Сочинение по картине нисского февраль подмосковье 5 класс конспект урока

Урок развития речи в 5-м классе. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»(учитель Вельмужова В.И.)

Цели:

1. Развивать устную и письменную речь учащихся. Совершенствовать умения и навыки написания сочинения — описания.

2. Учить художественному видению окружающего мира, чувствовать красоту слова.

3. Воспитывать чувство радости и удовлетворения от процесса работы.

Оборудование: Репродукции картин: И. И. Шишкин «Зима», И. Э. Грабарь «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь», А. А. Пластов «Первый снег», Н. П. Крымов «Зимний вечер», Г. Г. Нисский «Февраль. Подмосковье». Запись музыкальных произведений о зиме.

Ход урока

Зима –одно из самых чудесных времён года! Этим временем года восхищались и поэты, и художники, и музыканты. Давайте вспомним, как поэты прославляли зимушку — зиму в своих стихотворениях. (Ребята читают отрывки стихотворений).

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег. (А. Фет).

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит: («Зимнее утро» А. Пушкин)

Белая береза 

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине

И горят снежинки

В золотом огне. («Береза» С. Есенин).

Вопросы к учащимся:

1. Что объединяет эти стихотворения?

2. Одинаковы ли отрывки по настроению?

3. Что подчеркивают поэты, изображая зимнюю природу?

2. Композиторы тоже не остались равнодушными к зимней красоте и отразили ее в музыке. Прослушаем фрагмент из Первой симфонии П. И. Чайковского — «Грёзы зимнею дорогой» (так называется произведение). Грёзы — мечты, игра воображения во сне или наяву. Грезить — мечтать. (О чем мечтает композитор, вы ?) (Слов. работа).

3. Очень важно уметь наблюдать, вглядываться в окружающую природу, чтобы увидеть красоту и насладиться ею. А передать словесное впечатление от увиденного помогают разные художественные средства: эпитеты, метафоры, сравнения. Давайте вспомним, что это за изобразительные средства:

Эпитет — художественное определение предмета или явления, помогающее живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.

Сравнение — изображение одного предмета путем сравнения его с другим.

Метафора — слово или выражение, употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что между обозначаемыми предметами есть сходство.

Мастера слова — писатели — очень часто используют эти средства выразительности в своих произведениях. Давайте проанализируем фрагменты текстов

Работа в группах 3 группы :1 — Аналитики (работа с анализом текста — по плану) –сильные+со средними способностями2. Лингвисты (найти эпитеты, метафоры, сравнения) сильные+со средними способностями23. Восстановить текст (слова для справок даны) — слабые

Карточки.

И. Бунин.

Утро. Выглядываю в кусочек окна, не зарисованный морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!

Над глубокими, снежными и пушистыми снегами, завалившими чащи елей, — синее огромное и удивительно нежное небо.

Солнце еще за лесом, просека в голубой тени. В колеях санного следа, смелым и четким полукругом прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах уже играет золотистый солнечный свет.

(Анализ текста учеником: общее впечатление от увиденного передается в предложении: «Какое великолепие и спокойствие!». Писатель использует эпитеты: «пушистые снега», «нежное небо», «пышные венцы». )

В. Тендряков

Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своем обычном виде похожий на растрепанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из — под запорошенной земли взрыв.

Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетенное рукою великана.

Пень выглядывает из — под тучной чалмы. Еловые лапы — если приглядеться, каждая имеет свою физиономию, — прямо в глаза строят немые смешные рожи. Все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения.

(Анализ текста: мы видим, как снег преображает лес. В первом предложении (Красив лес в снегу!) выражено отношение автора к увиденному. Писатель, создавая зимний пейзаж, использует сравнения и метафоры. Куст похож на взрыв, куча хвороста сравнивается с кружевом. Метафоры — пень выглядывает, еловые лапы строят рожи. )

4. Художники в своем творчестве тоже не обошли стороной зиму и запечатлели её на своих полотнах. Работа с иллюстрациями. Что объединяет эти картины?

Что такое пейзаж? Пейзаж — изображение природы.

Сегодня мы знакомимся с картиной художника Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

Справка о художнике Г. Нисском

Георгий Григорьевич Нисский (1903 — 1987) — советский живописец, народный художник РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, лауреат Государственной премии СССР, награжден орденом Трудового Красного Знамени.

