Заключнае слова
настаўніка

Праца
нашай майстэрні «Слова» падышла да канца: мы напісалі сачыненні,
прачыталі іх аднакласнікам, атрымалі заслужаныя апладысменты і адзнакі, але
ніколі не забывайце ўсходнюю мудрасць: «Усе нашы справы, думкі і словы
ідуць за намі – рабіце ж
дабро!»

Дамашняе заданне

Паўтарыць
тэму “Прыметнік”

Для мальчика. (163 слова) Этим летом я прочитал «Золотой ключик или приключение Буратино». Эту поучительную книгу написал А.Н. Толстой. В ней рассказывается о Буратино. Старый шарманщик Карло вырезает из полена деревянную куклу. Она оживает, а папа Карло хочет обучить Буратино грамоте. На последние деньги он покупает мальчику Букварь.
Сначала Буратино совершает много нехороших поступков. Он прогуливает школу, не слушается папу. Деревянный мальчик меняет книжку на билет в театр. Из-за своей глупости он попадает в лапы мошенников, лисы Алисы и кота Базилио. Они притворяются нищими и сочиняют легенду про волшебное дерево. Он отправляется на поиски страны Дураков, но его снова обманывают мошенники. На помощь Буратино приходят друзья: Мальвина, пёс Артемон и Пьеро. Все вместе они встречают Черепаху Тортиллу. Она даёт им золотой ключик.
Буратино при помощи ключика открывает дверь за рисунком очага. Там оказывается новый театр. Буратино становится благоразумным, а злодеи получают по заслугам. В удивительном театре каждый находит себе занятие по душе. В этой сказке добро побеждает зло. Буратино понимает, что вёл себя плохо и просит прощения у папы Карло.
Для девочки. (144 слова) Мне очень нравится сказка «Дюймовочка». Её написал Г.Х.Андерсен. В ней рассказывается о маленькой девочке. На пути Дюймовочка встречает много препятствий. Но в конце она находит своё счастье.
В начале сказки девочку крадёт жаба. Она хочет женить на Дюймовочке сына. Но Дюймовочка сбегает от них на майском жуке. Так девочка попадает в лес. Приходит зима. Спасает героиню от холода мышь. Она приютила её, а потом решила познакомить со своим соседом кротом. Дюймовочке снова предстоит готовиться к свадьбе. Только на этот раз она вынуждена будет всегда жить под землёй и забыть про солнечный свет. Однажды Дюймовочка находит раненую ласточку. Девочка ухаживает за ней и помогает выздороветь. В благодарность птица с приходом весны уносит Дюймовочку в тёплые края. Героиня встречает свою любовь в лице эльфийского принца.
Эта сказка понравилась мне тем, что учит быть добрым и не сдаваться перед трудностями. На помощь всегда готовы прийти верные друзья.

4-5 класс

Для мальчика. (230 слов) У меня много любимых книг, но самой поучительной из них является «Волшебник Изумрудного города». Её написал Александр Волков. Дружба главных героев помогает им преодолеть все трудности на пути. Этому и учит книга, что самое главное в жизни – это верные друзья.
Сказка знакомит нас с девочкой Элли, которая живёт в Техасе. Внезапно в эти края приходит ураган и уносит Элли вместе с собачкой в сказочный город. Она встречает там трёх героев, с которыми ей предстоит пройти долгий путь. Это Трусливый Лев, Железный Дровосек и Страшила. У каждого из них есть мечта, которая и толкает их на приключения. Страшила мечтает о мозгах, Дровосек хочет обрести сердце, а Лев желает найти храбрость. Друзья узнают, что волшебник способен исполнить их мечты. На пути в Изумрудный город компанию героев подстерегают опасности. Но дружба и поддержка помогают им справиться со всеми трудностями. Наконец друзья приходят к волшебнику и узнают, что он не может исполнить их желания. Но герои понимают, что главное – это не терять веру в себя.
Трудности и дружеская поддержка помогли героям отыскать в себе те качества, за которыми они пришли к волшебнику. Книга учит тому, что преданность и верность открывает в нас новые качества. Лев понимает, что он не такой трусливый. Дровосек, хоть и сделан из железа, обладает добрым сердцем, а Страшила может блеснуть умом в трудной ситуации. Каждый из героев обретает своё призвание, а Элли при помощи доброй магии возвращается домой.
Для девочек. (179 слов) Ещё с детства я люблю сказку С.Аксакова «Аленький цветочек». Она учит быть добрым и не судить людей по внешности. А ещё мы видим, как добро всегда побеждает зло.
Сказка знакомит нас с купцом и его тремя дочками. Младшую зовут Настенька. Когда купец отправляется в заморские страны, он спрашивает каждую из дочек, что привезти в подарок. Настенька в отличие от старших сестёр просит всего лишь аленький цветочек. Этот на первый взгляд самый простой подарок вызывает больше всего сложностей у отца. Цветочек охраняет страшное чудовище. Купец всё же срывает цветок, но вслед получает приказ вернуться обратно. Когда Настенька узнаёт об этом из рассказа отца, она решает отправиться к чудовищу сама. Героиня встречается с чудовищем, которое в конце сказки оказывается принцем. Оказывается, что его заколдовали. Но злые чары спали от светлой и чистой любви девушки.
Настенька не знала, что чудовище когда-то было принцем, она искренне полюбила монстра. Это и помогло победить злое колдовство. Злые сёстры Настеньки насмехались над ней, а потом кусали локти от зависти, когда младшая сестра вышла замуж за принца. Так добро побеждает зло, а враги всегда получают по заслугам.

