Сочинение девочка с персиками для 3 класса по картине в а серова презентация

Скачать материал

Скачать материал

Слайд 1

«Школа России» 3 класс «Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» учитель начальных классов Павлушкина В.И.

Слайд 2

Тема урока: Сочинение-описание по картине Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками». Задачи урока: Познакомиться с жизнью художника…. Внимательно рассмотреть картину «Девочка с персиками» и понять её сюжет. Составить план сочинения-описания. Составить устный рассказ по картине с помощью таблицы. Написать в тетради текст сочинения.

Слайд 3

Валентин Александрович Серов (1865 -1911) – великий русский художник. Автопортрет

Слайд 4

Знакомство с жизнью художника. В.А.Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге. Его отец – известный композитор. С детства Серову прививалась любовь к искусству. С пяти лет рисование стало его любимым занятием. Девятилетним ребёнком Серов приехал в Париж, где начал заниматься с известным художником И.Е. Репиным. В.А. Серов писал портреты. В 1887 году, живя в имении своих друзей, Серов написал портрет 12-летней дочери известного русского мецената С.И. Мамонтова – Веры Мамонтовой. Художник писал портрет более месяца. Первоначально работа называлась «Портрет В.М.», но Игорь Грабарь – известный художник, увидев эту работу на выставке воскликнул: «Девочка с персиками!!!» Это название принял и сам Серов.

Слайд 5

В. Серов «Девочка с персиками».

Слайд 6

На картине изображена общая любимица художников, гостивших в то время в Абрамцеве, Вера Мамонтова, дочь Саввы Мамонтова. Молодой художник написал его летом в 1887 года в Абрамцеве, в имении известного мецената Саввы Ивановича Мамонтова, куда заглянул после Италии. Валентин Серов жил в Абрамцеве, как у себя дома, он был почти членом мамонтовской семьи. Его знали и любили здесь с ранних юношеских лет. В. Серову не раз попадалась на глаза подросшая Вера Мамонтова, которую он знал с рождения. Вместе с художником любила кататься на лодке, или верхом на лошади, любила пошалить, задирая своего друга — молодого Серова. И художник не раз заговаривал о ее портрете. Она была красочной, милой девочкой: яркие губы, темные волосы, темные, как спелая смородина, глаза с синеватыми белками. А кожа нежная, и сейчас, под летним загаром, совсем персиковая. И Валентин Серов стал уговаривать Верочку: «Ну, посиди, сделай милость… Я такой портрет напишу, сама себя не узнаешь. Красавицей будешь!» Она капризничала, и лукаво отвечала: «Ты же замучаешь меня… Скучно сидеть, лето…».

Слайд 7

Верочка Мамонтова « Писал я больше месяца и измучил ее, бедную, до смерти, — вспоминал Серов, — уж очень хотелось сохранить свежесть живописи при полной законченности — вот как у старых мастеров».

Слайд 8

Музей-усадьба в Абрамцево Картина «Девочка с персиками» долгое время находилась в Абрамцеве, в той же комнате, где и была написана. А потом ее передали в Третьяковскую галерею, в Абрамцеве же в настоящее время висит копия этого произведения.

Слайд 10

Внимательное рассматривание картины «Девочка с персиками» и понимание её сюжета. Вступление: Что за картина передо мной? Кто автор этой картины? Основная часть. Описание самой картины: Какой миг из её жизни запечатлён на картине? Что она делает? Где сидит? Как сидит? Во что одета? Что её окружает? Как она смотрит? Каково выражение её лица? Какие цвета использует художник? Заключение: Почему картина названа «Девочка с персиками?» Какую мысль выразил художник? Какое впечатление на вас производит работа Серова В. А.?

Слайд 11

Брови- длинные, изогнутые, вычерченные, чёрные Взгляд- внимательный, открытый, пристальный, прямой, спокойный Волосы- тёмные, густые, непокорные, непослушные, растрёпанные Губы- розовые , правильные, сомкнутые Загар- золотистый, лёгкий, нежный, ровный, свежий Лицо- смуглое, девичье, детское, живое, свежее, милое, прелестное, привлекательное, приятное, симпатичное, нежное, открытое, приветливое Румянец- лёгкий,нежный , розовый

Слайд 12

Составление плана сочинения. Перечислите части сочинения. О чем мы напишем во вступлении ? Как можно озаглавить эту часть? О ком и чем вы будете писать в основной части ? Озаглавим основную часть. Выделите микротемы в основной части: Как вы закончите сочинение? Озаглавьте концовку сочинения.