Творчество Нисского Г. Г. получило широкую известность и официальное признание. Он умел видеть красоту в нетронутой природе и в том, что сделано руками человека. Стиль Нисского всегда узнаваем — его пейзажи наполнены движением и жизнью.

Беседа: О каком месяце зимы идёт речь? Чем славен этот месяц? Какие краски использует художник?

Рассказ о приметах(заранее подготовленным учеником)

Сохранились приметы, связанные с февралем:

В феврале сильные морозы — короткая зима.

Теплый февраль приносит холодную весну.

Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте.

Слово учителя:На картине Нисского представлена зима в Подмосковье. Художник писал картину в феврале месяце, об этом говорит название картины. Февраль — переломный месяц, переход от зимы к весне. Предчувствие весны отражено на полотне. На дороге виден асфальт, снег нарисован слежавшимся, он кажется липким. На улице стоит теплая погода, люди одеты по — весеннему. Небо, окрашенное в цвет заката, придает теплоту картине.

Обратимся к картине Нисского (беседа)

Что видим на переднем плане картины?

Что изображено на заднем плане?

Как художник показывает, что дорога уходит вдаль?

Какие краски и тона преобладают?

На переднем плане картины мы видим: дорогу, склон с движущимся поездом; ели, дом с башенкой, автомобиль, пешеходов, снежное пространство.

На заднем плане изображается лес, уходящая дорога, снежное поле, небо, окрашенное закатом.

Краски: сапфировые тени, небо, цвета заката, розоватое, сиреневые облака, серый асфальт, темно — зеленые ели.

9. Февраль — последний месяц зимы, переход от зимы к весне. Как отражается на картине предчувствие весны?

10. Напишите, учитывая свои способности, небольшое сочинение по картине.

Тема:
Урок развития речи.

Подготовка
к сочинению по картине Г. Г. Нисского “Февраль. Подмосковье”.

Цель: Познакомить обучающихся с
творчеством известного художника Г.Г. Нисского, с особенностями художественного
описания картины “Февраль. Подмосковье”.

Задачи:

Образовательная: сформировать умение писать
сочинение-зарисовку о природе; повторить понятие о цвете.

Воспитательная:
воспитывать
интерес к предмету, интерес к различным видам искусства, любовь к природе.

Развивающая:  развивать ассоциативное
мышление, воображение, письменную и устную речь.

Оборудование: Презентация к уроку по
творчеству Г.Г. Нисского, музыка А. Вивальди “Времена года. Зима”.

Ход урока

1.
Интрига.
Прием
актуализации субъектного опыта “Раскрасьте свои чувства”. (Слайд 2.)

–
Как вы считаете, может ли время года влиять на настроение человека? Каким
образом?

–
Как бы вы  выразили  свои чувства при описании декабря, января? Какую цветовую
гамму вы бы использовали?

–
Каким может быть ваше настроение в феврале?

–
Какими бы красками вы обозначили свое настроение?

2.
Историческая справка. Словарная работа.

–
Февраль, мы говорим, – это переломный месяц. Это уже конец зимы, и мы чувствуем
приближение весны. Название месяца “февраль” – латинское по происхождению.
Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне
устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу
Фебресу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля –
“лютый”.

–
Как вы думаете, почему?

–
Знаете ли вы, что у февраля есть еще названия: лютень, снежень, бокогрей,
вьюговей?

–
Почему у февраля было так много названий?

3.
Речевая разминка.
Чтение стихов. (Исполняют обучающиеся.) (Слайды 3, 4.)

–
Какие выразительные средства языка используют авторы?

На
стеклах, сплошь заиндевелых,

Февральский
выписал мороз

Сплетенье
трав молочно-белых

И
серебристо-синих роз.

Пейзаж
тропического лета

Рисует
стужа на окне.

Зачем
ей розы? Видно, это

Зима
тоскует о весне.

Д.
Кедрин

Февраль

Налетели
друг за другом,

Завели
свой хоровод.

В
феврале за вьюгой вьюга,

В
тучах скрылся небосвод.

Ежатся
на ветках птички,

Песенку
забыв свою,

И
озябшая синичка

К
теплому летит жилью.

Но
уж солнышко сияет

Танцу
снежному вослед

И
на землю посылает

Будущей
весны привет!

Н.Кнушевицкая

–
Что объединяет эти произведения? (Общая мысль о том, что зима заканчивается.)

4.
Постановка цели урока.