6-7 класс

Для девочки или мальчика. (184 слова) Моя любимая книга «Гарри Поттер и Тайная комната». Автором её является английская писательница Джоан Роулинг. Эта книга является второй из серии о маленьком волшебнике. Мне она кажется самой интересной из всей серии, потому что мы сталкиваемся с магией и оказываемся втянутыми в детективную историю.
В этой части Гарри с друзьями узнают о тайной комнате, которая была создана факультетом Слизерин. За её дверями обитает страшное чудище василиск, который одним взглядом способно превратить человека в камень. Вместе с тем в Хогвартсе начинают один за другим цепенеть ученики. Рядом с ними появляется надпись о том, что тайная комната открылась. Гарри, Рон и Гермона провели целое расследование, чтобы узнать, как победить чудовище. Мудрые советы профессора Дамблдора помогают друзьям победить василиска. Он же отправляет птицу-феникса на помощь Гарри, когда тот оказывается отравленным чудовищем.
В ходе повествования мы знакомимся с Томом Реддлом, который сыграет немаловажную роль в ужасных событиях жизни Хогвартса. Книга очень захватывающая, я вместе с героями полностью погрузился в удивительный мир магии, пытался быстрее добраться до разгадки. Я познакомился с новыми героями и сильнее привязался к уже знакомым. Гарри справился с василиском благодаря своим друзьям и мудрому наставнику.

8-9 класс

Для мальчика. (256 слов) Мне очень понравился научно-фантастический роман А.Беляева «Голова профессора Доуэля». Я очень люблю произведения, в которых показаны технические достижения и их возможность полностью поменять судьбы людей. Сюжетное повествование в этом романе удивляет неожиданными событиями, а чудеса науки описаны настолько точно, что в голове зарождается мысль об их вероятном воплощении в жизнь. На мой взгляд, только Беляев умеет преподносить фантастику так, что ты полностью погружаешься в мир его книг.
Эта книга поражает и тем, что главный герой здесь голова профессора. Она живёт самостоятельной жизнью, сохранила все воспоминания и способность мыслить и говорить. Некогда она принадлежала выдающемуся учёному Доуэлю, который прославился благодаря своим выдающимся трудам. После смерти его помощник Керн поместил голову профессора в стеклянный сосуд. Безвольный разум оказался в руках злодея и вынужден ему помогать в ужасных опытах. Керн занимался тем, что отделял человеческие головы от тел. Среди действующих лиц мы встречаем девушку Мари Лоран, которую Керн нанимает ухаживать за головой профессора. В ходе событий перед зрителем предстаёт голова бывшей танцовщицы Брике, её друг Арман и сын Доуэля Артур. Именно они и являются разоблачителями Керна. Когда последний понимает, что ему не удастся уйти от правосудия, он видоизменяет голову профессора, а сам прекращает свою жизнь перед самым допросом. Такова оказалась цена правды – попытки Керна присвоить чужие исследования не привели к успеху, он погибает сам и убивает голову профессора.
Это произведение даёт возможность окунуться в удивительный мир экспериментов и научных опытов. Я бы рекомендовал его всем, кто хочет ознакомиться с научной фантастикой. Помимо того, что роман очень увлекательный, он ещё и поучительный. Главной идеей его является торжество правды над ложью.
Для девочек. (291 слово) Книги о войне – это напоминание нашему поколению о важности подвига, который совершили для нас наши прадеды. Мы должны радоваться жизни и ценить жертвы, на которые пришлось пойти людям, чтобы мы могли видеть ясное небо над головой и жить без страха. Очень сильным произведением военной тематики является роман «В списках не значился» авторства Бориса Васильева. Здесь нет точного описания военных действий, но по силе эмоционального накала, она превосходит многие достоверные источники.
Главным героем романа является молодой лейтенант Николай Плужников. Ещё до начала войны он приезжает служить в Брест. Но внезапно приходит война и Николай попадает в самую гущу событий. Он участвовал в обороне Брестской крепости, был в тылу врага. В результате герой остаётся один на один с врагом. Он не опустил руки, а наоборот, сражался из всех своих сил, делал периодически набеги в лагерь фашистов. Целых девять месяцев Николай сражался в одиночку. Однажды он скрывался в каземате от преследования врага. Там он встретил старую знакомую Мирру, между героями вспыхивает чувство. Когда немцы решают уничтожить лишних людей в крепости, чтобы оставить по одному человеку в разных местах здания, Плужников решает застрелиться. Мирра отговаривает его. Влюблённые остаются вместе и в ужаснейших условиях создают семью, ждут ребёнка. Но Мирре не суждено было спастись – её жестоко убивают враги. Николай остаётся в одиночестве, начинает болеть, теряет зрение. Но это не сломило его дух, он продолжает давать отпор фашистам. Перед своей смертью Плужников узнаёт, что немцы были разгромлены советской армией. Он умирает со спокойной совестью и чувством выполненного долга перед страной.
Борис Васильев мастерски показал стойкость духа и преданность своей Родине на примере судьбы одного человека. Именно такие люди являются настоящими героями, а их подвиги для нас бесценны. Мы видим, как человек борется до конца, только благодаря силе характера солдат наша страна смогла одержать победу в ужасной войне.