Слайд 13

Тринадцатое апреля. Сочинение-описание по картине В. А. Серова «Девочка с персиками». План 1. Художник В.А. Серов и его картина. 2. Описание картины: а) Портрет девочки. б) Комната, озаренная светом. в) Цвет и настроение картины. 3. Моё отношение к картине.

Слайд 14

План сочинения Вопросы Рабочий материал 1. Художник В.А. Серов и его картина. Художник картины, её название. Портрет, Вера Мамонтова. 2. Описание картины: а) Портрет девочки. Одежда девочки Яркая розовая кофточка, чёрный в белую горошину бант. Лицо, брови, глаза, волосы девочки. Руки Смуглое ….., длинные и чёрные….., на щеках румянец, большие карие …., чёрные густые ….. Спелый персик. б) Комната, озаренная светом. Стол, мебель, стены. Сидит, стол, светлая комната. Белоснежная скатерть, листья клёна, серебряный нож, три персика. Старинная мебель, на стене декоративная тарелка. в) Цвет и настроение картины. Краски и тона картины Яркие, тёплые…. Лучи солнца освещают…. Картина светлая и добрая… 3. Моё отношение к картине. Впечатление Понравилась (не понравилась)……

Слайд 15

Детские работы. Передо мной картина В.А. Серова «Девочка с персиками». Это портрет веры Мамонтовой. На Вере розовая блузка с черным бантом в белый горошек с приколотой гвоздикой. У девочки смуглое лицо с большими карими глазами и черными волосами. На щеках горит нежный румянец. Вера сидит у стола в светлой комнате. В ее руках спелый персик. На белоснежной скатерти лежат бархатные персики, листья клена и серебряный нож для фруктов. На стене висит фарфоровое блюдо. Лучи солнца играют по всей комнате. Я думаю, что В.А.Серову удалось передать нежность и обаяние Веры. Мне очень понравилась эта картина и я еще больше хочу узнать о творчестве художника.

1


Сочинение по картине В. Серова «Девочка с персиками»

2


Валентин Александрович Серов ( ) – великий русский художник. Автопортрет

3


Верочка Мамонтова «Писал я больше месяца и измучил ее, бедную, до смерти, — вспоминал Серов, — уж очень хотелось сохранить свежесть живописи при полной законченности — вот как у старых мастеров».

4


Музей-усадьба в Абрамцево

5

6


Брови-длинные, изогнутые, вычерченные, чёрные Взгляд-внимательный, открытый, пристальный, прямой, спокойный Волосы-тёмные, густые, непокорные, непослушные, растрёпанные Губы-розовые, правильные, сомкнутые Загар-золотистый, лёгкий, нежный, ровный, свежий Лицо- смуглое, девичье, детское, живое, свежее, милое, прелестное, привлекательное, приятное, симпатичное, нежное, открытое, приветливое Румянец-лёгкий,нежный, розовый

7


В (…) комнату только что вбежала и присела за стол (…) девочка в (…) кофточке, с (…) бантом, украшенным (…) гвоздикой. Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно. В (…) руках она держит (…) персик. (…) лицо девочки похоже на персик, лежащий на столе. (Как?) глядят (…) глаза. (…) свет, падающий из окна, заливает всю фигуру девочки. Свет рождает красивую игру теней на ее кофточке. Кажется, что все в этой картине говорит о (…) жизни девочки. (…) краски использует художник. (…) тона говорят о чистоте, нежности девочки, передают (что?).

8


В светлую комнату только что вбежала и присела за стол черноволосая, смуглолицая девочка в розовой кофточке, с черным в белую горошину бантом, украшенным ярко- красной гвоздикой. Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно. В тонких, смуглых руках она держит (золотистый) персик. Нежное лицо девочки похоже на персик, лежащий на столе. Весело глядят озорные, темно- карие глаза. Яркий, солнечный свет, падающий из окна, заливает всю фигуру девочки. Свет рождает красивую игру теней на ее розовой кофточке. Кажется, что все в этой картине говорит о счастливой, безмятежной жизни девочки. Удивительные краски использует художник. Легкие, свежие тона говорят о чистоте, нежности девочки, передают радость жизни.