а)
– Недавно мы с вами работали над репродукцией картины И.Э. Грабаря “Февральская
лазурь”. (Слайд 5.) Каким видит февраль И.Э.Грабарь?

б)
– Сегодня мы познакомимся с творчеством художника Г.Г. Нисского. (Слайд 6.)

Даты
жизни художника (1903–1987). Георгий Григорьевич – известный русский художник,
живописец-пейзажист. Родился он в Белоруссии, в семье врача. Жил в Москве.

(Слайды
с картинами художника 7, 8.)

            
Здесь мы видим и простые, такие близкие и родные нам пейзажи, где изображается
тихая природа. И тогда мы ощущаем покой и умиротворение. Но в то же время среди
его работ есть и такие, в которых мы чувствуем ритм, ощущаем движение, слышим
стук колес. Видим присутствие человека. Появляется простота линий, контрастные
цвета. Все его картины наполнены жизнью, они показывают ее такой, какая она
есть, без преувеличений.

5.
Знакомство с картиной “Февраль. Подмосковье.”

(Показ
слайда 9 с музыкальным сопровождением: А.Вивальди “Времена года. Зима”)

–
Какие чувства вызывает картина Г.Г. Нисского?

–
Созвучно ли настроение музыки и картины?

6.
Вопросы для первичного восприятия картины:

–
Что вы видите на картине?

–
Что изображено в центре картины?

–
Что вы видите на заднем плане?

–
На каком фоне изображены предметы?

–
Какой день показал художник?

–
Что прежде всего привлекло ваше внимание? Почему?

–
Какие цвета использовал художник?

–
Какие цвета преобладают?

–
Какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему?

–
Везде мы ощущаем присутствие человека. Видим новое в природе. Эта картина полна
жизни. А теперь послушайте, как описывает февраль Д.Зуев в книге “Времена года”
(Слайд 10).

       
Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но
бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет
лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно
гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к
вечеру оно становится густо-фиолетовым.

–
Как красиво писатель описывает февраль!

Солнце
яркое, но бессильное; снег румяный; бугры лиловые; небо густо-фиолетовое.

–
А как вы думаете, соответствует ли описание февраля у Д. Зуева картине Г.
Нисского?

7.
Физкультминутка.

Поезд
мчится далеко,

Солнце
в небе высоко,

Под
ногами снег хрустит,

Лыжник
вдоль дорог бежит,.

8.
Работа над планом.
(Слайд 12.)

Составление
 плана  к сочинению.

–
Из каких частей состоит план сочинения?

–
О чем мы будем писать в каждой части?

I.
Вступление:

Что
за картина передо мной? Кто автор картины?

II. Основная часть. Описание
самой картины

1.
Фон (цветовая гамма)

2.
Передний план (цветовая гамма)

III. Заключение:

1.
Мои впечатление от картины.

2.Что
художник хотел сказать своим творчеством?

9.
Подведение итогов.

–
Изображение на холсте – это зримое отражение того, что звучит в душе художника.
Может быть, мы с помощью красок не сможем передать наше настроение и наши чувства
так, как это сделал художник, но написать об этом мы попробуем.

10.
Домашнее задание: Написать
сочинение.

Вариант
сочинения       

     
На картине Г.Г. Нисского представлена зима в Подмосковье. Художник писал эту
картину в феврале месяце, об этом говорит название картины. Февраль –
переломный переход от зимы к весне – это видно на картине. На дороге виден
асфальт, а вокруг лежит снег – явное ощущение перехода от зимы к весне.
Художник писал картину днем, а заканчивал уже к вечеру, подтверждение этому
длинные тени, падающие от леса на белый тяжелый снег. Зима заканчивает свое
существование. Снег нарисован слежавшимся и давно не было. На улице стоит
теплая погода, люди одеты по-весеннему. Всмотревшись внимательнее в картину
можно ощутить, даже потрогать этот весенний снег, покажется он липким и немного
сырым, из такого снега можно лепить снежные фигуры. Картина явно нарисована в
какой-то деревушке на ее окраине. Слева в лесу виднеется двухэтажный дом с
куполом, напоминающий то церквушку, то жилой дом, огороженный забором. Справа
на картине нарисован холм, покрытый снегом, по которому движется поезд с
составом. В это время года зима спокойная, и картина передает всю атмосферу
спокойствия, тишины деревенского быта.

Урок развития речи. Описание картины.