10-11 класс

Для мальчика. (316 слов) Моя любимая книга – это роман «1984» Джорджа Оруэлла. Он поражает тем, что в нём одновременно ведётся повествование о будущем, прошлом и настоящем. Являясь молчаливым наблюдателем, читатель может выбрать то измерение, которое ему по душе. Однако общим в этих временах является тоталитарный строй. За людьми постоянно наблюдают, государство отслеживает каждый шаг. В такой политической обстановке автор показывает жизнь отдельно взятого человека – обычный англичанин Уинстон Смит.
Оруэлл очень подробно описывает устройство утопического государства. В нём созданы специальные министерства, которые призваны контролировать не только поведение людей в социальной жизни, но и оказывать влияние на их чувства и мысли. Неспроста эти органы так наименованы: министерства правды, любви, мира, изобилия. Без строгого надзора человек не может ступить и шагу. В таком обществе нельзя отличаться, нельзя иметь своё мнение. Но находятся такие люди, которые не могут жить в замкнутой системе. Они умеют мыслить, их пытливый ум жаждет знаний, которые чреваты инакомыслием. Именно таким человеком и является главный герой. Он встречает девушку по имени Джулия, которая также отличается свободой мысли и не хочет жить в тоталитаризме. Джулия и Уинстон влюбляются друг в друга, а это запрещено. Влюблённые вступают в Партию, но правительство отслеживает их и сажает в тюрьму.
В тюрьме героя поджидает не просто заточение, там его истязают физически и психологически. Каждый день его допрашивают, ведут с ним длинные мучительные разговоры. Это ломает психику Смита, и он готов отречься от своих убеждений, лишь бы мучения прекратились. Самым страшным моментом книги я считаю предательство Уинстоном своей возлюбленной. Истощённый морально, он отказывается от пытки с крысами и кричит, чтобы вместо него туда бросили Джулию. Когда Смит выходит из тюрьмы, он встречает свою любимую и узнаёт, что она тоже предала его. Отныне между ними нет никакой любви, герои сломлены, их разумы подчиняются правителю.
Писатель показывает общество, в котором совсем не осталось человеческих чувств и эмоций. Власть полностью контролирует все сферы жизни своих граждан, хотя это слово к ним уже не применимо, люди становятся попросту рабами в политической системе.
Для девочки. (305 слов) Мне кажется, что у человека может быть несколько любимых книг. Они сопровождают нас на разных жизненных этапах, помогают проживать личные ситуации, учат мудрости. Поэтому и предпочтения в литературе могут меняться – в нужный момент рядом оказывается та книга, которая способна произвести неизгладимое впечатление именно сейчас. Книги открывают в нас новые черты, отвечают на вопросы. Именно такую роль сыграл для меня роман Л.Толстого «Анна Каренина».
Сначала кажется, что произведение написано об Анне, её жизнь и переживания писатель описывает достаточно подробно. Но помимо неё на страницах романа мы знакомимся и с другими героями и их судьбами. Это и Облонские с их ссорами, и Константин Левин, который не может найти прочную опору для своего существования, и Кити Щербацкая, нашедшей спокойствие в семейной жизни. Также Толстой даёт представление о быте и нравах всех слоёв населения общества того времени – мы видим как политические события сказываются на жизни крестьян и дворянства. Этот роман – подробная картина жизни московского и петербургского общества, умело дополненная философией Толстого. Размышления писателя касаются не только политического и социального строя, он щедро снабдил роман и извечными вопросами о жизни и смерти, о вере и религии. Именно для этого Толстой вводит в роман своё альтерэго Лёвина – он и вставляет своеобразные зарисовки о крестьянском быте и является проекцией мыслей писателя. В этом произведении нет случайных совпадений. К примеру, начинается роман с железной дороги, ею же и заканчивается. Точно так же, как главная героиня видит в каждом событии знак, читатель убеждается, что ни одно событие в книге не происходит просто так, всё складывается в общую целостную картину.
Роман «Анна Каренина» актуален и по сей день. В нём можно найти ответы на многие вопросы, почерпнуть мудрости и узнать о том, как была устроена жизнь в середине 19 века. Читая это произведение, полностью погружаешься в обстановку того времени, сопереживаешь героям, знакомишься с сокровенными мыслями самого автора. Это роман, который хочется перечитывать снова и снова.