9


План I. Серов — русский портретист Кого изобразил художник? Рабочий материал художник, портрет, девочка, сидящая за столом, персики. II. Описание картины. 1. Какой увидел девочку художник? кудрявая черноволосая, смуглое лицо, румянец на щеках, большие черные глаза, прямой, открытый взгляд, яркая розовая кофточка, темный бант в белый горошек, быстрая, стремительная, как мотылек 2. Что изображено на столе? белоснежная скатерть, персики, желтые кленовые листья, серебряный нож. 3. Что изображено на заднем плане картины? Просторная комната, старинная мебель, на стене декоративная тарелка, окна, серебристо-дневной свет, солнечные блики, всё залито светом. 4. В каких тонах написана картина? Яркие, теплые, сочные розовые III. Какую мысль выразил художник? Радостное, прекрасное, безмятежное чувство девочки.

1.

Русский язык 3 класс
УМК «Школа России»
Развитие речи. Составление
сочинения — отзыва по
репродукции картины В. А. Серова
«Девочка с персиками»

2. Постарайтесь определить по заданию упражнения, какой вид работы по развитию речи мы будем выполнять?

Отзыв по репродукции
картины В. А. Серова
«Девочка с персиками»
с. 88 упр. 154

3. Рассмотрите репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками»

Картинная галерея

4. Почему картина названа «Девочка с персиками»?

Опишите портрет девочки.
Какой миг из её жизни
запечатлён на картине?
Как удалось художнику передать
обаяние девочки?
Картинная галерея

5. Валентин Александрович Серов

Сведения
о художнике
Валентин Александрович Серов
Русский живописец
и график, мастер
портрета, академик
Императорской
Академии
художеств.
Написал огромную
галерею портретов
разных людей и
1865 — 1911
званий, членов
царской фамилии и
детские портреты.

6.

Сведения
о картине
Написана в 1887 году, хранится в
Государственной Третьяковской
галерее.
Картина написана в усадьбе
Абрамцево русского
предпринимателя и мецената
Саввы Мамонтова. На портрете
изображена 11- летняя дочь
хозяина усадьбы Вера
Мамонтова.

7.

Савва Иванович Мамонтов
(1841 — 1918)
Представитель купеческой
династии Мамонтовых. В его
имении Абрамцево гостили и
работали художники и
скульпторы, музыканты.
Меценат состоятельный человек,
оказывающий
безвозмездную помощь
для развития науки и
искусства.

8.

Усадьба Мамонтовых Абрамцево (в 60 км от Москвы)

9.

Абрамцево сегодня –
музей — заповедник

10.

Сведения
о картине
Завершив портрет, Серов подарил
его матери девочки Елизавете
Мамонтовой.
Картина заняла своё место в
той же комнате, где и была
написана.

11. Что вам поможет составить текст отзыва?

Опорные слова: смуглое лицо,
румянец на щеках, большие карие
глаза, чёрные густые волосы,
розовая кофточка, чёрный в
белую горошину бант, смуглорозовый персик, белоснежная
скатерть, листья клёна,
серебряный нож, серебристодневной свет, солнечные блики,
просторная комната, старинная
мебель.

12. Предположите, сколько частей будет в тексте отзыва?

Вступление
Художник и его картина
Основная часть
Описание картины
Заключение
Моё отношение к картине

13.

Вступление
Передо мной, портрет, Вера
Мамонтова, мастер портрета
1 – 2 предложения

14.

Основная часть
(Портрет девочки, комната)
Опорные слова: смуглое лицо,
румянец на щеках, большие карие
глаза, чёрные густые волосы,
розовая кофточка, чёрный в
белую горошину бант, смуглорозовый персик, белоснежная
скатерть, листья клёна,
серебряный нож, серебристодневной свет, солнечные блики,
просторная комната, старинная
мебель.
6 – 8 предложений

15.

Заключение
Моё отношение к картине
Удалось передать,
рассказать кистью,
понравился
2 – 3 предложения

16. Проверяем работу!

• Прочитайте написанное,
получился ли у вас текст?
• Проверьте количество частей по
плану. Каждая часть текста
написана с красной строки.
• Проверьте написание слов с
орфограммами по опорным
словам, которые использовали.
Другие орфограммы
постарайтесь проверить сами.
• Работа оформлена аккуратно.
! ?
! ?
! ?
! ?

17. Подведём итоги работы

Какой вид работы
выполняли?
Что узнали о картине и
художнике?
Что помогло оформить
работу в тетради?
Благодарю за работу!

Слайд 1

Формулировку темы предлагает учитель: «Роль художественной детали в картине В.А.Серова «Девочка с персиками». Затем ученики анализируют данную формулировку. (Раньше мы писали: «Сочинение по картине…». Сегодня тема сформулирована не совсем обычно. Внимательно прочитайте формулировку темы урока еще раз, подумайте над ней и скажите: что будет предметом нашего исследования?).