Г.Нисский

«Февраль. Подмосковье»

Д. Кедрин

На стеклах, сплошь заиндевелых,

Февральский выписал мороз

Сплетенье трав молочно-белых

И серебристо-синих роз.

Пейзаж тропического лета

Рисует стужа на окне.

Зачем ей розы? Видно, это

Зима тоскует о весне.

Поэты о зиме

1. Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит: («Зимнее утро» А. Пушкин)

2. Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всего его одело. («Зима» И. Суриков)

3.Чародейкою зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит («Чародейкою зимою» Ф. Тютчев).

Горбатов Константин Иванович «Зимний пейзаж»

Художник Андреев Александр «Зимний мостик»

Мертенс Александра «Зимний пейзаж»

Круглова Светлана «Февраль»

Ошеров Павел «Февраль. Этюд»

Работа по вопросам

— Что художник может передать с помощью изображения зимы на картине?

Цвет, оттенки снега в зависимости от освещения, времени суток.

Художники восхищаются зимней природой.

Что такое пейзаж?

Пейзаж — изображение природы. 

Г.Нисский «Февраль.Подмосковье».

Георгий Григорьевич Нисский (1903 — 1987)

Советский живописец, народный художник РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, лауреат Государственной премии СССР, награжден орденом Трудового Красного Знамени.

Творчество Нисского Г.Г. получило широкую известность и официальное признание. Он умел видеть красоту в нетронутой природе и в том, что сделано руками человека. Стиль Нисского всегда узнаваем — его пейзажи наполнены движением и жизнью.

Георгий Григорьевич Нисский

Историческая справка:

• Название месяца «февраль» — латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца — февраль. Древнерусское название февраля — «лютый», потому что в феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы. Февраль в народе имел и другие названия: лютень, снежень, бокогрей, вьюговей.

Приметы в феврале

Февраль — месяц ветров.

Февраль зиму ломает, воду пускает, три часа прибавляет.

Начало февраля, как правило, холодное и снежное.

В начале февраля тепло, тает снег — к посредственному урожаю.

Февраль силен метелью, а март капелью.

Февраль богат снегом, апрель же водой.

Если февраль выдастся дождливым, то такими же можно ожидать весну и лето. Погожий февраль предвещает засуху летом.

В феврале сильные морозы случаются зачастую ночью.

В феврале ветер дует, как правило, без снега.

Сильные морозы — к короткой зиме.

Февраль теплый — к холодной весне, а морозный — к благоприятному лету.

Как в феврале аукнется, так осенью откликнется.

Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит.

В феврале много инея на деревьях — будет много меда.

В конце месяца много длинных сосулек — к долгой весне.

Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее будет в марте.

Беседа по картине

Обратимся к картине Нисского:

-Что видим на переднем плане картины?

дорогу, склон с движущимся поездом; ели, дом с башенкой, автомобиль, пешеходов, снежное пространство.

-Что изображено на заднем плане?

изображается лес, уходящая дорога, снежное поле, небо, окрашенное закатом.

-Как художник показывает динамику, движение на картине?

уходящая вдаль дорога; движущийся поезд с составом; идущие люди.

-Какие краски и тона преобладают?

сапфировые тени, небо, цвета заката, розоватое, сиреневые облака, серый асфальт, темно-зеленые ели.

Ключевые слова:

Дорога:

серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

Ели:

темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

Люди:

легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

Снег:

сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

Небо:

сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

Поезд:

набирающий скорость, мчащийся вперед.

Февраль — последний месяц зимы, переход от зимы к весне. Как отражается на картине предчувствие весны?

План сочинения

• 1) Слово о художнике Нисском Г.Г.
• 2) Описание картины «Февраль. Подмосковье».
• А) Передний план картины.
• Б) Задний план картины
• В) Динамичность пейзажа.
• Г) Предчувствии весны.
• 3) Моё отношение.

(Показ слайда с музыкальным сопровождением: А.Вивальди “Времена года. Зима”)

– Какие чувства вызывает картина Г.Г. Нисского?

– Созвучно ли настроение музыки и картины?

Вопросы для первичного восприятия картины:

– Что вы видите на картине?

– Что изображено в центре картины?

– Что вы видите на заднем плане?

— Как художник показывает, что дорога уходит вдаль?

– На каком фоне изображены предметы?

– Какой день показал художник?