Слайд 2

1. Актуализация знаний.

Предмет исследования – картина. На уроках уже знакомились с жанрами изобразительного искусства. Их необходимо вспомнить.

Ученики называют известные им жанры изобразительного искусства (марина, батальная картина, портрет, пейзаж) и художников, которые работали в данных жанрах.

Работая с этими картинами, ученики прежде всего отвечали на вопрос, нравятся они им или нет? Почему?

Слайд 3

Задача данного урока гораздо сложнее. В ходе урока они должны понять, для чего была создана картина, что с ее помощью хотел сказать автор.

Слайд 4

1. Работа по теме урока.

Информация о художнике. (Художника, о котором пойдет речь, зовут Валентином Александровичем Серовым. Он жил и работал на рубеже 19 и 20 века, был очень талантливым человеком и проявил себя практически во всех жанрах изобразительного искусства: он писал портреты, пейзажи, натюрморты, исторические и бытовые картины. Он работал маслом и гуашью, темперой и углем).

Слайд 5

1. Справка об истории названия картины.

(Сегодня нам предстоит познакомиться с самой первой его большой картиной, которая называется «Девочка с персиками». Но такое имя картина получила не сразу. Вначале Валентин Александрович называл ее просто «Портрет Веры Мамонтовой», потому что изображал на ней дочь русского промышленника и мецената Саввы Ивановича Мамонтова – Веру. Но потом художник почему-то называет ее не «Портрет Веры Мамонтовой», а «Девочка с персиками». Почему? Вот это нам с вами и нужно понять.

1. Мотивация к учебной деятельности.

(Есть такое хорошее выражение: прочитать картину. Как вы думаете, что это значит? Разве картину можно читать? Прочитать – это значит понять. Давайте «прочитаем» портрет Веры Мамонтовой).

1. Поиск путей решения проблемы

(Можно ли сделать так, как мы делали раньше – через композицию? Да, можно. Что тогда мы получим? На переднем плане картины, т.е. в ее центре изображена девочка. Ее изображение – смысловой центр картины.

Слайд 6

Рассмотрим смысловой центр картины. Что можно сказать о девочке? Какая у нее одежда, поза, выражение лица. Но даже подробно описав девочку, сможем ли мы ответить на вопрос, почему картина называется «Девочка с персиками»? Вряд ли.

Слайд 7

Попробуем «войти» в картину через художественную деталь. Вспомним, что такое художественная деталь.

Художественная деталь – мелочь, подробность, на которую падает значительная смысловая и эмоциональная нагрузка.

Мы уже работали с деталями в художественном произведении, сталкивались с ними в жизненных ситуациях. Вспомните, на какие детали мы обращали внимание? На побелевшую щеку вашего одноклассника. О чем говорит эта деталь? (Щеку он отморозил). На длинный нос героя. А эта деталь о чем говорит? (Он очень любопытный и везде сует свой нос).

Слайд 8

Но в жизни или в художественном произведении детали следуют одна за другой, предлагаются постепенно. А на картине художественные детали представлены все вместе, но не все они воспринимаются зрителями одинаково.

Убедимся в этом. Посмотрите еще раз на картину. Попробуем вычленить в ней детали.

Слайд 11

Для облегчения задачи уберем из картины композиционный центр произведения. Что на картине осталось? (Детали). Назовите их.

Попробуем понять, все ли детали имеют одинаковое значение для восприятия картины? Есть ли среди них такие, без которых можно было бы обойтись? (Керамическая тарелка на стене, спинки стульев, открытая дверь).

Слайд 9

Вернемся к картине и посмотрим: какие детали следует считать главными? (Персики на столе – даже в названии картины они присутствуют).

Детали бывают разные, в зависимости от той задачи, которую они выполняют. Художественные детали бывают главные (существенные) и второстепенные (незначительные).

Слайд 10

Докажем, что именно персики являются главной деталью. Посмотрите: вместо персиков я добавила в картину другую деталь. Какой смысл она вносит в картину? Как эта деталь характеризует девочку?

Слайд 11

Представим, что на столе ничего нет. Никакая деталь не отвлекает нашего внимания. Что в картине изменилось? Может быть, она стала менее солнечной, менее яркой? Нет. Но можно ее назвать «Девочка с персиками»? Нет. А подходит для нее название «Портрет Веры Мамонтовой»? Да. Картина приобретет документальный характер: вот такой была Верочка Мамонтова в 12 лет.

Но это ли нужно автору? Неужели для него главное просто изобразить на картине девочку? Конечно, нет. Авторская мысль другая. А вот какова эта мысль, нам предстоит понять.

Слайд 12

Физкультминутка

Слайд 13

Чтобы понять авторскую мысль, посмотрим, как главная художественная деталь – персики – перекликается с портретом девочки: ее лицом, костюмом. У каждого из вас есть листочек с заданием. Вам предложен определенный предмет для описания (щеки, губы, одежда девочки или персики), даны определения. Выберете из них только те, которые подходят для описания предложенного вам предмета.

Золотисто-розовый, розовый, круглый, шелковистый, бархатистый, сочный, румяный, пухлый, отражающий солнечные блики, подернутый пушком, естественный, простой, свежий, нежный, юный, красивый.

1. Прочитайте определения. Многие из них повторяются при описании разных предметов. Значит, между этими предметами есть определенное сходство.

1. Попробуем об этом сходстве рассказать. Конечно, начнем с персиков: где и как лежат, какие они. Они лежат живописной кучкой два поодаль, а один на кленовом листочке, как в уютном гнездышке или в колыбельке. Золотисто-розовые, с шелковистой кожицей. Самый спелый, оранжевый у девочки в руках. От персиков падает на стол тень, они кажутся объемными, крупными, сочными, напоенными солнцем.

1. Опишите девочку. Какие у нее щеки, губы, одежда. Щеки девочки румяные, пухлые, бархатистые. Губы розовые, как бы подернутые пушком. Кофточка розовая, с черным бантом, но серединка алая, что тоже гармонирует с плодами.

1. Обратите внимание, и на лице, и на одежде, и на персиках солнечные блики. За окном яркий осенний день. Он озаряет солнцем всю картину. Ощущение юности, свежести, нежности.

1. Так о чем хотел рассказать нам автор в этой картине? Детали картины (прежде всего, персики и солнечный день за окном) помогают выразить очарование детства и юности: свежесть, чистоту, полноту чувств, красоту естественности и простоты.

Слайд 14

Составление примерного плана сочинения

1. Что такое художественная деталь в картине?

2. Персики на белой скатерти как главная художественная деталь.

3. Портрет девочки, воспринимаемый через соседство персиков (щеки, губы, одежда).

4. Идея портрета.

Слайд 1

Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

Слайд 2
Вспомните!
Как называются предложения, связанные между собой по смыслу?

Слайд 3
Какие бывают виды текстов?
Что произошло?
Глагол
Какой? Какое?
Имя прилагательное
Почему? Зачем?
Все части речи

Слайд 4
Прочитайте стихотворение
Старинная мебель, огромнейший стол,
Три персика, нож и кленовые листья…
Ушедшей

эпохи парит ореол,
Вся комната солнечным светом томится…

Лицо милой девочки, блеск тёмных глаз.
На нежных щеках разыгрался румянец…
И кажется, что засмеётся сейчас
Создание юное… в прошлое манит…
С. Мельникова

Слайд 5
Валентин Александрович Серов
Русский
живописец
Мастер портрета

Слайд 6
«Девушка освещенная солнцем»

Слайд 7
«Мика Морозов»

Слайд 8
«Девочка с персиками»

Слайд 9
План:
Вступление (
картина,
портретист В.А Серов.)
«Девочка с персиками»,
Перед нами картина «Девочка с

персиками». Её написал известный портретист В.А. Серов.

Слайд 10
2. Основная часть (

смуглое лицо,
румянец на щеках,
большие карие глаза,
черные густые

волосы,

розовая кофточка,

черный в белую горошину бант,

розовый персик,

белоснежная скатерть,

На картине изображена девочка со смуглым лицом и румяными щеками. У нее большие карие глаза и густые черные волосы. Девочка одета в розовую кофточку с черным в белую горошину бантом. В руке она держит розовый персик. Стол покрыт белоснежной скатертью. На нем лежат листья клена и серебряный нож. Комнату освещает серебристо-дневной цвет. Солнечные блики наполняют просторную комнату со стариной мебелью.

листья клена,

серебряный нож,

серебристо-дневной цвет,

солнечные блики,

просторная комната,

старинная мебель.)

Слайд 11
3. Заключение (мне понравилась эта картина, потому что….)
Мне понравилась эта

картина. Художник изобразил историю о девочке.

Мне понравилась эта картина, потому что художник изобразил светлый и прекрасный образ девочки.

Мне понравилась эта картина, потому что художник использовал теплые цвета.

Слайд 12