– Что прежде всего привлекло ваше внимание? Почему?

– Какие цвета использовал художник?

– Какие цвета преобладают?

– Какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему?

На переднем плане картины мы видим: дорогу, склон с движущимся поездом; ели, дом с

башенкой, автомобиль, пешеходов, снежное пространство.

На заднем плане изображается лес, уходящая дорога, снежное поле, небо, окрашенное

закатом.

Краски: сапфировые тени, небо, цвета заката, розоватое, сиреневые облака, серый асфальт,

темно—зеленые ели.

. Пейзажи Нисского наполнены движением и жизнью. Давайте определим, как на этой

картине отражена динамика.

Динамика картины: уходящая вдаль дорога; движущийся поезд с составом; идущие люди.

9). Мы с вами назвали, что изображено на картине. Давайте охарактеризуем названные

предметы.

Ключевые слова и выражения:

 дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

 ели: темно—зеленые, высокие, устремленные ввысь;

 люди: легко, по—весеннему одетые, бодро шагающие;

 снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в

лучах заходящего солнца;

 небо: сиреневые облака, цвета заката, весеннее, теплое;

 поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

10). Февраль — последний месяц зимы, переход от зимы к весне. Как отражается на картине

предчувствие весны?

11). Подведение итогов описания:

На картине Нисского представлена зима в Подмосковье. Художник писал картину в феврале

месяце, об этом говорит название картины. Февраль — переломный месяц, переход от зимы к

весне. Предчувствие весны отражено на полотне. На дороге виден асфальт, снег нарисован

слежавшимся. На улице стоит теплая погода, люди одеты по—весеннему. Уходящая вдаль

---

Конспект и презентация к уроку литературы «Сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»»

Целевая аудитория: для 5 класса

Автор: Горохова Лариса Борисовна
Место работы: МБСКОУ СКОШ № 36 г. Озёрска Челябинской области
Добавил: Лариса20

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

---

Фотографии предоставлены

Описанием картин – один из элементов работы по развитию речи на уроках
русского языка. Живопись, воздействуя на чувства школьников, способствует
развитию у них мышления и речи, обогащению словарного запаса, повышает их
творческую активность. В.Сухомлинский писал: “Произведение изобразительного
искусства – еще одно светлое окошко, через которое человек постигает благородное
видение мира”.

Цель: Познакомить обучающихся с творчеством известного художника
Г.Г. Нисского, с особенностями художественного описания картины “Февраль.
Подмосковье”

Задачи:

1. Образовательная: сформировать умение писать сочинение-зарисовку о
   природе; повторить понятие о цвете.
2. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, интерес к
   различным видам искусства, любовь к природе.
3. Развивающая: развивать ассоциативное мышление, воображение,
   письменную и устную речь.

Оборудование: Презентация к уроку по
творчеству Г.Г. Нисского, музыка А. Вивальди
“Времена года. Зима”

Ход урока

1. Интрига. Прием актуализации субъектного опыта “Раскрасьте свои чувства”.
(Слайд 2.)

– Как вы считаете, может ли время года влиять на настроение человека? Каким
образом?
– Каким может быть ваше настроение в феврале?
– Какими бы красками вы обозначили свое настроение?

2. Проверка домашнего задания.

Дома дети должны были составить синквейны о зиме.

– Как выразили вы свои чувства при описании декабря, января? Какую цветовую
гамму вы использовали?
– А что можно сказать о феврале?

3. Историческая справка. Словарная работа

– Февраль, мы говорим, – это переломный месяц. Это уже конец зимы, и мы
чувствуем приближение весны.

Название месяца “февраль” – латинское по происхождению. Февраль в Древнем
Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой
праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и
название месяца – февраль. Древнерусское название февраля – “лютый”.

– Как вы думаете, почему?
– Знаете ли вы, что у февраля есть еще названия:

лютень, снежень, бокогрей, вьюговей?

– Почему у февраля было так много названий?

4. Речевая разминка. Чтение стихов. (Исполняют обучающиеся.)
(Слайды 3, 4.)

– Какие выразительные средства языка используют авторы?

На стеклах, сплошь заиндевелых,
Февральский выписал мороз
Сплетенье трав молочно-белых
И серебристо-синих роз.
Пейзаж тропического лета
Рисует стужа на окне.
Зачем ей розы? Видно, это
Зима тоскует о весне.
Д. Кедрин

Февраль

Налетели друг за другом,
Завели свой хоровод.
В феврале за вьюгой вьюга,
В тучах скрылся небосвод.

Ежатся на ветках птички,
Песенку забыв свою,
И озябшая синичка
К теплому летит жилью.

Но уж солнышко сияет
Танцу снежному вослед
И на землю посылает
Будущей весны привет!
Н.Кнушевицкая

– Что объединяет эти произведения? (Общая мысль о том, что зима
заканчивается.)

5. Постановка цели урока.

а) – Недавно мы с вами работали над репродукцией картины И.Э. Грабаря
“Февральская лазурь”. (Слайд 5.) Каким видит февраль И.Э.Грабарь?

б) – Сегодня мы познакомимся с творчеством художника Г.Г. Нисского.

(Слайд 6.)

Даты жизни художника (1903–1987). Георгий Григорьевич – известный русский
художник, живописец-пейзажист. Родился он в Белоруссии, в семье врача. Жил в
Москве

(Слайды с картинами художника 7, 8.)

Здесь мы видим и простые, такие близкие и родные нам пейзажи, где
изображается тихая природа. И тогда мы ощущаем покой и умиротворение. Но в то же
время среди его работ есть и такие, в которых мы чувствуем ритм, ощущаем
движение, слышим стук колес. Видим присутствие человека. Появляется простота
линий, контрастные цвета. Все его картины наполнены жизнью, они показывают ее
такой, какая она есть, без преувеличений.

6. Знакомство с картиной “Февраль. Подмосковье.”

(Показ Слайда 9 с музыкальным сопровождением: А.Вивальди “Времена
года. Зима”)

– Какие чувства вызывает картина Г.Г. Нисского?
– Созвучно ли настроение музыки и картины?

Вопросы для первичного восприятия картины:

– Что вы видите на картине?
– Что изображено в центре картины?
– Что вы видите на заднем плане?
– На каком фоне изображены предметы?
– Какой день показал художник?
– Что прежде всего привлекло ваше внимание? Почему?
– Какие цвета использовал художник?
– Какие цвета преобладают?
– Какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему?

– Везде мы ощущаем присутствие человека. Видим новое в природе. Эта
картина полна жизни. А теперь послушайте, как описывает февраль Д.Зуев в книге
“Времена года” (Слайд 10).

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но
бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет
лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно
гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к
вечеру оно становится густо-фиолетовым.

– Как красиво писатель описывает февраль!

Солнце яркое, но бессильное; снег румяный; бугры лиловые; небо
густо-фиолетовое.

– А как вы думаете, соответствует ли описание февраля у Д. Зуева картине Г.
Нисского?

7. Физкультминутка.

Поезд мчится далеко,
Солнце в небе высоко,
Под ногами снег хрустит,
Лыжник вдоль дорог бежит,.

(Слайд 11.)

8. Работа над планом. (Слайд 12.) Давайте составим план к
сочинению.

– Из каких частей состоит план сочинения?
– О чем мы будем писать в
каждой части?

1. Вступление:
   Что за картина передо мной? Кто автор картины?
2. Основная часть. Описание самой картины
   1. Фон (цветовая гамма)
   2. Передний план (цветовая гамма)
3. Заключение:
   1. Мои впечатление от картины.
   2.Что художник хотел сказать своим творчеством?

9. Подведение итогов.

– Изображение на холсте – это зримое отражение того, что звучит в душе
художника. Может быть, мы с помощью красок не сможем передать наше настроение и
наши чувства так, как это сделал художник, но написать об этом мы попробуем.

10. Домашнее задание: сочинение.

Приложение 1. Презентация Power Point по
творчеству Г.Г. Нисского.

Приложение 2. А.Вивальди. Времена года. Зима.

Тема урока: Подготовка к сочинению по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». 

Тип урока: Урок развития речи. Урок входит в систему уроков развития речи – описания картин разных жанров, проведен при изучении раздела «Имя существительное» и является подготовительным для написания сочинения (следующий урок).

В процессе выстраивания работы с детьми на данном уроке я планировала сформировать следующие УУД:

Личностные: проявлять способность к самооценке своих действий, умение осознавать ответственность за общее дело.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, находить причины и пути их преодоления.

Коммуникативные: строить небольшие по объему монологические высказывания, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения.

Просмотр содержимого документа

«русский язык 5 класс»

Просмотр содержимого документа

«приложение 2»